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文明禮儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn),我們不但要從小教育孩子講禮貌,更重要的是要給孩子一個良好的講禮貌的環(huán)境。在女兒快上幼兒園的時候,我便開始了擇園行動,聽說童心教育集團(tuán)不錯,重視孩子的全面發(fā)展,于是女兒進(jìn)入了童心教育集團(tuán)東山幼兒園。
女兒入園已經(jīng)快2年了,從一些小細(xì)節(jié)上看到了她的變化。有一次,女兒津津有味地跟我講著學(xué)校里發(fā)生的事情,我則心不在厭的聽著,偶爾又跟家人說話去了,女兒便不高興地說:“打斷別人說話是不禮貌的”;平時讓我?guī)退鍪虑闀r總會說:媽媽請你幫幫我好嗎;有時我順口說了一句臟話,她便會提醒我說,說臟話是不禮貌的。從重多的小事上看到了幼兒園良好的教育灌輸?shù)搅撕⒆有睦铩M瑫r讓我意識到了要注意自己的一言一行,以身做則,給孩子樹立好的榜樣。作為父母,在學(xué)習(xí)、生活中要處處關(guān)心孩子,但不能溺愛孩子,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,讓孩子具有責(zé)任感,懂得尊重別人。讓孩子身體和心理兩方面都能健康全面的發(fā)展。
幼兒園有的.班級早晨會有禮儀小朋友站在教室門口與老師一起迎接,同家長和小朋友熱情地打招呼問好,我認(rèn)為這樣不但能提高孩子講禮貌的積極性,更能鍛煉孩子的膽量,提高他們的社會交往能力。
為了孩子的成長,我們要積極配合老師的教育工作,把孩子培養(yǎng)成一個懂禮貌的人。
一學(xué)期的工作在緊張和忙碌中過去了,可謂幾分耕耘幾分收獲,在我校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助支持下,在我園全體教師的共同努力下,圓滿的完成了這個學(xué)期的教育教研工作任務(wù),其中有成功的喜悅,耐人反思的不足,下面針對這學(xué)期的教育教研工作做以下幾點簡單的總結(jié)。
一、拓寬培訓(xùn)渠道,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的理論水平。課題實施以來,我園充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,采取集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方法,組織學(xué)習(xí)了《新德育》、《和諧德育論》等相關(guān)理論知識,為課題研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。
(二)以園為本,重視研討,層層推進(jìn)。研究是一個動態(tài)的過程,隨時都可能出現(xiàn)新情況、新問題。我們針對出現(xiàn)的困難和問題,開展了以園為本的教研活動,讓教師在不斷的總結(jié)、交流、反思中集思廣益,攻堅克難,增強(qiáng)信心。
(三)走出去”、“請進(jìn)來”是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時期,更是幼兒禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。對幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育,有助于糾正幼兒的不良行為,對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用,尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。因此,我們確立了《幼兒課堂教學(xué)滲透禮儀教育》為研究課題。
二、教研形式多樣化,教研效果有新高。
本年度,我們開展以培訓(xùn)為主體,組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動,有集體教研也有分組教研,有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點評及教研互動?;顒又?,既有提高教師教育技能的內(nèi)容,又有解決教育困惑的內(nèi)容,教研形式多樣化,能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來,我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師專業(yè)學(xué)習(xí)、技能技巧比賽等。通過教研,讓教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進(jìn)。
三、研究成果
我園自開展“文明禮儀促行為習(xí)慣”課題以來,堅持學(xué)一點,用一點,做一點,總結(jié)一點,不僅在幼兒心理健康方面進(jìn)行了細(xì)致、深入的研究,并且將研究思路拓寬在宏觀領(lǐng)域,在學(xué)校的辦園思想、管理方式、教師心理素質(zhì)等方面進(jìn)行了完善,逐步走出了一條結(jié)合本園特色的科研改革之路,并取得了一定的成果
四、取得成果與不足
(一)幼兒通過一階段的學(xué)習(xí)和積累,已掌握一定量的良好行為知識,但在日常行為中,有些孩子還會做出與之不一致的行為舉止,特別是在園一個樣在家一個樣的行為傾向很難改變。如何才能讓幼兒把真正學(xué)到的行為知識反映到自己的日常行為上,使良好行為“習(xí)慣化”,這是值得我們進(jìn)一步去反思的問題。
(二)教師對幼兒行為問題的教育技能有待提高。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)一些教師在幼兒的行為問題尚不明顯時采用順其自然的策略,而在行為問題明顯時則會采取極端的手段,還有一些教師面對幼兒的行為問題常常束手無策,比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、迷戀動畫片失去自控能力等頑固性的行為,不能進(jìn)行長期有效的矯正。
(三)成人不良行為對幼兒的影響該如何抑制。幼兒是生活在天地間的,他們除了跟自己的家人相處外,還要接觸自己家庭以外各種不同行為的人,因此社會環(huán)境的行為凈化也是我們要考慮的問題。
認(rèn)真做事把事做對,用心做事把事做好。我們相信,在課題教研專家的指導(dǎo)下,憑著對工作的熱情和吃苦耐勞的精神,每一位教師都會用心記下自己實踐中的點點滴滴,在“和諧德育研究與實驗”未來的成果中添上濃重的一筆本學(xué)年的教研活動已經(jīng)結(jié)束,在今后的工作中,我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng)新,用實際行動促進(jìn)教研活動的順利進(jìn)行,進(jìn)一步提升教研質(zhì)量,提高教師專業(yè)水平,力爭教研中有新的突破。
頭道營子中心園
20xx.12.30
工作計劃參考范本
撰寫人部門
學(xué)習(xí)時間禮儀可以使孩子變得有禮貌,懂得規(guī)則,成為一個文明的社會人。通過“大手牽手”、“敬老愛老”活動,過去的口頭灌輸教育已成為一種系統(tǒng)的行為訓(xùn)練。我們安排了“拉手”活動的對應(yīng)班以后,孩子們把愛護(hù)小弟弟妹妹變成了自己喜歡做和愿意做的一種責(zé)任。
但是“敬老愛老”活動的開展顯得有些虎頭蛇尾。原因是在幼兒園教育的部分我們都做得不錯,一旦讓幼兒回家要完成為爺爺奶奶捶捶背、揉揉肩的家庭作業(yè),效果就不理想了。一方面,家長對合作不夠重視;另一方面,教師的檢查和監(jiān)督不夠。從根本上講,教師對家長的教育要求不到位。
因此,活動的繼續(xù)性仍然是最重要的。這是10月份第二次評選小禮儀標(biāo)兵,但與標(biāo)準(zhǔn)相比,還有很多事情做不到。總結(jié)后,我們認(rèn)為,還是老師沒有堅持要求。
所有的禮儀行為,實際就是我們?nèi)粘3R?guī)的要求,也是一種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從幼兒生長發(fā)育的規(guī)律以及教育原則看,一致性、一貫性的常規(guī)培養(yǎng)是硬道理,是不容簡化的,常規(guī)的培養(yǎng)是一種長期的行為,而不是上一節(jié)課或開展一次活動就能達(dá)到要求的,這一點老師們都有了共識,也為今后的活動打下了良好的基礎(chǔ)。總結(jié)之后,我們進(jìn)一步了解了如何反復(fù)反復(fù)地掌握。堅持一致性和一致性要求的本質(zhì)。
總之,禮儀教育促進(jìn)了師生的共同成長。建議:
1讓老師學(xué)習(xí)家長必讀的內(nèi)容,包括提示、禮儀指導(dǎo)、禮儀理解和親子課堂,提高個人知識、能力和魅力!做家長的家教,在家長心中樹立良好形象!
2引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)家長必讀或**家長講座光盤,并根據(jù)家長必須閱讀的內(nèi)容進(jìn)行簡單的評估核考核。
三。以班級為單位,讓每各班主任組織小家長會。目的:促進(jìn)家長學(xué)習(xí),促進(jìn)家庭共育,讓家長更好地與幼兒園合作,做孩子的榜樣! 開展禮儀教育三階段:
1教師發(fā)生變化,形象、行為和言語開始發(fā)生變化,從一開始的不習(xí)慣不舒服到逐步養(yǎng)成習(xí)慣;
2、孩子改變,從禮貌用語開始改變,第一個月讓每個孩子學(xué)會養(yǎng)成禮貌用語的習(xí)慣,家長看到老師和孩子的改變會非常認(rèn)可支持賞幼兒園的工作成績;
3、家園共育,讓家長引起重視,學(xué)習(xí)禮儀感受禮儀改變自己配合老師影響帶動孩子,不拉孩子幼兒園的后腿。最終實現(xiàn)家園共育,做孩子一生的榜樣,讓孩子養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣和全面的品格人格性格,為孩子未來輝煌人生奠定基石! 通知:
各六加一禮儀教育合作園,請及時做好禮儀教育的總結(jié)和反思并發(fā)送到我的**郵箱,無論做什么事情都要及時總結(jié)反思,這樣才能讓我們更好的前行,就像汽車一樣,需要修理整修調(diào)整,才能更快速效率的前進(jìn)發(fā)展,以免發(fā)生故障。有的幼兒園還沒有總結(jié)!如果你不主動要求我發(fā)總結(jié),下個月的過程就不會發(fā)給你了!
我的原則:你重視我,你關(guān)注我的心,你認(rèn)真,我認(rèn)真!全力配合您的工作!
(1)游戲活動 。在區(qū)域角中,幼兒通過扮演不同的角色,在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用禮貌用語,并學(xué)會了不同場合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在“泡泡超市”中,學(xué)會了招待客人的禮儀。
(2)任務(wù)活動。提前布置好任務(wù),讓孩子完成,讓孩子的禮儀行為得到鍛煉。如派幼兒去其他老師那里拿玩具等多種任務(wù)活動,通過在這些活動中的反復(fù)練習(xí),使幼兒的禮儀行為在真實的情景中獲得知、情、行的統(tǒng)一。
從這次活動不難看出,要把一種禮儀行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì),光靠說教是不夠的,只有經(jīng)過實際的訓(xùn)練,禮儀教育才能收到較好的成效。
三。家庭互動教育,培養(yǎng)孩子文明禮貌的良好行為習(xí)慣。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。它們相輔相成,發(fā)揮著不可替代的作用。因此,幼兒園和家庭應(yīng)攜手參與兒童文明禮儀教育。
因此教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系,一方面了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn),另一方面教師應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),以便采取有效的教育措施。同時充分發(fā)揮家教園地的作用,多向家長宣傳科學(xué)的教育方法,使家長了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容,不同階段的不同要求,促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行品德教育,使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展,培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
4幼兒禮儀教育的成效。由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,做到“低——起點低”、“淺——內(nèi)容淺”、“細(xì)——措施細(xì)”、“活——方法活”,把禮儀教育融入幼兒的日常生活中,使幼兒的禮儀行為有了明顯的進(jìn)步。
(1) 基本禮儀:能保持良好的儀容儀表,養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣,如勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣;
(2)、交往禮儀:與人交往時大方有禮貌,初步學(xué)會了站在他人的角度考慮問題,學(xué)會了商量,懂得謙讓,還學(xué)會了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求;
(3) 幼兒園禮儀:主動向老師、同學(xué)問好、道別;知道飯前便后要洗手;活動中懂得等待、謙讓;學(xué)會傾聽,不打斷別人的談話;
(4) 公共場所禮儀:保持環(huán)境清潔,不亂扔垃圾,并返回原處
此外,我們高興地發(fā)現(xiàn),禮儀行為不僅逐漸成為孩子的內(nèi)在需求,而且對改變家長的行為也有積極的影響。
沙溪鄉(xiāng)幼兒園
2013年11月14日
我國是有著五千年悠久歷史的文明古國,它不但形成了燦爛的文化,而且還擁有許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。xx幼兒園也把禮儀放到了最重要的位置上,所有的孩子在秉承個性化、國際化的理念下,也變成了懂禮的孩子。20xx年是幼兒園的禮儀年,在這一年里孩子們學(xué)會了很多很多,但我們沒有終止對孩子的禮儀教育,在今年幼兒園又引進(jìn)了“六加一”禮儀教育。
一、“六加一”受到家長的歡迎自從有了更加系統(tǒng)的禮儀教育之后,家長更加重視了孩子們的禮儀教育,而且家長還反映這套教材非常適合孩子們,孩子們在不知不覺中學(xué)會了很多的道理,家長還積極的配合幼兒園,若幼兒園在禮儀方面有什么需要,家長非常的配合,并且有需要幼兒完成的習(xí)題,家長也能輔導(dǎo)孩子完成,有一位家長說:昨天晚上孩子問我,媽媽我不洗手是不是就要死了,如果我死了,就剩下你和爸爸啦!那我還是吃飯前洗手吧!這就是禮儀教育給孩子帶來的影響,家長都非常的喜歡這套教材。而且對教材里的知識也很喜歡,因為有孩子自己判斷的地方,這樣就不用死板的教孩子關(guān)于禮儀的知識啦!
二、教師系統(tǒng)的教育有了這套教材,教師反應(yīng)的也很好,教師說:幼兒都非常喜歡上禮儀課,而且對于書上的知識點還有需要背誦的地方,幼兒都能爛熟于心,不需要教師過多的提醒,而且當(dāng)問到其中的知識點時,幼兒都能說出其中的緣由,并能把學(xué)到的知識用到日常生活中。在幼兒園的中班里,教師們開展了一節(jié)“敲門的課”的教學(xué),在所有孩子上完這堂課后,他們真的變了,現(xiàn)在能看到中班的大多數(shù)寶寶都能敲門了,而且不需用教師的提醒,非常的好,我們看到非常的欣慰。
三、幼兒的歡樂園聽“啦啦啦啦小朋友學(xué)禮儀”在幼兒園經(jīng)常能聽到這么動聽的歌聲,這就是禮儀,孩子們經(jīng)常在走廊里唱,我們沒有想到禮儀這樣抽象的知識,孩子們能學(xué)的這么好,他們都非常的喜歡,我相信“六加一”會在xx開花結(jié)果的。
四、園領(lǐng)導(dǎo)和六加一的高度重視孩子們現(xiàn)在真的變得越來越有禮貌了,同時也非常的感謝“六加一”的禮儀教育,在所有教師聽了禮儀教育方法后,教師都在摸索中學(xué)習(xí),這套教材還有光盤、講座、掛圖等。真的很好,孩子能更直觀的學(xué)習(xí)到各種禮儀知識,我們看到孩子進(jìn)步很大,我們真的很欣慰。
五、計劃的有序落實您為我們提供了專業(yè)的月計劃,教師能按照計劃有序的進(jìn)行,并且在書里還有各個節(jié)日,在節(jié)日又增添了很多的歡樂氛圍,孩子們自不知不覺中學(xué)到了太多太多。
六、感恩的樂趣我們迎來了“感恩節(jié)”,在感恩節(jié)活動中,我們開展了全園的護(hù)蛋活動,在護(hù)蛋中孩子們真真切切的感覺到了爸爸媽媽的辛苦,而且也更加的感謝自己的爸爸媽媽,護(hù)蛋活動也給父母們很大的感想,有很多家長都說幼兒園真好,希望以后能多搞幾次這樣的活動,也反映了孩子在活動中學(xué)會了感恩,在護(hù)蛋中能看到孩子們辛辛苦苦的保護(hù)著自己的蛋,有怕蛋碎了抱著的,有怕蛋寶寶冷的,把蛋放在懷里的,有摟著自己的蛋睡覺的,孩子們也很喜歡這個活動。
禮儀教育非常的重要,只要幼兒園和家長同心合力,孩子們會越來越知禮、懂禮,讓禮儀伴隨孩子成長的每一天。
課題研究,主要做了以下幾項工作:
一、制定幼兒文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究目標(biāo)
我們針對孩子的年齡特點,通過討論制定研究目標(biāo):小班孩子文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主要從講普通話,說禮貌用語的習(xí)慣如:主動問好、說禮貌用語等入手;中班組則從學(xué)習(xí)正確使用禮貌用語、玩具玩后分類擺放兩方面著手;大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。
二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
我們充分利用幼兒園的環(huán)境,來滲透文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容:在小班活動室里張貼可愛標(biāo)志提醒孩子應(yīng)該怎樣做一個有禮貌的人,墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應(yīng)該在什么時候使用禮貌用語,主題墻上有孩子禮貌行為的表揚照片,精彩的禮貌兒歌和故事,區(qū)角內(nèi)有禮貌交流的提示語,禮貌習(xí)慣的小提示……處處都有禮貌交流的環(huán)境,時刻提醒孩子們:禮貌交流,因為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個長期堅持的過程。
孩子是教師的一面鏡子,教師的言談舉止都會給孩子留下深刻的印象,起到潛移默化的影響,因此,我們注重自己的行為,首先使用普通話,學(xué)起了禮儀,日常生活中互相督促,讓自己先做一個有禮貌的人,講文明的人,懂禮儀的人:早上主動和孩子打招呼,不隨意打斷孩子的講話,用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的手勢與孩子交流……教師的身教起到了潛移默化的作用。
三、積極開展教學(xué)活動
1、參觀交流
我們教師首先使用普通話、禮貌用語為孩子創(chuàng)造禮貌氛圍,再通過參觀大班孩子的游戲、活動等多展示,學(xué)習(xí)大班孩子的普通話及禮貌用語。使中、小班孩子的交流范圍擴(kuò)大,在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下,我們中、小班孩子很快學(xué)會了禮貌用語,知道碰撞了別人,會說“對不起”,別人幫助了自己會說“謝謝”等。
2、日常生活中的滲透與養(yǎng)成
一般習(xí)慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷四個階段:從被動到自發(fā),再到自覺,最后到主動的過程。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能成功的,它需要一個長期的堅持,反復(fù)的運用,讓文明禮儀成為一種穩(wěn)定的、自動化的言行規(guī)范。因此在日常生活中老師就要做有心人,時刻注意文明禮儀交流習(xí)慣的培養(yǎng),要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵,時常提醒,經(jīng)常運用。早上有些孩子不能主動跟老師、同伴問好,教師主動上前有禮貌地問好、親切表情的提示等多種方式來提醒幼兒,每天堅持讓孩子形成習(xí)慣;有些孩子不小心弄疼別人時,不會主動道歉,教師就用溫和的語言和眼神提示他;當(dāng)孩子在七嘴八舌討論時,教師用標(biāo)識和手勢,告訴孩子一個一個講;當(dāng)孩子們在散步遇到熟人時,提醒孩子喊出禮貌的稱呼。
在節(jié)日活動中滲透文明禮儀教育。如國慶節(jié)時為了讓幼兒了解我們偉大的祖國,萌發(fā)幼兒愛祖國的情感,我們大、中、小班不分層次,先學(xué)習(xí)一些基本常識,如國旗、國徽的樣子、顏色及來歷、代表意義,然后根據(jù)本年齡段幼兒操作能力而進(jìn)行的一些粘貼、圖畫或手工折紙?;蛘呤桥浜现黝}要求,認(rèn)識一些少數(shù)民族服飾特點、習(xí)俗,我國的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動物等等;重陽節(jié)期間,中大班開展了形式多樣的慶祝活動,以“讓幼兒體驗與老人一起過節(jié)的快樂,培養(yǎng)關(guān)愛老人的情感”為總目標(biāo),將孩子們的爺爺奶奶邀請到了幼兒園,與孩子們互動,取得了很好的教育效果,到鎮(zhèn)敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節(jié)目的節(jié)目,讓老人看到小朋友純真活潑的一面。同時,老人們也與孩子們進(jìn)行了互動,為大家講故事,與孩子們表演手語操,最后,孩子們和爺爺奶奶分享了糖果、橘子、蘋果、點心等,并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝福,活動在歡聲笑語中落下了帷幕。新年來臨之際,各班開展了豐富多彩的迎新年活動,快樂有趣的親子游戲、精彩紛呈的文藝表演、還有的班級組織家長、幼兒一起包餃子,吃團(tuán)圓飯,充分展現(xiàn)了濃濃的節(jié)日喜慶、團(tuán)圓氣氛……生活處處有教育,從每個點滴關(guān)注,讓習(xí)慣逐步養(yǎng)成。
四、家園合作,教育一致
我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事,充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過程中的作用。愛迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個重要因素。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的教育,家園互動、經(jīng)常交流、反饋信息,因此我們也積極尋求家長的支持,利用家長會、家園共育欄向家長宣傳,以取得家長的積極支持和配合。讓家長更積極地投入到文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育中來。
課題研究使教師的教書育人能力得到的提高。在課題研究實施過程中,我們通過學(xué)習(xí)、討論、嘗試等手段,轉(zhuǎn)變了教育,樹立了正確教育觀念,在教學(xué)實踐中,有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣,并將習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿一日活動的始終;在平時更注重了自身言教的道理,同時,也加強(qiáng)了與家長的溝通,有效地利用了家長資源,做到了家園同步。在專業(yè)發(fā)展方面,我體會到了科研成功的樂趣,讓我感受到了科研樂趣,完成了課題從立項開始到結(jié)題的整個過程,使我對平日工作能夠進(jìn)行反思與研究,使科研活動充滿了活力。
播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣,收獲一種人生。讓我們每個人都擁有好的工作、生活、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,把好習(xí)慣融于孩子的一日生活之中,為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉快地環(huán)境,在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚的特點基礎(chǔ)上,讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習(xí)和實踐,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園禮儀教育總結(jié)(系列6篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒工作總結(jié)時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園禮儀教育總結(jié)專題,希望您能喜歡!
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