快樂(lè)教育讀后感(匯編七篇)

本文根據(jù)作者對(duì)“快樂(lè)教育讀后感”的研究報(bào)告進(jìn)行整理，在閱讀之后，欄目小編對(duì)作者的文筆感到非常驚嘆。對(duì)于寫讀后感來(lái)說(shuō)，需要有充分的依據(jù)，并且基于客觀事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的作品讀后感常常具備扎實(shí)的細(xì)節(jié)和深入的分析。如果想了解更多詳細(xì)信息，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)我們的官方網(wǎng)站！

快樂(lè)教育讀后感【篇1】

世界上有這樣兩種思想：一種隨著時(shí)代的變化而產(chǎn)生，也隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過(guò)時(shí)，另一種也是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生，但卻對(duì)人類有著不朽的價(jià)值，就像鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。它經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨，反而更加光彩奪目。

斯賓塞的"快樂(lè)教育"無(wú)疑屬于后一種思想。

他的教育被證明是普遍適用的，因?yàn)榻沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無(wú)窮。

正因?yàn)槿绱?，許多科學(xué)家、教育學(xué)家稱斯賓塞為"人類歷史上的第二個(gè)牛頓"。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒，”他的思想值得每一位家長(zhǎng)和老師聆聽(tīng)。”

我拜讀了《斯賓塞的快樂(lè)教育》，這本書是繼盧梭《愛(ài)彌爾》之后最有用的最深刻的教育著作。這是本半是自傳，半是札記的書。全書包括安琪兒降臨的序曲、快樂(lè)教育最初的秘密、快樂(lè)的家庭教育、如何對(duì)孩子進(jìn)行快樂(lè)教育、如何找出不快樂(lè)的小蟲(chóng)子、快樂(lè)的智力培養(yǎng)、孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂(lè)寫作的能力、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中、快樂(lè)的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質(zhì)、如何快樂(lè)地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí)、如何尊重孩子的權(quán)力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)、如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、如何發(fā)揮父愛(ài)在教育中的作用等二十一章。這本書既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂(lè)”中不知不覺(jué)地進(jìn)行著的。其實(shí)，每一個(gè)家庭都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂(lè)教育》，它好像一位睿智的良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長(zhǎng)。

在讀這本書時(shí)，我感覺(jué)少了閱讀教育理論專著的生澀，多了那份親切與共鳴。我深深地被赫?斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開(kāi)創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。之前，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂(lè)”？看完《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過(guò)的一些過(guò)失而慚愧，也為自己偶爾的一些與斯賓塞的方法相同的成功教育方法而高興。我聆聽(tīng)著一位智慧老人的娓娓敘說(shuō)，不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈……

書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。拋卻機(jī)智不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得真好——“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。

而對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識(shí)的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人們，不只是因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……

當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來(lái)；

當(dāng)孩子遭遇不公的時(shí)候，告訴他：這不是你的錯(cuò)；

當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開(kāi)始走向成功了；

當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。

讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因?yàn)樗f(shuō)他可以完全按自己快樂(lè)教育的方法來(lái)教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期待著能以斯賓塞快樂(lè)教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂(lè)的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)”。

快樂(lè)教育讀后感【篇2】

“要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)***效。我認(rèn)為讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是有效的?！薄端官e塞的快樂(lè)教育》這本書倡導(dǎo)的就是孩子的快樂(lè)教育。

100多年前，斯賓塞先生攻擊了教育的靈魂。學(xué)***可以“快樂(lè)”？真正的有成效的“快樂(lè)教育”不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念。

而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂(lè)教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂(lè)應(yīng)該是學(xué)***諦，是人生的真諦。

對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，斯賓塞說(shuō)：痛苦的課程讓人覺(jué)得知識(shí)是無(wú)趣的，而愉快的課程使知識(shí)具有吸引力。那些通過(guò)愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的人，不僅因?yàn)橹R(shí)本身是有趣的，而且因?yàn)樵S多愉快而成功的經(jīng)歷會(huì)促進(jìn)他們終身的自我教育，這不是教育的本質(zhì)嗎？

每一個(gè)老師，都希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂(lè)學(xué)***有所成。

快樂(lè)教育之“快樂(lè)閱讀”

近觀我們的校園，我們的孩子們，有幸地成為“快樂(lè)教育”的受益者。 “快樂(lè)閱讀”是一小的特色，立足于課內(nèi)，延伸于課外，只有滿足了學(xué)生閱讀需求的語(yǔ)文課堂，才會(huì)使學(xué)生身心愉悅，讀得快樂(lè)，讀得健康，幸福閱讀。

歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！?課外閱讀因?yàn)椴皇軙r(shí)空限制，學(xué)生可以自主選擇閱讀方式，其快樂(lè)指數(shù)自然會(huì)維系在較高水平上。

在充分考慮學(xué)生各方面差異的前提下，我們推薦優(yōu)秀的課外閱讀材料供學(xué)生每學(xué)期選擇。我們年級(jí)采取每班買一套書，課間輪流借閱的方法。通過(guò)借書，孩子們擴(kuò)大了閱讀視野，學(xué)會(huì)了珍惜書籍，享受了與見(jiàn)不同優(yōu)秀作品的樂(lè)趣。

學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)閱讀后，收獲自然豐滿。我們將積極組織班級(jí)閱讀會(huì)，讓孩子們?cè)跁乘灾蟹窒黹喿x經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)收獲他人的閱讀理解力，也許在不經(jīng)意間就能收獲閱讀情感的共鳴。當(dāng)然，還有各種與閱讀相關(guān)的、受歡迎的閱讀節(jié)活動(dòng)，比如：

跳蚤書市、知名作家進(jìn)校園、進(jìn)圖書館閱讀時(shí)間

在第十三屆讀書節(jié)期間，孩子們將獲得一個(gè)快樂(lè)展示的平臺(tái)。在本年級(jí)的統(tǒng)一組織安排下，同學(xué)們利用手工卡紙、手工剪、雙面膠等工具，自己動(dòng)手，剪紙、貼花、裝飾，進(jìn)行了別開(kāi)生面的“創(chuàng)意頭飾----我做童話主人公”活動(dòng)。

活動(dòng)前期，在老師的安排下，學(xué)生們?cè)陂喿x課上通過(guò)廣泛、多形式的閱讀，確定了自己喜愛(ài)的童話主角，并為制作頭飾的材料做了充分準(zhǔn)備?；顒?dòng)中，同學(xué)們大膽創(chuàng)新，動(dòng)腦思考，興致勃勃?jiǎng)拥赝度胱约旱膭?dòng)手實(shí)踐中，忙得不亦樂(lè)乎。一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物頭飾、自制的面具讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，圓他們的童話夢(mèng)。

此次活動(dòng)還邀請(qǐng)了部分家長(zhǎng)代表參加，得到了廣大家長(zhǎng)的支持和好評(píng)。正如家長(zhǎng)們所說(shuō)：“在手工制作中，孩子們不僅思維得到了創(chuàng)新，而且感受到了手工制作的趣味性，同時(shí)也鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

”這樣的閱讀體驗(yàn)展示，孩子們收獲的是老師和同學(xué)對(duì)自己閱讀行為的肯定和鼓勵(lì)，更收獲了自信的快樂(lè)?？鞓?lè)閱讀，為學(xué)生插上飛翔的翅膀，讓學(xué)生在知識(shí)的天空中飛的更高更遠(yuǎn)。善于閱讀，不僅能幫助孩子提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且影響他們的人生成長(zhǎng)。

快樂(lè)教育之“我們的快樂(lè)活動(dòng)”

今天，一個(gè)小小的快樂(lè)教育已經(jīng)延伸到了學(xué)生學(xué)校生活的方方面面，我們的體育課時(shí)間也迎來(lái)了跳繩長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。起初，同學(xué)們并不十分會(huì)跳。有的孩子甚至擔(dān)心長(zhǎng)繩會(huì)傷到自己，但在體育老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生們?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步。

敢跳的越來(lái)越多，會(huì)跳的越來(lái)越快，漸漸地，每天晨練后跳長(zhǎng)繩已經(jīng)成為孩子們不可缺少的活動(dòng)，很多愛(ài)跳長(zhǎng)繩的孩子，也會(huì)從自己家里帶上長(zhǎng)繩，利用課間時(shí)間來(lái)增強(qiáng)身體。在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩比賽中，全班同學(xué)以輕盈的跳躍動(dòng)作成為一道靚麗的風(fēng)景線。通過(guò)跳繩，提高了學(xué)生的心肺功能，培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

收獲了集體榮譽(yù)感的他們，更快樂(lè)了。

還有我班孩子親身參與的心理趣味游戲“無(wú)敵風(fēng)火輪”。從前期準(zhǔn)備中，他們分工合作利用舊報(bào)紙和膠帶現(xiàn)場(chǎng)制作 “風(fēng)火輪”，到游戲活動(dòng)中同學(xué)們高喊口號(hào)、手腳并用、齊心協(xié)力滾動(dòng)“風(fēng)火輪”，尤其是在 “風(fēng)火輪”開(kāi)始出現(xiàn)斷裂時(shí)，同學(xué)們從開(kāi)始的慌亂，漸漸團(tuán)結(jié)一心，忙中有序地及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)，最終順利完成比賽。

快樂(lè)教育讀后感【篇3】

快樂(lè)教育讀后感

快樂(lè)教育讀后感（一）

教育應(yīng)該是幸福的。當(dāng)一個(gè)孩子心情不好時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果。這名話深深的留在了我的腦海。

小學(xué)生小時(shí)候很淘氣。當(dāng)我看到這句話時(shí)，我走進(jìn)教室時(shí)總是微笑。我不希望他們的童年，他們的小學(xué)生活因?yàn)槌煽?jī)方面的問(wèn)題而糾纏在不快樂(lè)中，這對(duì)于我的教學(xué)無(wú)一點(diǎn)益處。只有當(dāng)他們感到快樂(lè)和有趣的時(shí)候，他們才會(huì)喜歡我，喜歡我教的東西，聽(tīng)我的教誨。這是我的教育哲學(xué)。

我們應(yīng)該把興趣作為學(xué)習(xí)和理解孩子內(nèi)心世界的指南，因?yàn)榕d趣和滿足能給他們帶來(lái)快樂(lè)。事實(shí)上，任何孩子都會(huì)對(duì)某些物體表現(xiàn)出特殊的興趣。一旦他們有了興趣，現(xiàn)在是受教育的好時(shí)機(jī)。

斯賓塞認(rèn)為，教育者要有效地教育孩子，首先自己就要做個(gè)快樂(lè)的教育者，不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，否則很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上；不要在孩子情緒低落或者剛剛鬧之后開(kāi)始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么，這樣常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤以為孩子天賦太差；努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感；努力做一個(gè)樂(lè)觀、快樂(lè)的人。一個(gè)快樂(lè)的人，看孩子的時(shí)候，更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂(lè)的人看到的更多的是孩子的缺點(diǎn)；同時(shí)，教育者必須做一些教育的準(zhǔn)備，要鉆研，要機(jī)智，要忍耐；目光短淺、缺乏同情、感情易怒，是很難教育好孩子的。

我們提倡快樂(lè)教育，就是要用愉快的教育環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式去激活學(xué)生的求知欲，讓孩子們?cè)趯W(xué)***中得到享受，得到滿足，并在享受學(xué)***樂(lè)中逐漸學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知。

真正有效的幸福教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，而是一系列完整的教育方法和理念。僅僅在教學(xué)方法上快樂(lè)是不夠的。還應(yīng)在觀念上予以更新，教師素質(zhì)也需提高，還應(yīng)把握好快樂(lè)的尺度。

我認(rèn)為教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而快樂(lè)的職業(yè)，需要一點(diǎn)耐心和同情。你和我都選擇了教育事業(yè)。就因?yàn)槲覀兘虝?，讓我們懷著耐心和同情心，在這條漫長(zhǎng)而快樂(lè)的職業(yè)道路上實(shí)踐吧！

我學(xué)習(xí)，我進(jìn)步；我工作，我快樂(lè)，快樂(lè)是一輩子的追求，作為一名教師，快樂(lè)的教育孕育著快樂(lè)的生活，要珍惜這一點(diǎn)，讓你每天都能在忙碌勞累的崗位上，學(xué)會(huì)厭倦追求快樂(lè)，忙碌快樂(lè)。

快樂(lè)教育讀后感（二）

在過(guò)去，教育被簡(jiǎn)單地理解為向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽視學(xué)生的思想或沒(méi)有好的策略盲目說(shuō)教。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。教育必須為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。過(guò)去的應(yīng)試教育沒(méi)有跟上時(shí)代的潮流。我們需要改變教育。那么究竟在學(xué)生思想教育上作為一線的老師們應(yīng)該怎么做呢？

前幾天有幸看了《快樂(lè)教育法》這本書，我覺(jué)得受益匪淺，這實(shí)在是本好書，讀著讀著自己在對(duì)學(xué)生的教育中所遇到的問(wèn)題到底是怎么回事，仿佛豁然開(kāi)朗了，也更有信心了，更加覺(jué)得教育是一種充滿趣味的事業(yè)。以后，再遇到學(xué)生不良行為也從容應(yīng)對(duì)了。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)書中所述的原則，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。到實(shí)候，我們會(huì)更快樂(lè)、更健康、更隨和的老師。孩子們會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)，生活會(huì)更愛(ài)我們，明天會(huì)更好！

快樂(lè)教育讀后感（三）

前幾天有幸看了《快樂(lè)教育》這本書，我覺(jué)得受益匪，這實(shí)在是本好書，讀著讀著自己在對(duì)學(xué)生的教育中所遇到的問(wèn)題到底是怎么回事，豁然開(kāi)朗了，也更有信心了，更加覺(jué)得教育是一種充滿趣味的事業(yè)。以后，再遇到學(xué)生不良行為也從容應(yīng)對(duì)了。

這本書所闡述的原理，今后我要把它運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，屆時(shí)，我們將會(huì)是個(gè)更快樂(lè)、更健康、更隨和的教師。孩子們會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)、生活和我們！

快樂(lè)教育讀后感【篇4】

《斯賓塞快樂(lè)的教育全書》讀后感

現(xiàn)在，孩子很難學(xué)，家長(zhǎng)和老師也很難教。孩子們?cè)鯓硬拍芸鞓?lè)地學(xué)習(xí)呢？《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書中提及的斯賓塞的快樂(lè)教育法很好的回答了這個(gè)問(wèn)題。通關(guān)全書，并沒(méi)有看到太多的大道理。

讀這本書時(shí)，感覺(jué)更像是在讀斯賓賽的教育日記。書中記載的許多小故事和小案例，反映了教育孩子在生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。這本書給我們提供了許多實(shí)用的方法，所以讀起來(lái)很親切，很實(shí)用。

本書作者斯賓塞，教育界把他尊稱為“人類歷史上的第二個(gè)牛頓”·“現(xiàn)代的亞里士多德”，公認(rèn)他是“一位真正的教育先鋒”，“他的教育思想值得每一位家長(zhǎng)和老師聆聽(tīng)”?！拔覐膩?lái)都不希望小斯賓塞成為一個(gè)天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他獲得了幸福完滿的人生?！?---快樂(lè)教育理念創(chuàng)始人：

赫伯特.斯賓塞。那么小斯賓塞是怎樣成長(zhǎng)的呢？

教育者斯賓塞如何為斯賓塞實(shí)施快樂(lè)教育？縱觀全書，我們不難發(fā)現(xiàn)，斯賓塞的核心教育理念主要包括以下幾個(gè)方面：

——提倡科學(xué)教育，反對(duì)古典主義教育；

——提倡自主教育，反對(duì)灌輸式教育；

--提倡幸福感和興趣教育，反對(duì)忽視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育方法。

那么究竟如何進(jìn)行快樂(lè)教育呢？問(wèn)題的關(guān)鍵是找出快樂(lè)和不快樂(lè)的原因。

1快樂(lè)--孩子學(xué)***的最佳狀態(tài)

2興趣--讓孩子快樂(lè)的學(xué)知識(shí)

興趣作為人們探索事物和進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力，總是使人們集中精力，記憶力更強(qiáng)，思維更靈活。做你感興趣的事總是能事半功倍。孩子的學(xué)***樣如此。

斯賓塞引用了他們家的風(fēng)琴事件：在賽德娜的呵斥下不敢再?gòu)楋L(fēng)琴的小斯賓塞，在斯賓塞的引導(dǎo)下，終于鼓足勇氣，而且非常完美的彈奏了一首曲子，因?yàn)樗?tīng)說(shuō)斯賓塞很喜歡他彈的那首歌曲。斯賓塞由此得到了一個(gè)啟發(fā)：

教育應(yīng)該是幸福的。當(dāng)一個(gè)孩子心情不好時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大打降低。

“任何生命都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們感興趣，這是一個(gè)教育的好時(shí)機(jī)?！?/p>

三。友善與鼓勵(lì)——讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)

“一個(gè)長(zhǎng)期得不到友好、鼓勵(lì)和正確訓(xùn)練的孩子，他就會(huì)在心里產(chǎn)生厭惡和憎恨?！币靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)

所以不要吝嗇你的贊美，尤其是對(duì)小孩子！父母常用**的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒(méi)有幾件事是值得表?yè)P(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了。

而良好的***驚天動(dòng)地的成績(jī)就是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此，只要有助于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自信心，家長(zhǎng)就應(yīng)該慷慨地給予表?yè)P(yáng)。孩子越小，得到的標(biāo)揚(yáng)就越多，隨著年齡的增長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)也逐漸提高。

4.每天運(yùn)動(dòng)--讓孩子健康、快樂(lè)

5個(gè)。自我教育——教育的目的不是一天教一天

在兒童早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)就是自助學(xué)習(xí)。自助教育也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。第一，會(huì)讓孩子形成因果的概念，明白世界上一切東西都是有原因的；第二，會(huì)讓孩子用自己的方式去找到這種原因，他不會(huì)完全把某個(gè)人、某本書說(shuō)的觀點(diǎn)當(dāng)做權(quán)威而接受下來(lái)。

6.不快樂(lè)--扼殺孩子天賦的“毒藥”

最好的精神教具（12張問(wèn)題卡，走進(jìn)孩子的心）

（1）講一講你最不快樂(lè)的事情

（2）講一講你覺(jué)自己做的最好的事情

（3）評(píng)價(jià)一個(gè)你周圍的人

（4）說(shuō)一說(shuō)你做的一個(gè)夢(mèng)

（5）你對(duì)自己有什么不滿意的

····

世上沒(méi)有“壞孩子”每個(gè)“壞孩子”背后都隱藏著某些正當(dāng)?shù)睦碛?，在這些正當(dāng)緣由的驅(qū)使下，變成了大人眼中的“壞孩子”。

7.不快樂(lè)的教育者--孩子不快樂(lè)的原型

“許多成年人以愛(ài)的名義對(duì)孩子犯下錯(cuò)誤，卻讓孩子用一生的痛苦來(lái)承擔(dān)”。

降低對(duì)孩子的期望值，注重孩子的快樂(lè)及學(xué)***的培養(yǎng)。

8.家庭--孩子快樂(lè)力量的**

（1）家庭共餐的時(shí)間是神圣的

（2）相互認(rèn)識(shí)可以使孩子獲得心靈的力量

（3）適當(dāng)?shù)淖尯⒆訛榧彝シ謶n

生活所必須的勇氣是孩子在面對(duì)這些事情時(shí)所培養(yǎng)出來(lái)的

（4）定期和孩子合作完成一件事

（5）不可缺席的游戲

（6）營(yíng)造零距離的家庭氛圍

首先，在父母和孩子平等的基礎(chǔ)上，家庭是親密的；其次，讓孩子有家庭歸屬感，幫助他們?cè)诩彝ブ姓业阶约旱奈恢?。在這本書中，斯賓塞認(rèn)為教育應(yīng)該教會(huì)一個(gè)人如何生活，使他能夠獲得生活所需的各種科學(xué)知識(shí)，并為未來(lái)得生活做好準(zhǔn)備。教育應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。

快樂(lè)教育，美滿生活才是教育理念之本。因?yàn)楹⒆涌鞓?lè)的時(shí)候更容易學(xué)習(xí)；相反，當(dāng)他們處于抑郁和精神緊張的狀態(tài)時(shí)，他們的信心就會(huì)減弱。即使一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們，也沒(méi)有辦法。因此，斯賓塞向家長(zhǎng)和教師提出了許多可行的建議。

如做一個(gè)教育者，不要在自己情緒很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，多一些友好及鼓勵(lì)，幫助孩子克服不快樂(lè)，給予孩子們快樂(lè)的力量。讓興趣為快樂(lè)求知引路，但不要將興趣與社會(huì)或?qū)W校既定的模式相聯(lián)系，要?jiǎng)h除一些所謂的“無(wú)用”興趣。讓孩子每天都有一點(diǎn)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)；要避免過(guò)度教育及過(guò)度學(xué)習(xí)，在兒童表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止，因?yàn)橛踩闹R(shí)不僅不能為心智所吸收，反而會(huì)使人對(duì)書本知識(shí)感到厭倦；我們要重視實(shí)物教育，不僅是在家里，課堂上也需要，當(dāng)然還應(yīng)該擴(kuò)展到更大的范圍等。

斯賓塞的教育方法和理論至今仍值得一聽(tīng)。他的教育理論正適應(yīng)未來(lái)的這些變化。他的教育作品是家長(zhǎng)和教師最好的教科書，是已經(jīng)開(kāi)始的中國(guó)教育新時(shí)代的預(yù)言，是未來(lái)培養(yǎng)新人的最好指南。

斯賓塞的教育思想具有巨大的魅力和作用。我們教師應(yīng)該品味精典思想，以提高我們的教育教學(xué)能力。

李湘燕2012年11月21日

快樂(lè)教育讀后感【篇5】

在暑假時(shí)，我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的快樂(lè)教育》。我想，教育本來(lái)就應(yīng)該是快樂(lè)的，更應(yīng)該是人生的真諦。

讀這本書時(shí)，我更喜歡讀斯賓塞的教育日記。書中記載的許多小故事和小案例為我們提供了許多實(shí)用的方法。

在這本書中，斯賓塞認(rèn)為幸福教育和幸福生活是教育哲學(xué)的基礎(chǔ)。因?yàn)楹⒆涌鞓?lè)的時(shí)候更容易學(xué)習(xí)；相反，當(dāng)他們處于抑郁和精神緊張的狀態(tài)時(shí)，他們的信心就會(huì)減弱。因此，斯賓塞向家長(zhǎng)和教師提出了許多可行的建議。

如做一個(gè)教育者，不要在自己情緒很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，多一些友好及鼓勵(lì)，幫助孩子克服不快樂(lè)，給予孩子們快樂(lè)的力量。讓興趣為快樂(lè)求知引路。我們應(yīng)該避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí)，因?yàn)橛仓R(shí)不能被頭腦吸收，反而會(huì)使人厭倦書本知識(shí)。

我也在思考如何利用課堂的主體地位讓孩子們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以選擇更多學(xué)生感興趣的材料作為教學(xué)內(nèi)容，改變更多的教學(xué)方法和策略，在課堂上盡可能關(guān)注所有學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在平時(shí)多給與學(xué)生一些愛(ài)，尤其是學(xué)困生，留守兒童，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在他們學(xué)***困難時(shí)，要努力幫助他們解決問(wèn)題，當(dāng)他們遇到其他問(wèn)題時(shí)，要傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們解決生活和心理上的問(wèn)題。

讀過(guò)這本書，我期待著能以斯賓塞快樂(lè)教育的精髓，努力學(xué)***個(gè)快樂(lè)的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)***樂(lè)”。

快樂(lè)教育讀后感【篇6】

《斯賓塞的快樂(lè)教育》是幼兒園教師必讀的經(jīng)典書目。斯賓塞先生用樸實(shí)的語(yǔ)言描述了許多有趣的小事例，敘述了小斯賓塞快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)的歷程?？陀^地分析了家庭教育中所存在的一些問(wèn)題，提出了快樂(lè)教育的原則和方法，在教育孩子的道路上點(diǎn)亮了明燈。下面我就《斯賓塞的快樂(lè)教育》這本書，談一下我的感想和啟發(fā)。

一、做一名快樂(lè)的教育者

那么如何進(jìn)行快樂(lè)教育？快樂(lè)教育過(guò)程中對(duì)于教育者的要求是要做一名快樂(lè)的教育者，因?yàn)槲覀兊难詡魃斫淌撬茉旌⒆拥脑?。一個(gè)快樂(lè)的教育者，會(huì)看到孩子身上的閃光點(diǎn)，一個(gè)不快樂(lè)的教育者，更多地是看到孩子身上的不足，并且放大，教育的耐心也就日漸消磨。不要在自己情緒很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營(yíng)造快樂(lè)的氛圍，多一些友好及鼓勵(lì)，幫助孩子克服不快樂(lè)，給予孩子們快樂(lè)的力量，所以在教育活動(dòng)中，我們要做一名快樂(lè)的教育者。

二、重視孩子興趣

書中提到以興趣為孩子引路。是的，孩子會(huì)對(duì)某些事物表現(xiàn)出特別的興趣，一旦他們產(chǎn)生興趣時(shí)，就是教育的好時(shí)機(jī)。許多我們看似沒(méi)有意義的活動(dòng)，其實(shí)都可以引導(dǎo)他們從中獲得新的知識(shí)、方法以及形成好習(xí)慣。真正的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，它不僅是指學(xué)有所獲，還指學(xué)習(xí)的過(guò)程是令人快樂(lè)的。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力讓孩子們確立學(xué)習(xí)是快樂(lè)的信念，只有孩子們都帶著喜悅的期盼開(kāi)始學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)感到意猶未盡，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)變得津津有味，充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)自然而然的從“必須學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

三、欣賞孩子

教師與孩子之間的關(guān)系就像照鏡子一樣，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑；你對(duì)他怒，他就對(duì)你怒；你對(duì)他冷淡，他就對(duì)你冷淡。有所不同的是：你若對(duì)他微笑，他可能對(duì)你大笑；你對(duì)他冷嘲，他可能對(duì)你抵觸。而后，你再對(duì)他笑，他也有可能無(wú)動(dòng)于衷。因此，不僅要愛(ài)孩子，更要用對(duì)的方式去表達(dá)我們的愛(ài)?？戳恕端官e塞的快樂(lè)教育》后，知道了要從孩子的角度出發(fā)，在孩子犯錯(cuò)時(shí)，老師要學(xué)會(huì)耐心的尋找原因，多與孩子溝通，建起一道教師與孩子之間信任的橋梁。

讀完這本書，我深受震撼，書中有一句話給我留下了深刻的印象，他說(shuō)道：“如今，教育正在悄悄地發(fā)生著變革，在所發(fā)生的一切教育的變革中，獲得知識(shí)已經(jīng)不再苦惱、郁悶，而是一種快樂(lè)、愉悅，這也是現(xiàn)代化環(huán)境教育中我們所值得關(guān)注的?！?/p>

快樂(lè)教育讀后感【篇7】

這段時(shí)間，我有幸拜讀了世界經(jīng)典教育名著《斯賓塞的快樂(lè)教育這本書》，是“歷史上第二個(gè)牛頓”斯賓塞寫的。

在沒(méi)拿起書讀之前，我看著封面思索了很久，我想所謂的“快樂(lè)教育”應(yīng)該就是在教育的過(guò)程中讓孩子們體會(huì)到了快樂(lè)，對(duì)孩子的整個(gè)教育過(guò)程應(yīng)該是完全浸潤(rùn)在“快樂(lè)”之中的吧！看了整本書之后，我發(fā)現(xiàn)作者其實(shí)并沒(méi)有用太多的筆墨來(lái)寫他是怎么教小斯賓塞讀書、寫字的，他更注重的反而是道德教育。我想，一個(gè)道德品質(zhì)高尚、習(xí)慣良好的孩子，對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的教育也更方便、有效吧！

由于自己這段時(shí)間的特殊的原因——懷寶寶了噢！我對(duì)任何事物的看法總愛(ài)與我家寶寶掛上勾，甚至看這本書的時(shí)候，我也是更多地想挖掘一些有利于培養(yǎng)、教育我家寶寶的信息?？赐赀@本書，我覺(jué)得作者并不像某些“表面上”的教育家，喜歡空談。斯賓塞說(shuō)的一些話我覺(jué)得我還是蠻受益的。下面，我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)讀了這本書之后的體會(huì)。

一、教育應(yīng)該從胎教開(kāi)始：

有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得只要自己把孩子生下來(lái)，功勞就已經(jīng)很大，剩下的都不關(guān)他的事了，其實(shí)這種想法是完全錯(cuò)誤。不是有句話叫“不要讓我們的孩子輸在起跑線”嗎？斯賓塞說(shuō)胎兒其實(shí)在5個(gè)月大時(shí)就有了思維，這時(shí)候如果就對(duì)孩子進(jìn)行胎教，對(duì)孩子的大腦發(fā)育非常有利。他還說(shuō)音樂(lè)尤其是舒緩的音樂(lè)，能給胎兒傳遞出幸福和愛(ài)的感覺(jué)?？磥?lái)，接下來(lái)我要多讓孩子聽(tīng)聽(tīng)舒緩的輕音樂(lè)，好好進(jìn)行胎教了。

二、孩子是父母的鏡子：

現(xiàn)在的孩子都很會(huì)模仿，斯賓塞說(shuō)，從3歲開(kāi)始，孩子的自我意識(shí)開(kāi)始顯現(xiàn)，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)最主要的就是模仿，他模仿的對(duì)象可能包括了父母以及周圍所有人的言行舉止。不是也有句話叫“三歲看到大”嗎？孩子小時(shí)候的三歲是個(gè)檻，家長(zhǎng)一定要注意言傳身教，作孩子的好榜樣噢！

三、教育孩子就是在改正自己：

斯賓塞和小斯賓塞的媽媽之前的情緒并不太好，導(dǎo)致小斯賓塞的學(xué)習(xí)興趣怏怏。他說(shuō)，教育孩子其實(shí)就是在改造自己，二者具有同步性，我很認(rèn)同這句話。有些家長(zhǎng)就是因?yàn)橛辛撕⒆佣兊酶鼫厝?，也更遵守道德?guī)范了。希望自己的孩子去做什么樣的人，就要先做出榜樣給孩子看噢！

四、讓孩子遠(yuǎn)離生活中的危險(xiǎn)：

任何父母想要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好、興趣廣泛的前提是，他必須要有一個(gè)很好的體魄。斯賓塞說(shuō)，在不同的成長(zhǎng)階段，孩子會(huì)面臨多種多樣的危險(xiǎn)，尤其在玩水桶里的水被淹死等，我看了都心有余悸，看來(lái)，好好地養(yǎng)一個(gè)孩子還真不容易??！

五、要快樂(lè)地教育孩子：

小斯賓塞之前風(fēng)琴拉得不好，媽媽是又氣又急，后來(lái)斯賓塞用鼓勵(lì)的方式表?yè)P(yáng)斯賓塞，沒(méi)想到他不但彈得非常流暢，而且輕重也把握得非常好，媽媽聽(tīng)了都覺(jué)得不可思議。其實(shí)，只有讓孩子快樂(lè)起來(lái)，他才可以變得自信而專注，同時(shí)達(dá)到極佳的學(xué)習(xí)效率。他還告訴了我們一些想要快樂(lè)地教育孩子的方法：不要在自己情緒低落的時(shí)候去教育孩子；當(dāng)孩子情緒或哭鬧時(shí)，不要逼他去學(xué)習(xí)；父母要樂(lè)觀一點(diǎn)，多關(guān)注孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。

六、唱歌和繪畫很重要：

斯賓塞還在書上舉了一個(gè)鄰居的孩子在和媽媽一起唱歌之后變得更愉快、更有自信的例子。我想，唱歌和繪畫是孩子與生俱來(lái)的“小天賦”吧！即使他們唱得五音不全，即使他們畫得“四不像”，但至少他們表達(dá)出了他們內(nèi)心的情感，畫出了內(nèi)心真實(shí)的想法。這時(shí)候，我也覺(jué)得我有時(shí)候從專業(yè)的角度去評(píng)選班上孩子的畫作還真有點(diǎn)扼殺他們的想象力和積極性噢！

七、要堅(jiān)定不移地相信自己的孩子是優(yōu)秀的：

斯賓塞說(shuō)，其實(shí)孩子沒(méi)有智力高低的差別，而只是在智力特點(diǎn)上有所不同罷了。如果選拔孩子僅僅靠智力測(cè)驗(yàn)的話，那么70%有創(chuàng)造力的人才就會(huì)被我們埋沒(méi)。對(duì)孩子的堅(jiān)信不僅可以改變孩子，還可以很大程度地改變自己。所以，我很想對(duì)我們班上的一些家長(zhǎng)說(shuō)，不要過(guò)早地就對(duì)自己的孩子失去信心，他們只是還沒(méi)被到發(fā)掘到潛能而已。三百六十五行，行行出狀元，我想只有真正當(dāng)了媽的人才會(huì)對(duì)自己的孩子有這份特別是執(zhí)著和信念吧！

八、希望我的孩子也能遇到一個(gè)富有責(zé)任心的老師：

雖說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)還是靠自己，但做了老師的人才更多明白，一個(gè)好的老師對(duì)孩子的影響有多重要，尤其是啟蒙老師。為什么孩子都那么聽(tīng)老師話，反而不聽(tīng)家長(zhǎng)的話？記得我的一個(gè)好朋友就和我說(shuō)過(guò)她為什么不選師范專業(yè)的原因就是對(duì)小學(xué)的老師有陰影。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我現(xiàn)在要做的就是不要成為那么影響孩子一輩子心智的“千古罪人”。同時(shí)，我也希望我的孩子以后能遇到一個(gè)心地善良、脾氣好的好老師，他并不是在教學(xué)方面很有特長(zhǎng)，最起碼在做人方面的引導(dǎo)是正確的。

九、讓孩子親近大自然：

我覺(jué)得斯賓塞好像特別注重讓小斯賓塞走進(jìn)大自然，在大自然中玩耍，從大自然中獲取知識(shí)?？赡苁堑乩砦恢玫脑?，讓城市里的孩子每天就親近大自然有點(diǎn)不可能，不過(guò)我會(huì)盡可能地制造一切機(jī)會(huì)，陪他一起出去玩，在玩中不知不識(shí)地教他一些喜歡的知識(shí)。

十、在快樂(lè)中培養(yǎng)健康的孩子：

我覺(jué)得斯賓塞不像某些教育家，天天標(biāo)榜給孩子多少多專業(yè)的知識(shí)，他作為一個(gè)“爸爸”，反而特別注重孩子平時(shí)的生活起居，特別是健康狀況。我媽媽也說(shuō)過(guò)，如果父母多注重給自己的孩子適時(shí)、適量地添減衣物，讓他健康地睡眠，再注意吃入口中的食物，孩子自然不會(huì)三天兩頭地生病了。

其實(shí)看書也沒(méi)我們想象中的那么難熬，只要憑著自己的興趣和某一方面的需求，任何書都會(huì)看得和小說(shuō)一樣有味道的噢！