放蘋果課件實(shí)用

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《放蘋果課件實(shí)用》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

放蘋果課件 篇1

目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)按顏色、大小特征分類。

2、復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)。

3、樂意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂趣。

準(zhǔn)備：

1、老爺爺手偶一個(gè)。盤子人手一個(gè)。

2、大的紅蘋果28個(gè)，小的紅蘋果28個(gè)，大的綠蘋果28個(gè)，小的綠蘋果28個(gè)。

教師：今天我們來到了老爺爺?shù)墓麍@，看果園里有什么呀？

二、觀察比較，感知蘋果的顏色大小特征。

2、教師：樹上有什么？這些蘋果長(zhǎng)得都一樣嗎？哪里不一樣？

3、請(qǐng)說出蘋果特征的幼兒上來摘一個(gè)相應(yīng)特征的蘋果。

3、教師小結(jié)：樹上的蘋果有的是紅色的、有的是綠色的；有的大、有的小。

二、聽指令摘蘋果，教師要求逐步遞進(jìn)。

1、區(qū)分顏色特征。

（1）教師：老爺爺很開心我們來到他的果園做客，他要請(qǐng)我們吃蘋果哦，不過要我們自己去摘，老爺爺請(qǐng)我們摘一個(gè)紅蘋果和一個(gè)綠蘋果。

（4）按顏色分類：教師出示紅綠顏色的籃子，引導(dǎo)幼兒按顏色特征分類。

（1）教師：你們剛才表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個(gè)大蘋果、2個(gè)小蘋果。

（2）幼兒操作：幼兒人手一個(gè)盤子，請(qǐng)幼兒把摘過來的蘋果一個(gè)一個(gè)擺在盤子里。

教師：我們一起來數(shù)一數(shù)我們摘了幾個(gè)蘋果？（請(qǐng)個(gè)別幼兒：你摘了幾個(gè)蘋果，有幾個(gè)大的，幾個(gè)小的）

（4）按大小特征分類：教師出示大小不同的兩個(gè)籃子，引導(dǎo)幼兒按大小特征分類。

1、教師：你們今天表現(xiàn)的真好，老爺爺很喜歡你們，現(xiàn)在果園里的蘋果都成熟了，老爺爺要把它們都摘下來了，老爺爺只有一個(gè)人摘不完，你們?cè)敢鈳椭蠣敔攩幔?/p>

2、幼兒再次摘蘋果，摘過來的蘋果擺放在盤子里。（要求摘3個(gè)蘋果）

教師：老爺爺給你們準(zhǔn)備了一些籃子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？看看這些籃子有什么不一樣？

要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋果要放在哪里？

4、分類送蘋果。

5、師幼一起檢查。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)為小班數(shù)學(xué)研討活動(dòng)的第二次活動(dòng)課，經(jīng)過黃建雙老師的第一次活動(dòng)后的探討、分析，形成了比較成熟的教案。整個(gè)活動(dòng)下來，我是以情景“參觀老爺爺?shù)墓麍@”，貫穿始終，適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)過度自然，層次分明?；顒?dòng)中我在幼兒操作之前的一些細(xì)節(jié)問題講得比較清楚，因此幼兒在操作的時(shí)候秩序較好，幼兒也能很好的完成操作，取得了一定的效果?；顒?dòng)后大家的建議及活動(dòng)不足之處：

1、活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)（35分鐘），建議在講解操作要求的時(shí)候語言簡(jiǎn)練，不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2、目標(biāo)二復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，可以不去掉。

3、幼兒表述蘋果的不同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

放蘋果課件 篇2

設(shè)計(jì)意圖:

《毛毛蟲愛吃蘋果》是一個(gè)有趣的語言游戲，孩子們想吃到蘋果，就要學(xué)習(xí)看圖說短句“我要吃一個(gè)蘋果”、“我要吃一個(gè)什么樣的蘋

果”，幼兒發(fā)揮已有經(jīng)驗(yàn)和想象，說出短句， 以此來豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達(dá)能力。小班的孩子特別喜歡在地上爬來爬去，通

過平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)蘋果是他們的最愛，所以我選擇了毛毛蟲這個(gè)角色來提高幼兒參加的積極性，為了增加活動(dòng)的趣味性，我還設(shè)置了大叔

爺爺與幼兒的互動(dòng)。

目標(biāo)：

1. 在游戲中能看圖學(xué)說短句“我要吃一個(gè)蘋果”、“我吃一個(gè)？的蘋果”。

2.能大膽清楚的說出魔語。

重點(diǎn)：

能看圖學(xué)說短句。

難點(diǎn)：

能大膽清楚的說出魔語。

準(zhǔn)備：

大樹一個(gè)，蘋果若干。

過程：

1.在音樂聲中爬啊爬。

教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂聲中爬啊爬。

（1）師：毛毛蟲們快跟上，爬啊爬。坐一坐，和客人老師打個(gè)招呼。走嘍！爬啊爬，加油！

（2）師：哎呀，毛毛蟲們，我爬的好累啊，而且你聽——咕嚕嚕咕嚕嚕，是什么聲音??？

：哦！是肚子餓的聲音，那我們一起來找找有什么吃的？

看圖學(xué)說魔語。

2.看圖學(xué)說“我要吃一個(gè)蘋果”。

(1)師：（教師做找的動(dòng)作）你看到了什么？

：哇，這么多的蘋果，想吃嗎？

(2)師：那等會(huì)兒，毛毛蟲先找到一把小椅子，我們一起坐下來想辦法吧！

師：毛毛蟲們，看到這么多的蘋果是不是特別想吃啊！

師：那我們一起來問問大樹爺爺吧。

師幼：大樹爺爺，請(qǐng)問您的水果可以給我們吃一點(diǎn)嗎？

大樹爺爺：毛毛蟲們，想吃我的水果，可不容易！你們說對(duì)了魔語才有的吃。

師：我們?cè)趺礃硬拍艹缘教O果呢？（要說對(duì)魔語才能吃到蘋果）

師：哎！快看！大樹爺爺給我們送來了魔語，一起看看吧！

師：這句魔語怎么說呢？上面有什么？（毛毛蟲、嘴巴、1、蘋果）那能把你們看到的東西連成一句話嗎？

(3)師：??！他說魔語是我要吃一個(gè)蘋果，你對(duì)大樹爺爺說說看看。掉了一個(gè)蘋果，說明他說對(duì)了，吃好了自己貼在身上。在還有誰想試

試！

師：（邀請(qǐng)小朋友）大聲清楚的說出魔語吧！

3.看圖學(xué)說“我要吃一個(gè)？蘋果”

(1)師：我也想吃蘋果，可是我不會(huì)說魔語，毛毛蟲可以幫我說魔語嗎？（啊嗚啊嗚，蘋果好甜，好好吃啊，謝謝你們幫我）

師：可是我沒有吃飽（摸摸肚子）還想再吃一個(gè)，再幫我說一次吧！咦，這次蘋果怎么不掉下來?。?/p>

(2)大樹爺爺：哎呀，毛毛蟲們，你們實(shí)在是太厲害了，我身上的蘋果越來越少了，不行不行，我要換一句新的魔語，看看這次你們還能

吃到蘋果嗎？

(3)師：大樹爺爺把魔語給換了，你們有沒有信心吃到蘋果。

師：（拿新的魔語）和剛剛的魔語有什么不一樣的？

師：多了一個(gè)問號(hào)，那問號(hào)里面說什么呢？我們來問問大樹爺爺吧。

師幼：大樹爺爺，這個(gè)問號(hào)要說什么呢？

大樹爺爺：毛毛蟲們，這個(gè)問號(hào)就是要說“吃一個(gè)怎么樣的蘋果”。

師：毛毛蟲們，我要吃一個(gè)怎么樣的蘋果呢？（可以說顏色和味道）

(4)幼兒說魔語，吃蘋果。

活動(dòng)延伸。

師：毛毛蟲們，你們實(shí)在是太能干了，水果里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)哦！你們還想吃其它的水果嗎？那就出發(fā)吧！再見，我們?nèi)フ宜伺叮?/p>

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，通過游戲的方式來提高幼兒的語言能力。第一個(gè)魔語在教師引導(dǎo)下，幼兒不自信的說出短句，之后再教師的鼓勵(lì)和掉下

來的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)之下，大大提高了幼兒想說的欲望，第二個(gè)魔語是孩子自己去嘗試探索，發(fā)現(xiàn)蘋果掉下來就說明說對(duì)了，蘋果沒有掉下來，幼

兒能夠積極動(dòng)腦筋去想，去說，這個(gè)游戲環(huán)節(jié)達(dá)到了目標(biāo)。如果讓孩子滿場(chǎng)爬，不用地毯的限制，會(huì)更好的提高幼兒的積極性。樹上的蘋果

都是紅色的有點(diǎn)單一，把部分蘋果換成青蘋果和五彩的，能更好的塔高幼兒的語言能力。我會(huì)把園長(zhǎng)和各位老師提出的寶貴意見，好好思考

和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做的更好！

放蘋果課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2 能正確流利地朗讀課文，了解本課的大概意思，學(xué)習(xí)概括文章的寫作順序。

3 嘗試用多種方法理解詞語，學(xué)會(huì)與人合作。

4 在朗讀的過程中，體會(huì)父親和兒子不同的心理變化；理解對(duì)話語言的情感；感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在充分理解詞語的基礎(chǔ)上，體會(huì)父親與兒子的不同心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

板書課題：切錯(cuò)的蘋果。生齊讀課題。說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)自己已知道了哪些內(nèi)容？

師及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

二、朗讀感悟。

1 、回顧上節(jié)課根據(jù)課題質(zhì)疑時(shí)提出的.問題：為什么要切蘋果？怎樣切蘋果的？讀課文，找一找哪些自然段分別寫這兩個(gè)內(nèi)容的？

2、指名讀課文第一自然段，說說兒子為什么要切蘋果。

3、這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個(gè)詞來說？（展示展示、炫耀炫耀……）

從這個(gè)詞中可以看出兒子怎么樣？請(qǐng)你用一個(gè)詞語來概括一下。

4、生活中，你是否和他有過同樣的感受？你是怎么和爸爸媽媽說的？

在文中找出兒子說的話并用浪線畫出來，然后再練習(xí)讀一讀。

當(dāng)兒子請(qǐng)爸爸看看蘋果里面有什么時(shí)，爸爸是怎么想的呢？請(qǐng)你找出爸爸說的話讀一讀，說一說自己讀懂了什么？

5、同桌之間練習(xí)讀兒子和父親的對(duì)話。

6、兒子切出的蘋果里面真的會(huì)和他說的那樣有星星出現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽颐鑼憙鹤忧刑O果的語句用直線畫出來。

（1）引導(dǎo)學(xué)生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子，并和通常的切法進(jìn)行比較。

（3 ）用“清晰”一詞造句。

（4 ）引導(dǎo)學(xué)生讀懂這些句子。

7、讀最后一個(gè)自然段。

讀爸爸的話。

師：這幾句話講“我”深有感觸，感觸有兩層意思，一層深一層，所以說是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么？

師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢？請(qǐng)聯(lián)系上下文想想。

生：（蘋果里隱藏著“五角星”的這個(gè)秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。）

師總結(jié)：往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。

三、拓展延伸。

說一說，生活中你有沒有文中這樣類似的經(jīng)歷，或者是親眼看到，或親耳聽到的，從自己說的事例中，你有什么想法和看法？

放蘋果課件 篇4

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語”等11個(gè)詞語，會(huì)用“思考”?“吸引力”說話。

2．會(huì)照樣子用“為什么”提問題，會(huì)讀經(jīng)過改編的課文句子。

3．會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4．感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

審題，初步閱讀課文，了解課文大意，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．導(dǎo)語：小朋友們都愛吃蘋果，可是，你們看見過蘋果長(zhǎng)在樹上的樣子嗎???(出示投影：一棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹。)樹上的蘋果要是不摘，等熟透了會(huì)怎么樣呢???(生：蘋果會(huì)從樹上掉下來。)

二、初讀課文，教學(xué)生字新詞。

2．出示牛頓圖像，師簡(jiǎn)介牛頓。

3．學(xué)生自學(xué)課文。

要求：(1)輕聲朗讀，劃出生字、新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

(2)讀正確，讀通句子。

4．檢查自學(xué)情況。

(1)指名回答以上思考題(寫大科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事)。

a．指名讀。

b．指名說說怎樣記住這些生字的音、形、義。

c．齊讀。

5．指名逐節(jié)朗讀課文。

三、質(zhì)疑。

四、布置作業(yè)。

一、?復(fù)習(xí)檢查。

1．卡片認(rèn)讀生字、新詞。

2．說說課文寫了一個(gè)怎樣的故事。

1．指名朗讀，思考：為什么說“牛頓從小愛動(dòng)腦筋”???(因?yàn)樗龅絾栴}總要問個(gè)為什么)

牛頓怎樣愛動(dòng)腦筋呢?哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)故事?

三、學(xué)習(xí)2-5自然段。

1．自學(xué)課文。

思考：(1刪出牛頓心里想的和自言白語的話，再連起來讀讀。

(2)牛頓從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么?

2．檢查自學(xué)情況。

檢查思考題(1)：

(1)先檢查學(xué)生有否劃對(duì)，再指名讀牛頓心里想和自言自語的話。

(2)出示課后習(xí)題3，照樣子練習(xí)用“為什么”提問。

①指名讀題。

檢查思考題(2)：

①指名回答思考題(2)。??(牛頓從蘋果落地這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力)

②用“吸引力”練習(xí)說一句話。

檢查思考題(3)：

①指名根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的活回答思考題(3)。

②同桌相互練習(xí)說話，說說牛頓是一個(gè)怎樣的人?

(1)“這個(gè)問題”指的是什么問題?

(2)“思考”的意思是什么?用“思考”練習(xí)說話。

(3)牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力，是因?yàn)槭裁???(認(rèn)真思考專心研究)

4．齊讀最后自然段。

(1)根據(jù)“牛頓成了世界著名的科學(xué)家”這個(gè)內(nèi)容練習(xí)提問(牛頓為什么會(huì)成為世界著名的科學(xué)家?)。

(2)根據(jù)課文內(nèi)容回答以上問題，并用上“因?yàn)椤浴钡腵句式。

(3)什么叫“普通現(xiàn)象”?日常生活中哪些是普通現(xiàn)象?

(4)牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，說明什么?

5．小結(jié)。

牛頓這種愛動(dòng)腦筋，善于思考的習(xí)慣很值得我們學(xué)習(xí)。老師希望你們不論在學(xué)習(xí)上，還是生活上也要多問幾個(gè)“為什么”。

四、課堂教學(xué)質(zhì)疑。

五、布置作業(yè)。

指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話，聽寫生字、詞，完成有關(guān)作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫生字、新詞。

2．用“吸引力”、??“思考”口頭造句。

3．根據(jù)課文內(nèi)容用“為什么”提問。

二、指導(dǎo)朗讀。

1．師范讀。

2．指名朗讀。

3．分組逐節(jié)輪讀。

三、練習(xí)說話。

根據(jù)2-4自然段用自己的話把主要內(nèi)容講出來(要求：正確、流暢)。

1．人人準(zhǔn)備，自由練習(xí)。

2．指名上臺(tái)說話。

四、讀讀下面的句子。

1．熟透了的蘋果從樹上掉下來，落到地上是很普通的現(xiàn)象。

2．牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究，有所發(fā)現(xiàn)，真了不起。

五、課堂練習(xí)。

1．?dāng)U詞。

2．根據(jù)下面的內(nèi)容，練習(xí)用“為什么”提問。

(1)飛機(jī)在天上飛。

(2)冬天會(huì)下雪。

(3)小華被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

牛頓從小(????)。他從(????)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)(????)，他能從(????)中提出問題，進(jìn)行

(????)，最后成了(????)。

附板書：

蘋????????從小愛動(dòng)腦筋????????????????成

了

界

落????????????????????????????????????著

名

地????????????????????????????????????的

放蘋果課件 篇5

一、情景導(dǎo)入（把十個(gè)蘋果貼成10的形狀）

師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來 。瞧，咱們著一堆蘋果，你估計(jì)一下，大概有多少個(gè)？我們一起來數(shù)數(shù)吧。

二、感受新知

1、 動(dòng)手操作

師：現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋果分成兩堆，每堆有幾個(gè)，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？

點(diǎn)兩名學(xué)生說說分法。

師：小朋友們都想幫老師分蘋果，這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的小棒來分一分，擺一擺，看誰分的方法最多。

2、學(xué)生匯報(bào)分的情況

學(xué)生邊說老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋果演示學(xué)生的分法。

3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分

師：剛才同學(xué)們說的方法墊很多，但是有很多都是一樣的，還有很多分法有的同學(xué)沒找出來?，F(xiàn)在老師教同學(xué)們一個(gè)又快又好的方法，既不重復(fù)也不漏掉，像老師這樣來分。

師：在第一堆先放一個(gè)蘋果 ，第二堆放9個(gè)蘋果 （生用小棒分）

根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答依次板書：

1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9

2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2

-白話文§

.........

4、湊十歌

師：通過剛才的分蘋果，我們知道了1和9組成十，2和8，3和7，4和6，5和5組成十。怎樣能快速的記住這些呢？老師把他們編成了湊十歌

幫同學(xué)們來記，請(qǐng)看：

出示湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，

四六四六一起走，五五湊成一雙手

學(xué)生齊讀，自由讀，記湊十歌。

5、對(duì)數(shù)游戲

師：現(xiàn)在我們來做對(duì)數(shù)的游戲，老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

三、鞏固練習(xí)

（1） 連線

（2） 摘蘋果

（3） 猜電話號(hào)碼

師：在我們的中處處都 有數(shù)學(xué)，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本，記下老師出示的每張中算題卡的得數(shù)。強(qiáng)調(diào)只記得數(shù)，按順序記，這些數(shù)字非常重要，千萬不要記錯(cuò)。（得數(shù)連起來就是老師的電話號(hào)碼。）

四課堂小結(jié)debasrideb.com

板書：分蘋果

12 3 4 5

9 8 7 6 5

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10

9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=5

10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6

10-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4

湊十歌：

一九一九 二八二八三七三七四六四六五五湊成

好朋友 手拉手真親密一起走一雙手

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