2024搖搖晃晃的橋讀后感合集十二篇

在眾多文章中幼兒教師教育網(wǎng)小編選出了一篇備受歡迎的“搖搖晃晃的橋讀后感”。人們常說，腹有詩書氣自華，讀書對一個人的行為舉止有著重要影響，而這篇作者所寫的作品更是值得每個人仔細(xì)品讀。閱讀時，我們能夠沉淀自己的思考和感悟，這也是寫讀后感的基礎(chǔ)。若想獲得更多信息，請繼續(xù)閱讀下文！

搖搖晃晃的橋讀后感 篇1

《搖搖晃晃的橋》讀后感

《搖搖晃晃的橋》是一本讓人深思的小說，通過描寫一個村莊中的橋梁，展示了人性的復(fù)雜性和生活的不確定性。這本小說不僅給讀者帶來了沖擊和震撼，還讓人對生活的意義和人類之間的關(guān)系產(chǎn)生了深刻的思考。

故事以一個古老的村莊為背景，這個村莊的中心是一座專為排水而建的搖搖晃晃的橋。這座橋看似普通無奇，卻承載了村莊的全部生活。村民們時刻依靠這座橋來往于兩岸，而這座橋的存在卻似乎總是充滿了意外和危險(xiǎn)。無論是山洪泛濫，還是橋上竣工時的巖石掉落，橋梁似乎注定了它會不時受到破壞和修復(fù)。每一次修復(fù)都不是為了讓村民們的生活更加安全，而是為了維持某種奇妙的命運(yùn)。

作者通過橋梁這個象征性的存在，深刻探討了生活的不確定性和人性的復(fù)雜性。橋梁所展示的不停搖晃和摧殘的狀況，透露出人類生活中的不安全感和對未來的恐懼。隨著故事的推進(jìn)，讀者開始思考這座橋是否真的有意義，它只是為了滿足村民們心理上對安全的需要還是它本身就擁有某種特殊的存在意義。作者巧妙地調(diào)動著讀者的情感，使他們與橋梁一起體驗(yàn)命運(yùn)的搖擺，感受寓意的變化。

除了對生活本身的思考，小說中還涉及了人類之間的關(guān)系。在修復(fù)橋梁的過程中，村民們需要相互幫助和合作。作者通過展示人們在面對困難和危險(xiǎn)時的勇敢和智慧，強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)合作的重要性。這種人與人之間的互動，不僅為村民們帶來了生存的希望，也給讀者帶來了一種積極向上的力量。

同時，作者通過橋梁的象征意義，探討了人性的復(fù)雜性。不同的人對橋梁有著不同的觀點(diǎn)和態(tài)度。有些人將橋梁視為生活中的支撐，不惜一切代價(jià)來修復(fù)它；而有些人則認(rèn)為橋梁是對人類生活的嘲弄，認(rèn)為維護(hù)它只是在對人類的愚弄。這種對立的觀點(diǎn)和態(tài)度，反映了人性中的善與惡、真與假的兩面性。作者并未給出答案，而是讓讀者們自己去思考和判斷。

《搖搖晃晃的橋》不僅具有深刻的思想內(nèi)涵，還以其獨(dú)特的敘事方式和生動的描寫引起了讀者的興趣。作者巧妙地運(yùn)用了細(xì)膩的描寫和隱晦的暗示，使整個故事充滿了懸疑和緊張。讀者不僅跟隨著故事的進(jìn)展，還思考著故事背后的含義和象征。

通過閱讀《搖搖晃晃的橋》，讀者們可以思考人生的意義和人類之間的關(guān)系。這本小說在表面上只是講述了一座橋的故事，但在深入探究之后，讀者們會發(fā)現(xiàn)它所展現(xiàn)的是人性的復(fù)雜性、命運(yùn)的搖擺以及生活的不確定性。讀完這本小說，讀者們會被深深地震撼和思考，從而對自己的人生和價(jià)值觀有了更加深刻的認(rèn)識。這是一本讓人產(chǎn)生共鳴的作品，值得一讀。

搖搖晃晃的橋讀后感 篇2

晚上我們一起閱讀了繪本《搖搖晃晃的橋》，這是一個驚險(xiǎn)、幽默的故事，我們都知道狐貍是兔子的天敵，在脫離了河堤的獨(dú)木橋上，狐貍與兔子如果不保持圓木的平衡狀態(tài)，就會和圓木一起掉入激流之中，所以兔子與狐貍的關(guān)系發(fā)生了變化。兔子已經(jīng)不再是被狐貍吃掉的存在，而是變成了可以左右狐貍命運(yùn)的存在。深夜來臨，在必須保持平衡的圓木上，兔子和狐貍忘記了彼此是敵人，一直說著話，他倆說著兄弟間的事，說著寒冷的冬天，還有從前快樂的事情突然，兔子沒有答話，狐貍豎起耳朵，聽到了兔子微弱的鼾聲，狐貍大驚失色，大聲喊起來：喂！兔子！醒醒，現(xiàn)在睡覺會掉下去淹死的，你要好好珍惜生命??！這翻話里面，既有對自身命運(yùn)的擔(dān)憂，也有出自真心的對兔子的關(guān)心。兔子當(dāng)然感受到了狐貍的心意，所以，當(dāng)他最終從甘愿當(dāng)橋身的狐貍身上平安地跳到岸上后，毫不猶豫地把即將落入激流中的狐貍拉了上來。

閱讀完這個故事后，我們不禁感受到不同的存在之間，哪怕平時是敵對關(guān)系，一旦命懸一線，雙方的命運(yùn)交織在一起時，彼此也會交流、溝通，最終成為朋友關(guān)系。

搖搖晃晃的橋讀后感 篇3

《搖搖晃晃的橋》讀后感

《搖搖晃晃的橋》是大家熟知的文學(xué)作品之一，它以簡單的標(biāo)題和獨(dú)特的故事情節(jié)吸引著讀者的注意力。這篇短篇小說引人入勝，生動形象地描繪了一個搖搖晃晃的橋上發(fā)生的一起懸念十足的事件。故事中的橋以其不穩(wěn)定的特點(diǎn)成為了一個令人非常好奇和害怕的地方。通過閱讀這篇作品，我深深感受到了作者運(yùn)用細(xì)膩的文字描繪出的緊張氣氛和主題所帶來的思考。

整個故事發(fā)生在一個小村莊上。由于種種原因，村莊中有一座搖搖晃晃的橋。這座橋從遠(yuǎn)處看去，頗有些陳舊，橋板漆皮已經(jīng)剝落，兩頭的欄桿也有些松動，讓人一看就知道它已經(jīng)年久失修。這座橋上卻發(fā)生了一系列離奇的事件。

橋上的人們慢慢開始疑神疑鬼，對這個充滿不確定性的橋心生恐懼。每當(dāng)有人走過這座橋時，他們心中總是惶惶不安。有的人小心翼翼地攀爬著欄桿，生怕一不小心就從橋上掉下去，有的人只敢迅速地跑過去，仿佛這樣可以減少危險(xiǎn)。這樣的場面讓人震驚，也讓思考著，人們對于未知和危險(xiǎn)的恐懼源于何處？

生活中，常常會面臨著不確定性和困難。搖搖晃晃的橋在某種程度上可以看作是內(nèi)心的隱喻。當(dāng)遇到未知的事物時，恐懼和焦慮會纏繞心頭，使難以堅(jiān)定地前進(jìn)。這時候，時常需要勇敢地跨出第一步，面對恐懼和挑戰(zhàn)，才能獲得成長和突破。

故事中的主角并不為人們所知，其身份和來歷都是個謎。他卻表現(xiàn)出超凡的勇氣和決心。他并不為自己的安全擔(dān)憂，而是順利度過了那座搖搖晃晃的橋。使人驚嘆的是，他在橋上行走的時候沒有絲毫的恐懼，仿佛橋上并不存在任何危險(xiǎn)。這種灑脫和豁達(dá)的態(tài)度讓人為之折服。

在我的理解中，這個主角是那種樂觀豁達(dá)、勇敢面對困難的人。他相信自己可以克服橋上的挑戰(zhàn)，即便是橋搖晃不安，他也能繼續(xù)前行。這種積極向上的人生態(tài)度是非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的。很多時候，被困境和恐懼所困擾，猶豫不決，無法邁出第一步。只有勇于面對困難，才能真正超越自我，成就更大的事業(yè)。

同時，這個故事也提醒，人與人之間的情感聯(lián)系和支持是克服困難的重要力量。在故事中，橋上的行人們通過相互鼓勵和支持，幫助主角完成了他的旅程。他們雖然也害怕，但并沒有選擇停下或退縮，而是齊心合力，做好最壞的打算準(zhǔn)備走向未知的另一端。這種人與人之間的合作和支持更加激發(fā)了主角的勇氣和膽量。在現(xiàn)實(shí)生活中，也需要建立積極的社會網(wǎng)絡(luò)和人際關(guān)系，相互照顧和支持，這樣才能更好地克服困境。

小編認(rèn)為，《搖搖晃晃的橋》給了我很多啟示和思考。它通過一個簡單的故事情節(jié)，勾勒出了人們面對困難時的種種心態(tài)和行為模式。人生就像一座搖搖晃晃的橋，搖搖擺擺不穩(wěn)定，而需要有勇氣邁出第一步，相信自己的能力和幸運(yùn)。雖然橋上可能充滿了危險(xiǎn)和未知，但只有敢于面對和挑戰(zhàn)，才能找到通往成功和勝利的道路。同時，也需要融入社會，建立積極的社會關(guān)系，相互合作和支持，這樣才能更好地戰(zhàn)勝困難，追求夢想。毋庸置疑，這是一篇讓人深思和感動的故事。

搖搖晃晃的橋讀后感 篇4

翻開繪本的第一頁，細(xì)絲般的銀線，彎曲的河道、飛濺的河水，讓你一看，就知到山谷中正在下著瓢潑大雨，原來的橋只剩下一根孤零零的原木。

整本書中，每頁寥寥的文字，充滿了詼諧、幽默的色彩；彩色的水墨畫讓你感到畫面的和諧、自然、流暢。在讀者不經(jīng)意中，體會到繪者的繪畫水平，他的布局是那么的細(xì)致、自然的恰到好處，不象有的繪本可以挑剔出繪畫作者的粗心。

故事講述了狐貍和兔子兩個有趣的小動物的故事。下了幾天的大雨終于停了，被大雨沖壞的橋上，只剩下了一根原木。被狐貍追趕的兔子，想利用自己體輕的優(yōu)勢，跑過這根原木。猜透兔子詭計(jì)的狐貍，不顧一切的追上了原木。這座搖搖晃晃的橋，就像一個蹺蹺板一樣，狐貍在這頭，兔子在那頭。雖然他們是天敵，可是，此時此刻他們誰也離不開誰

兔子在夜晚發(fā)出輕微的酣聲時，狐貍大喊起來：喂！兔子！醒醒?，F(xiàn)在睡覺會掉下去淹死的。聽著！你要好好珍惜生命?。?！。這番話里面，不僅有發(fā)自內(nèi)心，對兔子的關(guān)心，也有著對自身命運(yùn)的擔(dān)憂。兔子當(dāng)然心領(lǐng)狐貍的意思，不失幽默的故意答道，啊，謝謝啦?？墒牵矣悬c(diǎn)奇怪呀！你不是一直想要吃掉我嗎？怎么又讓我珍惜生命啦。狐貍道出了心中的擔(dān)憂。兔子用總結(jié)性的話說：哈哈，你說對了，現(xiàn)在你我的體重一個都不能少啊。

最終，當(dāng)兔子從甘愿當(dāng)橋身的狐貍身上跳上岸后，毫不猶豫地把即將落入激流中的狐貍拉上了岸。兩人一同歡呼起來。當(dāng)狐貍眼睛亮光一閃，敏捷的兔子一溜煙地逃竄。緊追不放的狐貍，跑著跑著，突然停了下來。用了一句很幽默的話想起來了，我受驚嚇之后，是要撒尿的。作為全書的結(jié)尾。

這個故事孕育了很深的寓意，無論平時相處是朋友還是敵人，當(dāng)雙方的生命交織在一起，雙方利益統(tǒng)一的時候，都會成為朋友。這就是自然界中、社會大舞臺中搖搖晃晃的橋。一方面，有種相對抗的力量存在，是所謂的敵人關(guān)系；另一方面，你又離不開這個敵人。因?yàn)橛行┦虑橹挥邢嗷ズ献?，才能走出困境，成為一時的朋友。

搖搖晃晃的橋讀后感 篇5

《搖搖晃晃的橋》讀后感

《搖搖晃晃的橋》是一本令人心跳加速、扣人心弦的小說，作者巧妙地運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，將讀者帶入了一個神秘而驚險(xiǎn)的世界。這本小說講述了幾名年輕人意外地進(jìn)入了一個神秘的世界，在那里，他們要度過一座搖晃的橋，面對各種挑戰(zhàn)。我讀完這本小說后，深受震撼和啟發(fā)。

小說以生動的描寫，將讀者帶入了一個陰森詭異的環(huán)境中。作者用形象生動的語言，描繪了橋上漆黑的夜晚、蜘蛛網(wǎng)覆蓋的墻壁，令人感到一絲寒意。這種恐怖的氛圍讓我不禁想起了小時候聽過的鬼故事，心中涌起一股陣陣的恐懼。盡管如此，我還是繼續(xù)看下去，因?yàn)槲蚁胫肋@座橋到底隱藏著怎樣的秘密。

隨著故事的發(fā)展，作者巧妙地揭示了一系列難題和謎題，讓讀者能夠沉浸其中。在橋上，年輕人們面臨了各種各樣的挑戰(zhàn)，包括迷宮般的走廊、會動的雕像、無聲的幽靈等等。每一個難題都充滿了驚喜和不確定性，讀者不禁沉浸其中，試圖找到解決方法。同時，作者還以細(xì)膩的筆觸描繪了年輕人們的內(nèi)心世界，他們的恐懼、勇氣和毅力。正是他們內(nèi)心的力量和團(tuán)結(jié)一致，他們才能夠戰(zhàn)勝一個又一個的困難。

除了驚險(xiǎn)刺激的情節(jié)，這本小說還啟發(fā)了我對生活的思考。橋是無法避免的，曲折的路徑是人生的常態(tài)，不管我們想要去哪里，都需要跨過搖搖晃晃的橋。讀完這本書，我意識到，人生就像一座搖搖晃晃的橋，我們需要勇敢地面對各種挑戰(zhàn)和困難，才能夠成長和進(jìn)步。正如書中的年輕人們一樣，他們用最真實(shí)的勇氣和信念，克服了一個個的難題，走出了橋的另一端，不僅收獲了寶藏，更重要的是，他們在這個過程中成長為更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的人。

《搖搖晃晃的橋》給予了我很多啟發(fā)，讓我對自己的生活產(chǎn)生了新的思考。它提醒我，生活中的挑戰(zhàn)和難題是不可避免的，但只要我們勇往直前，堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服困難，走向成功。同時，這本小說還教會了我團(tuán)結(jié)的力量，只有通過團(tuán)隊(duì)合作，才能夠戰(zhàn)勝更大的困難。這種信念將一直伴隨著我，并激勵我在自己的人生旅程中勇敢面對各種挑戰(zhàn)。

小編認(rèn)為，《搖搖晃晃的橋》是一本令人心跳加速、扣人心弦的小說，透露出了關(guān)于勇氣、團(tuán)結(jié)和信念的深刻內(nèi)涵。它讓我在閱讀的同時思考了生活的意義和價(jià)值。讀完這本書后，我深深地體會到，人生就是一座搖晃晃的橋，只有勇往直前、堅(jiān)持不懈，我們才能夠越過橋梁，收獲成功和成長。這本書不僅是一個扣人心弦的故事，更是一本富有深刻啟發(fā)的人生指南。

搖搖晃晃的橋讀后感 篇6

《搖搖晃晃的橋》讀后感

《搖搖晃晃的橋》是我最近讀到的一本小說，故事講述了一個男孩與他的姐姐在艱難的童年中，通過堅(jiān)強(qiáng)和團(tuán)結(jié)克服各種困難的故事。這本小說以其深入人心的情節(jié)和真實(shí)的描寫令我深受感動。以下是我對這本小說的深度感受和思考。

這本小說以其飽滿的情感和生動的描寫吸引了我的注意。作者通過細(xì)膩的語言表達(dá)，讓我仿佛親身經(jīng)歷了主人公們的艱辛與憂慮。在故事中，男孩和姐姐居住的小島周圍被一座搖搖晃晃的橋所連接。這座橋象征著生活中的困難和不確定性。作者通過描繪小島上的人們?nèi)绾尾粩嗝鎸?nèi)外的困境，并堅(jiān)持不懈地邁過橋來顯示出他們的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。這樣真實(shí)的描寫使我感受到了生活的壓力和挑戰(zhàn)，也激勵我更勇敢地面對困難。

這本小說通過主人公們的親情與友情讓我思考了人際關(guān)系的重要性。男孩和姐姐在小島上相依為命，面對著諸多艱難的情況。他們通過相互的支持和愛來戰(zhàn)勝困難。他們彼此扶持，共同努力，給互相以力量，使得繁重的生活變得可承受。這讓我意識到在面對困難時，家人和朋友的支持和關(guān)懷是多么重要。正如小說中的男孩和姐姐一樣，只有團(tuán)結(jié)一心，齊心協(xié)力，我們才能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。

另外，這本小說還給了我對生活的反思與啟示。在小島上生活的人們無法直接去大陸，他們的生活依賴于搖搖晃晃的橋。這座橋讓我想起生活中的不確定性和變幻無常。有時候，我們并不能完全掌控我們所面臨的困難和挑戰(zhàn)，但我們可以選擇相信自己的能力，勇往直前。正如男孩和姐姐一樣，只要我們堅(jiān)定信念，雖然橋搖搖晃晃，我們也能夠跨越它，迎接未知的未來。

小編認(rèn)為，《搖搖晃晃的橋》通過其深入人心的情節(jié)和真實(shí)的描寫，給予了我許多思考和啟示。這本小說給予了我對生活的勇氣和信念，讓我明白了困難并不可怕，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難。同時，這本書也讓我明白了家人和朋友的重要性，只有通過團(tuán)結(jié)和互相支持，我們才能克服困難。希望我們每個人都能從這本小說中汲取力量，迎接生活中的挑戰(zhàn)，勇往直前！

搖搖晃晃的橋讀后感 篇7

一天，小兔被狐貍追趕，經(jīng)過一個獨(dú)木橋，突然獨(dú)木橋搖搖晃晃起來，后來小兔和狐貍齊心齊力逃過了災(zāi)難，小兔和狐貍成為了好朋友。

通過這個故事，我明白了，不管是敵人還是仇人都能和平共處。

作文：《搖搖晃晃的橋》讀后感

我讀了搖搖晃晃的橋這本書，知道里面講的是在一個叢林里下了幾天的大雨，有一天雨停了，可是一座橋壞了，只剩一根木頭了。有一只狐貍在追一只兔子，與子跑到了那根木頭上去了，為了不讓兔子跑掉，狐貍也到木頭上去了，但是他們都不能動，一動的話就都掉下去了。后來他們就聊天，還成為了好朋友。最后，他們想辦法兩個齊心協(xié)力逃出了那根木頭。

我要學(xué)習(xí)他們兩個最后齊心協(xié)力，一起努力的精神。我要帶領(lǐng)我們班的所有同學(xué)齊心協(xié)力，努力學(xué)習(xí)，讓我們班成為優(yōu)秀班級。

搖搖晃晃的橋讀后感 篇8

《搖搖晃晃的橋》主要寫的是狐貍和兔子兩個有趣的小動物的故事，它們在不同環(huán)境條件下，本來是一對天敵關(guān)系轉(zhuǎn)變成生死與共的感人故事。

故事內(nèi)容很簡單：雨后一只兔子跑到了橋上，這時一只狐貍追了上來，它們在搖搖晃晃的橋上就像一個蹺蹺板一樣，一個在這頭一個在那頭，雖然它們是天敵，但是誰也離不開誰。兔子在夜晚發(fā)出微弱的鼾聲的時候，狐貍大聲喊：“喂！兔子！醒醒，現(xiàn)在睡覺會掉下去淹死的。聽著！你要好好珍惜生命?。　边@句話是狐貍發(fā)自內(nèi)心對兔子的關(guān)心，也擔(dān)心自己的生命。兔子也悠悠的答道：“啊，謝謝啦！”我醒了?？墒?，有點(diǎn)奇怪呀！你不是要吃我嗎？怎么又讓我珍惜生命啦?！?/p>

最后兔子從狐貍身上平安地跳到岸上后，毫不猶豫地把即將落入激流中的狐貍拉了上來。

這個故事真的很讓人感動，同時結(jié)尾也讓人深思……

搖搖晃晃的橋讀后感 篇9

每周的社會實(shí)踐示范課是我和孩子們所期待的

”我的這幅樹葉拼圖的名字叫《搖搖晃晃的橋》，這幅拼圖是我和媽媽一塊兒采集的樹葉……“站在講臺上的宋同學(xué)繪聲繪色地講解著自己的展示作品，當(dāng)我好奇地問道：”你和媽媽為什么會做這樣的一幅樹葉拼圖呢?“她接著說道：

”我的這幅圖里還有個故事呢!“聽到這里其他的小朋友頓時放亮了眼睛觀察宋同學(xué)拿著的這幅樹葉拼圖，好想要直接看透里面展示出的故事。看著大家期待的目光，宋繼續(xù)指著畫里那只長著葉子的兔子和大象，還有那座所謂的搖搖晃晃的橋

”這里是大象和兔子在過一座很窄很窄的橋，它們面對面走到了橋中間，誰也不愿意讓對方先過去，于是就開始吵架了，大象惱羞成怒跺了一下腳，所以橋就開始搖搖晃晃起來?！奥牭竭@里大家便笑起來了，我靈機(jī)一動，就此剛好可以對孩子們進(jìn)行小小的思想教育，于是我就問大家：”如果是你在一座很窄的橋上剛好遇見對面有一個人也要過橋，這個時候你會怎么做呢?

“大家便開始七嘴八舌起來，我指名那個說得最起勁的孩子說自己的想法，”如果是我，我肯定會慢慢倒退回去讓對面的那個人先過去我再過去?！敖又蔽乙矔?，我也會，我也會這樣做……“的聲音響徹整個教室，聽到這些我很是欣慰，就此用了短短的點(diǎn)撥、教育。

展示課在孩子們繪聲繪色的講解中繼續(xù)進(jìn)行著……

搖搖晃晃的橋讀后感 篇10

《搖搖晃晃的橋》主要寫的是狐貍和兔子兩個有趣的小動物的故事，它們在不同環(huán)境條件下，本來是一對天敵關(guān)系轉(zhuǎn)變成生死與共的感人故事。

故事內(nèi)容很簡單：雨后一只兔子跑到了橋上，這時一只狐貍追了上來，它們在搖搖晃晃的橋上就像一個蹺蹺板一樣，一個在這頭一個在那頭，雖然它們是天敵，但是誰也離不開誰。兔子在夜晚發(fā)出微弱的鼾聲的時候，狐貍大聲喊：;喂！兔子！醒醒，現(xiàn)在睡覺會掉下去淹死的。聽著！你要好好珍惜生命?。∵@句話是狐貍發(fā)自內(nèi)心對兔子的關(guān)心，也擔(dān)心自己的生命。兔子也悠悠的答道：;啊，謝謝啦！我醒了?？墒?，有點(diǎn)奇怪呀！你不是要吃我嗎？ 怎么又讓我珍惜生命啦。;

最后兔子從狐貍身上平安地跳到岸上后，毫不猶豫地把即將落入激流中的狐貍拉了上來。

這個故事真的很讓人感動，同時結(jié)尾也讓人深思

　

作文:《搖搖晃晃的橋》讀后感 盧丹丹

每周的社會實(shí)踐展示課都是我和孩子們所期待的

我的這幅樹葉拼圖的名字叫《搖搖晃晃的橋》，這幅拼圖是我和媽媽一塊兒采集的樹葉;站在講臺上的宋同學(xué)繪聲繪色地講解著自己的展示作品，當(dāng)我好奇地問道：你和媽媽為什么會做這樣的一幅樹葉拼圖呢？;她接著說道：我的這幅圖里還有個故事呢！;聽到這里其他的小朋友頓時放亮了眼睛觀察宋同學(xué)拿著的這幅樹葉拼圖，好想要直接看透里面展示出的故事?？粗蠹移诖难凵?，宋同學(xué)繼續(xù)指著畫里用樹葉拼的兔子及大象還有那座所謂搖搖晃晃的橋說到：這里是大象和兔子在過一座很窄很窄的橋，它們面對面走到了橋中間，誰也不愿意讓對方先過去，于是就開始吵架了，大象惱羞成怒跺了一下腳，所以橋就開始搖搖晃晃起來。;聽到這里大家便笑起來了，我靈機(jī)一動，就此剛好可以對孩子們進(jìn)行小小的思想教育，于是我就問大家：如果是你在一座很窄的橋上剛好遇見對面有一個人也要過橋，這個時候你會怎么做呢？;大家便開始七嘴八舌起來，我指名那個說得最起勁的孩子說自己的想法，如果是我，我肯定會慢慢倒退回去讓對面的那個人先過去我再過去。;接著我也會，我也會，我也會這樣做;的聲音響徹整個教室，聽到這些我很是欣慰，就此用了短短的點(diǎn)撥、教育。

展示課在孩子們繪聲繪色的講解中繼續(xù)進(jìn)行著

搖搖晃晃的橋讀后感 篇11

今天，我打完乒乓球就去書香寶貝看書。我今天看的書是《搖搖晃晃的橋》、《小凱的家不一樣了》。其中，我最喜歡看《搖搖晃晃的橋》這本書。

這本書講的是一只狐貍正在追趕一只兔子，他們跑到了一座橋上，正當(dāng)狐貍和兔子跑到橋中間時，橋旁邊的石頭噼里啪啦地往下掉，只剩下一根木樁立在水中。這座橋就變成了蹺蹺板。兔子和狐貍只能在橋上一動不動地趴著，如果一動，橋就會失去平衡，他們就會掉到河里淹死。他們就這樣在橋上趴了一晚上。第二天，橋一歪，狐貍岸上的石頭纏住了，他大聲對兔子說：快點(diǎn)跳到岸上！兔子跳到了岸上，把狐貍拉了上來。突然，狐貍想起來自己是要吃兔子的，但是他想起兔子把自己救到了岸上，所以狐貍說：兔子，我再也不抓你了！這個故事就這樣結(jié)束了。

這個故事告訴我們，當(dāng)別人遇到困難時，不管他是自己人還是敵人，都應(yīng)該救他，幫助他。幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。你覺得是這樣嗎？

搖搖晃晃的橋讀后感 篇12

看了搖搖晃晃的橋（一）翻開畫冊的第一頁，細(xì)細(xì)的銀線，彎彎曲曲的河道和飛濺的河水，讓你看到山谷里下著大雨，原來的橋只剩下一根原木。整本書中，每頁寥寥的文字，充滿了詼諧、幽默的色彩；彩色的水墨畫讓你感到畫面的和諧、自然、流暢。在讀者不經(jīng)意中，體會到繪者的繪畫水平，他的布局是那么的細(xì)致、自然的恰到好處，不象有的繪本可以挑剔出繪畫作者的粗心。

這個故事講述了兩只有趣的小動物狐貍和兔子的故事。幾天的大雨之后，終于停了。在被大雨損壞的橋上，只剩下一根原木了。被狐貍追趕的兔子，想利用自己體輕的優(yōu)勢，跑過這根原木。

狐貍猜到了兔子的把戲，不顧一切地追上了原木。這座“搖搖晃晃的橋”，就像一個蹺蹺板一樣，狐貍在這頭，兔子在那頭。雖然他們是天敵，但當(dāng)兔子在夜里發(fā)出輕微的聲音時，他們都不能離開，狐貍喊道：

“喂！兔子！醒醒。

現(xiàn)在睡覺會掉下去淹死的。聽著！你要好好珍惜生命?。。?/p>

”。用這些話來說，既有發(fā)自內(nèi)心對兔子的關(guān)心，也有對自己命運(yùn)的關(guān)心。兔子當(dāng)然心領(lǐng)狐貍的意思，不失幽默的故意答道，“啊，謝謝啦。

可是，我有點(diǎn)奇怪呀！你不是一直想要吃掉我嗎？怎么又讓我珍惜生命啦。

”狐貍道出了心中的擔(dān)憂。兔子用總結(jié)性的話說：“哈哈，你說對了，現(xiàn)在你我的體重一個都不能少啊。

”最終，當(dāng)兔子從甘愿當(dāng)橋身的狐貍身上跳上岸后，毫不猶豫地把即將落入激流中的狐貍拉上了岸。兩人一同歡呼起來。當(dāng)狐貍眼睛亮光一閃，敏捷的兔子一溜煙地逃竄。

狐貍追著他跑，突然停了下來。用了一句很幽默的話——想起來了，我受驚嚇之后，是要撒尿的。作為全書的結(jié)尾。

這個故事產(chǎn)生了深刻的寓意。無論你是朋友還是敵人，當(dāng)雙方的生活交織在一起，雙方的利益統(tǒng)一時，你就會成為朋友。這就是自然界中、社會大舞臺中“搖搖晃晃的橋”。一方面，有種相對抗的力量存在，是所謂的“敵人”關(guān)系；另一方面，你又離不開這個“敵人”。

因?yàn)橛行┦虑橹挥邢嗷ズ献?，才能走出困境，成為一時的“朋友”。今天看完《搖橋》后，我打完乒乓球，去書香寶看書。我今天看的書是《搖搖晃晃的橋》、《小凱的家不一樣了》。

其中，我最喜歡看《搖搖晃晃的橋》這本書。這本書講的是一只狐貍正在追趕一只兔子，他們跑到了一座橋上，正當(dāng)狐貍和兔子跑到橋中間時，()橋旁邊的石頭噼里啪啦地往下掉，只剩下一根木樁立在水中。這座橋就變成了蹺蹺板。

兔子和狐貍只能一動不動地躺在橋上。如果他們一動，橋就會失去平衡，他們會掉進(jìn)河里淹死。他們就這樣在橋上趴了一晚上。第二天，當(dāng)橋歪斜的石候，狐貍銀行的石頭抓住了他。他大聲對兔子說：

“快點(diǎn)跳到岸上！”兔子跳到了岸上，把狐貍拉了上來。突然，狐貍想起他想吃兔子，但他想起兔子在岸上救了自己，于是狐貍說：

“兔子，我再也不抓你了！”這個故事就這樣結(jié)束了。這個故事告訴我們，當(dāng)別人遇到困難時，不管他們是自己的人還是敵人，都應(yīng)該拯救他們，幫助他們。

幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。你覺得是這樣嗎？搖搖晃晃的橋讀后感（三）晚上我們一起閱讀了繪本《搖搖晃晃的橋》，這是一個驚險(xiǎn)、幽默的故事，我們都知道狐貍是兔子的天敵，在脫離了河堤的獨(dú)木橋上，狐貍與兔子如果不保持圓木的平衡狀態(tài)，就會和圓木一起掉入激流之中，所以兔子與狐貍的關(guān)系發(fā)生了變化。

兔子不再是被狐貍吃掉的存在，而是可以控制狐貍命運(yùn)的存在。深夜來臨，在必須保持平衡的圓木上，“兔子和狐貍忘記了彼此是敵人，一直說著話，他倆說著兄弟間的事，說著寒冷的冬天，還有從前快樂的事情……突然，兔子沒有答話，狐貍豎起耳朵，聽到了兔子微弱的鼾聲，狐貍大驚失色，大聲喊起來：喂！

兔子！醒醒吧，現(xiàn)在你會睡著淹死的。你應(yīng)該珍惜你的生命！”這翻話里面，既有對自身命運(yùn)的擔(dān)憂，也有出自真心的對兔子的關(guān)心。

當(dāng)然，兔子也感受到了狐貍的心思，所以當(dāng)他終于從愿意當(dāng)橋的狐貍身上跳到岸邊時，他毫不猶豫地把即將掉進(jìn)激流中的狐貍拉上來?？赐赀@個故事，我們不禁感慨到了不同的存在，即使這通常是一種敵對關(guān)系，一旦雙方的命運(yùn)交織在一起，他們就會相互交流和溝通，最終成為朋友。

20xx-2019學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為出發(fā)點(diǎn)，更新教育觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教與學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面實(shí)施新課程的過程中，要加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，深化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)研究。

要正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，按照新課程理念積極探索自由教學(xué)法和自主化學(xué)。主要工作

1、 在教研組建設(shè)方面：1。深入學(xué)習(xí)理論，積極實(shí)施課程改革實(shí)踐。、以七年級新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)***學(xué)實(shí)踐。

充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。2、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)***，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。（1）備課關(guān)。

要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。（2）上課關(guān)。

（3）作業(yè)關(guān)。首先，要控制學(xué)生作業(yè)量，本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，努力做好作業(yè)批改工作。（4）考試關(guān)。

以確保給學(xué)生一個公正、公平的評價(jià)環(huán)境。（5）質(zhì)量關(guān)。三。加強(qiáng)教研組的凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做好新教師的教學(xué)工作。

二、常規(guī)教學(xué)方面：1加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。

特別是要注重一年級新教材的教研活動。2、教研組要加強(qiáng)集體備課,共同分析教材,研究教法,**疑難問題,由備課組長牽頭每周集體備課一次，定時間定內(nèi)容，對下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn).3、教研組活動要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開課教學(xué)。

4、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽課，評課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。5個。進(jìn)一步開發(fā)完善教研組主頁，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、溝通、研究、探索、實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

校內(nèi)公開課活動計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容10月127四2王志忠生物圈10月137五4趙夕珍動物的行為12月114五4趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)12月2818四4朱光祥動物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組xx-920xx下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文20xx年秋季生物教研組工作計(jì)劃化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

20xx-2019高中英語教研組第二學(xué)期工作計(jì)劃

xx—xx學(xué)年度第二學(xué)期高中英語教研組工作計(jì)劃一．指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)***究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，密切關(guān)注新課程實(shí)施過程中存在的問題，尋找解決辦法和途徑。

要加強(qiáng)課研項(xiàng)目建設(shè)，積極支持和開展校本科研，提高教學(xué)科研質(zhì)量，提高教師科研水平和科研能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。二．主要工作及活動：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學(xué)***臺和機(jī)會。2。加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)***和學(xué)***。3．加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)**，并向報(bào)刊雜志和年會投稿。

制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽課、評課等工作。三．具體安排：二月份：

制訂好教研組工作計(jì)劃、課題組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開課名單。三月份：1、組織理論學(xué)習(xí)。

2、高一英語教學(xué)研討活動。3、組織好高三第一次模考、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。四月份：

1、組織好高三英語口語測試。2、高三英語復(fù)***會。五月份：

1、組織好高三第二次?？肌㈤喚?、評卷和總結(jié)等工作。2、協(xié)助開展好我校的區(qū)級公開課。六月份：

1、組織好高考的復(fù)***工作。2、收集課題活動材料。

2019學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語文組教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)***課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動研究”，促進(jìn)新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)***。

二、工作目標(biāo)1、以課改為中心，組織教師學(xué)***課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動**意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、組織教師開展切實(shí)有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結(jié)合主題教研活動，對典型課例進(jìn)行互動研討，開展教例賞析活動。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。

5、根據(jù)上學(xué)期制定的語文常規(guī)活動計(jì)劃，開展形式多樣的學(xué)***活動、過關(guān)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)***的興趣，在自主活動中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個性和諧發(fā)展。6、 加強(qiáng)學(xué)***調(diào)查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。1、本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實(shí)效性語文課堂教學(xué)模式”這個主題，深入開展精讀課文教學(xué)有效性研討活動。

低段（1-2年級）則繼續(xù)進(jìn)行識字教學(xué)的有效性的**。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實(shí)提高我校語文老師的專業(yè)水平。2、開展“師徒結(jié)對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭取出成績。1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過**名師的關(guān)盤、**或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學(xué)風(fēng)格 。

2019年高二歷史第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文1

一、指導(dǎo)思想高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)***和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。高考的文科綜合能力測試更加強(qiáng)調(diào)考生對文科各學(xué)科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運(yùn)用知識的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識教育理念。

教師要認(rèn)真學(xué)***究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)***。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

二、教學(xué)依據(jù)和教材使用

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)***死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)***動性，不能掌握學(xué)***容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)***積極主動，課后也很自覺，當(dāng)然與家長的監(jiān)督分不開。

部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮喗?。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動的問題就處理不了。個別學(xué)生是老師怎么教也不會。

二、教材分析本冊的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形本冊的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊的一個重點(diǎn)，這一冊進(jìn)一步學(xué)***式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)***小括號，繼續(xù)學(xué)***兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)***比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。（debasrideb.com 幼兒教師教育網(wǎng)）

第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)***，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)***名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有**的多位數(shù)。2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。