實驗研究報告(優(yōu)選十三篇)

課題目標：教師利用多媒體組合教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量，形成體現(xiàn)學(xué)生認知主體的課堂教學(xué)模式。

著名教育家葉圣陶說過：“所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾學(xué)生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受?！边@句話在承認教師在教學(xué)中“主導(dǎo)”作用同時，強調(diào)了教學(xué)活動不應(yīng)由教師包攬一切，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)，就無從談起培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。新型的教學(xué)模式是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度調(diào)動學(xué)生思維的積極性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程由被動變?yōu)橹鲃?，幫助學(xué)生去掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重學(xué)生素質(zhì)的提高。用多媒體組合教學(xué)，內(nèi)容豐富，形象生動，拓寬知識面，增加知識點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于智力因素與非智力的強化與發(fā)展；有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于擴大教學(xué)規(guī)模：人機交互的互動化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化等；有利于強化學(xué)生的科技意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)，突出重點，化難為易，啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生認知主體地位。

實驗學(xué)科目標:利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，由不愿寫到愿意寫。提高學(xué)生作文知識與寫作修改能力，由能邊聽邊想，抓住要點到能說一段話，到能按一定順序觀察事物，抓住重點，表達感情，能寫條理清楚、內(nèi)容簡單的記敘文，到嘗試電腦寫作和調(diào)閱信息的能力。

三、實驗設(shè)計

實驗對象：五年級四班全體學(xué)生(男生33人

女生33人)

實驗時間：19xx年9月～20xx年7月

19xx年9月-20xx年2月探索作文教學(xué)模式階段

20xx年3月-20xx年2月作文教學(xué)模式形成階段

20xx年3月-20xx年7月作文教學(xué)模式實施階段

實驗環(huán)境：

1.借用多媒體展示事物和現(xiàn)象的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使聲音與畫面并存，生動直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，通過視聽器官的協(xié)作運用,激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

2.電腦網(wǎng)絡(luò)下的交互式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)將大量超時空的感性材料提供給學(xué)生，開拓學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生的各種感官得到綜合運用。網(wǎng)絡(luò)的交互功能，注重學(xué)生的個性差異，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體。

四、教學(xué)資源的內(nèi)容.特點

教學(xué)資源有三種:文本資源、電子信息資源、潛在資源

文本資源指教材及相關(guān)教學(xué)資料。電子信息資源指學(xué)校購買的電腦軟件、vcd光盤、錄像帶及網(wǎng)絡(luò)信息。潛在資源指挖掘?qū)W生的內(nèi)在因素。

根據(jù)教學(xué)資源的來源，實驗研究從以下三個方面進行:

1、在閱讀教學(xué)中，滲透寫作知識的教學(xué)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

課本是學(xué)生練習(xí)寫作的最好范例。學(xué)生通過學(xué)習(xí)書中的語言，把這些好詞、好句、好段儲存在大腦中，充實寫作素材的“倉庫 "。同時吸取其中的長處，融進自己的習(xí)作中去，達到從學(xué)習(xí)到內(nèi)化的過程。如：學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一文，學(xué)生被書中優(yōu)美的語言所吸引并自覺地在自己的習(xí)作中抓住事物的靜態(tài)和動態(tài)來描寫，使文章生動得多。

2、在說話、寫作訓(xùn)練課上，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。讓學(xué)生敢說、敢想、敢評，培養(yǎng)獨特的個性。如：教學(xué)寫作《我愛家鄉(xiāng)的＊＊》。CAI課件"安慶攬勝"，收錄了大量的山水風(fēng)光、文壇藝苑、名優(yōu)特產(chǎn)等內(nèi)容。此課件分五個部分介紹家鄉(xiāng)：①宜城山水好風(fēng)光②文壇藝苑數(shù)風(fēng)流③閃爍歷史的明星④聲明遠播名特產(chǎn)⑤古城新貌交響曲

3、在平時活動中，開展說寫競賽，向電臺、報紙投稿，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生有一種成就感，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力。利用各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和習(xí)作興趣。

五、模式特征分析

1、教學(xué)模式

“體現(xiàn)學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式”是以多媒體為手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維入手，體現(xiàn)學(xué)生的認知主體。結(jié)合實際教學(xué)總結(jié)出“5＋1”作文教學(xué)模式。

設(shè)計模式如下：

（1）激發(fā)興趣：學(xué)生的主動學(xué)習(xí)行為來源于自身的求知欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

（2）激發(fā)想象：想象是創(chuàng)造的源泉，在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象，拓寬學(xué)生的視野。

（3）激發(fā)探索：教師利用媒體為學(xué)生提供直觀形象感性材料，提出觀察要求?；蜃寣W(xué)生根據(jù)要求探索符合中心的材料，這是在激發(fā)學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生有序認知事物。

（4）激發(fā)嘗試：學(xué)生在主動觀察、探索的基礎(chǔ)上，用通順連貫的語言表達出來。這是學(xué)生思維深化的過程，學(xué)生“心有所思，情有所感”，由說到寫，由量變到質(zhì)變的過程。

（5）激發(fā)思維：對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生分析、綜合、概括，促進思維縱深發(fā)展，再造想象，引導(dǎo)學(xué)生辨別優(yōu)劣。

（6）協(xié)作學(xué)習(xí)：師生共同

討論、評議，注重成果共享，相互促進，體現(xiàn)課堂民主，開拓思維空間。它貫穿于“五激發(fā)”始終。

2、教學(xué)設(shè)計：

體現(xiàn)學(xué)生認知主體的教學(xué)模式提出來以后，課題組決定在五年級進行教學(xué)試驗。如何在教學(xué)中體現(xiàn)這種教學(xué)模式的思想和要求，課堂教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵性的工作。從以下兩個方面介紹。

利用多媒體輔助教學(xué)寫作《我敬佩的一個人》為例加以介紹。

（1）分析教學(xué)目標：本課的教學(xué)內(nèi)容是語文第九冊第6單元寫作練習(xí)。根據(jù)實際情況，本課的教學(xué)目標如下：a.通過典型事例的描寫，恰當表現(xiàn)人物的特點。b.抓住人物語言、動作、神態(tài)的描寫，突出人物特點。c.通過教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握寫人的方法。

本課的教學(xué)重點是掌握寫人的方法，教學(xué)難點是表現(xiàn)人物的特點。

（2）確定設(shè)計思想：

①引導(dǎo)學(xué)生熱愛具有崇高品質(zhì)的人。

②訓(xùn)練學(xué)生觀察、聯(lián)想、思維表達能力。

③充分發(fā)揮多媒體教學(xué)功能。利用錄像、創(chuàng)設(shè)作文情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，利用電腦，進行個別作文指導(dǎo)及典型作文的評議修改。

④注意寫作方法的總結(jié)和學(xué)生應(yīng)用的指導(dǎo)。

教師首先通過例文提煉出寫人的方法，接著通過觀察反映學(xué)生身邊生活的錄像，然后總結(jié)強化，促進學(xué)生對這一方法的掌握和應(yīng)用。

⑤利用協(xié)作學(xué)習(xí)方式促進學(xué)生對知識的建構(gòu)。

通過學(xué)生討論、評議啟發(fā)學(xué)生想象，開拓思維空間，由同學(xué)想到家庭想到社會，從而掌握寫人的方法。

（3）設(shè)計流程：

上例是憑借電教媒體，輔助作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。它遵循學(xué)生的認知規(guī)律，循序漸進，由易到難，從觀察→片斷→練習(xí)→文章寫作→評議。學(xué)生由感性認識到理性知識，思維得到升華。

利用電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)寫作《我愛家鄉(xiāng)的××》：

（1）分析教學(xué)目標：這是第十一冊第3單元的訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)目標如下：

①能按一定順序觀察，抓住重點寫具體。②表達真情實感。③掌握修改作文的方法。④借助電腦，提高作文能力。

教學(xué)重點：是借助描寫對象表達真實情感及修改文章的方法。

教學(xué)難點：是運用電腦觀察寫作、評改文章。

（2）確定教學(xué)思想：①引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。②指導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想、思維。③借用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達能力，進行作文的評議修改，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

首先，讓學(xué)生瀏覽家鄉(xiāng)的山水風(fēng)景、文化特產(chǎn)等，從而了解家鄉(xiāng)，接著選擇自己喜愛的內(nèi)容說給同學(xué)們聽，在說的基礎(chǔ)上借用電腦寫作。然后憑借交互功能評議修改自己或同學(xué)的文章，提高學(xué)生修改文章的能力。

（3）流程如下：

實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，人機交互，克服學(xué)生的畏難心理。師生之間，學(xué)生之間的交流更為自然，更能激發(fā)學(xué)生的主觀思維。網(wǎng)絡(luò)的使用，增大了教學(xué)容量，鍛煉了學(xué)生調(diào)閱信息的能力。同時，它也促進學(xué)生探索求知領(lǐng)域的興趣，有助于學(xué)生求新求變。

六、效果測量及分析

1.評價體系的建立。

根據(jù)教學(xué)模式的要求，建立了三個指標：作文興趣、作文知識、作文能力。

對于“作文興趣”指學(xué)生的主觀情感是否愿意投入到作文中去，是主動、積極思考，還是被動應(yīng)付，包括“情感投入”、“作文態(tài)度”。

對于“作文知識”指學(xué)生的觀察方式方法，審題確定中心，思維方法、遣詞造句、謀篇方法。

對于“作文能力”指命題理解能力、觀察事物能力、口頭表達能力、思維想象能力、寫作能力。

每個單項指標，都分優(yōu)、良、中、差四個評價等級，90～100分為優(yōu)，75～89分為良，60～74分為中，59分以下為差。參照各個單項指標所占的權(quán)重，得出四個等級的得分范圍。關(guān)于等級的劃分見表1。

通過上述工作，建立起小學(xué)五年級學(xué)生的作文能力評價指標體系。

表1

小學(xué)五年級學(xué)生作文能力評價指標體系

表1說明：

①“作文興趣”中的“情感投入”指學(xué)生對作文“很感興趣想寫”、“感興趣，愿意寫”、“一般、無所謂”、“不感興趣、不愿寫”?！白魑膽B(tài)度”指“很認真”、“認真”、“有時不認真”、“馬虎”。它通過“調(diào)查問卷方式及平時學(xué)生在校表現(xiàn)進行評分。

②“作文知識、作文能力”根據(jù)學(xué)生平時作文課的表現(xiàn)及作文卷面進行評分。

2.教學(xué)效果的分析

采用評價指標體系，可以對學(xué)生進行作文能力的評價。這里應(yīng)用評價指標體系對一個班的學(xué)生實驗前后進行作文能力評價，得到表2結(jié)果。

表2

“5＋1”作文教學(xué)模式，它充分運用了現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，具有教學(xué)信息多媒體化，教學(xué)信息組織的超文本方式，人機交互的互動化，信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)勢。以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索，主動發(fā)現(xiàn)。利用情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境元素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生由原來的單純聽講，接受灌輸?shù)谋粍拥匚?，轉(zhuǎn)化為主動參與的主體地位。從根本上改變了“教師教，學(xué)生學(xué)”的被動局面，學(xué)生的心態(tài)由“要我寫”而變?yōu)椤拔乙獙憽?。實施這種模式進行作文教學(xué)，學(xué)生的習(xí)作興趣、作文能力、探索精神都有明顯提高。

當然，實施“5＋1”作文教學(xué)模式，需要結(jié)合學(xué)生的心理、能力等實際情況，靈活運用模式組合教學(xué)，更有助于學(xué)生知識、能力、情感、創(chuàng)造意識的發(fā)展。不可單一片面地采用某一選項，為教學(xué)而教學(xué)。只有當學(xué)生視作文為樂時，作文教學(xué)才會步入良性循環(huán)。

八、附件：課例錄像、精彩片斷、調(diào)查問卷、設(shè)計方案。

實驗研究報告 篇2

這個是國家實驗室資金申請的內(nèi)容大概，與你的可行性研究報告有類似的地方，你自己做取舍吧，希望對你有幫助。一、項目摘要二、項目建設(shè)的依據(jù)、背景與意義三、技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用前景分析1、國內(nèi)外技術(shù)狀況與發(fā)展趨勢預(yù)測分析；2、技術(shù)發(fā)展的比。

一、項目組建的必要性及意義1（一）項目涉及的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域1（二）國內(nèi)外技術(shù)水平現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景6（三）江蘇的優(yōu)勢和特色及存在的主要問題12（四）急需解決的關(guān)鍵技術(shù)15（五）對提高自主創(chuàng)新能力的意義，對解決關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的作。

核心提示：新建實驗室項目投資環(huán)境分析，新建實驗室項目背景和發(fā)展概況，新建實驗室項目建設(shè)的必要性，新建實驗室行業(yè)競爭格局分析，新建實驗室行業(yè)財務(wù)指標分析參考，新建實驗室行業(yè)市場分析與建設(shè)規(guī)模，新建實驗室項目建設(shè)條件與選址方案，新。

重點實驗室建設(shè)項目可行性研究報告(此文檔為word格式，可任意修改編輯?。┮?、項目組建的必要性及意義（說明：1、項目涉及的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，國內(nèi)外技術(shù)水平現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，江蘇的優(yōu)勢和特色及存在的主要問題，急需解決的關(guān)鍵技術(shù)；。

實驗研究報告 篇3

一、項目基本概況

——大泉湖旅游度假風(fēng)景區(qū)(以下簡稱風(fēng)景區(qū))位于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實驗區(qū)(以下簡稱實驗區(qū))中心，該實驗區(qū)南括季山林場，西至竹鎮(zhèn)林場與交界處，東啟西部干線，北至烏龍港水庫大壩?？偪刂埔?guī)劃面積約36平方公里，風(fēng)景區(qū)有大泉水庫、大河橋水庫、三星水庫、紅山水庫、烏龍港水庫、楊港水庫、彭港水庫，有林木植被茂密的駝子山、季山、廣佛寺大山、尖山、涼寶山、龍望山、焦山，山水相映成趣，自然秀美，令人心曠神怡。該項目主要是針對實驗區(qū)內(nèi)三星村(含泉水街道)、送駕村及煙墩村精華片三片地域內(nèi)所有農(nóng)村民居，結(jié)合風(fēng)景區(qū)的綜合開發(fā)，拆遷安置，異地規(guī)劃，改善農(nóng)民的生活條件的新農(nóng)村建設(shè)項目。據(jù)初步統(tǒng)計，這三片共有耕地面積7241畝，居民小組35個(合并后)，共計2242戶(三星村822戶，送駕村1089戶，精華片331戶)，人口9912人(三星村4839人，送駕村3941人，精華片1132人)，村莊占地面積5663.5畝(三星村1580.2畝，送駕村3090.8畝，精華片992.5畝)，建筑面積428810 m2(三星村158334 m2，送駕村206969 m2，精華片63507 m2)。

二、項目建設(shè)的必要性

1.實驗區(qū)進一步發(fā)展的需要。實驗區(qū)經(jīng)過一段時間開發(fā)，目前已形成了駝子山4000畝桃樹，周家洼3000畝冬棗、三星村9000畝彩葉等一批丘陵山區(qū)綜合開發(fā)項目基地，原有一批板栗、紅薯等項目也形成良好經(jīng)濟效益。下一步的發(fā)展是鏈接這些項目，整合項目資源，使之產(chǎn)生聚合效應(yīng)，促進風(fēng)景區(qū)的高效開發(fā)，帶動實驗區(qū)全面發(fā)展。

2.實驗區(qū)綜合開發(fā)的需要。目前涉及該實驗區(qū)的農(nóng)業(yè)規(guī)劃、旅游規(guī)劃、環(huán)保規(guī)劃已編制完成，綜合發(fā)展規(guī)劃也正在編制之中，這些都為實驗區(qū)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，培育新的經(jīng)濟增長點提供了宏觀保障。同時我們也看到實驗區(qū)發(fā)展瓶頸因素—土地，“風(fēng)景這邊獨好，土地總量不少”，這時我們的發(fā)展目標，實驗區(qū)的科學(xué)發(fā)展，必須先從土地的科學(xué)利用開始，這必須要求我們通過新農(nóng)村民居建設(shè)項目實現(xiàn)土地利用的節(jié)約化、高效化。

3.科學(xué)解決“三農(nóng)”問題的需要。我國各級黨委、政府對“三農(nóng)”問題高度關(guān)注，提出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的號召。該項目正是切合了新農(nóng)村建設(shè)的總體要求，借助實驗區(qū)整體開發(fā)這一有利時機，用科學(xué)發(fā)展觀解決“三農(nóng)”問題的具體實踐。

三、項目指導(dǎo)思想和總體思路

緊緊圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村，以優(yōu)勢資源為依托，以市場為導(dǎo)向，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展為途徑，以提升實驗區(qū)的品牌效應(yīng)為重點，突出園藝蔬菜、經(jīng)濟林果、生態(tài)觀光、休閑度假項目開發(fā)，大力發(fā)展高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)觀光農(nóng)業(yè)，拓展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展空間，促進農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，力爭做新農(nóng)村建設(shè)的典范”。按照這一指導(dǎo)思想，我們將“立足高效、生態(tài)、旅游、觀光農(nóng)業(yè)，結(jié)合社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，實現(xiàn)農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)快速發(fā)展”的思路，具體做到：

1.強化組織領(lǐng)導(dǎo)和考核機制。組建具有豐富經(jīng)驗和創(chuàng)新思維的招商服務(wù)班子，實現(xiàn)項目跟蹤，包干服務(wù)，嚴格兌現(xiàn)獎懲制度。

2.大力培育市場開發(fā)主體。積極利用現(xiàn)有的開發(fā)成果及開發(fā)扶持政策，吸引民間資本、工商資本、外商資本以及信貸資金投入實揮財政資金引導(dǎo)作用，逐步形成多元化、多層次、多渠道現(xiàn)代農(nóng)業(yè)投入機制。

3.積極推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)調(diào)整。以實驗區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為龍頭，加長產(chǎn)業(yè)鏈,對一批特色農(nóng)副產(chǎn)品(桃、棗、粟、跑山雞、波雜羊等)實現(xiàn)深加工，充分利用民族工業(yè)集中區(qū)的企業(yè)扶持政策，培育一批特色高端農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，擴大實驗區(qū)農(nóng)民的就業(yè)面，帶動地方經(jīng)濟發(fā)展,實現(xiàn)“富民強鎮(zhèn)”的目標。

4.加強村鎮(zhèn)規(guī)劃和人居環(huán)境治理。結(jié)合土地利用總體規(guī)劃的修偏和項目建設(shè)，高起點、高標準、高質(zhì)量推進實驗區(qū)開發(fā)建設(shè)，逐步推進社區(qū)型農(nóng)民新村建設(shè)，引導(dǎo)農(nóng)民向新區(qū)集中，向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化工人轉(zhuǎn)變，努力打造一批特色旅游文化社區(qū)。

四、項目工作開展及措施

項目工作開展是以實驗區(qū)整體發(fā)展為依托，需統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多種因素：“把握好原則，用活好政策，美化好環(huán)境，利用好生態(tài)，開發(fā)好資源，建設(shè)好家園”。具體措施包括：

1.整合力量，做好項目實施的前瞻性工作。一是開展一次實驗區(qū)大調(diào)查，走村串戶繪制土地、建設(shè)、農(nóng)田、林地等分布圖，獲取實驗區(qū)開發(fā)的一手資料，建設(shè)臺帳，形成數(shù)據(jù)庫。二是統(tǒng)籌做好實驗區(qū)總體要求上空間布局服務(wù)配套規(guī)劃工作，做好水、電、路、有線、通訊、污水、垃圾治理等規(guī)劃，做好文化娛樂、體育健身、教育培訓(xùn)、衛(wèi)生醫(yī)療等村民基本生活需求的規(guī)劃。三是適時拿出農(nóng)村中心村住房設(shè)計方案，充分考慮農(nóng)民的生活習(xí)慣，凸顯住房建筑的濃厚的地方特色和民族文化風(fēng)格，建筑造型力求新穎別致，融經(jīng)濟實用、安全、美觀于一體。四是深入研究，反復(fù)論證，制定社區(qū)型農(nóng)民新村規(guī)劃建設(shè)的總體規(guī)劃，按照“尊重民意、合理集聚、節(jié)約有地、設(shè)施配套、適度超前”的原則，以典型示范為樣板，探索新農(nóng)村建設(shè)的模式。

2.加大投入，提升實驗區(qū)接待檔次。一是利用鎮(zhèn)商會的力量，多方籌措資金，建立實驗區(qū)接待中心，實現(xiàn)就近接待。二是選拔骨干力量組建實驗區(qū)招商服務(wù)團隊，要求定期培訓(xùn)，熟悉社會主義新農(nóng)村建設(shè)各項方針、政策，熟悉各職能部門政策、辦事流程，打造企業(yè)化政府公共服務(wù)團隊。三是不斷加強軟、硬件建設(shè)，主要有實驗區(qū)航拍電子圖、勘查測繪地圖、沙盤等。

3.編制控規(guī)，制定各具特色的新農(nóng)村民居點建設(shè)方案。三星村片內(nèi)將利用現(xiàn)有丘陵山區(qū)綜合開發(fā)項目和萬畝彩葉苗基地建設(shè)項目，將把這片土地打造成集農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光、生態(tài)采摘休閑為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光旅游區(qū)和高效現(xiàn)代園藝區(qū)。項目綜合實施過程中，逐步使當?shù)剞r(nóng)民逐步向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化工人轉(zhuǎn)變，并結(jié)合大泉湖和泉水街道經(jīng)營性用地綜合開發(fā)，在泉水街道以東，西部干線以西一帶建立農(nóng)民新村，引導(dǎo)鼓勵部分村民購置泉街商用房，部分村民向新村集聚。泉街和新村一帶將突出觀光、旅游、餐飲、物購(農(nóng)副產(chǎn)品)等特色開發(fā)，考慮到商用開發(fā)和民居生活和諧一體。

送駕村片內(nèi)將采用新村建設(shè)和舊村整治的辦法，積極利用片區(qū)內(nèi)風(fēng)景區(qū)強力開發(fā)建設(shè)，充分利用金港水庫、彭港水庫、紅山水庫及涼帽山草場等特有的山水資源，著力將這一片打造成休閑旅游度假區(qū)，積極引導(dǎo)深山、高山、庫區(qū)、林區(qū)農(nóng)民向交通便利的區(qū)域(泉街和新民居點)轉(zhuǎn)移。這一片將結(jié)合投資商的道路詳規(guī)，擬在主干道沿線(送駕村村部以東一帶)建立新農(nóng)村民居點，突出新區(qū)的綠化、美化和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，圍繞休閑農(nóng)家樂主題，打造成山水森林農(nóng)民新居。對一些較偏遠未列入開發(fā)計劃的村莊，重點加強村莊道路、公共設(shè)施、村組環(huán)境建設(shè)，根據(jù)其地理位置、生產(chǎn)條件、村風(fēng)民情，分類打造一批民俗村莊、特色種、養(yǎng)殖村莊、懷舊村莊。精華片及大泉湖周邊地區(qū)，一部分村民向泉街及新村聚集，一部分村莊結(jié)合大泉湖高端旅游度假區(qū)開發(fā)，或依山而建，或面水而筑，自然和諧、使之成為遠近聞名的鄉(xiāng)村旅游接待點。

4.明晰制度，激勵各種資本強勢投入開發(fā)。新農(nóng)村民居點建設(shè)投入大，必須充分利用各級政府利益補償機制，制定有效的激勵制度，借助實驗區(qū)的整體開發(fā)，才能吸引大量資本投入。具體包括：一是把中央、省、市、區(qū)項目扶持政策匯集成冊，并與實驗區(qū)一些項目分析細化比較，了解我們爭取扶持的空間。二是制定出臺鎮(zhèn)政府一些招商鼓勵政策，給予投資商在稅收及土地出讓價方面優(yōu)惠，特別是要明確投資商關(guān)心的土地治理項目項目中的生態(tài)綜合治理財政資金扶持及經(jīng)營性用地指標的劃拔等相關(guān)政策。三是制定科學(xué)可行的新農(nóng)村民居建設(shè)過程中，拆遷農(nóng)民利益的補償制度，鼓勵農(nóng)民向新區(qū)集中，促使農(nóng)民向居民轉(zhuǎn)變，為投資商創(chuàng)造寬敞的動作空間，確保實驗區(qū)高效開發(fā)、和諧開發(fā)。

5.積極探索，形成特色的新農(nóng)村建設(shè)模式。根據(jù)項目特點，整合農(nóng)村人口、資金、技術(shù)、土地等資源，強化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實施高起點規(guī)劃，高效益開發(fā)，形成農(nóng)村一、二、三產(chǎn)業(yè)的聚合效應(yīng)，促進經(jīng)濟快速健康發(fā)展，促進新農(nóng)村建設(shè)快速實現(xiàn)，形成模式，完善推廣。

五、項目效益分析

A、資金運作模式

項目實施需要大量資金投入，資金運作必須按“總體規(guī)劃，分步實施，流動發(fā)展，多方共贏”的方針，充分考慮到農(nóng)民的經(jīng)濟承受力，考慮到投資者的利益，考慮到政策的配套，考慮到資金的長效增值，保證項目實施的經(jīng)濟效益和社會效益。具體資金運作上按照“多方投入，整體推進，誰投入，誰收益，投多少收益多少”的原則，項目所需資金由投資者支付，從土地治理項目獲得經(jīng)營性用地開發(fā)、風(fēng)景區(qū)項目開發(fā)和高效農(nóng)業(yè)項目開發(fā)獲得資金回報。

B、投資成本測算

1、規(guī)劃農(nóng)民新居面積：(每人住房面積40 m2測算)

泉街片：4839+1132=5971人*40m2=238840m2

送駕片：3941人*40m2=157640 m2

2、民居點建設(shè)面積=238840+157640=396480m2(按1：1容積率，下同)，現(xiàn)有農(nóng)民住房面積428810 m2(主體住宅面積287792 m2)，已滿足實驗區(qū)所有住宅戶拆遷安置需要。

3、前期拆遷及基礎(chǔ)設(shè)施配套1億元。

4、農(nóng)民新居建設(shè)(流動)成本=1+396480m2*700元/ m2=3.78億元。

5、風(fēng)景區(qū)建設(shè)按10年5.0億元總投入計算

6、10年累計流動投入5+3.78=8.78億元。

C、資金平衡點分析

1、建設(shè)項目用地396480/666.7=594.7畝,其他配套建設(shè)需用地65畝,這樣通過項目動作可爭取經(jīng)營性用地指標5000畝。(5663.5-594.7-65=5003)

2、經(jīng)營性用地指標可利用開發(fā)商業(yè)性建筑面積5000*666.7=3333500 m2,(總成本3333500 m2*20xx=6.67億元,銷售收入3333500 m2*3300=11.0億元),商業(yè)開發(fā)凈市場利潤=3333500*(3300-20xx)=4.33億元。

3、風(fēng)景區(qū)效益在第6年產(chǎn)生約8000萬，并保持20%的年增長，10年內(nèi)旅游效益=8000*(1+20%)5=2.0億元。

4、10年高效農(nóng)業(yè)效益2.0億元。

5、其他政策性扶持資金0.5億元。

以上分析可知實驗區(qū)10年總體開發(fā)需流動資金8.78+6.67=15.45億元，其中新農(nóng)村民居點項目分兩片實施，需資金3.78億元，商品房開發(fā)需6.67億元;10年可產(chǎn)生滾動效益11.0+2.0+2.0+0.5=15.5億元，即10年開發(fā)，10年內(nèi)達到效益平衡。

6、其他效益分析(10年期)

建筑開發(fā)累計稅收=(3.78+11.0+5.0)*4%=0.79億元;

商品房銷售稅收=11.0*7%=0.77億元;

旅游服務(wù)業(yè)稅收=2.0*9%=0.18億元;

其他服務(wù)發(fā)展實現(xiàn)稅收0.5億元;

特色農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實現(xiàn)稅收0.2億元

六、項目結(jié)論

通過以上項目具體實施分析和效益測算，該項目做為整個實驗區(qū)的基礎(chǔ)性項目開發(fā)，符合我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)，實現(xiàn)全面小康社會的需要，符合地方經(jīng)濟的又好又快發(fā)展的需要，符合項目建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的需要，是科學(xué)的，切實可行的。

實驗研究報告 篇4

研究報告包括多個行業(yè)，網(wǎng)站評價分析報告可以發(fā)揮多方面的作用。課題實驗課題研究報告，我們來看看下文。

篇一：課題實驗課題研究報告

一、自然情況摘要

1、課題總名稱

《新課改下高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》（尚志市規(guī)劃課題）

2、課題簡介

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效益是教學(xué)工作的永恒主題。而當前我校教學(xué)存在的突出問題是，雖取得了一定成績，但教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)的受累，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。提高課堂效率、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式已刻不容緩，勢在必行。

老街基學(xué)校在課改的浪潮中從沒停止前行的腳步，瞄準名校教學(xué)經(jīng)驗，依靠教師求發(fā)展，力爭從應(yīng)試教育的弊端中破繭而出。教育實踐表明，課堂教學(xué)模式對課堂教學(xué)效率高低起著關(guān)鍵的作用，因此20xx年我校立項了《新課改下高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)研究》，已經(jīng)完成了第一階段“高效課堂特點研究”、第二階段“高效課堂策略研究”、第三階段“新課改下學(xué)習(xí)小組建設(shè)與作用發(fā)揮研究”、第四階段“四研”互助式課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究、第五階段以打造各學(xué)科典型課例為重點探究常態(tài)課和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究，目前試驗資料已整理完成結(jié)題報告已經(jīng)上交到市課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，進入課題驗收階段。

3、研究者在本課題中的角色

孫基瀚是英語學(xué)科教研成員，參與本課題的研究工作，承擔(dān)七年級英語課程的教學(xué)工作。負責(zé)制定英語學(xué)科科研組子課題研究方案，并帶領(lǐng)英語學(xué)科教師進行課題研究，參與學(xué)校組織的課題研究活動。在研究過程中，通過借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點，不斷的探索摸索制定適合我們的教學(xué)設(shè)計，有促進學(xué)生的全面和可持

續(xù)發(fā)展。并完成英語學(xué)科科研組階段報告和英語學(xué)科高效課堂教學(xué)建構(gòu)研究結(jié)題報告。

二、本次試驗研究目標

通過研究，促使教師深入分析反思當前課堂教學(xué)存在的問題，借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建英語學(xué)科高效的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)效率的質(zhì)的提高，努力促進教師專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)效益，以解決當前課堂效益較低的實際問題，并有效促進學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課是《Topic 1 ?Can you danceSection A》英語學(xué)科高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究專題。通過本節(jié)課的實施，對英語高效課堂特點教學(xué)模式構(gòu)建有一個比較清晰的認識，并結(jié)合實際情況在今后的教學(xué)過程中，努力有效促進學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課的實施有以下幾點具體目標。

1、觀察學(xué)生對課程的反響，了解學(xué)生們對課程的具體要求。

2、觀察課堂的教學(xué)過程。通過對課堂過程的了解，分析研討高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建。

3、通過班級的授課，不斷完善，實現(xiàn)實驗?zāi)繕恕?/p>

三、實驗研究過程

1、學(xué)情分析

2、教材分析

3、教法分析

4、學(xué)法分析

5、預(yù)設(shè)教學(xué)過程，導(dǎo)學(xué)案四、實驗反思

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中各版塊之間屬于“遞進關(guān)系”希望這樣的設(shè)計將學(xué)生的思路逐步引向深入。

在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多意想不到的驚喜，課堂結(jié)構(gòu)完整，容量合理，體現(xiàn)了高效課堂的特色和新教育的基本理念。

經(jīng)過課后的仔細翻閱和個別學(xué)生訪談明顯感受到學(xué)生們很喜歡這樣的設(shè)計，也感到本課程對他們的各門課程學(xué)習(xí)有所幫助。部分學(xué)生體會到了高效課堂教學(xué)過程中的愉悅感覺，在同學(xué)和教師的鼓勵聲中，孩子們逐漸體會到了成就感。興趣很高。

課題實驗課《威尼斯商人》師有針對性的對問題進行講解?！跋葘W(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，做到了從最后一名學(xué)生抓起，注重“水漲船高”，注重學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生個體在課堂中的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會了自主、合作與探究，讓學(xué)生獲得“自我實現(xiàn)”，學(xué)生得到了充分的尊重，由衷而發(fā)的成就感更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

通過授課,我完成了這次實驗任務(wù)。在傳授知識的同時我也在課堂上獲取著大量的信息。這次實驗所得到的第一手素材為課題研究提供了依據(jù)。這次的實驗過程，充分體會到了老師自身提高的途徑“ 實驗——反思——實驗”的的第一過程，教師自身的成長就是在這樣的循環(huán)往復(fù)中進行，很高興能有這樣的機會進行實驗、體驗實驗的過程、在課堂上運用所學(xué)習(xí)到的理論知識，并得到進一步的實驗數(shù)據(jù)來支撐自身的課題研究。

附：

構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研究

威尼斯商人 課實驗信息采集表

篇二：課題實驗課題研究報告

我校在信息技術(shù)建設(shè)和教育科研上有著一定的基礎(chǔ)，尤其在“運用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量”實踐研究上取得一定的 成效。自從承擔(dān)本課題以來，課題組在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，認真學(xué)習(xí)、更新觀念、提高理論水平；立足課堂、堅持研究、提升教學(xué)質(zhì)量；強化管理、總結(jié)經(jīng)驗、擴大研究成果。學(xué)校對該課題研究予以高度重視，把該課題研究作為提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展的重要措施；作為加快教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)筑科研優(yōu)勢的途徑；加強了課題組管理，為課題組創(chuàng)造了良好的研究條件，提供必需的研究保障，使該課題研究達到預(yù)期的目標。

本課題于20xx年6月向濟寧市教科室申請立項，并制定了研究方案，20xx年7月舉行了開題會并開始研究，現(xiàn)將主要工作匯報如下：

一、課題的提出

本課題的研究，旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，并不斷完善教學(xué)目標，形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，形成互動、交往的教學(xué)過程，形成自主、探索、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式，真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生正確運用數(shù)學(xué)工具去思維、去創(chuàng)新的習(xí)慣，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要和個人生存需要的人才。

本課題中的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”，就是要有創(chuàng)意、要出新，克

服原來教學(xué)方式的弊端、突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能；使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的場所；把注入式教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿生機和活力，讓學(xué)生積極主動地學(xué)好祖國語言，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)人文精神。

二十一世紀的今天，世界繼新技術(shù)革命以后，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間和觀念。人們越來越感受到對原有知識的不滿和對新思想、新理論的渴望，教育作為人類獲取知識的手段怎樣才能適應(yīng)信息化社會的要求，已成為人們普遍關(guān)注的問題。

縱觀我校實施新課程實踐，在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合上取得了可喜的進展，在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和操作能力方面有一定的成績，但是，教師在運用現(xiàn)代信息技術(shù)中缺乏經(jīng)驗，更缺乏廣義上的信息技術(shù)環(huán)境的信息互動交流的理念與策略。在教學(xué)中如何運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開《運用信息技術(shù)營造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，提高自主學(xué)習(xí)能力》這一課題的研究，試圖能更有效地活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，增強教育的魅力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、課題研究的意義

實踐意義：課題的實施能夠有效地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源，改善農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境，能夠彌補因師資、環(huán)境等

問題帶來的城鄉(xiāng)教育的不均衡，讓農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，推動素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的實施。

理論價值：課題研究所總結(jié)出的研究成果，可以豐富優(yōu)質(zhì)教育理論，為廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實施優(yōu)質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗，為信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育實施過程中的應(yīng)用提供有利的指導(dǎo)。

三、研究條件

1、領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀念新，教師初步掌握現(xiàn)代教育技能。

2、我校教科研起步較早，已具備一批課題研究骨干。每年教師中有十多篇論文發(fā)表或獲省市級乃至全國獎。本課題組成員是一批具有相當業(yè)務(wù)水平的中青年骨干教師。其中課題組負責(zé)人馬樹興老師是我校校長，市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者。他本人曾多次參加過市級、省級研究課題，是研究經(jīng)驗豐富的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，有十多篇論文獲省、市級獎勵。魚臺電視臺曾多次報道我校的教育成果。此外，本課組的劉金花同志所撰寫的《淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》一文，曾被中央教育科所評為二等獎。還有本課題組成員甄恩波曾組織過多個縣級實驗題。并且已有多篇電教論文獲市、縣論文的各種獎項。

3、我校有一整套較為完善的教學(xué)設(shè)施。如：高標準學(xué)生機房每天為學(xué)生開放；教師多媒體制作室可以方便教師隨時進行課件設(shè)計、制作、網(wǎng)上下載資料。

4、領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研，校級領(lǐng)導(dǎo)專人分管，學(xué)校設(shè)立教科室，每年學(xué)校有一定的資金投入用于課題研究工作和電化教學(xué)。

四、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

1、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀以及和諧教育思想，以抓信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用為切入點，促進我鎮(zhèn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的普及與深化，促進教師信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)專業(yè)化水平的提高，進一步提高教育信息化及農(nóng)村小學(xué)遠程教育工程的應(yīng)用效益，使農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、理論依據(jù)

（1）學(xué)生的自身發(fā)展理論：學(xué)生逐步學(xué)會運用多元認知能力，強化自我意識，逐步主動、自覺地按照社會發(fā)展的方向，協(xié)同發(fā)展自己的知、情、意、行，并嘗試實現(xiàn)自我價值。

（2）新課程理論：大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。讓農(nóng)村孩子受到優(yōu)質(zhì)教育。

五、研究目標

1、通過課題研究， 提高學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

2、促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、自覺運用信息技術(shù)滲透教育，增強教育的魅力。

3、促進教師改變教學(xué)行為、徹底改變灌輸式教學(xué)方法，全新營造新教學(xué)氛圍。

4、促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣、增強教育的魅力、發(fā)展學(xué)生能力。

六、研究對象

選取我校二至六年級學(xué)生為研究對象設(shè)班級對比。

七、研究內(nèi)容

1、運用信息技術(shù)，探究具有新、奇、趣的“互動”式導(dǎo)學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣。

2、運用信息技術(shù)，探究具有豐富教學(xué)情景的“互動”式的課堂教學(xué)推進策略，培養(yǎng)學(xué)生主動進行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、運用趣味游戲?qū)W生積極參與的互動式課堂學(xué)習(xí)策略。

5、運用信息技術(shù)，探究具有充滿人性化的“互動”式的學(xué)習(xí)評價策略，促進學(xué)生主動進行自我評價。

八、組織實施

（一）、加強組織管理、強化研究意識

1、組建研究小組、形成研究網(wǎng)絡(luò)。

課題申報以后，我們就積極組建實驗隊伍，成立了課題研究小組，由馬樹興擔(dān)任課題組長，負責(zé)研究計劃的制定，過程的管理，研究質(zhì)量的考核；劉金花、甄恩波等中青年骨干教師任實驗班老師，負責(zé)落實研究計劃，開展研究活動，提供研究信息，總結(jié)研究經(jīng)驗；教科室主任為課題組指導(dǎo)老師，對課題組開展實驗，給予理論與實踐的指導(dǎo)，提供有效的保障。

2、確立實驗班級、明確研究內(nèi)容。

實驗研究報告 篇5

英語是一種活的語言，是當今世界上應(yīng)用最廣泛的語言。掌握英語并能靈活運用是許多人都想做到的事，掌握英語，首先必須學(xué)好語音、語法，然后就要開展大量的閱讀。

閱讀是理解和吸收書面信息的能力，是人類活動的基本方式之一。它是獲取知識，認識客觀事物，發(fā)展智力和情感的重要途徑。閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是大面積提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

眾所周知，由于各民族生活的地域、環(huán)境、社會制度、文明禮貌等諸多方面的不同，從而導(dǎo)致了各民族的思維方式，語言交往，行為舉止等方面的很大差異，正是由于這種差異造成了各民族間人們交往時的許多困難與障礙。一個初到國外的留學(xué)生，往往感到最突出的問題之一就是對當?shù)匚幕牟贿m應(yīng)。而其原因就在于他雖然學(xué)習(xí)了不少的英語語言知識，但對于該種語言息息相關(guān)的背景知識，即載體于該種語言的政治、經(jīng)濟、歷史、地理、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、政治結(jié)構(gòu)、社會制度、價值觀念等方面的知識都知之不多，這就告訴我們，在學(xué)習(xí)語言的同時，必須了解該種語言所附屬的文化背景知識，閱讀可以幫助解決這個問題，并通過開啟這一窗口來保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀是他們學(xué)習(xí)外語最需要的技能。因為，他們中學(xué)畢業(yè)后，進大學(xué)深造，或從事口語工作，或出國的機會相對來說比較少，而閱讀外文書報和雜志的機會卻很多，因此可以說，閱讀的重要性怎樣強調(diào)也不會過分。

閱讀分為精讀，泛讀，朗讀，默讀等幾種。閱讀可以保持學(xué)習(xí)外語的持久興趣，可以鞏固加深所學(xué)知識，可以提高學(xué)生運用語言的綜合能力，可以發(fā)展學(xué)生的智力，閱讀有助于開闊他們的視野，面向世界，不僅是語言本身而且包括大量的非語言性的知識，閱讀在很多情況下，正是我們學(xué)習(xí)外語的目的，沒有閱讀能力的提高我們對一門外語的掌握不可能是全面的牢固的，更談不上達到學(xué)習(xí)外語的目的。

既然閱讀這么重要，那么我們就應(yīng)該重視培養(yǎng)閱讀能力。掌握提高閱讀能力的方法就顯得尤為重要了。我想在本文中就我的教學(xué)體會，淺談一下提高學(xué)生英語閱讀能力的方法。

一、查閱法。

查閱法是一種查尋式閱讀，它是從閱讀材料中有目的，有選擇地迅速查找某一具體事實或特定信息的技能，其要求是快速，準確。即沒有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關(guān)內(nèi)容就算完成了閱讀任務(wù)。

在考試中，學(xué)生做閱讀理解題時，這一方法就可以應(yīng)用，即學(xué)生先把文章后面的問題讀一遍，看清每個題干是什么意思，然后，帶著這些問題去讀文章，這樣，就有明確的目標，沒有必要每個詞，每個句子都要弄清楚,而僅能回答問題即可。總之，這一方法要求學(xué)生在不連貫的、跳躍式的閱讀中能夠迅速掌握所需信息。

有些學(xué)生在閱讀時，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結(jié)果影響了閱讀速度，從而達不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。

閱讀中的生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對文章理解的生詞；另一類是對文章理解直接相關(guān)的生詞。對于第一類生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為準確地理解原文，因此完全可以跳過去不予理會。閱讀時，應(yīng)切記的一點是：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。

至于與文章理解直接相關(guān)的生詞，我們可以采用以下方法推測詞義。

1、利用上下文來猜測詞義，例如：

Peter dozed off while his teacher was talking.

Teacher: Peter!Tell us,what is the biggest in the world?

Peter: Well,well ....eyelids.

Peter:Yes,sir Because as soon as I shut my eyes ,the eyelids cover everything of the world .

該短文中，“eyelids ”一詞根據(jù)上文中的“shut eyes”檔住眼睛的東西，猜出是“眼皮”之意。

2、通過原文中提供的例子來理解詞義。

例如：suffxes： such as _ ing 、 _ed 、 _s 、_ful and _less， may cause spelling changes when added to words .

句中給出了“suffixes ”的幾個例子，_ing、 _ed、 _s 、_ful ,這些都有是常見的單詞后綴。通過這些例子，我們便可知道“suffixes”的意思是“后綴”。

對比法常用的詞或詞組有：but ,while ,however,yet ,otherwise...通過使用這些詞，我們可以對生詞進行對比猜詞義。如：

（ 1） The paint on the cottage had peeled in a few places,otherwise they looked well kept。

句中的“peel”可從“otherwise”后面對比猜出是“脫落”之意。

（ 2 ） Jack was thin while his wife was really obese句中的“obese”通過while 與 thin對比那意思為“胖”

如：（1）Meterologists,people who study weather and weather patterns still have difficulty predictly the weather.該句中“ people who study weather and weather pattern”作為“meterologists”的同位語，其實是對“meterologists”的解釋和說明。由此可判斷，“meterloogists ”的意思是“氣象學(xué)家”。

（2）Acrophobia,or fear of height,can make life difficult for tight rope walker who suffer from it.

這個句子中“fear of height”是對“acrophobia”的解釋是“恐高癥”之意.

有時，我們在閱讀中會遇到 一些似曾相識的詞。這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的。遇到 這類詞不必去查字典，我們可利用構(gòu)詞法知識推測其詞義，掌握了這一技巧，就會在很大程度上減少生詞的數(shù)量。

英語可以通過三種形式構(gòu)成新詞，即轉(zhuǎn)換、派生、合成。

1、轉(zhuǎn)換：一個單詞或詞組由某一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類，叫轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換后的詞義與轉(zhuǎn)換前有密切的關(guān)系，例如：

（1 ）The sick and wounded were to be taken good care of by the nurses.

（2） These clothes are intended for the old .

以上兩個句子中的劃線部分是由形容詞加定冠詞轉(zhuǎn)化而來的名詞，表示一類的概念指具有某種特點的一類人，不是指個別人。（1）句中的“the sick and wounded ”意為“傷病員”（2）句中的“the old ”意為“老年人?！?/p>

2、派生：在一個單詞前或后加上一個詞綴，變成一個新詞，這種方法叫派生。

詞綴有前綴，后綴兩種，通過加前后綴派生的新詞，在意思上與原來的詞相關(guān)。但前綴改變詞義，例如：happy(高興的)-unhappy(不高興的 )、 like(喜歡的) -unlike(不喜歡的) 、 regular(規(guī)則的)-irregular(無規(guī)則的) 。后綴改變詞類，例如：kind(adj和藹的）-kindness(n和藹);、 help (n ) - helpful (adj),由名詞轉(zhuǎn)化為形容詞或由形容詞轉(zhuǎn)化為名詞。由此可見懂得前后綴的基本作用和意義，便于我們閱讀的進行。

3、合成：將兩個或兩個以上的詞合成一個新詞，這種構(gòu)詞法叫作合成。合成的詞義也很容易從每個詞原來的詞義中推測出來。

例如：You can buy such things as toilet soap toothbrushes and toothpaste.

句中的“toothbrush and toothpaste ”是合成詞，分別由tooth(牙齒)+brush(刷子);tooth(牙齒)+paste(糊膏)構(gòu)成；由此可猜出“toothbrush”為“牙刷”，“toothpaste”為“牙膏”之意。

四、理解句義的技巧。培養(yǎng)學(xué)生抓句子中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)會句子大意，以及分意群理解，明確全句大意等。

例如：Edisson planted vegetables/ in his garden/ and sold them to buy / what he needed for his lab .此句共有十七個詞有些學(xué)生往往看一個詞想一個詞，逐詞注視，閱讀速度既慢而且不易掌握全句的意思。如按上面的斜線處停頓時，則全句只要“注視”四次即可。閱讀速度可以提高幾倍而對句子的理解也要完整得多。

由于詞的意思不明，而造成段落的意思模糊不清，這是閱讀中常遇到的。解決這一問題較好的辦法是反復(fù)閱讀。一般地說，多次閱讀的過程是逐漸加深理解的過程。往往開頭難但看了幾遍之后，就能逐步明白其意義了。有些難懂的句子，根據(jù)上下文，仍可以猜出它的意思。一篇短文，如果我們能看懂百分之七十五以上的意思容許有百分之二十五左右的誤差，這是正常的現(xiàn)象，例如下面一段：

The two largest islands of Great British Isles are the Great British and Ireland .There are three regions in Great Britain.They are England ,Scotland and Walse.

此段中“regions”一詞未學(xué)過，但通過上下文中所提供的線索以及學(xué)過的地理知識，不難猜出它的詞義是“地區(qū)，行政區(qū)”。

我認為，當拿到一篇陌生材料時，不要急于通讀，更不要放棄，而應(yīng)先看標題，理解標題，根據(jù)標題預(yù)測文章的大意；其次提取各段的主題句，分析，理解主題句的內(nèi)容，預(yù)測各段的大意；最后弄清一些指代關(guān)系，尤其注意文中的斜體或黑體的醒目的部分，因為這些可能是文章的重點之處或關(guān)鍵詞語。如果做到耐心、冷靜地去閱讀一些新材料，就可以達到預(yù)期的目的，同時也有利于提高閱讀理解能力和閱讀速度。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅要靠課堂教學(xué)，而且要靠課外輔導(dǎo)。目前中學(xué)教材后都有補充讀物，必須課內(nèi)與課外相結(jié)合，但課外要注意不能加重學(xué)生的負擔(dān)。很多教師想了不少辦法，如辦手抄報，或成立課外閱讀小組等。

做到既不加重學(xué)生的負擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，我就在課下收集了大量的幽默，笑話，謎語，諺語，成語，小故事，加以精選 改編。如在一張卡片上編了這樣一個謎語：

I do not have a mouth,but I can blow things away

I do not have legs, but I can run quickly

I always shout loudly while I am moving

But when standing still I am nothing.

在卡片反面印上謎底“風(fēng)”

靈活的取材極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，閱讀是學(xué)習(xí)英語的一個主要途徑，對多數(shù)人來說，它本身也是一個目的。如果掌握了一定的閱讀方法，那么閱讀能力也會有顯著的提高，特別是中學(xué)生的英語成績的提高更依賴于閱讀能力的提高。

實驗研究報告 篇6

目前國內(nèi)對課題研究報告的要求不盡一致，但綜合來看，一篇規(guī)范的研究報告的格式主要包括如下一些內(nèi)容：

一、標題部分

標題，又稱題目或篇名，是對研究報告內(nèi)容的高度概括。一個好的標題，不僅在文字上要簡潔、明了，而且在內(nèi)容是確切的，讀者通過題目就可以了解此項研究的問題是什么。一般標題字數(shù)不超過20個字。

署名，標題之下應(yīng)是作者署名，不僅要標明作者，還要寫上工作單位，署名首先是標明作者是該項研究的責(zé)任者，其次是有利于學(xué)術(shù)交流。

二、摘要部分

摘要：又稱內(nèi)容提要，是用最精煉的文字概括地反映出研究的重要內(nèi)容，即研究的問題、被試的特征、所用的方法、研究的結(jié)果及由此得出的結(jié)論。一般中文摘要以300字以內(nèi)為宜。摘要還用于編制索引與文摘，供其他研究人員查閱、檢索信息。

摘要雖然是放在研究報告的前面部分，但它往往是在研究報告稱文之后撰寫的。對摘要的要求是語言精煉，內(nèi)容完整。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞較之摘要更為概括，通過35個詞來反映研究的內(nèi)容，選擇恰當?shù)年P(guān)鍵詞，不僅有利于指導(dǎo)讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻檢索。關(guān)鍵詞一般選自標題，也有個別選擇摘要的。

三、引言部分

是研究報告的問題提出部分，主要包括兩個部分的內(nèi)容，即告訴讀者本研究所要研究的是什么問題和為什么要研究這個問題。

（一）問題的提出

問題是科學(xué)研究的邏輯起點。教育科學(xué)研究不僅始于問題，而且也是圍繞問題展開和進行的。在這一部分一定要詳細指出學(xué)?；蛘哒n題負責(zé)人面對的教育、教學(xué)中的主要問題是什么，問題的闡述要清楚、具體、明確。

（二）該問題研究現(xiàn)狀綜述

在提出研究問題之后，就要對此問題的研究背景作一些闡述，以幫助讀者更好的認識當前的研究。主要說明問題的緣起和該問題研究的現(xiàn)狀。

撰寫此部分內(nèi)容，切忌簡單堆積收集到的已有研究資料，而應(yīng)在分析、整理的基礎(chǔ)上，梳理出問題研究的脈絡(luò)，指出以往研究者是如何認識這一問題的，采用何種方法來研究此問題，取得了什么樣的結(jié)論。近年來，關(guān)于此問題研究的動態(tài)是什么，有哪些進展，哪些爭議等也成為綜述部分的重要內(nèi)容。

（三）該研究與已有研究的聯(lián)系與區(qū)別，

闡述該研究在研究對象、研究內(nèi)容、研究方法等方面與已有研究的聯(lián)系和區(qū)別，區(qū)別之處就是該研究的創(chuàng)新之處。在闡述研究問題的聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，指出當前研究要解決的具體問題。

（四）研究目標與內(nèi)容

研究目標就是通過研究該課題要達到什么結(jié)果，研究內(nèi)容部分為了更清楚地說明問題，研究者還要把研究中的關(guān)鍵名詞提出來給予界定，說明其在當前研究中的確切含義。

（五）研究的價值或意義

說明該項課題研究的主要價值是什么，與已有研究相比，該研究的獨到之處是什么。

四、過程與方法部分

（一）研究過程

主要說明課題研究過程是如何分階段進行的，各個階段主要做了哪些工作，組織了什么研討活動，進行了哪些研究，取得了哪些階段性的研究成果。

（二）方法部分

主要是向讀者交代清楚研究者在研究過程中使用的主要研究方法，如果是實驗研究，還要說明被試的相關(guān)情況，如被試來自何處，何種群體。選取被試的方法是什么，是隨機取樣還是分層抽樣。選取了多少被試，有效被試是多少。被試的基本特征是什么，如性別、年齡、種族、職業(yè)、學(xué)歷、經(jīng)濟地位等。有時候還要說明被試的身體健康狀況、智力水平等。

（三）研究工具

主要說明研究者在研究過程中用來收集數(shù)據(jù)資料的儀器、量表、測驗、問卷等工具。研究工具一般可以分為兩類：一類是標準化的心理測量工具（如智力測驗、人格量表等）和定型的儀器。對于標準化的心理測量工具，應(yīng)說明其版本或修訂版，基本構(gòu)成與計分方法。對于定型的儀器要說明型號、操作方式以及計分方法了。另一類工具為自制或自編的。對于自己的量表、測驗、問卷要說明他們的編制原則（或理論依據(jù)）、程序、內(nèi)容構(gòu)成以及一些簡單的標準化指標，必要時要附于附錄之中。無論哪一類工具，一般情況下都要給出題目形式的樣例，以幫助讀者更為具體的了解工具的特征。

數(shù)據(jù)材料處理方法：對于已經(jīng)量化的數(shù)據(jù)，一般報告使用何種統(tǒng)計軟件處理即可，如社會科學(xué)統(tǒng)計套裝程式（SpSS）、統(tǒng)計分析系統(tǒng)（SAS）等，對于定性測量的分析，還要報告評判的指標體系，例如，柯爾伯格道德兩難故事的材料處理，就有一整套評分規(guī)則系統(tǒng)。

五、結(jié)果與討論部分

（一）結(jié)果部分

此部分以結(jié)果的呈現(xiàn)與分析為主，即把研究過程中通過觀察、測量等方法所收集到的數(shù)據(jù)資料按一定的格式羅列出來，包括呈現(xiàn)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計分析兩部分。

1、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，對研究過程中所獲的數(shù)據(jù)資料進行加工整理，以統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)出來。呈現(xiàn)結(jié)果的順序一般以研究假設(shè)或待回答問題為架構(gòu)，即分別以研究假設(shè)或待回答問題為標題，然后輔以簡要文字描述，之后緊跟圖表。

2、統(tǒng)計分析，向作者交代所使用的統(tǒng)計方法，如方差分析、復(fù)方差分析、t檢驗、相關(guān)分析、因素分析等，并報告統(tǒng)計檢驗結(jié)果，即顯著水平。據(jù)此說明研究結(jié)果與研究假設(shè)或待答問題的關(guān)系。

（二）分析與討論部分

分析與討論部分是研究報告的最關(guān)鍵部分，不僅要對當前研究所得結(jié)果的意義進行解釋，同時還要對導(dǎo)致或產(chǎn)生這種結(jié)果的可能原因進行闡述和說明。撰寫這部分內(nèi)容，一方面必須以事實為依據(jù)，充分考慮本項研究所得的結(jié)果；另一方面也要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以理論思維為基礎(chǔ)，揭示當前研究結(jié)果的廣泛含義。一般情況下，討論部分包括如下幾部分內(nèi)容。

1、對研究假設(shè)或待答問題的說明，一方面可以提醒研究者明確所要研究、解決或證實的問題，以便使討論更有針對性，避免討論離題現(xiàn)象的發(fā)生，另一方面可以使讀者明白所要討論的問題和范圍。

2、對研究結(jié)果的解釋和說明，依據(jù)研究所得的結(jié)果，來說明研究假設(shè)是否成立，或給出待答問題的答案。同時還要依據(jù)一定的理論或作者本人的觀察思考，進一步闡述所研究問題或現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律性和變量間關(guān)系的性質(zhì)。尤其對于不支持研究假設(shè)的結(jié)果，不僅要分析其產(chǎn)生的可能原因，同時還應(yīng)考慮提出新假設(shè)。

3、與同類研究結(jié)果的比較引言中的文獻綜述部分已就所研究問題的同類研究結(jié)果作了交代，在討論部分應(yīng)當前后呼應(yīng)，把當前研究所的結(jié)果與提及的研究結(jié)果進行比較，以便作出更廣泛的推論。通過比較可以達到三個目的：首先可以了解研究是否有新的突破；其次是當前研究的結(jié)果是否具有普遍性；再就是發(fā)現(xiàn)新的問題。

4、闡釋研究結(jié)果的價值對研究的理論意義和實踐意義進行說明，即向讀者交代當前研究所得結(jié)果的價值何在。

5、提出建議：建議的內(nèi)容分兩種：一種建議是依據(jù)研究結(jié)果而提出的注意事項，或革新方案。例如，研究結(jié)果表明較可課堂教學(xué)效果與其掌握的心理、教育科學(xué)知識有顯著的正相關(guān)，就可向教育行政部門建議，為中小學(xué)教師提供學(xué)習(xí)心理、教育科學(xué)知識的機會和條件。另一種建議是指出當前研究的不足之處，指出進一步研究應(yīng)注意的問題，或應(yīng)當進一步研究的問題。

六、結(jié)論部分

經(jīng)過分析與討論后，就可把研究所獲得結(jié)果歸納、概括出來，即研究結(jié)論。撰寫結(jié)論應(yīng)當注意：

1、文字要簡練概括，通常是研究假設(shè)驗證結(jié)果的表述，或待答問題的答案。

2、切忌主觀臆測，只交代結(jié)果，不包括原因分析、探討與推測。

3、避免結(jié)論概括化程度過大，小樣本或特殊樣本得到的結(jié)論不能推論到總體上。

七、參考文獻部分

參考文獻指研究報告中所引用的文獻資料來源。這部分內(nèi)容通常放在正文之后，列舉參考文獻即可以表達對他人勞動成果的尊重，又可向讀者提供進一步探討的資料來源。

參考書目的排列順序，如果參考書目中既有中文，又有外文，原則是先中文后外文，中文排序可以按姓氏筆畫排序，也可按參考書目出版的時間順序排序，最新的排在前面，年代越久遠，排序越靠后。

八、附錄部分

附錄用以提供詳細的、重要的，但又不便放在正文中出現(xiàn)的信息。附錄的內(nèi)容通常是實驗材料、工具，如問卷、訪談提綱等，在有些情況下也包括復(fù)雜的公式、計算機程序、實驗處理的說明等內(nèi)容。若附錄有多項，可以編號，如附錄一、附錄二等。

實驗研究報告 篇7

摘 要： 生物實驗是高中生物教學(xué)的重要組成部分，由于初高中教學(xué)不連續(xù)性，以及生物知識更理論化、系統(tǒng)化，教師在教學(xué)實踐中要重視初高中生物教材的內(nèi)在聯(lián)系，摒棄原有教學(xué)方法，從學(xué)生心理和思維角度出發(fā)，做好初、高中生物教學(xué)銜接工作。

關(guān)鍵詞： 生物教學(xué) 銜接 實驗教學(xué)

由于目前我省高中和初中教學(xué)一般是不連續(xù)的，學(xué)科教學(xué)的銜接問題是必須解決的問題。生物實驗是生物學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要部分，高考中有關(guān)生物實驗的考點往往得分率較低，根源在于學(xué)生沒有準確掌握課本中的實驗，但實驗掌握需要長期積累。實現(xiàn)初高中生物實驗教學(xué)的有效銜接，就要做好教材實驗內(nèi)容、實驗教學(xué)方法、實驗方法指導(dǎo)的銜接，保證初、高中生物實驗教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)性，在學(xué)生已知學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行有效知識建構(gòu)。

一、實驗教材內(nèi)容的銜接

新課改后，雖然初高中生物課程標準（實驗）都加強實驗探究教學(xué)內(nèi)容，但由于初中生物八年級會考后，九年級不再學(xué)習(xí)，使學(xué)生有關(guān)生物學(xué)科的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，在學(xué)生頭腦中，初中實驗教學(xué)與高中生物實驗教學(xué)在一定程度上出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。因此，初高中生物探究性實驗教學(xué)要做好過渡和銜接，才有利于生物啟蒙教育向生物科學(xué)基礎(chǔ)教育的平穩(wěn)過渡。現(xiàn)我就部分實驗在初高中實驗內(nèi)容的差異、聯(lián)系與遞進等方面做分析。

有些實驗在初中生物實驗中已做過，稍加復(fù)習(xí)，就可以很好地為高中實驗教學(xué)服務(wù)。例如，高一生物實驗中有“使用顯微鏡觀察幾種細胞”實驗，要求學(xué)生能熟練運用“顯微鏡”。有關(guān)顯微鏡的構(gòu)造和使用方法在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)體驗，觀察過葉肉細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞、口腔上皮細胞等，已初步掌握使用低倍鏡的方法。生物學(xué)第一個實驗的難度并不大，在原先基礎(chǔ)上要求掌握使用高倍鏡觀察幾種細胞的方法。學(xué)生在實驗過程中對顯微鏡的操作并不如預(yù)期般順暢，有的學(xué)生不知道用低倍鏡對光。要求高中教師上課前幫助學(xué)生回憶相關(guān)實驗步驟和要領(lǐng)，以及顯微鏡的正確使用方法，通過對這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)可以避免學(xué)生做實驗時出現(xiàn)錯誤，為以后實驗教學(xué)打下基礎(chǔ)。高中教材中有許多實驗完全依賴初中生物實驗基礎(chǔ)，如在高中生物必修一第五章第四節(jié)第二課時《光合作用的原理和應(yīng)用》中光合作用的探究歷程中安排了薩克斯所做的實驗，該實驗在初中為八年級教材中最重要的實驗，對實驗要求最高，因此高中對該實驗不做具體要求，教師授課時可適當引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)。初中教師在講授該部分內(nèi)容時，要對學(xué)生嚴要求，努力做到與高中知識接軌。

二、實驗教學(xué)方法的銜接

在銜接中會碰到的另一個問題是教學(xué)方法嚴重脫節(jié)。初一初二學(xué)生知識水平和能力水平有限，多采用灌輸式教學(xué)方法，進入高中時，學(xué)生思維習(xí)慣發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法轉(zhuǎn)向以啟發(fā)式為主。因此，初中階段，教師要扎實做好生物實驗教學(xué)方法的改革，在實驗教學(xué)方法的選擇上，要盡可能從學(xué)生實際出發(fā)，這才是初中生物教師處理初高中生物實驗教學(xué)銜接的落腳點。興趣是最好的老師。對于生物課程內(nèi)容選擇和組織，要從學(xué)生實際學(xué)情出發(fā)，使學(xué)生在探究過程中體驗學(xué)習(xí)生物的樂趣，我們提倡初中教師在生物實驗教學(xué)過程中盡量以探究活動形式呈現(xiàn)。比如：探究螞蟻愛吃甜食的實驗，要從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考動物的取食行為，尤其是螞蟻愛吃什么樣的食物，既可以課前布置學(xué)生完成，又可以當堂進行。整個實驗設(shè)計和完成既培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又滲透著科學(xué)探究過程的一般方法教育。高中教師除了幫助學(xué)生改進實驗操作方法，發(fā)展實驗技能，提供動手實驗的機會外，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造積極的實驗氛圍，如指導(dǎo)學(xué)生對周圍環(huán)境進行有效觀察、調(diào)查和有意義的探究活動，除了課堂上的實驗?zāi)芰ν?，還應(yīng)將所學(xué)科學(xué)思維方法及探究能力應(yīng)用于生活實踐中。

三、實驗方法指導(dǎo)的銜接

教得好不如學(xué)得好。多數(shù)初中生只能跟著老師按部就班地完成實驗，只是對教師實驗步驟的簡單重復(fù)，停留在較低層次上。而在高中實驗教學(xué)中，則要求學(xué)生在實驗過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出假設(shè)，并通過實驗設(shè)計解決問題。誠然，學(xué)生的認知水平隨著年齡增長在逐步提高，但我認為教師對學(xué)生實驗方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于各個年級的實驗教學(xué)中，對生物學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)該是一個持續(xù)連貫的過程，針對不同水平的學(xué)生應(yīng)結(jié)合不同的實驗內(nèi)容給予具體的方法指導(dǎo)。例如，做每個實驗時，初中教師不能單純地讓學(xué)生重復(fù)實驗步驟，而是要讓學(xué)生邊實驗邊思考，讓他們從實驗?zāi)康某霭l(fā)，一起分析實驗原理，確定實驗材料和設(shè)計實驗步驟。只有通過這種長期訓(xùn)練和熏陶，才能使學(xué)生逐步掌握做實驗的基本步驟，為將來的高中實驗分析、實驗設(shè)計的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)過程?？茖W(xué)的核心是探究，不管是初中抑或高中，實驗教學(xué)目標都是促進學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生具備相應(yīng)的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程可以是不連續(xù)的，但學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)應(yīng)貫穿同樣理念。每一位生物教師都應(yīng)當準確把握學(xué)科內(nèi)的聯(lián)系，認真鉆研教材內(nèi)容及學(xué)生的認知情況，做好初高中實驗教學(xué)工作，更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)探究能力。

參考文獻：

[2]張斕.初高中生物教學(xué)銜接之我見[J].新課程（中旬），20xx（6）.

實驗研究報告 篇8

一、自然情況摘要

1、課題總名稱

《新課改下高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》（尚志市“十二五”規(guī)劃課題）

2、課題簡介

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效益是教學(xué)工作的永恒主題。而當前我校教學(xué)存在的突出問題是，雖取得了一定成績，但教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)的受累，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。提高課堂效率、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式已刻不容緩，勢在必行。

老街基學(xué)校在課改的浪潮中從沒停止前行的腳步，瞄準名校教學(xué)經(jīng)驗，依靠教師求發(fā)展，力爭從應(yīng)試教育的弊端中破繭而出。教育實踐表明，課堂教學(xué)模式對課堂教學(xué)效率高低起著關(guān)鍵的作用，因此20xx年我校立項了《新課改下高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)研究》，已經(jīng)完成了第一階段“高效課堂特點研究”、第二階段“高效課堂策略研究”、第三階段“新課改下學(xué)習(xí)小組建設(shè)與作用發(fā)揮研究”、第四階段“四研”互助式課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究、第五階段以打造各學(xué)科典型課例為重點探究常態(tài)課和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究，目前試驗資料已整理完成結(jié)題報告已經(jīng)上交到市課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，進入課題驗收階段。

3、研究者在本課題中的角色

孫基瀚是英語學(xué)科教研成員，參與本課題的研究工作，承擔(dān)七年級英語課程的教學(xué)工作。負責(zé)制定英語學(xué)科科研組子課題研究方案，并帶領(lǐng)英語學(xué)科教師進行課題研究，參與學(xué)校組織的課題研究活動。在研究過程中，通過借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點，不斷的探索摸索制定適合我們的教學(xué)設(shè)計，有促進學(xué)生的全面和可持

續(xù)發(fā)展。并完成英語學(xué)科科研組階段報告和英語學(xué)科高效課堂教學(xué)建構(gòu)研究結(jié)題報告。

二、本次試驗研究目標

通過研究，促使教師深入分析反思當前課堂教學(xué)存在的問題，借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索高效課堂的主要特點、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建英語學(xué)科高效的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)效率的質(zhì)的提高，努力促進教師專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)效益，以解決當前課堂效益較低的實際問題，并有效促進學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課是《Topic 1 Can you danceSection A》英語學(xué)科高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究專題。通過本節(jié)課的實施，對英語高效課堂特點教學(xué)模式構(gòu)建有一個比較清晰的認識，并結(jié)合實際情況在今后的教學(xué)過程中，努力有效促進學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課的實施有以下幾點具體目標。

1、觀察學(xué)生對課程的反響，了解學(xué)生們對課程的具體要求。

2、觀察課堂的教學(xué)過程。通過對課堂過程的了解，分析研討高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建。

3、通過班級的授課，不斷完善，實現(xiàn)實驗?zāi)繕恕?/p>

三、實驗研究過程

1、學(xué)情分析

2、教材分析

3、教法分析

4、學(xué)法分析

5、預(yù)設(shè)教學(xué)過程，導(dǎo)學(xué)案四、實驗反思

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中各版塊之間屬于“遞進關(guān)系”希望這樣的設(shè)計將學(xué)生的思路逐步引向深入。

在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多意想不到的驚喜，課堂結(jié)構(gòu)完整，容量合理，體現(xiàn)了高效課堂的特色和新教育的基本理念。

經(jīng)過課后的仔細翻閱和個別學(xué)生訪談明顯感受到學(xué)生們很喜歡這樣的設(shè)計，也感到本課程對他們的各門課程學(xué)習(xí)有所幫助。部分學(xué)生體會到了高效課堂教學(xué)過程中的愉悅感覺，在同學(xué)和教師的鼓勵聲中，孩子們逐漸體會到了成就感。興趣很高。

課題實驗課《威尼斯商人》師有針對性的對問題進行講解?！跋葘W(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，做到了從最后一名學(xué)生抓起，注重“水漲船高”，注重學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生個體在課堂中的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會了自主、合作與探究，讓學(xué)生獲得“自我實現(xiàn)”，學(xué)生得到了充分的尊重，由衷而發(fā)的成就感更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

通過授課,我完成了這次實驗任務(wù)。在傳授知識的同時我也在課堂上獲取著大量的信息。這次實驗所得到的第一手素材為課題研究提供了依據(jù)。這次的實驗過程，充分體會到了老師自身提高的途徑“ 實驗——反思——實驗”的的第一過程，教師自身的成長就是在這樣的循環(huán)往復(fù)中進行，很高興能有這樣的機會進行實驗、體驗實驗的過程、在課堂上運用所學(xué)習(xí)到的理論知識，并得到進一步的實驗數(shù)據(jù)來支撐自身的課題研究。

附：

構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研究

威尼斯商人 課實驗信息采集表

實驗研究報告 篇9

在分散指導(dǎo)過程中，二年六班董巍同學(xué)的媽媽當場提出這樣一個問題：“老師，我檢查孩子在學(xué)校寫的作業(yè)總是有進步，怎么在家寫的就不行了呢？幾天之后更是下降，怎么回事？

”一些家長馬上點頭，表示也存在這種現(xiàn)象。指導(dǎo)老師反問到：“當他寫得好的時候，你有沒有及時表揚他？

獎勵過他嗎？”他的家長支吾地說：“偶爾有過。

”指導(dǎo)老師馬上說：“小孩子都很喜歡表揚，你家董巍更是如此。但表揚是需要一定技巧的：

①表揚要確立正確的標準；② 表揚應(yīng)該及時。當你發(fā)現(xiàn)哪一個字寫得好，立即表揚它，鼓勵它繼續(xù)努力工作；③表揚最好在寫得好之后進行，不要事先許諾，加強孩子良好行為發(fā)生的自覺性；④表揚要具體，孩子越容易明白哪些是好的行為；⑤ 表揚要注意方式，得體，不夸張；⑥表揚要堅持經(jīng)常?！敝笇?dǎo)老師將自己在家教書刊上學(xué)到的知識靈活地運用到了實踐當中，博得了家長的贊許，同時更是帶動了家長學(xué)習(xí)的積極性。董巍同學(xué)果然進步很大，不但能夠及時認真地完成作業(yè)了，而且學(xué)習(xí)成績還由原來的倒數(shù)第二名前進到21名。

現(xiàn)在，他的家長學(xué)習(xí)盡頭也更足了。二年三班劉寧同學(xué)的家長不但把整冊的《家長讀本》仔細閱讀了、做了標記，而且有的地方還寫了一些心得。

（4） 我們應(yīng)該把自學(xué)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭結(jié)合起來。引導(dǎo)家長多看家教相關(guān)資料，擴大視野，用以培養(yǎng)孩子學(xué)會做人，長大**成材。

家庭是社會的細胞，父母是孩子的第一任老師。開展學(xué)習(xí)化家庭活動是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的重要途徑。我校始終堅持以學(xué)習(xí)進家庭為主線，以《家長讀本》為核心，引導(dǎo)家長多看《家教周報》等相關(guān)資料，擴大視野，通過問卷反饋、關(guān)愛一線通、校園網(wǎng)絡(luò)等形式，強化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，擴大學(xué)習(xí)型家庭內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的質(zhì)量。具體做法有：

① 幫助家長制定自學(xué)習(xí)慣、家庭規(guī)則和學(xué)習(xí)時間表。開辟家庭學(xué)習(xí)場所和圖書角，每月組織家庭成員月讀一本書，家長和孩子交流月讀經(jīng)驗。

② 在促進和引導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭的實踐中，應(yīng)堅持以下四個原則：家長和孩子的主體性；家庭學(xué)習(xí)差異性；學(xué)習(xí)內(nèi)容多元性；家校合作互動性。

③ 在學(xué)習(xí)策略上，父母和孩子應(yīng)該一起學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。并提倡家長定期撰寫家教心得。

④ 幫助家長掌握創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的九種方法。

＊身教重于言教

＊與孩子共同求知

＊從小事抓起、走小步、抓實事

＊注重培養(yǎng)孩子的興趣和愛好

＊幫助孩子樹立遠大目標

＊教育孩子懂得回報，學(xué)會做人

＊教育孩子自我管理

*注重家庭成員的個性發(fā)展，營造積極的家庭氛圍

*與學(xué)校、班主任、有經(jīng)驗的家長溝通

⑤積極開展以“小家”帶動“大家”、以“大家”促進“小家”、“小手牽大手”等活動。比如，學(xué)校號召家長利用周末的時間帶孩子去東湖。孩子拉著家長的手繞東湖一周，他們邊走邊談心、說事、交流經(jīng)驗，消除了彼此的隔閡，仿佛成了忘年交。

2、家長進學(xué)校，家校融合

每學(xué)期進行兩次固定活動。學(xué)期初，家長們走進教室；家長學(xué)校開始上課。學(xué)期末學(xué)生考試結(jié)束后，將安排固定家長學(xué)校開學(xué)。目的是增加信息量，不僅針對《家長讀本》進行授課，同時開辟家長和班主任老師的交流時間，因為學(xué)生考試以后，這樣家長在咨詢時就更有目的性，咨詢信息量必然增加，目的性更強。

（1）家長與孩子一起上課。在07年4月和11月，分別進行一年、二年、四年、五年級的家長進課堂的教學(xué)開放日活動。家長與孩子一起上課，目的在于促進家長了解學(xué)校教育教學(xué)活動的情況和學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，從而對現(xiàn)代教學(xué)思想及實踐進一步了解，為統(tǒng)一家校教育思想提供一致思想基礎(chǔ)。

（2）家長進行意見反饋。在聽完教師講課后，要求家長認真填寫家長問卷，對家長提出一些心理咨詢的問題，如在教育孩子的過程中遇到過什么難題？您認為孩子最大的優(yōu)點是什么？

你對學(xué)校教育教學(xué)有什么意見或建議。通過家長的意見反饋，我們進一步查找自身工作方式和方法的不足之處，并加以改進，使家長對學(xué)校各方面工作更加滿意。

（3）家長與教師座談。上完課后，家長可以和班主任一起進入孩子們的教師，與班主任面對面地交流孩子的處境，交換意見或建議。

我們學(xué)校六年來一直堅持開放日活動。這種家校溝通方式受到家長和學(xué)生的歡迎。堅持開展這項活動，不僅使家校關(guān)系越來越融洽，而且使我校在社會上的知名度進一步提高。

（4） 增加了家長入學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)校各部門組織的各項活動中增加了家長參與的項目，如我校學(xué)期初開學(xué)典禮，“六一”藝術(shù)周文藝匯演及表獎；在運動會的“親子賽跑”中，讓孩子的腳踩在家長的腳背上，家長拉著孩子的手倒著跑；美術(shù)的“親子作品展示”中，有的是家長和孩子一起畫的畫，有的是一起粘的手工，有的是合作繡的十字繡，還有親子環(huán)保廢物制作、親子共讀、親子游戲等。引導(dǎo)了家長的教育觀念的轉(zhuǎn)變，即在說教的方式基礎(chǔ)上增加了活動影響的力度，強化了“家長進學(xué)?！弊饔?，用鮮活的事例轉(zhuǎn)化了家長的教育觀念。

3、學(xué)生進社區(qū)，分享社會教育

（1）深化擴大實驗區(qū)教育基地

學(xué)校利用慶“六一”、“學(xué)校運動會”、“建立學(xué)生社會實踐基地”等活動，學(xué)生從課堂步入社會，同時又引導(dǎo)社會力量進入校園，形成共建關(guān)系，積極創(chuàng)造有利于學(xué)校教育的大環(huán)境。目前“基地建設(shè)”正不斷擴大，已經(jīng)從第一輪實驗階段的“繁榮社區(qū)”基地，又擴大兩個（“縣交警大隊的學(xué)生安全教育”基地和“縣乒乓球訓(xùn)練”基地在我校設(shè)點）。

（2）學(xué)生的活動方式、表現(xiàn)

①定期組織學(xué)生為社區(qū)老殘戶做好事，如擦玻璃、掃地、唱歌、跳舞、講故事等，對那些需要幫助的老人和其他居民給予力所能及的幫助，以陶冶學(xué)生的心靈，提高道德情操。郝素芬是社區(qū)里一位孤寡老人，她經(jīng)常負責(zé)打掃衛(wèi)生，她還買了門簾等生活用品。學(xué)生們與參加抗美援朝的楊景玉老人結(jié)下了新的友誼。

老人給孩子們講了抗美援朝的故事，教會他們珍惜來之不易的幸福生活。小為老志愿服務(wù)，老為小談生活真諦，老少交流真摯感情。

②鼓勵學(xué)生積極參加社區(qū)開展“紅花少年”、“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”和書法、繪畫評比、競選樓道小組長、培養(yǎng)“五好小公民”等活動，通過活動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生參與活動的熱情，增強了學(xué)生對社區(qū)的責(zé)任感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的社會交往能力。

③ 學(xué)生積極參加社區(qū)法制知識宣傳、安全知識普及等活動。例如，第一中隊還與五保戶和朝鮮戰(zhàn)爭老兵結(jié)成對子，互相幫助。

④ 學(xué)校與社區(qū)共同開展體育健身、安全知識競賽、智力測試、學(xué)習(xí)普通話等親子活動，全家參與。這樣，不僅增進了孩子們與爺爺奶奶之間的感情，也增強了學(xué)生們生活的樂趣和學(xué)習(xí)的欲望。

三、實驗效果

1、表現(xiàn)在家長方面

（1） 眾所周知，家庭教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)孩子學(xué)會做人。

（2）普遍認識到“以人為本，德育為先”重要性。

（3）普遍學(xué)會使用現(xiàn)代家庭教育理論和科學(xué)研究方法來培養(yǎng)和教育兒童。

很多家長擺脫了教子無方的煩惱，學(xué)到了科學(xué)的家教知識和成功經(jīng)驗，普遍重視子女的思想道德教育，提高了科學(xué)的教育子女能力。具體來說，它提高了家長對子女教育和學(xué)業(yè)指導(dǎo)的自覺性、科學(xué)性、針對性和藝術(shù)性，改變了原有的教育觀念；在一定程度上改變了家長缺乏科學(xué)的教育理論，不能同學(xué)校教育“同向”“同步”的現(xiàn)象，提高了家長對孩子教育的期望值，增強了教育子女的責(zé)任感、緊迫感；堅定了家長培養(yǎng)子女的信心和決心，增強了家長的法律意識，支持鼓勵孩子完成九年義務(wù)教育，大大降低了輟學(xué)率；在一定程度上規(guī)范約束了家長的思想道德行為，給孩子創(chuàng)造一個良好、和諧、溫馨的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，融洽了家長與學(xué)校，家長與孩子之間的關(guān)系，加深了家長對學(xué)校、教師、孩子的理解支持和尊重，大部分家長真正認識到支持學(xué)校辦學(xué)是家長義不容辭的責(zé)任。

2、表現(xiàn)在學(xué)生方面

充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，增強了家庭主人翁意識和社會責(zé)任感。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了很大的改善?！伴L者先，幼者后”“德有傷，貽親羞”成了他們的交流語言。

學(xué)生由原來的不愛完成作業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)椴坏苷J真完成作業(yè)，而且還能自覺閱讀一些課外書刊，如《十萬個為什么》、《影響孩子一生的美德故事》等。學(xué)生訂閱書刊的積極性得到加強。今年訂家教周報44份，國家級讀物《激情奧運陽光校園》755本，省級讀物103本。

為我們的學(xué)生參與全國、省、市的閱讀活動奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生從原來嬌生慣養(yǎng)、自私，到關(guān)心班級，團結(jié)同學(xué)，收錢。學(xué)校的政教處經(jīng)常收到學(xué)生們找到的東西，從100元到一瓶酸奶不等。學(xué)生們認為做好事是一件很快樂的事。

實驗班二年六班的馬曉月同學(xué)，在入學(xué)初總是喜歡偷拿別人的橡皮、鉛筆或零花錢，經(jīng)過指導(dǎo)教師曉之以情、動之以理的說服教育，現(xiàn)在不但不隨便拿別人的東西了，而且還經(jīng)常為班級獻上一盆花、一篇“小紅旗”等東西，得到老師和家長的稱贊成了常事。二年五班的劉念同學(xué)，盡管她是一名被幫助的貧困生，但是她在校園門口拾到了100元錢，卻豪不猶豫地交給了學(xué)校。

三。為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了新的砝碼。

幾年來，我校的家教工作接受了省家教、省婦聯(lián)、市縣有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的多次檢查，得到省家教指導(dǎo)組、市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和一致好評。今年被省教育廳、省婦聯(lián)、省宣傳部評為“遼寧省省級家長學(xué)校實驗先進校”，是全市僅有的四家之一。還被評為“遼寧省教育科研先進集體”，盤錦市教育局授予“盤錦市中小學(xué)德育工作示范?！狈Q號，被團省委評為“優(yōu)秀紅旗大隊”，被縣人民**評為“模范學(xué)?！薄?/p>

實驗研究報告 篇10

一、課題提出

根據(jù)省新一輪《家教實驗方案》的實驗?zāi)繕颂岢觥拔屙椈顒觾?nèi)容”中的頭一項“家長培訓(xùn)活動”的要求，以我校上一輪實驗取得的成果——“三進”“三配合”工作模式為依托，《家長培訓(xùn)活動研究》

一、課題提出

根據(jù)省新一輪《家教實驗方案》的實驗?zāi)繕颂岢觥拔屙椈顒觾?nèi)容”中的頭一項“家長培訓(xùn)活動”的要求，以我校上一輪實驗取得的成果——“三進”“三配合”工作模式為依托，以家長普遍要求提高家教能力為出發(fā)點，經(jīng)過反復(fù)研討，確定我校年家教實驗課題為“家長培訓(xùn)活動研究”。借以深化學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建，提高家長素質(zhì)，提高“為國教子，科學(xué)育兒”的家教能力。

二、實驗過程

1、強調(diào)自學(xué)，學(xué)習(xí)進家庭

（1）普遍要求，重點指導(dǎo)。

我校將招收七個班的學(xué)生作為實驗班，現(xiàn)在兩年六個班作為重點實驗班。在實驗過程中，實驗教師將實驗對象大致分為兩類。父母有一定素質(zhì)、有一定教育方法的家庭為甲級；那些無法教孩子，盲目無助的家庭被列為b類。每位實驗教師從兩類家庭中選出兩個典型家庭，及時跟蹤、引導(dǎo)和交流。

這樣，既可以因戶施教，也可以把a類家庭的先進經(jīng)驗隨機地運用到b類家庭中。取得一定效果后，將在各實驗班推廣。實踐證明，該方法具有一定的實用性和新穎性。

（2） 課前應(yīng)進行自學(xué)指導(dǎo)，在自學(xué)中提出疑難問題，教師應(yīng)給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

為了避免家庭教育的誤區(qū)，我們定期對家長和學(xué)生進行各種形式的自學(xué)指導(dǎo)。如：《家庭德育的基本方法》、《讓家長了解新課改、走進新課改與支持新課改》、《小學(xué)生常見的心理問題與矯治》等。

家長按“指導(dǎo)”讀書，隨時把疑難問題反饋給老師，老師能夠個人解決的就及時答復(fù)；不能解決的，報課題組共同討論解決。為了讓家長學(xué)以致用，我校還結(jié)合實際情況為家長出題，留作業(yè)，通過答卷使家長進一步掌握科學(xué)教育孩子的方法。有時，根據(jù)講座的內(nèi)容，家長和學(xué)生被要求發(fā)言而不是學(xué)習(xí)。

（3） 在大班化的基礎(chǔ)上，分散指導(dǎo)，教師指導(dǎo)，學(xué)以致用，促進學(xué)習(xí)。

在項目實施過程中，課題組副組長秦校長每學(xué)期親自給家長和學(xué)生上2至3個大班。在此基礎(chǔ)上，我們還派老師講課、指導(dǎo)，讓家長提出更有針對性的問題。老師也能夠根據(jù)孩子在班級表現(xiàn)給予切實的、滿意的答復(fù)。

在分散指導(dǎo)過程中，二年六班董巍同學(xué)的媽媽當場提出這樣一個問題：“老師，我檢查孩子在學(xué)校寫的作業(yè)總是有進步，怎么在家寫的就不行了呢？幾天之后更是下降，怎么回事？

”一些家長馬上點頭，表示也存在這種現(xiàn)象。指導(dǎo)老師反問到：“當他寫得好的時候，你有沒有及時表揚他？

獎勵過他嗎？”他的家長支吾地說：“偶爾有過。

”指導(dǎo)老師馬上說：“小孩子都很喜歡表揚，你家董巍更是如此。但表揚是需要一定技巧的：

①表揚要確立正確的標準；② 表揚應(yīng)該及時。當你發(fā)現(xiàn)哪一個字寫得好，立即表揚它，鼓勵它繼續(xù)努力工作；③表揚最好在寫得好之后進行，不要事先許諾，加強孩子良好行為發(fā)生的自覺性；④表揚要具體，孩子越容易明白哪些是好的行為；⑤ 表揚要注意方式，得體，不夸張；⑥表揚要堅持經(jīng)常?！敝笇?dǎo)老師將自己在家教書刊上學(xué)到的知識靈活地運用到了實踐當中，博得了家長的贊許，同時更是帶動了家長學(xué)習(xí)的積極性。董巍同學(xué)果然進步很大，不但能夠及時認真地完成作業(yè)了，而且學(xué)習(xí)成績還由原來的倒數(shù)第二名前進到21名。

現(xiàn)在，他的家長學(xué)習(xí)盡頭也更足了。二年三班劉寧同學(xué)的家長不但把整冊的《家長讀本》仔細閱讀了、做了標記，而且有的地方還寫了一些心得。

（4） 我們應(yīng)該把自學(xué)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭結(jié)合起來。引導(dǎo)家長多看家教相關(guān)資料，擴大視野，用以培養(yǎng)孩子學(xué)會做人，長大**成材。

家庭是社會的細胞，父母是孩子的第一任老師。開展學(xué)習(xí)化家庭活動是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的重要途徑。我校始終堅持以學(xué)習(xí)進家庭為主線，以《家長讀本》為核心，引導(dǎo)家長多看《家教周報》等相關(guān)資料，擴大視野，通過問卷反饋、關(guān)愛一線通、校園網(wǎng)絡(luò)等形式，強化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，擴大學(xué)習(xí)型家庭內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)的質(zhì)量。具體做法有：

① 幫助家長制定自學(xué)習(xí)慣、家庭規(guī)則和學(xué)習(xí)時間表。開辟家庭學(xué)習(xí)場所和圖書角，每月組織家庭成員月讀一本書，家長和孩子交流月讀經(jīng)驗。

② 在促進和引導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭的實踐中，應(yīng)堅持以下四個原則：家長和孩子的主體性；家庭學(xué)習(xí)差異性；學(xué)習(xí)內(nèi)容多元性；家校合作互動性。

③ 在學(xué)習(xí)策略上，父母和孩子應(yīng)該一起學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)。并提倡家長定期撰寫家教心得。

④ 幫助家長掌握創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的九種方法。

＊身教重于言教

＊與孩子共同求知

＊從小事抓起、走小步、抓實事

＊注重培養(yǎng)孩子的興趣和愛好

＊幫助孩子樹立遠大目標

＊教育孩子懂得回報，學(xué)會做人

＊教育孩子自我管理

*注重家庭成員的個性發(fā)展，營造積極的家庭氛圍

*與學(xué)校、班主任、有經(jīng)驗的家長溝通

⑤積極開展以“小家”帶動“大家”、以“大家”促進“小家”、“小手牽大手”等活動。比如，學(xué)校號召家長利用周末的時間帶孩子去東湖。孩子拉著家長的手繞東湖一周，他們邊走邊談心、說事、交流經(jīng)驗，消除了彼此的隔閡，仿佛成了忘年交。

2、家長進學(xué)校，家校融合

每學(xué)期進行兩次固定活動。學(xué)期初，家長們走進教室；家長學(xué)校開始上課。學(xué)期末學(xué)生考試結(jié)束后，將安排固定家長學(xué)校開學(xué)。目的是增加信息量，不僅針對《家長讀本》進行授課，同時開辟家長和班主任老師的交流時間，因為學(xué)生考試以后，這樣家長在咨詢時就更有目的性，咨詢信息量必然增加，目的性更強。

（1）家長與孩子一起上課。在07年4月和11月，分別進行一年、二年、四年、五年級的家長進課堂的教學(xué)開放日活動。家長與孩子一起上課，目的在于促進家長了解學(xué)校教育教學(xué)活動的情況和學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，從而對現(xiàn)代教學(xué)思想及實踐進一步了解，為統(tǒng)一家校教育思想提供一致思想基礎(chǔ)。

（2）家長進行意見反饋。在聽完教師講課后，要求家長認真填寫家長問卷，對家長提出一些心理咨詢的問題，如在教育孩子的過程中遇到過什么難題？您認為孩子最大的優(yōu)點是什么？

你對學(xué)校教育教學(xué)有什么意見或建議。通過家長的意見反饋，我們進一步查找自身工作方式和方法的不足之處，并加以改進，使家長對學(xué)校各方面工作更加滿意。

（3）家長與教師座談。上完課后，家長可以和班主任一起進入孩子們的教師，與班主任面對面地交流孩子的處境，交換意見或建議。

我們學(xué)校六年來一直堅持開放日活動。這種家校溝通方式受到家長和學(xué)生的歡迎。堅持開展這項活動，不僅使家校關(guān)系越來越融洽，而且使我校在社會上的知名度進一步提高。

（4） 增加了家長入學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)校各部門組織的各項活動中增加了家長參與的項目，如我校學(xué)期初開學(xué)典禮，“六一”藝術(shù)周文藝匯演及表獎；在運動會的“親子賽跑”中，讓孩子的腳踩在家長的腳背上，家長拉著孩子的手倒著跑；美術(shù)的“親子作品展示”中，有的是家長和孩子一起畫的畫，有的是一起粘的手工，有的是合作繡的十字繡，還有親子環(huán)保廢物制作、親子共讀、親子游戲等。引導(dǎo)了家長的教育觀念的轉(zhuǎn)變，即在說教的方式基礎(chǔ)上增加了活動影響的力度，強化了“家長進學(xué)?！弊饔?，用鮮活的事例轉(zhuǎn)化了家長的教育觀念。

3、學(xué)生進社區(qū)，分享社會教育

（1）深化擴大實驗區(qū)教育基地

學(xué)校利用慶“六一”、“學(xué)校運動會”、“建立學(xué)生社會實踐基地”等活動，學(xué)生從課堂步入社會，同時又引導(dǎo)社會力量進入校園，形成共建關(guān)系，積極創(chuàng)造有利于學(xué)校教育的大環(huán)境。目前“基地建設(shè)”正不斷擴大，已經(jīng)從第一輪實驗階段的“繁榮社區(qū)”基地，又擴大兩個（“縣交警大隊的學(xué)生安全教育”基地和“縣乒乓球訓(xùn)練”基地在我校設(shè)點）。

（2）學(xué)生的活動方式、表現(xiàn)

①定期組織學(xué)生為社區(qū)老殘戶做好事，如擦玻璃、掃地、唱歌、跳舞、講故事等，對那些需要幫助的老人和其他居民給予力所能及的幫助，以陶冶學(xué)生的心靈，提高道德情操。郝素芬是社區(qū)里一位孤寡老人，她經(jīng)常負責(zé)打掃衛(wèi)生，她還買了門簾等生活用品。學(xué)生們與參加抗美援朝的楊景玉老人結(jié)下了新的友誼。

老人給孩子們講了抗美援朝的故事，教會他們珍惜來之不易的幸福生活。小為老志愿服務(wù)，老為小談生活真諦，老少交流真摯感情。

②鼓勵學(xué)生積極參加社區(qū)開展“紅花少年”、“綠色環(huán)保小衛(wèi)士”和書法、繪畫評比、競選樓道小組長、培養(yǎng)“五好小公民”等活動，通過活動，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生參與活動的熱情，增強了學(xué)生對社區(qū)的責(zé)任感，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的社會交往能力。

實驗研究報告 篇11

余衛(wèi)東???江西省南昌市珠市小學(xué)

【摘要】縱觀目前教育現(xiàn)狀，學(xué)生的個性發(fā)展尚未受到足夠的關(guān)注，許多形式主義傾向依然存在，由于過于強調(diào)學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價等方面的統(tǒng)一，而忽視學(xué)生個體間的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)已漸漸失去了個性，這在某種程度上限制了個性發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動，每個學(xué)生都是作為一個獨特的生命個體參與教學(xué)活動的始終，他們的學(xué)習(xí)必然閃爍創(chuàng)造的火花和人性的光輝。為此，我們進行了“數(shù)學(xué)課堂中的小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的實驗與研究”的探索，在個性化學(xué)習(xí)的目標確定、內(nèi)容創(chuàng)建、方式形成、開展評價、環(huán)境創(chuàng)造等方面進行了研究，初步尋求到了數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，從我們的觀察、調(diào)查、訪問的結(jié)果分析來看，在課堂中實施個性化學(xué)習(xí)能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，同時也能促使教師改變觀念和調(diào)整教學(xué)行為模式，不斷加強學(xué)習(xí)，勤于實踐，善于反思，從而促進素質(zhì)提高，以更好地適應(yīng)新的課程改革和新的教育形勢需要。但個性化學(xué)習(xí)無論是理論，還是實踐，都是一個嶄新的課題，需要我們克服重重困難作不懈嘗試和探求。

【關(guān)鍵詞】個性；差異；個性化學(xué)習(xí)；目標；內(nèi)容；方式；評價；環(huán)境；效果。

一、研究背景

????長期以來，我們的課堂受傳統(tǒng)文化的影響，以成人本位、知識本位為主流，強調(diào)的是嚴明紀律、正襟危坐；注重的是步調(diào)一致，要求統(tǒng)一；學(xué)生如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、亦步亦趨。從“傳道、授業(yè)、解惑”開始，教育的舞臺上就鮮見一張張活潑可愛的臉。在此課堂中的學(xué)習(xí)，無疑是千人一面，被動接受，失卻了自我，流失了個性。

????自進入二十世紀九十年代以來，人們在“促進全體學(xué)生的全面發(fā)展”的素質(zhì)教育要求下，對教育中存在的問題進行了深刻的反思，紛紛著手研究“如何面對學(xué)生的客觀差異有針對性地采取措施，促使全體學(xué)生都得到良好的發(fā)展?！辈⑷〉昧艘欢ǖ倪M展，像理論層面上的《差異教學(xué)論》，實踐層面上的“分層分組教學(xué)法”等都促進了教學(xué)向縱深方向發(fā)展。但這些研究對教育的理解仍是“給予”，研究的視角仍是“如何教”，并未從真正意義上去關(guān)注學(xué)習(xí)主體——學(xué)生，去關(guān)注教育的實質(zhì)——促進學(xué)生的個性發(fā)展。

????為此，在新世紀之初，我們在吸取原來的改革的成果，但又摒棄現(xiàn)成的教學(xué)模式和程式化套路的基礎(chǔ)上，確定進行“數(shù)學(xué)課堂中的小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)實驗與研究”，旨把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸真實的自然狀態(tài)，充分尊重學(xué)生的個性，展示學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生的個性。著力解決三方面的問題：（１）是如何將小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共性和個性結(jié)合起來，將教師個性化的教和學(xué)生個性化的學(xué)結(jié)合起來，尋求數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。（２）是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)和特點的定位下，在數(shù)學(xué)課程改革的框架下，把教育的理想和教育的現(xiàn)實結(jié)合起來，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為廣闊的自主選擇的時空。（３）是如何從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)個性出發(fā)創(chuàng)造性地設(shè)計我們的數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

????二、名詞解說

????所謂“數(shù)學(xué)課堂中的小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)”是指小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中以個性特征為基礎(chǔ)，以內(nèi)心需求為核心，在教師引導(dǎo)幫助下找到自己個性才能發(fā)展的獨特領(lǐng)域或特點，自主選擇適當?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，通過多元化評價，以促進學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新潛能的開發(fā)為目標的學(xué)習(xí)。注重學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的個性，展示自己的個性，按照各自的個性來學(xué)習(xí)，做到教師個性化的教和學(xué)生個性化的學(xué)的統(tǒng)一，小學(xué)生學(xué)習(xí)共性和個性的統(tǒng)一。

????我們認為只有充分尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需求，才能激發(fā)每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)造性，才能依托數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生健康的個性，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生的人格發(fā)展中獲得意義。

????三、理論基礎(chǔ)

????1、現(xiàn)代認知主義學(xué)習(xí)理論以為，學(xué)習(xí)的過程是個體進行信息加工的過程，不同的個體知覺、記憶、思維具有不同方式，他們理解、貯存、遷移和使用信息具有不同的途徑。不同的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中具有相對穩(wěn)定的、帶有個性特征的認知風(fēng)格。

????2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助，和用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)意義的方式而獲得。不同的學(xué)生有不同意義建構(gòu)方式。

????3、人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點認為，學(xué)習(xí)是以人的自主學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮為基礎(chǔ)，以自我主動學(xué)習(xí)為特征的，這種學(xué)習(xí)過程是認知、情意和學(xué)習(xí)者個性協(xié)同發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)方向和目標的自主確定，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法自我選擇，這樣的學(xué)習(xí)才會獲得最好的結(jié)果。

????4、多元智力理論的課堂分析框架認為，“多元起點，激發(fā)動機”、“借助比喻，深化理解”、“多元表征，達到整合”能有效地促進學(xué)生以自己的特點增進對課堂的理解，為我們課題研究提供了實踐操作的途徑。

????四、研究內(nèi)容

????(一)課堂中小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)目標的確定。

????個性化學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)者展開學(xué)習(xí)的起點與歸宿，它與傳統(tǒng)的教學(xué)目標在理解內(nèi)涵上有著本質(zhì)的區(qū)別。在這里我們用兩個關(guān)系式來分別表示它們的實質(zhì)。

????傳統(tǒng)教學(xué)目標的模式：

????學(xué)習(xí)時間（Ｃ）

????學(xué)習(xí)者（Ｃ） 教學(xué)目標（Ｃ）

????教學(xué)過程、方法、條件（Ｃ）

????個性化學(xué)習(xí)目標的模式：

????學(xué)習(xí)時間（Ｖ）

????學(xué)習(xí)者（Ｖ） 學(xué)習(xí)目標（Ｖ）

????教學(xué)過程、方法、條件（Ｖ）

????注：Ｃ代表不變的量 Ｖ代表變量

????從上圖可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)目標是把學(xué)習(xí)者個性視為不變的常量，作為群體中的個體，他們被允許使用的學(xué)習(xí)時間，被提供的學(xué)習(xí)方法、步驟、條件沒有個體間的差異，對于個體來說，他們作為常量存在，在此不變量的作用下，教學(xué)目標也成了不變量。但事實上，這三者都是可變的，把它們無一例外地作為常量處理，最終只能使教學(xué)對一部分學(xué)生來說，呈失效狀態(tài)。

????相反，個性化學(xué)習(xí)目標正為改變這一狀態(tài)而努力。它把學(xué)習(xí)者作為變量來處理，相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程、方法與條件也根據(jù)學(xué)生成為可變量。在這些變量的相互作用下，學(xué)習(xí)目標也就成了達到各自不同的標準。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)果是個性化學(xué)習(xí)所追求和所能實現(xiàn)的，也是我們以現(xiàn)行教學(xué)改造的方向所在。

????因此，在實驗和研究的過程中，依據(jù)學(xué)科課程的性質(zhì)，我們實行了“雙目標制”。即教師根據(jù)教學(xué)大綱（或數(shù)學(xué)課程標準），從知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個領(lǐng)域設(shè)計了一個課時、一個階段、一個學(xué)期的基礎(chǔ)性目標和倡導(dǎo)性目標。基礎(chǔ)性目標是國家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)目標，倡導(dǎo)性目標是促進學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標，并以文本形式發(fā)放給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理需求自主設(shè)計自己的學(xué)習(xí)目標。在目標達成的過程中，允許學(xué)生用不同的時間和速度來完成自我設(shè)定的課時目標和階段性目標，也允許學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標。學(xué)期目標的達成要求“下要保底，上不封頂?！?/p>

????（二）數(shù)學(xué)課堂中的小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)建

????由于數(shù)學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容的具有相對穩(wěn)定、邏輯性強等特點，如何在國家統(tǒng)一的課程標準下為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)？我們設(shè)想通過對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的提煉改組、拓展延伸、綜合滲透，使課程內(nèi)容成為一個開放的體系，來幫助學(xué)生選擇確定個性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體做法是：

????1、賦予內(nèi)容開放的時空。學(xué)習(xí)是開放的系統(tǒng)，封閉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不利于學(xué)生個性的展示，只有使內(nèi)容具備了開放的情景，開放的問題，開放的結(jié)果，學(xué)生才可能根據(jù)自己的思維方式，生活經(jīng)驗和

實驗研究報告 篇12

污水處理廠可行性研究報告姓名：任興陶科萬方雄尼苦阿卡湯鵬成班級：20xx級2班專業(yè)：環(huán)境工程學(xué)院：環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院項目名稱和建設(shè)單位項目名稱：西華師范大學(xué)污水處理廠建設(shè)工程建設(shè)地點：西華師范大學(xué)編制單位：西華。

一、項目組建的必要性及意義（說明：1、項目涉及的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，國內(nèi)外技術(shù)水平現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，江蘇的優(yōu)勢和特色及存在的主要問題，急需解決的關(guān)鍵技術(shù)；2、項目對提高自主創(chuàng)新能力的意義，對解決關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的作用，對促進江蘇相。

生物技術(shù)實驗室建設(shè)項目可行性報告一、基本情況申報項目單位中南民族大學(xué)位于湖北省武漢市洪山區(qū)民院路708號，郵政編碼430074，聯(lián)系電話027-67842580，法人代表高瑞。全校總資產(chǎn)約9.2億元，凈資產(chǎn)合計8.9億元；XX年全年收入3.4億元，全年支出3。

一、項目組建的必要性及意義（說明：1、項目涉及的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，國內(nèi)外技術(shù)水平現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，江蘇的優(yōu)勢和特色及存在的主要問題，急需解決的關(guān)鍵技術(shù)；2、項目對提高自主創(chuàng)新能力的意義，對解決關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的作用，對促進江蘇相。

某規(guī)?；仪蒺B(yǎng)殖場廢棄物綜合利用及污水治理建設(shè)項目可行性研究報告第一章項目摘要1.1項目名稱某規(guī)?；仪蒺B(yǎng)殖場廢棄物綜合利用及污水治理建設(shè)項目1.2項目建設(shè)單位項目承辦單位：安徽有限責(zé)任公司1.3項目建設(shè)地點安徽省廬江縣郭河鎮(zhèn)潘。

實驗研究報告 篇13

聽力和閱讀能力同屬于接受性技能，兩者的相同之處都是先理解所獲得的信息符號，然后記住所接受的信息。據(jù)有關(guān)資料表明，“一個人一次只能記住8個相關(guān)的字，或7個不相關(guān)的字母，或6個不相關(guān)的詞”。因此，在聽力訓(xùn)練中，一方面，教學(xué)中可以運用一些閱讀技巧，如預(yù)測能力、猜測生字能力、聯(lián)想能力等；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做筆記的方法，抓大意、記關(guān)鍵詞等，養(yǎng)成做學(xué)習(xí)筆記的良好習(xí)慣。這些都會幫助學(xué)生提高聽力理解能力，進而有助于記憶。

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的交際能力。“聽”是為“說”作準備，只有聽懂了才能產(chǎn)生說的愿望；說又反過來促進聽力水平的提高。在說話教學(xué)中，應(yīng)采用多種形式，例如復(fù)述故事、簡述概要、扮演角色、分小組討論等，通過說話的活動和訓(xùn)練，增強記憶，加深理解，鞏固已學(xué)的知識。

閱讀心理學(xué)指出：閱讀能力在速度方面上不去，將嚴重影響著整個中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。解決此問題的關(guān)鍵在于，全面認識閱讀能力由聲讀到直接理解文字符號的發(fā)展規(guī)律。在閱讀教學(xué)時，要求學(xué)生眼睛每次移動注視的距離先是一個整句，然后過渡到整段，一口氣連續(xù)讀完組詞或幾個句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。同時要求閱讀時不出聲、不指讀、不復(fù)視，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

提高英語寫作能力的關(guān)鍵是善用活用過渡詞語。過渡詞語是用以連接詞與詞、句子與句子、段落與段落相互關(guān)系的詞。如深入闡明and，too，also，again，etc；對照比較but，still，yet，however，though，etc；舉例說明for example，such as，inother word，etc；歸納總結(jié)all in all，at last，so，in short，etc，交待時序later，thereafter，once，before，at last，finally，etc；因果關(guān)系because，so，the reason for，as a result，etc，加強語氣certainly，in fact，aboveall，etc等等。這些詞語常表示段落中各種思想的關(guān)系，指出作者思想的運動方向，無論是闡述一個或幾個思想，恰當?shù)剡\用過渡詞語可使句子之間關(guān)系明了，段落過渡自然，文章邏輯緊湊，前后照應(yīng)，成為一個有機的整體，所有這些，對完整清晰地表述作者思想都有極大的作用。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，積極健康的情感能夠有效地強化人的智力活動，使學(xué)生精力充沛、思維敏捷、想象豐富和記憶增強，心理潛能會得到高效發(fā)揮。英語是一門師生有目的、積極主動參加交流的語言教學(xué)活動。教師和學(xué)生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感，是教學(xué)活動得以順利進行的媒介。

哪里有情感的火花閃爍，哪里就有成功的教學(xué)。學(xué)生喜歡或不喜歡某門學(xué)科不是因為它是否重要，而是師生的情感是否融洽起著至關(guān)的作用，真可謂是“親其師信其道”。為此，教師無論在課堂上，還是課下，都應(yīng)把學(xué)生當朋友來關(guān)心和尊重，對學(xué)生要有耐心，把愛心帶進課堂，把和諧的微笑撒向每個學(xué)生。師生之間只有在相互理解、接受的基礎(chǔ)上才能建立良好的關(guān)系，學(xué)生才能對教師所教學(xué)科采取合作的態(tài)度，樂于為他們所喜愛的教師而努力學(xué)習(xí)。

教師對學(xué)生的理解與愛是一種十分重要的教育力量，是其它教育因素所不能代替的。教師可通過了解學(xué)生的個性心理特點，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、困難，鼓勵學(xué)生積極參與用英語的交往活動，時刻注意學(xué)生使用英語能力的進步，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。

如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么就會在不知不覺中對學(xué)生給予肯定、贊揚和鼓勵。而學(xué)生在得到愉快的鼓勵后，會激起對教師更加真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進的信心與決心。如此良性循環(huán)，會使師生關(guān)系更加融洽，大大改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

互動是兩個或者兩個以上的`參與者之間思想感情的交流。為了讓學(xué)生在充分的交際活動中學(xué)習(xí)語言，互動教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)方式。英語教學(xué)中的互動：

一方面，是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動；

另一方面，是教師、學(xué)生與教材之間的互動。互動不是機械性的、復(fù)制性的，而是一種生產(chǎn)性、創(chuàng)建性的過程。首先是教師角色轉(zhuǎn)變，從“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笓]者”的角色；其次是改革教學(xué)模式，從“教師講學(xué)生聽”的單邊傳遞信息模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒?、生生共同對話”的雙邊信息交流模式；再次是在選取教材上要“立足課內(nèi)，豐富課外”，即以課文為中心，要求學(xué)生要著重掌握閱讀方法和閱讀技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時要求學(xué)生進行廣泛的課外英文閱讀，不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，從而不斷提高學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力?？傊?，教師既要在教生互動、學(xué)生之間的互動中起穿針引線的作用，也應(yīng)該在學(xué)生和教材之間起搭橋的作用，才能引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，給學(xué)生更多的互動機會，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和開放性的學(xué)習(xí)品格。

隨著政治、經(jīng)濟、文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，作為教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際情況，有意識地汲取各種教學(xué)方法的優(yōu)點，篩除其不足之處，并創(chuàng)造出更加有效的方法來適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的學(xué)習(xí)對象。

模擬真實生活情景，創(chuàng)造輕松、自由、愉快、和諧的交際氛圍，把教學(xué)內(nèi)容和實際聯(lián)系起來，利用情景組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力，并力求課堂教學(xué)生動、形象、活潑。

通過表演、辯論、演講、口頭作文等訓(xùn)練方法，使學(xué)生通過實踐來鍛煉實踐英語的膽量和英語口語能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的時間和空間表現(xiàn)自我。

充分運用多媒體、影碟機、網(wǎng)絡(luò)等媒體，根據(jù)課文具體內(nèi)容，制作直觀易懂的課件，使課文中角色鮮活起來，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。先進的媒體還可以增加課文知識的信息量，加大課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，提高單位課時的效率。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱私o學(xué)生提供更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。課外活動的形式可多種多樣，如組建課外興趣小組，辦英語廣播，出英語墻報，開展英語歌曲、話劇表演，組織英語講座，組織英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力英語比賽等活動。通過課外活動讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，在活動中互相幫助，互相感染，使學(xué)生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添其學(xué)習(xí)英語的樂趣和長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

外語教學(xué)中的文化教育是以文化知識為起點、以文化意識為橋梁、以文化理解為目的的階段性的循序漸進過程。因此，在外語的課堂教學(xué)中，加強文化滲透，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)外語的文化氛圍顯得十分重要。

一方面，加強文化滲透能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在以往的外語教學(xué)中只重視語言知識的傳授，學(xué)生學(xué)到的是為適應(yīng)語法學(xué)習(xí)而編造的空洞的死知識，信息含量少，學(xué)生只是被動機械地啃書本，幾乎無興趣可言。加強文化教學(xué)不僅能擴大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對外國文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的跨文化交際能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣和熱情，更快更好地學(xué)習(xí)外語。

另一方面，加強文化教學(xué)有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師的任務(wù)是輔導(dǎo)并組織學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)，用目的語交流看法。加強文化滲透必然要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即由以教師為中心的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為主體的探索式、合作式的自主學(xué)習(xí)。

總之，要全面提高初中生英語綜合能力并不是一件容易的事，唯有教師不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷總結(jié)，才能收到良好的教學(xué)效果。

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