心理健康教育教案5篇

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？由此，小編為你收集并整理了心理健康教育教案5篇不妨參考一下。希望你喜歡！

心理健康教育教案(篇1)

法制教育心理健康教案設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，法制教育和心理健康教育在教育教學(xué)中的重要性日益凸顯。法制教育教案設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的法制觀念和法律素養(yǎng)，讓他們具備良好的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)，同時(shí)，通過(guò)心理健康教育，幫助學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)，增強(qiáng)他們的自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。本文將詳細(xì)介紹一份法制教育心理健康教案的設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解法制教育的重要性和意義，樹(shù)立正確的法制觀念。

2. 掌握基本的法律知識(shí)和法律素養(yǎng)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用法律知識(shí)。

3. 學(xué)會(huì)運(yùn)用法律思維解決問(wèn)題，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。

4. 了解心理健康的定義和重要性，掌握保持心理健康的方法和技巧。

5. 建立積極健康的心理狀態(tài)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 法制教育內(nèi)容

a. 法律的定義和基本原則

b. 法律在社會(huì)生活中的作用和意義

c. 法律意識(shí)與法制觀念

d. 常見(jiàn)的法律常識(shí)和法律素養(yǎng)

e. 法律保護(hù)和權(quán)益的途徑和方法

2. 心理健康教育內(nèi)容

a. 心理健康的定義和標(biāo)準(zhǔn)

b. 心理健康問(wèn)題的常見(jiàn)表現(xiàn)和原因

c. 心理健康問(wèn)題的解決方法和途徑

d. 學(xué)習(xí)和工作壓力適應(yīng)能力的提升

e. 積極心理狀態(tài)的培養(yǎng)和保持

三、教學(xué)方法

1. 知識(shí)講解與案例分析相結(jié)合。通過(guò)講解法制知識(shí)和心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握。

2. 小組合作與角色扮演相結(jié)合。組織學(xué)生分成小組，在小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題討論和角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)模擬情境和角色扮演來(lái)掌握和運(yùn)用法制知識(shí)和心理健康知識(shí)。

3. 與互聯(lián)網(wǎng)和多媒體相結(jié)合。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，提供豐富的案例和資料，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)和參與的方式獲得更加全面和深入的知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1. 引入（10分鐘）

通過(guò)真實(shí)案例或故事引入法制教育和心理健康教育的重要性，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2. 知識(shí)講解（30分鐘）

分別講解法制教育和心理健康教育的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3. 案例分析與討論（20分鐘）

提供一系列法制案例和心理健康案例，讓學(xué)生分組進(jìn)行案例分析和討論，總結(jié)案例中的法律問(wèn)題和心理健康問(wèn)題，并提出解決方案。

4. 角色扮演（30分鐘）

分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受法制和心理健康問(wèn)題的解決過(guò)程，通過(guò)角色扮演來(lái)運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)。

5. 總結(jié)與反思（10分鐘）

綜合學(xué)生的觀點(diǎn)和回答問(wèn)題，總結(jié)今天的學(xué)習(xí)成果，并給予學(xué)生積極肯定和建議，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)估方法

1. 平時(shí)測(cè)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)立法制和心理健康的小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

2. 作業(yè)檢查。布置相關(guān)作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用情況。

3. 角色扮演評(píng)估。觀察學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，評(píng)估其運(yùn)用法制和心理健康知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4. 綜合評(píng)估。通過(guò)學(xué)生的參與和總結(jié)反思等活動(dòng)，綜合評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

通過(guò)這樣一份法制教育心理健康教案設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在法律和心理健康方面得到全面的培養(yǎng)和提升。幫助他們擁有正確的法制觀念和法律素養(yǎng)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力；同時(shí)，也幫助他們建立健康的心理狀態(tài)，提高自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力。這樣的教育設(shè)計(jì)將對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

心理健康教育教案(篇2)

小學(xué)五年級(jí)心理健康教育教案設(shè)計(jì)

題目：誰(shuí)的功勞大? 教育目標(biāo)：主要目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，在過(guò)程中鍛

煉思維能力、想象能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 教育對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生 場(chǎng)地：心理活動(dòng)教室 課時(shí)：第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備五副同樣的大拼圖；小故事《誰(shuí)的功勞大？》 ；幻燈片；

五份禮物；

教學(xué)活動(dòng)方式：腦力激蕩法、小組討論法、發(fā)問(wèn)法

【導(dǎo)入】（三分鐘）

老師：同學(xué)們上午好！同學(xué)們：老師好！

老師：今天咱們要講的題目是《你我一起力量大》，看到這個(gè)題目，你們想到了什么呢？

學(xué)生：（爭(zhēng)先恐后）兩個(gè)同學(xué)一起抬水比較容易；人多力量大……

老師：很好，同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，上完這節(jié)課大家就知道了。大家先來(lái)看看幻燈片（一張比較復(fù)雜的卡通拼圖，同學(xué)們?cè)谖宸昼娭畠?nèi)不能完成）。同學(xué)們，你們?cè)谖宸昼娭畠?nèi)能拼好嗎？ 同學(xué)們：（搖頭）

老師：那好，上完這節(jié)課，大家就能比較快的完成了。老師帶來(lái)了五張完全相同的拼圖，課上會(huì)留時(shí)間給大家拼圖，看看這節(jié)課學(xué)下來(lái)，大家是不是掌握其中的技巧了？接下來(lái)，大家要好好聽(tīng)??！學(xué)技巧，首先要從一個(gè)小故事開(kāi)始，這個(gè)小故事的名字就是《誰(shuí)的功勞大？》（幻燈片：誰(shuí)的功勞大？）同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，表現(xiàn)好的同學(xué)呀，老師會(huì)給他們小組加分哦！

【主體部分】（二十五分鐘）

（老師開(kāi)始講故事，翻到幻燈片內(nèi)容為一張漫畫，畫中出現(xiàn)的的場(chǎng)景就是老師講述的故事，內(nèi)容如下：

北方的春天經(jīng)常出現(xiàn)沙塵暴天氣，房子的主人看到沙塵暴過(guò)后，家里依舊潔凈如初。于是，走到窗前拍了拍窗框和玻璃說(shuō)：“感謝你們倆用自己的身軀把沙塵阻擋在屋外?！保?/p>

（在此過(guò)程中，老師糾正同學(xué)們的坐姿和紀(jì)律）

老師：好了，老師的故事講到這里，同學(xué)們看看圖片中的場(chǎng)景，認(rèn)真思考一下，為什么在沙塵暴的惡劣天氣下，房屋內(nèi)依舊能潔凈如新呢？（半分鐘后）

同學(xué)A：老師，因?yàn)橛胁Ａ踔?，沙土吹不進(jìn)來(lái)

老師：很好，請(qǐng)說(shuō)完整話，再說(shuō)一遍，什么是因?yàn)槭裁矗?/p>

同學(xué)A：在沙塵暴的惡劣天氣下，房屋內(nèi)依舊能潔凈如新，是因?yàn)橛胁Ａ踔?，沙土吹不進(jìn)來(lái)。

老師：很好，還有沒(méi)有同學(xué)想說(shuō)，為什么在沙塵暴的惡劣天氣下，房屋內(nèi)依舊能潔凈如新呢？

同學(xué)B：因?yàn)橛写皯?，窗戶是不透風(fēng)的，把沙土擋在外面了所以在沙塵暴的惡劣天氣下，房屋內(nèi)依舊能潔凈如新。

老師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，是因?yàn)橛型旰玫拇皯簦陨惩敛挪荒鼙淮档刮葑永锏?，?duì)不對(duì)？ 同學(xué)們：（一起說(shuō)）對(duì)

老師：那咱們都知道，家里的窗戶都是有窗框和玻璃組成的，看看教室里的窗戶，是不是？ 同學(xué)們：是

老師：那老師想問(wèn)問(wèn)大家，阻擋沙塵過(guò)程中，他們兩個(gè)的功勞有沒(méi)有大小之分呢？ 同學(xué)C：老師，我認(rèn)為玻璃的功勞大 老師：為什么呢？

同學(xué)C：因?yàn)椴ＡУ拿娣e大，他用自己的身軀抵擋沙土，而窗框面積太小，阻擋沙土的功能小，所以，我認(rèn)為玻璃的功勞大。

老師：好，C同學(xué)認(rèn)為根據(jù)面積大小來(lái)判斷功勞的大小，還有誰(shuí)想發(fā)表一下自己的看法？

同學(xué)D：老師，我認(rèn)為窗框的功勞大，因?yàn)槭窍扔写翱蚝笥胁ＡУ摹Ｎ壹野惭b窗戶的時(shí)候，我觀察過(guò)叔叔們的安裝方法，總是先安裝窗框，后安裝玻璃，所以，我認(rèn)為窗框的功勞大。

老師：（微笑著說(shuō)）好，D同學(xué)給出了不同的觀點(diǎn)，他從安裝的先后順序出發(fā)，窗框想安裝好，才能安玻璃，所以認(rèn)為窗框的功勞比較大，這也是一種非常有道理的觀點(diǎn)。恩??還有沒(méi)有同學(xué)有自己的觀點(diǎn)，不要怕，想到了什么就可以說(shuō)什

么。

同學(xué)E：老師，我也認(rèn)為窗框的功勞大，因?yàn)榇翱蚱鸬焦潭úＡУ淖饔茫瑳](méi)有窗框玻璃就不能很好的被固定住。

老師：恩，很好，E同學(xué)給出了一個(gè)很好的理由，大家認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)好不好？ 同學(xué)們：好！

老師：窗框和玻璃也在爭(zhēng)論誰(shuí)的功勞大，那咱們看看，他們是怎么說(shuō)的呢，看看到底有沒(méi)有爭(zhēng)出功勞大小呢？

(老師繼續(xù)讀故事，翻到下一張幻燈片，畫面如老師講述的故事，老師講故事： 玻璃笑了笑說(shuō)：“要說(shuō)這阻擋沙塵的功勞，數(shù)我最大?！贝翱蚍磫?wèn)道：“那我就沒(méi)有功勞了？”主人說(shuō)：“你倆的功勞一樣大?！辈ＡЪ鼻械剞q解道：“不，我抵御風(fēng)沙的面積大?！薄皼](méi)有我窗框把你牢牢地抓住，你能站住腳嗎？” “沒(méi)有你，我照樣行。”）

老師：看來(lái)，他們爭(zhēng)論地十分激烈，解釋的原因和剛才同學(xué)們說(shuō)的那些基本上相同，同學(xué)們真聰明。他們兩個(gè)都認(rèn)為自己的功勞最大，結(jié)果分不出勝負(fù)來(lái)，大家想想，主人會(huì)袖手旁觀嗎？ 同學(xué)們：肯定不會(huì)

教師：好，看看主人是怎么解決糾紛的呢？

（教師翻到下一張幻燈片，畫面如故事所述，教師繼續(xù)讀故事）

主人無(wú)奈地說(shuō)：“那你倆分開(kāi)試試看。”說(shuō)罷，主人把玻璃從窗框中拿下，放到窗臺(tái)上。一陣風(fēng)沙吹來(lái)，不等主人去扶，玻璃就被風(fēng)吹到地上摔得粉碎。看到吹進(jìn)屋里的風(fēng)沙，窗框也只能望風(fēng)興嘆?? 同學(xué)們：哎（一片遺憾的感嘆聲）！老師：剛才大家都在那感嘆，為什么呢？

同學(xué)F：窗框和玻璃分開(kāi)后，玻璃被摔碎了，風(fēng)沙吹進(jìn)了屋子里，屋子不會(huì)潔凈如新了。

老師：說(shuō)的非常好，他倆分開(kāi)后，看怎么著了，之前的整潔不能保持住了，玻璃也被摔碎了，窗框也成了孤孤單單的一個(gè)人了，對(duì)不對(duì)？ 同學(xué)們：對(duì)

老師：那同學(xué)們說(shuō)，他倆誰(shuí)的功勞大？ 同學(xué)們：一樣大

老師：對(duì)，他倆是一個(gè)整體，功勞沒(méi)有大小之分，他們是一個(gè)整體，只有合作才能把工作做好，才能更快樂(lè)，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)？ 同學(xué)們：對(duì)

老師：那好，咱們班是一個(gè)集體，是不是應(yīng)該合作呢？ 同學(xué)們：恩，應(yīng)該合作！

【實(shí)踐操作部分】（十分鐘）

老師：好，接下來(lái)咱么做一個(gè)小游戲，看看同學(xué)們能不能合作，好不好？老師先把同學(xué)們分為五個(gè)小組，老師這里有五副同樣的拼圖，看哪組最快把圖片拼好，最快最準(zhǔn)確的那組同學(xué)將得到老師的小禮物，給大家5分鐘時(shí)間，提前拼好的同學(xué)可以舉手示意。大家有沒(méi)有什么問(wèn)題？ 同學(xué)們：沒(méi)有了

老師：老師開(kāi)始分組了！分組規(guī)則為，按照書桌的橫排方向排列順序，依次從一到五循環(huán)報(bào)數(shù)，數(shù)一的同學(xué)為第一組，數(shù)二的同學(xué)為第二組，數(shù)三的同學(xué)為第三組，數(shù)四的同學(xué)為第四組，數(shù)五的同學(xué)為第五組（以此避免關(guān)系好的同學(xué)聚集在一組中）。

（分組過(guò)程至多兩分鐘）老師：大家做好準(zhǔn)備了嗎？ 同學(xué)們：做好準(zhǔn)備了！

老師：好，每一組出一個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)取拼圖，在老師沒(méi)有喊“開(kāi)始”之前不許動(dòng)手，大家聽(tīng)明白了嗎？ 同學(xué)們：明白了

（老師開(kāi)始分發(fā)拼圖，分發(fā)完后，看到同學(xué)們回到座位上做好，老師喊“開(kāi)始”，大家開(kāi)始拼圖。在拼圖過(guò)程中，老師到下面巡視，但不可以發(fā)表任何見(jiàn)解）

時(shí)間到，幾組同學(xué)提前拼好了，非常得意。

老師：大家拼的差不多了，同學(xué)們都非常積極，但是第一組（假定）拼的又快又準(zhǔn)確，按照規(guī)則，老師只能把禮物送給第一組的同學(xué)們了?。ㄓ械耐瑢W(xué)有些沮喪）

老師：同學(xué)們不要沮喪，每個(gè)組的拼圖都是小組內(nèi)成員合作的成果，大家看看自己組的拼圖，想想如果只是自己拼，能拼出這么多嗎？ 同學(xué)們：不能

同學(xué)G：我就能拼出這一個(gè)小角

老師：所以你們每個(gè)組都是最棒的，合作是不是比自己做得快呢？ 同學(xué)們：是

老師：每個(gè)同學(xué)都通過(guò)努力有所收獲，老師非常高興，所以給其余的每位同學(xué)也準(zhǔn)備了一份小禮物。（同學(xué)們高興了）每個(gè)組出一名代表來(lái)領(lǐng)取小禮物。大家留作紀(jì)念，因?yàn)楹献鞯脕?lái)的小禮物，所以大家一定要記得，人多力量大，以后遇到困難，一定要想到找老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們幫忙，這樣困難很可能就輕而易舉地被解決了！

【布置作業(yè)】（三分鐘）

老師：老師給大家留一個(gè)小作業(yè)，老師這里有五張海報(bào)紙，以現(xiàn)在的小組為單位，每個(gè)小組集體設(shè)計(jì)這張海報(bào)，老師希望在這張紙上看到每位同學(xué)的“足跡”，內(nèi)容為學(xué)校一角，彩筆或蠟筆都可以，下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)看你們的小作品，看哪個(gè)組的最漂亮，好嗎？好，這節(jié)課就上到這里，下課！

教學(xué)反思：

心理健康教育教案(篇3)

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

使學(xué)生懂得同學(xué)之間如何相處，怎樣處理矛盾，如何提升學(xué)生的交往能力。

一、談話導(dǎo)入：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內(nèi)心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內(nèi)心世界，沒(méi)有人的心靈永遠(yuǎn)一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽(yáng)光，擁抱健康對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往先來(lái)看情境表演：

二、通過(guò)故事講道理

1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學(xué))

小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!"聽(tīng)到小芳說(shuō)自己笨，小英頓時(shí)火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬!"小英聽(tīng)到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來(lái)。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生充分說(shuō))

生：小芳不合群，因?yàn)樾》汲靶π∮?，她受不?/p>

師：面對(duì)這種情形，應(yīng)該怎樣解決呢?

生：小芳不應(yīng)該說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)該和和氣氣(生充分說(shuō))

師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，不要嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。

2、小故事《上課鈴響了》(對(duì)待同學(xué)要寬容，犯錯(cuò)后要及時(shí)道歉)

上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長(zhǎng)哪去了?"同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)再三向她說(shuō)對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說(shuō))

生：她愛(ài)生氣不好，對(duì)身體有害

生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，她還生氣，誰(shuí)愿意和這樣的同學(xué)玩呢!

師小結(jié)：是，我們應(yīng)該有寬容之心同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒(méi)有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂(lè)。下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

同學(xué)之間

學(xué)會(huì)友好，不嘲笑缺點(diǎn)

學(xué)會(huì)尊重，不欺小凌弱

學(xué)會(huì)寬容，不斤斤計(jì)較

學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性

師：同學(xué)們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會(huì)正確處理(出示)

三、聯(lián)系自身，談想法

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。

(2)考試時(shí)，你的同桌沒(méi)帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒(méi)有借給你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好朋友當(dāng)選，你卻落選了。

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

生：遇到這種情況我會(huì)這樣做：

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)該友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛(ài)，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛(ài)，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂(lè)!奉獻(xiàn)著，相信你也會(huì)快樂(lè)著!下面，請(qǐng)看(師讀)相信你們一定能做到來(lái)，一起讀：

同學(xué)之間：

學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)熱情大方

學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微

學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒

學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步

過(guò)渡：接下來(lái)，老師還給大家?guī)?lái)了故事，邊看邊想，你有什么感觸?

四、反省自身行為，找到改正方向。

五、出示《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》

最后，我們共同來(lái)了解一下《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，

(1)具有良好的認(rèn)識(shí)自己，接納自己的心態(tài)意識(shí);

(2)能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境和改造環(huán)境;

(5)人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛(ài)心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式與生活習(xí)慣;

(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價(jià)值和良好的行為規(guī)范

六、總結(jié)

同學(xué)們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請(qǐng)欣賞歌曲《朋友》。

心理健康教育教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情。

2、從多方面了解自己和他人的變化，留下孩子的成長(zhǎng)足跡。

3、引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，以積極的態(tài)度去面對(duì)一切，憧憬未來(lái)。

活動(dòng)時(shí)間：xxx年小小月

活動(dòng)地點(diǎn)：x幼兒園

活動(dòng)人員：跨越組全體人員及家長(zhǎng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制定并下發(fā)活動(dòng)方案以及“成長(zhǎng)足跡”，教師制作樣本供家長(zhǎng)參考。

2、向家長(zhǎng)說(shuō)明活動(dòng)要求，廣泛征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，與家長(zhǎng)取得共識(shí)

活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)倡議：

1、成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的精彩

“走過(guò)幼兒園的快樂(lè)生活，留下一串串足跡，當(dāng)我長(zhǎng)大后，它就是我最最寶貴的甜蜜回憶！”本學(xué)期家長(zhǎng)們?yōu)橛變褐谱鞒砷L(zhǎng)手冊(cè)。圍繞成長(zhǎng)手冊(cè)的藝術(shù)性、教育性、參與性、豐富性、創(chuàng)意性等幾個(gè)方面的整體效果，每頁(yè)內(nèi)容、美感等展開(kāi)評(píng)比。過(guò)程中，我們讓家長(zhǎng)和孩子們逐一介紹了自己制作成長(zhǎng)手冊(cè)的特色、體會(huì)。

在成長(zhǎng)手冊(cè)中，有幼兒在園表現(xiàn)、精彩活動(dòng)掠影、幼兒美工DIY等內(nèi)容巧妙地裝入手冊(cè)。沿著一串串足跡，我們可以清楚地看到孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程，看到每個(gè)年齡段孩子不同的`精彩瞬間，從中我們和家長(zhǎng)也會(huì)體會(huì)到那甜蜜的回憶。在本次活動(dòng)中家長(zhǎng)們將會(huì)更深刻的了解幼兒，細(xì)致地解讀幼兒，讓幼兒成長(zhǎng)冊(cè)能更恰當(dāng)、全面地反映幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程，記錄孩子成長(zhǎng)的足跡，更能成為孩子成長(zhǎng)精彩的見(jiàn)證。

2、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)評(píng)比活動(dòng)

我們將通過(guò)畢業(yè)典禮將家長(zhǎng)們制作好的“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”進(jìn)行展示，讓更多的家長(zhǎng)看到孩子們?cè)谟變簣@的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，看到家長(zhǎng)們與老師的辛苦，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。

活動(dòng)意義：

這是孩子們?cè)谟變簣@的最后一個(gè)學(xué)期了，家長(zhǎng)和老師們用心的記錄下了對(duì)孩子們最殷勤的期盼，從依依呀呀的兒歌到充滿感情的故事，給家長(zhǎng)們的驚喜不止這些，孩子們將告別幼兒園，成為一名小學(xué)生，老師和爸爸媽媽們希望你們好好珍惜在這里即將結(jié)束的快樂(lè)時(shí)光

通過(guò)活動(dòng)，孩子們不僅將自己四年的幼兒園生活做了回顧，更加培養(yǎng)了幼兒感恩幼兒園、感恩老師、感恩父母的感激之情。

心理健康教育教案(篇5)

心理健康教育主題班會(huì)教案

心理健康教育對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。隨著社會(huì)壓力的不斷增加，許多學(xué)生面臨著心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁等。因此，開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)是幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、保持身心健康的重要途徑。本文將根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫一份心理健康教育主題班會(huì)教案，旨在幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)并改善自己的心理健康。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解心理健康概念，認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。

2. 學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)壓力和負(fù)面情緒，提高自我調(diào)節(jié)能力。

3. 培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)，增強(qiáng)抵抗力和自信心。

4. 學(xué)會(huì)與他人有效溝通，提升人際關(guān)系能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 什么是心理健康？

a. 心理健康的概念和重要性。

b. 常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其危害。

c. 學(xué)生心理健康風(fēng)險(xiǎn)因素的識(shí)別。

2. 壓力與情緒管理

a. 壓力的來(lái)源和種類。

b. 如何正確應(yīng)對(duì)壓力。

c. 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。

3. 積極樂(lè)觀的心態(tài)

a. 積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)心理健康的重要性。

b. 培養(yǎng)積極樂(lè)觀心態(tài)的方法。

c. 如何轉(zhuǎn)變消極思維為積極思維。

4. 良好的人際關(guān)系

a. 有效溝通的重要性。

b. 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。

c. 處理人際沖突的技巧。

三、教學(xué)方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1. 圖片展示

使用圖片展示心理健康相關(guān)的概念和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2. 角色扮演

安排學(xué)生們進(jìn)行小組角色扮演，模擬不同情境下的心理問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出解決方案。

3. 分組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們討論并提出如何應(yīng)對(duì)壓力、培養(yǎng)積極心態(tài)和改善人際關(guān)系的具體方法。

4. 互動(dòng)游戲

設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)游戲，通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、溝通及解決問(wèn)題的能力。

5. 情緒管理練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我冥想、放松訓(xùn)練等情緒管理方法，幫助他們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒。

四、評(píng)估方法：

1. 開(kāi)展小組討論，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)和對(duì)問(wèn)題的理解程度。

2. 觀察學(xué)生在角色扮演中所表現(xiàn)的應(yīng)對(duì)能力。

3. 通過(guò)學(xué)生寫下的心得體會(huì)，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)反思與

通過(guò)開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地認(rèn)識(shí)心理健康的重要性，學(xué)會(huì)有效應(yīng)對(duì)壓力和負(fù)面情緒，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)，提高人際關(guān)系能力。這些能力在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展中將起到至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行心理調(diào)適，創(chuàng)造良好的心理健康教育環(huán)境，為學(xué)生們的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《心理健康教育教案5篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了心理健康教育教案專題，希望您能喜歡！