最新八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件10篇

1． 學(xué)會(huì)討論在某些條件下可能會(huì)產(chǎn)生的影響。即If you do, you’ll …等；

2． 注意條件狀語(yǔ)從句中主句的從句的時(shí)態(tài)；

3． 了解參加晚會(huì)的一些基本常識(shí)；

4． 根據(jù)上下文培養(yǎng)理解能力和基本的邏輯思維能力。

五、教學(xué)過程

I 請(qǐng)本地教師組織教學(xué)，學(xué)生小組活動(dòng)

1a

（教師）1. Read the instructions.

（教師）2.Point out the four pictures and ask students to tell what they see..

（教師）3. Ask two students to read the conversation in the speech bubbles in the first picture.

（教師）4. Say, Now read the statements and responses in the box. Match the statements with the responses you think make sense.

（教師）5. Answer any questions students may have about vocabulary.

（學(xué)生）6. Students match the statements and responses.

1b

（教師）1.Say, You will hear four conversations. Each conversation will give you the matching responses for one of the four sentences..

（教師）2. Play the recording. Say, Check your answers to activity 1a.

（教師）3.Talk about the answers together.

（答案）

1. d 2.a 3.b 4.c

（聽力材料原文答案）Tapescript

A: I think I’m going to wear jeans to the party.

B: If you do, the teachers won’t let you in.

A: I think I’m going to stay at home.

C: If you do, you’ll be sorry.

A: I think I’m going to take the bus to the party.

B: If you do, you’ll be late.

D: I think I’m going to go to the dance with Karen and Ann.

C: If you do, you’ll have a great time.

1c

（教師）1. Read the instructions.

（教師）2. Ask two students to read the example in the sample dialogue in activity 1c. Say, You will work with your partner. Make a conversation using the things that are happening in the picture.

（教師）3.Ask several pairs of students to say their conversations to the class.

II 放完第二段視頻后，

① 請(qǐng)本地教師組織教學(xué)，學(xué)生小組活動(dòng)

2a

（教師）1.Read the instructions with the students.

（教師）2 Students complete the task.

（教師）3. Check the answers.

（答案）a. 3 b. 1 c.2 d.6 e.4 f.5

（聽力材料原文答案）Tapescript

Andrea: Hi, Mark. I want to have a class party. Will you help me organize it?

Mark: Sure, Andrea. I can help you. So when shall we have the party?

Andrea: Let’s have it today after class.

Mark: No, today is too early. If we have it today, half the class won’t come.

Andrea: Okay, let’s have it tomorrow.

Mark: Hmm…There’s a test tomorrow. Students will leave early to study for their tests. Let’s have it on the weekend.

Andrea: Okay, let’s have it on Saturday afternoon. We can all meet and watch a video.

Mark: No, I don’t think we should watch a video. Some students will be bored. Let’s play party games.

Andrea: Okay, good idea. Can you organize the party games?

Mark: Sure, I can do that. And can you make some food for us?

Andrea: Yes, that’s no problem.【551336.com 合同幫幫網(wǎng)】

2b

（教師）1. Read the instructions.

（教師）2. Play the recording again.

（學(xué)生）3. Students complete the task.

（教師）4. Check the answers.

（答案）

Half the class won’t come.

Students will leave early to study for their tests.

Some students will be bored.

Mark is going to organize the party games.

Andrea is going to make some food.

2c

（教師）1.Draw attention to the sample dialogue.

（學(xué)生）2. Students complete the task.

（教師）3. Check the answers.

② 全班討論

Ask students to work in small groups. Ask each group to write down as many sentences like those in the Grammar Focus as they can. See which group can think of the most sentences. Count how many each group has. Have the groups read their sentences to the class. Write original sentences on the board and discuss the sentences with the class.

III 放完第三段視頻后，

請(qǐng)本地教師組織教學(xué)，學(xué)生小組活動(dòng)（教師）1. Read the instructions. Point out the notice from the principal. Then point to the dialogue. Say, First read the notice from the principal. It is about a school party. Then fill in the blanks in the dialogue.

（教師）2.Ask different students to read one line each of the dialogue to the class..

（教師）3.Read the dialogue to the class saying blank each time you come to a blank line.

（教師）4. Then say, Now read the notice again and fill in the blanks.

（教師）5. As students work, move around the room offering help where needed.

（答案）

1. the school party

2. I’m going to

3. The teachers won’t let you in.

3b（教師）1. Read the instructions.

（教師）2. Point out the words in the box. Say, You will be using the words in this box and the notice from the principal to make conversations.

（教師）3. Ask two students to read the example in sample dialogue in activity 3b. Say, In your conversations, tell what will happen if the student does what he or she is planning to do. Ask students to give some possible ways to complete the last sentence in the example.

（教師）4. Say, Now have a conversation abut the rules with your partner.

（教師）5. Ask one or two pairs of students to say their conversations to the class.

4

（教師）1. Read the instructions.

（教師）2.Ask two students to read the sample dialogue..

（教師）3. Ask another one or two students to suggest other charity events. Pick a topic of current interest in the news.

（教師）4. Ask students to complete the work in pairs.

.（教師）5. Ask a few students to share sample conversations.

注：黑色的斜體字是老師在課上組織教學(xué)時(shí)所用到的語(yǔ)言。

八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件【篇7】

Lesson 13

Teaching Objectives:

1. Master the comparative and superlatives of adverbs.

2. the comparative forms of long adjectives.

Language Focus:

fast － faster － the fastest well － better － the best interesting － more interesting get home have to kinds of feed, to give food to

Properties: Tape recorder, overhead projector, flash動(dòng)畫

Teaching Procedures:

Step 1 Revision

Revise be going to.

Ask individual students to open the door, close the window and do other classroom duties. As they stand up to obey, ask What are you going to do? Then ask the class What is he/she going to do?

Step 2 Presentation

Showing the picture of a farm by the overhead projector.

Ask What is this? What can you see on the farm? What kind of work is there on the farm?

Let the students to talk about the farm.

生活在農(nóng)村的學(xué)生，可以讓他們談?wù)勛约旱霓r(nóng)場(chǎng)情況，有多少種動(dòng)物，農(nóng)場(chǎng)的生活情況。

Step 3 Read and act

Get the students to look at the picture on page 16 and describe it.

Teach the new words about the animals on the farm.

Play the tape for the students to listen and ask How many kinds of animals are there on the farm?

Explain the language points:

have to, the plural form of sheep.

Explain the comparative of long adjectives. Give more examples, “My coat is beautiful. Her coat is more beautiful than mine.”

Play the tape again for the students to listen and repeat.

Have them work in pairs to practise the dialogue. Then ask some pairs to act it out in front of the class.

Step 4 Presentation

Call three students to the front and say, “Mary works hard. Lisa works harder than Mary. Lucy works harder than Lisa. Lucy works hardest of the three.”

Say another group of sentences and get the students to repeat, “Linda gets up early. Kate gets up earlier than Linda. Green gets up earliest of all.”

Step 5 Read and learn

Showing the students the picture of Part 2. Let them to describe the pictures with the comparative and superlatives of adverbs

Play the tape for the students to listen and repeat and check their answer.

Step 6 Exercise

Complete the sentences.

1. 我母親的工作是照看孩子們。

My ______ ______ is ______ ______ ______ ______.

2. 你在家得做些什么？

What ______ you ______ to ______ at ______?

3. 讓我?guī)椭阄闺u。

______ me ______ you ______ the chickens.

4. 吉姆在他們班上每天早晨到校最遲。

Mike ______ ______ school ______ ______ in their class every morning.

Answers:

1.mother’s job, to look after children 2.do, have, do, home 3.Let, help, feed 4.gets to, the latest

Step 7 Homework

1. Make a group of sentences to compare things.

2. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 13wait sheephave to tractorfeed the animals slowmore interesting slower

教案點(diǎn)評(píng)：

利用幻燈片打出農(nóng)場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生了解農(nóng)場(chǎng)導(dǎo)入本課關(guān)于談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)的對(duì)話的教學(xué)，通過圖片的描述教學(xué)副詞比較級(jí)。

Lesson 14

1． 教學(xué)目標(biāo)；

（1）使學(xué)生掌握本課重點(diǎn)詞組和單詞：agree with, in winter, in summer, hear doing, play with.

（2）使學(xué)生掌握形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的用法和句型

Which do you like better, A or B? I like A better than B.

Which do you like best, A, B or C? I like A best.

（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)介紹和比較中美兩國(guó)農(nóng)場(chǎng)的差別。

2．教具：Recorder and pictures.

3．教學(xué)過程：

Step 1 Revision

（1）寫出下列單詞的形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式：High ,bright, interesting, good, beautiful, delicious, fast.

（2）出示圖一：教師根據(jù)圖片進(jìn)行提問：

What kind of sport is it?

Which one is riding faster?

Which one is riding the fastest?

出示圖片二：Who is taller? Who is the tallest in the three?

Which one is running faster?

Which one is running the fastest?

Is the second sport man running quickly?

Who is younger? Who is the youngest?

Which sports do you like better, the cycling or the running?

（3）復(fù)習(xí)第13課的對(duì)話，讓學(xué)生回答以下問題：

Where do Ji Wei and Jone live?

What kind of animals are on Ji Wei’s farm?

What kind of work does he do then?

Step 2 Leading - in

Show students pictures of farms in China and America. They talk about the pictures first, then talk about the questions given in pre - reading in small groups. Teacher calls one group to do it as a model.

Step 3 Presentation

Part 1 Pre –read

（1）Show students a picture of a crowded city to teach the word “city” and a picture of countryside to teach “the country”. Draw a tractor on the blackboard and teach the word “tractor”. Ask them where people use that. Help them to say “in the country” or “in the field” or “on the farm”. Imitate the sound and teach the word “bleat”. Use a picture to teach “l(fā)ake” and ask them what people can do in a lake, help them to answer “in summer, we can swim, or go fishing; in winter, We can skate on the ice.”

（2）讓學(xué)生就書上的問題分組進(jìn)行討論。教師可以進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

（3）教師檢查一組學(xué)生的討論結(jié)果。

Part 2 Read

（1）Students read the article silently and answer questions

1. What’s the difference between Ji Wei’s farm and John’s farm?

2. Which play does Ji Wei like better, the city or the country? Why?

3. How about John?

4. Who is Cody? Say sth about Cody.

（3）學(xué)生閱讀課文并找出課文中的生詞和難點(diǎn)。教師進(jìn)行講解。

agree with, hear sb doing sth …

（4）教師讓學(xué)生把這兩個(gè)農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行比較.總結(jié)相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

Chinese farm American farm

Small, grow more rice than American Big, grow more corn than Chinese, have more tractors and machines, have more animals

Step 4 Practice

（1）教師講解句型：

Which do you like better A or B? I like A better than B.

Which do you like best A，B，or C ? I like A best 。

學(xué)生通過例子比較兩個(gè)句型的區(qū)別。一組句型是兩者這比較，另一組句型是三者這相比較。

教師可以出示一些實(shí)物如足球，籃球，排球等或紅白藍(lán)等顏色使用上句型進(jìn)行敘述。

（2）Write the topic “The city or the country” on the blackboard for the students to discuss in pairs. (They may read the dialogue in the book as a model) Encourage students to use dictionaries to help them add new reasons. Point out “l(fā)ots of” means “ a lot of, many.”

（3）教師出示媒體動(dòng)畫，學(xué)生根據(jù)媒體動(dòng)畫對(duì)畫面進(jìn)敘述，教師先只讓學(xué)生看字幕和圖，要求學(xué)生自己配上旁白。也可以先讓學(xué)生看一遍內(nèi)容然后再敘述。然后學(xué)生不再看字幕只看畫面進(jìn)行敘述。

Step 5 Exercise

1. Fill in the blanks.

I have a good friend who lives ① the farm.

He has many ② there, dogs, pigs, cows, etc. He uses a ③ to do the farm work , because it works faster and better. He don’t have to ④ the animals because they can find food themselves. He thinks the country is ⑤ (beautiful) than the city. He can hear the birds ⑥ and sheep ⑦ . And he often play ⑧ his dogs.

2. Compare the two farms, and two boys.

Ji Wei’s parents grow ① and ② , John’s parents grow ③ and ④ . Ji Wei likes to sit and looks at the ⑤ and ⑥ . John likes to sit and listens to ⑦ . John’s farm has a ⑧ where he often goes ⑨ in summer and ⑩ in winter.

Answers: 1. ①on ② animals ③ tractor ④feed ⑤ more beautiful ⑥) singing ⑦ bleating ⑧ with

2. ① rice ② wheat ③ corn ④ wheat ⑤blue sky ⑥ the green hills ⑦ the animals ⑧ lake ⑨ fishing ⑩skating

Step 6 Homework

（1）要求學(xué)生完成教科書90頁(yè)第一題和第三題。

（2）把課文改編成一個(gè)對(duì)話

（3）To write out the article “The city or the country.”

The design of the blackboard

Lesson 14Li Wei’s farm John’s farm

use a tractor Use animals

like to sit and look at… Go fishing…

教案點(diǎn)評(píng)：

通過談?wù)撨\(yùn)動(dòng)圖片復(fù)習(xí)副詞比較等級(jí)的運(yùn)用，展示圖片引入關(guān)于中美兩國(guó)農(nóng)場(chǎng)的比較，讓學(xué)生總結(jié)其特點(diǎn)，最后讓學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)農(nóng)村和城市的看法。

Lesson 15

Teaching Objectives:

掌握形容詞與副詞的比較級(jí)與最高級(jí)句型的運(yùn)用。

Language FOCUS:

help sb with sth like doing sth.

Eating too much is bad for you

Properties: Overhead projector, recorder

Teaching procedures:

Step 1 Revision

1. To talk about the country life.

2. Revise the comparative and superlative forms of adjectives like interesting, beautiful, etc.

Step 2 Compare

Showing the students the pictures to compare. Saying:

The car goes faster than the bike.

The train goes faster than the car.

The plane goes faster than the train.

So the plane goes fastest of all.

Ask Who works carefully in class? Help the students to answer Jim works carefully. Ask Who works more carefully than Jim? Help the students to answer Kate works more carefully than Jim. Ask Who works the most careful of all? Help the students answer Lucy works the most carefully of all.

Write the model on the blackboard

The car runs faster than the bike.

The train runs faster than the car.

The plane runs the fastest of all

Get some pairs to present their sentences.

Step 3 Practise

Students talk about the farm work they can do, write the jobs on the board “feed the animal, pick corn (wheat, etc), grow corn (wheat, etc)” Then they talk about who can do the most work, use the dialogue in the book as a model.

Give more phrases for them to use “have books” “get home early” “eat much” “run fast” “have a good time”, etc.

Step 4 Read and complete

Students do the exercise themselves and then check the answers

(The answers: older, exciting, beautiful, quickly, better, faster, longer, interesting)

Then explain some words and phrases, point out the comparative and superlative forms of adverbs ending with “l(fā)y” are “more + adverbs” and “most + adverbs”.

Step 5 Exercise in class

Complete the sentences

1. 公共汽車和轎車，哪個(gè)開得快？轎車。

Which goes__________ ______, the car or the bus? The car_______.

2. 所有人當(dāng)中，我摘的玉米最多。

I can pick ________ ________ corns of ______.

3. 她喜歡住在鄉(xiāng)下。

She likes ______ ______ the country.

4. 邁克經(jīng)常讀書到深夜。

Mike often reads ______ ______ ______ ______.

5. 我認(rèn)為住在城市比城鎮(zhèn)有趣得多。

I think ______ in the city is ______ ______ ______ than in the town.

6. 她經(jīng)常幫她阿姨干農(nóng)活。

She often ______ her aunt ______ the farm work.

Answers: 1.more quickly, does 2.the most, all 3.living in 4.until late at night 5.living, much more interesting 6.helps, with/do

Step 6 Homework

1. Preview new lessons.

2. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 15 more the quickest the earliest The car runs faster than the bike. The train runs faster than the car. The plane runs the fastest of all

教案點(diǎn)評(píng)：

本課主要是以學(xué)生練習(xí)為主，通過圖片展示讓學(xué)生進(jìn)行比較等級(jí)的訓(xùn)練。

Lesson 16

Teaching Objectives:

掌握比較級(jí)的用法；

掌握元音/u: / /u//uE/的發(fā)音。

Language FOCUS:

/u: / u, oo /u/ u, oo, oul /uE/ ure, ua,

What are you going to do after you leave school?

Properties: Tape recorder, pictures

Teaching procedures:

Step 1 Revision

Revise the comparison of adverbs.

My mother usually gets up earlier than my father.

My father gets up earlier than I.

So my mother gets up the earliest of all.

Step 2 Spelling and pronunciation

Play the tape for students to listen and repeat, then ask students to practise the pronunciations of these words.

Use flashcards to give more words. Get them to practise the words.

Step 3 Rhyme

Play the tape for students to repeat and recite.

Read the chant together as a class.

Then divide the class into two groups to practise the chant.

Step 4 Listening

Play the tape for the students to listen. First make sure the students understand the meaning of the passage.

Then play the tape again and answer the questions.

Step 5 Word puzzle

First explain the word haystack means a large pile of hay firmly packed for storing.

Then students find out the words in pairs.

Step 6 Reading

Play the tape for the students to listen. Ask What is John going to do after he leaves school?

Students read the text silently and ask them for the main idea of the passage.

Play the tape again and answer the following questions.

1. Where are Ji Wei and John now?

2. What are they talking about?

3. Where did they do just now?

4. What is John going to do after school? After college?

5. What does he want to learn at college?

6. Who is following them?

Explain some difficult point “college, school for higher education”, “each, every” nobody, not anybody, not anyone .

Step 7 Writing

Showing the students the picture of Aunt Peggy’s farm. Get them to look at the picture carefully. First have them talk about the picture. Then have them write one paragraph about the picture individually.

Step 8 Checkpoint

Revise the adjectival and adverbial comparatives and superlatives.

Read the useful expressions.

Step 9 Exercise in class

Complete the words, using the proper words.

Different people have different ideas.

O______ people like life in the country, but y______ people don’t. They think life in the country isn't i ______. They like to go to the c______, have dinner in the r______ and s______ and dance with their friends.

My uncle and my a______ aren't f ______, but they live in the country. They grow f______ and vegetables for f ______. Every morning they will walk r ______ the fields. They can hear b ______ singing and sheep bleating. They often say, “Life in the country is much b______ now.”

Answers: Old, young, interesting, cinema, restaurant, sing, aunt, farmers, fun, round, birds, better.

Step 10 Homework

1. To write out the description of the picture.

2. Write one passage about the city or the farm you live.

3. Finish off the workbook exercises.

The design of the blackboard

Lesson 16 What is John going to do after he leaves school?(Go to college.)

八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件【篇8】

一、教師寄語(yǔ)

A bold attempt is half success.（勇敢的嘗試是成功的一半）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

Words:

milk, junk food, health, unhealthy, habit, exercise, most, result, try, different maybe, although,

Phrases:

junk food, as for, on weekends, no students, try to do, look after, kind of

Sentences:

1.But my mother wants me to drink it.

2.She says it’s good for my health

3.I try to eat a lot of vegetables.

4.Is her lifestyle the same as yours or different?

能力目標(biāo):

學(xué)會(huì)談?wù)擄嬍沉?xí)慣。

能了解哪些飲食習(xí)慣是健康的。

能閱讀介紹飲食習(xí)慣方面的文章。學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯表述能力，激發(fā)學(xué)生的積極思維，并使學(xué)生互相了解，增進(jìn)友誼，

加強(qiáng)人際交往，以形成良好的人際關(guān)系。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

區(qū)分How many /how much, health/healthy, different/difference

四、學(xué)習(xí)過程

Step1. Free talk

同桌練習(xí)How often do you ……?及其回答

Step 2．1.Talk about the pictures. Practice the key words.完成1a

2. Pairwork Ask the Ss to show their works and perform it.

Step 3．Listening 完成2a,2b Check the answers

Step 4.合作探究

課文解析. 3a 3b

1.Warm up and Lead in: Say something about your eating habits

Talk about their eating habits.

2. Play the recorder. Listen and read 3a

3. Answer the questions .Try to answer these questions

4. Ask the Ss to sum up the language points Sum up the language points Textbook

5. Read and finish 3b Complete the article

講解：

1.pretty:adj. 漂亮的，美麗的 adv.很，相當(dāng)

2. when:conj. 當(dāng)…的時(shí)候. 引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句

3. eating habits飲食習(xí)慣

4. try to do sth.盡力做/努力做…. Try doing sth.試圖做….

5. look after 照顧=take care of ，關(guān)注，注重

6. get good grades:得到好的成績(jī)

7. help sb. (to) do sth.

8. the same as和…相同

9. different (adj.)- (n.)difference good –better-best

10. although雖然，盡管,引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，與though同義，但不能與but 同

時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)復(fù)合句中，可與still, yet同用。

11. maybe:或許，大概,常放在句首

Step 5. 梳理歸納 Section B 詞組歸納：

1) be good for 對(duì)什么有益 2) be bad for對(duì)什么有害

3) want to do sth 想做某事 4) want sb to do sth想某人做某事

4) 5)try to do sth 盡量做某事

6) come home from school放學(xué)回家

7) of course = certainly = sure當(dāng)然

8）get good grades取得好成績(jī)

9) some advice

10）hardly=not nearly / almost not幾乎不

11) keep/be in good health保持健康

12）pretty healthy 相當(dāng)健康

13) my eating habits 我的飲食習(xí)慣

14）drink milk 喝牛奶

15)so you see 正如你所看到的

16）look after 照顧

17)my healthy lifestyle 我的健康飲食習(xí)慣

18）help sb.do sth 幫助某人做某事

19)the same as 和….一樣

20）be different from 與….不同

Step 6．達(dá)標(biāo)檢測(cè) 根據(jù)漢語(yǔ)意思完成下列各句，每空一詞。

1. 做眼保健操對(duì)你的眼睛有好處。

Doing eye exercises _______ _______ _______ your eyes.

2. 我們盡量準(zhǔn)時(shí)到達(dá)那里。

We _______ _______ get there on time.

3. 散步有助于保持健康。

Walking helps to keep ______ _______ ________.

4. —你多長(zhǎng)時(shí)間看一次電影？ —我一個(gè)星期看兩次。

— ______ _______ do you watch TV?

— I watch TV twice a week.

5. 每天運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的健康有好處。

It’s good for our health ______ _______ every day.

Step7. 完成綜訓(xùn)section B

Step8. 課后反思

我的收獲：

我的不足：

我的疑問：

八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件【篇9】

一、重點(diǎn)短語(yǔ)歸納

go on vacation去度假 go to the mountains去爬山go to the beach去海灘 stay at home待在家里 visit museums 參觀博物館 go to summer camp去參觀夏令營(yíng)quite a few相當(dāng)多 study for為……而學(xué)習(xí) go out出去 most of the time大部分時(shí)間

taste good嘗起來很好吃 have a good time玩得高興 of course當(dāng)然 feel like給……的感覺；感受到go shopping去購(gòu)物 in the past在過去 walk around四處走走 because of因?yàn)閛ne bowl of… 一碗…… the next day第二天 drink tea喝茶 find out找出；查明 go on繼續(xù)take photos照相 something important重要的事 up and down上上下下 come up出來

二、重點(diǎn)句型

buy sth. for sb. / buy sb. sth.為某人買某物 taste + adj. 嘗起來…… look+adj. 看起來……

nothing…but+動(dòng)詞原形 除了……之外什么都沒有 seem+（to be）+ adj. 看起來……

arrive in+大地點(diǎn) / arrive at+小地點(diǎn) 到達(dá)某地 tell sb. (not) to do sth. 告訴某人（不要）做某事

try doing sth.嘗試做某事 / try to do sth.盡力去做某事 decide to do sth.決定去做某事

forget doing sth.忘記做過某事/ forget to do sth.忘記做某事

enjoy doing sth.喜歡做某事 want to do sth.想去做某事 start doing sth.開始做某事

stop doing sth. 停止做某事 dislike doing sth. 不喜歡做某事 keep doing sth.繼續(xù)做某事

Why not do. sth.?為什么不做……呢？ so+adj.+that+從句 如此……以至于……

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)精講

（一）Section A

1.Where did you go on vacation?你去哪里度假了？（P1）

1）這是有疑問副詞where引導(dǎo)的特殊疑問句，where用來詢問地點(diǎn)和場(chǎng)所，放在句首，其后跟一般疑問句。

a._____ do you _____ ______?你從哪里來？ b._____does he______?他住在哪里？

2）go on vacation意為“去度假”。I want ____ ____ ____ ____in Hainan this winter.今年冬天我想去海南度假。

2.visited my uncle看望了我的叔叔（P1）

visit是及物動(dòng)詞，意為“拜訪；探望”,后接表示人的名詞或代詞。visit還可以意為“參觀；游覽”，后接表示地點(diǎn)的名詞。

a.I visited my grandmother last week. 上周我去______了我的外婆。

b.Do you want to visit Shanghai? 你想______上海嗎？

拓展：1）visit可用作名詞，意為“訪問，參觀，拜訪” eg:This is my first visit to China._________________

2)visitor意為“參觀者；游客”。

eg:These visitors come from America.__________________________

3.buy anthing special買特別的東西。（P2）

1）buy及物動(dòng)詞，意為“買；購(gòu)買”。其過去式為______。

I takes a lot of money_____ _____a house.買一座房子要花一大筆錢。

拓展：buy sth. for sb.=buy sb. sth.意為“給某人買某物”。

My uncle_____ _____a bike.= My uncle_____ _____for me.

2)anything不定代詞，意為“某事；某件東西”，主要用于疑問句或否定句中。

a.Do you want anything from me? b.I can’t say anything about it.

拓展：anything表示“任何事；任何東西”時(shí)，主要用于肯定句。You can ask me anything you want to know.

3) anthing special表示“特別的東西”，形容詞修飾不定代詞時(shí)后置。

a.Is there_____ _____in this book?這本書里有新的內(nèi)容嗎？

b.Do you want anything else?________________

4.Oh,did you go anywhere interesting?哦，你去有趣的地方了嗎？（P2）

1）本句是did開頭的一般疑問句

2）anywhere用作副詞，意為“在任何地方”。eg：Did you go anywhere during the summer vacation？

辨析：anywhere與somewhere

anywhere意為“在任何地方”，常用于否定句和疑問句中。eg:I can’t find it anywhere.

somewhere意為“在某處；到某處”，常用于肯定句中。eg:I lost my key somewhere near here.

5.It was wonderful！它太美了?。≒2）

wonderful形容詞，意為“極好的；精彩的；絕妙的”。

a.It is such a wonderful film that we all enjoy it. b.I had a wonderful weekend.

6.We took quite a few photos there.我們?cè)谀抢锱牧瞬簧僬掌?。（P2）

take photo意為“照相；拍照”。 eg:We______ ______on the Great Wall.我們?cè)陂L(zhǎng)城上照了相。

辨析：quite a few與quite a littlequite a few意為“相當(dāng)?shù)?不少”，修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)；quite a little意為“相當(dāng)?shù)?不少”，修飾不可數(shù)名詞。

a.He will stay here for _____ _____ _____days. b.There is _____ _____ _____water in the bottle(瓶子).

7.I just stayed at home most of the time to read and relax.我大部分時(shí)間只是待在家里讀書休息。 （P2）

most of the time意為“大部分時(shí)間”，其中most為代詞，意為“大部分；大多數(shù)；大體上”。

a.It’s noisy here most of the time.這兒大部分時(shí)間是很喧鬧的。

b.Most of the time Alan studies hard.艾倫大部分時(shí)間學(xué)習(xí)都很刻苦。

拓展：most of…意為“……中的大多數(shù)”，它作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞取決于most of后所修飾的名詞。

a. Most of us_____(be)going to the park.我們大多數(shù)人要去公園。

b. Most of the food_____(go)bad.大部分的食物都變質(zhì)了。

8.Everything tasted really good!所有的東西嘗起來真的很好吃?。≒3）

taste在此為系動(dòng)詞，意為“嘗起來”，其后接形容詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。

a.The food tastes really great.食物嘗起來棒極了。

b. b.The milk tasted terrible.牛奶嘗起來很糟糕。

9.Did everyone have a good time?大家都玩得很開心嗎？（P3）

have a good time = enjoy oneself = have fun 玩得開心 （+ doing）

eg:We had a good time visiting the the Great Wall.

= We enjoyed ourselves visiting the the Great Wall.

= We had fun visiting the the Great Wall.

10.How did you like it?你覺得它怎么樣？（P3）

How do/did you like…?意為“你覺得……怎么樣？”，用來詢問對(duì)方的觀點(diǎn)或看法，相當(dāng)于

What do you think of…?或How do you feel about…?

eg:How do you like your new job? = _____ _____ _____ _____ your new job?

= _____ _____ _____ _____ _____ your new job?

11.Did you go shopping? 你們?nèi)ベ?gòu)物了嗎？（P3）

go shopping意為“去購(gòu)物；去買東西”，同義短語(yǔ)為do some shopping.

eg:I usually go shopping on Sundays.我通常星期天去購(gòu)物。

拓展：“go+doing”形式表示“去做某事”，常用于表達(dá)從事某一體育活動(dòng)或休閑活動(dòng)。

go bike riding 騎自行車旅行 go climbing去爬山

go skating去滑冰 go hiking去遠(yuǎn)足

go sightseeing去觀光 go fishing去釣魚 go swimming去游泳 go skateboarding去進(jìn)行滑板運(yùn)動(dòng)

go camping去野營(yíng) go surfing去沖浪 go boating去劃船

12.I went to a friend’s farm in the countryside with my family.我和家人一起去了鄉(xiāng)下一個(gè)朋友的農(nóng)場(chǎng)。（P3）

a friend’s farm是名詞所有格形式。一般情況下，表示“有生命的人或物”的名詞后面加’s，表示所屬關(guān)系。

eg:The red bike is Alice’s.那輛紅色的自行車是愛麗斯的。

拓展：名詞所有格的構(gòu)成：

1）單數(shù)名詞詞尾加“’s”，復(fù)數(shù)名詞詞尾沒有s,也要加“’s”：

the girl ‘s pen女孩的鋼筆 women’s shoes女鞋 on Children’s Day

2）復(fù)數(shù)名詞以s結(jié)尾的只加“’”： the students’ reading room學(xué)生閱覽室 Teachers’s Day教師節(jié)

3）如果兩個(gè)名詞并列，并且分別有’s，則表示“分別有”；只后一個(gè)名詞有一個(gè)’s，則表示“共有”：

John’s and Kate’s rooms約翰和凱特（各自）的房間 Lily and Lucy’s father莉莉和露西的爸爸

4）表示無生命的名詞一般與of構(gòu)成短語(yǔ)，表示所有關(guān)系

a map of China一幅中國(guó)地圖 the name of the story那個(gè)故事的名字

13.The only problem was that there was nothing much to do in the evening but read.唯一的問題是晚上除了讀書沒什么事可做。（P3） nothing much to do意為“沒什么事可做”。

a.I have_____ _____ _____ _____this afternoon.今天下午我沒什么特殊的事可做。

b.There is_____ _____ _____ _____，so I go to bed early.沒什么事可做，因此我就早早睡覺了。

拓展：nothing…but…意為“除……之外什么也沒有；只有”。but后可接名詞或動(dòng)詞原形。

a.I had nothing but a cup of tea this morning.我今天早上只喝了杯茶。

b.I had nothing to do but watch TV.我無事可做，只有看電視。

14.Still no one seemed to be bored.(即使這樣)仍然沒有人看起來無聊。（P3）

1）seem可作不及物動(dòng)詞或系動(dòng)詞，意為“好像；似乎；看來”。eg：Everything seems easy.一切似乎很容易。

拓展：a.seem+adj.“看起來……”。You seem happy today.你今天看起來很高興。

b.seem+to do sth.“似乎，好像做某事”。 I seem to have a cold.我似乎感冒了。

c.It seems/seemed+從句“看起來好像…；似乎…”。It seems that no one believes you.看起來好像沒有人相信你。

d.seem like…“好像，似乎……”。It seems like a good idea.它好像是個(gè)好主意。

2）辨析：bored與boring

a. bored意為“厭煩的；感到無聊的”，一般在句中修飾人，作表語(yǔ)

b. boring意為“無聊的；令人厭煩的”，一般在句中修飾事或物，可作表語(yǔ)和定語(yǔ)

eg：a.I’m _____with what he said.我對(duì)他說的話厭煩極了。b.I find the story very_____.我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事太無聊了。

（二）Section B

1.What did Lisa say about…?莉薩對(duì)……說過什么？（P4） say about意為“發(fā)表對(duì)……的看法”。

eg:a.I didn’t say anything about it.我對(duì)此事什么也沒說。

b.What did she say about the people there?她對(duì)那里的人有什么看法？

2.What activities do you find enjoyable?你發(fā)現(xiàn)什么活動(dòng)讓人快樂？（P5）

1）activities是activity的復(fù)數(shù)形式，意為“活動(dòng)”。Students like outdoor activities.___________________

2）enjoyable形容詞，意為“愉快的；快樂的”。

I’m sure we will have an enjoyable vacation.我確信我們將會(huì)有一個(gè)愉快的假期。

3.I arrived in Penang in Malaysia this morning with my family.今天早上我和家人到達(dá)了馬來西亞的檳城。（P5）

arrive不及物動(dòng)詞，意為“到達(dá)”。arrive in表示到達(dá)較大的地方，如國(guó)家、省、市等；arrive at表示到達(dá)較小的地方，如機(jī)場(chǎng)、商店、廣場(chǎng)、村莊等。（注：地點(diǎn)副詞home，here，there前介詞省略）

辨析：arrive at(in) / get to / reach

4. …so we decided to go to the beach near our hotel…….因此我們決定到旅館附近的海灘上去。（P5）

decide及物動(dòng)詞,意為“決定；決心”。decide to do sth.意為“決定去做某事”。

eg:They _____ ______ ______the museum.他們決定去參觀博物館。

拓展：1）decide后常跟“疑問詞+動(dòng)詞不定式”做賓語(yǔ)。

He can’t decide when ______ ______(leave)他不能決定何時(shí)動(dòng)身。

2）decide后常跟賓語(yǔ)從句。

I can’t decide where _________. A.I should go. B.should I go.我不能決定我該去哪兒。

5.My sister and I tried paragliding.姐姐和我嘗試了滑翔傘運(yùn)動(dòng)。（P5）

try此處用作及物動(dòng)詞，其后常接名詞、動(dòng)名詞或不定式，意為“嘗試；試圖，設(shè)法；努力”She is trying my bicycle.她正在試騎我的自行車。

拓展：1）try也可用作不及物動(dòng)詞，意為“嘗試；努力”。

I don’t think I can do it,but I’ll try.我認(rèn)為我做不了它，但是我要嘗試一下。

2）try也可用作名詞，意為“嘗試”，常用短語(yǔ)“have a try”，意為“試一試”。

I’m going to have a try.我想試一試。

辨析：try doing sth. / try to do sth.

eg：1）try doing sth.嘗試做某事，表示一種嘗試、做做看的想法，不一定付出很多努力。

2）try to do sth.盡力、設(shè)法去做某事，表示想盡一切辦法要把事情辦成，強(qiáng)調(diào)付出一定的努力設(shè)法去完成。

a.I______ ______him,but no one answered.我試著給他打電話了，但沒有人接聽。

b.I’m ______ ______ ______English well.我正盡力把英語(yǔ)學(xué)好。

6.I felt like I was a bird.It was so exciting!我感覺自己就像一只小鳥。太刺激了?。≒5）

1）feel like意為“給……的感覺；感受到”。其后常接從句。

eg:a.I feel like (that)I have never been there before.我感覺我以前從未到過那兒。

b.He feels like he is swimming .他感覺像在游泳一樣。

拓展：feel like還可意為“想要……”，其后可接名詞、代詞或動(dòng)名詞。

a.Do you feel like a cup of tea now?你現(xiàn)在想喝杯茶嗎？

b.Do yoou feel like______(take) a walk in the park with me?你想跟我在公園散步嗎？

2）辨析：exciting與excited

exciting意為“令人興奮的，使人激動(dòng)的”，可作定語(yǔ)和表語(yǔ)，作表語(yǔ)時(shí)主語(yǔ)通常為物。

excited意為“感到興奮的，激動(dòng)的”，常作表語(yǔ)，主語(yǔ)通常為人。

a.The story is_________(exciting, excited) b.He told me the_______(exciting, excited)news.

c.Sarah was_______(exciting, excited)to see the singer.

7.There are a lot of new buildings now…現(xiàn)在有許多新的建筑物……（P5）

building可數(shù)名詞,意為“建筑物；樓房”。build動(dòng)詞，“建造，建筑”（built，built），

builder名詞，建設(shè)者，建筑者。

8.I wonder what life was like here in the past.我想知道在這兒過去的生活是什么樣的。（P5）

wonder此處是及物動(dòng)詞，意為“想知道；琢磨”。其后常接who,what,why等疑問詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。

I wonder_______________. A.the boy is who B.who is the boy 我想知道那個(gè)男孩是誰(shuí)

I wonder what they were doing here.我想知道他去哪里了。

9.I really enjoyed walking around the town.我真的很喜歡在鎮(zhèn)上到處走走。（P5）

1）enjoy及物動(dòng)詞，意為“喜愛；欣賞；享受……的樂趣”，其后接名詞，代詞或動(dòng)名詞作賓語(yǔ)。

a.Do you enjoy your job?你喜歡你的工作嗎》 b.I enjoy reading books.我喜歡讀書。(enjoy doing喜歡做某事)

拓展： enjoy oneself =have a good time = have fun 玩得開心 （+ doing）

2）walk around意為“四處走走”。He’s just walking around the village.他只是在村莊里隨便走走。

10.What a difference a day makes!一天的變化有多大呀?。≒5）

1）本句是what引導(dǎo)的感嘆句，結(jié)構(gòu)為：What+a/an（+adj.）+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！此句式所強(qiáng)調(diào)的成分是what后面的名詞。what引導(dǎo)的感嘆句結(jié)構(gòu)還有What（+adj.）+ 復(fù)數(shù)名詞或不可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！

eg：What fun today is!今天多開心呀！ What beautiful flowers they are!多么漂亮的花?。?/p>

2）difference可數(shù)名詞，意為“差別，差異”，其形容詞形式為different，意為“不同的；有差異的”。

a.What is the difference between this book and that book?

b.My schoolbag is different from yours. (be different from意為“與……不同”)

11.We wanted to walk up to the top,but then it started raining a little so we decided take the train.（P5）

1）want to do sth.意為“想要做某事”。

2）start doing sth.意為“開始做某事”，同義短語(yǔ)：start to do sth.

拓展：作“開始”講時(shí)，start與begin兩者可互換，但以下幾種情況只能用start,不用begin。

a.表示“創(chuàng)辦；開辦”時(shí)。He started a new bookshop last month.他上個(gè)月新開了一家書店。

b.表示“機(jī)器開動(dòng)”時(shí)。I can’t start my car.我不能啟動(dòng)我的車了。

c.表示“出發(fā)；動(dòng)身”時(shí)。I will start tomorrow morning.我會(huì)在明天一早出發(fā)。

3）a little副詞短語(yǔ)，意為“一點(diǎn)兒”，在句中修飾動(dòng)詞、形容詞或副詞。也可以修飾不可數(shù)名詞。

a.I can draw a little,but only as a hobby.______________________________

b.It’s a little cold outside. ______________________________

c.He said he spoke a little English. ______________________________

4)take the train意為“乘火車”，take在此意為“乘坐”。

12.We waited over an hour for the train because there were too many people.因?yàn)槿颂?，所以我們等了一個(gè)多小時(shí)的火車。（P5）

1）wait for意為“等候”，其后可接人或物。

a.I’ll wait for you at the door. b.Tom was waiting for a bus over there.

2）over介詞，意為“多于；超過；在……以上（表示數(shù)目、程度）”，相當(dāng)于more than。

a.My father is over 40 years old. b.There are over eight hundred students in our school.

拓展：a.over表示“在……之上”，與物體垂直且不接觸，反義詞為under。There is a map over the blackboard.

b. over表示“通過”。I hear the news over the radio.

c. over表示“遍及”。I want to travel all over the world.

3)too many意為“太多”，其后接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。He always has too many questions to ask me.

辨析：too many,too much與much too

13.And because of the bad weather,we couldn’t see anything below.而且因?yàn)閴奶鞖?，我們也沒能看到下面的任何景色（P5）

1）辨析：because of與because

a.because of介詞短語(yǔ)，意為“因?yàn)?，由于”，后可接名詞、代詞或動(dòng)名詞，不能接句子。

He lost his job because of his age.

b. because連詞，意為“因?yàn)椤?，引?dǎo)狀語(yǔ)從句，表示直接明確的原因或理由。I didn’t buy the shirt because it was too expensive .

2)below在此為副詞，意為“在下面；到下面”。

Please write your name below. From the top of the mountain I could see the village below.

拓展：below作介詞時(shí)的用法：below作介詞時(shí)，意為“在……以下；低于”。反義詞為above，意為“超過在……以上”。It was five below zero last night.

14.My father didn’t bring enough money…我爸爸沒帶足夠的錢……（P5）

1）辨析：bring與take

bring意為“帶來；拿來”，指從別處帶到說話者所在地；take意為“拿走；帶走”，指從說話者所在地帶到別處去。

2）enough在此作形容詞，意為“足夠的，充分的”，作定語(yǔ)修飾名詞。另外，還可以作副詞，意為“足夠地，充分地”，用來修飾形容詞或副詞，一般置于被修飾詞之后。

a.We have enough time to do our homework. b.I know him well enough.我最他足夠熟悉。

15.Well,but the next day was not as good.嗯，但是第二天卻沒有這么好了。（P6）

as在此為副詞，意為“像……一樣；如同”，用來表示程度。

a.Lily sings as well as a singer.莉莉歌唱得跟歌唱家一樣好。

b.Tom plays soccer well,but I play just as well.湯姆踢足球不錯(cuò)，但我踢得也一樣好。

拓展：as的其他用法：

a.作介詞，表示“作為；當(dāng)作”。He worked as a teacher for 10 years.他當(dāng)過10年的老師。

b.作連詞，意為“像；按照”。You must do everything as I told you.你必須按照我告訴你的那樣去做。

c.作連詞，意為“當(dāng)……的時(shí)候”。As the students were talking, came in.當(dāng)學(xué)生們?cè)谡f話時(shí)，王老師進(jìn)來了。

16. …because we forgot to bring an umbrella…….因?yàn)槲覀兺藥в陚?。（P6）

辨析：forget to do sth.與forget doing sth. forgetful,意為“健忘的”

forget to do sth.意為“忘記要做某事（事情還沒做） eg:Don’t forget to close the window.

forget doing sth.意為“忘記做過某事（事情已經(jīng)做過了） eg:I forget closing the window.

forget的反義詞remember“想起；記得”

remember to do“_______________”；remember doing“_______________”。

17.About one hour later,we stopped and drank some tea.大約一小時(shí)后，我們停下來喝了些茶。（P6）

1）one hour later一小時(shí)后 ； 一小時(shí)前__________________

2）stop動(dòng)詞，意為“停止；中斷”，過去式_________，現(xiàn)在分詞__________；其后跟名詞、動(dòng)名詞或動(dòng)詞不定式。

3）drink及物動(dòng)詞，意為“喝；飲”；還可以作名詞，意為“飲料”。

18.Did you dislike anything?你不喜歡什么東西嗎？（P7）

dislike意為“不喜歡；厭惡”，其后可接名詞、代詞或動(dòng)名詞形式作賓語(yǔ)。同義詞是hate.

a.Mary ______ the hamburgers.瑪麗不喜歡漢堡包。 b.I _____ ______ computer 我不喜歡玩電腦游戲。

19.Why not?為什么不帶呀？（P8）

why not意為“為什么不呢”，一般用在疑問句中，表示提建議；why not后面需跟動(dòng)詞原形。

注：“Why not + 動(dòng)詞原形?” 相當(dāng)于“Why don’t you+ 動(dòng)詞原形?”

a.Why not go to the party with me? =Why don’t you go to the party with me?為什么不和我一起去參加聚會(huì)呢？

b._____ _____take a walk? = _____ ______ _____ take a walk? 為什么不去散步呢？

20.Everyone in our class took a bag with some food and water.我們班上的每一個(gè)人都隨身帶了裝有食物和水的提袋。（P8）

with介詞，意為“具有；帶有”。此處介詞短語(yǔ)with some food and water作bag的后置定語(yǔ)。

拓展：with作介詞時(shí)的其他用法：

a.和……在一起，I often go to school ______ my friend.我經(jīng)常和朋友們一起去上學(xué)。

b.以（手段、材料），用（工具）， Cut the apple with a knife.用刀切蘋果。

21.My legs were so tired that I wanted to stop.我的雙腿太累了以至于我都想停下來。（P8）

so…that…/ such…that…（如此…以致）引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句

so+adj./adv.+that so+adj.+a/an+單數(shù)名詞+that

such+(adj.)+復(fù)數(shù)名詞或不可數(shù)名詞+that such+a/an+adj.+單數(shù)名詞+that

注：1)當(dāng)名詞前面有many,much,little,few修飾時(shí)，用so而不用such。2)so…that句型的否定形式可用簡(jiǎn)單句too…to或not…enough to代替。3)so that(以便，為了)引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句，從句謂語(yǔ)中常含有may,might,can,could,will,would等情態(tài)動(dòng)詞。

拓展：常用的感嘆句的結(jié)構(gòu)：

1）What+adj.+ 復(fù)數(shù)名詞或不可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！ 2）What+a/an+adj.+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！

3）How+adj. +a/an+可數(shù)名詞單數(shù)+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！ 4）How+adj./adv. +主語(yǔ)+謂語(yǔ)！ 5）How +主語(yǔ)+謂語(yǔ)！

eg: What an interesting book it is! = How interesting a book is! 那本書多么有趣啊！

( )1.He is ____a lovely boy____we love him very much.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )2. He is ____lovely a boy____we love him very much.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )3. He is ____young____go to school.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )4. He is ____young____he can’t go to school.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )5.He gets up early every morning____he can catch the bus.

A.such that B.even if C.because D.so that

( )6. He run____fast____his brother can’t catch up with him.

A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that

( )7.We have____much time_____we can finish the work very well.

A.such ,that B./,even if C. so ,that D./,because

( )8.I received _____becautiful flowers_____I can’t believe it.

A.too,to B. such ,that C. so,that D. as,as

( )9._____a clever girl she is! A.Who B.What C.How D.Where

( )10. _____clever a girl she is! A.Who B.What C.How D.Where

( )11._____important jobs they have done! A.What B.Who C.How D.Where

( )12._____sweet water it is! A.Who B. What C. Where D. How

( )13._____interesting the dog is! A.Who B. What C. Where D. How

( )14._____time flies! A.Who B. How C. Where D. What

22.My classmates told me to keep going,so I went on.我的同學(xué)告訴我堅(jiān)持往前走，因此我便繼續(xù)前進(jìn)了（P8）

1）tell sb. (not)to do sth.意為“告訴某人（不要）做某事。

The teacher______ ______ ______ ______the window.老師告訴我們擦窗戶。

2）keep doing sth.意為“繼續(xù)做某事，一直做某事”。

She______ ______TV for two hours last night.昨晚她看了兩個(gè)小時(shí)的電視。

23.Everyone jumped up and down in excitement.大家都興奮地跳起來。（P8）

1）jump在此為及物動(dòng)詞，意為“跳躍”。

拓展：與jump相關(guān)的短語(yǔ)：

jump into跳入 jump off跳離 jump over跳過 jump out of跳出

2）up and down意為“上上下下；來來往往”，在句中作狀語(yǔ)。

They looked me ______ ______ ______他們上上下下打量我。

He walks______ ______ ______the room.他在房間里來回走動(dòng)。

24.Twenty minutes later,the sun started to come up.20分鐘后，太陽(yáng)開始升起來了。（P8）

come up意為“出現(xiàn)；發(fā)生”。 It gets hot after the sun has come up.太陽(yáng)升起后，天氣就熱了。

Please let me know if anything comes up.如果發(fā)生什么事的話，請(qǐng)讓我知道。

四、單元語(yǔ)法：

(一)復(fù)合不定代詞（由some,any,no,every加上-one,-body,-thing構(gòu)成的不定代詞）

(二)一般過去時(shí)的規(guī)則動(dòng)詞與不規(guī)則動(dòng)詞

語(yǔ)法練習(xí)：

1.---Do you have______to say for yourself? ---No,I have______to say.

A.something;everything B.nothing;something C.everything;anything D.anything;nothing

2.---Would you like_______to eat? ---Thanks,please. A. something B. anything C. some things D.any things

3.Paul and I______tennis yesterday.He did much better than I. A.play B.will play C.played D.are playing

4.---What did Mr. Smith do before he came to China? ed s C.is working D.will work

5.He went into his room and ______to work. A.begins B.began C.beginning D.to begin

一、單選題

( )1.I don’t want to go to the museum,it’s too_______. A.relaxing B.boring C.bored D.beautiful

( )2. On weekends,I have nothing to do but______TV. A.watches B.to watch C. watching D. watch

( )3.I didn’t go to the mountains______the bad weather. A.so B.because of C.because D.but

( )4.Do you enjoy______photos? A.to take B.take C.taking D.takes

( )5.Yesterday afternoon,we______to the park. A.went B.go C.goes D.goed

( )6.It’s cold,so we decided______at home. A.stay B.to stay C.staying D.stayed

( )7.Don’t forget______your homework tomorrow. A.bring B.to bring C.brought D.bringing

( )8.She didn’t______me about it. A.told B.tell C.telling D.tells

( )9.-- ---How was your summer camp in Beijing last year? -

--______.I had a good time with my friends. A.Awful B.Great C.Expensive D.Not good

( )10-Where______ she ______on vacation? ---She visited her uncle.

A.did;go B.does;go C.did;went D.does;went.

二、句型轉(zhuǎn)換

1.I did my homework yesterday.(改為否定句) I_____ ______my homework yesterday.

2.She went to New York on vacation.(就劃線部分提問) _______did she______on vacation?

3.Vera visited the Great Wall last Sunday.(改為一般疑問句)

______ Vera_____ the Great Wall last Sunday?

4. The students had great fun in the park.(改為同義句)

5. The students______ ______ ______ ______ in the park.He was there at this time yesterday. (改為一般疑問句) ______ he_____ at this time yesterday?

三、書面表達(dá)My vacation文章來

八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課件【篇10】

第一單元 相親相愛一家人

第一課 愛在屋檐下

第一框：我知我家

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。

能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況;家庭關(guān)系的確立;子女與父母的關(guān)系不可選擇;了解父母的特點(diǎn);家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇

教學(xué)準(zhǔn)備

和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事(如生病、惹禍、比賽成功等)是什么?父母當(dāng)時(shí)是怎么做的?

教學(xué)過程

[導(dǎo)語(yǔ)]有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大;有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開花;我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>

有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀?(請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。)

一、“什么是家呢?”

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。

[情景故事]教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么?”

二、體驗(yàn)活動(dòng)： “家”的遐想 /我眼中到的家。(并請(qǐng)說明理由)

[小結(jié)]家是溫暖的避風(fēng)港;是一片藍(lán)天;是一把傘……

三、“畫”家

A 爸爸、媽媽、哥哥、小松

b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭

c 爸爸、小剛

d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

[知識(shí)拓展]家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭;依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭;隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎?他們工作中有什么困難和委屈嗎?他們回家后還要干什么?

——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛嗎?

四、實(shí)話實(shí)說：喜歡“選擇什么樣的父母”?

A、小冰早就想買一個(gè)新款MP3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。

B、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€(gè)開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

C、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校;嫌菜差，每天保姆送飯來學(xué)校;穿的是名牌，用的是精品;媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。

D、……

五、小結(jié)：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

六、作業(yè)：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。

第二框：我愛我家(一課時(shí))

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。

能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力;收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。

教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。

教學(xué)過程：

【新課導(dǎo)入】

在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛，那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會(huì)家人的期待和關(guān)愛。

一.愛的回憶

活動(dòng)內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動(dòng)的事?

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。

教師行為：開展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長(zhǎng)對(duì)子女愛護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來的問題作具體分析。

二.無悔的愛

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰(shuí)來做?”另外，討論兩個(gè)問題：“說說自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰(shuí)，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽”。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫，通過填寫體會(huì)父母的貢獻(xiàn);二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育;三是說說家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn);四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。

三.愛的低訴：

活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫一段他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。

教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事(見附錄)，并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí)，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來啟發(fā);要注意以情感人，烘托出良好氛圍;不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說、積極地體驗(yàn)就行了;要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。

四.愛的告白：

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，也可以讓學(xué)生寫父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。

教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫詩(shī)歌、散文等形式來寫。要強(qiáng)調(diào)寫出自己的情感體驗(yàn)，避免說空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)過程，要注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(zhǎng)，有條件的可以讓家長(zhǎng)也給學(xué)生寫寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

五.愛的成長(zhǎng)：

活動(dòng)內(nèi)容：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的?若父母一方或雙方下崗怎么辦?為了使你的家庭更美滿，你還應(yīng)做些什么?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。

第三框：難報(bào)三春暉(一課時(shí))

知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德;不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任;孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力;孝親敬長(zhǎng)的具體行為實(shí)踐能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感;體驗(yàn)盡孝后的快樂;樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：如何孝敬父母。

教學(xué)難點(diǎn)：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。

教學(xué)過程：

一.愛灑心間

活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信(見附錄)，引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎?

設(shè)計(jì)意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣;二是與教材中的故事有異曲同工之效。

教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。

二.愛的回報(bào)

活動(dòng)內(nèi)容：小組競(jìng)賽，孝親故事知多少?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。

活動(dòng)內(nèi)容：討論：“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的?你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面?”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享。”

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。

活動(dòng)內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：

⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦?

⑵父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦?

⑶外出時(shí)應(yīng)對(duì)父母說什么?

⑷父母生病了，該怎么辦?

⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么?

⑹當(dāng)父母煩惱時(shí)，我該怎么做?

⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對(duì)父母?

⑻成績(jī)沒考時(shí)，該如何面對(duì)父母?

⑼我想買電腦，父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦?

⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個(gè)方面，甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動(dòng)，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來，提高教育的實(shí)效性。

教學(xué)建議：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以就教材所給材料進(jìn)行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進(jìn)而明確應(yīng)該如何對(duì)待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如，成績(jī)要不要告訴父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯(cuò)。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對(duì)學(xué)生自己也有利。如果從怕批評(píng)、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國(guó)有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，首先要表?yè)P(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表?yè)P(yáng)，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個(gè)方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，是把教育落到實(shí)處的最好策略。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的，而是學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。

三.愛的反思：

活動(dòng)內(nèi)容：仔細(xì)閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象?你對(duì)此持什么態(tài)度?為什么?日常生活中你是否也有過類似的行為?如果有，你將如何改進(jìn)?

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎?你當(dāng)時(shí)是怎么想的?發(fā)生了怎樣的后果?現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)主要通過學(xué)生的回憶和反省，來體會(huì)父母對(duì)子女深沉、無私的愛，同時(shí)，意識(shí)到自己對(duì)父母付出太少，從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。

四.愛的傳遞

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品“糧票的故事”。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛;不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩，及至“老吾老，以及人之老”。

第二課 我與父母交朋友

第一框 嚴(yán)也是一種愛(兩課時(shí))

知識(shí)目標(biāo)：通過案例的分析討論及活動(dòng)的體驗(yàn)探究，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是代溝，代溝的表現(xiàn)和形成原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理的危害，同時(shí)讓學(xué)生明白通過親子雙方的努力，代溝是可以填平的。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力和正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力;對(duì)代溝產(chǎn)生的原因的分析能力;對(duì)逆反心理的辨證分析能力，增強(qiáng)促進(jìn)自我成長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛;對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱;體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感;堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：正確看待父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。

教學(xué)難點(diǎn)：代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。

第一課時(shí) 成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱

課前準(zhǔn)備：課前先通過班主任了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系，記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生等，以便在活動(dòng)中給予更多的關(guān)注。同時(shí)還可以記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生，以便于有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用，給其他同學(xué)提供好的建議。

教學(xué)過程

一、成長(zhǎng)的煩惱

1.同齡人的心聲(見附錄)

活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考，同學(xué)們有過類似的煩惱嗎?請(qǐng)舉幾例。為什么原來和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場(chǎng)景，勾勒出“生活畫面”，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。同時(shí)對(duì)同伴的了解有助于學(xué)生糾正認(rèn)知偏差，緩解心理壓力。如一些學(xué)生可能本來對(duì)自己的親子關(guān)系很不滿意，但他可能抱怨自己父親不好。通過這一了解發(fā)現(xiàn)很多人也跟他差不多，知道這種現(xiàn)象是青春期孩子的共性，他對(duì)父母的不滿情緒就會(huì)降低。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以先讓學(xué)生認(rèn)可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個(gè)學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補(bǔ)充相近的材料，意在讓學(xué)生參與，介入到現(xiàn)實(shí)生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會(huì)父母的期望、立場(chǎng)、態(tài)度、心思，通過這些分析體會(huì)父母的愛。最后，讓學(xué)生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過這一活動(dòng)解決全部問題，因而要注意達(dá)成有限目標(biāo)，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場(chǎng)上思考問題，即會(huì)與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母嚴(yán)要求中蘊(yùn)涵的愛心和期待。

2.苦惱的不只是我們(見附錄：一份雜志上的兩封信)

活動(dòng)內(nèi)容：分析成長(zhǎng)中為什么會(huì)產(chǎn)生這些煩惱?通過比較兩代人的不同，分析造成隔閡的原因。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，首先在于讓學(xué)生站在父母的角度看問題，這樣對(duì)父母的正確做法更容易接受，不當(dāng)之處也更容易理解和寬容。其次，通過比較，讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)再認(rèn)識(shí)。青春期的初中學(xué)生容易走極端，看問題容易片面。通過這一活動(dòng)，可以幫助學(xué)生審視自己，從自己方面找原因，促進(jìn)心理的成熟和處事方法的掌握。還有，比較方法是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要方法，這一活動(dòng)可以讓學(xué)生在探究中獲得終身受益的方法，以增強(qiáng)其能力。

教師行為：第一步，讓學(xué)生分析，找出與父母的差別;第二步，探討這些差別會(huì)造成哪些交往中的障礙;第三步，讓學(xué)生評(píng)價(jià)矛盾的性質(zhì)(愛與期待中的矛盾)，不能夸大這些矛盾;第四步，體會(huì)矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比較兩代人涉及許多內(nèi)容，先為學(xué)生提供可比較的角度：

教學(xué)建議：開展這一活動(dòng)，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因?yàn)檫@只是思想品德課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點(diǎn)。二是要滲透辨證觀點(diǎn)的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對(duì)子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)。

二、成長(zhǎng)不煩惱：

1.閱讀感悟：其實(shí)你只有8%的煩惱

出示材料：有人做了這樣一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)：要求實(shí)驗(yàn)者把未來7天所預(yù)料的煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”。在過后第三周，打開“煩惱箱”，每個(gè)人核對(duì)“煩惱箱”的每項(xiàng)煩惱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過了三周，再拿出來核對(duì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結(jié)論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應(yīng)付的。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不必因親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕而過于憂慮。

2.質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》

出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請(qǐng)勿打擾”的牌子，讓媽媽百思不得其解：“是自己做錯(cuò)了什么?還是孩子已經(jīng)獨(dú)立到非要掛牌子的地步?”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的?！钡A華卻不以為然。

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生討論：父母為什么為難過?你對(duì)此怎么看待?如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦?如果與父母共同制定一個(gè)家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，結(jié)果可能會(huì)怎么樣?并引導(dǎo)學(xué)生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。

3.身體力行：預(yù)防父母“嘮叨”的招數(shù)

參照下面“預(yù)防父母‘嘮叨’的招數(shù)”，指導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐。

學(xué)習(xí)方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。

儀表方面：如果你對(duì)奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量避免。

社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護(hù)人。所以，重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰(shuí)在一起?出門前說得越詳細(xì)越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對(duì)地址，也不會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)來“捉拿”你的。

衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦(否則更有話嘮叨你了)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會(huì)讓你的父母欣喜不已。

課前準(zhǔn)備：

本課內(nèi)容淺顯，不涉及更多倫理，主要是情感和實(shí)踐問題。要提高本課的教育實(shí)效，首先要在課前調(diào)查了解自己的學(xué)生，以加強(qiáng)教育的針對(duì)性和主動(dòng)性。具體包括以下幾個(gè)方面：①學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些事容易引起與家長(zhǎng)的沖突。②學(xué)生在化解與家長(zhǎng)的沖突，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。③學(xué)生在與家長(zhǎng)的關(guān)系中，還存在哪些主要問題。④學(xué)生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映。⑤能夠感染學(xué)生的例子，特別是在時(shí)間和空間上與學(xué)生接近的例子。

教學(xué)過程：

一.閱讀感悟——愛的沖突(見附錄)

活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)思考：你是否也經(jīng)歷過“愛的沖突”?試舉一例。仔細(xì)體會(huì)材料，是爸爸媽媽不愛我們嗎?還是他們不知道怎樣表達(dá)愛?會(huì)不會(huì)是他們已經(jīng)表達(dá)了而我們卻未察覺?代溝，究竟誰(shuí)不理解誰(shuí)?是爸爸媽媽不理解我們，還是我們不理解爸爸媽媽?

設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀和回憶自身心靈深處的感動(dòng)和故事，讓學(xué)生讀懂父母的真誠(chéng)與無私，為后面引導(dǎo)學(xué)生從自身角度分析逆反心理的危害作鋪墊。

二.理性分析——沖突的代價(jià)

活動(dòng)內(nèi)容：連續(xù)性提問：你當(dāng)時(shí)是怎樣想的?最終結(jié)果怎樣?這個(gè)結(jié)果對(duì)你日后的學(xué)習(xí)和生活與影響嗎?如果有，請(qǐng)具體說明?，F(xiàn)在你對(duì)這件事是怎樣想的?如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣?你認(rèn)為代溝產(chǎn)生的責(zé)任主要在于誰(shuí)，為什么?

設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生體會(huì)家庭沖突的不快，體會(huì)逆反心理造成的影響親子關(guān)系、傷害父母和自己等危害，認(rèn)識(shí)到逆反心理所存在的不利的一面。這樣能讓學(xué)生理智地對(duì)待與家長(zhǎng)的矛盾，不任性，會(huì)控制自己的不良情緒。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，主要讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受，通過體驗(yàn)明辨是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因?yàn)闆_突的解決有正面和反面兩種體驗(yàn)。所以要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來談，既可以講正面的經(jīng)驗(yàn)，也可以講反面的教訓(xùn)。

教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論;注意保護(hù)學(xué)生的隱私;事件本身的介紹不必過細(xì)，核心在于讓學(xué)生體驗(yàn);要注意學(xué)生思想的升華，即理性地看待處理問題的不同結(jié)果;可以在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)危害進(jìn)行梳理，如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個(gè)人發(fā)展等。

三.認(rèn)真聆聽——來自父母的心聲

活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：《孩子，我為什么會(huì)打你》(見附錄)。引導(dǎo)思考：你也有過挨打的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷?采訪自己的父母，問問他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?看了這篇文章你有什么感想?

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生感受逆反心理導(dǎo)致的對(duì)父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯(cuò)誤懲罰自己，就是拿父母的錯(cuò)誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對(duì)父母的一種傷害：不是拿自己的錯(cuò)誤傷害父母，就是拿家長(zhǎng)的錯(cuò)誤傷害父母。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母表達(dá)愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導(dǎo)致某些孩子過激的方式來“回報(bào)”親人。

四.出謀劃策——面對(duì)生活中的煩惱

活動(dòng)內(nèi)容：就下列問題進(jìn)行討論交流：

①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩。我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽題……②媽媽說只要我期末考到班級(jí)前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，媽媽卻說她沒有時(shí)間……引導(dǎo)討論：如果父母“說話不算數(shù)”，我們應(yīng)該怎么辦?

①媽媽非要我學(xué)鋼琴，我一點(diǎn)都不喜歡，我的志向是當(dāng)一個(gè)科學(xué)家。②媽媽很支持我，同意我學(xué)畫畫，可是現(xiàn)在我對(duì)它的前景不看好。③爸爸就知道讓我學(xué)習(xí)，當(dāng)尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。引導(dǎo)討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅(jiān)持己見還是服從父母的意志?你會(huì)如何說服父母來支持你的愿望?

①父母偷看了我的日記;②父母將我的朋友拒之門外。引導(dǎo)討論：當(dāng)父母的做法“不合理”時(shí)，你會(huì)怎么做?父母這樣做的用意何在?建議：可結(jié)合教材中的閱讀材料。

①一個(gè)同學(xué)說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時(shí)候，她就說：“吃完早飯去喝牛奶，別忘了?！逼鋵?shí)，牛奶和書包都放在我的寫字臺(tái)上，我上學(xué)拿書包，不就看見牛奶了嗎?真是的!②女兒晚上去看電影，九點(diǎn)多回家。媽媽說：“才回來，我到路上都看了好幾次了?！迸畠赫f：“媽媽真是的，難道看看就能把我看回來?”③我騎自行車上學(xué)，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心，注意安全。”引導(dǎo)討論：父母講這些話的真正用意是什么?面對(duì)父母的嘮叨，怎樣做才會(huì)雙贏?這里重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即鑼鼓聽音，說話聽聲。

設(shè)計(jì)意圖：選取這些兩難問題，當(dāng)然這些都是青少年學(xué)生所關(guān)心的、跟他們的成長(zhǎng)密切相關(guān)的話題，讓不同的價(jià)值觀念相互碰撞，激起個(gè)體的內(nèi)心價(jià)值沖突。讓學(xué)生自主探究增進(jìn)與父母的了解與溝通、化解沖突的辦法，并讓學(xué)生設(shè)想不同的方法可能帶來的后果，讓學(xué)生體會(huì)不同的態(tài)度、不同的溝通方式和處理方法所帶來的結(jié)果是不同的。

第二框 兩代人的對(duì)話(一課時(shí))

知識(shí)目標(biāo)：與父母溝通的過程;與父母溝通的基本要領(lǐng);與父母交往的主要策略;以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭(zhēng)高下不可。

能力目標(biāo)：會(huì)與父母溝通商量的能力;對(duì)多種可能解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力;把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力;家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù);崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則;提高與父母溝通、解決問題的主動(dòng)性;增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進(jìn)而達(dá)到相互理解進(jìn)行溝通的正確方法，并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

對(duì)模擬表演先作出布置。這個(gè)模擬扮演活動(dòng)，意在幫助學(xué)生正確地與父母溝通，要考慮多種因素和可能，正確解決與父母的矛盾。要把劇情讓學(xué)生看仔細(xì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)可能遇到的種種情形，最后找出雙方可以接受的辦法。應(yīng)該給學(xué)生提出要求，在準(zhǔn)備扮演活動(dòng)中整理自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。

教學(xué)過程

一、借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)書上的兩個(gè)觀點(diǎn)“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難斷家務(wù)事”和“家是愛的港灣，因?yàn)榧依锏拿芤桩a(chǎn)生、也易解決，關(guān)鍵看我們?cè)趺磳?duì)待”進(jìn)行討論。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭矛盾，因?yàn)榭浯笈c父母的矛盾，會(huì)在處理家庭關(guān)系時(shí)有抵觸情緒，妨礙溝通;看不到矛盾，會(huì)不在意解決與父母的矛盾，也不利于矛盾的解決和學(xué)生的進(jìn)步。

教師活動(dòng)：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后由老師舉個(gè)具體的例子設(shè)計(jì)教學(xué)情境，分析處理方法，接著讓學(xué)生講自己如何處理家庭矛盾，最終得出有必要、有辦法解決家庭矛盾的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生的爭(zhēng)辯僵持不下的時(shí)候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生異中見同;當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)辯趨同的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生同中見異。這樣有助于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意滲透辨證的觀點(diǎn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。比如清官難斷家務(wù)事，可以引導(dǎo)學(xué)生分析：家務(wù)事通常屬于什么性質(zhì)?是不是每件事只有一個(gè)答案?不同的觀點(diǎn)和行為分別有什么合理的地方?如果站在對(duì)方的立場(chǎng)上來理解和思考，你會(huì)不會(huì)一定堅(jiān)持自己的主見?在各有利弊的情況下，尊重別人的選擇會(huì)帶來什么好處?在自己有理的情況下，應(yīng)不應(yīng)得理不讓人?可以不同意別人的做法，要不要尊重別人的選擇?又如說明家中矛盾容易解決，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，從父母愛子女、體諒子女的困難、期待子女更好等角度，論證自己的觀點(diǎn)。討論和爭(zhēng)辯的過程，是道德學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生體驗(yàn)的過程，對(duì)于掌握與家人交往的方法和藝術(shù)、提高教育實(shí)效有重大作用。

二、敢問路在何方——掌握與父母交往的方法

1.理解父母

閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。

鐵桿奇怪地問：“為什麼我費(fèi)了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了?”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！?設(shè)問：寓言給了我們什么啟示?

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟到每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有理解，才是打開別人心鎖的鑰匙，與父母的交往亦如此。

案例分析：結(jié)合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么?爸爸的理由是什么?你的協(xié)調(diào)辦法是什么?讓學(xué)生選擇A、干脆不去同學(xué)家了;B、按照家長(zhǎng)的意思辦，8點(diǎn)前到家;C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來。你還有什么好辦法嗎?

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，第一步可以引導(dǎo)學(xué)生思考處理這一問題的各種可能，并分析其利弊。比如：不到同學(xué)家做作業(yè)、看錄象了，會(huì)導(dǎo)致對(duì)同學(xué)失信，自己也不滿意，由此還會(huì)遷怒于家長(zhǎng);按家長(zhǎng)的要求做，這保證了安全和休息，可未必有時(shí)間看錄象，自己和同學(xué)都不能盡興;不理家長(zhǎng)的要求，寫完作業(yè)、看完錄象再回來，這會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心、著急，說不定到現(xiàn)場(chǎng)親自捉拿;與家長(zhǎng)協(xié)商，雙方都作些讓步，可能雙方都滿意。第二步在分析各種可能、權(quán)衡各種利弊后，不同的學(xué)生會(huì)有不同的方法，這時(shí)可以對(duì)這些具體方法進(jìn)行再剖析，在比較中選擇最優(yōu)方案。第三步，讓學(xué)生把思考和解決這一問題的過程梳理一下，上升到一般方法論的高度，即引導(dǎo)學(xué)生善于與家長(zhǎng)溝通，向本框教育目標(biāo)靠攏。

教學(xué)建議：在活動(dòng)中，要注意尊重學(xué)生的分析和選擇，不應(yīng)該預(yù)定某種解決問題的模式;鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想方案，分析利弊，正確選擇;老師要有足夠的準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中的難以預(yù)料的情況。當(dāng)老師遇到?jīng)]有把握回答或者難以駕馭的問題時(shí)，可以在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，將問題留待課下探究。

2.尊重父母

案例分析：母親要到另一個(gè)城市去，臨行前母親問女兒：“回來我想給你買件衣服，可不知你喜歡什么樣的?”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來就行了?！币龑?dǎo)討論：為什么親子間的價(jià)值觀會(huì)有如此大的差異?這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面?會(huì)對(duì)家庭關(guān)系產(chǎn)生什么影響?對(duì)待這種差異是任之發(fā)展還是設(shè)法解決?如果你與父母的價(jià)值觀不一致，你會(huì)怎么做?

閱讀感悟：《珍珠與谷物》(見附錄)

設(shè)計(jì)意圖：重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：珍珠和公雞的價(jià)值觀不同，是因?yàn)樗鼈兊男枰煌?。價(jià)值不是固有的，事物的價(jià)值在于使用者的需要。了解價(jià)值觀取向是影響相互關(guān)系的一個(gè)重要原因，常言“話不投機(jī)半句多”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“多元價(jià)值觀”存在是一個(gè)客觀事實(shí)，父母和孩子的價(jià)值取向不同是正常的。

教學(xué)建議：可引導(dǎo)學(xué)生思考，自己哪些方面和父母價(jià)值觀存在沖突?增進(jìn)學(xué)生了解自己和父輩的價(jià)值取向差別的主要內(nèi)容，如對(duì)服裝的要求，父母在意便宜，寧可式樣老一些;少年在意時(shí)尚，寧可質(zhì)量差一些等。引導(dǎo)領(lǐng)悟親子沖突不是父母變了，也不是自己變壞了，而是自己長(zhǎng)大了。這一認(rèn)識(shí)很重要，是積極溝通的前提。因?yàn)楹芏嗍虑闊o所謂對(duì)錯(cuò)，如頭發(fā)的長(zhǎng)短等，僅僅是一種文化。親子間的矛盾和沖突不一定干戈相見，它是可以通過良好的溝通和接納多元價(jià)值觀而緩解的。

3.認(rèn)真聆聽

活動(dòng)內(nèi)容：尋找父母與我們的共同點(diǎn)：?jiǎn)枂柛改?，他們像你這么大的時(shí)候，他們最崇拜的人是誰(shuí)?為什么?他們有些什么想法和愿望?他們的父母容許他們做什么，不容許他們做什么?他們是如何爭(zhēng)取更多的自由和空間的……

設(shè)計(jì)意圖：家長(zhǎng)在回憶自己少年往事的時(shí)候，一般會(huì)很自豪地，不知不覺中放下家長(zhǎng)的架子和孩子敞開心扉。這時(shí)，他們更容易理解孩子目前的經(jīng)歷和感受，認(rèn)真考慮孩子獨(dú)立的要求，甚至向孩子做出妥協(xié)和讓步。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征，并把這種新感覺描述下來。

4.講究藝術(shù)

出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長(zhǎng)的書和說話羅嗦有什么區(qū)別?”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f完，母親突然恍然大悟?！鞍?你是在嫌我羅嗦呀!”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習(xí)慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請(qǐng)出幾個(gè)類似的金點(diǎn)子。

教師行為：在引導(dǎo)的時(shí)候，重點(diǎn)應(yīng)提示學(xué)生“策略”內(nèi)容并不重要，而且因人而異;重要的是當(dāng)我們面對(duì)問題的時(shí)候，要學(xué)習(xí)思考什么是雙贏的策略?要盡量避免“不滿——沖突——冷戰(zhàn)”這樣的應(yīng)對(duì)模式。

教學(xué)建議：要提示學(xué)生，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人的處境不一樣，價(jià)值觀取向不一樣，對(duì)一個(gè)人是好的選擇，對(duì)另一個(gè)人未必是好的。當(dāng)沒有“最好”即沒有雙贏時(shí)，要選擇“更好”。

5.模擬溝通

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長(zhǎng)溝通的過程。

設(shè)計(jì)意圖：第二個(gè)活動(dòng)側(cè)重于探究處理沖突的步驟，這個(gè)活動(dòng)側(cè)重于讓學(xué)生掌握與父母溝通的要領(lǐng)，不光有個(gè)步驟問題，更是情感交流的過程。溝通涉及的經(jīng)驗(yàn)很多，核心是以愛的方式尊重父母，理解父母。

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