記承天寺夜游教案經(jīng)典九篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是形成優(yōu)秀教師的必備條件，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？我們?yōu)槟砹岁P(guān)于“記承天寺夜游教案”的一些必要知識(shí)，請盡量留意我們網(wǎng)站的最新消息以便做好相應(yīng)準(zhǔn)備！

記承天寺夜游教案(篇1)

1、文章開頭部分交代了哪些要素？（幻燈片6）

明確：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：“我”和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

2、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運(yùn)用了什么修辭手法？

3、你覺得作者筆下的月色具有什么特點(diǎn)，給你怎樣的感受？請簡要談?wù)?。（提問點(diǎn)評后投影幻燈片7并插入板書，然后有感情地朗讀該部分。）

月光如水皎潔空靈

4、探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？為什么？（學(xué)生分組討論后提問。）——幻燈片8

（a、叢中蛙鳴不斷。b、村中狗吠雞鳴。c、幾處納涼人笑語陣陣。）

明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了文中寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。

6、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕?。（提問明確后投影幻燈片9并插入板書，然后有感情地朗讀該句。）

明確：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

7、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？（幻燈片10）

明確1、指具有閑情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。

記承天寺夜游教案(篇2)

記承天寺夜游的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.掌握常用文言詞語，理解課文大意。

2.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。

3.品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情

4.學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。

過程與方法：

1.反復(fù)誦讀，形成語感。

2.品味探究，形成個(gè)性理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.反復(fù)誦讀，形成語感。

2.品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

作者寄托在文中的幽微情思，正確理解“閑人”二字。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。

【教學(xué)用具】多媒體

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

由蘇軾的《水調(diào)歌頭》導(dǎo)入

二、了解作者和寫作背景

三、朗讀課文，整體感知。

1.首先，請大家以自己喜歡的方式把文章讀一遍。

2.要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏、領(lǐng)悟感情再讀一遍。

3.請個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評。

4.聽名家朗讀錄音，領(lǐng)悟。（師讀，故意讀掉“閑”字）

5.播放《春江花月夜》，學(xué)生自由朗讀課文。

6.朗讀挑戰(zhàn)賽：播放《春江花月夜》。

男女生各選一位代表來挑戰(zhàn)，其余同學(xué)用你的掌聲來打打分。

7.男女生齊讀全文，再次感受作者的`情感。

8.組織學(xué)生以4人小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。

9.以小組匯報(bào)的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來，在堂上共同解決。（方式：質(zhì)疑——解疑）

四、賞析與探究

小組合作學(xué)習(xí)：

要求： 請談?wù)勛约盒蕾p到的課文中的一點(diǎn)之美。如：一字之美，一詞之美，一句之美，結(jié)構(gòu)之美，層次之美，描寫手法之美，表達(dá)方式之美，情感之美，等等。

備選話題：一、美在篇幅的精短；二、美在內(nèi)容的豐滿；

三、美在結(jié)構(gòu)的靈動(dòng)；四、美在月色的描寫；

五、美在情感的波瀾；六、美在“閑人”的意味;

五、小結(jié)

六、課外拓展

1、古詩詞中有許多寫月的詩句，你能說出哪些來？

2、改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來。寫法要點(diǎn)： a、恰當(dāng)?shù)男揎椪Z； b、準(zhǔn)確的修辭手法；

記承天寺夜游教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1.背誦：背誦唱歌，品味文章的魅力。

2.積累：掌握課文中的關(guān)鍵詞和句子的意思。

3.領(lǐng)悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

閱讀、積累

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過程：

1.介紹設(shè)計(jì)：

(1)導(dǎo)入新課：

古代有一個(gè)人：

他一生擔(dān)任官職30次，被貶17次，坐牢130天。

他的一生給我們留下了許多杰作。

面對赤壁滔滔的江水，他豪爽豪爽地說：“大江東去洗浪，千古風(fēng)流人物”。面對青春的消失，他積極樂觀地說：“誰不缺道家命，門前水尚可西，休唱黃毛白毛雞。”

他就是蘇軾，北宋豪邁詩風(fēng)的代表。我們來研究一下蘇軾的《承天宮夜游》 ”

（設(shè)計(jì)意圖：開篇簡介簡單介紹了蘇軾的生平，同時(shí)也說明了本文的寫作背景，讓學(xué)生更容易與作者的靈魂碰撞。）

二、初讀課文，準(zhǔn)確讀出漢字的讀音，讀懂古漢語的味道。

1.學(xué)生自由朗讀課文，提出需要注意的發(fā)音。

2. 指定學(xué)生朗讀，師生共同評價(jià)。

3. 聽范朗讀。

4. 學(xué)生單讀上，努力讀古文的味道。

（設(shè)計(jì)意圖：文言朗讀首先是讀讀音，讀清楚句子，所以設(shè)計(jì)了幾種閱讀形式，讓學(xué)生解決閱讀中的問題，讓學(xué)生在閱讀中嘗到古文的味道。。）

第三，重讀課文，明確課文意思

要求學(xué)生根據(jù)原文翻譯課文到文下注解，兩人同桌合作，古今互譯。不明白的可以畫出來跟群里交流。如果小組不明白，可以請全班同學(xué)提問，一起解決。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生挖掘課文的意思，為后續(xù)的理解鋪路。作者的心態(tài)。）

4. 認(rèn)真閱讀課文，欣賞優(yōu)美的句子，欣賞情感。

設(shè)計(jì)題：

1. 本文使用了哪些表達(dá)方式，并找出相關(guān)句子。

2. 敘述說明了哪些因素？

3、作者是如何描述月光的？嘗試欣賞。

4.你從文中讀到了什么情緒？

附件：資料補(bǔ)充

(4)現(xiàn)張懷民簡介，張懷民：1083年被流放黃州，初住承天寺。 ，但他頭腦冷靜，從不在乎保級(jí)。公務(wù)之余，樂于山水，無憂患難。他是一個(gè)性格非凡的人。

(5) 寫作背景鏈接：元豐2月7日，御史李丁等人摘錄蘇軾反對王安石的新律詩，稱他以詩誹謗新律，并逮捕并監(jiān)禁了他。這就是“五臺(tái)詩案”。經(jīng)過長時(shí)間的審訊和折磨，蘇氏差點(diǎn)失去理智。后來，因范真和張方平的解救，此案驚動(dòng)了兩宮。十二月，蘇軾獲救出獄。他被貶到黃州，擔(dān)任團(tuán)訓(xùn)副使，卻不被允許“簽公務(wù)”，也就是說，他有一份工作。無能為力的閑人。

（設(shè)計(jì)意圖：本次課通過對課文的精讀，結(jié)合背景資料，欣賞優(yōu)美的句子，欣賞情感，讓學(xué)生真實(shí)感受作者復(fù)雜的心境。那時(shí)。）

5. 自作曲，思緒飛揚(yáng)

聽音樂，唱課文。 《水韻歌頭，明月何時(shí)來》

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生可以通過配樂的演唱，進(jìn)一步感受文章的韻律美感和作者的情懷。）

六、總結(jié)

七，送給大家：

明月不老，經(jīng)典永垂不朽，

明月不老，精神永葆青春，

面對人生，總有跌宕起伏，

常讀蘇軾，

愿我們的心永遠(yuǎn)清澈純潔，

唱誦經(jīng)典，

愿我們的生活更豁達(dá)，更平靜。

黑板上：

記承天寺夜游教案(篇4)

要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

第2自然段

至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

第3自然段

則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

[回清：動(dòng)賓短語，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

討論：“清榮峻茂”，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

第4自然段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

記承天寺夜游教案(篇5)

《記承天寺夜游》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【教學(xué)目標(biāo)】

〖認(rèn)知目標(biāo)

1、背誦課文。

2、理解課文大意。

3、掌握一定的文言實(shí)詞。

〖情感目標(biāo)

領(lǐng)會(huì)作者在文章中所表達(dá)的狂的心境，學(xué)習(xí)作者身處逆境而樂觀豁達(dá)的情感。

〖智能目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生語感;培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀背誦課文，體會(huì)課文詩情畫意的意境和作者的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解文章所蘊(yùn)含的作者曠達(dá)微妙的心境。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文

1、指名背誦《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。問：這首詞表達(dá)了作者怎樣的情懷?(曠達(dá))

這首詞是蘇東坡被貶黃州時(shí)的作品，表現(xiàn)了作者對月飲酒，思念親人的感情，同時(shí)也抒發(fā)了作者面對逆境部沉淪的狂的情懷。那么我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)蘇軾創(chuàng)作于同一時(shí)期的一篇抒情小品《記承天寺夜游》，體味一下本文蘊(yùn)含了新怎樣的感情。

(通過北宋蘇軾的詞導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩詞的興趣，同時(shí)為突破本文難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。)

二、內(nèi)容呈現(xiàn)，整體感知

1、連讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、兩人合作，對照注釋，試譯課文，不能翻譯的句子做上記號(hào)。

3、再次朗讀課文。

(讀通、讀順課文，使學(xué)習(xí)古文的前提，本文較淺易，反復(fù)誦讀右足于課文理解。同時(shí)學(xué)生已有初步的學(xué)習(xí)文言文的能力，對照注釋自譯課文是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

三、師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

1、清學(xué)生將不理解的句子或詞語拿到同學(xué)中去探討求解，對大家都不理解的句子，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。然后以比賽的形式翻譯重點(diǎn)詞語及句子。

2、學(xué)生畫出夜游原因，描寫月光的`句子，在全班交流。

(自主學(xué)習(xí)是本節(jié)課采用的主要學(xué)習(xí)方法，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)祥解決問題的途徑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。)

四、交流對話，探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生與文本交流對話：

你能理出作者夜游承天寺的行蹤嗎?

起行──至(承天寺)──尋(張懷民)──步(中庭)

(據(jù)此指導(dǎo)背誦，看誰背得快)

2、學(xué)生與作者對話：

找一名學(xué)生義蘇軾的口吻，用現(xiàn)代人的語言描繪“步于中庭”所見的月下美景。體會(huì)詩情畫意的境界及作者的心情。

3、學(xué)生與教師對話：

本文是一篇抒情小品文，說說本文抒發(fā)了作者怎樣的心情?能從文中找出依據(jù)嗎?

(通過學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂成誦。完成教學(xué)重點(diǎn)之一。通過學(xué)生與作者對話，學(xué)生與教師對話，引發(fā)學(xué)生想象的翅膀，借此讓教學(xué)的難點(diǎn)在不知不覺中得到解決。這種對話交流創(chuàng)設(shè)了一種平等寬松的氛圍，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。)

五、鏈接生活

本文是一篇寫景抒情的小品文，作者以高度凝煉的筆墨渲染出一個(gè)空名澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。同學(xué)們，請拿起筆，描繪一下你所見的最美妙的一處景點(diǎn)。

(語文課文的教學(xué)注重學(xué)生的感悟，心得，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這一環(huán)節(jié)在充分發(fā)揮學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，水到渠成的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以拓展西合盛思路，學(xué)以致用。)

【教后反思】

本節(jié)課設(shè)計(jì)力求跳出文言文教學(xué)中逐字逐句串講，自此落實(shí)的傳統(tǒng)教法，通過一個(gè)特定的角度把學(xué)生引入具體的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有所悟，有所得。從“內(nèi)容呈現(xiàn)”到“師生互動(dòng)”再到“交流對話”，最后到“鏈接生活”，整個(gè)過程力求學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，這正符合初中語文文言文教學(xué)讀讀背背理解的誦讀要求。

記承天寺夜游教案(篇6)

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影幻燈片2，學(xué)生齊讀目標(biāo)，教師再作強(qiáng)調(diào)。）

2、簡介蘇軾的生平及寫作背景。（主要由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹，重點(diǎn)是了解本文的寫作背景；然后由老師點(diǎn)評、補(bǔ)充。）

3、請個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評。

4、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：

a、朗讀的節(jié)奏

b、體會(huì)作者的思想感情

5、組織學(xué)生以4人小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。

6、以小組匯報(bào)的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞、句提出來，在堂上共同解決。（方式：質(zhì)疑——解疑）

7、以練習(xí)的方式，檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解及掌握程度。（投影幻燈片4）

a、解釋下列加點(diǎn)的詞，并說說該句的意思。

⑴月色入戶窗戶

⑵欣然起行高興地

⑶念無與為樂者思考、想到

⑷遂至承天寺尋張懷民于是、就

⑸相與步于中庭共同、一起

⑹庭下如積水空明清澈、透明

⑺水中藻、荇交橫交錯(cuò)縱橫

⑻蓋竹柏影也原來

⑼但少閑人如吾兩人者耳只是罷了

b、試比較下列兩組句子中加點(diǎn)字的意思是否一樣

意將遂入以攻其后也乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺蓋竹柏影也

但聞屏障中撫尺一下

但少閑人如吾兩人者耳

記承天寺夜游教案(篇7)

[設(shè)計(jì)思想]

本文是一篇小品文，僅84字，但言簡意豐。初二的學(xué)生理解字面含義并不太困難，但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本設(shè)計(jì)擬通過帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地誦讀課文，以讀帶講，循序漸進(jìn)，層層深入，通過品味寫景的意境之美和探究“閑人”的意蘊(yùn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇軾高潔、澄澈的心境和處逆境而豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。引入相關(guān)的資料，達(dá)成淺文深教的效果。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能：

1、 正確誦讀文章，熟讀成誦；

2、 積累文言詞語，正確理解文意；

3、 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

過程與方法：

1、利用多媒體技術(shù)，通過畫面、資料引入等突破重難點(diǎn)。

2、抓住關(guān)鍵詞句，引用相關(guān)資料，深入解讀文本；

情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

[教學(xué)方法]誦讀法、討論法

[課時(shí)安排]1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：有這樣一個(gè)古人，他頻遭貶謫， 一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。他被無數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識(shí)了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個(gè)不是好人?！?這個(gè)人去世很久很久以后，有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生，然后為他寫了一本傳記，在傳記中，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論：他的一生是載歌載舞，深得其樂的。 這個(gè)人就是蘇軾。今天我們來學(xué)習(xí)蘇東坡的《記承天寺夜游》。

二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓：

1、學(xué)生自讀2分鐘，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

2、點(diǎn)名朗讀，糾錯(cuò)、指導(dǎo)。

3、 齊讀，讀出韻味。

三、借助注釋，合作疏通文意。

四、吟詠美文，理解意蘊(yùn)，感悟作者情懷。

（一）、 覓東坡知音。

1、生齊讀開頭到“相與步于中庭”，問：東坡為何在冬夜起行？

2、哪個(gè)詞能表現(xiàn)出東坡夜游的興致很高？

3、還有一些詞能體現(xiàn)蘇軾的心理活動(dòng)，請你找出來并分析一下。

4、他有很多朋友，為何獨(dú)尋張懷民？（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛壞于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）

（二）、與東坡賞月：現(xiàn)在，讓我們一起看看這一對志同道合、志趣相投的友人看到的是怎樣的一幅月夜景色吧！

1、齊讀寫景句，問：有人說，全句無一字寫月，而又無一字不在寫月。那么，請大家仔細(xì)地品讀這句話，看看月亮藏在哪里？

2、再讀，想象此句描繪的空明澄澈的意境，品味“蓋”字所逗露的作者的心理狀態(tài)，感悟作者迷醉于眼前美景的情態(tài)。

3、“一切景語皆情語”，此時(shí)的蘇軾，又有著怎樣的心境呢？你能否從中窺探到他的內(nèi)心世界？

4、再讀，讀出月色的朦朧美和作者內(nèi)心的寧靜、喜悅、空明、澄澈。

（三）聽東坡抒懷

1、承天寺的這幅月夜小景的確美妙絕倫。但何夜無月？何處無竹柏？像承天寺這樣的美景到處都有，為何只有蘇軾才能領(lǐng)略到呢？

2、閑人為何意？（出示資料：“烏臺(tái)詩案”及被貶黃州的處境。）

3、是否清閑的人就都能欣賞到這樣的美景呢？那么“閑人”還應(yīng)該怎樣理解呢？（蘇軾以犯人身份貶黃州，無俸薪，故租50畝荒地經(jīng)營。有詩曰：“不令寸土閑，饑寒未知免?！薄叭ツ陽|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。”又有“自笑平生為口忙”之句。感受東坡的艱難境遇，從而理解他的閑情逸致。）

4、的確，蘇軾的一生，歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，難得的是他始終隨緣自適、自得其樂。貶官杭州，他說“我本無家更安住，故鄉(xiāng)無此好湖山”；貶官黃州，他說“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香”；貶官惠州，他說“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，你從中看到了有著怎樣心境的蘇軾？

5、再次齊讀，感受作者豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度。

（四）與蘇軾同行。出示2000年法國《世界報(bào)》評論蘇軾的文字后，師生共讀課文，根據(jù)屏幕上出示的思路一起背誦課文。

四、生展示背誦成果。

五、作業(yè)布置

1、請同學(xué)們也來寫一段景色描寫。

2、推薦閱讀余秋雨《蘇東坡突圍》

記承天寺夜游教案(篇8)

1．概括每一段的意思。

第一段：__________

第二段：__________

第三段：__________

2．在文中找出描寫作者心里感受的句子，并說說傳達(dá)出作者怎樣的心聲。

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3.文中用的表達(dá)方式有哪些?

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4.文中的點(diǎn)睛之筆是什么？

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5.本文最后一段：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！闭f說句中的“閑”字在全文起什么作用？這個(gè)“閑”字有哪些含義？這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境？

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記承天寺夜游教案(篇9)

1、美麗的月色會(huì)使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。還記得有哪些描寫月亮的古詩句嗎？面對一輪明月，詩仙李白曾感嘆道：“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《靜夜思》李白

海上生明月，天涯共此時(shí)?！锻聭堰h(yuǎn)》【唐】張九齡

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！赌航鳌贰咎啤堪拙右?/p>

但愿人長久，千里共嬋娟?！端{(diào)歌頭》【宋】蘇軾

2、一輪明月牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？讓我們一起走進(jìn)蘇軾的作品《記承天寺夜游》（板書課題、作者。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

有味地朗讀課文有味地細(xì)品語句深挖詩人的情感

3、作者簡介（學(xué)生讀大屏幕）

蘇軾（1037～1101），北宋著名文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。

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