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最新培優(yōu)輔差工作總結(jié)

發(fā)布時間:2024-03-04

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培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇1)

培優(yōu)扶差是教育工作的重點,班里總有一些優(yōu)秀的學(xué)生和差生。 一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作過程中,根據(jù)計劃,可以根據(jù)實際情況,分階段、措施地實施“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,基本達到計劃要求的目標。

通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習動機、學(xué)習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習目的,不時為別人,而是為自己;學(xué)習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

一、以教學(xué)法為指導(dǎo),切實提高優(yōu)生學(xué)習成績

1 .認真準備課程,認真進行所有課程。 準備課不僅要準備差生的情況,還要準備優(yōu)生課,使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習成績。

2、課堂教學(xué)要注意與生活的實際相聯(lián)系。 新課程改革倡導(dǎo)在生活中學(xué)習,生活處處有語文,生活處處有語文。 借用生活中的實例,容易為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習場面,容易引起學(xué)生的注意,學(xué)生只對自己感興趣的知識感興趣。

思維狀態(tài)。

4 .教育要注意貫徹面向整體原因的教育原則。 教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習態(tài)度積極的學(xué)生,也要關(guān)注需要幫助的學(xué)生,分層設(shè)計新知識和反饋練習,保證優(yōu)生滿意。 平時的作業(yè)和月考也可以根據(jù)本組情況采取分階段的考試方法,幫助學(xué)生找到學(xué)習的自信,使學(xué)生的優(yōu)生更加努力。

二、采取具體轉(zhuǎn)變措施,提高學(xué)生學(xué)習成績

休息時間給予適當?shù)膶W(xué)習指導(dǎo)和幫助。

2 .利用課馀時間,指導(dǎo)學(xué)校貧困生;。 每周一星期二和星期四進行學(xué)生指導(dǎo),各班學(xué)生采用縱向成績比較方式,在平時課堂上多加關(guān)注,利用課堂和下午放學(xué)時間進行專業(yè)指導(dǎo),及時總結(jié)學(xué)生轉(zhuǎn)換的成功經(jīng)驗,在班級上確立典型,典型的力量無限,典型的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習動機。

3 .建立家庭學(xué)校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。 多以“請出去進來”的方式與監(jiān)護人取得聯(lián)系。 家庭訪問,家長來學(xué)校,了解學(xué)生背景的實際情況,溝通學(xué)校之間的聯(lián)系,立即告知家長學(xué)生取得的一些進步,贏得家長們的協(xié)助,與家長聯(lián)系,為家長提供必要的教育方法建議和意見。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇2)

本學(xué)期來,通過師生的共同努力,順利完成了本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作任務(wù),收效甚豐,為了在下個學(xué)期中取得更大豐收。本學(xué)期本人根據(jù)學(xué)生的情況,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,并對差生進行教育,提高差生的學(xué)習積極性,根據(jù)學(xué)校的要求,有目的,有組織地,有內(nèi)容地開展工作,鞏固他們的學(xué)習基礎(chǔ),分層教學(xué),針對學(xué)生的不同特點因材施教。

在培優(yōu)輔差方面做了這些工作:

一、開學(xué)初,就了解全班學(xué)生的學(xué)習情況,知道本班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況。

二、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,讓優(yōu)生帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。

三、改革課堂結(jié)構(gòu),設(shè)計適合本班實際的教學(xué)手段,進行講課時注意讓優(yōu)生吃得飽,讓后進生吃得消。讓每一位學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)。

四、對優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

五、關(guān)心后進生,增強他們的學(xué)習信心。對他們的作業(yè)盡可能地做到面批面改,從而讓學(xué)生知道,老師確實在關(guān)心他們的學(xué)習。

對學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,要做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。經(jīng)過一學(xué)期的努力,班級成績有所提高。同時也看到了不足,為今后的工作指明了方向。在今后的工作中會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀,潛能生的潛能有所發(fā)揮。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇3)

一學(xué)期艱辛的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬即過,下面就培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)了幾點做法:

一、培養(yǎng)優(yōu)秀生方面

1.優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習熱情,積極舉手發(fā)言,積極提出和思考問題。為此,我經(jīng)常給予鼓勵和肯定,培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯的精神,增強信心。

2.在教學(xué)中滲透課外的知識。成績好的學(xué)生,有一定的學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)習能力,不滿足于課內(nèi)的知識,對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點,我結(jié)合課本的知識,適當插入相關(guān)的課外知識,并與課內(nèi)知識融會貫通,使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,擴大知識面,盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

3.指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料。課本學(xué)習的內(nèi)容不多,學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我每周布置一定量的練習,讓他們堅持嘗試練習,豐富了他們課外知識。

觸類旁通、舉一反三、學(xué)習遷移等。使他們的學(xué)習興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習比課文更深的知識,自己解決疑難問題。

5.在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時,我采用分小組競賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。

6.給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo)。優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯;有的優(yōu)秀生較細心,善于總結(jié)歸納知識,但只局限于課本的知識,缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,使他們揚長避短,進步更快。對個別成績突出的學(xué)生,給予有針對性的幫助,進行提高性的練習,強化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面

處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。

2.優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,我優(yōu)先提問學(xué)困生,讓他們能跟著老師的提問而積極思維,充分給予他們自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。

差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為,差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平,設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?

4.暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。

5.及時表揚法

差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

三、成績方面

優(yōu)秀生能力得到很大的提高,綜合素質(zhì)發(fā)展穩(wěn)定。如:滕召露、李金蔚、覃騰歡、李堯、張國毅、張莫若、古思思等。學(xué)困生蘭貴、岑光成、高映慧、伍秋麗、何金文等,能力不斷提高,成績有很大進步。

總之,培養(yǎng)優(yōu)秀生、差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇4)

2016地理培優(yōu)輔差工作總結(jié)

地理培優(yōu)輔差工作總結(jié)

1、加強對學(xué)生的思想教育,強調(diào)不偏科的重要性。

進入高中以來,學(xué)生表現(xiàn)在對地理不重視,大部分學(xué)生延續(xù)初中觀念,認為政史地為副科,學(xué)不學(xué)無所謂,作業(yè)更是跟不上,習題做的較少,知識沒有得到鞏固;尤其是近幾天文理分科后,絕大部分學(xué)生選擇理科,使政史地的學(xué)習更是雪上加霜,尤其是地理學(xué)科,理解性知識較多,知識點瑣碎,如果不用心學(xué)習效果會更差。

2、有針對性進行培優(yōu)補差,幫扶臨界生,轉(zhuǎn)化差生

依據(jù)本次考試成績結(jié)合上幾次情況,找出每班A、B、C類學(xué)生名單,看單科余總成績的對比,課堂上加強提問,課后進行作業(yè)的跟蹤調(diào)查。針對課時量少,任務(wù)中的實際困難,不可能將問題一一在課堂上講解,發(fā)動學(xué)生,采取 “一幫一”的措施?!皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個學(xué)有困難的學(xué)生,利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W(xué)習指導(dǎo)與幫助。多找臨界生進行談話,幫助他們找到適合自己的學(xué)習方法;對于屢次不交作業(yè),學(xué)習積極性有問題的學(xué)生要面談,使其樹立正確的學(xué)習觀。同時認真?zhèn)湔n,認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學(xué)差生的情況,也要備優(yōu)生的課,教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習狀態(tài)積極的同學(xué),更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)生,講授新知與反饋練習都要分層設(shè)計,保證優(yōu)生吃飽的情況下,也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習成功的喜悅。平時作業(yè)也要依據(jù)具體班級情況采取分層考測的辦法,幫助學(xué)困生找到學(xué)習的自信,讓學(xué)優(yōu)生更加努力。

答題技巧:指導(dǎo)學(xué)生答題時,要針對問題科學(xué)表述;全面到位,有因果、上下聯(lián)系;還要邏輯清晰,最好列出要點序號化、表述規(guī)范化。

做練習、月考試卷分析以及平時師生之間的交流討論,發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),并認真地把暴露出來的問題做好記錄,以用于下一步教學(xué)。

5、借助于多媒體,提供更多資料來提高學(xué)生的學(xué)習興趣,同時精化課堂,以教師的精講精析加強重難點知識的突破,以精選的練習加強知識的鞏固和能力的提高。

地理培優(yōu)輔差工作總結(jié)

每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生。關(guān)注優(yōu)等生,輔導(dǎo)學(xué)困生避免班級出現(xiàn)兩極分化嚴重的現(xiàn)象,同時也力爭使每個學(xué)生都有不同程度的提高。根據(jù)班內(nèi)實際情況,我改變一刀切的'觀念,按不同程度進行備課、設(shè)計作業(yè)。進行兩手抓課堂,讓優(yōu)生吃好,差生吃飽。下面我把這學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下:

一、不斷轉(zhuǎn)變觀念,力爭做到老師、學(xué)生、家長三配合。

在教育教學(xué)過程中,我的觀念積極轉(zhuǎn)變,由以前注重分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo)中的抓數(shù)學(xué)題型、抓學(xué)生分析能力得培養(yǎng)、語言表達能力的提高、還有作業(yè)習慣、學(xué)習態(tài)度、聽課習慣、耐心程度的培優(yōu)。對學(xué)困生耐心不足,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工作的重點。找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,積極與家長聯(lián)系,取得家長的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

二、學(xué)習氛圍的極力營造,學(xué)生的互幫互助。

一個教師面對互相探討,相互檢查,共同督促,這樣,優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用,而學(xué)困生在一對一的幫助下,各方面都能取得很大的進步,半學(xué)期結(jié)束后,對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高,同時,對其它小組也起著激勵作用。

三、課堂質(zhì)量的效益提高,學(xué)生的自主學(xué)習。

我課前備好學(xué)生、備好教材、備好練習,根據(jù)本班學(xué)生實際,精心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實踐活動,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生自主學(xué)習,發(fā)展動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維能力等,不再為了節(jié)約時間,而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的活動,一切以學(xué)生為中心,有效地提高課堂教學(xué)的效益。

在培優(yōu)輔差的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、 不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

2、 課堂上有意識給他們制造機會,學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

3、 安排座位時堅持好潛同桌結(jié)為學(xué)習對子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習興趣。

4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尋找他們的閃光點,不失時機表揚他們,提高自信心,轉(zhuǎn)變學(xué)習態(tài)度,提高積極性。

5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研課外難題。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研撥高題。

半學(xué)期來,盡管取得一定的進步,但也有不少問題。如:差生輔導(dǎo)不能天天堅持,優(yōu)生輔導(dǎo)不能落實檢查,造成效果不佳。再者中差生多好學(xué)生少,造成學(xué)習氣氛不足。在今后還需大力鼓勵先進,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,把培優(yōu)補差工作做得更好。

地理培優(yōu)輔差工作總結(jié)

為了做好本學(xué)期教育教學(xué)工作,全面提高教學(xué)質(zhì)量,繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,有著十分重要的必要性。結(jié)合所任班級的具體情況,制定好本學(xué)期工作計劃,是今后教學(xué)工作的重要出發(fā)點和落腳點。從最近上課情況初步了解情況看,必須改進工作方法和思路,現(xiàn)制定計劃如下所述,供個人參考。

從開學(xué)之初起,積極調(diào)查所任各班學(xué)生學(xué)習和思想及個性特點,對不同類型的學(xué)生進行分類,建立學(xué)生情況記錄庫。經(jīng)過近一段時間了解,今年學(xué)生較往年情況有所不同,對各班情況及時了解學(xué)生的動態(tài)情況,是本學(xué)期工作重心。以下特點,主要表現(xiàn)為:一、自卑感較強。因為他們后進生的各方面較差,受到的批評較多,進而產(chǎn)生了自暴自棄心理,總覺得己不如人。二、作業(yè)完成的較差,怕受批評而又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不太積極。針對這些情況,準備在對待后進生的轉(zhuǎn)化方面采取以下幾點:對學(xué)習上有困難的同學(xué),我要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動,多鼓勵表揚他們, 發(fā)現(xiàn)其閃光點,加強師生之間的情感溝通,何況好孩子是不斷激勵教育出來的。所以師生關(guān)系應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上才會建立起融洽的師生感情。這樣才能促進學(xué)生學(xué)習的進步和思想的提高,幫助他們樹立自信心。所以我準備多問他們些許簡單的問題,讓他們有機會體驗成功的喜悅。使后進生充分發(fā)揮自己的才能,充分展示自己的強項。多花一點時間了解后進生,理解并尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)待他們,不僅做到把陽光送給優(yōu)等生,而且心里要時刻裝著后進生,時時處處還要為他們著想。比如面對調(diào)皮的學(xué)生時,我們要有理智,不要急躁而沖動,要機智而巧妙化地化解問題,哪怕冷卻一下留到以后想辦法妥善處理也行。盡管后進生普遍存在基礎(chǔ)知識不牢的情況。要對他們定時跟蹤調(diào)查,進行信息反饋,檢查復(fù)習的效果,并及時在班里進行表揚鼓勵。也可讓他們求助成績好的同學(xué)和其他老師??傊\用多種手段使學(xué)生的成績在學(xué)習的過程中得到提高。充分發(fā)揮家長與學(xué)校的管理作用,與家長多聯(lián)系,齊抓共管、促使學(xué)生進步。另外,還要給予他們特別幫助,例如選擇一個尖子生和他們結(jié)對,進行一對一的幫助,做到在課后對他們進行輔導(dǎo)。

在教學(xué)中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,我將結(jié)合各班級的具體情況,吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。嚴格按照計劃進行,爭取使得所教各班后進生能基本掌握學(xué)習的方法,能樹立學(xué)信心,端正學(xué)習態(tài)度,養(yǎng)成較好的學(xué)習習慣,學(xué)習成績有較為顯著得提高

【附 】八年級地理教師個人總結(jié)

“人地關(guān)系”是學(xué)習地理知識的主要線索,因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外,也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。

一、認真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃

本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習,基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識,認識我國的基本國情,并進一步掌握學(xué)習地理的基本方法和基本技能,樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

本學(xué)期除完成八年級地理下冊的教學(xué)任務(wù)外,還將組織學(xué)生復(fù)習七年級上下冊和八年級上冊的相關(guān)內(nèi)容,為結(jié)業(yè)復(fù)習奠定基礎(chǔ)。

二、自覺落實教學(xué)常規(guī)

整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準備。

結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本,重視讀圖訓(xùn)練,加強學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握學(xué)習方法的基礎(chǔ)上,努力提高課堂學(xué)習實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當堂完成,對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認真仔細,要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為,作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”,針對錯題我或畫上一個圓圈,或在題的旁邊劃上一個“?”,有時也給一些提示性的評語,告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。

學(xué)習興趣等方面的問題,要在短時間內(nèi)從根本上解決,顯然還有些難度。盡管如此,我仍然以積極的心態(tài),堅持培優(yōu)輔差。

三、積極參加校本研究

自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習、運用與實踐。積極參加學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師,偶爾也遇到了一些困難,但我并不氣餒。

作為教師,我深切地感受到:一日為師,就應(yīng)該扛起責任,為學(xué)生負責到底。因此,必須樹立起終身學(xué)習的觀念,只有不斷地學(xué)習、更新觀念和知識,不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),吸取他人之長來補自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。因此,在以后的工作中,我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài),不斷改進工作方法,總結(jié)經(jīng)驗,查找不足。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇5)

本學(xué)期,我注重培優(yōu)補差工作,針對學(xué)生的具體情況進行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

主要措施:

1、課外輔導(dǎo),利用課余時間。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

2、本班的后進生,我一一下課與談話,消除的敬畏心理,拉近與老師的距離。

方法來影響差生。

4、后進生少批評,多表揚。以激起希望與進取的火花;以批評為輔,盡量在公開場合的批評,即使批評,也要適時,適度。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績。

8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

習慣等進行了解,做到把每個學(xué)生裝在心里。平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:

(學(xué)習習慣、學(xué)習基礎(chǔ)等。

(觀察等方法,了解每個孩子的情況。

配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有:

1、默寫字詞。

2、反義詞對子積累。

3、背誦古詩課文比賽。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇6)

通過一學(xué)期教導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習念頭、學(xué)習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確本身的學(xué)習目的,不是為別人,而是為本身;學(xué)習風俗較以前有明顯的變更,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過賡續(xù)的增強訓(xùn)練,先生贊助學(xué)生獲取一個個小勝利,學(xué)生的自信心、意志力獲得很大的進步;現(xiàn)將一學(xué)年來的如下:

(一)思想方面的培優(yōu)補差。 。

1。在做勤學(xué)生的思想工作的同時,也常常和學(xué)生交心,關(guān)切他們,關(guān)愛他們,充分讓學(xué)生感想感染先生是看重他們的,從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。

2 常常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些環(huán)境,配合匆匆進學(xué)生的作業(yè)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)習興趣,建立對學(xué)習的信心。并隨時與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的.環(huán)境。

(二)有效培優(yōu)補差步伐出步獲得成效。

本學(xué)期,應(yīng)用課余光陰和第八節(jié)課,對各類環(huán)境的同學(xué)進行指點、“因材施教、有的放矢”,依據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的指點措施。

1。課上差生板演,中等生???,優(yōu)等生辦理難題,使不合條理的學(xué)生都能獲得進步

2堅持“好差同組、互助交流。也取得對照好的后果

3。講堂演習分條理:第一層“必做題”—根基題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。既能充分滿足不合條理學(xué)生的必要,也能進步學(xué)生的學(xué)習自信心 ,

4。培優(yōu)補差歷程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。備勤學(xué)生、備好課本、備好演習,能力走進講堂,包管培優(yōu)補差的后果。

5每章進行一次“章末測試”,樹立學(xué)生學(xué)習檔案。

(三)在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到:

一、不歧視學(xué)習有艱苦的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,等量齊看。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去闡發(fā)他們的行為對紕謬。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實際環(huán)境訂定學(xué)習,比如優(yōu)秀生可以給他們必然難度的標題讓他們進行演習,學(xué)困生則依據(jù)他們的水平授與相應(yīng)的標題進行演習和解說,已達到循序漸進的目的。

三、對付優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在進步闡發(fā)和辦理問題的才能方面,而學(xué)困生的主要目標是放在講義知識的控制和運用上。

四 對付學(xué)生的作業(yè)完成環(huán)境要實時地反省,并做出評價。差生常常會呈現(xiàn)作業(yè)沒做好的環(huán)境,顛末查詢訪問、扣問 ,大多半是怠惰造成的,有的是其他原因。比如①學(xué)生本身不會做。②不敢向同學(xué)或先生請教。③不認真,馬虎等等。我在教授教化中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,從而 “有的放矢”的贊助學(xué)生,學(xué)生才會感想感染到先生的關(guān)愛,才會盡力去學(xué)習

五、不按期地進行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測,實時反饋糾正,耐心指點。

在本學(xué)期的光陰里,固然取得了必然的造詣,但也還存在著一些問題,如教導(dǎo)、教授教化措施、手段還有些粗拙,還有待改進。但我相信只要學(xué)校的支持、先生的共同,我的 “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作必然能越做越好。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇7)

培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一、

在我擔任培優(yōu)輔差工作崗位期間,我認真履行職責,充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢,促進學(xué)生全面發(fā)展。本文將詳細總結(jié)我的工作情況,并闡述工作中的經(jīng)驗和收獲。

二、工作概述

培優(yōu)輔差工作是指通過對學(xué)生的輔導(dǎo)和培優(yōu),幫助他們提高學(xué)習成績和綜合素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校的安排,我負責輔導(dǎo)5班的學(xué)生,包括課后輔導(dǎo)、學(xué)習方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等內(nèi)容。在我擔任這一職務(wù)期間,我按照學(xué)校的要求制定了科學(xué)合理的工作計劃,并積極與同事合作,取得了一定成績。

三、具體工作內(nèi)容

1.開展課后輔導(dǎo)

我每天放學(xué)后,按照時間表準時前往自習室,為學(xué)生提供課后輔導(dǎo)。我首先整理課堂筆記和習題答案,然后與學(xué)生一起解答問題,幫助他們夯實基礎(chǔ)知識。同時,我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力,鼓勵他們獨立思考和解決問題。

2.指導(dǎo)學(xué)習方法

為了幫助學(xué)生提高學(xué)習效率,我主動與他們交流,了解他們的學(xué)習方法和困難。根據(jù)學(xué)生的個性和學(xué)科特點,我針對性地提出課堂筆記的整理方法、做題的技巧等建議,并與學(xué)生一起制定學(xué)習計劃。通過這些方法,學(xué)生們的學(xué)習效果得到了明顯的提高。

3.心理疏導(dǎo)

培優(yōu)輔差工作不僅僅是在學(xué)習上幫助學(xué)生,還涉及到學(xué)生的心理健康。我積極關(guān)注學(xué)生的情緒變化,及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題,并提供心理疏導(dǎo)。我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系,他們經(jīng)常主動與我交流,尋求心理支持。

四、工作經(jīng)驗

1.貼近學(xué)生實際,因材施教

針對不同學(xué)生的個性和學(xué)習差異,我調(diào)整了不同的教學(xué)方法,因材施教。有的學(xué)生善于邏輯思維,我著重培養(yǎng)他們的分析能力;有的學(xué)生學(xué)習風格多元化,我引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習方法。通過因材施教的方式,我提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,促進了他們的個人發(fā)展。

2.積極與家長合作

培優(yōu)輔差工作需要與家長密切合作,共同關(guān)注學(xué)生的成長。我定期與學(xué)生家長進行溝通,向他們匯報學(xué)生的學(xué)習情況和進展,并聽取家長對學(xué)生的意見和建議。合作中,我發(fā)現(xiàn)家庭教育在學(xué)生學(xué)習中的重要作用,積極與家長探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。

3.持續(xù)學(xué)習,不斷提升自己

作為培優(yōu)輔差工作人員,我深知自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力需要不斷提升。在工作之余,我參加了一些教育培訓(xùn)和學(xué)科講座,拓寬了自己的知識面。同時,我也不斷學(xué)習先進的教學(xué)方法和教育理論,為自己的工作提供更好的指導(dǎo)和支持。

五、工作收獲

1.提高教育能力

通過與學(xué)生一起工作,我逐漸成長為一個有責任心、有貢獻的教育工作者。我的專業(yè)能力和教育水平得到了提升,對教育工作有了更深入的理解和思考。

2.培養(yǎng)愛心和耐心

在與學(xué)生的交流中,我培養(yǎng)了愛心和耐心。我懂得尊重每個學(xué)生的個性和差異,積極引導(dǎo)他們解決問題。同時,我也懂得關(guān)注學(xué)生的情感需求,為他們提供情感支持。

六、結(jié)語

培優(yōu)輔差工作是一項具有挑戰(zhàn)性和意義的工作。通過一段時間的實踐,我深知這項工作的重要性和價值。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇8)

一、指導(dǎo)規(guī)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習力量,進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習成績,幫忙后進生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學(xué)習成績,并培育較好的學(xué)習習慣,形成語文根本力量。培優(yōu)規(guī)劃要落到實處,開掘并培育一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培育語文力量入手,訓(xùn)練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實的根底和閱讀寫話力量,并能幫助教師進展輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標:

在這個學(xué)期的'培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能根據(jù)規(guī)劃提高讀、說、寫的綜合語文力量,并幫助教師實施輔差工作,幫忙差生取得進步。輔差對象能根據(jù)教師的要求做好,成績有肯定的提高。特殊是語文考試這一根本的力量。

三、定內(nèi)容:

培優(yōu)主要是連續(xù)提高學(xué)生的閱讀力量和寫話力量。介紹或推舉適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外學(xué)問,多給他們肯定的指導(dǎo),以期在寫作中能敏捷運用,提高寫話水平,定時安排肯定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文力量。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄,仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達力量,堂上制造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象:

xxx

五、輔差對象:

xxx

六、主要措施:

1、課外輔導(dǎo),利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習閱歷,后進生加以學(xué)習。

4、課堂上制造時機,用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作力量。

6、采納鼓勵機制,對后進生的每一點進步都賜予確定,并鼓舞其連續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立典范,給時機表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習積極性和勝利感。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習方法,賜予正確引導(dǎo),朝正確方向進展,保證后進生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績。

8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系,幫助解決后進生的學(xué)習問題。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)(篇9)

人是存在著差異性,不行能人人同等優(yōu)秀。但每個人在每一時期都有他所能到達的高度。也就是每個人在每一時期都有一個進展區(qū)。我真心盼望每個孩子都能走完他每一時期的進展區(qū),到達他該有的高度。這個熟悉,使我能正確對待每個孩子,對每個孩子的要求力求不過不及。

一、根本狀況

我所教的班級學(xué)生23人。

1、潛能生有8人,他們分別是:xxx。這8名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣相對較差一些。

2、優(yōu)等生:

二、主要措施

(一)了解、摸清孩子的狀況

對每個學(xué)生的共性、習慣等進展了解,做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平常的教育教學(xué)中“對癥下藥”。

1、向?qū)W前班教師、學(xué)生家長了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習根底等。

2、多與孩子接觸,采納談話、觀看等方法,了解每個孩子的狀況。

3、建立每個學(xué)生的成長記錄。

(二)發(fā)揮優(yōu)秀生的典范作用

優(yōu)秀生最易產(chǎn)生傲慢心理。依據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo),告知他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習、生活應(yīng)當有英勇拼搏的精神,要虛心慎重,不能馬虎大意,除了完成教師布置的作業(yè)外,還要能給自己布置作業(yè);除了學(xué)習好,還要能當好教師的小助手。

1、讓優(yōu)秀生當教師的助手。依據(jù)學(xué)生的狀況,我評比了五個“小教師”,分別是趙世玉、段加梅、竇建琪、周敏芳、馬紹萍,負責帶著早讀,治理午間閱讀。各小組中,還選出了朗讀較好的學(xué)生,擔當朗讀負責人,每次學(xué)生到校后將前一次布置的讀書作業(yè)讀給小組負責人聽。

2、依據(jù)優(yōu)秀生的狀況,分別布置不同的特長任務(wù)。如朗讀較好的學(xué)生,供應(yīng)朗讀材料,要求他們在肯定的時間內(nèi)讀熟,并利用課前五分鐘時間讀給全班同學(xué)聽。又如,寫字較美麗的。,把作業(yè)本拿出來展現(xiàn),多賜予表揚,做學(xué)生的好典范。

3、發(fā)揮幫帶作用。常常讓優(yōu)秀的學(xué)生代替教師檢查學(xué)生的家庭作業(yè),并要求這些優(yōu)秀生要細致,檢查完以后細報狀況。

(三)注意潛能生的優(yōu)先待遇

人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的嘲笑有愛迪生?!边@就告知我們要正確對待差生,要求我們教師首先要更新教育觀念,把更多的愛給潛能生。

1、課堂上關(guān)注潛能生。潛能生的課堂聽課效果比一般學(xué)生要差許多。因此,在課堂教學(xué)中要常表揚,常提問。

2、平常留意潛能生的點滴進步。潛能生多數(shù)做事慢、反響慢、受挫心理強。多留意他們的點滴進步,常提出表揚。把他們的不良學(xué)習習慣作為重點轉(zhuǎn)化工程。

3、評比時機優(yōu)先。班內(nèi)的小組長采納輪換制,每一時期進步大的,就擔當小組長,主要負責收發(fā)本子,組織排隊做操,清掃衛(wèi)生。

4、檢查作業(yè)優(yōu)先。每次在過關(guān)背誦、批改作業(yè)、檢查作業(yè)時,我都要先檢查各組中的潛能生。這樣,學(xué)生就有較多的時間修改作業(yè)中的錯題。

讓每個學(xué)生得到進展和提高的關(guān)鍵不在于點子的新與妙,而在于是否能因材施教。

在一學(xué)期的時間里,我在培優(yōu)輔工作中沒有差取得抱負的成績,存在著許多問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改良,但我信任培優(yōu)輔差工作肯定能越做越好的,做到因材施教。

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