漂亮的課件

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。寫(xiě)好教案課件，可以避免老師遺漏重要內(nèi)容。編輯特別推薦的“漂亮的課件”一定能夠給您留下深刻的印象，在這里我們提供了一些有用的信息供大家借鑒！

漂亮的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.明白花邊是圖形的重復(fù)延伸，并能用自己的話描述。

2.能用繪畫(huà)、剪紙等方法設(shè)計(jì)、制作1——3條花邊。

3.培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)，大膽創(chuàng)造意識(shí)，體驗(yàn)花邊圖案的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：能否設(shè)計(jì)單元圖形，并運(yùn)用學(xué)到的方法制作花邊。

教學(xué)難點(diǎn)：能否感受花邊重復(fù)的美，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的花邊。

1.認(rèn)識(shí)花邊：教師用撕畫(huà)的形式迅速做出“牽手小人”的花邊，并貼在黑板上，引入課題《漂亮的花邊》。

2.欣賞花邊，了解花邊的形成：教師請(qǐng)學(xué)生欣賞各種圖案組成的花邊，并說(shuō)一說(shuō)花邊中的圖案有什么樣的特點(diǎn)？（都是由相同圖案組成的）

教師通過(guò)兩個(gè)小動(dòng)畫(huà)的形式展示花邊的形成，請(qǐng)學(xué)生觀看后用自己的話描述一下“花邊是怎樣形成的？”

師生共同學(xué)習(xí)教材“知識(shí)窗”——一個(gè)圖形（或一組圖形）向兩邊重復(fù)延伸，就形成了花邊。

3.走進(jìn)生活，尋找花邊：了解了花邊的形成，師生共同走進(jìn)大自然和生活，一起尋找有趣的花邊。

欣賞教師帶來(lái)的圖片，看看老師在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些漂亮的花邊？

①圖片展示石器時(shí)代的陶器作品。在遠(yuǎn)古時(shí)期，我們的祖先就已經(jīng)懂得用簡(jiǎn)單的幾何紋花邊來(lái)裝飾生活器具，讓學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

②衣服上的花邊，小朋友穿上帶有漂亮花邊的衣服，更精神了。原來(lái)，花邊還可以用在服裝設(shè)計(jì)上。

③大家見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的花邊嗎？學(xué)校門口的電動(dòng)門打開(kāi)和關(guān)閉的時(shí)候就像移動(dòng)的花邊，請(qǐng)學(xué)生下次仔細(xì)觀察一下。

你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的花邊？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4.設(shè)計(jì)制作花邊的方法：教師演示繪畫(huà)、剪紙等兩種制作花邊的方法。著重探究剪紙的方法。共同總結(jié)出：一、折，二、畫(huà)，三、剪，的基本方法。

①請(qǐng)大家回顧數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)過(guò)“剪小人”的方法。在折好的紙上畫(huà)出一半的圖形，并在兩邊預(yù)留連接的部分，再進(jìn)行剪紙，這樣就能剪出連續(xù)的圖案。

②請(qǐng)大家思考：加入畫(huà)的圖案是一個(gè)完整的，能不能剪出連續(xù)的圖案組成花邊？

學(xué)生質(zhì)疑。教師請(qǐng)一位小老師和自己一起驗(yàn)證一下。剪完后同學(xué)們觀察成功和失敗的原因，得出：完整的圖案也能剪出連續(xù)的花邊，不過(guò)兩邊必須有連接的部分。

③加入不小心剪了不連續(xù)的花邊。也不能浪費(fèi)，可以用拼貼的方法組成一條花邊。

接下來(lái)再請(qǐng)學(xué)生想想還有哪些制作花邊的方法？學(xué)生大膽思考并回答。（撕畫(huà)、橡皮泥等）

教師展示同齡人作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞，并提出作業(yè)“我是小小設(shè)計(jì)師”比賽的要求：采用自己喜歡的方法，設(shè)計(jì)制作出1~3條花邊，創(chuàng)意巧妙，精美的花邊可以裝飾在老師帶來(lái)的模型上（裙子、花瓶、杯子等）。

學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作，教師播放輕松的音樂(lè)，并巡視指導(dǎo)，及時(shí)展示有創(chuàng)意的作品和新的制作方法。遇到困難的學(xué)生請(qǐng)同桌或周圍同學(xué)幫助他。同時(shí)，制作過(guò)程中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生使用工具的安全情況和衛(wèi)生情況。

師生按照大賽要求和標(biāo)準(zhǔn)共同評(píng)選出優(yōu)秀作品，請(qǐng)作者貼在老師帶來(lái)的物品上，進(jìn)行裝飾，并對(duì)作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了漂亮的花邊，花邊做起來(lái)既簡(jiǎn)單，又能裝飾我們的生活！同學(xué)們做了這么多精美的花邊真的非常漂亮，課下我們可以嘗試著把舊杯子、罐子、或日用器皿用花邊來(lái)裝飾一下，使他變成漂亮的裝飾品來(lái)美化我們的生活。

請(qǐng)學(xué)生把剪下來(lái)的碎紙屑等收拾好，放入垃圾桶。

漂亮的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)《美麗的村莊》并能用歡快、活潑、熱情有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、演唱等活動(dòng)，讓學(xué)生分析歌曲的情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，感受音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

附點(diǎn)及弱起節(jié)奏的演唱把握

教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、教師播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，讓學(xué)生們感受到一種輕松、悠閑的情緒氛圍，在美妙的音樂(lè)中產(chǎn)生美麗的遐想。

2、通過(guò)游戲“靈活的舌頭”，進(jìn)行美妙聲音的模仿。用la輕聲高位地模唱出3333 3 3 | 2222 2 2 | 4444 4 4 | 5555 5 5 | 1111 1 1 |……等，用這種相互模唱的方式，既加深了學(xué)生對(duì)這一節(jié)奏的印象，突破了唱歌教學(xué)中的難點(diǎn)，也有利于學(xué)生歌唱聲音的統(tǒng)一和控制。這一練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有深有淺地進(jìn)行。

二、新課教學(xué)

1、展示意大利風(fēng)景圖片

2、剛才我們置身于美景之中，欣賞了意大利美麗的.風(fēng)光，今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美美麗風(fēng)光的意大利歌曲《美麗的村莊》。

3、播放歌曲，讓學(xué)生熟悉旋律

提問(wèn)：

1）這首歌曲的情緒？速度？拍子？

2）歌曲中描繪的村莊是怎么樣的美麗？請(qǐng)找出關(guān)鍵詞。

總結(jié)：詩(shī)一般的詞句，畫(huà)一般的意境。

4、二遍聽(tīng)賞

提問(wèn)：

1）這首歌曲采用了什么演唱形式？

2）你認(rèn)為歌曲的結(jié)構(gòu)如何？各段表現(xiàn)了什么？

3）你覺(jué)得歌曲哪里比較難唱？

5、聽(tīng)唱

老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲跟琴學(xué)唱歌曲曲譜同時(shí)劃拍，（注意起音的擊拍；弱起及附點(diǎn)）

第一次唱唱名，第二次用“啦”過(guò)渡唱

提問(wèn)：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪個(gè)節(jié)奏比較突出，使歌曲的動(dòng)感加強(qiáng)？

（附點(diǎn)節(jié)奏，或重音，或長(zhǎng)音等等）

6、學(xué)唱

在熟悉音樂(lè)曲調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)生自己學(xué)唱歌詞，糾正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并要求繼續(xù)學(xué)唱。

特別是弱起、附點(diǎn)、換氣、重音、四拍長(zhǎng)音等地方及歌曲的情緒。

7、完整演唱

用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

三、音樂(lè)拓展

1、你還知道哪些贊美家鄉(xiāng)的音樂(lè)作品或是文學(xué)作品？

學(xué)生思考回答例：我們的田野，大海啊故鄉(xiāng)，別來(lái)無(wú)恙等等。余光中《鄉(xiāng)愁》

2、通過(guò)欣賞并熟悉贊美我們自己的家鄉(xiāng)——舟山的音樂(lè)作品：《沙雕暢想》。更加激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)之情。

漂亮的課件【篇3】

師：在我國(guó)古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩(shī)，還有宋詞、元曲，明清的小說(shuō)等。今天我們來(lái)集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。先看一下我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

投影展示教學(xué)目標(biāo)。

師：首先大家看課文，我來(lái)朗讀一下，大家注意字音。

師朗讀。

師：大家先看一下投影上的生字，找同學(xué)起來(lái)讀一下。

師：很好。接下來(lái)大家結(jié)合注釋通讀一下這五首詩(shī)，把握這五首詩(shī)歌的大意。

生齊讀。

師：大家讀的很好。讀的時(shí)候把握住了詩(shī)歌的節(jié)奏。時(shí)間關(guān)系，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)兩首詩(shī)歌?！锻稀贰段淞甏骸?。先看《望江南》。我們來(lái)看一下文學(xué)常識(shí)。作者是溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。大家知道什么是花間派嗎？

師：五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫(xiě)閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。

在讀的基礎(chǔ)上，大家先討論一下詩(shī)歌大意。

一部分學(xué)生舉手。

生1：打扮好了，我（生笑）倚在樓上，看到了很多船，卻都不是我等的那一個(gè)，天晚了，江水悠悠，我很傷心。

師：很好，大家認(rèn)為等人的那個(gè)，也就是主人公，是男是女？

師：很好，“女為悅己者容”，她精心打扮，應(yīng)該是個(gè)女子。好，誰(shuí)能從頭到尾再把大意說(shuō)一遍。

生3：一個(gè)等待愛(ài)人回來(lái)的女子，清早打扮好了倚在望江樓上，她看到很多船，卻唯獨(dú)不見(jiàn)自己等的那只，天色已晚，江水依舊東流，她傷心欲絕。

師：很好，說(shuō)的比較完整，并且，傷心欲絕這個(gè)成語(yǔ)用的非常好，很恰當(dāng)。把握住大意后，我們來(lái)體會(huì)一下詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。大家思考一下：作者為什么強(qiáng)調(diào)“梳洗罷”？

生稍靜，思考。

生4（恍然大悟般）明白了，她打扮好了是為了給她的愛(ài)人看的。

幾個(gè)學(xué)生：她相信愛(ài)人今天會(huì)回來(lái)，所以，精心打扮。（其他學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）

師：很好，也就是說(shuō)，她早晨梳洗時(shí)，心中充滿信心，認(rèn)為今天一定會(huì)見(jiàn)到自己的愛(ài)人。我們?cè)偎伎家粋€(gè)問(wèn)題，“過(guò)盡千帆皆不是”這句詩(shī)中包含了主人公的什么心態(tài)？

師：很好，其他同學(xué)考慮一下，當(dāng)帆船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛來(lái)時(shí)，這位女子心中充滿了------

師：對(duì)啊，等一只船走近時(shí)，才發(fā)現(xiàn)不是。心中很失望，千帆過(guò)去，一次次的她的心情在希望與失望中重復(fù)。

師：我們都知道希望越大，失望越大，作者將主人公的心態(tài)描繪的淋漓盡致，讓人同情。

天色晚了，她等的人回來(lái)了沒(méi)有？

師：對(duì)啊，江水依舊東流，愛(ài)人還是沒(méi)有回來(lái)，一天的等待下來(lái)，不僅僅是“失望”，而是“腸斷”了。那么，同學(xué)們想一想，白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方呢？

生8：也有可能是她和愛(ài)人說(shuō)好要去的地方，愛(ài)人沒(méi)回來(lái)，所以去不了。

師（感慨的）：大家的想象很好。說(shuō)實(shí)話，我想的都沒(méi)有大家想的這么美麗。可以借你的想象再發(fā)揮一下，就是一篇很凄美的文章了。我們來(lái)總結(jié)一下這首詞，大家看看，不到30個(gè)字，都包含了哪些內(nèi)容呢？

師：很好，概括、凝練。另外，對(duì)愛(ài)人的思念，作者并沒(méi)有直接的表達(dá)出來(lái)，而是通過(guò)女子的動(dòng)作，她看到的景物等表達(dá)出來(lái)，這也是一個(gè)特點(diǎn)

師：很好。這樣，我們就可以總結(jié)出詩(shī)歌的特點(diǎn)了：概括、凝練、含蓄。

師：給大家一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，聽(tīng)清了，只是一點(diǎn)點(diǎn)而已，（生笑，部分學(xué)生已忙著背誦）用最快的時(shí)間背過(guò)。

生分別背誦，很快，有同學(xué)舉手，稍等，大部分同學(xué)停下，教師檢查背誦。效果很好。

師：接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)李清照的《武陵春》。同樣是女子的思念，我們看看李清照是怎么表現(xiàn)這種思念和愁緒的。我們先齊讀一下。

師：大家注意，這首詞的調(diào)子比較低沉，大家應(yīng)該讀出“哀愁”來(lái)，調(diào)子不要太高。好，討論一下文章的大意。

生討論，教師巡視，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

生9：鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落了，只有土地上還留有花的`芬芳，天色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里景物年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對(duì)一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是先流淚。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。

師：說(shuō)的不錯(cuò)，大意是把握住了，用詞上可以再考慮一下。大家看看這首詞和《望江南》有沒(méi)有相類似的描寫(xiě)。

生10：《望江南》中寫(xiě)了“梳洗罷”，而《武陵春》中寫(xiě)的是“日晚倦梳頭?！倍际菍?xiě)女子的梳洗打扮。

師：是的，這個(gè)時(shí)候，她的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)去世。那么，結(jié)合《望江南》分析一下能說(shuō)明她的心態(tài)是怎樣的？

生思考。

生11：《望江南》中的“梳洗”說(shuō)明她相信愛(ài)人會(huì)回來(lái)，而李清照因?yàn)檎煞蛉ナ?，已?jīng)對(duì)生活失去了興趣，所以，“日晚倦梳頭?！?/p>

師：對(duì)，大家看，從生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們可以看出主人公此時(shí)的心態(tài)。這里體現(xiàn)了作者高超的寫(xiě)作技巧，也希望同學(xué)們?cè)谏詈蛯?xiě)作中，能夠有這樣的觀察力和表現(xiàn)力。再看看原文，作者是怎樣表達(dá)自己的愁緒的？

師：這是原句，作者用什么方法說(shuō)明她的愁緒無(wú)法排遣呢？

師：對(duì)，愁緒本來(lái)比較抽象，但作者卻用船都載不動(dòng)讓我們感覺(jué)到了她愁的心思有多重。她不是不想排遣，也想，文中說(shuō)：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟?！毕肷⑸⑿?，無(wú)奈愁緒太沉重，讓她放棄了這一打算?！奥?wù)f”“也擬”“只恐”一波三折，讓人心碎。

大家再想一想：李清照的“愁”除了為丈夫去世而“愁”之外，還為什么發(fā)愁？

生13：我從網(wǎng)上查資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候她的家鄉(xiāng)已經(jīng)被金人占去了。她也為家鄉(xiāng)而愁。

師：對(duì)，這個(gè)時(shí)候，北宋已經(jīng)滅亡，李清照家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死。所有這些，都是讓她愁的原因。李清照不單純?yōu)樽约旱牡挠H人而愁，也為國(guó)家為家鄉(xiāng)而愁。

好，我們來(lái)看看這首詞有什么特點(diǎn)？除了概括、凝練等，你還能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？

生思考。

師：提示一下，“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流?！笔窃鯓颖磉_(dá)自己感情的？

師：對(duì)，本文直接抒情和間結(jié)抒情相結(jié)合，這也是它的特點(diǎn)。好了，這節(jié)課我們就學(xué)這兩首詞，剩余的三首我們下節(jié)課再學(xué)。大家先想一想，這兩首詩(shī)歌在寫(xiě)作風(fēng)格上有什么相同的地方？

生思考，發(fā)表見(jiàn)解，有的接近題目，有的距離較遠(yuǎn)。

師（總結(jié)）：風(fēng)格相近，都比較婉約；寫(xiě)作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

（進(jìn)一步引申）詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。

師：下面時(shí)間大家再好好考慮一下，你還能記起哪些表現(xiàn)“愁”的詩(shī)句呢？

師：很好，可以看出，有的同學(xué)課下讀了不少書(shū)。希望大家繼續(xù)努力。今天的作業(yè)要求同學(xué)們背誦默寫(xiě)這兩首詩(shī)歌，自學(xué)其他三首。好，下課。

漂亮的課件【篇4】

師：上節(jié)課我們初讀了第門課美麗的公雞，大家經(jīng)過(guò)積極的思考提出了很多的問(wèn)題，在同學(xué)們的互幫互助中我們己經(jīng)解決了一部分問(wèn)題，還留下了一部分問(wèn)題沒(méi)有解決，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題：17美麗的公雞。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，想一想上節(jié)課我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，在讀的過(guò)程中，如果你發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，老師也歡迎你把它提出來(lái)。

生：公雞為什么管他們叫長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)、鼓眼睛的小蜜蜂。大肚皮的青蛙？

師：你提的真好，你是想問(wèn)公雞為什么這樣稱呼這些小動(dòng)物嗎？

生：上節(jié)課我們沒(méi)有解決為什么他們都要冷冷地說(shuō)？還有冷冷地說(shuō)是怎么說(shuō)？板書(shū)：冷冷地？

生：我不知道什么叫慚愧？公雞為什么慚愧？板書(shū)：慚愧？

生：我不明白公雞這么得意，題目為什么不叫驕傲的公雞，而叫美麗的公雞？板書(shū)：題目？

慚愧？夸耀？

題目？

老馬的話？

師：按照課文內(nèi)容的順序，我們把這些問(wèn)題也排一下順序好嗎？

生：我們應(yīng)該先解決什么叫得意洋洋。師在得意洋洋前面板書(shū)（1）。

師：我們?cè)俳鉀Q哪個(gè)問(wèn)題呢？然后呢？接著呢？最后呢？依次板書(shū)（2）、（3）、（4）、（5）

二、深入理解課文，解決不懂的問(wèn)題。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該讀課文的哪個(gè)自然段呢？

師：請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，找一找和得意洋洋有關(guān)的詞句，想一想：通過(guò)讀，你知道了什么？

生：我是從公雞整天唱“公雞公雞真美麗，要比漂亮我第一”看出來(lái)的。

師。你說(shuō)得真好。我們看看書(shū)上這幅圖，公雞站在水邊，歪著頭，在做什么？心里在想什么？

生：公雞站在水邊看自己在水里的影子，它想，我長(zhǎng)得多美呀，誰(shuí)也沒(méi)有我漂亮。

師；這個(gè)樣子就叫得意洋洋。公雞為什么會(huì)這么得意洋洋呢？

師：你說(shuō)的對(duì)。出示圖，我們看看這幅圖，看看公雞長(zhǎng)的樣子，你們認(rèn)為公雞長(zhǎng)得漂亮嗎？

師：公雞長(zhǎng)得這么漂亮，可是樣子卻很得意，這個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？大家試著讀一讀。自由讀后指名讀。他讀得真好，讓我們聽(tīng)出了這是一只長(zhǎng)得很漂亮，樣子卻很得意的公雞。

師：在這兒同學(xué)們提出了冷冷地說(shuō)是怎么說(shuō)，小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆淅涞卣f(shuō)這個(gè)問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該讀課文的哪幾個(gè)自然段呢？

師：為什么要讀二、三、四自然段呢？是這三個(gè)自然段都和冷冷地有關(guān)系嗎？

師：請(qǐng)大家讀一讀二、三、四自然段，想一想都誰(shuí)和公雞冷冷地說(shuō)了？

生：啄木鳥(niǎo)對(duì)公雞說(shuō)‘老樹(shù)生了蟲(chóng)子，我要給他治病?！?/p>

生：啄木烏要給老樹(shù)治病，沒(méi)有時(shí)間和它比美，所以它要冷冷地說(shuō)。

師：你說(shuō)得對(duì)。冷冷地說(shuō)是怎么說(shuō)呢？大家試著讀一讀啄木馬說(shuō)的話。自由讀后誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：他讀得真好，老師仿佛聽(tīng)到了啄木鳥(niǎo)在冷冷地說(shuō)。同桌再互相讀一讀。啄木鳥(niǎo)對(duì)比美這件事不感興趣，不熱心，但是它熱心的是去做什么呢？

師：對(duì)。那公雞為什么要管啄木鳥(niǎo)叫長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)呢？

師：對(duì)，這就是先發(fā)生的事情要先說(shuō)先寫(xiě)，后發(fā)生的事情要后說(shuō)后寫(xiě)。

師：下面我們來(lái)理解老馬說(shuō)的話。在黑板上貼出老馬的話。請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀老馬的話。自由讀后，我們先想一想什么是外表，指著圖，結(jié)合前面的課文想一想公雞的外表什么樣？

生：啄木鳥(niǎo)長(zhǎng)著長(zhǎng)嘴巴，蜜蜂長(zhǎng)著鼓眼睛，青蛙長(zhǎng)著大肚皮，公雞覺(jué)得它們長(zhǎng)得難看。

師：對(duì)，這就是它們的外表。老馬說(shuō)美不美不能光看外表，什么是不能光看外表？

師：對(duì)，就是不能只看外表，還要看能不能為人們做事。那它們能為人們做什么事呢？結(jié)合前面的課文想一想。

生：它們能為人們做這些事：啄木鳥(niǎo)能為老樹(shù)治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉害蟲(chóng)。

師：你說(shuō)得對(duì)，那你們同意老馬的話嗎？大家把老馬的話再讀一讀。

師：下面我們來(lái)讀一讀老馬和公雞的對(duì)話，要讀出公雞的傷心和老馬伯伯對(duì)公雞耐心的幫助和教育。同桌互相讀一讀。下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，誰(shuí)愿意讀公雞的話？我請(qǐng)你來(lái)讀公雞的話，你要讀出公雞的傷心，你請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀老馬的話，你要讀出老馬伯伯對(duì)公雞耐心的幫助。

師：大家讀一讀這個(gè)自然段，記住先后順序試著背一背。我們看這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？

師：下面我們來(lái)解決第四個(gè)問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段呢？

師：我們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段。大家結(jié)合前文想一想什么叫慚愧？

師：也就是沒(méi)有為人們做事。什么叫夸耀？結(jié)合前面的內(nèi)容想一想。

師：對(duì)，就是自己夸自己，自己顯示自己?，F(xiàn)在公雞做得怎么樣了？

師：你說(shuō)得對(duì)。剛才同學(xué)們提出了課題為什么是美麗的公雞，而不是驕傲的公雞呢？現(xiàn)在大家再讀一讀老馬的話，想一想現(xiàn)在這樣的公雞到底美不美？

生：現(xiàn)在公雞美。因?yàn)樗茉缙馂槿藗冏鍪?，而且它的外表長(zhǎng)得也美。

師：你說(shuō)得真好。所以說(shuō)課題是美麗的公雞，而不是驕傲的公雞。我們看剩下的問(wèn)題解決了嗎？

師：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？（生答喜歡。）下面我們進(jìn)行分角色朗讀課文，六個(gè)同學(xué)一組，分好角色，進(jìn)行朗讀。（小組進(jìn)行分角色朗讀。）

師：剛才老師看各組同學(xué)讀得都很認(rèn)真，老師也想和你們一起讀這篇課文，你們歡迎嗎？（生答歡迎。）拿出公雞的頭飾，誰(shuí)愿意來(lái)讀公雞的話？（老師請(qǐng)一位同學(xué)讀公雞的話。）再拿出其他小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)這位讀公雞的同學(xué)來(lái)選讀其他小動(dòng)物的同學(xué)。老師讀旁白，大家可以加上自己的話，還可以加上動(dòng)作。

三、總結(jié)全文。

師：公雞聽(tīng)了老馬的話能每天早起為人們做事，老馬的話說(shuō)得多好啊！我們?cè)僖黄鹱x一讀老馬說(shuō)的話。齊讀老馬的話。

四、布置作業(yè)。

師：這節(jié)課老師給大家留一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

[美麗的公雞課堂實(shí)錄 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

漂亮的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確讀、認(rèn)。

2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一． 導(dǎo)入新課

1． 聽(tīng)兒歌《彩虹》。

2． 誰(shuí)見(jiàn)過(guò)彩虹，說(shuō)一說(shuō)彩虹的形狀、顏色。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。

二． 學(xué)習(xí)新課。

1． 自讀課文，圈出生字。

2． 互教互學(xué)生字。

3． 出示生字卡片指名讀。虹??晴??空??神??遙??銀??仙??女??戴??定??頂??滑??巨??????顏??淡

4． 給生字找“鄰居”。

5． 熟讀課文。

6． 分角色讀課文。

7． 說(shuō)一說(shuō)丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8． 他們的眼里彩虹這么美？你覺(jué)得彩虹像什么？

9． 學(xué)生自由想象，然后說(shuō)一說(shuō)。

三． 鞏固復(fù)習(xí)。

1． 讀課文。

2． 開(kāi)火車游戲。（看生字卡片組詞）

3． 找朋友游戲。（音節(jié)和生字）

四． 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫(huà)一幅彩虹圖。

五． 板書(shū)設(shè)計(jì)：???????????????美麗的彩虹

虹??晴??空??神??遙??銀??仙??女

戴??定??頂??滑??巨??顏??淡

第四課時(shí)????????美麗的彩虹

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。彩虹??晴天??天空??神奇??遙遠(yuǎn)??銀河??仙女??戴上??一定??頂上???滑下??巨大??顏色??越來(lái)越淡

二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

1．出示生字：美???麗??空??河??定??七??巨??筆

2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．課件出示：“巨”的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學(xué)生描紅。

“美”課件演示。學(xué)生看清筆順后再書(shū)空，然后描紅。

“麗”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么，再描紅。

5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。

6．講評(píng)。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！

四．作業(yè)：在田字格麗每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

教學(xué)回顧：

板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????美麗的彩虹

美???麗??空??河??定??七??巨??筆

第五、六課時(shí)?????語(yǔ)文天地

教學(xué)目的：能正確抄寫(xiě)雙音詞音節(jié)，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)；復(fù)習(xí)帶金字旁和絞絲旁的字并填寫(xiě)偏旁表；積累詞語(yǔ)；續(xù)寫(xiě)《下雨了》。

教學(xué)過(guò)程：

一．1．抄寫(xiě)音節(jié)。Chūn?yǔ??shǔi?zhū???cǎi?hóng???zǒu?guò??yáo?yuǎn??měi?lì

學(xué)生獨(dú)立抄寫(xiě)，自己檢查。

2．給音節(jié)標(biāo)調(diào)號(hào)。

Shui??you??zhe??yang??ju??da??de??bi

誰(shuí)????有???這???樣???巨??大??的?筆

二．復(fù)習(xí)帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫(xiě)偏旁表。

1． 寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

金字旁：（??）?（??）（???）（???）???????絞絲旁：（???）??（???）??(???)??（????）

2．填寫(xiě)偏旁表。

偏旁 表示的意義 例子

钅

三。給“雨”擴(kuò)詞。

1．讀詞語(yǔ)：傾盆大雨???雨過(guò)天晴??淚如雨下??揮汗如雨

2．自己擴(kuò)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)得好。

例：雨霖霖??雨蕭蕭??雨蒙蒙??牛毛細(xì)雨??狂風(fēng)暴雨??零星小雨……

四．續(xù)編詩(shī)歌。

下雨了，蝸牛說(shuō)：“不怕，我把房子背來(lái)啦?！?/p>

下雨了，蘑菇說(shuō)：“不怕，我有 ????????！?/p>

下雨了， 說(shuō)：“不怕，我 ?！?/p>

分組完成，回去思考，在班上討論。評(píng)委評(píng)定。

例：下雨了，蘑菇說(shuō)：“不怕，我有小花傘一把?！?/p>

下雨了，甲蟲(chóng)說(shuō)：“不怕，我有一件防雨褂?！?/p>

[美麗的彩虹 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

漂亮的課件【篇6】

一、復(fù)習(xí)生字

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《哪座房子最漂亮》，請(qǐng)同學(xué)們和老師齊寫(xiě)課題，教師板書(shū)。

2、在上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)許多的生字，你們還記得嗎?

a、(指名讀)采蘑菇游戲：哪 座 房 漂 亮 青 門 窗 屋 要 們(請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，)

b、選房子游戲：字寶寶找了好朋友，都躲到房子里啦，誰(shuí)會(huì)請(qǐng)他們出來(lái)。 (課件詞語(yǔ))

過(guò)渡：看得出，同學(xué)們?cè)谡n后把生字復(fù)習(xí)得都很好，把鼓勵(lì)的掌聲送給自己。

在上節(jié)課，老師提出：哪座房子最漂亮?這個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)解決吧。請(qǐng)同學(xué)自由讀讀課文，你們就知道啦。

二、朗讀課文，理解內(nèi)容

師檢查：(出示課件全文)這篇課文有幾句?(指名生)

師提示：(你喜歡哪一句就讀哪一句，你全喜歡，可以全讀，你們?cè)谙旅孀杂勺x讀吧)

1、(齊聲說(shuō))誰(shuí)喜歡讀第一句話?(請(qǐng)一位女同學(xué)讀讀，再想讀的同學(xué)來(lái)讀。)

2、教師檢查(課件出示四句話)

(1)學(xué)第一句：你來(lái)讀讀這一句：一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。

a、老師問(wèn)：在這一句，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生答：有青青的，白白的，寬寬的，大大的(觀察真仔細(xì))

b、師，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)詞。(齊讀)

c、你能把這些詞讀得更美些嗎?(齊讀讀)

d、我們?cè)俜胚M(jìn)課文中讀讀這一句話，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最美?(全班齊讀)

e、課件出示師問(wèn)：青青的，白白的，這兩個(gè)詞是表示____,房子有這些顏色，你覺(jué)得怎么樣?(漂亮)你能帶著漂亮的表情讀讀嗎(漂亮的女孩來(lái)讀)

f、課件出示寬寬的，大大的，師問(wèn)：寬寬的，你能用動(dòng)作表示給我們看嗎(指名生說(shuō))那大大的窗呢,你能邊做這動(dòng)作邊讀這一句嗎?(表演的真好)還有誰(shuí)想帶著動(dòng)作來(lái)讀(請(qǐng)我們班的男子漢吧)

g老師和男女生合作讀這一句。你們?cè)谶@樣的房子上課舒服嗎?老師也跟你們一樣。

h、誰(shuí)能說(shuō)出像它們這樣相同的字挨在一起詞呢?給詞語(yǔ)找上一個(gè)小主人嗎?(老師先說(shuō)一個(gè),紅紅的 ， 紅紅的蘋果)(指名生，同學(xué)們說(shuō)的真好)

(2)學(xué)第二句、三座房，四座房，房前花果香，屋后樹(shù)成行。

a、你能讀讀這一句話嗎?(請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛)聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么?

b、師做記者采訪：房子前有：蘋果，梨，小野花，桂花，房子后面有許多大樹(shù)排的整整齊齊等等。哇!你們看到真多，真是房前______,屋后______呀!

c、你們看到得真多，我也想感受一會(huì)，請(qǐng)全班同學(xué)一起讀這一句。老師此時(shí)就想用一個(gè)詞來(lái)形容：(板書(shū)：環(huán)境優(yōu)美)。

d、課件出示兩句話：師提示：一座房，兩座房，三座房，四座房，這是在干嘛?你發(fā)現(xiàn)了什么?生：數(shù)字一、兩、三、四(數(shù)房子)

e、你們會(huì)一邊數(shù)一邊讀這兩句嗎?我們?cè)谙旅婢毩?xí)一會(huì)兒，待會(huì)兒來(lái)看看。指名生上臺(tái)邊讀邊做動(dòng)作。(讀得真好)

f、在朗讀課文時(shí)，除了帶上一定的動(dòng)作，還需要做些什么會(huì)更好。(生答)：你們會(huì)嗎?誰(shuí)來(lái)試試。(指名生到臺(tái)前示范，師評(píng)：你的表情真漂亮，動(dòng)作也做的很美。)

g、誰(shuí)想學(xué)學(xué)她這樣(男女孩賽讀)(女孩讀出美美的感覺(jué))(男孩數(shù)房子真投入)

h、如果男孩和女孩結(jié)合一起，就會(huì)更完美，我們來(lái)試試吧(齊讀)

師評(píng)：你們的朗讀進(jìn)步多啦，把掌聲送給自己吧。

(3)學(xué)第三、四句，師問(wèn)：你們有喜歡的，老師呀，喜歡第三誰(shuí)喜歡讀第四句。誰(shuí)愿意和我合作讀讀?

a、請(qǐng)一自信的女孩上臺(tái)和我合作讀讀，你們認(rèn)真聽(tīng)。

b、還有那位同學(xué)讀的比她更開(kāi)心嗎?(再請(qǐng)一男孩)

c、還有誰(shuí)想讀讀問(wèn)句，都想來(lái)，老師給你們分分角色。

師問(wèn)：看這第三句，是什么號(hào)，該怎么讀?

男孩來(lái)問(wèn)，女孩來(lái)回答，注意：要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣， 還要回答出高興的感覺(jué)。能做到嗎?

(角色調(diào)換)老師聽(tīng)到有幾位同學(xué)讀“要數(shù)”讀成四聲了，跟老師讀讀。(師評(píng)：你們都把自己的角色處理的很好，把掌聲送給自己。)

d、有同學(xué)問(wèn)，文中的小學(xué)堂是什么?(板書(shū)：小學(xué)堂)

(4)你們能把整篇課文帶上自己的感受和動(dòng)作不同語(yǔ)氣表演朗讀出來(lái)就更好了，有信心嗎?老師先給你們?cè)谙旅婢毩?xí)一會(huì)兒，待會(huì)來(lái)打雷臺(tái)賽。

a、誰(shuí)先來(lái),我們從女孩中選一人,男孩中也選一個(gè)來(lái)上臺(tái)表現(xiàn).

b、男女比賽

c、全班有感情表演朗讀。(師評(píng)：你們表演的很大方，感情也很投入,個(gè)個(gè)臉上都洋溢著笑容)

三、背誦課文

a、師：你們能不看書(shū)試著一邊背課文一邊表演怎么樣?先在下面練習(xí)。

b、老師和你們合作背誦。老師背前，你們接背后。(師評(píng)：真沒(méi)想到你們盡然會(huì)背著表演朗讀，太棒了，給自己掌聲。)

c、老師不提醒你們，你們能把課文邊表演邊背誦出來(lái)嗎?(生表演背誦課文)

d、過(guò)渡:多么漂亮的小學(xué)堂呀!為什么我們的小學(xué)堂這么漂亮呢?(指名生)我們來(lái)看看課文中的大圖說(shuō)說(shuō)吧。

e、為什么把我們的小學(xué)堂建設(shè)的這么漂亮呢?祖國(guó)重視教育，關(guān)心下一代。(我們是祖國(guó)的花朵，未來(lái))

總結(jié)：是呀，無(wú)論我們是祖國(guó)的花朵，還是未來(lái)，偉大的祖國(guó)都會(huì)這么關(guān)心我們，關(guān)心同學(xué)們，我們?cè)谶@寬敞舒適美麗的壞境下，更應(yīng)該好好(生接)____,天天(生接)____!

四、作業(yè)：

1、把這篇課文背誦表演給爸爸媽媽和同學(xué)看。

漂亮的課件【篇7】

一、背景材料

課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

課文的第八自然段。

三、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

第一課時(shí)

五、教學(xué)流程

(一)、激趣導(dǎo)入

(出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

(二)、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

(教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方?

(二)、再讀課文

1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

(三)、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字交流：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

(四)、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語(yǔ)氣)

②、比較讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生注意聽(tīng)，比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

(五)、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

教學(xué)反思：這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事，我以課件導(dǎo)入課文，讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，我覺(jué)得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。

第二課時(shí)

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來(lái)嗎?

(二)、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

4、全班交流。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

(三)、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

漂亮的課件【篇8】

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。板書(shū)課題《哪座房子最漂亮》(齊讀)

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)運(yùn)用多種方法識(shí)記字形。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)了、子、門、月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶、穴、尸(用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸)。

(2)學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線劃出來(lái)，多讀幾遍,記住字音。

(3)課外資料收集展示。

(4)能通過(guò)對(duì)生字詞的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含擴(kuò)詞，說(shuō)話)

二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)(約30分鐘)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

1、我會(huì)讀(重點(diǎn)其中三拼音節(jié)：9個(gè)，輕聲音節(jié)：4個(gè))、寫(xiě)生字詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

2、我會(huì)把每個(gè)字組詞

我會(huì)把喜歡的詞語(yǔ)，句子讀給大家聽(tīng)。并用其中的詞語(yǔ)說(shuō)話。

3、我會(huì)讀課文(小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。)

(小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問(wèn)難;教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

要求：別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

(二)學(xué)文悟情展示(此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

1、我知道寫(xiě)字時(shí)要注意什么。知道怎樣記住這些生字和偏旁，我還知道在哪些課外書(shū)上看過(guò)這些生字。

2、我知道有幾座房子，哪座最漂亮。

3、我會(huì)用自己喜愛(ài)的形式來(lái)朗讀詩(shī)歌。

(三)創(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)

我會(huì)用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)組成一段話。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(5分鐘)(此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

我注意到哪些易寫(xiě)錯(cuò)的字。

四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)

1、我能用課文中生字的偏旁寫(xiě)其它的字。

2、我還認(rèn)識(shí)很多生字。

漂亮的課件【篇9】

一、 教材分析

低年級(jí)美術(shù)造型與表現(xiàn)，主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過(guò)看看畫(huà)畫(huà)做做等方法，大膽自由地把所見(jiàn)所聞所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

這是一節(jié)動(dòng)手課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。通過(guò)對(duì)舊畫(huà)報(bào)、海報(bào)、舊掛歷、蠟光紙進(jìn)行粘貼、剪刻等方法進(jìn)行制作。學(xué)生剪貼畫(huà)時(shí)，思維活動(dòng)貫穿整個(gè)取材、撕、擺、組合、粘貼的全過(guò)程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓(xùn)練。

課本第38頁(yè)展示了學(xué)生剪貼的各種作品，風(fēng)格多樣，稚拙有趣，充分表現(xiàn)出小作者熱愛(ài)生活的情感。

二 、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

a、 顯性內(nèi)容與目標(biāo)

嘗試使用不同紙材，體驗(yàn)造型快樂(lè)

b、 隱性內(nèi)容與目標(biāo)

創(chuàng)新精神、合作精神，對(duì)生活的熱愛(ài)

⑵、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中嘗試用不同紙材撕貼一幅《漂亮的建筑》

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同紙材賦予作品的不同感受

3、學(xué)習(xí)材料

廢舊掛歷紙 廣告紙 蠟光紙 剪刀 固體膠等

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

１、 教學(xué)活動(dòng)的`方式與教學(xué)方法

⑴、 學(xué)生介紹自己最喜歡的建筑

今天學(xué)習(xí)《漂亮的建筑》，這里的建筑主要是指房子，生活中我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)各種各樣的房子，請(qǐng)你和周圍的小朋友自由交流一下，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的最漂亮的房子是什么樣的？請(qǐng)幾名同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式（說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)）向大家介紹自己最喜愛(ài)的建筑。

⑵、 欣賞不同風(fēng)格的建筑圖片

人類最初的建筑物是遮風(fēng)避雨的住所，雖然較其簡(jiǎn)陋，但它凝聚了人的勞動(dòng)與創(chuàng)造，使人感到舒適和安全。在漫長(zhǎng)的生活實(shí)踐中，人們?cè)谧非髮?shí)用功能的同時(shí)，還要求它的外形和空間更加完美和理想化，由于不斷地追求和創(chuàng)造，使中國(guó)的建筑藝術(shù)形式多樣，并且具有鮮明的風(fēng)格。師生共同欣賞建筑圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出建筑的名稱，回憶在哪兒見(jiàn)過(guò)，觀察建筑的形狀、色彩、裝飾特點(diǎn)。

《天壇祈年殿》 北京 三層圓頂、藍(lán)色琉璃瓦、紅色門窗、白色的基座和欄桿

《天安門城樓》 北京 雄偉壯麗，金碧輝煌，紅墻黃瓦、雕梁畫(huà)柱高臺(tái)基、大屋檐、多圓柱屋頂多樣，等級(jí)分明屋脊“仙人”、“走獸”

《黃鶴樓》 武漢 外觀層層飛檐，金黃色的玻璃屋面古樸富麗主樓凈高51.4米，共5層葫蘆形寶頂，

《高樓大廈》 大都市 造型簡(jiǎn)潔、明快、莊重、錯(cuò)落有致、布局合理

《鄉(xiāng)村民居》 鄉(xiāng)村

《城堡建筑》 游樂(lè)場(chǎng)等

⑶、 欣賞學(xué)生作品

剛才我們欣賞了許多漂亮建筑的圖片，小朋友們是如何用撕貼畫(huà)的方法表現(xiàn)這些漂亮的建筑，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本39頁(yè)學(xué)生作品：

Ａ、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅作品，為什么？（房子的形狀、色彩、裝飾以及周圍的環(huán)境）

Ｂ、憑自己的觀察和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為完成作品需要哪些工具材料？（剪刀、固體膠、廢舊掛歷紙、廣告紙、蠟光紙等）

⑷、 聽(tīng)故事《做房子》，學(xué)習(xí)房子的剪貼方法和步驟，體驗(yàn)造型

在茂密的樹(shù)林里，有一座小屋，里面住著幸福的一家人，他們是爸爸媽媽和兩個(gè)兒子。等兒子們稍稍長(zhǎng)大一點(diǎn)后，爸爸媽媽就決定讓他們出去獨(dú)立生活。有一天，爸爸媽媽叫到面前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，再也不能依靠爸爸媽媽了，準(zhǔn)備獨(dú)立生活吧！不過(guò)，在獨(dú)立生活之前，我希望你們首先要各自為自己建造一座房子?！毙值軅z一聽(tīng)說(shuō)要獨(dú)立，興奮得一晚上沒(méi)睡著，第二天一大早，他們就起來(lái)忙著為建房做準(zhǔn)備。一個(gè)月過(guò)去了，哥哥準(zhǔn)備好做房子要用和各種材料，就開(kāi)始建房子啦（教師邊講故事邊用剪貼畫(huà)的方法演示做房子的步驟）。第一天，只見(jiàn)他做了一個(gè)方形的墻體，第二天，他在墻體的上方蓋上梯形的房頂，到了第三天，他家房子安上漂亮的門窗和煙囪。望著新蓋成的房子，哥哥高興得合不攏嘴……

漂亮的課件【篇10】

一、課前導(dǎo)學(xué)

出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹(shù)。

師：這是鴨先生門前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？

生：這是一條干凈的小路。

生：這是一條美麗的小路。

生：這是一條漂亮的小路。

師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧！板書(shū)《美麗的小路》。

（只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們積極性。）

二、初學(xué)探究

1 、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，思考：

①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)：美麗的小路----- 不見(jiàn)了------ 又出現(xiàn)）

2 、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了——又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。

3 、自悟自主、合作識(shí)字

師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

生：自由讀文，合作識(shí)字

師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀----- 抽個(gè)別讀------ 同桌互讀）

師：哪些讀音要特別提醒大家注意？

生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

去掉拼音開(kāi)火車讀。

師：課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）

王鑫雅：美麗的小路不見(jiàn)了最著急。

鄭欣然：美麗的小路找回來(lái)了最高興。

（語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

三、課內(nèi)精講

1 、師：誰(shuí)在課文找到了美麗的小路，請(qǐng)你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來(lái)給大家介紹介紹這條美麗的小路啊?。ǔ鍪菊n件）

生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的.鮮花。

師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過(guò)了，你們想不想？

師：大家看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）

師：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō)：“……”

生：啊！……（語(yǔ)氣）誰(shuí)能到前面來(lái)試一試，（師范讀，誰(shuí)能像老師這樣讀？）。

師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢？

生：“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒耍芘掳阉K、弄壞。

生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

2 、師：可是過(guò)了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過(guò)的時(shí)候，他們又看到了什么？

師：誰(shuí)在書(shū)中找到了？

師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的呀？

生：兔姑娘（皺起眉頭）說(shuō)：“呀，”

生：鹿先生（捂上了鼻子）說(shuō)：“咦——”

師：鴨先生看到美麗的小路不見(jiàn)了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）

生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。

師：叫起來(lái)是什么樣的？誰(shuí)試一試。

師：?jiǎn)柮利惖男÷氛一貋?lái)了嗎？你是怎么知道的？（課件）

生：在課文中找到。

師：通過(guò)它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。

3 、師：美麗的小路的回來(lái)了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說(shuō)的？①師范讀；②誰(shuí)能像老師這樣讀？③自己練一練。

生：兔姑娘說(shuō)：“美麗的小路好香??！”鹿先生說(shuō)：“美麗的小路好亮??！”

師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)：“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?！”（留住它們?yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn)，親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實(shí)，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)的空間，他們將還你一個(gè)精彩的演出。）

四、課堂練習(xí)

1 、演一演

師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰(shuí)喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說(shuō)的話，誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。

（本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話，尤其在課文的1-8 小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）

2 、寫(xiě)一寫(xiě)

師：今天咱們要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。

師：寫(xiě)這兩個(gè)字要怎樣寫(xiě)？

生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫(xiě)在格中間

師：范寫(xiě)

生：練寫(xiě)

（此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國(guó)文字的美，感受寫(xiě)好此字的要領(lǐng)；而寫(xiě)后比較是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。）

五、總結(jié)拓展

師：通過(guò)小動(dòng)物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。你知道鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的？到哪里去了？

生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑。

生：沒(méi)有清理垃圾。

師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？

生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。

師：同學(xué)們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？

（課件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起）

師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動(dòng)起來(lái)一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的。

（實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。）

【教學(xué)反思】

《美麗的小路》這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫(xiě)了鴨先生門前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。

在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“ 美麗的小路—— 美麗的小路不見(jiàn)了—— 美麗的小路又回來(lái)了” ，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開(kāi)的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感串聯(lián)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感。“ 捂住了鼻子” 、“ 皺起了眉頭” 、“ 一拍腦袋” ，學(xué)生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學(xué)生。

漂亮的課件【篇11】

一、背景

音樂(lè)課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的音樂(lè)人才，而是面向全體學(xué)生。記得，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣也是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)等嶄新的音樂(lè)教育理念，給音樂(lè)教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求。

二、主題

我將新課標(biāo)與我校“以人為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念相結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐等能力，將豐富的課堂教學(xué)滲透到新教材教法中，形成了“創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的音樂(lè)情境，讓學(xué)生用自己的方式感受音樂(lè)”的教學(xué)特色，使教學(xué)效果得到了顯著的提高。

三、案例描述

《美麗的黃昏》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第五課歌曲，是一首優(yōu)美的歐美歌曲。歌詞雖然只有兩句、卻猶如一幅幽靜的油畫(huà)展現(xiàn)在我們面前。夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑在原野上，一排排樓舍掩映在茂密的樹(shù)林中。人們結(jié)束了一天的勞動(dòng)，三三兩兩的走在回家的路上。遠(yuǎn)處教堂傳來(lái)陣陣鐘聲，在空曠的原野中顯得那樣的悠揚(yáng)、美妙，這鐘聲好像蕩滌了人們一天的疲勞，使人的心靈得到平靜。在這節(jié)課教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生自主參與，積極實(shí)踐的興趣，我通過(guò)讓學(xué)生熟唱歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。因此，我借機(jī)進(jìn)行了深入的引導(dǎo)。

1、看一看家鄉(xiāng)

師：同學(xué)們，剛才我們用優(yōu)美的歌聲描繪了歐洲小鎮(zhèn)的氣氛，那我們家鄉(xiāng)的黃昏是怎樣呢?黃昏時(shí)同學(xué)們你們都在干什么呢?

生甲：放學(xué)了，我和___、___在操場(chǎng)上玩耍、做游戲。

1生乙：在夕陽(yáng)的輝映下，我覺(jué)得我們的校園顯得更加的美麗。師：走出校園你們看到什么，聽(tīng)到什么?

生甲：我看到了叔叔、阿姨們結(jié)束了一天的勞動(dòng)，三三兩兩走在了回家的路上。

生乙：農(nóng)民伯伯辛勤地耕作。生丙：我看到了老牛要回家睡覺(jué)。

師：同學(xué)們的想象力非常豐富，我眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅美麗的畫(huà)卷，大家想不想看看我們美麗的家鄉(xiāng)呢?

生：(異口同聲)想!

老師播放了一段家鄉(xiāng)美麗的黃昏FLASH課件。每個(gè)學(xué)生都在全神貫注地看著大屏幕，看得出他們被家鄉(xiāng)美麗景色吸引了。

2、想一想家鄉(xiāng)

FLASH課件暫停，孩子們不語(yǔ)，似乎還沉醉在家鄉(xiāng)美麗的黃昏里。

3、說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)

師：哪些同學(xué)還想用語(yǔ)言給大家補(bǔ)充描述一下你眼中的家鄉(xiāng)黃昏?生：落日像喝醉酒的紅臉醉漢，跌倒在家鄉(xiāng)的田野邊，把大地和天空映得一半兒通紅，一半兒金黃。遠(yuǎn)處的田野，一望無(wú)垠。青青的麥苗像一塊綠色的大地毯在夕陽(yáng)中輕輕飄動(dòng)，仿佛間看到了麥浪滾滾。田間的小路上，有幾個(gè)人影在晃動(dòng)，那是收工的農(nóng)民伯伯正扛著農(nóng)具回家。他們說(shuō)著，笑著，談?wù)撝衲甑氖粘?。各家各戶的廚房里就響起了鍋碗瓢盆交響曲。

師：好，接下來(lái)鄧?yán)蠋熣?qǐng)同學(xué)們按照各自的表現(xiàn)方式來(lái)展現(xiàn)我們家鄉(xiāng)的美景。頓時(shí)，孩子們都紛紛地議論起來(lái)。

生甲：我想用圖畫(huà)的方式畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)的美景。生乙：我想用一首詩(shī)來(lái)夸夸我們家鄉(xiāng)。

生丙：我想和幾個(gè)同學(xué)一起用舞蹈的形式來(lái)贊美我們的家鄉(xiāng)。

生?。豪蠋煟矣X(jué)得只有美麗的畫(huà)面、優(yōu)美的舞姿，還不夠，我還想用豎笛吹奏優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，編織心中美麗的黃昏。

4、編織家鄉(xiāng)

“好，剛才同學(xué)們發(fā)揮了豐富的想象力，說(shuō)了許多很有創(chuàng)造性的辦法，可見(jiàn)同學(xué)們都非常希望參與到我們的音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，都希望用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲?，F(xiàn)在，我們就采納大家的辦法，分成繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè)器三個(gè)小組。你們自由組合，開(kāi)動(dòng)小腦筋，編創(chuàng)、演繹你們心中家鄉(xiāng)美麗的黃昏?！?/p>

頓時(shí)，教室里沸沸揚(yáng)揚(yáng)，在背景音樂(lè)的伴奏聲中，每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)了。喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子圍在黑板前，有的畫(huà)大樹(shù)、小草、小花，有的畫(huà)連綿起伏的山峰，善于剪紙的孩子也跑上來(lái)拿起老師事先準(zhǔn)備好的彩紙，一會(huì)兒工夫，就剪下紅彤彤的.太陽(yáng)公公、五彩的云朵、枝葉茂密的大樹(shù)、綠油油的小草、還有一些可愛(ài)的小動(dòng)物，再把他們貼在黑板上，這實(shí)在是錦上添花呀!

舞蹈組的孩子們也不甘落后，有的扮演小草、小花、有的扮演大樹(shù)，在音樂(lè)聲中隨風(fēng)飄蕩，還有的扮演活潑可愛(ài)的小動(dòng)物在教室里活蹦亂跳，最引人注目的便是那幾個(gè)扮演“環(huán)保小衛(wèi)士”的小演員們，他們時(shí)而在人群中穿梭，時(shí)而圍成一圈唱歌、跳舞。我好奇地走過(guò)去問(wèn)：“你們正在干什么呀?”他們說(shuō)：“我們正在馬路上巡邏，保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。累了就和幾個(gè)好朋友圍在一起唱歌、跳舞、做游戲，高興極了?！彼麄冋f(shuō)得多好呀!似乎他們?cè)缫焉砼R其境，溶入到美麗的家鄉(xiāng)里。

這時(shí)，教室的另一個(gè)角落傳來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音。原來(lái)樂(lè)器組的同學(xué)自行分組，擅長(zhǎng)吹豎笛的分在一組，手拿打擊樂(lè)器為一組。他們先在背景音樂(lè)中敲敲打打進(jìn)行音樂(lè)思維，最后經(jīng)過(guò)討論編創(chuàng)出為歌曲伴奏的節(jié)奏譜，像模像樣地邊唱邊拍旋律節(jié)奏，為歌曲伴奏呢!

整節(jié)課在歡快的氣氛中結(jié)束了。

四、活動(dòng)效果

在以往教學(xué)中，我們過(guò)于信奉教師“傳道、授業(yè)、解惑”的角色定位，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主動(dòng)地位，而忽視學(xué)生“上帝”般的主體地位，教育是一種3服務(wù)，教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的需要而提供的一種智能的、情感的服務(wù)。學(xué)生是自由的、豐富的、有組織的生命狀態(tài)，教學(xué)必須樹(shù)立教師為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在這堂課中，我注意營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、自由的、暢所欲言的環(huán)境，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。我鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，“出風(fēng)頭”，大膽地表現(xiàn)自己，以養(yǎng)成他們銳意進(jìn)取、獨(dú)立思考的習(xí)慣。而這都是創(chuàng)新素質(zhì)形成的重要條件，這次的嘗試超出了我們預(yù)期的效果，給了我繼續(xù)教學(xué)改革的自信。

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