2024初中信息技術課件(范例9篇)

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。設計教案需要注重學生社會化和拓展視野。想要一篇好文章不妨去讀讀“初中信息技術課件”，我們十分感激您對我們的支持希望您能將我們的網(wǎng)站收藏并關注！

初中信息技術課件 篇1

初中一年級信息技術教案模板

教學內容：漢字輸入

目標：掌握漢字輸入的基本方法

重點：漢字輸入

難點：保存文件

教學準備：學生應該有計算機基本操作技能，對鍵盤有一定的熟悉程度，有鼠標的基本操作能力，讓學生在課下準備小作文“我的家鄉(xiāng)”。

地點：校微機室

教學過程：

1． 學生進入微機室，啟動計算機，打開計事本：開始——程序——記事本

3． 學生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學各科整合，與語文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學生立志熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)。

4． 個別指導學生操作，及時解決碰到的問題，如：回車表示換行，標點符號的`輸入

5． 邊輸入邊保存，及時提醒學生保存文件

單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。

突破難點：保存文件需要確定兩點，一文件保存位置，二文件保存名稱。

課后總結：

1． 熟練掌握啟動記事本的方法，保存文件的方法

初中信息技術課件 篇2

信息技術包括數(shù)字采集技術、處理技術、傳輸技術這三個部分。平面設計技術是數(shù)字處理技術部分的領域，它專門負責處理平面數(shù)字信息，初中生在信息技術課程中必然要學習平面設術，這是由于平面設計技術是一門非常實用的信息應用技術。

一、引導學生認識軟件

談到信息技術的教育，如果問信息技術教師：“在平面設計教學中，應當教給學生什么？”很多信息技術教師會不假思索地回答說：“教學生平面設計技術當然是要教給學生作圖。”這種回答是片面的，這些教師會這樣回答這個問題是由于教師自己不夠理解平面設計本質的緣故。平面設計是指應用計算機的技術處理平面圖片信息，即它的本質為引導學生從計算機技術的角度著手處理圖片，而非引導學生盲目的處理圖片。以現(xiàn)在學生想做一張漂亮的書簽來說，通常學生做書簽需要處理至少一幅圖片，然后在圖片上添文字。當前可以處理圖片的軟件有很多，最主流的平面設計軟件為Photoshop、微軟推出的Windows產(chǎn)品自帶有圖畫處理軟件、目前還有一些自由軟件者設計了各類幾何畫板工具等。學生應當選擇哪種軟件？教師要引導學生看到，微軟推出的Windows產(chǎn)品自帶有圖畫處理軟件功能太簡單，不符合制作書簽的需求，Photoshop功能最齊全然而使用起來也最復雜。如果學生要做一張?zhí)匦л^多的書簽，應當優(yōu)先選擇Photoshop軟件。從以上的教學過程可以看到，教師在引導學生進行平面設計以前，要先引導學生了解：“我要設計什么圖形，我最需要的功能是什么。”教師要引導學生結合學習的需求優(yōu)選軟件。

二、引導學生認識基礎

談到引導學生認識學習平面設計的基礎，有些信息技術教師可能會問，什么是平面設計軟件的基礎呢？難道引導學生學習軟件的功能不是基礎嗎？實際上這只是學習操作軟件的基礎，而非學習平面設計的基礎?，F(xiàn)舉例來說，平面設計軟件目前分為兩大類，一類為像素處理軟件，該類軟件以Photoshop為代表；一類為矢量處理軟件，該類軟件以Coreldraw為代表。矢量圖像適合繪制線條封閉的圖像，現(xiàn)在學生要制作書簽，顯然應當選擇像素處理軟件，即最終還是應當選擇Photoshop軟件。教師讓學生了解什么是矢量圖形、什么是像素圖形，就是基礎。教師還要引導學生了解平面設計軟件能夠處理的圖像模式，比如黑白模式、灰度模式、RGB模式等，這就是基礎。因為學生如果不理解以上的知識，就根本無法應用平面設計軟件，所以它們是學習的基礎。初中信息技術教師在引導學生學習平面設計軟件以前，要為學生打好基礎，讓學生從計算機的角度理解需要處理的作品。

三、引導學生認識菜單

當學生選擇了軟件以后，應當立即學習什么呢？有些教師說：“引導學生認識工具，然后讓學生開始處理軟件唄？”教師的這種教學思路是不正確的。很多學生學習新軟件時，內心第一個反應是害怕學不好軟件，至于為什么怕學不好軟件呢？學生們說，因為對他們來說一款軟件是全新的、陌生的，他們擔心自己學不好軟件。學生如果存在畏懼的學習心理，學習態(tài)度就會比較消極。教師要引導學生從菜單開始理解平面設計軟件。教師可引導學生看到，無論是平面設計軟件、文字處理軟件、三維作圖軟件，它們有一個共同的東西，就是菜單。為了便于人們操作，軟件設計者通常都會應用同樣的菜單界面設計。比如菜單的第一欄永遠是“文件”、所有的軟件“文件”的功能都大同小異，它負責文件的打開、存儲、另存為等。“窗口”與“幫助”的設計也同樣的大同小異。“窗口”設計的目的是為了便于操作者看清楚正在處理的作品，“幫助”的目的是為了幫助處理者了解自己正在應用的軟件。當學生從菜單軟件看清楚了平面設計軟件的操作布局思想以后，就會發(fā)現(xiàn)平面設計軟件與其他軟件的應用并無太大區(qū)別，學生只要學會幾個與其他軟件相異的菜單操作，就能大致的`理解平面設計軟件的本質。為了減少學生的畏懼心理，教師要從界面設計的角度引導學生學會菜單操作，這是學生比較容易理解的操作，當學生從較為熟悉的菜單開始學習，逐漸地理解了平面設計軟件以后，就會減少畏懼學習的心理，愿意自主的學習平面設計軟件。

四、引導學生認識布局

當學生熟悉了菜單以后，接下來應當學習什么呢？筆者認為接下來應當學習布局。無論是哪款平面設計軟件，它的布局永遠是相似的。平面設計軟件最左側的工具欄中永遠集合有軟件最核心的功能，如果學生要學習平面設計軟件的功能，就要了解工具欄中所有的操作。平面設計軟件的右側永遠都是狀態(tài)欄，即學生要了解設計的效果、了解設計的歷史、了解設計的分類效果等都要在狀態(tài)欄中觀看。/當學生熟悉了這套布局以后，就一目了然應當如何應用平面設計軟件，接下來，教師只需要給予學生探索的案例，學生就能根據(jù)以上描述的過程探索學習案例，熟悉平面設計軟件所有的操作。信息技術教師在引導學生學習平面設計軟件以前，不能盲目地引導學生學習平面設計案例，這種教學方法只會讓學生在學習時找不到探索的方向。教師如果要先引導學生從宏觀的角度全面的認識平面軟件設計的特點，幫助學生了解探索的方向，然后給予學生學習的案例，這時即使學生在探索的時候遇到障礙，也能夠回憶起前面學過的知識，調整探索知識的方向。

初中信息技術課件 篇3

一．教學要求

通過“畫圖”軟件的學習，讓學生初步了解Windows中使用軟件的一般方法。

二．重點和難點

1、重點：用“畫圖”畫畫

2、難點：“畫圖”軟件中工具的使用方法

三．教學課時：

0.5課時

四．教學方法：

演示教學法

五．教具準備

多媒體教室一間，“啟天”教學管理軟件一套

六．教學過程

一、新課導入

在前一節(jié)中我們學習了怎么玩紙牌，現(xiàn)在我們來學習怎么在計算機中使用“畫圖”軟件來畫畫。

二、述新課

1、打開計算機

2、從“開始”菜單中啟動，彈出“開始”菜單

3、選擇“程序”→“附件”→“畫圖”菜單命令，打開如下圖所示的畫圖窗口。

畫圖”的窗口主要有菜單欄、工具箱、繪圖區(qū)和顏料盒等組成。

4．畫“蘋果樹”

步驟：

a.單擊“橢圓”工具，在工具箱底部選擇“背景填充模式”然后前景色設為黑色，將背景色設為綠色，畫出一個橢圓作綠色樹冠。

b.單擊“鉛筆”工具，按住鼠標拖動，畫出樹的枝干，并將其填充為褐色，結果如下圖所示

C．單擊“橢圓”工具，選擇“背景填充模式”將其前景色設為黑色，背景色設為紅色，畫出蘋果的橢圓型輪廓。

d.選擇“鉛筆”工具和“刷子”工具畫出蘋果的其余部分。如下圖所示

e.單擊“選擇”工具，單擊最下方的“透明模式”，右擊顏料合中的白色，在繪圖區(qū)拖放鼠標，使拖出的虛筐套住蘋果，蘋果此時處于選中狀態(tài)。

f、選擇“編輯”→“復制”菜單命令，然后再選擇“編輯”→“粘貼”菜單命令，在畫紙的左上角又將出現(xiàn)一個蘋果，他與選中的蘋果完全相同，而且處于選中狀態(tài)

g、將鼠標指針移到畫紙的左上方被選中的蘋果上，鼠標指針變成“十”字型時，按住鼠標左鍵將其拖到蘋果樹上。多次重復此方法可以復制出多個蘋果。如下圖所示

h、使用“文字”工具添加英文字“apple”，如下圖所示

好了，如此我們便畫好了一棵蘋果樹，

初中信息技術課件 篇4

[教學目的]

理解數(shù)據(jù)排序的意義，能根據(jù)問題需要設置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關鍵字排序和多關鍵字排序操作。

[教學重點]

1.對主要關鍵字的選擇。

2.正確理解排序條件的不同選擇對排序結果的影響。

[教學課時]

1課時

[教學過程]

一、復習連續(xù)單元格的選定。

二、新知。

1引入課題

老師這里有一張數(shù)據(jù)表，記錄的是某日我國部分城市的天氣情況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數(shù)據(jù)。你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)還沒有進行整理。一般情況下，我們?yōu)榱烁玫姆治鰯?shù)據(jù)，會按一定的規(guī)則對數(shù)據(jù)進行比較，排列，這就是今天我們要學習的“數(shù)據(jù)排序”。

板書：數(shù)據(jù)排序

2排序方法

現(xiàn)在請同學們把表格中城市的最高氣溫從高到低進行排序。天氣日報表格在桌面，大家可以在36頁做中學找到操作步驟。

請一名學生演示步驟，并說出過程。在學生說的同時板書其操作步驟：

板書：

步驟：數(shù)據(jù)à排序à設置主要關鍵字à升序或降序à確定

3主要關鍵字和次要關鍵字

剛才我們對城市的最高氣溫從高到低進行了排序，選擇的主要關鍵字是什么？（D列的標題“最高氣溫”。）那么如果選擇的主要關鍵字不同，排序的結果會有怎樣的變化呢？下面請同學們分組來進行探究。我們分成三個組，請第一組選擇的主要關鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“污染指數(shù)”作為主要關鍵字，選擇升序，請大家注意觀察南寧這個城市在排序中位置的變化。

板書：

城市主要關鍵字所在行

最高氣溫第14行

最低氣溫第20行

南寧溫差第9行

污染指數(shù)第3行

引導學生從中得出結論：選擇不同的排序關鍵字，將會產(chǎn)生截然不同的排序結果。

4主要關鍵字和次要關鍵字

回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的.表格，大家還記得排序時選擇的主要關鍵字是什么？（“最高氣溫”。）

不過有幾個城市的最高氣溫是相同的，這時不但要表格中的數(shù)據(jù)要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當最高氣溫相同時，溫差小的城市要排在前面，那么應該怎么做？請你試一試。課本37頁“馬上行動”也給了小提示。

請完成的同學教師機演示，大家鞏固操作步驟。

5改變排序選項

之前的排序任務，我們采用的都是默認的排序選項，下面大家翻到課本39頁的馬上行動，學習改變排序選項的方法，有三個操作要求，請你注意觀察每次操作后表格的變化。

6總結：這節(jié)課我們學習了什么知識？

三、課后反思：

本節(jié)課的內容不難，所以通過一張有全國部分城市天氣日報信息的表格，讓學生自主學習、練習完成排序操作的教學。

整節(jié)課下來，覺得應該說學生多能達到學習目標的要求。

教師課堂上的語言提問較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強，讓學生明白電子表格在生活中的運用。

初中信息技術課件 篇5

一、 教材分析

（一）教材地位和作用

本節(jié)課選自教材初中版信息技術第二冊第四節(jié)的內容。在當代快節(jié)奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段，網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡內容不可缺少的內容，學生對收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發(fā)。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學生更好地掌握知識，對于本節(jié)課的教學我做了如下處理：

1.以學生感興趣的內容引入課題,提出問題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與E-mail相比有什么區(qū)別，E-mail有什么優(yōu)點，使學生一開課就精神飽滿.

2.在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握應用的知識技能.

3.本節(jié)課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節(jié)知識點。

（三）教學重點、難點

教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

教學難點：發(fā)電子郵件（附件的添加）

（四）教學目標：

1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

2．能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯(lián)系實際的能力。

思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。

掌握技能的信心。

二、說學情

1．能力基礎：

初中的學生在認知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。

2．知識基礎：

學生已經(jīng)學習了計算機網(wǎng)絡的相關基本知識.部分學生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件，已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流，學會上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。

3．情感基礎：學生對網(wǎng)絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。

三、 說教法

本節(jié)課主要采用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優(yōu)化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節(jié)課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過觀察、分析、設疑、類比、總結、練習完成任務，實現(xiàn)對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。

初中信息技術課件 篇6

優(yōu)秀教學目標：

1、知識與技能目標：了解圖層的意義，學會圖層的基本操作，聯(lián)系快捷鍵的使用，并將圖層作品拼合成圖片。

分析，不斷遞進探究、合作學習，來培養(yǎng)學生的賞析能力、合作實踐能力和創(chuàng)造精神。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對圖像處理軟件的學習興趣，讓學生認識到快捷鍵在圖片制作中的便捷，使學生在生活中對圖片的合成有理論認識，并通過作品展示的活動培養(yǎng)學生的審美。

教學重點難點

教學重點：了解圖層的知識，并學會圖層的基本操作方法。

教學難點：圖層的拼合制作。（注意拼合后的RGB、CYMK之間的區(qū)別）

教學方法：直觀法、講授法、演示法、探究法、小組合作、任務驅動

課時課型：1課時，公開課

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

視頻: 展示圖層合成的美麗圖片。

師：同學們知道圖層嗎？

講解：圖層就像組成我們圖片的元素一樣，比方說有一片藍藍的天空，幾朵美麗的白云，一片綠油油草地，那我們把這三張圖片拼合在一起就是一副美麗的風景了，而其中的每一張圖片也可以叫做是一個圖層，三個圖層共同構成了這張圖片。

今天就讓我們一起走進五彩繽紛的圖層世界。（板書課題）

二、講授新課，動手實踐。

（一）圖層的選擇、刪除、復制及快捷鍵的`操作。

1、設疑：圖層有沒有前后之分呢？圖層是不是都是圖片？

圖層在處理軟件中有前后之分，靠前的圖層直觀上看會擋住后面一層的圖層，由于每張圖片構成的不同，它們的圖層數(shù)量也不同，有的圖片由一兩個圖層構成，而有的圖片可能由成百上千的圖層構成。

展示圖層制作的海報：

2、實踐：學生新建文件并打開五環(huán)圖像文件

任務一：選取并移動制作奧運五環(huán)

任務二：刪除五環(huán)中多余的圖層并將圖層鏈接起來

任務三：給五環(huán)上色并學會保存制作好的圖片文件

師小結：圖層在組合時一定要注意間距、大小，要做到簡潔、美觀。

（二）師生合作，釋析難點。

教師輔助：導入圖片、移動和擺放各個圖層。

師：誰上來給大家展示一下如何導入和改變圖片層次和大?。ㄕ埻瑢W上臺演示）

學生邊演示，老師一邊輔助一邊引導觀看的同學分析步驟、發(fā)現(xiàn)問題：圖片如何改變大小、層次的疊放等。

2、師完成圖層的拼合：怎樣讓它成為我們張貼的海報？

（引導學生分析：圖層擺放和處理好之后如何保存為我們的圖片文件，如果要保留這些圖層的信息我們又應該如何保存文件）。

。

三、交流評價，展現(xiàn)自我。

各組分別派代表展示本組完成的作品，并加以描述。

四、總結延伸，情感升華。

圖層處理是圖像處理的關鍵，理解的圖層對以后學習圖像處理有很大的幫助，我們會在以后的課程里安排制作大頭貼、倒影特效等，老師希望你們能學好圖像處理技術為你們豐富的生活添加更多色彩，當你把處理好的照片放進你空間的時候會有很多朋友在羨慕你的同時，更加向往我們海南。

初中信息技術課件 篇7

第一章走進信息世界

課時一信息與信息技術——信息

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是江蘇科學技術出版社的初中《信息技術》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行分組**，然后歸納獲得知識。如有不足之處，教師或學生應予以補充。

這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入初中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。教師在這個過程中起著指導作用。

三、教學目標：

1知識技能目標：學生能列出學習和生活中的各種信息，感受信息的豐富性和多樣性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

2過程與方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活和學習中發(fā)現(xiàn)或總結新知識的能力。

3、 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，分組討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在小學階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們以小組說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

學生1：校園鈴聲響起，可以告訴我們信息：上課還是課后。

學生2:*學校運動會，你可以得到很多關于運動場的信息。

學生3：你可以從網(wǎng)上得到很多信息，比如學習資料、娛樂、新聞報導等。

學生4：你可以從報紙上了解國內外的信息。

……老師：學生們舉的例子很好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定**，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。讓我們通過我們得到的信息來找出它們的共同特征。

老師：在我們身邊的信息中，書刊上的文字附著在紙上，顏色附著在物體表面，老師講課的聲音依附于空氣。還有很多信息，你能舉出其他現(xiàn)象嗎？

我們的體重附著在身體上，cd * *附著在光盤上

老師：有沒有不依賴任何載體的信息？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

老師：通過前面的研究，我們知道信息的傳遞必須依靠一定的**，所以它不可能獨立存在；文字可以印在書上，也可以儲存在電腦里；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1） 信息不能獨立存在，需要附加到某個載體上；

（2） 相同的信息可以附加到不同的**。

（3） 載體的附著具有存儲、傳輸和轉換的特性。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的**能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。有很多信息。他們的存在會給我們帶來什么影響？

信息的存在具有一定的價值。

師：（課件演示）

2.信息的價值性。

(1) 信息不能直接提供給人們物質需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 它能滿足人們精神生活的需要；

② 信息可以促進物質和能源的生產(chǎn)和利用；

(2) 信息可以增值；

(3) 信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質、能量的生產(chǎn)和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

信息的價值隨著時間的推移而變化。例如：今天，神6的完全成功遠比神1的成功更令人興奮。今天的報紙總是比昨天的好

書中的科學知識會隨著時間的流失而變值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）

3.信息的時效性

(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

s： （補充）因為如果信息不被人們使用，它就不能反映它的價值，也就不是所謂的及時性。也就是說，信息的及時性通過價值體現(xiàn)出來。

老師：老師的聲音只是同學嗎？電視上**的新聞只有一個觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

學生：（討論）每個學生的外表，教學樓的形狀，樹葉的顏色，汽車的形狀

似乎所有的信息都可以共享，除非不知道。

師：（課件演示）

4.信息可以共享

蕭伯納名言

（1） 信息資源共享。

（2） 信息可以一次、多次、同時使用。

（3） 信息共享不會丟失或更改。

思考：1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。讓我們一起思考一下：除了上述特性之外，信息還有其它特性嗎？

（傳導性、無色無味、通用性、可識別性、再生性等）

2在信息的眾多特性中，于物質能量相比，信息有哪些獨特之處？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

教學反思

該班級設計的主要目的是讓學生參與討論活動，并由老師指導他們實現(xiàn)教學目標。從教學過程來看，學生回答問題積極主動，課堂氣氛良好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。

通過實踐鞏固本課所學的知識。因為這是高一的第一節(jié)課，是一節(jié)非常重要的課。如果這門課學得好，以下課程的學習將起到促進作用。

信息與信息技術信息技術

一、教學目標分析：

“信息與信息技術”是江蘇科學技術出版社出版的《初中信息技術》模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發(fā)展歷史；能夠了解信息技術的發(fā)展趨勢，體會信息技術發(fā)展的變化，認識到信息技術與人們的生活息息相關。

二、教學內容分析：

本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是核心內容，理論性強，教學難度大；2信息技術的漫長歷史主要描述了信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理使用信息技術，主要是要讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果運用不當，會給人們帶來負面影響。這一部分的內容是教學的重點，后兩者的內容也是本章的難點。

三、學生學習狀態(tài)分析：

初中一年級的學生，具有一定的自學能力，知識的應用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的**、交流。他們視野開闊，使命感強，注重信息技術對生活及其周邊地區(qū)的影響。

四、教學重點：

1、信息技術的悠久歷史

2、信息技術的發(fā)展趨勢

3、合理的使用信息技術

五、教學難點：

1、信息技術的發(fā)展趨勢

2、合理的使用信息技術

六、教學方法：

本課程主要采用以下方法：教學法、討論法、**法、提問法、指導法、師生總結法等。

七、教學過程：

復習：提問：信息的四個特征？

新課導入

教師活動：

1、同學們，今天我們將一起來學習“日新月異的信息技術”這一節(jié)。首先，請閱讀本節(jié)開頭的新聞

問題：上面的故事說明了什么？

信息和信息及術對我們的重要性。

（一）信息技術的發(fā)展歷史

教師活動：

it（information technology）

信息技術：一切與信息獲取、處理、表達、交流、管理和評價有關的技術都可以稱為信息技術。可以說，有了人類，就有了信息技術。人類歷史上經(jīng)歷了五次信息技術革命

教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。

第一次：語言的使用

第二次：文字的創(chuàng)造

第三次：印刷術的發(fā)明

第四：電報、廣播、電視的發(fā)明和普及

第五次：計算機技術和現(xiàn)代通信技術的普及與應用

（二）信息技術的發(fā)展趨勢：

（只需選擇兩個點進行講解，其余內容將在下一節(jié)課通過網(wǎng)絡、互助和**學習。）

1、越來越友好的人機界面

教師活動：越來越友好的人機界面，實際上從操作系統(tǒng)的角度來說。解釋dos和windows的區(qū)別。（簡單介紹）

dos：

dos實際上是磁盤操作系統(tǒng)的縮寫。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是以命令行的形式，通過輸入命令進行人機對話，并以命令的形式將指令傳送給計算機，使計算機能夠實現(xiàn)操作。

因此，作為用戶，我們必須記住大量復雜的鎖命令，以便更好地利用計算機。

windows:使用gui--鼠標/圖形用戶界面

人機交互圖形用戶界面設計，以可視化的圖形化方式呈現(xiàn)交互。

示例：查看文件、復制文件、刪除文件

（1） 如何實現(xiàn)windows（學生演示）

（2） 如何在dos（教師演示）下實現(xiàn)

通過講解和分析，學生逐漸感覺到從dos到windows的人機界面越來越好。

虛擬現(xiàn)實技術

應用：建筑，外科醫(yī)生，軍事

語音技術

語音識別技術，語音合成技術

應用：語音輸入法，無人值守**服務，專用語音直接翻譯。

智能**技術

office助手

初中信息技術課件 篇8

本課教學目標

了解什么是Windows的桌面

學會如何使用鼠標

認識Windows窗口

重點

1、了解什么是Windows的桌面

2、認識Windows窗口

難點

1、認識Windows窗口

教學過程

一、什么是桌面：

當電腦完全啟動后，出現(xiàn)在我們眼前的畫面就叫做Windows的桌面。主要包括：

1、開始菜單；點擊開始按鈕，用來執(zhí)行各種應用程序。

2、任務欄；已經(jīng)打開的.程序的名稱會顯示在任務欄上。

3、系統(tǒng)信息區(qū)；顯示時間、輸入方式等。

4、圖標；代表一個或一組應用程序

5、鼠標指針。隨鼠標的移動而移動，指示鼠標現(xiàn)時的位置。

二、如何使用鼠標：

1、單擊：選定圖標或執(zhí)行菜單命令。

2、雙擊：啟動圖標所對應的程序。

3、拖動：移動圖標的位置。

4、右鍵：激活快捷菜單。

三、如何操作Windows窗口：

1、各部分名稱：(標題欄、菜單欄、控制按鈕、邊框、工作區(qū))

2、各部分的操作：

a、標題欄：(拖動、雙擊)

b、菜單欄：(單擊、深色與淺色的區(qū)別)

c、控制按鈕：(最大化、最小化、還原、關閉)

d、邊框：(上、下、左、右、角落)

e、工作區(qū)：(編輯)

試一試：打開記事本，認識一下窗口各部分，然后試一下最大化、最小化、還原窗口大小，再試一試利用拖動邊框的方法來改變記事本的窗口的大小。

小結：回顧本節(jié)課重點學習內容

初中信息技術課件 篇9

一、教學目標

1.知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進行加工、存儲的方法；養(yǎng)成良好的習慣。

2.過程與方法：通過學生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過程、經(jīng)歷、經(jīng)驗，教師在學生討論的基礎上作一定的總結。

3.情感態(tài)度價值觀：用切合實際的親歷，引導學生深入理解獲取信息的相關內容，并教育學生信息是日常生活中不可缺少的部分。

二、內容分析

本節(jié)課內容是整本書的基礎理論知識部分，為以后更好的學習本冊書奠定基礎。本節(jié)內容的重點在于如何讓學生靈活掌握信息獲取的各個環(huán)節(jié)并熟練地應用于日常生活學習當中。

三、學生分析

授課對象為初一年級的學生，他們大多數(shù)在小學已經(jīng)學過信息技術課程，并且很多同學家里也都有電腦，對于計算機的基本功能操作的水平還是可以的。并且已經(jīng)介紹過了關于信息的相關知識，為本章節(jié)的學習也打下了一定《白話文·》的基礎，加上同學們對本章節(jié)內容又十分感興趣，基礎知識掌握的也很扎實，所以教師在授課過程學生應該可以接受。

四、教學方法

講授法、討論法

五、教學重、難點：

信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案。

六、教學過程

1復習：復習上節(jié)課所學內容。

2.導入新課

（一）、從書中小故事引入，如何有效的獲取信息。

（二）、列舉生活中一個簡單的例子來分析信息獲取的一般過程。

（三）、讓同學們看書上的例子，總結此例中信息獲取的過程。

（四）、評價獲取信息的過程。

（五）、剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)。

①定位信息需求：信息的時間范圍、信息的地域范圍、信息的內容范圍

即：獲取什么時間什么地點的什么樣的信息。

②選擇信息來源：文獻型信息源、口頭型信息源、電子型信息源、實物型信息源

分別比較各種信息來源的類型，例子，以及優(yōu)缺點。

③確定信息獲取方法：信息來源不同，獲取的方法也不同。

④評價信息：

評價的依據(jù)：信息的數(shù)量和質量、適用性、載體形式、可信度、時效性等。

（注：如果沒有成功獲取信息，則調整過程重新獲取。）

（六）、實踐

分析書上一個比較復雜的例子，更加熟練掌握獲取信息的各個環(huán)節(jié)。

（七）、綜合實踐

實踐1：以課后習題作為范例，描述整個信息獲取的過程。

實踐2：結合自己生活中的一件事，講述自己具體獲取信息的過程，學生討論評價、改進。

（八）、總結

總結本節(jié)課學習的內容，布置課下作業(yè)。

七、教學反思

通過本節(jié)課的學習學生要掌握了獲取信息的一般過程，這對以后信息技術課程的學習起著非常重要的作用，所以教學過程中學生能真正參與到課程中，結合生活實例掌握信息獲取的過程，能較好的完成學習任務。

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