通過(guò)閱讀“幼兒園小班教育隨筆反思”您可能會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,處理有關(guān)文檔撰寫任務(wù)經(jīng)常需要我們加班,在沒(méi)有指導(dǎo)的情況下,建議先借鑒相關(guān)范文。? 通過(guò)學(xué)習(xí)范文,我們可以提高自己的學(xué)術(shù)寫作能力,你是否為范文總是找不到內(nèi)容寫而苦惱?祝你能從本文中獲得收獲希望你喜歡!
一、選材符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
我們經(jīng)常在說(shuō)科學(xué)活動(dòng)很難上,而小班的孩子無(wú)意意識(shí)占優(yōu)勢(shì),邏輯思維能力缺乏,給他們上科學(xué)課就更難了。但小班的孩子求知欲、想象力、探索欲并不比中大班的小朋友弱,他們同樣喜歡動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)奧秘。因此,我設(shè)計(jì)了小班科學(xué)活動(dòng)《 好玩的磁鐵》,主要讓我們的孩子在玩的過(guò)程中,去感受,去探索、去發(fā)現(xiàn)。既讓孩子獲得有關(guān)磁鐵的一些知識(shí),又培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)探索的興趣。
二、教具新穎,吸引孩子的注意力。
在一次觀看藝術(shù)創(chuàng)想的節(jié)目中,我看到尼爾叔叔出示一幅美麗的圖畫,他一邊說(shuō)一邊使圖畫中的汽車開(kāi)動(dòng)起來(lái),整幅畫一下子好像活了起來(lái)。我被吸引了,覺(jué)得這個(gè)創(chuàng)意非常棒。我想如果我上課的時(shí)候也用到這樣的教具,那么我班的孩子一定會(huì)感到非常得神奇。從而對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。本次活動(dòng),我就制作了這樣一幅“神奇”的畫。畫上的小動(dòng)物會(huì)動(dòng)。當(dāng)我利用磁鐵使畫上的小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,孩子們的注意力都集中在這幅“神奇”的畫上,他們就發(fā)揮想象力,想著小動(dòng)物為什么會(huì)動(dòng)呢?孩子們大膽講述。幼兒說(shuō):“因?yàn)樾?dòng)物長(zhǎng)了腳,它們就能動(dòng)呀”,也有的幼兒說(shuō):“小動(dòng)物聽(tīng)老師的話”還有的幼兒說(shuō):“老師手里拿著小棒,趕著小動(dòng)物使他們動(dòng)起來(lái)”
三、孩子們自主操作,探索并發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)的真正原因。
我為孩子們提供了三樣操作材料。泥工板、小動(dòng)物的圖片和一塊磁鐵。第一次操作的時(shí)候,我沒(méi)有說(shuō)操作要求,而是讓幼兒自己去探索,發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子們一次又一次操作失敗的時(shí)候,我鼓勵(lì)他們不要放棄,想想其他的辦法,再來(lái)試一試。當(dāng)孩子們成功的時(shí)候他們會(huì)非常興奮,大聲地對(duì)我說(shuō):“老師,我的小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)了?!庇谑?,我讓兩個(gè)成功的幼兒來(lái)介紹自己是怎么讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)的。然后大家一起再次操作,感受成功的喜悅。
四、本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn):
1、孩子們都能開(kāi)動(dòng)腦筋,自己動(dòng)手操作、探索、發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西,并能利用這一原理使小動(dòng)物圖片在泥工板上自由的動(dòng)起來(lái)。
2、我班的孩子常規(guī)非常好。當(dāng)我說(shuō):“孩子們,放下手中的東西回到自己的座位上?!焙⒆觽兟?tīng)到后能快速地回到自己的座位上,這樣活動(dòng)才能順利地進(jìn)行。
五、不足之處:
幼兒第一次操作的時(shí)候,我是讓他們自由探索、發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住小動(dòng)物的圖片,移動(dòng)磁鐵使小動(dòng)物在泥工板上動(dòng)起來(lái)。孩子們剛開(kāi)始操作興致很濃,可嘗試了幾遍都沒(méi)有成功的時(shí)候,有些孩子就不耐煩了,急著問(wèn):“老師怎么玩呀?我的小動(dòng)物怎么不能在泥工板上動(dòng)起來(lái)呀?你幫幫我好嗎?”還有幾個(gè)孩子干脆放下了手中的操作材料,看著邊上的同伴操作。
我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子都是在大人們的呵護(hù)和寵愛(ài)下長(zhǎng)大的,他們的依賴性很強(qiáng),受挫折的能力比較弱。一旦碰到困難就想請(qǐng)大人幫助或放棄。在這次活動(dòng)中就體現(xiàn)了出來(lái)。以后我將多開(kāi)展這樣的探索活動(dòng),并啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒自己操作、探索、發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)的奧秘。
通過(guò)在本次的科學(xué)探索活動(dòng),我明白了科學(xué)探究活動(dòng)就是要大膽讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),放手讓幼兒玩,讓教師成為活動(dòng)的正確引導(dǎo)者,讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
(3)理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。在說(shuō)課中,既要避免空談理論,脫離實(shí)際,“放之四海而皆準(zhǔn)”;又要避免只談做法不談依據(jù);還要避免為增加理論色彩而張冠李戴,理論與實(shí)際不一致、不吻合。為了使理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)踐就是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐,理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一。
故事是兒童最流行的文學(xué)形式之一。通過(guò)故事教學(xué),可以培養(yǎng)孩子良好的品德,幫助他們發(fā)展語(yǔ)言。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),是老師講故事的重要組成部分。
兒童期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,也是最佳時(shí)期,特別是對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),這是至關(guān)重要的一年,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“什么是教育,說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn),教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?!?/p>
對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
探索活動(dòng)之后的交流分享,既能增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,也能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中提出的“生生互動(dòng)”得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑“剛才你們?cè)诎押贸缘臇|西變小時(shí),碰到什么困難嗎”,又緊緊圍繞了我園《幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)培養(yǎng)的研究》的課題,能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并嘗試想辦法解決問(wèn)題。
教師做鴨媽媽:“鴨寶寶,今天的太陽(yáng)真好,媽媽帶你們?nèi)裉?yáng),好嗎?鴨媽媽先請(qǐng)小鴨子排好隊(duì)伍,做一群神氣的小鴨子”
作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。
而我在講《水果屋》的時(shí)候,我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒(méi)變換方式,以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話,因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。
幼兒園小班《大蘿卜》教案
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地念兒歌 2.發(fā)準(zhǔn)讀音相近的字 【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.制作PPT有蘿卜、蘿卜房、小兔子的圖片 2.兒歌《大蘿卜》范例 3.音樂(lè)《拔蘿卜》 【活動(dòng)過(guò)程】
一.出示PPT,進(jìn)入主題
1.出示PPT,引導(dǎo)幼兒觀看圖片(蘿卜、兔子)2.引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題“認(rèn)識(shí)它們嗎?它們是什么?” 二.了解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌 1.出示兒歌,一起學(xué)念兒歌
今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌名字叫《大蘿卜》
邊操作圖片邊念兒歌:小白兔,沒(méi)有房,大蘿卜上打個(gè)洞,小兔就在里面藏。蘿卜房,蘿卜房,還把蘿卜當(dāng)口糧,吃了一年沒(méi)吃光。2.利用不同的形式多次朗讀兒歌,鞏固加深對(duì)兒歌的理解,如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等
3.第一次朗讀后對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)“兒歌的名字叫什么?聽(tīng)完兒歌后,你有什么感覺(jué)?這首兒歌講了一件什么事?” 4.第二次朗讀后對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)“小兔在哪里蓋房子呀?小兔的房子叫什么呀?小兔把蘿卜當(dāng)什么呀?” 5.再次朗讀 三.教師總結(jié)
小兔子把房子建在蘿卜里,叫蘿卜房,還把蘿卜當(dāng)成它的食物,吃了一年都吃不完。
四.聽(tīng)音樂(lè)《拔蘿卜》結(jié)束本課
一日三餐,天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣,是幼兒園小班生活教育中,最基本的內(nèi)容之一。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來(lái)張口,家長(zhǎng)包辦代替。那么,進(jìn)入幼兒園以后,集體的生活場(chǎng)所,需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力,逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。
自己吃飯是最基本的生活自理能力,也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣,還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,獲得一些生活能力的鍛煉,促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。因此,我根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)用小勺把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽,改變進(jìn)餐依賴的習(xí)慣。
首先用隱性的教育手段布置餐廳環(huán)境,讓幼兒潛移默化感知,吃飯要自己吃。接著請(qǐng)幾名幼兒演示各自用小勺的方法,然后讓小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)拿的方法對(duì)或不對(duì)。教師再示范講解正確使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,無(wú)名指和小指配合抵住,不宜捏得過(guò)低或過(guò)高。其次在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料,讓幼兒練習(xí)舀小勺,掌握正確用小勺的方法。同時(shí)在幼兒餐點(diǎn)時(shí)搞一些小獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)那些能獨(dú)立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品,激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的積極性,逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
天朦朦朧朧的,好似披了一層薄紗。在這樣的早晨行走,呼吸著新鮮空氣,真得很美妙??粗菛|曦一點(diǎn)一點(diǎn)地上升,世界萬(wàn)物都被賦予了生命。旭日東升,美景在眼前,心情分外愉悅。
一路欣賞美景,到校已是7點(diǎn)30分了(因校車最后一站)。我信步走向教室,我猜想孩子們大概都在認(rèn)真地看書吧。我面帶微笑推開(kāi)了教室的后門。但眼前的景象,頓時(shí)讓我面如寒霜,怒火一下子從心底竄到了腦門。只見(jiàn)掃地的孩子手拿掃把,正進(jìn)行敵我對(duì)打呢。沒(méi)輪到值日的孩子則是三五成群聚在一起,不是玩橡皮泥、畫畫,就是說(shuō)話。面對(duì)這個(gè)場(chǎng)景,我冷冷地問(wèn)正在玩橡皮泥的語(yǔ)文朗讀組長(zhǎng):“佳佳,今早是語(yǔ)文早自修,老師不是讓你到校后帶領(lǐng)其他小朋友讀生字表中的生字嗎?請(qǐng)告訴我,你這是在做什么?”她可憐兮兮噘著嘴說(shuō):“我是讓他們讀啊,可他們沒(méi)聽(tīng)我的,所以……”因?yàn)榇藭r(shí)的她手里還拿著橡皮泥,不知道怎么回答我了。我一時(shí)也想不出什么話來(lái)批評(píng)她,就讓她立刻回自己的座位上。然后我走到講臺(tái)那,對(duì)孩子們命令道:“請(qǐng)你們馬上回到自己的座位上,把桌子收拾好,拿出語(yǔ)文書翻到140頁(yè),自己讀生字表中的生字”。我面無(wú)表情地說(shuō)著這些話。孩子們看著嚴(yán)肅地我都乖乖地拿出書本,自個(gè)兒讀了起來(lái)。
看到孩子們都低著頭,那么小心地讀著生字。我突然覺(jué)得自己剛才太過(guò)分了。7、8歲的孩子真得還小,我剛才這樣冷冷地對(duì)他們,他們可能還沒(méi)明白自己錯(cuò)在哪里了,畢竟他們還沒(méi)有自覺(jué)早讀的意識(shí),尤其是佳佳,我真得不應(yīng)該用這樣的語(yǔ)氣問(wèn)她?,F(xiàn)在心情平和了,真為剛才的我感到抱歉。老師今早狀態(tài)不佳失控了。孩子們,對(duì)不起了!
游戲是小班幼兒活動(dòng)的最佳方法,而在科學(xué)活動(dòng)中參插游戲,并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃,而在有趣的游戲情景中,幼兒也愿意主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。
一天我無(wú)意間從柜子中找到了一個(gè)易拉罐,我將蠶豆放入其中,擺放在窗臺(tái)上,無(wú)意間小朋友發(fā)現(xiàn)了,拿了起來(lái)輕輕地?fù)u了搖,發(fā)現(xiàn)里面有聲音,他馬上召集了許多同伴,一起來(lái)聽(tīng)。不時(shí)還輕輕地議論著于是我緊緊抓住這一教育契機(jī),對(duì)幼兒進(jìn)行《罐子響起來(lái)了》的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過(guò)自己制作響罐的制作活動(dòng),幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和快樂(lè),觀察能力得到提高,動(dòng)手能力、注意力、聽(tīng)覺(jué)也不同程度提高了。
而在《它們不見(jiàn)了》活動(dòng)中,幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn),操作,發(fā)現(xiàn)水的基本特征。從培養(yǎng)孩子樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中首先我引導(dǎo)運(yùn)用對(duì)比觀察的方法,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)牛奶與其他水的區(qū)別,從而讓孩子了解清水的特征之一是無(wú)色透明的。而在第二環(huán)節(jié)中運(yùn)用猜測(cè)活動(dòng),制造懸念,激發(fā)幼兒的興趣及探究欲望,培養(yǎng)幼兒初步的猜測(cè)能力,并鼓勵(lì)幼兒能大膽的表述自己的觀點(diǎn)。最后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的感官,了解水的其他特性,并加強(qiáng)巡視和觀察,關(guān)注每個(gè)孩子的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們使用的方法和所產(chǎn)生的問(wèn)題。
在這次活動(dòng)中孩子門樂(lè)于參與,積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單而有平常的活動(dòng)準(zhǔn)備,又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合小班幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)水特性的了解層層深入,同時(shí)對(duì)記錄單和實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。
范文二
一、指導(dǎo)思想
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。在本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中不僅注重了拓展幼兒的視野,也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),更強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)中展開(kāi)豐富的聯(lián)想,促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達(dá)能力,同時(shí)將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),以鞏固和深化教育活動(dòng)的成效,實(shí)現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華。
二、教育教學(xué)方面
1、拜訪動(dòng)物單元:通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察小蟲(chóng)子,使幼兒了解了部分小蟲(chóng)子各自的特點(diǎn),培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。
2、五彩植物單元:通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察各種植物,探索了種子的秘密,了解了植物生長(zhǎng)的環(huán)境。
3、可愛(ài)的動(dòng)物單元:通過(guò)讓幼兒了解小動(dòng)物的生活習(xí)性,培養(yǎng)了幼兒對(duì)觀察小動(dòng)物的興趣。
4、探索自然單元:通過(guò)引導(dǎo)幼兒親近大自然,培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元:通過(guò)引導(dǎo)幼兒探索身邊的物品和材料,從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能,培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
三、存在不足
1、由于學(xué)前班每班人數(shù)多,班容量大,學(xué)生年齡小,認(rèn)識(shí)事物少,上課幼兒的自控能力差,所以他們學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。
2、幼兒對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容感到陌生不感興趣,再加上學(xué)校教學(xué)設(shè)施過(guò)少,在教學(xué)的過(guò)程中不利于幼兒的操作、思維與討論。
總之,這學(xué)期來(lái),我努力做好本職工作,但在工作中也難免存在不足,我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,繼續(xù)努力,把工作做到更好,力爭(zhēng)更上一層樓。
幼兒園小班教育反思
幼兒園小班教育反思我們班孩子在剛開(kāi)始,感知圖形的顏色時(shí)候,他們還是區(qū)分的比較好的,可是在接下來(lái)感知形狀的活動(dòng)中,有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了,對(duì)于圖形的形狀搞不清了。
我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長(zhǎng)方形難一區(qū)分,后來(lái)我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈
的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),影響了活動(dòng)的效果,過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,有待改進(jìn)。
對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),雖然有不經(jīng)人意之處,但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。
小班音樂(lè)活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”課后反思
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富,參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn);兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小,精煉,容易被幼兒所接受,針對(duì)這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)游戲活動(dòng)。通過(guò)幼兒自身的參與、表演,感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。
小班幼兒意志還比較薄弱,如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此,我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三:一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂(lè)節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來(lái)和躲進(jìn)洞的動(dòng)作。三體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)??梢哉f(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也符合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)情況來(lái)看,孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求。
“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中,我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。A:激發(fā)興趣。通過(guò)教師繪聲繪色地講述故事來(lái)引出主題,激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。B:學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。通過(guò)播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫的'出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了,他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,學(xué)唱歌曲,他們快樂(lè)的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí),有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開(kāi)flash,他們更加喜歡跟著動(dòng)畫來(lái)學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對(duì)動(dòng)畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后,我滿足他們的要求,再次播放flash。在這過(guò)程中孩子們都能用自然的聲音來(lái)演唱這首歌曲。C:引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,一下子拉近了孩子與老師的距離,教師一句親切的呼喚:“鼠寶寶們!我們一起來(lái)學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和-諧的氣氛中去,幼兒很快進(jìn)入角色。這一環(huán)節(jié)的展開(kāi),幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽(tīng)到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個(gè)別幼兒上來(lái)做一做,集體跟著學(xué)一學(xué),來(lái)完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái),爬上去做偷油吃的動(dòng)作,聽(tīng)到貓叫做滾的動(dòng)作,在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。D:幼兒大膽跟老師一起游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠,在邊唱邊做中,反復(fù)的感受音樂(lè)旋律和歌詞,充分體驗(yàn)著音樂(lè)游戲帶給他們的快樂(lè)。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下,還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn),孩子們始終保持活潑、愉快的積極情緒,在輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè),通過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”,自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。使他們真正做到玩中樂(lè),玩中學(xué)。
在幼兒園進(jìn)行消防安全教育是非常重要的,它不僅能幫助孩子們了解火災(zāi)的危害性,還能提供有效的預(yù)防火災(zāi)的方法。近期,我們?cè)谛“嗟南腊踩逃贪钢羞M(jìn)行了一次實(shí)施,并作出了相應(yīng)的反思。
教案的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。為了保證教案的實(shí)施效果,我們提前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作。我們參考了相關(guān)的教材和教育資源,制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,確保內(nèi)容生動(dòng)有趣,符合小班幼兒的認(rèn)知水平。同時(shí),我們還準(zhǔn)備了相關(guān)的教具,包括模型火災(zāi)器材、消防標(biāo)志圖示等,以便讓孩子們更直觀地了解消防安全知識(shí)。
在教案實(shí)施過(guò)程中,我們注重互動(dòng)與參與。我們采用了多種教學(xué)方法,包括故事講解、角色扮演、游戲等,以便激發(fā)孩子們的興趣和參與度。在課堂上,我們?yōu)楹⒆觽冎v解了火災(zāi)的危害性,如煙霧的危害、火焰的破壞力等,并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。孩子們?cè)隈雎?tīng)我們的教導(dǎo)時(shí),表現(xiàn)出濃厚的興趣,并積極提問(wèn)和互動(dòng)。通過(guò)與孩子們的互動(dòng),我們能更加直觀地了解到他們對(duì)于消防安全的理解情況及疑惑之處。
然而,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先,部分孩子在課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較為被動(dòng),缺乏積極參與的意愿。其次,一些孩子對(duì)于火災(zāi)危害的認(rèn)知仍然不夠深入,需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和細(xì)致度。此外,我們還發(fā)現(xiàn),部分孩子對(duì)于實(shí)際逃生演練的反應(yīng)不夠靈敏,這表明我們?cè)谔由呗缘慕虒W(xué)中還存在一定的不足。這些問(wèn)題需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中予以改進(jìn)。
針對(duì)上述問(wèn)題,我們提出了一些解決方案。首先,我們將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)孩子們積極提問(wèn)和參與角色扮演,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次,我們將進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)針對(duì)性的講解,并通過(guò)多種形式的實(shí)例呈現(xiàn),提升孩子們對(duì)于火災(zāi)危害的認(rèn)知。最后,我們將增加實(shí)際逃生演練的次數(shù),并注重演練的真實(shí)性和緊迫感,以幫助孩子們更好地掌握逃生技巧和應(yīng)對(duì)火災(zāi)的能力。
通過(guò)這次消防安全教育教案的實(shí)施與反思,我們收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。我們將繼續(xù)不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,為孩子們的安全教育提供更好的保障。同時(shí),我們也希望借此機(jī)會(huì),呼吁家長(zhǎng)和社會(huì)各界共同關(guān)注幼兒園消防安全教育的重要性,共同努力為孩子們創(chuàng)造更安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)玩顏色,對(duì)色彩的變化感興趣。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印方法,發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料,每人準(zhǔn)備毛筆一支、調(diào)色盤一個(gè),鉛畫紙、白紙、夾子等。
師:“今天王老師要請(qǐng)小朋友一起來(lái)當(dāng)小小魔術(shù)師好不好?”
教師出示調(diào)色盤,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一下顏色:“你們看,老師盤子里準(zhǔn)備了一些顏料,這些顏料是什么顏色的呢?”(紅、黃、藍(lán))
2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。
(1) 師示范并講解:“今天我們就要用紅黃藍(lán)三種顏色來(lái)變魔術(shù)看看王老師是怎么來(lái)變的好嗎?先拿一支毛筆蘸點(diǎn)水蘸上紅色,把它放在盤子里,然后呢再蘸點(diǎn)黃色,把紅色和黃色攪和在一起變變變,你們看變出了什么顏色?(橘黃色)把變出來(lái)的顏色涂在這個(gè)鉛畫紙上?!睅熢龠x擇別的顏色用同樣的方法進(jìn)行變色1-2次。
(2) 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作,教師觀察,并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行變色。師:“現(xiàn)在王老師要請(qǐng)小朋友來(lái)變魔術(shù)了,看看哪個(gè)小朋友變的顏色最多,變出來(lái)的顏色我們把它涂在鉛畫紙上,呆會(huì)有大用處。”(提出衛(wèi)生要求——魔術(shù)師要小心啊,千萬(wàn)別把魔術(shù)變到外面,
(3) 學(xué)習(xí)拓印的方法:(師出示一張白紙)“看王老師手里有一張白紙,我們把它按在剛才畫好的畫上,用夾子夾住,然后輕輕的在上面壓壓,再輕輕的提起來(lái),你們看印出了什么?”
3、添畫。
(1) 師示范給印出來(lái)的畫添畫?!巴趵蠋熡X(jué)得有點(diǎn)象一只螃蟹的殼,王老師把它變一變,變成一只螃蟹行不行?!?/p>
(2) 幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,添出與其他小朋友不一樣的畫。
4、分享活動(dòng)的樂(lè)趣,積累經(jīng)驗(yàn)。
教師展現(xiàn)幼兒作品,讓幼兒互相欣賞作品,教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙。
欣賞活動(dòng)室四周的救生圈,引導(dǎo)幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。
向幼兒介紹:夏天去游泳能使自己涼快,但不能一個(gè)人去游泳,必須在大人的帶領(lǐng)下去,并要套好救生圈,游泳時(shí)也要文明游泳。
1.出示做的救生圈,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2.討論制作方法:
1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案。
2)找自己喜歡的手工紙,剪出各種形狀進(jìn)行粘貼。
3)用顏料粉刷救生圈的顏色。
讓幼兒根據(jù)救生圈上的花紋或者圖案,進(jìn)行封閉式數(shù)數(shù),數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價(jià)格。找找價(jià)格最貴的是哪一只救生圈。
“動(dòng)手角”里有許多的材料,明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來(lái)。
小班美術(shù)“大樹(shù)與小樹(shù)”
教學(xué)目的:
1、教幼兒學(xué)習(xí)用涂色的方法,畫出大樹(shù)與小樹(shù)的造型。
2、加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育,教育幼兒在生活中要節(jié)約紙制品。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣,感受繪畫的樂(lè)趣。
一、出示圖片,談話,了解樹(shù)的用途。
教師引導(dǎo)語(yǔ):如果森林被砍了,小動(dòng)物們會(huì)怎樣呢?(沒(méi)有家)小動(dòng)物們沒(méi)有家多可憐
呀。森林除了是小動(dòng)物的家外,樹(shù)對(duì)我們的生活還有那些幫助呢?
3、出示造紙的圖片。讓幼兒簡(jiǎn)單的了解造紙的過(guò)程。
4、加強(qiáng)幼兒的環(huán)保教育,要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
教師:小朋友們,樹(shù)木對(duì)我們的生活太有幫助了,在我們用紙巾的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢?能浪費(fèi)嗎?(教育幼兒需要多少拿多少,不要浪費(fèi)。樹(shù)木對(duì)我們的生活太有幫助了,我們要保護(hù)樹(shù)木,多植樹(shù)。)
二、教幼兒用途畫的方法,學(xué)畫樹(shù)的造型。
提示語(yǔ):小朋友們,我們知道了要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,可是還是有很多的人在亂砍樹(shù),
小樹(shù)和小物們請(qǐng)我們來(lái)給它們幫幫忙,給它們畫一張宣傳畫,告訴人們不要亂砍樹(shù),小朋友們想想,我們的宣傳畫應(yīng)該怎樣來(lái)畫呢,要畫誰(shuí)呢?
讓幼兒結(jié)合生活中觀察到的,說(shuō)出樹(shù)有不同的,有大有小,有高有矮。
教師示范畫的方法,讓幼兒空手學(xué)習(xí),邊畫邊講解。畫好后要求幼兒說(shuō)一句環(huán)保的話。
三、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
2、讓幼兒適當(dāng)?shù)奶懋嬌弦恍┦挛铮尞嬅娓S富。
3、指導(dǎo)幼兒正確的繪畫姿勢(shì)與握筆方法。
四、活動(dòng)在幼兒作畫的過(guò)程中自然結(jié)束。
[大樹(shù)和小樹(shù)小班教案]
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