幼兒園園本培訓心得集錦

在步入職場后，個人的見解往往會發(fā)生變化，可以說將虛無縹緲的想法總結(jié)成紙質(zhì)的心得體會很有必要。心得體會是一類總結(jié)性的文章。在本文中我們將剖析“幼兒園園本培訓心得”，請您認真閱讀此文詳情！

幼兒園園本培訓心得(篇1)

20__年x月x日至12月x日，我參加了園長任職資格培訓，在此期間，我們聆聽了__x等等專家的《幼兒園相關(guān)法律法規(guī)》專題講座、《幼兒園家長學校課程構(gòu)建與實施》《幼兒園多元智能開發(fā)與因材施教》《幼兒園5s管理法的應用》《幼兒園教師質(zhì)量評價》等精彩豐富專題講座。這次培訓，讓我感悟頗多。

首先，辦好一所幼兒園，要有好的領(lǐng)導，尤其是要有優(yōu)秀的園長，一個好的園長應當以教師作為基礎(chǔ)和底色，事實上許多園長也都是從一個好老師培養(yǎng)成長起來的。園長的素質(zhì)和作風能夠?qū)處熎饚ь^作用，所以，園長必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)怠倦，不停的學習，在學習中總結(jié)經(jīng)驗，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在教師專業(yè)話成長的道路上結(jié)合本園的實際情況做得更好。

其次，在培訓學習和參觀、考察過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。再次，幼兒園團隊管理，團隊像家一樣，需要用心經(jīng)營，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機與活力的現(xiàn)代幼兒園教師，讓教師體驗工作的幸福，善于調(diào)動每個教師的潛能。作為一名領(lǐng)導，首先要學會與人和諧相處，提高自己的品位。

與人和諧相處是一個基本的素質(zhì)，就是懂得尊重別人。尊重上級，既不阿諛奉承，又不隨意貶低;既不唯唯諾諾，又不盲目服從體貼老師，愛護老師。對同級多看優(yōu)點，見賢思齊，少看缺點，見不賢而自省。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風度，尊重所有人是修養(yǎng)。這是我努力的目標，我希望自己在工作中能不斷促進人與人之間的團結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導、老師們風雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂。

幼兒園的家長工作也是不可忽視的一項工作，要真正做到家園合作，才能讓幼兒得到更好的教育。

在各領(lǐng)導、專家、和園長的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。

幼兒園園本培訓心得(篇2)

為加快幼兒園教師專業(yè)化成長的步伐，7月8日上午，上海市瞿溪路幼兒園孫建穎園長開展了一次別開生面的“課程故事表演”交流活動

園本建設(shè)的四大價值

本次活動孫老師就“為什么寫課程故事”、“什么是課程故事”、“課程故事關(guān)注什么”三方面展開交流。孫老師向大家詳盡闡述了什么是課程故事，即做符合幼兒需要的事、做適合幼兒天性的事、做幼兒力所能及的事、做幼兒能感受挑戰(zhàn)的事、做幼兒能感受到趣味的事、做幼兒能做有思維參與的事!

課間才藝展示，各個老師多才多藝

下午施燕老師的《基于兒童視角的幼兒園課程實施》用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛……這幾方面讓我們以兒童為中心開展。

我們應以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。使它對幼兒在認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響。讓幼兒關(guān)注生活，學會生活，適應生活。

幼兒園園本培訓心得(篇3)

園本培訓個人小結(jié)一學期的園本培訓在匆忙的工作中結(jié)束了，本學期我們主要圍繞“師德、青 年教師專題、 社會領(lǐng)域幼兒禮儀文明”的園本內(nèi)容進行開展，每一次的培訓活動， 都在實踐與理論的交流中實實在在地展開， 對我來說， 這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升， 更是促我成長的平臺?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè) 師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為 目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《綱要》與《指南》精神為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師 德建設(shè)。教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。二、積極響應青年教師專題，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效 通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學習之中，著重學習美術(shù)教育上的專業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬 知識面，在本學期的教研活動中，我們開展了“一課二研”和互相聽課等活動，使我們對禮儀文明挖掘與利用有了更深入的研究， 有效地提升了日常教學活動的 教育生活化,并且對于同一個活動進行二研，更能在同事的執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進行及時的反思，使自己的教學能力得到了提高。三、充分發(fā)揮了禮儀的作用，促進文明對幼兒發(fā)展的意義形式多樣的“禮儀文明”園本活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量， 是全面實施素質(zhì)教育的生力軍， 是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前，首先制定了較為全面的禮儀文明培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。以禮儀文明為載體，圍繞各種活動，注重抓好幼兒的禮儀文明。在平時的游戲活動活動時，要考慮幼兒的身心特點和接受能力，起點要低，訓練要實，方法 要靈活多樣。同時要充分挖掘一日活動中蘊涵的禮儀教育元素，讓幼兒在寓教于樂的形式中，學習禮儀知識，培養(yǎng)良好的禮儀習慣。最后， 通過培訓覺得幼兒禮儀教育除了要創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境外，老師 們還可以將禮儀教育滲透在每日各項活動中進行，要充分體現(xiàn)品德教育潛移默化 的特點。每位教師還可以在如何指導幼兒與環(huán)境互動、與他人交往等方面進行探索和嘗試，讓幼兒在集體活動、各類游戲、區(qū)域活動中親身感知、實踐，從小培養(yǎng)他們“學會做人”、“學會生活”，促使他們養(yǎng)成良好的行為習慣。園本培訓的開展無疑是為我們提供了一個非常好的學習、 交流、 探討的平臺，使我在與同伴的思想碰撞中習得有效經(jīng)驗，并運用于自己的實際工作中。能認真 觀摩， 做好記錄并積極參與討論， 表達自己的見解， 在活動后能及時地進行反思，寫下自己對本次活動的感悟。當然，自己要學的東西還有很多，希望自己能夠在 以后的工作中善于反思， 并發(fā)現(xiàn)問題，并通過園本培訓的活動使自己得到專業(yè)成長

幼兒園園本培訓心得(篇4)

陶藝室是我園新打造的專業(yè)活動室之一，一直以來備受重視。也能提高教師對于陶藝的審美情趣、加強教師的陶藝技能的培訓，有助于教師更好的開展陶藝教學活動。所以，我園邀請了林老師對全園教師進行了有針對性的陶藝培訓。首先，教師們在陶藝老師的講解下，了解了陶藝的專業(yè)知識及技能要求。隨后分小組制作。在專業(yè)教師的指導下，老師們聽得非常認真，拍照、記錄……用自己的方式體會自己的學習心得。老師們在指導下揉揉捏捏，一件好的陶藝作品需要老師用耐心和細心，用心地制作。在制作過程中，教師們專心致志、一絲不茍，時不時還輕聲相互討論著制作中的問題;指導老師也給了教師們很多技能上的要點建議及心得，教師們都能認真傾聽并能馬上學以致用地運用到自己的作品中。

隨著陶藝老師每月定期來園指導成為常態(tài)化工作，有針對性的陶藝課程、技能培訓也將進一步優(yōu)化本園的陶藝課程，提高教師專業(yè)技能。

幼兒園園本培訓心得(篇5)

繪本培訓心得體會

參加完這次觀摩交流會，我受益匪淺，不虛此行。通過聽幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過聽幾位專家，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽唐老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。

二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學習課程我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《好餓的小蛇》，開展了科學探索的學習；《禮物》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《我幸運的一天》，養(yǎng)成了幼兒良好的習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。

三、如何更好的進行活動設(shè)計

好的活動設(shè)計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設(shè)計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。

四、面對孩子的說法，教師如何更好的回應

通過聽幾位專家，尤其是滕國鳳老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，滕老師有如下觀點：

1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。

2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。

3、歸納幼兒經(jīng)驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。

五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良

只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。滕老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”

總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，把學到的知識運用到教學中，不斷學習，努力提高自己的教學水平！

幼兒園園本培訓心得(篇6)

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的。20xx年的暑假，在縣團委的牽頭帶動下，縣教育局的精心組織安排下，單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們參加了“苗圃行動20xx-20xx年度暑期集中培訓莊浪縣基礎(chǔ)班”為期六天半的培訓學習，在培訓中我聆聽了專家學者的課堂活動組織、活動領(lǐng)域的講座。收獲頗豐。通過這次培訓，我深有一下幾點體會：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實

生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

7月27日早上聽了來自蘇州新城花園幼兒園講師騰昕老師組織的一節(jié)小班活動《巧克力寶貝》、7月28日蘇州工業(yè)園區(qū)東港實驗幼兒園講師的一節(jié)音樂活動《三輪車》、7月31日韓文珍老師組織的數(shù)學活動《夾子樂》、《認識大于號和小于號》后，我深深的體會到這一觀點，她們在組織幼兒活動時真正的做到了鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮幼兒的主體能動性；敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，注重實踐。讓幼兒自己嘗試性的體會。

二、要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：

(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。7月27日蘇州新城花園幼兒園講師騰昕老師所組織的語言活動《傘》中，她的深情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞感染了幼兒，啟發(fā)式的教學讓幼兒們能變苦學為樂學；7月30日錢嵐老師組織的一節(jié)科學活動《好餓好餓的毛毛蟲》，她將單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

從這次培訓中我們聽到、看到蘇州幼兒老師們許多的敬業(yè)精神，她們對幼教事業(yè)的付出讓我們感動，尤其每天下午的講座如“幼兒園自制教玩具”、“用藝術(shù)滋養(yǎng)童年”等，我們深受啟發(fā)，在今后的教學中我們也學會了變廢為寶，合理利用的教學方法。7月29日鄭莉老師的幾節(jié)美工活動的組織讓我們更學到了許多我們周圍可以利用的東西讓孩子們?nèi)?chuàng)造藝術(shù)、感知藝術(shù)的美。

四、力求成功教育。

成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習、自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學生的內(nèi)部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調(diào)為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。

總之，這次培訓我受益匪淺，在今后的幼教工作中，我會吸取這些可愛、可敬的老師們帶給我的許多寶貴的經(jīng)驗和新的幼教理念、教學思路；將所學知識會運用于教學實踐中，讓我的幼教事業(yè)更充實、更上一層樓。

幼兒園園本培訓心得(篇7)

12月16日至21日，寧波市骨干教師高級研修班第二次集中培訓，培訓時間不長，培訓內(nèi)容卻很豐富，照顧到了不同教師的現(xiàn)實需要，讓我們收益匪淺。期間聆聽多位專家的講座、觀摩現(xiàn)場教學，她們各具風采、各有特色，讓我感悟頗豐。

肖燕萍老師在講座中提到“教學設(shè)計中，既要依據(jù)教材內(nèi)容，將教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，有序呈現(xiàn);又要關(guān)注幼兒生活世界，確立教學內(nèi)容“回歸點”，讓書本知識與生活知識融合或鏈接。”肖老師舉的《牙齒旅行記》的案例，我是第二次聆聽了，從第一次她在寧波講這個例子開始，我就深有啟發(fā)。在幼兒階段，我們給予孩子的應該是生活中的東西，即使不是源于生活也應該是回歸生活的?！毒V要》頒布十周年，我們一直在努力將《綱要》精神轉(zhuǎn)為教學實踐，肖老師幫助我們找到了一種實踐《綱要》精神的途徑：尋找“回歸點”，也就是教材與孩子生活的連接點，找到連接點，讓孩子將活動中的經(jīng)驗遷移到生活中，服務于孩子的生活。

吳佳英老師是我最欣賞的老師之一，這種欣賞不僅在于她嚴謹?shù)慕虒W、機智的回應，更在于她巧妙的運用素材。每次聽吳佳英老師的活動都有：“哦，原來可以這樣組織?！钡母袊@，本次活動也不例外。事實上《小兔找太陽》這個素材和《小蝌蚪找媽媽》有異曲同工之妙，兩個故事都有相同的特點，首先是借助故事幫助幼兒認識事物的特征，其次還隱含著一種寓意：不能按照事物的某一特征去判斷事物，也就是以局部特征代替整體特征。吳佳英老師沒有按照故事教學去處理素材，而運用思維訓練的方式運用素材，避開尋常的先講故事后總結(jié)道理的方式，另辟蹊徑，給我們耳目一新的感覺。我想，其實《小蝌蚪找媽媽》也可以按照她的這種模式來處理和組織，這樣活動中孩子的參與度更大、思考的空間也更大，也更加的有趣味。

在和應老師的互動環(huán)節(jié)，我問了應老師一個問題：“一個活動上了很多次以后，我們自己都不想上了，但是看你在每次活動中都很有激情，你是怎么保持這份激情的?”應老師用了很簡短的幾個字回答我：“就是和孩子們玩啊!”聽了她的話，我在反思：或許我們考慮的更多的是一堂成功的教學活動帶給老師本身的利益，比如：比賽獲獎、教學展示獲得好評等等，老師自身帶著這樣的目的去開展教學活動，自然不能放松地跟孩子去玩，在面對不同的孩子的時候往往想著上次這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)什么問題，我要怎么調(diào)整，而不會在面對不同孩子的不同的際遇中享受和孩子們一起玩的快樂。和孩子一起玩，或許是教師的另一個高度，是在教師完全放下自己以后的高度。如果教師完全放下自己，那么什么比賽也好、展示也好，就能很自然的和孩子一起玩，享受和孩子一起玩的樂趣，也就不會厭倦同一教學活動的多次開展了。

幼兒園園本培訓心得(篇8)

繪本培訓心得體會

參加完這次松山湖片區(qū)英語學科“名師品牌”研修班第二次培訓暨PRT精品課展示活動，我受益匪淺，不虛此行。通過聽兩位老師和樊波專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、進一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過聽專家的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學強調(diào)解決問題式的閱讀。提高學生的思維品質(zhì)，讓學生學會自我建構(gòu)，引導學生打開知覺，閱讀后要培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

二、繪本的情景閱讀

我們可以在繪本故事的情景中，多樣化的學習課程。如朱老師的青蛙的成長，開展了科學探索的學習。《Badbat》，可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣。所以，故事是向少兒學習者傳遞信息的最有效的工具之一。

三、如何更好的進行活動設(shè)計

例如大貓英語分級閱讀的BadBat從故事出發(fā)，了解核心問題的根本原因，以此建構(gòu)故事發(fā)展的內(nèi)在邏輯。引導學生看圖猜圖，看圖描述細節(jié)。以問題鏈推進對故事的興趣并更進一步閱讀，建構(gòu)文本。

四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良

只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個好老師，就要永遠保持率真和善良?？傊?，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，把學到的知識運用到教學中，不斷學習，努力提高自己的教學水平！

幼兒園園本培訓心得(篇9)

在短短八天的學習中，我不僅聽取了專家名師的匯報，還參觀了骨干教師的教學實踐班，還參觀了xx省先進幼兒園的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了我的視野。他們在充分領(lǐng)略專家名師的獨特魅力——廣泛的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，還與一群優(yōu)秀的同事一起探討了教學中的疑惑。作為我們幼兒園的中堅力量，要把專家名師的教學理念內(nèi)化到自己的教學行為中，更好地引導我們走向教學成功的另一面。

1.轉(zhuǎn)變思維，更新觀念

先進的教育思維和觀念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接推動或制約著我們教學方法的選擇和設(shè)計，同時也決定了活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動時，我們往往只考慮“我怎么教”，而忽略了“孩子怎么學”的問題。其實作為幼兒園老師，應該充分發(fā)揮引導的作用，但引導的目的主要還是針對孩子。通過這種引導，孩子們可以學會自己學習和探索。有人曾說過：做好一項活動，不僅是傳播知識和信息的過程，更是一個心靈相交的心理場。如果老師在活動中表現(xiàn)平淡，沒有激情，那么孩子們的情緒就不會特別高漲。因此，我認為在活動中激發(fā)孩子的情緒非常重要，而教師的自我情緒表達也很重要，直接影響到活動的成功與否。

2. 自我反省促進成長

教師是教學活動的“領(lǐng)航者”，參與本次培訓活動提升教師專業(yè)成長的初衷。在理論與實踐相結(jié)合的情況下，教師只有通過自我反省才能內(nèi)化自己的教學行為。因此，在學習了豐富多彩的內(nèi)容后，我進行了有效的自我反思，包括對專家報告的反思、對教學活動的反思等等。反思是激發(fā)教師自我提升的動力，調(diào)動教師積極的自我思考和實踐，并以教師為主體參與其中，使教師的教育教學理念、教育教學行為和能力得到實質(zhì)性的發(fā)揮。改善。教師的自我思考、審視、反思、判斷、分析、概括和總結(jié)，可以使他們在今后的教學活動中更加靈活地調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷有效地提高和成長。 ，從而形成教師的個性化教學。

3、終身學習，提高素質(zhì)

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展.開發(fā)。學習不僅專業(yè)，而且拓展到各個領(lǐng)域，不斷提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，要樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師要把學習落實到自己的教學實踐中，把學習與實際教學相結(jié)合，努力探索新的教學方法。三是在豐富專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，以更好地滿足教學需要，在總結(jié)經(jīng)驗中提高自己，為更完美的目標而努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通信技術(shù)，不斷拓展學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域等領(lǐng)域的最新動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作與探討。適應教育改革的浪潮。

這幾天忙碌而充實！又累又緊張。但令人欣慰的是，我們收獲頗豐：進一步把握了綱要精神，了解了各領(lǐng)域活動的指導內(nèi)容，增強了解決問題的能力；觀摩名師教學，注重課堂實效，提高教學實踐水平；通過設(shè)計的實踐，協(xié)調(diào)設(shè)計和指導班級的平衡點；它增強了我們的專業(yè)意識，明確了我們專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。

看著我錄下來的厚厚一卷的講義，翻閱著我寫下的筆記，我心里很開心，很充實。我深知，要把外在的知識內(nèi)化為自己的教學能力，必須用理性的思維和挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收和創(chuàng)新。老師們在這次培訓中的“啟發(fā)”和“引領(lǐng)”，就像是老師成長路上的一盞明燈，讓我豁然開朗。作為教師重點培養(yǎng)對象，在今后的日子里，我將繼續(xù)學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究探索教育教學規(guī)律，科研與教學相結(jié)合，做專家學者型老師。 ，使他們在所教授的知識上具有前瞻性。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時代“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、創(chuàng)新、創(chuàng)新”的學生。

幼兒園園本培訓心得(篇10)

淺談引入繪本教學的策略

繪本是最適合兒童閱讀的書籍形式。內(nèi)容貼近兒童生活，通俗易懂，但短篇小說卻蘊含著豐富的教育價值。教師在使用繪本進行教學時，如果有一個好的開端，不僅可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，還能促進孩子與繪本之間的心靈對話和交流，提高繪本教學的效果。那么，如何有效地開展繪本教學的引入呢？

下面，我以實際教學中涉及的繪本教學的典型介紹為例進行分析。

1.封面閱讀法。 封面解讀法是繪本教學中比較常用的一種方法，不僅可以提高孩子的圖片觀察能力，還可以幫助孩子把握繪本的主題。然而，并不是所有的繪本都適合封面解讀法。教師可以根據(jù)繪本封面的特點和表現(xiàn)選擇使用封面。比如我大班的一本繪本課《我的幸運日》，封面是一只小豬和一只狐貍，他們做著同樣的幸運動作，開心地看著對方，這樣的封面能充分激發(fā)去刺激小孩子的好奇心，小孩子覺得小豬遇到狐貍應該是害怕逃跑，但是封面上的小豬卻是滿心歡喜。到底是怎么回事？這種對比激發(fā)了孩子們強烈的閱讀欲望，達到了引言的根本目的。因此，對于此類內(nèi)容豐富且可觀察的繪本，會引發(fā)幼兒強烈的認知沖突，引入封面解讀法更為合適。

2.游戲?qū)敕绞健? 使用游戲?qū)氩粌H可以給孩子一個真實的體驗，還可以幫助孩子理解繪本。比如繪本《捉迷藏》就非常適合使用游戲?qū)敕绞??；顒娱_始時，老師們利用一些道具在現(xiàn)場與孩子們玩捉迷藏，然后順其自然地引導繪本。對于這種適合游戲?qū)氲睦L本，還是我的最愛。

3.情景介紹法。 對于年幼的孩子來說，情況非常直觀。當這些具體的東西呈現(xiàn)給幼兒時，可以讓他們順利進入下一步的教學?；谏舷挛慕榻B的優(yōu)勢，在教學活動中我們經(jīng)常使用這種方法。教師可以利用道具插圖，或者利用多媒體手段等，營造情境，讓孩子的情感得到升華，產(chǎn)生閱讀繪本的濃厚興趣。比如在教繪本《好餓的毛毛蟲》時，老師先戴上毛毛蟲頭套，告訴孩子毛毛蟲很餓??，但為什么呢？慢慢帶孩子進入場景，激發(fā)他們的閱讀興趣。

4.導入兒歌的方法。 兒歌旋律優(yōu)美，節(jié)奏和諧。在介紹階段，教師可以選擇孩子熟悉、與繪本息息相關(guān)的兒歌，在繪本活動開始前與孩子一起唱，營造輕松愉快的學習氛圍，讓他們在娛樂中享受快樂自然的過渡。以探索和學習新的繪本內(nèi)容，從而為繪本教學做鋪墊。比如在繪本《螞蟻和西瓜》的教學活動中，我先和孩子們一起唱了《螞蟻搬豆》這首歌，借用了螞蟻搬家時“呼朋喚友”和“一起工作”的已有經(jīng)驗。豆子，猜“當小男孩”螞蟻遇到大西瓜的有趣場景”，然后自然而然地進入閱讀：“是這樣嗎？螞蟻還會想到什么？一起來讀繪本《螞蟻和西瓜》吧?！?/strong>

以上是繪本教學引入比較實用的策略和方法。 但是繪本的種類和內(nèi)容非常廣泛，每本繪本想要表達的意思都不一樣。 因此，繪本教學介紹的策略不應該是一成不變的。 因此，我們應該分析繪本的教學需求，確定教學目標，然后根據(jù)目標創(chuàng)造導入技巧，設(shè)計更有特色、更符合兒童學習特點的導入策略。

幼兒園園本培訓心得(篇11)

《綱要》指出："兒童是通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動的。教師應善于利用人、物、時空等各種要素，綜合顯現(xiàn)課程與隱性課程的效應，以促進幼兒發(fā)展"。同樣，《課程指南》在總綱中也指出："當前教育課程設(shè)計應從提高幼兒的基本素質(zhì)出發(fā)，考慮每一種教育活動的定位與開展。要充分注意每一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動與滲透。要增強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，充分利用信息和各種教育資源，從不同的角度運用多種方式方法，發(fā)揮課程的整體效應。"正是在這樣一種理念下，我們投入到"農(nóng)村幼兒園室內(nèi)環(huán)境的實踐中，努力嘗試將各種資源轉(zhuǎn)化為整合的環(huán)境，通過更多蘊藏于環(huán)境中的指導來促進孩子的發(fā)展。

（一）利用農(nóng)村資源，創(chuàng)設(shè)互動的墻面環(huán)境。

幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒在幼兒園生活的一個重要組成部分，不同的時期班級墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨著教師觀念的不斷轉(zhuǎn)變而悄然變化著。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上不象以前過多重視作品的漂亮、完整；也不象以前那樣使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境從內(nèi)容來源、材料的選擇、主題的產(chǎn)生等多方面生動直觀地再現(xiàn)了師幼間近距離的對話，幼兒與教師之間親密的關(guān)系，幼兒與幼兒之間的情感互動。

1、環(huán)境與教學互動。

新課程的學習活動的內(nèi)容都是以主題的形式出現(xiàn)的。在新理念的支持下，活動環(huán)境應按幼兒自己的意愿和想法來設(shè)計主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說是喜歡的、滿足的環(huán)境。在"我們的城鎮(zhèn)"主題中，有"家鄉(xiāng)的春天"這個來自幼兒生成的小主題，并產(chǎn)生了"剪貼迎春花"、"美麗的桃花"、"柳樹發(fā)芽了""美麗的竹林"等富有農(nóng)村特色的系列活動，在"剪貼迎春花"活動中，孩子帶來了家鄉(xiāng)的一種有韌性的枝條，插在水里可以成活一二個月，孩子們對自己制作的迎春花特別感興趣，每天都會去看看："又長葉了，葉片越來越多了，黃花伴著綠葉使迎春花在活動室里更顯得嬌艷美麗"。"柳樹發(fā)芽了"，老師為孩子準備了一些還沒長葉的柳條，讓孩子自己剪貼上柳葉，懸掛在空中，再畫了幾只穿梭著飛的燕子，使孩子感受到春天的氣息。"美麗的桃樹"的活動中，我為孩子們準備了桃樹枯枝，讓幼兒用不同的材料粘貼美麗的桃花，于是，一棵棵活生生的桃樹便呈現(xiàn)在孩子們面前。孩子們一有空時就會去看看迎春花、摸摸桃樹、和柳樹中的小燕子說說話，他們完全沉浸在這種富有農(nóng)村氣息的環(huán)境中。

2、環(huán)境與活動延伸。

環(huán)境是幼兒活動不可分割的一部分，它有時是活動的起始，有時是活動的延伸。為了讓學有余力的幼兒進一步得到發(fā)展，讓學力不足的幼兒有一個更長的消化知識的過程，我們在環(huán)境中將知識保留，并將其適當引向更廣闊的空間了。如：在《種子的秘密》活動中，目的是讓幼兒分辨不同的種子，學會按不同方式為種子分類，可一次活動下來，孩子們并不滿足對種子探究的興趣，說要種植種子，于是我便讓孩子們在花盆里種了一些種子，時間一天一天過去了，孩子們每天都會去看看是否有什么變化，剛開始幾天孩子們都有些耐不住了："老師，怎么沒有變化呀？"我告訴他們這需要時間，只要你們等待、堅持，一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。從此以后，觀察花盆里的變化成了孩子們每天的必修課。果然，有一天，孩子們終于發(fā)現(xiàn)了"它們冒出來了！"孩子們興奮地跳了起來。我想是種子的秘密讓孩子學會了觀察，學會了思考，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一個會說話的環(huán)境，從而進一步激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望，他們更深刻地感受到了探究后成功的喜悅。

（二）利用農(nóng)村資源，創(chuàng)設(shè)自由活動的環(huán)境。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，我們逐漸將幼兒活動的空間從教室內(nèi)挪到走廊，在走廊里提供了幼兒喜歡的竹筒、柳條、稻草、橡皮泥等廢舊材料，引發(fā)幼兒自主活動、自主游戲。有的孩子用柳條跳起了秧歌舞，有的用稻草制作了許多稻草制品，還有的用大竹筒玩起了穿竹林的游戲。走廊里的表演區(qū)和建構(gòu)區(qū)也是孩子們愛玩的地方，這里為他們創(chuàng)設(shè)了大膽交往的平臺，讓他們自由地想象，自主地表達和表現(xiàn)。

在新課程的引領(lǐng)下，我們教師的觀念也有了極大的改變，由以往單一的墻面環(huán)境轉(zhuǎn)化為立體的空間環(huán)境。除了墻面上有幼兒收集的資料、幼兒制作的作品外，地面上、墻頂上，或吊或垂，也融合著許多與主題有關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒以強烈的視覺沖擊和美的震撼。例如：在"家鄉(xiāng)的春天"的環(huán)境設(shè)計中，我們利用家鄉(xiāng)本土材料垂吊了'楊柳青青'、'桃花盛開'，利用柳條做了許多美麗的花環(huán)。孩子們將自己折、剪的蝴蝶、畫的蝴蝶、燕子等，讓其飛進了桃花叢中，穿于柳條之間，真是'春意昂然'、'桃紅柳綠'、'春色滿園'??！孩子們驚嘆地說："好美??！真漂亮！"從這些實例中，我們認識到了農(nóng)村資源的魅力，看到了孩子身上的潛力，他們有著豐富的想象力、表現(xiàn)力，有著豐富的情感，只有當教師利用一切空間為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，并充分利用周圍的環(huán)境來刺激孩子的主動學習時，環(huán)境便成了一把開啟幼兒各種潛能的金鑰匙，使幼兒的能力得到最大限度的發(fā)展，使幼兒得到更多的情感體驗。

幼兒園園本培訓心得(篇12)

幼兒園繪本教學研究及繪本教學策略

【摘要】現(xiàn)在，繪本在幼兒園非常普遍。繪本之后，教師經(jīng)常講故事或?qū)⑵渥鳛槊赓M閱讀材料放在角落里，沒有充分發(fā)揮其教育價值。因此，幼兒園教師一定要了解幼兒園繪本教學的形成，這樣才能找到方向。

關(guān)鍵詞：幼兒園繪本；繪本教學；策略

繪本教學是指教師可以運用多種技巧讓孩子積極參與聽故事和講故事。在教學設(shè)計中加入“講故事”活動的另一個主要目的是，通過感受老師講故事的投入和用心的態(tài)度，孩子們會明白講故事本身也是一項非常有趣和有價值的活動。這樣，孩子們也會變得樂于與他人分享自己的故事和融入故事中的真實經(jīng)歷，同時也可以根據(jù)繪本的教育分析框架，達到不同領(lǐng)域的教育效果。 .

我。幼兒園繪本教學現(xiàn)狀分析

幼兒園教育與中小學教育的區(qū)別在于教師的教學方法和孩子的學習方式不同。社會教師為了迎合家長一些不正確的教育觀念，往往把各個領(lǐng)域的教育和教育都組織得更年長，這不僅讓孩子無法接受，而且顯得乏味。包括幼兒園的繪本教學，經(jīng)常有老師在會上變成大人。聽故事、識字、背誦等，孩子們不僅不喜歡這些課，而且沒有實質(zhì)性的學前發(fā)展。造成這種情況的原因是，他們中的大多數(shù)人對繪本教學還束手無策，不知道怎么教。

2.繪本教學的意義和作用 (1)增加認知學習

繪本的內(nèi)容涵蓋了天文學、地理、歷史、人文、社會等各種常識，描述了自然和科學。對于經(jīng)驗有限、經(jīng)驗有限的孩子來說，它就像一本百科全書，提供觀察、思考和感受的各種認知學習體驗。

(2)加強語言學習

通過繪本的閱讀，孩子們可以體驗語言之美，豐富詞匯量。一旦孩子享受到繪本的樂趣，他們就會不斷地提出問題，表達自己的想法。家長也會用豐富的情感語言來回應，無形中促進了孩子溝通和表達能力的發(fā)展。

(3)提供生活體驗

孩子們的大部分生活體驗僅限于身邊的親朋好友關(guān)系，但繪本的內(nèi)容卻是豐富多彩的。孩子們可以體驗不同的生活方式、不同的人、不同的事物，甚至是人性。通過繪本的媒介，孩子們可以間接地了解和體驗許多無法直接接觸的生活經(jīng)歷，從而拓展視野，豐富生活體驗。 (4)藝術(shù)的影響

繪本大多文字簡潔，色彩和諧，印刷精美，可以培養(yǎng)孩子的心智，創(chuàng)作出具有視覺效果的藝術(shù)作品。繪本的形式本身就是一門藝術(shù)。繪本不僅是語言的藝術(shù)，更是繪畫等藝術(shù)形式的綜合。一本修身美??學的繪本，教你發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)”，發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)”，發(fā)展“藝術(shù)”，享受“藝術(shù)”（五）增強閱讀樂趣

給孩子讀繪本時，用他們的語言，將情感和思想毫無保留地傳遞給孩子們。孩子們在無形中體驗到閱讀的興趣，自然愿意讀書，與書成為終生的朋友。 (6)培養(yǎng)想象力的創(chuàng)造能力

1

繪本文字簡潔，插圖細膩，讓孩子的想象力和創(chuàng)造力可以自由發(fā)揮，然后生成學習遷移。效果為以后的探索、思考和解決問題奠定了基礎(chǔ)。

三、繪本教學步驟

（1）選擇一本好的繪本

載體是繪本。只有選擇好的繪本，才能找到好的教學價值。如今，在若達的書界，很多人為了利益而忽略了這一點。幼兒園為了省錢，總是買那些價值不高的繪本，老師上課會用，沒有選擇的余地。然而，現(xiàn)代通訊工具如此發(fā)達，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行搜索。因此，我們要學會尋找好的繪本，主要從以下幾個方面入手：

1．圖片和顏色

圖片和顏色也是選擇的一個重要因素。 （孩子喜歡鮮艷而不混亂的顏色。大塊的顏色和小塊的組合。大塊的顏色最好突出故事中的人物。故事中的人物應該是動態(tài)和夸張的，這樣可以激發(fā)孩子的好奇心和自然地使用圖像，用語言和隱喻來構(gòu)成故事的內(nèi)容，生動地講述它。色彩要鮮艷，布局要簡潔利落?；蛘邉∏楹蛣∏橛幸欢ǖ年P(guān)系，這種閱讀書容易讓孩子閱讀理解。

2.繪本的文字內(nèi)容

（1）繪本的文字一定要自然優(yōu)美的節(jié)奏，明快活潑，朗朗上口，通俗易懂。

(2)要符合孩子的生活經(jīng)歷，適當?shù)拈喿x挑戰(zhàn)可以幫助孩子擴展理解力和想象力。 ，思維能力，

（3）文字與圖、圖與文的聯(lián)系是分不開的。

（4）一定要有故事，用能懂的孩子的年齡

3。根據(jù)年齡特點

在選擇繪本的時候，一定要考慮到年齡階段的需要和《國家中長期規(guī)劃剛要》、《3-6-周歲兒童學習與發(fā)展指南》或課堂上存在的問題來分析。

(2)繪本教學水平

今日繪本幼兒園無法有效開展教學。大部分原因是老師不知道如何組織繪本教學，往往浪費了繪本能給我們帶來的良好教育價值。因此，幼兒園教師應該更加了解繪本教學的水平。

1.繪本學習，深度解析

精心挑選繪本后，首先要做的就是學習繪本，繪本學習也分為小冊子，閱讀厚實，細讀就是了解繪本的大致內(nèi)容，如：繪本的語氣、圖片、文字、亮點等。閱讀厚是我們?nèi)绾瓮诰蛩木唧w教育價值，如何實踐它，理清一個教學框架。

2.查閱資料，制定方案

在研究整理框架的基礎(chǔ)上，查閱相關(guān)資料，設(shè)計相關(guān)方案和方案。

3.實踐計劃，開展活動

4.反思實踐，開拓創(chuàng)新

（3）繪本小組教學策略

根據(jù)教學方法，繪本教學主要分為：分段式、主要式、詳細式、整體式、綜合式。

1．分段閱讀法——故事情節(jié)的有機運用。

分段閱讀法是將一本繪本分成若干部分分步教學的方法。繪本通常以更連續(xù)的圖片展示一個完整的故事。相對而言，故事的容量比較大，很多作品都有起起落落。每一個轉(zhuǎn)折點的關(guān)鍵情節(jié)都是一個很好的教學機會。圖畫書非常適合分段閱讀。以繪本《給天使一對翅膀》為例。將繪本的閱讀分為三個部分。第一部分以小組的形式閱讀，直到小男孩畫出天使，而天使不需要羽毛的翅膀。親子閱讀的第二部分，小男孩為天使畫了許多美麗新穎的翅膀。集體朗讀的第三部分，天使帶著小男孩繞著老核桃樹轉(zhuǎn)了三圈，以報答小男孩。

最后閱讀全文。

2。樹干閱讀法——突出故事的主題。

樹干閱讀法是指在不影響作品主題的情況下，提取繪本主體骨架的教學方法。在閱讀此類繪本時，我們可以嘗試在第一遍閱讀故事的主要情節(jié)并簡化語言，然后進入第二遍深度閱讀。比如繪本《蟾蜍爺爺?shù)拿孛堋泛汀渡衩赝馓住贰?/p>

3.細讀法——仔細感受作品的精髓。

細讀法是指仔細觀察繪本中有趣的細節(jié)，從而感受作品完美意境的方法。雖然每本書的文字和圖片的構(gòu)成都不一樣，以圖片為主，有的繪本少有的文字多，但優(yōu)秀的繪本兼顧情節(jié)、場景、人物、心理等方面的變化，畫面還具有動感和流暢感，使整個畫面顯得和諧完整。其中一些圖片設(shè)計非常巧妙，別出心裁。它們可以幫助突出主題并使人們發(fā)笑。詳細閱讀繪本的這些精彩部分，可以讓孩子對作品的感受更加細致，有時也可以這樣閱讀繪本。 .例如，在《母雞玫瑰去散步》中，故事的扉頁上有一張地圖，就是母雞散步的路線。大頁面的展示方式，直接帶出了故事主線，呼應了地圖上的“母雞玫瑰去散步”，作者的考慮是多么的巧妙和細心。

4.細讀法——仔細感受作品的精髓。

細讀法是指仔細觀察繪本中有趣的細節(jié)，從而感受作品完美意境的方法。雖然每本書的文字和圖片的構(gòu)成都不一樣，以圖片為主，有的繪本少有的文字多，但優(yōu)秀的繪本兼顧情節(jié)、場景、人物、心理等方面的變化，畫面還具有動感和流暢感，使整個畫面顯得和諧完整。其中一些圖片設(shè)計非常巧妙，別出心裁。它們可以幫助突出主題并使人們發(fā)笑。詳細閱讀繪本的這些精彩部分，可以讓孩子對作品的感受更加細致，有時也可以這樣閱讀繪本。 .例如，在《母雞玫瑰去散步》中，故事的扉頁上有一張地圖，就是母雞散步的路線。大頁面的展示方式，直接帶出了故事主線，呼應了地圖上的“母雞玫瑰去散步”，作者的考慮是多么的巧妙和細心。

5.各種方法的綜合應用。

繪本是一種獨立的書籍形式。文字和圖片分擔講故事的重要責任。圖片不再只起到支持和解釋文字的作用。這種相互依存的關(guān)系造就了繪本的完美感覺。因此，要針對不同的繪本進行教學，在深入分析的基礎(chǔ)上精心設(shè)計。以上方法可以有機結(jié)合，幫助孩子理解和閱讀繪本，從而提高孩子的閱讀能力。

兒童繪本是幼兒園的主要教育資源，但是如何辨別繪本優(yōu)劣，如何分析研究繪本，如何實施繪本教學，很多老師都非常迷茫中，只要我們學會如何選擇一本好的繪本，充分挖掘繪本的價值，然后用科學的方法去教它，一定能發(fā)揮出它的高效價值。孩子們的學習繪本不僅僅是識字和記憶，其實它還有很多教育教學價值。我們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，必須有一雙明察秋毫的眼睛去識別，用智慧去分析，去用行動。

參考文獻：

[1]傅臨潼..兒童文學思想與技巧[M].富春出版1990[2]郝光才．如何做一本好的繪本[M]. 21世紀出版社 2009-10-01

相信《幼兒園園本培訓心得集錦》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了幼兒園園本培訓心得專題，希望您能喜歡！