經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？小編特地花時間為你收集并編輯了病毒的課件(系列14篇)，不妨參考一下。希望你喜歡！
1.說出病毒的種類。
2.說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。
運用多種方式獲取資料的能力。
認同病毒可以為人類利用，辯證地認識病毒和人類的關(guān)系。
1.病毒的結(jié)構(gòu)與生活。
教師：準備與病毒有關(guān)的視頻、文字、圖片等資料，制作課件。
首先教師提出幾個名詞：埃博拉(Ebola virus)、非典(SARS)、禽流感(H7N9)、艾滋病，同學們知道它們是什么嗎?請同學們談談你對它們的看法。學生對于這些疾病都特別熟悉，他們也會說出這些疾病都是由病毒引起的，而且都是特別危險的疾病。教師可以進一步請同學思考，其實好多疾病都是由病毒引起的，比如肝炎、手足口、感冒等，而且植物也可以感染病毒，可是病毒到底什么樣?它為什么能引起動植物患病呢?今天我們就來探究病毒，了解病毒的秘密。
【設(shè)計意圖】通過與生活實例相聯(lián)系，激起學生學習的興趣。
同學們你們知道埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒等都是怎么傳播到人身上的嗎?同學們根據(jù)新聞上了解到的知識進行分析，教師也可以給學生提供一定的資料。 資料1：人類通過密切接觸受感染動物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。在非洲，人們因接觸受感染患病或者死去的熱帶雨林中的黑猩猩、大猩猩、果蝠、猴子、森林羚羊和豪豬等受到感染。因此，預防的重要方式是要減少接觸高危動物(即果蝠、猴子或猿)，包括撿拾在森林中發(fā)現(xiàn)的死亡動物或處理其生肉。
資料2：在中國大陸尤其是南方，特別是在云貴高原及兩廣(廣東、廣西)地區(qū)，果子貍等野生動物常被捕捉食用，因此醫(yī)學界許多人士認為人類通過食用果子貍而感染嚴重急性呼吸道綜合癥(簡稱SARS或“非典”)。因為有證據(jù)表明嚴重急性呼吸道綜合癥與果子貍關(guān)系密切，支持者有鐘南山等，這種觀點致使果子貍在中國部分地區(qū)遭到大規(guī)模的宰殺，但是也有人認為其證據(jù)不足以證明這一點。
資料3：禽流感疾病的主要傳染源為患禽流感或攜帶禽流感病毒的家禽，另外野禽或豬也可成為傳染源。許多家禽如火雞、雞、鴿子、珍珠雞、鵪鶉、鸚鵡等陸禽都可感染發(fā)病，但以火雞和雞最為易感，發(fā)病率和死亡率都很高;鴨和鵝等水禽也易感染，并可帶毒或隱性感染，有時也會大量死亡。
資料4：從佛羅里達長尾猴分離到的艾滋病病毒接種到恒河猴時，經(jīng)過一段臨床潛伏期后，產(chǎn)生類似艾滋病的臨床癥狀。人們還發(fā)現(xiàn)在野生的非洲綠猴體內(nèi)分離到的病毒相互間的遺傳變異非常大，并且這一變異和不同種屬猴的進化關(guān)系相一致，提示了猴艾滋病病毒已在猴體內(nèi)共同進化了相當長的時間。所有這些研究都提示人類的艾滋病毒可能是通過不同種屬間交叉?zhèn)鞑サ男问綇暮镱悅鞑サ饺?。大約有30%的野生佛羅里達長尾猴感染有艾滋病病毒。大比例的野生猴攜帶有艾滋病病毒，直接地證明了佛羅里達長尾猴為艾滋病病毒的自然宿主。
通過這些資料我們知道了，人類所患有的這些疾病實際上是從其他動物體內(nèi)傳播過來的，并且動物之間也可以傳播，病毒可以寄生生活在被傳播者的細胞中，比如埃博拉病毒就可以生活在人體的很多細胞中。而這里所有的只提到了動物并沒有提到植物，因此我們可以看出特定的病毒能寄生的細胞是不同的。跟據(jù)它們寄生的細胞的種類不同，可以將病毒分為三大類：專門寄生在人和動物細胞里的動物病毒，如埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒;專門寄生在植物細胞里的植物病毒，如煙草花葉病毒;還有專門寄生在細菌細胞內(nèi)的細菌病毒，也叫噬菌體，如大腸桿菌噬菌體。
【設(shè)計意圖】在教學中，教師提供豐富的資料幫助同學分析埃博拉病毒、非典病毒、禽流感病毒、艾滋病病毒等都是怎么傳播到人身上的，進而理解不同種類的病毒寄生在特定種類的細胞里，幫助同學們很好地理解病毒的種類。在資料中，同學們關(guān)注到人類剝奪野生動物的生存環(huán)境，任意宰殺動物，不僅危害環(huán)境更危害自身，引導同學們關(guān)愛生命。
到底病毒長成什么樣子呢?同學們在上面的學習，能認識到病毒可以寄生在動物、植物細胞和細菌中，它的個頭一定特別小。教師通過資料，講解俄國科學家伊萬諾夫斯基是如何研究煙草花葉病，讓同學體會科學發(fā)現(xiàn)的過程。進而隨著科學的發(fā)展，電子顯微鏡問世，科學家才看到了病毒的真面目。教師展示多種病毒的模式圖片，請同學們觀看多種病毒圖片后歸納出病毒的共有結(jié)構(gòu)為蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。
接下來請同學們想一想，這樣一個簡單的結(jié)構(gòu)如何能寄生到細胞中呢?帶著這個問題教師播放“病毒的生活”的視頻，請觀看視頻后總結(jié)病毒生活和繁殖的過程。雖然這個過程是抽象的，但是通過視頻的影像直觀展現(xiàn)，同學們很容易歸納和理解病毒的生活和繁殖過程。
【設(shè)計意圖】病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過程是學生不知道的，也無法通過探究獲得，因此教師借助圖片、視頻資料幫助同學們直觀地理解。
在提到病毒與人類生活的關(guān)系問題時，同學們首先想到病毒會引起包括人在內(nèi)的很多動植物患病。然而病毒是不是就只有有害的一面呢?教師為學生提供資料，例如在基因工程方面對病毒的應用，人類研究病毒的結(jié)構(gòu)和特點生產(chǎn)疫苗預防疾病等。通過資料分析，引導同學們認識到人類在研究病毒的過程中，取得的可喜成績，認識到應辯證地審視問題。
【設(shè)計意圖】資料分析可以拓寬學生視野，資料涵蓋病毒的利害兩方面，可以讓學生學會辨析地審視問題。
侵入到細胞內(nèi)──依靠自己的遺傳物質(zhì)，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新病毒
教學目的：
1．知識方面
（1）通過學習使學生知道病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
（2）通過學習讓學生識記病毒的生命活動特點。
（3）通過學習使學生知道病毒對植物、動物和人體的危害以及病毒在生物防治上的作用。
（4）．通過學習讓學生識記細菌病毒——噬菌體的有關(guān)知識。
2．能力方面
（l）通過學習使學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力。
（2）通過學習培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。
3．思想情感方面
通過學習噬菌體等對學生進行辯證唯物主義思想教育。
重點難點
1．病毒的生命活動特點是本節(jié)課的重點。因為病毒的生命活動特點是學習其他知識的基礎(chǔ)。
2．寄生在細菌細胞里的病毒即噬菌體的作用機理為本節(jié)課的難點。因為病毒是一類極特殊的微小生物，學生的感性認識很少，理解起來有一定的難度。
教具準備
投影圖片，錄像，教學軟件。
課時安排
1課時。
教學過程
1．教學過程設(shè)計總路：
組織指導學生收集課外有關(guān)病毒的資料和信息，形成印象 → 利用實例糾正錯誤，引出主題 → 播放錄像，加強直觀性，使學生識記病毒的.形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動 → 利用教學軟件學習病毒的三種類型
→
學生討論交流病毒與人類的關(guān)系
2．教學過程說明：
（1）病毒是一類特殊的十分微小的生物，在人們?nèi)粘Ｉ钪惺且姴坏降?，這就給學生學習這部分知識帶來一定難度，學生對其形態(tài)結(jié)構(gòu)等情況比較生疏，甚至有誤解之處，單憑課堂上一節(jié)課的教學是微不足到的。為了使學生更好地學習這部分內(nèi)容，教師最好在課前指導學生查閱、收集、記錄一些有關(guān)病毒的資料和信息，為課堂上的學習奠定基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了能力，擴大了學生的知識面，提供了互相學習的機會，增強了學生團結(jié)奮進的自信心。
（2）本節(jié)課的導言可以直接導入。如病毒不都是有害的，也有有益的。或者由學生代表發(fā)言導入，只要能引出主題即可。如某學生：“最近，我收集、記錄了一些有關(guān)病毒的資料，使我對病毒有了新的認識，希望我們能互相交流，共同進步?！?/p>
（3）關(guān)于病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點部分的教學，最好借助錄像，展示病毒的多種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，還可制作教學軟件比較形象地展示出。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，它的構(gòu)成涉及到比較深的化學知識，不必過多解釋，只要求學生知道就可以了。
關(guān)于病毒在寄主細胞里增殖的內(nèi)容，可結(jié)合圖片略加解釋。病毒的營養(yǎng)方式是寄生，教師最好利用軟件的動畫形式表現(xiàn)病毒在寄主細胞里的增殖過程，這對理解這部分知識起到關(guān)鍵作用。
（4）關(guān)于病毒的類型及其與人類的關(guān)系部分的教學，以其中一類為例，利用圖片、錄像等教學手段詳細介紹其在寄主細胞里寄生和增殖的過程，其他類型也就迎刃而解了。如痢疾桿菌噬菌體的作用機理。
本節(jié)知識應充分利用幻燈投影、錄像、教學軟件的形象、直觀、動畫的作用，把學生用肉眼見不到的事物再現(xiàn)出來，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂教學氣氛，體現(xiàn)學生的主體作用。
學生收集、記錄的資料可能很廣泛，教師要指導學生對資料進行整理、分析。如可依據(jù)與人類的關(guān)系分成兩大類，一類對人有益，一類對人有害；也可以根據(jù)病毒的類型或寄主的不同分類：
a．微生物病毒；
b．植物病毒；
c．無脊椎動物病毒；
d．脊椎動物病毒。
還可依據(jù)傳播途徑的不同分類：如
a．通過水傳播；
b．血液傳播；
c．空氣傳播等。
教師適時強調(diào)病毒必須寄生在其他生物的細胞里，不能獨立生活，所以，只能說病毒是一類十分特殊的生物，不能把病毒說成是生命起源過程中最低等、最原始的生物。
病毒與人類的關(guān)系可以發(fā)揮學生的主體作用，從有益和有害的兩個方面加以描述，特別是學生非常感興趣的問題，如艾滋病病毒的危害等，通過討論、分析會加深印象，取得較好的效果。
教師也可以結(jié)合錄像或軟件向?qū)W生介紹目前關(guān)于病毒的最新信息或其他有關(guān)內(nèi)容，激勵學生有很多科學領(lǐng)域等待著他們?nèi)ラ_發(fā)創(chuàng)造，造福于人類，效果會更佳。
板書設(shè)計
第三章 病 毒
一、病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點
1．比細菌小得多，電鏡下才能看到。
2．有近似球形的多面體、桿形、蝌蚪形等。
3．組成：
衣殼——由蛋白質(zhì)組成
核心——由核酸組成（DNA 、RNA）沒有細胞結(jié)構(gòu)
4．傳播途徑：接觸、空氣、水、傷口、血液、蚊蟲叮咬等。
5．營養(yǎng)方式：寄生在寄主細胞里。
6．影響：病毒的增殖對寄主造成危害。
二、病毒的類型以及與人類的關(guān)系
1．類型
（1）微生物病毒
（2）植物病毒
（3）無脊椎動物病毒
（4）脊椎動物病毒
2．與人類的關(guān)系
（1）有益：如利用病毒預防流行性乙型腦炎等。
（2）有害：如艾滋病病毒引發(fā)艾滋病。
教學目標：
1、了解新型冠狀病毒的來源，知道新型冠狀病毒的傳播途徑及危害。
2、讓學會加強自我保護，學會正確洗手。
3、明白新型冠狀病毒并不可怕，知道它是可防、可治。
教學準備：
1、網(wǎng)上截取的有關(guān)新型冠狀病毒肆虐、傳播途徑、預防方法等的相關(guān)視頻。
2、洗手、開窗、戴口罩等相關(guān)動作圖片。
教學過程：
一、了解新型冠狀病毒。
1、在我們國家，有一個叫武漢的城市，春節(jié)期間，那里的人們過得很不好。為什么呢?原來啊，有一種名字叫做新型冠狀病毒在那里危害著大家。(播放武漢疫情的視頻)
2、新型冠狀病毒為什么那么厲害呢?(向幼兒解釋這是一種病，暫時還沒有特效藥能醫(yī)治，且會傳染)
3、新型冠狀病毒是如何傳染的?(播放傳播途徑的視頻)
二、討論如何預防新型冠狀病毒。
1、討論：有什么辦法可以預防新型冠狀病毒呢?(與幼兒一邊回憶之前了解到得傳染途徑，一邊想出預防方法：如勤洗手、打開窗戶通通風、人多不去湊熱鬧、外出可以戴口罩等，并出示相應圖片)
2、教師出示正確的洗手步驟圖片，組織全體空手幼兒練習。
3、如果有病毒不小心來到我們的身體里怎么辦?不用害怕，小朋友的身體里有一支叫做免疫系統(tǒng)軍隊保護小朋友。
4、討論：怎么樣才能讓這支軍隊變得更加強盛呢?(常喝水、不挑食、鍛煉身體等)
三、教育幼兒不怕新型冠狀病毒。
小朋友們都非常勇敢，你們有沒有信心戰(zhàn)勝新型冠狀病毒?新型冠狀病毒感并不可怕，我們已經(jīng)知道預防的方法了嗎?
答：搞好環(huán)境衛(wèi)生，及時清除、處理垃圾和人畜糞便。
一旦發(fā)現(xiàn)有病人的嘔吐物，要先使用消毒液(如84消毒液等)進行消毒20分鐘，然后清理干凈，清理工具也要消毒處置，清潔人員要佩戴手套和口罩等防護用品，并在清理后認真洗手。
做好水源保護和飲用水消毒。
提倡喝開水，水要燒開后飲用;不食生、半生或不潔食物，不飲用不潔飲料。
水果和蔬菜食用前應認真清洗，海產(chǎn)品應深度加工后食用。
諾如病毒抵抗力較強，在60℃高溫下仍可存活，要注意個人衛(wèi)生，處理食物或進食前、上廁所后要用肥皂和洗手液洗手;如出現(xiàn)嘔吐或腹瀉等癥狀，及時就醫(yī)，待癥狀完全消失72小時后方可上班(課)。
抓好清潔衛(wèi)生、消毒、食堂管理、學生晨檢、學生因病缺勤跟蹤上報等日常管理工作;加強學校食品、飲用水的監(jiān)測，出現(xiàn)疫情的學校要及時對教室、寢室、廁所等重點場所進行消毒;引導師生員工養(yǎng)成正確的飲食、衛(wèi)生習慣，加強體育鍛煉，增強機體抵抗力，提高自我保護意識和疾病防范能力;學校一旦發(fā)生疫情，應及時將情況報告給上級主管部門和衛(wèi)生疾控部門，并迅速落實衛(wèi)生疾控部門的指導措施，防止疫情擴散。
主題
《我們一起抗疫情》
教學目標
1.發(fā)現(xiàn)疫情對人類的影響
2.了解疫情防控的重要性
3.培養(yǎng)幼兒珍愛生命，關(guān)心社會的情感態(tài)度
教學方法
講授法、討論法、直觀演示法、練習法
教具準備
圖片、視頻、PPT、口罩
教學過程
1.教師播放視頻，觀看當前疫情對社會的影響。
2.與幼兒共同討論視頻內(nèi)容。
視頻里出現(xiàn)的當前人們居家隔離、火車汽車等交通工具的停運、工廠公司學校的假期、人們的必要出行的安全防護以及醫(yī)生護士勇敢奔赴前線的現(xiàn)象對我們的影響。
3.播放視頻和PPT,面對疫情我們怎樣做。
觀看感染病毒的癥狀以及預防感染措施（教師演示正確佩戴口罩、勤洗手和正確洗手，講解安全出行、不吃野生動物和來歷不明的家禽、注意家庭衛(wèi)生）
4.教導幼兒繪畫抗擊疫情簡筆畫、兒童畫。
指導繪畫并張貼在墻上進行宣傳。
5.鞏固復習預防病毒措施，討論生命的可貴和對家人同伴以及社會的關(guān)心。
教學反思
通過這次上課，幼兒發(fā)現(xiàn)了疫情對當前社會的影響并了解疫情預防的重要性。幼兒學會了正確佩戴口罩，正確洗手等防護措施。疫情牽動著全世界人類的命運，從幼兒做起，正確防護病毒傳染，珍惜生命，關(guān)心他人。使幼兒真正懂得抗擊疫情，人人有責的社會擔當。
目前，本市正處于諾如病毒高發(fā)期。市疾控中心最新通報指出，上月，本市共報告感染性腹瀉聚集性疫情4起，其中諾如病毒感染3起，全部發(fā)生在幼兒園。根據(jù)疾控官方數(shù)據(jù)，今年1至10月，全市共報告感染性腹瀉聚集性疫情45起，其中諾如病毒感染39起。
天氣越發(fā)寒冷，導致秋冬季節(jié)腹瀉的“罪魁禍首”――諾如病毒，早已肆虐。那么，諾如病毒究竟是什么?又如何預防諾如病毒?專家將為大家進行詳細解讀。
諾如病毒又稱諾瓦克病毒，具有發(fā)病急、傳播快、范圍廣等特點，主要癥狀為水樣腹瀉，部分病人可伴惡心、嘔吐、發(fā)熱等，兒童患者嘔吐多見，24小時內(nèi)腹瀉多達數(shù)次至十幾次，糞便為稀水便或水樣便，無黏液膿血。
據(jù)專家介紹，我國每年都有食源性諾如病毒導致的`急性胃腸炎發(fā)生，11月至次年3月為感染高發(fā)期，常在學校、社區(qū)、醫(yī)院、餐館、托兒所、養(yǎng)老院等處引起集體暴發(fā)。而諾如病毒感染性腹瀉在全世界范圍內(nèi)均有流行，美國、澳大利亞、加拿大、德國、荷蘭、英國、新西蘭、瑞典、日本等多個國家和地區(qū)都曾有過大規(guī)模暴發(fā)。
諾如病毒致病力強，十幾個病毒顆粒就能夠引起感染，主要通過感染者糞便污染的水、食物(如貝類、草莓、生菜等)、物品等傳播，感染途徑多樣化。由于諾如病毒沒有脂質(zhì)包膜，對酒精和清潔劑不敏感，含氯消毒劑(如84消毒液)和高溫能將其迅速滅活。此外，該病毒引起的感染性腹瀉多數(shù)屬于自限性疾病，目前尚無疫苗和特效藥。
切斷傳播途徑是預防和控制諾如病毒感染的主要方法。在未明確傳染源的情況下，注意個人衛(wèi)生、勤洗手以及不吃生冷和未煮熟的食物能有效降低被感染的概率。如明確了傳染源(患者)，則可以通過將患者隔離、對患者所處環(huán)境以及排泄物進行清潔消毒、接觸者注意個人手衛(wèi)生等方法控制該病的傳播。
專家強調(diào)，“保持手衛(wèi)生，是防控諾如病毒感染最重要的措施?！蹦敲?，洗手的正確時機和方法又是什么呢?
對醫(yī)務人員而言，手衛(wèi)生要強調(diào)“三前四后”。其中“三前”指的是接觸患者前，清潔或無菌操作前，處理藥物或配餐前;“四后”指的是接觸患者后，接觸患者環(huán)境后，接觸血液、體液、分泌物后，脫除個人防護用品后。
對普通民眾而言，洗手的時機通常在餐前、便后、外出回家后、接觸垃圾和動物后。在洗手方法上，要注意用流動水和肥皂(皂液)洗手，揉搓至少15秒。為了方便記憶，揉搓步驟簡單歸納為七字口訣：“內(nèi)―外―夾―弓―大―立―腕”。
主題背景：2019年12月來，湖北省武漢市持續(xù)開展流感及相關(guān)疾病監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)多起病毒性肺炎病例，均診斷為病毒性肺炎/肺部感染。在此后半月的時間里，該病迅速傳播。由于該病傳染性極強，且易引起呼吸困難、低氧血癥、急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難糾正的代謝性酸中毒和出血、凝血功能障礙等，病死率較高，引起全球廣泛關(guān)注。截至2月20日13時，全國共確診新冠肺炎病例56255例，已遠遠超過2003年確診“非典型肺炎”人數(shù)。2月12日當天新增確診病例15153例，目前累計死亡2121例。確診人數(shù)在不斷增加，形式嚴峻。因此，對于新型冠狀病毒的相關(guān)信息學習及防控工作顯得尤為關(guān)鍵。
班會對象：
在校學生
班會目的：
目前仍處于病毒傳染高發(fā)期，通過本次班會，學習下幾點：
一、認識新型冠狀病毒。
二、如何判斷是否感染新型冠狀病毒。
三、在目前冠狀病毒流行的情況下，我們?nèi)绾螒獙Α?/strong>
四、如何看待疫情中的逆行者。
五、面對此次疫情，我們可為社會、為國家做什么。
班會流程：
1.疫情相關(guān)情況介紹。
2.疫情的預防和防護工作指導。
3.正確面對當前疫情形勢。
一、介紹：什么是新型冠狀病毒？
老師：冠狀病毒是一類主要引起呼吸道、腸道疾病的病原體，是一類RNA病毒的總稱，這類病毒的遺傳物質(zhì)為RNA。之所叫做“冠狀病毒”，是因為在電子顯微鏡下，病毒邊緣上的突起――刺突蛋白(S)看上去就像皇冠一樣。
冠狀病毒的結(jié)構(gòu)：刺突蛋白(S)與HE蛋白是進攻武器，幫助病毒進入人體細胞；膜是防御武器，幫助病毒存活更久；核殼蛋白(N)是輔助武器，幫助病毒有效復制；RNA基因組則是病毒的真身。冠狀病毒除人類外，還可感染豬、牛、貓、犬、蝙蝠、老鼠等多種哺乳動物及多種鳥類。
一、提問：對于判斷是否感染新型冠狀病毒的癥狀，你知道有哪些？
（假如不幸生病，我們應如何應對？）
（學生舉手發(fā)言，老師總結(jié)）
1.首先要測量體溫，看看是否發(fā)燒，是否有咳嗽癥狀。
2.如果只是低燒，休息后出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，那么可能只是感冒。感冒還可能有打噴嚏，流鼻涕，鼻塞等癥狀。
3.如果休息后高燒不退，并開始出現(xiàn)沒有精神、乏力、食欲不振、腹瀉、嘔吐等現(xiàn)象，則有可能是流感或者是新型冠狀病毒肺炎。
4.如果3-5天退燒，則可能只是流感癥狀。
5.但如果3-5天后，孩子出現(xiàn)劇烈咳嗽、呼吸急促、喘息甚至胸痛現(xiàn)象，則很可能是感染了新型冠狀病毒。
6.如果得了流感或者感染了新型冠狀病毒，一定要及時去醫(yī)院就診。
二、送醫(yī)院前，我們應該先問自己幾個問題：
1、體溫是否超過37.3℃？是否有比較明顯的呼吸困難？（人的正常體溫一般腋窩下的溫度在36.3~37.3攝氏度是正常范圍）
2、是否為高齡、幼兒、孕婦或嚴重慢性疾病者？
3、是否癥狀前14天內(nèi)到過武漢，或接觸過來自武漢的有發(fā)熱、呼吸道癥狀者？
4、是否為聚集性發(fā)?。咳绻@些都沒有，那就先“居家隔離”，服用對癥藥物，每日監(jiān)測體溫并自行觀察癥狀輕重變化。2-3天休息下若癥狀呈好轉(zhuǎn)趨勢，則繼續(xù)維持上述措施至癥狀消失。但如果存在上述情況，或在自行觀察期間病情有加重趨勢，則說明“敵強我弱”，需及時就診尋求幫助。
三、消毒防護方法與實物顯示
老師：在目前新型冠狀病毒防控工作嚴峻的情況下，我們必須多方面了解消毒防護方法與具體消毒用品。市面上消毒用品產(chǎn)品非常多，但明顯不是所有都有用的，我們也要注意學會真正的消毒防護方法。
首先，要顯示的是消毒酒精。（顯示醫(yī)用酒精圖片和實物）
有效：醫(yī)用酒精使用時要注意：75%濃度的效果最佳。不要把酒精大量噴灑在嬰幼兒和成人身體上，防止酒精過敏；注意明火，防止火災。70～75%濃度的酒精棉片或酒精，不但可殺死病毒，而且還便宜。其次，要顯示的是消毒酒精。（顯示含氯消毒劑圖片和實物）
有效：含氯消毒劑注意，不是名字里含有「氯」字，就是含氯消毒消毒劑。在日常生活中，84消毒液、漂白粉、含氯消毒粉或含氯泡騰片等都屬于含氯消毒劑。直接稀釋后裝在塑料容器里就可在進行消毒殺菌。在購買的時候，一定要仔細看看商品包裝和有效成分。
雖然含氯消毒劑的殺菌滅病毒能力強，但刺激性也強。在使用時，一定要注意避開皮膚和口鼻。請遵守下步驟：
1.佩戴口罩、橡膠手套和防水圍裙。同時建議佩戴護目鏡防止溶液濺入眼內(nèi)造成傷害；
2.應在通風良好的區(qū)域配置和使用漂白劑溶液；
3.應有冷水配置漂白劑，熱水會影響殺菌效果；
最后，雖然病毒感染情況嚴重，但是我們還是要進行必要的外出，而外出是必須注意的就是要學會戴口罩，所接下來是戴口罩的演示環(huán)節(jié)。
請幾位班委上臺演示一下自己戴口罩的過程。如果有不對的，老師請同學們及時指出并且提問學生糾正，最后讓同學們觀看正確的戴口罩示范視頻。
截至今天，受此次病毒感染的人數(shù)已經(jīng)過萬，由于暫時還沒有有效的治療方法，所預防和隔離病毒是目前最有效的途徑。因此，我們要切實做好下幾點：
（1）需懂得咳嗽禮儀。無論是咳嗽、噴嚏、流鼻涕，一定要用紙張、手帕遮擋，若無東西可用，可用手遮擋，絕對不能污染環(huán)境，更不能對著別人噴嚏、咳嗽。
（2）人與人之間接觸時，要保持半米上的距離，尤其是面對面談話時。傳染病流行季節(jié)盡量避免各類聚會。
（3）對疑似罹患傳染性疾病的人，應及早隔離。
（4）不探視疑似罹患傳染病的病人。
（5）傳染病高發(fā)季節(jié)盡量居家休息，不要湊熱鬧。盡量避免到人群密集的地方！
（6）如果必須要到人口密集的地方，如菜市場、超市、車站、醫(yī)院、乘坐公共交通（地鐵、汽車、飛機）工具等，須戴口罩?？谡忠话?小時更換一次，最長不超過4小時。戴口罩時間過長，同樣也會降低上呼吸道的抵抗力，只要離開密集人群，盡量不戴口罩。
（7）無論是學習場所還是居家，保持室內(nèi)不斷的通風換氣。病原體傳播致病是需要一定的濃度和數(shù)量的。我們經(jīng)常給室內(nèi)開窗通風換氣，就大大降低了疾病的傳染性，甚至比用消毒劑都好！
（8）不能隨地吐痰。痰液一定要吐到該吐的地方，如痰盂等。如果當時實在沒有可吐痰的地方，可先吐在紙張上，在方便的時再把它放到它的歸宿地。
（9）不隨便丟放廢棄物。在公共場所垃圾投放至垃圾桶。居家垃圾，尤其是廚余垃圾，建議包裝好再投放到公共垃圾桶。
（10）保持個人衛(wèi)生，尤其是手！要勤洗手。避免臟手接觸口、眼、鼻。尤其是在室外公共場合，更要注意這一條。
總結(jié)為：不湊熱鬧多居家，室內(nèi)常通氣；公共場所戴口罩，及時取掉要牢記。痰吐有形象，垃圾歸位巧；手若管理好，百病不侵擾！
另外，我們要保持好自身抵抗力：
（1）不做損害身體抵抗力的傻事。吃好、穿暖、別凍著，避免淋雨和醉酒；合理作息、不熬夜、不過勞。疲勞可使身體抵抗力下降，容易得病。所，保持生活規(guī)律，保證充足睡眠，養(yǎng)成良好的生活習慣，是防病的好辦法。
（2）多進行體育鍛煉、增強體質(zhì)、增強免疫力。運動是最好的防病辦法。四、引導學生敬佩疫情中的逆行者（支援疫情嚴重地區(qū)的醫(yī)護人員、軍人等）
老師引導：同學們留意到的逆行者有哪些，哪部分的逆行者讓你印象深刻？
（逆行者例子）此次肺炎疫情危急關(guān)頭，令人印象最深的，是那些疫情中的“逆行者”。84歲高齡院士鐘南山，馬不停蹄夜赴武漢研判疫情；武漢醫(yī)生“不計報酬、無論生死”的請愿書，刷屏朋友圈；
（逆行者例子）河南省胸外醫(yī)院一對湖北籍醫(yī)生夫妻，志愿前往武漢馳援家鄉(xiāng)……一幕幕場景，令人動容?！皼]事別去人流集中場所”，這是醫(yī)療專家和醫(yī)護工作者對公眾的告誡。轉(zhuǎn)過身，他們卻逆流而上。這是疫情中最富勇氣的逆行――不是朝著家的方向，不是走向年夜飯的飯桌，而是奔向急救室的病床。
給同學們播放上例子的視頻，感染同學們的情緒，陶冶他們的感情。為眾人抱薪者，不可使其扼于風雪。所有堅守在防疫一線的人們也是勇敢“逆行者”，守護團圓，溫暖大眾。我們向他們致敬。沒有誰不愿躲避危險，“逆行而上”，只因責任在肩。他們不計安危、勇于擔當、無私奉獻，是春節(jié)假期最美的風景線。愛與責任，是人類締造美好生活的源泉，也是我們戰(zhàn)勝病毒的無盡資源!
（總結(jié)）對于一線防疫人員，我們也要時刻關(guān)注他們的健康安全，關(guān)鍵是理解支持他們的工作，從自身做起落實防控措施，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，營造科學防治、積極應對的良好氛圍，各擔其責、各盡其力就是對奮斗在疫情一線工作者的支持與幫助。
五、面對此次疫情，我們可為社會、為國家做什么。
老師引導學生回顧一下班會內(nèi)容，進行總結(jié)，大家可相互討論一下面對此次疫情當下的我們可為社會、國家做什么？
（1）對于國家和省、市委發(fā)布的有關(guān)疫情的科學防治知識和措施等消息，我們要及時進行學習，實施正面宣傳。（每時每刻都要與時俱進）
（2）不聽信謠言，不傳謠。在當前全國眾志成城抗擊新型冠狀病毒疫情的嚴峻形勢下，希望大家保持科學理性的態(tài)度，要從官方途徑了解真實信息，客觀地認識疫情、科學地預防疫情、有效地防控疫情，切勿相信和轉(zhuǎn)發(fā)不實信息，更不要編造和發(fā)布不實信息。努力做到不造謠，不信謠，不傳謠，就是我們普通人能做的最大貢獻。（做合格好公民）
（3）保持心態(tài)平和，減少焦慮。疫情每天都在新增人數(shù)，刷著新聞難免會感到恐慌和無奈，似乎感覺到深深的無力感。但是，俗話說既來之，則安之。無論面對什么樣的災難，要先讓自己的心平靜下來，不要過度焦慮。（管理好自己情緒，己所不欲勿施于人）
（4）有寫作能力的同學可積極創(chuàng)作有益于疫情的充滿正能量的作品，為奮戰(zhàn)在一線的勇士們加油鼓勁，為打贏此次疫情阻擊戰(zhàn)營造積極向上的輿論環(huán)境，構(gòu)筑萬眾一心、眾志成城抗擊疫情的萬里屏障。
“國家興亡，匹夫有責”。面對疫情，無論我們用微小力量抗擊疫情，或是“不傳謠”用自信凝聚前行力量，還是沖鋒在一線與病毒搏斗。我們每個人雖然貢獻大小不一，但我們都是中國人，我們都在與祖國同呼吸共命運，都在為我們的國家盡心出力。我們堅信，在習近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導下，有全國人民萬眾一心、眾志成城，我們一定能夠打贏這場疫情阻擊戰(zhàn)。
了解有關(guān)計算機病毒的信息，采取一定的'防范措施，安全使用計算機。當計算機遭受病毒侵襲時，可以合理查殺病毒。
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，計算機已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鲗W習的重要工具，同時計算機病毒也隨之到處傳播。計算機一旦感染病毒，就會影響正常使用，甚至會引起系統(tǒng)癱瘓。
所以，今天這節(jié)課我們就來學習相關(guān)知識。
三、師生討論，解決不懂的問題。
計算機病毒和生物病毒不同。計算機病毒的實質(zhì)是一段程序代碼，它是某些人有意開發(fā)出來的有破壞能力的計算機程序。
A計算機病毒分類：由于計算機病毒種類繁多，組織學生分組進行搜集、整理，并介紹相應的殺毒軟件使用方法等，填寫P34，36，37。
B計算機病毒的隱蔽性：明白計算機病毒會隱藏潛伏在計算機內(nèi)，時機合適時便會發(fā)作。
關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)安全防護措施”，根據(jù)搜集整理的病毒資料，討論病毒對網(wǎng)絡(luò)的危害以及從哪些方面對病毒進行防治。
學生根據(jù)自己的體會，交流如何從思想觀念和實際行動上做文明守法的公民。
五、交流：
學生示范查殺計算機病毒的操作過程，使大家學會殺毒軟件的使用方法。教師適時提醒各種殺毒軟件有其獨特的優(yōu)點，再好的殺毒軟件也不能清除所有的病毒，所以還是應以預防病毒為主。
教材分析：
根據(jù)生物學科的特點和課程標準的要求，初中生物學科學業(yè)考查的目標和要求包括三方面，即知識性目標要求、技能性目標要求和科學探究能力目標要求。其中對科學探究能力的要求是：熟悉科學探究的一般程序，能根據(jù)問題作出假設(shè)、根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論等。生物學科被列為初中畢業(yè)生學業(yè)考試的考查科目。其中實驗和探究部分并入有關(guān)的知識考查內(nèi)容，約占20%?？梢妼嶒灪吞骄吭谏飳W教學上具有很重要的地位。
學情分析：
初二學生面臨生物畢業(yè)考查，時間緊，學習任務重，很多學生對初一的知識已經(jīng)遺忘了，而實驗探究部分對學生來說更是一個難點，老師有必要幫學生歸納知識，并引導學生，掌握一定的探究方法。
2、過程與方法：
熟悉科學探究的一般程序，能根據(jù)問題作出假設(shè)、知道怎樣提出問題、找出變量，區(qū)分實驗組和對照組等。
讓學生掌握常用的科學探究方法。
進一步培養(yǎng)學生合作分享的能力。
重點難點：掌握對照實驗和模擬實驗；學會科學探究的一般過程，能根據(jù)探究課題作出假設(shè)、找出變量，區(qū)分實驗組和對照組。
教學方法：歸納法、比較法、收集和分析資料法、分組分享教學法。
教師：課前收集若干個實驗探究的信息；課前培訓學生，指導小組長如何開展收集和整理資料。
依據(jù)學案中“學習目標”，引領(lǐng)學生認定目標，在學生認定目標后提出要求、希望和必要的提示或鼓勵。
兩年的學習中，哪一次實驗給你留下最深刻的印象？這個實驗屬于哪一類實驗？為什么？請同學們用筆寫下來，然后在小組內(nèi)進行分享。（根據(jù)學生回答適時導入，點明本節(jié)課要解決的問題）
①先獨立完成學案中的材料1，然后小組內(nèi)分享，你是怎樣找出變量以及實驗組、對照組的？（提出問題，布置任務，培養(yǎng)學生團體合作的精神。）
②學生自主合作探究，得出初步結(jié)論?？梢罁?jù)問題探究，進行有目的、有步驟的自主探究，疑難問題同組（或同桌）相互合作，必要時求得老師的幫助。
③適時交流成果。小組內(nèi)進行交流分享。教師及時引導學生總結(jié)出怎樣找出變量以及實驗組、對照組的規(guī)律，并依據(jù)學生的反饋及時進行點撥。
1、依據(jù)學案中材料2中問題的設(shè)置，進行知識的鞏固與活學活用。
2、理清知識主干，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，可根據(jù)新知識的主干，構(gòu)建出適合自己思維特點的結(jié)構(gòu)形式。教師依據(jù)學生的反饋及時釋疑，引導學生將所學的知識應用到生活中。
六、分組分享活動三（梳理思路，歸納方法）：
你是怎樣提出問題的？變量怎樣找？怎樣區(qū)分實驗組和對照組？新課程的實施決不是教師給學生灌輸知識、技能，而是學生驅(qū)動自己的學習動機機制、積極主動的構(gòu)建知識的過程，這種構(gòu)建是學生在自身的經(jīng)驗、信念和背景知識的基礎(chǔ)上，通過與他人相互作用而實現(xiàn)的。所以，讓學生通過同學間、師生間的學習體會和情感體驗的交流，總結(jié)知識，體驗學習方法，將所學知識形成完整的認知結(jié)構(gòu)來增長自己的實踐創(chuàng)新能力。
七、運用知識，實踐創(chuàng)新：完成學案中的材料3中課堂反饋，讓教師更好的了解學生對知識的掌握程度，有針對性的進行查漏補缺。
八、分組分享活動五（小結(jié)）：
這節(jié)課你學到了什么？通過本節(jié)課的學習，你還想探究與這相關(guān)的哪些問題？
在課堂臨近結(jié)束時，注重知識的發(fā)展延伸，讓學生站在新的知識水平上重新思考“通過本節(jié)課的學習，還想探究與之相關(guān)的哪些問題？”拓寬了學生探究的空間，激勵學生進行課下的探究。學生帶著問題走進課堂，帶著收獲同時也帶著新的問題離開課堂。
《病毒》教學設(shè)計
一、教學目標 富源縣中安街道一中 余琴
1、了解病毒的發(fā)現(xiàn)、大小和種類；
2、掌握病毒的結(jié)構(gòu)，理解病毒的生活方式和繁殖方式，關(guān)注病毒與人類的生活；
3、通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學史，認同技術(shù)進步對于科學研究的促進作用。
二、學情分析
通過七年級生物的學習，學生知道除病毒外生物都由細胞構(gòu)成，這樣引入課題很輕松。八年級學生正處于愛動愛表現(xiàn)的年齡階段，課堂上要充分給他們機會，由于他們的形象思維能力強，精力旺盛，但注意力容易分散，情緒、情感、思維、意志還不穩(wěn)定和成熟，教師就必須要有效控制好課堂，引導好學生順利完成該堂課。
三、重點難點
重點：病毒的結(jié)構(gòu)特點、種類、生活和繁殖方式、與人類生活的關(guān)系。難點：病毒的生活和繁殖方式。
四、教學過程 一學時 教學活動
活動1【導入】病毒 教師提問（學生回答）
生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？（細胞）是不是所有生物都由細胞構(gòu)成？（不是）為什么？（因為病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)）對，本節(jié)課我們就學習病毒?；顒?【導入】學習目標
本節(jié)課的主要任務：（由學生齊讀目標）
1、病毒的發(fā)現(xiàn)；
2、病毒的形態(tài)、大?。?/p>
3、病毒的結(jié)構(gòu)、生活方式和繁殖方式；
4、病毒的種類；
5、病毒與人類的關(guān)系?；顒?【活動】小組討論
（以小組為單位,在組長的帶領(lǐng)下，各小組通過閱讀課本P89— 92內(nèi)容,將以下七個問題討論出結(jié)果。）
1、病毒的發(fā)現(xiàn)；
2、病毒的大小及觀察；
3、病毒的結(jié)構(gòu)；
4、病毒的生活方式；
5、病毒的繁殖方式；
6、病毒的種類；
7、病毒與人類的關(guān)系。
活動4【活動】學生展示和完成練習
（各小組在全部問題討論完成后派出一個代表去選擇其中一個問題板書出答案，其他同學討論結(jié)束后各自完成手中的教輔《云南省標準教輔》(優(yōu)佳學案)上P57-60的練習題。）活動5【講授】梳理知識點 教師根據(jù)學生討論完成問題的實際情況，對所有知識點進行知識的的講解梳理和總結(jié)。（學生在教師的引導下集體或單獨回答教師提出的各個問題。）講解過程中教師將學生板書的要點內(nèi)容標注出來?；顒?【練習】練習鞏固
利用課本P92練習1、2和學生手中的教輔《云南省標準教輔》(優(yōu)佳學案)上P58-59的1-14題，對本節(jié)課的知識點進行鞏固。
（學生舉手后單獨起來將要完成題的題目及其正確答案說出，并做出適當解釋。）活動7【活動】小結(jié)
對本節(jié)課進行小結(jié)，教師提問，學生回答：
1、病毒的發(fā)現(xiàn)：(伊萬諾夫斯基)
2、病毒的大小及觀察：(非常小，用電子顯微鏡觀察)
3、病毒的結(jié)構(gòu)：(蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì))
4、病毒的生活方式：(寄生在活細胞中)
5、病毒的繁殖方式：(自我復制)
6、病毒的種類：(動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）)
7、病毒與人類的關(guān)系：（有害也有利）活動8【作業(yè)】布置作業(yè)
學生手中的教輔《云南省標準教輔》(優(yōu)佳學案)上P59-60的15-18題。
五、板書設(shè)計
本節(jié)課的板書由師生共同完成：
先由教師板書出提綱，再由學生代表將小組討論的結(jié)果板書出來（內(nèi)容具有不確定性）然后在教學過程中教師利用顏色筆進行批注，最終的要點為：
病毒（沒有細胞結(jié)構(gòu)）
1、發(fā)現(xiàn)：伊萬諾夫斯基
2、大小及觀察：非常小，用電子顯微鏡觀察
3、結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)
4、生活方式：寄生在活細胞中
5、繁殖方式：自我復制
6、種類：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）
7、與人類的關(guān)系：有害也有利
一、課前準備：布置學生調(diào)查有關(guān)病毒的內(nèi)容：
1．讓學生根據(jù)自己的電腦特長組合成若干小組（每組以3－4人為宜），再根據(jù)自己的興趣從教師提供的課題中選擇一個進行調(diào)查。
可選擇的課題：
①病毒是一類什么樣的生物（包括病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點）？它是如何被發(fā)現(xiàn)的？
②請兩組分別患過腮腺炎和流感的同學查閱此類病是由于什么病毒引起的？你是怎樣患上這種病的`？有哪些癥狀？醫(yī)生對你進行了什么治療？大概經(jīng)過多久你痊愈的？
③現(xiàn)在危害人類生存最嚴重的病——癌癥是由癌癥病毒引起的？請任選一至兩例你熟悉的癌癥病毒查閱，進行比較細的說明。
④目前被人們譽為最可怕的病毒——艾滋病毒，請查閱有關(guān)它的資料：如艾滋病毒的特點，最先發(fā)現(xiàn)情況，現(xiàn)在全世界及中國的感染人群數(shù)，發(fā)病癥狀，傳播途徑等，
⑤現(xiàn)在非典型性肺炎正橫行于中國大地，讓學生查閱相關(guān)資料，在課堂上發(fā)言，讓學生更多了解引起非典型肺炎的病因，防護知識等。
⑥動物的口蹄疫是由病毒引發(fā)的一種嚴重威脅動物生命的疾病，同時也給人的生活帶來了比較嚴重的影響。請你對這方面的內(nèi)容做一個報告。
⑦人類如何利用病毒為人類服務。請舉例說明。
2．通過查詢網(wǎng)絡(luò)或者書籍、報刊完成你選定的主題。記錄清楚你的信息來源，盡量確保它們的可靠。
3．將收集的資料進行整理，電腦知識好的同學最好作成幻燈片或電腦網(wǎng)頁在課堂上展示，與同學之間相互交流。
二、課堂教學活動
教師引導學生按照課前安排好的順序作主要發(fā)言。其他各組學生可以提問或補充。學生當堂完成討論提綱的填寫：
病毒
1．病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
（l）大?。? 。
（2）形態(tài)： 。
（3）結(jié)構(gòu)特點： 。
（4）營養(yǎng)方式： 。
2、病毒的類型： 。
3、病毒與其他生物： 。
4、病毒與人類：
（l）病毒與人類疾?。?/p>
①病毒引發(fā)的人類疾病：（列出五種以上）
。
②病毒的傳播途徑：
。
③病毒疾病的預防：
。
（2）人類對病毒的利用：
。
打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。
重在學生參與，激發(fā)主體情趣。
通過游戲設(shè)計，多種多樣的鋪墊、延伸的作業(yè)設(shè)計，變傳統(tǒng)古詩教學的單向灌輸為學生的自讀、自練、自悟，既激發(fā)了主體的學習情趣，幫助學生“走近古詩”，又調(diào)動了他們積極參與課堂教學活動的積極性，體現(xiàn)了語文教學重在實踐運用的教學思想。
1．揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
你知道這首詩的作者嗎？（簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。）
2．自由朗讀課文，結(jié)合插圖，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？
3．練習填空，理解詩句的意思。
（1）在內(nèi)填入描寫景物的詞語。
（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。
（3）在____上填入表示動作的詞語。
4．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。
（l）“黃鶴”“翠村”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？（名詞前面都加了表示顏色的。）加上這些詞有什么作用？聯(lián)系詩句說說理由。
（2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？
（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。（鳴”與“上”是有動感的；“含”與“泊”是無動感的。）再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。
5．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。說后同學評議，在評議中教師點撥提升。
6．有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色（春天的景色不僅色美，而且形美）。感受詩人用詞的精妙之處。
7．拓展性練習，自學自解唐代詩人劉禹錫的詩《浪淘沙》，八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。（也可以自己選擇詩歌來學習。）
教學目標：
舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點，通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。舉例說出昆蟲在生產(chǎn)、生活中的作用。
教學重點、難點：
昆蟲是最繁盛的一類，它們的生殖是怎么樣的呢？觀察P、8圖Ⅶ—2，類似的有家蠶、蠅、蚊、蜻蜓等。
⑴生殖過程排序。想一想，家蠶一生要經(jīng)過和時期。
⑵比較家蠶幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習性，并填表。
幼蟲休柔軟，有環(huán)節(jié)，有8對足以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象，化蛹前吐絲結(jié)繭成蟲三對足，兩對翅，被白色鱗片不取食，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)卵后死亡。
蛹體表光滑，呈橢圓柱狀不食不動，羽化成蛾，破繭而出。
討論：
①家蠶通過哪種方式繁殖后代？該方式特點是什么？
②哪些昆蟲與家蠶的生殖、發(fā)育方式相似？
3、變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性差異很大。
說說：其發(fā)育過程經(jīng)過幾個階段？與家蠶有什么區(qū)別？
教學目標：描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。
昆蟲的生殖和發(fā)育有什么特點？與昆蟲類似的發(fā)育方式還有哪些代表？
說說雌雄蛙區(qū)別，青蛙的發(fā)育過程是怎么樣的.？
蛙卵團狀，蟾蜍卵帶狀。
想一想：雄蛙的鳴叫、雌雄蛙抱對各有什么意義？青蛙的發(fā)育過程與家蠶有什么異同？
鳴叫吸引異性，抱對使受精更加容易。幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性均有很大差異。
討論：⑴上述事例說明，環(huán)境的變化對兩棲動物的繁衍有什么影響？（干旱、沙漠化不利兩棲類生長。）
本地區(qū)兩棲動物的生活環(huán)境如何？數(shù)量是不是在不斷減少？如果是，我們應當采取哪些保護措施？（耕地大量被挪作它用，活動區(qū)域越來越小。數(shù)量亦在減少。措施：合理開發(fā)利用耕地；產(chǎn)卵期注意保持水面面積；不允許大面積作業(yè)化捕捉等。）
(1)藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化;沒有輸導組織，細胞里有葉綠體，能進行光合作用;大都生活在水中。如衣藻、水綿、海帶、紫菜等。身體的各部分都可吸收水分和無機鹽和進行光合作用
(2)藻類植物與人類的關(guān)系：通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。海帶、紫菜、海白菜等可食用，從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用
2、苔蘚植物：
(1)苔蘚植物的主要特征：有莖和葉，有假根，假根不能吸收水和無機鹽，沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境如：墻蘚、葫蘆蘚。身體的各部分都可吸收水分和無機鹽和進行光合作用
(2)苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物
(1)蕨類植物的主要特征：有根、莖、葉的分化，有輸導組織，所植株比較高大。如：卷柏、貫眾、滿江紅等。
(2)藻類植物與人類的關(guān)系：①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，變成了煤。
4、藻類、苔蘚、蕨類植物都是依靠孢子(一種生殖細胞)繁殖后代的。
1、種子植物以種子繁殖后代，可以分為裸子植物和被子植物。
2、種子的大小和形狀千差萬別，但基本結(jié)構(gòu)都是相同的，都有種皮和胚，胚實際上那個就是幼小的生命體。
3、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產(chǎn)生種子，在自然界中被子植物比裸子植物數(shù)量和種類多，一個重要原因就是被子植物的種子有果皮保護，適應環(huán)境能量強。
1、被子植物的一生要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。
2、種子的萌發(fā)既需要環(huán)境條件，又需要自身條件。缺少任何一種條件，種子都不能萌發(fā)。
4、
5、種子萌發(fā)的過程：當一粒種子萌發(fā)時，首先要吸收水分。然后子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運給胚根、胚芽、胚軸。隨后，胚根發(fā)育，突破種皮形成根。胚軸伸長成為根和莖的連接部位，胚芽發(fā)育成莖和葉。
2、根的生長一方面靠分生區(qū)增加細胞的數(shù)量，一方面要靠伸長區(qū)細胞體積的增大。
傳粉的類型：自花傳粉、異花傳粉(它分為蟲媒花和風媒花)、人工傳粉。
花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^花柱，進入子房，一直到達胚珠?；ǚ酃苤芯与S著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠內(nèi)部，與胚珠里的卵細胞結(jié)合形成受精卵。
植物完成受精作用之后，花瓣、雄蕊和雌蕊的柱頭、花柱等結(jié)構(gòu)隨之凋謝，而雌蕊的子房卻繼續(xù)發(fā)育。如果雄蕊損壞，沒有傳粉和受精，仍有果實形成，但不會產(chǎn)生種子，如果雌蕊損壞，就不會有果實和種子的形成。
1、水對植物體有著重要的作用。
(3)水還是光合作用的原料之一;
(4)無機鹽只有溶解水中，才能被植物體吸收并運輸?shù)街参矬w的各個器官。
(5)植物吸取收水分進行蒸騰作用，能促進水分和無機鹽的吸收和運輸
2、植物體中水分的運輸途徑——導管，
導管：向上輸送水分和無機鹽，位于木質(zhì)部內(nèi)(木質(zhì)部為植物木質(zhì)部分)
篩管：向下輸送葉片光合作用產(chǎn)生的有機物，位于韌皮部(韌皮部為植物樹皮)
4、木本植物的莖中，在木質(zhì)部和韌皮部之間有形成層，使得莖不斷長粗。
(1)、蒸騰作用：植物體體內(nèi)的水分以氣體的形式散失到體外的過程，叫做蒸騰作用。
(3)氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細胞圍成的空腔，是植物水分散失的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。
2、蒸騰作用的意義：
(1)促進水、無機鹽的吸收和運輸;(2)可以降低葉面溫度，防止灼傷
(3)提高大氣濕度，增加降水等。
植物的根部從土壤中吸收水分，絕大部分又通過蒸騰作用散失到空氣中，形成降水，促進了水的循環(huán)。
目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的，淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗。
目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉。
2、光合作用概念：
綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用
3、光合作用實質(zhì)：
綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物(如淀粉)，并且釋放出氧氣的過程。
4、光合作用意義：
綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。
細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
4、呼吸作用意義：
1、我國主要的植被類型有以下幾種：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林。
3、我國森林覆蓋率16.55%，
5、熱帶雨林——地球的肺，
6、生物圈的“綠色工廠”----綠色植物。
如果將綠葉比做制造有機物的“工廠”，它的機器是葉綠體，動力是光，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機物和氧氣，條件是光和葉綠體。場所是葉綠體，具體部位是葉綠體的細胞。
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