宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“浣溪沙課件十三篇”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
晏殊的《浣溪沙》是一首膾炙人口的宋詞，是晏殊廣泛流傳于后世的作品之一。這首詞描繪了江南山水的美景，抒發(fā)了詞人對故鄉(xiāng)的思念之情，充滿了對生活的熱愛和對人間萬象的觀照。本文將從以下幾個方面來剖析《浣溪沙》的主題。
首先，詩歌表達了對故鄉(xiāng)的思戀之情。詩中的“西湖歌舞幾時休，暖風熏得游人愁”一句，直接點明了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。這種思念之情非常濃烈，令詩人激發(fā)出對故鄉(xiāng)美景的無盡贊美之情。這種對故鄉(xiāng)的思戀之情，讓人們對家鄉(xiāng)的思念之情猶如浣溪沙一樣，一遍又一遍地回繞在心頭，難以忘懷。
其次，詩歌表達了對自然環(huán)境的贊美之情。整首詩描繪了江南的山水美景，詩中的“河伯送瓊草，川妃梳洗煙霞”、“蓼蕭菡縈露澤間，菡萏漸遮湘浦塘”等句子，將自然環(huán)境中的美景以生動的詞語描繪出來。這種對自然環(huán)境的贊美之情，讓人體驗到了大自然的壯麗和美妙，也讓人對自然之美充滿敬畏之情。
第三，詩歌表達了對人間繁華的觀照之情。詩中通過描繪游人紛至沓來的景象，以及“門前流水尚能西，似與浣溪沙齊”一句，表達了對人間繁華的觀照。詩人以浣溪沙這一細小之物來比擬人間繁華，旨在表達人世間的繁華一如浣溪沙般短暫而無常。這種對人間繁華的觀照，提醒人們要珍惜眼前的美好，同時也不要被功名利祿所迷惑。
最后，詩歌表達了對生活的熱愛之情。詩中的“多情自古傷離別”、“江山故宅空文莫”等句子，表達了詞人對生活的熱愛之情。他深知多情只能傷離別，江山故宅雖然還在，卻空有文物和回憶。這種對生活的熱愛之情，提醒人們要活在當下，要珍惜眼前擁有的一切。
綜上所述，《浣溪沙》通過對故鄉(xiāng)的思念、對自然環(huán)境的贊美、對人間繁華的觀照、對生活的熱愛等多重主題的描繪，展現(xiàn)出了晏殊細膩而深刻的詞人情感世界。這個情感世界不僅表達了晏殊對故鄉(xiāng)的思念，對生活的熱愛，還表達了對自然環(huán)境的敬畏和對人間萬象的觀照。通過對主題的剖析，我們更能領(lǐng)略到《浣溪沙》的詩意之美。
晏殊《浣溪沙》教案 高中
浣溪沙·一曲新詞酒一杯
作者：
一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
一、導入新課并板書課題。
二、展示目標：
1、了解詩歌的作者及詩歌大意。
2、賞析名句。
三、學習目標一
(一)自學內(nèi)容：了解文學常識
自學時間:10分鐘
方法和要求： 自主完成
(二)自學檢測：
晏殊：宋代詞人，字同叔，以寫詞著名，他的詞多表現(xiàn)富貴、官僚、士大夫的詩酒生活和悠閑情致，語言凝練、自然。
1、從季節(jié)的角度看，這首詞寫的是春季黃昏時的生活和心情。
2、從哪些詞句可以看出詩人過著富足閑適的生活?
3、詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了哪些景物描繪了一組優(yōu)美的畫面?
4、這是一首抒發(fā)作者懷人傷時之情的作品。本詞在創(chuàng)作上屬于婉約派。
(三)兵教兵：二人一組，交流答案。
(四)教師提問檢測
四、學習目標二
(一)自學內(nèi)容：了解文學常識
自學時間:20分鐘
方法和要求：小組合作
(二)自學檢測：
五、內(nèi)容理解：
5、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”被譽為“天然奇偶”，試分析其妙處。
6、分析這兩句詩蘊含的哲理。
7、“小園香徑獨徘徊”中的“獨”字透露出作者的情感
8、主旨：這首詞通過對舊亭臺，夕陽西下，花落去的描述，表達了作者對年華流逝，好景不常的感傷之情。
9、這首詞中多處用到對比的寫法，請找出其中一例，并簡要說明其好處。
(三)兵教兵：二人一組，交流答案。
(四)教師提問檢測
六、課堂作業(yè)：
背誦詩歌
教學反思：
晏殊是北宋文壇上與歐陽修相提并論的著名詞人。王灼在《碧雞漫志》里這樣稱贊他的詞：“晏元獻、歐陽文忠公風流蘊藉，一時莫及，而溫潤秀潔，亦無其比?！比欢脑~大多數(shù)寫男女之間的相思愛戀和離愁別恨，以小令見長，純凈雅致、雍容和緩，語言清麗淡雅，溫潤秀潔，因此頗有花間遺風，然大抵因晏殊少年英才過早入仕，深諳封建社會為官之道，雖有一腔才華，卻不如范公、歐公能夠以天下為己任，以自己的一腔熱情忠君愛民，踐行儒家 “修身、齊家、治國平天下的宗旨，譜寫出一曲曲為官的正氣歌和風骨頌，他的一生太過平坦，永遠奉行中庸之道，因而沒有太高的政治建樹，但他不嫉賢妒能，重視獎掖后進的品德也為世人所歌頌和贊賞。大抵因為常常沉醉于這種封建士大夫的享樂生活，他的詞有美無思，所以在流傳的過程中漸漸也被教坊冷落，逐漸散佚了。唯有這首《浣溪沙》因為道出了自然理趣和人事變遷而膾炙人口，代代相傳，歷久彌新。
講授這一節(jié)課時，先給學生介紹晏殊的生平和作品風格以及藝術(shù)成就，接著導入新課，康橋朗誦的視頻深深感染了學生，學生也在對其本人的經(jīng)歷和詞風的理解基礎(chǔ)上，能夠模仿著去朗誦。自讀了之后，教師做簡單指導，如第一句讀出那種敘事的平和語調(diào)，第二句讀出那種物是人非的惆悵，第三句讀出那種韶華流失的感慨和渴望與舊人重聚的希望，下闋一字一頓讀出花落的無奈，第五句讀出似曾相識、驚訝疑慮，最后一句讀出寂寞孤獨惆悵之感。 很多人都知道在宋朝的時候有一項巨大的改革就是慶歷新政，一共歷經(jīng)了一年零四個月，雖然它的結(jié)果是失敗的，但是它的.出發(fā)點卻是好的。
附錄：晏殊《浣溪沙》擴寫
飲著桌上的一杯美酒，寫下了一首新詞。天氣還是那么溫和，和去年此時無異。
此處往遠處望，感覺心里多了幾分凄涼。此亭臺屹立于此數(shù)年未變，也許它還會在這兒待很久，以此銘刻以往的美好。
夕陽還懸在西方，放射出滿方的金黃，感到十分刺目。夕陽映上了白云，白云如幕布般承接著光，顯出一片金燦。我眺望著遠方，心中思索著，思索該用什么詞句來贊美這般美景，可地平線在那不經(jīng)意間變吞噬下了夕陽。
唉，這夕陽一沉下去，又要經(jīng)歷多少黑暗的折磨，經(jīng)歷多少思念的折磨，才能再見它一次啊。
本應(yīng)是春暖花開的春季，可枝頭卻只能看見綠色。初春時綻放的花朵飄飄零零、潑潑灑灑地飛落。一陣風吹來，吹起滿地的落花。眼前印滿了五色的花瓣，如同冬日的雪一般滿天狂奔，在風中又最后燦爛了一回，最后沉在地上，沾滿了灰塵，昔日的燦爛又淡了一層。不知為何，心里盈滿了憐惜，唉，花一落，又要到何時才能再綻放在枝頭?
正當我流連于落紅之時，一只燕子翩翩飛來。熟悉的顏色，熟悉的眼神，燕兒呵，你還是去年與我邂逅于園中的燕兒嗎?你這次會在這兒呆多久呢?你還會離開我嗎?你走后還會再回來看我嗎?你要是還要走，別忘了把我的思念和愛帶給我那些昔日的好友們。
獨自徘徊于園中，衣上沾滿花的香氣。落紅滿天飛揚，蓋住了一切，遮住了曾經(jīng)的記憶。我隔著多少年的時光，探索著曾經(jīng)。
落花飛揚，也蓋住了路，迷路在園中……
【教學目標】
1、大致了解古詩詞的意思。
2、能熟練背誦古詩詞。
3、感悟作者的思想感情。
【教學重點】
熟練背誦古詩詞。
【教學難點】
感悟詩詞表達的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件
浣溪沙
【課時目標】
1、反復(fù)朗誦，能背誦。
2、以樂觀的心態(tài)對待生活。
【教學重難點】
1、體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達的人生態(tài)度。
2、背誦古詩。
【教學過程】
一、課堂導入。
1、“花有重開日，人無再少時?！苯畺|流不返，正如人的青春年華只有一次，都是不可改變的自然規(guī)律，使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活的呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。
2、作者簡介。
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川?。┤?，北宋文學家、書畫家，作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。
3、解題：“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。而“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流”是這首詞的詞前小序，“山下……子規(guī)啼”就是這首詞的上闋，也叫做上片，“誰道……唱黃雞”是下闋，也叫做下片。
二、引導讀通這首詞。
三、理解詞意。
1、注釋：
浸溪：浸潤在溪水中。子規(guī)：杜鵑鳥。
2、詞意：游歷在蘄水的清泉寺，寺廟在蘭溪的旁邊，蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸潤在溪水中，松林間沙路一塵不染，傍晚細雨中傳來杜鵑鳥陣陣啼叫聲。誰說人老就不可再回到年少？門前流水還能向西邊流淌！不要在老年感嘆時光的流逝，自傷衰老。
四、感悟情感。
1、詞前小序，點明作詞的緣由。
2、上闋：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥?！边@兩句既點出游清泉寺的時令，也點明了蘭溪之名的由來?！笆捠捘河曜右?guī)啼”既照應(yīng)了前面對溪水、沙路的描寫，又烘托了一種凄冷的氛圍。
上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出怎樣的春景？
明確：描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花長出了短短的嫩芽，浸潤在漲滿了水的小溪里；松林間一塵不染的沙路；黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲。
3、下闋“誰道人生無再少？門前流水尚能西”兩句以反問起，以借喻回答，光
陰猶如晝夜不停的流水，匆匆向東奔駛，一去不復(fù)返，青春對人只有一次，這是不可改變的自然規(guī)律。
詞人面對著眼前“溪水西流”，產(chǎn)生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，意思是說應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。
“休將白發(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌，用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。
4、引導學生有感情地朗讀，并背誦。
五、小結(jié)。
這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生哲理的詞，抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了詞人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
【板書設(shè)計】
浣溪沙
上闋：寫景
溪邊蘭草松間沙路雨中杜鵑→清新優(yōu)雅
下闋：抒懷
溪水西流→青春可永駐、樂觀豁達的人生態(tài)度
《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的代表作。此詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情，悼惜殘春，感傷年華的飛逝，又暗寓懷人之意。詞之上片綰合今昔，疊印時空，重在思昔；下片則巧借眼前景物，重在傷今。全詞語言圓轉(zhuǎn)流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術(shù)享受。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”兩句歷來為人稱道。
一曲新詞酒一杯⑵，去年天氣舊亭臺⑶。夕陽西下幾時回⑷？
無可奈何花落去⑸，似曾相識燕歸來⑹。小園香徑獨徘徊⑺。
⑴浣溪沙：唐玄宗時教坊曲名，后用為詞調(diào)。沙，一作“紗”。
⑵一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長安道》詩意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因為詞是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
⑶去年天氣舊亭臺：是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知己秋日傷懷》詩：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺?！标淘~“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣，跟去年此日相同的天氣。舊亭臺，曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊，舊時。
⑹似曾相識：好像曾經(jīng)認識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。
⑺小園香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。獨：副詞，用于謂語前，表示“獨自”的意思。徘徊：來回走。
填曲新詞品嘗一杯美酒，時令氣候亭臺池榭依舊，西下的夕陽幾時才能回轉(zhuǎn)？無可奈何中百花再殘落，似曾相識的春燕又歸來，獨自在花香小徑里徘徊。
這是晏殊詞中最為膾炙人口的篇章。全詞抒發(fā)了悼惜殘春之情，表達了時光易逝，難以追挽的傷感。
起句“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺?！睂憣坡牳璧默F(xiàn)境。從復(fù)疊錯綜的句式、輕快流利的語調(diào)中可以體味出，詞人面對現(xiàn)境時，開始是懷著輕松喜悅的.感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。但邊聽邊飲，這現(xiàn)境卻又不期然而然地觸發(fā)對“去年”所歷類似境界的追憶：也是和“今年”一樣的暮春天氣，面對的也是和眼前一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒。然而，似乎一切依舊的表象下又分明感覺到有的東西已經(jīng)起了難以逆轉(zhuǎn)的變化，這便是悠悠流逝的歲月和與此相關(guān)的一系列人事。此句中正包蘊著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，有些微微的傷感。于是詞人從心底涌出這樣的喟嘆：“夕陽西下幾時回？”夕陽西下，是眼前景。但詞人由此觸發(fā)的，卻是對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。這是即景興感，但所感者實際上已不限于眼前的情事，而是擴展到整個人生，其中不僅有感性活動，而且包含著某種哲理性的沉思。夕陽西下，是無法阻止的，只能寄希望于它的東升再現(xiàn)，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細心態(tài)。
下篇仍以融情于景的筆法申發(fā)前意。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！边@兩句都是描寫春天的，妙在對仗工整。為天然奇偶句，此句工巧而渾成、流利而含蓄，聲韻和諧，寓意深婉，用虛字構(gòu)成工整的對仗、唱嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人的巧思深情，也是這首詞出名的原因。但更值得玩味的倒是這一聯(lián)所含的意蓄?；ǖ牡蚵洌旱南?，時光的流逝，都是不可抗拒的自然規(guī)律，雖然惋惜流連也無濟于事，所以說“無可奈何”，這一句承上“夕陽西下”；然而這暮春天氣中，所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝，而是還有令人欣慰的重現(xiàn)，那翩翩歸來的燕子就像是去年曾此處安巢的舊時相識。這一句應(yīng)上“幾時回”。花落、燕歸雖也是眼前景，但一經(jīng)與“無可奈何”、“似曾相識”相聯(lián)系，它們的內(nèi)涵便變得非常廣泛，意境非常深刻，帶有美好事物的象征意味。惋惜與欣慰的交織中，蘊含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物的原封不動地重現(xiàn)，它只是“似曾相識”罷了。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。唯其如此，此聯(lián)作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王?？薄芬辉??！靶@香徑獨徘徊”，即是說他獨自一人在花間踱來踱去，心情無法平靜。這里傷春的感情勝于惜春的感情，含著淡淡的哀愁，情調(diào)是低沉的。
此詞之所以膾炙人口，廣為傳誦，其根本的原因于情中有思。詞中似乎于無意間描寫司空見慣的現(xiàn)象，卻有哲理的意味，啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題。詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣的意念，卻表現(xiàn)得十分含蓄。
沈際飛： “無可奈何花落去”，律詩俊語也，然自是天成一段詞，著詩不得。（《草堂詩余正集》）
張宗：細玩“無可奈何”一聯(lián)，意致纏綿，語調(diào)諧婉，的是倚聲家語，若作七律，未免軟弱矣。 （《詞林紀事》）
晏殊（991-1055），北宋詞人。字同叔。撫州臨川（今南昌進賢）人。十四歲以神童入試，賜進士出身，命為秘書省正字，官至右諫議大夫、集賢殿學士、同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學士知永興軍、兵部尚書，封臨淄公，謚號元獻，世稱晏元獻。晏殊歷任要職，更兼提拔后進，如范仲淹、韓琦、歐陽修等，皆出其門。他以詞著于文壇，尤擅小令，風格含蓄宛麗，有《珠玉詞》。亦工詩善文，現(xiàn)存不多，大都以典雅華麗見長。
(1)這首詞抒寫對人事變遷、聚散無定的惆悵和對春意衰殘、時光流逝的悼惜。詞的上片因今思昔，追憶難忘的歡聚，感嘆時光的`易逝;下片則描寫落花、歸燕，抒發(fā)傷春懷人的感嘆。
(2)''夕陽西下幾時回?''夕陽西下，是眼前景。但詞人由此觸發(fā)的，卻是對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望.
(3)''無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。''花落、燕歸雖也是眼前景，但一經(jīng)與''無可奈何''、''似曾相識''相聯(lián)系，它們的內(nèi) 涵 便變得非常廣泛，帶有美好事物的象征意味。在惋惜與欣慰的交織中，蘊含著某種生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝，但在消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會因消逝而變得一片虛無。
1、詞人精心選擇了西墜的夕陽，飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩人，構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起，表達了傷別懷舊的情懷，這是運用了以景傳情，情景交融的表現(xiàn)手法。
2、本文的體裁屬于詞，浣溪沙是詞牌名。
3、''無可奈何花落去，似曾相識燕歸來''已成為千古名句，談?wù)勀銓@兩句話的理解?
答：花開花落是自然規(guī)律，所以人是無可奈何的;燕子每年都回來尋舊巢，所 以 說 似 曾 相 識 這是作者對時光流逝的慨嘆。
4、詩人徘徊于小園香徑，精心選擇了夕陽落花和歸燕等景物，描繪了一組優(yōu)美的畫面。
5、''一曲新詞酒一杯''到''去年天氣舊亭臺''，詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化?
輕松喜悅的感情，帶著瀟灑安閑的意態(tài)的;對美好景物與往事的流連，對時光流逝的悵惘與感傷，以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。
6、''無可奈何花落去，似曾相識燕歸來''是千古名句，試簡析這兩句詩好在哪里。
答：兩句話對仗工整，音調(diào)和諧;畫面生動，通過對易逝的自然春光的描寫，抒發(fā)了對青春易逝的感慨，情感濃郁，寓意深刻，發(fā)人深省，因而成為千古傳誦的名句。
7、''小園香徑獨徘徊''句中一個''獨''字表達出詩人內(nèi)心什么樣的情感?
8、這首詩是懷人之作，從哪兩個句子可以看出來?
教學目標：
1、 通過想象畫面感受詞的意境。
2、 體會詞中蘊含的人生感悟。
3、 背誦全詞。
教學手段： 多媒體設(shè)備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。
教學步驟：
一、導入，并展示“學習目標” （出示PPT）：
一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的，我們要學會通過想象畫面感受詞的意境；每一首詞都表達一定的思想感情，我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。
二、蘇軾及背景介紹（出示PPT）:
“一門父子三詞客，千古文章八大家?！?/p>
PPT出示：三詞客、八大家 分別是——
三、教師范讀全詞，出示PPT提示：注意讀準字音、讀準節(jié)奏。
學生自由朗讀，（出示PPT）：正確的讀音和節(jié)奏。
1、 學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)：
蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。
2、 教師問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣？”
引導學生答：“憤懣、抑郁、凄涼?！?/p>
4、 教師由此發(fā)問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢？”
學生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。教師用抑揚頓挫的語調(diào)范讀全詞。
三、全體學生在樂曲聲中初讀全詞：
四、整體感知全文：
1、學生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思，可以相互討論幫助。然后請學生發(fā)言，大家共同補充完善。教師提醒重點（出示PPT）：
子規(guī)—布谷鳥；白發(fā)—代指老年；黃雞—代指時光流逝。
2、 再請學生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。
參考：詞人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理。
五、由蘇軾的心境引入畫面賞析：
1、 教師提問：“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的？”
對學生各種不完全的回答，教師隨機引導。
2、教師引導：“如果我們能體會出這幅畫面的意境，也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家伴隨著悠揚的'樂曲，走進這幅畫面，身臨其境地去感受，一會兒告訴大家你看到了什么?！?/p>
3、 向?qū)W生介紹畫面賞析的方法（投影）：反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動感官、聯(lián)想想象。
六、學生聽曲賞畫，評點詞的意境。
學生口頭交流所看到的畫面，也可用投影展示學生所寫的畫面。學生老師共同評點，最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。
七、由畫面意境引出詞人心情：
1、 教師提問：“一個人在什么樣的心情下，筆下的景物才會如此清淡幽靜？”
學生討論后答：“平靜、寧靜?！?/p>
2、 教師緊跟著問：“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”
學生答：“曠達樂觀?！?/p>
3、 教師再設(shè)置疑點：“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切，不再執(zhí)著于自己的理想了呢？”
學生可在老師的提示下，看詞的下片，從而得出否定的答案。
教師補充：“事實上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵，可見他的堅毅執(zhí)著?！?/p>
八、朗讀下片，理解含義。
1、 學生自由暢談對下片的理解或所首啟發(fā)。
2、教師結(jié)語：“這是不服老的宣言，是對青春活力的召喚，對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀，奮發(fā)向上，對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候，應(yīng)該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時間努力學習。同學們，你們說對嗎？”
3、補充資料（出示PPT節(jié)選+印發(fā)的補充閱讀材料）
余秋雨：《黃州突圍》《蘇東坡突圍》
九、全詞小結(jié)：
全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。
標題：晏殊《浣溪沙》主題分析及相關(guān)范文
一、主題分析
晏殊的《浣溪沙》是中國古代文學中的經(jīng)典之作，該詞以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的主題內(nèi)涵而聞名于世。《浣溪沙》多以寫景、寫情、寫愛情為主題，通過對自然景物和人物情感的描繪，表達出詩人的思鄉(xiāng)之情、離別之苦、相思之痛等多種情感。本文將從以下幾個方面分析該詞的主題，并附上相關(guān)的寫景、寫情和寫愛情的范文。
二、寫景主題
《浣溪沙》中的寫景主題主要通過對自然風景的描繪，生動地再現(xiàn)了作者內(nèi)心的豐富情感。以下為相關(guān)寫景范文：
1. 描述春天的美景
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
春風吹拂著江南岸，大地一片生機勃勃的景象，作者期盼著月亮何時再次為他照耀，展現(xiàn)出春天的美麗。
2. 描繪秋天的凄涼
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
秋風吹拂洛陽城，使人感受到秋天的凄涼之感，激發(fā)起作者對家鄉(xiāng)的思念，想寫一封家書來表達自己的情感。
三、寫情主題
《浣溪沙》中的寫情主題主要表達了作者對親人、朋友以及自己內(nèi)心的情感態(tài)度。以下為相關(guān)寫情范文：
1. 表達思鄉(xiāng)之情
草色遙看近卻無，月明中有望鄉(xiāng)情。
作者遠眺原鄉(xiāng)的草地，看起來很近實際卻很遠，明亮的月光中，渴望家鄉(xiāng)的思念情感油然而生。
2. 描繪離別之苦
才下眉頭，卻上心頭。別是一般滋味在心頭。
分別還未徹底消散，卻已經(jīng)深深地刻在了內(nèi)心深處，離別之苦仍縈繞在心頭，給人一種無法擺脫的感覺。
四、寫愛情主題
《浣溪沙》在寫情的基礎(chǔ)上，更進一步表達了作者對于愛情的追求、癡情和絕望。以下為相關(guān)寫愛情范文：
1. 表達對愛人的深情
落淚千行，恨恨平生不會相逢。
作者深情地落淚，對與心愛之人無法相逢的遺憾和痛苦深表不滿。
2. 描繪愛情的絕望
漸行漸遠漸無書，水闊魚沉何處問？
逐漸離去的人遠去，沒有音信，像大海深處的魚，無處可問，體現(xiàn)了作者對愛情的絕望和無奈。
五、結(jié)語
《浣溪沙》以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的主題內(nèi)涵而被后人所推崇。詞中的寫景、寫情和寫愛情主題生動地再現(xiàn)了作者的情感世界，表達了他對家鄉(xiāng)的思念、離別的苦痛、對親人的情感以及對愛情的追求和絕望。這些主題不僅展示了作者的情感世界，也引發(fā)了讀者對人生、愛情和命運的深入思考?！朵较场分械闹黝}內(nèi)容豐富多樣，扣人心弦，也是我們深入研讀和欣賞的重要內(nèi)容之一。
《浣溪沙》是宋代文學家晏殊的一首詞，其創(chuàng)作背景是宋哲宗時期的朝政動蕩和江南地區(qū)的多事之秋，以述懷鄉(xiāng)之情的方式表現(xiàn)了晏殊對家鄉(xiāng)的深情懷念和對時局之不安的憂慮。這首詞雖然只有十六個字，但它表達出的情感卻是深厚而復(fù)雜的，其中的主題也是十分豐富的。下文將從多個方面探討《浣溪沙》的主題。
一、懷鄉(xiāng)之情
晏殊在《浣溪沙》中以述懷鄉(xiāng)之情的方式表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的深情懷念。詞中開篇即描繪了故鄉(xiāng)的四季景色，“綠肥紅瘦”，“花自飄零水自流”，“一種相思，兩處閑愁”，表現(xiàn)出晏殊對故鄉(xiāng)的深厚眷戀之情。這種懷鄉(xiāng)之情在詞中始終貫穿，如“此情可待成追憶，只是當時已惘然”、“山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”等，表現(xiàn)了作者距離故鄉(xiāng)的感慨和思念。
二、時代變遷
晏殊的《浣溪沙》是在宋哲宗年間，時代變遷和朝政動蕩之時創(chuàng)作。這首詞中也體現(xiàn)出了時代變遷所帶來的影響，如“浣溪沙，猶記得，當年我也曾滄?！薄ⅰ熬袢履噤N骨，我寄人間雪滿頭”等，表達了作者對時代變遷的感嘆和憂慮。同時，也反映出了晏殊對于自己地位的清醒認識和自我價值的思考。
三、人生苦短
《浣溪沙》還是一首寄托了深深感慨的傷感之詞，借家鄉(xiāng)別離的甜酸苦辣，表現(xiàn)了人生苦短、時光荏苒的主題。如“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”、“若教眼底無離恨，不信人間有白頭”等，詞中的寫意，深深觸及人之生命的短暫和故土之別離所帶來的愁緒，凸顯出人生苦短的表達。
四、人生哲理
除了懷鄉(xiāng)之情、時代變遷、人生苦短等主題之外，《浣溪沙》中還蘊含了深刻的人生哲理。如“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”、“漫漫帶來黃昏獨自愁，與誰同坐微茫煙水中”等，樸實中蘊含深刻，讓人感觸頗深。這其中，是對于人生的人類本質(zhì)的訴諸，是對于日常生活中哲理世界的深入觀察，同時也反映著詞人對于人類情感轉(zhuǎn)換、離合人世等方面的深刻思考。
總之，《浣溪沙》總結(jié)了晏殊豐富的人生經(jīng)驗和思想，是晏殊文化思想的一個縮影。這首詞在情感表現(xiàn)和意蘊中都達到了極致，它的主題也是十分豐富的，涉及懷鄉(xiāng)之情、時代變遷、人生苦短、人生哲理等多個方面，對于我們理解晏殊及其作品的思想內(nèi)涵具有重要的意義。
整首詞如同一首意氣風發(fā)的生命交響樂，一篇老驥伏櫪，志千里的宣言書，流露出對青春活力的召喚，對未來的向往和追求，讀之令人奮發(fā)自強。
上闋寫暮春三月蘭溪幽雅的風光和環(huán)境：山下小溪潺湲，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過清泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細雨瀟瀟，寺外傳來了杜鵑的啼聲。作者選取幾種富有特征的景物，描繪出一幅明麗、清新的風景畫，令人身臨其境，心曠神怡，表現(xiàn)出詞人愛悅自然、執(zhí)著人生的情懷。
下闋迸發(fā)出使人感奮的議論。這種議論不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語言，表達有關(guān)人生的哲理?！罢l道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答。結(jié)尾兩句以溪水西流的個別現(xiàn)象，即景生感，借端抒懷，自我勉勵，表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。
這首詞，上片以淡疏的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡凄美;下片既以形象的語言抒情，又即景抒慨中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態(tài)度，催人奮進，激動人心。
晏殊是北宋文學史上著名的文學家，他的詩歌作品精妙細膩，意境深遠。其中，《浣溪沙》是他的代表作之一，該詞以描寫女子沐浴的場景為背景，通過細膩的描寫和婉約的語言展現(xiàn)了詩人對女子美麗的贊美與思念之情。本文將以《浣溪沙》為主題，探討該詞的相關(guān)主題，并分析詞中所表達的情感。
首先，可以從女子的美麗與態(tài)度這一主題來進行闡述?！朵较场芬耘鱼逶楸尘?，以女子的美麗和驕傲為主題，詩人用極其細膩的筆觸描繪了女子身姿曼妙、風姿綽約的形象，使讀者感受到女子的嬌美之態(tài)。同時，詩人在詞中表現(xiàn)出女子的驕傲和自信，使女子更加迷人動人。這一主題表達了詩人對女子美麗的贊美和對女子自尊自信的肯定。
其次，可以從愛情與思念這一主題來進行討論?！朵较场芬耘鱼逶樘峋V，通過描繪女子的美麗和態(tài)度，表達了詩人對女子的情感和愛慕之情。詩人使用了象征手法，如“洗盡鉛華”、“東君歸矣”等，表達了詩人對當時政局的思念和對逝去時光的不舍。這一主題展示了詩人對美好時光的追憶和對愛情的無盡思念之情。
此外，可以從對時光的詠嘆與追憶這一主題來進行探討。《浣溪沙》中有多處涉及到對逝去時光的詠嘆和對過去歲月的回憶。詩人通過使用描寫女子沐浴的畫面，表達了他對逝去的時光和美好的過去的渴望。詩中的“浣溪沙”意味著歲月的河流，詩人借此來寄托對逝去時光的懷念和對美好過去的追憶之情。
最后，還可以從痛苦與離別這一主題來進行探討。在《浣溪沙》詞中，詩人通過反復(fù)調(diào)動和使用象征、借景抒情等手法，表達了對逝去時光和美好時光的痛苦和不舍之情。這種痛苦和不舍主要體現(xiàn)在對愛情的思念和對離別的痛苦中。詩人通過對女子沐浴的描繪和愛慕之情的表達，表達了自己對愛情的痛苦和對離別的無盡思念之情。
綜上所述，晏殊的《浣溪沙》以女子沐浴為背景，通過描繪女子的美麗和態(tài)度，表達了詩人對女子的贊美與思念；同時，通過對逝去時光的詠嘆與追憶，詩人展示了對美好過去和逝去時光的渴望；另外，還通過對愛慕之情和離別的描寫，表達了對愛情的痛苦和對離別的思念之情。通過對這些主題的探討，讀者可以更加深入地理解《浣溪沙》這一經(jīng)典作品中的情感和情感寄托。
晏殊的《浣溪沙》是宋代文人晏殊一生創(chuàng)作的最后一首詞，也是他的代表作之一。該詞以靜觀自然、抒發(fā)愁緒為主題，充分展示了晏殊的獨特審美觀和情感抒發(fā)能力。本文將圍繞《浣溪沙》的主題展開分析，并撰寫一篇相關(guān)主題的范文。
《浣溪沙》的主題之一是對自然的靜觀。整首詞以河湖景色為背景，通過描繪自然景物來表達作者的情感。范文段落如下：
晏殊的《浣溪沙》以浣溪沙為背景，借用自然景物來抒發(fā)作者的情感。作者通過描繪“浣溪沙里白鷺飛”，“綠楊煙外晚鶯啼”，生動地展現(xiàn)了傍晚時分河邊楊樹下的美麗景色。在這樣的環(huán)境中，作者感嘆“兩處閑愁最是奇”，并表達了對時光如梭的無奈感。晏殊利用浣溪沙和自然景物來鑲嵌自己的情感，使詞中的景物與情緒相互映襯，產(chǎn)生了強烈的視覺與感受的共鳴。
《浣溪沙》的主題之二是作者內(nèi)心的愁緒。范文段落如下：
晏殊的《浣溪沙》反映出作者內(nèi)心的愁緒。他在詞中表達了時間的無情流逝和人生的短暫。作者借用“滿眼風光無限事”一句來形容心事重重，感嘆時光飛逝：“有時閑卻無事，還作流年惜”。這種愁緒與浣溪沙中的景物相互映襯，使得整個詞具有深刻的感傷之情。同時，晏殊通過借景抒發(fā)，將自己的個人情感與時代的大背景相結(jié)合，使得《浣溪沙》具有晏殊獨特的藝術(shù)風格和思想內(nèi)涵。
《浣溪沙》的主題之三是寄托對人生的追求。范文段落如下：
晏殊的《浣溪沙》中還寄托了作者對于人生追求的呼喚。“自惜年華韶景，爭奈紅顏老”，作者詠嘆紅顏易老，表達了對美好時光流逝的無奈與悲涼。從這里可以感受到作者對美好事物和時光的追求?！皾M腔燈火去依依，煙河楚雨思依稀”，這些描寫圖景表達了對美好事物的眷戀與思念。晏殊通過將自己的情感與自然景物有機融合，表達了對于美好時光的向往和追求。這一主題也體現(xiàn)了晏殊對人生追求的不悔和堅守。
晏殊的《浣溪沙》以自然景物為背景，通過描繪自然景物和抒發(fā)個人情感來表達詞人的思考與情感。詞中以靜觀自然、抒發(fā)愁緒和寄托對人生的追求為主題，展現(xiàn)了晏殊獨特的審美觀和情感抒發(fā)能力。
【題目】晏殊《浣溪沙》教案
【答案】
一、教學目標
1.了解晏殊及其代表作《浣溪沙》的背景和作品特點。
2. 掌握《浣溪沙》的詩歌構(gòu)成和表現(xiàn)手法。
3. 培養(yǎng)學生的批判和鑒賞能力，深入理解《浣溪沙》的意義和價值。
二、教學內(nèi)容
1. 晏殊及其代表作《浣溪沙》的介紹與分析。
2. 《浣溪沙》的詩歌構(gòu)成和表現(xiàn)手法，如對仗、對句、修辭、意象等。
3. 《浣溪沙》的意義和價值，如情感表達、文化內(nèi)涵、歷史背景等。
三、教學方法
1. 聽課和講評相結(jié)合。
2. 教師講解結(jié)合學生研讀。
3. 小組合作，交流歸納。
四、教學過程
1. 晏殊及其代表作《浣溪沙》的介紹與分析
（1）晏殊地位和歷史背景
晏殊是中國北宋時期文學家，他的文學地位非常高，被譽為宋詞的鼻祖和“花間派”的代表。晏殊生活在一個風云變幻的時代，他的一生經(jīng)歷了五代十國和北宋的政治動蕩和文化繁榮。
（2）《浣溪沙》的詩歌構(gòu)成和表現(xiàn)手法
《浣溪沙》是晏殊的代表作，它結(jié)構(gòu)緊湊，一般為六、七、八、九句，分別情節(jié)相連而獨立?！朵较场返谋憩F(xiàn)手法主要有以下幾個方面：
1. 對仗：《浣溪沙》采用了對仗的藝術(shù)手法，使每句話的音韻、節(jié)奏完美地結(jié)合在一起，讓人讀來十分舒暢。
2. 對句：《浣溪沙》銜接處很多地方都是對句的形式，它可以把“相似的東西放在一起，傳達出一種淡雅如蘭的感覺?！?/p>
3. 修辭手法：《浣溪沙》里面的修辭技巧很多，例如擬人、擬物、比喻等，讓文章?lián)涿娑鴣淼氖酋r活生動的美感。
4. 意象：《浣溪沙》的表現(xiàn)手法中，還有許多田園風光、人物描寫、季節(jié)變遷等意象的描寫，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。
（3）《浣溪沙》的意義和價值
《浣溪沙》描寫了一個素有盛名的勝地——浣溪沙，它展現(xiàn)了晏殊的醉生夢死、豪情健句、閑情逸致?！朵较场肪拖褚徊课幕陌倏迫珪?，它不僅包含了晏殊的豐富思想和情感，還反映了當時的社會風貌，提供了了解北宋文學變遷的珍貴資料。它的意義和價值在于：
1.情感表達：《浣溪沙》中充滿著大量的自由自在、瀟灑豪放的情感，反映了晏殊自由不羈、灑脫豁達的個性。
2.文化內(nèi)涵：《浣溪沙》涵蓋了很多文化元素，包括地理、歷史、文化、哲學等方面，讓人了解文學發(fā)展的歷史和文化底蘊。
3.歷史背景：《浣溪沙》反映了晏殊所處的封建社會，對傳統(tǒng)道德觀和宗教思想進行了反思，蘊含了豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵。
2. 學生研讀和小組交流
（1）學生研讀
1.老師根據(jù)學生的學習水平和時間安排，選擇部分或全部《浣溪沙》進行研讀，并向?qū)W生講解其中的文學意義和表現(xiàn)手法。
2.學生按照老師的要求，認真閱讀課文，同時記錄下其中的關(guān)鍵詞和表現(xiàn)手法，并思考課文中所反映的文化內(nèi)涵和歷史背景。
（2）小組交流
1.學生按照小組分配的任務(wù)，交流歸納各自選定的關(guān)鍵詞和表現(xiàn)手法，以及對課文中所反映的文化內(nèi)涵和歷史背景的認識。
2.小組成員之間進行討論和交流，比較不同的分析結(jié)果，并研究各自的錯誤和不足之處。
3.小組代表向全班匯報各小組的交流討論結(jié)果，并討論和總結(jié)出共同認識和發(fā)現(xiàn)。
五、教學反思
晏殊《浣溪沙》是中國北宋時期的一部文學名篇，也是宋詞的代表作之一。通過學習《浣溪沙》，學生可以了解宋代文學的特點和發(fā)展，同時也能培養(yǎng)學生的批判思維和鑒賞能力。因此，本次教學旨在讓學生研讀《浣溪沙》，分析其中表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，并能夠運用所學知識進行批判和鑒賞。在教學實踐中，我采用了聽課、講評、學生研讀、小組交流等多種教學方法，以提高學生成績和參與度。
《浣溪沙》是北宋文學家晏殊創(chuàng)作的一首詞。詞中描繪了一幅湖光山色、閑適寧靜的田園風光，表達了作者對田園生活的向往和對社會現(xiàn)實的厭倦。以下是關(guān)于《浣溪沙》主題的范文，希望能對您有所幫助。
《浣溪沙》作為北宋時期的一首田園詞作，主題鮮明，內(nèi)容豐富。整首詞以浣溪沙為背景，具有明朗清新的韻律和情感，通過描繪自然景色和表現(xiàn)情感，抒發(fā)了詞人對田園生活的向往和對都市生活的失望之情，以及對現(xiàn)實社會不公和人際關(guān)系的不滿。
詞的開頭描述了浣溪沙的美景，以及湖泊和山巒的清秀壯麗景色。這種描繪使人感到一種自然祥和的氛圍。整首詞主題貫穿始終，以美景表達了作者對田園生活的向往，以及對現(xiàn)實社會的失望。接著，詞人以絲絲眷戀之情描繪了詞中的女子，表達了作者對純樸美好的生活態(tài)度。這種美好的人物形象和情感的描繪，進一步強調(diào)了作者對田園生活的追求和向往。
然而，詞的后半部分則展示了作者對社會現(xiàn)實的不滿。詞中運用了反諷的手法，通過描繪宮闕和江山的繁華富貴，以及官宦富商的繁忙與奢華，表達了作者對現(xiàn)實社會的厭倦和失望。作者以對比的手法，將浣溪沙的寧靜與現(xiàn)實社會的浮躁做對照，顯示了作者對現(xiàn)實生活的不滿和對純樸田園生活的向往。此外，詞的結(jié)尾以一種深情的語調(diào)，表達了作者對離別的痛苦和對情人的眷戀之情。
《浣溪沙》這首詞通過對浣溪沙景色以及對社會現(xiàn)實的描繪，將作者內(nèi)心的追求和現(xiàn)實社會對立巧妙地結(jié)合起來，傳達出了作者對田園生活的向往和對現(xiàn)實生活的厭倦之情。這種對田園生活的追求和對社會現(xiàn)實的不滿，也是晏殊詞作常見的主題之一。
在《浣溪沙》中，晏殊運用了豐富的藝術(shù)手法，如景物描繪、對比、反諷等，使詞作中的情感更加生動真實。通過對浣溪沙景色的描繪，作者展示了自然與人性的美好，呈現(xiàn)了一幅寧靜祥和的田園風光。同時，通過對社會現(xiàn)實的描繪和對比，揭示了作者對現(xiàn)實社會的失望和對田園生活的向往。
總的來說，《浣溪沙》以其清新明快的韻律和描繪自然景色的方式，表達了作者對田園生活的向往和對社會現(xiàn)實的不滿。通過詞中所描繪的美景和情感，晏殊將自然與人性的美好揉合在一起，傳達了作者對田園生活的追求和對現(xiàn)實社會的失望之情。
幼師資料《浣溪沙課件十三篇》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了浣溪沙課件專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
