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浣溪沙課件十三篇

發(fā)布時間:2024-03-29

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浣溪沙課件 篇1

晏殊的《浣溪沙》是一首膾炙人口的宋詞,是晏殊廣泛流傳于后世的作品之一。這首詞描繪了江南山水的美景,抒發(fā)了詞人對故鄉(xiāng)的思念之情,充滿了對生活的熱愛和對人間萬象的觀照。本文將從以下幾個方面來剖析《浣溪沙》的主題。

首先,詩歌表達了對故鄉(xiāng)的思戀之情。詩中的“西湖歌舞幾時休,暖風熏得游人愁”一句,直接點明了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。這種思念之情非常濃烈,令詩人激發(fā)出對故鄉(xiāng)美景的無盡贊美之情。這種對故鄉(xiāng)的思戀之情,讓人們對家鄉(xiāng)的思念之情猶如浣溪沙一樣,一遍又一遍地回繞在心頭,難以忘懷。

其次,詩歌表達了對自然環(huán)境的贊美之情。整首詩描繪了江南的山水美景,詩中的“河伯送瓊草,川妃梳洗煙霞”、“蓼蕭菡縈露澤間,菡萏漸遮湘浦塘”等句子,將自然環(huán)境中的美景以生動的詞語描繪出來。這種對自然環(huán)境的贊美之情,讓人體驗到了大自然的壯麗和美妙,也讓人對自然之美充滿敬畏之情。

第三,詩歌表達了對人間繁華的觀照之情。詩中通過描繪游人紛至沓來的景象,以及“門前流水尚能西,似與浣溪沙齊”一句,表達了對人間繁華的觀照。詩人以浣溪沙這一細小之物來比擬人間繁華,旨在表達人世間的繁華一如浣溪沙般短暫而無常。這種對人間繁華的觀照,提醒人們要珍惜眼前的美好,同時也不要被功名利祿所迷惑。

最后,詩歌表達了對生活的熱愛之情。詩中的“多情自古傷離別”、“江山故宅空文莫”等句子,表達了詞人對生活的熱愛之情。他深知多情只能傷離別,江山故宅雖然還在,卻空有文物和回憶。這種對生活的熱愛之情,提醒人們要活在當下,要珍惜眼前擁有的一切。

綜上所述,《浣溪沙》通過對故鄉(xiāng)的思念、對自然環(huán)境的贊美、對人間繁華的觀照、對生活的熱愛等多重主題的描繪,展現(xiàn)出了晏殊細膩而深刻的詞人情感世界。這個情感世界不僅表達了晏殊對故鄉(xiāng)的思念,對生活的熱愛,還表達了對自然環(huán)境的敬畏和對人間萬象的觀照。通過對主題的剖析,我們更能領(lǐng)略到《浣溪沙》的詩意之美。

浣溪沙課件 篇2

晏殊《浣溪沙》教案 高中

浣溪沙·一曲新詞酒一杯

作者:

一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

一、導入新課并板書課題。

二、展示目標:

1、了解詩歌的作者及詩歌大意。

2、賞析名句。

三、學習目標一

(一)自學內(nèi)容:了解文學常識

自學時間:10分鐘

方法和要求: 自主完成

(二)自學檢測:

晏殊:宋代詞人,字同叔,以寫詞著名,他的詞多表現(xiàn)富貴、官僚、士大夫的詩酒生活和悠閑情致,語言凝練、自然。

1、從季節(jié)的角度看,這首詞寫的是春季黃昏時的生活和心情。

2、從哪些詞句可以看出詩人過著富足閑適的生活?

3、詩人徘徊于小園香徑,精心選擇了哪些景物描繪了一組優(yōu)美的畫面?

4、這是一首抒發(fā)作者懷人傷時之情的作品。本詞在創(chuàng)作上屬于婉約派。

(三)兵教兵:二人一組,交流答案。

(四)教師提問檢測

四、學習目標二

(一)自學內(nèi)容:了解文學常識

自學時間:20分鐘

方法和要求:小組合作

(二)自學檢測:

五、內(nèi)容理解:

5、“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”被譽為“天然奇偶”,試分析其妙處。

6、分析這兩句詩蘊含的哲理。

7、“小園香徑獨徘徊”中的“獨”字透露出作者的情感

8、主旨:這首詞通過對舊亭臺,夕陽西下,花落去的描述,表達了作者對年華流逝,好景不常的感傷之情。

9、這首詞中多處用到對比的寫法,請找出其中一例,并簡要說明其好處。

(三)兵教兵:二人一組,交流答案。

(四)教師提問檢測

六、課堂作業(yè):

背誦詩歌

教學反思:

晏殊是北宋文壇上與歐陽修相提并論的著名詞人。王灼在《碧雞漫志》里這樣稱贊他的詞:“晏元獻、歐陽文忠公風流蘊藉,一時莫及,而溫潤秀潔,亦無其比?!比欢脑~大多數(shù)寫男女之間的相思愛戀和離愁別恨,以小令見長,純凈雅致、雍容和緩,語言清麗淡雅,溫潤秀潔,因此頗有花間遺風,然大抵因晏殊少年英才過早入仕,深諳封建社會為官之道,雖有一腔才華,卻不如范公、歐公能夠以天下為己任,以自己的一腔熱情忠君愛民,踐行儒家 “修身、齊家、治國平天下的宗旨,譜寫出一曲曲為官的正氣歌和風骨頌,他的一生太過平坦,永遠奉行中庸之道,因而沒有太高的政治建樹,但他不嫉賢妒能,重視獎掖后進的品德也為世人所歌頌和贊賞。大抵因為常常沉醉于這種封建士大夫的享樂生活,他的詞有美無思,所以在流傳的過程中漸漸也被教坊冷落,逐漸散佚了。唯有這首《浣溪沙》因為道出了自然理趣和人事變遷而膾炙人口,代代相傳,歷久彌新。

講授這一節(jié)課時,先給學生介紹晏殊的生平和作品風格以及藝術(shù)成就,接著導入新課,康橋朗誦的視頻深深感染了學生,學生也在對其本人的經(jīng)歷和詞風的理解基礎(chǔ)上,能夠模仿著去朗誦。自讀了之后,教師做簡單指導,如第一句讀出那種敘事的平和語調(diào),第二句讀出那種物是人非的惆悵,第三句讀出那種韶華流失的感慨和渴望與舊人重聚的希望,下闋一字一頓讀出花落的無奈,第五句讀出似曾相識、驚訝疑慮,最后一句讀出寂寞孤獨惆悵之感。 很多人都知道在宋朝的時候有一項巨大的改革就是慶歷新政,一共歷經(jīng)了一年零四個月,雖然它的結(jié)果是失敗的,但是它的.出發(fā)點卻是好的。

附錄:晏殊《浣溪沙》擴寫

飲著桌上的一杯美酒,寫下了一首新詞。天氣還是那么溫和,和去年此時無異。

此處往遠處望,感覺心里多了幾分凄涼。此亭臺屹立于此數(shù)年未變,也許它還會在這兒待很久,以此銘刻以往的美好。

夕陽還懸在西方,放射出滿方的金黃,感到十分刺目。夕陽映上了白云,白云如幕布般承接著光,顯出一片金燦。我眺望著遠方,心中思索著,思索該用什么詞句來贊美這般美景,可地平線在那不經(jīng)意間變吞噬下了夕陽。

唉,這夕陽一沉下去,又要經(jīng)歷多少黑暗的折磨,經(jīng)歷多少思念的折磨,才能再見它一次啊。

本應(yīng)是春暖花開的春季,可枝頭卻只能看見綠色。初春時綻放的花朵飄飄零零、潑潑灑灑地飛落。一陣風吹來,吹起滿地的落花。眼前印滿了五色的花瓣,如同冬日的雪一般滿天狂奔,在風中又最后燦爛了一回,最后沉在地上,沾滿了灰塵,昔日的燦爛又淡了一層。不知為何,心里盈滿了憐惜,唉,花一落,又要到何時才能再綻放在枝頭?

正當我流連于落紅之時,一只燕子翩翩飛來。熟悉的顏色,熟悉的眼神,燕兒呵,你還是去年與我邂逅于園中的燕兒嗎?你這次會在這兒呆多久呢?你還會離開我嗎?你走后還會再回來看我嗎?你要是還要走,別忘了把我的思念和愛帶給我那些昔日的好友們。

獨自徘徊于園中,衣上沾滿花的香氣。落紅滿天飛揚,蓋住了一切,遮住了曾經(jīng)的記憶。我隔著多少年的時光,探索著曾經(jīng)。

落花飛揚,也蓋住了路,迷路在園中……

浣溪沙課件 篇3

【教學目標】

1、大致了解古詩詞的意思。

2、能熟練背誦古詩詞。

3、感悟作者的思想感情。

【教學重點】

熟練背誦古詩詞。

【教學難點】

感悟詩詞表達的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

浣溪沙

【課時目標】

1、反復(fù)朗誦,能背誦。

2、以樂觀的心態(tài)對待生活。

【教學重難點】

1、體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達的人生態(tài)度。

2、背誦古詩。

【教學過程】

一、課堂導入。

1、“花有重開日,人無再少時?!苯畺|流不返,正如人的青春年華只有一次,都是不可改變的自然規(guī)律,使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活的呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。

2、作者簡介。

蘇軾,字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川?。┤?,北宋文學家、書畫家,作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。

3、解題:“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)。而“游蘄水清泉寺,寺臨蘭溪,溪水西流”是這首詞的詞前小序,“山下……子規(guī)啼”就是這首詞的上闋,也叫做上片,“誰道……唱黃雞”是下闋,也叫做下片。

二、引導讀通這首詞。

三、理解詞意。

1、注釋:

浸溪:浸潤在溪水中。子規(guī):杜鵑鳥。

2、詞意:游歷在蘄水的清泉寺,寺廟在蘭溪的旁邊,蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸潤在溪水中,松林間沙路一塵不染,傍晚細雨中傳來杜鵑鳥陣陣啼叫聲。誰說人老就不可再回到年少?門前流水還能向西邊流淌!不要在老年感嘆時光的流逝,自傷衰老。

四、感悟情感。

1、詞前小序,點明作詞的緣由。

2、上闋:“山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥?!边@兩句既點出游清泉寺的時令,也點明了蘭溪之名的由來?!笆捠捘河曜右?guī)啼”既照應(yīng)了前面對溪水、沙路的描寫,又烘托了一種凄冷的氛圍。

上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出怎樣的春景?

明確:描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花長出了短短的嫩芽,浸潤在漲滿了水的小溪里;松林間一塵不染的沙路;黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲。

3、下闋“誰道人生無再少?門前流水尚能西”兩句以反問起,以借喻回答,光

陰猶如晝夜不停的流水,匆匆向東奔駛,一去不復(fù)返,青春對人只有一次,這是不可改變的自然規(guī)律。

詞人面對著眼前“溪水西流”,產(chǎn)生了奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢?人生之“再少”,意思是說應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。

“休將白發(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌,用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。

4、引導學生有感情地朗讀,并背誦。

五、小結(jié)。

這是一首觸景生情(即景抒懷)、蘊含人生哲理的詞,抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了詞人對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。

【板書設(shè)計】

浣溪沙

上闋:寫景

溪邊蘭草松間沙路雨中杜鵑→清新優(yōu)雅

下闋:抒懷

溪水西流→青春可永駐、樂觀豁達的人生態(tài)度

浣溪沙課件 篇4

《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的代表作。此詞雖含傷春惜時之意,卻實為感慨抒懷之情,悼惜殘春,感傷年華的飛逝,又暗寓懷人之意。詞之上片綰合今昔,疊印時空,重在思昔;下片則巧借眼前景物,重在傷今。全詞語言圓轉(zhuǎn)流利,通俗曉暢,清麗自然,意蘊深沉,啟人神智,耐人尋味。詞中對宇宙人生的深思,給人以哲理性的啟迪和美的藝術(shù)享受。其中“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”兩句歷來為人稱道。

一曲新詞酒一杯⑵,去年天氣舊亭臺⑶。夕陽西下幾時回⑷?

無可奈何花落去⑸,似曾相識燕歸來⑹。小園香徑獨徘徊⑺。

⑴浣溪沙:唐玄宗時教坊曲名,后用為詞調(diào)。沙,一作“紗”。

⑵一曲新詞酒一杯:此句化用白居易《長安道》詩意:“花枝缺入青樓開,艷歌一曲酒一杯”。一曲,一首。因為詞是配合音樂唱的,故稱“曲”。新詞,剛填好的詞,意指新歌。酒一杯,一杯酒。

⑶去年天氣舊亭臺:是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知己秋日傷懷》詩:“流水歌聲共不回,去年天氣舊池臺?!标淘~“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣,跟去年此日相同的天氣。舊亭臺,曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊,舊時。

⑹似曾相識:好像曾經(jīng)認識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語,即出自晏殊此句。燕歸來:燕子從南方飛回來。燕歸來,春中常景,在有意無意之間。

⑺小園香徑:花草芳香的小徑,或指落花散香的小徑。因落花滿徑,幽香四溢,故云香徑。香徑,帶著幽香的園中小徑。獨:副詞,用于謂語前,表示“獨自”的意思。徘徊:來回走。

填曲新詞品嘗一杯美酒,時令氣候亭臺池榭依舊,西下的夕陽幾時才能回轉(zhuǎn)?無可奈何中百花再殘落,似曾相識的春燕又歸來,獨自在花香小徑里徘徊。

這是晏殊詞中最為膾炙人口的篇章。全詞抒發(fā)了悼惜殘春之情,表達了時光易逝,難以追挽的傷感。

起句“一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺?!睂憣坡牳璧默F(xiàn)境。從復(fù)疊錯綜的句式、輕快流利的語調(diào)中可以體味出,詞人面對現(xiàn)境時,開始是懷著輕松喜悅的.感情,帶著瀟灑安閑的意態(tài)的,似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確,作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”,以歌侑酒,是作者習于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。但邊聽邊飲,這現(xiàn)境卻又不期然而然地觸發(fā)對“去年”所歷類似境界的追憶:也是和“今年”一樣的暮春天氣,面對的也是和眼前一樣的樓臺亭閣,一樣的清歌美酒。然而,似乎一切依舊的表象下又分明感覺到有的東西已經(jīng)起了難以逆轉(zhuǎn)的變化,這便是悠悠流逝的歲月和與此相關(guān)的一系列人事。此句中正包蘊著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣,作者縱然襟懷沖澹,有些微微的傷感。于是詞人從心底涌出這樣的喟嘆:“夕陽西下幾時回?”夕陽西下,是眼前景。但詞人由此觸發(fā)的,卻是對美好景物情事的流連,對時光流逝的悵惘,以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。這是即景興感,但所感者實際上已不限于眼前的情事,而是擴展到整個人生,其中不僅有感性活動,而且包含著某種哲理性的沉思。夕陽西下,是無法阻止的,只能寄希望于它的東升再現(xiàn),而時光的流逝、人事的變更,卻再也無法重復(fù)。細味“幾時回”三字,所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細心態(tài)。

下篇仍以融情于景的筆法申發(fā)前意。“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來?!边@兩句都是描寫春天的,妙在對仗工整。為天然奇偶句,此句工巧而渾成、流利而含蓄,聲韻和諧,寓意深婉,用虛字構(gòu)成工整的對仗、唱嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人的巧思深情,也是這首詞出名的原因。但更值得玩味的倒是這一聯(lián)所含的意蓄?;ǖ牡蚵洌旱南?,時光的流逝,都是不可抗拒的自然規(guī)律,雖然惋惜流連也無濟于事,所以說“無可奈何”,這一句承上“夕陽西下”;然而這暮春天氣中,所感受到的并不只是無可奈何的凋衰消逝,而是還有令人欣慰的重現(xiàn),那翩翩歸來的燕子就像是去年曾此處安巢的舊時相識。這一句應(yīng)上“幾時回”。花落、燕歸雖也是眼前景,但一經(jīng)與“無可奈何”、“似曾相識”相聯(lián)系,它們的內(nèi)涵便變得非常廣泛,意境非常深刻,帶有美好事物的象征意味。惋惜與欣慰的交織中,蘊含著某種生活哲理:一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝,但消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn),生活不會因消逝而變得一片虛無。只不過這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物的原封不動地重現(xiàn),它只是“似曾相識”罷了。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆,既似沖澹又似深婉的人生悵觸。唯其如此,此聯(lián)作者既用于此詞,又用于《示張寺丞王??薄芬辉??!靶@香徑獨徘徊”,即是說他獨自一人在花間踱來踱去,心情無法平靜。這里傷春的感情勝于惜春的感情,含著淡淡的哀愁,情調(diào)是低沉的。

此詞之所以膾炙人口,廣為傳誦,其根本的原因于情中有思。詞中似乎于無意間描寫司空見慣的現(xiàn)象,卻有哲理的意味,啟迪人們從更高層次思索宇宙人生問題。詞中涉及到時間永恒而人生有限這樣深廣的意念,卻表現(xiàn)得十分含蓄。

沈際飛: “無可奈何花落去”,律詩俊語也,然自是天成一段詞,著詩不得。(《草堂詩余正集》)

張宗:細玩“無可奈何”一聯(lián),意致纏綿,語調(diào)諧婉,的是倚聲家語,若作七律,未免軟弱矣。 (《詞林紀事》)

晏殊(991-1055),北宋詞人。字同叔。撫州臨川(今南昌進賢)人。十四歲以神童入試,賜進士出身,命為秘書省正字,官至右諫議大夫、集賢殿學士、同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學士知永興軍、兵部尚書,封臨淄公,謚號元獻,世稱晏元獻。晏殊歷任要職,更兼提拔后進,如范仲淹、韓琦、歐陽修等,皆出其門。他以詞著于文壇,尤擅小令,風格含蓄宛麗,有《珠玉詞》。亦工詩善文,現(xiàn)存不多,大都以典雅華麗見長。

浣溪沙課件 篇5

(1)這首詞抒寫對人事變遷、聚散無定的惆悵和對春意衰殘、時光流逝的悼惜。詞的上片因今思昔,追憶難忘的歡聚,感嘆時光的`易逝;下片則描寫落花、歸燕,抒發(fā)傷春懷人的感嘆。

(2)''夕陽西下幾時回?''夕陽西下,是眼前景。但詞人由此觸發(fā)的,卻是對美好景物情事的流連,對時光流逝的悵惘,以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望.

(3)''無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。''花落、燕歸雖也是眼前景,但一經(jīng)與''無可奈何''、''似曾相識''相聯(lián)系,它們的內(nèi) 涵 便變得非常廣泛,帶有美好事物的象征意味。在惋惜與欣慰的交織中,蘊含著某種生活哲理:一切必然要消逝的美好事物都無法阻止其消逝,但在消逝的同時仍然有美好事物的再現(xiàn),生活不會因消逝而變得一片虛無。

1、詞人精心選擇了西墜的夕陽,飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩人,構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面,把自然的春光和人的青春年華很自然地結(jié)合在一起,表達了傷別懷舊的情懷,這是運用了以景傳情,情景交融的表現(xiàn)手法。

2、本文的體裁屬于詞,浣溪沙是詞牌名。

3、''無可奈何花落去,似曾相識燕歸來''已成為千古名句,談?wù)勀銓@兩句話的理解?

答:花開花落是自然規(guī)律,所以人是無可奈何的;燕子每年都回來尋舊巢,所 以 說 似 曾 相 識 這是作者對時光流逝的慨嘆。

4、詩人徘徊于小園香徑,精心選擇了夕陽落花和歸燕等景物,描繪了一組優(yōu)美的畫面。

5、''一曲新詞酒一杯''到''去年天氣舊亭臺'',詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化?

輕松喜悅的感情,帶著瀟灑安閑的意態(tài)的;對美好景物與往事的流連,對時光流逝的悵惘與感傷,以及對美好事物重現(xiàn)的微茫的希望。

6、''無可奈何花落去,似曾相識燕歸來''是千古名句,試簡析這兩句詩好在哪里。

答:兩句話對仗工整,音調(diào)和諧;畫面生動,通過對易逝的自然春光的描寫,抒發(fā)了對青春易逝的感慨,情感濃郁,寓意深刻,發(fā)人深省,因而成為千古傳誦的名句。

7、''小園香徑獨徘徊''句中一個''獨''字表達出詩人內(nèi)心什么樣的情感?

8、這首詩是懷人之作,從哪兩個句子可以看出來?

浣溪沙課件 篇6

教學目標:

1、 通過想象畫面感受詞的意境。

2、 體會詞中蘊含的人生感悟。

3、 背誦全詞。

教學手段: 多媒體設(shè)備、投影儀、蘇軾圖片、古曲。

教學步驟:

一、導入,并展示“學習目標” (出示PPT):

一首詞的意境往往是由畫面構(gòu)成的,我們要學會通過想象畫面感受詞的意境;每一首詞都表達一定的思想感情,我們今天要體會的是詞中蘊含的人生感悟。

二、蘇軾及背景介紹(出示PPT):

“一門父子三詞客,千古文章八大家?!?/p>

PPT出示:三詞客、八大家 分別是——

三、教師范讀全詞,出示PPT提示:注意讀準字音、讀準節(jié)奏。

學生自由朗讀,(出示PPT):正確的讀音和節(jié)奏。

1、 學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言,后教師總結(jié):

蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗,而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。

2、 教師問:“這樣的情形如果放在一般人身上,他們心里會怎樣?”

引導學生答:“憤懣、抑郁、凄涼?!?/p>

4、 教師由此發(fā)問:“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢?”

學生沉思中,悠揚的古曲響起,屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。教師用抑揚頓挫的語調(diào)范讀全詞。

三、全體學生在樂曲聲中初讀全詞:

四、整體感知全文:

1、學生自由朗讀全詞,并試著用自己的話講述其中的意思,可以相互討論幫助。然后請學生發(fā)言,大家共同補充完善。教師提醒重點(出示PPT):

子規(guī)—布谷鳥;白發(fā)—代指老年;黃雞—代指時光流逝。

2、 再請學生用簡潔的語言概括這首詞的內(nèi)容。

參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生哲理。

五、由蘇軾的心境引入畫面賞析:

1、 教師提問:“大家覺得蘇軾在游清泉寺時心情是怎樣的?”

對學生各種不完全的回答,教師隨機引導。

2、教師引導:“如果我們能體會出這幅畫面的意境,也許我們就能體會出詞人的心情。下面請大家伴隨著悠揚的'樂曲,走進這幅畫面,身臨其境地去感受,一會兒告訴大家你看到了什么?!?/p>

3、 向?qū)W生介紹畫面賞析的方法(投影):反復(fù)誦讀、抓住特征、調(diào)動感官、聯(lián)想想象。

六、學生聽曲賞畫,評點詞的意境。

學生口頭交流所看到的畫面,也可用投影展示學生所寫的畫面。學生老師共同評點,最后點出這首詞的意境是“清淡幽靜”。

七、由畫面意境引出詞人心情:

1、 教師提問:“一個人在什么樣的心情下,筆下的景物才會如此清淡幽靜?”

學生討論后答:“平靜、寧靜?!?/p>

2、 教師緊跟著問:“蘇軾面對挫折能夠保持一顆平常心,這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度?”

學生答:“曠達樂觀?!?/p>

3、 教師再設(shè)置疑點:“那么蘇軾會不會就此放棄世俗的一切,不再執(zhí)著于自己的理想了呢?”

學生可在老師的提示下,看詞的下片,從而得出否定的答案。

教師補充:“事實上,蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵,可見他的堅毅執(zhí)著?!?/p>

八、朗讀下片,理解含義。

1、 學生自由暢談對下片的理解或所首啟發(fā)。

2、教師結(jié)語:“這是不服老的宣言,是對青春活力的召喚,對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀,奮發(fā)向上,對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候,應(yīng)該保持一個平和的心態(tài),勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時間努力學習。同學們,你們說對嗎?”

3、補充資料(出示PPT節(jié)選+印發(fā)的補充閱讀材料)

余秋雨:《黃州突圍》《蘇東坡突圍》

九、全詞小結(jié):

全詞情景理交融,充分體現(xiàn)了蘇軾曠達樂觀的人生態(tài)度,給我們以生活的啟示。

浣溪沙課件 篇7

標題:晏殊《浣溪沙》主題分析及相關(guān)范文

一、主題分析

晏殊的《浣溪沙》是中國古代文學中的經(jīng)典之作,該詞以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的主題內(nèi)涵而聞名于世。《浣溪沙》多以寫景、寫情、寫愛情為主題,通過對自然景物和人物情感的描繪,表達出詩人的思鄉(xiāng)之情、離別之苦、相思之痛等多種情感。本文將從以下幾個方面分析該詞的主題,并附上相關(guān)的寫景、寫情和寫愛情的范文。

二、寫景主題

《浣溪沙》中的寫景主題主要通過對自然風景的描繪,生動地再現(xiàn)了作者內(nèi)心的豐富情感。以下為相關(guān)寫景范文:

1. 描述春天的美景

春風又綠江南岸,明月何時照我還?

春風吹拂著江南岸,大地一片生機勃勃的景象,作者期盼著月亮何時再次為他照耀,展現(xiàn)出春天的美麗。

2. 描繪秋天的凄涼

洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。

秋風吹拂洛陽城,使人感受到秋天的凄涼之感,激發(fā)起作者對家鄉(xiāng)的思念,想寫一封家書來表達自己的情感。

三、寫情主題

《浣溪沙》中的寫情主題主要表達了作者對親人、朋友以及自己內(nèi)心的情感態(tài)度。以下為相關(guān)寫情范文:

1. 表達思鄉(xiāng)之情

草色遙看近卻無,月明中有望鄉(xiāng)情。

作者遠眺原鄉(xiāng)的草地,看起來很近實際卻很遠,明亮的月光中,渴望家鄉(xiāng)的思念情感油然而生。

2. 描繪離別之苦

才下眉頭,卻上心頭。別是一般滋味在心頭。

分別還未徹底消散,卻已經(jīng)深深地刻在了內(nèi)心深處,離別之苦仍縈繞在心頭,給人一種無法擺脫的感覺。

四、寫愛情主題

《浣溪沙》在寫情的基礎(chǔ)上,更進一步表達了作者對于愛情的追求、癡情和絕望。以下為相關(guān)寫愛情范文:

1. 表達對愛人的深情

落淚千行,恨恨平生不會相逢。

作者深情地落淚,對與心愛之人無法相逢的遺憾和痛苦深表不滿。

2. 描繪愛情的絕望

漸行漸遠漸無書,水闊魚沉何處問?

逐漸離去的人遠去,沒有音信,像大海深處的魚,無處可問,體現(xiàn)了作者對愛情的絕望和無奈。

五、結(jié)語

《浣溪沙》以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的主題內(nèi)涵而被后人所推崇。詞中的寫景、寫情和寫愛情主題生動地再現(xiàn)了作者的情感世界,表達了他對家鄉(xiāng)的思念、離別的苦痛、對親人的情感以及對愛情的追求和絕望。這些主題不僅展示了作者的情感世界,也引發(fā)了讀者對人生、愛情和命運的深入思考?!朵较场分械闹黝}內(nèi)容豐富多樣,扣人心弦,也是我們深入研讀和欣賞的重要內(nèi)容之一。

浣溪沙課件 篇8

《浣溪沙》是宋代文學家晏殊的一首詞,其創(chuàng)作背景是宋哲宗時期的朝政動蕩和江南地區(qū)的多事之秋,以述懷鄉(xiāng)之情的方式表現(xiàn)了晏殊對家鄉(xiāng)的深情懷念和對時局之不安的憂慮。這首詞雖然只有十六個字,但它表達出的情感卻是深厚而復(fù)雜的,其中的主題也是十分豐富的。下文將從多個方面探討《浣溪沙》的主題。

一、懷鄉(xiāng)之情

晏殊在《浣溪沙》中以述懷鄉(xiāng)之情的方式表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的深情懷念。詞中開篇即描繪了故鄉(xiāng)的四季景色,“綠肥紅瘦”,“花自飄零水自流”,“一種相思,兩處閑愁”,表現(xiàn)出晏殊對故鄉(xiāng)的深厚眷戀之情。這種懷鄉(xiāng)之情在詞中始終貫穿,如“此情可待成追憶,只是當時已惘然”、“山有木兮木有枝,心悅君兮君不知”等,表現(xiàn)了作者距離故鄉(xiāng)的感慨和思念。

二、時代變遷

晏殊的《浣溪沙》是在宋哲宗年間,時代變遷和朝政動蕩之時創(chuàng)作。這首詞中也體現(xiàn)出了時代變遷所帶來的影響,如“浣溪沙,猶記得,當年我也曾滄?!薄ⅰ熬袢履噤N骨,我寄人間雪滿頭”等,表達了作者對時代變遷的感嘆和憂慮。同時,也反映出了晏殊對于自己地位的清醒認識和自我價值的思考。

三、人生苦短

《浣溪沙》還是一首寄托了深深感慨的傷感之詞,借家鄉(xiāng)別離的甜酸苦辣,表現(xiàn)了人生苦短、時光荏苒的主題。如“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”、“若教眼底無離恨,不信人間有白頭”等,詞中的寫意,深深觸及人之生命的短暫和故土之別離所帶來的愁緒,凸顯出人生苦短的表達。

四、人生哲理

除了懷鄉(xiāng)之情、時代變遷、人生苦短等主題之外,《浣溪沙》中還蘊含了深刻的人生哲理。如“兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮”、“漫漫帶來黃昏獨自愁,與誰同坐微茫煙水中”等,樸實中蘊含深刻,讓人感觸頗深。這其中,是對于人生的人類本質(zhì)的訴諸,是對于日常生活中哲理世界的深入觀察,同時也反映著詞人對于人類情感轉(zhuǎn)換、離合人世等方面的深刻思考。

總之,《浣溪沙》總結(jié)了晏殊豐富的人生經(jīng)驗和思想,是晏殊文化思想的一個縮影。這首詞在情感表現(xiàn)和意蘊中都達到了極致,它的主題也是十分豐富的,涉及懷鄉(xiāng)之情、時代變遷、人生苦短、人生哲理等多個方面,對于我們理解晏殊及其作品的思想內(nèi)涵具有重要的意義。

浣溪沙課件 篇9

整首詞如同一首意氣風發(fā)的生命交響樂,一篇老驥伏櫪,志千里的宣言書,流露出對青春活力的召喚,對未來的向往和追求,讀之令人奮發(fā)自強。

上闋寫暮春三月蘭溪幽雅的風光和環(huán)境:山下小溪潺湲,岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路,仿佛經(jīng)過清泉沖刷,一塵不染,異常潔凈。傍晚細雨瀟瀟,寺外傳來了杜鵑的啼聲。作者選取幾種富有特征的景物,描繪出一幅明麗、清新的風景畫,令人身臨其境,心曠神怡,表現(xiàn)出詞人愛悅自然、執(zhí)著人生的情懷。

下闋迸發(fā)出使人感奮的議論。這種議論不是抽象的,概念化的,而是即景取喻,以富有情韻的語言,表達有關(guān)人生的哲理?!罢l道”兩句,以反詰喚起,以借喻回答。結(jié)尾兩句以溪水西流的個別現(xiàn)象,即景生感,借端抒懷,自我勉勵,表達出詞人雖處困境而老當益壯、自強不息的精神。

這首詞,上片以淡疏的筆墨寫景,景色自然明麗,雅淡凄美;下片既以形象的語言抒情,又即景抒慨中融入哲理,啟人心智,令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷,政治上失意后積極、樂觀的人生態(tài)度,催人奮進,激動人心。

浣溪沙課件 篇10

晏殊是北宋文學史上著名的文學家,他的詩歌作品精妙細膩,意境深遠。其中,《浣溪沙》是他的代表作之一,該詞以描寫女子沐浴的場景為背景,通過細膩的描寫和婉約的語言展現(xiàn)了詩人對女子美麗的贊美與思念之情。本文將以《浣溪沙》為主題,探討該詞的相關(guān)主題,并分析詞中所表達的情感。

首先,可以從女子的美麗與態(tài)度這一主題來進行闡述?!朵较场芬耘鱼逶楸尘?,以女子的美麗和驕傲為主題,詩人用極其細膩的筆觸描繪了女子身姿曼妙、風姿綽約的形象,使讀者感受到女子的嬌美之態(tài)。同時,詩人在詞中表現(xiàn)出女子的驕傲和自信,使女子更加迷人動人。這一主題表達了詩人對女子美麗的贊美和對女子自尊自信的肯定。

其次,可以從愛情與思念這一主題來進行討論?!朵较场芬耘鱼逶樘峋V,通過描繪女子的美麗和態(tài)度,表達了詩人對女子的情感和愛慕之情。詩人使用了象征手法,如“洗盡鉛華”、“東君歸矣”等,表達了詩人對當時政局的思念和對逝去時光的不舍。這一主題展示了詩人對美好時光的追憶和對愛情的無盡思念之情。

此外,可以從對時光的詠嘆與追憶這一主題來進行探討。《浣溪沙》中有多處涉及到對逝去時光的詠嘆和對過去歲月的回憶。詩人通過使用描寫女子沐浴的畫面,表達了他對逝去的時光和美好的過去的渴望。詩中的“浣溪沙”意味著歲月的河流,詩人借此來寄托對逝去時光的懷念和對美好過去的追憶之情。

最后,還可以從痛苦與離別這一主題來進行探討。在《浣溪沙》詞中,詩人通過反復(fù)調(diào)動和使用象征、借景抒情等手法,表達了對逝去時光和美好時光的痛苦和不舍之情。這種痛苦和不舍主要體現(xiàn)在對愛情的思念和對離別的痛苦中。詩人通過對女子沐浴的描繪和愛慕之情的表達,表達了自己對愛情的痛苦和對離別的無盡思念之情。

綜上所述,晏殊的《浣溪沙》以女子沐浴為背景,通過描繪女子的美麗和態(tài)度,表達了詩人對女子的贊美與思念;同時,通過對逝去時光的詠嘆與追憶,詩人展示了對美好過去和逝去時光的渴望;另外,還通過對愛慕之情和離別的描寫,表達了對愛情的痛苦和對離別的思念之情。通過對這些主題的探討,讀者可以更加深入地理解《浣溪沙》這一經(jīng)典作品中的情感和情感寄托。

浣溪沙課件 篇11

晏殊的《浣溪沙》是宋代文人晏殊一生創(chuàng)作的最后一首詞,也是他的代表作之一。該詞以靜觀自然、抒發(fā)愁緒為主題,充分展示了晏殊的獨特審美觀和情感抒發(fā)能力。本文將圍繞《浣溪沙》的主題展開分析,并撰寫一篇相關(guān)主題的范文。

《浣溪沙》的主題之一是對自然的靜觀。整首詞以河湖景色為背景,通過描繪自然景物來表達作者的情感。范文段落如下:

晏殊的《浣溪沙》以浣溪沙為背景,借用自然景物來抒發(fā)作者的情感。作者通過描繪“浣溪沙里白鷺飛”,“綠楊煙外晚鶯啼”,生動地展現(xiàn)了傍晚時分河邊楊樹下的美麗景色。在這樣的環(huán)境中,作者感嘆“兩處閑愁最是奇”,并表達了對時光如梭的無奈感。晏殊利用浣溪沙和自然景物來鑲嵌自己的情感,使詞中的景物與情緒相互映襯,產(chǎn)生了強烈的視覺與感受的共鳴。

《浣溪沙》的主題之二是作者內(nèi)心的愁緒。范文段落如下:

晏殊的《浣溪沙》反映出作者內(nèi)心的愁緒。他在詞中表達了時間的無情流逝和人生的短暫。作者借用“滿眼風光無限事”一句來形容心事重重,感嘆時光飛逝:“有時閑卻無事,還作流年惜”。這種愁緒與浣溪沙中的景物相互映襯,使得整個詞具有深刻的感傷之情。同時,晏殊通過借景抒發(fā),將自己的個人情感與時代的大背景相結(jié)合,使得《浣溪沙》具有晏殊獨特的藝術(shù)風格和思想內(nèi)涵。

《浣溪沙》的主題之三是寄托對人生的追求。范文段落如下:

晏殊的《浣溪沙》中還寄托了作者對于人生追求的呼喚。“自惜年華韶景,爭奈紅顏老”,作者詠嘆紅顏易老,表達了對美好時光流逝的無奈與悲涼。從這里可以感受到作者對美好事物和時光的追求?!皾M腔燈火去依依,煙河楚雨思依稀”,這些描寫圖景表達了對美好事物的眷戀與思念。晏殊通過將自己的情感與自然景物有機融合,表達了對于美好時光的向往和追求。這一主題也體現(xiàn)了晏殊對人生追求的不悔和堅守。

晏殊的《浣溪沙》以自然景物為背景,通過描繪自然景物和抒發(fā)個人情感來表達詞人的思考與情感。詞中以靜觀自然、抒發(fā)愁緒和寄托對人生的追求為主題,展現(xiàn)了晏殊獨特的審美觀和情感抒發(fā)能力。

浣溪沙課件 篇12

【題目】晏殊《浣溪沙》教案

【答案】

一、教學目標

1.了解晏殊及其代表作《浣溪沙》的背景和作品特點。

2. 掌握《浣溪沙》的詩歌構(gòu)成和表現(xiàn)手法。

3. 培養(yǎng)學生的批判和鑒賞能力,深入理解《浣溪沙》的意義和價值。

二、教學內(nèi)容

1. 晏殊及其代表作《浣溪沙》的介紹與分析。

2. 《浣溪沙》的詩歌構(gòu)成和表現(xiàn)手法,如對仗、對句、修辭、意象等。

3. 《浣溪沙》的意義和價值,如情感表達、文化內(nèi)涵、歷史背景等。

三、教學方法

1. 聽課和講評相結(jié)合。

2. 教師講解結(jié)合學生研讀。

3. 小組合作,交流歸納。

四、教學過程

1. 晏殊及其代表作《浣溪沙》的介紹與分析

(1)晏殊地位和歷史背景

晏殊是中國北宋時期文學家,他的文學地位非常高,被譽為宋詞的鼻祖和“花間派”的代表。晏殊生活在一個風云變幻的時代,他的一生經(jīng)歷了五代十國和北宋的政治動蕩和文化繁榮。

(2)《浣溪沙》的詩歌構(gòu)成和表現(xiàn)手法

《浣溪沙》是晏殊的代表作,它結(jié)構(gòu)緊湊,一般為六、七、八、九句,分別情節(jié)相連而獨立?!朵较场返谋憩F(xiàn)手法主要有以下幾個方面:

1. 對仗:《浣溪沙》采用了對仗的藝術(shù)手法,使每句話的音韻、節(jié)奏完美地結(jié)合在一起,讓人讀來十分舒暢。

2. 對句:《浣溪沙》銜接處很多地方都是對句的形式,它可以把“相似的東西放在一起,傳達出一種淡雅如蘭的感覺?!?/p>

3. 修辭手法:《浣溪沙》里面的修辭技巧很多,例如擬人、擬物、比喻等,讓文章?lián)涿娑鴣淼氖酋r活生動的美感。

4. 意象:《浣溪沙》的表現(xiàn)手法中,還有許多田園風光、人物描寫、季節(jié)變遷等意象的描寫,構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。

(3)《浣溪沙》的意義和價值

《浣溪沙》描寫了一個素有盛名的勝地——浣溪沙,它展現(xiàn)了晏殊的醉生夢死、豪情健句、閑情逸致?!朵较场肪拖褚徊课幕陌倏迫珪?,它不僅包含了晏殊的豐富思想和情感,還反映了當時的社會風貌,提供了了解北宋文學變遷的珍貴資料。它的意義和價值在于:

1.情感表達:《浣溪沙》中充滿著大量的自由自在、瀟灑豪放的情感,反映了晏殊自由不羈、灑脫豁達的個性。

2.文化內(nèi)涵:《浣溪沙》涵蓋了很多文化元素,包括地理、歷史、文化、哲學等方面,讓人了解文學發(fā)展的歷史和文化底蘊。

3.歷史背景:《浣溪沙》反映了晏殊所處的封建社會,對傳統(tǒng)道德觀和宗教思想進行了反思,蘊含了豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵。

2. 學生研讀和小組交流

(1)學生研讀

1.老師根據(jù)學生的學習水平和時間安排,選擇部分或全部《浣溪沙》進行研讀,并向?qū)W生講解其中的文學意義和表現(xiàn)手法。

2.學生按照老師的要求,認真閱讀課文,同時記錄下其中的關(guān)鍵詞和表現(xiàn)手法,并思考課文中所反映的文化內(nèi)涵和歷史背景。

(2)小組交流

1.學生按照小組分配的任務(wù),交流歸納各自選定的關(guān)鍵詞和表現(xiàn)手法,以及對課文中所反映的文化內(nèi)涵和歷史背景的認識。

2.小組成員之間進行討論和交流,比較不同的分析結(jié)果,并研究各自的錯誤和不足之處。

3.小組代表向全班匯報各小組的交流討論結(jié)果,并討論和總結(jié)出共同認識和發(fā)現(xiàn)。

五、教學反思

晏殊《浣溪沙》是中國北宋時期的一部文學名篇,也是宋詞的代表作之一。通過學習《浣溪沙》,學生可以了解宋代文學的特點和發(fā)展,同時也能培養(yǎng)學生的批判思維和鑒賞能力。因此,本次教學旨在讓學生研讀《浣溪沙》,分析其中表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵,并能夠運用所學知識進行批判和鑒賞。在教學實踐中,我采用了聽課、講評、學生研讀、小組交流等多種教學方法,以提高學生成績和參與度。

浣溪沙課件 篇13

《浣溪沙》是北宋文學家晏殊創(chuàng)作的一首詞。詞中描繪了一幅湖光山色、閑適寧靜的田園風光,表達了作者對田園生活的向往和對社會現(xiàn)實的厭倦。以下是關(guān)于《浣溪沙》主題的范文,希望能對您有所幫助。

《浣溪沙》作為北宋時期的一首田園詞作,主題鮮明,內(nèi)容豐富。整首詞以浣溪沙為背景,具有明朗清新的韻律和情感,通過描繪自然景色和表現(xiàn)情感,抒發(fā)了詞人對田園生活的向往和對都市生活的失望之情,以及對現(xiàn)實社會不公和人際關(guān)系的不滿。

詞的開頭描述了浣溪沙的美景,以及湖泊和山巒的清秀壯麗景色。這種描繪使人感到一種自然祥和的氛圍。整首詞主題貫穿始終,以美景表達了作者對田園生活的向往,以及對現(xiàn)實社會的失望。接著,詞人以絲絲眷戀之情描繪了詞中的女子,表達了作者對純樸美好的生活態(tài)度。這種美好的人物形象和情感的描繪,進一步強調(diào)了作者對田園生活的追求和向往。

然而,詞的后半部分則展示了作者對社會現(xiàn)實的不滿。詞中運用了反諷的手法,通過描繪宮闕和江山的繁華富貴,以及官宦富商的繁忙與奢華,表達了作者對現(xiàn)實社會的厭倦和失望。作者以對比的手法,將浣溪沙的寧靜與現(xiàn)實社會的浮躁做對照,顯示了作者對現(xiàn)實生活的不滿和對純樸田園生活的向往。此外,詞的結(jié)尾以一種深情的語調(diào),表達了作者對離別的痛苦和對情人的眷戀之情。

《浣溪沙》這首詞通過對浣溪沙景色以及對社會現(xiàn)實的描繪,將作者內(nèi)心的追求和現(xiàn)實社會對立巧妙地結(jié)合起來,傳達出了作者對田園生活的向往和對現(xiàn)實生活的厭倦之情。這種對田園生活的追求和對社會現(xiàn)實的不滿,也是晏殊詞作常見的主題之一。

在《浣溪沙》中,晏殊運用了豐富的藝術(shù)手法,如景物描繪、對比、反諷等,使詞作中的情感更加生動真實。通過對浣溪沙景色的描繪,作者展示了自然與人性的美好,呈現(xiàn)了一幅寧靜祥和的田園風光。同時,通過對社會現(xiàn)實的描繪和對比,揭示了作者對現(xiàn)實社會的失望和對田園生活的向往。

總的來說,《浣溪沙》以其清新明快的韻律和描繪自然景色的方式,表達了作者對田園生活的向往和對社會現(xiàn)實的不滿。通過詞中所描繪的美景和情感,晏殊將自然與人性的美好揉合在一起,傳達了作者對田園生活的追求和對現(xiàn)實社會的失望之情。

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