英語站課件(通用十四篇)

通常老師在上課之前會帶上教案課件，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。在未來的教育教學(xué)實(shí)踐中編寫好的教案將發(fā)揮更重要的作用。這是一篇幼兒教師教育網(wǎng)編輯認(rèn)為非常優(yōu)秀的“英語站課件”文章值得一讀，閱讀一篇好文章分享給您的朋友讓他們也能夠受益！

英語站課件 篇1

論文摘要:專業(yè)外語在學(xué)生的全面紊質(zhì)教育中占有重要地位.目前高等學(xué)校專業(yè)外語教學(xué)中普遮存在一些問題?比如對專業(yè)外語重要性認(rèn)識不足?師資隊(duì)伍、教材建設(shè)魚待提高?考試缺乏規(guī)范化千?針對影響專業(yè)外語教學(xué)水平的上述問題?探討了提高專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)圣的途徑。

21世紀(jì)是知識的時(shí)代?科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?國際間科技、教育、人才的競爭日趨激烈?其中人才成為競爭的核心?的任務(wù)?就是培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)的高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才?全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為高等學(xué)校發(fā)展的主旋律。而素質(zhì)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展?知識面寬?實(shí)踐能力強(qiáng)?富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型專門人才。

專業(yè)外語是高等工科院校開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課?是大學(xué)外語教學(xué)的重要組成部分?其設(shè)置目的是為了強(qiáng)化鞏固基礎(chǔ)并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用?從而掌握科技英語技能。最基本的目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練閱讀國外相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)?以掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展前沿的最新動態(tài)?并具有一定的科技英語能力。它既是基礎(chǔ)的延伸?又是基礎(chǔ)英語與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合與實(shí)踐?是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要工具?對學(xué)生的全面素質(zhì)教育具有十分重要的作用。近年來?我國高等院校認(rèn)真貫徹《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求?外語教學(xué)取得了可喜的成就?學(xué)生的外語水平逐年提高?但是由于各種各樣的原因?專業(yè)外語教學(xué)在許多環(huán)節(jié)相對滯后較大?存在不少問題嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量?應(yīng)引起我們的高度重視。

一、目前專業(yè)外語教學(xué)中存在的問題

1.對專業(yè)外語的重要性認(rèn)識不足?缺乏足夠的重視。

大學(xué)生在經(jīng)過緊張的、近乎殘酷的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)后?就進(jìn)入了專業(yè)外語學(xué)習(xí)階段?從教師到學(xué)生普遍存在重視基礎(chǔ)英語?輕視專業(yè)外語的傾向?沒有從思想上把專業(yè)外語當(dāng)作一門主干課來看。教師對教學(xué)特點(diǎn)不甚明確?對教學(xué)方法缺乏研究;學(xué)生對專業(yè)外語學(xué)習(xí)的方向性、目的性不明確?學(xué)習(xí)沒有熱情?缺乏主動性、積極性?所以教學(xué)效果與基礎(chǔ)英語相比差距明顯?教學(xué)質(zhì)量難以提高?！洞髮W(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定?學(xué)生必須通過兩個(gè)階段即基礎(chǔ)英語與專業(yè)外語的學(xué)習(xí)?來獲得以英語為工具獲取專業(yè)所需信息的能力?可見二者同樣重要?不可偏廢。

2.師資隊(duì)伍不穩(wěn)定?教學(xué)方法有待提高。

目前各高校的專業(yè)外語教師一般由專業(yè)教師擔(dān)任?專業(yè)教師雖然專業(yè)功底深厚?但外語水平參差不齊?對外語教學(xué)方法與規(guī)律可以說知之甚少?且大部分專業(yè)外語教師均為年輕教師?流動性較大?缺乏穩(wěn)定性。而專業(yè)外語教學(xué)對教師的英語能力、專業(yè)知識及教學(xué)方法的要求較高?相對穩(wěn)定的師資也很重要。上述狀況嚴(yán)重制約了專業(yè)外語水平的進(jìn)一步提高。

3.缺乏高水平的、合適的專業(yè)外語教材。

目前專業(yè)外語教材的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高等教育改革與發(fā)展的需要?公開出版的教材很少?且專業(yè)性與通用性不強(qiáng)?覆蓋面不廣。難以作為通用教材推廣使用。各高校多自編講義?有的選用國外原版專業(yè)書籍的一些章節(jié)?有的選用與專業(yè)相關(guān)的科普讀物?有的則選用了已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文作為教學(xué)內(nèi)容。總的來看?由于不是統(tǒng)一組織編寫?所以水平不高、通用性不強(qiáng)?難以將基礎(chǔ)英語、專業(yè)知識與學(xué)生實(shí)際情況緊密結(jié)合?教學(xué)效果可想而知。

4.專業(yè)考試缺乏規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

基礎(chǔ)經(jīng)過多次改革?形成了一套嚴(yán)格的、比較科學(xué)的考試方式?教師和學(xué)生對考試非常重視。而專業(yè)外語的考試方式比較隨意?有的考詞匯?有的考文章?有的考;有的是開卷考?有是閉卷考;有的采用課堂考試?有的則采用交作業(yè)的方式?？傊畞砜?專業(yè)外語考試缺乏規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化?從主觀導(dǎo)向上嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

二、提高專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)最的途徑

1.重視師資隊(duì)伍建設(shè)?加強(qiáng)教學(xué)法研究。

學(xué)校要加大師資培養(yǎng)力度?特別注意在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識廣、外語能力強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)的骨干教師?擔(dān)當(dāng)專業(yè)外語教學(xué)改革與發(fā)展的生力軍。同時(shí)大力開展有關(guān)專業(yè)外語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與規(guī)律的研究和探索?切實(shí)提高課堂的教學(xué)效果。在實(shí)際當(dāng)中要結(jié)合專業(yè)外語的特點(diǎn)?有目的地組織好教學(xué)?同時(shí)專業(yè)外語的教學(xué)要注意與專業(yè)知識的'學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來?互相促進(jìn)。

2.重視專業(yè)外語教材建設(shè)?精選教學(xué)內(nèi)容。

搞好教材建設(shè)是提高專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)量的前提?專業(yè)外語教材的建設(shè)要跟上基礎(chǔ)英語和專業(yè)教材發(fā)展的步伐?與之相適應(yīng)、相配套。高校要組織由外語教師、專業(yè)教師及專家學(xué)者組成的編寫小組?綜合各自優(yōu)勢?編著高水平、有特色的教材?教材的編寫首先要考慮專業(yè)性、實(shí)用性與統(tǒng)一性。隨著全面素質(zhì)的進(jìn)行?目前人才培養(yǎng)的方向調(diào)整為“淡化專業(yè)方向?拓寬專業(yè)知識面”?相應(yīng)地在專業(yè)外語教學(xué)中就出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容面廣與教學(xué)學(xué)時(shí)有限的矛盾?這就要求在專外教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際?突出重點(diǎn)、點(diǎn)面結(jié)合來精選教學(xué)內(nèi)容?保證教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性。

3.專業(yè)外語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

專業(yè)外語作為素質(zhì)教育的重要組成部分?其目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中如何能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性?使學(xué)生能主動思考?積極參與是提高教學(xué)效果的重要途徑?教師要采取一些靈活的授課方式?活躍課堂氣氛?鼓勵(lì)學(xué)生參與?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生經(jīng)過基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)后?具備了一定的英語水平?但他們的實(shí)際英語應(yīng)用能力普遍較差?所以在教學(xué)中要注重對其進(jìn)行英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)?比如進(jìn)行科技論文寫作訓(xùn)練及外文文獻(xiàn)檢索翻譯。

專業(yè)外語是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要工具?其根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生在專業(yè)上的英語應(yīng)用能力?在全面素質(zhì)教育中占有重要地位。目前專業(yè)外語教學(xué)中存在的一些間題?如師資、教材及教學(xué)方法等方面的缺陷與不足?嚴(yán)重影響了專業(yè)外語的教學(xué)質(zhì)量。只有對專業(yè)外語予以足夠的重視?并且協(xié)調(diào)好影響專業(yè)外語發(fā)展的各個(gè)因素?充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性、創(chuàng)造性?才能切實(shí)提高專業(yè)外語的教學(xué)質(zhì)量?培養(yǎng)高素質(zhì)的主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

英語站課件 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

Unit4 How do you get to school?

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：單詞：subway take the subway train ride a bike walk 等。

2、語言目標(biāo)：how引導(dǎo)的特殊問句；肯定句與否定句。聽：能聽懂談話出行的方式。說：能表達(dá)自己想到達(dá)目的的出行方式。讀：能正確朗讀本單元的對話和句型。寫：能寫本單元的單詞和句型。

3、學(xué)習(xí)策略：注意通過語言語調(diào)的表達(dá)來推測詞義，也可借手勢動作和表情來完成。（主動參與學(xué)習(xí)，善于和他人合作交流）。

4、情感目標(biāo)：學(xué)會在交流活動中尊重和理解別人，學(xué)會交換不同的看法，了解他人的生活習(xí)慣，增進(jìn)情誼。

5、德育目標(biāo)：在歌曲和游戲中習(xí)他人積極、樂觀、努力進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)合作精神。

6、多元智能：人際交往 邏輯表達(dá) 個(gè)性呈現(xiàn)

7、文化意識：了解英、美國家中小學(xué)生上學(xué)的方式，培養(yǎng)世界意識。了解中西文化的差異。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1. how /how far /how long 引導(dǎo)的特殊疑問句.

2. 乘坐交通工具的表示方法.

3. It takes /will take/took sb. some time to do sth.

四、課前準(zhǔn)備：

cards and a tape-recorder .

五、教學(xué)運(yùn)用：情景交際法、游戲法等。

六、教學(xué)手段：多媒體演示、flash動畫、ppt演示、歌曲游戲及肢體語言的應(yīng)用。

七、教學(xué)過程：

Step 1.Warming up.

Great the class as usual.

Talk about the weather .

T: How’s the weather today?

T：How was the weather like yesterday? ?? point student A say

“ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you

must ?”.(用手指作安靜動作)

Listening to a song

歌曲欣賞，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛, 激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)新課打下伏筆。 Step 2 、Games

用肢體語言表達(dá)讓學(xué)生猜測意思，完成交通工具詞匯的預(yù)知。

Step 3、Play

多媒體技術(shù)呈現(xiàn)以上預(yù)知的詞匯導(dǎo)入新句型how do you get to ?.?的學(xué)習(xí)。 Ask students to try to read these words :bike train subway car boat .and correct the wrong pronunciation of these words .Then do a words game .(比記憶力)。

Step 4、Listening .

過渡到Section A 1a 1b的學(xué)習(xí)，并逐步完成課文1b的填空。

Using the picture on the screen. Ask students some questions about the picture.

T: What can you see in the picture?

T: How many people are there in the picture?

T: What are they doing?

After this, play the recording for two times, ask students to finish Activity 1b and write down the phrases of the transports.

takes the train, takes the subway, takes the bus

Then ask students to repeat the conversation and check the answers together.

The teacher give the correct answers on the screen.

(通過聽說使學(xué)生領(lǐng)悟如何表達(dá)使用交通工具)。

Step 5、Structures（操練詞匯及句型 ）

a、Show the pictures to students and read these phrases , ask students to repeat.

b、show the pictures to them and ask them to say each phrase one by one. c、Then show the pictures to students and ask students to answer the question “How do you go to school?” one by one.

d、Then do another exercise.

The first student say “I go to school by ??or I take??to school.”. Then the second student say “He/She goes to school by??or He/She takes??to school.”

（完成第三人稱的轉(zhuǎn)換，目的是從“句子接龍”中讓學(xué)生達(dá)到聽與說的結(jié)合。） Step 6、Pairwork

Ask two students to read the dialogue about 1a.

Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.

As they work, move around the room, offering language or pronunciation support as needed.

Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.

（通過情景對話讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的句型。）

Step 7： Exercises

1. ( ) do you get to school?

I take the bus.

A. Why B. How C. When D. Where

2. How ( ) Dave ( ) to school yester day?

A. does; get B. did; got C. does; got D. did; get

3. She goes to the library ( ).

A. walk B. on foot C. by foot D. in foot

4. How ( ) Tom and Marry ( ) home?

A. do; get to B. does; get to C. do; get D. does; get

（通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，特別是練習(xí)3強(qiáng)調(diào)了步行用“on foot”練習(xí)4強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)副詞“home”前不用介詞“to”）

Step 8 ：Homework:

Write down your own conversations in pairwork.

Interview ten students how they get to someplace, make a list.

八、板書設(shè)計(jì)：

Unit4 How do you go to school?

How do you go to school?

takes the train takes the bus

takes the subway walk

I go to school by??.

九、教學(xué)反思：

1) 基本按照新課標(biāo)的要求讓學(xué)生成為課堂的主體，遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，通過設(shè)疑、提問、啟發(fā)、誘導(dǎo)、游戲、多媒體動畫等方法，調(diào)動學(xué)生積極性，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)輕松的發(fā)展過程。

2) 多媒體教學(xué)使課堂生動活潑，增加了教學(xué)容量，使老師更好的利用和節(jié)省時(shí)間。

3) 隨堂的幾道習(xí)題幫助學(xué)生更好的掌握了所學(xué)。

4)多設(shè)計(jì)一些合適的活動吸取他人經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，這節(jié)課一定會取得更好的效果。

1.優(yōu)秀英語口語教學(xué)設(shè)計(jì)

2.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（優(yōu)秀篇）

3.高中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

4.《貓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

5.竊讀記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《花鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

7.晏子使楚優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

8.畫風(fēng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

9.中彩那天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

10.觀潮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

英語站課件 篇3

對本課我主要采取了如下幾種教法：

1．聽錄音。

聽音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

2．重點(diǎn)解釋，個(gè)別操練。

在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時(shí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．指導(dǎo)學(xué)生展開情景對話。

在第一部分和第二部分的教學(xué)過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達(dá)到對教材內(nèi)容的全部操練。。第三部分問答游戲時(shí)，猜中的同學(xué)老師給予鼓勵(lì)，激勵(lì)更多的同學(xué)參與進(jìn)來

4．學(xué)生獨(dú)立操作。

首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨(dú)立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。

5． 我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了填表和動詞填空的練習(xí)，以檢查學(xué)生對本課的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學(xué)活動起到了很好的 輔助作用。

英語站課件 篇4

一、教材及學(xué)生情況分析

１、教材分析

第七單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞“希望與愿望”來展開教學(xué)活動的。這是本單元的課文部分《When I grow up》。本教材是按照英語的交際功能分為十個(gè)單元，本課是圍繞本單元的話題“希望與愿望”展開的。

課文是組成英語課程資源的基本要素,把握每課課文在全局中的定位和作用,并以此為依據(jù)分析和設(shè)計(jì)教學(xué)步驟,是教師能夠體現(xiàn)教材意圖，駕馭教學(xué)過程取得最佳教學(xué)效果的基本前提。

第七單元處于本冊書較為靠后的位置，是在學(xué)生有前幾單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來開展的。它屬于日常生活話題，是學(xué)生較為常用，且比較感興趣的內(nèi)容之一。通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟悉和掌握“希望與愿望”方面的基本表達(dá)，并具備在日常生活中談?wù)撨@一話題的能力。

２、學(xué)生情況分析

職業(yè)中專的一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，甚至有少部分學(xué)生對英語產(chǎn)生了厭倦情緒。即使小部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，聽說讀的能力也較差。但是職業(yè)中專的學(xué)生熱情活潑，開朗大方。大部分學(xué)生喜歡談?wù)撛竿硐耄⒂袑?shí)現(xiàn)愿望的動力。

基于職業(yè)中專學(xué)生的情況，本單元的教學(xué)內(nèi)容的安排從他們熟悉且感興趣的話題入手，因勢利導(dǎo)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如何利用職業(yè)中專學(xué)生對課文中愿望話題的熟悉和興趣，揚(yáng)長避短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，是教師在教學(xué)中應(yīng)該把握的問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

１、知識目標(biāo)：通過課文學(xué)習(xí)，了解并掌握一些關(guān)于愿望表達(dá)的常用語。同時(shí)幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用關(guān)鍵句型“When I…，I will…”。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠流利地朗讀課文并靈活運(yùn)用“When I…，I will…”。

3、德育目標(biāo)：喚起學(xué)生對未來的向往，使學(xué)生對自己的未來有所設(shè)想，并激起學(xué)生實(shí)現(xiàn)愿望的信心。

理論依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制定是否準(zhǔn)確清晰，直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，制約著教學(xué)活動的展開，并最終指向教學(xué)任務(wù)的完成。結(jié)合職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)用性和趣味性要很好的結(jié)合在一起，提高教學(xué)效率和效果。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)鍵句型: “When I…I will…”的運(yùn)用。

２、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵句型“When I…I will…”的靈活運(yùn)用和解決閱讀時(shí)存在的問題。

理論依據(jù)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立,首先必須要在學(xué)生掌握基本詞匯及語法的基礎(chǔ)上,才能達(dá)到全面的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、教法與學(xué)法

1、教法

根據(jù)職業(yè)中專學(xué)生以及職業(yè)中專英語教學(xué)的特點(diǎn)，采用逐步提高難度，由易到難，循序漸進(jìn)的方式，展開以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的教學(xué)雙邊活動。

2、學(xué)法

競賽法、強(qiáng)化朗讀、舉一反三法、循序漸進(jìn)法

五、教學(xué)手段

為了增加教學(xué)的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，因此采用現(xiàn)代化電教手段――多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

六、教學(xué)過程

1、熱身練習(xí)

學(xué)習(xí)三組英語常用交際用語，反復(fù)朗讀，糾正發(fā)音并和學(xué)生做對話。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)英語的純正發(fā)音，利用“刺激-反應(yīng)”理論，使學(xué)生記住其表達(dá)方式。

2、導(dǎo)入新課

先由學(xué)生聽兩遍課文，完成課文的標(biāo)題和課文中提及的職業(yè)名稱。然后由學(xué)生將聽到的答案寫到黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：由于這些課文中職業(yè)的單詞已經(jīng)學(xué)過，所以這個(gè)練習(xí)比較容易，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于下面環(huán)節(jié)的展開。

3、朗讀練習(xí)

學(xué)生分別跟錄音和教師讀課文，然后自讀，齊讀，掃除閱讀中的生詞障礙。將學(xué)生分為四組，選出代表參加朗讀比賽，規(guī)則：一人一句，讀錯(cuò)、發(fā)音錯(cuò)就退出比賽，依此類推直到剩下最后一名學(xué)生，即為勝利者。

設(shè)計(jì)意圖：1、使學(xué)生通過競爭將注意力集中在解決課文中生詞及不認(rèn)識的單詞上。2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并注意自己的發(fā)音。教會學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀進(jìn)而學(xué)會表達(dá)，攻克教學(xué)難點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)本課的關(guān)鍵句型“When I …,I will …”。教師給出基本例句，學(xué)生模仿例句造句。在學(xué)生基本掌握該句型的前提下，教師給出較為復(fù)雜的英語俗語，由學(xué)生猜測意思。深刻領(lǐng)會該句型的用法。

設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生掌握該關(guān)鍵句型的用法，并熟練運(yùn)用。在熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會其深層次的意義。由淺入深，由易到難，完成教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。并在學(xué)生所造句子的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

5、課堂練習(xí)

完成書上90頁和91頁的聽力練習(xí)。學(xué)生聽錄音兩遍，做出答案。

設(shè)計(jì)意圖：為了對學(xué)生已學(xué)知識加以鞏固，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)思考

該課是通過對《When I grow up》這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對希望和愿望的表達(dá)有所了解。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。但是這堂課也是為讓學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，獲得綜合運(yùn)用語言的能力這一最終目的而服務(wù)的。因此根據(jù)職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本堂課安排以邊講邊練的教學(xué)模式來完成。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識、提高語言能力，而且通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用的能力的提高。

英語站課件 篇5

尊敬的各位評委，老師：

你們好!今天我說課的內(nèi)容是仁愛英語七年級下冊Unit 7Topic 2 Section A。下面，我將談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想及相關(guān)理論依據(jù)。

一、 教材分析

1、地位與作用

Project English七年級下冊Unit7的教學(xué)是圍繞有關(guān)生日等方面的話題展開

的。本話題重點(diǎn)以詢問What can you do?為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的生活用語，本節(jié)課學(xué)生通過學(xué)習(xí)對話初步接觸了情態(tài)動詞的應(yīng)用與動詞詞組的學(xué)習(xí)。所以本課是本單元的重要組成部分，也是前后知識的載體，在日常生活中占有重要的地位。

2、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：情態(tài)動詞can與can’t的應(yīng)用與動詞詞組的表達(dá)。

難點(diǎn)：選擇疑問句的應(yīng)用。

重點(diǎn)：主要依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中七年級英語的要求以及本話題要完成的任務(wù)而定的。

難點(diǎn)：主要依據(jù)學(xué)生的接受能力與中英文差異。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的知識水平和能力，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

(1) 知識與技能目標(biāo)

熟練掌握新詞匯與詞組，掌握與can有關(guān)的重點(diǎn)句型：

學(xué)習(xí)語法：選擇疑問句的構(gòu)成。

(2)過程與方法目標(biāo)

小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;通過動作表現(xiàn)能與不能做的事情，從而體會英語學(xué)習(xí)的快樂。

(3) 情感態(tài)度目標(biāo)：

讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的實(shí)踐中獲取關(guān)于能與不能，贊揚(yáng)與批評的表達(dá)方法。

二、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性比較高，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并具備了一定的合作探究能力。

三、教法、學(xué)法分析及依據(jù)

根據(jù)新課標(biāo)要求：要讓不同的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。

1、教法分析

我主要采用直觀教學(xué)，提問引入等教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2、學(xué)法分析

展開以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙邊活動。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。

四、教學(xué)過程分析

Step 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞短語、出生年月，設(shè)計(jì)本周六即為我的生日這個(gè)情境來導(dǎo)入新課。

[設(shè)計(jì)意圖]用實(shí)際情景把教學(xué)內(nèi)容串起來，可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力.

英語站課件 篇6

知識目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠談?wù)撚嘘P(guān)在商店購物情況，掌握詢問多少的句型：how many/ how much? 詢問價(jià)格how much?提供幫助的句型can I help you?=what can I do for you ?語法要求掌握好可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。

能力目標(biāo)

1．要求學(xué)生能熟練的運(yùn)用表達(dá)人物購物的句型、掌握與之相關(guān)的短語。

2. 復(fù)習(xí)鞏固可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞以及相關(guān)的How many + 可數(shù)名詞+ do you want? 和How much +不可數(shù)名詞+do you want? 句型的用法。

情感目標(biāo)

本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“購物”，即用英語詢問某個(gè)人物去商店購物的語言。熟練運(yùn)用有關(guān)“購物”的日常用語，掌握一些特殊短語：a lot of ， go shopping， on ones way home等。

教學(xué)建議

教學(xué)內(nèi)容分析

“購物”的話題不是第一次出現(xiàn)。在U22“Do you have an eraser?”就涉及過此項(xiàng)內(nèi)容。本單元所涉及到的知識還有：U19“Food and Drink”， 和U25“What do you like?”這兩個(gè)中所學(xué)知識。在U19，U22和U25所學(xué)句型的基礎(chǔ)之上，再學(xué)習(xí)本單元的話題Shopping，學(xué)生會感到很親切。其中許多句型是以前見過，并練習(xí)使用過的，如：Can I help you? May I help you? Certainly。 How about…? What about…? Here you are。 Give me … Let me see。 以及一些禮貌用語在不同的單元中都多次出現(xiàn)過。在本單元的話題Shopping中再次出現(xiàn)，學(xué)生們不會感到陌生，并會有新的體會。

本單元第113課是一家人準(zhǔn)備晚宴前的一段對話。新的內(nèi)容不多，主要討論晚飯吃什么，冰箱里有什么，準(zhǔn)備買什么等。并列出一購物單，設(shè)計(jì)了一個(gè)必須購物的情景，真實(shí)、可信。購物單中出現(xiàn)了6 potatoes， 1 kilo of chicken legs， some bread， some drinks 等。涉及到了可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞以及重量的表達(dá)。建議教師可利用此課復(fù)習(xí)本單元即將使用到的舊知識，并可使用“購物單”向?qū)W生們滲透本單元重點(diǎn)語法。

114課是一商店的場景。出現(xiàn)了一商品的價(jià)目表。包括：單位價(jià)錢的表達(dá)，即一袋米的價(jià)錢，一公斤魚的價(jià)錢，一瓶可樂的價(jià)錢等。其中的語法現(xiàn)象仍然是可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。有出現(xiàn)了四小段對話，包含了“購物”話題中最基本的表達(dá)。前兩個(gè)對話只有一個(gè)回合，即問價(jià)錢。后兩個(gè)對話是一完整的、最基本的“購物”對話。

115課比114課又復(fù)雜一些，對話長了一些，買的東西也多了。購物過程當(dāng)中所需用的句型基本都用上了。

本單元的三課以“買東西”為話題，重要側(cè)重口語練習(xí)。由簡到繁，由易到難，對話由短到長，對話內(nèi)容逐漸增多。

116課主要是語音、語調(diào)練習(xí)，并有兩小段短文，可做閱讀，也可訓(xùn)練學(xué)生仿寫。116第三部分的短文是介紹有關(guān)超市的知識，有關(guān)超市，在U22已出現(xiàn)過，可讓學(xué)生閱讀后，回答文后的問題。也可讓學(xué)生根據(jù)文后問題的答案縮寫或改寫這篇短文。

第四部分短文是說一位美國婦女Mrs Brwon邀請朋友吃飯，冰箱里的食品不多，引出“購物”的動機(jī)。根據(jù)這一背景知識編一段“購物”的對話。購物單中出現(xiàn)了一個(gè)新的重量單位“pound”。這就使得所編對話更加貼切、自然，仿佛置身于國外。所編對話可長可短，有話多說，沒話可少說，但應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量多用所學(xué)過的句型。在學(xué)生們對話的過程之中，一般不糾錯(cuò)，讓他們把話說完。這樣做是為了給不同層次的學(xué)生提供可發(fā)揮他們才能的空間

語音教學(xué)建議

1．輔音字母組合或叫輔音連綴pl/pl/ bl/bl/ cl/kl/ fl/fl/ br/br/ gr/gr/ fr/fr/的發(fā)音。

2．一般疑問句、特殊疑問句以及回答的升降調(diào)。

單詞、口語教學(xué)建議

“購物”的話題比較容易設(shè)計(jì)。貼近生活實(shí)用性強(qiáng)。場景也比較容易設(shè)計(jì)。如有條件也可帶領(lǐng)學(xué)生到外國人常去購物的地方觀摩。如北京的“紅橋農(nóng)貿(mào)市場”“友誼商店”“西單購物中心”“王府井購物中心”等。真實(shí)的體驗(yàn)一下“老外”如何購物，如何“坎價(jià)”等。

本單元主要練習(xí)買貨、賣貨，要用到許多過去所學(xué)句型。如：名詞的單復(fù)數(shù)、文具的名稱、食品的名稱、服裝的名稱等。老師可在課前布置學(xué)生們復(fù)習(xí)有關(guān)單元。老師在提問過程當(dāng)中，引出“購物”所需要的句型。也可在教單詞的過程當(dāng)中帶著句子。如教how much時(shí)就可以帶教How much do you want? How much is it / are they? 教kilo 帶教a one kilo of apples， half a kilo of tofu，教buy帶教 buy something等。爭取在學(xué)習(xí)對話之前，先把功能句練熟，為學(xué)習(xí)對話、課文掃清障礙。

語法教學(xué)建議

本單元語法：可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。在講授可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞時(shí)要必然要涉及到冠詞a /an /the和不可數(shù)名詞量a bottle of， a bag of， a cup of，a grass of的用法。該項(xiàng)內(nèi)容雖然簡單，但學(xué)生使用起來經(jīng)常容易出錯(cuò)。如可數(shù)名詞單數(shù)時(shí)學(xué)生們經(jīng)常不加冠詞，復(fù)數(shù)時(shí)又不加s。這一點(diǎn)是與中文不同的。老師可通過本單元的訓(xùn)練，幫助學(xué)生牢牢的樹立起可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念，對今后學(xué)生的寫作會大有好處。

可給學(xué)生總結(jié)所學(xué)過的所有名詞，按可數(shù)可不可數(shù)名詞分類。

閱讀教學(xué)建議

本單元內(nèi)容相對比較簡單，建議老師們在講單元的每一課之前，都叫學(xué)生們先自己預(yù)習(xí)一下課文，并讓學(xué)生總結(jié)，那些是已練習(xí)過的內(nèi)容， 那些又是本節(jié)課出現(xiàn)的新內(nèi)容。這樣做既復(fù)習(xí)了舊知識，又鍛煉了學(xué)生們歸納總結(jié)的能力。

第116課為我們提供了兩段閱讀的短文，第一段讀短文回答問題，還可讓學(xué)生把問題的答案連起來，又成一篇短文，注意指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)加上句與句之間的連詞。也讓學(xué)生們改寫這篇文章。第二段短文是閱讀背景資料，編對話。如有條件老師可再提供一些類似的文章讓學(xué)生們閱讀。如有關(guān)超市的，網(wǎng)上購物的，電視購物的，介紹產(chǎn)品的等等。老師們可出一些簡單的是非題，讓學(xué)生們判斷。但老師們應(yīng)注意，這樣的閱讀文章只是為擴(kuò)展學(xué)生們的視野，要避免類似考試的那種閱讀理解題。

寫作訓(xùn)練建議

本單元口語練習(xí)占了很大的比重，主要是對話練習(xí)?？衫?16課的第三部分短文練習(xí)仿寫，如：談?wù)勎壹腋浇某校假u些生么東西，有什么特色，你常去那里賣什么東西，什么時(shí)候去，什么時(shí)候人最多等。可利用第四部分的編對話，并寫下來。臨下課前5-10分鐘做點(diǎn)聽寫練習(xí)，是老師們經(jīng)常使用的檢查手段。既可以反饋學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，又可以提醒學(xué)生們上課要積極參與，一舉兩得。

本單元重點(diǎn)難點(diǎn)

1．可數(shù)名詞可不可數(shù)名詞量的表達(dá)。

2．問價(jià)錢有兩種句型：How many are they? How much is it?

3. 我國和英語國家的度量衡和貨幣的不同。（可根據(jù)學(xué)生情況不一定都掌握）

英語站課件 篇7

英語lesson12教學(xué)設(shè)計(jì)

I 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生可以讀、寫、說出并聽懂下列詞匯：

描敘天氣狀況的形容詞： cloudy, rainy, snowy, sunny, windy

以及句子How is the weather today? It’s ____.

II 教學(xué)重點(diǎn)：能用所學(xué)單詞和句型描敘天氣。

III 教具、學(xué)具：卡片；錄音機(jī)。

IV Main Activities for teaching and learning.

一 Greeting and reviewing.

1 Say “hello”to the students.

2 Sing a song.

3 用手勢復(fù)習(xí)介詞。

4 用卡片復(fù)習(xí)天氣：sunny, snowy, cloudy, rainy, windy

二 new concepts.

(一) what is it?

1 用剪筆畫分別帶出新的名詞單詞： sun, snow, cloud, rain, wind.

2 教單詞sun,教師提問what colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? What colour’s sun do you like?

3 教cloud, TPR教學(xué)，結(jié)合所學(xué)介詞來造句。

4 教rain, TPR教學(xué)，教師提問：Do you like raining? 出示卡片教師再提問：what is the cloud? Where is rain?

5 教授單詞wind, TPR教學(xué)，用卡片巧妙的.教授課本句型：The wind is blowing the tree’s leaves.

6 教授單詞：snow, TPR教學(xué)。

7 教師教讀課文。

8 Play “point to “ game.

9 教師說單詞，同學(xué)們做動作； 教師做動作，同學(xué)們說單詞。

10 Play “ what are missing”game.

11 Play “ guessing game”.

12Listen and draw.

13Try to describe the weather.

(二) song.

1 讓同學(xué)們對歌曲中不懂的部分提問。

2 指著課本的圖向?qū)W生提問，并教讀學(xué)生歌詞。

3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape.

板書設(shè)計(jì)

sunny snowy cloudy rainy windy

__________________________________________

sun snow cloud rain wind

英語站課件 篇8

初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段聽、說的技能要求

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《課標(biāo)》中規(guī)定的各級目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。下面是初中英語各學(xué)段聽說的教學(xué)要求：

三級聽有7點(diǎn)要求，其中重要的是：

1、能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化;

2、能識別語段中句子間的聯(lián)系;

3、能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段;

三級說有8點(diǎn)要求， 其中重要的是：

1、能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動;

2、能利用所給提示 (如圖片、幻燈片、實(shí)物等 )簡單描述一件事情;

3、能講述簡單的小故事;

四級聽有4點(diǎn)要求，其中重要的是：

1、能聽懂正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息;

2、能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件;

四級說有4點(diǎn)要求，其中重要的是：

1、能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談;

2、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片簡單描述自己或他人的經(jīng)歷;

3、能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動;

五級聽

1 、能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖;

2 、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn);

3 、能借助語境克服生詞障礙、理解大意;

4 、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系;

5 、能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。

五級說

1 、能就話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論;

2 、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);

3 、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話;表演短劇;

二、影響聽力理解的主觀因素

1、語言知識因素

語言知識是聽力理解的基礎(chǔ)。沒有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識就不可能很好的理解聽力材料要傳達(dá)的信息。學(xué)生語音、詞匯、語言結(jié)構(gòu)、日常交際用語等的掌握情況，都會影響他的聽力理解水平。

2、背景知識

背景知識是指對聽力材料中主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念及人物、場景等的了解和熟悉程度。背景知識的'主要作用在于它為聽者提供了判斷、推理等的依據(jù)。

3、聽力認(rèn)知策略

聽力認(rèn)知策略包括預(yù)測、猜測、判斷、推理等。運(yùn)用這種策略的主要依據(jù)有 : 具體的語境、聽者對題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關(guān)系。缺乏正確的聽力認(rèn)知策略也是影響聽力效果的一個(gè)重要因素。

4、情感因素

情感是心理因素 , 它直接影響到聽力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽 , 他的心理語言活動過程就處于抑制狀態(tài) ,會對聽力訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理思維也變得遲鈍 ,相反 , 如果在良好的環(huán)境中充滿信心 , 輕松愉快、毫無心理壓力地去聽 , 就能最大限度地發(fā)揮他的聽力水平。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

1、培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力

(1)捕捉主要信息

捕捉主要信息就是理解說話人講話的大意。聽力材料的主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生有選擇地接受信息的能力。

(2)獲取特定細(xì)節(jié)信息

獲取特定細(xì)節(jié)信息也是學(xué)生捕捉信息能力的一部分。學(xué)生要集中精力，準(zhǔn)確捕捉所需要的特定細(xì)節(jié)信息 , 比如特定的人物、數(shù)字、時(shí)間、場合、事件等等。

聽者捕捉信息的能力是由以下能力構(gòu)成：

(1)根據(jù)說話者的語氣和語調(diào)來判斷意思的能力;

(2)猜測詞義的能力;

(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;

2、培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測的能力

課堂上的推導(dǎo)和預(yù)測活動能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，被預(yù)測的內(nèi)容能引起學(xué)生的關(guān)注，更加聚精會神地聽。在開始聽力訓(xùn)練之前，教師可以通過提問與聽力材料相關(guān)的問題或介紹相關(guān)的背景知識，啟發(fā)學(xué)生的思維。 還可以利用學(xué)生已有的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活他們的知識，引起他們的興趣。

聽前還可以通過快速瀏覽問題及選項(xiàng)，預(yù)測文章的大致內(nèi)容;根據(jù)題干提供的語言信息如關(guān)鍵詞等對所要回答的問題預(yù)測。憑借有關(guān)知識和關(guān)鍵詞來快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力

在聽力教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將他認(rèn)為是比較重要的內(nèi)容記錄下來的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用的填空練習(xí)其實(shí)就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學(xué)生回答問題，要求學(xué)生將聽力答案記錄下來。記筆記對一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。如記錄關(guān)鍵詞，名、動、形、數(shù)詞等重要信息;還可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的縮寫方法。

四、如何引導(dǎo)學(xué)生使用聽力策略

1、充分利用學(xué)生已有的知識

聽力理解的過程不僅需要具備一定的背景知識，而且還需要在聽的過程中激活這些背景知識，充分利用已有的知識。已有的知識包括：已學(xué)的語言知識、歷史、地理、文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗的背景、一般的生活常識和科普知識等 。

2、充分利用文字和圖表等信息

文字、圖表等信息對于學(xué)生的聽力理解也有很大的幫助。比如聽力課文周圍所附的圖片、文字及聽力錄像中的畫面都能提供理解聽力內(nèi)容的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于充分利用所有的非聽覺信息進(jìn)行利用。

3 、預(yù)測

聽力水平較高的學(xué)生在聽力進(jìn)行之前 , 常常根據(jù)圖片、語言知識、背景知識、常識等來預(yù)測聽力中的有關(guān)內(nèi)容，做好聽力的準(zhǔn)備 , 有目的地聽。預(yù)測是一個(gè)重要的聽的策略。訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測技巧也是聽力教學(xué)目標(biāo)之一。

4、根據(jù)語氣和語調(diào)推斷

英語站課件 篇9

一、【課題名稱】

字母歌：Hello

二、【教學(xué)目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將能實(shí)現(xiàn)《英語》課程標(biāo)準(zhǔn)的如下方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，學(xué)會唱英文字母歌，打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ);

2、學(xué)生可以學(xué)到見面問好的簡單詞匯，并能在生活實(shí)踐中交際;

3、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心;

4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，開發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生初步運(yùn)用語言的能力。

6、靈活運(yùn)用語言，拓展課程資源。

三、【教學(xué)理念及其方法】

運(yùn)用信息技術(shù)，采用任務(wù)驅(qū)動型課堂教學(xué)模式，以教師啟發(fā)點(diǎn)撥為線，以學(xué)生合作與競爭為基調(diào)，把語言的親身體驗(yàn)、交際運(yùn)用貫穿始終，努力做到關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽實(shí)踐，發(fā)展語言運(yùn)用能力的目的。

媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、講解法、談話法、比賽教學(xué)法等。

交流、傾聽等技巧;通過活動，檢驗(yàn)學(xué)生基本問候詞、句的掌握情況;通過完成任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。

四、【教學(xué)內(nèi)容】

B、C、D等26個(gè)英文字母的正確發(fā)音，會唱字母歌。

2、認(rèn)知內(nèi)容：能聽懂會說–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??等問候語。

3、能力要求：學(xué)會用–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??來問候和交流。

五、【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

與人見面時(shí)一些簡單問候語的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行問答對話練習(xí)

六、【課的類型】：

綜合課

七、【教學(xué)準(zhǔn)備】：

課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎(jiǎng)品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。

八、【教學(xué)時(shí)間】：

45分鐘

九、【教學(xué)過程】

（一）、英文字母

1、教學(xué)導(dǎo)入(5分鐘)：

提問“大家知道英文字母有多少個(gè)嗎”，26個(gè)。把26個(gè)字母寫在黑板上，提問“你們認(rèn)識這些字母嗎，下面讓我們來學(xué)習(xí)它們”，教師播放英文字母歌，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、教學(xué)新課

（指導(dǎo)閱讀法(5分鐘)：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導(dǎo)學(xué)生該如何去讀，待26個(gè)字母都教過后，教師領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，加深學(xué)生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。

（媒體教學(xué)法(6分鐘)：在學(xué)生已經(jīng)大致能將26個(gè)字母讀出來的基礎(chǔ)上，教師再次播放英文字母歌，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱。如此練習(xí)幾遍后，教師關(guān)閉錄音機(jī)，讓學(xué)生們自己嘗試著一起唱。

（游戲教學(xué)法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)獎(jiǎng)品貼畫，最后得到的獎(jiǎng)品貼畫最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

（講解法(10分鐘)：接下來，進(jìn)入問候語的教學(xué)。首先，教師給學(xué)生播放與Hello有關(guān)的課件光盤(是小學(xué)生感興趣的動畫形式的)，讓學(xué)生了解什么是問候語。在學(xué)生了解了什么是問候語之后，教師開始細(xì)化的向?qū)W生講解該如何使用問候語，如：見面時(shí)對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m??，接著教學(xué)生——Howare you?—Fine，thankyou。的對話。此時(shí)教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運(yùn)用，先由教師問學(xué)生答，然后讓學(xué)生們自己練習(xí)。

3、談話法(5分鐘)：教師在教室中隨便找一個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話

T：Hello，I’m she Xiao Pei

S：Hello，I’m P1

T：How are you?

S：Fine，thank you !

如此多找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們親身體會用英語進(jìn)行問候的樂趣。

（二）比賽教學(xué)法(6分鐘)：教師讓學(xué)生倆倆組合進(jìn)行對話練習(xí)，然后讓學(xué)生舉手到講臺上去表演，看哪個(gè)組的學(xué)生表演的好，好的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以及鼓勵(lì)。

（三）小結(jié)(2分鐘)

以教師與全班同學(xué)的一起對話，對問候語做一個(gè)小小的總結(jié)。

（四）布置作業(yè)(2分鐘)

讓學(xué)生課后唱唱英文字母歌并用英文進(jìn)行問候語的對話練習(xí)。

英語站課件 篇10

初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)說明

一、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段聽、說的技能要求

準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和宏觀把握教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是《課標(biāo)》中規(guī)定的各級目標(biāo)，教師要全面了解各學(xué)段的目標(biāo)，以使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中能更好、更準(zhǔn)確地把握。下面是初中英語各學(xué)段聽說的教學(xué)要求：

三級聽有7點(diǎn)要求，其中重要的是：

1. 能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化;

2. 能識別語段中句子間的聯(lián)系;

3. 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段;

三級說有8點(diǎn)要求，其中重要的是：

1. 能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動;

2. 能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物等)簡單描述一件事情;

3. 能講述簡單的小故事;

四級聽有4點(diǎn)要求，其中重要的是：

1. 能聽懂正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息;

2. 能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件;

四級說有4點(diǎn)要求，其中重要的是：

1. 能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談;

2. 能在教師的幫助下或根據(jù)圖片簡單描述自己或他人的經(jīng)歷;

3. 能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動;

五級聽

1 、能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖;

2 、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn);

3 、能借助語境克服生詞障礙、理解大意;

4 、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系;

5 、能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。

五級說

1 、能就話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意見，參與討論;

2 、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù);

3 、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話;表演短劇;

二、影響聽力理解的主觀因素

1. 語言知識因素

語言知識是聽力理解的基礎(chǔ)。沒有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識就不可能很好的理解聽力材料要傳達(dá)的信息。學(xué)生語音、詞匯、語言結(jié)構(gòu)、日常交際用語等的掌握情況，都會影響他的聽力理解水平。

2. 背景知識

背景知識是指對聽力材料中主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念及人物、場景等的了解和熟悉程度。背景知識的主要作用在于它為聽者提供了判斷、推理等的依據(jù)。

3. 聽力認(rèn)知策略

聽力認(rèn)知策略包括預(yù)測、猜測、判斷、推理等。運(yùn)用這種策略的主要依據(jù)有: 具體的語境、聽者對題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關(guān)系。缺乏正確的聽力認(rèn)知策略也是影響聽力效果的一個(gè)重要因素。

4. 情感因素

情感是心理因素, 它直接影響到聽力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽, 他的心理語言活動過程就處于抑制狀態(tài),會對聽力訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理思維也變得遲鈍,相反, 如果在良好的環(huán)境中充滿信心, 輕松愉快、毫無心理壓力地去聽, 就能最大限度地發(fā)揮他的聽力水平。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

1. 培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力

(1)捕捉主要信息

捕捉主要信息就是理解說話人講話的大意。聽力材料的主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生有選擇地接受信息的能力。

(2)獲取特定細(xì)節(jié)信息

獲取特定細(xì)節(jié)信息也是學(xué)生捕捉信息能力的一部分。學(xué)生要集中精力，準(zhǔn)確捕捉所需要的特定細(xì)節(jié)信息, 比如特定的人物、數(shù)字、時(shí)間、場合、事件等等。聽者捕捉信息的能力是由以下能力構(gòu)成：

(1)根據(jù)說話者的語氣和語調(diào)來判斷意思的能力;

(2)猜測詞義的能力;

(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;

2. 培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測的能力

課堂上的推導(dǎo)和預(yù)測活動能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，被預(yù)測的內(nèi)容能引起學(xué)生的關(guān)注，更加聚精會神地聽。在開始聽力訓(xùn)練之前，教師可以通過提問與聽力材料相關(guān)的問題或介紹相關(guān)的背景知識，啟發(fā)學(xué)生的思維。還可以利

用學(xué)生已有的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活他們的知識，引起他們的興趣。

聽前還可以通過快速瀏覽問題及選項(xiàng)，預(yù)測文章的大致內(nèi)容;根據(jù)題干提供的語言信息如關(guān)鍵詞等對所要回答的問題預(yù)測。憑借有關(guān)知識和關(guān)鍵詞來快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

3. 逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力

在聽力教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將他認(rèn)為是比較重要的內(nèi)容記錄下來的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用的填空練習(xí)其實(shí)就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學(xué)生回答問題，要求學(xué)生將聽力答案記錄下來。記筆記對一些學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行做筆記的指導(dǎo)。如記錄關(guān)鍵詞，名、動、形、數(shù)詞等重要信息;還可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的縮寫方法。

四、如何引導(dǎo)學(xué)生使用聽力策略

1. 充分利用學(xué)生已有的知識

聽力理解的過程不僅需要具備一定的背景知識，而且還需要在聽的過程中激活這些背景知識，充分利用已有的知識。已有的知識包括：已學(xué)的語言知識、歷史、地理、文化、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗的背景、一般的生活常識和科普知識等。2. 充分利用文字和圖表等信息

文字、圖表等信息對于學(xué)生的聽力理解也有很大的幫助。比如聽力課文周圍所附的圖片、文字及聽力錄像中的畫面都能提供理解聽力內(nèi)容的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于充分利用所有的非聽覺信息進(jìn)行利用。

3 .預(yù)測

聽力水平較高的學(xué)生在聽力進(jìn)行之前, 常常根據(jù)圖片、語言知識、背景知識、常識等來預(yù)測聽力中的有關(guān)內(nèi)容，做好聽力的準(zhǔn)備, 有目的地聽。預(yù)測是一個(gè)重要的聽的策略。訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測技巧也是聽力教學(xué)目標(biāo)之一。

4. 根據(jù)語氣和語調(diào)推斷

推斷即通過識別說話人的語氣、語調(diào)、重音等各種不同線索來推斷他的真實(shí)觀點(diǎn)、態(tài)度、意圖的能力。掌握這種策略的使用對學(xué)生準(zhǔn)確理解話語所要表達(dá)的意思很有幫助。

五、聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)分析及實(shí)踐

(一)聽力部分的分析和使用

1. 聽力材料的分析及使用

(1)準(zhǔn)確定位主題內(nèi)容

聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對聽力課文進(jìn)行研究和分析。教師要搞清楚本聽力語料的主題內(nèi)容及所承載的重點(diǎn)語言知識，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。

例如，外研版初中英語初一(上)第六模塊第一單元: Would you like to go to the cinema? 作為導(dǎo)入Activity 1，有三個(gè)不同的地名需要處理，Activity 3，七個(gè)表示星期幾的詞匯也要學(xué)習(xí)，雖然Activity 4& 5的聽力語料涉及到了這三個(gè)地名和星期的表達(dá)，但是本單元重點(diǎn)內(nèi)容不是談?wù)撨@些地方和星期幾，教材編者的意圖是通過聽力語料，一方面提高學(xué)生獲取聽力信息的能力，一方面感知交際用語----邀請的句型：Would you like to …? 來邀請別人一起去干某事，因此教師的思路不能僅僅定格在地點(diǎn)名詞和星期幾，要定位聽力能力和交際能力的培養(yǎng)上面。

(2)準(zhǔn)確定位教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析聽力課文的另一個(gè)目的是定位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一篇聽力語料的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定不只是根據(jù)聽力語料確定，而要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知特點(diǎn)和需求確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師不能繞著難點(diǎn)走，學(xué)生只有在一個(gè)學(xué)段中突破一些聽力難點(diǎn)，學(xué)生的聽能才有所發(fā)展。

例如，外研版，初一上Module 7 My school day Unit 1 I like maths! 聽力課文的難點(diǎn)就是所學(xué)學(xué)科名稱和時(shí)間的表達(dá)，對于來自英語實(shí)驗(yàn)班或者是重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生對這一難點(diǎn)的突破不會很費(fèi)勁，設(shè)計(jì)的聽力理解活動可以是讓學(xué)生根據(jù)錄音回答問題或填寫出課程表的形式;但對英語水平不太高的學(xué)生就會有一定的難度，教師要重點(diǎn)設(shè)計(jì)這部分的聽力活動，可以分層次如先進(jìn)行match，之后再完成句子的練習(xí)，可以采用精聽這部分聽力內(nèi)容。

2. 教材中任務(wù)活動的分析和有效使用

各個(gè)版本教材都圍繞聽力課文設(shè)計(jì)了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了大量可用的練習(xí)活動資源。教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，分析和選擇性地使用這些練習(xí)。

例如：初二上Module 3 Journey to space Unit 1：Has it arrived yet ? 的聽力材料時(shí)，選擇使用教材中的Activity 1

Listen and number the words as you hear them.

Earth Mars moon scientist spacecraft

一位教師設(shè)計(jì)Activity 1活動是：“ Step one: Play the recording once while they just listen.. Step two: Play the

recording once again for them to check the answers with a partner. Step three: Play the recording for the third time , the students check the answers again with the partner. Check the answers in class.

Activity 2 的聽力內(nèi)容與Activity的聽力材料相同，

學(xué)生應(yīng)完成的是：

Listen again and check the true sentences

1、The spacecraft has reached Mars.

2、It has landed.

3、they has already sent messages back to Earth.

4、They have found life on the moon.

5、They have found life on Mars.

這位教師的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聽三遍并完成Activity 1及對答案的任務(wù)。這個(gè)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)問題需要探討：1)聽力活動的層次性：聽三遍只完成一個(gè)聽重點(diǎn)詞匯的練習(xí)活動，聽力活動缺少層次且簡單。其實(shí)完全可以將Activity 2(判斷正誤) 作為第三次聽力活動中完成的另一項(xiàng)任務(wù)。2)教師要學(xué)生連聽三遍，與同伴對兩次答案。這樣操作的問題在于教師不能及時(shí)了解學(xué)生聽的情況。如果學(xué)生聽兩遍后能完成活動，第三遍就不要還停留在這個(gè)練習(xí)上，進(jìn)入一個(gè)更高一級的練習(xí)Activity2。

可以修改如下：聽前，教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽Activity 1 & 2 中的內(nèi)容，通過瀏覽學(xué)生能對聽力材料中的內(nèi)容有所了解，并能做出自己的預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測聽力內(nèi)容的能力，在聽力活動開展時(shí)能有的放矢。在這個(gè)基礎(chǔ)上，Step one Listen and number the words (Activity 1) ，通過瀏覽學(xué)生對聽力內(nèi)容有了一定的預(yù)測，可以直接聽并完成練習(xí)，更能檢驗(yàn)他們預(yù)測的結(jié)果。Step two : Listen and check the answers with your partner. 完成這兩次聽力后，可以訂正答案。如果多數(shù)學(xué)生能得到正確答案。可以過渡到Activity2 Listen again and check the true sentences.

總之，教師要全面、整體分析教材中圍繞聽力課文所設(shè)計(jì)的活動，明晰每一項(xiàng)活動要到達(dá)的目的，選擇使用適宜的活動及活動的順序，并要設(shè)計(jì)如何開展活動。

而活動開展的過程應(yīng)是培養(yǎng)聽力策略的過程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有效開展聽力活動的策略及完成聽力任務(wù)的策略。

(二)聽說課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

聽說課的教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)是成功教學(xué)的保障。教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時(shí)要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。

(三)聽力材料中的生詞處理

認(rèn)知生詞應(yīng)該是聽力之前的準(zhǔn)備活動之一，目的是要幫助學(xué)生掃除一些聽力障礙。

需要注意：

1. 對生詞要進(jìn)行分析，分層次處理。不提倡在聽力活動前將所有生詞都挑出來進(jìn)行認(rèn)知。這樣做，能使學(xué)生在聽力活動中精神更集中。

2. 根據(jù)學(xué)生情況如果學(xué)生能夠通過上、下文猜出來的詞，聽前就不要處理這個(gè)生詞，作為訓(xùn)練學(xué)生猜詞能力的練習(xí)材料，同時(shí)使聽力材料也增加了一定的難度。

3. 重點(diǎn)生詞的操練和運(yùn)用應(yīng)放在聽力活動之后進(jìn)行。

(四)聽說課的時(shí)間分配設(shè)計(jì)

一節(jié)課的時(shí)間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的設(shè)計(jì)和把握是教學(xué)技能的一個(gè)方面。為提高時(shí)間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間做出設(shè)計(jì)。聽說課中時(shí)間分配方面普遍存在的問題有前松后緊和分不清楚重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容

(五)聽前活動設(shè)計(jì)

1. 聽前活動的目的：

聽前活動設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動。準(zhǔn)確把握聽前活動的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。

例如，在教授外研版初二(上) Module1 Unit 1 How to study English 時(shí)設(shè)計(jì)的聽前讓學(xué)生進(jìn)行brainstorming 活動，圍繞題目：

(1) What questions do you have about speaking English / learning vocabulary?

(2)Can you give him / her some advice?

通過討論學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)入聽力主題是比較成功的設(shè)計(jì)。由于在談?wù)搶W(xué)生身邊發(fā)生的事，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外緊扣主題展開，使聽前教學(xué)環(huán)節(jié)很具實(shí)效性。

2. 聽前活動設(shè)計(jì)需要注意：

(1)聽前活動設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展

聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。

例如：外研版初一(上) Module 10 Computers Unit 1 How do I write my homework on the computer? 主要是讓學(xué)生了解電腦主要部分的名稱及描述使用電腦做作業(yè)的步驟，

有位教師在設(shè)計(jì)聽前活動時(shí)，把文檔內(nèi)的一些英文字母表示的含義及快捷鍵的詞匯介紹了許多，合理的方法應(yīng)把詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)放在聽力理解之后進(jìn)行處理、拓展。

(2)聽前活動內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對新語言知識的感知

通過聽前活動使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

3. 聽前活動所占時(shí)間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。

例如：外研版初二(下) Module 8 Public holidays Unit 1 第一個(gè)聽力活動是介紹美國獨(dú)立日的內(nèi)容，有位教師在聽前活動，把一年中，中國及西方重要的節(jié)日做了幻燈片，以猜謎的形式進(jìn)行導(dǎo)入。這樣的聽前活動一來占用了寶貴的時(shí)間，同時(shí)與聽力內(nèi)容相差太遠(yuǎn)。

(六)聽中活動設(shè)計(jì)

1. 聽中活動的目的：

聽中教學(xué)目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)。

2. 聽中活動設(shè)計(jì)的基本原則

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。

教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽力活動。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。(2)教師要充分發(fā)揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容。可減低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。

3. 聽中可采取的教學(xué)方法

(1)泛聽、精聽相結(jié)合

泛聽和精聽相結(jié)合是提高聽力水平的重要措施。

泛聽就是聽懂語料的主旨即可。泛聽的目的是接觸更多的語言現(xiàn)象，逐步提高迅速獲取所聽信息的能力。

精聽是要聽懂更多的細(xì)節(jié)。目的是訓(xùn)練聽的基本功，通過聽掌握部分常用詞和常用句型。對于短的段落，要求學(xué)生能聽懂每個(gè)句子，并能重復(fù)其中的重點(diǎn)句。對于長的聽力語料采取精聽其中一部分，要做到量小質(zhì)高，理解語句間的邏輯關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用地道的口語表達(dá)的能力。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生重視面對面談話中聽的活動

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用面對面的交流，教師要使用多種方法隨時(shí)檢查他們聽的結(jié)果，提高學(xué)生的精神集中度，如教師布置完某一任務(wù)時(shí)，反問學(xué)生：What did I ask you to do ? 等等。在學(xué)生之間開展活動時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)傾聽別人說話的重要性。

4. 聽中活動設(shè)計(jì)需要注意的.問題

(1)聽力理解活動要充分

在教學(xué)設(shè)計(jì)中有些教師要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在聽力和口語能力的提高上。不能機(jī)械地完成教材中設(shè)置的聽力活動，應(yīng)對聽力活動的難易程度是否適宜自己的學(xué)生，是否能幫助學(xué)生真正理解聽力內(nèi)容進(jìn)行分析和思考。

(2)避免先看錄音原文，再聽錄音

(3)不要一邊聽一邊看聽力原文

5. 提高設(shè)計(jì)聽力活動的水平

(1)提高根據(jù)不同聽力層次的需要設(shè)計(jì)問題的水平

根據(jù)聽力課文內(nèi)容回答問題是常用的聽力理解活動。作為第一遍聽力，學(xué)生是初次接觸聽力材料，得到的應(yīng)該是主旨大意，因此問題設(shè)計(jì)最好是泛泛的，有一定的概括性的，學(xué)生根據(jù)所聽到的信息從不同側(cè)面可以回答出一些內(nèi)容。如果第一遍聽力問題設(shè)計(jì)進(jìn)入細(xì)節(jié)，學(xué)生的注意力就會被吸引到細(xì)節(jié)問題上，而不關(guān)注聽力語料的主旨大意，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

例如：外研版，初一(上) Module 8 Unit 1 ：Tony always likes birthday parties. 第二個(gè)聽力，作為第一遍聽力理解活動的任務(wù)，某教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：1. When is Tony’s birthday? 2.Does he play computer games ? 這位教師設(shè)計(jì)兩個(gè)問題都屬于細(xì)節(jié)問題，不適宜作第一遍聽力的練習(xí)活動，可以考慮改成What are they talking about ? 與What do you know about Tony? 這兩個(gè)問題的共同特點(diǎn)是都對聽力材料的內(nèi)容有一定的概括性，概括了這篇聽力材料的主要內(nèi)容，而且里面包含一定量的細(xì)節(jié)信息。學(xué)生可以把自己聽到的相關(guān)信息說出來一些，不一定全面，沒有聽出來的內(nèi)容可以作為第二遍聽力的任務(wù)之一。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生抓主要信息的能力又不會因?yàn)榛卮鸩怀黾?xì)節(jié)問題而感到不愉快，照顧了不同水平層次的學(xué)生，也就是說聽力能力高的學(xué)生可以說出更多信息，稍差的學(xué)生也不至于什么都說不出來。

(2)設(shè)計(jì)有效性活動的水平

聽力活動的有效性是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教師要邊設(shè)計(jì)，邊思考所設(shè)計(jì)的活動是否能最有效地檢測學(xué)生的聽力理解水平，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

(七)聽后活動設(shè)計(jì)

1. 聽后活動的目的

1 )評價(jià)和反思聽力技能的發(fā)展及其存在的問題

2 )培養(yǎng)就相關(guān)主題內(nèi)容的口頭表達(dá)的能力

進(jìn)一步感知和操練所學(xué)語言知識并在一定情境中運(yùn)用所學(xué)語言知識，以形成新的輸出能力;進(jìn)一步感知、模仿純正英語的語音、語調(diào)。

2. 聽后活動形式

聽后活動設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，活動內(nèi)容盡可能貼近生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)情景中完成任務(wù)。做到形式多樣，力求能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

(1)聽讀訓(xùn)練

聽后跟讀，模仿，朗讀能提高學(xué)生的語感，模仿錄音者的語音語調(diào)，提高對英語語音、語調(diào)的感悟力和用正確語音語調(diào)進(jìn)行口語輸出的能力。

(2)新語言知識的進(jìn)一步感知和操練

聽錄音，要求學(xué)生將帶有重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)的句子記錄下來，總結(jié)這種語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律，口、筆頭操練相結(jié)合，使學(xué)生能基本掌握新語言結(jié)構(gòu)的用法。

(3)鞏固和擴(kuò)展主題內(nèi)容的表達(dá)能力

這方面的活動包括聽后復(fù)述;概述所聽內(nèi)容;將對話形式的聽力課文對話變成小短文;學(xué)生做角色表演;聽后就主題內(nèi)容開展小組討論等。

(4)開展自我評價(jià)活動

教師可以設(shè)計(jì)一些評價(jià)活動，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力方面的進(jìn)步和問題，使學(xué)生知道在今后的聽力中應(yīng)注重哪些方面;為教師的聽力教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)提供方向和依據(jù)。

3. 聽后活動設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

(1)語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與

主題性口語輸出能力是建立在對相關(guān)詞匯及句式的掌握上。詞匯和句式要做到能上口，必須要經(jīng)歷一個(gè)操練的過程。這些基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)是每個(gè)學(xué)生都要掌握的。

(2)語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際

教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。但是有些教師設(shè)計(jì)的聽后活動都是筆頭活動，這就不符合聽說課的原則，教師一定要認(rèn)識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實(shí)現(xiàn)的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。

例如：外研版初一(下) Module 5 My hometown and country Unit 1 Shanghai is bigger than Hong Kong. 在聽后可以給出情景：巴西球員卡卡要來中國旅游，請你給介紹一個(gè)城市，包括：地理位置、人文、歷史、氣候、游玩的場所及特點(diǎn)等等;讓學(xué)生口頭進(jìn)行活動，并要求在口語交際中使用目標(biāo)語言。培養(yǎng)了學(xué)生交際能力和實(shí)際解決問題的能力。

(2)語言交際活動設(shè)計(jì)要符合真實(shí)交際任務(wù)的需要

很多教師能夠就聽力主題設(shè)計(jì)口語交際活動，但是到了聽后活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)還出讓全體學(xué)生看著黑板上的詞匯、句型，這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是學(xué)生沒有這些支撐無法開展口語交際活動。然而課程總目標(biāo)是要學(xué)生在今后的現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情景中成功地進(jìn)行交際，教師要盡量鼓勵(lì)中等以上的學(xué)生不看黑板，進(jìn)行口頭交流，以真正提高他們在真實(shí)語境中用英語進(jìn)行交際的能力。

(八)聽說課作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生聽能的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能, 提高他們的聽力水平。光盤不但可以為學(xué)生提供聲音, 而且還可以提供幫助學(xué)生理解說話人所在的場景, 說話人的動作表情。由于青少年喜歡聽、唱歌曲, 因此, 英語歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種很好的聽力材料來源。

很具靈活性的作業(yè)，教師很難檢查和監(jiān)督學(xué)生完成的情況。有的教師采用家長簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生每日10分鐘聽、讀(或把自己讀的錄音)，內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽說作業(yè)都會收到較好的效果。

英語站課件 篇11

教學(xué)任務(wù)

Warming—up

1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2）給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表

教學(xué)建議：

1、由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實(shí)現(xiàn)知識的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

2、在回味美食的同時(shí)，引出話題healthy food，junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

Listening

1、教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1）母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話

2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

2、教學(xué)建議：

1、建議在聽力開始前做pre—listening。

針對第一部分對話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁犃σ皇悄赣H與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。

2、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

3、1

飽滿———內(nèi)容豐富；

時(shí)尚—內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；

親切———貼近生活。

但我想說愛你真不是件容易的事。

想法：@教材

@課時(shí)

@導(dǎo)向

@新教材素材庫

@教師培訓(xùn)

@硬件依托

英語站課件 篇12

我說課的內(nèi)容是仁愛版英語八年級上冊Unit 2 Topic2 Section D ·我主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程三個(gè)板塊作具體的闡述。

下面我先來說第一個(gè)板塊——教材分析第一環(huán)節(jié)——說教材教材的地位和作用：這節(jié)課所講內(nèi)容是仁愛版英語八年級上冊Unit 2 Keep healthy Topic2 Section D ·本課教材以Keep healthy為中心話題展開。本課教學(xué)內(nèi)容是本單元的高潮部分的開始，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。學(xué)生在學(xué)會交際用語的同時(shí)，增長了許多健康方面的知識·如：怎樣保持身體健康，怎樣預(yù)防疾病，怎樣合理膳食，并且樹立了關(guān)心他人的情感意識，在別人生病或受傷時(shí)提供幫助和建議。第二環(huán)節(jié)——說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1·知識目標(biāo)：①·掌握并靈活應(yīng)用本課的生詞和短語·②·繼續(xù)學(xué)習(xí)must和have to表示勸告和需要的用法·

2·能力目標(biāo)：·能談?wù)撊绾闻cSARS作斗爭．

3·情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣并樹立關(guān)心他人的情感關(guān)愛他人快樂自己。第三環(huán)節(jié)——說教學(xué)重難點(diǎn)

1·教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用must和haveto表示勸告和需要的用法。 2·教學(xué)難點(diǎn)：能談?wù)撊绾闻cSARS作斗爭第二個(gè)板塊——說教學(xué)策略

根據(jù)教材和學(xué)生因素的特點(diǎn)，我將采用下列教學(xué)方法和手段：1·交際法和情景法教學(xué)

本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動活潑的語言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的欲望。努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在傳授知識的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生學(xué)會學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，安排演講，競賽，表演等活動，鼓勵(lì)學(xué)生開口說，提高運(yùn)用語言的能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。

2·以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)。學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者，老師是一個(gè)引導(dǎo)者，組織者，點(diǎn)撥者，關(guān)于本課我在我的課堂活動中以學(xué)生的展示為主，完成問題互動解決以及自主探究活動等學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．學(xué)法指導(dǎo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

①學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

②學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動

我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

③學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過連貫的聽，說，讀，寫，競賽，表演等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。 4·教學(xué)手段：

多媒體課件、錄音機(jī)。多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。

5、學(xué)情分析

根據(jù)教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。初二下學(xué)期期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及三段位教學(xué)模式的實(shí)踐，已有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。他們在乎他人的評價(jià)；自我認(rèn)識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強(qiáng)，樂于實(shí)踐。

第三個(gè)板塊——說教學(xué)流程

遵循人類認(rèn)識過程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識活動的主要特點(diǎn)，本課我運(yùn)用我校三段位的教學(xué)模式并結(jié)合我縣的六步實(shí)效教學(xué)流程上了這節(jié)展示課也叫交流解惑課，我把教學(xué)過程分為情境導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸，布置作業(yè)，回顧反思以及溫馨寄語七個(gè)環(huán)節(jié)。

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。

第一環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入：

語言運(yùn)用的能力同時(shí)也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。

第二環(huán)節(jié)新課呈現(xiàn)分兩部分：

1·學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同生成目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 2·展示自學(xué)成果

①單詞PK賽之背背佳（根據(jù)默寫提示默寫單詞）②句子跳跳龍（單詞造句）③背誦1a的對話

通過這三個(gè)環(huán)節(jié)逐層檢查，進(jìn)一步鞏固預(yù)習(xí)成果，同時(shí)為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)鞏固操練分二部分

1·看圖片，提建議。給忠告，抗非典。此環(huán)節(jié)是根據(jù)對話的形式練習(xí)如何表示提建議，禁止和勸告。進(jìn)而養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣并學(xué)會關(guān)愛他人。）

第五環(huán)節(jié)回顧反思

指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行多元化總結(jié)和反思。學(xué)會的知識：___________領(lǐng)悟的學(xué)法：__________提升的能力：_________升華的情感：____________第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)：

作業(yè)也是兩部分，預(yù)習(xí)作業(yè)和習(xí)題作業(yè)。布置家庭作業(yè)，以便及時(shí)和更好地掌握課堂所學(xué)并為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

課后反思：在整個(gè)教學(xué)過程中，我根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)生動有趣的教學(xué)活動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了師生互動、生師互動、生生互動的新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識與能力、過程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程之中并注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)力、表現(xiàn)力及用英語做事情的能力，營造了美好的課堂氛圍，達(dá)到了學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)目的，收到了良好的教學(xué)效果。

英語站課件 篇13

三年級英語Lesson4HorsesandRabbits教學(xué)設(shè)計(jì)

一、知識與技能目標(biāo)：

1. 能聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫單詞：horse, animals, yes, no.

2. 能認(rèn)讀、理解并使用下列句式進(jìn)行對話或情景表演:

What animals can ____?

____ can ____.

Can a____ ____?

Yes, it can. / No, it can’t.

二、情感態(tài)度目標(biāo)：

通過游戲活動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1 滲透字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生掌握一定的發(fā)音規(guī)則，有利于單詞的識記。

2 通過pair work等活動使學(xué)生積極運(yùn)用語言，學(xué)會與他人交流合作。

3. 課堂中的.評價(jià)語言集中在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、學(xué)生付出的努力以及期望他們發(fā)展的方向上。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1要求學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫horse, animals, yes, no.

2 能夠運(yùn)用句型進(jìn)行對話或情景表演：What animals can ____? ____ can ____.

Can a____ ____?

Yes, it can. / No, it can’t.

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠熟練運(yùn)用以上特殊疑問句與一般疑問句句型進(jìn)行交際交流。

5.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Step1：Greeting and review

T: Good morning, boys and girls. So glad to see you today. Now let’s sing the song Old Macdonald Had a Farm. (播放歌曲視頻，教師和學(xué)生邊唱歌邊做動作。)

設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲和動作活躍課堂氣氛，促使學(xué)生盡快全身心投入學(xué)習(xí)活動，同時(shí)復(fù)習(xí)之前學(xué)過的動物名詞，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。

Step 2：Presentation

（1）T: Very well, thank you. Sit down please. What can you see on a farm?

S1/S2/S3: I can see dogs/cows/pigs…

T: Now can you guess? What’s this?(投影呈現(xiàn)課本No 2的內(nèi)容，同時(shí)呈現(xiàn)Is this a ____? 句型，引導(dǎo)學(xué)生用本句型猜動物。)

S1: Is this a ____?

T: Maybe.

S2: Is this a _____?

T: Perhaps.

S3: Is this a _____?

T: I’m not sure. Let’s see. Oh, it’s a pig(師生齊說). The next one...(教師繼續(xù)播放圖片，學(xué)生繼續(xù)猜)

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的動物單詞和句型Is this a ____?

Step 2 Presentation

T: Good job. Here’s a new one. (用書遮擋馬圖片的一部分，讓學(xué)生繼續(xù)猜) What’s this?

S1/S2: Cow/sheep/horse…

T: Let’s see. It’s a horse. （在馬的簡筆畫旁板書horse）,“or”says /:/. Follow me, horse, horse, this is a horse.

T(面向S1/S2):Can you say it?

S1: Horse.

T: It’s a horse.

S2: It’s a horse.

S3: It’s a horse.

T: (指向一匹馬) This is a white horse, and (找同學(xué)來接)

S: This is a brown horse.

T:（出示群馬圖）These are ...

Ss: These are horses.

T: Follow me, horses.

Ss: Horses.

T: Let’s see a horse has …(教師用手指著圖片中馬的腿，提示學(xué)生來對馬進(jìn)行描述)

S1/S2/S3： A horse has four legs/two years/a tail…

T: Not bad. Another one. What’s this? （采用同樣的方法呈現(xiàn)兔子）

S: 兔子。

T: Rabbit. (板書rabbit) “a”says //. Follow me, rabbit, rabbit, it is a rabbit.(同理教學(xué)rabbit)

A horse is an animal. (板書animal) A rabbit is an animal. Horses and rabbits are animals.

T: We have learnt so many animals. Can you tell me what animals can run? (板書What animals can ___?)

S: Dogs.

T: Good. Dogs can run.(板書___ can ___.)

T: What else animals can run?

S1/S2/S3/S4:___ can run.

T: What animals can …?(做出游泳的動作，示意學(xué)生來提問)

S: What animals can swim?

S1/S2/S3: Fish/Dogs/Ducks can swim.

S: What animals can jump?

S1/S2/S3: Rabbits/… can jump.

S: What animals can fly?

S1/S2/S3: Birds/… can fly.

T: Can a chicken fly? (板書Can a ___ ___?)

Ss: Yes.

T: Yes, it can. (板書此句) Can a chicken swim?

Ss: No.

T: No, it can’t. (板書此句) Can a ...?(舉手示意學(xué)生來提問)

S: Can a ___ ___?

T: Answer.

S: ___ can ___.

Step 3 Listen and imitate

(1)T: Now Li Ming, Danny, and Jenny are talking about animals. Listen and fill in the blanks.(投影呈現(xiàn)問題，播放課文錄音)

1.聽錄音，選擇正確的選項(xiàng)，并回答問題。

--Can a ____ run? ( A. horse B. rabbit )

--____, it can. ( A. Yes B. NO )

--Can a horse fly?

--No, it ____. ( A. can B. can’t)

—What ________ can fly? (A. arms B. animals)

—_______ can fly. (A. Chickens B. Birds )

(2) Listen and imitate.(跟讀錄音，培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)、語感)

T:跟錄音讀課文，看誰讀得最好模仿得最像，誰就是咱們班的朗誦小明星。（學(xué)生練習(xí)后展示2-3名）

設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)要求盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)接觸原音、模仿原音的機(jī)會，本課給學(xué)生兩次聽課文錄音的機(jī)會，第一次著重聽力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，第二次著重培養(yǎng)語音語調(diào)。

Step4 Practice

(1) T: Take out your pictures and make a dialogue with your partner like this. (找一位學(xué)生和老師對話，為學(xué)生做出示范)

T：Can a chicken run?

S: Yes, it can.

T: Can a fish fly?

S: No, it can’t.

T: What animals can fly?

S: Birds can fly.

T: Now do it with your partner. (Three minutes later) Who wants to show your dialogue? Let’s see, who is better?

(2)T: Let’s play another game, guess an animal. (教師示范：拿一張圖片放在頭頂，問學(xué)生Can it ...? Is it a ...? 根據(jù)學(xué)生的回答來猜出圖片上的動物是什么。) Now play the game with your partner.

OK, now who wants to try? No more than five questions, or you can not get the point. This girl, please. (此學(xué)生把圖片頂在頭頂，通過問答來猜測動物。男女生分組，順利猜出者可為本組掙得一分。)

T: Let’s sing a song. 投影呈現(xiàn)內(nèi)容如下：

Can a rabbit jump? Can a rabbit jump?

Yes, it can. Yes, it can.

Rabbits can jump. Rabbits can jump.

Can you jump? Can you jump?

Can a horse run? Can a horse run?

Yes, it can. Yes, it can.

Horses can run. Horses can run.

Can you run? Can you run?

Step5：Class closing.

T: Today we have learnt three new words and these sentences(師手指向板書,學(xué)生讀出新單詞和新句型). According these, I prepare a riddle for you. Can you guess?

（投影呈現(xiàn)謎語：It is an animal.

It lives in water.(它生活在水里)

It can swim.

It has no legs(沒有腿).

What is it?

分別找男生和女生來猜謎，猜對的為本組加一分。

T:(學(xué)生猜出后)So great. In this class, which team wins at last? … wins the game. Congratulations! Let’s clap your hands for them.

Today’s homework: 選一種你喜歡的小動物，用上我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，編一條謎語，比一比誰編制的謎語最有趣，最高明！Time’s up. Goodbye, class.

英語站課件 篇14

一、教材分析：

本課是圍繞家庭成員的活動展開的一節(jié)會話課，在本冊教材中占有重要的地位，既是對前幾個(gè)單元的復(fù)習(xí)與鞏固，又是對Family這一話題的拓展與延伸。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由易到難的編排意思，又符合了學(xué)生的認(rèn)知水平。本課通過Lily的家人現(xiàn)在正在做的事情，引出九個(gè)與家庭活動有關(guān)的詞組，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠初步聽懂、說出、認(rèn)讀與家庭活動有關(guān)的詞匯和交際用語，能夠初步詢問并回答某人現(xiàn)在正在做的事。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年半的英語學(xué)習(xí)，在語音、詞匯、句型等方面，已經(jīng)有了一定的知識積累。但三年級的學(xué)生活潑好動，想象力豐富，對英語學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情都比較高，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)九個(gè)與家庭活動有關(guān)的詞匯及交際用語;字母A、E在不同單詞中的發(fā)音。

能力目標(biāo)：能夠在相應(yīng)的情境下使用本課所學(xué)句型，對他人正在做的事情進(jìn)行提問并作出回答。

情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生在生活中感受語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：九個(gè)表示家庭活動的短語的認(rèn)讀與拼寫。

教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)家庭活動內(nèi)容的交際用語。

四、教法、學(xué)法及教學(xué)手段

根據(jù)小學(xué)生活潑好動特點(diǎn)，過于嚴(yán)肅機(jī)械的練習(xí)不能引起他們的學(xué)習(xí)熱情，因此，本節(jié)課我采用演示法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、活動教學(xué)法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。采用多媒體課件、圖片、錄音等創(chuàng)設(shè)出模擬情境;使學(xué)生在一個(gè)生動、形象的情境中理解、運(yùn)用和掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

五、教學(xué)過程

⑴創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

有趣的課堂導(dǎo)入不僅能很快的集中學(xué)生的注意力，而且還會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。所以在課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，讓學(xué)生提前感知本課的教學(xué)內(nèi)容與家庭有關(guān)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松愉快的融入英語課堂。并借助這首好聽的歌曲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員名稱，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⑵引入新知，掌握重點(diǎn)。

在呈現(xiàn)新知的環(huán)節(jié)，我首先運(yùn)用多媒體課件安排了一個(gè)有趣的“瞬間記憶”游戲復(fù)習(xí)與本課新知有關(guān)的名詞“魚、衣服、花朵”等，進(jìn)而引出本課的新詞組“喂魚、洗衣服、澆花”等，運(yùn)用動態(tài)的視頻畫面刺激學(xué)生的視聽感覺，可以吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥乏味的英語課堂變得更加生動。接下來我運(yùn)用多媒體課件將85課B部分的Bingo游戲出示出來，師生一起做游戲復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞組，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，課堂氣氛活躍，教學(xué)也取得了事半功倍的效果，本課的教學(xué)重點(diǎn)也得以落實(shí)。

⑶自主學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

在此環(huán)節(jié)中，我將詞組的練習(xí)與句子的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會，在學(xué)生完成85課A部分聽音連線的同時(shí)，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后學(xué)生小組合作，參照課件反復(fù)操練此對話，并進(jìn)行對話表演，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的空間，進(jìn)而突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

⑷分層練習(xí)，拓展延伸。

首先，我安排了一道聽力訓(xùn)練，也就是86課A部分的內(nèi)容，讓學(xué)生聽錄音標(biāo)序號，并跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，檢測學(xué)生對新知的理解和掌握程度。然后，我運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)Guessing Game,讓學(xué)生小組之間互相猜一猜圖片中的人物正在做什么事情，結(jié)合剛才所學(xué)的對話將正確答案記錄下來，使學(xué)生掌握新知，增強(qiáng)學(xué)生的書寫和記憶的能力。這樣一來，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力都得到了提高。

⑸語音教學(xué)，增強(qiáng)語感。

在處理86課C部分時(shí)，我讓學(xué)生先聽錄音跟讀，然后模仿錄音大聲朗讀，并著重讀出紅色字母的發(fā)音，讓學(xué)生逐漸體會、掌握元音字母A、E在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則。

⑹彈性作業(yè)，鞏固加深。

由于一節(jié)課的時(shí)間有限，學(xué)生在課堂上并不能夠充分的操練，所以在作業(yè)方面我也做了精心的安排，第一項(xiàng)作業(yè)是書寫訓(xùn)練，是學(xué)生的必選作業(yè)，第二、三項(xiàng)作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)來完成，這樣設(shè)計(jì)分層次的彈性作業(yè)不僅能使不同層次的學(xué)生都能得到成功的喜悅，還可以使學(xué)生對已學(xué)新知加以鞏固。

六、板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)方面，我采用圖文結(jié)合的方式，把本課重點(diǎn)句子，板書在黑板上，可以讓學(xué)生一目了然，讓本課的重點(diǎn)更鮮明，更突出，利于學(xué)生理解和運(yùn)用，把圖片貼在黑板上可以把本節(jié)重點(diǎn)詞匯，更直觀、更形象的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生更好的掌握和記憶本課新知。

以上是我對本課的一些教學(xué)設(shè)想，不足之處還請各位老師予以指正。

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