學(xué)生時代常見的學(xué)習(xí)之一就是寫作文,通過寫作文可以把我們心中的想法表達出來。好的作文一定要具備有自己的中心思想,你了解寫出好作文的技巧嗎?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈上是教出來讀后感11篇,歡迎閱讀,希望你能閱讀并收藏。
暑假里,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下,我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的作品——《優(yōu)秀是教出來的》,它再一次給予了我智慧的火花。本書的作者克拉克老師年僅二十八歲便成為“全美最佳教師獎”的得主,被美國總統(tǒng)接見過三次。他所教的學(xué)校,學(xué)生來自最貧困的家庭,學(xué)校資源并不豐富。
但有了他的熱情和這本書中介紹的55個基本細(xì)節(jié),只要他教過的學(xué)生,他們的成績肯定會突飛猛進,他們的氣質(zhì)也會變得彬彬有禮。書中從實際生活中精選了許多成功的教育案例,我被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所深深折服。他走出“三尺講臺”,從生活細(xì)節(jié),從日常習(xí)慣上入手,不僅僅是知識的傳授者,更是一位學(xué)生素養(yǎng)的點播者。
在崇尚素質(zhì)教育的今天,為我們開啟了光明的大門。
“沒有愛就沒有教育”,克拉克用自己的實際行動再次驗證這句話。他把對學(xué)生的愛注入日常教育工作中。比如,為了讓全班同學(xué)按時完成作業(yè),他堅持每天給孩子們做零食作為獎勵。為了贏得孩子們的芳心,克拉克堅持學(xué)習(xí)跳繩,結(jié)果額頭被繩子弄傷了。
這些日常小事,可能很多教師認(rèn)為微不足道的,而克拉克卻立足于此,由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜,把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,與學(xué)生交朋友,最終得到學(xué)生的支持和愛戴,讓學(xué)生喜歡他,尊重他,讓學(xué)生在自然自覺的狀態(tài)下,開始喜歡老師的課,喜歡完成老師布置的作業(yè)。
作為一位著名的成功教育家,他在書中并沒有談到如何教書、分析教材、制定教學(xué)計劃,而是更喜歡講小故事?;钌陌駱有蜗笞屛覀兏杏X自己仿佛置身于現(xiàn)實世界,而這些其實是一個小社會的集中。這些細(xì)節(jié)往往被我們忽略,也是最值得學(xué)習(xí)的。
書中提倡對孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會習(xí)慣,并且要懂得學(xué)會尊重、寬容、賞識孩子,并了解孩子的內(nèi)心世界,讓孩子從生活中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中成長,從鼓勵中學(xué)會關(guān)愛,從關(guān)愛中學(xué)會友善,從寬容中學(xué)會理解,從贊美中學(xué)會感激,從感激中學(xué)會分享,從賞識中學(xué)會自信、從誠實中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會尊重,保護中體會信任……這些也與我的一些觀點極為相似,我常常教育我的孩子:先學(xué)會做人,再學(xué)做學(xué)問。特別是在看完這本書后,我就更加認(rèn)同這個觀點。
現(xiàn)在的學(xué)生因為受到的關(guān)愛特別多,所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對他人不夠尊重和舉止不夠文明,缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下,我們的孩子會變得更好。
還有值得我學(xué)習(xí)的是在學(xué)生犯錯誤的時候,他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話,他沒有直接向這位家長“告狀”,而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)非常好,這位家長聽了以后自然非常高興,表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求,家長會極力配合。過了兩天,克拉克再次撥通這位家長的電話,這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn),家長當(dāng)然非常氣憤,當(dāng)即表態(tài),積極配合老師的工作,回家一定批評教育自己的孩子。這是與父母溝通的藝術(shù),充分顯示了克拉克先生是多么注重細(xì)節(jié)。
克拉克先生充分認(rèn)識到,學(xué)生還未成年,缺乏自律性,不能主動改正自己的許多缺點。雖然在老師的指導(dǎo)下有所改進,但還會有反復(fù)的過程。因而用各種手段讓學(xué)生明白錯誤之所在,甚至還會采用“懲罰”的手段進行強調(diào)。
比如:本來是給孩子做了蛋糕當(dāng)獎品,為了讓孩子學(xué)會謙虛,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有要獎品的現(xiàn)象時,“我毫不客氣的把蛋糕塞進自己的嘴巴”。在日常學(xué)習(xí)中,對學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)進行了長期的培養(yǎng),最終使學(xué)生的良好行為成為一種習(xí)慣,使學(xué)生具備了良好的人的素質(zhì)——善良、謙遜、禮貌、合作精神等。
而在進行這種訓(xùn)練的過程中,充分體現(xiàn)了教師的耐心與恒心。顯然,如果教育者沒有足夠的耐心和毅力,即使是有效的,也只是曇花一現(xiàn)。給了學(xué)生規(guī)矩,并不一定能真正實現(xiàn),如果沒有克拉克先生克服一切阻力,孜孜不倦的堅持,盡管再不情愿也堅持,盡管再困難也堅持,甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣,那就不可能有這樣的成功。
我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個細(xì)節(jié),要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩,放下架子與他們共同成長的朋友原則,要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則,要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印,做到一步前進一步,堅持不懈的實實在在原則。
“優(yōu)秀絕對是用心教出來的!” 禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我決心為我的每一個學(xué)生創(chuàng)造一個美好的生活,一個不同的生活,一個更好的生活。
這是我夢寐以求的最大成就。
陳芳寒假,抽閑時斷斷續(xù)續(xù)地看完了《優(yōu)秀是教出來的》一書。說實話,初讀書名,心里頗有一番不以為然。我總覺得,真正優(yōu)秀的孩子和他的天資和努力有關(guān),和他的家庭教育有關(guān),學(xué)校教育的作用很重要,但不是最關(guān)鍵的。
讀過這本書后,看法有改變,作為教師的我不可能把所以學(xué)生都變得優(yōu)秀,但用心努力,還是能讓他們慢慢優(yōu)秀起來。
我很佩服書中的主人公,克拉克先生。這位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”,不僅用自己的智慧“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”,還能在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。而這一切,和他的“創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)”分不開,克拉克不僅重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上,而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。
他以他的嚴(yán)謹(jǐn)、愛和熱情贏得了他們的愛和尊重。
一讀之后,我有兩種膚淺的感覺:
一要注重細(xì)節(jié),從小處著手,提高學(xué)生素質(zhì)。通看全篇,其實沒有什么驚天動地之舉,點點滴滴,倒有似曾經(jīng)相識的感覺,老師的工作確實就是那樣平凡而瑣碎,也因此,我覺得真實貼切,樂意去讀去學(xué)。事情雖小,但字里行間,逐一讀過后,我深深感受到一種強大的人文精神,克拉克先生由微小中見偉大, “撿起” 那些教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”,轉(zhuǎn)變成了教育引導(dǎo)學(xué)生走向優(yōu)秀的“法寶”,成了教育的“魔法師”!
從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”,克拉克先生創(chuàng)造出教育奇跡的55個細(xì)節(jié)。從他身上,我深深體會到教育就是細(xì)節(jié)的教育!
是潤物細(xì)無聲的教育!把平凡的事情做好就會不平凡!我們在高呼“習(xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時,要切實可行地從學(xué)生的各個學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二點,教育要成功,身教更關(guān)鍵。我們經(jīng)常說“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”,尤其是一個班的班主任,他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng),也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象。《禮記》中的禮儀不僅被教師用于教育學(xué)生,也得益于教師自身的禮儀教育。
它不斷地促使我們在生活中為學(xué)生樹立好榜樣??死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智,愛心、熱忱與威嚴(yán),使我們不忘記最初的熱情,不忘記肩負(fù)的責(zé)任,使我們在不斷反思中更加積極進?。?/p>
不可否認(rèn),《優(yōu)秀是教出來的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書,值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感,對克拉克先生提出的思考尋找答案,在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn),相信我也能讓我的學(xué)生變得優(yōu)秀起來。
《優(yōu)秀是教出來的》這是由趙國忠主編,南京大學(xué)出版社出版的一本書。這本書結(jié)合了選拔外國優(yōu)秀教師的最重要標(biāo)準(zhǔn),并向你解釋了優(yōu)秀教師需要什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)趙國忠介紹,所有優(yōu)秀教師都有以下共同標(biāo)準(zhǔn):
教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)者,是學(xué)生靈魂的塑造者,是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者,是聰明的管理者,是快樂的教育者??催^之后,我獲益匪淺。最大的收獲是明確了今后教育教學(xué)要努力的方向,轉(zhuǎn)變觀念,定位角色,主要是把這五點做好。
一、做學(xué)生學(xué)***進者
著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說過:“教師必須是促進學(xué)生自主學(xué)***進者,而不是傳統(tǒng)的只注重'教'的教師?!眱?yōu)秀教師,首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者,在學(xué)生遇到困難的時候,你總站在他的身邊,或輕輕點撥讓學(xué)生茅塞頓開,或真誠鼓勵使學(xué)生充滿自信。
二、做學(xué)生靈魂的塑造者
教育是一個靈魂喚醒一個靈魂、一個靈魂塑造一個靈魂的偉大事業(yè)。這就要求我們的教師不僅要成為傳授知識的“經(jīng)典教師”,更要成為塑造靈魂的“人的教師”。積極深入生活,發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美,把美引入課堂和學(xué)生心中,塑造學(xué)生高尚的靈魂,
三、做學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者
教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計者和“指導(dǎo)者”,也是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者。在教學(xué)過程中,教師及時進行“分配”和“總結(jié)”,把生命教育和生命教育滲透到教育教學(xué)的各個方面,教育學(xué)生珍惜生命,自覺樹立正確的人生觀和價值觀。
四、做智慧的管理者
在教師的日常教育管理中,我們通常只以處理事情為目的,很少追根溯源,很少深入分析事情的本質(zhì)。因此,要想做一個聰明的教師、一個智慧的管理者,就需要改變我們的思維方式,改"滅火"為"防火",改"教育"為"激勵",這樣才能營造出和諧、高效的氛圍,才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)***。
五、做快樂的教育者
著名教育家斯賓塞認(rèn)為:“教育應(yīng)該是幸福的。教育的目的是使孩子成為一個快樂的人。教育的手段和方法也應(yīng)該是幸福的?!澳敲?,在快樂教育中,教師作為教育者必須首先快樂。
一個快樂的人,在看孩子的時候,看到了更多的優(yōu)點,而一個不快樂的人看到了更多的缺點。
作為新課程理念下站在第一線的教師,我們知道細(xì)節(jié)決定質(zhì)量,質(zhì)量成就成就;我們不應(yīng)該抱怨環(huán)境,更多地改變自己,包括觀念/方法和態(tài)度,這些都是可以拾起、放下、思考的。感謝編輯,優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是我們努力的方向,這是閱讀第一章的收獲,也是我反復(fù)閱讀的原因。我想說:
優(yōu)秀的教師使人們充滿希望,相信有一千個理由去擁抱生活。
當(dāng)進教育要求教師學(xué)習(xí)國外先進的教育理念。什么發(fā)展個性,張揚自我??磥硗鈬⒆釉趯W(xué)校和課堂上可以隨心所欲,沒有任何限制。
我常想:那么沒有規(guī)矩,能培養(yǎng)出受過教育的孩子嗎?
最近,讀了美國克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來的》一書后,我有所頓悟。那就是:作為根本的東西,是不分國界的??死讼壬脑S多觀點與我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是一致的。
克拉克老師的超基本五十五條,對老師、家長和關(guān)心孩子成長的長者,很有啟發(fā)性,對于家教和班規(guī)的具體落實非常有助益。他掌握了教育過程中容易被忽視的細(xì)節(jié)。他不僅嚴(yán)格教育孩子,而且用愛心和熱情贏得他們的愛和尊重??死讼壬粌H注重提高兒童的學(xué)習(xí)水平,而且更注重培養(yǎng)兒童良好的教育品質(zhì)。
他總結(jié)的細(xì)節(jié)既適用于老師,也適用于學(xué)生,也適用于家長和想提高個人修養(yǎng)的人。
中國人喜歡說:沒有規(guī)則,沒有圈子。作為世界上最開放、最自由的美國,他們的教育有章可循。更何況,我們有著悠久的禮儀之邦文化歷史——中國!
假期里利用空暇時間,我拜讀了美國一位非常著名、非?!疤貏e”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》這本書,由衷地覺得,并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的***個細(xì)節(jié)”,而是特別在他細(xì)心、耐心、肯動腦,有魄力,抓住了教育中的***個細(xì)節(jié),并且將這***個在日常教育中值得重視且他已落實的細(xì)節(jié)通通整理了出來,從而澤育他人,這才是他真正的特別之處。
其實,這些細(xì)節(jié)我也在日常教學(xué)中,也是感同身受的。但是,我又很慚愧,同樣是教師,卻沒有能像克拉克先生這般把每一個細(xì)節(jié)的小問題教育到位。也許是平時的工作太忙碌,無暇顧及這些小問題;又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感,疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細(xì)微卻又很重要的小問題。
因為我們的忽略,所以常感到教育工作的乏力。
或許,我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師,但是我愿意嘗試,用他對待問題、處理問題的方式及態(tài)度,哪怕是“沾染”一點點皮毛,也許就能有效的改善原有的教育方式。
我愿意嘗試。
身為教師,可能不止一次抱怨過早起晚歸的辛苦;可能不止一次感慨上課上到聲嘶力竭學(xué)生卻“風(fēng)雨不動安如山”;可能不止一次暗暗為某幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)發(fā)愁卻苦于黔驢技窮;可能不止一次為學(xué)生不理想的成績懷疑過自己的教學(xué)能力……
教師職業(yè)充滿辛苦與壓力,在繁忙的教學(xué)工作和家庭瑣事讓你身心俱疲時,不妨找個空閑充充電讓自己繼續(xù)鼓起勇氣和信心去堅持去打拼,比如遇上這本名叫《優(yōu)秀是教出來》的書。
只有優(yōu)秀的老師,才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。
這是書中深深打動我并時時回蕩在我腦海中的一句話,書中精心挑選的二十四位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事也將激勵我不斷奮進,不斷追求,不斷反思。教育不僅僅是工作中的勤耕不輟,更應(yīng)該讓自己變得有愛,有智慧,有執(zhí)著,有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、萬耀平等老師,對自己嚴(yán)格要求,在教學(xué)中勇于創(chuàng)新,從而讓自己深受學(xué)生喜愛,教出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。他們,不僅“做一流的教學(xué)能手”,也“讓每一位學(xué)生都優(yōu)秀”。
優(yōu)秀的老師注重課堂。
于漪老師,用自己的一生在備課,她最為人所熟知的“一篇文章,三次備課,兩次反思”備課模式,邊教邊改,精益求精。竇桂梅老師莊嚴(yán)地把課堂當(dāng)成人生來設(shè)計,萬分虔誠地傾注了所有的精神和情感,用一顆最真摯的心去跟那些或真實或虛構(gòu)的主人公們發(fā)生超越時空的精神交流,去觸碰每一個孩子的內(nèi)心世界。余映潮老師為上好一篇短短三十七個字的文言文,毫不猶豫地跳進從古到今浩浩蕩蕩的研究資料里,默默地把三十七個字變成了十萬字,又把十萬字變成了一堂課。孫維剛老師的數(shù)學(xué)課,“八方聯(lián)系,渾然一體,漫江碧透,魚翔淺底”,不僅對本學(xué)科的知識了如指掌,還對其他相關(guān)學(xué)科和相關(guān)知識如數(shù)家珍,真可謂教師的高度決定了教學(xué)的高度。魏書生老師磨教學(xué)能力,磨教學(xué)態(tài)度,磨人生哲學(xué),他從每一個細(xì)節(jié)去琢磨,從板書的形式架構(gòu)到上課時語音語調(diào)語速,從學(xué)生身上汲取課堂上的每一絲可能性,不斷磨練自己的教學(xué)能力。
優(yōu)秀的老師聆聽學(xué)生心聲。
霍懋征老師的“攻心教學(xué)法”,讓每一個學(xué)生變得“聰明”、積極。她把自己的人教育歸結(jié)為“激勵、賞識、參與、期待”:激勵每一個學(xué)生上進,賞識每一個學(xué)生的才華,讓每一個學(xué)生積極參與,期待每一個學(xué)生獲得成功。王春易老師從“善講”到“不講”,毅然放棄自己最擅長的教學(xué)方式,幫助學(xué)生形成“自學(xué)”的常態(tài),讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會鉆研思考找到潛能和自信,真正習(xí)得學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。李鎮(zhèn)西老師說“用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛”,他把不把孩子當(dāng)成大人,不把孩子當(dāng)成敵人,把孩子當(dāng)作孩子,去發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師的。樂趣。尊重“集體”的力量,讓班集體幫助孩子成長;尊重孩子的心靈,讓學(xué)生因他的存在而感到幸福;尊重學(xué)生的“犯錯”,用自己的尊嚴(yán)換回學(xué)生的尊嚴(yán)。
看完了這本書之后,真的感觸頗多。書中告訴我優(yōu)秀是一種力量,只要掌握了正確的教育方法,孩子的觀念及行為就可能馬上改變,而一旦掌握了正確的教育方法不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能,改變孩子的不良行為,而且可以提升孩子的綜合素質(zhì),在生活中營造出更多的樂趣。
當(dāng)然,最重要的是,老師,請你先成為一個優(yōu)秀的人!
翻開這本書看一個真實的小故事,然后仔細(xì)閱讀,它真的受益匪淺。年輕的羅恩老師從生活的小細(xì)節(jié)開始,向我們講節(jié)入何教出優(yōu)秀。深深的被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所折服。
他最大的成功之處不僅僅在于55個細(xì)節(jié),更在于這些細(xì)節(jié)對孩子全方面的關(guān)注,在“與大人應(yīng)對,要有禮貌,有分寸”、“ 與人互動,眼睛要看著對方的眼睛”、“ 見到每個老師,都要說某某老師好”、“ 尊重別人的發(fā)言與想法”…中教會學(xué)生從尊重中學(xué)會關(guān)心;從“同學(xué)受罰的時候,不要看著他”“別人碰到你,不管有沒有錯,都要說聲對不起”、“ 要樂觀,要享受人生”、“ 從錯誤中學(xué)習(xí),繼續(xù)向前邁進”中學(xué)會寬容孩子,讓孩子從寬容中學(xué)會自愛;從“用小小的貼心,為別人制造驚喜”、“ 做什么事都要有條理”、“ 自己的理想自己要堅持”中學(xué)會賞識孩子,讓孩子從賞識中學(xué)會行動。
從學(xué)習(xí)中的點點滴滴,到孩子生活中的細(xì)小事務(wù),尊重孩子、賞識孩子體現(xiàn)在真實的情景中,真正走進了孩子的內(nèi)心,了解孩子的想法,讓孩子從小事情上學(xué)會做人、學(xué)生生活、學(xué)會學(xué)習(xí),成為一個彬彬有禮,品學(xué)兼優(yōu)的人。
“我感到我們應(yīng)該抱著堅定的信念去影響每一個學(xué)生,只影響到一個孩子就認(rèn)為自己成功的想法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我要把能給他們的都給他們。我已經(jīng)下定決心給我的學(xué)生一個不同的生活和更好的生活。”
這也是我在這本書中深深體會到的一點,這也是教育的終極目標(biāo)。工作中我們也經(jīng)常遇到這樣或那樣的情況,孩子總是搗蛋,作業(yè)總是完不成,發(fā)生小意外總是一陣躁動,與家長溝通總得不到理解,想方設(shè)法總是收效甚微,看完羅恩老師處理的方法,真是佩服他的別具匠心。孩子搗蛋也讓她也體會體會不良姿態(tài)惹人厭;作業(yè)總是沒做完,她應(yīng)該意識到作業(yè)必須每天交,無一例外;如果課堂上沒有什么動靜,就要指出課堂秩序的嚴(yán)格要求;與家長溝通要記住遇事多想想兩面性。
同樣的事情,不同的方法會有不同的結(jié)果。今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新,在對待孩子的問題上一定要賞識和批評相結(jié)合,多渠道地轉(zhuǎn)變孩子。優(yōu)秀是一種習(xí)慣,只要掌握了正確的教育方法,孩子的觀念及行為就可能馬上改變,而一旦掌握了正確的教育方法,不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力,改變孩子的不良行為,而且可以提升孩子的綜合素質(zhì),在生活中營造出更多的樂趣。
優(yōu)秀是教出來的,讓我們從每一個小細(xì)節(jié)入手,給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍,喚起他們的學(xué)習(xí)激情,讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。通過我們的共同努力,我們相信我們的孩子會更好。
最近有幸讀了《優(yōu)秀是教出來的》這本書,初看題目總覺得是位教育學(xué)者在那說些教育大道理,大有站著說話不腰疼的感覺,再看作者羅恩??死耍好绹笨_來納州人,1995年起執(zhí)教,28歲時獲2001年年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎,沒想到寫這本書的作者和我們一樣是一線的教師,這不禁使我增加了興趣,認(rèn)真閱讀了此書,作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細(xì)節(jié),涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面。他告訴我們學(xué)校無小事,事事皆教育,這本書中一個個鮮活的實例讓我感到:優(yōu)秀是教出來的,教育的成敗最主要的就是是否重視細(xì)節(jié)。因為作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié),在對孩子嚴(yán)格施教同時,又用愛心和熱忱贏得他們的愛戴和尊敬。
書中的每一個內(nèi)容其實都是在談要重視細(xì)節(jié),這樣才能體現(xiàn)尊重,不僅只要求到了待人接物,“開開心心收禮物”當(dāng)收到禮物無論喜歡與否都要欣然接愛,以免使送禮人情感受傷。讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事,這也許就是教育的真諦,這也是我們很多老師孜孜不倦所追求的。其實也就是要求我們在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子,并了解孩子的內(nèi)心世界,讓孩子從生活中學(xué)習(xí),從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容從學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善。而不是像有些家長動不動就居高臨下地訓(xùn)斥孩子:“你怎么搞的,連這都不會?”“怎么考成這樣”、“該干什么干什么去!”注重細(xì)節(jié)的教育能使我們和孩子時間相互尊重、相互欣賞。
讀這本書,我覺得,克拉克先生最大的成功之處不僅在于55個細(xì)節(jié)的多,細(xì)節(jié)對孩子全方面的關(guān)注,而且更應(yīng)該是他腳踏實地,一步一步,一個點一件事的做起,如果沒有從第一個細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩,那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始,就不可能實現(xiàn)看電影時別說話,解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。給了學(xué)生規(guī)矩,并不一定能真正實現(xiàn),如果沒有克拉克先生克服一切阻力,孜孜不倦的堅持,盡管再不情愿也堅持,盡管再困難也堅持,甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣,那就不可能有這樣的成功。
如果我們仔細(xì)地去分析每一個理念及其產(chǎn)生的原因,你會發(fā)現(xiàn)這些都是大家耳熟能詳?shù)臑槿酥?,是關(guān)于人與人之間的互動、尊重、禮貌、貼心、公德心、惜福、誠實、樂觀等等,其內(nèi)容不但可適用于任何人,也可以應(yīng)用于任何職業(yè)。透過書中真實的陳述,你可以感受到這些為人之道對于孩子成長的重要性。如果你試著去體驗并實踐這些內(nèi)容之后,你可能會驚訝地發(fā)現(xiàn)自己更懂得生活了、更懂得與人溝通、也體驗到了更多的人生。因此,對一般教師而言,這是一本關(guān)于教學(xué)法的書;但對一般的大眾而言更是一本關(guān)于生活的指導(dǎo)書:值得品味再三。
克拉克之所以能取得成功,我認(rèn)為:最根本的一條就是他全身心的投入。他可能不是最聰明的人,但他是最聰明的教師,他把對學(xué)生的“愛”從技巧上升到了理念,從職業(yè)上升到了事業(yè),從技術(shù)上升到了藝術(shù)。他用自己健全、高尚、充滿魅力的人格,塑造了學(xué)生未來的人生形象,他是教育領(lǐng)域里的藝術(shù)家,是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
最近,我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的——《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》,它點燃了我智慧的火花。本書的作者克拉克先生是“全美最佳教師獎”的得主,是一名年僅廿八歲的年輕的男教師,是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學(xué)老師。他教過的學(xué)校,學(xué)生都來自最貧困的家庭,學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的最基本的這五十五條,被他教過的學(xué)生,成績卻能突飛猛進,氣質(zhì)也會變得彬彬有禮,我感覺他的確神奇。本書只從實際生活中精選了一些成功的教育案例及幽默風(fēng)趣的小故事的案例,讓我被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所深深折服。
這本書最大的成功之處不僅在于55個細(xì)節(jié)的全方面關(guān)注,更主要的應(yīng)該是他腳踏實地,一步一步,一個點一件事的去做,如果沒有從第一個細(xì)節(jié)開始的小小規(guī)矩,那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開始,就不可能實現(xiàn)看電影時別說話,解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河,河成江,江成海,海成洋,海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理嗎? ?給了學(xué)生規(guī)矩,并不一定就能真正成就一個孩子,如果沒有克拉克先生克服一切阻力,孜孜不倦的堅持,盡管再不情愿也堅持,盡管再困難也堅持,甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣,那就不可能有這樣的成功。所以我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個細(xì)節(jié),要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩,放下架子與他們共同成長的朋友原則,要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則,()要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步,堅持不懈的實實在在原則。
“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心?!薄ⅰ拔抑挥幸荒甑臅r間,去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心,要給我的學(xué)生一個不同的人生,一個更好的人生。”
這是我感受最深的一點,我認(rèn)為這才是教育的終極目標(biāo)。
看完了這本書之后,我感觸頗多,書中告訴了我,優(yōu)秀是一種習(xí)慣,只要掌握了正確的教育方法,孩子的觀念及行為就可能馬上改變,而一旦掌握了正確的教育方法,不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力,改變孩子的不良行為,而且可以提升孩子的綜合素質(zhì),在生活中營造出更多的樂趣。
“優(yōu)秀絕對是用心教出來的!”禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我想,要給我的每一個學(xué)生創(chuàng)造一個精彩人生,一個不同的人生,一個更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。
《優(yōu)秀是教出來的》——書名吸引著我,于是從圖書室的書架上取出了這本書。晚上一個人在柔和的燈光下靜靜地打開書??挫轫摰膬?nèi)容簡介時我發(fā)現(xiàn)我已被牢牢地抓住了。內(nèi)容吸引人語言表達更是讓我驚喜。(我一直不大喜歡理論的說教。)過去讀《給教師的建議》的那種感覺又回來了,不知不覺地又看了《序言》和《致謝》只覺有股神奇的力量牽引著我。以后的一段日子里心與書中所說一次又一次地共振。一個個有效而又便于實踐的做法,讓我徜徉于作者那生動的文字間不時會心一笑,繼而豁然開朗,折服于書中傳遞的信息。
一、便于實踐的方法。
我們經(jīng)常會不由自主地被學(xué)生的學(xué)習(xí)成績捆住手腳,整日埋頭苦干。因此常常感嘆太忙碌,很多事情沒時間做,需要舍棄。其實完全可以換一個角度去思考調(diào)動學(xué)生的積極性,考慮怎樣事半功倍。
讀著這本書好像克拉克先生就在你身邊手把手的指教,我不住地點頭。很多我們平時忽視、頭疼卻又無從下手解決的問題,克拉克先生都能讓它們不斷地向好的方向轉(zhuǎn)變。很多方法讀了之后就立刻想在班上試用。雖談不上立竿見影,效果卻也明顯。我學(xué)著克拉克先生在班上進行了一次演講:
“這一年有可能成為你們?nèi)松凶钣幸饬x的一年。如果你們愿意聽我的話,按我說的去做,我們班將取得驕人的成績。你們必須相信我、支持我。我會付出110%的努力,……我不在意你過去的成績?nèi)绾?,我也不在乎你以前遇到過什么問題。六年級——意味著你馬上就是中學(xué)生了。你們的人生將翻開新的一頁,如果你們愿意遵守規(guī)章制度并竭誠努力……”
我也像克拉克先生那樣充滿激情、字字鏗鏘,同時用目光與學(xué)生進行情感交流,說話的語氣堅定。教室里和諧的安靜,學(xué)生專注的眼神,真誠的表情都表明他們愿意信任我了。
接下來我結(jié)合班級實情,借鑒了書中的一些細(xì)節(jié)“謝謝傳遞好心情”、“開開心心收禮”、“物互相判卷守秘密”、“別對作業(yè)發(fā)牢騷”……漸漸的我覺得和學(xué)生在一起原來可以這么愉快。
二、豁然開朗的道理
有時候讀書被書中的理論分析說服了,但實踐起來卻又常常不知該怎么做。而本書中一個個生動形象的事例,都是告訴我們作者怎樣根據(jù)自己的成長經(jīng)驗和學(xué)生的需要,先一次又一次的演習(xí)再投入使用,這些細(xì)節(jié)便于模擬,讓人豁然開朗。你看:克拉克先生閱讀時會全身心的進入角色……只要能讓學(xué)生進入故事中,任何事情他都能做。他模擬過上千種嗓音。每當(dāng)他給孩子們讀小說的時候,總會留出一小段時間讓他們不用盯著書看。這是為了訓(xùn)練他們的理解力,給他們“看表演的機會。他的這種閱讀風(fēng)格傳給了學(xué)生。在他們的腦子跟著情節(jié)一起走的時候,克拉克先生覺得這樣能夠訓(xùn)練他們的理解能力
作者平時就是這樣做的,這分明告訴我不要總是給學(xué)生提要求,要手把手的教,要親自做給學(xué)生看,多給學(xué)生機會。所有的這些都讓人從內(nèi)心認(rèn)同、贊賞并愿意下定決心去影響每一個學(xué)生。
書中那些讓我突然明白的道理,我也讓孩子們明白,因為他們樂于做優(yōu)秀的人。
”我努力讓他們知道,盡力做好每件事不是為了獎品,而是為了他自己?!?/p>
”做到條理化這套技巧不僅對他們的學(xué)習(xí)有用,對他們今后的職業(yè)生涯也是有好處的。“
”我們肯定會對那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關(guān)注和回應(yīng)?!?/p>
”得到來自童年人的贊賞效果往往會更好?!?/p>
”參加面試時,主動提些問題是個很管用的法子“
”機會遍地都是?!?/p>
”在被介紹給別人的時侯,不起立是種很不禮貌的行為。“
……
三、繼續(xù)前進的力量。
工作中難免不遇到煩惱,有時候真的是被一個個困境搞得心灰意懶,力不從心,讀這本書時,我發(fā)現(xiàn)書中很多地方都出現(xiàn)了”繼續(xù)前進“這幾個字。如:
”盡我所能放下包袱,繼續(xù)前進“.
”你不能因為自己犯了錯誤,就認(rèn)為自己一無是處。你必須振作精神,從錯誤中汲取教訓(xùn),然后繼續(xù)前進?!?/p>
這是克拉克先生對學(xué)生的要求,同時也讓我明白了一個道理。鼓舞著我,給我一股繼續(xù)前進的力量。我體會到身陷困境不要逃避,要設(shè)法解決。像他說的
要善于從你的錯誤中學(xué)習(xí),這樣你將會成為一個更加強有力、更加健康和快樂的人。
克拉克先生用他的實際行動表明他永遠(yuǎn)都在繼續(xù)前進。如他所說:
”我對這種現(xiàn)象觀察了幾個星期之后,就知道我必須要對學(xué)生說點什么了?!?/p>
”這條規(guī)矩是因為朱莉婭。瓊斯才應(yīng)運而生的。“
是的克拉克先生的規(guī)矩最初只有幾條,后來卻發(fā)展到55條,能寫一本書。所有的規(guī)矩都是因為某種情況的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。所有這些都告訴我們一定要用心觀察、善于思考、勤于實踐,不能光有計劃,否則很多事情匯泡湯的。對,繼續(xù)前進,領(lǐng)著學(xué)生從做好細(xì)節(jié)開始,一起向更高層次同時邁進。讓他們從洗手間到餐廳,從進門到出門,從迎客、陪客到送客,從室內(nèi)到室外所有的活動場所每一個環(huán)節(jié)上都充分認(rèn)識到自己的存在價值,都做到親和理讓,有禮貌,懂規(guī)矩,令人尊敬,并給人以一種舒暢積極的感覺。懂得與父母、同事、上下級、不同歲數(shù)的人交往要分清各種場合的禮數(shù)。不要總是為了自己的事而給大家?guī)砺闊瑥拿總€的細(xì)微之處知道人與人之間的交往必須要建立在相互信任,相互尊重的基礎(chǔ)上才會有更多的驚喜發(fā)生,做人一定要真誠,要讓人感到有依靠。要將自己的一生與家庭、歷險、美食、挑戰(zhàn)、變化和對知識的追求這些元素完美的結(jié)合起來,懂得生活,品味生活,創(chuàng)造生活的情趣,充分享受生活帶來的愉悅!
應(yīng)該好好學(xué)學(xué)克拉克先生,敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。從提高學(xué)生個人修養(yǎng),培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手。結(jié)合班級情況對學(xué)生不厭其煩,執(zhí)著地引導(dǎo)他們學(xué)以致用。幫助對一些規(guī)矩形成一種本能反應(yīng)。如果能做到這些,一切知識的獲得也就不會是什么難題了。
多好的一本書啊,真的能幫助學(xué)生生活,有能力快樂生活。他帶給我們的不僅僅是一個思想,更是一股躍躍欲試的力量。
我也碰到過類似的學(xué)生,我直截了當(dāng)跟家長反映他孩子經(jīng)常不做作業(yè),經(jīng)常跟老師對著干,跟同學(xué)鬧脾氣等等,誰知家長也直接跟我說:“我也管不了他,打也打了,罵也罵了,他不聽,我都放棄他了,老師你自己看著辦吧!”后來我再跟家長反映,家長也無所謂了。
如果我當(dāng)時像克拉克先生一樣,先讓父母知道孩子好的一面,也許結(jié)果會不一樣。
同樣的事情,不同的處理方法會有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的,我們要給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍,喚起他們的學(xué)習(xí)激情,讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。
作為一名教師,我們用最真摯的感情走進孩子們心中的少年天空。孩子間的天賦、品性都各有差異,要使孩子能得到充分發(fā)揮,教師就必須拋開“萬般皆下品,唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆,用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點。作為一名教師,我們不僅要欣賞孩子的優(yōu)點,還要接受他們的缺點。
通過我們的共同努力,我們相信我們的孩子會更好。
記得書中有這么一章,講的是《垃圾隨手來清理》。重要的是要確保無論你在**,你都不要亂扔垃圾。
克拉克先生要求孩子們不僅不要亂丟垃圾,而且要把別人扔掉的垃圾撿起來。經(jīng)常獎勵撿垃圾的孩子,經(jīng)常公布不撿垃圾的孩子。
前段時間,學(xué)校德育處開展了一項“整理習(xí)慣”的訓(xùn)練,那會我剛好**班主任。在孫先生的幫助下,我們對學(xué)生的衛(wèi)生和文具擺放和布置提出了要求,并進行了一個多星期的培訓(xùn)。在這一個多星期以及接下來的代班過程中,我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生愛干凈、愛整理了,桌面上不再是亂七八糟,文具都擺放在固定的位置,人離位置后凳子自覺的往前推,地面上也很少能找到紙屑,零食包裝袋也悄然不見蹤影了……這也正說明了,其實我們的孩子的很多壞習(xí)慣不是一開始就有的,當(dāng)然好習(xí)慣也是慢慢的培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的。
孩子都有好表現(xiàn)、喜被表揚的心理,而且他們追求公平,所以我就讓學(xué)生輪流開始記錄班級手冊,里面分別記錄了學(xué)生從早上到校直至下午離校這段時間里要表揚的以及要批評的人,既有課堂行為方面的,也有衛(wèi)生文明習(xí)慣等方面的。比如衛(wèi)生方面,如果誰的桌面和書桌以及地面都是干凈的,那就記表揚一次,如果誰主動幫忙打掃衛(wèi)生的,也記表揚一次,反之則是記批評。當(dāng)然,如果只是單純的記錄,學(xué)生一開始會忌諱,但是時間久了,也就“皮”了,所以后續(xù)的獎罰必須跟上。
記錄簿每天上報一次,每周匯總一次,對表現(xiàn)差的,要給予一定的處罰。
通過每天與學(xué)生共同打掃,我發(fā)現(xiàn)女生的清潔打掃能力明顯要好過男生,尤其是兩個管衛(wèi)生的女同學(xué),在知道我對衛(wèi)生的要求后,每天認(rèn)真負(fù)責(zé)。在打掃時,當(dāng)我表揚某某同學(xué)時,那些沒被表揚的同學(xué)大部分會馬上認(rèn)真對待,所以值日工作的效率非常高。
沈楠《優(yōu)秀是教出來的》是美國教師最佳教師獲獎?wù)摺_恩﹒克拉克根據(jù)自己的教學(xué)心得所寫。羅恩將自己管教學(xué)生的心得在書中娓娓道來,他將他的心得稱為“創(chuàng)造奇跡的55個細(xì)節(jié)”。這位風(fēng)趣幽默的教師用自己那創(chuàng)造奇跡的55個辦法降服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,不僅能使他們在短時間內(nèi)擺脫陋習(xí),還將他們培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
羅恩的成功在于他抓住了教育過程中容易被忽視的各種細(xì)節(jié),他不僅將自己的注意力放在怎樣提高學(xué)生的成績上,更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。
其實這本書曾經(jīng)在5年前看過一遍,當(dāng)時沒有多大感受,只是覺得羅恩﹒克拉克真的非常有辦法,無論是什么樣的學(xué)生都能被他調(diào)教成品學(xué)兼優(yōu),實在是讓人佩服。五年后再讀這本書,有更深的感受。整本書中沒有看了讓人犯困的大道理,完全是在講述一個個生活和教育過程中的小事情,不光是學(xué)生學(xué)習(xí)上的,更多的是一些非常小的但卻是很重要的小事情。
羅恩在教育孩子的時候,不但考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí),更多地是想到了學(xué)生終身受用的一些小細(xì)節(jié)。他在嚴(yán)格教育學(xué)生的同時,把自己的愛心和熱情傳遞給了學(xué)生,最終贏得了他們的愛戴。羅恩的教育注重方方面面的細(xì)節(jié),正是這些細(xì)節(jié)成就了他那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生最終能夠走向優(yōu)秀。
選擇教師這份工作,每年都會碰到一些問題學(xué)生,在這些學(xué)生的身上我們雖然花費了很多的時間和精力,可他們依然還是令我們頭疼的對象,因為這樣的的學(xué)生背后往往會有一些“問題家長”甚至是以個“問題家庭”。改變學(xué)生的關(guān)鍵是首先要改變家長的觀念,而對于我這個還沒有經(jīng)驗的人來說,我經(jīng)常努力工作,卻沒有達到預(yù)習(xí)的效果。而羅恩·克拉克在他作為家長的工作中也給了我一些啟示:
羅恩碰到過一個紀(jì)律問題極嚴(yán)重的學(xué)生,與家長溝通時也碰壁了,但后來通過極為巧妙的辦法,使家長配合他成功地改變了學(xué)生。在與家長溝通時,也要注意方式方法。同樣,不同的處理方法會產(chǎn)生不通的結(jié)果。所以,在今后的工作中,我也一定要注意方式方法, 碰到問題要時時反省,調(diào)整方法,迎難而上,不輕言放棄,也希望自己能再不斷地摸索中更加從容地面對各種學(xué)生的問題。
羅恩是一個積極向上有活力的教師,這樣是我欣賞他的一個方面,我相信,這樣的教師一定是有魅力的教師,是能夠感染學(xué)生的教師。我要像他學(xué)習(xí),努力讓自己成為一個有魅力的教師,引導(dǎo)感染自己的學(xué)生成為積極樂觀,勇于認(rèn)錯,敢于嘗試,擁有正確的人生觀和價值觀的學(xué)生。
新新小學(xué)張廣
讀完《優(yōu)秀是教出來的》這本書,我心里感觸良多。我們經(jīng)常聽到許多老師和家長抱怨孩子越來越難管理。總是說孩子不聽話,沒有規(guī)律不能按時完成作業(yè),缺乏自覺性和主動性。
讀完這本書,你會感到這些問題都迎刃而解了。
克拉克顯示的55條規(guī)矩,可稱良好教育必不可少的55個細(xì)節(jié),其中的相當(dāng)一部分會讓我們感到似曾相識,其實,克拉克的很多觀念和做法會讓我們有強烈的共鳴。作為一名一線教師,這本書就像一本教科書,閱讀之后,馬上就會產(chǎn)生模仿幾招躍躍欲試的感覺。
“細(xì)節(jié)決定成敗”,可是反思我們的教育,我們卻常常是注重整體而忽視細(xì)節(jié)。就像加無數(shù)個最小自然數(shù)的結(jié)果是無窮的一樣,加無數(shù)個細(xì)節(jié)就是整體,忽略細(xì)節(jié)就會導(dǎo)致整體的損失。從細(xì)節(jié)入手提高人的素質(zhì),這是克拉克給我們的寶貴啟示。
克拉克先生說如果孩子們喜歡你,他們會為你努力的。當(dāng)然,要讓孩子喜歡你并不是一件容易的事。我們需要通過各種方式與學(xué)生溝通,讓他們了解一個真正的你,愿意和你交朋友,而不是僅僅把你當(dāng)成他們的老師。
那么,我們怎么能讓孩子們放棄對你的恐懼,和你這樣親密的朋友相處呢?
拋卻老師的身份,走進孩子的世界。我經(jīng)常在教學(xué)中告訴我的孩子們,我不想只做你的老師,也不想做你最好的朋友。當(dāng)你遇到困難和挫折時,我會很高興首先想到我。我經(jīng)常告訴他們我小時候做的一些事情,甚至一些讓我尷尬的事情。在孩子們的笑聲中,我們的距離也在不知不覺中越來越近。
同時,平時要多和孩子一起活動,一起交流,和他們談些只有孩子才感興趣的話題,在課余時間拋卻自己老師的身份,才能真正的融入他們。
期望孩子完完全全按你的要求去做,這一想法是不現(xiàn)實的。孩子就是孩子,很多對于我們成人而言是習(xí)以為常的行為,對孩子來說往往是陌生和新奇的。要讓孩子能夠明辨是非,我們就要明確的告訴他們應(yīng)該怎么做。
事實上,有時候,孩子們不知道自己做錯了什么,所以在他們犯錯之后,向他們解釋為什么他們做錯了,而不是簡單地懲罰他們是很重要的。
要讓孩子知道他們受到了怎樣的關(guān)心。我曾經(jīng)教過一個學(xué)生,一個高xx的男孩,他擅長說謊,而且有暴力傾向。他在課堂上被隨意安排,經(jīng)常訓(xùn)斥一些差勁的學(xué)生。即使老師批評他,他也不示弱,直言不諱,從不承認(rèn)錯誤。
歷任老師都無可奈何,管不了時就把他交到校長室,殊不知校長的話也不管用,有一次,校長拉他時,他張嘴就咬,校長的手差點就被咬破了。如此“問題學(xué)生”令全校師生都頭疼不已。接班后,我經(jīng)常和他聊天,告訴他我想讓他成為什么樣的孩子。同時,如果他進步了,我會表揚他,讓大家不再恨他,甚至考慮給他一個證書。
從此,高xx的各種行為習(xí)慣都發(fā)生了變化。每當(dāng)他進步不大的時候,我就在全班同學(xué)面前表揚他,這讓他感到很有尊嚴(yán)。最后,學(xué)期結(jié)束時,全班同學(xué)都同意給他頒發(fā)獎狀。
孩子們想知道你在關(guān)心他們。在他們愿意努力滿足你的要求之前,他們想知道你愿意為他們工作。一旦你做到了,和你的孩子在一起會更容易,更愉快,更有意義。
讀完這本書,你會發(fā)現(xiàn)我們的許多想法和做法與克拉克先生的非常相似。這本書最感人的是克拉克先生對教育的不懈信念和對學(xué)生的熱情。如果當(dāng)你在工作中遇到困難而素手無策時,希望它可以為你提供一劑良方,如果當(dāng)你覺得缺乏動力時,它會是你最好的“燃料”。
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當(dāng)我們隨著影片放任時間流逝時,作品的魅力就在于可以完完整整將我們內(nèi)心的情緒調(diào)動起來。我們只有欣賞得認(rèn)真,才能有所感,并感得深刻,有所獲益,觀后感的自我表達豐富了電影的獨特性和深度,你是否在找一篇就參考意義的參考范文呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為你收集整理“我是未來觀后感”,僅供參考,希望能為你提供參...
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