電子技術(shù)課件范例十一篇

以下是欄目小編為您收集的“電子技術(shù)課件”供您參考。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教學(xué)過程中應(yīng)該在教案和課件中得到準(zhǔn)確的表達。如果我的經(jīng)驗?zāi)軌驇偷街辽僖粋€人那么我就已經(jīng)很滿足了！

電子技術(shù)課件(篇1)

電力電子技術(shù)在現(xiàn)代電力系統(tǒng)中起著至關(guān)重要的作用。它是一門綜合性強、涉及面廣的學(xué)科，涵蓋了電力系統(tǒng)、電子技術(shù)和電氣工程等眾多學(xué)科的知識。因此，在學(xué)習(xí)電力電子技術(shù)時，一份詳細(xì)、具體且生動的課件就顯得尤為重要，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這門學(xué)科。

一、課件的導(dǎo)入部分

任何一門好的課件，首先要從淺顯易懂的內(nèi)容開始，引起學(xué)生的興趣。在電力電子技術(shù)的課件中，可以通過一些實際的例子來解釋電力電子技術(shù)的應(yīng)用。比如，可以展示一個家庭電力系統(tǒng)，通過動畫或圖片來演示電力電子技術(shù)在太陽能光伏發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、電動汽車充電等方面的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生就可以很直觀地感受到電力電子技術(shù)在現(xiàn)實生活中的價值。

二、課件的基礎(chǔ)理論部分

在引起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，接下來就可以詳細(xì)介紹電力電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論。這部分內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)且準(zhǔn)確地解釋電力電子技術(shù)的定義、歷史、基本原理和工作方式等?？梢酝ㄟ^圖表、公式和實例來說明相關(guān)概念，比如什么是半導(dǎo)體器件、什么是功率電子轉(zhuǎn)換、什么是直流調(diào)壓技術(shù)等等。這樣一來，學(xué)生就可以建立起對電力電子技術(shù)基礎(chǔ)知識的牢固理解。

三、課件的應(yīng)用案例部分

學(xué)生在掌握了電力電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論后，就應(yīng)該通過一些具體的應(yīng)用案例來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。可以通過實際電力系統(tǒng)或電氣設(shè)備的原理圖、工作原理和性能參數(shù)等，來介紹電力電子技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例。比如，可以介紹電力電子技術(shù)在交流變頻調(diào)速系統(tǒng)、電力傳輸和配電系統(tǒng)中的應(yīng)用。這樣一來，學(xué)生就可以更加深入地了解電力電子技術(shù)在實際工程中的應(yīng)用和重要性。

四、課件的實驗演示部分

電力電子技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，因此在課件中應(yīng)該包含一些實驗演示的內(nèi)容。這些實驗可以通過模擬軟件或?qū)嶋H電路搭建等方式進行，比如通過演示半橋變換器的工作原理、獨立整流單元的性能參數(shù)測量等。通過實際操作和觀察，學(xué)生可以更加深入地理解電力電子技術(shù)的工作原理和性能特點。同時，實驗演示還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力。

五、課件的總結(jié)與擴展部分

在結(jié)束課件時，應(yīng)該對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，概括出電力電子技術(shù)的核心概念和基本原理。可以通過問題回顧、討論或小測驗等方式，來檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。另外，也可以擴展介紹一些電力電子技術(shù)的最新進展和未來發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

小編認(rèn)為，一份詳細(xì)、具體且生動的電力電子技術(shù)課件對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解起著至關(guān)重要的作用。通過引起學(xué)生的興趣、詳細(xì)解釋理論、介紹應(yīng)用案例、實驗演示以及總結(jié)與擴展等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地掌握電力電子技術(shù)的知識和應(yīng)用能力，為將來的工作和研究奠定基礎(chǔ)。

電子技術(shù)課件(篇2)

1、什么叫做半導(dǎo)體?

答：半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體和絕緣體之間的物體(如鍺、硅、砷化鎵及很多金屬氧化物)半導(dǎo)體的兩個特性：光敏特性、熱敏特性和摻雜特性。

2、什么叫阻力?

答：電阻電線內(nèi)通過電流時，電子在導(dǎo)線內(nèi)運動也受著一定的阻力，這種阻力叫做電阻。電阻用符號“R”表示，表示電阻大小的單位是歐姆，簡稱歐，用符號“Ω”表示，丈量大電阻值可用千歐(KΩ)或兆歐(MΩ)。它們之間的換算關(guān)系是：1毫歐(mΩ)=0.001歐(Ω)，1千歐=1000歐(Ω)，1兆歐=1，000，000歐(Ω)。

3、什么叫可調(diào)電阻?

答：可調(diào)電阻又稱為電位器，電子設(shè)備上的音量電位器就是個可變電阻。但是一般以為電位器都是可以被手動調(diào)節(jié)的，而可變電阻一般都較小，裝在電路板上不經(jīng)常調(diào)節(jié)，可變電阻有三個引腳，其中兩個引腳之間的電阻值是固定，并將該電阻值稱為這個可變電阻的阻值。第三個引腳與任兩個引腳間的電阻值可以隨著軸臂的旋轉(zhuǎn)而改變。這樣，可以調(diào)節(jié)電路中的電壓或電流，達到調(diào)節(jié)的效果。

4、什么叫做電容?

答：電容器是一種能儲存電荷的容器，它是由兩片靠的較近的金屬片，中間再隔以盡緣物質(zhì)而組成的，按盡緣材料不同，可制成各種各樣的電容器，如：云母、瓷介、紙介、電解電容器等。在構(gòu)造上，又分為固定電容器和可變電容器，電容器對交流電的阻力受交流電頻率影響，即相通容量的電容器對不同頻率的交流電呈現(xiàn)不同的容抗。

5、什么叫電解電容?

答：電解電容器使用金屬箔做一個極板，用金屬箔上橫波的一層氧化薄膜做電介質(zhì)，漬過電解液的導(dǎo)電紙作另一個極板。由于氧化膜很薄，電解電容器的電容很大，電解電容有極性，不能接反，一般是圓柱筒狀。

6、電子電路中“0”和“1”代表什么?

答：“0”在電子電路中代表低電位，“1”代表高電位，假如電路中是5V供電，則“0”代表接地，就是0V;“1”則代表5V。

7、什么叫PN結(jié)?

答：在一塊P型半導(dǎo)體中，摻進一些雜質(zhì)，將其中的一部分轉(zhuǎn)換成N型半導(dǎo)體，這樣就形成了PN結(jié)，這是所有晶體管的最基本結(jié)構(gòu)。

8、什么是二極管?

答：二極管是一種具有單向?qū)щ娦缘碾娮悠骷?即只答應(yīng)電流往一個方向流過，就是箭頭方向)，它類似于我們生活中所用的開關(guān)，當(dāng)它正向?qū)〞r，相當(dāng)于開關(guān)處于閉合狀態(tài)，當(dāng)它反向時，相當(dāng)于開關(guān)處于斷開狀態(tài)。

9、二極管是由什么組成的?

10、什么叫做肖特基二極管?

答：肖特基二極管是二極管中的一種，它與普通二極管的最大區(qū)別是其正向?qū)〞r的壓降非常低，其開關(guān)速度非常高，這就是優(yōu)點，但其耐壓很低，這是缺點。

11、控制器中常用的二極管有哪幾種?

答：一般有IN4007和IN4148兩種，和各種電壓的穩(wěn)壓二極管，還有肖特基二極管。

12、IN4148和IN4007二者有什么區(qū)別?

答：IN4148是高速開關(guān)二極管，IN4007是整流二極管;IN4148其開關(guān)速度快。IN4007的反向電壓以及所答應(yīng)通過的電流較IN4148大。

13、什么叫穩(wěn)壓二極管?它與常用二極管有什么區(qū)別?

答：穩(wěn)壓二極管是一種特殊二極管，用于箝位線路兩真?zhèn)€電壓，它可以用到與之標(biāo)稱相符的電壓值，其功能相當(dāng)于三端穩(wěn)壓集成電路。它一般是反向接進電路中，但其正向接進電路中時，相當(dāng)于普通二極管。

14、三極管按極性區(qū)分有哪幾種類型?

15、為什么三極管有PNP和NPN之分?

答：三極管的基本組成部分是兩個靠得很近的、背對背排列的PN結(jié)，根據(jù)其排列方式不同，所以又PNP和NPN之分。

16、三極管的三個角分別代表什么意思?

答：分別代表基極(b)、發(fā)射極(e)、集電極(c)。

17、什么是晶振?

答：能產(chǎn)生具有一定幅度及頻率波形的振蕩器，它一般作為單片機的時鐘基準(zhǔn)，對于單片機來說，它就是一塊腕表，為單片機作任何事情時提供時間參考。

18、單片機是什么意思?

答：可以根據(jù)不同的程序，完成不同電路功能的具有一定“思考”能力的智能集成電路，英文簡稱：CPU 。

19、什么叫整流率波?

答：整流是將交流電壓變換為單極性電壓(直流電壓);濾波就是從整流后的電壓中取出均勻值，并濾出其中的交流成分。

20、數(shù)字萬用表的交流檔使用范圍是多少?

答：當(dāng)所測信號的頻率(一般情況)低于200HZ時，萬用表可以辨認(rèn)，當(dāng)所測信號的頻率高于200HZ時，其所測值將不確定。

電子技術(shù)課件(篇3)

CDIO工程教育模式的理念是近年來國際工程教育改革的最新成果，也是目前國際普遍認(rèn)可的先進工程教育方式。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）、運行（Operate），讓學(xué)生從產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計、實施及運行的生命周期階段以主動實踐的方式學(xué)習(xí)工程知識。全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識和技能解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、團隊合作精神和可持續(xù)發(fā)展能力。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計是吉林化工學(xué)院信息與控制工程學(xué)院（以下簡稱我院）電氣信息類專業(yè)本科學(xué)生的重要技術(shù)基礎(chǔ)實踐課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計和動手實踐能力，以及初步的探索和創(chuàng)新能力，是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神有著特殊的作用。

1.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計的傳統(tǒng)教學(xué)模式

我校以往電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計是由焊接和調(diào)試技巧。課程設(shè)計的具體題目是由知道教師具體給定，一個班級共基本上給定1~2個題目，結(jié)果造成了設(shè)計方案雷同想象，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。另外，受硬件條件的限制，有些課程設(shè)計題目全部利用仿真軟件完成，學(xué)生的工程實踐能力不能得到充分的鍛煉，更不用說創(chuàng)新了。

2.基于CDIO理念的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)改革的措施

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等工程教育的重大教學(xué)改革項目，旨在培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。為此，我院進行相應(yīng)的改革，把CDIO工程教育思想融入到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計中。以電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計項目為載體，課題設(shè)計分為構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行四個階段。

（設(shè)計內(nèi)容以及能達到的性能指標(biāo)要求；然后小組內(nèi)學(xué)生進行討論、匯總，確定一個認(rèn)為合理的方案，再提交給指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師根據(jù)每組學(xué)生提交的資料進行審核、論證、確定設(shè)計題目是否合理以及設(shè)計內(nèi)容能否實現(xiàn)；同時檢查是否每名學(xué)生都真正參與課題的構(gòu)思。

（參數(shù)計算與器件選擇、繪制電路圖等；然后運用EDA技術(shù)進行仿真，驗證設(shè)計方案的可行性和正確性；待仿真電路經(jīng)修改完善之后，繪制出正確的設(shè)計電路交指導(dǎo)教師審核。在此階段主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能解決實際問題的能力。

（組裝、調(diào)試等步驟。在此階段主要培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

（能力、素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，將理論、實踐、創(chuàng)新合為一體，為卓越工程師技術(shù)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

3.電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)改革的效果

通過對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計進行教學(xué)改革，使學(xué)生對電子電路的設(shè)計過程更加清楚了，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、能動性，同時可以很大程度上提高學(xué)生的的工程實踐能力、團隊協(xié)作能力。通過這種模式的培養(yǎng)，我院學(xué)生在參加大學(xué)生電子設(shè)計競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中取得了較好的成績。近三年在全國（吉林?。┐髮W(xué)生電子設(shè)計競賽中，我院學(xué)生獲一等獎15項，二等獎34項，三等獎41項；在2016年的吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目中我院學(xué)生共計申報19項。

4.結(jié)束語

實踐證明，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計教學(xué)中采用的CDIO工程教育模式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。CDIO工程教育模式有利于培養(yǎng)學(xué)生個人專業(yè)能力和素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力、團隊精神和溝通能力，為學(xué)生今后開展工作打下良好基礎(chǔ)，將成為培養(yǎng)卓越工程師人才的有效途徑。

參考文獻：

[1]于軍.基于CDIO模式下模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐[J].教育與職業(yè),2014(3).

[2]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究,2011(2).

電子技術(shù)課件(篇4)

電工與電子技術(shù)課程是一門涵蓋了電力學(xué)、電路學(xué)、電子學(xué)和通信技術(shù)的綜合性學(xué)科。在工程類專業(yè)中，電工與電子技術(shù)課程被廣泛地應(yīng)用于電力工程、電子工程、通信工程等領(lǐng)域。本文將詳細(xì)介紹電工與電子技術(shù)課程的內(nèi)容及其應(yīng)用。

首先，電工與電子技術(shù)課程的內(nèi)容主要包括電路原理、電氣設(shè)備及配電、電動機與變壓器、電力系統(tǒng)及自動化控制等方面。

在電路原理方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)到基本的電路理論知識，如歐姆定律、基爾霍夫定律等。通過學(xué)習(xí)這些理論，學(xué)生能夠理解電流的流動規(guī)律以及電壓、電阻之間的關(guān)系。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到電阻、電容、電感等電路元件的基本特性，并能夠運用這些知識進行電路分析和設(shè)計。

電氣設(shè)備及配電是電工與電子技術(shù)課程的另一個重要內(nèi)容。學(xué)生將學(xué)習(xí)到各種電氣設(shè)備的工作原理和組成，如電動機、發(fā)電機、變壓器等。他們還將學(xué)習(xí)到電氣設(shè)備的安裝和維護技術(shù)，能夠進行電氣線路的規(guī)劃與設(shè)計，并能夠合理選擇電氣設(shè)備以滿足實際需求。

電動機與變壓器是電工與電子技術(shù)課程的重點內(nèi)容之一。學(xué)生將學(xué)習(xí)到電動機和變壓器的結(jié)構(gòu)、工作原理以及控制方法。他們將學(xué)會運用電動機和變壓器進行電力傳輸和能量轉(zhuǎn)換，并能夠進行電動機和變壓器的故障檢測與維修。

電力系統(tǒng)及自動化控制是電工與電子技術(shù)課程的前沿內(nèi)容。學(xué)生將學(xué)習(xí)到電力系統(tǒng)的組成和運行原理，了解電力系統(tǒng)的安全保護與穩(wěn)定性控制方法。同時，他們還將學(xué)習(xí)到自動化控制的基本原理和控制系統(tǒng)的設(shè)計方法，能夠運用自動化控制技術(shù)優(yōu)化電力系統(tǒng)的運行。

除了以上內(nèi)容，學(xué)生還將學(xué)習(xí)到數(shù)字電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)知識。數(shù)字電子技術(shù)是現(xiàn)代電子技術(shù)的核心，學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)字邏輯電路、計算機組成原理等知識，能夠進行數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。通信技術(shù)是信息社會的基礎(chǔ)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到調(diào)制解調(diào)技術(shù)、信號傳輸和接收技術(shù)等知識，能夠設(shè)計和維護通信系統(tǒng)。

電工與電子技術(shù)課程的應(yīng)用廣泛。在電力工程領(lǐng)域，學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)知識進行電力系統(tǒng)設(shè)計、電力設(shè)備運維管理、電力負(fù)荷調(diào)度等工作。在電子工程領(lǐng)域，學(xué)生可以從事電子器件研發(fā)、電子產(chǎn)品設(shè)計、電子產(chǎn)品應(yīng)用等工作。在通信工程領(lǐng)域，學(xué)生可以從事通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計與優(yōu)化、通信設(shè)備的維護與升級等工作。

總之，電工與電子技術(shù)課程是一門涵蓋了電力學(xué)、電路學(xué)、電子學(xué)和通信技術(shù)的綜合性學(xué)科。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生將獲得電工與電子技術(shù)領(lǐng)域的核心知識和技能，并能夠應(yīng)用于實際工程項目中。無論是從事電力工程、電子工程還是通信工程，電工與電子技術(shù)課程都是工程類學(xué)生不可或缺的重要課程。

電子技術(shù)課件(篇5)

【教學(xué)目的】

通過對電子專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位分析、能力要求及教學(xué)特色的講解，專業(yè)實驗室的參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和熱愛電子專業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點】

●電子專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位分析、能力要求及教學(xué)特色。

【教學(xué)難點】電子專業(yè)應(yīng)掌握的專業(yè)技能

【教學(xué)設(shè)計】

●認(rèn)識電子技術(shù)———專業(yè)介紹———教學(xué)特色—實驗室參觀———適應(yīng)期學(xué)習(xí)內(nèi)容

【教學(xué)方法】啟發(fā)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動參觀學(xué)習(xí)

【教學(xué)時間】 2課時

一、認(rèn)識電子技術(shù)：

以半導(dǎo)體器件（如二極管、三極管、集成電路等）為基礎(chǔ)的應(yīng)用技術(shù)叫電子技術(shù)。

其應(yīng)用非常廣泛。如：家用電器：彩電、DVD、電腦、智能空調(diào)等；通信行業(yè)：手機等；醫(yī)療行業(yè)：B超機、CT掃描機、核磁共振機等；機械行業(yè)：數(shù)控機床、自動化生產(chǎn)線等；新型武器及航空航天業(yè)。

電子技術(shù)的作用：代替人的手工勞工（配合負(fù)載）；代替人的腦力勞動（信息處理、智能處理）。如：自來水籠頭、遙控器、防盜報警電器的作用。

二、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，掌握電工與電子技術(shù)的基本技能、電子裝配與調(diào)試技能、電子線路CAD設(shè)計、單片機與PLC技術(shù)、家用電器維修技術(shù)、維修電工等基本知識和技能，能直接從事電子電器相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線工作的'中級技能型人才。

三、崗位分析：

1．應(yīng)用電子技術(shù)方向：面向電子企業(yè)，從事電子產(chǎn)品裝接、調(diào)試、維修、設(shè)計與管理工作。如電路設(shè)計師、制圖制版員、電子裝配與調(diào)試工、質(zhì)量管理員；

生產(chǎn)主管或經(jīng)理等。

2．維修電工方向：面向機電企業(yè)和賓館：從事機電產(chǎn)品裝配與調(diào)試，維修電工，PLC工程設(shè)計員；

C．家電維修技術(shù)方向：從事電視、制冷與空調(diào)、音響、手機等家用電子產(chǎn)品的維修或銷售工作。

四、學(xué)習(xí)電子專業(yè)應(yīng)掌握的專業(yè)能力：

“核心理論+基本技能+綜合技能+設(shè)計技能”

1、核心理論：掌握一般電子產(chǎn)品的識圖能力

2、基本技能：

（1）電子元件的好壞檢測；

（2）焊接技能（烙鐵焊、表面焊）；

（3）印刷電路板的設(shè)計；

（4）電子裝配與調(diào)試工藝（電子制作能力）；

（5）電子儀器與儀表的使用技能

3、綜合技能：熟練掌握下列電子產(chǎn)品的調(diào)試、維修技能：

（1）彩電、空調(diào)等家用電器；

（2）手機及數(shù)碼產(chǎn)品；

（3）電腦主板；

（4）數(shù)控機床。

4、設(shè)計技能：

（1）電路制圖制版技能：熟練使用PROTEL D XP 軟件；

（2）單片機開發(fā)與編程技能：熟練使用PROTEUS軟件；

（3）電器PLC工程設(shè)計：熟練使用GX Developer軟件；

（4）電路設(shè)計的仿真技能：熟練使用MULTISIM 10軟件；

五、我校電子專業(yè)的教學(xué)特色：

1、采用基于工作過程的項目教學(xué)，教學(xué)做一體化。采用實物演示、多媒體、仿真教學(xué)來降低學(xué)習(xí)難度和加強學(xué)習(xí)的興趣。

2、實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備充足，通過“四抓”：抓實訓(xùn)作品、抓實訓(xùn)技能競賽、抓技能考核與考證、抓學(xué)生興趣小組管理，來切實提高學(xué)生的專業(yè)技能。

六、專業(yè)實驗室的參觀：了解實驗室的功能。

七、總結(jié)與作業(yè)布置：

1、總結(jié)：通過教學(xué)與參觀，了解了電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、崗位情況、專業(yè)能力要求及我校專業(yè)教學(xué)特色，激發(fā)了對專業(yè)的興趣。

2、作業(yè)布置：

（1）你最喜歡電子專業(yè)就業(yè)的哪個崗位？

（2）學(xué)習(xí)電子專業(yè)應(yīng)掌握的專業(yè)技能有哪些？

（3）你對電子專業(yè)的教學(xué)有哪些建議？

電子技術(shù)課件(篇6)

電工電子技術(shù)課件是一種電子教學(xué)工具，通常是由電工電子技術(shù)教師們準(zhǔn)備的電子文件，可用于在課堂上進行教學(xué)和演示。此類課件能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握電工電子技術(shù)的相關(guān)知識，采用動態(tài)的多媒體方式，可以展示圖像、聲音、視頻等，非常具有生動性。

這種課件的編制需要有豐富的專業(yè)知識和技能，教師們需要理解電工電子技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和相關(guān)概念，具備一定的設(shè)計能力和技術(shù)認(rèn)識。同時，教師們還需要選擇適當(dāng)?shù)能浖?，如PowerPoint等，來制作這種教學(xué)課件。對教師而言，這是一種新的教學(xué)方法，需具備良好的計算機應(yīng)用能力和設(shè)計水平。

對于學(xué)生而言，這種電子課件既使學(xué)習(xí)更加豐富多彩，也能夠幫助他們更好地掌握學(xué)科知識。通過觀看動態(tài)的圖像、聽聽講解等，學(xué)生們能夠更加清晰地理解知識點，提高學(xué)習(xí)效率。同時，這種課件還能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)之中。

值得注意的是，這種課件并不取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是與之相結(jié)合，搭配使用。電子課件的使用可以突破時空限制，讓學(xué)生和教師在任何時間和地點都可以學(xué)習(xí)和教學(xué)。同時，還可以實現(xiàn)資料的隨機存儲，方便學(xué)生和教師進行信息共享。

在教學(xué)實踐中，電工電子技術(shù)課件已經(jīng)成為各類學(xué)校廣泛采用的教學(xué)資料之一。同時，這種課件還能夠幫助教師快速建立檔案、閱讀水平、測試結(jié)果和其他學(xué)生信息，進一步提升教學(xué)效率。因此，我們鼓勵更多的教師、學(xué)校和機構(gòu)嘗試使用電子課件進行電工電子技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

電子技術(shù)課件(篇7)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課件：

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計

一、課程的性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)

(一)課程性質(zhì)：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電氣、電子信息類和部分非電類專業(yè)學(xué)生在電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有自身的體系和很強的實踐性。本課程通過對常用電子器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得模擬電子技術(shù)方面的基本知識、基本理論和基本技能，為深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)及其在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

(二)課程任務(wù)：通過課堂講授，課堂討論、習(xí)題、電化教學(xué)、課程設(shè)計、實驗等環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得模擬電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)某些領(lǐng)域中的.內(nèi)容，以及為電子技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

(三)通過本課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)達到下列教學(xué)目標(biāo)：

1、了解模擬電子技術(shù)方面的基本知識、基本理論；

2、掌握模擬電子技術(shù)方面的基本技能及應(yīng)用；

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、課程內(nèi)容和要求

本課程主要講授內(nèi)容有各類典型放大電路、運算電路、濾波電路、電源電路；要求學(xué)生掌握電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為以后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)某些領(lǐng)域中的內(nèi)容，以及為電子技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

(一)理論教學(xué)

1．半導(dǎo)體二極管及其應(yīng)用

1）了解本征半導(dǎo)體、雜質(zhì)半導(dǎo)體和PN結(jié)的形成。

2）掌握半導(dǎo)體二極管的基本應(yīng)用。

3）理解普通二極管、穩(wěn)壓二極管、晶體管和場效應(yīng)管的工作原理，掌握它們的特性和主要參數(shù)。

2．半導(dǎo)體三極管及其基本放大電路

1）理解晶體管和場效應(yīng)管基本放大電路的組成、工作原理及性能特點。

2）掌握放大電路靜態(tài)工作點和動態(tài)參數(shù)（）的分析方法。

3）理解多級放大電路動態(tài)參數(shù)的分析方法。

4）掌握放大電路頻率響應(yīng)的有關(guān)概念。

5）理解單管放大電路頻率響應(yīng)的分析方法。

6）了解多級放大電路的頻率響應(yīng)。

3．集成運算放大器電路基礎(chǔ)

1）理解差分放大電路的組成和工作原理，掌握靜態(tài)和動態(tài)參數(shù)的分析方法。

2）了解典型集成運放的組成及其各部分的特點，掌握其電壓傳輸特性和主要參數(shù)。

3）掌握由集成運放組成的基本運算電路的分析方法。

4．負(fù)反饋放大電路

1）掌握反饋的基本概念和反饋類型的判斷方法。

2）理解深度負(fù)反饋條件下放大電路的分析方法。

3）理解根據(jù)需要在放大電路中引入反饋的方法。

4）了解負(fù)反饋放大電路產(chǎn)生自激振蕩的原因、穩(wěn)定判據(jù)和消除自激振蕩的方法。

5．集成運算放大器在信號處理方面的應(yīng)用`

1）了解典型有源濾波器的組成和特點。

2）了解有源濾波器的分析方法。

6．信號發(fā)生電路

1）掌握正弦波振蕩電路的組成和振蕩原理。

2）掌握RC橋式正弦波振蕩電路的組成、工作原理。

3）了解LC正弦波振蕩電路和石英晶體正弦波振蕩電路的組成、工作原理和性能特點。

4）理解典型電壓比較器的電路組成、工作原理和性能特點。

5）理解非正弦波振蕩電路的組成、工作原理、波形分析和主要參數(shù)。

7．功率放大電路

1）了解功率放大電路的類型及特點。

2）理解功率放大電路最大輸出功率和轉(zhuǎn)換效率的分析方法。

3）掌握互補功率放大器的應(yīng)用。

4）了解功率放大電路應(yīng)用中的相關(guān)問題。

8．直流穩(wěn)壓電源

1）掌握單相整流電路的工作原理和分析方法。

2）了解典型濾波電路的工作原理及電容濾波電路輸出電壓平均值的估算。

3）理解線性串聯(lián)型穩(wěn)壓電路的工作原理，掌握集成三端穩(wěn)壓器的應(yīng)用。

4）了解開關(guān)穩(wěn)壓電路的工作原理。

9．電力電子電路

1）了解晶閘管的結(jié)構(gòu)和工作原理。

2）掌握晶閘管的整流電路和觸發(fā)電路。

電子技術(shù)課件(篇8)

電工電子技術(shù)課件：讓學(xué)習(xí)更高效、更現(xiàn)代化

在現(xiàn)代高科技迅猛發(fā)展的時代里，電工電子技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的基礎(chǔ)技能，無論是機械制造還是軟件開發(fā)，都需要掌握這方面的知識。而在學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的時候，課件成為了學(xué)習(xí)者們的重要資料。這篇文章將從以下幾個方面來詳細(xì)介紹電工電子技術(shù)課件的內(nèi)容、作用以及優(yōu)勢。

一、課件的內(nèi)容

電工電子技術(shù)課件的內(nèi)容相比于傳統(tǒng)的教材已經(jīng)徹底改變。傳統(tǒng)的教材講究的是文字和圖片的呈現(xiàn)，而新一代的課件則更加注重交互性和多媒體元素的應(yīng)用。在電路圖的呈現(xiàn)上，新的課件可以通過鼠標(biāo)拖拽等方式讓學(xué)習(xí)者親手完成電路的搭建；在仿真實驗的呈現(xiàn)上，可以直接在電腦上進行虛擬實驗，并通過數(shù)據(jù)反饋來幫助學(xué)習(xí)者掌握實驗的過程和結(jié)果。

二、課件的作用

電工電子技術(shù)課件的作用很多，第一點就是提高學(xué)習(xí)效率，通過可視化的內(nèi)容呈現(xiàn)以及交互式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者能夠更加直觀地理解課程內(nèi)容。第二點是方便傳播和分享，課件的制作可以實現(xiàn)內(nèi)容的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，方便教師和學(xué)生在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)和交流。第三點是降低成本，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，課件的制作和傳播成本更低，同時也更加環(huán)保。

三、課件的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教材和直接進行實驗相比，電工電子技術(shù)課件有著以下幾個明顯的優(yōu)勢。第一點是安全性，電工電子實驗通常涉及到電路以及高低電壓傳輸?shù)任ｋU元素，在課件中我們可以采用虛擬實驗的方式，更加安全方便。第二點是高效性，雖然課件的制作需要一定的時間和技術(shù)，但它可以在短時間內(nèi)為大量的學(xué)習(xí)者提供內(nèi)容，并且還可以不斷進行更新和完善。第三點是靈活性，學(xué)習(xí)者可以在任意時間和地點進行學(xué)習(xí)，不必受到實驗室地點、設(shè)備等條件的限制。第四點是互動性，課件的制作可以增加各種形式的交互元素，學(xué)習(xí)者可以通過這些交互方式更加深入地了解課程內(nèi)容并檢查自己的理解。

綜上所述，電工電子技術(shù)課件在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，課件的制作和應(yīng)用也在不斷改進和完善。相信通過大量的實踐和探索，越來越多的優(yōu)秀課件將會涌現(xiàn)出來，為學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)體驗和更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

電子技術(shù)課件(篇9)

在現(xiàn)代工業(yè)化社會中，電力電子技術(shù)扮演著重要的角色。電力電子技術(shù)與電力系統(tǒng)相結(jié)合，可以實現(xiàn)電力的變換、調(diào)控和傳輸。從電力的生成、輸送到最終的使用，電力電子技術(shù)影響著每一個人的日常生活和工作。為了更好地學(xué)習(xí)和理解電力電子技術(shù)，許多學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)都為學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)的課件。

一份優(yōu)秀的電力電子技術(shù)課件應(yīng)當(dāng)提供豐富的內(nèi)容，涵蓋從基礎(chǔ)知識到現(xiàn)代應(yīng)用的全方位介紹。首先，課件應(yīng)包括電力電子技術(shù)的基本概念和原理。這將包括電力電子器件（如整流器、逆變器和開關(guān)電源）的工作原理，以及它們在電力轉(zhuǎn)換和控制中的應(yīng)用。課件還應(yīng)提供相關(guān)的數(shù)學(xué)和物理公式，以幫助學(xué)生深入理解電力電子技術(shù)背后的科學(xué)原理。

其次，課件應(yīng)提供豐富的案例和實踐經(jīng)驗。電力電子技術(shù)在各個領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，如電動汽車、可再生能源和智能電網(wǎng)等。通過案例分析和實驗操作，學(xué)生可以更好地理解課堂上學(xué)到的理論知識。這些案例和實驗還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)解決實際問題的能力，提高他們未來在電力電子行業(yè)中的競爭力。

此外，課件應(yīng)具備良好的結(jié)構(gòu)和可視化效果。通過使用圖表、圖像和動畫，課件可以更加生動地呈現(xiàn)電力電子技術(shù)的概念和原理。同時，良好的結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生更好地組織和理解課程內(nèi)容。例如，課件可以按照電力電子技術(shù)的不同應(yīng)用領(lǐng)域，如交流變換、直流調(diào)制和電機驅(qū)動等，分別進行講解。這樣的結(jié)構(gòu)可以使學(xué)生更多地了解到電力電子技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課件的內(nèi)容進行講解和實踐指導(dǎo)。課件將成為教師和學(xué)生的重要工具，幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，提供圖解和實例，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，課件還可以作為學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自學(xué)的工具，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需求，選擇相關(guān)章節(jié)進行學(xué)習(xí)。

總之，電力電子技術(shù)課件對于學(xué)生來說是一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。優(yōu)秀的課件將能夠幫助學(xué)生更好地理解電力電子技術(shù)的概念和原理，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，并提供可視化和結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容。通過課件的輔助教學(xué)，學(xué)生將能夠更好地掌握電力電子技術(shù)，并將其應(yīng)用于未來的工作和研究中。

電子技術(shù)課件(篇10)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在數(shù)字電子技術(shù)課程中的探索和設(shè)計

吳游

（江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江212003）

摘要：在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)過程中結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在任務(wù)驅(qū)動下，讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)建立完整的知識體系，在解決任務(wù)的過程中加深對知識的理解和增強應(yīng)用能力。實踐證明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)中取得很好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；主動學(xué)習(xí)；創(chuàng)新精神

作者簡介：吳游（1981-），女（漢族），江蘇鎮(zhèn)江人，博士，講師，研究方向：信號處理、通信系統(tǒng)等。

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。建構(gòu)主義者提出：學(xué)習(xí)不是被動接受知識，而是學(xué)習(xí)者在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。學(xué)生在外部環(huán)境的影響下，在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，理解知識并建立自己的知識體系。任務(wù)驅(qū)動法就是體現(xiàn)這種先進理念的教學(xué)方法之一。

“電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）”課程是一門集知識與技能為一體，實踐與操作性很強的課程，其知識點多、散、碎，學(xué)生完全掌握這門課程有一定的難度。授課中必須激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生勤于思考，敢于實踐，在實踐中加深對知識的認(rèn)識和理解。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的含義

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法也叫任務(wù)型教學(xué)法，最初是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學(xué)模式，它把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具備以下特點：（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心是“以學(xué)習(xí)者為中心”，在學(xué)習(xí)過程中，教師不再是主導(dǎo)，知識內(nèi)容的教授和進度的把握也不由教師決定，而是學(xué)生根據(jù)任務(wù)決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握進度，教師只是起輔助指導(dǎo)的作用。（2）課堂教學(xué)內(nèi)容不再以以前的“知識點”為線索，而是以“任務(wù)”為線索，以“子任務(wù)”為模塊，精心組織教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生將零散的知識點串聯(lián)起來，讓學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)，使其符合學(xué)生的認(rèn)知特點。（3）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，不但具有真實性和交際性，而且有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生主動去分析任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，想辦法運用知識解決問題；并且根據(jù)“任務(wù)”的需求來學(xué)習(xí)，變被動地接受知識為主動地尋求知識，由“學(xué)會”到“會學(xué)”，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀。（4）在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會積極地去思考、探索，每個人的知識儲備不同，結(jié)合教師的引導(dǎo)、交流，使他們能夠在討論中理清思路，相互取長補短，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，共同去解決問題，既培養(yǎng)了他們的團隊合作能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新和合作意識。

二、《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》課程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

“數(shù)字電子技術(shù)”是一門集知識與技能為一體，實踐和操作性很強的課程，其知識點多、散、碎。授課過程中必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性為根本出發(fā)點，鼓勵學(xué)生勤于思考、擅于總結(jié)、敢于實踐。數(shù)字電子技術(shù)的課程特點非常契合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)理念。數(shù)字電子技術(shù)知識點多，涉及到的元器件種類繁多，要一一記憶有很大的難度，而且元器件之間還非常容易混淆，通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以指導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)元器件的工作原理，區(qū)分這些元器件的不同之處，在應(yīng)用實踐中加深對元器件的認(rèn)知。另外，數(shù)字電子技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的課程，課程中涉及到電路的分析和設(shè)計，單純的教學(xué)只能給學(xué)生一個解決問題的思路，真正的掌握需要學(xué)生們在實踐中去摸索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在過程中學(xué)習(xí)，加深對多零散知識點的理解。

在數(shù)字電子技術(shù)課程中，實踐任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對任務(wù)的設(shè)計是授課老師教學(xué)水平的體現(xiàn)，也是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。任務(wù)的設(shè)計必須根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況精心設(shè)計。

一方面，在教學(xué)時，將內(nèi)容設(shè)置成一個個綜合任務(wù)來教學(xué)，學(xué)生在明確目標(biāo)的任務(wù)驅(qū)動下，自主學(xué)習(xí)，將零散的知識點有機地串起來，形成一個系統(tǒng)的理論。同時對知識點能夠靈活運用，加深對知識的.理解。比如，組合邏輯電路的分析和設(shè)計、異步時序電路的分析和設(shè)計，可以將任務(wù)分解，每位學(xué)生完成其中的一個步驟，共同完成一個綜合任務(wù)，這樣學(xué)生在共同完成一個綜合任務(wù)的過程中就可以互相討論，將知識點串聯(lián)起來學(xué)習(xí)，在解決任務(wù)的過程中形成知識體系。

另一方面，“數(shù)字電子技術(shù)”的元器件總類比較多，構(gòu)造原理、功能各不相同，記憶起來比較難。任務(wù)分配時注意任務(wù)需求式發(fā)布，這樣便于學(xué)生靈活地運用知識來解決問題。()了解不同元器件的功能，實踐中實現(xiàn)不同的元器件可以設(shè)計同一個系統(tǒng)，同時比較不同元器件設(shè)計出的系統(tǒng)的優(yōu)點與不足，對所學(xué)的知識進一步升華和梳理。比如，在授課過程中，先后會講到譯碼器的原理和應(yīng)用和數(shù)據(jù)選擇器的原理和應(yīng)用，在應(yīng)用過程中都涉及到函數(shù)產(chǎn)生器的設(shè)計。那么，反過來先提出函數(shù)產(chǎn)生器的設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生自己去尋找解決方案，讓他們自己去挑選元器件，采用不同的邏輯器件，完成函數(shù)產(chǎn)生器的設(shè)計。在這個過程中，不但學(xué)習(xí)了函數(shù)產(chǎn)生器的設(shè)計過程，同時加深了對譯碼器以及數(shù)據(jù)選擇器的理解，在比較中學(xué)習(xí)，能夠為應(yīng)用打好堅實的理論基礎(chǔ)。

第三，任務(wù)要求要明確，要具有可操作性。學(xué)生只有在具體的實踐操作中才能真正理解和掌握知識點。對于數(shù)字電子技術(shù)的課程內(nèi)容，本身包含著是電路系統(tǒng)的分析和設(shè)計，學(xué)生首先要明確任務(wù)需求，根據(jù)需求分析去設(shè)計方案。所以，目標(biāo)過于籠統(tǒng)、抽象，學(xué)生很難分析安排實踐步驟，會無從下手。任務(wù)還需要易于操作，保證利用現(xiàn)有的教學(xué)條件能夠完成這些任務(wù)，讓學(xué)生能夠順利地完成任務(wù)，真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

數(shù)字電子技術(shù)的課程教學(xué)具有很好的實踐驗證意義。在任務(wù)設(shè)計中，可以有意識地將問題的分析、設(shè)計、仿真驗證、實物完成作為一個整體。這樣，學(xué)生可以逐步深入地學(xué)習(xí)知識、理解知識、掌握知識，最終靈活地應(yīng)用知識；同時還可以和別的課程融會貫通，形成完整的知識體系。

第四，任務(wù)的難度要由容易到困難，有層次；任務(wù)數(shù)量要適度，不能過多或偏少。過多超出了學(xué)生的能力范圍，會讓學(xué)生有挫敗感，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過少，達不到課程目標(biāo)，學(xué)生無法深入系統(tǒng)地掌握知識。設(shè)計任務(wù)時要照顧到學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的個人能力安排難易度不同的任務(wù)，確保安排給學(xué)生難度適中的任務(wù)。太難的任務(wù)會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的熱情，讓學(xué)生望而生畏，無法充分調(diào)用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能達到主動學(xué)習(xí)的目的。容易的任務(wù)讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，但是在解決問題的過程中沒有充分地學(xué)習(xí)知識，達不到深入學(xué)習(xí)的目的。要注意給學(xué)生留一定的探索和自我開拓的空間，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題和自學(xué)的能力。同時，教師要注意安排的任務(wù)數(shù)量要適中，確保學(xué)生在規(guī)定學(xué)習(xí)時間內(nèi)能夠完成，既不能因任務(wù)少造成學(xué)生盲目樂觀，又不能因任務(wù)過多使學(xué)生產(chǎn)生不能及時完成而產(chǎn)生的挫敗感，從而對數(shù)電課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒。

在完成任務(wù)的過程中，鼓勵學(xué)生共同協(xié)同完成任務(wù)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)知識、理解知識、強化知識，培養(yǎng)他們的團隊合作能力，增強他們發(fā)現(xiàn)問題并且自己解決問題的能力。

第五，數(shù)字電子技術(shù)的任務(wù)安排要便于評價，易于檢查、考核，最好有明確的結(jié)果，最好是以系統(tǒng)設(shè)計的方式，一個一個的電路系統(tǒng)設(shè)計來安排任務(wù)，通過任務(wù)分析、變量確定、邏輯功能表、真值表、卡諾圖化簡、邏輯表達式、邏輯圖、波形圖這幾個環(huán)節(jié)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，避免學(xué)生一錯到底，及時進行修正，改進薄弱環(huán)節(jié)。

數(shù)字電子技術(shù)有很好的仿真環(huán)節(jié)，通過QuartusⅡ軟件平臺可以進行設(shè)計仿真，驗證任務(wù)的分析和設(shè)計結(jié)果，讓學(xué)生們自檢任務(wù)完成的程度，并及時進行更正修改。另外，可以提供一些項目的子模塊讓學(xué)生參與，鍛煉學(xué)生的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實踐體會

1.任務(wù)的設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵，應(yīng)圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，任務(wù)要具備綜合型，要有針對性、趣味性，能夠突出教學(xué)目標(biāo)中的重點和難點。比如，數(shù)字電子技術(shù)課程中，組合邏輯電路的分析和設(shè)計，以及時序邏輯電路的分析和設(shè)計具有很強的綜合性，交通燈的電路設(shè)計具有典型性。任務(wù)要有實用性、可操作性，任務(wù)能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)和中心，要處理好教師與學(xué)生之間的角色。任務(wù)驅(qū)動法的特點是學(xué)生目標(biāo)的驅(qū)動下，分析問題，帶著問題去學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。所以，教師要明確學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中，教師起輔助作用，不要對學(xué)生有過多的干預(yù)。在數(shù)字電子技術(shù)任務(wù)安排后，因為數(shù)電的課程特點，很多電路設(shè)計方案并不是唯一的，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生去嘗試各種方案，不要幫助學(xué)生去定方案，引導(dǎo)學(xué)生從失敗中總結(jié)出問題，更能加深學(xué)生對知識的理解。

3.最后一點實踐體會是：能力是決定一個人能否取得成功的重要因素。以前，我關(guān)注的是學(xué)生對知識點的掌握，但是忽略了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)會學(xué)不會用，不懂得如何去分析問題，將知識點連貫起來解決問題，因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生分析和解決問題的方法。

四、結(jié)論

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，是一種以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)方法，通過探究式教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于《電子技術(shù)基礎(chǔ)（數(shù)字部分）》課程教學(xué)中，符合數(shù)字電子技術(shù)課程特色，提高了教學(xué)效果，在學(xué)生掌握知識的同時鍛煉了實踐技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。

參考文獻：

[1]郭紹青。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵[J].中國電化教育，2006，（7）：57-59.

[2]朱永杰，馮建成。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中的任務(wù)設(shè)計[J].教育與職業(yè)，2010，（8 ）：153-154.

電子技術(shù)課件(篇11)

摘要：在電子技術(shù)課程教學(xué)活動展開中, 課程設(shè)計上存在很多不足與弊端, 因此相關(guān)任課老師必須積極將數(shù)字電子技術(shù)課程與模擬電子技術(shù)課程資源進行有機整合, 根據(jù)教學(xué)要求與學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求, 為學(xué)生制定出具有高度科學(xué)性與綜合性的設(shè)計課題, 對學(xué)生課程構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)以及運作的制作過程給予有效指導(dǎo), 實現(xiàn)對學(xué)生動手能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。文章主要圍繞著電子技術(shù)課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的具體設(shè)計、電子技術(shù)課程在CDIO理念下實現(xiàn)教學(xué)改革的設(shè)計兩個主要方面展開了論述與分析, 目的是為了進一步提高電子技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量與效率, 實現(xiàn)學(xué)生實踐能力及學(xué)習(xí)能力的提升, 為社會發(fā)展提供大批訓(xùn)練有素的高素質(zhì)專業(yè)型人才。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)課程; 高校教育體系; 課程設(shè)計; 現(xiàn)存問題; 解決對策;

電子技術(shù)課程對于電氣信息專業(yè)的學(xué)生而言, 主要設(shè)置了《數(shù)字電子技術(shù)》以及《模擬電子技術(shù)》兩門課程, 并且電子技術(shù)課程設(shè)計也是數(shù)字與模擬分開進行。在實際教學(xué)過程中, 學(xué)生很難體會到數(shù)字電路與模擬電路之間的聯(lián)系, 這時學(xué)生就很容易將數(shù)字電路與模擬電路進行孤立, 實際上電子系統(tǒng)通常是數(shù)字電路與模擬電路的結(jié)合體, 教學(xué)過程嚴(yán)重與電子系統(tǒng)實際工作情況相脫離, 需要及時給予改進[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)中課程設(shè)計通常是, 老師將電路框架提前設(shè)置, 教學(xué)中學(xué)生做好小的參數(shù)調(diào)整, 很大程度上并不能起到了對學(xué)生實踐能力及應(yīng)用能力培養(yǎng)的作用, 與課程設(shè)計初衷相背離。因此為了推動工業(yè)生產(chǎn)的運行與深入發(fā)展, 嚴(yán)格根據(jù)我國提出的教育改革意見在電子技術(shù)課程中融入CDIO理念, 實現(xiàn)對課程教學(xué)的有效改革。

1 電子技術(shù)課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的具體設(shè)計

1.1 課程設(shè)計定位

在高校電類專業(yè)教學(xué)中, 電子技術(shù)課程是整個教學(xué)體系中至關(guān)重要的一門實踐教學(xué)課程, 課程開設(shè)是為了對學(xué)生基本電子元件認(rèn)知能力的.培養(yǎng), 并提升學(xué)生日常電子工具以及電工儀表的應(yīng)用能力。在當(dāng)前以理論課程教學(xué)為主的高校中, 電子技術(shù)課程是為數(shù)不多的實際操作課程, 所以對教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量提出了極高要求, 教學(xué)質(zhì)量直接影響了對學(xué)生工程能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[2]。

1.2 電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的具體問題

第一, 課程設(shè)置不具有良好的整體性與綜合性?，F(xiàn)階段電子技術(shù)課程設(shè)計主要分為數(shù)字電子技術(shù)設(shè)計與模擬電子技術(shù)設(shè)計兩個部分, 在內(nèi)容上主要是小型電子設(shè)備組裝, 這宗課程設(shè)置很大程度上空耗了課時, 還無法實現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的綜合性訓(xùn)練。因為任何電子設(shè)備的組裝都需要數(shù)電知識與模電知識, 將二者分開設(shè)計并不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。第二, 實訓(xùn)教學(xué)模式傳統(tǒng)單一[3]。高校實訓(xùn)教學(xué)仍然采用集中式的教學(xué)方式, 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對電子元器件進行認(rèn)識, 學(xué)習(xí)檢測方法以及電路裝配與釬焊技能的基本方法等, 讓學(xué)生按照圖紙進行焊接組裝, 這種教學(xué)模式的不僅不能激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維, 還無法有效訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計能力。

2 電子技術(shù)課程在CDIO理念下實現(xiàn)教學(xué)改革的設(shè)計

2.1 CDIO理念的基本內(nèi)涵

CDIO理念在二十一世紀(jì)初得以建立, 主要代表了構(gòu)思 (Conceive) 、設(shè)計 (Design) 、實現(xiàn) (Implement) 和運作 (Operate) 掌握四個部分, 很大程度上與工程技術(shù)人員的專業(yè)能力等實現(xiàn)了對應(yīng)?；贑DIO教育理念, 學(xué)生需要具備工程系統(tǒng)能力、個人能力、人際團隊能力以及工程基礎(chǔ)知識等方面的能力。CDIO教育理念主要以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品應(yīng)用的周期為載體, 通過對工程項目的完整實施, 有效推動學(xué)生結(jié)合實踐操作與理論知識, 不僅促進了學(xué)生對基本技能及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與全面掌握, 還對學(xué)生的創(chuàng)新精神與團隊協(xié)作能力給予了良好的培養(yǎng)[4]。

2.2 教學(xué)改革方法

通過上文所述傳統(tǒng)教學(xué)模式的展開, 并不能對學(xué)生創(chuàng)新能力、設(shè)計能力、思維能力、團隊協(xié)作能力以及動手操作能力進行培養(yǎng), 因此必須及時對教學(xué)模式給予優(yōu)化與改革。首先是電子技術(shù)課程的課程設(shè)置, 將原先分別開設(shè)的數(shù)電課程設(shè)計與模電課程設(shè)計進行有機整合, 實現(xiàn)課程設(shè)計綜合性的提升, 并且延長設(shè)計周期, 確保學(xué)生能夠在教學(xué)時間內(nèi)完成電子項目的設(shè)計、仿真以及制作的整個過程。其次是教學(xué)方法的改革。在課程設(shè)計之前老師可以向?qū)W生布置具有較強綜合性的設(shè)計項目, 例如, 有毒氣體檢測報警裝置的電路設(shè)計, 并合理將學(xué)生進行分組, 每組小組都分配不同的設(shè)計題目[個人能力、人際團隊能力以及工程基礎(chǔ)知識四個部分。

3 結(jié)語

綜上所述, 當(dāng)前我國新課改及素質(zhì)教育的進一步推進, 高校教育已經(jīng)引起了人們的高度關(guān)注與重視?，F(xiàn)階段社會企業(yè)發(fā)展面臨著越來越激烈的競爭, 在這種現(xiàn)實情況下, 對工作人員的專業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)提出了新的要求, 很大程度上對于培養(yǎng)專業(yè)型高素質(zhì)人才的高校提出了越來越高的要求。文章首先從課程設(shè)計定位以及電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的具體問題兩個方面論述了現(xiàn)階段電子技術(shù)課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的設(shè)計的具體內(nèi)容, 之后又分析了電子技術(shù)課程在CDIO理念下實現(xiàn)教學(xué)改革的設(shè)計, 包含CDIO理念的基本內(nèi)涵以及CDIO理念的基本內(nèi)涵兩方面的內(nèi)容。

參考文獻

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