物理選修教案熱門

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編為大家整理的“物理選修教案熱門 ”,歡迎你參考，希望對你有所助益！

物理選修教案 篇1

主題：物理選修課的重要性與應用

范文：

【引言】

物理是一門研究物質、能量和它們之間相互轉化關系的科學，是自然科學中非常重要的一門學科。在現(xiàn)代社會中，物理的應用無處不在，無論是科學研究、技術開發(fā)還是日常生活中的各種現(xiàn)象，都與物理有著密切關系。因此，物理作為一門選修課程，其重要性不容忽視。

【主體】

1. 物理知識的綜合性和普適性

物理學作為自然科學中的一門學科，是通過實驗和觀察來了解自然現(xiàn)象和規(guī)律的學科，涉及的范圍廣泛而多樣。學習物理不僅能使學生了解自然界中的各種現(xiàn)象和規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合思維能力，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，提高學生的實驗操作能力。

2. 物理知識對科學研究的重要性

物理知識在科學研究中起到了至關重要的作用。許多科學研究領域都與物理有著密切關系，如天文學、地球科學、生物學、化學等。物理知識幫助科學家們研究物質的組成和性質，揭示了宇宙的奧秘，推動了人類對自然的認識和發(fā)展。

3. 物理知識在技術創(chuàng)新中的應用

物理知識的應用不僅體現(xiàn)在科學研究中，也廣泛應用于技術創(chuàng)新中。以電子技術為例，電子技術的發(fā)展離不開物理學的支持和指導。物理知識使我們能夠理解和操作電子器件，如計算機、手機、電視等。同時，物理知識在材料科學、能源科學、航天科學等領域的應用也十分廣泛，推動了人類社會的進步和發(fā)展。

4. 物理知識對現(xiàn)實生活的影響

物理知識對我們的日常生活也有著深遠的影響。我們所使用的各種電器設備、中央供熱系統(tǒng)、汽車、建筑物等都離不開物理原理的支持。在環(huán)保方面，物理知識也能幫助我們理解和應對氣候變化、能源危機等問題。

【結論】

物理選修課的設置可以加深學生對物理知識的理解和應用，并培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)和科學思維。物理選修課的目標是使學生在學習過程中深入了解物理學科的核心概念和基礎理論，并能夠將其應用于科學研究、技術創(chuàng)新和社會生活中。通過學習物理選修課，學生將更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，并為未來的科學研究和社會發(fā)展做出貢獻。

物理選修教案 篇2

物理選修教案

主題：探索宇宙奧秘

導言：

物理學作為自然科學中的一門重要學科，正是通過對宇宙的探索而獲得了長足的發(fā)展。在今天的課題中，我們將帶領學生們深入研究宇宙奧秘，并探尋其中的科學原理和技術應用。通過這樣的學習，學生們將更好地理解宇宙中的物質和能量，并培養(yǎng)科學探索的興趣和方法。

一、主題討論：宇宙的起源和演化（400字）

1. 太陽系的起源和演化

- 太陽系的形成理論

- 行星的形成和演化過程

- 太陽系中的小天體：彗星、隕石等

2. 星系的形成和演化

- 宇宙大爆炸理論

- 星系的形態(tài)和分類

- 星系的演化過程和結構

二、相關實驗：宇宙無限（300字）

1. 黑洞實驗

- 建立黑洞模型

- 使用探測儀器觀測和測量黑洞

2. 宇宙微波背景輻射

- 理解宇宙微波背景輻射的形成

- 設計實驗測量宇宙微波背景輻射的強度

三、實踐探究：探索外星生命（300字）

1. 基因實驗

- 設計基因實驗，模擬外星生命的可能形式

- 探討外星生命與地球生命的聯(lián)系和區(qū)別

2. 太空探測器設計與制作

- 設計一個太空探測器，探測宇宙中的外星生命跡象

- 制作簡易太空探測器并進行實際操作測試

四、實用技術：航天科技應用（300字）

1. 人造衛(wèi)星和通信技術

- 了解人造衛(wèi)星的發(fā)展歷程

- 探究衛(wèi)星通信的原理和應用

2. 火箭技術和航天飛行

- 探索火箭發(fā)動機的工作原理

- 設計一個簡易火箭模型，并進行實踐測試

五、主題延伸：宇宙旅行的可能性（300字）

1. 時空彎曲理論

- 理解相對論中的時空彎曲

- 探究時空旅行的理論依據(jù)

2. 平行宇宙理論

- 探討平行宇宙的可能性

- 想象并討論平行宇宙中可能存在的事物和生命形式

六、主題總結與反思：（200字）

通過本課題的學習，學生們將會對宇宙的起源、演化、科學實驗和技術應用有更深入的認識。他們將了解到宇宙中的各種奇妙現(xiàn)象和科學原理，并培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新能力。通過實踐探究和思辨討論，他們可以拓寬視野，培養(yǎng)解決問題的能力，為今后的科學學習和研究打下堅實的基礎。

結語：

本課題主題為探索宇宙奧秘，旨在引導學生深入研究宇宙的起源和演化，并實踐探究相關科學原理和技術應用。通過這樣的學習，學生們將更加了解宇宙中的物質和能量，并培養(yǎng)科學探索的興趣和方法。同時，通過實驗、實踐和討論，學生們可以拓寬視野，培養(yǎng)解決問題的能力，為今后的科學學習和研究打下堅實的基礎。

物理選修教案 篇3

物理選修教案：太陽系探索

一、教學目標：

1. 知道太陽系的組成和特點；

2. 掌握有關行星的知識，如行星的運動規(guī)律、行星的特征等；

3. 了解航天器探索太陽系的歷史和成就；

4. 培養(yǎng)學生的科學探索精神和科學思維能力。

二、教學準備：

1. 教學資料：包括有關太陽系的教材、課外書籍、圖片和視頻等；

2. 實物模型：如行星模型、航天器模型等；

3. 多媒體設備：用于播放相關視頻和演示。

三、教學內容：

1. 導入（約10分鐘）

通過展示一段關于太陽系的精彩視頻，并提出問題引導學生思考，如：“你認為太陽系是怎樣形成的？”“為什么太陽系中的行星能夠繞太陽運動？”等。

2. 太陽系的組成和特點（約30分鐘）

通過講解和展示太陽系的模型，詳細介紹太陽系的組成和特點，包括太陽、行星、衛(wèi)星、小行星、彗星等的定義和特征。

3. 行星的運動規(guī)律（約30分鐘）

講解行星的運動規(guī)律，如開普勒定律等，并通過實物模型和動畫展示行星的運動軌跡和速度變化。

4. 行星的特征和獨特之處（約30分鐘）

分別介紹各個行星的特征和獨特之處，如水星的短暫年份、金星的高溫和云層、火星的紅色表面等，以及地球的生命存在等。

5. 航天器探索太陽系的歷史和成就（約30分鐘）

通過講述航天器的發(fā)展歷程和探測太陽系的成就，如“旅行者”號、“火星探測車”、“卡西尼”號等，讓學生了解航天器在太陽系探索中的重要作用。

6. 小結與思考（約10分鐘）

對本節(jié)課的內容進行總結，并提出相關問題引導學生思考，如：“你覺得太陽系探索的重要性在哪里？”“如果你有機會設計一臺探測火星的航天器，你會怎樣設計？”等。

四、教學手段：

1. 講述：通過講解的方式介紹太陽系的組成和特點、行星的運動規(guī)律等內容。

2. 展示：通過實物模型、圖片和視頻等形式展示太陽系的組成、行星的特征和航天器的成就等。

3. 討論：引導學生參與討論，深化對太陽系的認識，并培養(yǎng)學生的科學思維能力。

五、教學評價：

1. 課堂討論：通過學生的參與和回答問題，評價學生對太陽系的理解和掌握程度。

2. 練習與作業(yè)：布置相關練習和作業(yè)，檢驗學生對太陽系探索的了解程度。

六、延伸拓展：

引導學生自主學習和以課外閱讀的形式，進一步了解太陽系的奧秘和最新的探索成果。

物理選修教案 篇4

高中物理選修3-1教案5篇

如果你是高中物理老師，你一定會寫高中物理教案吧。教案可以對你的課程產(chǎn)生積極的影響，提高你的課程質量。和我們分享一下你的高中物理教案吧。你是否在找正準備撰寫“高中物理選修3-1教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

高中物理選修3-1教案1

一、教學目標

1.在學習機械能守恒定律的基礎上，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況，學習處理這類問題的方法。

2.對功和能及其關系的理解和認識是本章教學的重點內容，本節(jié)教學是本章教學內容的總結。通過本節(jié)教學使學生更加深入理解功和能的關系，明確物體機械能變化的規(guī)律，并能應用它處理有關問題。

3.通過本節(jié)教學，使學生能更加全面、深入認識功和能的關系，為學生今后能夠運用功和能的觀點分析熱學、電學知識，為學生更好理解自然界中另一重要規(guī)律——能的轉化和守恒定律打下基礎。

二、重點、難點分析

1.重點是使學生認識和理解物體機械能變化的規(guī)律，掌握應用這一規(guī)律解決問題的方法。在此基礎上，深入理解和認識功和能的關系。

2.本節(jié)教學實質是滲透功能原理的觀點，在教學中不必出現(xiàn)功能原理的名稱。功能原理內容與動能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學的難點，要解決這一難點問題，必須使學生對“功是能量轉化的量度”的認識，從籠統(tǒng)、膚淺地了解深入到十分明確認識“某種形式能的變化，用什么力做功去量度”。

3.對功、能概念及其關系的認識和理解，不僅是本節(jié)、本章教學的重點和難點，也是中學物理教學的重點和難點之一。通過本節(jié)教學應使學生認識到，在今后的學習中還將不斷對上述問題作進一步的分析和認識。

三、教具

投影儀、投影片等。

四、主要教學過程

(一)引入新課

結合復習機械能守恒定律引入新課。

提出問題：

1.機械能守恒定律的內容及物體機械能守恒的條件各是什么?

評價學生回答后，教師進一步提問引導學生思考。

2.如果有重力、彈簧彈力以外其它力對物體做功，物體的機械能如何變化?物體機械能的變化和哪些力做功有關呢?物體機械能變化的規(guī)律是什么呢?

教師提出問題之后引起學生的注意，并不要求學生回答。在此基礎上教師明確指出：

機械能守恒是有條件的。大量現(xiàn)象表明，許多物體的機械能是不守恒的。例如從車站開出的車輛、起飛或降落的飛機、打入木塊的子彈等等。

分析上述物體機械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機械能增加，是由于牽引力(重力、彈力以外的力)對車輛做正功;射入木塊后子彈的機械能減少，是由于阻力對子彈做負功。

重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機械能變化有什么關系，是本節(jié)要研究的中心問題。

(二)教學過程設計

提出問題：下面我們根據(jù)已掌握的動能定理和有關機械能的知識，分析物體機械能變化的規(guī)律。

1.物體機械能的變化

問題：質量m的小滑塊受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處，其速度由v1增大到v2，如圖所示，分析此過程中滑塊機械能的變化與各力做功的關系。

引導學生根據(jù)動能定理進一步分析、探討小滑塊機械能變化與做功的關系。歸納學生分析，明確：

選取斜面底端所在平面為參考平面。根據(jù)動能定理∑W=ΔEk，有

由幾何關系，有sinθ?L=h2-h1

即FL-fL=E2-E1=ΔE

引導學生理解上式的物理意義。在學生回答的基礎上教師明確指出：

(1)有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功，是使物體機械能發(fā)生變化的原因;

(2)重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數(shù)和，等于物體機械能的變化量。這是物體機械能變化所遵循的基本規(guī)律。

2.對物體機械能變化規(guī)律的進一步認識

(1)物體機械能變化規(guī)律可以用公式表示為W外=E2-E1或W外=ΔE

其中W外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和，E1、E2分別表示物體初、末狀態(tài)的機械能，ΔE表示物體機械能變化量。

(2)對W外=E2-E1進一步分析可知：

(i)當W外>0時，E2>E1，物體機械能增加;當W外

(ii)若W外=0，則E2=E1，即物體機械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了機械能守恒定律在內的、更加普遍的功和能關系的表達式。

(3)重力、彈簧彈力以外其它力做功的過程，其實質是其它形式的能與機械能相互轉化的過程。

例1.質量4.0×103kg的汽車開上一山坡。汽車沿山坡每前進100m，其高度升高2m。上坡時汽車速度為5m/s，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少?(2)汽車所受平均牽引力多大?取g=10m/s2。本題要求用物體機械能變化規(guī)律求解。

引導學生思考與分析：

(1)如何依據(jù)W外=E2-E1求解本題?應用該規(guī)律求解問題時應注意哪些問題?

(2)用W外=E2-E1求解本題，與應用動能定理∑W=Ek2-Ek1有什么區(qū)別?

歸納學生分析的結果，教師明確給出例題求解的主要過程：

取汽車開始時所在位置為參考平面，應用物體機械能變化規(guī)律W外=E2-E1解題時，要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功，以及此過程中物體機械能的變化。這既是應用此規(guī)律解題的基本要求，也是與應用動能定理解題的重要區(qū)別。

例2.將一個小物體以100J的初動能從地面豎直向上拋出。物體向上運動經(jīng)過某一位置P時，它的動能減少了80J，此時其重力勢能增加了60J。已知物體在運動中所受空氣阻力大小不變，求小物體返回地面時動能多大?

引導學生分析思考：

(1)運動過程中(包括上升和下落)，什么力對小物體做功?做正功還是做負功?能否知道這些力對物體所做功的比例關系?

(2)小物體動能、重力勢能以及機械能變化的關系如何?每一種形式能量的變化，應該用什么力所做的功量度?

歸納學生分析的結果，教師明確指出：

(1)運動過程中重力和阻力對小物體做功。

(2)小物體動能變化用重力、阻力做功的代數(shù)和量度;重力勢能的變化用重力做功量度;機械能的變化用阻力做功量度。

(3)由于重力和阻力大小不變，在某一過程中各力做功的比例關系可以通過相應能量的變化求出。

(4)根據(jù)物體的機械能E=Ek+Ep，可以知道經(jīng)過P點時，物體動能變化量大小ΔEk=80J，機械能變化量大小ΔE=20J。

例題求解主要過程：

上升到點時，物體機械能損失量為

由于物體所受阻力大小不變，下落過程中物體損失的機械能與上升過程相同，因此下落返回地面時，物體的動能大小為

E′k=Ek0-2ΔE′=50J

本例題小結：

通過本例題分析，應該對功和能量變化有更具體的認識，同時應注意學習綜合運用動能定理和物體機械能變化規(guī)律解決問題的方法。

思考題(留給學生課后練習)：

(1)運動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾?

(2)物體經(jīng)過P點后還能上升多高?是前一段高度的幾分之幾?

五、課堂小結

本小結既是本節(jié)課的第3項內容，也是本章的小結。

3.功和能

(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理運動狀態(tài)的物理量，物體運動狀態(tài)發(fā)生變化，物體運動形式發(fā)生變化，物體的能都相應隨之變化;做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應的力做功量度。

(2)力對物體做功使物體能量發(fā)生變化，不能理解為功變成能，而是通過力做功的過程，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉化。

(3)力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉化，但能的總量是保持不變的。自然界中，物體的能量在傳遞、轉化過程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的。

六、說明

本節(jié)內容的處理應根據(jù)學生具體情況而定，學生基礎較好，可介紹較多內容;學生基礎較差，不一定要求應用物體機械能變化規(guī)律解題，只需對功和能關系有初步了解即可。

高中物理選修3-1教案2

一、引入新課

演示實驗：讓物塊在旋轉的平臺上盡可能做勻速圓周運動。

教師：物塊為什么可以做勻速圓周運動?這節(jié)課我們就來研究這個問題。

(設計意圖：從實驗引入，激發(fā)學生的好奇心，活躍課堂氣氛。)

二、新課教學

(一)向心力

1.向心力的概念

學生：在教師引導下對物塊進行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。

教師：物塊所受到的合力是什么?

學生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

教師：這個合力具有怎樣的特點?

學生：思考并回答：方向指向圓周運動的圓心。

教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運動的物體受到的指向圓心的合力。

(做好新舊知識的銜接，使概念的得出自然、流暢。)

2.感受向心力

學生：學生手拉著細繩的一端，使帶細繩的鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動。

教師：鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動?

學生：對鋼球進行受力分析，發(fā)現(xiàn)拉力使鋼球做圓周運動。

(設計意圖：利用常見的小實驗，讓學生親身體驗，增強學生對向心力的感性認識。)

教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當圓周運動的向心力。大家動手實驗并猜想：拉力的大小與什么因素有關?

學生：動手體驗并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質量m、線速度的v、角速度

高中物理選修3-1教案3

教學準備

教學目標

知識與技能

1.知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系.

2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別.

3.知道標量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標量.

4.能用數(shù)軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移.

5.知道時刻與位置、時間與位移的對應關系.

過程與方法

1.圍繞問題進行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學生學會將抽象問題形象化的處理方法.

2.會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向

3.會用矢量表示和計算質點位移，用標量表示路程.

情感態(tài)度與價值觀

1.通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實.

2.通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移(或路程)的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量.

3.養(yǎng)成良好的思考表述習慣和科學的價值觀.

4.從知識是相互關聯(lián)、相互補充的思想中，培養(yǎng)同學們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點.

教學重難點

教學重點

1.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系

2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別.

教學難點

1.幫助學生正確認識生活中的時間與時刻.

2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移

教學工具

多媒體、板書

教學過程

一、時刻和時間間隔

1.基本知識

(1)時刻是指某一瞬間，時間間隔表示某一過程.

(2)在表示時間的數(shù)軸上，時刻用點來表示，時間用線段來表示.

(3)在國際單位制中，表示時間和時刻的單位是秒，它的符號是s.

2.思考判斷

(1)時刻和時間間隔都是時間，沒有本質區(qū)別.(×)

(2)飛機8點40分從上海起飛，10點05分降落到北京，分別指的是兩個時間間隔.(×)

(3)20年10月25日23時33分在西昌成功將第16顆北斗導航衛(wèi)星發(fā)射升空.25日23時33分，指的是時刻.(√)

探究交流

時間的常用單位有哪些?生活中、實驗室中有哪些常用的計時儀器?

【提示】在國際單位制中，時間的單位是秒，常用單位有分鐘、小時，還有年、月、日等.生活中用各種鐘表來計時，實驗室和運動場上常用停表來測量時間，若要比較精確地研究物體的運動情況，有時需要測量和記錄很短的時間，學校的實驗室中常用電磁打點計時器或電火花計時器來完成.

二、路程和位移

1.基本知識

(1)路程

物體運動軌跡的長度.

(2)位移

①物理意義：表示物體(質點)位置變化的物理量.

②定義：從初位置到末位置的一條有向線段.

③大小：初、末位置間有向線段的長度.

④方向：由初位置指向末位置.

2.思考判斷

(1)路程的大小一定大于位移的大小.(×)

(2)物體運動時，路程相等，位移一定也相等.(×)

(3)列車里程表中標出的北京到天津122km，指的是列車從北京到天津的路程.(√)

探究交流

一個人從北京去重慶，可以乘火車，也可以乘飛機，還可以先乘火車到武漢，然后再乘輪船沿長江到重慶，如圖所示，則他的運動軌跡、位置變動、走過的路程和他的位移是否相同?

【提示】他的運動軌跡不同，走過的路程不同;他的位置變動相同，位移相同.

三、矢量和標量

1.基本知識

(1)矢量

既有大小又有方向的物理量.如位移、力等.

(2)標量

只有大小、沒有方向的物理量.如質量、時間、路程等.

(3)運算法則

兩個標量的加減遵從算術加減法，而矢量則不同，后面將學習到.

2.思考判斷

(1)負5m的位移比正3m的位移小.(×)

(2)李強向東行進5m，張偉向北行進也5m，他們的位移不同.(√)

(3)路程是標量，位移是矢量.(√)

探究交流

溫度是標量還是矢量?+2℃和-5℃哪一個溫度高?

【提示】溫度是標量，其正、負表示相對大小，所以+2℃比-5℃溫度高.

高中物理選修3-1教案4

教學準備

教學目標

1.知道力的概念及矢量性，會作力的圖示.

2.了解重力產(chǎn)生的原因，會確定重力的大小和方向，理解重心的概念.

3.了解自然界中四種基本相互作用.

教學重難點

1.力的概念及矢量性，作力的圖示.

2.重力產(chǎn)生的原因，確定重力的大小和方向，重心的概念，自然界中四種基本相互作用.

教學過程

[知識探究]

一、力和力的圖示

[問題設計]

做一做以下實驗，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象，總結力有哪些作用效果.

(1)小鋼球在較光滑的玻璃板上做直線運動，在小鋼球的正前方放一磁鐵，小鋼球靠近磁鐵時;

(2)在與小鋼球運動方向垂直的位置放一塊磁鐵;

(3)分別用手拉和壓彈簧.

答案

(1)小鋼球的速度越來越大;

(2)小鋼球的速度方向發(fā)生了變化;

(3)用手拉彈簧，彈簧伸長;用手壓彈簧，彈簧縮短.

力的作用效果有：使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化或使物體發(fā)生形變.

[要點提煉]

1.力的特性

(1)力的物質性：力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而獨立存在.我們談到一個力時，一定同時具有受力物體和施力物體.

(2)力的相互性：力總是成對出現(xiàn)的.施力物體同時又是受力物體，受力物體同時又是施力物體.

(3)矢量性：力不僅有大小而且有方向.

2.力的作用效果：改變物體的運動狀態(tài)或使物體發(fā)生形變.

說明只要一個物體的速度變化了，不管是速度的大小還是速度的方向改變了，物體的運動狀態(tài)就發(fā)生變化.

3.力的表示方法

(1)力的圖示：用一條帶箭頭的線段(有向線段)來表示力.

①線段的長短(嚴格按標度畫)表示力的大小;②箭頭指向表示力的方向;③箭尾(或箭頭)常畫在力的作用點上(在有些問題中為了方便，常把物體用一個點表示).

注意(1)標度的選取應根據(jù)力的大小合理設計.一般情況下，線段應取2～5個整數(shù)段標度的長度.(2)畫同一物體受到的不同力時要用同一標度.

(2)力的示意圖：用一條帶箭頭的線段表示力的方向和作用點.

二、重力

[問題設計]

秋天到了，金黃的樹葉離開枝頭總是落向地面;高山流水，水總是由高處流向低處;無論你以多大的速度跳起，最終總會落到地面上……試解釋產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因.

答案地面附近的一切物體都受到地球的吸引作用.正是由于地球的吸引才會使物體落向地面，才會使水往低處流.

[要點提煉]

1.重力定義：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力.

2.產(chǎn)生原因：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力.但不能說成“重力就是地球對物體的吸引力”.

3.大?。篏=mg，g為重力加速度，g=9.8m/s2，同一地點，重力的大小與質量成正比，不同地點重力的大小因g值不同而不同.(注意：重力的大小與物體的運動狀態(tài)無關，與物體是否受其他力無關)

4.方向：重力的方向總是豎直向下的(豎直向下不是垂直于支撐面向下，也不是指向地心).

5.作用點：在重心上.

(1)重心是物體各部分所受重力的等效作用點.

(2)重心位置與質量分布和物體形狀有關，質量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在物體的幾何中心上.重心可以不在(填“可以不在”或“一定在”)物體上.

高中物理選修3-1教案5

一、教學目標

1.理解功的概念：

(1)知道做機械功的兩個不可缺少的因素，知道做功和工作的區(qū)別;

(2)知道當力與位移方向的夾角大于90時，力對物體做負功，或說物體克服這個力做了功。

2.掌握功的計算：

(1)知道計算機械功的公式W=Fscos知道在國際單位制中，功的單位是焦耳(J);知道功是標量。

(2)能夠用公式W=Fscos進行有關計算。

二、重點、難點分析

1.重點是使學生在理解力對物體做功的兩個要素的基礎上掌握機械功的計算公式。

2.物體在力的方向上的位移與物體運動的位移容易混淆，這是難點。

3.要使學生對負功的意義有所認識，也較困難，也是難點。

三、教具

帶有牽引細線的滑塊(或小車)。

四、主要教學過程

(一)引入新課

功這個詞我們并不陌生，初中物理中學習過功的一些初步知識，今天我們又來學習功的有關知識，絕不是簡單地重復，而是要使我們對功的認識再提高一步。

(二)教學過程設計

1.功的概念

先請同學回顧一下初中學過的與功的概念密切相關的如下兩個問題：什么叫做功?誰對誰做功?然后做如下總結并板書：

(1)如果一個物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學中就說這個力對物體做了功。

然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動一段距離，并將示意圖畫到黑板上，與同學一起討論如下問題：在上述過程中，拉力F對滑塊是否做了功?滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功?桌面對滑塊的支持力N是否對滑塊做了功?強調指出，分析一個力是否對物體做功，關鍵是要看受力物體在這個力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結并板書：

(2)在物理學中，力和物體在力的方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個不可缺少的因素。

2.功的公式

就圖1提出：力F使滑塊發(fā)生位移s這個過程中，F(xiàn)對滑塊做了多少功如何計算?由同學回答出如下計算公式：W=Fs。就此再進一步提問：如果細繩斜向上拉滑塊，這種情況下滑塊沿F方向的位移是多少?與同學一起分析并得出這一位移為scos。至此按功的前一公式即可得到如下計算公式：

W=Fscos

再根據(jù)公式W=Fs做啟發(fā)式提問：按此公式考慮，只要F與s在同一直線上，乘起來就可以求得力對物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到F的方向上，如果我們將力F分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結果?至此在圖2中將F分解到s的方向上得到這個分力為Fcos，再與s相乘，結果仍然是W=Fscos。就此指出，計算一個力對物體所做的功的大小，與力F的大小、物體位移s的大小及F和s二者方向之間的夾角有關，且此計算公式有普遍意義(對計算機械功而言)。至此作出如下板書：

W=Fscos

力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。

接下來給出F=100N、s=5m、=37，與同學一起計算功W，得出W=400Nm。就此說明1Nm這個功的大小被規(guī)定為功的單位，為方便起見，取名為焦耳，符號為J，即1J=1Nm。最后明確板書為：

在國際單位制中，功的單位是焦耳(J)

1J=1Nm

3.正功、負功

(1)首先對功的計算公式W=Fscos的可能值與學生共同討論。從cos的可能值入手討論，指出功W可能為正值、負值或零，再進一步說明，力F與s間夾角的取值范圍，最后總結并作如下板書：

當090時，cos為正值，W為正值，稱為力對物體做正功，或稱為力對物體做功。

當=90時，cos=0，W=0，力對物體做零功，即力對物體不做功。

當90180時，cos為負值，W為負值，稱為力對物體做負功，或說物體克服這個力做功。

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物理選修教案 篇5

物理選修教案：探索物質世界的奧秘

一、教學目標

1. 知識目標：通過學習物理選修課程，了解物理學的基本概念、基本定律和基本原理，掌握解決與日常生活相關的物理問題的基本方法。

2. 能力目標：培養(yǎng)學生的科學思維能力和實際問題解決能力，提高學生的觀察、實驗和推理能力，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。

3. 情感目標：激發(fā)學生對物理學科的興趣，培養(yǎng)學生愛科學、愛學習的意識，培養(yǎng)學生認識到物理學對解決現(xiàn)實問題的重要性。

二、教學內容

1. 第一單元：力學與運動

- 運動學的基本概念和量綱

- 動力學的基本定律和量綱

- 運動的描述和分析方法

2. 第二單元：熱學與能量

- 熱學的基本概念和量綱

- 熱傳導和傳熱方法

- 熱力學的基本定律和量綱

3. 第三單元：光學與電磁場

- 光的傳播、反射和折射

- 光的波動性和粒子性

- 電磁場的基本概念和量綱

三、教學方法

1. 歸納法：通過分類和總結來概括物理學的基本概念和定律。

2. 演繹法：通過推理和推導的方法來深入理解和應用物理學的定律。

3. 實驗法：通過設計實驗和觀察實驗現(xiàn)象來加深對物理現(xiàn)象和定律的理解。

4. 討論法：通過師生互動和小組討論的方式來促進學生思維的活躍和深入。

5. 體驗法：通過實際操作和實際應用的方式來加深對物理學概念和定律的理解。

四、教學過程

1. 導入：通過展示一些與日常生活相關的物理現(xiàn)象，引起學生的興趣和好奇心。

2. 知識講解：通過板書和多媒體課件的方式，介紹物理學的基本概念、基本定律和基本原理。

3. 實驗探究：安排相關實驗和觀察任務，讓學生親自設計實驗和觀察實驗現(xiàn)象，鞏固和應用所學的物理知識。

4. 討論活動：組織學生進行小組討論，共同解決實際問題，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

5. 拓展應用：安排一些與日常生活相關的拓展應用題目，讓學生將所學的物理知識應用到實際問題中去解決。

6. 總結歸納：幫助學生總結所學的知識，梳理知識點之間的關系，加深對物理學的整體認識和理解。

五、教學評價

1. 知識掌握：通過作業(yè)、小測驗和期末考試等形式進行考核，評價學生對物理知識的掌握程度和理解能力。

2. 實驗能力：通過實驗報告和實驗操作的評估，評價學生的實驗設計和操作能力。

3. 問題解決能力：通過開放性問題和解決實際問題的評估，評價學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

4. 學科興趣：通過課堂參與度和學科活動的評估，評價學生對物理學科的興趣和學科意識。

六、教學資源

1. 課本和參考書籍：提供基本的物理知識和相關實例。

2. 多媒體課件和圖表：通過圖像和動畫的形式，幫助學生更好地理解和記憶物理知識。

3. 實驗器材和材料：提供豐富的實驗器材，幫助學生進行實驗觀察和實際操作。

七、教學反思

物理選修課程是一門重要的科學課程，通過學習物理選修課程，學生可以了解物理學的基本概念、基本定律和基本原理，從而培養(yǎng)學生的科學思維能力和實際問題解決能力。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗和推理能力，提高學生的探索精神和創(chuàng)新意識。同時，要激發(fā)學生對物理學科的興趣，讓學生認識到物理學對解決現(xiàn)實問題的重要性。因此，教師在教學中要注重選修課程的教學設計，采用多種教學方法，充分利用各種教學資源，提高教學效果。

物理選修教案 篇6

第七節(jié) 電容器與電容

一、教學目標

（一）知識與技能

1、知道什么是電容器及常見的電容器；

2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉換；

3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關的計算；

4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，有什么關系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關問題。

（二）過程與方法

結合實物觀察與演示，在計算過程中理解掌握電容器的相關概念、性質。

（三）情感態(tài)度與價值觀

體會電容器在實際生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生探究新事物的興趣。

二、重難點分析

重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。

難點：電容器的電容的計算與應用

三、教具

常見的電容器示教板,帶電羽的平行板電容器,靜電計,介質板,感應起電機,電線

四、教學過程

（一）復習前面相關知識

要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。

（二）引入新課

由上節(jié)課問題，靠近帶電物體A的導體（B接地）上帶有感應電荷。整個裝置具有儲存電荷的功能。我們稱這種裝置為電容器。

（三）教學過程設計

1、電容器

（1）構造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。

（2）電容器的充電、放電

操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電。現(xiàn)象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.操作:把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電.現(xiàn)象:從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉化為其他形式的能量.提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉化關系是什么?待學生討論后總結如下: 【板書】充電——帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加, 電能轉化為電場能 放電——帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉化為電能

2、電容

與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。

（1）定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。（2）公式：

（3）單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF）

1F=10-6 F=10-12pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領的物理量，是由電容器本身的性質（由導體大小、形狀、相對位置及電介質）決定的,與電容器是不是帶電無關.3、平行板電容器的電容

（1）[演示]感應起電機給靜電計帶電（詳參閱P29圖1。7-4）說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度可以量出兩個導體之間的電勢差U.現(xiàn)象:可以看到: ①． 保持Q和d不變，S越小,靜電計的偏轉角度越大, U越大,電容C越?。?/p>

②． 保持Q和S不變，d越大，偏轉角度越小，C越小.③． 保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質板,靜電計的偏轉角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.（2）結論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)ε成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空

介質

4、常用電容器（結合課本介紹P30）

（四）鞏固新課：1對本節(jié)內容要點進行概括。

2、引導學生完成問題與練習。

3、閱讀教材內容。

物理選修教案 篇7

高中物理粵教版選修3-1教案：第一章《電場》教學設計

一、教學內容分析

本章的概念比較多，應引導學生抓住力與能這條主線，以把整章的知識聯(lián)系起來，并重視電場與其他物理知識的聯(lián)系，巧用類比，加深理解。另外，受力分析是解題的基礎，應強調學生要畫受力圖。本章知識的命題頻率較高且有相當難度的集中在電場力做功與電勢能變化、帶電粒子在電場中的運動這兩個知識點上，尤其在與力學和磁場等內容綜合時，巧妙地把電場概念、磁場力、牛頓運動定律和功能原理等聯(lián)系在一起，對學生能力有較大要求。

二、學情分析

學生通過新課的學習，已經(jīng)本章內容有一定的認識，但是由于本章涉及的概念較多，也比較抽象，因此在復習時，要對主要知識點進行疏理，并要針對學生不理解的、容易混淆的概念，運用類比的方法幫助學生理解及區(qū)分，同時按學生的實際水平，選擇難度適當并有代表性的題目進行分析并加以練習強化。

三、教學目標：

（一）知識目標

1．加深理解電場強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點概念。

2．在熟練掌握上述概念的基礎上，能夠分析和解決一些物理問題。

3．通過復習，培養(yǎng)學生歸納知識和進一步運用知識的能力，學習一定的研究問題的科學方法。

（二）過程與方法

1、列表疏理重要的知識點

2、運用類比法加深對概念的理解

3、利用學案導學，講解與練習相結合

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、通過類比各物理概念的聯(lián)系與區(qū)別，讓學生體會物理概念的嚴謹性，不同物理知識之間緊密聯(lián)系的奧妙，培養(yǎng)在理解物理量時舉一反三的能力。

2、通過典型綜合題的分析，讓學生體會把力學與電學知識成功綜合運用的快樂。

四、教學重、難點：加深理解電場強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點概念；電場力做功與電勢能變化的關系，帶電粒子在電場中的運動。

五、教學策略：

對重要知識點建立框圖，力求簡明扼要；疏理知識點時把抽象概念多與學生相對熟悉的知識進行類比，幫助學生加深理解；利用學案導學，在復習中注意講練結合。

六、教具：多媒體課件，學案，

七、教學過程：

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目的

（一）梳理基礎知識

本章的主要內容可分為下面幾大塊：

一、靜電、靜電力（三種起電方法，兩個規(guī)律：電荷守恒定律、庫侖定律）

二、電場的研究（兩種性質和相互關系）

1、兩種性質：力的性質及能的性質

2、兩種相互關系：電場力做功與電勢能變化的關系、電場強度與電勢差的關系

三、電場的應用（示波器和電容器）

1、示波器：帶電粒子在電場中的加速和偏轉

2、電容器：電容器的工作過程與動態(tài)分析

（用ppT演示基礎知識的填空題，讓學生邊回答，再對重要的知識難點加以解釋）先利用學案中的框圖，對本章知識要點進行梳理，然后解答ppT中提出的問題。對主要知識點進行梳理，建立知識結構

（二）難點辨析，專項練習及講解

（三）綜合題分析及強化練習

（四）小結、作業(yè)布置一、電場強度E(矢量)的理解．

電場強度E是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關．E是矢量．要區(qū)別公式E=F/q(定義式)、E=kQ/r2(點電荷電場)、E=U/d(勻強電場)的物理意義和適用范圍．提出問題：E既然是矢量，那么如何比較電場中任兩點的場強大小和方向呢？

啟發(fā)學生用多種方法判斷．然后將學生回答內容歸納．可能方法有：

物理選修教案 篇8

物理選修教案的相關主題范文

一、主題：電磁感應

教案內容：

1. 知識點介紹：

a. 電磁感應的基本概念

b. 法拉第電磁感應定律的推導和應用

c. 感應電動機和發(fā)電機的工作原理

d. 磁通量和磁感應強度的關系

2. 學習目標：

a. 理解電磁感應的概念和基本原理

b. 熟練運用法拉第電磁感應定律解決實際問題

c. 理解感應電動機和發(fā)電機的工作原理

d. 掌握磁通量和磁感應強度之間的關系

3. 學習活動：

a. 通過課堂講解和示意圖展示電磁感應的基本概念和法拉第電磁感應定律的推導過程。

b. 在實驗室中進行電磁感應實驗，觀察和記錄不同條件下的感應電動勢的變化規(guī)律。

c. 指導學生分析和解答練習題，以鞏固和應用所學知識。

d. 安排參觀電力公司或電廠，了解感應電動機和發(fā)電機的實際應用和工作原理。

4. 教學評價：

a. 設計測驗，檢查學生對電磁感應知識的理解和應用能力。

b. 觀察學生在實驗中的表現(xiàn)，評價其觀察數(shù)據(jù)和實驗報告的準確性和完整性。

c. 通過小組討論和課堂互動，評估學生對感應電動機和發(fā)電機工作原理的理解。

二、主題：熱力學和熱力學循環(huán)

教案內容：

1. 知識點介紹：

a. 熱力學的基本概念和基本法則

b. 熱力學方程和理想氣體狀態(tài)方程

c. 卡諾循環(huán)和卡諾熱效率

d. 實際熱力學循環(huán)（如蒸汽循環(huán)）的工作原理和性能分析

2. 學習目標：

a. 理解熱力學的基本概念和基本法則

b. 掌握熱力學方程和理想氣體狀態(tài)方程的使用方法

c. 理解卡諾循環(huán)和卡諾熱效率的概念及其在實際應用中的重要性

d. 理解實際熱力學循環(huán)的工作原理和能量轉換過程

3. 學習活動：

a. 通過實例和圖示介紹熱力學的基本概念和基本法則，引導學生思考熱力學的應用背景和意義。

b. 通過課堂講解和實驗室實踐，解釋和展示熱力學方程和理想氣體狀態(tài)方程的運用方法。

c. 設計卡諾循環(huán)的模擬實驗，幫助學生理解卡諾熱效率和實際熱力學循環(huán)的概念。

d. 引導學生分析和比較不同熱力學循環(huán)的性能和能量轉化效率。

4. 教學評價：

a. 設計模擬實驗和計算題，評估學生對熱力學方程和理想氣體狀態(tài)方程的理解和運用能力。

b. 觀察學生在卡諾循環(huán)實驗中的操作和結果，評價其實驗報告和分析能力。

c. 設計小組合作項目，要求學生分析和比較不同熱力學循環(huán)的性能和能量轉化效率。

物理選修教案 篇9

物理選修教案的相關主題范文：

主題：電磁感應與發(fā)電

一、教學目標：

1. 了解電磁感應的基本概念和重要原理；

2. 掌握發(fā)電機的結構和工作原理；

3. 能夠分析和解決與電磁感應與發(fā)電相關的實際問題。

二、教學內容：

1. 電磁感應的基本概念和重要原理；

2. 感應電流的產(chǎn)生及其大小；

3. 轉子與定子的結構和原理；

4. 發(fā)電機的工作過程；

5. 不同類型的發(fā)電機。

三、教學方法：

1. 案例分析法：通過實際案例的引導，使學生了解電磁感應與發(fā)電的實際應用；

2. 實驗教學法：通過一系列與電磁感應與發(fā)電相關的實驗，直觀地展示相關原理；

3. 討論與演示法：通過討論和演示不同類型的發(fā)電機，引導學生深入了解相關原理。

四、教學過程：

1. 引入與導入：通過展示電磁感應與發(fā)電的實際應用，引起學生的興趣和好奇；

2. 理論講解：詳細介紹電磁感應的基本概念和原理，包括法拉第電磁感應定律等；

3. 實驗演示：選擇合適的實驗裝置，進行電磁感應與發(fā)電相關實驗，并與理論知識結合進行解讀和討論；

4. 案例分析：通過分析實際案例，引導學生思考電磁感應與發(fā)電的實際應用，并與理論知識相互驗證；

5. 深入討論：組織學生進行小組討論，探討不同類型的發(fā)電機的結構和工作原理；

6. 總結與歸納：對所學內容進行再次總結和歸納，確保學生對電磁感應與發(fā)電的理解和掌握；

7. 提出問題：向學生提出一些與電磁感應與發(fā)電相關的問題，鼓勵學生進行深層次思考和研究。

五、教學評價：

1. 實驗報告：學生根據(jù)實驗內容，撰寫實驗報告，對實驗過程和結果進行分析和總結；

2. 論文寫作：學生選擇一個電磁感應與發(fā)電的應用領域，撰寫相關論文，包括相關原理、應用案例和未來發(fā)展趨勢等；

3. 小組討論：學生進行小組討論，共同探索電磁感應與發(fā)電的相關問題，形成小組討論報告。

六、教學資源：

1. 教科書：《物理選修課教材》等；

2. 實驗器材：發(fā)電機模型、螺線管、萬用表等；

3. 多媒體資料：相關電磁感應與發(fā)電的圖片、視頻等。

七、教學建議：

1. 創(chuàng)設合適的教學氛圍，鼓勵學生參與互動，提高學習熱情；

2. 引導學生進行實證研究，注重實踐操作與理論知識的結合；

3. 組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的綜合能力和合作精神；

4. 教師要關注學生的學習進程，及時給予指導和反饋。

以上是一個關于電磁感應與發(fā)電主題的物理選修教案范文，希望能對您有所幫助！

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