制作心得體會課件(通用12篇)

通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗，如何去借鑒合適的心得體會范文呢？精選文章“制作心得體會課件”將為您展示更多有關(guān)知識和見解，熱烈歡迎您的閱讀希望您能夠喜歡此文！

制作心得體會課件 篇1

到現(xiàn)在為止，我覺得PPT有兩點優(yōu)勢是其他辦公軟件所無法比擬的：一是其圖文結(jié)合的表達方式，其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能，如果使用得當，那么將能夠使表達事半功倍，有效將信息傳遞給他人，同時他人接受信息的意愿和接受力也將因此得到極大的提高；一是其動靜皆宜的呈現(xiàn)形式，PPT能夠設(shè)置豐富多彩的動態(tài)表達，能夠很有效的控制觀者瀏覽信息的順序，從而引導觀者順著筆者的思路，進入狀態(tài)，并接受我們的觀點。

基于這兩點，我更加樂于用PPT表達更多抽象以及設(shè)想的內(nèi)容，通過一步步呈現(xiàn)，模擬出可能的過程，讓理論變行動，讓虛變實。

那么，撰寫出一片優(yōu)秀的PPT教案，我們可以從哪幾個方面進行考慮呢？我一般會參考以下幾個過程：

第一，調(diào)整自己的思路。做教師工作到現(xiàn)在快一年了，思考的時間往往比寫教案的時間多上好幾倍，可能想了幾小時的東西，在理清思路之后，半個或一個小時之內(nèi)就完成了全部的內(nèi)容，因此思路的整理時非常重要的。

在整理思路的時候，我一般會使用兩種方法，一種是在紙上將我想寫的內(nèi)容或者重點內(nèi)容一一陳列，然后再在另一張紙上一步步設(shè)計PPT的圖表及界面，幾個教學重點頁面設(shè)計完畢之后，剩余的事情就非常方便了。

另一種方式是使用網(wǎng)頁上的各種模板，它能夠以思維發(fā)散的形式呈現(xiàn)你的思路。在撰寫時，你盡可以將所想全部寫上，然后再進行綜合和排列，使整體的邏輯和順序更為合理。

兩種整理思路的方式各有利弊，兩者我都經(jīng)常結(jié)合使用，畢竟在紙上寫東西的速度要比在電腦上打字畫圖要快多了。面對稍縱即逝的創(chuàng)意或者想法來說，時間就是最珍貴的。

第二，緊跟著你的感覺。其實感覺很重要，所有文字都是來自于感覺的，感覺就是文字的靈魂，沒有靈魂，所寫所說就僅僅是一個空殼。文字、圖片、表格、動畫，都是靈魂的呈現(xiàn)，沒有靈魂，這些都失去了靈性。創(chuàng)造出來就意味的死去，那還不如不去創(chuàng)造。

感覺往往來源于內(nèi)心的一震，當你覺得這個感覺對的時候，你內(nèi)心也將會被

這個感覺所感動。因此如何尋找和抓住這一刻是非常重要的。不過，感覺可遇而不可求，束縛住自己，那么就失去了感覺。

第三，圖文表達。人是懶惰的，而且人是愚蠢的。你必須的承認，你要把你的一個想法表達給別人，并且讓別人接受，全部使用文字撰寫出來是不容易的。因此圖文結(jié)合，才能讓人大腦緊馳有度，不必過于疲勞。

第四，信息呈現(xiàn)的順序。信息呈現(xiàn)的順序有兩個方面的問題，第一，整體內(nèi)容信息的傳遞順序；第二，單頁PPT內(nèi)容的傳遞順序。整體內(nèi)容的排序?qū)嶋H上就是在設(shè)計一個個套，讓看的人在一步步的入套。單頁PPT的呈現(xiàn)，就是單頁觀點的一個套了，使用動畫，將圖表和信息依次呈現(xiàn)。

為此，要糾正大家的一個觀點：

PPT就是簡單的文字堆積，只要將文字整理好了，做簡單的復制粘貼就可以了。其實這個觀點是錯誤的，PPT本身最大的價值就是將高度概括化的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N適合人視覺感官的圖案和文字的結(jié)合。因為文字總是高度抽象的，人們在接觸文字的時候首先需要默讀，需要轉(zhuǎn)換成自己的語言，上下聯(lián)想，然后再找出其間的邏輯關(guān)系。這樣子的話，PPT本身的增加閱讀力量的作用就被忽視了。其實，PPT本身應(yīng)該就要像電影一樣，只需要人們跟著故事的發(fā)展順理成章的享受其內(nèi)容，體會其寓意就可以了。這便是所謂的劇本和電影的關(guān)系。

第二個錯誤的觀點：內(nèi)容的堆積，所有要講的內(nèi)容全部放在PPT展示頁面上，然后演講人只需要照著PPT讀就一切ok了。其實在常規(guī)ppT培訓中間就這么說過PPT制作要領(lǐng)中關(guān)于內(nèi)容的一段話：能用圖片的就絕不用文字，能用詞語的就絕不用句子。這句話就非常精煉且到位的表明了PPT在制作過程中一個我們需要嚴格遵守的要求：簡短。濃縮才是精華。那么，也許會有人問了，簡短，該刪掉哪些部分呢？對于這個問題我們要換個角度來說，是一個頁面上，PPT只需要保留哪些內(nèi)容。

首先需要保留的是核心觀點。舉個例子，如授課《三角形》，在對應(yīng)頁面上，可以有兩種方式，第一種，將三角形極其相關(guān)內(nèi)容全部寫在上面，但是另外一個方式就可以是這個樣子，將三角形的定義及性質(zhì)體現(xiàn)在頁面上，然后每一個后面加上四個字的核心內(nèi)容，如“三角形的特點”，這是一個重點內(nèi)容，后面就只需要講字體改變或者改變字的顏色，就可以簡練的將重要的知識點完整的放置在頁

面上，且因為字少，所以能夠很好的保證頁面的閱讀效果和整體視覺美觀。

第二個需要保留的是觀眾感興趣的東西，對于一次講課來說，老師需要提前了解哪些內(nèi)容是學生真正有興趣知道的、關(guān)心的，將這樣一些內(nèi)容點明在頁面上，能夠明確的告訴觀眾這個頁面的話題是這個，是你們所感興趣的。

第三個需要保留的，就是一些具有震撼力的'數(shù)字，圖表什么的。比如說11萬，304，用這些數(shù)字，純粹的數(shù)字，既可以引出別人的關(guān)注和討論，也可以集中大家的注意力，再加上數(shù)據(jù)本身的震撼力，對于提高整個演講效果會產(chǎn)生較大的幫助和效果。（11萬：20xx年中國家庭因為家裝不環(huán)保，導致患病并死亡的官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)是11萬人，這樣算起來，平均每天有304人死于家裝污染。）

第三個錯誤的觀點，其實不能夠算是錯誤的觀點，而是一些錯誤的做法，PPT在一開始的時候，做得很好，很到位，但是到了后期，PPT在頁面設(shè)計，內(nèi)容上都很好的時候，卻發(fā)現(xiàn)另外一個問題，那就是邏輯紊亂，導航模糊。針對于這樣子的一個問題，要求我們在做PPT的時候，自己提前寫好整個PPT的邏輯大綱，并且嚴格的統(tǒng)一不同的版面的序號形式，然后再講課的時候完成一個章節(jié)就應(yīng)該做一個回顧，幫助所有的觀眾及時的掌握好課程的進行程度和整體結(jié)構(gòu)。這是關(guān)于PPT 的三個初階要求，也是大家容易犯的三個錯誤。下面的半截文章，說說PPT在制作的時候，幾個能夠有效提高PPT質(zhì)量和閱讀愉悅感的小技巧。

第一個，設(shè)計。其實把這給放在第一位，不是因為它最容易，恰恰是因為其難度最大。設(shè)計上面要求素材運用準確，排版合理且符合大眾的審美需求，合理設(shè)計動畫，精益求精。說說容易，但是做起來，卻是很難的一件事情。以素材為例，圖表，圖標，文字，圖片，該選用哪一張，什么樣的格式，多大的大小合適，擺放在那個位置，配合什么樣的動作路徑，要不要做封邊，封邊采用什么樣的顏色，多粗的線條合適，等等，這就是需要我們認真對待的一個問題，里面涉及的內(nèi)容真可用博大精深來形容。一個好的設(shè)計，應(yīng)該能夠讓我們達到的感覺是賞心悅目，有好感，贏得信任。但是好的設(shè)計要求，不是一朝一夕之功，關(guān)鍵在于日積月累的不斷練習和時刻準備好為PPT搜集素材的心態(tài)。

第二個：動畫。有種觀點，動畫是整個PPT 的靈魂之所在，我對此深表贊同，其實我現(xiàn)在很習慣也很享受在一頁PPT上融合一些合適的動作展示，通過這個，輔助表達我的觀點。比如說，在培訓期間，講到如何做課程結(jié)尾的時候，會首先

出現(xiàn)幾個字：“總之??、總的說來??”然后我會問這樣子的結(jié)尾好不好，會有人說好，也會有人說不好，然后我會聽取雙方的意見，但是我會盡量把答案往我需求的方向引導，最后，引導完成后，所有的人都由衷的認為這樣子的結(jié)尾不好了以后，我會說，“對，所以，在結(jié)尾上，我們其實也應(yīng)該做到更有深意，更加意猶未盡一點，不要這么不咸不淡的結(jié)尾方式?！敝v完這段話，我點擊一下鼠標，會有一把叉落在頁面上的“總之??”那幾句話上，強化我的觀點，同時也讓下面的人覺得更加的直觀，也不會難以接受。這只是動畫的一種效果，另外一種效果就在于極大的美觀化整個PPT的表達效果，“動畫，不僅僅讓PPT變得更生動，更能讓PPT表現(xiàn)效果數(shù)倍提升”。動畫，有很多中表現(xiàn)的方式，比較集中的是開頭動畫，邏輯動畫，強調(diào)動畫，片尾動畫和情景動畫幾種形式。其中。邏輯動畫，強調(diào)動畫是為了輔助提升PPT的表達效果，而開頭，結(jié)尾和情景動畫則是增強PPT審美感的重要手段。一個好的PPT，我認為，在合適的地方有合適的動畫十分的重要。但是，動畫也不要太過于累贅和繁瑣，那樣子的話，會導致喧賓奪主的負面效果發(fā)生，動畫的運用，一在巧妙，二在適度。PPT，不應(yīng)該僅僅是演講的輔助手段，它就應(yīng)該是一個高手手中的利劍，不僅精妙絕倫，更應(yīng)該是威力巨大。PPT也許不能夠成為演講的主角，但是，它也不應(yīng)該永遠停留在一個可有可無的配角身份上。關(guān)于這一點，我深信不移。

制作心得體會課件 篇2

從微信、微電影到微課堂，我對“微”這個詞并不陌生。當我第一次聽到“微課堂”這個詞時，我想到了大學里的“微教學”這個詞。了解了微課堂后，才知道它和大學里的微課很像，但又和微課不同。

微課的特點是小，即短而精。圍繞某個知識點進行關(guān)鍵突破需要五到十分鐘。它不追求全面的解釋或完整的內(nèi)容。就是突出一點，從某一點出發(fā)，講解教師對知識點的理解，既能幫助教師加強專業(yè)素質(zhì)，又能幫助學生分享自己的經(jīng)驗。因此，“微課”不僅不同于傳統(tǒng)的單一資源類型的教學實例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源，而且是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展的新型教學資源。微課堂將傳統(tǒng)的教學場所從教室擴展到電腦、手機、Ipad等；教學時間從課堂擴展到學生課余時間；現(xiàn)在學生有不同的知識基礎(chǔ)和不同的學習能力。這種教學方式的出現(xiàn)更好地適應(yīng)了不同的個體需求。

微課著重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師可以從對學生生活負責的高度理解，從大處著手，從小處著手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如大膽說話的習慣、認真聽課的習慣、保持良好坐姿（閱讀姿勢、寫作姿勢）的習慣、邊讀邊寫評論的習慣等等。不僅如此，微課更有利于學生自覺預習課文，提高課堂教學效率。在教學過程中，教師可以在課前隨機檢查學生的預習情況，如生詞的掌握情況、課文的理解和把握、學生提出的問題等，教師可以根據(jù)情況及時調(diào)整教學。對學生的預習情況。真正做到根據(jù)學生的需要，組織教學，教學有的放矢。

微課堂體現(xiàn)了“先學后教”。在課堂教學中，教師可以為學生提供充分展示的機會，引導學生積極探索未知。例如，當學生提出不理解的問題時，教師組織學生與全班同學進行分組討論和交流，引導學生聯(lián)系上下文，掌握相關(guān)句子，讓學生自行閱讀和理解，使學生在自學的過程中可以有所收獲，有所收獲。理解。教師起著組織、引導和指導的作用。真正的事情是，當老師進入課堂時，他們組織學生學習，而不是教。教學過程是學生在教師的指導下，自我學習、自我閱讀、自我理解、自我滿足的過程。

根據(jù)專家的解釋，我明白“微課”的制作并不難，“微課”是怎么回事。我認為這種教學有兩個主要優(yōu)點。 1.站在教育者和教師的角度，我們在分解教學內(nèi)容的難點和易錯點時，其實是在對教材進行深度挖掘和加工，將傳統(tǒng)的宏觀課堂設(shè)計轉(zhuǎn)化為“微觀”的分析知識點有利于教師準確、深入地掌握教材和自身的成長； 2.從受過教育的學生的角度來看，知識點的可重復分析對不同層次的學生都有好處。個性化學習解決了傳統(tǒng)課堂的不可重復性問題。如果運用得好，是轉(zhuǎn)化學習困難學生、消除兩極分化的有效途徑。 “微課”的使用肯定會帶來課堂的一場革命，這是毋庸置疑的，但是否能保證學生在家中的有效利用，我想這不僅僅是學校和老師控制的，作用對家長來說，良好的家庭教育也是不可或缺的一環(huán)。對于一些經(jīng)濟相對落后、信息設(shè)備不齊全、沒有學習終端的農(nóng)村學校，“微課”的實施必然會受到嚴格限制。農(nóng)村的逐步發(fā)展、時代的進步、經(jīng)濟的發(fā)展是課堂改革的有效保障。

再說說“翻轉(zhuǎn)課堂”，“翻轉(zhuǎn)課堂”是老師制作的視頻——“微課”，學生在家中或課外觀看視頻中老師的講解，回到老師所在的教室與學生面對面交流，完成作業(yè)。一種教學形式。從表面上看，我覺得翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點就是時間是翻轉(zhuǎn)的。學生在課后提前學習第二天的內(nèi)容，并在課間預習過程中討論和解決問題。用專家的話來說，就是從傳統(tǒng)的“課堂學習新知識，課后知識內(nèi)化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n后學習新知識，課堂知識內(nèi)化”。但如果深入思考，你會發(fā)現(xiàn)，這種教學模式不僅僅是一種教學形式，更是我們的觀念和習慣：“你學，互教”課堂里有“我教，你學”，更多的是交流，溝通和解決問題?？梢哉f，翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了原有的組織模式，以更符合社會發(fā)展和適應(yīng)孩子需求的方式組織課堂，重新組織師生關(guān)系，產(chǎn)生不同的效果。 .原來的課堂講課多，翻轉(zhuǎn)課堂更像是一對一的課堂，學生根據(jù)自己的學習節(jié)奏進行個性化學習。教師巡視教室、回答問題、監(jiān)控實驗、探索更深層次的內(nèi)容，并為需要幫助的學生提供個性化指導。每個學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習和作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂能更好地實現(xiàn)分層教學，因材施教，更有利于學生個性的發(fā)展。

可見，“翻轉(zhuǎn)課堂”并不是在線視頻的代名詞。除了教學視頻，翻轉(zhuǎn)課堂還有面對面的互動時間，學生和老師一起進行有意義的學習活動；它不是視頻取代教師；它不是在線課程；并不是學生在孤立無序地學習；的學生正盯著電腦屏幕。 “翻轉(zhuǎn)課堂”是一種增加師生互動和個性化接觸時間的手段；學生對自己的學習負責的環(huán)境。老師是學生身邊的“教練”，而不是講臺上的“圣人”；它是混合直接解釋和建構(gòu)主義的學習；即使缺課也不會落下學生；課程內(nèi)容永久存檔，可用于復習或補課；一個所有學生都在積極學習的教室；面向所有學生的個性化教育。

通過我對“翻轉(zhuǎn)課堂”的理解，我覺得“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變： 1、學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，學生更加主動； 2.教師由傳授知識向答題轉(zhuǎn)變。這樣的教導可以產(chǎn)生智慧的火花。第三，讓家長走進課堂，實現(xiàn)家校兩種學習環(huán)境的融合。家庭教育和學校教育不再分離，家長更能有效掌握孩子的學習過程。除了對“翻轉(zhuǎn)課堂”的向往和推崇之外，我還有很多疑惑和擔憂，比如孩子的學習意識、學習環(huán)境網(wǎng)絡(luò)的安全性、家庭教育與學校教育的融合，一個或一個都無法實現(xiàn)。兩位老師。我們需要團隊合作和教育環(huán)境的硬件支持。

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”顛覆了“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，真正做到了“以學生為中心”，讓學生充分認識到“學習是自己的事”，實施“翻轉(zhuǎn)課堂”對學生最有利。最大的挑戰(zhàn)是老師。在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，教師除了對課程標準和教學內(nèi)容有科學深入的把握外，還要根據(jù)學生的基礎(chǔ)和需求對教學內(nèi)容進行再加工。為學生做出選擇、取舍，確保教學內(nèi)容的準確性、針對性和簡潔性。我不知道我們距離實施“翻轉(zhuǎn)課堂”還有多遠，但我想知道我們是否可以先翻轉(zhuǎn)思想，學會放手。關(guān)注學生的學習過程，培養(yǎng)學生積極的思維方式，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作精神，讓學生感受到尊嚴和滿足！

制作心得體會課件 篇3

這是第二次參加網(wǎng)上培訓了。在報名時，一眼就確定了我的學習課程《Powerpoint20xx課件制作技巧》。說起PPT一點也不陌生，在讀書的時候?qū)W了個大概；工作幾年來，雖然在自己的公開課中也用到了PPT，但幾乎每次參加校外的公開課評比，學校里都為我安排了專門的課件老師，我只需要把我的思路跟課件老師講明，由課件老師操刀，因此我都沒有很好的接觸課件制作的過程，在PPT的運用細節(jié)上，就更不行了。

這次的網(wǎng)上培訓課程，老師們把課程分為四個單元，即：PPT制作相關(guān)理論，PPT制作基礎(chǔ)，PPT制作技巧和課程練習與考察。讓我們按照理論——基礎(chǔ)——細節(jié)——實踐的步驟把PPT的學習更細致地學習了一遍。

由于培訓的內(nèi)容進行了細化，特別是“PPT的制作基礎(chǔ)”這一單元分得特別詳細，這樣當我在課后有空余時間的時候，我就可以自主地在網(wǎng)上進行學習，真正的做到隨時隨地，只要愿意就可以學習，不要受到時間的限制，也不要把時間花在讀培訓班的路途上。

通過網(wǎng)上有層次、有條理的的學習資料，任何時間都可以拿出來看看、讀讀、想想，即使這次培訓結(jié)束了，但這些資料還可以保留下來，以后要用的時候，可以馬上拿出來復習一下，這樣貼心的學習方式是外面的培訓班提供不了的。

在網(wǎng)上培訓進入學習之后，有一個老師同學之間互相交流的一個論壇。每次進入論壇，大家都能踴躍地發(fā)帖、留言，把自己對課程的認識和疑惑都說出來，再一起研討，并能互相學習。更讓我敬佩的是，老師對于我們提出的疑問，都能及時的給予及時的回復和針對性的解決。

本學期的網(wǎng)上培訓就快結(jié)束了，我相信所有的學員都和我有一樣的感受：收獲頗多，感想很多。接下來，我還要參加類似的網(wǎng)上培訓的學習。

制作心得體會課件 篇4

淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下古詩教學

古詩詞以其獨特的魅力，在小學語文課本中，獨占一席之地。每一冊小學教材中都編排了一定數(shù)量的古詩，《語文課程標準》也對小學階段古詩的學習提出了具體要求。第一階段是知道古詩的大意，第二階段是領(lǐng)會作者的思想感情，第三階段是能夠領(lǐng)悟詩歌意境。小學生學習古詩可以增經(jīng)語感、積累語言、陶冶情操、豐富想象。

古詩教學，應(yīng)該打破常規(guī)，改革古詩教學的課堂結(jié)構(gòu)，改變古詩教學由老師牽著學生，逐字逐句串講詩意的做法，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)提供學習的平臺，讓學生自主學習古詩，達到學生喜歡學習古詩的目的。

關(guān)于古詩的教學，葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象，如果抓住精要之處，指導一二句話，也許就夠了，不一定要繁復冗長的講話。”古詩有其自身的特點，從語言文字上看，它用的是古漢語，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄凝練、節(jié)奏強、跳躍大，從敘寫的內(nèi)容上看，它離現(xiàn)在的時代較遠，寫的人和事都和學生實際相距甚遠，這些都給小學生學習古詩，體味古詩意境帶來了困難。為了解決這個難題，結(jié)合古詩的特點，我們利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，通過色彩鮮艷的視頻，生動逼真的音響效果，提供給學生學習古詩有關(guān)的背景材料，將學生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情。為此，我總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學古詩的一般結(jié)構(gòu)模式。

一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

早在一千多年前，劉勰的《文心雕龍》中有關(guān)于“情境”的論述，所謂“情以物遷，辭以情發(fā)”。人對處在一定情境中，能引起情感共鳴的事物往往體驗深刻。在古詩教學中，首先采用情境教學法，創(chuàng)設(shè)情境，迅速集中學生的注意力，調(diào)動學習興趣，融入詩的境界，進入最佳心理狀態(tài)。而多媒體在創(chuàng)設(shè)古詩情境方面具有獨特的優(yōu)勢。無論是音樂，還是畫面，都能在短時間內(nèi)高效地創(chuàng)造出與古詩詞內(nèi)容相吻合的情境氣氛。學生通過這一條無形的時空隧道，捕捉到古詩閃爍千年的風彩。怎樣創(chuàng)設(shè)古詩情境呢？

1、利用音樂，創(chuàng)設(shè)情境。

古詩節(jié)奏強，韻律和諧，具有音樂美。而音樂又是聽覺語言，是人類心靈的詩章，二者具有相通共融之處。教學中借助音樂調(diào)動情感，烘托、渲染詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學生理解課文。我在教學《尋隱者不遇》時，播放古箏樂曲，學生感受到詩中云霧迷漫，樹影婆娑的美景。有一位老師在教《送元二使安西》時，特意選用了為這首詩譜寫的《陽關(guān)三疊》，那優(yōu)美滄涼的旋律，滲透學生的心靈，讓學生感受到詩人由于朋友遠去的惆悵心情。音樂的魔力，足以使一個人對未能感受的事有所理解。音樂與詩詞的結(jié)合，讓學生插上了想象的翅膀，擴大了思維的空間。

2、借助畫面，感受情境。

別林斯基說：“詩歌不能容忍無形態(tài)的，光禿禿的抽象概念必須體現(xiàn)在生動而美妙的形象中，思想滲透于形象如同亮光滲透多面體的水晶一樣?！币皇缀迷姡钔怀龅奶攸c之一就是它的畫面美?！霸娛菬o形畫，畫是有形詩?！薄霸娭杏挟嫛保爱嬛杏性姟?。是歷代詩人追求的藝術(shù)境界。所以我以此特色設(shè)置畫面，用豐富的色彩，優(yōu)美的線條，整合的畫面，將詩中無形的形象變換成有形的視覺形象，讓學生通過畫面產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，感受畫中的情，畫外的音，活躍課堂氣氛，激活學生思維，領(lǐng)略文字的內(nèi)涵，體會古詩的意境。如我在教低年級小朋友學習《鵝》時，就出示了事先制作的顯出詩歌內(nèi)容的投影片，然后讓學生邊聽著舒緩的樂曲，邊看圖，并展開想象，試著用自己的話把圖上的內(nèi)容具體地說出來。在美的氛圍中，學生啟動了感覺器官和思維器官，描繪出了這樣優(yōu)美的意境：有一個美麗的湖，湖邊長著嫩綠的草，開著鮮艷的花。湖水清清的，水中有幾只大白鵝，雪白的羽毛浮在碧綠的湖面上，紅紅的腳掌正悠然地撥動著。湖面上泛著微微的波紋，在陽光的照射下閃著點點金金光。偶爾，大白鵝昂頭叫兩聲，好像在唱著歡樂的歌??美的情懷、美的形象躍然而出。

3、用語言描繪情境，進入意境。

學生對古詩句理解有困難，教學時，教師若能發(fā)揮自己的聲音特點，根據(jù)自己對詩詞的理解，自己組織語言，描述詩中意境，學生更容易受到感染，領(lǐng)悟詩的意境。如教《小池》時，教師就以優(yōu)美的語句描述泉水叮咚、陽光普照、蜻蜒翻飛的早春美景。幫助學生尋找生活中熟悉的事物，更好地進入詩的意境。

總之，利用多媒體聲像集合的特點制作了許多優(yōu)美的畫面，選取了與教學內(nèi)容相符的音樂，積極努力地創(chuàng)造教學情境，使學生獲得視覺美、聽覺美，融入一個美的氛圍之中，為學習古詩奠定了感情基調(diào)，讓詩人與學生的心靈產(chǎn)生了共鳴，拉近了學生與詩人的時空距離，幫助學生產(chǎn)生與詩人思想感情相契合的心理情緒，為學好古詩開了好頭。

二、運用媒體，自主學習

由于我們面對的是一個個活生生的學生，他們有各自的思想感情，所以每個學生都蘊藏著獨立學習的巨大潛能。古詩教學也應(yīng)培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生終生受益。

1、課前查詩人及寫作背景。

上課前，布置學生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。例如學習《夏日絕句》一詩時，由于古今語言的差異以及生活環(huán)境的變遷，形成了詩人與學生感情之間的距離，學生很難體會作者那種由于多年戰(zhàn)亂給人們帶來痛苦的心情。通過網(wǎng)絡(luò)，學生查找當時的寫作時代、背景，包括當時的政治歷史，不僅為學習古詩內(nèi)容，體會作者感情打下了基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學生自主學習的品質(zhì)。

2、運用網(wǎng)絡(luò)媒體，自主理解詩意。

自主理解詩意，是學好古詩的關(guān)鍵。古詩教學要改變傳統(tǒng)的束縛學生手腳的教法，那種老師詳詳細細講，學生原封不動的記，老老實實地背，缺乏生氣。只要給學生創(chuàng)建一個寬松的環(huán)境、一個合作的氛圍、一個自讀自悟的機會，同時運用多種途徑，相信學生一定會憑自己的力量理解詩意。當然，教師也要發(fā)揮主導作用，利用多媒體設(shè)計一個一個有利于學生獲取知識的資源庫。讓學生依據(jù)自己的需要，進入不同界面獲取相關(guān)資料和信息。同學們經(jīng)過自主學習、自悟自得、互學互補的過程，體會了嘗試的快樂、合作的快樂。在這個過程中，學生始終是學習的主角，他們找到了答案（哪怕有偏差也無妨）。這種自主學習的精神必定會使學生學習古詩的能力得到提高。

3、大膽想象誦讀悟詩情。

古詩是具有音樂性的語言藝術(shù)。人常說：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百詩，不會做詩也會吟。”這些真知灼見，揭示了學習古詩的內(nèi)在規(guī)律。只有充分地讀，大膽地想，才能體驗古詩的情感和內(nèi)涵。在這個過程中，老師要鼓勵學生每一次讀都要有所收獲，讓思想在詩句營造的世界里徜徉，讓自己的生活經(jīng)驗和詩句聯(lián)系起來。展開豐富的想象和聯(lián)想，使詩中描繪的形象在腦中形成一幅幅畫面，與作者展開心靈的對話。如我在教完《望廬山瀑布》后，播放了一段廬山瀑布的錄像，讓學生親眼目睹了廬山瀑布的雄偉氣勢，產(chǎn)生了身臨其境的感受，然后再讓學生聽配樂的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學生讀起來既感情真摯，又抑揚頓挫。最后，我把學生的朗讀錄下來，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評一評。而學生對這首詩的氣勢和內(nèi)涵也在一遍遍的誦讀中得到了更深刻的領(lǐng)會。

4、張揚個性，展示交流。

“尊重學生的差異，為差異而教”是現(xiàn)代教學必須遵守的一個原則。學生通過前面的學習，一定會有各方面的收獲。這就要求教師利用多媒網(wǎng)絡(luò)強大的交互功能為學生提供一個適合交流的環(huán)境，進一步強化學習內(nèi)容。例如，有的同學學習古詩后制作幻燈片表現(xiàn)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。有的同學選擇動聽的音樂進行配樂朗讀，雖然不很完美，但必競是孩子們自己反復推敲得出的結(jié)果。他們在這個過程中嘗到了自主學習的樂趣。也許會有少數(shù)同學沒有找到更好的表現(xiàn)方式，但聽了別人的見意，會受到啟發(fā)，從而有更好的創(chuàng)新。這何嘗不是一種學習，一種進步呢？這正是我們期盼的結(jié)果。

三、借助多媒體，拓展閱讀

在教學中，教師應(yīng)打破教科書的局限性，為那些有余力的學生拓展閱讀的空間，使學生嘗試個別化的拓展閱讀。教師可以指導學生利用網(wǎng)絡(luò)收集相對應(yīng)的古詩，由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。教師可以試著從以下幾個方面指導：

1、推薦與古詩內(nèi)容有關(guān)的資料，幫助學生進一步了解所學的古詩。例如：學習《七步詩》學生去讀讀當時作者寫詩時的背景故事，一定會對詩句“本自同根生，相煎何太急？”有更深的體會。

2、推薦同一作者的其他作品，這樣即可以增加閱讀量，又可以加深學生對這作者寫作風格的把握。例如：學習王昌齡的《出塞》后，還可以讀一讀他的另一首《從軍行》。學生就會知道他的詩多以邊塞軍旅生活為素材這一特點。學習于謙的《石灰吟》后，再讀一讀他的《詠煤炭》，可以進一步了解詩人崇高的志向。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學進入課堂，表現(xiàn)出其獨特的優(yōu)越性，為學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習古詩提供了良好的學習環(huán)境，也促進了傳統(tǒng)古詩教學方式的改變。實踐證明，在多媒體網(wǎng)絡(luò)下教古詩，采用自主學習的模式，提高了學習古詩的效率，更好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和審美能力。但在教學過程中，我們要盡量避免多媒體教學凌駕于傳統(tǒng)教學之上，或是與傳統(tǒng)教學相對立，而是將它作為一種輔助教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，使古詩詞教學如虎添翼，錦上添花，最終使得古詩詞教學得以優(yōu)化！

制作心得體會課件 篇5

高效數(shù)學課堂教學的經(jīng)驗與思考

有幸參加了2014年黔東南州初中數(shù)學教師素質(zhì)提升培訓。培訓期間，聽了魏老師關(guān)于實施高效課堂教學的講座。我受益匪淺，因為我們學校也在實施高效課堂，所以我很認真地聽了這次講座。以下是我實施高效課堂的經(jīng)驗：

教學是否有效并不代表老師是否完成了內(nèi)容的教學或教學是否認真，而是指教學是否有效。學生學到了一些東西或?qū)W生是否學得很好。如果學生不想學或?qū)W無所得，即使老師教得很辛苦，也是無效的教學。這就需要教師關(guān)注課堂的主線，不僅關(guān)乎你備課和上課的認真程度，還關(guān)乎一個老師對課堂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏安排、時間控制、學生學習方法的把握。等考慮。

如今，教學需要“合作-探索”的教學模式。教學中，教師進行指導，分組合作，共同探索，然后向全班做報告。做報告的學生應(yīng)該說出他們的想法、方法和步驟。報告展示后，如果觀眾中有任何學生有問題，可以隨時站起來提問。教師適時對學生發(fā)表意見。這樣的課堂教師說話很少，起到引導作用，真正把課堂還給學生，改變陳舊的教學模式，達到“低耗時、高效率”的教學目的。輕松，學生學得開心扎實，效果相當不錯。同時，也體現(xiàn)了數(shù)學課程標準中以教師為主導、以學生為中心的教學理念。作為教師，要迅速改變以往的教育教學模式，關(guān)注學生的實際，從學生的學習和生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好和生活樂趣出發(fā)。新課堂不能簡單地通過知識的傳承、教學和灌輸來形成。要轉(zhuǎn)變教學策略，改進教學方法，改變學生的學習方式，變所學為如何學習，變被動學習為主動學習。學習。在課堂教學中，注重精準講授和熟練練習，做到課堂上的批改、指導和及時反饋。我認為我們的教育應(yīng)該真正改變傳統(tǒng)的以成績來評價學生，以學生的學業(yè)成績作為對教師的評價方式，逐步推行多種評價方式和形式。同時，我們的教師不僅要注重對學生知識和技能的理解和掌握，更要注重學生情緒和態(tài)度的形成和發(fā)展；不僅關(guān)注學生的學習成果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。.

我教的班的學生天性好動、任性，自控能力比較差，容易形成雙差學生。及時表揚和鼓勵，增強自信心。例如，班上的一些學生通常不是很安全，但他們做了很多數(shù)學評估。我在課堂上及時表揚了他，這讓他感到了很多驚喜，后來學習也更加積極。部分學生基礎(chǔ)差，接受能力差。我會再三強調(diào)，我會并繼續(xù)做好他們的思想工作。同時，我會加強課外輔導，想方設(shè)法讓他們體驗學習成功的喜悅。

近年來新課程和新課程標準的實施，讓我深刻感受到在教學理念、師生在教與學中的作用、教學方法和方法、教師和學生的評價體系。兩所學校都發(fā)生了根本性的變化，這給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，我們的教師只有在教學實施中不斷總結(jié)和反思，才能適應(yīng)新的教學形勢的發(fā)展。

制作心得體會課件 篇6

在利用刻衣制作筆袋的過程中，讓我感觸頗深，也讓我體會到許多動手的樂趣，將自己的想法付諸于實踐。

首先，是各種材料的收集與拼接，在綜合原因的基礎(chǔ)上，添加了許多自己的創(chuàng)新元素，制作過程中并非地么簡單，也能驗生活中的發(fā)現(xiàn)與心靈手巧。

其次，通過這次活動充分的開發(fā)我們的思維能力和動手能力，還使我常聯(lián)想到在不同學科中學到的知識和方法，無形中提升了自己的知識遷移和靈活運用能力。

隨著研究的深入，我越來越發(fā)現(xiàn)自己原來不懂的東西很多很多，根本不應(yīng)該滿足于知道的那一點點，即應(yīng)確立不斷學習的信念，這次活動帶給我們最大財富是一種追求永無止境的精神。在今后的生活中，我應(yīng)該時刻提醒自己，學無止境！我相信，這次課題研究活動會給我們一生留下永恒而珍貴的記憶！

結(jié)題心得體會

通過這次的結(jié)題報告，讓我收獲頗多，且受益匪淺，因為此次的項目設(shè)計不僅讓我明白了團結(jié)協(xié)作的小組重要性，而且更讓我知道和認識了創(chuàng)新、環(huán)保的重要，對于我們現(xiàn)在的學生來說是必不可少的。

制作成功后，我看到成品心里很高興，通過動手和思考不僅鍛煉了我們的大腦，還鍛煉了我們的動手能力。

開題報告心得體會

我們研究性學習開題報告主題廢衣成筆袋，我們?yōu)槭裁磿运鼮楸敬窝芯啃詫W習的主題呢？通過我們組員的調(diào)查，廢衣在每個家里面最普遍的，并且人們不要的衣服都是完好無損，沒有一點破爛，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，在物質(zhì)方面和精神享受都有很大的改變，人們在環(huán)保方面意識比較薄弱，在經(jīng)濟發(fā)展的同時，環(huán)境保護成了人們熱議的話題，很多人都沒有想到把舊衣服利用起來，這樣也有利于我們環(huán)境的環(huán)保和資源的有效利用，所以環(huán)保成為了我們主題的目的。

我相信通過我們組員的團結(jié)協(xié)辦，一定會把廢衣成筆袋制做出來，展現(xiàn)給大家看。

調(diào) 查 問 卷

1、家中有大量舊衣物？

是約占90% 否約占10%

2、家中有廢舊衣物的是否放置家中無用？ 是約占70% 否約占30%

3、是否覺得廢舊衣物放置家中浪費？

是約占90% 否約占10%

4、對廢物利用是否覺得有利于保護環(huán)境？ 是約占100% 否約占0%

5、是否贊同我們此次廢衣成筆袋活動？

是約占80% 否約占20%

制作心得體會課件 篇7

信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實施形象化教學的主要手段，極大地提升了教與學的效率。教學課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實踐過程。在這幾個方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學生們更加喜聞樂見，達到更佳的教學效果。下面結(jié)合個人的學習探討一下對以上所述幾類教學素材在多媒體課件制作中的處理方法和多媒體課件制作與教學的忌諱。

一、字表的處理

字表處理包含文字和表格兩方面的內(nèi)容，在多媒體教學中對文字和表格的處理可以說能做到隨心所欲了，關(guān)鍵是看教師如何構(gòu)思，以及對軟件功能的掌握程度。

文字的大小、字體、顏色、樣式甚至動態(tài)效果等都可隨意設(shè)置或更改，因此，將平常在黑板上板書的內(nèi)容復現(xiàn)在多媒體課件中是毫無問題的。而且差錯少、正規(guī)，顯示速度快，課件制作者如有一定的美學基礎(chǔ)，制作效果可以令人賞心悅目。

但應(yīng)注意以下幾個問題：

⑴從心理學角度來看，學生不喜歡一次出現(xiàn)大段的文字，而喜歡逐句地呈現(xiàn)，以順應(yīng)人的認知習慣和教師的授課節(jié)奏。傳統(tǒng)的教學法中教師一般是按順序講到哪寫到哪，但課件制作時這樣做卻需要非常細心和耐心。

⑵有些人喜歡在文字出現(xiàn)時對文字配以聲音效果或動畫效果，以期提高學生的注意力和趣味性，但若用得太濫，反而易引起學生的視覺和聽覺疲勞，效果適得其反。

⑶文字要盡量精煉，做到言簡意賅，同時要盡量多用圖例。傳統(tǒng)教學方法和教材受條件限制常是用“圖”來配文，文為主，圖為輔，而目前電腦繪圖能力極大地提高，可大量采用以“文”配“圖”的形式，即圖形為主要內(nèi)容，而將文字作為注釋等進行輔助。筆者在教學過程中特別注意采用此方法，取得了很好的效果。其實圖形中蘊涵的知識信息比文字更大，有些教學內(nèi)容如果用文字來描述將很繁瑣，而用圖形表達更為直觀和形象生動，兒童認識世界首先是識“圖”而后才是認字，不正是這個道理嗎?

教學中少不了表格，表格一般是很多數(shù)據(jù)的組合，傳統(tǒng)教學法中一般是讓學生對照書中的表格查閱數(shù)據(jù)，有了多媒體課件，可以將表格搬上投影屏幕。學生可以直觀地觀察教師的查閱過程，也可以直接地觀察表格中標明出的知識要點。要注意的是如何讓重點數(shù)據(jù)突出于其它數(shù)據(jù)醒目地顯示，這可以采用單元格填色等多種方法，而填色又可以有多種效果(如漸變色、逐漸填色，漸近漸遠、閃爍等)。

值得注意的是如果表格中數(shù)據(jù)較多，受屏幕的大小限制，則可能單個數(shù)據(jù)小得不易讓后排的學生識別，這時可以將表格分解處理，或者先整體顯示，后局部放大。

二、錄像片和動畫效果的處理

可以說錄像是對處理實踐過程的有效手段，實踐環(huán)節(jié)的作用和重要性無須贅言，以往這一過程只能由教師口頭表述，具備條件的則可以在講臺上邊動手邊講解，或者帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場授課。但很多實踐過程需要很大的代價甚至不可能帶領(lǐng)學生去完成，如參觀一個現(xiàn)代化工廠的產(chǎn)品制造過程，一個重要的手術(shù)過程等等，這時可采用錄像設(shè)備進行素材錄制，更為精彩的是，教師還可在電腦上對這些素材進行編輯處理，選擇關(guān)鍵的部分用于教學，使學生對整個過程更加清晰。另外，網(wǎng)上的錄像或動畫資料，以及光盤中的資料如果允許共享、不侵權(quán)的話，還可以在播放時用前述的抓圖軟件原樣“抓”下其中要用的一部分來，處理后嵌入到課件中。

目前雖然錄像技術(shù)非常成熟了，但仍有很多不能用錄像的方法實現(xiàn)，如微觀粒子的運動、信息的傳遞過程、宏觀宇宙中星系的運動，機器工作時內(nèi)部傳動系統(tǒng)的工作過程等等，如果能將一個過程用動畫表示出來，則無疑將使教學更有說服力，目前以繪制(或其它方法得到)的基本圖形為基礎(chǔ)進行深加工得到一份動畫片的技術(shù)也非常成熟了，常用的軟件有3dsmax、flash等等，如果只想做一個簡單的動畫，則autocad制圖軟件就可做到。動畫制作的原理很簡單(主要是制作關(guān)鍵幀、如何生成中間幀等)，但制作過程卻很復雜，因是人工制作的，所以其播放速度快慢、出場順序，觀察角度、細節(jié)顯示及圖形效果等等都可人為控制，使學生更能體會“過程”和“細節(jié)”，在很多方面比錄像更具優(yōu)勢，因而將是極有前途和必然發(fā)展的方向，在多媒體課件制作中應(yīng)盡量多地采用，它也可以說是動態(tài)的許多圖形的組合，是圖形應(yīng)用的高級階段。

三、多媒體課件制作與教學的忌諱。

教學是為了實現(xiàn)一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學目標。我們必須針對不同的教學內(nèi)容和教學目標，精心篩選和運用適合的教學手段，如果采用傳統(tǒng)的教學手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達到良好教學效果的，就沒必要花大量的精力去設(shè)計課件。例如數(shù)學這一課程涉及很多公式的推導，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學生清楚推導的過程，增強印象。

制作心得體會課件 篇8

PPT制作的學習心得體會

隨著學校的搬遷，我們有了新的教學樓，新的教室，同樣教室里都配備了嶄新的教學設(shè)備，對于我這個一般只用電腦上網(wǎng)瀏覽新聞和視頻的人來說，既好奇有膽怯，看著同事們都用新的教學設(shè)備上課，而且反響很不錯，我就還蠻著急的，自己對于簡單的課件制作還不是很會，幸虧有了這次網(wǎng)上培訓，對我來說可謂是雪中送炭。

我主要學習了Microsoft office powerpoint，這是微軟公司的演示文稿軟件。我主要說一下自己這次學到了知識點，以前我也嘗試做了些PPT，每張幻燈片上都是字，頂多插入圖片，感覺整個ppt看下來很是枯燥，沒有新鮮感，學生學著學著就都昏昏入睡了，這次我主要學習了超鏈接，這既方便了自己也帶動了學生，上課就有跳動感了，特別是PPT開頭的超鏈接，讓我很方便的查找所需要的章節(jié)，并且一下就可以跳轉(zhuǎn)，學會后還是蠻有成就感的啦！

當然了學習得到了東西，也就激發(fā)了我的興趣，下一步我很學習flash，我想插入的一段flash動畫，肯定緊緊地吸引了學生的眼球，使枯燥的一課變得生動、形象，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

制作心得體會課件 篇9

對我們教師來說，PowerPoint課件是最早接觸的。利用PowerPoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統(tǒng)計圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設(shè)計出統(tǒng)一或不同的背景。利用PowerPoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進行曲放映：既可以在完全沒有人工干預的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓，主要學習了在Powerpoint演示文稿中動畫的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用Powerpoint制作簡單的個人主頁，還有如何將Powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。

制作心得體會課件 篇10

幾何畫板是我最熟悉的，它是一個適用于幾何教學的軟件，它給人們提供了一個觀察幾何圖形的內(nèi)在關(guān)系，探索幾何圖形奧妙的環(huán)境。它以點、線、圓為基本元素，通過對這些基本元素的變換、構(gòu)造、測算、計算、動畫、跟蹤軌跡等，構(gòu)造出其它較為復雜的圖形。和其他同類軟件相比，幾何畫板有如下幾個優(yōu)勢，使得它成為數(shù)學、物理教學中的強有力的工具。

1、動態(tài)性。用鼠標拖動圖形上的任一元素（點、線、圓），而事先給定的所有幾何關(guān)系（即圖形的基本性質(zhì)）都保持不變。

2、形象性。上課時，當老師說“在平面上任取一點”時，在黑板上畫出的點卻永遠是固定的。所謂“任意一點”在許多時候只不過是出現(xiàn)在老師自己的頭腦中而已。而《幾何畫板》就可以讓“任意一點”隨意運動，使它更容易為學生所理解。所以，可以把《幾何畫板》看成是一塊“動態(tài)的黑板”。《幾何畫板》的這種特性有助于幫助學生在圖形的變化中把握不變的幾何規(guī)律，深入幾何的精髓。這是其它教學手段所不可能做到的，真正體現(xiàn)了計算機的優(yōu)勢。

3、操作簡單教師課件培訓心得體會教師課件培訓心得體會。一切操作都只靠工具欄和菜單實現(xiàn)，而無需編制任何程序。在《幾何畫板》中，一切都要借助于幾何關(guān)系來表現(xiàn)，因此用它設(shè)計軟件最關(guān)鍵的是“把握幾何關(guān)系”，而這正是老師們所擅長的；但同時這也是它的局限性：它只適用于能夠用幾何模型來描述的內(nèi)容──例如幾何問題、部分物理、天文問題等。

4、開發(fā)軟件的速度非?？臁Ｒ话銇碚f，如果有設(shè)計思路的話，操作較為熟練的老師開發(fā)一個難度適中的軟件只需5—10分鐘。正是由于上述優(yōu)勢，使得幾何畫板教學逐漸成為教育改革的重要方向之一，成為21世紀的動態(tài)幾何。

制作心得體會課件 篇11

首先，我非常感謝上級領(lǐng)導給了我這次難得也是很寶貴的學習機會！從四月份到六月份我很榮幸的參加了教師多媒體課件制作班的培訓學習。在這幾周的，我遵守作息時間，認真聽老師授課，按時完成作業(yè)，并做了大量筆記。學習的過程是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程。在這次培訓的過程中，我感覺到從未有過的充實與滿足，快樂與幸福。在此再次感謝領(lǐng)導給了自己這樣一個充電的機會。所以在這次學習過程中，我非常努力，收獲頗豐。

這次培訓的主要內(nèi)容是Powerpoint和Authorware課件制作。從整個學習過程來看，可以說是組織嚴密、安排合理、內(nèi)容充實、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作小技巧，幻燈片特效，音頻文件和Flash文件的插入，觸發(fā)器的使用及一些實例。比如：如何設(shè)置幻燈片的母版，如何控制幻燈片中添加的聲音，如何在幻燈片間進行切換，如何使用幻燈片自身功能制作一些動畫，如何將幻燈片打包成可執(zhí)行文件不能被修改等。而Authorware的教學更是把培訓過程推向了高潮。培訓老師是保定師范的專業(yè)課教師，水平較高，經(jīng)驗豐富。她在講解Authorware時，打破了傳統(tǒng)教學方式。先向我們展示了一些課件，讓學員們體會到Authorware強大的交互功能，激發(fā)了學員們的學習積極性和學習熱情，再通過一些實例，讓學員們逐漸熟悉各個圖標的使用。從單個交互響應(yīng)入門，到多種交互響應(yīng)的綜合應(yīng)用，再到Authorware常用函數(shù)使用的自然過度，最后講到框架與導航對聲音、視頻及各個圖層的控制，完整地體現(xiàn)了知識架構(gòu)的層層遞進，符合學習者的認知規(guī)律，達到了很好的效果。

收獲與體會：

1.人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應(yīng)當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，對于中等職業(yè)學校的教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然趨勢。

2.時代在發(fā)展，科技在進步，事物在變化，教育創(chuàng)新是時代的呼喚，教學觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢在必行。在新時代的教學下，教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者。“授之以魚，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導他們?nèi)绾稳W習，如何去獲得知識。要想做到這一點，我們更應(yīng)該學習關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識，從而更好的服務(wù)于教學，應(yīng)用于教學。

制作心得體會課件 篇12

通過學習，我對多媒體技術(shù)有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來為自己的教學服務(wù)。本人認為：

一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性

運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的。

二、弄清多媒體課件應(yīng)具備的特點

要讓多媒體課件在教學中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個特點：

1、教學性，這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務(wù)，必須符合學科的教學規(guī)律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。

2、科學性，“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內(nèi)容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。

3、交互性，一個好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實際選擇不同的學習路徑。

三、掌握課件制作中應(yīng)注意的幾個問題

1、課件制作要簡潔實用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。

2、注意色彩的合理應(yīng)用色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。 3、注意字、圖、聲的.混合對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時，應(yīng)為動畫配上適當?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч?，這樣可以同時調(diào)動學生的視聽功能，有利于學生記憶，提高教學質(zhì)量。對于一些重點的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調(diào)外，也可以運用動畫、閃爍引起學生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學的否定，而是對傳統(tǒng)教學的有利補充，提高學生學習效率的關(guān)鍵還是在課堂。 四、利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，提高自身的業(yè)務(wù)水平

這次培訓學習，不但使我從教學理論上有所提升，而且在多媒體課件上得到了更進一步的認識，特別是聽了專家教授們講授的PPT課件制作以及它的高級應(yīng)用，我還真沒想到PPT軟件中還具有這么強大的功能，以后還需深入鉆研才行。這讓我認識到一個優(yōu)秀課件不單純是一種技術(shù)的運用，而應(yīng)該從教學設(shè)計，技術(shù)運用，內(nèi)容呈現(xiàn)，創(chuàng)新與實用等去設(shè)計和制作。我要利用好學校先進的多媒體設(shè)備，結(jié)合自己所教的學科，提高課堂教學效率。

多媒體課件制作的學習心得體會學習多媒體課程制作已經(jīng)有一個學期了，僅僅因為喜歡這門課，因此我?guī)缀鯖]有錯過一節(jié)課，經(jīng)過一個學期的學習，基本達到了當時選修這門課程的目的，重新深刻接觸了PPT軟件，并對它有了一定的了解，而且在課上通過對老師所放的各種片段和視頻，也對多媒體制作的流程和方法有了一定的了解，下面我就說說我在這半個學期的收獲。

在選修這門課之前，雖然對該領(lǐng)域有著較強的好奇心，但對具體內(nèi)容幾乎一無所知，隨著課程的進行，我接觸到了諸多軟件，知道了它在多媒體制作中的重要作用。對整個影視后期制作的流程和工序也有了初步認識。之后，隨著課程的逐步開展，針對軟件的基本使用，特殊技巧等知識，也有了一個比較清晰的認識。很多教程也是有些莫不著頭腦，就這樣反復動手后，對軟件越來越熟悉，看心到自己的成果，心里還是很開心。

傳統(tǒng)板書教學中，對于邏輯推理性的問題，在由形象向抽象、由感性向理性轉(zhuǎn)換時，有經(jīng)驗的教師總是讓學生自己去思考、推理，師生根據(jù)一條非常明晰的思路逐漸推進，直至得出結(jié)論，最終實現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)。多媒體方式下，有些教師的課件無法體現(xiàn)循序漸進、步步深入的推理過程，進行直線思維，根本沒有留出空間讓學生獨立地思考，學生只能順應(yīng)教師的思維方式作一些簡單的應(yīng)答。這種做法很容易抑制學生的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展，教師如果掌握了制作技巧完全可以通過流程的設(shè)計和采用動畫的形式很好地演示出邏輯推理過程，甚至做的比板書的過程更好。

通過學習，我掌握了一點課件制作的知識，但我深深的知道這還遠遠不夠，在以后的學習生活中，我會盡力運用學過的知識，爭取做到學以致用。