五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)十篇

評論

學(xué)習(xí) - 7..9 - 復(fù)習(xí)期末考試 - 練習(xí) 4 - 有趣的測量 - 期中考試 - 混合分?jǐn)?shù)（

一，二） - 混合分?jǐn)?shù) p>

(3) ~ 練習(xí) 5 - 理解百分比 ~ 蛋白質(zhì)質(zhì)量 - 這個月我負(fù)責(zé) ~ 練習(xí) 6 - 排序和審查

(2) - 預(yù)估成本 ~ 包裝知識 - 粉絲圖 ~ 認(rèn)識你的同學(xué) - 總計

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—練習(xí) 4——有趣的測量——期中考試——混合分?jǐn)?shù) (

1, 2)——分?jǐn)?shù)的混合運算

(3)~練習(xí) 5 - 百分比識別~蛋白質(zhì)質(zhì)量 - 這個月我會 第 11 頁

主頁~練習(xí) 6-組織和審查

(2)-估計成本-包裝知識—粉絲統(tǒng)計圖—了解同學(xué)—總計

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試練習(xí)4-趣味測量—期中考試— s的混合操作cores (

1,2) —分?jǐn)?shù)的混合運算

(3)~練習(xí)5—5..30—期中考試—分?jǐn)?shù)的混合運算(

1, 2)—分?jǐn)?shù)的混合運算

(3)—習(xí)題5—理解百分比—蛋白質(zhì)質(zhì)量—我負(fù)責(zé)這個月—練習(xí) 6—組織和審查

(2)—預(yù)估費用—包裝知識—6..30—中-term 考試 - 混合分?jǐn)?shù)運算 (

1, 2) - 分?jǐn)?shù)的混合運算

(3) - 練習(xí)5—理解百分比—蛋白質(zhì)質(zhì)量—這個月我負(fù)責(zé)—練習(xí)6—組織與回顧 strong>

(2)—預(yù)估費用—包裝知識— 6..30—期中考試—分?jǐn)?shù)的混合運算（

一、2）—分?jǐn)?shù)的混合運算

(3)—練習(xí)5—理解百分比—蛋白質(zhì)質(zhì)量—這個月我負(fù)責(zé)—練習(xí)6—組織與回顧 strong >

(2)—預(yù)估成本—包裝知識—粉絲統(tǒng)計圖表—了解學(xué)生—綜合復(fù)習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期末考試—期中—混合分?jǐn)?shù)（

一、二）—混合分?jǐn)?shù)

(3)~練習(xí)5-%識別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-組織和回顧

(2)-預(yù)估成本~打包知識-扇形統(tǒng)計圖~認(rèn)識的同學(xué)-總復(fù)習(xí)-7..9-

復(fù)習(xí)期末考試-期中考試-分?jǐn)?shù)的混合運算（

1, 2)—分?jǐn)?shù)的混合運算

(3)~練習(xí)5-百分比識別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-本月我掌握~練習(xí)6-組織和復(fù)習(xí)

(2)-預(yù)估成本-打包學(xué)習(xí)-粉絲統(tǒng)計圖-了解同學(xué)-一般復(fù)習(xí)-7..9—

復(fù)習(xí)期末考試中期——混合分?jǐn)?shù)（

（3）~鍛煉5-百分比意識~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個月我負(fù)責(zé)~鍛煉6-組織與復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—包裝知識—粉絲統(tǒng)計圖—了解學(xué)生—一般復(fù)習(xí)—7..9—

期末考試復(fù)習(xí)——分?jǐn)?shù)的混合運算（

1, 2）——分?jǐn)?shù)的混合運算

(3)~練習(xí)5-百分比識別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-組織和回顧

(2)-預(yù)估成本~打包知識-粉絲統(tǒng)計圖~認(rèn)識你的同學(xué)-6..7-帶分?jǐn)?shù)（

一，二）-帶分?jǐn)?shù)

(三)～ strong>第12頁

練習(xí)5——理解百分比——蛋白質(zhì)質(zhì)量——這個月我負(fù)責(zé)——練習(xí)6——組織并復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—包裝知識—粉絲統(tǒng)計圖—理解同學(xué)—6..7—混合分?jǐn)?shù)運算（

一，二）-混合分?jǐn)?shù)運算

（3）~練習(xí)5-百分比識別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-組織并審核

(2)- 估計成本 - 包裝知識 - 扇形圖 - 了解你的同學(xué) - 6..7 - 餾分混合操作 (

1, 2)—分?jǐn)?shù)的混合運算

(3)~練習(xí)5-認(rèn)清~蛋白質(zhì)質(zhì)量-本月我是高手~練習(xí)6——組織與回顧 p>

(2)——預(yù)估成本——包裝知識——扇形統(tǒng)計圖——同學(xué)們的理解——分?jǐn)?shù)混合運算（

(3)~練習(xí)5-識別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-安排和回顧

(2)-估計成本-打包學(xué)習(xí)-粉絲統(tǒng)計圖表-了解學(xué)生-總數(shù)

回顧-7 ... -了解百分比-蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個月我負(fù)責(zé)-練習(xí)6-組織與回顧

(2)-預(yù)估成本-包裝知識-范查rt-Understanding Classmates—Total

Review—7..9—Review 期末考試—分?jǐn)?shù)的混合運算

(3)～練習(xí)5—Understanding百分比～蛋白質(zhì)的質(zhì)量-這個月我負(fù)責(zé)-練習(xí)6-整理和復(fù)習(xí)

(2)-預(yù)估費用-包裝知識-粉絲統(tǒng)計圖-了解學(xué)生—總復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—混合分?jǐn)?shù)

(3)~鍛煉5-%的識別~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-組織與復(fù)習(xí)

(2)-預(yù)估成本～打包知識-扇形統(tǒng)計圖～了解同學(xué)-總計復(fù)習(xí)-7.. 9-復(fù)習(xí)期末考試-分?jǐn)?shù)混合運算

(3)-練習(xí)5-百分比理解~蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6-排序和復(fù)習(xí)

(2) - 預(yù)估成本 ~ 包裝知識 - 粉絲圖 ~ 認(rèn)識你的同學(xué) - 總計復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—分?jǐn)?shù)混合計算

(3)~練習(xí)5—百分比識別—蛋白質(zhì)質(zhì)量—這個月我負(fù)責(zé)~練習(xí)6 ——組織與審核

(2)—預(yù)估成本—包裝知識—扇形統(tǒng)計圖—了解學(xué)生—總計復(fù)習(xí)—7..9

—復(fù)習(xí)期末考試—分?jǐn)?shù)的混合運算

(3)~Exercise 5—百分比識別~Protein PAGE 13

產(chǎn)品質(zhì)量-這個月我負(fù)責(zé)-Exercise 6 - 整理和復(fù)習(xí)

(2) - 預(yù)估成本 - 包裝知識 - 扇形統(tǒng)計 - 了解同學(xué) - 總計 復(fù)習(xí)—7..9—

復(fù)習(xí)期末考試分?jǐn)?shù)的混合運算

(3)~練習(xí)5%的理解~蛋白質(zhì)質(zhì)量 - 這個月我負(fù)責(zé) - 練習(xí)6 - 整理和復(fù)習(xí)

(2) - 預(yù)估成本 - 包裝知識 - 扇形統(tǒng)計圖 - 了解同學(xué) - 總計復(fù)習(xí)—7..9 —

復(fù)習(xí)期末考試—認(rèn)識百分比—蛋白質(zhì)質(zhì)量—這個月我負(fù)責(zé)—練習(xí)6—組織和復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—包裝知識—粉絲統(tǒng)計圖—了解學(xué)生—總數(shù)

回復(fù)

研究—7 ..9 - 復(fù)習(xí)期末考試 - 百分比意識 - 蛋白質(zhì)質(zhì)量 - 這個月我負(fù)責(zé) - 練習(xí) 6 - 安排和復(fù)習(xí)

(2) - 估計成本 - 包裝知識 - 粉絲-形統(tǒng)計圖~認(rèn)識你的同學(xué)—總分

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—認(rèn)識百分比—蛋白質(zhì)質(zhì)量—這個月我負(fù)責(zé)—練習(xí)6 — 組織和審查

(2) - 估計成本 - 包裝知識 - 扇形圖 - 了解學(xué)生 - 總計

審查—7..9—復(fù)習(xí)期末考試——百分比認(rèn)識——蛋白質(zhì)質(zhì)量——這個月我負(fù)責(zé)——練習(xí)6——組織與回顧

(2)——預(yù)估成本～包裝知識-扇形統(tǒng)計圖～理解同學(xué)-總計

Review-7..9-review期末考試-百分比理解-蛋白質(zhì)質(zhì)量-這個月我在負(fù)責(zé)-練習(xí)六-組織與回顧

(2)-預(yù)估成本-包裝知識-粉絲統(tǒng)計圖-了解同學(xué)-總計

復(fù)習(xí)—7.. 9 - 對期末考試百分比的認(rèn)可 - 蛋白質(zhì)質(zhì)量 - 這個月我負(fù)責(zé) - 練習(xí) 6 - 分類和復(fù)習(xí) 了解你的同學(xué)—一般 復(fù)習(xí)—7 ..9—復(fù)習(xí)期末考試—這個月我負(fù)責(zé)—練習(xí)6—整理和復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—打包學(xué)習(xí)—粉絲統(tǒng)計圖—了解同學(xué)—一般復(fù)習(xí)—7..9—

期末考試復(fù)習(xí)—我負(fù)責(zé)這個月—練習(xí)6—組織和復(fù)習(xí)

(2)-預(yù)估成本-包裝知識-粉絲統(tǒng)計圖-了解同學(xué)-綜合復(fù)習(xí)-7..9-

復(fù)習(xí)期末考試

—我是這個月的老板—練習(xí) 6—組織和審查

(2)—估計成本—包裝知識—粉絲圖—認(rèn)識你的同學(xué)—綜合復(fù)習(xí)—7..9—

期末考試復(fù)習(xí)—我負(fù)責(zé)本月——練習(xí) 6——組織與回顧

(2)—預(yù)估費用—包裝知識—粉絲統(tǒng)計圖—了解學(xué)生—一般復(fù)習(xí)—7..9—

期末考試復(fù)習(xí) —我是這個月的老板 —練習(xí)6 —組織與回顧

(2) —預(yù)估成本—包裝知識—粉絲圖—認(rèn)識的同學(xué)—總計

我負(fù)責(zé)這個月的期末考試—習(xí)題6—組織與復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—打包知識-扇形統(tǒng)計圖-了解同學(xué)-綜合復(fù)習(xí)-7..9-復(fù)習(xí)期末考試-整理復(fù)習(xí)

(2) - 預(yù)估成本 - 包裝知識-粉絲統(tǒng)計圖～了解同學(xué)-總計

復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)-7..9-復(fù)習(xí)期末考試-組織與復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—包裝知識—扇形統(tǒng)計—了解學(xué)生—總計—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—組織與復(fù)習(xí)

(2)—預(yù)估成本—包裝知識—粉絲統(tǒng)計圖—了解學(xué)生—總數(shù)—7..9—期末考試復(fù)習(xí)—組織與審核

(2)—預(yù)估成本—包裝知識—粉絲統(tǒng)計圖表—了解學(xué)生—總計—7..9—期末考試復(fù)習(xí)—組織與審核

(2) - 預(yù)估費用 - 包裝知識 - 扇形統(tǒng)計圖 - 認(rèn)識你的同學(xué) - 總計 - 7..9 - 復(fù)習(xí)期末考試整理和復(fù)習(xí)

(2) - 預(yù)估費用 - 包裝知識 - 6..11 - 預(yù)估費用 - 包裝知識 - 扇形統(tǒng)計圖 - 了解學(xué)生 - 綜合復(fù)習(xí)-7 ..9—

復(fù)習(xí)期期末考試—預(yù)估費用—包裝知識—扇形統(tǒng)計圖—認(rèn)識的同學(xué)—總計—總計

復(fù)習(xí)—7..9—7..11—預(yù)估成本—包裝知識—扇形統(tǒng)計tical Chart ~ 認(rèn)識你的同學(xué)

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)

第15頁

期末考試—估計費用 - 包裝知識 - 粉絲圖表 - 了解你的同學(xué) - 總計

期末考試 - 預(yù)估費用 - 包裝知識 - 粉絲圖表 - 了解你的同學(xué) - 總計

回顧 —7。 .9—回復(fù)

期末考試預(yù)估費用~包裝知識-扇形統(tǒng)計圖-同學(xué)理解-總復(fù)習(xí)-7..9-期末復(fù)習(xí)-扇形統(tǒng)計圖-理解同學(xué)數(shù)-總計

—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—粉絲統(tǒng)計圖—認(rèn)識你的同學(xué)—合計—粉絲統(tǒng)計圖—認(rèn)識你的同學(xué)—合計

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)—7..9—期末考試復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試——扇形統(tǒng)計圖——了解同學(xué)——總計

期末考試期末考試

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期

考試

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期結(jié)束

考試

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期結(jié)束

考試

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試

復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—綜合復(fù)習(xí)

一般復(fù)習(xí)—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—7..9—復(fù)習(xí)期末考試—7. .9—復(fù)習(xí)期末考試—復(fù)習(xí)期末考試—復(fù)習(xí)期末考試—復(fù)習(xí)期末考試—復(fù)習(xí)期末考試

—復(fù)習(xí)期末考試—復(fù)習(xí)期末考試

復(fù)習(xí)期末考試

第16頁

單元1

分?jǐn)?shù)乘法

第1節(jié)分?jǐn)?shù)乘法

(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)解題需要，探索相關(guān)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)分?jǐn)?shù)乘法的初步能力。

2.學(xué)習(xí)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，讓學(xué)生體驗和探索整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算原理，學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計算整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。

3.讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：學(xué)生能熟練計算整數(shù)乘分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：師生共同總結(jié)推理 教學(xué)過程：

I．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)黑板，要求學(xué)生計算以下分?jǐn)?shù)的加減法題。

老師：來回檢查學(xué)生的解題情況，問學(xué)生是怎么計算的？

老師要求學(xué)生回答問題。 （先過分，然后加減分子和分子；分母不變？）并注意糾正學(xué)生的錯誤，表揚回答問題的學(xué)生。

二，教一門新課

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)一個新的運算：分?jǐn)?shù)乘法，讓同學(xué)們想想什么是分?jǐn)?shù)乘法？學(xué)生同桌討論，教師請學(xué)生回答問題。

老師板書例子，讓學(xué)生想想怎么算？

學(xué)生列出公式3×EQ \F(1,5) =，同學(xué)們同桌討論，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)如何計算？教師請學(xué)生說說他們是如何計算的。

師生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。將整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，并且僅將整數(shù)乘以分子。分母保持不變。 ）

3.鞏固練習(xí)：

做課本的2頁，做數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，2 EQ \F(3,7) 的總和是多少？讓學(xué)生精通計算，教師可以及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法。在課本上試試

問題1和2。

4。課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么？ （請學(xué)生回答）板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，以整數(shù)乘以分子的積為分子，用分母不變。

教學(xué)反思：

第17頁

第2課分?jǐn)?shù)乘法

(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠根據(jù)解題的需要，探索相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，初步培養(yǎng)分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2.學(xué)習(xí)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，讓學(xué)生體驗和探索整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算原理，學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計算整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。

3.讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：學(xué)生能熟練計算整數(shù)乘分?jǐn)?shù)

教學(xué)方法：師生共同總結(jié)推理 教學(xué)過程：

I．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)黑板，要求學(xué)生計算以下分?jǐn)?shù)的加減法題。 （略） 師：來回檢查學(xué)生的解題情況，問學(xué)生是怎么計算的？學(xué)生們搜索完后，紛紛舉手回答問題。

老師要求學(xué)生回答問題。 （先過分，然后加減分子和分子，分母不變。）并注意糾正學(xué)生的錯誤，表揚回答問題的學(xué)生。

二，教一門新課

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)一個新的運算：分?jǐn)?shù)乘法，讓同學(xué)們思考一下什么是分?jǐn)?shù)乘法？學(xué)生同桌討論，教師請學(xué)生回答問題。

老師板書例子，讓學(xué)生想想怎么算？

學(xué)生列出公式3×EQ \F(1,5) =，同學(xué)們同桌討論，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)如何計算？教師請學(xué)生說說他們是如何計算的。

師生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法。將整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，并且僅將整數(shù)乘以分子。分母保持不變。

3.鞏固練習(xí)：

做課本的2頁，做數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，2 EQ \F(3,7) 多少？讓學(xué)生精通計算，教師可以及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法。做課本練習(xí)

3、

4,5 個問題。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么？ （請學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計：

分?jǐn)?shù)乘法 3× EQ \F(1,5) = EQ \F(1×3,5) = EQ \F(3, 5)

3 × EQ \F(1,5) = EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) + EQ \F(1,5) = EQ \F(1+1+1,5) = EQ \F(1×3,5) = EQ \F(3,5) 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)相乘由分?jǐn)?shù)，只有整數(shù)乘以分子而不改變分母。 )

教學(xué)反思：

第18頁

第三課

分?jǐn)?shù)乘法

(2 )

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)解題需要，探索相關(guān)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)初步分?jǐn)?shù)乘法能力。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，讓學(xué)生可以計算整數(shù)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生可以計算整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3.讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：

學(xué)生能熟練計算整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生歸納推理。問題。 21× EQ \F(5,14) = 老師：來回檢查學(xué)生的作業(yè)，問學(xué)生是怎么計算的？學(xué)生們搜索完后，紛紛舉手回答問題。

老師要求學(xué)生回答問題。 （整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘分子，分母不變，注意兩種減法。）

二，新課

老師展示課本示例：小紅有6個蘋果，調(diào)皮的蘋果是小紅；曉曉的蘋果是曉紅，頑皮和曉曉各有幾個蘋果？

老師讓學(xué)生思考這個例子，然后問學(xué)生問題。學(xué)生自己填寫教科書示例上的方框。教師請學(xué)生說說他們是如何計算的。

師生比較兩個話題的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步了解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)含義。

3.鞏固練習(xí)：

試試這5頁的課本。 36的總和是多少？

注意讓學(xué)生體驗求整數(shù)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計：

分?jǐn)?shù)乘法

(2) 6× =

6× =

整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：整數(shù)的分?jǐn)?shù)是多少？

教學(xué)反思：

第19頁

第四課時分?jǐn)?shù)乘法

(2)

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，使學(xué)生能夠計算整數(shù)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計算整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

2.根據(jù)解題需要，探索相關(guān)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)初步分?jǐn)?shù)乘法能力。

3.學(xué)生感受分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：學(xué)生能熟練計算整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生分享歸納推理。教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)黑板，要求學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)運算題。 4×=

12×= 老師：來回檢查學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生解釋每個公式的含義。

二、課堂練習(xí)

學(xué)生做第一個問題，老師注意讓學(xué)生比較門和小明的高度，并付錢注意長度單位的轉(zhuǎn)換。學(xué)生做第二題，老師提醒學(xué)生及時把它們分成簡單的分?jǐn)?shù)。在同一張桌子上，互相討論每個公式的數(shù)學(xué)含義。

學(xué)生做第3題，老師檢查學(xué)生的解題情況，有困難的學(xué)生及時幫助。

學(xué)生做第4題。老師注意讓學(xué)生區(qū)分最小和最大的數(shù)字范圍，并要求學(xué)生解釋他們的答案。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計：

分?jǐn)?shù)乘法

(2)

480×=180(kg)

180×=150(kg) 教學(xué)反思：

第五課時

分?jǐn)?shù)乘法

(3 )

教學(xué)目標(biāo)：

PAGE 20

1.根據(jù)解題需要，探索相關(guān)數(shù)學(xué)信息，初步培養(yǎng)分?jǐn)?shù)乘法能力。

2.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計算一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

2.學(xué)生感受分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：學(xué)生能熟練計算分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生歸納推理。問題。 5×=

×12=

21×= 老師：來回檢查學(xué)生的作業(yè)，問學(xué)生是怎么計算的？

老師要求學(xué)生回答問題。 （整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘分子，分母不變，注意兩種減法。）

二，新課

教師 展示課本示例：一張長方形紙，第一次剪下，第二次剪下其余部分。在這一點上，剩下的音符是多少？如果剩余部分被第三次剪掉，剩下的部分占音符的百分比是多少？

老師讓學(xué)生思考這個例子，然后問學(xué)生問題。

= 分析第一次剪掉它的那個，第二次剪掉剩下的部分，即 .也就是說，在×

=中思考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算術(shù)規(guī)則，讓同桌的學(xué)生和老師讓學(xué)生從圖中看到，讓學(xué)生從×處互相討論。

老師讓學(xué)生解釋分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算法。并鼓勵學(xué)生發(fā)言。

老師和全班總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算法：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子乘分子為分子，分母乘分母為分母。

驗證規(guī)則：讓學(xué)生折紙驗證，讓學(xué)生分析為什么？

課堂討論：讓學(xué)生根據(jù)教材第7頁的插圖，說出紅色部分是斜線部分的幾分之一？整篇論文的哪一部分？讓學(xué)生進(jìn)一步了解整體與局部的關(guān)系；分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是什么？

三、鞏固練習(xí)：

試教材的8頁，

7和14先請學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)來計算的規(guī)則。先注意可以減的點，比如：×點。

4.課堂總結(jié)：同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了哪些知識？ （請學(xué)生回答）

黑板書寫設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法

(3)×= 分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算法：分子相 以乘積為分子，以分母相乘的積為分母，能約化的先約化再相乘。教學(xué)反思：

第六課

分?jǐn)?shù)乘法

(3)

教學(xué)目標(biāo)：

p>

第 21 頁

1。能夠根據(jù)解題的需要，探索相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)初步的分?jǐn)?shù)乘法能力。

2.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計算一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3。讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：學(xué)生能熟練計算分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生共同歸納推理教學(xué)過程：

I．回顧與導(dǎo)入：

提名板表演結(jié)束后再次提醒：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子乘積為分子，分母乘積為分母。如果能減分，就必須先減分，再相乘。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生折疊第一個問題并涂鴉。讓學(xué)生用折紙重新驗證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算法。注意讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)是什么？

學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)乘積與各個乘數(shù)的關(guān)系。

學(xué)生做第3題，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)與整體“1”的關(guān)系。

學(xué)生做第4題，讓學(xué)生學(xué)會比較五（1）個班級任務(wù)和五（2）個班級任務(wù)的整體“1”的大小。

學(xué)生做第5題，老師關(guān)注的分?jǐn)?shù)是多少？

學(xué)生做第6題，讓他們注意不同標(biāo)準(zhǔn)的分?jǐn)?shù)是多少；整體的比例是多少。學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法來學(xué)習(xí)解決生活中的實際問題。第8題，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法知識判斷唐僧分西瓜是否公平??。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （要求學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘法

(3) ×=

×= 五 (1) 個班級的任務(wù)是整個操場“1”，五 (2) 個班級負(fù)責(zé)整個操場“1”。

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算法：分子相乘，分母相乘，給出可約化的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)反思：

第7課

練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)解題需要，探索相關(guān)數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)初步分?jǐn)?shù)乘法能力。

2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，學(xué)生可以熟練準(zhǔn)確地計算出分?jǐn)?shù)乘以它們 PAGE 22

一個整數(shù)和一個分?jǐn)?shù)相乘的結(jié)果由另一個。

3.讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：學(xué)生能熟練計算分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生分享歸納推理。教學(xué)過程：

1。回顧與導(dǎo)入：

提名板表演結(jié)束后，再次提示：小數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。如果能減分，則應(yīng)先減分，再相乘；如果將分?jǐn)?shù)相乘，則將分子相乘的乘積用作分子，將分母相乘的乘積用作分母。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第一個問題，要求他們利用所學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識來求蛋白質(zhì)1000克牛肉的脂肪含量是多少？

同學(xué)們做第2題，注意讓同學(xué)們利用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識，找出一年中有多少天我們城市的空氣質(zhì)量最好？從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

學(xué)生做第 3 題，要求他們計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和乘以分?jǐn)?shù)的公式。學(xué)生做第4題，讓學(xué)生學(xué)會比較整體“1”的分?jǐn)?shù)是多少？學(xué)生做第5題，老師注意讓學(xué)生問整體的分?jǐn)?shù)是多少？

學(xué)生做第6題，讓學(xué)生運用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的知識來解決生活中與分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生“一方有難，多方方”的人文思想。雙方支持”。

學(xué)生做第7題。教師注意讓學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法解決生活中的實際問題。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答）板書設(shè)計：

習(xí)題一

50×=40(kg)

7000×=700(tons) 700×= 560（萬噸）整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的算法：整數(shù)乘以分子，分母不變，可分出offer。教學(xué)反思：

第8課

練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)解題的需要探索相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)分?jǐn)?shù)乘法的能力。

第 23 頁

2.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。學(xué)生可以計算一個分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)以及一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

3.讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：學(xué)生能熟練計算分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。教學(xué)方法：師生歸納推理。一個整數(shù)乘以分子，分母不變，如果可以約分，必須先約分，再相乘；分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作為分子，分母相乘的積作為分母。乘。

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第8題，讓他們理解商場打折的含義，找出整數(shù)的十分之一。多少？如：40×=？

學(xué)生做第9題，注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識，找出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？學(xué)生做第 10 題并要求學(xué)生計算分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)是多少？注意提醒學(xué)生及時預(yù)約。學(xué)生做第11題，讓學(xué)生先計算分?jǐn)?shù)乘法公式的個數(shù)，然后學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生做第12題，老師注意讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，看看2004年比2003年增加了多少元？學(xué)生做第13題，讓學(xué)生運用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的知識解決生活中與分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活問題，并提醒學(xué)生認(rèn)識長度單位。

學(xué)生做第14題。教師注意讓學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)乘法解決生活中的實際問題。

4.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計：練習(xí)1

15×= 10(m)

15-10=5(m) 教學(xué)反思：

Section 1 Unit 2

Cuboid

(1)

第1課

對Cuboid的理解

第 24 頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的長方體和正方體認(rèn)知情況，通過對長方體和正方體特征的探索過程，可以準(zhǔn)確掌握長方體和正方體的表面特征。

2.能夠識別長方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

3.讓學(xué)生感受到長方體和立方體與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：學(xué)生能熟練掌握長方體和正方體的表面特征。教學(xué)方法：師生共同歸納推理 教學(xué)準(zhǔn)備：長方體模型、立方體模型 教學(xué)過程：

I．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師展示板書，讓學(xué)生觀察下列長方形和正方形有什么特點？師：問學(xué)生長方形和正方形有什么特點？

老師要求學(xué)生回答問題。 （長方形和正方形都有四個直角；四個邊，每組對邊相等；正方形的四個邊都相等。）

第二，新課：

strong>

老師讓學(xué)生觀察課本插圖中哪些物體是長方體還是立方體？老師問學(xué)生：生活中哪些物體是長方體或立方體的？

老師展示長方體和立方體的模型，讓學(xué)生觀察長方體和立方體的特點是什么？同桌同學(xué)討論。

老師問學(xué)生長方體和立方體的特點是什么？

學(xué)生回答：（一個長方體有6個面，8個頂點，12條邊，對面的面積相等；一個立方體有6個面，8個頂點，12條邊，6個面等于 12 條和邊相等。）學(xué)生自己完成課本中的 14 頁表格。

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計：對長方體的理解

長方體：6個面，8個頂點，12條邊；每組相對的面具有相同的面積；

立方體：6個面，8個頂點，12條邊，6個面的面積都相等； 12 條邊的長度都相等。

教學(xué)反思：

第二節(jié)課

對長方體的理解

第25頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體的長方體和正方體認(rèn)知情況，通過對長方體和正方體特征的探索過程，可以準(zhǔn)確把握長方體和正方體的表面特征。

2.能夠識別長方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

3.讓學(xué)生感受到長方體和立方體與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：

學(xué)生能熟練掌握長方體和正方體的表面特征。教學(xué)方法：師生共同歸納推理 教學(xué)準(zhǔn)備：長方體模型、立方體模型，請學(xué)生觀察下列長方體和立方體，回答有什么特點？師：問學(xué)生長方體和立方體的特點是什么？

學(xué)生們搜索完畢后，舉手回答問題。

老師要求學(xué)生回答問題。 （一個長方體有6個面，8個頂點，12條邊，對面的面積相等；立方體有6個面，8個頂點，12條邊，6個面相等，12條邊相等。）

學(xué)生做第1題，老師讓學(xué)生選擇一個長方體。他們能量出數(shù)學(xué)課本的長寬高嗎？

學(xué)生做第2題，讓他們觀察課本中長方體三個邊的長度并填寫表格。

學(xué)生做題3。根據(jù)課本中長方體三邊的長度和每組相對面的形狀，識別出6個不同面的個數(shù)。學(xué)生可以根據(jù)課本中六個面的長寬制作等面積的紙片，然后組成一個長方體，進(jìn)一步熟悉長方體六個面的大小和相對位置。

根據(jù)課本第4題的長方體圖解，教師要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決制作這樣一個長方體需要多少厘米的木條的問題。

三．課程總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這節(jié)課上學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計：

教學(xué)反思：

第26頁

第三課

展開和折疊

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合長方體和立方體的具體展開和折疊場景，通過探索長方體和立方體的六個邊的??相對位置的過程，能夠準(zhǔn)確掌握長方體和立方體的六個面的展開和折疊.

2.能夠識別長方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

3.讓學(xué)生感受到長方體和立方體與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：能夠準(zhǔn)確掌握長方體和正方體六個面的展開和折疊。教學(xué)方法：師生共同歸納推理 教學(xué)準(zhǔn)備：立方體盒子。教學(xué)過程：

I．復(fù)習(xí)介紹：

教師出示教學(xué)黑板，讓學(xué)生觀察魔方6個面的相對位置，回答有什么特點？師：問學(xué)生正方體六個面的相對位置有什么特點？

老師要求學(xué)生回答問題。

二、講新課：

老師讓學(xué)生觀察課本上的插圖。小紅沿著邊緣切了一個立方體，得到一個擴(kuò)展的視圖。請同學(xué)說說怎么剪？

老師讓學(xué)生們把準(zhǔn)備好的立方體盒子拿出來剪下來，看看展開后會得到什么樣的圖片？老師互相交換學(xué)生的作品，讓其他學(xué)生猜猜他們是怎么剪的？

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計：展開和折疊

一個立方體由6個完全相同的面組成。教學(xué)反思：

第4課

展開與折疊

第27頁

教學(xué)目標(biāo)：

1。對于長方體和正方體的展開和折疊，通過探索長方體和立方體的六個面的相對位置的過程，可以準(zhǔn)確地掌握長方體和立方體的六個面的展開和折疊。

2.能夠識別長方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

3.讓學(xué)生感受到長方體和立方體與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：能夠準(zhǔn)確掌握長方體和正方體六個面的展開和折疊。教學(xué)方法：師生共同歸納推理 教學(xué)準(zhǔn)備：立方體盒子。教學(xué)過程：

1．審核和導(dǎo)入：

老師讓學(xué)生們拿出立方體的盒子，沿著邊緣剪開，把立方體展開成6個面，把6個面折疊成一個立方體。復(fù)習(xí)您在上一課中學(xué)到的內(nèi)容。

2.課堂練習(xí)：

1.學(xué)生在教科書第 17 頁做第一個問題。

老師根據(jù)題中的要求在立方體盒子的六個邊上打分。

1、

3,

4,

5、6個數(shù)字，請學(xué)生找出每個數(shù)字的反面？

2.學(xué)生做課本第 17 頁的第二個問題。

讓學(xué)生用數(shù)字標(biāo)記矩形框的六個面，然后找出每個數(shù)字對應(yīng)多少個面？

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計：展開和折疊

每邊對面的數(shù)字是多少。教學(xué)反思：

第五課

長方體的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體的長方體和正方體的展開和折疊，通過對長方體和正方體表面積的探索過程，可以準(zhǔn)確計算出長方體和正方體的表面積。

2.能夠識別長方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

第 28 頁

3.讓學(xué)生感受到長方體和立方體的表面積與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：能夠準(zhǔn)確計算出長方體和正方體的表面積。教學(xué)方法：師生分享歸納推理。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體紙箱教學(xué)流程：

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老師讓學(xué)生拿出長方體盒子沿邊切開，將長方體展開成6個面，觀察這6個面的特征？

學(xué)生舉手回答問題。 （??一個長方體的表面積由6個面組成，每組相對的面的面積相同？？）

二、新課：

老師舉個例子，知道長寬高的長方形紙箱的表面積怎么求？

學(xué)生以長方體紙盒為參考，探索如何求長方體的表面積。學(xué)生在同組內(nèi)互相討論，老師巡視指導(dǎo)各組的討論活動。老師問學(xué)生如何求長方體的表面積。

學(xué)生回答：（分別求出每個面的面積，并將它們相加。是長方體的表面積。）教師讓學(xué)生展開長方體的盒子，看看長寬高是多少。關(guān)系？

組成長方體表面積的6個面等于（長×寬+長×高+高×寬）×2=長方體的表面積??一個3厘米立方體的表面積？學(xué)生公式：(7×5+7×3+5×3)×2 教師讓學(xué)生思考如何求一個立方體的表面積？

學(xué)生同桌交流，教師提問。 （立方體的表面積=邊長×邊長×6）

III.課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答）黑板書寫設(shè)計：長方體的表面積

長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2 ??一個立方體=邊長×邊長×6 教學(xué)反思：

第六課

立方體的表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合特定的長方體和立方體 在展開和折疊場景中，通過對長方體和立方體表面積的探索過程，可以精確計算出長方體和立方體的表面積。

第 29 頁

2.能夠識別長方體和立方體，并具有初步的三維空間想象能力。

3.讓學(xué)生感受到長方體和立方體的表面積與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：能夠準(zhǔn)確計算出長方體和正方體的表面積。教學(xué)方法：師生分享歸納推理。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體紙箱教學(xué)流程：

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的長方體和立方體的表面積，并向?qū)W生提問。

學(xué)生答（長方體表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2；立方體表面積=邊長×邊長×6）

二、課堂練習(xí)：

學(xué)生做第1題，求下圖的表面積。教師注意觀察學(xué)生是否正確使用公式，對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。

學(xué)生做第二題。這道題需要大量的計算，以防止學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤。學(xué)生做第 3 題時，教師要讓學(xué)生知道電視布套只有 5 個面。

學(xué)生做第四題。這道題的重點是只有5個面，學(xué)生要與生活中的實際問題密切相關(guān)。學(xué)生做第5題，老師讓學(xué)生觀察教室的內(nèi)墻區(qū)域。

學(xué)生做第6題，分組討論解決問題，老師巡視并給予必要的指導(dǎo)。

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答）黑板寫法：長方體表面積

長方體表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2（10× 4+10×8+8×4) ×2 立方體的表面積=邊長×邊長×6 7×7×6 教學(xué)反思：

第7課

表面暴露

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠識別長方體和立方體，并具備初步的三維空間想象能力。

2.結(jié)合多個長方體和立方體的具體堆疊場景，通過探索多個長方體和立方體堆疊時的暴露表面積的過程，可以準(zhǔn)確計算出多少長方體和立方體的暴露表面積當(dāng)它們堆疊時。

第 30 頁

3.讓學(xué)生感受到長方體和立方體的表面積與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：能準(zhǔn)確計算出多個長方體和立方體堆疊時的暴露表面積。教學(xué)方法：師生分享歸納推理。教學(xué)準(zhǔn)備：多方盒教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一課表面區(qū)域所學(xué)的長方體和立方體，并向?qū)W生提問。

學(xué)生回答：一個長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2；一個立方體的表面積=邊長×邊長×6）

2．新課教學(xué)：

教師展示課本插圖1，讓學(xué)生觀察當(dāng)一個邊長為50厘米的盒子放在墻角時，幾張臉都露出來了。外面的面積是多少平方厘米？學(xué)生看圖，計算外露多少平方厘米？

老師讓學(xué)生回答這個問題。 （露出面3張，露出面積50×50×3=750（平方厘米）。

教師出示圖2，讓學(xué)生觀察四邊長50厘米的正方形紙板箱堆放在墻角。暴露了多少面？暴露的面積是多少？

學(xué)生觀察并數(shù)數(shù)從正面、側(cè)面和頂部暴露了多少。表面？和計算一下暴露面積是多少？

老師讓學(xué)生回答這個問題，（9張臉，暴露面積是50×50×9）

老師要求同學(xué)們交換自己的4個魔方學(xué)習(xí)工具，嘗試堆疊法，看看暴露區(qū)域有沒有變化，同桌討論交流。

III . 課堂小結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？（請同學(xué)們回答）黑板書寫設(shè)計：外露臉

從正面，側(cè)面, 和頂部, 多少 fac es暴露了？教學(xué)反思：

第八課

習(xí)題2

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠識別長方體和立方體，具備初步的三維空間想象能力。

2.它可以準(zhǔn)確計算出多個長方體和立方體的表面積和暴露面積。

第 31 頁

2。讓學(xué)生感受到長方體和立方體的表面積與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：能準(zhǔn)確計算出多個長方體和正方體的表面積和暴露表面積。教學(xué)方法：師生共同歸納推理 教學(xué)準(zhǔn)備：多個立方體盒

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)介紹：

師生共同復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的長方體和立方體的表面積和暴露面。學(xué)生回答：一個長方體的表面積=（長x寬+長x高+高x寬）x 2 一個長方體的表面積=邊長x邊長x 6

2。課堂練習(xí)：

2. strong>

學(xué)生做題 1. 老師讓學(xué)生量出數(shù)學(xué)書的長寬高？學(xué)生做2道題，老師讓學(xué)生知道立方體的鐵盒有5個面。

學(xué)生做第3題。老師讓學(xué)生與生活的現(xiàn)實聯(lián)系起來。想想工具箱有多少方面？學(xué)生做第4題，老師讓學(xué)生用魔方學(xué)習(xí)工具把它們疊起來？

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計：練習(xí)2

數(shù)學(xué)書的長寬高分別是多少？魔方鐵盒有五個面，6×6×5 教學(xué)反思：

第9課時間

習(xí)題二

教學(xué)目標(biāo)：

2.它可以準(zhǔn)確計算出多個長方體和立方體的表面積和暴露面積。

3.讓學(xué)生感受到長方體和立方體的表面積與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點和難點：能準(zhǔn)確計算出多個長方體和正方體的表面積和暴露表面積。教學(xué)方法：師生共同歸納推理教學(xué)準(zhǔn)備：多個立方體盒子在上一課中了解長方體和立方體的表面積和暴露表面。學(xué)生回答：一個長方體的表面積=（長×寬+長×高+高×寬）×2 一個立方體的表面積=邊長×邊長×6 第32頁

1.學(xué)生做第 5 題。老師讓學(xué)生用立方體組成一個長方體。長方體的表面積是否等于立方體的表面積之和？

2.學(xué)生做第6題。老師讓學(xué)生觀察教室的墻壁，注意門窗和黑板被拆除的地方。

3.學(xué)生做第7題，老師先讓學(xué)生同桌交流，然后集中精力批改答案。

4。學(xué)生做第 8 題，請他們根據(jù)課本上的內(nèi)容，用立方體找出對面。

三．課堂總結(jié)：

同學(xué)們，你們在這堂課中學(xué)到了什么知識？ （請學(xué)生回答） 黑板書寫設(shè)計：習(xí)題2

長方體的表面積等于長方體的表面積之和嗎？教學(xué)反思：

第三單元

分?jǐn)?shù)除法

第一課

倒計時

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的動手腦能力，以及判斷推理能力。

2.能夠清楚地知道倒數(shù)的概念，并能求出一個數(shù)的倒數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)來源于生活。 教學(xué)重點：能求數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)策略：在組間交流合作的基礎(chǔ)上，掌握倒數(shù)的概念，并能求出一個數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)過程：

首先，導(dǎo)入新課。

使用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)公式導(dǎo)入新課程。

第二，學(xué)習(xí)互惠的概念。

1.使用投影儀顯示以下公式。 ×=

2×=

× =

×10= ×5 =

7× = p>

1×1 =

×5=

2.讓學(xué)生計算上述方程的結(jié)果，并按名字回答。

3.在小組中交流公式的規(guī)則，然后與全班交流。

4.老師總結(jié)：如果兩個數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個數(shù)為另一個數(shù)的倒數(shù)。

5.說出一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，讓其他學(xué)生判斷和評論。

PAGE 33

第三，鞏固目標(biāo)。

展示試題，學(xué)生獨立做題，完成作業(yè)后同桌批改，最后點名答題。

第四，教師提問，學(xué)生交流討論。 0 有倒計時嗎？與同學(xué)分享你的想法。

5.練習(xí)和鞏固。

練習(xí)一道題，獨立做題，全班改正。

6.課堂總結(jié)，教師評價。 板書設(shè)計：

倒計時

a×=1

（a≠0）教學(xué)反思：

第2次班級

分?jǐn)?shù)除法

(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，以及判斷和推理的能力。

2.經(jīng)驗值除以整數(shù)的計算方法，可以在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計算方法，并能正確計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗操作的樂趣。 教學(xué)重點：能求數(shù)的倒數(shù)。教學(xué)策略：

在群體間溝通合作的基礎(chǔ)上，通過操作得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：一張長方形紙。教學(xué)過程：

1．引入新的課程。

同學(xué)們，我們之前學(xué)過分?jǐn)?shù)的乘法，一開始我們學(xué)的是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的乘法，那么你們知道分?jǐn)?shù)怎么除嗎？今天我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，你喜歡嗎？

二，學(xué)習(xí)新的一課。

1.學(xué)習(xí)÷2 讓學(xué)生拿出一張長方形紙，將紙分成2份，先將4份平均。將其分成 2 部分，涂抹涂片，并命名結(jié)果。

2.學(xué)習(xí)÷3 請學(xué)生將一張紙平均分為3分。如何得分？分割后，用筆涂抹，看看每份是多少？

第 34 頁

3.了解分?jǐn)?shù)除法的含義。

問題，你如何看待前兩個方程？為什么要使用除法？說些什么。小組間交流，最后與全班交流。老師總結(jié)。評估。

4.學(xué)習(xí)計算規(guī)則。

顯示下列問題 1÷4=

10÷5=

7÷3=

1× =

10÷ =

7×= 學(xué)生獨立計算后，問你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說出除法計算規(guī)則嗎？老師總結(jié)：

除以一個整數(shù)（零除外），相當(dāng)于乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

三、課堂小結(jié)：

提出問題來交流我們這節(jié)課主要學(xué)到了什么？學(xué)生回答，教師評價。板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

a÷c=a×(a,c≠0) 教學(xué)反思：

第三課

分?jǐn)?shù)除法

(2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和動腦能力，以及判斷和推理能力。 分析得出的結(jié)論。

2.體驗整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)計算規(guī)則，能夠正確計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗操作的樂趣。 教學(xué)重點：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算規(guī)則的推導(dǎo)過程。

教學(xué)策略：在組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過操作得出結(jié)論。教學(xué)過程：

I．復(fù)習(xí)

÷5=

÷4=

÷7=

二、學(xué)會除法分?jǐn)?shù)整數(shù)

1.同一個蛋糕有4塊，每塊一塊，可以分多少份？按姓名回答：4÷2=？并說明公式的依據(jù)。

2.同一個大餅有4塊，每塊是一塊，可以分成幾塊？

3。同一個扁平蛋糕有4塊，每兩塊為一塊，讓學(xué)生畫圖，畫圖，小組交流討論，最后和全班同學(xué)交流，老師總結(jié)：可以從圖中可以看出，結(jié)果是8，4÷=8，也可以用4×2=8來表示。

4.同一個大餅有4塊，每塊就是一塊，可以分成幾塊？每張是一份，可以分成幾份？分小組解決這兩個問題，然后全班分享，老師評價。

三、計算規(guī)則的教學(xué)。 顯示問題

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4÷（

）＝4×2

4÷（

）＝4×3 4 ÷ (

)=4×4

2÷ (

)=2×2 ??2 ÷ (

)=2× 3

2÷(

)=2×(

)

讓學(xué)生先計算并交流結(jié)果。然后提出問題，通過查看方程式和結(jié)果，您能找到什么？全班老師總結(jié)：

除以一個數(shù)（零除外）等于乘以該數(shù)的倒數(shù)。

第四，鞏固目標(biāo)。

1.在課本上畫一幅畫。

指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)冊上畫出線段圖，然后用線段圖列出方程式并計算結(jié)果。同桌審判。

2.試題獨立計算并按姓名回答。

5.班級總結(jié)。 黑板書寫設(shè)計：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

a÷=a×

(b,c≠0) 教學(xué)反思：

第四課

分?jǐn)?shù)除法

（2）實踐課

教學(xué)目標(biāo)：

2.體驗整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法并正確計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗成功的喜悅。 教學(xué)重點：用分?jǐn)?shù)計算整數(shù)。

教學(xué)策略：在組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計算能力和計算速度。教學(xué)過程：

1．引入新的課程。

在上一課中，我們學(xué)習(xí)了如何將整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，你還記得嗎？老師，你好嗎，參加考試，看看問題。 6÷ =

÷ =

÷ 5=

÷3 = 2÷ =

÷=

÷ =

÷ 3= 通過提出問題、在全班進(jìn)行更正和介紹新課程。和評估。

其次，用小黑板展示以下問題。

3x=

x=10

x=25

x= 21

三、課本中的第三道題

給題名說出題意，然后回答，全班決定。

4。問題 4

1.首先獨立計算，然后為全班更正。

第 36 頁

2。在群體之間的交流中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)則？

3.與全班交流。

4.老師總結(jié)。 黑板書寫設(shè)計：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

商除以真分?jǐn)?shù)大于整數(shù)

商除以1等于整數(shù)

除以假分?jǐn)?shù)商小于整數(shù)

教學(xué)反思：

第五課

分?jǐn)?shù)除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，以及解決實際問題的能力。

2.提高分?jǐn)?shù)除法的計算速度和精度，能正確計算并解決實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗成功的喜悅。 教學(xué)重點：解決實際問題。

教學(xué)策略：在組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計算能力和計算速度。教學(xué)過程：

1．引入新的課程。

同學(xué)們，我們的數(shù)學(xué)是生活的經(jīng)驗和結(jié)晶，服務(wù)于生活，那么我們的分?jǐn)?shù)除法能解決什么問題呢？在本課程中，我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的離場應(yīng)用。黑板題：分?jǐn)?shù)除法

(3)

2.實施目標(biāo)。

1.出示題目：

有6個孩子跳繩，這是在操場上參加活動的總?cè)藬?shù)。有多少人在操場上參加活動？

2.指定學(xué)生朗讀題目，說出問號中“1”的單位是誰？知不知道？

3.讓學(xué)生先嘗試做。

4.溝通實踐。 （根據(jù)學(xué)生解題的方法導(dǎo)入方程）

5．教師指導(dǎo)學(xué)生用方程的方法解決問題。 對于用其他方法回答的同學(xué)，合理表揚即可。

6.老師總結(jié)：只要單位“1”未知，解題有兩種方法，一種是方程；另一個是算術(shù)。

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三、鞏固目標(biāo)

1.嘗試問題 1。

指定學(xué)生閱讀問題并獨立回答。根據(jù)學(xué)生解題情況，對成績較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩題的區(qū)別，認(rèn)識乘除的區(qū)別。

2.嘗試問題 2。 獨立答案，全班更正。

第四，課堂總結(jié)、教師評價和學(xué)生自我評價。 黑板書寫設(shè)計：

分?jǐn)?shù)除法

(3)

總?cè)藬?shù)×=船長人數(shù)

解決辦法：讓x個人參加操場上的活動。

x=6 教學(xué)反思：

第6課

分?jǐn)?shù)除法

(3)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生動手能力

2. p>

3.能力，以及解決實際問題的能力。

2.提高分?jǐn)?shù)除法的計算速度和精度，能正確計算并解決實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗成功的喜悅。 教學(xué)重點：解決實際問題。教學(xué)過程：

1．引入新的課程。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用。你還記得嗎，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)這門課。

第二，落實目標(biāo)。

1.練習(xí)第一題

2小題，指兩個同學(xué)玩棋盤

1.其他學(xué)生做練習(xí)。習(xí)題完成后，全班進(jìn)行批改。關(guān)鍵是讓學(xué)生檢查板子表現(xiàn)中的錯誤，找出錯誤的原因。

然后獨立處理其他主題。在同一張桌子上更正。

2.對于第二個問題，讓學(xué)生比較他們之前做過的打折題，將兩者進(jìn)行比較，指出相同點和不同點。 獨立完成，并命名過程和結(jié)果，以及想法。

3.第三題，讀題名，說出題意。 單位“1”代表什么？列出公式。說明清單的依據(jù)。第38頁

后來獨立制作。

4.第四題，由于這道題的難度，建議先跟小組交流，再跟全班交流。 相同的想法和意見。

三、課堂總結(jié)與評價。 黑板書寫設(shè)計：

分?jǐn)?shù)除法

（3）練習(xí)課

1.找出單位“1”的數(shù)量

2。判斷使用哪種方法或公式 教學(xué)反思：

第7課

練習(xí)3（1）

教學(xué)目標(biāo)：

2.提高分?jǐn)?shù)除法的計算速度和精度，能正確計算并解決實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗成功的喜悅。 教學(xué)過程：

首先，導(dǎo)入新課程。

同學(xué)們，我們前面學(xué)過分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用。讓我們在這節(jié)課中練習(xí)，好嗎？

2.實施目標(biāo)

1.第一個問題。

命名倒計時的概念，然后命名書籍的倒計時。其他同學(xué)的評論。

2.問題2.

首先讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)起始的計算規(guī)則，然后獨立計算，全班糾正，重點解釋錯誤。

3.問題3.

采用制作游戲的方法，將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行比賽，看哪一組正確和快速。老師計算時間，看到學(xué)生的速度和準(zhǔn)確性。

4.問題4.

讓學(xué)生閱讀問題，指出比率“1”的單位是誰，并說明所用計算方法的依據(jù)。列出方程式并說出結(jié)果。其他學(xué)生評判，老師評價。

5.第五題。方法同第四題。

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三、老師總結(jié)。 黑板書寫設(shè)計：

教學(xué)反思：

第8課

練習(xí)三（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、解決實際問題的能力。

2.提高分?jǐn)?shù)除法的計算速度和精度，能正確計算并解決實際問題。

3.培養(yǎng)愿意小組交流合作的學(xué)生，喜歡數(shù)學(xué)感悟，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)除法的計算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)過程：

1．引入新的課程。

出示下列方程式供學(xué)生計算。 ÷4=

÷ 12=

÷4=

÷2= 命名計算結(jié)果，與全班討論，并引入新課。這是除法的計算，所以本課我們將回顧一下起點的應(yīng)用。

二、應(yīng)用劃分。

1.問題6。

讓學(xué)生閱讀問題并指出問題中的條件和問題。誰是單位“1”？學(xué)生自主制定計算，最后全班復(fù)習(xí)。

2.問題 7。

詢問學(xué)生圖表告訴我們什么數(shù)學(xué)信息。你能列出方程式嗎？名義列公式，學(xué)生獨立計算，同桌更正。評論。

3.問題8。

方法同上，但要求學(xué)生用兩種方法來計算這個問題。教師巡視，主要輔導(dǎo)成績不佳的學(xué)生。

4.問題 9。

提出問題后，讓學(xué)生解釋 40% 折扣是什么意思，然后獨立制定和計算，并為全班更正。

5.問題10

獨立作業(yè)，教師考察，問題導(dǎo)向，重點指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)、教師評價。

第40頁

黑板書寫設(shè)計：

教學(xué)反思：

第9課

整理回顧

(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，以及系統(tǒng)地組織知識的能力。

2.提高整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算速度，能正確計算并解決實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗成功的喜悅。 教學(xué)過程：

首先，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們之前學(xué)過很多知識，能不能系統(tǒng)梳理一下？這很好。接下來可以整理之前學(xué)過的知識。

2.實施目標(biāo)

1.學(xué)生只需將所學(xué)知識組織起來，分組交流。 教師參觀和輔導(dǎo)。

2.根據(jù)你整理出來的知識，能不能說一下？指定學(xué)生回答上一課的主要內(nèi)容，教師總結(jié)。

3.對于您的排序，如果您發(fā)現(xiàn)任何問題，請?zhí)岢鰜?，我們一起學(xué)習(xí)。 學(xué)生互相提問，互相回答。有無法解決的問題，存入問題銀行。

三、鞏固目標(biāo)

1.練習(xí)第一個問題。

學(xué)生自主計算，教師巡視重點指導(dǎo)并點名回答。

2.問題2。

讓學(xué)生說出問題的條件和問題，并獨立計算。計算完成后，說出清單的依據(jù)并相互討論。

3.問題3.

問題展示后，問題告訴我們長寬高，我們可以計算她的表面積嗎？ 10包？至少標(biāo)題是什么意思？學(xué)生獨立計算。全班更正。

4.問題 4.

學(xué)生獨立工作，班級復(fù)習(xí)。教師巡視和指導(dǎo)學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生。

5.問題6

問題告訴我們兩組座位，如何獲得整個電影院的座位？說出答案，然后獨立計算，全班評論。

第四，教師總結(jié)。 黑板書寫設(shè)計：

PAGE 41

教學(xué)反思：

第10課

組織與回顧

(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，以及系統(tǒng)組織知識的能力。

2.提高整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算速度，能正確計算并解決實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗成功的喜悅。 教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入新課使用上一課的知識導(dǎo)入

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)主題

1.問題6.

學(xué)生獨立完成作業(yè)后，給問題命名，說出兩道題的條件和題型有什么區(qū)別，是否與題型不同有關(guān)- 解決方法？讓學(xué)生比較乘法題和除法題的區(qū)別。

2.問題 7。

顯示問題，按名稱閱讀問題，并說出每個分?jǐn)?shù)的單位“1”是什么？然后獨立完成并作為一個班級進(jìn)行糾正。

3.問題8。

讀題名，說出題意，題中的高度有變化嗎？

4.問題9.

指導(dǎo)學(xué)生讀清楚表格中的數(shù)據(jù)，獨立做，全班改正。

三、老師總結(jié)評價。 黑板書寫設(shè)計：

教學(xué)反思：

第11課

數(shù)學(xué)與生活：畫墻

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生動手解決實際問題的能力。

2.在學(xué)生動手的基礎(chǔ)上進(jìn)行計算，解決實際問題，知道墻的哪些部分該涂，哪些地方不該涂，并計算涂墻面積。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗成功的喜悅。

PAGE 42

教學(xué)重點：解決實際問題。教學(xué)過程：

1．介紹一個新班級

學(xué)生。我們學(xué)習(xí)了長方體和立方體的表面積計算。現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用？我們將學(xué)習(xí)這一課。板書題目：刷墻

2.測量計算

1.畫黑板

以小組為單位：分別量出教室前后兩塊黑板的長度和寬度。測量后，計算要涂漆的面積。計算完后全班改正，老師評價。

2.左右墻涂刷面積的計算

粉刷前后墻，去除門窗面積，需要測量哪些數(shù)據(jù)？按名稱回答，然后分組測量和計算。

3.買油漆

①找出包裝的尺寸和價格。

②學(xué)生根據(jù)第一個問題和條件，獨立計算出第一幅畫所用的顏料。 ③第二題，第二遍使用的油漆是第一版使用的油漆。找到第二幅畫中使用的顏料。

三。鞏固目標(biāo)

第一次練習(xí)題，學(xué)生分組計算，全班交流，教師評價。

4.教師總結(jié)

讓學(xué)生說出這節(jié)課的內(nèi)容。黑板字設(shè)計：刷墻

測量-計算-采購教學(xué)反思：

第12課

折疊

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過折疊，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、解決實際問題的能力。

2.在學(xué)生動手操作的基礎(chǔ)上計算和解決實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意愿，熱愛數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗成功的喜悅。

PAGE 43

教學(xué)重點：解決實際問題。

教學(xué)策略：在小組合作的基礎(chǔ)上，通過玩游戲來達(dá)到本課的目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙教學(xué)過程：

I．導(dǎo)入新班級

同學(xué)們都喜歡手工課，今天我們的手工課好不好？導(dǎo)入新類“Folding”

二、實現(xiàn)目標(biāo)

1.展示課本圖形，讓學(xué)生說出各種數(shù)據(jù)。

2.想一想，根據(jù)虛線折疊什么圖形，并說出你自己的想法。

3.根據(jù)課本的外觀折疊試卷，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

4.提出新問題：如果你打開天窗和門，在哪里？在小組之間交流，互相交談，然后作為一個班級。

5.在圖片上標(biāo)出天窗的位置。

三。鞏固目標(biāo)

1.做一個進(jìn)行中的問題： 請學(xué)生附上第 3 頁的圖片 1 剪下來，按照虛線折疊成一個封閉的三維圖形，畫出天窗和門，同時相互交流表天窗和門的位置，并說明原因。

2.試一試

先算出它的實際長度和面積，然后獨立做，全班改正。

3.在實踐中

問題1和2獨立折疊，從組中選出優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流，教師評價。

4.練習(xí)第三題

在小組中解決問題，最后與全班交流。

4.作業(yè)：第4題

五、課堂小結(jié)。 黑板書寫設(shè)計：折疊

測量-計算-虛線-折疊教學(xué)反思：

第四單元長方體

（2）

第一課的量和量

第44頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解體積和體積，進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和體積； 初步學(xué)習(xí)如何比較不規(guī)則物體的體積大小。

2.能夠根據(jù)生活常識和現(xiàn)有經(jīng)驗探索和掌握求不規(guī)則物體體積的能力，有解決物體體積和體積問題的正確方法和思路。

3.學(xué)生愿意探索問題，愿意與同齡人合作交流； 愿意用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點和難點：進(jìn)一步要能夠有效區(qū)分物體的體積和體積；學(xué)習(xí)比較不規(guī)則物體體積大小的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩個量杯，土豆，紅薯，水槽。教學(xué)過程：

1．新課介紹：

老師讓學(xué)生觀察教室里的物體。哪些物體更大？哪些物體更?。磕男┤萜餮b的東西最多？哪些容器裝的東西少？

同學(xué)們紛紛答題，老師對答得好的同學(xué)表揚鼓勵。

2.教授新課程：

1.感覺并測量物體的體積。

老師展示土豆和紅薯，讓學(xué)生比較哪個更大？

老師問學(xué)生土豆和紅薯的體積有什么測量方法？讓學(xué)生分組討論并分享他們的想法。老師和學(xué)生一起工作，選擇他們同學(xué)設(shè)計的最佳解決方案。讓學(xué)生分組測量土豆和紅薯的體積。 （注：量杯里的水必須能把土豆和紅薯完全泡透。） 老師問學(xué)生自己的話，物體的體積是多少？

2.比較物體的體積。

老師拿出量杯和水槽，問學(xué)生哪個水多？請設(shè)計一個計劃來證明你的結(jié)論是正確的。

3.感受一個物體的體積和體積之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教師向?qū)W生詢問兩個節(jié)目之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗體量和體量的聯(lián)系和區(qū)別。

3.課堂練習(xí)：

讓學(xué)生做課本第42頁的課后練習(xí)。

4.課堂小結(jié)：音量和音量有什么關(guān)系？ 學(xué)完這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會？板書設(shè)計：體積與體積

體積：一個物體所占空間的大小

PAGE 45

體積：大小之間的關(guān)系和區(qū)別和物體的體積：

體積大不一定體積大；大體積一定要大。教學(xué)反思：

第二課分冊

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解體積單位為立方厘米|、立方分米、立方米；。

2.能夠根據(jù)生活常識和已有經(jīng)驗建立體積單位的實際能力，有解決物體體積和體積問題的正確方法和思路。

3.學(xué)生愿意探索問題，愿意與同齡人合作交流； 愿意用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點和難點：

進(jìn)一步有效樹立體空間的概念；體積單位大小的初步感知 教學(xué)準(zhǔn)備：

1立方米、1立方分米、1立方厘米的物理教具。教學(xué)過程：

1．引入新課程：我們學(xué)到了什么長度單位？你學(xué)過哪些面積單位？學(xué)生們紛紛響應(yīng)，老師對回答好的學(xué)生進(jìn)行了表揚和鼓勵。 那么體積的單位是什么？

2.教新課：

1.教師展示1立方厘米的立方體教具，學(xué)生觀察，讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。 老師問學(xué)生如何記住他的尺寸，然后分享他們的想法。

說：一個邊長為 1 厘米的立方體，其體積為 1 立方厘米，記為 1 立方厘米。讓學(xué)生說出一個大約 1 cm3 周長的物體。

說：一個邊長為 1 分米，體積為 1 立方分米的立方體，記為 1dm3，請學(xué)生說周圍大約1點3米的物體

一個邊長1米，體積1米3的立方體記為1m3。

2.學(xué)生制作體積單位。

（1）用橡皮泥剪出一個體積為1立方厘米的立方體。放在一起，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米有多大。

(2)用硬紙板做一個體積為1立方分米的立方體。 （3）用米尺在墻角建一個1立方米的空間。

3。告訴我：那些物體的體積大約是 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米？ PAGE 46

將體積單位與生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際意義。

4.示教體積與體積的關(guān)系，規(guī)定兩個測量邊距內(nèi)部1分米的立方體盒子的體積為1dm3，可容納1升溶液。 1升=1分米 3 1L = 1 dm3 1 ml = 1 cm 3 1ML = 1 cm3

三、課堂練習(xí)

問題1：讓學(xué)生獨立嘗試和交流，尤其是閱讀方法的交流。

問題2：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對體積和體積單位實際含義的理解。

問題3：用升和毫升換算的知識解決實際問題。先統(tǒng)一單位，再進(jìn)行計算。

4.課堂總結(jié)：學(xué)完這堂課，同學(xué)們有什么感受和體會？ 黑板書寫設(shè)計：體積單位

一個邊長為1厘米的立方體體積為1立方厘米，記為1立方厘米邊長為1分米的立方體體積1立方分米，記為1 dm3 教學(xué)反思：

第三課長方體體積（1） 教學(xué)目標(biāo)：

1．探索并掌握長方體和立方體體積的計算方法，并能正確計算出立方體、立方體的體積。

2.在觀察、操作和探索過程中，提高動手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間概念。

3.學(xué)生愿意探索問題，愿意與同齡人合作交流； 他們愿意用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點和難點：

在觀察、操作和探索過程中，找出長方體的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多個長方體模型、尺子等。教學(xué)過程：

1．新課介紹：學(xué)生猜“長方形的面積與長寬有關(guān)，長方體的體積與什么有關(guān)？

（1）長寬相等時，體積越高，體積越大。（2）長高相等時，越寬，體積越大。(3)高寬相等時，長度越長，體積越大。

第47頁

與長、寬有關(guān)和高度。

PAGE 47

p>

三，你可以通過填寫46頁的表格來了解。 cuboid = 長 × 寬 × 高 v = a × b × h 立方體的體積由此推導(dǎo)出 = 邊長 × 邊長 × 邊長 v = a × a × a = a3

4.課堂練習(xí)

根據(jù)上面學(xué)到的公式填寫下表

長方體底面積（cm2） 1025 9 高度（cm） 867 體積（cm3） .8

五。類總結(jié)：

底面積（cm2）1025 9高度（cm）867體積（cm3）.8

V.類匯總：1025 9 身高（cm） 867 體積（cm3）.8 p>

V.類總結(jié)：25 9 高度(cm)867 體積(cm3) .8

V.類總結(jié)： 9 身高（cm）867 體積（cm3）.8

V.類總結(jié)：9 身高（cm）867 體積（cm3）.8

V.類摘要：高度（cm）867 體積（cm3）.8

V.類摘要：高度（cm）867 體積（cm3）.8

V.班級總結(jié)：

身高（cm）867容積（cm3）.8

V，班級總結(jié)：867容積（cm3）。 8

V.課程總結(jié)：67 體積 (cm3) .8

V.課程總結(jié)：7 體積 (cm3) .8 p>

V.類摘要： 體積 (cm3) .8

V。類摘要：體積（cm3）.8 p>

V。類摘要：體積（cm3）.8

V。類摘要：

體積 (cm3) .8

V。課程總結(jié)： .8

V.課程總結(jié)： .8

V.課程總結(jié)：.8

V.課程總結(jié)：

V.課堂總結(jié)：

V.課程總結(jié)：

V.課堂小結(jié)：

學(xué)完這堂課，同學(xué)們有什么感受和體會？黑板書寫設(shè)計：長方體的體積（一）第48頁

長方體的體積=長×寬×高v=a×b×h立方體的體積由此推導(dǎo)出=邊長×邊長×邊長v=a×a×a=a3 教學(xué)反思：

第四課長方體的體積（2）教學(xué)目標(biāo)：

1．探索和掌握長方體和正方體體積的計算方法，能夠正確、熟練地計算出長方體和正方體的體積。

2.在觀察、操作和探索過程中，提高動手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間概念。

3.學(xué)生愿意探索問題，愿意與同齡人合作交流； 愿意用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點和難點：

在觀察、操作和探索過程中，找出長方體的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多個長方體模型、尺子等。教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)過“長方體的體積體積的計算方法”同學(xué)說？請多幾個學(xué)生回答。

二、傳授新知識：

1.讓學(xué)生布置第一個問題的圖形，先讓學(xué)生數(shù)出圖形的體積，以立方厘米為單位，然后用公式計算結(jié)果進(jìn)行驗證。

2。問題 2 要求學(xué)生使用公式計算體積。 (1) 一個長方體，長 20 厘米，寬 12 厘米，高 5 厘米 (2) 一個立方體，邊長 6 分米。

(3) 一個長方體，底面積為??60平方厘米，高7厘米。 (4) 一個長方體，其底面為正方形，邊長為 2 分米，高為 5 分米。學(xué)生獨立計算，集體修正。

3.第四題：首先讓學(xué)生讀幾遍題目，理解題意，然后計算。

4、第5題要讓學(xué)生理解將一個長方體切成體積最大的立方體，必須知道邊長是最短邊，即：3 ×3×3= 27（立方厘米）

5.問題7：計算結(jié)果是立方分米必須換算成體積單位。

3.課堂練習(xí)：教科書第 49 頁

問題 6 和 8

PAGE 49

學(xué)完這堂課，同學(xué)們有什么感受和體會？黑板書寫設(shè)計：長方體的體積（二）長方體的體積=底面積×高v=S×h教學(xué)反思：

第五課體積單位換算

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實際活動，了解體積與體積單位之間的進(jìn)度，并能在體積與體積單位之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

2.在觀察和操作過程中，發(fā)展空間的概念。

3.學(xué)生愿意探索問題，愿意與同齡人合作交流； 愿意用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點和難點：

體積和體積單位的轉(zhuǎn)換會在觀察和操作過程中進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備：圖表課件 教學(xué)過程：

1．引入新課程：學(xué)生們，我們在上一課中了解了長方體的體積。哪位學(xué)生會告訴我體積單位是什么？提取體積單位。

二、傳授新知識：

1.讓學(xué)生用手中的教具組成一個立方體。

10片排成一排，每層正好是10排，也就是說每層可以放100片。高度是 1 分米 = 10 厘米，盒子里正好有 10 層。即 1 分米 3 = 1000 厘米 3，1 升 = 1000 毫升。

2.用上述方法示教立方米與立方分米之間的比值，即體積為1米3的立方體邊長為1米； 也可以看成一個邊長為10分米的立方體，其體積為10×10×10=1000分米，1m3=1000分米，1m3=1000dm3。

3.填寫表格，了解長度、面積和體積單位之間的關(guān)系和區(qū)別。

單元相鄰兩個單位之間的前進(jìn)速度，( )，厘米10面積米，( )，兩個相鄰單位厘米之間的前進(jìn)速度，( ))，cm 10面積米，( )，cm 體積米，( ) cm 33

2

2

2

2 PAGE 50

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇3)

2、5的倍數(shù)的特征(教材第9頁例1，教材第11頁練習(xí)三第1～2題)。

1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。

2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。

學(xué)生報數(shù)，老師答，同時請大家驗證。

師：同學(xué)們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？學(xué)了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。

（1）引入百數(shù)表。

（4）觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

（5）歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

（6）驗證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。

（7）過渡：學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)的特征有什么好處？師隨機(jī)在黑板上寫一個數(shù)，讓學(xué)生猜猜它是不是5的倍數(shù)。

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

過渡：那172是幾的倍數(shù)呢？請同學(xué)驗證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。

（1）猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢？

(2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。（小組合作找出所有2的倍數(shù)）

（3）匯報后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。

板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

（5）驗證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。

（6）填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？

（1）在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；

（2）在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。

比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？

結(jié)論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的.倍數(shù)。

1.完成教材第9頁“做一做” 。

2. 完成教材第11頁練習(xí)三第1～2題。

1.現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學(xué)們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。

2.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；

個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；

個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學(xué)中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，給學(xué)生提供有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機(jī)會；讓學(xué)生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇4)

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間到了期末，本學(xué)期我擔(dān)任五數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合一個學(xué)期的教育教學(xué)情況，總結(jié)如下：

一、堅持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教。

通過上學(xué)期的考試成績及平時表現(xiàn)，我已經(jīng)大致掌握一些情況。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，后進(jìn)生面較大的現(xiàn)狀，在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點和難點，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際水平和特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂，盡可能使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。做到了以下幾點：①降低起點，設(shè)置小臺階、拉著學(xué)生慢慢往上爬。我把每節(jié)課的內(nèi)容分成幾個層次，由淺入深，步步深入，一道題拆成幾個小題，最后組合，使學(xué)生日有所學(xué)，學(xué)有所得，真正體會到成功的喜悅；②查漏補缺，鋪路搭橋。新知識孕育在舊知識中，在學(xué)生基礎(chǔ)差的情況下，每節(jié)課安排一些復(fù)習(xí)舊知識的時間，這樣既有利于督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差的學(xué)生接受新知識，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、堅持上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有認(rèn)真上好每一節(jié)課，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我不僅注意學(xué)生知識的掌握情況，而且還十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要求他們“學(xué)會”，更重要的是要讓他們自己“會學(xué)”。課堂上，對于那些腦子靈反應(yīng)快，好勝心強(qiáng)，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進(jìn)去，注意力很難集中的學(xué)生，上課時就對他們多提問，多盯著他們，把他們的注意力集中到“學(xué)習(xí)”這個焦點上來，讓每一個學(xué)生都能積極主動地參與教學(xué)活動，而不只是簡單的老師教，學(xué)生聽?？偟膩砜?，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問題的思路比較清晰，考慮問題也比以前全面、周到了。

三、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況和存在的問題。所以，對學(xué)生所做的每一次作業(yè)，我總會認(rèn)真批改，仔細(xì)分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補漏。每次作業(yè)我都堅持做到“學(xué)生做——老師改——老師講評——學(xué)生訂正——老師再改”。確保每一個知識環(huán)節(jié)，學(xué)生都能學(xué)好，學(xué)透。

四、利用課余時間，對困難生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

所教的班級中有個別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，如：王文亭、王美玲等，我經(jīng)常對他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)、檢測、作業(yè)反饋等，發(fā)現(xiàn)問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”，作業(yè)錯了，堅持面批面改，促進(jìn)他們自我奮進(jìn)、同時，安排優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的學(xué)生結(jié)對子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來他們成績進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

五、積極參與學(xué)校和教研組組織的各項活動。

在認(rèn)真搞好教學(xué)工作的同時，我還十分注意自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，認(rèn)真對待學(xué)校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

教育是一項很艱巨的任務(wù)。在農(nóng)村小學(xué)，由于家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)性不夠好，存在的問題還是很多的，本學(xué)期工作做得也有不足之處，如對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。我將會在今后的教學(xué)中不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇5)

在本人一個學(xué)期的努力下，孩子們雖沒有天翻地覆的根本變化，但有了令人驚喜的進(jìn)步。很多同學(xué)上課都比以前認(rèn)真了，喜歡數(shù)學(xué)的孩子多了，不少后進(jìn)的孩子取得了很明顯的進(jìn)步，學(xué)生的計算能力得到很大的提高，在本學(xué)期雖然學(xué)校沒有舉行的計算比賽，但我們班自己進(jìn)行了一次計算比賽和基礎(chǔ)知識競賽，很多學(xué)生都取得較好的成績，家長也比較滿意。在期末考試中，我們班平均分是95。7分，及格率100％，優(yōu)秀率100％ ， 進(jìn)步固然是開心的，但更多是引發(fā)的我思考：

（1）教學(xué)教育方法有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

（2）部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)成績進(jìn)步顯著，但許多方面還有很大的提升空間。

今后，本人將繼續(xù)在教學(xué)的過程中不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇6)

本學(xué)期，我擔(dān)任五年級（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作及班主任工作。

一學(xué)期來，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，教學(xué)反思等等。

二、增強(qiáng)上課技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的習(xí)慣。注重分層教學(xué)。 對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取揚棄的態(tài)度，并且巧用幽默，善于運用體態(tài)語言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

六，最后，制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期復(fù)習(xí)時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

七、存在的不足是，高分生不多，優(yōu)秀生源少，差生與優(yōu)秀生的懸殊大。與家長的聯(lián)系不夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進(jìn)。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往，再接再勵，把工作做得更好。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇7)

一學(xué)期來，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)工作計劃和上級教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神，從各方面嚴(yán)格要求自己，使教學(xué)工作有計劃有步驟地開展。我努力根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，通過一學(xué)期的努力，我所教學(xué)科取得了一定的成績，我的具體做法如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。并且積極參加教材培訓(xùn)，培訓(xùn)后寫出體會，學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學(xué)隨筆。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。這樣，提高了對數(shù)學(xué)課的興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

（2）及時復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。

3、批改作業(yè)。我對學(xué)生的作業(yè)批改分兩個階段，第一階段：針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。第二階段：我在辦公室批改，學(xué)生訂正之后，補給優(yōu)秀，并善于用激勵性評語鼓勵學(xué)生進(jìn)步。雖然是數(shù)學(xué)作業(yè)本，我給的批語一般都在1—2行，來指出學(xué)生的不足和激勵學(xué)生更加進(jìn)步。這樣分兩個階段，對學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。本學(xué)期我還讓孩子們寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，并給予激勵性評語，取得了很好的效果。

4、注重分層教學(xué)。對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取揚棄的態(tài)度，并且巧用幽默，善于運用體態(tài)語言，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

二、積極落實素質(zhì)教育堅持正確的教學(xué)思想。

樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變以知識為本的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，給學(xué)生創(chuàng)造操作、實驗的機(jī)會；獨立思考的機(jī)會；表達(dá)自己想法的機(jī)會；自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習(xí)。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學(xué)校的專項研究，摸索其特點，為靈活運用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

通過一學(xué)期的教學(xué)活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng)：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。（2）要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會實踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的動手能力和數(shù)學(xué)思維能力。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇8)

數(shù)學(xué)計劃總結(jié)-蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊

教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂30分鐘的教學(xué)效率。在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，積極參加教研活動，潛心鉆研教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂30分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我還結(jié)合實際教學(xué)撰寫一些自己平時的教學(xué)反思等等。從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用，提高課堂30分鐘的效率，我們要與時俱進(jìn)，堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。

二、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。親其師，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以

第1頁/共5頁“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教

第2頁/共5頁諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道

第3頁/共5頁議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇1律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。

課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝?？傊粚W(xué)期的教學(xué)工作，有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面

第4頁/共5頁有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

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五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇9)

時光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期由結(jié)束了。回顧一學(xué)期來的教學(xué)工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的總結(jié)如下。

一、不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

在本學(xué)期的工作中，我能一如既往地堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，刻苦鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，觀看數(shù)學(xué)教師用書配置的教材分析光盤，經(jīng)常利用業(yè)余時間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵各種知識，努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

二、努力進(jìn)行教師角色轉(zhuǎn)變

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要做學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，在教學(xué)中要構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)教學(xué)定位于活動的教學(xué)，把教學(xué)過程視為是師生之間、同學(xué)之間交往互動和共同發(fā)展的過程，努力使自己成為“活動”的組織者，“過程”的參與者。

如教學(xué)中經(jīng)常采用動手實踐、自主探索、合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1、注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。如教學(xué)行程問題應(yīng)用題時，為了讓學(xué)生理解相向、相對、相背這幾種運動方向，我創(chuàng)設(shè)小品活動：讓兩個學(xué)生分別表演出詳細(xì)、相對、相背運動的情形，學(xué)生在前臺上的表演引來了同學(xué)會心的歡笑，學(xué)生在笑聲中輕松的理解了知識，掌握了幾種運動方向。

2、注重作業(yè)的開放性。

開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。如在學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)后，我并不是叫學(xué)生按書上的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，而設(shè)計這樣一道題目：任意寫出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各三個。這道題目給學(xué)生以較廣闊的思維空間，每個學(xué)生都寫出了不同的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，真正掌握了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義和特征。

3、注重學(xué)科的多元整合。

如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。又如讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，使學(xué)生在寫日記的過程中，不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識，而且提高了寫作能力。再如讓學(xué)生辦“數(shù)學(xué)手抄報”，將自己平時收集到的數(shù)學(xué)小知識或已學(xué)過的知識用手抄報的形式展現(xiàn)出來，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、反思教學(xué)中的不足與困惑

本學(xué)期工作中，由于自己和學(xué)生的共同努力，我班同學(xué)獲取了校五年級數(shù)學(xué)競賽團(tuán)體第一名，囊括了全部個人一等獎和二等獎，在期末考試中數(shù)學(xué)平均分和優(yōu)生率在同年級遙遙。但以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來衡量，我感覺還有許多不足與困惑。

1、由于課改力度大，對舊有教學(xué)觀念沖擊較大，雖然理論上明白要怎樣做，但在實施過程中往往會變樣，雖然思想開放，也大膽嘗試一些新的教法，但在實踐中有時總會束手無策。

2、新教材配套的輔助材料及教具、學(xué)具不能到位，影響了教學(xué)效率。

3、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中運用不夠，教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了新教材優(yōu)勢的發(fā)揮。

4、在“考試”這一指揮棒的指揮下，很難走出“應(yīng)試”的陰影。學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沒有得到根本上的減輕。

“沒有，只有更好”在今后的工作中，我將揚長避短，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新課程改革的要求。

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)(篇10)

我擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，努力工作使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展且從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、做得較好的方面

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)。

2.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，利用好每一次展示課，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，同時在每一堂課上都盡量充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法。特別注重每日過關(guān)和每次爬黑板的時間。

4.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。注重將強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分，同時增強(qiáng)他們的興趣和求知欲。

5.虛心請教其他老師，學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)教法。有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

6.積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、教學(xué)存在的不足

1.解決問題的思維能力培養(yǎng)欠缺 《 新課標(biāo)》指出：教學(xué)時，不僅要使學(xué)生獲取知識，還要重視獲取知識的思維過程。但是，教師在教學(xué)過程中注重的往往就是學(xué)生對于這一知識接受的如何！而現(xiàn)在的小學(xué)現(xiàn)行課本常常把基本相同的知識點放在一起，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候基本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時表現(xiàn)得更為突出！ 教材的不足就需要教師在課堂上的彌補，教師在課堂上要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與方法，并不只是純粹地讓學(xué)生了解這類題目要怎么做，而是要針對題目讓學(xué)生了解到底為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們在以后的解題過程中知道怎樣去想，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思考方法。

2.思維的靈活性培養(yǎng)不夠思維的靈活性是指通過客觀條件的發(fā)展和變化，及時地修改自己原定的計劃、方案或方法，靈活地運用一般的原理、原則，不固執(zhí)己見，能夠機(jī)智地從偏見和謬誤中解放出來。

現(xiàn)在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問，但是學(xué)生的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點撥與提醒。師還可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，自己來改編題目，擴(kuò)大他們的想象與思維空間。在平時的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多角度、多方面的分析、解決問題。

三、改進(jìn)的措施

1.要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。 ①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。

3.繼續(xù)積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

4.培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

我努力將家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，常與學(xué)生及家長進(jìn)行思想溝通，與學(xué)生建立起了平等、和諧、民主的關(guān)系?？傮w來說，取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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