時間是不等人的,你在現(xiàn)階段工作中肯定經(jīng)歷了不少,工作總結(jié)已經(jīng)提上議事日程了。通過總結(jié),它能使我們及時找出錯誤并改正。工作總結(jié)可以分成哪些部分?下面是小編精心整理的"校本教研活動總結(jié)11篇",還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。
在學(xué)校整體工作的指導(dǎo)下,我們七年級數(shù)學(xué)組有效地開展了自己的特色教研活動問題咨詢。經(jīng)過一學(xué)期的實施,在我們組6個人的集體努力下,我們感覺我們的特色教研活動取得了令人滿意的效果,不僅確實解決了我們在教學(xué)中遇到的各種問題,而且為我們以后的教學(xué)掃除了很多障礙。下面,我將對本學(xué)期我們小組的特色教研活動做一個簡短的總結(jié)
1、 特色教研活動調(diào)動了教師的積極性
這學(xué)期學(xué)校沒有規(guī)定教師必須做哪些校本教研工作,而是把校本教研的內(nèi)容完全下放,讓各個教研組根據(jù)自己組教師的特色和實際情況,自己定教研內(nèi)容,這樣不僅給所有教師提供了充分展示自己的空間和機會,也大大調(diào)動了教師投入校本教研的積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)校把開展什么樣的教研活動下放給我們自己決定的時候,組里的教師討論的特別熱鬧,因為這是直接牽扯自己教學(xué)的事情,而且期末學(xué)校還要驗收我們的成果。從方案的制訂到中間的實施,再到最后的陳述,完全由我們的教研組來決定。
還有最主要的就是我們實在不想搞一些花呼哨,不想去做一些表面的東西,而是真切的想搞一些實實在在的問題,真正有利于提高自己課堂教學(xué)的問題。因此,經(jīng)過多次討論,我們小組最終決定以問題咨詢作為我們本學(xué)期的特色教學(xué)和研究活動內(nèi)容。特色教研活動的實施過程中,我們針對每一個問題都認真分析研究,尋找解決方法,其中有我們自己的經(jīng)驗,也有借鑒他人的合適做法,還有專家引領(lǐng)等各種解決問題的方法等等,在整個特色活動教研的開展過程中,我們組的每個教師都投入了極大的精力和熱情,不僅做的盡心盡力,而且做的津津有味。
2、 在特色教研活動中,我們進一步認識到校本教研的重要性
校本教研活動雖然經(jīng)常在教育界提起,但仍然有很多的教研活動流于形式,致使不少教師對教研活動失去信心,認為都是做做樣子,而非真正有助于教學(xué)。在這樣的問題上,我們?nèi)匀婚_展了自己的特色教研活動。在活動實施中,我們及時搜集教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題,并進行分析、研究,最后找到合適的解決方法,從而改進自己的教學(xué)。
通過系統(tǒng)地收集證據(jù),我們可以找出哪些解決辦法是有效的。通過對課堂教學(xué)行為進行觀察、分析、診斷、進行多維度解讀,我們不僅加深了對教育理論的理解,而且使我們的課堂教學(xué)更加順利的開展進行。凡是在教學(xué)中曾經(jīng)遇到的,正在遇到的,可能遇到的問題,我們都進行羅列出來,針對每一個問題細致研究、分析、診斷,最后尋找有效的解決方法,不僅解決了眼前的問題,而且為以后的教學(xué)掃除一些障礙。
比如在實施教研活動的過程中,我們真正從中受益,真正感受到校本教研給我們帶來的好處,我們深刻地認識自己在課改中所承擔(dān)的角色,也更深刻的認識到校本教研的重要性。
3、 在特色教研活動中,我們解決了許多實際問題
本學(xué)期我們在開展特色教研活動的過程中,發(fā)現(xiàn)并解決了教學(xué)過程中遇到的許多問題,為我們的教學(xué)掃清了許多障礙。比如在學(xué)生做題過程中,總是遇到很多學(xué)生計算出現(xiàn)很多錯誤的情況,這其中的錯誤不僅是壞學(xué)生出錯,好學(xué)生出錯,計算問題儼然成了教學(xué)中最棘手的問題。為了切實解決這一難題,這學(xué)期我們曾一起討論、分析、診斷這個問題,通過我們自己對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察,查閱學(xué)生計算出錯的客觀原因,并對特定年齡段學(xué)生的心理進行分析,以及專家對此類問題的看法,我們從多個方面入手,逐漸解決了學(xué)生計算容易出錯這一難題,使學(xué)生的計算錯誤率大大降低。
此外,我們組的問題會診不再局限于以前就問題解決問題的狹隘做法,而是從一個問題入手,從多個方面去分析問題從而更有效的解決問題,并及時把問題的出現(xiàn)、會診過程、解決方案、解決過程一一整理出來,形成了寶貴的問題解決的首要資料。這學(xué)期我們通過教研活動會診解決的問題有:《計算教學(xué)》、《合作交流》、《搜集信息》、《角和直角》、《傾聽習(xí)慣》、《獨立思考》等多方面的問題。
四、不足之處:
在實施特色教研活動的過程中,我們也留下了很多遺憾
1、對于個別的問題,我們感覺研討的還不是很到位,有時我們過于依賴和相信已有的資料和專家的意見,而忽視了自己在解決問題時的感受,其實自己的實踐比任何權(quán)威資料都更有說服力。
三。平時因為工作繁忙,集體協(xié)商期間我們沒有及時留下**、**等教研資料。
以校為本,是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動力,是促進教育教學(xué)提高的有效形式。本學(xué)期,我校堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時,特別強調(diào)教師集體教研的作用,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗,學(xué)校為教師之間進行信息交流,經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺,倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度,營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下,我校的校本教研工作開展得如火如荼,取得顯著的效果。
開展校本教研活動,其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個目的,我校制定了一系列的校本教研計劃方案,并由專人負責(zé),加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。
1、加強理論學(xué)習(xí)。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位,制定方案,確定專題,改進教學(xué)方法,采取多樣的學(xué)習(xí)形式,使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng),不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會,每周教研時間充分利用我校的教學(xué)資源,通過課后反思進行經(jīng)驗交流,通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑,使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。
2、重視教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,常寫教學(xué)反思,對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié),要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。
(1)記自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平。
(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。
(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
(5)記教學(xué)再設(shè)計,每節(jié)課后,對教學(xué)情況進行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會
和從學(xué)生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時進行經(jīng)驗交流,真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑,將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中,并將反思列入教師考評。
3、強化校本教研管理
我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了詳細的校本教研考評辦法,建立開展校本教研的激勵機制,把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面,充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。本學(xué)期,我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo),重質(zhì)量,重過程,講實效,不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確,校長負責(zé)全校的管理工作,負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作,負責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標準,明確本學(xué)科的目的任務(wù),討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時積累的材料和研修的足跡,進行及時歸檔,健全檔案管理。
4、加強基本功訓(xùn)練
本學(xué)期,我校加強了粉筆字和普通話的訓(xùn)練。每周寫一板黑板字,主要寫古詩,一則練字,一則加強古詩的積累,更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過師生朗讀比賽,大力推廣普通話。在新的學(xué)年里,我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗,不斷改進。使集體備課經(jīng)?;?,校本教研制度化。在備課上,采用集體辦公,集體備課的方法,經(jīng)常集體研究,把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中,把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,通過研究,制訂出解決問題辦法和措施,使問題得到解決。
我校在校本教研中取得的經(jīng)驗,還有待再實踐,找出教研工作中存在的問題,總結(jié)經(jīng)驗,不斷改進,使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好,只有更好!
在平時的語文教學(xué)中,教師重書面寫作輕口語表達的傾向較嚴重。而口語交際擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力,為了把口語交際認認真真落實在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,提高學(xué)生口語交際的能力,本學(xué)期,我校計劃實施口語交際問題教研。
為了更有針對性,在學(xué)期初發(fā)放了一份調(diào)查問卷,目的有兩個:一是了解教師的困惑,
二、激發(fā)調(diào)動教師研究的欲望。經(jīng)過一段時間的收集、整理,結(jié)合市教研人員會議的安排,對存在的問題進行了梳理。之后,我們舉辦了交流活動、口語交流研討會、教研人員講座,最后讓老師們結(jié)合自己的思維進行交流。
本次校本教研活動取得了較好的效果,但由于教師平時對口語交際課不夠重視,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不是很好,沒有達到預(yù)期的效果。反思如下:
一、 活動成效:
1教師提高了認識,更新了教學(xué)觀念。經(jīng)過問題提出、搜集,教師具備了一些口語交際教學(xué)專業(yè)知識、技能,并明確了口語交際教學(xué)的意義,提升了認識。
2初步闡明了口語交際課的基本模式。
不但要訓(xùn)練“能說”的能力,更重要的是培養(yǎng)“會說”的技巧,要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會合作。我們不僅要學(xué)會清晰地表達自己,更要學(xué)會清聽、補充、幫助,讓和諧合作的陽光滲透到口語交際課堂中。
3、 學(xué)生的進步。
在研討會上,學(xué)生的口語交際能力得到了提高。在課堂上,他們由最初的默不作聲,羞澀,在教師的鼓勵下,慢慢放開,丟下了膽怯,敢于大膽與同學(xué)老師進行口語交際了,口語交際水平有了很大的進步。
二、 活動不足:
1教師對口語交際課認識不足。
老是任為這只是讓學(xué)生說他們不知道如何引導(dǎo)他們。這主要是因為口語教學(xué)的目的不明確??谡Z交際是語文教學(xué)的一個重要方面,也是一門新課程。
它與以往的聽說教學(xué)有明顯不同。它是建立在聽和說的基礎(chǔ)上的交流,溝通,傳遞信息,接觸感情和處理問題。它注重人際交流,培養(yǎng)應(yīng)對能力,人際交往能力及合作精神。
為了優(yōu)化口語交際課的課堂教學(xué),教師必須采取多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,使口語交際真正融入學(xué)生的生活中。
2、學(xué)生的不足:
一些學(xué)生想說不敢說,但由于閱讀量小,語言積累不夠,表達較欠缺,怎樣提高學(xué)生的語言積累是我們應(yīng)該探索的。同時,教師要注意和引導(dǎo)學(xué)生保護交際興趣,引導(dǎo)學(xué)生表達。
三。大班教學(xué)現(xiàn)象影響口語交際教學(xué)效果。
實施大班化教學(xué)不容易,課堂紀律是一大難點。學(xué)生們兩極分化,幾乎每個學(xué)生都不可能在聆聽的基礎(chǔ)上表達自己的觀點。
4.教材中部分口語交際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡階段、能力不太相宜,也有的遠離學(xué)生生活,或?qū)W生不感興趣,學(xué)生表達欲望不強。教師不敢大膽選擇,學(xué)生的話是空洞的,所以我們不能拘泥與教材,結(jié)合學(xué)生的實際生活。
口語交際課是新課改以來,語文教學(xué)中一個重要的方面,我相信,只要我們學(xué)會堅持,大膽嘗試,我們的口語交際課一定會芝麻開花節(jié)節(jié)高,我們的學(xué)生也一定會到達耐心傾聽、生動表達、大膽交流的最佳境界。
本學(xué)期,數(shù)學(xué)一組教研活動緊緊圍繞學(xué)校校本教研活動方案,結(jié)合教學(xué)實際工作,認真落實方案內(nèi)容,扎扎實實地完成了各項工作?,F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下:
一、開學(xué)初圍繞教師發(fā)展處工作計劃確定本組校本教研活動方案,確定了研究問題。
二、圍繞校本教研研究的問題制定具體措施有目的地開展了各項活動。
中心發(fā)言人以及活動記錄人。目標明確,形式多樣。
合作交流、嘗試探究以及交流反饋的學(xué)習(xí)方式。單元備課重點加強了教學(xué)策略的研究。
3、根據(jù)學(xué)校《教師教學(xué)研究評價表》,明確教研活動內(nèi)容。
(1)上傳博客,
(2)閱讀教學(xué)書籍,統(tǒng)一借書,每月輪換一次。每學(xué)期至少讀三本書。讀完要及時寫讀后心得。
(3)上精品課
(4)寫課后反思。
(5)制作活動簡報。
4、聽課情況。本學(xué)期組織教師開展了兩輪聽課,第一輪重點檢查老師數(shù)學(xué)剛要落實情況的教學(xué)情況,第二輪重點掌握老師們綜合性的教學(xué)情況。聽后及時交流,反饋教學(xué)情況。
5、制作活動簡報。每位老師根據(jù)活動計劃的安排,按時完成簡報的制作。
6、開展了讀書交流活動,活動內(nèi)容上傳各自博客。每月至少4篇,保證每學(xué)期在15篇以上。
改進,使備課更加完善。
8、完成了網(wǎng)上研修。
三、幾點思考
中年及青年教師切磋教學(xué)技藝的平臺,以實現(xiàn)教師隊伍的持續(xù)發(fā)展。
生生互動的動態(tài)場景,讓知識在互動、交流中不斷生成。新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活、聯(lián)系生活、體驗生活,還學(xué)生以生活,還學(xué)生以快樂;應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究、合作學(xué)習(xí),切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí),促使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向于主動、合作、探索和創(chuàng)新。從而形成生動活潑的課堂新面貌。
內(nèi)容和形式,促進整體高效發(fā)展。
教材的要求落實。在教學(xué)實踐中不斷地探索適合自己所需的教學(xué)方法,從而提高課堂教學(xué)實效,提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我們五年級數(shù)學(xué)組積極組織了校本教研,結(jié)合新課程的特點,確立了校本教研課題——“數(shù)學(xué)舞動生活”。其呈現(xiàn)形式就是“指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記”?;顒悠陂g,我們積極參加了理論學(xué)習(xí)、集體備課、積極實踐、總結(jié)反思等一系列活動,完成了規(guī)定的教研活動內(nèi)容。
本學(xué)期教研活動總結(jié)如下:
1、 通過校本教研,理論水平有了很大提高。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動的個性化教研就**于校本教研,教師個人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。
我們小組的所有成員都重視自己的課堂教學(xué),積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。目的是通過寫數(shù)學(xué)日記來改變學(xué)生簡單的數(shù)學(xué)作業(yè)
一、枯燥、機械的現(xiàn)狀;通過寫數(shù)學(xué)日記,可以喚起學(xué)生對知識的回憶,加強師生之間的交流;通過寫數(shù)學(xué)日記,在生活與數(shù)學(xué)之間架起一座橋梁,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況,有感而發(fā),可以每天寫一篇,也可以幾天寫一篇,不強求,目的在于借日記反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實體驗,為每一位學(xué)生提供一個充分展示個性的自由舞臺。
指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記,學(xué)生所寫的數(shù)學(xué)日記可以隨寫隨交,只要上交就能得到獎勵,首先是口頭表揚或書面評語激勵;其次,對于一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記,一方面在課堂上進行交流和分析;有多種形式的展示與評價、示范閱讀與推廣;另一方面,學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記定期陳列在教室的固定角落;我也鼓勵學(xué)生記積地把他們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記登在校報上。
2、 通過校本教研,提高了教學(xué)效率。
閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記,一路上,我的心情常常隨著學(xué)生日記的內(nèi)容而變化。提高了學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的積極性,激發(fā)了探索精神。
為了能寫出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記,學(xué)生在特有的上進心驅(qū)使下,他們常常為了下篇數(shù)學(xué)日記的誕生去留心觀察生活,主動發(fā)現(xiàn),用最大的勇氣克服種種困難,用探索的精神去實現(xiàn)成功的喜悅。
在這一學(xué)期的實踐中,我們一路研讀著學(xué)生的日記,深深地感受到:學(xué)生逐步增強了對數(shù)學(xué)的熱愛和理解,形成了動手實踐、自主探索的精神,養(yǎng)成了用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、反思生活的習(xí)慣,使數(shù)學(xué)真正舞動了孩子的靈性,舞進了他們的生活,從而也提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、 通過校本教研,可以有效地促進本專業(yè)的發(fā)展
在指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的日子里,每每讀完學(xué)生的數(shù)學(xué)日記,和學(xué)生們一起共享他們眼中的一方世界,共享他們心中的快樂數(shù)學(xué),我們才真正體驗到:學(xué)生的數(shù)學(xué)日記是一筆研究數(shù)學(xué)教育的珍貴財富,一路走來,可謂是驚喜連連!
校本教研是教師相互學(xué)習(xí)、自我提高的有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,**教學(xué)中的神來之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容,成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
因此,校本教研是提高教學(xué)水平最直接、最有效的途徑。
2011-2012學(xué)年第一學(xué)期
校本教研工作總結(jié)
五年級數(shù)學(xué)組
為了讓素質(zhì)教育真正走進課堂,把校本教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之中,本學(xué)期重點圍繞教師專業(yè)素質(zhì)提升和提高45分鐘課堂效率重點工作展開活動,研訓(xùn)一體,切實改進教研工作,形成濃厚的教研氛圍,努力提升教師的專業(yè)素質(zhì),改善課堂面貌,提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓課堂成為師生共同成長的地方。
1、組織學(xué)習(xí),更新觀念
圍繞學(xué)校的中心工作,制定校本培訓(xùn)的計劃,確定學(xué)習(xí)的主題。圍繞主題,聘請專家和學(xué)校主管人員對教師進行培訓(xùn),使教師不斷地更新觀念,在新理念的引領(lǐng)下,有效地開展研究。開展《深刻領(lǐng)會新課標引領(lǐng)課改再出發(fā)》的課改沙龍活動,活動分為理論篇、論壇篇、實踐篇、反思篇,以此為契機提升教師教研意識和能力。舉辦的由局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校領(lǐng)導(dǎo)共同參加的論壇活動,激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情,請本校參加市級培訓(xùn)老師將學(xué)習(xí)后的體會與實踐的點滴收獲與教師分享,教師在交流中共同提高。組織教研組開展特色主題教研活動,各學(xué)科組圍繞期中考試的數(shù)據(jù)分析,制定下一階段的課堂教學(xué)要求,圍繞新課標的學(xué)習(xí)開展以學(xué)科組為陣地的論壇活動,結(jié)合學(xué)校的工作重點,開展學(xué)案編寫的交流。
2、實踐探索,提升能力
圍繞“讓學(xué)生在自信、自律中健康成長”的辦學(xué)理念,開展“高效課堂”的研究,各學(xué)科組圍繞本組的子課題開展活動,從教材分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)開展了教材解讀、課前說課、
編寫學(xué)案、同課異構(gòu)、課例分析等校本教研活動,人人參與,在教研中不斷地研究探索,交流合作、取長補短、共同提高。
本學(xué)期組織教師做課50節(jié),在實踐中探索提高課堂效率的途徑,組織6名教師參加區(qū)百節(jié)創(chuàng)新優(yōu)秀課評比,有三名教師順利通過理論考核和說課的篩選進入借班上課環(huán)節(jié)。三名教師參加國六協(xié)作體的中期成果匯報的做課活動,其中王海俊老師還在匯報會上做公開課展示。一名教師做區(qū)級展示課。九年級畢業(yè)班的家長開放日、教學(xué)展示日,邀請學(xué)生家長走進課堂,參與教學(xué)活動,使家長了解學(xué)校的課堂教學(xué)活動,了解孩子的學(xué)習(xí)狀況,共同見證孩子的成長,拉近家長、教師、學(xué)生之間的距離,真誠地聽取家長對教學(xué)的建議,促進學(xué)校教學(xué)工作。教學(xué)展示日邀請教研員、兄弟校教師走進課堂,以此為載體促進備課組教師之間的交流。半天開放日、展示日活動涉及學(xué)科較多,有力促進備課組的活動,課前的說課活動,使教師有機會在同課異構(gòu)中不斷調(diào)整自己的教學(xué),聽課評課使教師在同伴的幫助下尋找教學(xué)中長處與不足,以便進一步改進課堂教學(xué)。教研員、專家、名師、兄弟校老師的課后研討,為教師提供寶貴的學(xué)習(xí)機會,為今后的教學(xué)實踐夯實基礎(chǔ)??傊虒W(xué)開放日活動不僅為教師提供展示自己教學(xué)成果的舞臺,也使教師的研究有引領(lǐng),通過實踐豐富教師的經(jīng)驗,使高效課堂的研究具有實效性。
3、培養(yǎng)骨干,以點帶面
本學(xué)期開展校級學(xué)科帶頭人的評選活動,結(jié)合48中學(xué)科帶頭人的評選條件和學(xué)校的實際,組織學(xué)科組長和老師參加此項工作,并結(jié)
合評選開展校級公開課活動,以此形成關(guān)注課堂,積極實踐的氛圍,讓骨干教師發(fā)揮作用,推動學(xué)校教研實效,最終提升教學(xué)質(zhì)量。
4、提煉反思,理論提升
組織教師開展學(xué)案編寫、教學(xué)案例的撰寫活動,進行學(xué)案的編寫、案例撰寫的培訓(xùn),組織教師開展學(xué)案交流活動,后期將開展學(xué)案征集活動并將匯集成冊,為今后教師間的學(xué)習(xí)交流搭建平臺。
課堂的高質(zhì)高效功在課前,力在課上,思在課后。讓我們在實踐中不斷地中積累、反思,讓課改的春風(fēng)浸潤課堂,讓課堂成為師生共同成長的樂園。
本學(xué)期,教研處在行政的領(lǐng)導(dǎo)下,在各科室的大力支持和積極配合下,堅定不移地執(zhí)行學(xué)校人才興校、科研強校、質(zhì)量立校的治校策略,緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量,以促進教師專業(yè)化成長這個中心,在加強教研組建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)能力,強化常規(guī)教研管理,加強青年教師培養(yǎng)等方面做出了努力?,F(xiàn)將本學(xué)期校本工作總結(jié)如下:
一、常規(guī)教研為主體,保質(zhì)保量完成校本教研。
1、常規(guī)教研活動:各組的教研活動主要以問題研究和低、中、高輪聽課為主,圍繞輪聽課的進行,各組開展了熱烈的研討活動,其中數(shù)學(xué)組經(jīng)常在組內(nèi)聽課過后,成員之間展開了積極探討,大家各抒己見,在研討中形成了二次備課,分享了教師之間的豐富經(jīng)驗,拓寬了教師的思路。
2、集體備課環(huán)節(jié):集體備課的主要任務(wù)是教師在上課前認真學(xué)習(xí)課標,研究教材、方法,統(tǒng)一認識,形成實效性、可行性的教案,在備課中老師之間能針對問題展開研討,發(fā)表個人想法,最后形成集體意見,大家共同研究共性問題,注重重點、難點的統(tǒng)一性,注重備學(xué)生的個性情況,有各組的主題教研活動記錄記載自己的研討過程,在校本博客上有體現(xiàn),記錄詳細,體現(xiàn)問題。
3、師徒結(jié)對活動:以“師徒結(jié)對”,推進繼續(xù)教育和校本教研,發(fā)揮骨干教師的輻射作用,師徒結(jié)對,強弱整合,優(yōu)勢勢互補,共同提高。教研組間上課、組內(nèi)磨課中,師徒結(jié)對教師發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢。徒弟上課,師傅教師們從導(dǎo)課、聽課、磨課、評課全力以赴。師徒結(jié)對子活動為我校年輕教師迅速成長起來搭建更全、更快的互學(xué)平臺,在本學(xué)期教研組展示課中葛穎穎,胡錫靜,張靖,施麗雙,朱林財?shù)韧降芙處煼e極展示研討課,我們發(fā)現(xiàn)這些老師正在師徒結(jié)對活動中快速成長。
二、以活動為主線,開展系列教研活動。
1、豐富,多彩的工作室活動。
為確?!懊麕煿ぷ魇摇痹鷮嵍珠_創(chuàng)性地發(fā)展,發(fā)揮每個工作室的特長,同時為了扎實有效地在開展教學(xué)教研活動,各個工作室根據(jù)學(xué)初制定的工作計劃開展了各項實踐活動。“金賽芬名師工作” 中丁曼利、金賽芬、徐輝、朱千豹、鄭樂樂等老師積極承擔(dān)學(xué)校研討課,為學(xué)校其他青年教師引領(lǐng)課堂實踐,同時積極參與學(xué)校送教結(jié)對學(xué)校的教學(xué)工作。同時為加快工作室成員的成長,學(xué)校安排工作室老師外出建設(shè)小學(xué)參加省高端班研討活動,本學(xué)期,還推薦成員讀教育專著《溫儒敏論語文教育》。各成員認真閱讀做記錄,并以讀書筆記和讀書感悟的方式進行交流?!巴鹾橄夹睦砉ぷ魇摇痹诒緦W(xué)期則是收獲頗豐。王洪霞老師帶領(lǐng)組員張利娟、陳善武等老師一起討論,撰寫并成功地在縣里立項“心理暗示和語文教學(xué)”相聯(lián)系的課題。另外本學(xué)期,心理工作室也搬遷到了新的地點,相信接下里的工作開展會更加有條不紊。
2、扎實,靈動的辯課活動。
這學(xué)期數(shù)學(xué)教研組開展了4次辯課活動,分別以概念課、數(shù)學(xué)廣角、復(fù)習(xí)課三類課型為題材,展開了辯課活動。每一小組先在自己小組里試課,通過對目標、教學(xué)設(shè)計以及預(yù)設(shè)結(jié)果的辯論,再重建課,然后在數(shù)學(xué)組中展示?;顒右舱埩诉M修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師進行辯課指導(dǎo),數(shù)學(xué)教研組長楊芬芬老師還參加了縣里辯課專題研訓(xùn)活動,將更多先進的理念帶回學(xué)校。這樣扎實,靈動的辯課活動展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)組的強勁實力:有經(jīng)驗豐富的老前輩,有后生可畏地年輕老師,有善于收集“理論”的高手,有心思細膩善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的“觀察”者,有能言善變,才思敏捷的“辯論者”,可以說。這是一個很健全的團隊。當(dāng)然,本學(xué)期開展的辯課活動僅僅是起步,辯課的模式還在探索中,有很多地方需要完善,期待下學(xué)期的辯課活動更精彩
3、和諧,高效的校際共同體活動。
根據(jù)縣教育局文件精神,本學(xué)期于巖頭鯉溪小學(xué)結(jié)為教育共同體,兩校開展了豐富多樣的教研活動。本校徐輝老師和戴本琴老師分別于鯉溪小學(xué)兩位老師結(jié)為師徒,在開展的教研活動中為這兩位教師的'課堂診斷、把脈。學(xué)校三次送教到鯉溪小學(xué),分別以校長專題講座,語文、數(shù)學(xué)兩科青年骨干課堂展示研討課,導(dǎo)師評課的形式結(jié)對研討。在日常教研中,學(xué)校還邀請鯉溪小學(xué)青年教師參與本校數(shù)學(xué)辯課活動和市名師送教活動的學(xué)習(xí)?;顒邮盏锦幭W(xué)校長和老師們的歡迎,促進了兩校青年教師教學(xué)能力的提高。
4、高端,引導(dǎo)的縣市區(qū)級活動。
為了提升教師的教育教學(xué)水平,不斷增進知識交流與提高學(xué)術(shù)修養(yǎng),加強教師隊伍建設(shè),本學(xué)期邀請了縣進修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)組辯課活動,學(xué)區(qū)徐賢良老師指導(dǎo)語文組“學(xué)導(dǎo)”課堂。另外還組織全體老師聆聽市名師大講臺,市建設(shè)小學(xué)校長陳錢林的講座。承辦了“溫州市小學(xué)語文百名領(lǐng)軍教師送教下鄉(xiāng)” 活動。各個級別的活動提供了老師們聆聽,學(xué)習(xí)的同時,也提供了于高段名師面對面交流的機會。名師們深邃的思想,先進的理念,尤其是對教材的解讀,對教師們起到潛移默化的影響,為學(xué)校老師指明了教學(xué)研究的方向。
基于這樣的校本教研氛圍的創(chuàng)設(shè),本學(xué)期老師們也取得了豐碩的教研成果。葛穎穎老師,潘曉梅老師分別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅的稱號。戚建珍和王洪霞兩位老師的課題在縣里立項。20xx年度縣教育教學(xué)論文評比中徐輝老師,李雄杰老師,戚建珍老師,潘曉梅老師分別獲得縣一等獎,二等獎,三等獎。沙珠雙老師獲得縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動經(jīng)驗征集一等獎,教育教學(xué)案例評選二等獎。
雖然本學(xué)期工作有所成效,但校本教研也存在一些問題。如:有些教師學(xué)習(xí)、工作主動性還不夠;教師優(yōu)越感、自豪感尚缺;在執(zhí)行一些制度的過程中存在被動情緒。今后教研處應(yīng)進一步加強教師業(yè)務(wù)和職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí),努力提高各位教師執(zhí)教水平。
優(yōu)化課堂語言評價提高教師專業(yè)素質(zhì)
--八卦洲中心小學(xué)語文校本教研活動的過程與總結(jié)
今年的五月,我校語文教師圍繞“優(yōu)化課堂語言評價,提升教師專業(yè)素養(yǎng)”的主題,扎扎實實開展了一次有實效的校本教研活動。首先,讓我們簡單介紹一下這次校本教研活動的過程。
一、主題確立的背景
德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革也把課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。
在課堂上,教師要以真誠的語言、親切的語調(diào)、鼓勵的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來有效地調(diào)控評價的過程,激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新的欲望和需要。同時,通過教師的評價,讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)的信心和力量;通過教師的評價,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,明確努力的方向,促進學(xué)生進入一個新的發(fā)展領(lǐng)域;通過教師的評價,能融洽師生情感,進行心與心的撞擊,使學(xué)生能“親其師而信其道”,從而實現(xiàn)學(xué)生個體的和諧發(fā)展,也同時實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。先進的理論和理念表明,優(yōu)化教師課堂語言評價在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。
教師的評價語言對學(xué)生有什么影響?我校語文教師對語言優(yōu)化的理解和應(yīng)用達到了怎樣的水平?老師們需要這樣的專題研究嗎?針對這些問題,我們進行了一系列的問卷調(diào)查。
(一)學(xué)生問卷:
“優(yōu)化課堂語言評價,提升教師專業(yè)素養(yǎng)”
校本教研之學(xué)生問卷
1在語文課上,你的演講、閱讀、表演老師是否給予了正確及時的評價?
a、 通常是b。有時是c。幾乎
2、你希望語文課上自己的發(fā)言、朗讀、表演……得到老師的正確、及**價嗎?
a、 希望b。無所謂c。不要希望
三。在語文課上,你的演講、閱讀、表現(xiàn)當(dāng)你的到老師的正確及時的評價時,你的
心情怎樣?
a.很開心 b.沒變化 c.不高興
4、你認為語文老師對你課堂上的表現(xiàn)給予正確、及時的評價,對你有幫助嗎?
一種。 幫助b.沒有太大幫助c.沒有幫助
學(xué)生問卷結(jié)果分析:
1語言評價對學(xué)生的發(fā)展起著不可或缺的作用。
2孩子們多么渴望得到老師及時、正確的激勵形評價,在課堂上進行語言評價
其中,一些評價語言具有重要的意義。它可以指出學(xué)生努力的方向
發(fā)他們的競爭意識。
3.及時的肯定和巧妙的啟發(fā)可以激發(fā)課堂氣氛,提高教學(xué)效率和真誠
的鼓勵,由衷的表揚能影響學(xué)生的一生發(fā)展。
4及時的跟進評論激發(fā)學(xué)生的興趣和情感體驗
主**能力會得到較大的提升。
5在課堂上及時、靈活、有針對性地使用精美的激勵性評價語言,可以創(chuàng)設(shè)
良好的教學(xué)氛圍可以開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的情操,讓他們體驗成功
的喜悅,享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。
(二)教師問卷
“優(yōu)化課堂語言評價,提升教師專業(yè)素養(yǎng)”
校本教研之教師問卷
1.你認為自己會課堂評價嗎?
a、 是的b。一點c。不
2在你的課堂上,為學(xué)生們講、讀、演,你是否及時給出了評論?
a、 通常是b。有時是c。幾乎
三。你認為教師的課堂評價對學(xué)生的發(fā)展有意義嗎?
a.有意義 b.意義不大 c.沒有意義
4、你認為學(xué)習(xí)“優(yōu)化教師課堂語言評價”對于自己有意義嗎?
a.有意義 b.意義不大 c.沒有意義
“優(yōu)化課堂語言評價,提升教師專業(yè)素養(yǎng)”
校本教研之教師問卷分析
1、你認為自己會課堂評價嗎?
a、 是(8人)b.一點點(9人)c.否(1人)
(可以看出,大多數(shù)教師都注重自己的課堂評價,至少有一些語言的課堂評價。)
2在你的課堂上,為學(xué)生們講、讀、演,你是否及時給出了評論?
a、 經(jīng)常(14人)b。有時(4人)c。幾乎沒有
(可以看出,大多數(shù)教師都能及**價學(xué)生的課堂表現(xiàn),了解課堂評價
對學(xué)生的重要性。)
三。你認為教師的課堂評價對學(xué)生的發(fā)展有意義嗎?
一種。 有意義(18人)b.不重要c.毫無意義
(可見:教師都知道在課堂上要適當(dāng)評價學(xué)生的表現(xiàn),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)
重要意義。)
4、你認為學(xué)習(xí)”優(yōu)化教師課堂語言評價”對于自己有意義嗎?
一種。 有意義(18人)b.不重要c.毫無意義
可見,通過優(yōu)化對教師課堂語言的評價,所有教師都可以實現(xiàn)自身素質(zhì)和課堂效率的提高,
有著至關(guān)重要的意義。)
總之,通過對十八位教師的問卷調(diào)查,不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師很注意自己的課堂評價,都能認識到恰當(dāng)?shù)恼n堂評價對于學(xué)生的發(fā)展有重要意義。可由于評價的語言匱乏、形式單一,往往造成評價的效果不盡如人意,因此,優(yōu)化教師課堂評價的語言,是必要的,是意義重大的。
(三)跟蹤聽課
聽課反饋:
1我校教師已經(jīng)具備了課堂語言評價的意識,對課堂語言有著清晰的認識
評價對于學(xué)生的發(fā)展,促進課堂教學(xué)效率的作用,因此在大多數(shù)學(xué)生中
在大聲朗讀后,他們給予了及時的評價。
2.教師們的課堂語言評價水平仍停留在“初級階段”。課堂上判斷性、鼓勵性、肯定性評價居多,但指導(dǎo)性評價、引導(dǎo)性評價較少,教師的課堂語言評價往往不能深入下去,抓課堂“生成資源”及**價,引導(dǎo)學(xué)生與文本深入對話的能力相對比較薄弱。
通過問卷、調(diào)查我們意識到優(yōu)化課堂語言評價是老師們迫切需要解決的問題,有研究的價值和意義,所以最終確定了這樣的研究專題。
二、活動過程
1、加強理論學(xué)習(xí)。先后組織教師學(xué)習(xí)了《特級教師課堂評價語言》、孫雙金《教學(xué)評價語言的藝術(shù)》等文章與專著。
2、名師課堂觀摩:王崧舟《火燒圓明園》、靳家顏執(zhí)教《董存瑞舍身炸暗堡》、賀誠執(zhí)教《萬里長城》孫雙金執(zhí)教《我的戰(zhàn)友邱少云》等。
理論的學(xué)習(xí)、名師課堂的觀摩,極大地提升了老師們對優(yōu)化課堂語言的認識,引起了極大地共鳴,很多老師發(fā)表了自己的體會: 王剛:今天,欣賞了幾位特級教師的課堂評價,讓我明白了教師課堂評價的語言必須具備四個特點:
一是準確,二是啟發(fā),三是及時性,四是鼓勵。張少杰:課堂評價的根本目的是與學(xué)生溝通,引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生相互反饋信息。
應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去思考,尋求和發(fā)現(xiàn),并最終引導(dǎo)他們走向成功。只有這樣,才能突出評價的目的和價值。郭曉榮:
平等是增進情感和和諧關(guān)系的調(diào)節(jié)劑。小學(xué)生渴望學(xué)生之間的平等,也希望師生之間的平等。老師與學(xué)生互換角色,教師處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評價,學(xué)生在欣喜、“受寵若驚”之余,更多的是快樂。凌翠霞:
語文課堂評價應(yīng)該豐富而靈動,以真實打動學(xué)生,以真情感動學(xué)生,以真誠引導(dǎo)學(xué)生,努力使老師的語文課堂評價成為學(xué)生生命中“一次難忘的經(jīng)歷”,“一個永恒的瞬間”……
三。公開課討論,圍繞交流的主題。
5月7日,我校參與了區(qū)校本教研競賽,吳良才、呂萍老師分別執(zhí)教了兩節(jié)公開課,全體語文老師分組就以下問題進行了交流發(fā)言:
1、課堂評價的作用何在?
2、如何進行課堂評價?
3、課堂評價的形式有哪些?
4、怎樣把握課堂評價的“度”?
5課堂評價僅僅是表揚和鼓勵嗎?
通過前期的活動,老師們對優(yōu)化課堂語言評價有了更深層次的認識,交流的很熱烈,得到了進修學(xué)校專家的充分肯定,也對我們的活動提出了許多寶貴的建議。
三、活動的延伸
當(dāng)然,對于此專題的研究至此并不是就結(jié)束了,我們還初步考慮從以下幾個環(huán)節(jié)入手,將對此專題的研究進一步延續(xù)、深化:
1.教師撰寫心得體會。
2在學(xué)校**設(shè)立一個關(guān)于這個主題的討論版,鼓勵老師們互相交流。
三。收集整理八卦洲中心小學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)評價語言和優(yōu)秀案例
例集。4.在小班化年級開展課題研究。
在經(jīng)歷了師生的問卷調(diào)查與分析,隨堂聽課,理論學(xué)習(xí),錄像觀摩、公開課展示等幾個環(huán)節(jié)之后,我校的教師對“教師課堂語言評價”這一術(shù)語又有了更深一層的理解,現(xiàn)在由我將我校教師在這次活動之后的體會用一個小**的形式向大家做個簡單的小結(jié):
一、牢記評價之前提。
我一直認為評價的前提是傾聽和觀察。傾聽要求教師上課時精神高度集中,留心學(xué)生發(fā)言、朗讀、表演時的每一句話,每一個詞,每一個字,只有全神貫注地“聽”才能準確、恰當(dāng)?shù)亍霸u” ,此外“觀察”亦不可少,教師的眼睛要像掃描儀、要像跟蹤導(dǎo)彈,切不可放過學(xué)生的每一個細小的動作、眼神……許多特級教師之所以能在課堂上評得有理、評得有趣,評得有深度、評得有內(nèi)涵就是因為他們的眼睛關(guān)注著學(xué)生的一顰一笑,耳朵聆聽著學(xué)生的一字一句。
2、 重視評價形式與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。
(1) 準確的評價,讓學(xué)生學(xué)習(xí)嚴謹。
韓愈在《師說》一文中指出:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。正確性是授業(yè)的首要條件。
對于學(xué)生的回答,“對的”千萬不能說“錯” ;“錯的”也千萬不能說對。當(dāng)然,給學(xué)生以個正確的評價看似簡單,其實并不容易。一篇課文中的一個字,一個詞,一個句子,一段文字乃至一個標點符號要準確理解它的意思和內(nèi)涵,教師沒有較強的理解能力,扎實的文學(xué)功底怕是不行的。
記得一位老師在教學(xué)《聶榮臻和日本小姑娘》時,讓學(xué)生結(jié)合課文談一談對聶榮臻的認識。一位同學(xué)說,聶榮臻是個“公私分明”的人,教師對這位同學(xué)的發(fā)言沒提出任何的疑義,也沒給任何評價,就讓其坐下了,實際上等于默許了這個答案。)其實坐在我旁邊的女生感覺不對,但這是公開課,她不敢說。
)作為旁觀者的我,知道那位回答問題的學(xué)生是把“是非分明”和“公私分明”弄混淆了,但卻“蒙混”過了關(guān)。礙于面子,下課了我也沒好提這事,但不知怎的至今我對這事還“耿耿于懷”,也不知我身邊的那個小女孩課下有沒有和那位老師說?更不知那位老師是否……
雖然這是一件小事,但我一直認為這是一個老師不應(yīng)該犯的錯誤!假使作為老師經(jīng)常這樣“昏昏然”走進課堂豈不是真的“誤人子弟”嗎?我們常常責(zé)備我們的孩子在寫作時亂用成語、病句成堆,殊不知這是我們這些為人師者自己種下的“禍根” !
如果老師自己不能準確地評價學(xué)生的答案,又怎能要求孩子們嚴謹呢?
(2) 鼓勵評價,讓學(xué)生學(xué)會自信。
德國教育家第斯多惠也說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。學(xué)生需要教師的激勵,激勵能激發(fā)人的潛能,能使人心智開啟,靈感涌動。《語文課程標準》也指出:
“對學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采取激勵性的評價,盡量從正確加以引導(dǎo)?!痹S多知名作家在談起自己如何走上創(chuàng)作道路時,他們都忘不了學(xué)生時代老師當(dāng)堂宣讀他們的佳作,給他們帶來的終身影響。我們切不可小看鼓勵性語言的作用,在你的激勵評價之下可能會出現(xiàn)小的愛迪生,劉頓,瓦特……適時真誠的鼓勵將激勵優(yōu)等生更上一層樓,同時也能消除學(xué)困生自卑心理,增強其學(xué)習(xí)的自信心。
一節(jié)校內(nèi)公開課上,一個平時不太愛發(fā)言的小女孩竟然在遲疑之下舉起了手,教師在驚異的同時,微笑著鼓勵她站起來朗讀課文。這是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,當(dāng)她怯怯地不太流利且又不夠準確地讀出指定的段落后,小朋友們迫不及待地高舉小手要給她指出缺點,有個性急的男孩子已經(jīng)叫出了口:“她讀錯了好多地方!
”(好多還特意強調(diào)了一下)此時的她是面紅耳赤,默默無語地低著頭。這時,這位老師輕輕地走到她身邊,撫摸著她的頭,親切地對大家說:“在小朋友提意見前,老師先要表揚王雅文小朋友。
(小朋友們滿臉的疑惑)王雅文小朋友是這個學(xué)期才從別的學(xué)校轉(zhuǎn)到我們班的,她原來學(xué)的課本和我們的不一樣,剛來的時候有好多字不認識。今天,在這么多老師面前,她勇敢地站起來看書。你認為我們應(yīng)該表揚她嗎?” “應(yīng)該表揚!
”孩子們異口同聲地回答。之后,教室里響起一陣掌聲。這女孩面對這突如其來的掌聲感動得想哭。
接下來老師又說:“老師相信,我們在給她一次機會,他肯定會讀得比這一次好。”于是王雅文再一次站了起來,果然這一次流利了很多,也沒錯一個字。
本學(xué)期在我校開展教研活動期間,我參與了聽課、集體備課、
上課及作業(yè)批改、評課、以及英語短期培訓(xùn)等多個環(huán)節(jié)的活動。通過本學(xué)期的教研活動,本人受益匪淺,現(xiàn)對參加本學(xué)期教研活動的情況作出總結(jié):
我本著投師學(xué)藝的心理,用極其認真的態(tài)度參與了教研活動,努力尋找別人的優(yōu)點,用來彌補自己的不足。在參加教研活動期間,專心聽課,認真?zhèn)湔n,用心上課,客觀評課,自始至終不忘教研活動開展的目的。
首先,通過學(xué)期的教研活動,我了解到,其實,教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣,可是一個學(xué)年的教學(xué)開展下來,教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭,歸根結(jié)底,除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外,還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法,就有好的成績,卻是不實際的。有人說,教育是一門藝術(shù),這話一點也不假,我們即使有滿腹詩書,用到教育中來,不一定就能干出好的成績;可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識,那么教育也就是空談。所以,作為教師,我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識,另一方面,還是要認真鉆研教材,認真研究學(xué)生,找到適合教材,適合學(xué)生的教法,我們的教學(xué)活動開展才行之有效。從這些來看,教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解,互相溝通,互相交流,互相借鑒,互相學(xué)習(xí)的平臺。在教研活動中,通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié),我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法,例如小組教學(xué)法,利用小黑板教學(xué)的方法等??吹絼e的教師能熟練地運用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上,確實感觸很深,在今后的教育教學(xué)中,一定要注意方法的多樣性。
其次,通過學(xué)期教研活動的開展,我在了解別人的同時,更加深刻的了解了自己,自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題,自己的知識體系也還跟得上,但是在教學(xué)上下的功夫太少了,對學(xué)生的了解也不夠,也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認真。所以,在今后的教學(xué)過程中,要時常記住去了解學(xué)生,將教學(xué)落到實處,才能取得好的教學(xué)效果。
總之,校本教研活動的開展,使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后,能夠更客觀地審視自己,找出自己存在的問題,及時彌補自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動。
一個學(xué)期匆匆而過,我校數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)期初的計劃努力抓好教師隊伍建設(shè);以提升辦學(xué)品位為目的,加大校園文化的建設(shè);以校本教研為抓手,促進教師專業(yè)化發(fā)展;腳踏實地做好每件事,促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?,F(xiàn)就本學(xué)期工作做一簡述:
一、學(xué)習(xí)理論知識,提高教科研能力
學(xué)生作業(yè)、教師備課、參加組內(nèi)教研活動方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進步。
思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組牽頭加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),聽課,提高認識。
記錄人。人人都要參與到活動中來,人人都要當(dāng)一次主講人,教研組長做到每次活動早安排,早策劃,起到了教研促進步的目的。
二、常規(guī)考核,精細化管理提高成效
作業(yè)一次。教研組認真組織檢查,杜絕了無視進度備課和上課,先上課后備課現(xiàn)象。教案具有實效,有板書設(shè)計、課后反思;作業(yè)布置精心合理,批改準確,反饋糾錯及時,適當(dāng)批有鼓勵性評語。保持作業(yè)本整潔,書寫規(guī)范,使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從而達到了作業(yè)練習(xí)的意義和目的。
展示課、校級課等活動,突出新課標理念、以主體參與的課堂教學(xué)設(shè)計為研究重點,進行“研、講、評、議”一條龍教研活動,充分體現(xiàn)集體智慧,集思廣益,提高教師的授課質(zhì)量,提高課堂效率,嚴把“有效教學(xué)”關(guān),打造優(yōu)質(zhì)課堂,把教研組建成名師成長的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期進行隨堂聽課,主要監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂效果。這個學(xué)期要求每位教師聽課15節(jié)。
三、特色教研,充分發(fā)揮每個人的能力
教研活動中大家積極發(fā)言,討論激烈,對某一環(huán)節(jié)大膽說出自己的想法,從而充分體現(xiàn)了本次活動要求“人人參與、共同提高”的主旨。對這樣的教研活動形式,教師們都非常感興趣,一致認為這樣的活動形式有目的、有實效,能鍛煉提高教師的業(yè)務(wù)能力,同時也給大家搭建了一個交流和研討的平臺。集體備課后,xxx老師對這節(jié)課進行了做課,全體數(shù)學(xué)教師聽課,并再次討論總結(jié)。教師對9加幾這部分內(nèi)容的教學(xué)有了更進一步的認識。
四、小課題研究,解決教師和學(xué)生的實際需要
本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研的小課題是《如何提高學(xué)生的計算能力》,確定專題后,各年級根據(jù)學(xué)生家長的反饋和本年級的具體情況進行分析、討論,找出了本年級學(xué)生在計算中存在的問題和解決的辦法。學(xué)期末我們對全校學(xué)生進行計算驗收。從學(xué)生答卷來看,普遍對計算的內(nèi)容掌握得較好,計算速度和準確率都有一定的提高。
在上學(xué)期的教研活動中,本著“以聽課促教研,以讀書帶教研” 的原則,牢記“教研興校,教研興教”的目的,來組織校級教研。根據(jù)上級對我校教研的總要求,結(jié)合我校的實際情況和特點,特作了一定的安排,以下是對上學(xué)期工作的回顧和總結(jié)。
一、聽課為主要載體,重點解決教研問題
在上學(xué)期教研活動安排的時候,根據(jù)教研時間和教師教學(xué)進度,在適當(dāng)?shù)臅r候,安排教師進行做課,由教研組長組織教師進行聽課。第一個環(huán)節(jié),聽課。其中聽課的方式有:
“美輪美奐”、“病課研究與診斷”、“做課教師交流”等種種形式,在進行評課之后,要完善教研記錄。第二部分根據(jù)縣教研室的規(guī)定,確定了兩個基本的教研問題,即如何加強對學(xué)生(語文)朗讀的指導(dǎo);如何設(shè)計課堂問題(數(shù)學(xué))。
上課教師先談自己在課堂上如何體現(xiàn)解決問題的思路及具體做法,再由聽課教師談這堂課上,為達到這個目的,上課教師都作了哪些努力,尚有不足的地方在**。第三個環(huán)節(jié),把自己對這堂課的建議以及如何解決教研問題的做法記錄下來,在收集教研資料上,要達到一個新的高度。
2、 帶來問題和困惑,收獲和成長
在經(jīng)歷兩周的課堂教學(xué)后,教師們在班級管理和課堂教學(xué)中,已經(jīng)遇到了不少棘手的問題,頭痛的事情,同時也積累了不少的經(jīng)驗與做法,在學(xué)校教研中,這是一個很重要的組成部分。在上學(xué)期教研中,有很多疑難困惑在集體智慧群策群力下,已經(jīng)得到了比較圓滿的解決,比如:有的老師請教如何加強做細對班級量化計分的評定,有的老師請教怎樣設(shè)計梯次作業(yè),讓不同程度的學(xué)生都能夠做自己的作業(yè)充滿信心,有的老師請教怎么把學(xué)生的發(fā)言積極性調(diào)動起來。
其中不少老教師都要求年輕教師來糾正自己普通話發(fā)音問題,字體不端正的教師則認認真真地向?qū)懙帽容^好的教師請教寫字的要領(lǐng),有很多老師都放開了手腳,在我校教研活動中,得到了很好的進步。
周壤鄉(xiāng)校教務(wù)處
2008.6
工作總結(jié)《校本教研活動總結(jié)11篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒工作總結(jié)而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準備了校本教研活動總結(jié)專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
編輯今天要為大家推薦一篇關(guān)于“校本教研活動總結(jié)”的文章,如果有需要可以參考本文,希望你會喜歡。寫作可以幫助我們更好地理解和分析問題,我們通常會第一時間想要看看別人是如何寫的。對于寫作者而言,學(xué)習(xí)掌握整體框架結(jié)構(gòu)是非常重要的。...
時間一直在無聲無息的消逝,新的一階段工作馬上到來,到了寫工作總結(jié)的時間了,總結(jié)過去,積累經(jīng)驗才能開啟更好的將來。所以這個工作總結(jié)的內(nèi)容很多怎么寫?有請駐留片刻,小編為你推薦校本研修活動總結(jié),請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!經(jīng)過一年的扎實有序地開展校本研修活動,較好地提高了我校教師的素質(zhì),促進了我?;A(chǔ)教育課...
小編的辛勤付出制作出了這份令人滿意的“校本研修活動總結(jié)”。工作上很多重要場合,我們時常會被下達寫文檔的任務(wù),當(dāng)缺乏一定寫作經(jīng)驗時我們都會去閱讀范文,范文構(gòu)思能夠讓自己更加迅速地解決寫作難題。如果你有興趣可以閱讀本文希望你喜歡!...
有沒有關(guān)于范文寫作的好的途徑?處理文檔是我們工作中必需做的工作之一,范文被用在越來越多的場合,幼兒教師教育網(wǎng)為大家準備了這篇有關(guān)“校本研修活動總結(jié)”的文章。...
時光荏苒,這一階段的工作接近尾聲,畫上了句號,上個階段的工作結(jié)束了,工作總結(jié)可以開始著手準備了,工作總結(jié)不能只講好的,不講壞的,揭露問題不足,歌功頌德有余。有哪些值得借鑒的工作總結(jié)?小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的校本研修活動總結(jié),歡迎收藏本網(wǎng)站,繼續(xù)關(guān)注我們的更新!三。不斷嘗試各種教學(xué)方法,采用靈活的教學(xué)方...
最新更新