校本教研活動總結(jié)11篇

時間是不等人的，你在現(xiàn)階段工作中肯定經(jīng)歷了不少，工作總結(jié)已經(jīng)提上議事日程了。通過總結(jié)，它能使我們及時找出錯誤并改正。工作總結(jié)可以分成哪些部分？下面是小編精心整理的"校本教研活動總結(jié)11篇",還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

校本教研活動總結(jié) 篇1

在學(xué)校整體工作的指導(dǎo)下，我們七年級數(shù)學(xué)組有效地開展了自己的特色教研活動問題咨詢。經(jīng)過一學(xué)期的實施，在我們組6個人的集體努力下，我們感覺我們的特色教研活動取得了令人滿意的效果，不僅確實解決了我們在教學(xué)中遇到的各種問題，而且為我們以后的教學(xué)掃除了很多障礙。下面，我將對本學(xué)期我們小組的特色教研活動做一個簡短的總結(jié)

1、 特色教研活動調(diào)動了教師的積極性

這學(xué)期學(xué)校沒有規(guī)定教師必須做哪些校本教研工作，而是把校本教研的內(nèi)容完全下放，讓各個教研組根據(jù)自己組教師的特色和實際情況，自己定教研內(nèi)容，這樣不僅給所有教師提供了充分展示自己的空間和機會，也大大調(diào)動了教師投入校本教研的積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)校把開展什么樣的教研活動下放給我們自己決定的時候，組里的教師討論的特別熱鬧，因為這是直接牽扯自己教學(xué)的事情，而且期末學(xué)校還要驗收我們的成果。從方案的制訂到中間的實施，再到最后的陳述，完全由我們的教研組來決定。

還有最主要的就是我們實在不想搞一些花呼哨，不想去做一些表面的東西，而是真切的想搞一些實實在在的問題，真正有利于提高自己課堂教學(xué)的問題。因此，經(jīng)過多次討論，我們小組最終決定以問題咨詢作為我們本學(xué)期的特色教學(xué)和研究活動內(nèi)容。特色教研活動的實施過程中，我們針對每一個問題都認真分析研究，尋找解決方法，其中有我們自己的經(jīng)驗，也有借鑒他人的合適做法，還有專家引領(lǐng)等各種解決問題的方法等等，在整個特色活動教研的開展過程中，我們組的每個教師都投入了極大的精力和熱情，不僅做的盡心盡力，而且做的津津有味。

2、 在特色教研活動中，我們進一步認識到校本教研的重要性

校本教研活動雖然經(jīng)常在教育界提起，但仍然有很多的教研活動流于形式，致使不少教師對教研活動失去信心，認為都是做做樣子，而非真正有助于教學(xué)。在這樣的問題上，我們?nèi)匀婚_展了自己的特色教研活動。在活動實施中，我們及時搜集教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，并進行分析、研究，最后找到合適的解決方法，從而改進自己的教學(xué)。

通過系統(tǒng)地收集證據(jù)，我們可以找出哪些解決辦法是有效的。通過對課堂教學(xué)行為進行觀察、分析、診斷、進行多維度解讀，我們不僅加深了對教育理論的理解，而且使我們的課堂教學(xué)更加順利的開展進行。凡是在教學(xué)中曾經(jīng)遇到的，正在遇到的，可能遇到的問題，我們都進行羅列出來，針對每一個問題細致研究、分析、診斷，最后尋找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問題，而且為以后的教學(xué)掃除一些障礙。

比如在實施教研活動的過程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來的好處，我們深刻地認識自己在課改中所承擔(dān)的角色，也更深刻的認識到校本教研的重要性。

3、 在特色教研活動中，我們解決了許多實際問題

本學(xué)期我們在開展特色教研活動的過程中，發(fā)現(xiàn)并解決了教學(xué)過程中遇到的許多問題，為我們的教學(xué)掃清了許多障礙。比如在學(xué)生做題過程中，總是遇到很多學(xué)生計算出現(xiàn)很多錯誤的情況，這其中的錯誤不僅是壞學(xué)生出錯，好學(xué)生出錯，計算問題儼然成了教學(xué)中最棘手的問題。為了切實解決這一難題，這學(xué)期我們曾一起討論、分析、診斷這個問題，通過我們自己對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察，查閱學(xué)生計算出錯的客觀原因，并對特定年齡段學(xué)生的心理進行分析，以及專家對此類問題的看法，我們從多個方面入手，逐漸解決了學(xué)生計算容易出錯這一難題，使學(xué)生的計算錯誤率大大降低。

此外，我們組的問題會診不再局限于以前就問題解決問題的狹隘做法，而是從一個問題入手，從多個方面去分析問題從而更有效的解決問題，并及時把問題的出現(xiàn)、會診過程、解決方案、解決過程一一整理出來，形成了寶貴的問題解決的首要資料。這學(xué)期我們通過教研活動會診解決的問題有：《計算教學(xué)》、《合作交流》、《搜集信息》、《角和直角》、《傾聽習(xí)慣》、《獨立思考》等多方面的問題。

四、不足之處：

在實施特色教研活動的過程中，我們也留下了很多遺憾

1、對于個別的問題，我們感覺研討的還不是很到位，有時我們過于依賴和相信已有的資料和專家的意見，而忽視了自己在解決問題時的感受，其實自己的實踐比任何權(quán)威資料都更有說服力。

三。平時因為工作繁忙，集體協(xié)商期間我們沒有及時留下**、**等教研資料。

校本教研活動總結(jié) 篇2

以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進教育教學(xué)提高的有效形式。本學(xué)期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗，學(xué)校為教師之間進行信息交流，經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責(zé)，加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

1、加強理論學(xué)習(xí)。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間充分利用我校的教學(xué)資源，通過課后反思進行經(jīng)驗交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

2、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學(xué)反思的記錄。

（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。

（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。

（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

（5）記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會

和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。

3、強化校本教研管理

我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。本學(xué)期，我校加強了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負責(zé)全校的管理工作，負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，負責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標準，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。

4、加強基本功訓(xùn)練

本學(xué)期，我校加強了粉筆字和普通話的訓(xùn)練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩，一則練字，一則加強古詩的積累，更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過師生朗讀比賽，大力推廣普通話。在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。使集體備課經(jīng)?；?，校本教研制度化。在備課上，采用集體辦公，集體備課的方法，經(jīng)常集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

我校在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！

校本教研活動總結(jié) 篇3

在平時的語文教學(xué)中，教師重書面寫作輕口語表達的傾向較嚴重。而口語交際擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，為了把口語交際認認真真落實在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生口語交際的能力，本學(xué)期，我校計劃實施口語交際問題教研。

為了更有針對性，在學(xué)期初發(fā)放了一份調(diào)查問卷，目的有兩個：一是了解教師的困惑，

二、激發(fā)調(diào)動教師研究的欲望。經(jīng)過一段時間的收集、整理，結(jié)合市教研人員會議的安排，對存在的問題進行了梳理。之后，我們舉辦了交流活動、口語交流研討會、教研人員講座，最后讓老師們結(jié)合自己的思維進行交流。

本次校本教研活動取得了較好的效果，但由于教師平時對口語交際課不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不是很好，沒有達到預(yù)期的效果。反思如下：

一、 活動成效：

1教師提高了認識，更新了教學(xué)觀念。經(jīng)過問題提出、搜集，教師具備了一些口語交際教學(xué)專業(yè)知識、技能，并明確了口語交際教學(xué)的意義，提升了認識。

2初步闡明了口語交際課的基本模式。

不但要訓(xùn)練“能說”的能力，更重要的是培養(yǎng)“會說”的技巧，要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。我們不僅要學(xué)會清晰地表達自己，更要學(xué)會清聽、補充、幫助，讓和諧合作的陽光滲透到口語交際課堂中。

3、 學(xué)生的進步。

在研討會上，學(xué)生的口語交際能力得到了提高。在課堂上，他們由最初的默不作聲，羞澀，在教師的鼓勵下，慢慢放開，丟下了膽怯，敢于大膽與同學(xué)老師進行口語交際了，口語交際水平有了很大的進步。

二、 活動不足：

1教師對口語交際課認識不足。

老是任為這只是讓學(xué)生說他們不知道如何引導(dǎo)他們。這主要是因為口語教學(xué)的目的不明確?？谡Z交際是語文教學(xué)的一個重要方面，也是一門新課程。

它與以往的聽說教學(xué)有明顯不同。它是建立在聽和說的基礎(chǔ)上的交流，溝通，傳遞信息，接觸感情和處理問題。它注重人際交流，培養(yǎng)應(yīng)對能力，人際交往能力及合作精神。

為了優(yōu)化口語交際課的課堂教學(xué)，教師必須采取多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使口語交際真正融入學(xué)生的生活中。

2、學(xué)生的不足：

一些學(xué)生想說不敢說，但由于閱讀量小，語言積累不夠，表達較欠缺，怎樣提高學(xué)生的語言積累是我們應(yīng)該探索的。同時，教師要注意和引導(dǎo)學(xué)生保護交際興趣，引導(dǎo)學(xué)生表達。

三。大班教學(xué)現(xiàn)象影響口語交際教學(xué)效果。

實施大班化教學(xué)不容易，課堂紀律是一大難點。學(xué)生們兩極分化，幾乎每個學(xué)生都不可能在聆聽的基礎(chǔ)上表達自己的觀點。

4．教材中部分口語交際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡階段、能力不太相宜，也有的遠離學(xué)生生活，或?qū)W生不感興趣，學(xué)生表達欲望不強。教師不敢大膽選擇，學(xué)生的話是空洞的，所以我們不能拘泥與教材，結(jié)合學(xué)生的實際生活。

口語交際課是新課改以來，語文教學(xué)中一個重要的方面，我相信，只要我們學(xué)會堅持，大膽嘗試，我們的口語交際課一定會芝麻開花節(jié)節(jié)高，我們的學(xué)生也一定會到達耐心傾聽、生動表達、大膽交流的最佳境界。

校本教研活動總結(jié) 篇4

本學(xué)期，數(shù)學(xué)一組教研活動緊緊圍繞學(xué)校校本教研活動方案，結(jié)合教學(xué)實際工作，認真落實方案內(nèi)容，扎扎實實地完成了各項工作?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、開學(xué)初圍繞教師發(fā)展處工作計劃確定本組校本教研活動方案，確定了研究問題。

二、圍繞校本教研研究的問題制定具體措施有目的地開展了各項活動。

中心發(fā)言人以及活動記錄人。目標明確，形式多樣。

合作交流、嘗試探究以及交流反饋的學(xué)習(xí)方式。單元備課重點加強了教學(xué)策略的研究。

3、根據(jù)學(xué)校《教師教學(xué)研究評價表》，明確教研活動內(nèi)容。

（1）上傳博客，

（2）閱讀教學(xué)書籍，統(tǒng)一借書，每月輪換一次。每學(xué)期至少讀三本書。讀完要及時寫讀后心得。

（3）上精品課

（4）寫課后反思。

（5）制作活動簡報。

4、聽課情況。本學(xué)期組織教師開展了兩輪聽課，第一輪重點檢查老師數(shù)學(xué)剛要落實情況的教學(xué)情況，第二輪重點掌握老師們綜合性的教學(xué)情況。聽后及時交流，反饋教學(xué)情況。

5、制作活動簡報。每位老師根據(jù)活動計劃的安排，按時完成簡報的制作。

6、開展了讀書交流活動，活動內(nèi)容上傳各自博客。每月至少4篇，保證每學(xué)期在15篇以上。

改進，使備課更加完善。

8、完成了網(wǎng)上研修。

三、幾點思考

中年及青年教師切磋教學(xué)技藝的平臺，以實現(xiàn)教師隊伍的持續(xù)發(fā)展。

生生互動的動態(tài)場景，讓知識在互動、交流中不斷生成。新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活、聯(lián)系生活、體驗生活，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂；應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向于主動、合作、探索和創(chuàng)新。從而形成生動活潑的課堂新面貌。

內(nèi)容和形式，促進整體高效發(fā)展。

教材的要求落實。在教學(xué)實踐中不斷地探索適合自己所需的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)實效，提高教學(xué)質(zhì)量。

校本教研活動總結(jié) 篇5

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們五年級數(shù)學(xué)組積極組織了校本教研，結(jié)合新課程的特點，確立了校本教研課題——“數(shù)學(xué)舞動生活”。其呈現(xiàn)形式就是“指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記”?；顒悠陂g，我們積極參加了理論學(xué)習(xí)、集體備課、積極實踐、總結(jié)反思等一系列活動，完成了規(guī)定的教研活動內(nèi)容。

本學(xué)期教研活動總結(jié)如下：

1、 通過校本教研，理論水平有了很大提高。

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就**于校本教研，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

我們小組的所有成員都重視自己的課堂教學(xué)，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。目的是通過寫數(shù)學(xué)日記來改變學(xué)生簡單的數(shù)學(xué)作業(yè)

一、枯燥、機械的現(xiàn)狀；通過寫數(shù)學(xué)日記，可以喚起學(xué)生對知識的回憶，加強師生之間的交流；通過寫數(shù)學(xué)日記，在生活與數(shù)學(xué)之間架起一座橋梁，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況，有感而發(fā)，可以每天寫一篇，也可以幾天寫一篇，不強求，目的在于借日記反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實體驗，為每一位學(xué)生提供一個充分展示個性的自由舞臺。

指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生所寫的數(shù)學(xué)日記可以隨寫隨交，只要上交就能得到獎勵，首先是口頭表揚或書面評語激勵；其次，對于一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記，一方面在課堂上進行交流和分析；有多種形式的展示與評價、示范閱讀與推廣；另一方面，學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記定期陳列在教室的固定角落；我也鼓勵學(xué)生記積地把他們優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記登在校報上。

2、 通過校本教研，提高了教學(xué)效率。

閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，一路上，我的心情常常隨著學(xué)生日記的內(nèi)容而變化。提高了學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的積極性，激發(fā)了探索精神。

為了能寫出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記，學(xué)生在特有的上進心驅(qū)使下，他們常常為了下篇數(shù)學(xué)日記的誕生去留心觀察生活，主動發(fā)現(xiàn)，用最大的勇氣克服種種困難，用探索的精神去實現(xiàn)成功的喜悅。

在這一學(xué)期的實踐中，我們一路研讀著學(xué)生的日記，深深地感受到：學(xué)生逐步增強了對數(shù)學(xué)的熱愛和理解，形成了動手實踐、自主探索的精神，養(yǎng)成了用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、反思生活的習(xí)慣，使數(shù)學(xué)真正舞動了孩子的靈性，舞進了他們的生活，從而也提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、 通過校本教研，可以有效地促進本專業(yè)的發(fā)展

在指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的日子里，每每讀完學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，和學(xué)生們一起共享他們眼中的一方世界，共享他們心中的快樂數(shù)學(xué)，我們才真正體驗到：學(xué)生的數(shù)學(xué)日記是一筆研究數(shù)學(xué)教育的珍貴財富，一路走來，可謂是驚喜連連！

校本教研是教師相互學(xué)習(xí)、自我提高的有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，**教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。

因此，校本教研是提高教學(xué)水平最直接、最有效的途徑。

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期

校本教研工作總結(jié)

五年級數(shù)學(xué)組

校本教研活動總結(jié) 篇6

為了讓素質(zhì)教育真正走進課堂，把校本教研活動作為教學(xué)工作的突破口和重中之中，本學(xué)期重點圍繞教師專業(yè)素質(zhì)提升和提高45分鐘課堂效率重點工作展開活動，研訓(xùn)一體，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)，改善課堂面貌，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為師生共同成長的地方。

1、組織學(xué)習(xí)，更新觀念

圍繞學(xué)校的中心工作，制定校本培訓(xùn)的計劃，確定學(xué)習(xí)的主題。圍繞主題，聘請專家和學(xué)校主管人員對教師進行培訓(xùn)，使教師不斷地更新觀念，在新理念的引領(lǐng)下，有效地開展研究。開展《深刻領(lǐng)會新課標引領(lǐng)課改再出發(fā)》的課改沙龍活動，活動分為理論篇、論壇篇、實踐篇、反思篇，以此為契機提升教師教研意識和能力。舉辦的由局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校領(lǐng)導(dǎo)共同參加的論壇活動，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情，請本校參加市級培訓(xùn)老師將學(xué)習(xí)后的體會與實踐的點滴收獲與教師分享，教師在交流中共同提高。組織教研組開展特色主題教研活動，各學(xué)科組圍繞期中考試的數(shù)據(jù)分析，制定下一階段的課堂教學(xué)要求，圍繞新課標的學(xué)習(xí)開展以學(xué)科組為陣地的論壇活動，結(jié)合學(xué)校的工作重點，開展學(xué)案編寫的交流。

2、實踐探索，提升能力

圍繞“讓學(xué)生在自信、自律中健康成長”的辦學(xué)理念，開展“高效課堂”的研究，各學(xué)科組圍繞本組的子課題開展活動，從教材分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)反饋等環(huán)節(jié)開展了教材解讀、課前說課、

編寫學(xué)案、同課異構(gòu)、課例分析等校本教研活動，人人參與，在教研中不斷地研究探索，交流合作、取長補短、共同提高。

本學(xué)期組織教師做課50節(jié)，在實踐中探索提高課堂效率的途徑，組織6名教師參加區(qū)百節(jié)創(chuàng)新優(yōu)秀課評比，有三名教師順利通過理論考核和說課的篩選進入借班上課環(huán)節(jié)。三名教師參加國六協(xié)作體的中期成果匯報的做課活動，其中王海俊老師還在匯報會上做公開課展示。一名教師做區(qū)級展示課。九年級畢業(yè)班的家長開放日、教學(xué)展示日，邀請學(xué)生家長走進課堂，參與教學(xué)活動，使家長了解學(xué)校的課堂教學(xué)活動，了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，共同見證孩子的成長，拉近家長、教師、學(xué)生之間的距離，真誠地聽取家長對教學(xué)的建議，促進學(xué)校教學(xué)工作。教學(xué)展示日邀請教研員、兄弟校教師走進課堂，以此為載體促進備課組教師之間的交流。半天開放日、展示日活動涉及學(xué)科較多，有力促進備課組的活動，課前的說課活動，使教師有機會在同課異構(gòu)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)，聽課評課使教師在同伴的幫助下尋找教學(xué)中長處與不足，以便進一步改進課堂教學(xué)。教研員、專家、名師、兄弟校老師的課后研討，為教師提供寶貴的學(xué)習(xí)機會，為今后的教學(xué)實踐夯實基礎(chǔ)?？傊虒W(xué)開放日活動不僅為教師提供展示自己教學(xué)成果的舞臺，也使教師的研究有引領(lǐng)，通過實踐豐富教師的經(jīng)驗，使高效課堂的研究具有實效性。

3、培養(yǎng)骨干，以點帶面

本學(xué)期開展校級學(xué)科帶頭人的評選活動，結(jié)合48中學(xué)科帶頭人的評選條件和學(xué)校的實際，組織學(xué)科組長和老師參加此項工作，并結(jié)

合評選開展校級公開課活動，以此形成關(guān)注課堂，積極實踐的氛圍，讓骨干教師發(fā)揮作用，推動學(xué)校教研實效，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

4、提煉反思，理論提升

組織教師開展學(xué)案編寫、教學(xué)案例的撰寫活動，進行學(xué)案的編寫、案例撰寫的培訓(xùn)，組織教師開展學(xué)案交流活動，后期將開展學(xué)案征集活動并將匯集成冊，為今后教師間的學(xué)習(xí)交流搭建平臺。

課堂的高質(zhì)高效功在課前，力在課上，思在課后。讓我們在實踐中不斷地中積累、反思，讓課改的春風(fēng)浸潤課堂，讓課堂成為師生共同成長的樂園。

校本教研活動總結(jié) 篇7

本學(xué)期，教研處在行政的領(lǐng)導(dǎo)下，在各科室的大力支持和積極配合下，堅定不移地執(zhí)行學(xué)校人才興校、科研強校、質(zhì)量立校的治校策略，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，以促進教師專業(yè)化成長這個中心，在加強教研組建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力，強化常規(guī)教研管理，加強青年教師培養(yǎng)等方面做出了努力?，F(xiàn)將本學(xué)期校本工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)教研為主體，保質(zhì)保量完成校本教研。

1、常規(guī)教研活動：各組的教研活動主要以問題研究和低、中、高輪聽課為主，圍繞輪聽課的進行，各組開展了熱烈的研討活動，其中數(shù)學(xué)組經(jīng)常在組內(nèi)聽課過后，成員之間展開了積極探討，大家各抒己見，在研討中形成了二次備課，分享了教師之間的豐富經(jīng)驗，拓寬了教師的思路。

2、集體備課環(huán)節(jié)：集體備課的主要任務(wù)是教師在上課前認真學(xué)習(xí)課標，研究教材、方法，統(tǒng)一認識，形成實效性、可行性的教案，在備課中老師之間能針對問題展開研討，發(fā)表個人想法，最后形成集體意見，大家共同研究共性問題，注重重點、難點的統(tǒng)一性，注重備學(xué)生的個性情況，有各組的主題教研活動記錄記載自己的研討過程，在校本博客上有體現(xiàn)，記錄詳細，體現(xiàn)問題。

3、師徒結(jié)對活動：以“師徒結(jié)對”，推進繼續(xù)教育和校本教研，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，師徒結(jié)對，強弱整合，優(yōu)勢勢互補，共同提高。教研組間上課、組內(nèi)磨課中，師徒結(jié)對教師發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢。徒弟上課，師傅教師們從導(dǎo)課、聽課、磨課、評課全力以赴。師徒結(jié)對子活動為我校年輕教師迅速成長起來搭建更全、更快的互學(xué)平臺，在本學(xué)期教研組展示課中葛穎穎，胡錫靜，張靖，施麗雙，朱林財?shù)韧降芙處煼e極展示研討課，我們發(fā)現(xiàn)這些老師正在師徒結(jié)對活動中快速成長。

二、以活動為主線，開展系列教研活動。

1、豐富，多彩的工作室活動。

為確?！懊麕煿ぷ魇摇痹鷮嵍珠_創(chuàng)性地發(fā)展，發(fā)揮每個工作室的特長，同時為了扎實有效地在開展教學(xué)教研活動，各個工作室根據(jù)學(xué)初制定的工作計劃開展了各項實踐活動。“金賽芬名師工作” 中丁曼利、金賽芬、徐輝、朱千豹、鄭樂樂等老師積極承擔(dān)學(xué)校研討課，為學(xué)校其他青年教師引領(lǐng)課堂實踐，同時積極參與學(xué)校送教結(jié)對學(xué)校的教學(xué)工作。同時為加快工作室成員的成長，學(xué)校安排工作室老師外出建設(shè)小學(xué)參加省高端班研討活動，本學(xué)期，還推薦成員讀教育專著《溫儒敏論語文教育》。各成員認真閱讀做記錄，并以讀書筆記和讀書感悟的方式進行交流?！巴鹾橄夹睦砉ぷ魇摇痹诒緦W(xué)期則是收獲頗豐。王洪霞老師帶領(lǐng)組員張利娟、陳善武等老師一起討論，撰寫并成功地在縣里立項“心理暗示和語文教學(xué)”相聯(lián)系的課題。另外本學(xué)期，心理工作室也搬遷到了新的地點，相信接下里的工作開展會更加有條不紊。

2、扎實，靈動的辯課活動。

這學(xué)期數(shù)學(xué)教研組開展了4次辯課活動，分別以概念課、數(shù)學(xué)廣角、復(fù)習(xí)課三類課型為題材，展開了辯課活動。每一小組先在自己小組里試課，通過對目標、教學(xué)設(shè)計以及預(yù)設(shè)結(jié)果的辯論，再重建課，然后在數(shù)學(xué)組中展示?；顒右舱埩诉M修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師進行辯課指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教研組長楊芬芬老師還參加了縣里辯課專題研訓(xùn)活動，將更多先進的理念帶回學(xué)校。這樣扎實，靈動的辯課活動展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)組的強勁實力：有經(jīng)驗豐富的老前輩，有后生可畏地年輕老師，有善于收集“理論”的高手，有心思細膩善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的“觀察”者，有能言善變，才思敏捷的“辯論者”，可以說。這是一個很健全的團隊。當(dāng)然，本學(xué)期開展的辯課活動僅僅是起步，辯課的模式還在探索中，有很多地方需要完善，期待下學(xué)期的辯課活動更精彩

3、和諧，高效的校際共同體活動。

根據(jù)縣教育局文件精神，本學(xué)期于巖頭鯉溪小學(xué)結(jié)為教育共同體，兩校開展了豐富多樣的教研活動。本校徐輝老師和戴本琴老師分別于鯉溪小學(xué)兩位老師結(jié)為師徒，在開展的教研活動中為這兩位教師的'課堂診斷、把脈。學(xué)校三次送教到鯉溪小學(xué)，分別以校長專題講座，語文、數(shù)學(xué)兩科青年骨干課堂展示研討課，導(dǎo)師評課的形式結(jié)對研討。在日常教研中，學(xué)校還邀請鯉溪小學(xué)青年教師參與本校數(shù)學(xué)辯課活動和市名師送教活動的學(xué)習(xí)?；顒邮盏锦幭W(xué)校長和老師們的歡迎，促進了兩校青年教師教學(xué)能力的提高。

4、高端，引導(dǎo)的縣市區(qū)級活動。

為了提升教師的教育教學(xué)水平，不斷增進知識交流與提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)，加強教師隊伍建設(shè)，本學(xué)期邀請了縣進修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)組辯課活動，學(xué)區(qū)徐賢良老師指導(dǎo)語文組“學(xué)導(dǎo)”課堂。另外還組織全體老師聆聽市名師大講臺，市建設(shè)小學(xué)校長陳錢林的講座。承辦了“溫州市小學(xué)語文百名領(lǐng)軍教師送教下鄉(xiāng)” 活動。各個級別的活動提供了老師們聆聽，學(xué)習(xí)的同時，也提供了于高段名師面對面交流的機會。名師們深邃的思想，先進的理念，尤其是對教材的解讀，對教師們起到潛移默化的影響，為學(xué)校老師指明了教學(xué)研究的方向。

基于這樣的校本教研氛圍的創(chuàng)設(shè)，本學(xué)期老師們也取得了豐碩的教研成果。葛穎穎老師，潘曉梅老師分別獲得了永嘉縣教壇新秀、教壇中堅的稱號。戚建珍和王洪霞兩位老師的課題在縣里立項。20xx年度縣教育教學(xué)論文評比中徐輝老師，李雄杰老師，戚建珍老師，潘曉梅老師分別獲得縣一等獎，二等獎，三等獎。沙珠雙老師獲得縣中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動經(jīng)驗征集一等獎，教育教學(xué)案例評選二等獎。

雖然本學(xué)期工作有所成效，但校本教研也存在一些問題。如：有些教師學(xué)習(xí)、工作主動性還不夠；教師優(yōu)越感、自豪感尚缺；在執(zhí)行一些制度的過程中存在被動情緒。今后教研處應(yīng)進一步加強教師業(yè)務(wù)和職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，努力提高各位教師執(zhí)教水平。

校本教研活動總結(jié) 篇8

優(yōu)化課堂語言評價提高教師專業(yè)素質(zhì)

--八卦洲中心小學(xué)語文校本教研活動的過程與總結(jié)

今年的五月，我校語文教師圍繞“優(yōu)化課堂語言評價，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”的主題，扎扎實實開展了一次有實效的校本教研活動。首先，讓我們簡單介紹一下這次校本教研活動的過程。

一、主題確立的背景

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革也把課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。

在課堂上，教師要以真誠的語言、親切的語調(diào)、鼓勵的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度來有效地調(diào)控評價的過程，激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的欲望和需要。同時，通過教師的評價，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心和力量；通過教師的評價，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，促進學(xué)生進入一個新的發(fā)展領(lǐng)域；通過教師的評價，能融洽師生情感，進行心與心的撞擊，使學(xué)生能“親其師而信其道”，從而實現(xiàn)學(xué)生個體的和諧發(fā)展，也同時實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。先進的理論和理念表明，優(yōu)化教師課堂語言評價在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。

教師的評價語言對學(xué)生有什么影響？我校語文教師對語言優(yōu)化的理解和應(yīng)用達到了怎樣的水平？老師們需要這樣的專題研究嗎？針對這些問題，我們進行了一系列的問卷調(diào)查。

（一）學(xué)生問卷：

“優(yōu)化課堂語言評價，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”

校本教研之學(xué)生問卷

1在語文課上，你的演講、閱讀、表演老師是否給予了正確及時的評價？

a、 通常是b。有時是c。幾乎

2、你希望語文課上自己的發(fā)言、朗讀、表演……得到老師的正確、及**價嗎？

a、 希望b。無所謂c。不要希望

三。在語文課上，你的演講、閱讀、表現(xiàn)當(dāng)你的到老師的正確及時的評價時，你的

心情怎樣？

a.很開心 b.沒變化 c.不高興

4、你認為語文老師對你課堂上的表現(xiàn)給予正確、及時的評價，對你有幫助嗎？

一種。 幫助b.沒有太大幫助c.沒有幫助

學(xué)生問卷結(jié)果分析：

1語言評價對學(xué)生的發(fā)展起著不可或缺的作用。

2孩子們多么渴望得到老師及時、正確的激勵形評價，在課堂上進行語言評價

其中，一些評價語言具有重要的意義。它可以指出學(xué)生努力的方向

發(fā)他們的競爭意識。

3.及時的肯定和巧妙的啟發(fā)可以激發(fā)課堂氣氛，提高教學(xué)效率和真誠

的鼓勵，由衷的表揚能影響學(xué)生的一生發(fā)展。

4及時的跟進評論激發(fā)學(xué)生的興趣和情感體驗

主**能力會得到較大的提升。

5在課堂上及時、靈活、有針對性地使用精美的激勵性評價語言，可以創(chuàng)設(shè)

良好的教學(xué)氛圍可以開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的情操，讓他們體驗成功

的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。

（二）教師問卷

“優(yōu)化課堂語言評價，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”

校本教研之教師問卷

1.你認為自己會課堂評價嗎？

a、 是的b。一點c。不

2在你的課堂上，為學(xué)生們講、讀、演，你是否及時給出了評論？

a、 通常是b。有時是c。幾乎

三。你認為教師的課堂評價對學(xué)生的發(fā)展有意義嗎？

a.有意義 b.意義不大 c.沒有意義

4、你認為學(xué)習(xí)“優(yōu)化教師課堂語言評價”對于自己有意義嗎？

a.有意義 b.意義不大 c.沒有意義

“優(yōu)化課堂語言評價，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”

校本教研之教師問卷分析

1、你認為自己會課堂評價嗎？

a、 是（8人）b.一點點（9人）c.否（1人）

（可以看出，大多數(shù)教師都注重自己的課堂評價，至少有一些語言的課堂評價。）

2在你的課堂上，為學(xué)生們講、讀、演，你是否及時給出了評論？

a、 經(jīng)常（14人）b。有時（4人）c。幾乎沒有

（可以看出，大多數(shù)教師都能及**價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解課堂評價

對學(xué)生的重要性。）

三。你認為教師的課堂評價對學(xué)生的發(fā)展有意義嗎？

一種。 有意義（18人）b.不重要c.毫無意義

（可見：教師都知道在課堂上要適當(dāng)評價學(xué)生的表現(xiàn)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)

重要意義。）

4、你認為學(xué)習(xí)”優(yōu)化教師課堂語言評價”對于自己有意義嗎?

一種。 有意義（18人）b.不重要c.毫無意義

可見，通過優(yōu)化對教師課堂語言的評價，所有教師都可以實現(xiàn)自身素質(zhì)和課堂效率的提高，

有著至關(guān)重要的意義。）

總之，通過對十八位教師的問卷調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師很注意自己的課堂評價，都能認識到恰當(dāng)?shù)恼n堂評價對于學(xué)生的發(fā)展有重要意義。可由于評價的語言匱乏、形式單一，往往造成評價的效果不盡如人意，因此，優(yōu)化教師課堂評價的語言，是必要的，是意義重大的。

（三）跟蹤聽課

聽課反饋：

1我校教師已經(jīng)具備了課堂語言評價的意識，對課堂語言有著清晰的認識

評價對于學(xué)生的發(fā)展，促進課堂教學(xué)效率的作用，因此在大多數(shù)學(xué)生中

在大聲朗讀后，他們給予了及時的評價。

2.教師們的課堂語言評價水平仍停留在“初級階段”。課堂上判斷性、鼓勵性、肯定性評價居多，但指導(dǎo)性評價、引導(dǎo)性評價較少，教師的課堂語言評價往往不能深入下去，抓課堂“生成資源”及**價，引導(dǎo)學(xué)生與文本深入對話的能力相對比較薄弱。

通過問卷、調(diào)查我們意識到優(yōu)化課堂語言評價是老師們迫切需要解決的問題，有研究的價值和意義，所以最終確定了這樣的研究專題。

二、活動過程

1、加強理論學(xué)習(xí)。先后組織教師學(xué)習(xí)了《特級教師課堂評價語言》、孫雙金《教學(xué)評價語言的藝術(shù)》等文章與專著。

2、名師課堂觀摩：王崧舟《火燒圓明園》、靳家顏執(zhí)教《董存瑞舍身炸暗堡》、賀誠執(zhí)教《萬里長城》孫雙金執(zhí)教《我的戰(zhàn)友邱少云》等。

理論的學(xué)習(xí)、名師課堂的觀摩，極大地提升了老師們對優(yōu)化課堂語言的認識，引起了極大地共鳴，很多老師發(fā)表了自己的體會： 王剛：今天，欣賞了幾位特級教師的課堂評價，讓我明白了教師課堂評價的語言必須具備四個特點：

一是準確，二是啟發(fā)，三是及時性，四是鼓勵。張少杰：課堂評價的根本目的是與學(xué)生溝通，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生相互反饋信息。

應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去思考，尋求和發(fā)現(xiàn)，并最終引導(dǎo)他們走向成功。只有這樣，才能突出評價的目的和價值。郭曉榮：

平等是增進情感和和諧關(guān)系的調(diào)節(jié)劑。小學(xué)生渴望學(xué)生之間的平等，也希望師生之間的平等。老師與學(xué)生互換角色,教師處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評價,學(xué)生在欣喜、“受寵若驚”之余,更多的是快樂。凌翠霞：

語文課堂評價應(yīng)該豐富而靈動，以真實打動學(xué)生，以真情感動學(xué)生，以真誠引導(dǎo)學(xué)生，努力使老師的語文課堂評價成為學(xué)生生命中“一次難忘的經(jīng)歷”，“一個永恒的瞬間”……

三。公開課討論，圍繞交流的主題。

5月7日，我校參與了區(qū)校本教研競賽，吳良才、呂萍老師分別執(zhí)教了兩節(jié)公開課，全體語文老師分組就以下問題進行了交流發(fā)言：

1、課堂評價的作用何在？

2、如何進行課堂評價？

3、課堂評價的形式有哪些？

4、怎樣把握課堂評價的“度”？

5課堂評價僅僅是表揚和鼓勵嗎？

通過前期的活動，老師們對優(yōu)化課堂語言評價有了更深層次的認識，交流的很熱烈，得到了進修學(xué)校專家的充分肯定，也對我們的活動提出了許多寶貴的建議。

三、活動的延伸

當(dāng)然，對于此專題的研究至此并不是就結(jié)束了，我們還初步考慮從以下幾個環(huán)節(jié)入手，將對此專題的研究進一步延續(xù)、深化：

1.教師撰寫心得體會。

2在學(xué)校**設(shè)立一個關(guān)于這個主題的討論版，鼓勵老師們互相交流。

三。收集整理八卦洲中心小學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)評價語言和優(yōu)秀案例

例集。4.在小班化年級開展課題研究。

在經(jīng)歷了師生的問卷調(diào)查與分析，隨堂聽課，理論學(xué)習(xí)，錄像觀摩、公開課展示等幾個環(huán)節(jié)之后，我校的教師對“教師課堂語言評價”這一術(shù)語又有了更深一層的理解，現(xiàn)在由我將我校教師在這次活動之后的體會用一個小**的形式向大家做個簡單的小結(jié)：

一、牢記評價之前提。

我一直認為評價的前提是傾聽和觀察。傾聽要求教師上課時精神高度集中，留心學(xué)生發(fā)言、朗讀、表演時的每一句話，每一個詞，每一個字，只有全神貫注地“聽”才能準確、恰當(dāng)?shù)亍霸u” ，此外“觀察”亦不可少，教師的眼睛要像掃描儀、要像跟蹤導(dǎo)彈，切不可放過學(xué)生的每一個細小的動作、眼神……許多特級教師之所以能在課堂上評得有理、評得有趣，評得有深度、評得有內(nèi)涵就是因為他們的眼睛關(guān)注著學(xué)生的一顰一笑，耳朵聆聽著學(xué)生的一字一句。

2、 重視評價形式與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系。

（1） 準確的評價，讓學(xué)生學(xué)習(xí)嚴謹。

韓愈在《師說》一文中指出：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。正確性是授業(yè)的首要條件。

對于學(xué)生的回答，“對的”千萬不能說“錯” ；“錯的”也千萬不能說對。當(dāng)然，給學(xué)生以個正確的評價看似簡單，其實并不容易。一篇課文中的一個字，一個詞，一個句子，一段文字乃至一個標點符號要準確理解它的意思和內(nèi)涵，教師沒有較強的理解能力，扎實的文學(xué)功底怕是不行的。

記得一位老師在教學(xué)《聶榮臻和日本小姑娘》時，讓學(xué)生結(jié)合課文談一談對聶榮臻的認識。一位同學(xué)說，聶榮臻是個“公私分明”的人，教師對這位同學(xué)的發(fā)言沒提出任何的疑義，也沒給任何評價，就讓其坐下了，實際上等于默許了這個答案。）其實坐在我旁邊的女生感覺不對，但這是公開課，她不敢說。

）作為旁觀者的我，知道那位回答問題的學(xué)生是把“是非分明”和“公私分明”弄混淆了，但卻“蒙混”過了關(guān)。礙于面子，下課了我也沒好提這事，但不知怎的至今我對這事還“耿耿于懷”，也不知我身邊的那個小女孩課下有沒有和那位老師說？更不知那位老師是否……

雖然這是一件小事，但我一直認為這是一個老師不應(yīng)該犯的錯誤！假使作為老師經(jīng)常這樣“昏昏然”走進課堂豈不是真的“誤人子弟”嗎？我們常常責(zé)備我們的孩子在寫作時亂用成語、病句成堆，殊不知這是我們這些為人師者自己種下的“禍根” ！

如果老師自己不能準確地評價學(xué)生的答案，又怎能要求孩子們嚴謹呢？

（2） 鼓勵評價，讓學(xué)生學(xué)會自信。

德國教育家第斯多惠也說“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。學(xué)生需要教師的激勵，激勵能激發(fā)人的潛能，能使人心智開啟，靈感涌動。《語文課程標準》也指出：

“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取激勵性的評價，盡量從正確加以引導(dǎo)?！痹S多知名作家在談起自己如何走上創(chuàng)作道路時，他們都忘不了學(xué)生時代老師當(dāng)堂宣讀他們的佳作，給他們帶來的終身影響。我們切不可小看鼓勵性語言的作用，在你的激勵評價之下可能會出現(xiàn)小的愛迪生，劉頓，瓦特……適時真誠的鼓勵將激勵優(yōu)等生更上一層樓，同時也能消除學(xué)困生自卑心理，增強其學(xué)習(xí)的自信心。

一節(jié)校內(nèi)公開課上，一個平時不太愛發(fā)言的小女孩竟然在遲疑之下舉起了手，教師在驚異的同時，微笑著鼓勵她站起來朗讀課文。這是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，當(dāng)她怯怯地不太流利且又不夠準確地讀出指定的段落后，小朋友們迫不及待地高舉小手要給她指出缺點，有個性急的男孩子已經(jīng)叫出了口：“她讀錯了好多地方!

”(好多還特意強調(diào)了一下)此時的她是面紅耳赤，默默無語地低著頭。這時，這位老師輕輕地走到她身邊，撫摸著她的頭，親切地對大家說：“在小朋友提意見前，老師先要表揚王雅文小朋友。

（小朋友們滿臉的疑惑）王雅文小朋友是這個學(xué)期才從別的學(xué)校轉(zhuǎn)到我們班的，她原來學(xué)的課本和我們的不一樣，剛來的時候有好多字不認識。今天，在這么多老師面前，她勇敢地站起來看書。你認為我們應(yīng)該表揚她嗎？” “應(yīng)該表揚！

”孩子們異口同聲地回答。之后，教室里響起一陣掌聲。這女孩面對這突如其來的掌聲感動得想哭。

接下來老師又說：“老師相信，我們在給她一次機會，他肯定會讀得比這一次好。”于是王雅文再一次站了起來，果然這一次流利了很多，也沒錯一個字。

校本教研活動總結(jié) 篇9

本學(xué)期在我校開展教研活動期間，我參與了聽課、集體備課、

上課及作業(yè)批改、評課、以及英語短期培訓(xùn)等多個環(huán)節(jié)的活動。通過本學(xué)期的教研活動，本人受益匪淺，現(xiàn)對參加本學(xué)期教研活動的情況作出總結(jié)：

我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認真的態(tài)度參與了教研活動，努力尋找別人的優(yōu)點，用來彌補自己的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。

首先，通過學(xué)期的教研活動，我了解到，其實，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個學(xué)年的教學(xué)開展下來，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實際的。有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績；可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識，另一方面，還是要認真鉆研教材，認真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等?？吹絼e的教師能熟練地運用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，一定要注意方法的多樣性。

其次，通過學(xué)期教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對學(xué)生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認真。所以，在今后的教學(xué)過程中，要時常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實處，才能取得好的教學(xué)效果。

總之，校本教研活動的開展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時彌補自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動。

校本教研活動總結(jié) 篇10

一個學(xué)期匆匆而過，我校數(shù)學(xué)組根據(jù)學(xué)期初的計劃努力抓好教師隊伍建設(shè);以提升辦學(xué)品位為目的，加大校園文化的建設(shè);以校本教研為抓手，促進教師專業(yè)化發(fā)展;腳踏實地做好每件事，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)就本學(xué)期工作做一簡述：

一、學(xué)習(xí)理論知識，提高教科研能力

學(xué)生作業(yè)、教師備課、參加組內(nèi)教研活動方面、資料提交的完成情況等方面都有不錯的進步。

思路引領(lǐng)、方法引領(lǐng)。主要措施是教研組牽頭加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，聽課，提高認識。

記錄人。人人都要參與到活動中來，人人都要當(dāng)一次主講人，教研組長做到每次活動早安排，早策劃，起到了教研促進步的目的。

二、常規(guī)考核，精細化管理提高成效

作業(yè)一次。教研組認真組織檢查，杜絕了無視進度備課和上課，先上課后備課現(xiàn)象。教案具有實效，有板書設(shè)計、課后反思;作業(yè)布置精心合理，批改準確，反饋糾錯及時，適當(dāng)批有鼓勵性評語。保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從而達到了作業(yè)練習(xí)的意義和目的。

展示課、校級課等活動，突出新課標理念、以主體參與的課堂教學(xué)設(shè)計為研究重點，進行“研、講、評、議”一條龍教研活動，充分體現(xiàn)集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質(zhì)量，提高課堂效率，嚴把“有效教學(xué)”關(guān)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，把教研組建成名師成長的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期進行隨堂聽課，主要監(jiān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂效果。這個學(xué)期要求每位教師聽課15節(jié)。

三、特色教研，充分發(fā)揮每個人的能力

教研活動中大家積極發(fā)言，討論激烈，對某一環(huán)節(jié)大膽說出自己的想法，從而充分體現(xiàn)了本次活動要求“人人參與、共同提高”的主旨。對這樣的教研活動形式，教師們都非常感興趣，一致認為這樣的活動形式有目的、有實效，能鍛煉提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時也給大家搭建了一個交流和研討的平臺。集體備課后，xxx老師對這節(jié)課進行了做課，全體數(shù)學(xué)教師聽課，并再次討論總結(jié)。教師對9加幾這部分內(nèi)容的教學(xué)有了更進一步的認識。

四、小課題研究，解決教師和學(xué)生的實際需要

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)教研的小課題是《如何提高學(xué)生的計算能力》，確定專題后，各年級根據(jù)學(xué)生家長的反饋和本年級的具體情況進行分析、討論，找出了本年級學(xué)生在計算中存在的問題和解決的辦法。學(xué)期末我們對全校學(xué)生進行計算驗收。從學(xué)生答卷來看，普遍對計算的內(nèi)容掌握得較好，計算速度和準確率都有一定的提高。

校本教研活動總結(jié) 篇11

在上學(xué)期的教研活動中，本著“以聽課促教研，以讀書帶教研” 的原則，牢記“教研興校，教研興教”的目的，來組織校級教研。根據(jù)上級對我校教研的總要求，結(jié)合我校的實際情況和特點，特作了一定的安排，以下是對上學(xué)期工作的回顧和總結(jié)。

一、聽課為主要載體，重點解決教研問題

在上學(xué)期教研活動安排的時候，根據(jù)教研時間和教師教學(xué)進度，在適當(dāng)?shù)臅r候，安排教師進行做課，由教研組長組織教師進行聽課。第一個環(huán)節(jié)，聽課。其中聽課的方式有：

“美輪美奐”、“病課研究與診斷”、“做課教師交流”等種種形式，在進行評課之后，要完善教研記錄。第二部分根據(jù)縣教研室的規(guī)定，確定了兩個基本的教研問題，即如何加強對學(xué)生（語文）朗讀的指導(dǎo)；如何設(shè)計課堂問題（數(shù)學(xué)）。

上課教師先談自己在課堂上如何體現(xiàn)解決問題的思路及具體做法，再由聽課教師談這堂課上，為達到這個目的，上課教師都作了哪些努力，尚有不足的地方在**。第三個環(huán)節(jié)，把自己對這堂課的建議以及如何解決教研問題的做法記錄下來，在收集教研資料上，要達到一個新的高度。

2、 帶來問題和困惑，收獲和成長

在經(jīng)歷兩周的課堂教學(xué)后，教師們在班級管理和課堂教學(xué)中，已經(jīng)遇到了不少棘手的問題，頭痛的事情，同時也積累了不少的經(jīng)驗與做法，在學(xué)校教研中，這是一個很重要的組成部分。在上學(xué)期教研中，有很多疑難困惑在集體智慧群策群力下，已經(jīng)得到了比較圓滿的解決，比如：有的老師請教如何加強做細對班級量化計分的評定，有的老師請教怎樣設(shè)計梯次作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能夠做自己的作業(yè)充滿信心，有的老師請教怎么把學(xué)生的發(fā)言積極性調(diào)動起來。

其中不少老教師都要求年輕教師來糾正自己普通話發(fā)音問題，字體不端正的教師則認認真真地向?qū)懙帽容^好的教師請教寫字的要領(lǐng)，有很多老師都放開了手腳，在我校教研活動中，得到了很好的進步。

周壤鄉(xiāng)校教務(wù)處

2008.6

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