小學(xué)設(shè)計(jì)課活動(dòng)總結(jié)

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小學(xué)設(shè)計(jì)課活動(dòng)總結(jié) 篇1

為了進(jìn)一步深化新課程改革，夯實(shí)教師業(yè)務(wù)能力，督促教師教學(xué)創(chuàng)新，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，展示教師魅力，提升教師素養(yǎng)，我校開(kāi)展教師“強(qiáng)基礎(chǔ)促創(chuàng)新展魅力提素養(yǎng)”系列活動(dòng)之現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。所有教師都參加了比賽，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)、道德和科學(xué)8個(gè)科目。

競(jìng)賽主題由學(xué)校教育辦公室選擇。 學(xué)校只提供教科書(shū)。 不允許參考和移動(dòng)搜索。教學(xué)設(shè)計(jì)要求符合教學(xué)實(shí)踐，能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，采用符合新課程理念的教學(xué)方式與方法，自主創(chuàng)新、注重實(shí)效。比賽現(xiàn)場(chǎng)，每位教師獨(dú)立研讀教材，緊扣新課標(biāo)要求，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段精心編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。

比賽結(jié)束后，教學(xué)部組織評(píng)委對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)審，選出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，供老師們分享和學(xué)習(xí)。不達(dá)標(biāo)的直接重新設(shè)計(jì)。

在優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)中，李xx老師的學(xué)習(xí)情況分析到位。李曼老師的字詞扎實(shí)有效。邱xx老師的朗讀指導(dǎo)精確，胡燕老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有特色，白小xx老師能從學(xué)生自身的心理出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

王xx老師的導(dǎo)入引人入勝。

這是教師在完全脫離教參書(shū)及相關(guān)輔導(dǎo)資料下獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)的大檢驗(yàn)，是教師教學(xué)能力提升的大演練，是教師快速專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的手段。全面優(yōu)化和提升學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，建立一支教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，為教育的可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育提供了強(qiáng)有力的保障。

xx小學(xué)

小學(xué)設(shè)計(jì)課活動(dòng)總結(jié) 篇2

我個(gè)人認(rèn)為其中更為主要的是實(shí)踐性，因?yàn)檎n程是走出課堂的實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦的操作，只要激起學(xué)生的興趣他們就會(huì)主動(dòng)、積極的進(jìn)行，在活動(dòng)過(guò)程中不懂不會(huì)的東西就會(huì)向老師、家長(zhǎng)、同伴詢(xún)問(wèn)解決，不但鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力還培養(yǎng)了他們的溝通交際能力，也在無(wú)意識(shí)中就將各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合體現(xiàn)綜合性。

2、實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)

實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)觀察、嘗試、反思和遷移，在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的內(nèi)化過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累和更新的認(rèn)知過(guò)程。我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)了近兩個(gè)月。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們會(huì)運(yùn)用理論，同時(shí)，我們也在改變和創(chuàng)新我們自己的理論。

人不同，最好的未必適合你，只有適合你才是最好的。

在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)歷了指導(dǎo)選題（制定計(jì)劃）、實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃、組織報(bào)告與交流三個(gè)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)小學(xué)生選題之前，我們組進(jìn)行了方案篩選和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。我們學(xué)習(xí)了如何制定活動(dòng)計(jì)劃，明確了活動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求，如：

目標(biāo)要明確。比如，我們組確定的主題是“走近公益廣告”，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是明白公益廣告與其他廣告的區(qū)別，明白一些日常生活中常見(jiàn)公益廣告的含義，挖掘深層次的意義。內(nèi)容綜合，富有生活氣息。

公益廣告知識(shí)豐富，包括語(yǔ)文、勞動(dòng)技術(shù)、藝術(shù)等，也貼近生活實(shí)際。第一階段指導(dǎo)小學(xué)生選題時(shí)，根據(jù)他們的年齡及心理特點(diǎn)選用談話(huà)、****的形式，較好地吸引他們的注意力，引起他們**公益廣告的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，會(huì)不會(huì)努力學(xué)習(xí)？

這是一個(gè)大前提，當(dāng)然，最后要進(jìn)行學(xué)習(xí)，光有興趣是不夠的。可以說(shuō)在這一環(huán)節(jié)中課程的開(kāi)放性就很好的體現(xiàn)出來(lái)了，我們面向的是每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且尊重他們發(fā)展的特殊需要，如：一些學(xué)生給與的奇思妙想，我們教師應(yīng)該給與評(píng)價(jià)肯定發(fā)揮他們的個(gè)性。

其次是沒(méi)有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、也沒(méi)有千篇一律的紙質(zhì)化教材，發(fā)揮我們老師的聰明才智幫助學(xué)生能從一門(mén)學(xué)科中學(xué)到多門(mén)學(xué)科的知識(shí)。另外，學(xué)生的自主性也得到了更好的發(fā)揮，與其他學(xué)科相比本學(xué)科的自主性更強(qiáng)，學(xué)生可以自主選擇自己所感興趣的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的老師指導(dǎo)，也可以按自己喜歡的方式展示成果。遺憾的是，我們的老師對(duì)一些問(wèn)題的設(shè)置不合理、不簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致不能很好地把握時(shí)間。

第二階段的活動(dòng)方案的執(zhí)行與指導(dǎo)，在活動(dòng)主題的選取及報(bào)告題材的選擇等方面，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，通過(guò)****引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升了學(xué)生參與的趣味性。在看完**后由老師們分別給各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決一些在收集、整合資料時(shí)的問(wèn)題，同時(shí)也提示他們下一環(huán)節(jié)如何開(kāi)展及需要注意的問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)進(jìn)行課題的研究，主動(dòng)**、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析、斷定及整合，學(xué)會(huì)與他人分享、合作，也學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，提升思考力與創(chuàng)造力。

但在實(shí)施時(shí)因?qū)W生座位的更換，導(dǎo)致人數(shù)分配不均，個(gè)別同學(xué)不明確自己的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生在記錄和具體分工合作等方面存在著一些不足。第三階段是組織溝通和匯報(bào)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主體是學(xué)生，平臺(tái)是給他們的。當(dāng)他們展示自己的成就時(shí)，他們有一定的喜悅感和成就感，作為老師，我們有一種無(wú)法表達(dá)的滿(mǎn)足感。

這也許是老師們的幸福。雖然在這個(gè)過(guò)程中有淚水和痛苦，但過(guò)去的辛酸和淚水在成就面前卻成了我們幸福的源泉。

在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西。例如：如何與學(xué)生溝通，如何與學(xué)生建立信任關(guān)系，如何教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最好的。

在課堂上我們是不會(huì)學(xué)到這些東西的，因?yàn)檎n堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認(rèn)知，到個(gè)人身上將共性轉(zhuǎn)化為個(gè)性就需要我們?nèi)?shí)踐，尋找適合自己的教學(xué)方式。

3、自主學(xué)習(xí)

我們的自主學(xué)習(xí)其實(shí)貫穿了整個(gè)課程，它是一種把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要變成自己的事，自覺(jué)自愿的事。

本課程再學(xué)習(xí)初期，教師以教為主，自主學(xué)習(xí)為輔。在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)習(xí)的主要方式是自主學(xué)習(xí)。因?yàn)樗且婚T(mén)全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種原因我們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，我們的學(xué)習(xí)也將是高效的。

在有關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的指導(dǎo)教師這一章是我們自主學(xué)習(xí)是部分，在這一章的學(xué)習(xí)中我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民教師需要的不僅僅只是你所教學(xué)科的知識(shí)，老話(huà)說(shuō)的好：“要教別人半桶水，自己要有一桶水”。教師是一名雜家，要上知天文下知地理，這樣才能再學(xué)生中樹(shù)立威信，才能建立良好的師生關(guān)系。

此外，蔣老師還為我們的自主學(xué)習(xí)提供了必要的個(gè)人空間，使我們能夠創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。但是，由于學(xué)習(xí)壓力等原因，我們班的自主學(xué)習(xí)效率還有待提高。

4、合作學(xué)習(xí)

所謂合作就是為了共同的目標(biāo)而由兩個(gè)以上的個(gè)體共同完成某一行為，是個(gè)體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為，這種學(xué)習(xí)的方法在我們的實(shí)際體驗(yàn)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來(lái)。

正所謂“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中很好得發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的精神，在選題時(shí)，先自己思考再小組間進(jìn)行討論，集思廣益，最終確立“走近公益廣告”這個(gè)主題。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我們也秉承合作學(xué)習(xí)的原則，在上完課后集中討論、反思在活動(dòng)中的不足與可以改進(jìn)的地方，邊做邊改，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足。

合作學(xué)習(xí)提升了我們的合作能力，包括合作的知識(shí)、技能和情感，合作是當(dāng)今社會(huì)的迫切需要。我們每個(gè)人都在社會(huì)中，沒(méi)有人是獨(dú)立的。在一個(gè)不斷變化的社會(huì)中，合作可能比獨(dú)立更有效。

5、討論**學(xué)習(xí)

課堂討論**學(xué)習(xí)也體現(xiàn)在我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中。我們的時(shí)間活動(dòng)是兩周后的下一個(gè)小學(xué)，所以我們有足夠的時(shí)間在課內(nèi)外進(jìn)行討論。

我們討論的**基本上是活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)和一些可以改進(jìn)的地方。這樣不僅促進(jìn)了組間的學(xué)習(xí)，也讓整個(gè)活動(dòng)連在一起，不再是你搞你的我做我的，無(wú)溝無(wú)交流的“閉門(mén)造車(chē)”。

3、課程的反思與建議

本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容由理論和實(shí)踐兩部分組成。在理論學(xué)習(xí)中，我們不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理論知識(shí)都是學(xué)來(lái)的。如：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性、價(jià)值及理念，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)及內(nèi)容，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則、過(guò)程及方法等。課程的理論部分只能在實(shí)踐中檢驗(yàn)，教師素質(zhì)值得我們關(guān)注和反思。對(duì)于我們的師范生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的儲(chǔ)備是我們的優(yōu)勢(shì)之一。

因此，學(xué)好理論是大有裨益的，也是我們今后進(jìn)入工作崗位的基礎(chǔ)。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到更多?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有在實(shí)踐里才能把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，只有在實(shí)踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

”這是人民教師必須要做到的。

對(duì)于本課程的建議：理論部分可以適度的加入一些學(xué)生主講的形式，從我們的視角看看我們是如何學(xué)習(xí)的，從中尋找一些適合我們的教學(xué)方法，同時(shí)也可以提點(diǎn)我們一些當(dāng)老師應(yīng)注意的一些問(wèn)題。另外，也可加入選擇學(xué)習(xí)的形式。

四、自我評(píng)價(jià)

小學(xué)設(shè)計(jì)課活動(dòng)總結(jié) 篇3

小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語(yǔ)教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語(yǔ)教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。

在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專(zhuān)家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績(jī)，獲得了“優(yōu)秀”的等級(jí)。雖然在完成家庭作業(yè)時(shí)確實(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間和思想，但是在自己的過(guò)程中也收獲了很多。

下面是自己的一些學(xué)習(xí)心得：

1明確小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)即設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)，是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)語(yǔ)言交際場(chǎng)合及情景，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，組織并引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)言交際，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂上所教的語(yǔ)言，并會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

2在以新的基本概念為基礎(chǔ)的英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要注意對(duì)新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)重要概念的闡釋、滲透、整合和應(yīng)用。其重要理念是：把課堂還給學(xué)生，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)和人與計(jì)算機(jī)互動(dòng)的“動(dòng)態(tài)生存”方式進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的**。

從這些文字中我了解到了何謂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)進(jìn)一步明確了什么是小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的定義及重要理念。理論很重要，但更重要的是付諸實(shí)踐。我一定要記住老師的話(huà)，把今天學(xué)到的東西應(yīng)用到以后的課堂實(shí)踐中去！

1活動(dòng)應(yīng)確立明確的教學(xué)目的。

我們的教學(xué)活動(dòng)說(shuō)到底還是為教學(xué)而服務(wù)的，所以我們只有明確了自己的教學(xué)目的才能有效的開(kāi)展活動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。

2活動(dòng)應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此，我們應(yīng)該盡量利用各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類(lèi)型的活動(dòng)，并力求使活動(dòng)多而不亂。

總之要注意： 突出趣味性 （如： chant 、 guessing game ） 、 低齡兒童應(yīng)多采用聽(tīng)力活動(dòng) （如：

listen & do tpr ） 、 年齡稍大的兒童應(yīng)注重發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。

三?；顒?dòng)的任務(wù)應(yīng)該在學(xué)生能力范圍內(nèi)，但也應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性。

太難的活動(dòng)會(huì)打消孩子的積極性，太簡(jiǎn)單又會(huì)覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，所以我們一定要把握好這個(gè)度，難易適中。

4學(xué)生是活動(dòng)的中心，全班同學(xué)都要參與。

學(xué)生是學(xué)生的主體，所以小組活動(dòng)時(shí)我們應(yīng)該考慮到給每個(gè)學(xué)生都分配任務(wù)、關(guān)注不同學(xué)習(xí)方式、不同層次的學(xué)生，這樣有助于培優(yōu)輔差。

5學(xué)生應(yīng)該參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

整個(gè)過(guò)程包括活動(dòng)前的材料準(zhǔn)備、活動(dòng)中學(xué)生之間的合作和活動(dòng)后的反饋。讓學(xué)生在體驗(yàn)感知的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

6活動(dòng)應(yīng)該指向語(yǔ)言，而不是為了活動(dòng)而進(jìn)行的活動(dòng)。

我們都應(yīng)該明確一點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)一定都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)， 活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，而要有一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。在活動(dòng)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義，注意語(yǔ)言的形式。因此，教師應(yīng)善于通過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。

7 、活動(dòng)要注意真實(shí)性。

我們要盡量把活動(dòng)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，盡量符合動(dòng)態(tài)真實(shí)的原則，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)意愿，使活動(dòng)延伸到課堂以外。

8 、注意活動(dòng)的時(shí)間及類(lèi)型

課堂的活動(dòng)形式十分的豐富，但是我們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候首先要考慮學(xué)生的有意注意時(shí)間，在考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動(dòng)類(lèi)型應(yīng)多樣化，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

9要注意活動(dòng)的連續(xù)性和漸進(jìn)性，使活動(dòng)能夠逐步推進(jìn)。

先易后難，先輸入后輸出。先聽(tīng)，讀，然后說(shuō)，寫(xiě)，隨時(shí)調(diào)整。類(lèi)不是活動(dòng)的無(wú)序組合，而是具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列。

這些活動(dòng)相互加強(qiáng)和鞏固，朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，不僅要考慮活動(dòng)的多樣性和靈活性，還要考慮活動(dòng)的順序。課堂活動(dòng)既要豐富多彩，難度適中，又要連貫、緊湊、循序漸進(jìn)。

10 、分組活動(dòng)應(yīng)注意

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該能夠做到：活動(dòng)前做好示范、給每個(gè)學(xué)生分好角色、鼓勵(lì)學(xué)生共同合作、盡量使用英語(yǔ)、教師在教室內(nèi)巡視，隨時(shí)給與鼓勵(lì)和幫助。 在活動(dòng)過(guò)程中老師應(yīng)該維護(hù)學(xué)生安全維持秩序 、觀察學(xué)生參與情況鼓勵(lì)角落族積極加入 、必要時(shí)放下身段融入其中帶動(dòng)氣氛 、有紛爭(zhēng)立即排解心平氣和才繼續(xù)。

11 、應(yīng)重視活動(dòng)的 “ 最后產(chǎn)品 ” ，這是激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

活動(dòng)范圍：個(gè)人、兩人、小組或全班

活動(dòng)方式：口頭報(bào)告、表演、展示學(xué)生完成的**、圖表或?qū)懽髯髌?/p>

活動(dòng)時(shí)間：課上、課下、學(xué)期內(nèi)

這一點(diǎn)我做的就比較好，有很多學(xué)生的優(yōu)秀作品都被我保留了下來(lái)。是很好的有價(jià)值的材料。

12 、活動(dòng)后及時(shí)反饋

教學(xué)內(nèi)容，即語(yǔ)言的反饋、學(xué)生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋，，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是第三部分：不同環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

通常情況下我們將一節(jié)課劃分成準(zhǔn)備教學(xué)（ warming up) 、 呈現(xiàn)新的語(yǔ)言材料（ presentation of the new language ）、新語(yǔ)言的機(jī)械操練（ practice the new language ）、新語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用（ production ）、小結(jié)（ summary ）五個(gè)環(huán)節(jié)。

1 、準(zhǔn)備教學(xué)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)（ warming up)

目的：營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。

幫助學(xué)生從最后一節(jié)課和課間活動(dòng)中轉(zhuǎn)移注意力。

復(fù)習(xí)上一課或與本課教學(xué)有關(guān)的舊語(yǔ)文，為本課的學(xué)習(xí)鋪平道路。

具體要求：活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作，不占用太多時(shí)間。滲透可能涉及到以后學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)很有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通常在熱身部分，我會(huì)用歌曲或簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)熱身?；灸軡M(mǎn)足以上老師的要求。

2 、新語(yǔ)言呈現(xiàn)階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)（ presentation of the new language ）

目的：從整體上呈現(xiàn)新的語(yǔ)言材料，并提供可理解的輸入。

在有趣新鮮的活動(dòng)中自然地體驗(yàn)和感受新語(yǔ)言。

新語(yǔ)言材料的初步學(xué)習(xí)和操練。

具體要求：注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激活學(xué)生思維。

給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如聽(tīng)故事和回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

用游戲、歌曲或其他新穎、樂(lè)趣橫生的師生活動(dòng)進(jìn)行最初步的語(yǔ)言操練。注意詞匯教學(xué)與句型教學(xué)的統(tǒng)一。

在presentation這一環(huán)節(jié)中，我通常會(huì)視教學(xué)內(nèi)容的不同而對(duì)學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這一環(huán)節(jié)在教學(xué)活動(dòng)中起著很重要的作用。因此，設(shè)計(jì)的任務(wù)和活動(dòng)直接關(guān)系到整個(gè)班計(jì)的質(zhì)量。

3 、操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)（ practice the new language ）

目的：通過(guò)各種形式的活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

通過(guò)一系列的語(yǔ)言活動(dòng)，新的語(yǔ)言知識(shí)可以?xún)?nèi)化并逐步提高。

通過(guò)同伴活動(dòng)、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，擴(kuò)大語(yǔ)言活動(dòng)的密度、廣度和深度。

具體要求：

注意每個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)之間的水平遞進(jìn)。例如，第一項(xiàng)活動(dòng)注重語(yǔ)言的反復(fù)模仿和機(jī)械練習(xí)，要注意興趣；第二語(yǔ)言活動(dòng)可以定位于語(yǔ)言的初始輸出。

練習(xí)的設(shè)計(jì)也很重要，它應(yīng)該是難易調(diào)和的，同時(shí)也起到鞏固你所學(xué)的作用，所以這個(gè)環(huán)節(jié)也需要精心設(shè)計(jì)。我平時(shí)在這方面做的不到位，特別是一些拓展練習(xí)很少，這也是一后需要注意的。

4.實(shí)際應(yīng)用活動(dòng)設(shè)計(jì)

目的：結(jié)合教材開(kāi)展真實(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)。

全面發(fā)展，全面表達(dá)，完成真正的任務(wù)。

具體要求：以伙伴活動(dòng)和小組活動(dòng)的形式開(kāi)展活動(dòng)。

模擬生活中真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。信息鴻溝的存在激發(fā)了學(xué)生的交流欲望。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)言活動(dòng)真正體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化。

課堂教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的 “ 廣度 ” 、“ 密度 ” 和 “ 深度 ” 。

我覺(jué)得這也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用吧。同時(shí)通過(guò)小組合作還能增強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓他們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和自主性。

以上這些就是我學(xué)習(xí)這門(mén)課程的一些心得體會(huì)，我想自己要慢慢研讀，仔細(xì)體會(huì)，把這些都琢磨透徹，那么會(huì)對(duì)自己的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。

小學(xué)設(shè)計(jì)課活動(dòng)總結(jié) 篇4

《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》

各科任教師各階段總結(jié)

一、課程的介紹及認(rèn)識(shí)

經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課程是一門(mén)走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識(shí)接受方式的一門(mén)課程。它在課程結(jié)構(gòu)上，是學(xué)校、教師及學(xué)生“課程自由度”最大、“課程空間”最廣、“課程實(shí)施”最為靈活的一門(mén)課程，它取走了罩在學(xué)生學(xué)習(xí)上的“玻璃罩”，它可以使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上跳得更高、飛得更遠(yuǎn)。而我們作為一名未來(lái)的人民教師，學(xué)習(xí)這門(mén)課程最主要的目的就是幫助學(xué)生發(fā)展他們的“自然本性”，不被書(shū)本、學(xué)校所局限。

2、 主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、理論講授

本課程主要由教師在學(xué)習(xí)初期講授，這是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。主要是讓我們了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論知識(shí)，如內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)以及如何設(shè)計(jì)活動(dòng)等。

綜合實(shí)踐活動(dòng)室一門(mén)嶄新的課程，至少我小學(xué)時(shí)沒(méi)有設(shè)置這門(mén)課程，當(dāng)然在如今的一些小學(xué)中這門(mén)課程也不一定能開(kāi)展起來(lái)，特別是在我國(guó)的中西部地區(qū)。主要原因是師資的缺乏，所以對(duì)于我們這些未來(lái)的教師進(jìn)行理論的講授是為我們將來(lái)的實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)，正如老話(huà)所說(shuō)：理論是一切實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。

你還認(rèn)為理論教學(xué)沒(méi)有必要嗎？

理論研究中值得一提的是課程的主要特點(diǎn)：綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性。其中綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本特點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題應(yīng)包括學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)生活、學(xué)生與自我關(guān)系等基本問(wèn)題；它的設(shè)計(jì)和實(shí)施還必須體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)和自然的內(nèi)在統(tǒng)一；它體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)和道德的內(nèi)在統(tǒng)一。

實(shí)踐性，綜合實(shí)踐活動(dòng)的是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)與利用的課程資源，不是在學(xué)科知識(shí)的邏輯體系中構(gòu)建，而是將它們整合利用到實(shí)踐中的課程；這是一門(mén)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境的課程，學(xué)生可以通過(guò)指導(dǎo)自己發(fā)現(xiàn)，提出和解決問(wèn)題。開(kāi)放性，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域，是面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要的活動(dòng)。它的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和活動(dòng)方式都是開(kāi)放的。

沒(méi)有統(tǒng)一的內(nèi)容載體，沒(méi)有統(tǒng)一的紙質(zhì)教材。生產(chǎn)性綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生對(duì)話(huà)下的課程，是師生共同創(chuàng)造的，其形成過(guò)程是動(dòng)態(tài)的。這意味著每個(gè)活動(dòng)不是按照預(yù)定的模式機(jī)械地組裝起來(lái)的。

自主性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有尊重個(gè)體差異、倡導(dǎo)價(jià)值多元的基本特征，它強(qiáng)調(diào)活動(dòng)是“主體對(duì)自己行為的反省意識(shí)和能力”，而不是靠處部力量的督促和控制。學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及指導(dǎo)教師，可以自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替學(xué)生的活動(dòng)。

我個(gè)人認(rèn)為其中更為主要的是實(shí)踐性，因?yàn)檎n程是走出課堂的實(shí)際動(dòng)手動(dòng)腦的操作，只要激起學(xué)生的興趣他們就會(huì)主動(dòng)、積極的進(jìn)行，在活動(dòng)過(guò)程中不懂不會(huì)的東西就會(huì)向老師、家長(zhǎng)、同伴詢(xún)問(wèn)解決，不但鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力還培養(yǎng)了他們的溝通交際能力，也在無(wú)意識(shí)中就將各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合體現(xiàn)綜合性。

2、實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)

實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)觀察、嘗試、反思和遷移，在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的內(nèi)化過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累和更新的認(rèn)知過(guò)程。我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)持續(xù)了近兩個(gè)月。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們會(huì)運(yùn)用理論，同時(shí)，我們也在改變和創(chuàng)新我們自己的理論。

人不同，最好的未必適合你，只有適合你才是最好的。

在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)歷了指導(dǎo)選題（制定計(jì)劃）、實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃、組織報(bào)告與交流三個(gè)環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)小學(xué)生選題之前，我們組進(jìn)行了方案篩選和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。我們學(xué)習(xí)了如何制定活動(dòng)計(jì)劃，明確了活動(dòng)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求，如：

目標(biāo)要明確。比如，我們組確定的主題是“走近公益廣告”，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是明白公益廣告與其他廣告的區(qū)別，明白一些日常生活中常見(jiàn)公益廣告的含義，挖掘深層次的意義。內(nèi)容綜合，富有生活氣息。

公益廣告知識(shí)豐富，包括語(yǔ)文、勞動(dòng)技術(shù)、藝術(shù)等，也貼近生活實(shí)際。第一階段指導(dǎo)小學(xué)生選題時(shí)，根據(jù)他們的年齡及心理特點(diǎn)選用談話(huà)、****的形式，較好地吸引他們的注意力，引起他們**公益廣告的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，會(huì)不會(huì)努力學(xué)習(xí)？

這是一個(gè)大前提，當(dāng)然，最后要進(jìn)行學(xué)習(xí)，光有興趣是不夠的?？梢哉f(shuō)在這一環(huán)節(jié)中課程的開(kāi)放性就很好的體現(xiàn)出來(lái)了，我們面向的是每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且尊重他們發(fā)展的特殊需要，如：一些學(xué)生給與的奇思妙想，我們教師應(yīng)該給與評(píng)價(jià)肯定發(fā)揮他們的個(gè)性。

其次是沒(méi)有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、也沒(méi)有千篇一律的紙質(zhì)化教材，發(fā)揮我們老師的聰明才智幫助學(xué)生能從一門(mén)學(xué)科中學(xué)到多門(mén)學(xué)科的知識(shí)。另外，學(xué)生的自主性也得到了更好的發(fā)揮，與其他學(xué)科相比本學(xué)科的自主性更強(qiáng)，學(xué)生可以自主選擇自己所感興趣的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的老師指導(dǎo)，也可以按自己喜歡的方式展示成果。遺憾的是，我們的老師對(duì)一些問(wèn)題的設(shè)置不合理、不簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致不能很好地把握時(shí)間。

第二階段的活動(dòng)方案的執(zhí)行與指導(dǎo)，在活動(dòng)主題的選取及報(bào)告題材的選擇等方面，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，通過(guò)****引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提升了學(xué)生參與的趣味性。在看完**后由老師們分別給各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決一些在收集、整合資料時(shí)的問(wèn)題，同時(shí)也提示他們下一環(huán)節(jié)如何開(kāi)展及需要注意的問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)進(jìn)行課題的研究，主動(dòng)**、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析、斷定及整合，學(xué)會(huì)與他人分享、合作，也學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，提升思考力與創(chuàng)造力。

但在實(shí)施時(shí)因?qū)W生座位的更換，導(dǎo)致人數(shù)分配不均，個(gè)別同學(xué)不明確自己的實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生在記錄和具體分工合作等方面存在著一些不足。第三階段是組織溝通和匯報(bào)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主體是學(xué)生，平臺(tái)是給他們的。當(dāng)他們展示自己的成就時(shí)，他們有一定的喜悅感和成就感，作為老師，我們有一種無(wú)法表達(dá)的滿(mǎn)足感。

這也許是老師們的幸福。雖然在這個(gè)過(guò)程中有淚水和痛苦，但過(guò)去的辛酸和淚水在成就面前卻成了我們幸福的源泉。

在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西。例如：如何與學(xué)生溝通，如何與學(xué)生建立信任關(guān)系，如何教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最好的。

在課堂上我們是不會(huì)學(xué)到這些東西的，因?yàn)檎n堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認(rèn)知，到個(gè)人身上將共性轉(zhuǎn)化為個(gè)性就需要我們?nèi)?shí)踐，尋找適合自己的教學(xué)方式。

3、自主學(xué)習(xí)

我們的自主學(xué)習(xí)其實(shí)貫穿了整個(gè)課程，它是一種把自己置于主人地位上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要變成自己的事，自覺(jué)自愿的事。

本課程再學(xué)習(xí)初期，教師以教為主，自主學(xué)習(xí)為輔。在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)習(xí)的主要方式是自主學(xué)習(xí)。因?yàn)樗且婚T(mén)全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種原因我們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去，我們的學(xué)習(xí)也將是高效的。

在有關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的指導(dǎo)教師這一章是我們自主學(xué)習(xí)是部分，在這一章的學(xué)習(xí)中我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民教師需要的不僅僅只是你所教學(xué)科的知識(shí)，老話(huà)說(shuō)的好：“要教別人半桶水，自己要有一桶水”。教師是一個(gè)兼收并蓄的人，應(yīng)該從最底層了解天文地理，這樣才能再學(xué)生中樹(shù)立威信，建立良好的師生關(guān)系。

此外，蔣老師還為我們的自主學(xué)習(xí)提供了必要的個(gè)人空間，使我們能夠創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。但是，由于學(xué)習(xí)壓力等原因，我們班的自主學(xué)習(xí)效率還有待提高。

4、合作學(xué)習(xí)

所謂合作就是為了共同的目標(biāo)而由兩個(gè)以上的個(gè)體共同完成某一行為，是個(gè)體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為，這種學(xué)習(xí)的方法在我們的實(shí)際體驗(yàn)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出來(lái)。

正所謂“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中很好得發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的精神，在選題時(shí)，先自己思考再小組間進(jìn)行討論，集思廣益，最終確立“走近公益廣告”這個(gè)主題。而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我們也秉承合作學(xué)習(xí)的原則，在上完課后集中討論、反思在活動(dòng)中的不足與可以改進(jìn)的地方，邊做邊改，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足。

合作學(xué)習(xí)提升了我們的合作能力，包括合作的知識(shí)、技能和情感，合作是當(dāng)今社會(huì)的迫切需要。我們每個(gè)人都在社會(huì)中，沒(méi)有人是獨(dú)立的。在一個(gè)不斷變化的社會(huì)中，合作可能比獨(dú)立更有效。

5、討論**學(xué)習(xí)

課堂討論**學(xué)習(xí)也體現(xiàn)在我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中。我們的時(shí)間活動(dòng)是兩周后的下一個(gè)小學(xué)，所以我們有足夠的時(shí)間在課內(nèi)外進(jìn)行討論。

我們討論的**基本上是活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)和一些可以改進(jìn)的地方。這樣不僅促進(jìn)了組間的學(xué)習(xí)，也讓整個(gè)活動(dòng)連在一起，不再是你搞你的我做我的，無(wú)溝無(wú)交流的“閉門(mén)造車(chē)”。

3、課程的反思與建議

本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容由理論和實(shí)踐兩部分組成。在理論學(xué)習(xí)中，我們不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理論知識(shí)都是學(xué)來(lái)的。如：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性、價(jià)值及理念，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)及內(nèi)容，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則、過(guò)程及方法等。課程的理論部分只能在實(shí)踐中檢驗(yàn)，教師素質(zhì)值得我們關(guān)注和反思。對(duì)于我們的師范生來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)的儲(chǔ)備是我們的優(yōu)勢(shì)之一。

因此，學(xué)好理論是大有裨益的，也是我們今后進(jìn)入工作崗位的基礎(chǔ)。

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)到更多?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有在實(shí)踐里才能把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，只有在實(shí)踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足?！霸趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

”這是人民教師必須要做到的。

對(duì)于本課程的建議：理論部分可以適度的加入一些學(xué)生主講的形式，從我們的視角看看我們是如何學(xué)習(xí)的，從中尋找一些適合我們的教學(xué)方法，同時(shí)也可以提點(diǎn)我們一些當(dāng)老師應(yīng)注意的一些問(wèn)題。另外，也可加入選擇學(xué)習(xí)的形式。

4、自我評(píng)價(jià)

執(zhí)筆人： 田靈鐵

小學(xué)設(shè)計(jì)課活動(dòng)總結(jié) 篇5

通過(guò)組織此次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分利用多**電教手段。對(duì)于我們?cè)诳偨Y(jié)中提到的一些觀點(diǎn)，若大家能在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)給予適當(dāng)?shù)乃伎?，?yīng)該可以使大家的設(shè)計(jì)更為完善，也可以使我們的教學(xué)更為有效。

1但對(duì)于過(guò)程目標(biāo)和方法目標(biāo)，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，總體感覺(jué)比較空洞，與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有緊密聯(lián)系。例如，在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中，多數(shù)為“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法教育”等描述。這些目標(biāo)都是“放之四海而皆準(zhǔn)”，放到哪一節(jié)課似乎也都說(shuō)得過(guò)去，當(dāng)然也就無(wú)法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。

2、合理地運(yùn)用多**能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于課堂教學(xué)效率的提高，值得進(jìn)行推廣。但是，我們不支持在課堂上使用幻燈片演示黑板文字的做法。因?yàn)榘鍟?shū)不僅可以反映課堂教學(xué)的重點(diǎn)及核心，可以反映知識(shí)間的邏輯關(guān)系，而且還可以給學(xué)生以整體的印象，也有利于進(jìn)行課堂總結(jié)。

若用多**代替，由于內(nèi)容分散于各個(gè)幻燈片之中，且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化，不利于學(xué)生從整體上去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)生卻無(wú)法回憶出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)及知識(shí)間的相互聯(lián)系。

土馬小學(xué)

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