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我的長(zhǎng)生果課件6篇

發(fā)布時(shí)間:2024-04-23

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?設(shè)計(jì)精良的教學(xué)課件可以有效提升老師的教學(xué)質(zhì)量,從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢?想要了解“我的長(zhǎng)生果課件”相關(guān)信息嗎請(qǐng)看下文精心準(zhǔn)備的資料,歡迎大家把這份資料分享到自己的公眾號(hào)或博客上讓更多人看到!

我的長(zhǎng)生果課件【篇1】

知識(shí)與潛力:把握本文的主要資料,學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。

過程與方法:透過自主探究、合作探究,體會(huì)作者所悟出的道理,認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)讀書的情感態(tài)度,培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者所悟出的道理,學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法,培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法,培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要資料,體會(huì)作者悟出的道理。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料,結(jié)合自我的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一向在和書進(jìn)行著搞笑地對(duì)話?!陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》透過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選取中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;這天,我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

齊讀課題,你想明白什么問題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”?)

1.帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

(1)作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好。

作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,就應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自我的寫作中有過類似的體會(huì)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我的讀書寫作體驗(yàn)來理解,來談自我的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

由揭示課題資料引入。透過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎?

長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類禮貌延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長(zhǎng)生果,作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再此刻我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的?

(透過重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)

看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?

1.生動(dòng)的比喻。

有感情地朗讀背誦。

2.恰當(dāng)?shù)脑~語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇 一律、大顯身手、心安理得等。

說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自我喜歡的段落。

2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自我的讀書卡中。

3.把自我在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

這又是本單元的一篇略讀課文,主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活,學(xué)習(xí)本文同樣應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟。在解讀文題,瀏覽課文的基礎(chǔ)上,為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)光內(nèi)整體把握文章的大意,弄清文章的脈絡(luò),我順勢(shì)拋出一個(gè)問題:“如果用兩個(gè)字來概括本文的資料,你認(rèn)為就應(yīng)是什么?”學(xué)生交流后得出就應(yīng)是“讀”和“寫”兩方面資料。之后我放手讓學(xué)生小組交流合作,圍繞“讀”和“寫”講了哪些事,用樹狀圖的方式畫出來。樹狀圖形象直觀,具有必須趣味性。然后借助樹狀圖把最能揭示作者描述的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法和道理的詞句添加在樹狀圖上,領(lǐng)悟作者的精美語言和寫作方法,到達(dá)以讀促寫的目的。

我的長(zhǎng)生果課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。

2.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,在《西游記》中,眾妖魔都惦記吃唐僧的肉,知道是為什么嗎?誰都想長(zhǎng)生不老,老師這里有一種長(zhǎng)生果,吃了也可以使人長(zhǎng)生不老。(板書課文題目,學(xué)生齊讀。)

2.究竟是怎樣的一種果子能讓人長(zhǎng)生不老呢?趕快到課文中去尋找答案吧!

二、快速讀文,找尋答案

1.學(xué)生自由速讀課文,思考:我的“長(zhǎng)生果”究竟是什么?

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.如果只用兩個(gè)字或詞來概括本文的內(nèi)容,你認(rèn)為是什么?(“讀”和“寫”)

三、精讀課文,感悟體會(huì)

1.了解課文內(nèi)容,感悟道理。

(1)學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

①注意的字音:

“水滸”的“滸”不讀xǔ;“饋贈(zèng)”的“饋”聲母是k;“酵母”的“酵”不讀xiào;“美差”中的“差”讀chāi;“差不多”中的“差”讀chà;“全班之冠”中的“冠”讀ɡuàn;“分外”中的“分”讀fèn;“禁不住”中的“禁”讀jīn。

②解決“閱讀提示”中的問題:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟到了哪些道理?

預(yù)設(shè):作者是怎樣讀這些書的?

從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書。)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的.句子。

“作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的‘鮮味’才好。”“作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?!薄皠e出心裁、嘔心瀝血”是什么意思?這兩句話寫的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?

“小時(shí)候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用?!边@句話說明了什么?(真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ),厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。)

③教師小結(jié)學(xué)生自學(xué)情況。

2.理解讀寫關(guān)系,學(xué)習(xí)讀寫方法。

(1)細(xì)讀課文,思考:讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,聯(lián)系實(shí)際說一說讀書和作文的關(guān)系。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充。

3.深入探究,升華主題。

(1)作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)“我”有好處。)

(2)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)

四、總結(jié)歸納,明確方法

1.學(xué)習(xí)了這篇課文,我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂和情趣,也懂得了重要的作文方法,還明白了讀與寫之間的親密關(guān)系。請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌?我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的過程中,還用到了哪些讀書的方法呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,能和作者一樣,品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。

口語交際 推薦一本書

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;

2.通過互相介紹,了解什么是好書; 3.激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能將書里的重點(diǎn)內(nèi)容或特點(diǎn)選一二講清楚。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生讀一本好書。

【教學(xué)過程】

一、名言導(dǎo)入

對(duì)于書,我們都不陌生。書,好書,到底會(huì)給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

(多媒體打出,師生齊讀)

列寧說:“書籍是巨大的力量?!?/p>

高爾基說:“愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?!?/p>

伏爾泰說:“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢?!?/p>

莎士比亞說:“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?!?/p>

歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談

自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)

三、介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見,想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書,請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

c.方法指導(dǎo)

師生評(píng)價(jià),概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問,簡(jiǎn)要解答。

d.老師可做示范

我向大家推薦一本書,它的名字叫《西游記》。這本書相信大家都不陌生,它被改編成了電視劇,動(dòng)畫片。相信我們這些小朋友已經(jīng)看過無數(shù)遍了。

故事內(nèi)容是:幾個(gè)與眾不同的神仙,應(yīng)為做錯(cuò)了事,被罰下人間,保護(hù)唐僧到西天取經(jīng),一路上斬妖除魔,經(jīng)歷了九九八十一難才取得真經(jīng),修成正果。這些內(nèi)容,相信大家都知道。

既然如此,我為什么還要向大家推薦這本書呢?首先,《西游記》是我國古典四大名著之一,是一部?jī)?yōu)秀的神話小說。書中通過文字,展現(xiàn)了比動(dòng)畫片里更多的好詞好句,人物刻畫以及一個(gè)絢麗多彩的神魔世界,把每一個(gè)神仙描寫得活靈活現(xiàn),將每一個(gè)妖怪刻畫得栩栩如生,使神魔皆有人情,使精魅亦通世故。其次,書中的五個(gè)主要人物形貌奇特,與眾不同。孫悟空,從石頭里蹦出來的;豬八戒,錯(cuò)投了豬胎……最后,不管是西游記的動(dòng)畫片,還是電視劇,都是節(jié)選了原著中的部分內(nèi)容。

因此,我推薦大家看《西游記》,讓我們?cè)跁姓嬲仡I(lǐng)略故事的離奇與絕妙,品味其中深含的意義。

2.小組開始互相介紹

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

4.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里,鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰說的話有同感?(學(xué)生交流,體會(huì)好書的作用)

四、小結(jié)

好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

五、生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

我的長(zhǎng)生果課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。

2、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,在《西游記》中,眾妖魔都惦記吃唐僧的肉,知道是為什么嗎?誰都想長(zhǎng)生不老,老師這里有一種長(zhǎng)生果,吃了也可以使人長(zhǎng)生不老。(板書課文題目,學(xué)生齊讀。)

2、究竟是怎樣的一種果子能讓人長(zhǎng)生不老呢?趕快到課文中去尋找答案吧!

二、快速讀文,找尋答案

1、學(xué)生自由速讀課文,思考:我的“長(zhǎng)生果”究竟是什么?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、如果只用兩個(gè)字或詞來概括本文的內(nèi)容,你認(rèn)為是什么?(“讀”和“寫”)

三、精讀課文,感悟體會(huì)

1、了解課文內(nèi)容,感悟道理。

(1)學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

①注意的字音:

“水滸”的“滸”不讀xǔ;“饋贈(zèng)”的“饋”聲母是k;“酵母”的“酵”不讀xiào;“美差”中的“差”讀chāi;“差不多”中的“差”讀chà;“全班之冠”中的.“冠”讀ɡuàn;“分外”中的“分”讀fèn;“禁不住”中的“禁”讀jīn。

②解決“閱讀提示”中的問題:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟到了哪些道理?

預(yù)設(shè):作者是怎樣讀這些書的?

從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書。)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

“作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的‘鮮味’才好?!薄白魑?要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。”“別出心裁、嘔心瀝血”是什么意思?這兩句話寫的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?

“小時(shí)候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用?!边@句話說明了什么?(真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ),厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。)

③教師小結(jié)學(xué)生自學(xué)情況。

2、理解讀寫關(guān)系,學(xué)習(xí)讀寫方法。

(1)細(xì)讀課文,思考:讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,聯(lián)系實(shí)際說一說讀書和作文的關(guān)系。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充。

3、深入探究,升華主題。

(1)作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,對(duì)“我”有好處。)

(2)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。)

四、總結(jié)歸納,明確方法

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂和情趣,也懂得了重要的作文方法,還明白了讀與寫之間的親密關(guān)系。請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌?我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的過程中,還用到了哪些讀書的方法呢?

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法,能和作者一樣,品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。

我的長(zhǎng)生果課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)習(xí)讀書和習(xí)作的方法

過程與方法:有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

齊讀課題,“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么?什么是我的“長(zhǎng)生果”呢?請(qǐng)你從書中尋找答案。

二、自學(xué)課文

要求:

1、自學(xué)生字新詞,同桌互相考讀。

解釋下列詞語:羞赧囫圇吞棗別出心裁問津反饋:教師抽查自學(xué)情況

2、知內(nèi)容:試著給課文分段,體會(huì)各部分的含義。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫作方法嗎。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)

3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀,聯(lián)系上下文,為什么她的作文被表揚(yáng)?而且一次比一次進(jìn)步的原因?反饋:從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。

(愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié))

4、同桌接讀課文,重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。反饋:閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力,當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代,生活便像蝴蝶飛過花叢,像??像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。(體會(huì)比喻的表達(dá)方法)

5、積累、體會(huì)文中精彩語句:

作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。 作文,要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

假如不是讀過幾百部真正的小說,我決不可能寫出那八百字。社會(huì)人生這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)的大書,我什么時(shí)候才能讀懂???

三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

結(jié)合自己的作文情況,你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。

教后反思:

今天我講的是《我的“長(zhǎng)生果”》一課,教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,通過重點(diǎn)段的閱讀,讓學(xué)生明白:一個(gè)是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個(gè)是要寫真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動(dòng)人心,獲得成功。

這是一篇拓展閱讀課文,我先讓學(xué)生自讀自悟,以讀為本,讀中思考,讀中領(lǐng)悟,在文本中讀出想象來。本節(jié)課,我沒有講得太多,詞語沒用我去解釋,讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,對(duì)閱讀的熱愛,把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來,所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在他們的課堂上,熱烈討論,充分表達(dá)自己的見解,只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí),才不甘落后,學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)就成了他們的需要,成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。

我的長(zhǎng)生果課件【篇5】

《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)情分析:

“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平:一種是現(xiàn)有水平,另一種是可能的發(fā)展水平,而這兩者之間的差距就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),挖掘?qū)W生的潛能,使其超越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到一個(gè)較高的水平。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力,可以自主閱讀中長(zhǎng)篇的課文,快速瀏覽課文,抓住文章大意并從課文中提煉出主要信息?!段业摹伴L(zhǎng)生果”》是第一組課文中的最后一篇,學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,能夠輕松自如地概括出這篇課文的大意并能通過重點(diǎn)句例深入文本去理解文章情感內(nèi)容以及“長(zhǎng)生果”的寓意,但是要從文章中歸納總結(jié)作者的讀寫方法卻還是存在著一定的困難,需要適當(dāng)引導(dǎo)。2.教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的四字成語連詞成句。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,把握主要內(nèi)容。(3)通過重點(diǎn)事例和句子體會(huì)作者讀寫之理與“長(zhǎng)生果”的寓意。(4)學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,用樹狀思維導(dǎo)圖表示。3.教學(xué)重點(diǎn):

通過重點(diǎn)事例和句子體會(huì)作者讀寫之理與“長(zhǎng)生果”的寓意。教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者的讀寫方法,用樹狀思維導(dǎo)圖表示。4.教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:畫樹狀思維導(dǎo)圖的卡紙。5.教學(xué)過程: 第一課時(shí)

(一)圖片揭題,談話導(dǎo)入

1.老師在張家界旅游時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了一種外形獨(dú)特的水果,它有一個(gè)好聽的名字──“長(zhǎng)生果”。同學(xué)們聽說過長(zhǎng)生果嗎?它有什么功效?今天我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家葉文玲的散文《我的“長(zhǎng)生果”》。板書課題。

2.齊讀三遍課題,第一遍大聲讀,讀準(zhǔn)字音;第二遍小聲讀,想想題目的意思;第三遍默讀,根據(jù)課文題目自由提問。

預(yù)設(shè):作者口中的“長(zhǎng)生果”是什么樣的?有什么用處?

【設(shè)計(jì)意圖】用圖片揭示文題,形象直觀,能夠最大程度地吸引學(xué)生的注意力。愛因斯坦說:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。用談話導(dǎo)入課文后三讀課題,自由提問是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考的好方法,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生帶著問題自主探索的學(xué)習(xí)情趣。

(二)初讀課文,整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)。

小組內(nèi)相互檢查修改研學(xué)案,遇到問題一起討論解決。

2.快速閱讀課文,用“六要素串聯(lián)法”來概括本篇課文的主要內(nèi)容。在文章中提煉出敘事六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)尾這六個(gè)要素,然后用簡(jiǎn)潔的語言將各要素串聯(lián)成一段話,這段話就是本篇文章的主要內(nèi)容。3.讀完這篇課文后,簡(jiǎn)單地說說你對(duì)文題中“長(zhǎng)生果”的理解。

【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)則立,不預(yù)則廢。語文知識(shí)是基礎(chǔ),繁雜瑣碎,需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的累積。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的前提,體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。有預(yù)習(xí)就一定要檢查解惑的過程,學(xué)生在課前研讀課文,發(fā)現(xiàn)問題,再在課堂上合作解決,是一種新型的學(xué)習(xí)方式。略讀課文重點(diǎn)在于閱讀方法的引導(dǎo),快速瀏覽課文用“六要素串聯(lián)法”解疑是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體掌握文章大意以及對(duì)文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。對(duì)于小學(xué)高學(xué)段的學(xué)生來說,這也是進(jìn)行大量課外閱讀的基礎(chǔ)。

(三)細(xì)讀課文,梳清脈絡(luò)

1.出示研學(xué)問題一:作者回憶了童年讀書、寫作的哪幾件事? 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文并在文章中用橫線畫出相關(guān)語句。2.小組或同桌之間相互交流。

3.全班交流,梳清文章脈絡(luò),教師板書。

【設(shè)計(jì)意圖】“教是為了不教”,放手讓學(xué)生通過自主思考和相互交流來梳清課文的脈絡(luò),在與作者和文本對(duì)話中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

(四)精讀課文,悟情悟理

1.如果讓同學(xué)們用兩個(gè)字來概括這篇文章的內(nèi)容,你認(rèn)為是什么?“讀”和“寫”。

2.作者用生動(dòng)的語言,情深意切地回憶了自己在少年時(shí)代讀書寫作的獨(dú)特經(jīng)歷與感悟,在這篇課文中你又有怎樣的收獲呢?在文章中畫出你最喜歡的句子、段落,說出喜歡它的理由和你受到的啟示。

3.全班互讀互悟,相互交流。通過老師的引導(dǎo),明確“長(zhǎng)生果”的寓意。

【設(shè)計(jì)意圖】文中富有特色的語言是與作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)相互融合的,學(xué)生可以通過對(duì)相關(guān)語句的反復(fù)品讀來體味作者的情感,也進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,領(lǐng)悟文中的道理,讓學(xué)生的閱讀思維深入細(xì)化,使得閱讀層次得以提升。

(五)歸納總結(jié),掌握方法

1.同學(xué)們?cè)凇段业摹伴L(zhǎng)生果”》這篇課文的學(xué)習(xí)過程中和作者一起品嘗到了閱讀的快樂和情趣,甚至有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)這篇課文隱藏了許多好的讀書方法和寫作方法,那么現(xiàn)在我們就一起來動(dòng)手找一找吧。

2.快速瀏覽課文,提煉出主要信息,用曲線畫出來。3.小組交流討論并合作畫樹狀思維導(dǎo)圖。

4.交流并展示樹狀思維導(dǎo)圖,每個(gè)小組派代表介紹本組思維導(dǎo)圖的主要思路,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。

5.師生點(diǎn)評(píng),對(duì)各組的思維導(dǎo)圖加以完善和指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】畫樹狀思維導(dǎo)圖是對(duì)學(xué)生閱讀思維能力的鍛煉,思維導(dǎo)圖能夠充分具體地反映學(xué)生思考的整個(gè)過程,形象直觀,既具有趣味性又具有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力。

(六)實(shí)踐運(yùn)用,拓展閱讀 1.師生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、思維導(dǎo)圖歸納總結(jié)法、交流合作法等。2.運(yùn)用在《我的“長(zhǎng)生果”》中學(xué)習(xí)的閱讀方法自主完成研學(xué)案中的拓展閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖】語文的學(xué)習(xí)是語言累積的過程,略讀課文給學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐與應(yīng)用的機(jī)會(huì),讓學(xué)生運(yùn)用從精讀課累積的閱讀方法,可以即時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

(七)作業(yè)布置

1.抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。3.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

(八)板書設(shè)計(jì)

香煙人小畫片

連環(huán)畫

讀文藝書籍

中外名著

我的“長(zhǎng)生果”

構(gòu)思別出心裁

寫作落筆與眾不同

寫出真情實(shí)感

學(xué)會(huì)借鑒模仿

(九)教學(xué)反思

《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,以文為本,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況去理解感悟。因此,我先讓學(xué)生帶著方法在文章中抓住大意、理清思路并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語句和段落體會(huì)作者情感。這篇課文很長(zhǎng),首先教師要精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點(diǎn)突出。學(xué)生在課前先進(jìn)行自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題再到課上提出。然后同學(xué)們?cè)龠\(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速的閱讀,迅速捕捉文中所傳遞的信息。在學(xué)生自讀自悟的過程中放手讓學(xué)生交流討論,然后全班交流,教師點(diǎn)撥,提煉出文中閱讀和寫作的方法,創(chuàng)造出思維導(dǎo)圖。既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

這堂課,在教學(xué)過程中老師的引導(dǎo)要適量,不能過多,也不能不引導(dǎo),這個(gè)度很難把握。在畫思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)花費(fèi)了許多時(shí)間,但是也使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。

學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),讓人看得眼花繚亂,如別出心裁、如癡如醉、嘔心瀝血、如饑似渴等……文中用了大量比喻,描寫生動(dòng)具體,寫得很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!睂?duì)學(xué)生來說是有一定的啟發(fā)。我更深切地體會(huì)到:要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,一定要讓學(xué)生喜歡閱讀并創(chuàng)造閱讀的氛圍,學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。

我的長(zhǎng)生果課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

2、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和生活實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者讀書和寫作的方法。

教學(xué)過程:

一、揭題

1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見過嗎?(板書:長(zhǎng)生果)

2、視頻引課題

說實(shí)話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”(完成課題板書)

3、齊讀課題。質(zhì)疑。

4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào),可見它并不是指真的長(zhǎng)生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?

二、初讀課文,整體感知

1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,我們來看看。(教學(xué)助手課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)評(píng)講)

2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(課件出示)

三、自讀自悟

1、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?小組活動(dòng)一。

書得來的方式

讀的書

借閱小伙伴

“香煙人”的小畫片

借讀小學(xué)美術(shù)

老師的,哥哥

的朋友們送的

真正的連環(huán)畫:《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》

小鎮(zhèn)文化站

文化站里面的文藝書籍

校圖書館

古今中外的大部頭小說

(表格除了第一行,其他內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出現(xiàn))

2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識(shí)越來越多)

3、作者是怎樣讀書的呢,她對(duì)書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,

四、理清關(guān)于作者寫作文的兩件事。

(1)剛才我們用一張表格梳理了作者讀書的幾件事,現(xiàn)在我們?cè)儆昧硪粡埍砀駚硎崂碜髡邔懽魑牡膸准隆_@張表格也有兩列,左邊填作文的題目,右邊填作者受表揚(yáng)的原因。首先,大家一起來看看,作者寫了哪兩篇作文?(《秋天來了》和《一件不愉快的往事》)

(2)作者寫這兩篇文章受到了老師的表揚(yáng),得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題默讀第8~14自然段,概括出作者得到肯定的原因。

(3)小組活動(dòng)任務(wù)二:

作文名

受到表揚(yáng)的原因

《秋天來了》

構(gòu)思別出心裁,落筆有與眾不同的“鮮味”。

《一件不愉快的往事》

雖然借鑒了巴金的《家》,但作文寫出了自己的真情實(shí)感,是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

(4)發(fā)現(xiàn)讀寫的關(guān)系:剛才我們填寫了兩個(gè)表格。表格一呈現(xiàn)了作者讀書的歷程,表格二是關(guān)于寫作文的幾件事。兩個(gè)表格放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?

五、回到課題。

現(xiàn)在讓我們回到課前的問題來——為什么說書是長(zhǎng)生果?

六、布置作業(yè)。

談?wù)勀銓?duì)閱讀和寫作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),舉例說明。

相信《我的長(zhǎng)生果課件6篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了長(zhǎng)生果課件專題,希望您能喜歡!

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