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教案設(shè)計(jì)八篇

發(fā)布時(shí)間:2024-04-23

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備,為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?經(jīng)過小編精心整理,推出教案設(shè)計(jì)八篇,歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!

教案設(shè)計(jì) 篇1

課文《假如》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

【課前透視】

《假如》一詩,借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)孩子對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,這些關(guān)愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨(dú)特認(rèn)識,是他們對美好事物的向往和追求,詩歌句式整齊,節(jié)奏分明,字里行間充滿想象力和創(chuàng)造力,是朗讀積累的好教材。

一位外國作家說:每一個(gè)兒童都是一名詩人,兒童充滿了想象力和創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識社會、改造自然,教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生共鳴,啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充滿愛心的人。

【課前透視】

1、認(rèn)識“良、縮”等9個(gè)生字,會寫“食、縮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

【信息資料】

生字詞卡片,準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、講故事:

播放故事錄音《神筆馬良》問:同學(xué)們,你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個(gè)夢想,假如他擁有了馬良的神筆,他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

2、談話:

每個(gè)人都有美麗的夢想,你的夢想是什么?(學(xué)生交流),有一個(gè)孩子也有一個(gè)美麗的夢,他還把這個(gè)夢寫成了一首小詩,你們想知道嗎?這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)。

童年是多夢的季節(jié),兒童是想象的天使,由暢談夢想打開了學(xué)生純真的心靈,喚起了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力。

〖對話平臺

一、初讀

1、教師配樂范讀詩歌。

2、自由練讀詩歌,要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽,互相評一評。

4、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文,大家聽讀評議。

給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間,讓他們主動在閱讀中去探究新知,在合作、交流、評議中獲得提高,從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

二、識字

1、出示文中生字,同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

2、指名開火車讀字,組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡游戲,交流識字方法:

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形,如順口溜記“哭”字:一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操),加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

4、游戲:

摘取幸運(yùn)號。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字,讀對的就得到一顆幸運(yùn)星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性,采取一些符合學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式,在游戲、活動中識字,易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

三、讀議

小組交流,從這首詩中你讀懂了什么?

選出自己最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽,并說說喜歡的理由。

課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動而又積極的思維和情感活動中,加深了對課文的理解和體驗(yàn)。

四、練習(xí)(讀讀比比,體會句子的不同,再練習(xí)說一說)

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

我要給( )

這樣設(shè)計(jì)對學(xué)生進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練,學(xué)生在比較的同時(shí)學(xué)會鑒賞,在理解的同時(shí)學(xué)會了運(yùn)用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自己喜歡的部分。

2、分組匯報(bào)朗讀,教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的`神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象)

3、評出朗讀小能手。

在閱讀教學(xué)中,教師既不可全全包辦,亦不可袖手旁觀,教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者,有目地的在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)加以指導(dǎo),甚至范讀,對學(xué)生朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,找出容易寫錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最后一點(diǎn)寫成捺)。

2、教師范寫“哭、食”二字,學(xué)生觀察、評議。

3、學(xué)生自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè),評出小星星。

第二課時(shí)

〖對話平臺

一、導(dǎo)入

1、學(xué)生在桌面上擺好課本、生字卡,教師說字音、學(xué)生舉字卡、組詞,看誰找得又快又準(zhǔn)。

2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫,并說一說。)

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文,說一說你感受到的小作者是個(gè)怎樣的孩子?你喜歡他嗎?

讓學(xué)生在閱讀之后交流各自的感情和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

2、多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背,也可一邊動手畫畫,一邊練背。)

3、舉行背誦比賽。

四、練習(xí)

文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完,請你發(fā)揮想象,可以幫他讀寫一段詩歌,也可以幫他把愿望畫下來,再把想法寫出來。

這一拓展練習(xí)是對學(xué)生語言文字的一個(gè)訓(xùn)練,也是學(xué)生理解,欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,教學(xué)中要尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場”4個(gè)字,指導(dǎo)學(xué)生觀察、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流。(如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(cuò)(少橫)。

2、教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字。

3、學(xué)生描紅、臨帖,互相交流展示作業(yè)。

【教學(xué)建議】

本著兒童詩充滿了想象力,飽含著真摯的情感,教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起孩子們的共鳴,激發(fā)他們寫詩的愿望,并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩,學(xué)會用語言文字來表達(dá)真情實(shí)感,為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

教案設(shè)計(jì) 篇2

【知識目標(biāo)】

1、體會這首詩的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味。

2、學(xué)習(xí)詩的語言特色。

【能力目標(biāo)】

歸納每一小節(jié)所表達(dá)的主要意思。

【教育目標(biāo)】

熱愛生活,樂觀向上。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

正確理解“我要教你們勇敢的笑”一句。

【教學(xué)媒體】

錄音機(jī)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入與作者簡介

自古至今,有許多的詩人都要用詩來贊美春雨,你能背誦幾句嗎?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人鄭愁予寫的一首關(guān)于雨的詩。

作者,臺灣詩人,臺灣的高中課本里都選有他的詩。

他的詩作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱。

二、讀課文,整體感知課文并討論

這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思?

請概括每一小節(jié)的內(nèi)容:

1節(jié):探訪四月的大地。

2節(jié):雨輕輕地來了。

3節(jié):希望孩子們不要拒絕。

4節(jié):告訴孩子們它是來親近他們的。

5節(jié):請孩子們跟它去迎接春天。

6節(jié):告訴孩子們它來自何方,又是怎樣長大的。

7、8節(jié):教孩子們勇敢地笑。

9節(jié):交代最終的歸宿。

三、問題研究

分小組討論:

1、作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的?找出幾個(gè)詞句說說你的體會。

2、這首詩采用擬人手法好在哪里?

明確:讓人感到親切溫柔,充滿歡快情趣,切合兒童心理,能打動孩子們的心,能形象生動表達(dá)思想。

3、這首詩的語言有什麼特色?

明確:有親切感,用兒童化的語言,符合兒童的心理,口語化。

4、“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么?

明確:笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度,是詩人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福。

五、布置作業(yè)

1、把這首詩改編成一篇小散文。

2、讀寫生字詞。

【教學(xué)課后記】

這篇課文通俗易懂,主要讓學(xué)生體會如何用擬人化的語言去學(xué)寫一些簡短的小詩,從中感受寫詩的樂趣。

《雨說》教學(xué)反思

感受詩歌豐富的意境,指導(dǎo)學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和想象,感受詩歌的意境之美。

析句、培養(yǎng)語感,對于詩歌教學(xué)而言,尤其重要。在反復(fù)吟誦,反復(fù)推敲中感受詞語的豐富之美,進(jìn)而提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)生真正體味語言文學(xué)的魅力,就從詩歌開始。

博大的胸襟,給別人帶來快樂是自己最大的幸福;從“少年兒童”的角度來看,則會看到,人的一生不論遇到多大的困難,都要勇敢面對,都不要失去對生活的信心。多角度的體會,對于學(xué)生來說,無疑是一次愉快的精神之旅。教師要將這種理念貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,做到“潤物細(xì)無聲”。教學(xué)中要避免空洞的說教,應(yīng)該在品味詩歌感情的過程中,自然而然的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

4、詩歌的教學(xué),也是訓(xùn)練朗誦的最佳時(shí)機(jī),在整個(gè)教學(xué)過程中適時(shí)的對朗誦加以評點(diǎn),加以指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會朗讀,喜歡朗誦。書讀百遍,其義自見,更何況是有感情的朗讀,品味式的朗讀呢。要多讀詩,讀好詩。在詩歌教學(xué)中,優(yōu)美的背景音樂必不可少,它能引領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)入詩境。教師應(yīng)在備課時(shí)多費(fèi)些心思去篩選,我個(gè)人認(rèn)為班德瑞的專輯《春野》中的曲子都比較合適。

教案設(shè)計(jì) 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.與文本對話,努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神,了解人類豐富的社會生活和情感世界。

2.通過文本學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會作品中人物強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感,特別是對親人的思念之情。

1.重點(diǎn):認(rèn)真閱讀文本,品味作品中的重要語句,能深入理解作品的思想感情。

2.難點(diǎn):對家園之思是文學(xué)作品中“永恒的主題”的理解。

荷馬生活在希臘氏族社會解體,奴隸制開始形成的時(shí)代,經(jīng)他記載留下了兩部長詩《伊利亞特》和《奧德賽》是歐洲最早的詩歌,因此,荷馬被稱為歐洲詩歌的鼻祖。

現(xiàn)在西方學(xué)者根據(jù)史詩的語言和它的內(nèi)容描寫,一般認(rèn)為荷馬可能生在公元前9、8世紀(jì)之間。出生于愛琴海東邊。古代傳說又說荷馬是個(gè)盲樂師。 荷馬史詩《伊利亞特》和《奧德賽》,每部都長達(dá)萬行以上;《伊利亞特》共有15,693行,《奧德賽》共有12,110行,兩部都分成24卷。這兩部史詩開始時(shí)只是根據(jù)古代傳說編的口頭文學(xué),靠著樂師的背誦流傳下來的零散篇章,荷馬如有其人,大概就是最后把這兩部史詩初步定型的職業(yè)樂師。

=《伊利亞特》和《奧德賽》的故事梗概大致如下:從前,在小亞細(xì)亞西部沿海有特洛伊人的一座王都名叫伊利昂,特洛伊人是東方許多部族的霸主。當(dāng)時(shí)在希臘地方的強(qiáng)大部族總稱為阿凱亞人,有時(shí)在史詩中也稱為阿爾戈斯人或達(dá)那亞人;阿凱亞人以邁錫尼的王阿伽門農(nóng)為首。伊利昂城的王子帕里斯乘船到希臘,受到斯巴達(dá)王墨涅拉奧斯的款待,但他把墨涅拉奧斯的美貌的妻子海倫騙走,帶回伊利昂城。阿凱亞人非常氣憤,便由墨涅拉奧斯的哥哥邁錫尼王阿伽門農(nóng)倡議,召集各部族的首領(lǐng),共同討伐特洛伊人。他們調(diào)集1,000多艘船只,渡過愛琴海去攻打伊利昂城,歷時(shí)9年都沒有把這座王都攻下來。到了第,阿伽門農(nóng)和阿凱亞部族中最勇猛的首領(lǐng)阿基琉斯?fàn)帄Z一個(gè)在戰(zhàn)爭中擄獲的女子,由于阿伽門農(nóng)從阿基琉斯手里搶走了那個(gè)女俘,阿基琉斯憤而退出戰(zhàn)斗。《伊利亞特》的故事就以阿基琉斯的憤怒為開端,集中描寫那第10年里的51天的事情。由于阿凱亞人失去最勇猛的將領(lǐng),他們無法戰(zhàn)勝特洛伊人,一直退到海岸邊,抵擋不住伊利昂城主將赫克托爾(帕里斯的哥哥)的凌厲攻勢。阿伽門農(nóng)請求同阿基琉斯和解,請他參加戰(zhàn)斗,但遭到拒絕。阿基琉斯的密友帕特羅克洛斯看到阿凱亞人將要全軍覆滅,便借了阿基琉斯的盔甲去戰(zhàn)斗,打退了特洛伊人的進(jìn)攻,但自己卻被赫克托爾所殺。阿基琉斯感到十分悲痛,決心出戰(zhàn),為亡友復(fù)仇。他終于殺死赫克托爾,并把赫克托爾的尸首帶走。伊利昂的老王(赫克托爾的父親)普里阿摩斯到阿基琉斯的營帳去贖取赫克托爾的尸首,暫時(shí)休戰(zhàn),為他舉行盛大的葬禮?!兑晾麃喬亍愤@部圍繞伊利昂城的戰(zhàn)斗的史詩,便在這里結(jié)束。 《伊利亞特》只寫到赫克托爾的死為止,可是據(jù)《奧德賽》和古代希臘的其他作品的描寫,圍繞伊利昂城的戰(zhàn)爭還繼續(xù)打了很久。后來阿基琉斯被帕里斯用箭射死,阿凱亞人之中最勇猛的首領(lǐng)埃阿斯和最有智謀的首領(lǐng)奧德修斯?fàn)帄Z阿基琉斯的盔甲,奧德修斯用巧計(jì)戰(zhàn)勝了勇力超過他的埃阿斯,使得后者氣憤自殺。最后奧德修斯獻(xiàn)計(jì)造了一只大木馬,內(nèi)藏伏兵,特洛伊人把木馬拖進(jìn)城,結(jié)果阿凱亞人里應(yīng)外合,攻下了伊利昂城,結(jié)束了這場經(jīng)歷10年的戰(zhàn)爭。離開本國很久的阿凱亞首領(lǐng)們紛紛回國,奧德修斯也帶著他的伙伴,乘船向他的故鄉(xiāng)伊塔克出發(fā)。從這里就開始了以奧德修斯在海上的歷險(xiǎn)為中心的另一部史詩《奧德賽》的故事。 奧德修斯回鄉(xiāng)的旅程很不順利,在海上又漂泊了10年。史詩采取中途倒敘的方法,先講天神們在奧德修斯已經(jīng)在海上漂游了10年之后,決定讓他返回故鄉(xiāng)伊塔克。這時(shí)奧德修斯在家中的兒子忒勒馬科斯已經(jīng)長大成人,出去打聽他的長期失蹤的父親的消息。伊塔克的許多人都認(rèn)為他10年不歸,一定已經(jīng)死去。當(dāng)?shù)氐脑S多貴族都在追求他的妻子佩涅洛佩,佩涅洛佩百般設(shè)法拒絕他們,同時(shí)還在盼望他能生還。奧德修斯在這10年間經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻:獨(dú)目巨人吃掉了他的同伴,神女喀爾刻把他的.同伴用巫術(shù)變成豬,又要把他留在海島上;他又到了環(huán)繞大地的瀛海邊緣,看到許多過去的鬼魂;躲過女妖塞壬的迷惑人的歌聲,逃過怪物卡律布狄斯和斯庫拉,最后女神卡呂普索在留了奧德修斯好幾年之后,同意讓他回去。他到了菲??怂谷说膰粒驀醢柣Z斯重述了過去9年間的海上歷險(xiǎn),阿爾基諾斯派船送他回故鄉(xiāng)。那些追求他的妻子的求婚人還占據(jù)著他的王宮,大吃大喝。奧德修斯裝作乞丐,進(jìn)入王宮,設(shè)法同兒子一起殺死那一伙橫暴的貴族,和妻子重新團(tuán)聚。 古代關(guān)于攻打伊利昂的戰(zhàn)爭和奧德修斯等神話傳說還有很多,散見于古代希臘作家的著作里。而這兩部史詩只選了伊利昂城戰(zhàn)爭第10年中的51天,集中敘述了阿基琉斯的憤怒這一段,和奧德修斯在海上飄游了10年之后終于回到故鄉(xiāng)這一段,這樣處理顯然是一位會講故事的古代詩人精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。從這方面來看,古代有一位名叫荷馬的天才詩人的說法是比較可信的。 荷馬史詩一方面是在民間的口頭文學(xué)基礎(chǔ)上形成的,它的原始材料是許多世紀(jì)里積累起來的神話傳說和英雄故事,保存了遠(yuǎn)古文化的真實(shí)、自然的特色。同時(shí)表明在遠(yuǎn)古地中海東部早期這個(gè)古代文化中心,它的文學(xué)曾達(dá)到相當(dāng)高度的繁榮。史詩開始用文字流傳下來之后,又經(jīng)過許多世紀(jì)的加工潤色,才成為現(xiàn)在的定本。這種特殊優(yōu)越條件是與古代愛琴海文明以及后日雅典和亞歷山大里亞時(shí)代幾百年間奴隸制文化的繁榮分不開的。它既是古老的民間流傳的史詩,又是達(dá)到高度藝術(shù)水平的文學(xué)作品。 荷馬史詩采用六音步詩行,不用尾韻,但節(jié)奏感很強(qiáng)。由于這種敘事長詩是由藝人說唱,因此常常重復(fù)不少慣用的詞句,甚至整段重復(fù),一字不改。有時(shí)有些形容詞的重復(fù)使用,只是為了音節(jié)上的需要,并不一定對本文意思有多少加強(qiáng)。而許多重復(fù)詞句的一再出現(xiàn),象交響樂里一再出現(xiàn)的旋律,又能給人一種更深的美的感受。使用比喻來加強(qiáng)氣氛,使得人物形象更加鮮明,也是荷馬史詩里一個(gè)突出的藝術(shù)手法。此外荷馬史詩還善于用簡潔的手法描寫,用寥寥數(shù)語,表達(dá)出很深的感情。 荷馬史詩的內(nèi)容非常豐富,無論從藝術(shù)技巧或者從歷史、地理、考古學(xué)和民俗學(xué)方面都有許多值得探討的東西。它在西方古典文學(xué)中一直享有最高的地位。從公元前8、7世紀(jì)起,就已經(jīng)有許多希臘詩人摹仿它,公認(rèn)它是文學(xué)的楷模。兩千多年來,西方人一直認(rèn)為它是古代最偉大的史詩。 二、閱讀文本,了解大意

可以說,《奧德賽》整個(gè)就是一首歸家的敘事長詩,而節(jié)選部分是奧德修斯歸家的轉(zhuǎn)折點(diǎn),敘述了奧德修斯有家難回的痛苦,以及決定返家的決心,顯示了人物“堅(jiān)定的心靈”。

教案設(shè)計(jì) 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能夠有感情地朗誦詩歌,能讀準(zhǔn)字音,讀出停頓。

2、通過學(xué)習(xí)作者對春雨形象的描繪和歌頌,領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情

比喻、反復(fù)等修辭手法,體會它們在形象塑造、表情達(dá)意中的作用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、通過學(xué)習(xí)作者對春雨形象的描繪和歌頌,領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情

比喻、反復(fù)等修辭手法,體會它們在形象塑造、表情達(dá)意中的作用。

【學(xué)法指導(dǎo)】

《雨說》以擬人化的手法,賦予春雨以說話能力,采用第一人稱與兒童對話,塑造了一個(gè)溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。學(xué)習(xí)這首詩,大家應(yīng)該多讀,使朗誦聲情并茂,體會詩歌的魅力,感受春雨的美好。

【學(xué)習(xí)過程】

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查字典,給下列詞語中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。

田圃 ( ) 禁錮( ) 留滯( ) 喑啞( )( ) 襁褓( )( )

2、解釋下列詞語。

寒淺:________留滯:________喑?。篲_______ 襁褓:________

忍冬:________洗禮:________

3、自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于鄭愁予的資料,整理歸納后寫在下面。

三遍,要求讀音正確、流利。想一想,雨“說”了哪些話?請你在文中用橫線標(biāo)出。

疑惑寫在下面,課堂交流。

二、學(xué)習(xí)研討

(一)導(dǎo)入。

(二)自主學(xué)習(xí)反饋:展示交流預(yù)習(xí)成果。

(三)聽讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1、教師有感情地朗讀課文,并配以《獻(xiàn)給艾麗絲》的鋼琴曲。讓學(xué)生思考:雨說的話主要表達(dá)了什么意思?

2、朗讀課文,完成文章結(jié)構(gòu)圖解。

(四)合作探究,品味鑒賞。

1、自讀課文,學(xué)生大聲朗讀課文思考:詩歌的每一小節(jié)各寫了什么內(nèi)容?

2、合作探究,分組討論。

(1)作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的?找出幾個(gè)詞句說說你的體會。

(2)這首詩采用擬人手法好在哪里?

(3)這首詩的語言有什麼特色?

(4)“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么?

3、再讀課文,品味語言。

找出課文中三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的擬人句,品味它們的表達(dá)效果。

4、歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解,歸納文章的主題。

(五)比較閱讀,鑒賞提升

讀杜甫的《春夜喜雨》,比較作者的感情。

春夜喜雨 [唐]杜甫

好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

(1)本詩表達(dá)了作者怎樣的感情?

(2)請你談出對“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的理解。

【練習(xí)反饋】

【拓展延伸】

【中考鏈接】

教案設(shè)計(jì) 篇5

暑期過得 真快啊,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)過了一半了,在這期間里,我在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下,一起和爸爸媽媽上班過,雙休日爸媽也帶我玩了很多地方。也帶我看過暑期上映的好幾部兒童大電影,給我印象最深的那就是神筆馬良兒童大電影了。

電影里的馬良是個(gè)放羊娃,很愛畫畫,也很聰明,自己的畫筆都是自己用竹子做的,而且還很善良。電影故事中的大將軍和他的手下還有他養(yǎng)的那只鳥都是不愛護(hù)動物,不熱愛和平和貪心的人。大將軍從一開始射殺獵物,想得到他的鳥兒和他說的根本都不存在的寶藏,毀滅老百姓的村莊,欺負(fù)老百姓。馬良為了解救村民,馬良得到了潑墨仙人的指點(diǎn),得到了潑墨仙人送的神筆,用神筆畫出各種各樣的老百姓需要的動植物,為老百姓做了很多好事。后來被大將軍知道了,他就拿走馬良的神筆,因?yàn)榇髮④娛莻€(gè)壞心腸子的人,他用神筆根本畫不出他需要的金山,他就逼善良的馬良幫他畫金山。馬良只好畫了一座招財(cái)貓的金山在空中,也畫了一梭飛船,貪心的大將軍帶著一群貪心的手下坐著飛船,還有貪心的村莊和他的兩個(gè)兒子害怕被大將軍發(fā)現(xiàn),躲在飛船的地下,一起去挖金山。最后在挖金山時(shí)被難過的金山眼淚給融入成金山人了。

教案設(shè)計(jì) 篇6

這是一篇通俗易懂的文章。通過主人公蒙提的事例揭示了“堅(jiān)持就是勝利”這一成功的秘訣。課文很容易理解,學(xué)生也很感興趣。我的問題按部就班的'提出,我甚至覺得有些無聊:蒙提的夢想是什么?我自己都在懷疑自己,明知道學(xué)生都會為什么要提這樣的問題。(有領(lǐng)導(dǎo)在聽課),為了給聽課人一種完整的感覺我必須要提這樣的問題。

這時(shí)我叫了班上語文學(xué)習(xí)很吃力的邵明雨,只聽他認(rèn)認(rèn)真真的說道:“蒙提想有一個(gè)牧馬場和一座4000英尺的豪宅......”“哈哈哈”學(xué)生笑出聲來,我也忍俊不禁:“邵明雨住什么呢”“線——”孩子們異口同聲的答到。接下來是哄堂大笑.....這個(gè)笑聲是有典故的。在比例的測試卷上有一道題:用邊長6分米的方磚鋪地需要有56塊,如果改成邊長是4分米的方磚需要多少塊?很多學(xué)生沒有考慮到面積的問題直接用邊長乘塊數(shù)做的。講評時(shí),我說鋪地要用什么鋪啊,“方磚”方磚是——面積。那邊長是——長度。

隨著學(xué)生的回答我在很班上畫了一條線,一邊說以后誰要是不求面積直接用邊長鋪地,我們就讓他住線上好不好?“好”孩子們邊說邊笑。于是就有了語文課上爆笑的一幕。邵明雨緊張的說道“平方英尺......”這節(jié)原本平淡的語文課因?yàn)檫@個(gè)小插曲變得生動活潑,孩子們因此興致盎然,接下去的學(xué)習(xí)水到渠成。原來不經(jīng)意的小差錯(cuò)可以成為一個(gè)點(diǎn)燃學(xué)生情智,增強(qiáng)課堂趣味,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。

教案設(shè)計(jì) 篇7

引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞,探究作者對人生的感悟,體味生命的頑強(qiáng)和美好。

辨析三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思和三點(diǎn)思考的側(cè)重點(diǎn)。

1、朗讀法:

本文選取三個(gè)尋常事例,抒發(fā)對生命全面而又深刻的理性思考,表達(dá)了頑強(qiáng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度。誦讀中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、恰當(dāng)停頓、讀出語氣和感情。反復(fù)朗讀,用心領(lǐng)會文意,感悟生命的意義。

2、自讀點(diǎn)撥法:

本文為抒寫人生感悟的精彩篇章,以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)閱讀,深入細(xì)致地探究文意,以養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

3、比較法。

將課文與美國克倫·沃森的同題文章品評比較,培養(yǎng)賞析能力。

多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀、打印好的課堂練習(xí)資料。

抓文章主題詞,理解文意。合作探究,領(lǐng)會寫作意圖。比較閱讀,培養(yǎng)賞析能力。

同學(xué)們,俗話說“人活一世,草木一秋”,當(dāng)生命成為一個(gè)不爭的事實(shí)時(shí),所要面對的.就是在自然法則允許的時(shí)限和條件下,使生命河流光彩有力,無論構(gòu)成背景的是快樂,還是痛苦。因此,禮贊生命也就成為一個(gè)不老的話題。今天我們學(xué)習(xí)的《生命生命》,就是一位被病痛折磨的女作家對生命價(jià)值的參悟和頌揚(yáng)。讓我們在與作品對話中,接受生命的洗禮。

女作家杏林子,12歲時(shí)染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎,后來病情惡化。病痛中,她以頑強(qiáng)的毅力寫下了四十多個(gè)劇本和許多散文。以女性的細(xì)膩和敏銳,觀照尋常的生命現(xiàn)象,抒發(fā)的感悟便多了幾分親近和自然,《生命生命》便是這樣的精彩篇章。今天,就讓我們一同走進(jìn)作品,與作家對話,去感受有意義的生命之歌。

1、學(xué)生輕聲誦讀課文,標(biāo)示出各語段序號,勾畫并疏解生字詞:

肅然起敬:由于受感動而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。肅然,形容十分恭敬的樣子。

教案設(shè)計(jì) 篇8

語文園地教案設(shè)計(jì)范文

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文園地教案設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能獨(dú)立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)以及其他有關(guān)記錄六一活動的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

1.課堂小練習(xí)。

2.生字認(rèn)讀卡片。

3.辯論會的活動主題牌。

教學(xué)設(shè)計(jì)

我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn):重疊形式相同;都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的'。

1.請學(xué)生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。

2.照樣子說詞語。

大大小小──(大?。┒喽嗌偕侃ぉぃǎ?/p>

深深淺淺──()高高低低──()

長長短短──()粗粗細(xì)細(xì)──()

日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。

b.讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。

c.通過組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

d.采取多種形式鞏固識記。

2.我會填。

a.看題目,說說這道題要我們干什么。

b.仔細(xì)讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

c.獨(dú)立完成練習(xí)。

d.四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請老師或同學(xué)幫助。

3.我會讀。

a.自由練讀。

b.說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))

c.提出不懂的問題,集體討論解決。

d.交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。

e.賽詩會──看誰讀得最好。

口語交際

1.創(chuàng)設(shè)情境:請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學(xué)求助。

2.小組討論:他應(yīng)該怎樣做,為什么?

3.集體交流。

4.根據(jù)學(xué)生交流的情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來,二是不要把小龍的名字記下來)

5.小小辯論會。

a.學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì),先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由,再在本隊(duì)中確定三位辯手,幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

b.雙方辯手陳述。

c.自由辯論。

d.老師小結(jié)。

展示臺

1.請學(xué)生,了解公民的概念。

2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么。

3.根據(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,從身邊做起。

4.讓學(xué)生想一想,說一說已經(jīng)為集體、為社會做了些什么。(如果有實(shí)物可以展示并做介紹)

5.再想想說說還可以為集體、為社會做些什么。

6.展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄六一活動的內(nèi)容。

建議這次語文園地教學(xué)用2課時(shí),其中口語交際用1課時(shí)。

幼兒園教案《教案設(shè)計(jì)八篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教案設(shè)計(jì)專題,希望您能喜歡!

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