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二年級課件15篇

發(fā)布時間:2024-04-26

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件,因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是課堂教學(xué)流程的規(guī)范化體現(xiàn),大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件?出于您的需求我們編輯了“二年級課件”,只供你在工作學(xué)習(xí)時參考!

二年級課件(篇1)

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第三冊第三單元第一課時

教學(xué)目標(biāo):

比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

合作意識。

教學(xué)過程

一、在比較中逐步清晰

談話:今天老師帶來了一些圖形。

呈現(xiàn):

1.第一次找與眾不同的圖形。

要求1:其中有一個圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說一說什么地方不一樣。

學(xué)生找出:

揭示:其他圖形都圍起來了,這個圖形沒有圍起來。

學(xué)生找出:

理由:其他圖形的線都是直的,這個圖形有一條線是彎的。

揭示:直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形

學(xué)生找出:

理由:其他圖形都有,這個圖形只有。

揭示:三邊形(三角形)、四邊形

4.這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形?

認(rèn)識一般四邊形。

揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。

總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形??吹氖鞘裁??

揭示:邊 角 科學(xué)家在研究圖形的時候,都要研究圖形的邊和角,看看他們的邊和角有什么特點?

5.進一步清晰“邊”的概念

這個長方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺得邊是怎么樣的?

直直的,平平的。

數(shù)一數(shù),長方形、正方形有幾條邊?

6.畫一畫:

如果要在紙上畫一個四邊形,要畫出幾條邊呢?在白紙上任意地畫一個四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。

提問:這是四邊形嗎?為什么?

旋轉(zhuǎn)一下再問:那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?

7.找四邊形。

8.再次分類,認(rèn)識五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書:

分別取個名字。

揭示: 五邊形, 六邊形。

9.創(chuàng)造多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎?

用小棒搭五邊形,六邊形

二、小結(jié)

今天我們認(rèn)識了圖形王國里的幾個新朋友,它們是:四邊形、五邊形、六邊形,以后我們看到一個圖形,怎樣判斷它是幾邊形呢?

三、課本練習(xí)

二年級課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容:

課本p13~14頁,例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點:

1、理解掌握平均分的含義,方法。

2、掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

各種食物若干。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入,實際操作

(1)今天老師給同學(xué)們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。分發(fā)每小組一袋,請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)各小組動手操作

(3)各小組匯報情況,教師板書。

2、觀察問題

(1)請小朋友觀察各小組分糖果的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報。

生1有些小組分得一樣多。

生2有些小組一人分得一個。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)學(xué)生自己取名。

3、出示課題

師:小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

教師(板書課題)

師:小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

提問:剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

4、學(xué)生交流、匯報

讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

二、動手操作,學(xué)習(xí)均分

1、教學(xué)例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學(xué)生匯報分法。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)

體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識,開拓學(xué)生思維。

三、鞏固平均分。

1、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報。

2、實踐活動:插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識;開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你們有什么想法和收獲?

二年級課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)9個字,會寫“驕、傲、玻、璃”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容,體會人物的心理變化,初步領(lǐng)會老奶奶的慈愛和寬容。

4、了解文中詞句的意思,在閱讀中主動積累。

教學(xué)重點:

1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

教學(xué)難點:

1、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。

出示課件圖1,看看他的表情,說說他的心情怎么樣?

師:孩子們,你們真會察言觀色,能夠通過人的表情猜出人的心情,能像孫悟空一樣鉆進人的心里,真是令人佩服呀!我為你們驕傲。

1、同學(xué)們,上課之前,看老師寫個詞,注意看,馬字旁要寫得瘦長一點,右邊寫個“喬”, “傲”字左邊是單人旁,中間部分要先寫橫折鉤,再寫一撇,右邊加個反文旁,一起來讀一讀。(邊范寫邊講解)

2、齊讀這兩個字。

3、真好聽!要是能用這個詞說一句話就更了不起了。誰能聯(lián)系自己的生活實際說說看?這里的驕傲是什么意思?

4、根據(jù)學(xué)生所造的句子的意思,出示驕傲的意思。

5、今天咱們就來學(xué)習(xí)一個小故事。(師板書課題,出示課題)來,一起讀讀課題。

預(yù)習(xí)的時候相信大家都讀了課文,那誰來告訴我們,誰為誰驕傲呢?

1.在預(yù)習(xí)的時候,有些同學(xué)已經(jīng)按預(yù)習(xí)要求把課文讀了3遍,有些同學(xué)讀了5遍我們現(xiàn)在再來讀一遍,好不好?請同學(xué)們打開課文100頁,自己讀一讀課文。

課件出示預(yù)習(xí)要求:1。大聲讀課文 2。借助小樹葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音。

2、看到你們認(rèn)真讀書的樣子,老師心里可高興了。

現(xiàn)在老師來考考你們生字詞讀準(zhǔn)了嗎,

師:記住了第一組生字,我們來認(rèn)識一下第二組生字朋友。

師:這三個詞語之間是有聯(lián)系的,你能給他們排排隊嗎?

生:先把便條寫好,放在信封里,然后把信封放在信箱里。

師:你看,他們倆各有各的理由,都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢,誰來讀一讀。

師:動作演示,我寫了一張便條,把它裝進信封,最后投進信箱,齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了,你瞧,它們也來湊熱鬧了

b 、能不能把這個詞連起來說一句話呢?

3、掃清了課文的攔路虎,我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文吧。請同學(xué)們再讀一讀課文,想一想,課文講了一件什么事?生讀。

⑴ 出示以上三組詞。在說之前我們再來會會這三組詞語。這些詞語對我們的作用可大啦!他們能夠幫助我們概括課文的主要內(nèi)容!同學(xué)們能不能用上這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容呢!

你們可以先小組內(nèi)說一說。

指名回答。

⑵ 小結(jié):同學(xué)們,抓住了關(guān)鍵詞,我們把他們連詞成句,就概括出了課文的主要內(nèi)容。我們再今后的學(xué)習(xí)中,也可以試著用此方法概括課文內(nèi)容。

這篇課文寫得很感人,尤其是對小男孩的心理描寫特別細致。下面就請同學(xué)們默讀課文,找出描寫小男孩心情的句子,用波浪線畫出來。

師:讀書時邊讀邊畫,這可是個好習(xí)慣,誰來說說你找到的句子。

1、出示第一句,你從中讀出了他們怎樣的心情?

師:孩子們在玩什么那么開心?請大家再讀讀課文第一自然段,想象一下這個游戲是怎么玩的?

師:你一塊我一塊,多好玩呀,讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……(小組)

比較兩個句子。

說一說哪一句寫得好,好在哪里?引出比喻。

師:把一樣?xùn)|西比作另外一樣?xùn)|西,這樣的句子多么形象,多么生動呀!課件出示兩個句子。讀

我們也來說幾個這樣的句子吧!

指名說一說。

過渡:除了開心,有趣,你還感覺到什么?(危險)有什么危險?

師:同學(xué)們擔(dān)心的事情會不會發(fā)生呢?出示ppt——,哐當(dāng)!玻璃碎了。

2、出示句子2:那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣?(板書:害怕)

師:想象一下當(dāng)時的畫面,孩子們會有什么反應(yīng)呢?

生:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

師:抓住重點詞來理解句子,是學(xué)習(xí)語文的一種好辦法。你來讀一讀吧——

3、師:是呀,那天晚上,小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道這是他干的。

出示句子3:她也和往常一樣微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在。(板書:不自在)

師:假如你就是小男孩,看到這樣的老奶奶,你心里會怎么想?

生1:我很害怕,怕老奶奶會找我算帳(帶著這種體會,來讀一讀這句話)

生3:我很矛盾,說吧——怕老奶奶會告訴家長,會挨打,會叫我賠錢 不說吧——不是個誠實的孩子(讀出來吧)

在平常生活中,什么時候你會覺得不自在呢?

生說,帶著這樣的心情讀一讀。

師:讀著讀著,我們已經(jīng)走進了小男孩的心里(師指板書),從開心到害怕到不自在,你們真會察言觀色,通過人物的神情,動作就了解了人物的內(nèi)心世界!我們今后在寫作中也要學(xué)會這樣的方法,通過描寫人物的表情、動作來體現(xiàn)人物的心情。

那小男孩的心情接下來又有什么變化,下節(jié)課我們繼續(xù)走進小男孩的內(nèi)心世界,了解老奶奶為什么為他感到驕傲?

2、請你們認(rèn)真觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?。

大家仔細觀察,你覺得要提醒大家注意哪些筆畫呢?

你們觀察得真仔細,生活中我們只要仔細觀察就會有所發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在舉起你們的小手,跟老師一起把這兩個字書空一下

4、生練寫。寫字之前,我要問問大家寫字的姿勢應(yīng)該是怎樣的?

(頭正、肩平、身直、臂開、足安)巡視,并糾正寫字姿勢。

5、展評。投影儀展示,并讓學(xué)生評價。

6、請大家再認(rèn)真觀察范字,比較以下,看看自己哪一筆沒寫好,再在田字格里寫一個!寫完后,給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫字姿勢。

7、小結(jié)。你們這次寫的字比剛才有進步了,自己再練練其他2個字。

二年級課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文,體會小作者的激動,緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣,認(rèn)識自已肩負責(zé)任的重大。

教學(xué)重難點:

重點:

1、學(xué)習(xí)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點:體會小作者的心情,激發(fā)對計算機的興趣認(rèn)識自已肩負責(zé)任重大。

教學(xué)時間:

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備:

圖片、小黑板

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)識生字詞、并指導(dǎo)書寫

教學(xué)步驟:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

l、你最難忘的日子是哪一天?為什么難忘?

2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢?什么事讓他難忘?學(xué)了課文就知道了。

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,難讀的字要多讀幾遍。

2、圈出生字、新詞。

3、標(biāo)出課文的自然段序號。

4、說一說文章主要講了一件什么事?

三、檢查學(xué)生初讀情況。

1、多種方式認(rèn)讀生字,口頭組詞。

2、認(rèn)讀新詞和課后“我會讀”的詞語。

3、把這些詞在課文的句子中找出來,每個句子讀兩遍,看能不能聯(lián)系上下文理解詞語。

4、分自然段指名讀課文,正音。然后說說文章主要講的是什么?

四、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字。

2、說說這些字的結(jié)構(gòu)特點。

3、觀察生字在田字格中的位置,書空練習(xí)。

4、練寫生字,完成“我會寫”。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:細讀課文、感情朗讀

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片,口頭組詞。

2、說說文章主要寫的是什么?

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

①自由讀,說說知道些什么?

②齊讀。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

①指名讀。

②想到就要見到鄧爺爺了,“我”當(dāng)時的。動情是怎樣的?

③說一說為什么“緊張”、“激動”?指導(dǎo)朗讀寫作者心情的句子,讀出小作者當(dāng)時緊張又激動的心清。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

①自由讀,思考:“我”緊張的心情為什么平靜下來?你是從哪些句子中看出來的?

②比較句子:

他向我走來。

他帶著慈祥的微笑向我走來。

看著鄧爺爺?shù)臉幼?,我緊張的心情一下子就平靜了下來。

看著鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。

比一比,哪句好?好在哪里?

③指導(dǎo)朗讀第3自然段。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

①自由讀,說說這自然段主要寫什么?

②觀察圖畫,理解“沉著”的含義。

從“沉著”、“順利”這兩個詞中你能體會到什么?

③理解“仔細地”。從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什么?

用“仔細地”說一句話。

④看到“我”操縱計算機那樣熟練;鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容,他可能想些什么呢?

⑤齊讀第4自然段。

5、學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②理解“贊許”。

③用“——”畫出鄧爺爺?shù)脑?。讀鄧爺爺說的話,從中能體會到什么?

④指導(dǎo)朗讀。

6、學(xué)習(xí)第6自然段。

①齊讀。然后說說“我’的心情。

比較句子:

a、我興奮地走在回家的路上。

b、我興奮地走在回家的路上。天,仿佛格外的藍;陽光,仿佛更加燦爛。

哪一句好?好在哪里?

②說說我的肩上的責(zé)任是什么?

③指導(dǎo)朗讀。

三、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計:

8難忘的一天

1984年2月16日

鄧爺爺看

計算機表演

我做

課后反思:

為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機表演,小學(xué)生不僅沒有這樣的體驗,也難以體會這樣的事,因此,在教學(xué)前要搜集有關(guān)當(dāng)年鄧視察深圳的史實,還可以讓學(xué)生了解一些關(guān)于計算機的知識。

9、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《回顧拓展二》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆回顧本組課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的

◆拓展學(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情.

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入,明確內(nèi)容

◆“望著云彩,思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng),望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?

◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí),我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題:回顧?拓展),賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句.

“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還.”

“我很小的時候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠,王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁’之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

“夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳.”

◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情;通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)

過渡:課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?

互相交流,各抒己見

◆回顧課文內(nèi)容,找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀,邊讀邊批注.

◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流,暢所欲言.

◆全班交流.小組派代表發(fā)言.

a、課文中通過描寫具體的`事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.

b、課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.

◆小結(jié):表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情,應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣,我們的習(xí)作也要這樣.

◆平時我們的習(xí)作是怎樣表達感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進行交流.)

詩文鏈接,內(nèi)化積累

◆回顧課文的學(xué)習(xí),通過充分交流,我們收獲了很多,不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達,還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多,讀一讀下面的詩句(日積月累中的),你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦.(個人背,同桌背.)

◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

趣味語文.激發(fā)興趣

◆學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文,不認(rèn)識的字查字典.

◆同桌互讀,糾正字音;小組互問,解決不懂的問題.

◆全班交流對“推敲”的理解,以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.

二年級課件(篇5)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程。真正的“對話”應(yīng)該是對話主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴,是一種超越言語的再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生的認(rèn)識思維活動主動建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不是等待知識傳遞和灌輸?shù)谋粍咏邮苷撸侵鲃拥慕?gòu)者;教師不是知識的傳遞者,而是學(xué)習(xí)活動的組織者。閱讀教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)對話性的課堂活動,幫助學(xué)生體驗和領(lǐng)悟如何用自己的經(jīng)驗和策略建構(gòu)文章意義的過程。

《我為你驕傲》是一篇敘事性的文章。面對文本,怎樣創(chuàng)造性地使用教材,怎樣構(gòu)建對話式的閱讀教學(xué)呢?我精心思索,以教材為載體,挖掘文本的空白點,圍繞“便條”展開教學(xué),通過說事件、寫事件、議事件來展開教學(xué),拓展課堂教學(xué)空間。

教學(xué)內(nèi)容:人教版教材第4冊第22課〈〈我為你驕傲〉〉

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“滑、玻、璃”等9個生字。會寫“驕傲、繼續(xù)”等4個新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文,嘗試通過說事件、寫事件、議事件來表達對文本意思的理解。

3、通過“聯(lián)系生活”,感悟體會“我”知錯就改的品格,懂得做人要誠實。

師:同學(xué)們,你們能運用上節(jié)課的板書(“玻璃、打碎、攢錢、道歉”)來說說課文主要寫了一件什么事嗎?

生1:課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,逃走了,后來攢錢向老奶奶道歉的事。

生2:課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃,把送報的錢攢起來,并寫便條向她道歉,老奶奶表揚了我的事。

1、嘗試通過寫便條,讓學(xué)生走進文本。

①師:那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢?課文中哪一句話告訴了我們?

生:“我把錢和一張便條裝進信封,在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過,并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。

師:那你們想替這位送報的小孩給老奶奶寫便條嗎?(生齊說:想)請同學(xué)們仔細讀課文,再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。

2、小組交流便條內(nèi)容,教師相機點撥。

昨天下午,我把你家的玻璃打碎了,真對不起!

生:不是昨天下午打碎的,是三個星期前的下午,因為課文中說“三個星期過去了?!?/p>

師:你的意見提得很對,是“三個星期前的下午”。這位同學(xué)的便條有寫對的地方嗎?

生1:“我把你家的玻璃打碎了”寫對了,是“我”打碎的,而不是其他小伙伴打碎的。

生3:下面還寫了署名:“送報的小孩”,這樣老奶奶就知道是送報的小孩打碎的。

老奶奶,我打碎了你家的玻璃,對不起!這里有7美元,是我送報紙的錢攢下來,賠給你,請你收下。

生1:他寫出了“這7美元是賠給你的”,不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢?

生2:他寫出了7美元是送報紙的錢攢起來的,不是爸爸媽媽那里要過來的。

生3:他寫出了這7美元是送報的錢攢起來的,這樣老奶奶知道了后,才會表揚他。如果老奶奶不知道,后來就不會也寫便條表揚他了。

1、評議事件,感悟文本。

師:老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”,老奶奶這么高度評價我,表揚我,你有什么看法呢?

生1:我認(rèn)為這個送報的小孩打碎玻璃后,應(yīng)向老奶奶立即道歉,再告訴老奶奶,要賺了錢才能賠給她。老奶奶應(yīng)該先批評他,再表揚他。

生2:我認(rèn)為這個送報的小孩,打碎玻璃后逃走是不對的,應(yīng)馬上道歉。

生3:這位送報的小孩還擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這點不對。

師:照你們這么說,老奶奶這么高度評價——“我為你驕傲”,評價錯了。

生1:我認(rèn)為這樣評價是對的。因為他把送報紙的錢攢起來,很不容易。他知錯就改,值得表揚。

生2:他敢做敢當(dāng),而且他攢了三個星期,攢得很辛苦,應(yīng)該表揚。

生3:其實他擔(dān)心老奶奶知道是他干的,是因為當(dāng)時他沒有錢馬上賠給老奶奶,是值得表揚的。

生4:送報的小孩攢了錢后,一直等到天黑,才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里,他覺得沒臉見老奶奶,心里很內(nèi)疚。值得老奶奶表揚。

生5:送報的小孩沒有賠錢之前,心里很不自在,說明他心里一直很內(nèi)疚。

生6:他賠了錢之后,心里頓時感到一陣輕松。說明他這三個星期心里一直很不安,直到賠錢了才輕松。老奶奶表揚得對。

師小結(jié):一個人難免會做錯事,難得的是他知錯就改,他用自己的實際行動打動了老奶奶,不僅贏得老奶奶的原諒,還贏得老奶奶的表揚和獎賞。老奶奶在便條上寫著:“我為你驕傲”。(引讀)

2、理解“驕傲”在文中的意思。

3、初步體會“我”的品格。

在這堂課上,學(xué)生之所以能夠積極參與課堂,深入文本,與文本進行對話,體會文本內(nèi)涵,是因為做到了:

1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)。文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提,教師是整個閱讀教學(xué)的參與者、組織者,學(xué)生在整個閱讀教學(xué)活動中始終是主體,文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借,與他們進行著意義的交融,教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件,使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行構(gòu)建起來,始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力:

(1)理解能力。通過抓住4個關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事,來表達對文本的理解。

(2)運用能力。通過寫便條挖掘文章空白點,來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵,將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐。

(3)評價能力。通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚我”談?wù)効捶ǎ瑢W(xué)生各抒己見,不僅加深了對文本的理解,而且培養(yǎng)了對事件進行鑒別和評價的能力。

二年級課件(篇6)

一、板書課題 設(shè)疑激趣 感知課文大意

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文。同學(xué)們高興嗎?

(板書課題齊讀課題)

師:由課題你想到了什么呢?

師:同學(xué)們真聰明!想到了這么多的問題!請大家把課文翻開,我們一邊讀一邊理解課文來解決這些問題,好嗎?

2、聽課文范讀,出示字卡 用橫線劃出生字,思考問題:小馬為什么要過河?

3、訓(xùn)練說話。

小馬為什么要過河?(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

組織學(xué)生討論:要是把磨房所在地點“河對岸”說進去,那就表達完整了。你看應(yīng)該加在哪里?(磨房前面)

4、學(xué)習(xí)字詞。

認(rèn)讀生字新詞——正音。個別生字組詞:愿試 匹 突 趟 淹 ;“沒”區(qū)別字音;淺的反義詞

二、認(rèn)讀生字,理清課文脈絡(luò),學(xué)會歸納概括。

1、指名分自然段自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

思索并回答問題:課文有幾個自然段?小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果怎樣?

課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,老牛說河水( ),剛沒小腿,能趟過去。小馬( )跑到河邊。松鼠說河水( ),淹死過他的伙伴,不能趟過去。小馬( )收住腳步,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。邊引導(dǎo)學(xué)生填空邊歸納過河原因、過河經(jīng)過、老馬教育小馬、小馬嘗試過河分別在那幾個自然段?

三、逐段讀講,朗讀表演,具體理解。

(神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。

(應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。)

二年級課件(篇7)

【教材說明】

成語是我國漢語寶庫中的精華?!白R字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識9個生字,會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點】

1、、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件制作。

2、制作“果子樹”和“生字果子”。

【教學(xué)設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們,這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友。看,它是誰呢?(出示圖片)對!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

2、大家真熱情!機靈狗還給我們帶來了多角星,用來獎勵上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎?那么先過老師這一關(guān)。

3、課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個)

4、嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天??!我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。(師板書課題)

二、讀中識字

1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書,自己來讀讀《識字4》。在讀書時,遇到不認(rèn)識的字,你該怎么辦呢?(指名說方法)

2、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,來讀成語吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)

3、你們都會讀了嗎?會讀和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)

4、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽,然后評一評,誰讀得最棒!

5、聽了朗讀,你想給誰評一評呢?(指名評價,師獎勵多角星)

6、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)

7、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語,那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀)

8、(出示“我會認(rèn)”生字)這會兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了??矗鼈円呀?jīng)排好了隊伍,正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,去認(rèn)識認(rèn)識它們吧?。ㄩ_火車讀生字)

9、我們的火車開得又快又好,看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法)

10、剛才大家交流得很熱烈!那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)

11、你們的識字方法可真多!你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹)啊!我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子,誰愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该?,領(lǐng)讀生字并說詞語)

12、果子都摘完了!沒關(guān)系的,不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候,讓我們再去摘果子,好嗎?一言為定??吹綕M籃子的果子,老師真高興??!我還特別給生字果子找了個伙伴呢,請大家來看看!(出示“我會讀”詞語)你認(rèn)識它們嗎?(生自由讀詞語)

二年級課件(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合具體情境探索并理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。

2. 學(xué)會先解決一個稍簡單的問題后,運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。

【學(xué)情分析】以前學(xué)生接觸到的都是一個問題的應(yīng)用題,這節(jié)課學(xué)生主要探索并理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解決方法。

【教學(xué)重、難點】理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

1. 課件出示情境問題;小明寫了12個字,小紅比小明多寫了8個字,小紅寫了多少個字?

2. 圖書角有故事書35本,科普書比故事書小11本,科普書有多少本?

二、提出問題,探究新知

看,美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生,從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些屬性問題?

1. 展示問題。

男生有多少人?

美術(shù)興趣小組一共有多少人?

2. 知道了什么?

美術(shù)興趣小組有14名女生,男生比女生少5人。

3. 怎樣解答?

我們有兩個問題,應(yīng)當(dāng)先解答哪一個問題呢?

生:先解答男生有多少人這個問題。

為什么呢?

因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎樣求男生人數(shù)呢?說說你的想法。

14-5=9(人)。

一共有多少人呢?

9+14=23(人)。

4. 解答正確嗎?

5. 小結(jié)解答方法。

先解答比較簡單的問題,再解決比較復(fù)雜的問題。

三、鞏固練習(xí),檢驗效果

1. 完成第32頁做一做。全班交流解決方法。

2. 完成第33頁練習(xí)六第1題。學(xué)生分小組討論完成。然后學(xué)生匯報,并說明是怎樣思考的。

3. 完成第33頁練習(xí)六第3題看圖理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報,并說明解答方法。

四、總結(jié)評價,匯報提升

我們今天學(xué)的內(nèi)容與以往有什么不同,有哪些需要注意的地方?

二年級課件(篇9)

㈠教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)第二、第三則謎語。知道電冰箱、電話機的一些特點,能根據(jù)這些特色猜出謎底。

⒉能背誦課文。

㈡教學(xué)過程

⒈復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字、詞。(用投影核對訂正。)

背誦第一則謎語。(同座互相檢查。)

⒉學(xué)習(xí)第二則謎語。

⑴指讀第二則謎語,猜猜謎底,說說你是怎么猜出來的。

⑵提供句式,讓學(xué)生看圖自由練說,指名練說,師生共同評議。

因為:電冰箱就像

電冰箱里面放著

電冰箱能制冷

所以

⑶理解制冷。就是用電使冰箱里的溫度降低,食物冷藏不會變質(zhì)。齊讀:外面熱來里面涼。理解水果。你知道哪些是水果?

⑷朗讀第二則謎語。(用引讀法)

師:電冰箱就像生:小小一座房,有門沒有窗。

師:電冰箱里面生:魚肉水果樣樣都有。

師:電冰箱能制冷生:外面熱來里面涼。

師:所以生:這是電冰箱。

⑸小結(jié)。

這就是電冰箱的形狀和作用。你們能抓住這些特點來猜,所以猜對了

⒊學(xué)習(xí)第三則謎語。

⑴同座互相猜,說說你是怎么猜出來的?

⑵提供句式練說。

因為:

電話機鈴響了丁鈴鈴的

電話機一頭能聽一頭能說

聽說的一頭像耳朵

說話的一頭像嘴巴

只能聽和說不能看和聞

有耳朵有嘴巴沒鼻子沒眼睛

所以我猜是電話機。

⒋指導(dǎo)朗讀和背誦二、三兩則謎語。

(自己讀、背;同桌互背;指名背。)

⒌課堂作業(yè) 。

⑴完成課堂作業(yè) 本⑵第三、第四題。

⑵背誦二、三兩則謎語。

⑶說一個謎語給同學(xué)們猜。

⒍課外作業(yè) 。

A組:抓住某一事物的特色,自編謎語一則給同學(xué)們猜。

二年級課件(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗,抽象出除法算式,體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法,并記住除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

【教學(xué)重點】

用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果,理解除法算式的意義。

【教學(xué)難點】

用除法算式表示平均分。

【教學(xué)過程】

一、分分填填,溫故鋪墊。

1、填空:

三十二()六十二二()十八()六十八

2、⑴平均分給了三個人,每人分()個。

⑵每人分三個,可以分給()人。

二、動手操作,探索新知。

師:一天,猴媽媽買了12根香蕉,要分給猴哥哥和猴弟弟,要使猴哥哥和猴弟弟都滿意,猴媽媽要怎么分香蕉呢?

生:平均分。(板書:把12根香蕉,平均分成2份,每份()根。)

1、磁鐵代替香蕉分一分。

師:現(xiàn)在老師在黑板上畫兩個圓圈表示有2只猴子,用磁鐵代替香蕉,有誰要上臺來幫忙分香蕉?

師:我們看每只猴子分到了6根香蕉,每只猴子同樣多,也就是平均分了。

2、認(rèn)識除法算式的寫法、讀法、各部分的名稱,理解除法算式的意義。

師:像這樣平均分的過程,我們可以用除法算式來表示。12÷2=6(根)

師:注意,這個算式里面有一個新的數(shù)學(xué)符號“÷”,叫做“除號”。你們看,它的中間是一條橫線,上下有兩個小圓點。

師:小朋友們,你們誰能把這個算式讀出來?

生:十二除以二等于六。學(xué)生跟讀2遍。

師:現(xiàn)在誰能說說這個除法算式中各部分表示的是什么?

生:12表示有12根香蕉,除號表示平均分,2表示平均分給兩只小猴子,6表示每只小猴子分到6根香蕉。

師:那么整個除法算式表示什么呢?

生:這個算式表示把12根香蕉平均分給2只小猴子,每只小猴子分6根。

3、介紹除法算式的另一種意義。

師:現(xiàn)在猴媽媽讓小猴把這12根香蕉,每4根裝1盤,那么需要幾個盤子呢?(板書:每4根香蕉裝1盤,需要()個盤子。)

師:可以看出一共是需要3個盤子,能把12根香蕉分完。

師:這個分的過程是平均分嗎?

生:是的。

師:那我們還是可以用除法來表示剛才分的結(jié)果。12÷4=3(個)

學(xué)生讀一遍這個算式。

師:說一說這個除法算式各部分表示什么?

生:12表示有12根香蕉,除號表示平均分,4表示1個盤子裝4根香蕉,3表示用了3個盤子。

師:整個算式表示的是什么呢?

生:把12根香蕉,每4根裝1盤,需要3個盤子。

師:我們都知道加法、減法、乘法算式中各部分都有自己的名稱,同樣的除法算式的各部分也有自己的名稱,你們知道它們叫什么嗎?

師:(總結(jié))除號前面的數(shù)叫做被除數(shù),除號后面的數(shù)叫做除數(shù),除得的結(jié)果叫做商。

師:剛才解決這兩個問題我們都運用了除法,為什么可以用除法來解決呢?

總述:以后我們遇到平均分的問題,比如求每份是多少或求分成了幾份,都可以用除法來解決。

三、實踐操作,拓展思維。

1、12根香蕉還可以怎樣平均分?用除法算式表示。(學(xué)生分小組合作,在全班交流。)

2、看圖填一填:(同學(xué)們幫小猴解決了難題,小猴又拿出一些水果來感謝大家。)出示水果圖。

(1)12個草莓,平均分成3份,每份()個。

(2)把15個蘋果平均分成3份,每份是()個。

3、把18根骨頭平均分給6只小狗,每只小狗分得幾根骨頭?

4、有一堆蘋果,平均分給5只猴,正好分完。猜一猜,這堆蘋果最少有多少個?

5、數(shù)學(xué)書38頁試一試。

四、總結(jié)回顧。

同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)到了什么呢?

二年級課件(篇11)

①會認(rèn)“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

要求:a.輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。b.再讀全文,思考剛才提出的問題。

①請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字,全班正音。

②請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。

③解決課題問題。

①一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞;自己喜歡的句子。

②同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

③展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。

①請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。

②細看生字,說說寫這些字的時候注意什么。

重點指導(dǎo):“璃”的'右下部分是“撇折”“點”,不是“人”?!八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。

③練習(xí)書寫四個字、四個詞。

①用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

①自由讀課文,思考:

a.是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)

b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事,要勇敢地承認(rèn)并及時彌補)

①分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

②說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。

①你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。

②讀讀抄抄課后詞語。

①議論對“驕傲”的詞義理解。

②讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思。

③圍繞課題提問,激發(fā)閱讀課文中興趣。

①自讀課文,認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)畫新詞。

②同桌對讀,讀通每個句子,說說新詞的意思。互相評價、糾正。

③反饋朗讀中覺得能讀的字、詞、句,集體練讀。

④指名或分組逐段朗讀課文,在讀中鞏固識字。

⑤整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí):

a.___為____驕傲。b.___為___而____。

②用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字,并練習(xí)擴詞。

③認(rèn)讀“我會寫”的字詞,提出書寫疑難問題。

④觀察老師板書示范字。

①集體聽寫詞語,指名上黑板書寫。

②對照課文,自查、自評并訂正錯誤。

③同桌互評互幫,全對者由同學(xué)畫。

出示三組詞語(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攢錢、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、輕松),讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容,分別講述故事中的一個情節(jié)。

自選一組詞語準(zhǔn)備。

根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議,出示重點句子品讀。如:

“我們聽到玻璃破碎……逃走了?!?/p>

“我還是和往?!蛔栽?。”

“我決定把送報紙……修理窗戶。”

“我把錢……向她道歉?!?/p>

①研讀“我心里頓時……輕松”。

a.說說整句話的意思。

b.去掉“頓時”說句意,理解“頓時”的表達意思。

c.把這個句子放回課文段落中朗讀,說說自己的體會。

②再讀課文,深入感悟“我為你驕傲”的原因。

①小組交流。

a.自己有沒有遇到過相似的事。

b.課文中讓你感興趣的句段。

②選代表在班上交流。

③書寫練習(xí),鞏固運用。

a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

二年級課件(篇12)

第一部分、教科書教學(xué)

模塊一:識字。在教師的指導(dǎo)下,繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法和構(gòu)字規(guī)律,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上加深對本單元生字的認(rèn)識和掌握。

模塊二:朗讀。在教師的指導(dǎo)下,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生深刻領(lǐng)會課文主旨。通過本單元的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對于祖國的了解,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感,加強愛國主義教育。

模塊三:寫字。教師從構(gòu)字規(guī)律入手指導(dǎo)學(xué)生寫字,寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈,然后要求寫漂亮。在勤練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握寫字要訣。

模塊四:積累與運用。通過口語交際以及展示臺等方式,展現(xiàn)學(xué)生自我,培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

第二部分、讀整本書──《我的祖國我的母親》

第三部分、語文實踐活動──“我愛我的祖國”

第四部分、教科書教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識55個生字,會寫44個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,感受祖國的偉大,加深熱愛祖國,熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸,實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的'愿望。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)識字方法,掌握構(gòu)字規(guī)律。通過構(gòu)字規(guī)律的教學(xué),讓學(xué)生在掌握規(guī)律的前提下學(xué)會更多的生字。加深對左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)以及獨體字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

4.在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的書寫方法。注意學(xué)生對于漢字關(guān)鍵筆畫的掌握,進一步規(guī)范學(xué)生筆順的書寫。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累重點詞語,讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上通過對重點詞語的理解來領(lǐng)會課文的主旨,背誦相關(guān)課文。

模塊一識字活動

1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對以預(yù)習(xí)的生字進行交流認(rèn)知。以小組比賽的形式,讓學(xué)生檢查自查學(xué)習(xí)的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學(xué)。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構(gòu)成的三個詞語及其意義??梢园才挪樽直荣悾ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識字方法,自主認(rèn)字、識字。

4.引導(dǎo)學(xué)生對已預(yù)習(xí)的生字按構(gòu)字方法進行總結(jié),加深對生字的認(rèn)識。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,幫助學(xué)生識記生字。通過多種方式,加深學(xué)生對生字的理解。

(1)生活中與動作中識字。鑼、紀(jì)念碑、世紀(jì)壇、山川、海峽、國慶;擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。

(2)基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。

(3)通過生字與熟字比較,識記字形。申

二年級課件(篇13)


一、


觀察物體是科學(xué)探究的基礎(chǔ)和開始。為了幫助二年級的小朋友培養(yǎng)觀察物體的能力,我們特別準(zhǔn)備了一份精彩的觀察物體課件。課件內(nèi)容生動有趣,詳細講解了觀察物體的方法和技巧。下面,就讓我一一為大家介紹這個令人期待的課件吧!


二、課件內(nèi)容


1. 目的和重要性


課件的開頭部分,通過簡單易懂的語言,向小朋友們解釋了觀察物體的目的和重要性。引導(dǎo)他們明白通過觀察物體,可以增加對事物的了解,培養(yǎng)動手實踐、觀察分析的能力,從而培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。


2. 觀察物體的方法


為了幫助小朋友們掌握觀察物體的方法,課件中詳細介紹了以下三個步驟:


(1) 集中注意力:課件通過將一張充滿色彩的圖片呈現(xiàn)在屏幕上,吸引小朋友的視線,引導(dǎo)他們集中注意力。同時,課件還通過一段簡短的視頻展示了大自然中的美景,讓小朋友們在觀察的同時,感受到生活的美好。


(2) 描述和記錄:課件中,通過一系列圖片,展示了不同物體的外形、顏色、大小、紋理等特征,引導(dǎo)小朋友們觀察并描述這些特征。同時,課件還提供了一些簡單的畫板,讓小朋友們可以自己動手記錄觀察到的信息。


(3) 比較和在課件的這一部分,小朋友們將會觀察到兩個或多個不同的物體,并進行比較。課件通過表格的形式呈現(xiàn),讓小朋友們可以方便地記錄和比較物體的各種特征。在觀察的過程中,小朋友們也會通過老師的引導(dǎo),總結(jié)他們觀察到的規(guī)律或現(xiàn)象。


3. 實踐活動


除了課件的介紹外,課件還為小朋友們準(zhǔn)備了豐富多樣的實踐活動。例如,在課件的后半部分,小朋友們將會觀察一些瓜果蔬菜,并記錄它們的外形、顏色等特征。隨后,小朋友們將會進行一次物體分類的活動,根據(jù)不同的特征將觀察到的瓜果蔬菜進行分類。這樣的活動幫助小朋友們鞏固觀察物體的方法和技巧,并培養(yǎng)他們的分類思維。


4. 總結(jié)和啟發(fā)


在課件的結(jié)尾部分,通過一些簡單易懂的總結(jié),幫助小朋友們回顧和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。同時,課件還向小朋友們展示了一些科學(xué)家通過觀察物體而得出的重要發(fā)現(xiàn),如牛頓的蘋果實驗等。這樣的啟發(fā)性內(nèi)容幫助小朋友們明白觀察物體的重要性,并鼓勵他們培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。


三、結(jié)語


通過這份觀察物體課件,我們相信小朋友們將會在觀察和實踐中,培養(yǎng)起對科學(xué)的興趣和好奇心。同時,通過觀察物體的過程,他們也將會逐漸培養(yǎng)自己的觀察、記錄、比較和分類的能力。相信在不久的將來,他們會成為優(yōu)秀的科學(xué)家,為人類的進步做出自己的貢獻!


注:以上是一篇關(guān)于二年級觀察物體課件的文章,約為492個字?jǐn)?shù)。如需擴充至1000字以上,請根據(jù)以上內(nèi)容進行適當(dāng)補充和延展。

二年級課件(篇14)

二年級上冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

一 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1 學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字,會寫本首古詩中的字

2 有感情的`朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感

3 懂得要熱愛家鄉(xiāng)。

二 學(xué)習(xí)重點:識字寫字

學(xué)習(xí)難點:體會情感

三 學(xué)習(xí)方法:感情朗讀

四 學(xué)習(xí)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景引入

1 出示課文插圖,簡述圖意

2 揭示課題。

3 播放錄音

(二)自由朗讀,初步感悟]

1 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句

2 同桌互相讀,互評

3 質(zhì)疑,同學(xué)互答

(三)熟讀成誦,入情入境

1 范讀,模仿朗讀

2 多種形式讀,讀出感情

3 配樂練習(xí)讀

4 談?wù)勀阕x后的感受

5 多種形式讀,評議

6 試著背誦

自由背 同桌互背 有感情誦讀

(四)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫

1 集體認(rèn)讀生字,游戲形式鞏固

2 出示要寫的字

觀察交流指導(dǎo)練習(xí)

(五)拓展練習(xí)

“我”回到了故鄉(xiāng),見到了親人會說些什么?

第二課時

一 學(xué)習(xí)目標(biāo):

1 認(rèn)識第二首古詩中的生字,會寫其中的字

2 有感情的朗讀課文,背誦課文,體會詩中的感情

3 懂得珍惜友情

二 學(xué)習(xí)重點:識字寫字

學(xué)習(xí)難點:體會感情

三 學(xué)習(xí)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1 出示課文插圖,說說他們在干什么?誰送別誰呢?

詩人離開時的心情怎樣 ?

2 揭題,讀題

(二)自由朗讀,初步感悟

1 借助拼音,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句

2 學(xué)習(xí)要認(rèn)的字

指名讀,開火車讀

3 同桌互讀課文,互幫

(三)熟讀成誦,入情入境

1 試著按節(jié)奏讀,指名讀

2 有韻味讀,讀出詩人與朋友依依不舍的心情

3 站起來讀給大家聽,并說說讀后的感受

4 多種形式朗讀

5 自由背誦,自我表現(xiàn)背誦

(四)書寫指導(dǎo)

1 出示要寫的字,認(rèn)讀

2 指名讀,說說識計方法

3 范寫臨摹

二年級課件(篇15)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會寬容。

設(shè)計理念:本文是一個小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學(xué)生讀了這篇課文,會有更多的感受,會有自己的獨特體驗。在教學(xué)中,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生自讀自悟的機會,給他們個性化表達的機會。

1、公元20xx年10月15日上午9時整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空,我們終于成功地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?你猜是什么?教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>

2、出示課題,質(zhì)疑問難。(“我”是誰?“你”又是誰?我為什么為你驕傲呢?)

二、仔細觀察, 指導(dǎo)寫字。

1、(出示“驕傲”詞卡)齊讀三遍。

2、仔細觀察“驕傲”在田字格中的位置,說一說在寫字時要注意些什么?

4、生在田字格中寫一遍“驕傲”,師巡視,重點指導(dǎo)花貓隊同學(xué)的寫字姿勢及書寫。

5、展示每組2號小朋友的作品,師生共同評議。

三、初讀課文,識記生字。

1、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。齊讀課題,課文中“我”是誰?“你”又是誰?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自己最喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、(出示生詞)請各組小組長(1號)帶大家讀一讀這些詞?并交流你們認(rèn)為最難的生字詞語進行討論識記方法。教師有目的的去指導(dǎo)大象組的小朋友,了解他們的學(xué)習(xí)及掌握情況,幫助小組長組織學(xué)生的學(xué)習(xí)工作。

3、反饋各小組的學(xué)習(xí)情況,教師請每組的2和3號小朋友齊讀。后請個別生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

4、(出示生字)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會兒再介紹給大家。

老師請5號和6號小朋友開火車認(rèn)讀生字并組詞,檢查同學(xué)掌握生字的情況。

4、交流或匯報識字方法,重點是難記的字,如:攢(師鼓勵生用多種方法識字)

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?(師建議分段讀)請一個學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。

2、學(xué)生自主評價朗讀情況,正音。

3、聽錄音讀課文,思考課題中的“我”是誰?“你”是誰?我為什么為你驕傲呢?學(xué)生回答。(板書:老奶奶小男孩)

4、聯(lián)系實際,解決問題:在生活中你不小心砸破了別人的窗戶,你會怎么想?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)

5、咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的,怎樣做的。出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。(害怕——很不自在——一陣輕松)

6、(出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。(指導(dǎo)朗讀)

7、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時,你會想些什么呢?(讓生充分說。)

8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6、7自然段。

(1)回答老奶奶是怎樣做的。(小組討論)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?

(2)匯報討論的結(jié)果:你覺得老奶奶是個什么樣的人?(板書:寬容)

(3)小結(jié):人非圣賢,孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信。孩子的誠信讓人感動,老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

9、有感情地讀這一部分,演一演圖上的內(nèi)容。

1、在其中老師要緊緊把握一條線索:“我”的心理變化過程,重點讓學(xué)生體驗“不自在”與不安的感覺。

2、攢七個美元,寫便條給老奶奶的情景,穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。

3、理解想像:“我”看到“我為你驕傲”這張便條時的心情。

(學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的,也可能是很系統(tǒng)的,是不可預(yù)期的,一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒有偏離我們的課文,我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠的話,就得試著問學(xué)生這是你讀課文體會到的嗎?請他再讀課文去說說。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語言訓(xùn)練點,那么就需要把他引入到我們的文本中,讓學(xué)生去理解,去感悟。)

思想教育,總結(jié)課文。

1。老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,非常喜歡課文中的這個小男孩,你喜歡嗎,為什么?(讓生充分說。)

2。師總結(jié)課文:文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。(板書:誠實)誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德?,F(xiàn)在我們?nèi)R苍谶M行誠信班級的評比活動,希望每個同學(xué)從今天做起,從自我做起,讓“誠信班級”的承諾牌在二(3)班閃閃發(fā)光!

同學(xué)們,你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時,有沒有主動承認(rèn)?別人犯錯誤向你認(rèn)錯時,你有沒有原諒別人呢?請大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說給大家聽,并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。(展示有關(guān)誠實守信的格言、成語)

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《二年級課件15篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了二年級課件專題,希望您能喜歡!

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