寒號(hào)鳥課件8篇

希望這份“寒號(hào)鳥課件”能夠達(dá)到您的預(yù)期令您感到滿意，請(qǐng)品味這篇令人驚艷的文章。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。要知道優(yōu)秀教案課件，會(huì)讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。

寒號(hào)鳥課件 篇1

教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。

2、 能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、 發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。

重點(diǎn) 1、識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。

難點(diǎn) 1、識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。

教具 1、 多媒體課件。

2、 小鳥頭飾和青蛙、小鳥圖片。

揭示課題。誰(shuí)還記得識(shí)字4里學(xué)的“坐井觀天”那一組成語(yǔ)？

2、 認(rèn)讀生字。

a、出示帶生字的一段話，生字標(biāo)注拼音。

青蛙坐在井里，抬頭看見(jiàn)天只有井口那么大。小鳥飛來(lái)了，落在井沿（yán）上，說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際（jì），大極了。青蛙不信（xìn），還說(shuō)小鳥弄錯(cuò)了。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？你能回答嗎？

b、小聲自由讀，把帶拼音的字讀準(zhǔn)。

c、老師檢查，指名認(rèn)讀生字。

d、老師畫井的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應(yīng)位置，幫助理解“井沿、井里、井口”。

e、隱去其他字，只留帶生字的詞，再讀一讀。

f、你怎么記住這些字？把好的方法介紹給大家。

g、采取多種方式檢查認(rèn)讀效果。

1、 老師引讀。

青蛙問(wèn)小鳥--????????????????小鳥回答說(shuō)--

青蛙說(shuō)--????????????????????小鳥說(shuō)--

青蛙笑了，說(shuō)--??????????????小鳥也笑了，說(shuō)--

2、 想讀誰(shuí)的話？自己練一練。

3、 同桌分角色讀。

4、 指名分角色讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自已設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

課件演示：a、小鳥在天上自由自在的飛，飛過(guò)高山、田野、樹林、城市、農(nóng)莊……

b、青蛙坐在井里，抬著頭呆呆地看著天上。

6、討論：誰(shuí)在坐井觀天？他看到的天是什么樣子的？青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

7、你想做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥嗎？怎么做？答得好的戴上小鳥頭飾。

8、再讀課文，屏幕出示提示語(yǔ)，接讀后面的話，能背的給予鼓勵(lì)。

1、把左右結(jié)構(gòu)的六個(gè)字寫好。

“蛙“右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。

教師范寫，提醒學(xué)生這六個(gè)字都要寫得左窄右寬。

2、指導(dǎo)寫好“答”、“還”。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“答”是竹字頭，注意區(qū)別竹字頭和“竹”字的不同寫法。

3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)布置 回家把課文復(fù)述給爸爸、媽媽或兄弟姐妹聽(tīng)。

教學(xué)后記 以故事激趣，利用多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

寒號(hào)鳥課件 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀題存疑，整體感知

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

3．教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。

4．理解“守株待兔”：守著樹樁等待著兔子。

5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

6.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且，設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。

二、讀文探疑，意文兼得

(一)研讀“怎么守”。

根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。

2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。

3.引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。

(二)研讀“為什么守”。

根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

1.拼讀生字，讀通句子。

2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來(lái)。

3．對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的?

根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

4.給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋)

5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請(qǐng)女同學(xué)樂(lè)滋滋地讀一讀。

種田人越想越美，越想越樂(lè)!全班一起讀一讀。

6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】

想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。

(三)回讀“怎么守”。

從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹樁上。

1.“從此”就是從什么時(shí)候開始?

2.為什么是“丟”而不是放呢?

3.想象說(shuō)話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢?

第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。

第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。

第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。

4．日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?

5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話寫在插圖旁。

6.小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（板書）

這就是寓言故事(板書：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。

【設(shè)計(jì)意圖】

回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生?！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，走入學(xué)生的精神世界。

三、同步拓展，加深理解

1．讀補(bǔ)充資料。

撿到一個(gè)英鎊

杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊?！耙粋€(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

2.省略

寒號(hào)鳥課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，明白辛勤勞動(dòng)，不能得過(guò)且過(guò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分角色朗讀，明白辛勤勞動(dòng)才會(huì)過(guò)上美好生活。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3、學(xué)懂課文第1自然段。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示寒號(hào)鳥圖片：（圖略）

教師口述：

復(fù)齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號(hào)鳥、寒號(hào)蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類

動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。

中國(guó)特有物種，主要分布在中國(guó)河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號(hào)鳥）

【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，介紹寒號(hào)鳥，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)?！?/p>

二、初讀感知

1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①讀準(zhǔn)字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。

②識(shí)記生字：

利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“堵、縫、朗、街、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。

形近字比較識(shí)記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、復(fù)、趁”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍”“寒假，我將要去北京玩?！钡?。

加一加：“纟”加“分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨保摆狻奔印败嚒笔恰瓣嚒?，“去”加“卩”是“卻” 。

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

哀號(hào)號(hào)叫堵住圍堵石縫縫隙上當(dāng)當(dāng)鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說(shuō)勸告趁機(jī)趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復(fù)仇復(fù)習(xí)哀號(hào)悲哀

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當(dāng)、狂”等。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：當(dāng)（dāng dàng）；號(hào)（hào háo）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

A、老師把我們當(dāng)作自己的孩子一樣呵護(hù)，我們把老師當(dāng)作父母一樣愛(ài)戴。

B、這位小同學(xué)小號(hào)吹得棒極了。

在這里，“當(dāng)”讀“dāng”，意思是“充當(dāng)、擔(dān)任；掌管；面對(duì)著；相稱”，還有一個(gè)讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認(rèn)為；合宜”；“號(hào)”讀“hào”，意思是“一種樂(lè)器”，還有一個(gè)讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號(hào)”，組詞如下：

當(dāng)dāng（當(dāng)作）（當(dāng)真）號(hào)hào（小號(hào)）（長(zhǎng)號(hào)）

dàng（上當(dāng)）（恰當(dāng)）háo（號(hào)啕大哭）（哀號(hào)）

②讀一讀：

A、烏鴉上當(dāng)（dàng）了，被狐貍的花言巧語(yǔ)給騙了，結(jié)果把肉弄丟了。

B、小弟弟媽媽不在身邊，就號(hào)（háo）啕大哭？

（3）識(shí)字游戲

摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，就摘掉一個(gè)蘋果。）

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

晴朗戰(zhàn)栗，因?yàn)槔?、害怕或受外力等而顫抖?/p>

枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚(yáng)。

紛飛因哀痛而放聲哭號(hào)。

哆嗦陽(yáng)光充足，沒(méi)有云霧。

懶惰偷懶；不喜歡費(fèi)體力或腦力。

哀號(hào)枯萎的草；干草。

（5）檢查自讀情況：

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

面陣?yán)士輩s將紛夜

1、學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)識(shí)記：學(xué)習(xí)“朗、枯”時(shí)，要結(jié)合第一幅插圖，以及插圖中的實(shí)物來(lái)幫助識(shí)記。

②形近字比較識(shí)記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。

③組詞、句子拓展法識(shí)記：“將、夜”，可以通過(guò)組詞識(shí)記，如“將來(lái)、將軍、黑夜、面粉”等。

④加一加：“纟”加“分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨?，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“夜”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！袄省弊笥业葘?，“將”左窄右寬）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗卻夜”學(xué)生練寫。

“朗”：左右結(jié)構(gòu)，左面不要寫成“良”，最后一筆是點(diǎn)。

“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個(gè)“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長(zhǎng)。

“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的部分。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

形容冷的短語(yǔ)：凍得直打哆嗦冷得像冰窖

2、練習(xí)運(yùn)用：仿寫短語(yǔ)：

熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）

六、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》，認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認(rèn)識(shí)了懶惰、得過(guò)且過(guò)的寒號(hào)鳥。，我們千萬(wàn)不能和寒號(hào)鳥一樣。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。（重點(diǎn)）

3、懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。（難點(diǎn)）

4、能分角色有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從哪里可以看出寒號(hào)鳥的懶惰？

2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，導(dǎo)入教學(xué)，有的放矢?！?/p>

二、品讀釋疑

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、這段話中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

（本段話講了喜鵲和寒號(hào)鳥的故事。）

2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。”

從這句話你讀出了什么？

（寫了寒號(hào)鳥把石崖縫當(dāng)作窩，可以看出它很會(huì)應(yīng)付事。）

3、出示句子：“寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居?！边@句話在文中有什么作用？

（這句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥住處的位置，點(diǎn)明是鄰居，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥埋下伏筆。）

【設(shè)計(jì)意圖：弄清喜鵲與寒號(hào)鳥的位置，為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥埋下伏筆。】

（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子。

1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。”

品味所畫的喜鵲與寒號(hào)鳥表現(xiàn)不同的句子，說(shuō)一說(shuō)從中你體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）這里運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出了喜鵲和寒號(hào)鳥的不同表現(xiàn)。

（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號(hào)鳥很懶惰。

2、出示句子：“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

（1）這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么？

這里的環(huán)境描寫突出了天氣的嚴(yán)寒，為下文寒號(hào)鳥挨凍做了鋪墊。

師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫

概念：自然環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等進(jìn)行描寫。

作用：

（1）寫景襯托人物心情。

（2）寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)。

（3）寫景表現(xiàn)人物關(guān)系。

（4）寫景表現(xiàn)人物性格。

（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會(huì)到什么？

①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號(hào)鳥的不同處境。

②這種鮮明的對(duì)比，照應(yīng)了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

3、自由讀課文，用“——”畫出寒號(hào)鳥說(shuō)的話，用“ ”畫出喜鵲說(shuō)的話，小組分角色朗讀。

出示句子：

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴?？熳龈C?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)?！?/p>

寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過(guò)且過(guò)?！?/p>

（1）這個(gè)對(duì)話，你讀出了什么？

（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號(hào)鳥很沒(méi)禮貌，不但不聽(tīng)取別人的好心勸告，還說(shuō)別人傻，真是自以為是。）

（2）朗讀指導(dǎo)：要讀出喜鵲對(duì)寒號(hào)鳥的關(guān)心和擔(dān)心，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇！要讀出寒號(hào)鳥驕傲自大，不耐煩的語(yǔ)氣！

（三）總結(jié)全文

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你知道運(yùn)用了什么寫作方法嗎？學(xué)了本文你的最大收獲是什么？

（1）運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和對(duì)比、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等方法。

（2）學(xué)了本文，我不但學(xué)到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《寒號(hào)鳥與小螞蟻》

聽(tīng)讀《寒號(hào)鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創(chuàng)造幸福生活，懶惰沒(méi)有好下場(chǎng)的道理。

四、總結(jié)課文主旨

1、本文寫了什么？告訴我們什么？

本課通過(guò)敘述喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

2、從題目入手概括主旨

抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號(hào)鳥”已經(jīng)表明了課文主要內(nèi)容是寫寒號(hào)鳥的，從課文中寒號(hào)鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結(jié)局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。

五、學(xué)會(huì)寫話方法

學(xué)一法：環(huán)境描寫

本課中自然環(huán)境的描寫，如“北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)的后果。環(huán)境描寫，應(yīng)該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對(duì)比手法。

舉一例：河里的水清澈見(jiàn)底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來(lái)游去。它們盡情體驗(yàn)著歡樂(lè)的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來(lái)湊趣的。只見(jiàn)它們舞動(dòng)著它們那細(xì)長(zhǎng)的鉗子式的爪子，不甘落后地游來(lái)游去。

練一練：寫一段話，注意運(yùn)用環(huán)境描寫。

示例：田野里的莊稼長(zhǎng)得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂(lè)，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動(dòng)了起來(lái)。

六、主題延伸

你周圍有沒(méi)有得過(guò)且過(guò)，像寒號(hào)鳥一樣懶惰的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

我周圍有一些同學(xué)，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對(duì)他說(shuō)：我們不能像寒號(hào)鳥那樣，得過(guò)且過(guò)，要勤奮，這樣才能有進(jìn)步。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

課后反思

成功之處：

本課教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說(shuō)出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。

在第二次閱讀過(guò)程中，我注意到了對(duì)比閱讀，通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)比，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)的行為。

不足之處：我感覺(jué)到自己沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生，有點(diǎn)趕。今后在評(píng)價(jià)語(yǔ)上下點(diǎn)功夫。

寒號(hào)鳥課件 篇4

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)多音字，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂課文，理解故事寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師多媒體課件

學(xué)生讀熟課文

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？

2、課件出示寒號(hào)鳥的圖片及資料：

復(fù)齒鼯鼠：是嚙齒類動(dòng)物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動(dòng)物。這種動(dòng)物還有一個(gè)有趣的名字叫寒號(hào)鳥，據(jù)說(shuō)它會(huì)在寒冷的夜晚發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。

這是怎么回事呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)它的故事嗎？那就跟著老師到今天的課文中去看看吧。（板書課題）

提醒學(xué)生“號(hào)”的讀音：讀“hào”時(shí)組詞：號(hào)子、口號(hào)；讀“háo”時(shí)組詞：號(hào)叫、哀號(hào)。

在“寒號(hào)鳥”中讀二聲“háo”。

二、趣味識(shí)字詞

1、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容，畫出生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)生字詞。

（1）指名讀一讀畫出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（2）認(rèn)讀多音字：

háo（號(hào)叫）ｄàｎg（當(dāng)作）

hào（號(hào)子）ｄāｎg（當(dāng)然）

3、課件出示生字：

háo號(hào)dǔ堵fèng縫dàng當(dāng)què鵲lǎng朗xián銜kū枯quàn勸chèn趁jiāng將qiě且là臘kuáng狂hǒu吼fù復(fù)āi哀

（1）指名讀，正音，領(lǐng)讀。

（2）“開火車”讀、小組比賽讀，看看哪個(gè)小組讀得最棒。

（3）指導(dǎo)記憶字形：你有什么好方法記住這些字嗎？

加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）

比一比：堵—都銜—街臘—借復(fù)—夏

組詞識(shí)字：石縫縫隙裂縫

分辨對(duì)比認(rèn)讀：前鼻韻母的字“銜、勸、趁”，后鼻韻母的字“縫、朗、將、狂”

4、走迷宮游戲檢查識(shí)記效果。

寒號(hào)鳥一堵崖縫當(dāng)作喜鵲晴朗銜回來(lái)枯草勸告

趁著將來(lái)得過(guò)且過(guò)寒冬臘月狂吼重復(fù)哀號(hào)

5、練習(xí)讀好下面的句子。

①幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

②冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

③寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

三、書寫生字

課件出示：面陣?yán)士輩s將紛夜

1、指名拼讀。

2、給生字?jǐn)U詞，練習(xí)說(shuō)話。

3、感受生字的形體美：觀察田字格中的生字，想一想，怎樣才能把這些字寫漂亮？

4、教師范寫生字，指導(dǎo)：所有生字都應(yīng)按照筆順寫。

①“陣”字左窄右寬，右邊第二筆的折點(diǎn)在田字格中心的左側(cè)。右邊注意和“東”區(qū)別。

②“紛”中絞絲旁三筆寫成，“撇折、撇折、提”。

③“夜”的下部右邊是“”，不要漏寫里面的點(diǎn)。

5、學(xué)生描紅，教師巡視，糾正不正確的書寫姿勢(shì)。

四、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小游戲：開火車領(lǐng)讀下面的詞語(yǔ)。

課件出示：山腳當(dāng)作前面晴朗枯草正好清早現(xiàn)在將來(lái)大雪紛飛枝頭

夜里

2、觀看動(dòng)畫課文《寒號(hào)鳥》，感知課文內(nèi)容。

3、填空并齊讀。

課件出示：這篇童話通過(guò)喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待（）的不同態(tài)度和不同結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。（做窩勤勞懶惰）

二、細(xì)讀課文，深入探究

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、學(xué)生讀第1自然段。學(xué)生看課本插圖指出寒號(hào)鳥和喜鵲的家。課件出示：

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的窩。

2、看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。初步了解它們的不同。

3、觀察插圖中喜鵲在干什么。(喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）

4、從圖上看出寒號(hào)鳥的家有什么特點(diǎn)? (寒號(hào)鳥的住處是崖縫，不是用樹枝搭建的，不夠保暖。)

5、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的第一印象。

（二）學(xué)習(xí)第2~8自然段。

1、自己讀一讀第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒號(hào)鳥和喜鵲分別在做什么。

（1）指名回答。學(xué)生回答后課件出示：

喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥卻只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)。

（2）同學(xué)們，你覺(jué)得這時(shí)候誰(shuí)辛苦？誰(shuí)舒服？（喜鵲辛苦，寒號(hào)鳥舒服。）

（3）寒號(hào)鳥有沒(méi)有聽(tīng)從喜鵲的勸告？你從哪兒看出來(lái)的？課件出示：

寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。”（課件標(biāo)紅“不聽(tīng)勸告”“躺”）

（4）寒號(hào)鳥說(shuō)喜鵲傻，你覺(jué)得呢？（學(xué)生討論交流）

（5）指導(dǎo)朗讀對(duì)話，讀出寒號(hào)鳥的不耐煩。

2、“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著”，寒號(hào)鳥和喜鵲又是什么樣的情形？讀讀第5自然段，畫出相關(guān)的句子。

（1）課件出示：

喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！痹趺醋x寒號(hào)鳥的話？（讀出可憐巴巴的感覺(jué)）

（2）理解“凍得直打哆嗦”中“得”的.后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。

出示課后題：讀一讀。

凍得直打哆嗦熱得直冒汗冷得像冰窖熱得像蒸籠

練習(xí)補(bǔ)充完整：快得（像離弦的箭）跑得（像兔子那么快）

（3）一個(gè)住在溫暖的窩里，一個(gè)在崖縫里凍得直打哆嗦，為什么會(huì)有這種不同？

喜鵲做窩的時(shí)候辛苦，冬天來(lái)了住得舒服。

寒號(hào)鳥之前懶惰不做窩，冬天來(lái)了只好受凍。

（4）寒號(hào)鳥說(shuō)“明天就做窩”，結(jié)果它做了沒(méi)有？讀讀第6、7自然段，找找答案。

課件出示：

第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。”

（5）你是怎么理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的？你能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（6）這次寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告，他又怎么回答的？

課件出示：寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且

過(guò)?！?/p>

（7）理解“得過(guò)且過(guò)”。（只要勉強(qiáng)過(guò)得去就這樣過(guò)下去；敷衍地過(guò)日子。也指對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。）

（8）指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第9自然段。

1、教師范讀第9自然段。

2、思考討論：你喜歡喜鵲還是喜歡寒號(hào)鳥？為什么？

3、小結(jié)：寒號(hào)鳥只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣勤勞，著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫是什么也得不到的。

三、根據(jù)提示，復(fù)述課文

1、了解課文的順序。

(1)指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

(2)將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

(3)板書概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快要到了?！?“冬天說(shuō)到就到?！薄昂D月，大雪紛飛?！?/p>

(4)根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。

2、先自己練習(xí)然后在小組內(nèi)講述。

3、小組之間故事新編：寒號(hào)鳥怎么樣才不會(huì)被凍死呢？現(xiàn)在我們來(lái)編一個(gè)新的故事吧。

（1）小組內(nèi)準(zhǔn)備，互相補(bǔ)充。

（2）指名復(fù)述。（戴頭飾表演）

（3）我們可以給寒號(hào)鳥改個(gè)什么名字？（知過(guò)鳥、寒樂(lè)鳥等。）

4、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你得過(guò)且過(guò)的小故事，講給大家聽(tīng)。

四、布置作業(yè)

自己繼續(xù)續(xù)編故事講給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)

寒號(hào)鳥

做法：東尋西找，忙著做窩。

喜鵲

結(jié)果：住在溫暖的窩里。

做法：睡覺(jué)、玩、不聽(tīng)勸告。

寒號(hào)鳥

結(jié)果：凍死了。

教學(xué)反思

成功之處：利用了“冬天快要到了”“冬天說(shuō)到就到”“寒冬臘月，大雪紛飛”3個(gè)不同的表示時(shí)間的句子，初步梳理故事的發(fā)展順序，然后分板塊展開教學(xué)，把握課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。

不足之處：在聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)故事寓意的理解上，給學(xué)生交流的時(shí)間過(guò)于短暫。

教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)可以充分利用插圖，聯(lián)系生活體驗(yàn)理解字義。抓住寒號(hào)鳥和喜鵲的語(yǔ)言和對(duì)話的描寫，用對(duì)比的方法展開教學(xué)。理解它們對(duì)做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結(jié)果。

寒號(hào)鳥課件 篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)專題

(課前談話中引出柯南)今天，名偵探柯南受理了一個(gè)新案件(課件出示：寒號(hào)鳥死亡案)，大家愿意幫寒號(hào)鳥破這起案件嗎?

二、由死亡現(xiàn)場(chǎng)生發(fā)疑問(wèn)

1.直奔最后一節(jié)

誰(shuí)愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場(chǎng)?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

聽(tīng)了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號(hào)鳥的死亡現(xiàn)場(chǎng)，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說(shuō)要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了。

三、自主讀書，再現(xiàn)案情

(1)要讓偵探了解寒號(hào)鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情

用同桌合作分角色朗讀來(lái)再現(xiàn)案情

以鄰居喜鵲的身份來(lái)描述案情

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)

(2)集體交流

四.撰寫死亡鑒定

看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號(hào)鳥的死因。你們呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過(guò)且過(guò)、懶惰、不聽(tīng)勸告、自以為是、……)

要你寫鑒定你會(huì)認(rèn)為寒號(hào)鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過(guò)分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)

五、改名續(xù)寫

是呀，寒號(hào)鳥是自己害了自己，柯南也明白，他深深地嘆了口氣說(shuō)：可憐的寒號(hào)鳥他完全可以不踏上死亡之路，同學(xué)們你們說(shuō)寒號(hào)鳥怎樣才可以不死?

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)

的確，寒號(hào)鳥如果像你們所說(shuō)的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號(hào)鳥還能叫寒號(hào)鳥嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂(lè)鳥、勤奮鳥……)

今天我們就來(lái)個(gè)故事新編，把寒號(hào)鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

不聽(tīng)勸告得過(guò)且過(guò)

懶惰自以為是

死不悔改………

(死因)

慢性自殺

點(diǎn)評(píng)：本課最突出之處就是獨(dú)辟蹊徑，以課本為內(nèi)容，以破案的方式把整堂課的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中自然而然的理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過(guò)多、教師語(yǔ)言過(guò)于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

寒號(hào)鳥課件 篇6

寒號(hào)鳥教案

寒號(hào)鳥是一種獨(dú)具特色的鳥類，它們常年在北方地區(qū)生活，為了適應(yīng)惡劣的寒冷環(huán)境，這些鳥類發(fā)展出了獨(dú)特的生存策略。為了更好地了解寒號(hào)鳥的生活習(xí)性，我們編制了一份名為“寒號(hào)鳥教案”的教學(xué)方案，旨在幫助學(xué)生更好地了解和保護(hù)這些珍貴的鳥類資源。

第一節(jié)：寒號(hào)鳥的生活環(huán)境

在這一節(jié)中，我們將向?qū)W生介紹寒號(hào)鳥的生活環(huán)境。寒號(hào)鳥主要棲息于北方的寒冷地區(qū)，如北極和高山地帶。在這些地方，溫度極低，食物極為有限，但是寒號(hào)鳥通過(guò)一系列的自身特征來(lái)適應(yīng)這種環(huán)境。我們將展示一些關(guān)于這些特性的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥的生活環(huán)境有更直觀的了解。

第二節(jié)：寒號(hào)鳥的生存策略

在這一節(jié)中，我們將介紹寒號(hào)鳥的生存策略。由于寒號(hào)鳥所處的環(huán)境非常惡劣，它們必須采取一些特殊的行為來(lái)保持體溫和尋找食物。我們將向?qū)W生講解寒號(hào)鳥如何在寒冷的環(huán)境中保持體溫穩(wěn)定，例如通過(guò)蓄熱器官和羽毛的特殊結(jié)構(gòu)等適應(yīng)策略。我們還將講解寒號(hào)鳥如何找到食物，如何追蹤獵物等。

第三節(jié)：寒號(hào)鳥的繁殖習(xí)性

在這一節(jié)中，我們將介紹寒號(hào)鳥的繁殖習(xí)性。由于北方地區(qū)在大部分時(shí)間都處于嚴(yán)寒的氣候條件下，寒號(hào)鳥必須選擇適宜的繁殖地點(diǎn)和時(shí)間。我們將向?qū)W生展示寒號(hào)鳥的巢穴、繁殖和孵化過(guò)程等相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考寒號(hào)鳥如何在極端環(huán)境下生育后代。

第四節(jié)：保護(hù)寒號(hào)鳥資源

在這一節(jié)中，我們將強(qiáng)調(diào)保護(hù)寒號(hào)鳥資源的重要性。寒號(hào)鳥是極具珍貴的鳥類資源，在生態(tài)平衡和生物多樣性保護(hù)方面起著至關(guān)重要的作用。我們將向?qū)W生介紹一些保護(hù)寒號(hào)鳥的措施，如建立自然保護(hù)區(qū)、限制捕捉和非法交易等。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，我們希望激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)，并積極參與到保護(hù)寒號(hào)鳥資源的行動(dòng)中去。

通過(guò)“寒號(hào)鳥教案”的教學(xué)，我們希望能夠讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥有一個(gè)更深入的了解，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，并培養(yǎng)他們對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)的責(zé)任感。我們相信，通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們將會(huì)對(duì)寒號(hào)鳥這一珍貴的鳥類資源有更深入的認(rèn)識(shí)，并愿意為保護(hù)它們作出積極的貢獻(xiàn)。希望這份“寒號(hào)鳥教案”能夠?yàn)閷W(xué)生們打開一扇了解自然和環(huán)境保護(hù)的大門，同時(shí)也為我們的地球做出一份微小的貢獻(xiàn)。

寒號(hào)鳥課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“堵、縫”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8個(gè)生字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.圖文結(jié)合，初步了解寒號(hào)鳥和喜鵲的不同。

3.初讀課文，理清文序，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)方式，初步感知文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。）

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

（4）指名填空并齊讀。

3、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

4、理清文章脈絡(luò)。

（1）讀全文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

5、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。

（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.在語(yǔ)境中，理解“得過(guò)且過(guò)”的意思。

2.分角色朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的對(duì)比體會(huì)，進(jìn)一步了解寒號(hào)鳥和喜鵲的不同。

3.聯(lián)系生活，懂得本課的寓意：美好的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來(lái)的鼠目寸光的人，以僥幸的心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是（）的寒號(hào)鳥，（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。

4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a．寒號(hào)鳥不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～9自然段。

1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

b．誰(shuí)怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告？

d．寒號(hào)鳥還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說(shuō)：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？如果寒號(hào)鳥也做窩會(huì)是怎樣的？

五、分角色扮演朗讀。

寒號(hào)鳥課件 篇8

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的道理。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的道理。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥嗎？“寒號(hào)鳥”因其叫聲像嬰兒的啼哭，身上又長(zhǎng)有飛膜，能像飛鳥一樣地滑翔而得名。其實(shí)，它不是鳥，而是哺乳綱鼯鼠科的獸類。它的足背呈橙黃色，所以又稱為“橙足鼯鼠”。主要分布在我國(guó)河南、甘肅、云南、青藏地區(qū)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《寒號(hào)鳥》的課文，伸出你們的右手跟老師一起板書課題。

認(rèn)真觀察圖片，聽(tīng)老師講解。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。

（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

這篇課文主要講述的是什么事情？

這篇課文主要說(shuō)的是在山腳下的石崖縫里住著一只（寒號(hào)鳥），和石崖對(duì)面樹上的（喜鵲）成為了（鄰居）。秋天到了，（喜鵲）開始找東西（做窩），而（寒號(hào)鳥）卻天天玩和睡覺(jué)。到了冬天，（喜鵲）住在溫暖的窩里，而（寒號(hào)鳥）卻被凍死了。

1、出示句子。

幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

2、學(xué)習(xí)出示的句子。

（1）幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。

（2）冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

從哪兒告訴我們天氣冷了？

（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，而不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著。

（3）寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

3、分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。想一想：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？？

寒號(hào)鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。

傻喜鵲，不要吵。太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。

趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)。

傻喜鵲，別嗦。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)。

理解得過(guò)且過(guò)的意思。

4、在喜鵲兩次勸寒號(hào)鳥做窩時(shí)，寒號(hào)鳥都說(shuō)喜鵲“傻”，你們覺(jué)得呢？為什么？

喜鵲不傻，寒號(hào)鳥傻。因?yàn)樵诤涞亩?，沒(méi)有窩會(huì)被凍死。

5、那寒號(hào)鳥感到了寒冷，為什么還是沒(méi)有做窩呢？

因?yàn)楹?hào)鳥懶惰。

6、冬天到了寒號(hào)鳥這時(shí)候是怎樣說(shuō)的呢？

哆，哆，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。

7、它做成窩了嗎？為什么呢？

沒(méi)有。它被凍死了。

8、從哪可以看出來(lái)？

天亮了，太陽(yáng)出來(lái)樂(lè)，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥?？墒?，寒號(hào)鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

9、同學(xué)們，你們說(shuō)，如果寒號(hào)鳥沒(méi)有被凍死，到了第二天，太陽(yáng)出來(lái)了，它會(huì)怎樣做呢？

繼續(xù)在崖縫里睡覺(jué)，得過(guò)且過(guò)。

10、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

明日復(fù)明日，

明日何其多！

我生待明日，

萬(wàn)事成蹉跎。

世人若被明日累，

春去秋來(lái)老將至。

朝看水東流，

暮看日西墜。

百年明日能幾何？

請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌！

自讀課文，思考問(wèn)題。

學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

再次讀課文，思考問(wèn)題。

思考問(wèn)題，并回答。

認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。

鍛煉學(xué)生概括課文的能力。

以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。

分角色朗讀課文，讓學(xué)生更加理解文本。

這個(gè)故事告訴我們好逸惡勞、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，勤勞的人才會(huì)得到幸福。

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