2024用心做教育讀后感(實(shí)用七篇)

作文對很多人來說還是一種比較痛苦的記憶，一篇作文可以展現(xiàn)一個人的文采和能力，想要把作文寫好，是需要花費(fèi)一些心思和時間的。那要怎么寫好作文呢？也許"2024用心做教育讀后感(實(shí)用七篇)"就是你要找的，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

用心做教育讀后感 篇1

人們常說教師這職業(yè)是“良心活”，在假期里，讀了一本好的教育書籍——張思明的《用心做教育》，體會頗多。

這本書共分為五章內(nèi)容，第一章從作者童年的回憶，父親對自己的人生教育以及作者參加自學(xué)考試的經(jīng)歷，并且通過自己的自學(xué)考試帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，從這一章節(jié)中提到了影響他的一些名師，敘述自己是如何努力做一個好教師的。第二章介紹了在教學(xué)中如何讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。第三章讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩，讓中學(xué)生來做課題，在“微科研”中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

第四章寫的是教給學(xué)生課本背后的東西，提到世界上最重要的主人——班主任。第五章寫的是教師的生命力源自學(xué)生，他認(rèn)為最有力量的教育是“身教”，用一些真實(shí)的事例介紹自己好的做法，，比如利用好自己的錯誤，一聲對不起拉近了師和生等等。

一、 一個年輕的教師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏教學(xué)技能，缺乏管理方法。張思明的書給了我很多這方面的知識和經(jīng)驗(yàn)。

一、多一份愛心。有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會開出又大又美的花朵來。張先生不僅有深厚的專業(yè)知識，還有一份愛心。

他和他的學(xué)生們像朋友一樣繼續(xù)他們的教學(xué)，這使他獲得了世界的果實(shí)。我想作為一名教師，有什么比這更快樂得了？

二、給孩子一份負(fù)責(zé)任的愛。張思明對教育和愛學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。他說，對老師來說，真正的愛是很好地觀察學(xué)生。

當(dāng)學(xué)生需要溫暖時，不要直接給他們溫暖，而要給他們一把木刀。說，你去撿柴，不去撿柴，我來告訴你怎么撿柴。然后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，如果他打不到一根火柴，就再為他做一件事。

絕對不要代替他去做任何事情。是的，這種愛是對孩子真正的愛，是對孩子一生負(fù)責(zé)的愛。只有愛才能喚醒愛。

三、愛要不留痕跡。我們從事教師職業(yè)，但我們負(fù)責(zé)教育。師生之間，維系在一起的是愛，所以愛成為教育永恒的主題。

“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個境界。”多么樸實(shí)的一句話。正是這樣一句簡單的話，表達(dá)了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。

成長的過程是一個需要愛、尊重和理解的過程。作為一名教師，創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生更多這樣的生活體驗(yàn)比教授和解答謎題要困難得多，也更重要。

四、學(xué)生的需要就是教師努力的方向。這是張思明給我的最大啟示。張老師有著很高的目標(biāo)追求：

努力使自己成為“一個內(nèi)心世界豐富的人，一個富有愛心和教養(yǎng)的人，一個富有想象力和創(chuàng)造力得人，一個能夠喚起人們對生活熱愛的人，一個能夠?qū)W而不厭，誨人不倦的人?！?/p>

五、用智、用心做教育。作為教師除了張老師說的“用心”我想“用智”也是非常的重要的。教師的工作是十分的復(fù)雜的，這就需要我們凡事多動腦，多想想，用自己的智慧選擇最好的最適合的教育方法。

同樣，做一名“用智”的教師也會教出智慧的學(xué)生。

用智、用心做教育，教師生活因此而分外絢麗，做一個讓學(xué)生喜歡的老師。幸福，為生命中的每一次感動。我深深地感到，只有用智慧，用心教育，才能注意觀察，用心品味；只有用智慧，用心教育，才能展示自我，實(shí)現(xiàn)人生。

同時，我們懷著感恩的心生活和工作，感激生活中的每一個舉動，這就要求我們用智慧和愛心去做教育。

用心做教育讀后感 篇2

二、 怎樣使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望，就必須使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的新鮮感和趣味性。生活充滿了數(shù)學(xué)。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。把數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生看到生活處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)也很親切。

數(shù)學(xué)會給我們一雙慧眼，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，如：磁帶、卷紙、毛線團(tuán)等，我們可以想辦法測量或計算出他們的長度。其他數(shù)學(xué)問題，如平行、相交、旋轉(zhuǎn)等，都可以在生活中解決。

努力“做”“學(xué)”“問”就會讓我們的學(xué)習(xí)生活充滿發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造的樂趣。這樣，自然而然地將數(shù)學(xué)注入生活內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠撒謊功能的明珠高不可及。

站得高，才能看得遠(yuǎn)。從張老師的教育生涯中，我認(rèn)識到：只有以學(xué)生為本，從教育的大局，從學(xué)校的大局考慮問題，我們才能找到自己的位置，我們才能認(rèn)識到自己的歷史使命，才能在紛雜的工作中保持清醒頭腦，才有信心和勇氣向工作中遇到的各種困難挑戰(zhàn)，才能腳踏實(shí)地，無怨無悔，不斷創(chuàng)新，提高工作效率，才能干好教書育人的工作。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為了神圣的教育事業(yè)，我將用全身心的努力做好育人的工作。

用心做教育讀后感 篇3

（一）讀了張思明的《用心做教育》后，心中體會頗多。一、 作為一名新教師，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有教學(xué)技能，沒有管理方法。張思明的書給了我很多這方面的知識和經(jīng)驗(yàn)，也教會了我怎樣做一名合格的人民教師，怎樣教書育人。

愛是教師人格力量的核心?！斗棚w美國》的作者別出心裁的把教師分為四類：以謀生為目的，以自傲為動力；以教育為己任；以愛為根本。

我想張老師的教育就已經(jīng)達(dá)到了這種境界吧！張老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正因?yàn)檫@種愛成就了他的輝煌。

任是任何成功的背后都需要艱辛的付出。從張老師的生活經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)她有許多值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力 .

有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會開出又大又美的花朵來。張老師不僅有精深的專業(yè)知識，更有一顆愛心。他和學(xué)生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學(xué)，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什麼比這更幸福的呢？

張老師作為一名教學(xué)能手，在教學(xué)上取得的成就更讓人羨慕，通過閱讀它的數(shù)學(xué)教學(xué)的諸多方法，我體會如下：首先是我們自身的專業(yè)素質(zhì)要過得去。以前說"要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水",而這個說法對現(xiàn)在和未來的教師已經(jīng)不夠了。

畢竟，桶里的水是“死水”。如果不更新，它的可用內(nèi)容將大大減少。作為跨世紀(jì)的教師，我們要想辦法去開鑿并擁有"一眼泉".在平時的教學(xué)中，不能孤立的營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，旁敲側(cè)擊，從點(diǎn)到面，提倡發(fā)散思維，提供多種解法，擴(kuò)大題型量，充分滿足學(xué)生的求知欲。

深入學(xué)生，聽取他們的意見，那就會事半功倍。其次是情感交流，與學(xué)生心與心的交流。在與學(xué)生談心時，通過觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個性特征，在與學(xué)生談話時要平等對話式的，多點(diǎn)鼓勵、少些責(zé)備，以便有針對性的教育他們。

當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時，應(yīng)予以肯定的贊揚(yáng)，鼓勵他們更上一層樓；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)與他們一起分析原因和危害，幫助他們制訂改正的措施；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，應(yīng)該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，從而使學(xué)生感到我們老師是可依賴的。陶行知先生說：“教育不能沒有愛，沒有愛，就沒有教育?！?。

“只有真誠地愛學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對老師的尊重、信任和親近，讓學(xué)生對你教的知識產(chǎn)生興趣，自覺地把它投入到學(xué)習(xí)中去。再次有必要對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育。現(xiàn)代中學(xué)生見多識廣，思維活躍。他們不再只是像小學(xué)生一樣的老師。他們常常拒絕內(nèi)心不受歡迎的灌輸。

所以老師要事事要和學(xué)生同甘苦，要和學(xué)生表同情，參與到學(xué)生里面去，指導(dǎo)他們，和學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。在思想教育工作中，要摒棄自上而**現(xiàn)教師尊嚴(yán)的說教，尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進(jìn)雙方的相互了解、相互信任，從而在平時的課堂中互相配合，教學(xué)相長。

教育是一種心靈活動，是一個需要愛、尊重和理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和良苦用心會換來學(xué)生的進(jìn)步的。一個教師不能保持他成功的青春，但它可以保持他的職業(yè)青春。

教師應(yīng)該像一個有能源支持的火炬，后者性一個有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長。在不斷學(xué)習(xí)的過程中，不斷充使自己，使自己具有更高的燃燒價值和更高的亮度，在有限的教學(xué)生涯中為國家、為民族的教育、為千千萬萬人的成長做出貢獻(xiàn)。（二）：

愛是教育走向成功的關(guān)鍵最近，我讀了《用心做教育》這本書，張思明老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛，而這種愛源于他的心，正因?yàn)檫@種愛成就了他今天的輝煌。我從事教育16年，“沒有愛就沒有教育”，這是我的教育座右銘。多年來，我用一點(diǎn)愛心澆灌著孩子們的心，讓他們一步步成長。

愛是師德的靈魂。我一直在努力工作，但這與張思明對學(xué)生的熱愛相去甚遠(yuǎn)。張老師用心做教育的生活經(jīng)歷感染著我，讓我不斷反思。真正的愛是一種心靈的交流。

心靈的橋梁需要用感情來建造，需要用尊重、信任、寬容、體貼和關(guān)懷來充實(shí)。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)建綠色情感通道，與學(xué)生溝通。寬容讓他們學(xué)會寬容，公正讓他們學(xué)會公正，善良讓他們學(xué)會善良，真誠讓他們學(xué)會真誠，譜寫愛的交響曲。

張思明以寬容和關(guān)懷喚起學(xué)生愛心的經(jīng)歷深深打動了我。在張老師剛參加工作時，接了一個出了名的亂班，當(dāng)時因?yàn)樗挲g只比學(xué)生大四歲，學(xué)生不時嘲弄他。在一次校外作業(yè)中，一名學(xué)生指著張老師大喊床位分配不當(dāng)。

張先生忍住怒火，提醒自己“要冷靜，要能承受委屈”。學(xué)生罵了40分鐘后，張先生拿了一杯水遞給他。全班突然安靜下來，挨罵的學(xué)生也停了下來。在以后的勞動中，布置任務(wù)格外順利，那位罵人的學(xué)生主動找張老師道了歉。后來當(dāng)幾位學(xué)生因缺乏伙食費(fèi)合理安排的經(jīng)驗(yàn)而沒吃的時，張老師把自己并不充裕的飯票分給他們。

張老師用愛心感動了學(xué)生，贏得了他們的接受和尊重。試想，如果張老師過去用責(zé)罵和暴力“教育”學(xué)生，結(jié)果不會是現(xiàn)在，教育必然失敗。可見愛的力量是偉大的，只有愛才能喚醒愛。

我們要學(xué)會真正地愛學(xué)生，在與學(xué)生談心時，通過觀察學(xué)生的舉止言談，了解學(xué)生的個性特征；在與學(xué)生談話時要平等對話式的，多點(diǎn)鼓勵、少些責(zé)備，以便有針對性地教育他們；當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時，應(yīng)予以肯定和贊揚(yáng)，鼓勵他們更上一層樓；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不要沖動，應(yīng)以尊重和關(guān)愛為前提與他們一起分析原因和危害，幫助他們改正；()當(dāng)學(xué)生遇到困難時，應(yīng)該深入了解學(xué)生情況，幫助解決，從而使學(xué)生感到老師是可依賴的。陶行知先生說：“教育不能沒有愛，沒有愛，就沒有教育。”。

"魯迅先生也說過"教育是源于愛的。“只有真誠地愛學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對老師的尊重、信任和親近，讓學(xué)生對你教的知識產(chǎn)生興趣，自覺地把它投入到學(xué)習(xí)中去。真正的愛是一種平等。

由于智力因素和非智力因素以及社會、學(xué)校、家庭等諸多因素對學(xué)生的影響，部分學(xué)生在思想品德、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等方面表現(xiàn)稍遜于一般同齡人。有的老師給這些學(xué)生帶上“差生”的帽子，誤以為“朽木不能雕”而放棄教育。蘇霍姆林斯基曾指出：

要把學(xué)生當(dāng)作活生生的人，尊重他們的自尊，不要讓差生覺的自己不合格。在每一堂課上，每一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都應(yīng)該在理解的道路上邁出最不重要的一步，取得一點(diǎn)成績。教師要循序漸進(jìn)，持之以恒，耐心等待，能夠承受學(xué)習(xí)困難學(xué)生無法敞開心扉的局面，這可以稱為突然開放的時刻一定會到來。

差生的學(xué)習(xí)成績差，考試不及格，在和其他兒童交往過程中，明顯感到自己不如他人，因此，特別容易受"我干什么都不行"這種痛苦思想的折磨，缺乏自尊心和自信心。其實(shí)"差生"并不像有的人認(rèn)為的那樣差，多數(shù)"差生"僅是某一方面落后。"差"不是其本質(zhì)。

考試的成績不能作為衡量學(xué)生知識、智力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槲覀冎豢吹揭黄ò?，而沒有看到整個花朵。教師要尊重學(xué)生，既要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，又要把學(xué)生當(dāng)作朋友，做學(xué)生的良師益友。張思明老師提出：

多幾把"尺子",會多出很多"好學(xué)生" .學(xué)生差異的形成是必然的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，將學(xué)生差異作為財富來珍藏，我們可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的教育實(shí)例，比如錢鐘書和施光南的數(shù)學(xué)都學(xué)得很一般，但這并沒有影響他們成為優(yōu)秀的作家、學(xué)者和文學(xué)家。再如昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生，不是都成為取得巨大成就的科學(xué)家了嗎？

小學(xué)生正處在長身體的時期，可塑性很大。作為教師應(yīng)當(dāng)從各方面去關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使其樹立進(jìn)取的信心和勇氣。教育是心心相印的活動，是需要愛、需要尊重與理解的過程。

人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和愛心會換來學(xué)生的進(jìn)步的。真正的愛是一種責(zé)任。我們教師給學(xué)生的愛是不同于父母的疼愛的，是"要對孩子們一生發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的愛".

這種愛基于對學(xué)生的悉心觀察。在學(xué)生需要某種東西時，可以給他作示范，但絕對不要代替他去做應(yīng)由他自己去做的事，這就是我們常說的"授之魚不如授之以漁".對學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)的愛才是師愛的最高境界。

"要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水".這句話是過去老師們經(jīng)常說的，并引以為傲，因?yàn)樗w現(xiàn)了教師知識的淵博。在信息**的當(dāng)今時代，再這樣說就已經(jīng)不夠了。

張思明老師是這樣說的："為了給學(xué)生一杯有價值的水，自己就要努力開鑿一眼泉。"有了源頭活水，才能真正做一名讓學(xué)生滿意的教師！

用心做教育讀后感 篇4

上中師時就聽同學(xué)談起過《用心做教育》這本書，但一直就沒讀過，最近有幸閱覽了這本書?？赐旰螅瑥埨蠋熃o了我最大的感觸，要用心做教育，就要有一顆大愛的心——童心、愛心和毅力。

小學(xué)生的年齡都在6至歲之間，他們的年齡決定了他們的思想，他們又自己的想法，有自己觀察、分析、解決問題的視角。而我們教師都是**，和學(xué)生的年齡有一定的差距，這就要求我們必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心，這樣才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。我們要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來對待和照顧，這體現(xiàn)在對學(xué)生的理解、寬容和善良上。既然是孩子，也就難免會犯錯誤，因此當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們教師不要只看到學(xué)生的“缺點(diǎn)”和“毛病”，不能習(xí)慣性地給一些學(xué)習(xí)困難和行為有過失地學(xué)生戴上一些“壞”帽子：

“笨”、“調(diào)皮搗蛋”、“你簡直無藥可救”等等，隨意給一些學(xué)生貼上“差生”的標(biāo)簽，要學(xué)會寬容他們的缺點(diǎn)，寬容他們的偏激，寬容他們的錯誤；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，老師首先要伸出援助之手，幫助他們克服困難；平時還要善于觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要給與夸獎和鼓勵，學(xué)會欣賞他們的個性，欣賞他們的特長，欣賞他們的進(jìn)步，欣賞他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步。俗話說，人非草木，孰能無情，只有這樣去愛自己的學(xué)生，我們才能獲得學(xué)生的愛，獲得學(xué)生對我們的尊重和信任，從而建立一種平等民主和諧的師生關(guān)系。

教師不僅要有童心和愛心，更要有恒心。眾所周知，一個調(diào)皮搗蛋不愛學(xué)習(xí)的孩子不是三言兩語就能把他教育好的，是需要很長時間的，我們就需要持之以恒，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行身教和言教才能使他愛上學(xué)習(xí)。如果一個差生想趕上，他需要我們老師長期耐心的指導(dǎo)。

所以持之以恒是教師良好行為的體現(xiàn)，這在教學(xué)過程中是非常重要的。只有有了恒心，做事才能始終如一，才能把愛心貫徹；持之以恒，才能在教學(xué)上有所突破；有了恒心，才能做好老師的本分。

陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！薄?/p>

相信用我們的真誠和我們的一顆大愛之心會換來學(xué)生的進(jìn)步的。只要愛崗敬業(yè)，用心去做，一定會有收獲的，我們的精神生活將會有一份常人無法比擬的歡愉。

用心做教育讀后感 篇5

滋養(yǎng)心靈提升智慧

李玉川世紀(jì)之交的中國基礎(chǔ)教育，使用頻率最高的詞語，當(dāng)首推“素質(zhì)教育”。

對于素質(zhì)教育，許多專家提出了許多精辟而深刻的見解，我深信不疑。 我是長期在基礎(chǔ)教育第一線從事教育的實(shí)際工作者，因而不具備宏觀的、高層次的理論思維，但十多年鮮活的校園生活使我對素質(zhì)教育全身心地?fù)碜o(hù)，而且我的教育歷程使我對素質(zhì)教育有著自己獨(dú)特的理解——

“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育！

我的理解不是單純理論思考的結(jié)果，而是十多年教育實(shí)踐的結(jié)果。

我不知道自己是否有自高自大的嫌疑：第一次參加教育工作時，我有一種真誠的責(zé)任感和使命感。這種責(zé)任感和使命感，當(dāng)然來自我少年時代所受的關(guān)于理想主義和英雄主義的教育，但更**于我對當(dāng)時社會風(fēng)氣的深深憂慮。

記得當(dāng)時就有同事對我調(diào)侃道：“你把***該操的心都操了！”

在煦暖的春日沐浴著縷縷陽光，捧讀張思明老師的《用心做教育》，猶如捧著一盞飄著淡香的清茶，一遍一遍品咂那來自他對教育的理想與信念的叩問與追尋，陣陣的清香沁人心脾，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂漸歸平靜。原來，教育可以如此詩意而輝煌。

翻開目錄，“努力做一個好老師”“讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”“讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩”“教學(xué)生課本背后的東西”“教師的生命力源自學(xué)生”……可以說是一本教育學(xué)與心理學(xué)的合編。捧讀此書，不由自主地有一種感覺：一位睿智的長者，坐在你的對面與你聊天，他的豐厚學(xué)養(yǎng)、他的思想、他的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著你的心靈，提升著你的智慧。

此時，大師的形象雖然模糊不清，但大師的指引卻如此具體。他認(rèn)為，對教師來說，真正的愛是對學(xué)生生活發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)的。這種“愛”需要對學(xué)生進(jìn)行很好地觀察。

當(dāng)學(xué)生需要溫暖時，不要直接給他們溫暖，而要給他們一把木刀，鼓勵他們?nèi)炷绢^，自己解決問題。在他“打柴”、“生火”取暖的過程中，你可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他——如果他握不好柴刀、劃不著火柴、點(diǎn)不**來，你可以給他做一個示范，再讓他自己做。不要代替學(xué)生做自己該做的事，這樣學(xué)生才能真正御寒。

這種愛是對孩子真正的愛，是對孩子一生的愛。

教育的真諦在與啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。教育要長期作用于人的心靈，就必須引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，反省自己，做出自己的選擇。成功的教育應(yīng)該讓學(xué)生在體會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和成長的艱辛和快樂的同時。

教育應(yīng)該讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得自信。成功的深層體驗(yàn)來自于克服挫折的過程。自信的獲得以被尊重為前提，以自身能力為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)勝困難為條件。成功，自信，更成功，更自信，這就是人生成長的良性循環(huán)。

當(dāng)學(xué)生的靈魂在教師的人格作用下，“自然”地朝良性的方向改變的時候，那種神奇就是教育的最高境界。

他始終堅(jiān)信并實(shí)踐尊重是教育的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。多年的教育教學(xué)實(shí)踐體會到，教育工作的基本著眼點(diǎn)是以對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，傾注發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生尊重和關(guān)注的情懷，用人格力量和教育智慧營造一種富有情感和知識魅力的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生感悟自省，從而形成向前進(jìn)取的內(nèi)動力，盡可能“不留痕跡”地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

從第一次當(dāng)班主任到今天，他越來越強(qiáng)烈地體會到學(xué)生具有極大的可塑性，是具有自主發(fā)展能力且充滿創(chuàng)造力的生命體。充分尊重學(xué)生，有利于學(xué)生養(yǎng)成自我教育和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活潑成長。只有尊重學(xué)生的個體差異，教師才能根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)造性地實(shí)施有效的教育教學(xué)；只有尊重學(xué)生，才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)成長的內(nèi)在動力，產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)行為，內(nèi)化良好的行為習(xí)慣。

如今，當(dāng)了30年的老師，他有了越來越清晰的認(rèn)識：要做一流的老師，就必須做一流的學(xué)生。這不僅包括自覺地向老教師、向書本、向社會、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該包括一種更高層面的角色和策略的換位思考：

“先會學(xué)，后才能會教”“備課的過程是不是可以改成模擬學(xué)習(xí)的過程？”“為什么老師在課堂上總是正確的化身？有意識地出點(diǎn)錯作為學(xué)生的‘靶子’是不是一個更實(shí)際、更**的學(xué)習(xí)過程？

”“教師的教學(xué)常常是一種展示，是一個‘揚(yáng)長’的過程，對不少學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一個不情愿的‘改短’過程。我們?yōu)槭裁床蛔鲆稽c(diǎn)相反的事情，讓教育更多地變成學(xué)生‘揚(yáng)長’的過程呢？”“學(xué)會尊重、欣賞學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重和欣賞。

”……作為一名數(shù)學(xué)教師，好的教學(xué)成果并不一定是課堂上直接教給學(xué)生的知識、公式、定理、算法本身，而常常體現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)過遺忘后所剩的那些東西上。在這些“沉淀”物中，更多的是怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣提出問題、怎樣把問題轉(zhuǎn)化成更易于解決的形式、怎樣做學(xué)問、怎樣面對未知和困難、怎樣利用信息、怎樣使用工具……

作為一名教師，特別是一名年輕教師，你依靠什么來立足于自己的教育地位？我們必須依靠由內(nèi)在力量引起的使命感和責(zé)任感不斷超越自己。為了給學(xué)生一杯有價值的“水”，自己就要努力開鑿“一眼泉”。

教師只有自主學(xué)習(xí)和探索教學(xué)規(guī)律，才能影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究。我們的教育不僅是教師創(chuàng)造性生活的一部分，也是教師創(chuàng)造性生活的一部分。教師和學(xué)生相互作用、相互鼓勵、相互支撐、相互推動著不斷前行，把教和學(xué)的過程變成師生雙方實(shí)現(xiàn)生命價值和自身發(fā)展的舞臺。

學(xué)生在教師的辛勤勞動和智慧創(chuàng)造的環(huán)境中展現(xiàn)和發(fā)展自己的智慧和潛能；教師不斷被學(xué)生新的探索和成功所感染，鼓勵他們勇于超越自我，為自己和學(xué)生找到新的目標(biāo)。教師的幸福應(yīng)該不斷被學(xué)生和自己超越。只有通過這樣一個過程，教師才能有克服挑戰(zhàn)的成長經(jīng)歷和真實(shí)的教學(xué)生活，這是教師應(yīng)該追求的職業(yè)感受。

只有細(xì)心的老師才有機(jī)會成為一名好老師，一名受學(xué)生歡迎的老師，一名成長中的老師。只要我們每一位教師在用心做教育，那么我們和學(xué)生一起成長就是每天可以看見的現(xiàn)實(shí)，素質(zhì)教育的春天就會在我們身邊。

用心做教育讀后感 篇6

第三，建立平等和諧的師生關(guān)系。在教育教學(xué)中拋棄“師道尊嚴(yán)”的上對下的說教，尊重、關(guān)心和呵護(hù)每個學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。師生只有在平等、情感交融的情況下，才能推心置腹地溝通思想，增進(jìn)師生雙方的相互了解、相互信任，進(jìn)而在平時的課堂中互相配合，教學(xué)相長。

教育是一種心靈活動，是一個需要愛、尊重和理解的過程。人非草木，孰能無情，相信我們的真誠和愛心會換來學(xué)生的進(jìn)步的。

我們選擇了教師這個職業(yè)，從事教育事業(yè)。我們應(yīng)該以愛為基礎(chǔ)，用心去做我們的工作。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事教師職業(yè)，但我們負(fù)責(zé)教育。

師生之間，維系在一起的是愛，所以愛成為教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話。

正是這樣一句簡單的話，表達(dá)了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。作為一名教師，我需要學(xué)習(xí)和提高很多。讀了《用心做教育》更加堅(jiān)定了我做好教師這一工作的堅(jiān)定信念。

用心做教育讀后感 篇7

“大愛無邊師愛無限”——讀《用心做教育》有感

利用這個寒假，我認(rèn)真拜讀了中國當(dāng)代教育家、國家特級教師、北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長、資深數(shù)學(xué)教師、教育界赫赫有名的人物——張思明的《用心做教育》一書，張老師全新的教育理念和一位現(xiàn)代教育家的偉大人格深深感染了我，特別是張老師在書中說的：“師德，是教師素質(zhì)的靈魂；師愛，又是師德的靈魂。教育的最高境界是無痕的愛。我希望我能達(dá)到這個水平。

”給我留下了深刻的印象，也從中受到了很大的啟發(fā)。

張思明老師是靠自學(xué)成才的。1981年，國家恢復(fù)高等教育自學(xué)考試后，他首次報名，但未能通過公共課程考試。第二年再考，結(jié)果還是一樣。

兩次失敗，他都不甘心，第三年，他報了名。這一次，他終于如愿以償。1985年獨(dú)立完成北京大學(xué)數(shù)學(xué)系本科學(xué)業(yè)，獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1993年，他以又以成績提前半年修完首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)系研究生課程，獲得碩士學(xué)位。為此，他作為中國自學(xué)的先進(jìn)典型，受到了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的接見。

張思明也是一個努力教育的人。他主張教師要有創(chuàng)造性思維，敢于打破規(guī)則，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索；教師要用學(xué)生的眼光去看待每一位學(xué)生，要以愛的情感去對待每一位學(xué)生，并時常讓他們能從不同的方式體會到老師對他們無私的愛。他非常注重情感教學(xué)，用情感溝通師生間的思想感情，了解學(xué)生的情感世界，情感可以使優(yōu)生增添動力，情感可以使差生枯木逢春，獲得新生。

學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對自己喪失信心，怕老師冷落他，怕同學(xué)歧視他這時最需要教師跟他們談理想、前途，信念，為他們鼓足勇氣，增強(qiáng)信心，使他們感到老師是值得信賴的、尊重的。對犯了錯誤的學(xué)生，更要動之以情，讓他們從心靈深處認(rèn)識到犯錯誤的重要性，使之徹底改正。俗話說“一日為師，終生為父”師生關(guān)系越密切，教師的一言一行對學(xué)生的影響也越大，所以在平常說話、衣著各方面嚴(yán)格要求自己，以身示范，潛移默化的作用也顯而易見。

特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到難題時，教師積極地幫助他們解決，允許學(xué)生犯錯誤，并善意地幫助他們改正錯誤。

張思明先生感人的事跡和奉獻(xiàn)精神，不斷激勵著他做一個有愛心的老師，樂于奉獻(xiàn)，熱愛生活，奉獻(xiàn)精神。人們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。

”但是，張思明老師認(rèn)為，在信息時代的今天，“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該開鑿一眼清泉，有了源頭活水，才能真正做一名讓學(xué)生滿意的教師！我們今天正處于“知識**”的信息時代，不學(xué)習(xí)就很快會落伍。只有熱愛學(xué)習(xí)的教師才能培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

所以，我們教師要想在新課程改革的今天有所作為，就要通過自己的不斷學(xué)習(xí)，讓自己的知識成為長流水，才能造就自身的可持續(xù)發(fā)展。

作為一名光榮的人民教師，我們不能光給學(xué)生知識，還要對學(xué)生的人格成長發(fā)生影響，從張老師身上我們體會到了許多，這些會潛移默化地融入我的教育教學(xué)生活，把愛傳遞給學(xué)生，使學(xué)生懂得愛，接受愛，傳播愛。就像張

老師說的那樣，只有用心的教師才能有機(jī)會成為好老師，一個受學(xué)生歡迎的老師，一個不斷成長的老師，只要用心做教育，那么我們和學(xué)生一起成長，就是每天可以看見的現(xiàn)實(shí)，素質(zhì)教育的春天就會常在我們身邊。

有人將學(xué)生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顧不周就不會開出令人滿意的花朵，如果對他們多一些關(guān)愛與細(xì)心，就會開出又大又美的花朵來。張思明先生不僅有深厚的專業(yè)知識，而且有一顆愛心。他和學(xué)生像朋友一樣的繼續(xù)著他們的教與學(xué)，這是他獲得了桃李滿天下的碩果，我想作為教師還有什麼比這更幸福的呢？

張老師給我最大的感受是他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。這種愛來自他的內(nèi)心，因?yàn)檫@種愛造就了他的光輝。任何成功的背后都需要艱辛的付出，我們要“用心”來做教育，要有一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛孩子的心，認(rèn)真用心的做好每一件事，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

愛有生命愛能創(chuàng)造

愛可以創(chuàng)造新生活，愛可以創(chuàng)造新奇跡！前不久看到一部電視劇上的一個哲學(xué)教授說的一個故事：1976年唐山大**，有一對年輕的夫婦面對房屋倒塌，一塊重達(dá)千余斤的水泥樓板壓下時，他們?yōu)榱松砼缘男『ⅲ瑑呻p手竟勇敢地?fù)纹鹚喟?，直到援救人員的趕到，當(dāng)救援人員把小孩抱走時，他們再也支持不住，樓板轟然壓下；這個教授還說到有一個母親上街買菜回來遇一鄰居拉家常，住在六樓上的小女兒見媽媽回來，不小心從窗口掉下，其母親見狀，百米沖刺用雙手接住了女兒，女兒得救了，然而母親卻再也沒有醒來。

事后，有人算了一筆賬，母親跑得比消防隊(duì)員快！為什么？母愛、父愛的偉大！

也有人說，一個足球運(yùn)動員在射門前的腳可以達(dá)到一千斤！**來得這么大勁呢？我認(rèn)為這是足球運(yùn)動員的愛和力量！

所以我說，愛可以創(chuàng)造生命，愛可以創(chuàng)造奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！讀罷《愛的教育》一書，最為深切的感受就是青云中學(xué)用愛的教育，使一個地處我市西南邊陲的一所普通初中在短短的十幾年中迅速崛起，成長為在省內(nèi)外有較高知名度的示范學(xué)校，很不簡單。

掩卷靜思，閉目彌珍。感悟有四點(diǎn)：

感悟之一蔡永江是最幸福的人。因?yàn)樗袗矍?，豐富的情感世界，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力。從書中我知道他有一個好搭檔，韓薇娟，一個全國優(yōu)秀的教師；有兩個好女兒和一個幸福的家庭。

以前，我只知道青云升學(xué)率高是拼命做練習(xí)的結(jié)果，讀了這本書，感到其實(shí)不這么簡單，他們的工作是做得很細(xì)的，做了大量的工作，很辛勞，而且有一整套措施和科學(xué)教育理論支持。前不久我去天一中學(xué)開會，晚宴上天一的沈恩德校長致祝酒辭說“親愛的同志們”，當(dāng)時我的第一個反應(yīng)覺得肉麻，現(xiàn)在我感到慚愧，感到自己無知和淺薄，竟把“親愛的同志們”這句包含親近、充滿愛的溫馨的話語給褻瀆了。善待生命，善待他人，愛是永恒的！

感悟之二教育中的愛是什么？我一直說不好、說不清。讀了《愛的教育》，對其有了進(jìn)一步的認(rèn)識。書p85說：師愛是一種依戀，一種奉獻(xiàn)，

這是一種非常負(fù)責(zé)任的態(tài)度和強(qiáng)大的力量。青云中學(xué)對愛的概念解釋中提

出“極端負(fù)責(zé)的態(tài)度”是十分有見地的。愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能

春風(fēng)話雨，澆灌每個莘莘學(xué)子；愛心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。是的，師生之間親密和諧的關(guān)系，心愛的老師對自己的影響，永遠(yuǎn)都會讓人難忘。美國心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)效果我認(rèn)為是愛情的結(jié)果。

愛是神圣的，師愛偉大！

老師的第三份愛是陽光和雨水，學(xué)生是花兒和幼苗。對學(xué)生的愛，不僅要象陽光一樣照耀大地，平等對待學(xué)生，更要象一些缺乏愛的學(xué)生傾斜。李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中也說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。

弱勢群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L期承受著巨大的心理壓力，很難有一個健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能回報他們健康、快樂、自信和向上，多么好的教育！”是的，“愛”只一個字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。

如果我們?yōu)榱四硞€利益而虛偽地愛學(xué)生，那么一旦實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就沒有關(guān)系了，因此事與愿違，甚至扭曲了學(xué)生健康人格的形成。我認(rèn)為愛情在一個人的性格，一個內(nèi)心的故事，一個人的社會責(zé)任和未來的成長中起著重要的作用。檢討我的班級管理工作，來自青云中學(xué)的12名學(xué)生，上學(xué)期期末考試成績都有不同程度的滑坡，有一個男生從入學(xué)班級第一落到四十二名以后，我總是責(zé)備他們沒有好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，上進(jìn)心不強(qiáng)。

現(xiàn)在看來，原因是青云中學(xué)給了他們很多愛，而我對他們的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！

感悟之四如果把整個課堂比作是河床的話，那么師愛是浮動在整個河床上面最耀眼、最燦爛、最動人的浪花，是大海富有生命的潮汐。**電視臺《正大綜藝》節(jié)目有一句歌詞：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)”詮釋了愛的內(nèi)涵。

教育家陶行知先生的“捧出一顆心來，不帶半根草去”用“愛滿天下”辦教育，不也正是有愛的奉獻(xiàn)精神嗎？！教育不是沒有愛的教育；教師如果沒有愛，實(shí)在不能算是稱職的教師。愛不僅是學(xué)生的基本心理需求，也是孩子生命成長和發(fā)展的動力，也是生命中一種創(chuàng)造性的聚合力量。

我國近代教育家夏丐尊翻譯的《愛的教育》就有這一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，沒有池塘，沒有愛，沒有教育。

”我想這就是教育的真諦之所在。

《做最好的老師》讀后感

書是人類進(jìn)步的階梯，對于每一個人來說，一本好書收獲的不僅僅是知識，也是一次心靈的震撼，成為“心靈雞湯”，有時甚至可以改變你的命運(yùn)，影響你的一生。