怎樣寫(xiě)出有創(chuàng)意的主題演講稿呢?環(huán)境不會(huì)改變,解決之道在于改變自己,為了我們能夠順利開(kāi)展一場(chǎng)流暢而高品質(zhì)的演講。做好演講稿是增強(qiáng)個(gè)人演講技能和素質(zhì)的有效途徑,接下來(lái)的“初中學(xué)霸經(jīng)驗(yàn)演講稿”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心篩選的,如果你覺(jué)得這個(gè)想法很不錯(cuò)請(qǐng)分享給你的社交圈大家一起分享!
關(guān)于初中生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的講話(一)
親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!我是蘇州中學(xué)七年級(jí)五班的學(xué)生。我向在這里談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法。
首先,最重要的就是多寫(xiě),“好記性不如爛筆頭”就是說(shuō),我們應(yīng)該多寫(xiě)多練,哪怕是通俗易懂的一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句,或者是一個(gè)簡(jiǎn)單的算式,一道解答題,還是一個(gè)字母,一個(gè)單詞,一個(gè)句式……。我們都應(yīng)該不厭其煩,翻來(lái)覆去的寫(xiě)。“耳聽(tīng)千遍,不如手過(guò)一遍”這樣我們就可以輕松的學(xué)習(xí),輕松的結(jié)識(shí)一些朋友——字,并且對(duì)他們都了如指掌。
其次就是用心、眼、口。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“讀書(shū)有三到:
心到,眼到,口到?!毙牡骄褪钦f(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的一種態(tài)度,一種全心全意的態(tài)度;眼到就是說(shuō)我們應(yīng)該眼睛活躍看得見(jiàn),觀察的到;口到就是說(shuō)口齒伶俐,口語(yǔ)表達(dá)能力好。我相信只要心、眼、口都被調(diào)動(dòng)起來(lái),我們就會(huì)學(xué)習(xí)到樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)更重要的一點(diǎn)就是能持之以恒,今天的事情今天做,不要明日復(fù)明日,這樣就會(huì)學(xué)成一種壞習(xí)慣——怠慢,所以我們要持之以恒,絕不能明日復(fù)明日。
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文和政治時(shí),我們要廣泛地讀一些書(shū)籍,以助我們對(duì)內(nèi)容的加深理解。在學(xué)習(xí)歷史時(shí),我們應(yīng)該勤奮,多背誦。只要你們做到了,成績(jī)就會(huì)卓越,歷史中沒(méi)有聰笨之分。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)時(shí),我們應(yīng)該多練習(xí),多寫(xiě),多讀,不要錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。海納百川,有容乃大嘛!只要遇到問(wèn)題就問(wèn)為什么,以至搞懂為止。
與此同時(shí),我們還應(yīng)該復(fù)習(xí)它們,有句諺語(yǔ)說(shuō):“三天不念口生,三天不練手生。”的確,所以復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法,千萬(wàn)不可小看它哦!
希望大家可以學(xué)習(xí)這種方法,或不妨試一試這種方法,我相信聰明的大家是可以的。讓我們互相促進(jìn),努力學(xué)習(xí),一天比一天進(jìn)步!讓我們一起為美好的明天而奮斗!
讓我們?yōu)榱宋覀兊腻\繡前程一起努力吧!謝謝大家!
關(guān)于初中生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的講話(二)
親愛(ài)的老師們、同學(xué)們:
大家早上好。我很高興在這里和大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
試上超然臺(tái)上看,半壕春水一城花。在這個(gè)春意盎然的小城鎮(zhèn)里,我們開(kāi)始上學(xué)了,開(kāi)始奮斗,開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)的往上爬,總希望能夠攀越到頂峰,驕傲地抬起頭面對(duì)一切。
在初二上學(xué)期期末,我在成績(jī)上取得了較大的進(jìn)步。那不是不經(jīng)意之間的事,要的是自信的努力,快樂(lè)的奮斗,那是長(zhǎng)期堅(jiān)持努力的結(jié)果,是經(jīng)過(guò)辛苦付出而攢回來(lái)的分?jǐn)?shù)。
在座同學(xué)們,你們是否在每一次考試的開(kāi)始前,真正的竭力學(xué)習(xí)呢?在每一次考試中,自信而不慌地面對(duì)考試?在每一次考試的結(jié)束后,用心地反思自己并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法呢?
其實(shí),所有的學(xué)習(xí)方法都是自己找的,因?yàn)闆](méi)有人比你更了解你。他人的學(xué)習(xí)方法只供參考而已。重要的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有當(dāng)你愿意學(xué)習(xí)并且喜歡學(xué)習(xí),你才能輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)。
學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。人非生而知之,而是學(xué)而知之。我們的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人生觀、世界觀和方**的知識(shí)都來(lái)自于學(xué)習(xí)。
整個(gè)人類(lèi),無(wú)論是什么人種,無(wú)論信仰什么,無(wú)一不是走先求學(xué)后就業(yè)之路,在學(xué)校學(xué)習(xí)各種知識(shí)成為唯一的學(xué)習(xí)途徑,這幾乎成為人類(lèi)生活的定勢(shì)。
21世紀(jì),在知識(shí)時(shí)代,知識(shí)就是力量,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家時(shí)代即將過(guò)去,以知識(shí)為特征的知識(shí)資本家時(shí)代即將到來(lái)。
關(guān)于初中生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的講話(三)
親愛(ài)的老師們、同學(xué)們:
常言道,”一分耕耘,一分收獲。”有了辛勤的勞動(dòng),我們才會(huì)有成果,不勞而獲的事情是不存在的。正如我校的體育健兒們,能在鎮(zhèn)運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得優(yōu)異的成績(jī)就是他們勤奮的結(jié)果。
在今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,東方的星星瞬間劃破了天空,在空中留下了巨大的感嘆號(hào)。運(yùn)動(dòng)健兒的赫赫戰(zhàn)功使其,以巨人身姿屹立與我校上空。我知道我們的同學(xué)有如愚公一樣的不屈不撓的毅力,蘊(yùn)藏著驚人的潛力。
長(zhǎng)江后浪推前浪,藍(lán)勝于藍(lán),這是我們的志向,這是我們的驕傲。這樣的回報(bào)時(shí)我們的所得。
是的,勤奮屬于珍惜時(shí)間,愛(ài)惜光陰的人,屬于腳踏實(shí)地,一絲不茍的人,屬于堅(jiān)持不懈,持之以恒的人,屬于勇于探索,勇于創(chuàng)新的人。因?yàn)榍趭^,安徒生從一個(gè)鞋匠的兒子成為童話王;因?yàn)榍趭^,羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結(jié)晶《約翰克里斯朵夫》;因?yàn)榍趭^,巴爾扎克給人類(lèi)留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)《人間喜劇》;還是由于勤奮,愛(ài)迪生才有一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明;愛(ài)因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對(duì)論;中國(guó)古人才給我們留下懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”;卡來(lái)而更激勵(lì)我們:“天才就是無(wú)止境的刻苦勤奮的能力?!?/p>
正處于學(xué)習(xí)階段的我們,就應(yīng)該具有像愛(ài)迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神,因?yàn)橹挥羞@樣,我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),在追逐夢(mèng)想的舞臺(tái)上一顯身手。在學(xué)習(xí)的道路上,只有勤奮、穩(wěn)重地掌握每一點(diǎn)知識(shí),才能取得成功。若是連學(xué)都不想學(xué),吝嗇與付出自己的勞動(dòng),怎么會(huì)學(xué)懂知識(shí),掌握知識(shí),有怎么會(huì)品學(xué)兼優(yōu),出類(lèi)拔萃呢?
一分耕耘一分收獲,在耕耘的時(shí)候,我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動(dòng),收獲的時(shí)候才會(huì)有滿(mǎn)意的果實(shí),才會(huì)成果豐碩,人生能有幾回搏?此時(shí)不搏何時(shí)搏。人生能有幾個(gè)花季,雨季?
過(guò)去的就沒(méi)法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早,百首方悔讀書(shū)遲。”就是這個(gè)道理。
同學(xué)們,努力學(xué)習(xí),彼此相愛(ài),用知識(shí)武裝自己,讓自己能出類(lèi)拔萃。
作一名成功的中學(xué)生吧!
尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
初中的學(xué)習(xí),首先要做到最根本的三點(diǎn):課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以說(shuō)是為后面兩項(xiàng)做個(gè)鋪墊,做好了預(yù)習(xí)工作,課堂上的.內(nèi)容就容易理解多了;而在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講,才能獲得更多知識(shí),還要記錄好筆記,以便復(fù)習(xí);在課后那么要復(fù)習(xí)之前教過(guò)的知識(shí)、內(nèi)容,把學(xué)到的東西加以穩(wěn)固。
在文科方面要多讀,多背,多寫(xiě)。多去看,去讀一些文章,擴(kuò)大自己知識(shí)面,從中獲得一些寫(xiě)作技巧,培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力,還要多去進(jìn)行嘗試性的寫(xiě)作。在理科方面,有許許多多的公式定理,這些都要牢記好,另外還要多做題,訓(xùn)練自己運(yùn)用公式定理的能力。
此外,我認(rèn)為,學(xué)習(xí)就應(yīng)該有疑問(wèn),敢于提出質(zhì)疑,這才會(huì)有進(jìn)步。當(dāng)然了,不是有了疑問(wèn)就能進(jìn)步了,總不能把疑問(wèn)直接扔一邊不管了,既然有了疑問(wèn),就應(yīng)把它解決了,或向他人請(qǐng)教。解決了一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn),意味自己也就進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)的步子。
正所謂學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),要學(xué)要問(wèn)。最后,我們還要懂得學(xué)以致用,不要把學(xué)的這些荒廢了,不然學(xué)習(xí)還有什么意義。學(xué)習(xí)要有干勁,有樂(lè)趣地去學(xué)。
希望每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,在初中的戰(zhàn)場(chǎng)上,我們是對(duì)手,也是戰(zhàn)友,共同在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。
昨天的觀摩研討課和今天的經(jīng)驗(yàn)交流,以?xún)煞N不同的形式向我們展示了近年來(lái)我市廣大英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績(jī)。在此,我謹(jǐn)代表與會(huì)的所有的老師對(duì)為我們提供寶貴經(jīng)驗(yàn)的單位和老師們表示衷心地感謝!
通過(guò)昨天下午的說(shuō)、評(píng)、議活動(dòng),在看到成績(jī)的同時(shí),我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無(wú)效、低效現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率,制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的發(fā)展。什么是高效?怎樣才能高效?如何克服課堂教學(xué)中一些常見(jiàn)的低效現(xiàn)象,使課堂走向高效?我認(rèn)為是我們亟待解決的問(wèn)題。所以,今天借此機(jī)會(huì)和老師們一起就這方面的問(wèn)題做個(gè)交流。
隨著教育改革的不斷深化,課堂教學(xué)作為教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié),作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地,愈來(lái)愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過(guò)課堂中的教師得以落實(shí),新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上。新課程改革推進(jìn)到今天,關(guān)注課堂,研究課堂,創(chuàng)新課堂,實(shí)現(xiàn)課堂的高效,毫無(wú)疑問(wèn)是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下的必然趨勢(shì),是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。
2001年7月27日教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行),新一輪的課程改革開(kāi)始在全國(guó)42個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)試行。其核心理念是:以學(xué)生發(fā)展為本。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),力爭(zhēng)全方位的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的新角度。這就要求老師們采取相應(yīng)的教學(xué)策略:將知識(shí)和技能緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì),將過(guò)程和方法緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué),將情感、態(tài)度、價(jià)值觀緯度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。如何幫助學(xué)生完成由學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)—樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變,這是檢驗(yàn)課堂是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn)。
同年,教育部又出臺(tái)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。進(jìn)一步明確了英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和有效學(xué)習(xí)策略的形成,更加關(guān)注對(duì)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng);為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這一切的落實(shí),主渠道還是在課堂。因此,提高課堂的效益和效率,既是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,也是英語(yǔ)新課程教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵所在。
為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為,減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提升基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平和質(zhì)量,,山東省教育廳在全省強(qiáng)力推行素質(zhì)教育,頒布并實(shí)施了《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》,對(duì)課程設(shè)置、課時(shí)等做了明確規(guī)定,特別是對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間進(jìn)行了嚴(yán)格控制。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間減少,文化課教學(xué)時(shí)間壓縮。
在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容依舊,學(xué)生的在校時(shí)間減少,課時(shí)減少的情況下,要想保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù),只有在課堂的高效上下功夫。
205月,在全省強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下,市教研室在鄒城及時(shí)召開(kāi)了主題為“創(chuàng)新教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”的研討會(huì)。會(huì)上,市教育局閆局長(zhǎng)總結(jié)了我市開(kāi)展構(gòu)建高下課堂教學(xué)改革以來(lái)取得的成績(jī),我們學(xué)科有四個(gè)學(xué)校教學(xué)模式和方法介紹被收入會(huì)議經(jīng)驗(yàn)材料匯編。我們這次研討會(huì)就是全市研討會(huì)在學(xué)科的進(jìn)一步深化。
中考成績(jī)和升學(xué)率承載著太多的社會(huì)壓力,使得我們的教育部門(mén)或教育者自身急于求成,急功近利,從而使我們的課堂教學(xué)越來(lái)越偏離其教育的本質(zhì)。反思我們的課堂教學(xué),確實(shí)存在著一些低效、無(wú)效,甚至是負(fù)效的現(xiàn)象。歸納起來(lái),具體表現(xiàn)在以下幾方面:
1)籠統(tǒng)表述多,明晰表述少。
許多老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)淡薄,理解模糊,教學(xué)目標(biāo)表述過(guò)于籠統(tǒng)。如:“用英語(yǔ)談?wù)?、描述?dòng)物并表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)”;“學(xué)習(xí)……”;有的直接就是:“words:…;phrases…;…”等,缺乏可操作性,完全成了可有可無(wú)的擺設(shè),失去了對(duì)教學(xué)的'指導(dǎo)意義和對(duì)課堂的導(dǎo)、控作用,以致無(wú)法評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度。我們知道,目標(biāo)的達(dá)成度越高,課堂教學(xué)的效果就越好。
2)教師講授多,學(xué)生實(shí)踐少。
老師以“講得多”“講得好”為滿(mǎn)足,“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象依然普遍??倱?dān)心有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講到。不管學(xué)生會(huì)不會(huì),老師認(rèn)為該講就講,不關(guān)心學(xué)生的感受,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)得。很多時(shí)候,對(duì)一些所謂的重點(diǎn),老師會(huì)不厭其煩地一遍遍的講。實(shí)踐證明:重復(fù)講解學(xué)生已知的知識(shí)很容易引起學(xué)生的心理疲倦,造成課堂氣氛沉悶,學(xué)習(xí)興趣降低,從而使課堂教學(xué)低效,甚至無(wú)效。由于課堂上老師的講解占用了大量的時(shí)間,學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者,偶爾會(huì)參與一些枯燥、脫離實(shí)際的句型操練,沒(méi)有足夠的主動(dòng)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間,學(xué)生學(xué)不會(huì),各項(xiàng)技能得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和發(fā)展,課堂效率低。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。
3)關(guān)注知識(shí)多,學(xué)法指導(dǎo)少。
“授之以魚(yú),不如授之以漁”這句話老師們?cè)偈煜げ贿^(guò)了。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò),“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí),不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏?!薄趯?shí)際的課堂教學(xué)中,真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,把知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上,在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的老師有多少?課堂上,教學(xué)內(nèi)容常以語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法為主線,老師關(guān)注的是知識(shí)點(diǎn)的講解是否全面、到位。在指導(dǎo)對(duì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上關(guān)注少,做得少,有些老師不知道該怎樣做。結(jié)果,學(xué)生只會(huì)被動(dòng)地“接水”,不會(huì)主動(dòng)地“取水”,造成課堂低效。
4)關(guān)注預(yù)設(shè)多,關(guān)注生成少。
課堂上,老師把注意力放在預(yù)設(shè)的教案上,即:按教案教(走教案)。衡量一節(jié)課是否高效,不是看教師有沒(méi)有按預(yù)設(shè)完成教學(xué)內(nèi)容,而是看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W的好不好??磳W(xué)生是否獲得自己滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果和積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教案上有什么就教什么;教案上寫(xiě)的采用哪種活動(dòng)形式就用哪種;時(shí)刻關(guān)注的是教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn),對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)視而不見(jiàn)。老師提出的問(wèn)題是否按自己的意愿去回答,把學(xué)生納入自己事先編織的框架。(魚(yú)臺(tái)實(shí)驗(yàn)的例子)在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師很多時(shí)候,老師所預(yù)設(shè)的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂。如:為了練第三人稱(chēng)單數(shù)的一般疑問(wèn)句,課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景:老師指著1男生問(wèn)其他學(xué)生“is he a boy?”(假交際)教師無(wú)效的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)的效率。由于學(xué)生的情感、心理變化、對(duì)知識(shí)的掌握情況以及活動(dòng)的形式是否符合學(xué)生的真實(shí)需要等方面受到忽視,必然影響學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。
5)活動(dòng)形式多,實(shí)際收效少。
課堂活動(dòng)形式往往花樣很多,但效果往往不盡人意。問(wèn)題比較突出的就是:小組合作學(xué)習(xí)。討論過(guò)程、反饋,都只有少數(shù)尖子生參與、表現(xiàn),大部分學(xué)生沒(méi)有真正參與。突出學(xué)生的主體地位不是只突出尖子生的主體地位,課堂教學(xué)應(yīng)面向全體(80%以上的學(xué)生)。
6)統(tǒng)一要求多,個(gè)性發(fā)展少。
教學(xué)目標(biāo)的確立、問(wèn)題的提出、活動(dòng)的設(shè)計(jì)都缺乏針對(duì)性和有效性。整齊劃一的練習(xí)和作業(yè)多,發(fā)展個(gè)性、分層選擇的任務(wù)少。造成課堂效果的低效。
面對(duì)新的課改形勢(shì),一方面,我們高興地看到:老師們正在創(chuàng)新教學(xué)模式,構(gòu)建高校課堂方面進(jìn)行著積極探索和實(shí)踐。一些教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新和運(yùn)用給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了新的生機(jī)和活力,為高效課堂的創(chuàng)建提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如:
另一方面,我們還必須清醒面對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的這些影響課堂教學(xué)效益的問(wèn)題。這些問(wèn)題解決地越好,課堂教學(xué)的效益和效率就會(huì)越高,教學(xué)效果就會(huì)越好。
高效課堂是建立在有效教學(xué)基礎(chǔ)之上的。高效相對(duì)于“低效”而言。排除教學(xué)過(guò)程中存在的重復(fù)的低效的教學(xué)模式,力爭(zhēng)以最短的課堂時(shí)間達(dá)到最高的課堂效果。簡(jiǎn)言之:師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。
1、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換,教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,做學(xué)生成長(zhǎng)的推手。
2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者,與學(xué)生一起“同學(xué)”,我們常講,教師上課也是“上學(xué)”,教書(shū)也是“進(jìn)修”。
3、一節(jié)高效課,它是由教師和學(xué)生合力打造而成的,這其中教師的作用是不容忽視的。盡管教師不再是教學(xué)中的主角,但他畢竟是“平等中的首席”,因此,教師決定著一節(jié)課能否成為優(yōu)質(zhì)課、高效課,也就是說(shuō),優(yōu)秀的教師才能上出高效課,責(zé)任心不強(qiáng)的教師只能上出低效課來(lái)。所謂教師的“決定者”,還因?yàn)榇嬖谥@樣的事實(shí):有什么樣的教師就有什么樣的課堂,有什么樣的課堂就有什么樣的教育,有什么樣的教育。
尊敬的,各位同仁:
大家好!
作為初中語(yǔ)文組的代表,在此和大家交流自己的教研收獲,我倍感榮幸。我的成長(zhǎng),首先要感謝語(yǔ)文組的前輩和同仁們。是你們,為我鋪墊成長(zhǎng)的平臺(tái);是你們,為我創(chuàng)造學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì);是你們,為我搭建展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)然,我更要感謝保安中心校這個(gè)輝煌的舞臺(tái),感謝學(xué)校的,為我們了施展才華的空間。
回憶我的教研之路,有以下三點(diǎn)想和、老師們匯報(bào):
一、廣泛閱讀,創(chuàng)造智慧。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出:“真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛,乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在?!弊x書(shū)——是豐富知識(shí)和理念的“源頭活水”,不僅是為人師者的發(fā)展所需,更是教師的職業(yè)尊嚴(yán)所系。
語(yǔ)文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力、領(lǐng)悟影響學(xué)生,感染學(xué)生,吸引學(xué)生,以自己文化的、的、心理的、內(nèi)在的、主體的體驗(yàn)和學(xué)生進(jìn)行心的交流,美的引導(dǎo),理的啟示。海納百川,有容乃大。書(shū)看得多了,在文學(xué)里浸潤(rùn)時(shí)間長(zhǎng)了,文化積淀就厚實(shí)了,只有這樣,才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉”的大智者,才能修成“行可以為表儀”的大德者,才能帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的大海里自由遨游,從平庸走向杰出。我的語(yǔ)文教學(xué)觀,就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請(qǐng)教,她向我推薦了王尚文教授的《語(yǔ)感論》,我讀完后進(jìn)而又讀了韓軍的《新語(yǔ)文教育》、李海林的《言語(yǔ)教學(xué)論》系列書(shū)籍,并最終確立了自己言語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)感中心說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)觀,成為這種教育的'堅(jiān)定踐行者。
二、潛心研究,讓智慧開(kāi)花。
同樣是蘇霍姆林斯基的一句話:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)”。我的教研之路,是我的指導(dǎo)老師——卜紹庭校長(zhǎng)親手帶我上路的。印象最深的就是第一次命題,要求我全部原創(chuàng),并且逐字逐句一一點(diǎn)評(píng),包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào),讓我深刻明白了原創(chuàng)、嚴(yán)謹(jǐn)、人文關(guān)懷等諸多命題的原則,命題水平迅速提升,逐步形成了自己“每道都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。
三、不斷反思,創(chuàng)新提高。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出,“如果一位教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn),永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”,因而,他提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的教師成長(zhǎng)模式。
教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù),對(duì)“缺憾”的思考,就是反思。反思教學(xué)中的得與失,反思學(xué)生的亮點(diǎn)與問(wèn)題,反思突發(fā)事件處理的靈活度,反思的完善與改進(jìn)把反思記錄下來(lái),即使只言片語(yǔ),也是日后創(chuàng)作論文的重要靈感源泉。我的好些文章,都是這樣創(chuàng)作出來(lái)的?;仡欁约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷,我認(rèn)識(shí)到:成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)止境;思考也是一個(gè)過(guò)程,永無(wú)終點(diǎn)。我相信,讀寫(xiě)不斷,思考就會(huì)不斷,思考不斷,進(jìn)步就會(huì)不斷。雖然我取得了一點(diǎn)成績(jī),但仍還有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善,比如,在國(guó)家級(jí)核心期刊中還沒(méi)有發(fā)表過(guò)著述,還需要不斷努力。
希望獲得語(yǔ)文組前輩和學(xué)校們一如既往的支持,希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力!
一、自主學(xué)習(xí)
我的父母認(rèn)為學(xué)習(xí)是他們自己的事,依靠自己的學(xué)習(xí)并僅依靠他人來(lái)敦促完成學(xué)習(xí)是不可行的。他們從來(lái)沒(méi)問(wèn)過(guò)我的家庭作業(yè)。我的家庭作業(yè)總是自己做的。他們永遠(yuǎn)不會(huì)干涉我的業(yè)余時(shí)間,這一只是我自己的事。
在父母的培養(yǎng)下,我現(xiàn)在可以實(shí)現(xiàn)自學(xué)、自我管理和自我發(fā)展。
二、充分利用課余時(shí)間
上課的時(shí)間對(duì)每個(gè)人都公平。關(guān)鍵在于利用業(yè)余時(shí)間。從小在書(shū)香中成長(zhǎng),我的爸爸熱愛(ài)讀書(shū),家里擺放著各種書(shū)籍,受爸爸的影響,我自小也酷愛(ài)讀書(shū)。在這方面,我的父母也大力支持。
課余時(shí)間,我會(huì)坐在書(shū)桌旁,讀很多書(shū),開(kāi)闊視野,增加知識(shí)面。
三、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí),可以培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力,同時(shí),也可以保證課堂質(zhì)量。老師講課時(shí),他應(yīng)該選擇重點(diǎn)聽(tīng)和做筆記。 這也可以提高筆記的水平并增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的渴望。
四、課上做好筆記
記筆記是一個(gè)重點(diǎn)。記筆記的方法也有很大的講究。記筆記時(shí),我們可以將它們分為三列。
一欄是“授課筆記”,一欄是“自我補(bǔ)充”,另一欄是“課上要點(diǎn)”。這樣,我們會(huì)記住知識(shí)點(diǎn)會(huì)很有條件,復(fù)習(xí)會(huì)更方便。
五、課后復(fù)習(xí)
人類(lèi)記憶可分為瞬時(shí)記憶、短期記憶和長(zhǎng)期記憶。初接觸課文只是瞬時(shí)記憶,預(yù)習(xí)和課上聽(tīng)講也只能使瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為短時(shí)記憶,只有復(fù)習(xí)才能讓短時(shí)記憶變成長(zhǎng)時(shí)記憶。由此,可見(jiàn)復(fù)習(xí)的重要性。
在復(fù)習(xí)時(shí),我們可以用錯(cuò)誤的問(wèn)題詳細(xì)地記錄錯(cuò)誤,這樣我們就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。我們也可以把課上的重點(diǎn)知識(shí)記錄下來(lái),制成一個(gè)**,一方面是加深記憶,另一方面是讓知識(shí)更調(diào)理,方便下一次復(fù)習(xí)。
六、做習(xí)題
做習(xí)題不能一味的去追求“多”,而是要追求“好”。只有好的練習(xí)才能更有代表性。在做完習(xí)題之后,要“找錯(cuò)”、“知錯(cuò)”并且“改錯(cuò)”和“理錯(cuò)”。
做習(xí)題不怕錯(cuò),就怕找不出錯(cuò)。所以我們需要找出錯(cuò)誤并知道它是**。找出錯(cuò)誤來(lái)后就要改錯(cuò),在改錯(cuò)的同時(shí)也要整理好錯(cuò)誤,把本次的錯(cuò)誤整理到錯(cuò)題本上,以便以后不會(huì)再錯(cuò)。
在一道題上能做到以上這些,要比做十道題的效率高。
以上便是我學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),希望我以上的演講能對(duì)大家有所幫助,也希望同學(xué)們能從中汲取一些適合自己的學(xué)習(xí)方法,以此來(lái)提高成績(jī)。最后,希望大家能一起交流學(xué)習(xí)方法,攜手并進(jìn)!
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家下午好!我是一(6)班的李玉,今天能在這里發(fā)言,我感到很高興!我的每一點(diǎn)成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的辛勤教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助,在此,我真心的對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)聲:“謝謝你們!”
緊張的期中考試剛剛過(guò)去,可能已經(jīng)淡出了我們的記憶,但要提醒大家,不能忘了總結(jié)和反思。因?yàn)橥ㄟ^(guò)總結(jié),我們才能發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,正視自我;通過(guò)反思,我們才能揚(yáng)長(zhǎng)避短,完善自我。或許一次次的考試,會(huì)讓我們經(jīng)歷失敗的痛苦,會(huì)讓我們品嘗失意的淚水,但這也是一種磨練,它會(huì)讓我們變得更堅(jiān)強(qiáng),更成熟,更能應(yīng)對(duì)未來(lái)的生活。坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí),走好未來(lái)的路才是最重要的。我們現(xiàn)在的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們必須找到三盞指明方向的燈,那就是良好的心態(tài)、勤奮的精神和有效的方法。
老師常說(shuō)心態(tài)決定最后的結(jié)果,我很贊同這一觀點(diǎn)。做任何事都要有一個(gè)良好的心態(tài),這是成功的重要條件。我們應(yīng)該調(diào)整好心態(tài),以愉快的心情投入到緊張的學(xué)習(xí)中,善于體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè),體驗(yàn)克服困難的快樂(lè),體驗(yàn)取得成功的快樂(lè)。不要一味的怨天尤人,牢騷滿(mǎn)腹。
古人有云:“書(shū)山有路勤為徑”。這句話告訴我們勤奮是成功的階梯。要想學(xué)得真本領(lǐng),就得刻苦勤奮的耕耘。何況我們并不是天才,更需要用后天的勤奮來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證“勤能補(bǔ)拙”這一道理。不努力,永遠(yuǎn)只能品嘗失敗的苦酒;不勤奮,理想也永遠(yuǎn)只能是幻想。
不過(guò),勤奮并非只是簡(jiǎn)單的忙碌,而是需要在勤奮中思考,將適合自己的學(xué)習(xí)方法嚴(yán)格堅(jiān)持下來(lái)。在此我談?wù)勎覀€(gè)人在學(xué)習(xí)方法上的一點(diǎn)心得:
首先,要保證課堂效率。課堂上聽(tīng)課要投入,思路要跟著老師走,思維要活躍。如果注意力不集中,極容易漏掉一些重要的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還要關(guān)注老師的每一個(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作,這些都能夠起到一個(gè)很好的暗示作用,讓我們能積極的與老師進(jìn)行互動(dòng)交流,從而使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚,自己也就能真正融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍中。這樣一來(lái),聽(tīng)課的效率也就大大提高了。
其次,要做好課堂筆記。做筆記看起來(lái)似乎是一件很容易的事情,其實(shí)不然。記筆記不是記流水賬,不是讓我們將老師課堂上講的每一句話都記下,而是記下重要的內(nèi)容。如記錄知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系,思維過(guò)程等,尤其要注意記下老師重點(diǎn)提示的內(nèi)容。
最后,要堅(jiān)持課后鞏固。文科的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累然后加以運(yùn)用的過(guò)程。因此,我們對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的鞏固記憶就十分有必要了。政治歷史屬于熟記內(nèi)容,建議大家每一章學(xué)完后建立一個(gè)自己的知識(shí)框架,再看看書(shū)本目錄會(huì)議書(shū)本的內(nèi)容,這樣每天不斷重復(fù),加深印象,使之真正轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。地理學(xué)科一定要弄清楚知識(shí)原理,多做題,回答問(wèn)題是要注意抓住關(guān)鍵,鍛煉自己的分析解題能力。
同學(xué)們,期中考試已經(jīng)結(jié)束,但我們的學(xué)習(xí)之路還很漫長(zhǎng)?!按悍N一粒粟,秋收萬(wàn)顆子”。讓我們一起站在新的起點(diǎn),攜起手來(lái)共同努力。我堅(jiān)信,大家的青春會(huì)因我們的不懈努力而絢爛,老師和家長(zhǎng)們會(huì)因我們的身心健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪!
我的講話完畢,謝謝大家!
老師們、同學(xué)們:
戰(zhàn)國(guó)時(shí)洛陽(yáng)有一個(gè)叫蘇秦的人,雖然出生于貧窮人家,卻胸懷遠(yuǎn)大志向。
他跟著當(dāng)時(shí)著名的鬼谷子先生學(xué)習(xí)多年,眼看著自己的師兄龐涓、孫臏等都相繼獲取功名。
于是蘇秦也告別了師父下山,游歷了很多國(guó)家,想說(shuō)服這些國(guó)家的國(guó)王重用自己。
但由于他才疏學(xué)淺,沒(méi)有一個(gè)國(guó)家留下他,最后只好窮困潦倒、狼狽不堪地回到家里。
回到家后,蘇秦的哥哥、嫂嫂、弟弟、妹妹、妻子都譏笑他不學(xué)無(wú)術(shù)、不務(wù)正業(yè),只知道東流西蕩。
蘇秦聽(tīng)了這些嘲笑他的話,蘇秦知道自己這么多年來(lái)很對(duì)不起家人,既慚愧,又傷心,不覺(jué)淚如雨下。
但蘇秦?fù)P名天下的雄心壯志仍然不改,他知道自己之所以失敗,還是因?yàn)樽约旱膶W(xué)識(shí)不夠,讀書(shū)不夠,于是閉門(mén)不出,晝夜伏案攻讀起來(lái)。
為了抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),蘇秦還想出了一個(gè)好辦法。
他讀書(shū)時(shí),把頭發(fā)用繩子扎起來(lái),懸吊在屋梁上,如果自己一打瞌睡,頭發(fā)就把自己揪醒。
夜深的時(shí)候,如果自己實(shí)在太困了,就拿錐子刺自己的大腿,這樣就能保持清醒。
這就是成語(yǔ)“頭懸梁,錐刺股”的由來(lái)。
這個(gè)故事激勵(lì)著很多青年學(xué)子發(fā)憤努力,刻苦攻讀,最終成才,為父母爭(zhēng)光,為家鄉(xiāng)爭(zhēng)光,為自己爭(zhēng)氣,從而也改變了自己一生的命運(yùn)。
世界上沒(méi)有誰(shuí)是能輕而易舉就取得成功的,有一句歌詞就這樣唱到:“把握生命里的每一分鐘,全力以赴我們心中的夢(mèng),不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功”。
被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”的科學(xué)家袁隆平,經(jīng)過(guò)多少年田間地頭奔波的艱辛,嘗試過(guò)千百次試驗(yàn)的失敗,終于培育出了優(yōu)良的雜交水稻品種,多養(yǎng)活了世界上億萬(wàn)人口。
那些站在冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員,哪一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)流血流汗甚至流淚的刻苦訓(xùn)練?那些考上
大學(xué)的“天之驕子”,哪一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)寒窗苦讀的煎熬?就是你們的父母?jìng)?,為了生活,為了培養(yǎng)子女讀書(shū),不論是在外打工,還是在家種地,又有哪一個(gè)不是辛辛苦苦起早摸黑的忙碌呢?
開(kāi)學(xué)以來(lái),學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量上采取了一些措施。
老師為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī),更多地培養(yǎng)同學(xué)們成才,把時(shí)間抓得更緊了,對(duì)學(xué)習(xí)上的要求更嚴(yán)格了。
這樣一來(lái),有一些同學(xué)就覺(jué)得苦了,累了,受不了了,覺(jué)得老師要求太嚴(yán),抓得太緊,作業(yè)太多,負(fù)擔(dān)太重等。
我經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查了解,感覺(jué)同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是太重了,而是一些同學(xué)刻苦努力的程度不夠。
這讓我深深地感到憂慮――學(xué)習(xí)上不能吃一點(diǎn)苦,怎么能取得優(yōu)異的成績(jī)呢?沒(méi)有一種刻苦拼搏的精神,今后怎么能面對(duì)人生的困難和挫折呢?因?yàn)槿魏屋x煌成績(jī)的取得都是勤奮的結(jié)果。
著名作家h·w·比徹曾收到一個(gè)小伙子的來(lái)信,這個(gè)小伙子向他打聽(tīng)什么工作不費(fèi)力氣。
對(duì)此,比徹在信中回答說(shuō):“你不要當(dāng)編輯,也別去學(xué)法律;不要當(dāng)牧師,更不要去航海或經(jīng)商;別插手政治,不要行醫(yī),也不要做農(nóng)夫、當(dāng)兵或當(dāng)水手。
不要學(xué)習(xí),也不要?jiǎng)幽X筋,因?yàn)闆](méi)有一樣是容易的。
啊,我的孩子,你來(lái)到了這個(gè)艱難的世上,我知道只有一個(gè)地方最不費(fèi)力,那就是墳?zāi)??!弊骷襤·w·比徹的回信是幽默詼諧的。
事實(shí)也正如他所言——沒(méi)有一樣是容易的。
我們不要希望有什么捷徑,有什么成功的秘訣,要知道,沒(méi)有付出,就沒(méi)有收獲;付出的小,收獲必定少;不付出巨大的代價(jià),就不可能有巨大的收獲。
學(xué)習(xí)獲得成功靠什么?人們或許有許許多多的答案,中國(guó)第二屆科學(xué)獎(jiǎng)獲得者王選的答案是“不靠幻想靠奮斗”應(yīng)該是最正確的解釋。
同學(xué)們,我們今天并不提倡不顧身體,加班加點(diǎn),一味的靠時(shí)間加汗水來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
但珍惜時(shí)間、刻苦拼搏的學(xué)習(xí)精神卻從來(lái)不會(huì)過(guò)時(shí)。
要想取得優(yōu)異的成績(jī),就必須靠自身刻苦努力的真理永遠(yuǎn)也不會(huì)改變。
今天,你要想取得學(xué)習(xí)上的成功,明天,你要想取得工作和生活上的成功,都必須放棄你的懶惰思想。
同學(xué)們,從現(xiàn)在開(kāi)始,行動(dòng)起來(lái)吧!有多少付出,就一定能有多少收獲!
雖說(shuō)學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退,但是沒(méi)有適合的學(xué)習(xí)方法,只是一味地勤奮,也不會(huì)有好的效果的,下面請(qǐng)看中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)演講稿,來(lái)看看別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有哪些獨(dú)特的地方吧!
孔老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”首先,我要明確一點(diǎn),比起學(xué)習(xí)精神而言,學(xué)習(xí)方法本身就是下位或者說(shuō)是次要的東西。
學(xué)習(xí)精神是指良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信。
今天是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的研討會(huì),所以我將主要談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)方法。
我認(rèn)為在課上我們應(yīng)該怎么做就沒(méi)必要說(shuō)了,這個(gè)老師們每天不是講一遍兩遍,如果連課上自己應(yīng)該干什么都不知道,那我后面講的內(nèi)容也就沒(méi)必要去考慮了。
什么是好的學(xué)習(xí)方法?嚴(yán)格來(lái)說(shuō),這是一種適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。
它是符合學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn),并與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連,可以高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的措施、手段和辦法。
注意它必須符合學(xué)習(xí)者自身的特點(diǎn)。
任何想要照搬他人的學(xué)習(xí)方法,以期迅速提高學(xué)習(xí)效率的想法和做法都是不切實(shí)際的,極其錯(cuò)誤的。
一個(gè)總的原則是,不盲從、不迷信,絕不可以走別人的路,那樣會(huì)讓自己無(wú)路可走的。
雖然每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有自己獨(dú)特的風(fēng)格,但一定有一些通用的方法。
首先,學(xué)習(xí)需要有一個(gè)相對(duì)安靜的、良好的外部環(huán)境;其次,在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上,必須先易后難、先慢后快;在復(fù)習(xí)的時(shí)間安排上,我們要按照艾賓浩斯“遺忘曲線”所揭示的規(guī)律,遵循先多后少、先密后疏的原則;在學(xué)習(xí)時(shí)我們還需要同學(xué)、伙伴間相互的支持和鼓勵(lì),始終保持積極向上的、樂(lè)觀自信的心態(tài),等等。
這些只是決定我們學(xué)習(xí)的方向,怎么走就看自己了。
我首先要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)效率”。
我們知道效率和時(shí)間是成反比的,沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)效率,我們就要比別人多付出一倍甚至兩倍的時(shí)間,這是學(xué)習(xí)中最忌諱的事。
如何提高學(xué)習(xí)效率?關(guān)鍵是要冷靜下來(lái),一定要集中精力,不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)做其他事情或想其他事情。
一心不能二用的道理誰(shuí)都明白,可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)**。
或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)**是放松神經(jīng)的好辦法,那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘**,這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。
然后再說(shuō)一下時(shí)間安排。
我認(rèn)為我們應(yīng)該充分利用早上的時(shí)間,不是到學(xué)校后幾分鐘,而是早上在家的時(shí)間。
早上的學(xué)習(xí)時(shí)間以半小時(shí)為宜,重點(diǎn)應(yīng)放在背誦上。
這段**時(shí)間學(xué)習(xí)效率應(yīng)該是最高的,可用在睡覺(jué)上做出的夢(mèng)也是最美的,一分鐘也可以是一個(gè)好夢(mèng),我都可以理解。
能不能用好這段時(shí)間就要看大家有多少毅力了。
中午的時(shí)間應(yīng)該用來(lái)休息。最好睡一覺(jué)。
晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)該太長(zhǎng)。只是為幾個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備的。
對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),現(xiàn)在的問(wèn)題是他們學(xué)習(xí)的時(shí)間太少了。
效率再高,沒(méi)有時(shí)間也是不實(shí)際的。
雖然我不贊同晚上到十一二點(diǎn),但我覺(jué)得到十點(diǎn)鐘也是應(yīng)該的,也就是說(shuō)晚上所學(xué)的時(shí)間至少應(yīng)該和在學(xué)校上課的時(shí)間差不多,大約四個(gè)小時(shí),而且一定要有很高的效率。
不管是誰(shuí),學(xué)習(xí)是無(wú)聊的,這種耐力只能在普通的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累。
對(duì)于時(shí)間的使用,我有以下建議:1。突出重點(diǎn),不要用平均力。
首先,我們應(yīng)該對(duì)自己和所學(xué)的課程有一個(gè)全面的了解。
所謂重點(diǎn),是指學(xué)習(xí)中的薄弱學(xué)科或課程或某些成績(jī)不理想的薄弱環(huán)節(jié),以及知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.長(zhǎng)計(jì)劃,短安排。
要及時(shí)確定學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。
在內(nèi)容上確定每門(mén)課程的具體目標(biāo)。
3.對(duì)自己要有時(shí)間限制。
目標(biāo)可以分為幾個(gè)部分,每個(gè)部分都有時(shí)間限制,這樣就不會(huì)出現(xiàn)疲勞感。
4.計(jì)劃要留有余地。
“好腦瓜不如爛筆頭”,養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣,能夠準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)練地筆記本身就是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
即使沒(méi)有老師,抄讀法本身也是一種不錯(cuò)的方法,在我學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中,有許多學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)都是在一邊抄寫(xiě)一邊思考的過(guò)程中解決掉的。
自己編格言警句、人生妙語(yǔ),經(jīng)常拿出來(lái)讀一讀、想一想,對(duì)于提高語(yǔ)言能力大有好處。
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