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管建剛一線帶班讀后感范本5篇

發(fā)布時(shí)間:2024-05-24

年少的我們通常都喜歡寫作文,寫作其實(shí)也是對(duì)語(yǔ)言素養(yǎng)的一種鍛煉,寫好一篇作文的要注意內(nèi)容具體、完整、真實(shí),那么,有沒(méi)有優(yōu)秀的作文模板供我們參考呢?以下是小編為大家收集的“管建剛一線帶班讀后感范本5篇”但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

管建剛一線帶班讀后感 篇1

管建剛老師的《一線—》系列書籍共有三本,分別為《一線帶班》、《一線教師》和《一線表?yè)P(yáng)學(xué)》。這三本書我買了兩套分別放在辦公室和家里,這是我閑下來(lái)就會(huì)認(rèn)真細(xì)讀的書,也是一本常讀常新的書。讀了此本書,再一次聆聽(tīng)管老師寫這本書的初衷,引起了我的一些思考。

“三百六十行,行行出狀元”,管老師就是教師中的狀元。無(wú)論是作業(yè),常態(tài)課,家長(zhǎng),還是閱讀,復(fù)習(xí),考試,處處都用心,處處都彰顯智慧。在與學(xué)生和家長(zhǎng)“斗智斗勇”的過(guò)程中,逐漸把自己修煉為一名受歡迎、效率高的優(yōu)秀教師。

讓我印象最深的莫過(guò)于管老師對(duì)“阿倫森效應(yīng)”的應(yīng)用,即人們喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人。他認(rèn)為,在教學(xué)中,開(kāi)學(xué)伊始不要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出所有的溫柔與和善,再逐漸嚴(yán)格要求,而是先來(lái)個(gè)“下馬威”,以嚴(yán)厲為主,再慢慢地展現(xiàn)出“好”的一面,柔和的一面,這樣,學(xué)生反而會(huì)更加珍惜。這引起了我對(duì)教師“嚴(yán)慈”的思考。教師到底是嚴(yán)格好,還是寬松點(diǎn)好呢?應(yīng)該怎樣把握這個(gè)尺度才合適呢?

小學(xué)階段,學(xué)生們精力旺盛,一個(gè)班級(jí)中人數(shù)較多,如果老師不嚴(yán)厲,沒(méi)有一定的規(guī)矩,很難管理。尤其是音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科,因?yàn)樵趯W(xué)生心中,語(yǔ)數(shù)英才是重要的,其他的課可以放松,不必那么認(rèn)真。所以,教師的嚴(yán)格,以及樹立一定的規(guī)矩是必要的。說(shuō)到“嚴(yán)”一般想到的詞匯都是苛責(zé)、一絲不茍;說(shuō)到“嚴(yán)師”不免會(huì)想到加重作業(yè)、體罰學(xué)生。但是這其實(shí)都是對(duì)于嚴(yán)師非常片面的理解。究竟什么才是嚴(yán)師。真正的嚴(yán)師重點(diǎn)其實(shí)并不僅僅在嚴(yán)字上,而是要做到嚴(yán)之有法、嚴(yán)之有度、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。

首先,嚴(yán)之有法,嚴(yán)格的同時(shí)也要采取合理的方法,直接地、簡(jiǎn)單粗暴地批判學(xué)生反而更加容易引起學(xué)生的叛逆心理。即使學(xué)生接受了批評(píng),可能也并沒(méi)有真正的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,只是為了逃避懲罰所以不得不認(rèn)錯(cuò)。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí),也要注重方法,要曉之以情,動(dòng)之以理。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤才是“嚴(yán)”得成功。

其次,要做到嚴(yán)之有度,講究嚴(yán)得恰到好處。過(guò)分嚴(yán)格甚至打擊學(xué)生會(huì)打壓學(xué)生的自信心,讓他們無(wú)法正確看待自己的缺點(diǎn),從此產(chǎn)生自卑心理,不敢學(xué)習(xí),更不愿學(xué)習(xí)。同時(shí)我國(guó)教育法規(guī)定,教師享有教導(dǎo)學(xué)生與訓(xùn)誡學(xué)生的權(quán)利,但是并沒(méi)有體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的權(quán)利。因此教師在訓(xùn)誡學(xué)生的時(shí)候要注意度的把握,以免造成不良后果。

最后,真正的嚴(yán)師其實(shí)是嚴(yán)愛(ài)結(jié)合的。嚴(yán)是對(duì)結(jié)果的要求,而學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程則需要老師用愛(ài)與耐心澆灌。嚴(yán)格與慈愛(ài)相結(jié)合,正如斯金納的操作性學(xué)習(xí)理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)需給予及時(shí)的強(qiáng)化,那么嚴(yán)格和慈愛(ài)便可以起到負(fù)強(qiáng)化與強(qiáng)化的作用。對(duì)于需要批評(píng)的錯(cuò)誤不能放縱,但是對(duì)于好的表現(xiàn)也要予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

教育需要智慧,需要用心。愿自己在日復(fù)一日的一線教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),讓自己成為一名更好的老師,一個(gè)更好的自己。

管建剛一線帶班讀后感 篇2

學(xué)生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦?后進(jìn)生成績(jī)上不去怎么辦?開(kāi)展活動(dòng)家長(zhǎng)不配合工作怎么辦?……一線教師的困惑、難題一個(gè)又一個(gè),一線老師一邊抱怨一邊加班加點(diǎn),圍追堵截,卻收效甚微。這個(gè)時(shí)候,推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》,書中有許許多多的小妙招,招招有效,年輕教師可以直接“復(fù)制粘貼”拿來(lái)就用??v觀整本書,可以用全面、實(shí)用、巧妙、幽默四個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

管建剛老師的《一線帶班》,捧起這本帶有淡淡墨香的書,我邊讀邊記錄,這墨香,化成一道道教育教學(xué)的可口飯菜,我品在其中,精神亦在成長(zhǎng)。全書實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng),是一本對(duì)一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。

書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生,從學(xué)生到家長(zhǎng),從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí),從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀,從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)。從怎樣了解學(xué)生?怎樣了解家長(zhǎng)?開(kāi)學(xué)第一天和開(kāi)學(xué)第一課怎么上?怎么與家長(zhǎng)溝通?怎樣抓書寫?等等,管老師的《一線帶班》為我們支招,招招見(jiàn)功夫。

在讀到抓作業(yè)這一章節(jié),管老師提問(wèn):學(xué)生如何及時(shí)上交作業(yè)?血淚史一串串,心里五味雜全。由于班里留守兒童多,離異孩子難管教,讓他們及時(shí)上交作業(yè)是我的一大難題,至今頭痛。每天的作業(yè)不是這個(gè)沒(méi)帶,就是那個(gè)沒(méi)做,借口五花八門。曾經(jīng)也用過(guò)許多方法,但是招招不靈驗(yàn),做不到斬草除根。學(xué)習(xí)了管老師的十二招,總算柳暗花明了。表?yè)P(yáng)有空就做家庭作業(yè)的學(xué)生,表?yè)P(yáng)超前完成回家作業(yè)的學(xué)生,男女競(jìng)賽,拖拉王競(jìng)賽,淘汰了一個(gè)又一個(gè)作業(yè)困難戶……12招,招招有實(shí)效。其中,用QQ提交當(dāng)日作業(yè),現(xiàn)如今科技日新月日,手機(jī)的吸引力特別大,機(jī)在人在,人在機(jī)也在,把當(dāng)日作業(yè)發(fā)送微信群,定時(shí)按量保質(zhì)的發(fā)送,小孩家長(zhǎng)都感覺(jué)特別新鮮,收到的效果非常滿意,第二天來(lái)到學(xué)校,學(xué)生們?cè)缭缇桶炎鳂I(yè)交上來(lái)了。不用催交作業(yè)一身輕。管老師說(shuō)孩子身上有兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”,一左一右,督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對(duì)一”發(fā)家長(zhǎng),這樣避免出現(xiàn)誤解和問(wèn)題,讓家校互動(dòng)更加和諧有效。預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語(yǔ)音,作業(yè)遲交卷,拖沓大王比賽等等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式更是妙不可言。

但是管老師還是說(shuō)。老師不是萬(wàn)能的?!皼](méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,說(shuō)這話的人不是瘋子就是瘋了,這話一改“沒(méi)有治不好的病,只有不會(huì)治的醫(yī)生”,你信嗎?人的身體會(huì)生病,人的靈魂也會(huì)生病。靈魂病了治療起來(lái)比身體病了更麻煩??粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿?,而是身邊的同事在你身邊為你支招想點(diǎn),為你發(fā)言身體上的病是會(huì)反復(fù),用一種藥來(lái)治身上的同一種病,病毒是有耐受力,所以要掌握多種招數(shù),靈活且交替著使用。學(xué)會(huì)從心靈上去抓作業(yè),學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物,攻心與外在激勵(lì)相結(jié)合,讓學(xué)生心甘情愿完成作業(yè)。

讀管老師的《一線帶班》,從字字句句到段段篇篇,讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說(shuō)的太有道理了,簡(jiǎn)直就是我的心聲”。邊讀邊實(shí)踐里邊提到的很多方法,確實(shí)行之有效,比如夸獎(jiǎng)后進(jìn)生家長(zhǎng),就讓我嘗到了許多甜頭,發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們也是可以配合自己工作的,這可能就是同事們常說(shuō)的“刺猬也說(shuō)自己家孩兒光,屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),能夠更好的進(jìn)行家校溝通,更好的教育孩子,就像于永正老師所說(shuō),一開(kāi)始你在做樣子喜歡潛力生,在做樣子的過(guò)程中,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)她更多的小美好,會(huì)變成真正的喜歡。點(diǎn)點(diǎn)滴滴復(fù)制粘貼管老師的小妙招,收獲越來(lái)越多的小美好,感謝管老師能引導(dǎo)我的教學(xué)之路走得更穩(wěn)更具實(shí)效。

總而言之,言而總之,《一線帶班》是青年教師教學(xué)的“葵花寶典”,你想到的沒(méi)想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有,簡(jiǎn)直讀起來(lái)就停不下來(lái)??赐耆珪幌胝f(shuō):厲害了,管老師!

這本書,具有甜品的魅力,讀來(lái)津津有味,讀后回味無(wú)窮,體會(huì)到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問(wèn),所以在以后的工作中,我還得像管老師學(xué)習(xí)。對(duì)待工作中的一切事情認(rèn)真、負(fù)責(zé),在反復(fù)之間就上進(jìn),一絲不茍,不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

管建剛一線帶班讀后感 篇3

今年的名師工作室又如以往每學(xué)期一樣,發(fā)了兩本書,其中管建剛的《一線帶班》一下子就吸引了我,理由很簡(jiǎn)單,我們都是在一線站在講臺(tái)上的老師,帶好一個(gè)班是件大事。書中一共有七章,我首先就被第二章"抓家長(zhǎng)"抓住了我的眼球。要知道,現(xiàn)在老師和家長(zhǎng)溝通多么困難,但和家長(zhǎng)溝通是毋庸置疑的重要,尤其是私立學(xué)校。

私立學(xué)校有很多特殊性,其中家長(zhǎng)就是特殊性中尤為突出的一部分,老師和家長(zhǎng)存在著一些無(wú)法溝通的因素。首先家長(zhǎng)的文化水平普遍不高,高中,甚至初中,有時(shí)溝通起來(lái)有一定的困難;其次,大部分家長(zhǎng)都是常年在外,孩子有了問(wèn)題,老師向其反應(yīng)后,家長(zhǎng)因?yàn)槿嗽谕獾貙?dǎo)致無(wú)法及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題;再次,家里基本上都是老年人,爺爺奶奶外公外婆,他們只關(guān)心孩子在校的生活,對(duì)學(xué)習(xí)不懂也不關(guān)心;最后一點(diǎn),也是現(xiàn)在所有家長(zhǎng)存在的一個(gè)現(xiàn)象,由于當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)了所謂教育專家,太多,經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些個(gè)人的教育理念,還有國(guó)外一些屬于他們國(guó)情的教育方法也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳到了中國(guó),家長(zhǎng)看后就自認(rèn)為也是半個(gè)專家,對(duì)教育很懂了,于是就覺(jué)得老師應(yīng)該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個(gè)家長(zhǎng)的背后有幾十個(gè)教育觀,有的家長(zhǎng)希望孩子好好學(xué)習(xí),教育要從小學(xué)抓起,有的家長(zhǎng)希望孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年,不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對(duì)錯(cuò)高下。如何跟家長(zhǎng)搞還關(guān)系?如何讓家長(zhǎng)信任你?迫在眉睫。

讀了之后感覺(jué)有了很多收獲,對(duì)教師的角色定位也有了新的認(rèn)識(shí),也同時(shí)讓我看到了管建剛老師在學(xué)生管理、教學(xué)等方面的睿智和能力,令我欽佩。

看完之后第二章"抓家長(zhǎng)",我覺(jué)得管老師怎么這么可愛(ài),如此的幽默接地氣,和一些專家說(shuō)的聽(tīng)起來(lái)高深莫測(cè),玄玄乎乎,但是操作起來(lái)卻讓人摸不著頭腦,完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺(jué)。讀完了的"抓家長(zhǎng)"的六小招,我相信所有的老師首先都能看懂,而且能立馬上手,簡(jiǎn)單易操作!

每位當(dāng)老師的都會(huì)有意無(wú)意,自覺(jué)不自覺(jué)地拍一些孩子學(xué)習(xí)和生活的照片,因?yàn)槔蠋熀茏匀坏亩紩?huì)把自己班的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,最起碼也是當(dāng)成自己人??捎袝r(shí)候好心善舉地分享照片給家長(zhǎng),結(jié)果家長(zhǎng)一看沒(méi)自己的孩子,或者沒(méi)其他孩子那么多,引起家長(zhǎng)對(duì)自己的不滿,覺(jué)得自己孩子不夠被老師重視。其實(shí)只要一個(gè)小小的動(dòng)作就可以改變,就是照片一對(duì)一的發(fā),沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害。而且照片的類型可以各種各樣,所以我們每個(gè)月可以從不同的點(diǎn)去發(fā)發(fā)孩子的照片,讓家長(zhǎng)和孩子都被重視。

管老師說(shuō)他會(huì)在一開(kāi)學(xué)時(shí),就在手機(jī)上存座位表和好友表。這點(diǎn)我還真沒(méi)想過(guò)也沒(méi)做過(guò),但看到管老師一分析,原來(lái)存著班級(jí)座位表牢記孩子的好友表,用處挺大,還讓我們知道教師不單可以和家長(zhǎng)聊孩子的成績(jī),更可以和家長(zhǎng)聊點(diǎn)別的,就是這點(diǎn)別的反而可以讓我們得到家長(zhǎng)充分的信任,可以讓家長(zhǎng)刮目相看。

后進(jìn)學(xué)生,是每個(gè)班級(jí)必不可少的產(chǎn)物,做老師的首先要欣然接受,其次要明白之所以變成后進(jìn)生原因很多,家庭因素是其中一條,每個(gè)老師都會(huì)遇到這樣的情況,孩子在學(xué)校作業(yè)完成都很好,一到周末,回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼,我也想過(guò)很多辦法,甚至把家長(zhǎng)喊到學(xué)校陪著孩子寫作業(yè),家長(zhǎng)對(duì)你一肚子意見(jiàn),下一次仍然如此,于是變成了一個(gè)惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點(diǎn)夸給家長(zhǎng)聽(tīng),比如在辦公室常備糖果和衣服,給孩子一個(gè)甜頭和溫暖,收獲孩子的喜愛(ài)家長(zhǎng)的支持,何樂(lè)不為。

給家長(zhǎng)建群,真是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的事情,喜憂參半。以前我們班也有微信群,結(jié)果兩個(gè)家長(zhǎng)在群里吵架以及我和家長(zhǎng)的小小爭(zhēng)執(zhí),導(dǎo)致解散的結(jié)果,幾年了,我都沒(méi)有再建一個(gè)群,有時(shí)發(fā)全體學(xué)生信息、圖片以及消息時(shí),諸多不便??戳斯芾蠋熓褂眉议L(zhǎng)QQ群的注意事項(xiàng),我決定要鼓起勇氣重新建群試一試,要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,不要在群里吵架,不要在群里發(fā)批評(píng),在群里表?yè)P(yáng)也要有講究,在有時(shí)間的情況下多在家長(zhǎng)QQ群發(fā)些活動(dòng)的照片。

"好書不厭百回讀,熟讀深思子自知",我們從書中所悟的,不僅僅是他書中的"奇招異式",更為重要的是,要用心感悟其內(nèi)在的'"神"!

讀《一線教師》,讓我們感悟到了小細(xì)節(jié)中的大智慧,其實(shí)來(lái)源于管老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),來(lái)源于管老師對(duì)教育的無(wú)比熱誠(chéng),來(lái)源于管老師的堅(jiān)持不懈、細(xì)致踏實(shí)!平時(shí)的工作與生活中,我們往往輕視細(xì)節(jié)、忽略細(xì)節(jié),或沉于埋怨,孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細(xì)節(jié)當(dāng)中。我也像管老師樣,做一位孩子喜歡,家長(zhǎng)滿意的新時(shí)代教師。

管建剛一線帶班讀后感 篇4

《一線帶班》讀后感

認(rèn)識(shí)管建剛老師是從他的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》開(kāi)始的,之后一口氣看了好幾本他關(guān)于作文教學(xué)的書籍??磿R(shí)人,從此便開(kāi)始關(guān)注管老師?!兑痪€帶班》是管老師的新作,剛上架就迫不及待買了。

當(dāng)我看它的時(shí)候,我感覺(jué)像是熱血沸騰。看完之后,我真的很想試試。讀罷合書,心里還有些許深思。

管建剛老師至今仍在教學(xué)一線,《一線帶班》就是依其一線帶班的經(jīng)驗(yàn)寫給一線老師的,書中介紹了他一線帶班的“七抓”:抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)。從怎樣讓學(xué)生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交,到怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè)趣、怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開(kāi)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì),等等,管老師的一線帶班有妙招,招招實(shí)用。

全書實(shí)用性、針對(duì)性強(qiáng),接地氣,是一本對(duì)一線老師真正有用的好書。

本書以一個(gè)“抓”字貫穿整本書,每一“抓”都是高招。“抓開(kāi)頭”中管老師說(shuō)到自己身上有兩個(gè)開(kāi)關(guān),一左一右,督促學(xué)生管理好自己的手和嘴,秒!“抓家長(zhǎng)”中管老師說(shuō)“要感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)”,看到這一招,我的內(nèi)心還是深深被觸動(dòng)了。

在此之前,我曾發(fā)過(guò)朋友圈表示自己對(duì)那些優(yōu)秀孩子的家長(zhǎng)心存感激,確實(shí),因?yàn)樗麄?,我才可以更輕松省心些。而那些后進(jìn)生的的家長(zhǎng)們,他們對(duì)自己孩子的關(guān)注真是少之又少,與之溝通交流,甚至是請(qǐng)到學(xué)校來(lái)了,但家長(zhǎng)并不引起重視,當(dāng)面對(duì)這樣冥頑不明的家長(zhǎng)時(shí),自己也會(huì)氣不打一處來(lái),抱怨多于行動(dòng)。作為老師的我們,能意識(shí)到家校合作的重要性,但是在尋求家長(zhǎng)配合的同時(shí)卻沒(méi)曾想到,我覺(jué)得難搞的孩子,家長(zhǎng)也會(huì)有同感啊,他們要教育好自己的孩子確實(shí)會(huì)比優(yōu)秀孩子的家長(zhǎng)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力,作為老師,也該體諒后進(jìn)生家長(zhǎng),要多感謝家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)。

我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候感謝成績(jī)差的父母。他們可能會(huì)收到不同的回應(yīng)。這一招我要好好記在心里,馬上迎來(lái)的新學(xué)期里,我要試著多用用。“抓時(shí)間”一章中很好地體現(xiàn)了管老師的幽默與智慧。

作為班主任老師,我們總覺(jué)得自己在瞎忙。但是管老師卻有條不紊地把自己的時(shí)間管理得很好。學(xué)生交作業(yè)拖沓,就規(guī)定早上交作業(yè)備好“作業(yè)袋”;學(xué)生早上到校浪費(fèi)時(shí)間不抓緊讀書,那早讀設(shè)置評(píng)選“早間閱讀,榜樣人物”環(huán)節(jié);學(xué)生訂正錯(cuò)題永遠(yuǎn)都在拖,管老師便實(shí)行中午時(shí)間“二選一”,從此訂正作業(yè)不再是問(wèn)題;還有“后進(jìn)生專注時(shí)間”、“黑板上的答案卷”等諸多金點(diǎn)子都讓時(shí)間聽(tīng)了他的話。

管老師說(shuō):“時(shí)間這東西管理和不管理,真的就像完美的房子整理和不整理。即使房子比較小,也能整理房間的人都井然有序。小空間里有一股很大的氣味。

不會(huì)整理房間的人家,房子是大,東西丟得到處都是,大空間里滿是逼仄?!倍嗝葱蜗缶?!“抓作業(yè)”中對(duì)學(xué)生實(shí)行分階段考慮;及時(shí)表?yè)P(yáng)按時(shí)上交作業(yè)和超前完成作業(yè)的學(xué)生;實(shí)行作業(yè)遲交券和考試加分券;不時(shí)來(lái)點(diǎn)男女生作業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng);對(duì)終極拖拉王實(shí)行用**提交當(dāng)日作業(yè)、在桌上貼提醒條等,各種方法總有一種你我也許用得著還行之有效。

后面三“抓”主要就是針對(duì)教學(xué)來(lái)講了,管老師認(rèn)為“后進(jìn)生不是智商有問(wèn)題,那一定是學(xué)***有問(wèn)題?!彼栽谶@方面管老師重在對(duì)學(xué)生良好學(xué)***的培養(yǎng)上下功夫。傾聽(tīng)做語(yǔ)文題也要求“驗(yàn)算”,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致。

還有“最好的紀(jì)律叫‘傾聽(tīng)’”,一語(yǔ)道破自己課堂常規(guī)上的一大問(wèn)題。管老師說(shuō),全班同學(xué)聽(tīng)的最好方法就是有任務(wù)。沒(méi)有任務(wù)驅(qū)動(dòng)很容易開(kāi)小差。

多真的理兒!要做好學(xué)生的聽(tīng)力管理,要注意兩個(gè)方面:鈴響后教室是否安靜,是否準(zhǔn)備上課;鈴響后教室是否安靜。

我常說(shuō)我們班的孩子們不耐煩。事是上,他們只是不能在課后冷靜下來(lái)。下課前,他們的心又飛起來(lái)了。我會(huì)盡量用管理老師時(shí)間的方法,讓班上的孩子們從內(nèi)心深處面對(duì)學(xué)習(xí)

讀完了管老師的《一線帶班》,收獲的不止各種實(shí)用的金點(diǎn)子,同時(shí)自己也再次被管老師身上的魅力所感染。我也在第一線,教書育人,但老師能做得這么好,我不禁感到慚愧。平時(shí)想想自己,缺少的是對(duì)教育的思考,對(duì)教育的耐心,對(duì)教育的孜孜不倦追求。我是如此平凡,我的教育和我的孩子也是如此。

成功的最大敵人是懶惰。你可能會(huì)堅(jiān)持一年或幾年,但很難堅(jiān)持一輩子。我不敢奢望我能成為一名成功的教師,但我希望我不能忘記我的初衷,無(wú)愧于我教過(guò)的學(xué)生。

新學(xué)期即將開(kāi)始,我沒(méi)有將書收拾雪藏起來(lái),準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)后拿去放在辦公室,那樣隨時(shí)都可以翻一翻。管老師曾說(shuō):“當(dāng)你投入地去工作的時(shí)候,你就會(huì)決出這份工作的意義和樂(lè)趣。

正像你投入戀愛(ài)時(shí),覺(jué)得戀人是那么可愛(ài),連那些缺點(diǎn),也一并為你所疼,為你所愛(ài)?!贝丝唐穑覍?duì)自己說(shuō):“請(qǐng)像管建剛老師一樣,用心投入教育吧!”

管建剛一線帶班讀后感 篇5

每年放假,總想著利用這寶貴的時(shí)間學(xué)一些知識(shí),充實(shí)自己的大腦,以期來(lái)年的工作能夠順利開(kāi)展。但是千挑萬(wàn)選的書拿到手中后翻不了幾頁(yè),高精尖的教育理論總是讓我將之束之高閣。而今年,翻開(kāi)管建剛老師的《一線帶班》,卻讓我欲罷不能,三天讀完一本書,并且隨時(shí)翻閱,記錄好的方法,不知不覺(jué),筆記也記了厚厚一本。

《一線帶班》名副其實(shí),是一線班主任的實(shí)際操作法寶,既介紹了一名班主任如何帶好一個(gè)班集體,還介紹了如何帶好自己所教的課,讓學(xué)生考出好成績(jī),讓家長(zhǎng)放心滿意。文字普通,內(nèi)容樸實(shí),所有記錄的事情就是班主任日常做的,卻讓人讀后茅塞頓開(kāi),獲益匪淺。

總結(jié)起來(lái)我的收獲有三點(diǎn):

一、將班主任的分內(nèi)之事做到極致

書中介紹的新學(xué)期抓開(kāi)頭,與學(xué)生相處抓家長(zhǎng),抓令老師頭疼的作業(yè),以及抓好常態(tài)課,期末復(fù)習(xí)等,無(wú)一不是老師們整天在做的事情,事情不新奇,但是做事情的態(tài)度,方法卻很值得學(xué)習(xí)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)班主任總要制定班規(guī),制定學(xué)期計(jì)劃,討論小組積分細(xì)則,然后上墻;統(tǒng)計(jì)學(xué)生基本信息,輸入手機(jī),電腦;向前任老師了解學(xué)生的基本情況,做到心中有數(shù)。但是制度上墻后,卻沒(méi)有認(rèn)真想方設(shè)法的去讓孩子們開(kāi)心的執(zhí)行,他就成了一個(gè)硬邦邦的制度;了解學(xué)生信息,將家長(zhǎng)聯(lián)系方式存入手機(jī)后,相當(dāng)一部分同學(xué)的家長(zhǎng)從沒(méi)有跟他們聯(lián)系過(guò)一次;向前任老師了解學(xué)生情況也僅僅停留在選班干部,留意學(xué)困生,關(guān)注家庭有問(wèn)題的學(xué)生的層面上,從沒(méi)有將任何一件事情細(xì)致的從了解,到制定解決方案,再到執(zhí)行方案,最后總結(jié)去對(duì)待過(guò)!班主任工作是瑣碎的,能將每一件瑣碎的事情都當(dāng)做大事認(rèn)真的去解決,這種處事風(fēng)格讓我望塵莫及,需要終生學(xué)習(xí)!

二、花樣要有,常態(tài)才是根本

當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂的弊端后,幾乎所有的地方都在實(shí)施課改,前幾年的理念幾乎相近,讓課堂活起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。為了上好一節(jié)公開(kāi)課,老師們可以說(shuō)是絞盡腦汁設(shè)置課堂活動(dòng),孩子們也是蹦跳著配合演戲。管老師認(rèn)為這場(chǎng)四十分鐘的戀愛(ài)可以談,但千萬(wàn)不可以每天談,常態(tài)課才是根本,人人都唾棄應(yīng)試教育,厭惡分?jǐn)?shù),可是教育離開(kāi)了分?jǐn)?shù),也是沒(méi)辦法生存下去的,所以管老師認(rèn)為看重分?jǐn)?shù)沒(méi)有錯(cuò),關(guān)鍵是如何有效的提高孩子們的分?jǐn)?shù),上好常態(tài)課就至關(guān)重要。

管老師從細(xì)致的研究教參,了解每一節(jié)課的綱領(lǐng),到如何研究考題,再到如何籌建題庫(kù),最后如何復(fù)習(xí)進(jìn)行了全方位的方法介紹,有很強(qiáng)的實(shí)際操作性,給不知如何提高學(xué)生成績(jī),不知如何與家長(zhǎng)溝通,不知如何上好常態(tài)課的老師指明了方法。讀到學(xué)期開(kāi)學(xué)初研究三年統(tǒng)考卷然后請(qǐng)教研員來(lái)指導(dǎo),以便了解出題人的思路時(shí),我不禁一笑,管老師就像我們中的一員,而不是高高在上,只管指揮的專家。

三、抓住學(xué)生特點(diǎn),制定解決方法,一解到底

無(wú)論是假期班主任培訓(xùn)里吳小霞老師的男神女神成長(zhǎng)記,還是管建剛老師的學(xué)霸訓(xùn)練營(yíng),他們都是針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題想方設(shè)法的解決,并且不停止于一次的解決,而是利用變化多端的形式讓孩子不但成功解決問(wèn)題,心靈還得到啟迪和成長(zhǎng),這是他們真正厲害的地方。文字表達(dá)出來(lái)的方法讓我們驚嘆,背后付出的努力可想而知。如果說(shuō)班主任工作似一名雕塑師,我們只是將泥塑造成人,而他們不但將泥塑造成人,更是為他們插上了夢(mèng)想的翅膀,讓孩子們飛得更高,看的更遠(yuǎn)!

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