小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件十二篇

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠指導(dǎo)教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)。這篇文章的標(biāo)題是“小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件”充滿了深意，感謝您的支持期待為您提供更多卓越服務(wù)！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇1】

給下面的詞語(yǔ)注上拼音，注意隔音符號(hào)。

（）（） （） （）（） （）

皮襖 飄 提案 添

將下列音節(jié)的錯(cuò)誤改正過來(lái)。

武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( )

約：y( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預(yù)：ǜ( )

屈：qǖ( ) 優(yōu)： yiōu( )

巧記漢語(yǔ)拼音口訣大全

拼音復(fù)習(xí)：

復(fù)韻母：ai ao ou iu ie e er

ai ao ou yuo ye yue er

愛 嗷 歐 優(yōu) 耶 約 耳

鼻韻母：an in n ang ing

an yin yun ang ying

安 音 暈 昂 英

整體認(rèn)讀音節(jié)：

zhi chi shi ri zi ci si yi wu

只 吃 詩(shī) 日 姿 次 思 衣 屋

yu ye yue yin yun yuan ying

魚 耶 約 因 云 淵 應(yīng)

in: jin lin bin pin min nin qin xin yin

今 林 彬 品 民 您 親 心 銀

ing: jing ling bing ping ming ning qing xing ying 晶 靈 兵 萍 明 寧 情 行 英 en: ben pen men fen nen gen ken hen wen 本 盆 門 奮 嫩 根 肯 很 文

eng: beng peng meng feng neng geng keng

崩 彭 萌 風(fēng) 能 更 吭

heng weng

哼 甕

多音字

1、課文中：發(fā)相 似 當(dāng) 扇悶幾 看 磨 倒 作 爪 乘 參 舍 溜 量 處盡 調(diào) 給 落似 應(yīng)

2、語(yǔ)文園地： P15 晃 朝假好

易錯(cuò)的字音

1、鼻音與邊音：弄 內(nèi) 納難 惱 怒

2、前鼻音與后鼻音：勁 峰誠(chéng) 震 逢 精 緊 醒 境 形 欣 瓶

3、平舍音與翹舌音：粗 者促 阻 楚 初

4、方言音：夢(mèng) 括 浸 藥鞋 吞 繩 倆 階 咱 遍 些

漢字

會(huì)認(rèn)200個(gè)字(P158-160)，會(huì)寫300個(gè)字(P161164)

易混淆的字：

1、耍要 些此 釣鉤 峰逢 紀(jì)記 倍培 訪坊 嬌驕 內(nèi)納 境鏡 堅(jiān)豎 爪瓜 藍(lán)籃 撿揀 狀壯 魚漁 退腿 搶創(chuàng) 倆兩 予矛

形近字和音近字 P82加偏旁識(shí)字。

3、帶

查字典

部首查字法

詞語(yǔ)

一、每課詞語(yǔ)P165170，會(huì)認(rèn)會(huì)寫并能理解運(yùn)用，其中2字詞語(yǔ)307個(gè)，3字詞語(yǔ)13個(gè)，四字詞語(yǔ)38個(gè)。

二、 特色詞語(yǔ)

1、意思相反或相近的詞： P114 P71

AABB ABAC P99 ABB P131

四字成語(yǔ) P132 八字成語(yǔ)P114 帶反義詞的成語(yǔ)P81

4、表顏色的詞 P49

5、P50 匆匆地( )( )的 ( )得 ABB式 P131

AABB 又A又B 不A不B P99

三、組詞：減一減 P16 P32 加一加 P82 同音形近音近字 P64

句子

一、日積月累

1、名人名言(學(xué)習(xí)類) P32 P69

2、諺語(yǔ)(祖國(guó)風(fēng)光) P90

3、古詩(shī)名句(寫景) P98

二、特殊句

被字句 把字句反問句設(shè)問句比喻句(P45)擬人句(P54)

標(biāo)點(diǎn)

1、逗號(hào)句號(hào)冒號(hào) 引號(hào)感嘆號(hào) 頓號(hào)

2、引用人物語(yǔ)言的三種形式P31

在句子中理解詞的意思

1、一詞多義 P98

2、理解古詩(shī)中重點(diǎn)詞句的意思P35 P84

聯(lián)系上下文......) P38 P105 P107 P121

閱讀

一、主要內(nèi)容

二、受到的啟發(fā)、懂得的道理、體會(huì) P54 P67 P68 P118 P125 P41B P106

三、過渡句 P75 中心句 P85

四、1、根據(jù)提示回答問題 P7 P10 P19 P21 P26 P55 P75 P109 P117(文中小泡泡)

2、每課課后問題

3、提有價(jià)值的問題

背誦

1、P15古詩(shī)《小兒垂釣》

2、農(nóng)諺歌謠(瓜果蔬菜)P64

對(duì)子(描寫秋天)P49

4、三字經(jīng) P131

5、全背：9課《古詩(shī)兩首》21課《古詩(shī)兩首》P37

趣味語(yǔ)文

1、 繞口令P50

2、編字謎P132

3、成語(yǔ)故事

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重要知識(shí)點(diǎn)歸納

[基礎(chǔ)知識(shí)]

字

字音：本冊(cè)“我會(huì)寫300字，我會(huì)認(rèn)200字”，要求學(xué)生讀音必須正確，會(huì)選擇正確讀音。

例如：沾水（zhān zhàn） 湊成（còu zòu）

吹拂（fú fó） 驟降（zhòu jù）

字形：其中“我會(huì)寫形近字”，能用“同音字、形近字、多音字”組詞。

字義：相同的字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思就各不相同。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

光：①光線 ②只，單 ③一點(diǎn)兒不剩 ④榮譽(yù) ⑤身體露著 ⑥景物 ⑦平滑

抽：①吸②(植物)長(zhǎng)出③減縮，收縮④打⑤取出一部分

(1)小麥抽穗了。

(2)他把鞭子揮一揮，猛抽了一下。

(3)我從書架上抽出我最喜愛看的書。

(4)這件衣服洗后，抽了一厘米。

(5)爸爸一寫材料就不停地抽煙。

詞

聽寫：書后詞語(yǔ)表中的生詞、以及生字所組的詞要求學(xué)生必須掌握。（功夫下在平時(shí)，每天聽寫，使聽寫形成習(xí)慣。）

另外，配合一些單項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行鞏固積累。

同音字、形近字組詞：（告訴學(xué)生考查的方式是多樣的，既可以組一詞，一字多組又可以進(jìn)行改錯(cuò)字練習(xí)。）

俏（）尖（）掠（）拂（）聚（）泳（）趕（）妝（）濱（）誦（）紫（） 悄（）塵（）涼（）佛（）驟（）詠（）敢（）裝（）賓（）頌（）緊（）

例如：

靜（安靜）（平靜）（寂靜）

凈（干凈）（潔凈）（洗凈）

境（環(huán)境）（邊境）（處境）

例如：明明的小手洗得真干靜。（干凈）

上課了，操場(chǎng)立刻安凈下來(lái)。（安靜）

我們從小就要懂得保護(hù)周圍環(huán)靜。（環(huán)境）

多音字組詞：（一字多組）

圓圈羊圈 熟悉熟透 將軍將領(lǐng) 勞累積累

油炸爆炸 出差差生 撒手播撒 掙斷掙扎

例如：

將jiāng（將軍）（將要）（將來(lái)）

jiàng（將領(lǐng)）（大將）（將士）

近義詞：

注視——凝視 鮮艷——艷麗 呼吁——號(hào)召

立即——立刻 銳利——尖銳 展開——張開

反義詞：

動(dòng)靜 得失 吞吐 詳略 攻守 進(jìn)退 始終 呼吸

清——濁 廉——貪 功——罪 正——偏 是非

照樣子寫詞語(yǔ)

ABB： 紅彤彤 金燦燦 綠油油 興沖沖 笑嘻嘻

AABB：結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 零零星星 郁郁蔥蔥 密密麻麻

ABCC：風(fēng)塵仆仆 白發(fā)蒼蒼 風(fēng)度翩翩 白雪皚皚

AABC：栩栩如生 面面俱到 戀戀不舍 躍躍欲試

ABAC：自由自在 人山人海 誠(chéng)心誠(chéng)意 惟妙惟肖

添數(shù)字：一心一意 七嘴八舌 三頭六臂 四面八方

詞語(yǔ)解釋：（根據(jù)詞義寫詞語(yǔ)）

光彩奪目：形容顏色和光澤非常耀眼。

萬(wàn)紫千紅：形容百花齊放，顏色艷麗。

挨挨擠擠：（人、物）緊緊靠攏在一起。課文指荷葉長(zhǎng)得很茂密，互相擠在一起。

小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。

零零星星：零碎的，少量的。

歡歌笑語(yǔ)：歡樂地歌唱談?wù)?。形容非?？鞓?、熱鬧。

成千上萬(wàn)：形容數(shù)量非常多。

饑寒交迫：饑餓和寒冷同時(shí)逼迫。

皚皚白雪：潔白的雪。

郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。

填量詞

一（）燕子 一（）細(xì)線 一（）細(xì)雨 一（）贊歌

填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

明確“的、地、得”的用法，通過舉例知道什么是動(dòng)詞、名詞、形容詞即可。告訴學(xué)生考查形式多樣（讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三），既可以補(bǔ)充完整也可以進(jìn)行詞語(yǔ)搭配或連線。

（肥沃）的土地 （）的大雪 （）的姿勢(shì)

句

抄寫句子：學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。可以采用聽寫的方式，做適當(dāng)?shù)臋z查，強(qiáng)化記憶。抄寫時(shí)做到：不多字，不落字，標(biāo)點(diǎn)也要抄正確，書寫工整規(guī)范。

加標(biāo)點(diǎn)：主要練習(xí)有提示語(yǔ)的句子。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：要求在讀懂句子的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行選擇填空。

（并列）又……又…… （并列）有的`……有的……

（因果）因?yàn)椤浴?/p>

（假設(shè)）一……就…… （假設(shè)）如果……就……

（轉(zhuǎn)折）雖然……但是

（選擇）不是……而是……

（條件）既然……就…… （條件）只有……才……

（條件）只要……就…… （條件）只要……也……

（條件）不光……都……

①（）你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他（）會(huì)覺得珍貴無(wú)比的。 ②（）這只是一個(gè)小小的錯(cuò)誤，（）我們決不能忽略它。

③（）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)，（）我們并不感覺到它有那么熱。

④（）我們上課不專心聽講，（）不能學(xué)到新知識(shí)。

⑤（）她是阮恒的朋友，（）阮恒準(zhǔn)備犧牲自己的生命來(lái)挽救她的生命。 ⑥（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

⑦（）沒有太陽(yáng)，地球（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物

仿寫句子（以比喻句為主，本體喻體比喻詞，比喻要準(zhǔn)確恰當(dāng)）

……像…………仿佛……

反問句：就是通過反問的句式，來(lái)表達(dá)更加肯定的語(yǔ)氣。為了使學(xué)生更快地掌握反問句式，教師可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，出一些通俗易懂的、表達(dá)意思明確 的小例句進(jìn)行練習(xí)：

例1 今天數(shù)學(xué)口算，小紅做得又快又準(zhǔn)，她怎么能不高興呢？

例2 已經(jīng)上課了，你怎么還說(shuō)話呀？

段

“過渡句”。

2.寫一段話:能夠聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，展開想象，圍繞一個(gè)意思寫具體。

習(xí)作

園地一：用一段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

園地二：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生活環(huán)境。

園地三：介紹自己的外貌、性格或愛好。

園地四：你有哪些本領(lǐng)？是怎樣學(xué)會(huì)的？寫一寫。

園地五：寫寫你和父母之間，給你留下印象最深的一件事。

園地六：選擇一樣自己最感興趣的東西，展開想象，寫一寫。 園地七：把你最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀10個(gè)字，學(xué)思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)重點(diǎn)是理解最后兩個(gè)自然段，體會(huì)少年當(dāng)時(shí)的動(dòng)作及表情，理解“熱那亞少年很需要錢，為什么又把那些錢扔回去?”

難點(diǎn)是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

易錯(cuò)生字，新詞卡片；課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時(shí)”的圖片；課件二：第四自然段的文字課件；課件三：最后兩個(gè)自然段的文字課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：熟讀課文，學(xué)出自然段，初步了解課文講的是一件什么事。(略)

一、復(fù)二.齊讀課題，激發(fā)情趣：

1、談話：課前我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一位少年朋友，他就是：(指板書)

2、齊讀課題：意大利的愛國(guó)少年。

三、初讀課文，整體感知：

1、由學(xué)生指名分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)少年產(chǎn)生了怎樣的情感?

2、自由談感受：你對(duì)文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感，并把有關(guān)詞語(yǔ)板書出來(lái)。(老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同方面的感受，讓學(xué)生把感覺少年可憐和可敬的詞語(yǔ)分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書，再進(jìn)行歸類。)

4、自由讀課文，邊讀邊思考：有什么不懂的問題?畫上問號(hào)。

5、利用工具書或問周圍的同學(xué)試著解決所提問題，如果還解決不了一會(huì)兒向全班提出。

6、再次質(zhì)疑，老師板書學(xué)生問題：

(1)少年那么需要錢，為什么還把它扔回去?

(2)那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒有禮貌?

四、品讀課文，感悟文中描寫少年窮困，悲慘的語(yǔ)句，有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

1、導(dǎo)入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對(duì)課文的了解，這個(gè)少年需要錢。

2、投影：少年()需要錢。問：他不僅需要，而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬(wàn)分)。

3、你從哪些地方感受到的?默讀課文，用曲線畫出有關(guān)語(yǔ)句。

教師根據(jù)學(xué)生所讀的語(yǔ)句可采取以下方法導(dǎo)讀：

(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象，理解詞義。激發(fā)情感。

問：看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來(lái)好嗎?

(2)課件出示文字：他的衣服太破了，他還想給父母買點(diǎn)什么，這兩年他沒有賺到一分錢。：

問：讀到這里你心里又想到什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：真可憐!真不容易!)讀出你的心情。

(3)課件第二自然段文字(略)：學(xué)生自由練引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“那些人”的做法理解“低聲”，撿”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來(lái)的，雖然他心里不高興，但是他顧不得了，他太需要錢了)

(5)板書：扔

愿意讀讀嗎?

(6)小結(jié)：一個(gè)十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇，太可憐了!此時(shí)，他最需要的就是什么?

(7)板書：錢

(8)有了錢就可以怎樣?

五、研讀表現(xiàn)少年愛國(guó)的部分。抓住詞語(yǔ)，展開想象，感悟少年的內(nèi)心，讀出感受。

1、導(dǎo)入：少年如此需要錢，但他得到錢后為什么又扔回去了?

2、板書：扔

3、文中哪句話告訴了我們?cè)?瀏覽課文，讀出找到的語(yǔ)句(最后一句)

4、課件出示：雖然()，但是()，所以()。

5、引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)回答問題。也可以用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(盡管——可是——因此——。)〔點(diǎn)評(píng)〕：教師要善于利用教材中的可訓(xùn)練點(diǎn)適時(shí)適度地加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

6、你覺得最令你敬佩的是這個(gè)少年的哪些做法?自由讀。畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

7、自由結(jié)合，小組討論，交流，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)。(談看法，抓詞語(yǔ)，朗讀，表演等。)

8、引發(fā)爭(zhēng)論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對(duì)祖國(guó)的熱愛。)

9、再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖，問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫，同情。此時(shí)你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫，你準(zhǔn)備怎樣畫?

課件出示幾種圖像，啟發(fā)學(xué)生想象，從而樹立起人物在學(xué)生心中的形象。

10、總結(jié)升華：愛的力量是無(wú)窮的'，正是對(duì)祖國(guó)這種神圣的愛使得這個(gè)衣衫襤褸，貧窮無(wú)助的少年在金錢面前顯得高大，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。面對(duì)這樣一位少年你想用什么方式表達(dá)出你的敬佩之情呢?

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇3】

教學(xué)要求：

1. 能正確、流利地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹葉

教學(xué)過程：

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎?

3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?

4.板書激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(3)畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

(1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(3)春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的.位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀課文;

2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2. 欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

(一)欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”?

(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。

(2)讀句子。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

(二)感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

(三)由物及人，體會(huì)葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語(yǔ)(誰(shuí))xx做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)

(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡)

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠?

(愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠!

3、齊讀

【教學(xué)總結(jié)】

今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

對(duì)學(xué)生來(lái)講，這種文體比較少見，對(duì)于文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，熟讀課文，學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第4、第6自然段，幫助學(xué)生查找“無(wú)字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各自的特點(diǎn)，即使在一棵書上，也沒有兩片相同的葉子。通過朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個(gè)季節(jié)的葉子，為什么?”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對(duì)不同季節(jié)葉子的喜愛。有的說(shuō)，喜歡春天的葉子，因?yàn)樗L(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它;有的說(shuō)喜歡夏天的葉子，因?yàn)橄奶斓娜~子長(zhǎng)得很肥美，很茂密，我們可以在樹蔭下乘涼、游戲;有的說(shuō)喜歡秋天的葉子，因?yàn)闃淙~黃了飄落下來(lái)，我們可以采集做標(biāo)本……可唯獨(dú)沒有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹而生，把陽(yáng)光、水分變成營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹。即使是冬天，也是葉落歸根，對(duì)大樹毫無(wú)保留。

這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導(dǎo)學(xué)生比較樹葉和人相似的地方，學(xué)生很快明白了，綠葉為大樹而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹才會(huì)生長(zhǎng)得組茁壯、蔥翠;我們?nèi)艘彩侨绱?，有了每個(gè)人的工作、勞動(dòng)，我們的社會(huì)才會(huì)這么美好，我們的生活才回如此的幸福。而我們每個(gè)小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級(jí)、我們的學(xué)校也就會(huì)像一棵大樹，生機(jī)勃勃。

也許是對(duì)課文的理解不深，學(xué)生對(duì)課文的朗讀，總是找不到感覺。為了解決這哥問題，我打算過段時(shí)間，在班上舉行一個(gè)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生借助優(yōu)美的音樂或在同學(xué)的幫助下，將學(xué)過的適合朗讀的課文進(jìn)行品讀，讓學(xué)生對(duì)課文的理解上升到另一個(gè)高度。

另外，在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察葉子，搜集葉子，畫畫葉子，欣賞葉子的外形之美。課后還應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，說(shuō)說(shuō)葉子的功能，進(jìn)一步感悟葉子的內(nèi)在之美。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇4】

一：觀看視頻，談話導(dǎo)入

師：他吃著霉飯長(zhǎng)大，不知道糖是什么滋味兒，他本應(yīng)坐在我們?nèi)昙?jí)教室，和我們一同學(xué)習(xí)、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫??小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他不一般的生活。 師：齊讀課題(課件出示課題：小蘿卜頭的故事) 師板書課題

二：品讀課文、思考感悟：

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子??

1、師：“這是一只怎樣的蟲子呢?”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。 指名反饋：

(課件出示重點(diǎn)段落：“一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來(lái)。蟲子的頭上，長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。”) 師：“這是一只怎樣的蟲子呢?”(漂亮)

師： 哪兒漂亮?(引導(dǎo)學(xué)生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個(gè)方面說(shuō)。) 指導(dǎo)朗讀：“誰(shuí)能把小蟲子的漂亮讀出來(lái)?”(指名讀)

師：小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?讀讀課文，找出這些詞語(yǔ)或句子，然后再旁邊寫出你的體會(huì)。 (學(xué)生讀課文) 學(xué)生反饋：(出示課件)

1：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：‘呦，你看!’”

師：書上沒寫“高興” “興奮”、“激動(dòng)”你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的? (引導(dǎo)通過重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蘿卜頭的興奮、激動(dòng)、喜悅并讓學(xué)生讀出“高興” “興奮”、“激動(dòng)”)

2、“‘呦，多好看的小蟲!’小蘿卜頭尖叫了起來(lái)，伸手捉住了一只。” 師板書：捉到漂亮的蟲子。

剛才我們通過抓住動(dòng)詞體會(huì)出了小蘿卜頭對(duì)小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個(gè)詞也能體現(xiàn)小蘿卜頭對(duì)小蟲的喜愛。

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現(xiàn)小蘿卜頭的快樂。) 3“小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。”

解釋“惟恐”：只怕。

(抓住“兩手輕輕捧著”，并做動(dòng)作體會(huì)小蘿卜頭對(duì)小蟲子的喜愛和愛護(hù)) 師：從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因?yàn)樗羻? 出示課件：

1、入春以來(lái)，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

2、又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。

(抓住“這種蟲子很多”說(shuō)明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。) (在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。)

師：這樣漂亮又自由的一只小蟲子，小蘿卜頭輕輕捧在手里，多喜歡哪! (師敘述：劉思揚(yáng)摸摸口袋，摸出一只偶然帶來(lái)的、被特務(wù)沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事?

生：因?yàn)樗吹侥侵幌x子在盒子里不安地爬動(dòng)，就想把它放了。

師：你是從哪兒讀到的?

生：12段。

(師出示課文12—17自然段)

師：小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動(dòng)，失去了自由時(shí)，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思” 他在思什么，想什么?

師：是啊，火柴盒好就是監(jiān)獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。小蘿卜頭自己已經(jīng)沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)時(shí)，他就感覺小蟲子是誰(shuí)呀?(自己)

師：對(duì)，好像自己一樣，我不能關(guān)著它呀!體會(huì)著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。

(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”(師先領(lǐng)讀，再回聲讀) 師(教師由衷地稱贊)：說(shuō)的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對(duì)生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。

一學(xué)生動(dòng)情地讀。

師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時(shí)的情景，邊看邊體會(huì)小蘿卜頭的心情。(師生認(rèn)真地看錄象。)

師：你理解小蘿卜頭的心情嗎?

(小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時(shí)很高興。)

師：同學(xué)們，帶著你的感受再來(lái)讀讀這吧!

學(xué)生投入地讀12～17自然段。

師：同學(xué)們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”時(shí)非常激動(dòng)，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時(shí)的心情嗎?

師：他想到自己有一天也會(huì)像小蟲子一樣飛出監(jiān)獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長(zhǎng)上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。 看到小蟲子飛走，他多么想—

生(齊答)：飛出去!

師：你從哪感受到他想飛出去?(17自然段“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”)

師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”體會(huì)著小蘿卜頭的心情，誰(shuí)來(lái)讀讀這兒?

生讀：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”

師：他太想解放了，是吧!誰(shuí)還想讀讀? (一名學(xué)生讀)

師范讀：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”我們齊讀。

師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，??解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”

師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活?？伤€是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠(yuǎn)的、永遠(yuǎn)的銘記在我們的心理。(播放課件)

師：我相信同學(xué)們一定有許多話想跟小蘿卜頭說(shuō)，如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么?(學(xué)生自由發(fā)言) (沒說(shuō)完的課下寫在紙上。)

師：我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會(huì)聽到的。

在敵人的監(jiān)獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認(rèn)為革命烈士。同學(xué)們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創(chuàng)造了幸福的生活，讓我們?nèi)w起立表示表示對(duì)他們深深地敬意。 最后讓我們?cè)诟枨兄販匦√}卜頭的故事。(播放歌曲：獻(xiàn)給小蘿卜頭的歌) 出示課件： 推薦作品：1觀看電影《在烈火中永生》 2長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇5】

一、復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)

聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c y w

單韻母：a o e i u

復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er

鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

二、音調(diào)和變調(diào)

（1）音調(diào)

漢語(yǔ)拼音中有陰、陽(yáng)、上、去、輕聲五個(gè)音調(diào)

bing qing yu jie si kong jian guan 冰 清 玉 潔 司 空 見 慣

lei ting wan jun mang ran ruo shi雷 霆 萬(wàn) 鈞 茫 然 若 失

（2）變調(diào)

在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中一、不的變調(diào)為特殊“一”：當(dāng)它后面跟隨的字讀第四聲，這時(shí)候“一”要讀第二聲；作為序、數(shù)詞時(shí)讀第一聲；其他情況讀第四聲

練習(xí)：

一起 一對(duì) 一只 一份 一張 一一對(duì)應(yīng) 第一 統(tǒng)一 “不”當(dāng)它的后面跟隨的字讀第四聲，“不”要讀第二聲；其他情況讀第四聲。

練習(xí)：

上聲變調(diào)：即兩個(gè)第三聲連起來(lái)的時(shí)候，拼音標(biāo)注不變，但是在讀的時(shí)候第一個(gè)字要念成第二聲。

三、拼寫規(guī)則

（、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2）a o e開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇6】

教材分析：

本文生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛之情。全文共四個(gè)自然段，按照松鼠的外形和生活形象兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動(dòng)、住、吃三方面介紹松鼠的生活習(xí)性。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。

3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

4、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

重點(diǎn)：了解松鼠的外形和生活習(xí)性，有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料、ppt課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課:

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。(板書課題)

你了解松鼠嗎?說(shuō)給大家聽聽。(學(xué)生交流了解到的資料) 我們一起來(lái)看看課文都告訴了我們松鼠的哪些知識(shí)。

二、初讀感受，學(xué)習(xí)生詞

1、學(xué)生自由讀文，交流所知。

2、教師出示生詞，各種方法認(rèn)讀。

四肢 敏捷 歇涼 搖晃 樹杈 苔蘚 遮蔽 榛子 橡栗

儲(chǔ)藏 縫隙 扒開 搽過油 毛茸茸 連蹦帶跳

3、指名分段讀文，共同正字音、讀通句子。讀后了解課文主要內(nèi)容。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

全文共4個(gè)自然段，可分成兩大部分：

松鼠的外形：美麗、活潑。

松鼠的生活習(xí)性：活動(dòng)、住處、吃食。

四、課堂小結(jié)：

作者筆下的松鼠漂亮又有價(jià)值，很討我們喜歡。其實(shí)，在我們身邊，還有許許多多這樣動(dòng)物，我們應(yīng)該多關(guān)心它們，愛護(hù)它們。

五、作業(yè)：

觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它的生活習(xí)性和特征。

板書設(shè)計(jì)：

14、松鼠

外形：美麗、活潑

生活習(xí)性：活動(dòng)、住處、吃食

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，從中體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解松鼠的外形和生活習(xí)性，從中體會(huì)喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫作方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入;

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，那課文從哪些方面來(lái)寫松鼠的?

二、講授新課:

1、熟讀課文，了解松鼠外形特點(diǎn)。

A、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的?用“_______”畫出來(lái)。

B、從哪些方面看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物?

幻燈片出示：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

男生讀幻燈里的句子，女生讀課文第一自然段，教師小結(jié)：

作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的`美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

C、指名讀，讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。

三、了解生活習(xí)性：

1、自由讀課文第二部分，同桌交流松鼠有哪些生活習(xí)性。

2、默讀第二部分，選擇松鼠一方面在全班介紹。

3、指名介紹，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

A、介紹第三自然段時(shí)，導(dǎo)：作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體啊!你能不能把表示先后順序的詞劃出來(lái)?(先，再，然后)

指名讀這句話。其他學(xué)生思考：用上“先再然后”說(shuō)一段話。

B、介紹第四自然段時(shí)，導(dǎo)：在寫松鼠吃東西時(shí)，作者用詞極其準(zhǔn)確，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?用筆劃出來(lái)?；脽舫鍪舅墒蟪詵|西的樣子(坐、捧、送這幾個(gè)詞用得好，生動(dòng)地描繪出松鼠吃東西的樣子)

四、總結(jié)全文：

這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時(shí)，著重介紹了它的活動(dòng)、住和吃三各方面。學(xué)習(xí)這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點(diǎn)去寫，才能把事物寫具體。

五、拓展閱讀：幻燈出示寫小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》

六、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：

1、外形特征。

2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

14、松鼠

外形：美麗

生活習(xí)性：活動(dòng) 討人喜歡

住處

吃食

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇7】

第一課時(shí)

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！

（二）初談對(duì)大海的感受。

看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺到大海怎樣？

（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。

（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？

三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？

課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的.情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

3．小組匯報(bào)、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇： 個(gè)人修改

計(jì) A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

A課件出示填空：

B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]

C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評(píng)議：

四、朗讀課文，選背詩(shī)句。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）

部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。

（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。

3．檢查背誦情況。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇8】

教學(xué)要求：

1、學(xué)思想感情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵能夠通過閱讀，找出各個(gè)時(shí)期人們的活動(dòng)，體會(huì)作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

課時(shí)劃分兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、說(shuō)春節(jié)，談北京。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的認(rèn)識(shí)。

3、教師導(dǎo)入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國(guó)家的首都，那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢?

二、自讀課文，合作認(rèn)字

1、教師提出要求，學(xué)生讀課文。

(1)找出課文的生字詞語(yǔ)。

(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)三、整體感知，理清條理

1、指名分段讀，其他評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生自讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、學(xué)生自由讀，完成練四、激發(fā)興趣，小組合作學(xué)第二課時(shí)

一、復(fù)二、反饋?zhàn)詫W(xué)，理解課文，體會(huì)情感

(一)體會(huì)開始時(shí)的忙碌、快樂。

1、指導(dǎo)反饋：北京人開始過春節(jié)的時(shí)間是什么時(shí)候?(臘月初到元宵上市前)

2、集體反饋，人們都干什么呢?(學(xué)生自由反饋)

3、教師進(jìn)行歸納、整理。(孩子們、大人們)

4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。

5、自由地說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(忙碌、快樂)

6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。

7、指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。

8、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你們家過春節(jié)的這段時(shí)間又都干什么呢?

(二)體會(huì)高潮時(shí)熱鬧。

1、指名反饋：時(shí)間?

2、指名讀一讀，其他思考：高潮時(shí)的特點(diǎn)是什么?

3、指名反饋：熱鬧。

4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時(shí)的熱鬧的?

5、學(xué)生自由反饋。

6、教師播放錄像，讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們?cè)阡浵裰辛私饫媳本┐汗?jié)一些特點(diǎn)活動(dòng)。

7、讀文，說(shuō)說(shuō)元宵一到，讓老北京熱鬧起來(lái)的主要是什么節(jié)目?(燈展)

8、找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。

9、引導(dǎo)想像，還會(huì)有哪些花燈呢?

10、拓展延伸，結(jié)合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料，說(shuō)說(shuō)老北京春節(jié)還有哪些特點(diǎn)的活動(dòng)?

(二)體會(huì)結(jié)束后的忙碌。

1、全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了?

3、教師小結(jié)：所以說(shuō)春節(jié)是每個(gè)人最休閑的時(shí)候，春節(jié)一結(jié)束，每個(gè)人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進(jìn)入了新的一年的繁忙中。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、感情朗讀，讀中體會(huì)情感。

2、仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過年的教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來(lái)到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來(lái)，愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎?

2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)。

3、揭示課題。(最后一個(gè)生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象)。師：?jiǎn)?，它是誰(shuí)呀?請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講)，板書課題。

(評(píng)析：通過生動(dòng)、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)二、自主閱讀，感知形象

1、自主閱讀。師：丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎?……下面，請(qǐng)小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請(qǐng)用“——”勾畫出有關(guān)句子。

2、感知形象。出示畫面，說(shuō)說(shuō)丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。

丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會(huì)它的可憐。

(評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn)，加深了認(rèn)識(shí)。再通過填空、讀句子，有機(jī)滲透了課后練三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流

(一)自讀自悟，體會(huì)丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。

1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關(guān)句子。

2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時(shí)，你會(huì)想些什么?

3、互動(dòng)交流。

(1)小組內(nèi)交流；

(2)相互評(píng)議。

(3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。

(二)渲染氣氛，體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)

1、渲染氣氛。(看動(dòng)畫)師：孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?

2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣?

3、互動(dòng)交流?？戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫?，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么?

4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

(三)觀看動(dòng)畫，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。

1、播放動(dòng)畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?？墒?，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么?(抽講)

2、生生交流。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么呢?

3、理解詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。(生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕)

(評(píng)析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)

四、拓展思維，放飛情感

1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來(lái)的樣子，心情會(huì)怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。

4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么呢?

小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好，請(qǐng)大家隨著音樂，也展翅飛翔吧!

(評(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。)

五、課外延伸，豐富知識(shí)

1、推薦安徒生童話故事網(wǎng)站。

2、小組合作自編自演童話故事。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2、學(xué)思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

估計(jì)有很多學(xué)生沒有去過西湖，對(duì)西湖的美景缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時(shí)間，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過程

一、第一課時(shí)(預(yù)提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對(duì)西湖的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)二、(第二課時(shí))課堂教學(xué)過程

(一)調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的預(yù)總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥瞰西湖)

(二)憑借想象，指導(dǎo)初讀。

1、配樂范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

(1)要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

(2)要求畫出生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?

(三)質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。

1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會(huì)了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

2、學(xué)生提問。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說(shuō)明你們真的會(huì)讀書了，那么為什么說(shuō)西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

(四)精讀課文，深入西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué))

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說(shuō)()。(朗讀第一自然段)結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請(qǐng)大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學(xué)生自讀)

(1)第一句：山巒(結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)：層層疊疊、連綿起伏，體會(huì)一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫)

(2)第二句：湖面(結(jié)合圖片欣賞)

(3)第三句：白鴎(結(jié)合圖片欣賞)

朗讀體會(huì)，指導(dǎo)背誦(課件提示背誦)

3、出示第三自然段

過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

(1)學(xué)生自讀

(2)分句指名讀：

師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點(diǎn)。

(3)分句朗讀分析：(課件相應(yīng)演示各景點(diǎn))

第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景

第三句：蘇堤和白堤

第四句：湖心的三個(gè)小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三島全景

B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

體會(huì)朗讀

4、出示第四自然段

過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽(yáng)西下，你們想不想看看此時(shí)的西湖?(夕陽(yáng)斜射圖片)

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。

(1)學(xué)生配樂朗讀體會(huì)

(2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示)

(3)找出比喻句，學(xué)小結(jié)：古人說(shuō)，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說(shuō)，西湖的景色不管是春夏秋冬，無(wú)論從哪個(gè)角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺得呢?

第三課時(shí)：拓展延伸

1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說(shuō)故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀量。

2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索西湖的興趣。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。理解“孺子可教”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文。背誦《囚歌》。

過程與方法：

閱讀法，討論法等，與自身相結(jié)合來(lái)討論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)述課文。

2.教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”在監(jiān)獄中是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

述說(shuō)從小蘿卜頭的故事中，受到的啟發(fā)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)寫“懂、默”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具書和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“孺子可教”的意思。

2.檢查預(yù)習(xí)情況。

3.能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)1~11自然段，體會(huì)小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.初步了解課文的大致內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

從哪些詞句能夠看出小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的?

教學(xué)流程：

(一)、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小蘿卜頭的故事》。齊讀課題并提問：同學(xué)們讀了這個(gè)課題后，想知道些什么?[同學(xué)們可能想知道很多事]

同學(xué)們想知道的事這么多，看來(lái)大家都是些愛學(xué)習(xí)的好同學(xué)，下面老師給同學(xué)們讀一段小資料。

小蘿卜頭“--中國(guó)革命最年輕的烈士，他叫宋振中，犧牲時(shí)，還不足9歲。1942年9月不到1歲的他和母親一起被捕入獄。在他極其短暫的一生中，穿的是媽媽改做的”囚衣“住的是陰暗潮濕的地牢，鋪的是爛草，吃的是發(fā)霉的米飯，幾乎很少見到陽(yáng)光，在國(guó)民黨的牢籠中，艱難頑強(qiáng)地生存著。

他長(zhǎng)到七八歲，可個(gè)子還只有四五歲孩子那樣高，是個(gè)頭大個(gè)小的面黃肌瘦的畸形孩子。但他非常聰明，從父母和他親身遭遇中，親眼目睹了國(guó)民黨的殘酷和共產(chǎn)黨的英勇，在他幼小的心靈里，就知道了愛誰(shuí)恨誰(shuí)。每逢大人們?cè)诶畏坷锷塘抗ぷ?，他就主?dòng)到門口為他們放哨。

”小蘿卜頭"在獄中斗爭(zhēng)很堅(jiān)定，是個(gè)很勇敢很機(jī)智的小英雄。在他身上有一種讓敵人害怕的氣概。這位小英雄面對(duì)敵人血淋琳的屠刀，和難友們毫無(wú)畏懼地走向刑場(chǎng)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的就是這個(gè)“小蘿卜頭”的故事。在他身上還發(fā)生了什么事情呢?我們

(二)檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

1.學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。

(2)再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事?

(3)思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號(hào)。

2.自由讀文

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))

3.反饋交流。

聲音響亮地讀一讀(出示)

關(guān)押牢房懂事繼續(xù)監(jiān)獄沉默

釘子特務(wù)囚犯仇恨憤怒耽誤

身軀

分小組讀--------齊讀

師：誰(shuí)能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))

師：老師知道還有不少同學(xué)都有疑問，我想請(qǐng)你們做上符號(hào)，看看等我們這篇課文學(xué)完了以后，你的問題解決了沒有?

(三)新授：

師：下面我們就默讀課文，思考一個(gè)問題：課文寫了小蘿卜頭學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事?哪幾個(gè)故事?

[激勵(lì)]同學(xué)們把握機(jī)會(huì)，積極參與討論吧!

第一件事情：小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學(xué)習(xí)的故事。

第二件事情：羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》。

第三件事情：小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報(bào)仇。

第四件事情：黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學(xué)了更多的知識(shí)。

師：現(xiàn)在我們就開始具體的看看這幾件事情。

學(xué)習(xí)第一部分(1~11自然段)

1.請(qǐng)你們自由朗讀課文的第1~11自然段，思考：這一部分說(shuō)了些什么?哪些詞句看出小蘿卜頭學(xué)習(xí)刻苦?指名朗讀，指名說(shuō)。

(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀11自然段。)

師：我們一起讀讀11自然段。想想：他為什么這么刻苦呢?(因?yàn)樗獙W(xué)好知識(shí)，成為堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)黨人)

師：他在那樣艱苦的環(huán)境下都這么刻苦，真是讓人敬佩啊!

我想你一定有自己的體會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)帶著自己的感情來(lái)讀一讀11自然段。

自由讀，指名讀。

2.齊讀1~11自然段。

帶著自己的感受和我們剛才讀11自然段的感情，我們一起來(lái)讀讀1~11自然段。

3.師小結(jié)：還有三件關(guān)于小蘿卜頭學(xué)習(xí)的故事，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

(四)寫字

1.師重點(diǎn)講解“懂、默”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。

2.寫字時(shí)注意書寫規(guī)范。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)寫剩下的生字。

2.有感情地朗讀全文。復(fù)述課文。

3.你從小蘿卜頭的故事中，受到了哪些啟發(fā)?

4.學(xué)習(xí)課文剩下的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.精學(xué)課文12~16自然段，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。

2.能夠有感情地朗讀課全文。復(fù)述課文。

3.背誦《囚歌》

教學(xué)難點(diǎn)：

述說(shuō)從小蘿卜頭的故事中，受到的啟發(fā)。

教學(xué)流程：

(一)復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們知道了小蘿卜頭小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學(xué)習(xí)的故事。還有三件事情，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

(三)新授

A.學(xué)習(xí)第二部分(12自然段)

1.自由讀12自然段，思考這個(gè)自然段，講了件什么事情?(羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》)

2.誰(shuí)來(lái)為我們讀讀《囚歌》?指導(dǎo)朗讀，并做簡(jiǎn)單的講解。齊讀。

3.指導(dǎo)朗讀背誦。

師：正當(dāng)小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的時(shí)候，一件突如其來(lái)的事情發(fā)生了。

B.學(xué)習(xí)第三部分(14~15自然段)

師：發(fā)生了什么事情呢?

小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報(bào)仇。

指名讀，齊讀

C.學(xué)習(xí)第四部分(16自然段)

師：小蘿卜頭的老師都死了，他該怎么學(xué)習(xí)呢?默讀最后一個(gè)部分，告訴我答案。

(黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學(xué)了更多的知識(shí)。)

齊讀最后一部分

D.討論交流

師：學(xué)到這里，從“小蘿卜頭”的故事中，你受到了什么啟發(fā)?請(qǐng)你快速瀏覽一遍課文，回答問題。

(四)拓展

師：你想對(duì)小蘿卜頭說(shuō)些什么呢?

(五)寫字

完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫

結(jié)束語(yǔ)：就讓我們以“小蘿卜頭”為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好!

板書：

小蘿卜頭的故事

一.小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學(xué)習(xí)的故事。

二.羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》。

三.小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報(bào)仇。

四.黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學(xué)了更多的知識(shí)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇11】

說(shuō)教材 1.教材分析：

《小蘿卜頭的故事》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章。通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想表現(xiàn)了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對(duì)解放后的新生活充滿了希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)，這也正是他短暫人生的典范之處。小蘿卜頭是長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》里的一個(gè)人物，他的原型叫宋振中。故事讀來(lái)讓人感慨、落淚。

黃河奔流大江東去，流不盡的是中華兒女萬(wàn)世不竭的英雄情緣。英雄形象影響著一代又一代人，成為我們民族的寶貴精神財(cái)富。本文與《虎門銷煙》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》組成了“典范人生”的文化主題。這些英雄形象有的出自神話，有的出自史實(shí)，有的出自故事，有的出自詩(shī)作，不同的事跡，但都閃耀著人性的光輝，昭示著崇尚正義，堅(jiān)貞不屈的民族精神，要學(xué)生通過閱讀接受高尚情操的熏陶，將這種品格與精神融于意識(shí)，積淀于心底，打好人生的底色。 2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

①知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭為什么要把捉到的漂亮的小蟲放走了。有感情的朗讀課文。

②過程與方法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解課文內(nèi)容，讀一讀，想一想，體會(huì)小蘿卜頭都想些什么。 ③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)小蘿卜頭對(duì)自山的向往。讓我們的孩子知道今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來(lái)的我們應(yīng)該珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。 3.教學(xué)重、難點(diǎn)

本文一些含義深刻的語(yǔ)句，有力地突出了人物的思想品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象，體會(huì)人物的思想感情是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法 1.教法

①品讀重點(diǎn)詞句與想象結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生透過文字想畫面，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章，解決教學(xué)重點(diǎn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。 ②在朗讀中體會(huì)人物的思想感情

《課標(biāo)》指出語(yǔ)文教學(xué)是為著人生的，語(yǔ)文是向著生活的。所以，學(xué)生根據(jù)自己的情感世界，經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界為基礎(chǔ)感悟理解課文時(shí)，教師要做適時(shí)的指導(dǎo)。朗讀是品味內(nèi)容，體會(huì)感情的最佳選擇。 2.學(xué)法

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是為學(xué)生提供展示自己交流溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。根據(jù)本課特點(diǎn)我布置了學(xué)生課前搜集資料有關(guān)小蘿卜頭的資料?！叭?、點(diǎn)、勾畫”的常規(guī)讀書標(biāo)記法更要堅(jiān)持。

三、說(shuō)教學(xué)程序

第二課時(shí)

一：觀看視頻，談話導(dǎo)入

課件出示小蘿卜頭被獄警鞭打的場(chǎng)景。

師：他吃著霉飯長(zhǎng)大，不知道糖是什么滋味兒，他本應(yīng)坐在我們?nèi)昙?jí)教室，和我們一同學(xué)習(xí)、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫??

生其說(shuō)：小蘿卜頭。

師：今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小蘿卜頭，感受他不一般的生活。 師：齊讀課題(課件出示課題：小蘿卜頭的故事) 師板書課題

二：品讀課文、思考感悟：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子??“這是一只怎樣的蟲子呢?”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。 指名反饋。

(課件出示重點(diǎn)段落：“一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來(lái)。蟲子的頭上，長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。”) (1)、“這是一只怎樣的蟲子呢?”(漂亮)

(2)、哪兒漂亮?(引導(dǎo)學(xué)生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個(gè)方面說(shuō)。)

(3)、指導(dǎo)朗讀：“誰(shuí)能把小蟲子的漂亮讀出來(lái)?”(指名讀)

2、小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?讀讀課文，找出這些詞語(yǔ)或句子，然后再旁邊寫出你的體會(huì)。 學(xué)生反饋。

(出示課件：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：‘呦，你看!’”)

(1)、此時(shí)，小蘿卜頭的心情怎樣?你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

(引導(dǎo)通過重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蘿卜頭的興奮、激動(dòng)、喜悅并讓學(xué)生讀出“高興” “興奮”、“激動(dòng)”)

(出示課件：“‘呦，多好看的小蟲!’小蘿卜頭尖叫了起來(lái)，伸手捉住了一只?！?

(2)、剛才我們通過抓住動(dòng)詞體會(huì)出了小蘿卜頭對(duì)小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個(gè)詞也能體現(xiàn)小蘿卜頭對(duì)小蟲的喜愛。

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現(xiàn)小蘿卜頭的快樂。) (出示課件：小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它?！?

(3)、解釋“惟恐”：只怕。

(抓住“兩手輕輕捧著”，并做動(dòng)作體會(huì)小蘿卜頭對(duì)小蟲子的喜愛和愛護(hù))

3、從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因?yàn)樗羻?

(出示課件：入春以來(lái)，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。)(抓住“這種蟲子很多”說(shuō)明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。) (在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。)

4劉思揚(yáng)摸摸口袋，摸出一只偶然帶來(lái)的、被特務(wù)沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事? ( 生：因?yàn)樗吹侥侵幌x子在盒子里不安地爬動(dòng)，就想把它放了。)

(1)、你是從哪兒讀到的?(12段)

(師出示課文12—17自然段)

5、小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動(dòng)，失去了自由時(shí)，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思”，他在思什么，想什么?

、師：是啊，火柴盒好就是監(jiān)獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。小蘿卜頭自己已經(jīng)沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)時(shí)，他就感覺小蟲子是誰(shuí)呀?(自己)

師：對(duì)，好像自己一樣，我不能關(guān)著它呀!體會(huì)著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。

(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”(師先領(lǐng)讀，再回聲讀) 師(教師由衷地稱贊)：說(shuō)的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對(duì)生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。

一學(xué)生動(dòng)情地讀。

師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時(shí)的情景，邊看邊體會(huì)小蘿卜頭的心情。(師生認(rèn)真地看錄象。)

師：你理解小蘿卜頭的心情嗎?

(小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時(shí)很高興。)

師：同學(xué)們，帶著你的感受再來(lái)讀讀這吧!

學(xué)生投入地讀12～17自然段。

師：同學(xué)們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”時(shí)非常激動(dòng)，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時(shí)的心情嗎?

師：他想到自己有一天也會(huì)像小蟲子一樣飛出監(jiān)獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長(zhǎng)上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。 看到小蟲子飛走，他多么想—

生(齊答)：飛出去!

師：你從哪感受到他想飛出去?(17自然段“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”)

師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”體會(huì)著小蘿卜頭的心情，誰(shuí)來(lái)讀讀這兒?

生讀：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”

師：他太想解放了，是吧!誰(shuí)還想讀讀? (一名學(xué)生讀)

師范讀：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”我們齊讀。

師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，??解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”

師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活?？伤€是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠(yuǎn)的、永遠(yuǎn)的銘記在我們的心理。(播放課件)

三、真情表白

我相信同學(xué)們一定有許多話想跟小蘿卜頭說(shuō)，如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么?(學(xué)生自由發(fā)言) (沒說(shuō)完的課下寫在紙上。)

四、課文小結(jié)

我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會(huì)聽到的。在敵人的監(jiān)獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認(rèn)為革命烈士。同學(xué)們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創(chuàng)造了幸福的生活，讓我們?nèi)w起立表示表示對(duì)他們深深地敬意。

最后讓我們?cè)诟枨兄販匦√}卜頭的故事。(播放歌曲：獻(xiàn)給小蘿卜頭的歌) 出示課件：

五拓展延伸

推薦作品：1觀看電影《在烈火中永生》 2長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字，會(huì)拼寫10個(gè)生字，能在具體語(yǔ)境中正確拼讀多音字“看”。

2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。

3、默讀課文，認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。

4、了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望。 過程與方法

1、通過對(duì)文中具體語(yǔ)句的理解，理解文章主要內(nèi)容。

2、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。

課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課件【篇12】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音，認(rèn)清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩(shī)，并能背誦。

2、通過討論及合作交流，學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩(shī)意，掌握學(xué)有感情地朗讀詩(shī)歌，并能體會(huì)詩(shī)歌中作者的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。

2、教師制作課件。

四、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入解題。

1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。

2、非常高興今天能和我們四(2)班同學(xué)一起學(xué)網(wǎng)絡(luò)等)；(3)聯(lián)系生活實(shí)際理解或請(qǐng)教別人。]

4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)嗎?[出示詩(shī)歌]

集體交流。[相機(jī)出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]

5、理解了重點(diǎn)詞意，現(xiàn)在就請(qǐng)你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。你可以獨(dú)立思考，也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。

6、交流理解詩(shī)意：[出示全詩(shī)]

(1)第一句：

A、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)

B、指導(dǎo)朗讀：舊的一年過去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受?(板書：熱鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。

(2)第二句

A、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第二句?(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)

B、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿了希望。)

C、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出這溫暖的、充滿希望的感受?指讀(2人)小組讀。

(3)第三句

A、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)第三句?(千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽(yáng)。)

B、指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎?指讀(2人)，齊讀。

(4)第四句

A、誰(shuí)來(lái)完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新，表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解“總”。

B、說(shuō)到春聯(lián)，課前老師請(qǐng)大家回去搜集幾副，誰(shuí)帶大家欣賞一下?指名說(shuō)。

老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]

(5)小結(jié)：一副副春聯(lián)表達(dá)了人們新年時(shí)的美好祝愿。《元日》這首詩(shī)更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰(shuí)能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思?

(四)體悟詩(shī)情，賞讀背誦。

1、師引：俗語(yǔ)常說(shuō)“詩(shī)中有畫”[出示：詩(shī)中有畫]，詩(shī)中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場(chǎng)面?放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時(shí)的給大家介紹一下。

2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學(xué)們根據(jù)詩(shī)文，又結(jié)合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實(shí)，不僅“詩(shī)中有畫”，詩(shī)中還有“話”呢。[出示：詩(shī)中有話]

詩(shī)人王安石寫這首詩(shī)不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]

3、引導(dǎo)朗讀：可以說(shuō)，《元日》這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝福。[出示全詩(shī)，教師配樂朗讀]

你能把詩(shī)人的這份美好祝福讀出來(lái)嗎?自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。

4、理解了詩(shī)意，我們和詩(shī)人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩(shī)吧。請(qǐng)大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]

5、指名背，會(huì)背的齊背。

(五)鞏固理解、拓展延伸。

1、師：三關(guān)挑戰(zhàn)下來(lái)，我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起，但老師還想考考大家，請(qǐng)接招。

2、課堂練小結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)板書設(shè)計(jì)：

元日 【宋】王安石

農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)

熱鬧、喜慶

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