小學(xué)三年級(jí)課件實(shí)用十三篇

小學(xué)三年級(jí)課件。

備課課件是教師工作中的一部分，每位教師都熟悉編寫(xiě)備課課件。合理編制備課教案是科學(xué)管理教育教學(xué)工作不可或缺的一部分。如果您對(duì)“小學(xué)三年級(jí)課件”還有疑問(wèn)，不妨看看小編推薦的文章，僅供參考，如有錯(cuò)誤請(qǐng)指正！

小學(xué)三年級(jí)課件 篇1

一、知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有流利地、有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。

二、過(guò)程與方法：

1．自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導(dǎo)讀課后資料袋，了解常識(shí)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；

2．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲資料。

2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

3．生字、詞卡片。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

小學(xué)三年級(jí)課件 篇2

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確讀寫(xiě)泥坑、繞著、聰明、感謝、笑瞇瞇等詞語(yǔ)，并分別用悅耳、贊嘆造句。

2.比較理解句子的意思。按照一定的順序，口述阿玲指揮小象拉車(chē)、洗車(chē)的過(guò)程。

3.有感情地朗讀課文。背誦第四和第七自然段。體會(huì)中泰兩國(guó)人民友好的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

這篇課文按照事物發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，可分為三部分。其中阿玲指揮小象巧妙地把汽車(chē)?yán)瞿嗫?，又將汽?chē)沖洗干凈的經(jīng)過(guò)，是課文的主體部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生弄清人與小象之間的聯(lián)系，了解課題，雖然是《曼谷的小象》，但作者實(shí)際是要贊頌指揮小象的人泰國(guó)婦女。另外還要引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)課文是如何用舉止、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)阿玲助人為樂(lè)的美好心靈，又是如何用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)小象的聰明乖巧的。

教學(xué)思路：

在教學(xué)步驟上，可緊扣課題《曼谷的小象》，以中心詞小象，作為突破口，進(jìn)行變序講讀；首先從整體入手，接著插入重點(diǎn)部分（第三至八自然段）講讀，然后導(dǎo)讀第三部分（第九自然段），最后略講第一部分（第一至三自然段）。教學(xué)中，要注意段與段之間的過(guò)渡和銜接。最后回歸整體，總結(jié)全文。

在教學(xué)方法上，可以以變序講讀法為主，結(jié)合朗讀教學(xué)法，比較教學(xué)法。在導(dǎo)讀中，要注意交給學(xué)生品詞析句的方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題、解題。

1.讀題，介紹曼谷。（板書(shū)課題）

曼谷，泰國(guó)的首都。泰國(guó)位于東南亞，氣候濕熱，土壤肥沃，盛產(chǎn)熱帶動(dòng)植物。產(chǎn)大象。國(guó)內(nèi)每年都要舉行一次賽象盛會(huì)。在舉行賽象會(huì)時(shí)，全各地游人都來(lái)參觀，世界各地的旅游者也紛紛趕來(lái)參觀。今天我們學(xué)的課文是記敘曼谷的小象的故事。

2.從課題上看這篇課文主要寫(xiě)什么？（小象）

二、自學(xué)生字新詞。

1.查字典。

（1）讀出一圈、轉(zhuǎn)身的正確讀音。

（2）理解生字瞇、噴、乖、贊的意思，并掌握其筆畫(huà)、筆順。

（3）理解泥濘不堪、胸有成竹、煥然一新的意思。對(duì)一些較難理解的詞語(yǔ)，如點(diǎn)綴，延伸、奇跡、瀟灑，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。

2.讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)。

（要求讀準(zhǔn)字音，正確掌握字形。讀寫(xiě)詞語(yǔ)見(jiàn)課后練習(xí)第3題）

三、辨析組詞。

噴（）乖（）坑（）繞（）

憤（）乘（）炕（）饒（）

四、試讀課文。

1.邊讀邊把不理解的詞語(yǔ)和句子用符號(hào)標(biāo)出。

2.思考：本文共有幾個(gè)自然段？哪些自然段意思相近，可以合并？（第12自然段；第38自然段，）分別寫(xiě)什么？

五、學(xué)生質(zhì)疑。

提出不理解的詞、句和問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)深入地閱讀課文。

第二課時(shí)

一、速讀課文，整體感知。

要求學(xué)生用較快的速度把課文默讀一遍，然后說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要記敘了一件什么事。

二、解題析疑，明確目標(biāo)。

上節(jié)課，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，在質(zhì)疑中提出了一些不懂的問(wèn)題，其中有三個(gè)問(wèn)題必須明確：1.這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？2.阿玲和小象有什么聯(lián)系？3.課文贊揚(yáng)了什么？

第一個(gè)問(wèn)題，我們從課題中就可以看出主要寫(xiě)誰(shuí)（寫(xiě)小象，也是為了寫(xiě)小象的主人阿玲。）至于第二、三個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課中需要理解的。讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題深入閱讀課文，從課文中找答案。

三、變序?qū)ёx，切入重點(diǎn)。

1.導(dǎo)讀38自然段。

（1）輕聲讀，思考：38自然段可分為幾層？每層寫(xiě)什么？

①第一層（34自然段），寫(xiě)司機(jī)正急于找人幫忙，阿玲和小象出現(xiàn)。

A指讀第二層，思考：阿玲和小象是怎樣出現(xiàn)在人們面前的？

B句具體描寫(xiě)了晨霧絢麗的色彩和銅鈴聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)

小學(xué)三年級(jí)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文大意，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)無(wú)止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹(jǐn)慎、精益求精，才能不斷進(jìn)步。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介孟軻，理解課題

1、板書(shū)課題：孟母教子

（1）領(lǐng)讀課題（子，讀zǐ）。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，課題中的子是誰(shuí)？（回答后板書(shū)：孟軻）

（2）誰(shuí)能把這一課題解釋一下？

（孟軻的母親教育兒子）

2、簡(jiǎn)要介紹孟軻：我國(guó)古代，有一位與孔子齊名（人稱(chēng)孔孟）的思想家，名叫孟軻。母親為了教育孟軻，曾經(jīng)搬家三次。開(kāi)始，他家離墓地不遠(yuǎn)，年幼的孟軻常常學(xué)做掃墓、筑墳的游戲。母親見(jiàn)了，說(shuō)：這里不是我們應(yīng)該居住的地方。就把家搬到了街市的附近。小孟軻又學(xué)商販叫賣(mài)起東西來(lái)。母親見(jiàn)了，說(shuō)：這里也不是我們居住的地方。再搬家，這次她把家搬到了學(xué)宮附近，孟軻游戲的內(nèi)容變成了學(xué)習(xí)人們文明的言行舉止。母親見(jiàn)了，說(shuō)：我們家孟軻住在這里才對(duì)?。∮谑?，就在學(xué)宮旁住了下來(lái)。后來(lái)，孟軻終于成了大儒家。

二、初讀指導(dǎo)

1、給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、練習(xí)速讀課文，想一想，課文寫(xiě)了孟母教子的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

（1）這篇課文寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容：

①孟軻的母親教育兒子的原因；

②孟母教育兒子的具體做法；

③孟母教育兒子的效果。

（2）重點(diǎn)寫(xiě)孟母教育兒子的具體做法。

3、課文可以分為哪三段？

（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段為一段）

4、分步理解生字詞。

（1）第一自然段。

①朗讀，提出生字詞：

孟軻kē天資zī聰穎yīng長(zhǎng)輩bi寵chǒng愛(ài)沾沾zhān自喜憂心忡忡chōng

②對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音

③結(jié)合課文內(nèi)容想想詞語(yǔ)的意思。側(cè)重講解：

天資聰穎：智商高，非常聰明。

寵愛(ài)：（上對(duì)下）喜愛(ài)。

沾沾自喜：自以為不錯(cuò)而得意的樣子。沾沾，自己以為得意的樣子。

（2）第二、三自然段

①默讀，提出生字詞。

公孫sūn一旦dn樊fn籠lng

②認(rèn)讀后講解：

公孫：和歐陽(yáng)、司馬一樣，是復(fù)姓。

一旦：忽然有一天。

樊籠：比喻受束縛而不自由的地方。樊，關(guān)鳥(niǎo)獸的籠子。

（3）第四、五自然段

①輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞。

彎弓搭dā箭jin嗖sōu獐zhāng呆dāi選xuǎn左zuǒ

②各自認(rèn)讀，提醒注意：嗖、左是平舌音；獐是翹舌音

③結(jié)合插圖講彎弓搭箭。讓學(xué)生指左（左手、左邊、左上方），講選是挑選、揀的意思。

④講解。

呆：發(fā)愣；

獐：一種動(dòng)物，形狀像鹿而較小，身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒(méi)有角。

（4）第六、七自然段

默讀，提出生字詞：成績(jī)。學(xué)生理解。

5、提示全課生字詞，指名認(rèn)讀。

孟軻天資聰穎長(zhǎng)輩嗖呆寵愛(ài)沾沾自喜憂心忡忡公孫一旦樊籠成績(jī)獐選左彎弓搭箭

6、朗讀課文，要求讀通，結(jié)合正音。

7、用鋼筆描紅

資上面的次最后一筆是捺；下面的貝最后一筆是點(diǎn)。

寵、籠下面是龍，∕畫(huà)要穿過(guò)豎彎鉤的豎部）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

這篇課文是怎么分段的？重點(diǎn)又是哪一段？（第二段）

今天，我們先共同學(xué)習(xí)第二段。

二、精讀訓(xùn)練

1、第二自然段說(shuō)孟母思來(lái)想去，終于有了辦法，在這一自然段里有沒(méi)有寫(xiě)辦法呢？

（沒(méi)有寫(xiě)具體的辦法，只是說(shuō)孟母興致勃勃帶著小孟軻去登山，同行的還有孟軻的外公公孫將軍）

2、討論：這里為什么不寫(xiě)？

（不寫(xiě)，我們讀的人就會(huì)急于往下看個(gè)究竟，起到了吸引人閱讀的作用）

3、媽媽用的是什么辦法？請(qǐng)速讀第三至六自然段，用一句話說(shuō)說(shuō)辦法。

（孟母帶著孟軻看外公公孫將軍射箭）

4、外公箭法高明，可以用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。大家默讀第四、五自然段以后一定能找到？

學(xué)生：百發(fā)百中百步穿楊（板書(shū)）

5、請(qǐng)讀一讀寫(xiě)公孫將軍百發(fā)百中的話，找出兩個(gè)表明百發(fā)百中的詞語(yǔ)。

（外公慢條斯里地彎弓搭箭無(wú)一逃脫。兩個(gè)詞語(yǔ)是應(yīng)聲倒地、無(wú)一逃脫）

6、這兩個(gè)詞是什么意思？

7、請(qǐng)講一講百步穿楊的具體情況？

（1）各自輕聲讀第六自然段，練習(xí)復(fù)述。

（2）簡(jiǎn)單地說(shuō)：在一百步之外射箭，能射穿指定的楊樹(shù)的葉子。

（3）具體地說(shuō)：（與課文內(nèi)容同）

（4）指名講述

8、讀第七自然段，思考；

（1）這一夜，小孟軻為什么沒(méi)睡好？

（說(shuō)明他想了很多：自己天資雖然比較聰穎，先生和長(zhǎng)輩都喜歡我，但我不應(yīng)沾沾自喜；外公的箭法高明，能百發(fā)百中、百步穿楊可不是一日之功，是平時(shí)刻苦練習(xí)的結(jié)果。我可要刻苦學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿??！母親讓我看外公射箭，用心良苦，是為了讓我從中受到教育，有所長(zhǎng)進(jìn)，我可不能辜負(fù)她的一片心?。。?/p>

（2）母親讓他明白了那么多道理，你們想想具體有哪些？

（外公的箭法好，是刻苦練習(xí)的結(jié)果；與外公相比，差得太遠(yuǎn)了。我可不能有了一點(diǎn)成績(jī)就驕傲自滿，要繼續(xù)前進(jìn)，才會(huì)有出息）

9、如果要把第二段分為三層，該怎么分？

（第一層：第二、三自然段，寫(xiě)帶小孟軻登山；第二層：第四、五自然段，寫(xiě)看外公射箭；第三層：第六自然段，寫(xiě)孟軻受到教育）

10、默讀第二段，學(xué)生質(zhì)疑，教師答疑。

11、學(xué)習(xí)第一自然段，孟軻的母親怎么會(huì)想到帶孟軻去看外公射箭的？

讀課文回答，板書(shū)：沾沾自喜憂心忡忡

12、孟母教子的效果怎樣？

（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

板書(shū)：雨后春筍蒸蒸日上

（2）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的含義

三、作業(yè)

1、聯(lián)系課文或查字典，理解下列成語(yǔ)的意思

沾沾自喜憂心忡忡百發(fā)百中四面八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

2、熟讀文中寫(xiě)百發(fā)百中、百步穿楊的句子

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀文中寫(xiě)外公百步穿楊的句子

（學(xué)生回答時(shí)，若把就這樣左一箭右一箭，只射得那根柳條落葉紛紛也答上，可討論：這句話要不要讀？結(jié)論不用讀）

2、讀成語(yǔ)，正音

沾沾自喜憂心忡忡百發(fā)百中四面八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

二、指導(dǎo)用成語(yǔ)造句

1、引導(dǎo)理解成語(yǔ)

（1）學(xué)生交流

（2）小結(jié)

憂心忡忡：心中憂慮不安。忡忡，憂慮不安的樣子。

百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。

四面八方：泛指周?chē)鞯鼗蚋鱾€(gè)方面，文中指四周?chē)?/p>

興致勃勃：形容很感興趣。興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。

慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。

百步穿楊：形容箭法或槍法非常高明。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。文中講孟軻進(jìn)步快。

2、討論：在選成語(yǔ)造句時(shí)節(jié)應(yīng)注意什么？

（一定要考慮在一個(gè)什么適當(dāng)?shù)那闆r、場(chǎng)合下，用得上有關(guān)成語(yǔ)。比如：沾沾自喜要設(shè)想在某個(gè)方面取得了可喜的成績(jī)或進(jìn)步而暗暗高興，這個(gè)詞有一定程度的貶義）

3、自選兩個(gè)練習(xí)造句

4、相互交流，提出修改意見(jiàn)補(bǔ)充

5、全班討論，相機(jī)指導(dǎo)

小學(xué)三年級(jí)課件 篇4

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)祖沖之嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神。學(xué)習(xí)精選材料表現(xiàn)人物品質(zhì)和在記敘中進(jìn)行議論的方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩教時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、以聽(tīng)寫(xiě)一段話導(dǎo)入課文：

“閱讀別人傳記的人，他就度著不止是一個(gè)人的，而是很多人的生活。這是由于，通過(guò)在自己的生活經(jīng)驗(yàn)之上添加旁人的經(jīng)驗(yàn)，他就擴(kuò)充了自己的生活經(jīng)驗(yàn)……”

——引自《偉大科學(xué)家的生活傳記》一書(shū)《導(dǎo)言》。

這個(gè)單元是兩篇傳記：《祖沖之》與《哥白尼》。學(xué)習(xí)之后，要在自己的生活經(jīng)驗(yàn)之上添加他們的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充自己的經(jīng)驗(yàn)。

能夠擴(kuò)充些什么呢!先讀《祖沖之》這篇。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1.就你們所知，祖沖之最突出的成就是什么?為什么說(shuō)是最突出的成就?

π3.1415926---3.1415927之間，數(shù)學(xué)上圓周率的計(jì)算攀登了當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)的最高峰，在世界上領(lǐng)先了一千年。

2.祖沖之的巨大貢獻(xiàn)僅止于此嗎?

不止。在天文學(xué)上同樣有突出的貢獻(xiàn)，那就是編制新的歷法——《大明歷》?！白詈谩币辉~表明了達(dá)到當(dāng)時(shí)的最高水平。

三、講讀課文：

1.祖沖之在數(shù)學(xué)和天文學(xué)上有如此突出的成就，故傳記一開(kāi)始就作了十分明確的判斷。

齊讀第1節(jié)。要求：

(1)先找出句子的主干。祖沖之是科學(xué)家。

(2)說(shuō)明兩個(gè)附加語(yǔ)的作用。生活的時(shí)代——南北朝時(shí)代的南朝，經(jīng)歷宋、齊兩朝代;杰出——超眾。不但在成就，而且在精神。

(3)說(shuō)明這個(gè)句子在全文的作用?？偭嗳摹?/p>

2.傳記既介紹了他取得的成就，又介紹他怎么會(huì)取得如此突出成就的。文章怎么介紹的呢?

(1)引用祖沖之自己的話。

朗讀引文，明確：

①學(xué)習(xí)專(zhuān)功(本領(lǐng))數(shù)術(shù)

②思考搜煉古今

③實(shí)踐親量，躬察，目盡、心窮(態(tài)度)

④斗爭(zhēng)

理解下列詞語(yǔ)：

嚴(yán)謹(jǐn)：謹(jǐn)嚴(yán)，謹(jǐn)慎嚴(yán)密，態(tài)度嚴(yán)肅，不茍且。

典籍：泛指古代圖書(shū)。這里指古代法制圖書(shū)。

考核：考察審核。

頒行：公布實(shí)行。

誣天背經(jīng)：欺騙天子，違背圣人經(jīng)典。

妄可穿鑿：胡亂地非常牽強(qiáng)的解釋。

引用本人的話來(lái)敘述比較有價(jià)值，真實(shí)可信。

(2)舉突出的事例。舉了哪些事例?

①研究天文學(xué)等的態(tài)度與方法。(刻苦鉆研，堅(jiān)持真理)

②對(duì)劉歆、張衡等學(xué)術(shù)成果的反復(fù)考核和創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。(在介紹事例的同時(shí)，贊揚(yáng)治學(xué)態(tài)度)

③與權(quán)勢(shì)者戴法興辯論斗爭(zhēng)。

祖沖之一生可寫(xiě)的事例很多，作者作了精當(dāng)?shù)?選擇。選材精當(dāng)是為了更好地表達(dá)他的品質(zhì)與精神。作者組織材料時(shí)，做到：

①把引用的資料和介紹結(jié)合在一起。

②引用資料后加以說(shuō)明、解釋。

在記敘的基礎(chǔ)上議論，表明觀點(diǎn)，加深讀者對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。

(3)對(duì)祖沖之進(jìn)行評(píng)論。

四、朗讀全文。

五、學(xué)了這篇課文后你們受到怎樣的啟發(fā)?“擴(kuò)充”了些什么經(jīng)驗(yàn)?開(kāi)展討論。

1.學(xué)現(xiàn)成的結(jié)論，還是學(xué)治學(xué)的精神、態(tài)度、方法?

2.寫(xiě)傳記有哪些須注意?

①占有可信的材料(語(yǔ)言、事例)，并精選材料。(不是不分巨細(xì)都寫(xiě))②在占有材料的基礎(chǔ)上表明觀點(diǎn)。

③材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。文章緊扣“杰出”二字進(jìn)行記敘，適當(dāng)加以議論，使中心突出，人物品質(zhì)和精神面貌鮮明。材料組織一般按時(shí)間順序。

④語(yǔ)言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密，實(shí)事求是，反映人物的真實(shí)情況。

教后：

1.一位同學(xué)問(wèn)：祖沖之成就最突出的是圓周率計(jì)算，為何傳記只一筆帶過(guò)，而寫(xiě)與戴法興的斗爭(zhēng)?

2.另一位同學(xué)問(wèn)：最后一句為何用“才”，一是七位，一是十七位，這樣比較似乎不通。開(kāi)展了討論，意見(jiàn)一致，認(rèn)為這樣表達(dá)可以。

3.拎出祖沖之的語(yǔ)言(引文)先教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4.學(xué)生分析文中事例，第3、4、5節(jié)易分析，第2節(jié)難分析。

5.有同學(xué)說(shuō)圓周率現(xiàn)已算到小數(shù)點(diǎn)后幾百萬(wàn)位，有的不同意，說(shuō)圓周率數(shù)值是無(wú)限不循環(huán)，電子計(jì)算機(jī)可算到無(wú)窮……學(xué)生的理解水平有差異。

小學(xué)三年級(jí)課件 篇5

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入 激趣

1、讀題后審課題：從題目看本文是寫(xiě)誰(shuí)的？

2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長(zhǎng)得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問(wèn)題。

四、精讀課文，深入感悟

1、說(shuō)一說(shuō)，課文給你最深的'印象是什么？

2、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。

3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？

4、小組討論交流

5、集體交流

要求：把你們小組同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，盡量把書(shū)中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。

五、我和“小蘿卜頭”比童年

1、了解了“小蘿卜頭”，我們來(lái)進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？

2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論

3、集體討論。

4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)！

六、課外拓

1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書(shū)。

2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》

板書(shū)

監(jiān)獄里長(zhǎng)大 面黃肌瘦

愛(ài)學(xué)習(xí) 功課好 學(xué)得用心

我的弟弟“小蘿卜頭” 用俄語(yǔ) 為了建設(shè)新中國(guó) 不怕苦 不管總

小石頭 寫(xiě)著，算著

小學(xué)三年級(jí)課件 篇6

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)

2、能正確朗讀課文，了解課文大意

3、學(xué)習(xí)第一段，能有感情朗讀

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文大意，能有感情朗讀第一段

難點(diǎn):了解課文大意，能有感情朗讀第一段

（三）教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、出示課題，讀

2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國(guó)兒童團(tuán)，1947年1月12日因叛徒出賣(mài)，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞。生的偉大，死的光榮。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清課文中生字和多音字血的讀法？

2、自學(xué)生字新詞

3、檢查反饋：

●字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞

給多音字選擇正確的讀音指名說(shuō)規(guī)律齊讀

血（xuexie）

鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）xie多用于口語(yǔ)

●字形：形近字組詞

叛（）徒（）犧（）牲（）挽（）怒（）

判（）陡（）灑（）姓（）攙（）努（）

●輪讀課文，正音

●提出不懂得詞語(yǔ)，互相解答威脅、挽詞、鑄成

●提出不懂得問(wèn)題，評(píng)議提問(wèn)質(zhì)量

三、了解課文大意

1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時(shí)間、地點(diǎn)？她為什么會(huì)被敵人殺害？

2、反饋：指名答題把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)

1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣(mài)被捕了，因?yàn)樗龍?jiān)決不肯說(shuō)出村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員，被敵人殺害。

3、你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的人？

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀，這一段主要寫(xiě)了什么？

2、質(zhì)疑問(wèn)難：為什么要描寫(xiě)天氣？

●找到有關(guān)句子，讀

●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺(jué)？這說(shuō)明什么？

●體會(huì)天氣的陰冷，給人帶來(lái)一種什么感覺(jué)？這樣的天氣常會(huì)發(fā)生怎樣的事？

（難受，壓抑。）

師小結(jié)：這句話不但寫(xiě)了景（天氣陰冷），還寫(xiě)了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。

3、怎樣才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？用低沉緩慢的語(yǔ)調(diào)齊讀第一段。

五、復(fù)習(xí)、作業(yè)

1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、收集有關(guān)劉胡蘭的資料

板書(shū)：

給多音字選擇正確的讀音

血（xuexie）

鮮血（xue）輸血（xue）血淋淋（xie）流血（xie）

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂學(xué)習(xí)提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法

2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話

3、理解叛徒、出買(mǎi)的意思

4、體會(huì)劉胡蘭對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)的感情

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話

難點(diǎn):能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對(duì)話，體會(huì)劉胡蘭對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)的感情

（三）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、讀第一段

二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示

1、讀提示

2、思考：提示對(duì)我們朗讀課文提出了什么要求？本單元主要學(xué)習(xí)那方面的朗讀？

怎樣才能有感情讀好人物對(duì)話？（體會(huì)人物心情，讀出說(shuō)話的語(yǔ)氣）

三、學(xué)習(xí)第二段

1、聽(tīng)錄音，思考反饋

●敵人要從劉胡蘭那里得到什么？

●敵人用什么手段對(duì)付劉胡蘭？圈出有關(guān)詞語(yǔ)？（收買(mǎi)、威脅、毒打）

2、第一回合的斗爭(zhēng)

●理解收買(mǎi)，敵人用什么收買(mǎi)劉胡蘭？

●劉胡蘭怎樣回答？

●劉胡蘭真的不知道嗎？他為什么不說(shuō)？

●她說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（不知道其實(shí)是不告訴你們的意思，從大聲說(shuō)可以看出劉胡蘭態(tài)度的明朗、堅(jiān)決，沒(méi)有絲毫猶豫；從不知道后的！也可以看出劉胡蘭的堅(jiān)決，毫不在乎。）

●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話

3、第二回合的斗爭(zhēng)

●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭？

●劉胡蘭怎樣回答？

●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同？

（多了憤怒、就是兩個(gè)詞，重復(fù)了一遍不知道。）

●她說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？

（這次回答比前一次更堅(jiān)定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，是斬釘截鐵的。）

●有感情朗讀重點(diǎn)；劉胡蘭的話，感情比第一次更強(qiáng)烈

4、第三回合的斗爭(zhēng)

●自由讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（鮮血直流說(shuō)明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖說(shuō)明劉胡蘭英勇不屈，對(duì)黨無(wú)比忠誠(chéng)）

●有感情朗讀重點(diǎn)；感情比第二次更強(qiáng)烈

5、齊讀第二段，你認(rèn)為劉胡蘭是怎樣的人？

四、作業(yè)

1、課作3、4

2、練習(xí)有感情朗讀第二段

板書(shū)：

敵人劉胡蘭

收買(mǎi)我不知道堅(jiān)定

威脅不知道，就是不知道更堅(jiān)定

毒打一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖無(wú)比堅(jiān)定

第三課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能用憤怒、光榮造句

2、理解生的偉大，死的光榮。的意思

3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解生的偉大，死的光榮。的意思

難點(diǎn):能用自己的話說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈

（三）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二段

2、說(shuō)說(shuō)劉胡蘭在敵人面前是怎樣的英勇不屈？

（從三方面說(shuō)：收買(mǎi)時(shí)、威脅時(shí)、毒打時(shí)）

二、學(xué)習(xí)第三段

1、從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前英勇不屈？劃出有關(guān)句子

2、反饋：

●語(yǔ)言：她說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（要?dú)⒁秤赡銈?，看出她視死如歸，為了保守黨的秘密，連死都不怕；怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨，看出她在入黨時(shí)就做好了為黨獻(xiàn)身的思想準(zhǔn)備）

有感情朗讀

●行動(dòng)：迎、踏、走（特別是走，可以看出劉胡蘭不等敵人動(dòng)手，自己英勇赴死，這種英雄氣概令人佩服。）

有感情朗讀

3、有感情朗讀第三段動(dòng)詞重讀

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈

5、讀2、3兩段，用自己的話說(shuō)說(shuō)劉胡蘭的英勇不屈（從四方面來(lái)說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)第四段

1、指名讀

2、毛主席為什么親筆寫(xiě)挽詞？

3、體會(huì)才的意思（除了強(qiáng)調(diào)年紀(jì)小，還寫(xiě)出了人們悲痛惋惜的心情）

3、理解生的偉大，死的光榮。的意思

四、作業(yè)

1、用憤怒、光榮造句

2、分角色表演課文

小學(xué)三年級(jí)課件 篇7

本課時(shí)重在精讀課文，品詞、品句和品讀。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步走進(jìn)校園去領(lǐng)略它的特別。

二、品讀課文

（一）上學(xué)路上

1、比較句子，體會(huì)描寫(xiě)的具體性。

（1）早晨，從各處走來(lái)了許多小學(xué)生……

（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……

2、比較句子，體會(huì)“的字結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用特點(diǎn)。

（1）……走來(lái)了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

（2）……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

（3）……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（二）來(lái)到學(xué)校

1、大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

“穿戴”的“戴”是什么結(jié)構(gòu)？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著不同”好嗎？為什么？

2、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生，再現(xiàn)早上來(lái)到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）課堂學(xué)習(xí)

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！

1、體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)效果，然后有感情地朗讀好這個(gè)句子

2、比較下面的句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)效果。

（1）大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)。

（2）大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！

3、既然民族小學(xué)的同學(xué)們一起讀課文時(shí)“那聲音真好聽(tīng)！”而且用的是感嘆號(hào)，為什么作者不直接描寫(xiě)那好聽(tīng)的聲音，而是寫(xiě)各種小動(dòng)物的表現(xiàn)？

（四）課間活動(dòng)

“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒(méi)有具體描寫(xiě)課間活動(dòng)的情況，卻又寫(xiě)了小鳥(niǎo)、松鼠、山貍“也趕來(lái)看熱鬧”，這樣寫(xiě)有什么好處？

（五）點(diǎn)題抒情

1、讀了這篇課文，你對(duì)這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？

校園美麗——小學(xué)生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹(shù)、搖曳的鳳尾竹……

民族團(tuán)結(jié)——民族不同、穿戴不同、語(yǔ)言不同，但是同一教室讀書(shū)，一起玩耍，和睦相處……

生活歡樂(lè)——課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)和看熱鬧……

2、比較下面的句子，體會(huì)有無(wú)“就”字的不同，然后讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

（1）這是我們的民族小學(xué)……

（2）這就是我們的民族小學(xué)……

3、比較下面的句子，體會(huì)它們不同的表達(dá)效果，然后讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

（1）這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。

（2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

4、品讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義

A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，第一、二學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)校“民族”的特點(diǎn)？

B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，第三、四學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現(xiàn)出這所學(xué)?！斑吔钡奶攸c(diǎn)？

C、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

認(rèn)真地朗讀這句話，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請(qǐng)選擇并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。

a、“我們”是指這所民族小學(xué)的學(xué)生和老師。

b、“我們”是指這所民族小學(xué)所在的地區(qū)的人。

c、這里的“我們”同時(shí)又是指包括我們同學(xué)在內(nèi)的所有中華人民共和國(guó)里的人。

三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦

課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

小學(xué)三年級(jí)課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本文中例證、對(duì)比、分層、引用等論證方法。

（二）學(xué)習(xí)本文極有分寸的論證語(yǔ)言。

（三）理解作者提出六國(guó)破滅弊在賂案的論題的本意。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（一）本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？作者是怎樣提出的？有什么特色？

分析：本文的中心論點(diǎn)就是文章開(kāi)頭第一句話：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。第一個(gè)分論點(diǎn)是賂秦而力虧，破滅之道也。第二個(gè)分論點(diǎn)是不賂者以賂者喪。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋行恼擖c(diǎn)，不僅緊扣題目、明確了論題，而且便于后文馳騁文墨、自由論證，在結(jié)構(gòu)上具有提學(xué)下文、統(tǒng)攝全篇的主導(dǎo)作用。兩個(gè)分論點(diǎn)實(shí)際上是從正（第一個(gè)分論點(diǎn)）反（第二個(gè)分論點(diǎn)）兩方面進(jìn)一步揭示中心論點(diǎn)，使中心論點(diǎn)完備周密，在邏輯上站穩(wěn)了腳。

（二）課文第2．3段分別論證了兩個(gè)分論點(diǎn)，是怎樣論證的？與中心論點(diǎn)的論證有什么關(guān)系？

分析：課文第2段論證了第一個(gè)分論點(diǎn)賠秦而力虧，破滅之道也。作者主要是用事例和引用的方法，針對(duì)韓、魏、楚三國(guó)賠秦的弊端進(jìn)行論證。先擺出秦戰(zhàn)勝而得與諸侯戰(zhàn)敗而亡的事實(shí)，從正反兩方面對(duì)比論證，突出強(qiáng)調(diào)了秦之所大欲與諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)的論斷。否定了與論題相反的論點(diǎn)，既照應(yīng)了開(kāi)頭，又為下文的進(jìn)一步論證作好了準(zhǔn)備。接下來(lái)，從思厥先祖父到而秦兵又至矣幾句，雖是想象之辭，但形象地說(shuō)明了諸侯之地得來(lái)不易，然而他們卻視之不甚惜，為茍安一時(shí)，便輕易地拱手與人，這樣，非但不能保全自己，反而加深了敵人的侵吞欲壑，遺患無(wú)窮。接著，作者運(yùn)用推理得出結(jié)論：由于諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，諸侯就越地少?lài)?guó)弱，而侵之愈急，暴秦就越地多國(guó)強(qiáng)，因而得出結(jié)論為故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。而后下一肯定判斷：終究發(fā)展到國(guó)家破滅是必然的。最后又引用古人的話以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅，作比喻論證，貼切恰當(dāng)，既補(bǔ)充了上文的論證，又含有收束之意，而且使論證深入淺出，明白易曉，增強(qiáng)了說(shuō)眼力。

這一段，是從正面直接論證了第一個(gè)分論點(diǎn)，從而抓住中心論點(diǎn)六國(guó)破滅弊在賂秦的實(shí)質(zhì)進(jìn)行論證。所以，只要作者有力地、令人信服地論證了第一個(gè)分論點(diǎn)，就從根本上論證了中心論點(diǎn)。

課文第3段論證了第二個(gè)分論點(diǎn)不賂者以賂者喪。作者主要采用了分層論證的方法，針對(duì)齊、燕、趙三國(guó)不賠秦而破滅的情況進(jìn)行論證。共分兩層論證。第一層論齊國(guó)，雖未嘗賂秦，但它親近秦國(guó)而不聯(lián)合五國(guó)，所以，五國(guó)一旦破滅，它就必然要被無(wú)厭的暴秦所殲滅。第二層分別論證燕趙之君的義不賂秦。這兩國(guó)都能用兵守土抗秦，保全國(guó)家，但由于燕丹以荊卿為計(jì)，因而始速禍焉，導(dǎo)致滅亡；同樣，由于趙國(guó)李牧被沫，用武不終，因而邯鄲為郡，結(jié)果也是國(guó)家滅亡。不僅如此，而且燕趙兩國(guó)處秦革滅殆盡之際，智力孤危沒(méi)有援助，所以是在不得已的情況下戰(zhàn)敗而亡的。作者層層推進(jìn)地從齊、燕、趙三國(guó)破滅的結(jié)果推論其破滅的原因，有力地證明了不賂者以賂者喪的分論點(diǎn)，否定了六國(guó)互喪，率賂秦耶的疑問(wèn)，從反面論證了中心論點(diǎn)的正確，避免了邏輯上的漏洞，使論證完備周密，無(wú)懈可擊。最后從向使三國(guó)到或未易量幾句，以假設(shè)的原因得出假設(shè)的結(jié)果，歸納了第2．3段對(duì)兩個(gè)分論點(diǎn)的論證，照應(yīng)了開(kāi)頭。

（三）怎樣理解第七第5段？

分析：本文2、3段已運(yùn)用確鑿的論據(jù)對(duì)中心論點(diǎn)作了嚴(yán)密的論證，使論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者有機(jī)地統(tǒng)一了起來(lái)。但作者并沒(méi)有就此輟筆，而是在第四段進(jìn)一步提出了自己的正確主張，以此同史實(shí)相比照，形成矛盾，使人們?cè)邗r明的對(duì)比中，認(rèn)清孰是孰非。這是對(duì)中心論點(diǎn)的加深和補(bǔ)充，具有豹尾之妙。未段，作者又巧妙地運(yùn)用類(lèi)比論證，借古論今，透露出寫(xiě)這篇史論的本意。據(jù)史載，北來(lái)王朝在景德元年曾與遼國(guó)（契丹）訂立屈辱條約：每給遼國(guó)十萬(wàn)兩銀，二十萬(wàn)匹絹，兩國(guó)以白溝河為界，史稱(chēng)增淵之盟。在宋仁宗慶歷四年又與西夏議和，每年給西夏銀七萬(wàn)二平兩，絹十五萬(wàn)二千匹，茶三萬(wàn)斤。宋王朝的軟弱屈辱政策，雖可茍安一時(shí)，但實(shí)際上卻加速了它走向滅亡的進(jìn)程。作者是從維護(hù)封建統(tǒng)治出發(fā)，借六國(guó)賂秦來(lái)批評(píng)北宋王朝路契丹、西夏的茍安政策。所以，最后一段才是作者寫(xiě)這篇史論的主旨所在。作者這樣篇本點(diǎn)題，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，使主題得到了升華，給這篇史論賦予了強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗力量和現(xiàn)實(shí)意義。

（四）本文的論證語(yǔ)言有什么特色？

分析：本文的語(yǔ)言除氣勢(shì)俊偉、古勁簡(jiǎn)練外，表現(xiàn)在論說(shuō)語(yǔ)言的分寸感上。如向使三國(guó)各愛(ài)共地，齊人匆附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝敗之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相交，或未易量，提出與上文所論史實(shí)相反的情況以及可能出現(xiàn)的不同結(jié)果，雖為假設(shè)，但又不妄下斷語(yǔ)，表現(xiàn)了作者論述語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與分寸感，恰到好處。

（五）本文的論證雖然周密，但有些說(shuō)理卻欠妥當(dāng)，你能找出來(lái)并加以分析嗎？這樣會(huì)不會(huì)影響中心論點(diǎn)的成立？為什么？

分析：本文中的某些論述欠妥，正好可以用來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生不要盲目相信書(shū)本，而要敢于質(zhì)疑，善于獨(dú)立思考、動(dòng)腦分析。

例如，課文第3段中論證燕國(guó)的滅亡是以荊卿為計(jì)，始速禍焉，就是欠妥的。作者并沒(méi)有抓住根本問(wèn)題，而是擷取了一個(gè)偶然情況作為論據(jù)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，難以令人置信。要知道，當(dāng)時(shí)強(qiáng)秦滅燕，是歷史的必然。只不過(guò)以荊卿為計(jì)加速了燕的滅亡罷了。從邏輯上說(shuō)，作者是將必然的趨勢(shì)當(dāng)作或然的情況來(lái)論述，這在邏輯上講不通，是違反客觀實(shí)際的。所以說(shuō)，這個(gè)論斷是不妥的。再者，作者論六國(guó)滅亡，只論及賂秦的弊端及用武不終等等，卻沒(méi)有論及統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能這一根本問(wèn)題，這是不全面不深刻的。當(dāng)然，這是作者受其歷史的和階級(jí)的局限的結(jié)果。但正如本課思考與練習(xí)一中提示所說(shuō)：前人論史實(shí)，看法不一定正確，論述也不一定全面。但是本文能夠抓住關(guān)鍵性的問(wèn)題來(lái)論證，持之有故，言之成理。這就是說(shuō)，作者能根據(jù)其寫(xiě)作意圖，提出論點(diǎn)，進(jìn)行自圓其說(shuō)的論證。況且，作者撰寫(xiě)此文的本意是對(duì)宋王朝屈辱妥協(xié)的政策進(jìn)行諷誡，同時(shí)也是對(duì)統(tǒng)治者的委婉進(jìn)說(shuō)。因此，本文雖有不確之處，但論證說(shuō)理縱橫恣肆，嚴(yán)密緊湊，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義與戰(zhàn)斗性，仍不失為一篇?jiǎng)僦巳丝诘恼摷炎鳌?/p>

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課。

上一課我們學(xué)習(xí)了賈誼的《過(guò)秦論》，作者治史致用，借評(píng)論秦的興亡引出可資當(dāng)時(shí)最高統(tǒng)治者借鑒以治國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)。賈誼這種治史致用、關(guān)心動(dòng)國(guó)家命運(yùn)的憂患意識(shí)在今天仍然值得我們學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)的《六國(guó)論》也是一篇史論，它的作者蘇詢(xún)，也是一位充滿憂患意識(shí)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的封建進(jìn)步文人。關(guān)于蘇詢(xún)，課文注釋中已經(jīng)有簡(jiǎn)括介紹，如果愿意進(jìn)一步了解，可參看宋史本傳（見(jiàn)附錄）。在這里需要指出的是，作者十分關(guān)心政治，論文大多是針對(duì)時(shí)政而發(fā)，議論鋒利，說(shuō)服力強(qiáng)，能切中時(shí)弊。歐陽(yáng)修很賞識(shí)他的論文，在嘉柏年間，曾把蘇詢(xún)的22篇文章推薦給朝廷，一時(shí)名動(dòng)京城，文人競(jìng)相模仿。因此蘇詢(xún)把自己的文集命名為《嘉桔集》。課文《六國(guó)論》即選自《嘉信集權(quán)書(shū)》，原題《六國(guó)》，后世選本多題為《六國(guó)論》。論是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的特點(diǎn)。

蘇洵的《六國(guó)論》到底切中了宋王朝的什么時(shí)弊？他在文中怎樣通過(guò)評(píng)史來(lái)提出自己的政治主張？這些主張有什么進(jìn)步性和局限性？這是我們學(xué)習(xí)時(shí)要注意的。但《六國(guó)論》畢竟用文言寫(xiě)成，要讀懂這篇文章，就必須注意文言詞語(yǔ)的積累，明白詞義的古今差別，對(duì)與今天不同的特殊句式該如何翻譯等，在學(xué)習(xí)時(shí)也不可忽視。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

1．關(guān)于課文的預(yù)習(xí)提示。這是我們質(zhì)疑的鑰匙。預(yù)習(xí)提示共四小段。首段介紹了作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。為對(duì)此加深理解，請(qǐng)認(rèn)真閱讀作者所處時(shí)代的背景介紹。同時(shí)，在閱讀課文時(shí)了解作者分析六國(guó)滅亡的原因是什么。

第2小段，介紹了論證特點(diǎn)。讀課文時(shí)應(yīng)思考作者使用了哪些歷史事實(shí)，如何進(jìn)行充分分析，文末又如何聯(lián)系北宋實(shí)際的。

第3小段，介紹了文章的結(jié)構(gòu)。這對(duì)幫助我們理解文章內(nèi)容很有作用，它實(shí)際上是全文的結(jié)構(gòu)提綱。讀課文時(shí)可以一與之對(duì)照，細(xì)加體味。

第4小段，是對(duì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)的評(píng)價(jià)以及提醒我們讀時(shí)要用歷史唯物主義和辯證唯物主義去分析作者的觀點(diǎn)。讀時(shí)既要弄清其片面性，又要注意其進(jìn)步性和今天可借鑒的有哪些方面。

小學(xué)三年級(jí)課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書(shū)課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一筑路工人有一課高尚的心這種說(shuō)法嗎

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

小學(xué)三年級(jí)課件 篇10

教學(xué)要求

1．理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫(xiě)具體的。

2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體幻燈片(五張)

(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。

(2)兩段對(duì)比的話。

(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。

(4)輔助背誦的兩段話。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫(xiě)的。

2．朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

到體育場(chǎng)來(lái)放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說(shuō)

3．出示多媒體幻燈片(1)

(1)仔細(xì)觀察：除了書(shū)上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏

(2)說(shuō)話練習(xí)：

天上有()，有()，有()就是沒(méi)有()。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)

1．過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫(xiě)了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。

2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。

3．這兩段話有哪些不同課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的

圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開(kāi)展四人小組學(xué)習(xí)。

要求：

1)每位組員都要發(fā)表意見(jiàn)。

2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。

3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。

4．學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5．朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)

1．過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。

2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽(tīng)老師讀課文，老師讀得好嗎為什么

一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

4．學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。

教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫(xiě)具體的。

5．有感情朗讀第五節(jié)。

6．分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：

什么，怎樣，好像在干什么。

7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：

那美麗的花蝴蝶，()，仿佛()。

那灰褐色的蜈蚣，()，好像()。

那碧綠的大蜻蜒，()，猶如()。

8．有感情朗讀第五、六節(jié)。

9．背誦五、六兩節(jié)。

(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，它們圍著大蜻蜒嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶()。

天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，()，好像()。那鮮紅色的大金魚(yú)，()，好像()。還有那精致的小衛(wèi)星，()，仿佛()

(2)獨(dú)立背誦。

(3)集體背誦。

四、總結(jié)全文

1．總結(jié)語(yǔ)：天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。多么美麗的風(fēng)箏，多么美麗的天空，多么快樂(lè)的心情。放風(fēng)箏，其實(shí)放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮

2。有感情地朗讀全文。

小學(xué)三年級(jí)課件 篇11

【教學(xué)目的】

１、指導(dǎo)兒童觀察秋葉的形狀、色彩，培養(yǎng)觀察能力。

２、培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，能用聽(tīng)到、學(xué)到的詞句說(shuō)一段完整的連貫的話。

３、從秋天的落葉認(rèn)識(shí)秋天的特征，陶冶兒童對(duì)大自然熱愛(ài)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)秋葉的外形。

２、有序地?cái)⑹鲎约旱幕顒?dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

１、帶領(lǐng)學(xué)生野外觀察各種秋葉，撿秋葉；

２、拍攝秋葉在枝頭飄落的情景；

３、制作錄音＜秋天樹(shù)葉為什么會(huì)落＞。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示觀察對(duì)象，激發(fā)喜愛(ài)之情。

１、我們小朋友都知道，當(dāng)夏天過(guò)去，秋姑姑便來(lái)到人間。老師想問(wèn)一問(wèn)：哪些小朋友在秋天里吃上了新米？啊，這么多小朋友，你們說(shuō)新米好吃嗎？是呀，新米香噴噴的真好吃。老師想告訴你們，這香噴噴的新米就是秋姑姑帶來(lái)的！

２、老師還要問(wèn)，我們哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美的水果？知道嗎？這也是誰(shuí)帶給我們的？對(duì)了，是秋姑姑為我們送來(lái)了好吃的水果，讓我們吃得這樣開(kāi)心。

３、看，秋姑姑為我們帶來(lái)了豐收和喜悅。小朋友你們愛(ài)秋姑姑嗎？老師和你們一樣喜愛(ài)秋姑姑，但是現(xiàn)在秋姑姑快要離開(kāi)我們了，不過(guò)她為我們留下了她的影子，就是秋天的落葉。今天的觀察說(shuō)話課，老師就和小朋友一起說(shuō)quot;美麗的秋葉"。

（揭示課題：美麗的秋葉）

二、觀察秋葉的色彩和飄飛的姿態(tài)

１、昨天，老師帶小朋友來(lái)到長(zhǎng)春公園。（播放畫(huà)面）我們踩著落葉，走進(jìn)小樹(shù)林，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉和春天、夏天不一樣了。（畫(huà)面停，學(xué)生觀察）秋天的樹(shù)葉怎么樣了？

句式（１）：秋天，我們走進(jìn)小樹(shù)林，看到＿＿＿＿＿＿。

２、陣陣秋風(fēng)吹拂著樹(shù)葉，我們聽(tīng)到什么聲音？在句式（１）后加：聽(tīng)到。

３、請(qǐng)小朋友連著說(shuō)：秋天，我們走進(jìn)小樹(shù)林，看到＿＿＿＿＿＿，聽(tīng)到＿＿＿＿＿＿。

４、（繼續(xù)看畫(huà)面）我們還看到秋風(fēng)中一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，在空中輕輕飛舞著，然后輕輕飄落大地。看樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？

句式（２）一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉【】地落下來(lái)。

５、在說(shuō)話練習(xí)中，學(xué)會(huì)用"悄無(wú)聲息"、"飄飄悠悠"。

６、（看樹(shù)葉飄飛的慢動(dòng)作）秋葉在空中飛舞著，姿態(tài)很美，就像什么？

在句式（２）后加：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉【】地落下來(lái)，就像＿＿＿＿＿＿。

三、拾秋葉，比一比誰(shuí)的秋葉最美

１、秋葉從枝頭紛紛飄落，（板書(shū)：飄）小朋友可高興了。有位小朋友在林中拾了許多秋葉，把秋姑姑留在記憶里，他還寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們學(xué)過(guò)的閱讀課文《把秋天留在窗前》。還記得嗎，請(qǐng)全體女生背誦。

２、女同學(xué)背得很有感情，男同學(xué)聽(tīng)得很入神，看得出，你們也很喜愛(ài)秋葉，昨天，我們也在樹(shù)下干什么？（板：拾）

請(qǐng)一位小朋友來(lái)做給大家看，說(shuō)給大家聽(tīng)，你是怎樣拾秋葉的？

３、老師昨天也小朋友一道拾了許多秋葉，看，我將它們都帶來(lái)了。(出示，秋葉描圖)秋姑姑用神奇的畫(huà)筆給片片秋葉描繪了動(dòng)人的色彩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看有哪些顏色？(板書(shū)：看)

４、秋葉不但有各種色彩，還有各種形狀，它們有的是什么形矗炕褂械哪兀br５、多姿多彩的秋葉組成了一組組動(dòng)人的圖畫(huà)。欣賞完了老師拾的秋葉，該讓老師欣賞你們拾的秋葉了，請(qǐng)小朋友將夾在書(shū)中的秋葉輕輕取出，互相介紹介紹，說(shuō)說(shuō)它的形狀和顏色。句式(3)這是一片美麗的秋葉，你瞧，它。

６、小朋友很喜愛(ài)秋葉，細(xì)細(xì)地看著看著，你覺(jué)得它像什么，正在干什么？

句式（４）我細(xì)細(xì)地看著看著，啊，它多像＿＿＿＿＿＿＿＿。我把它輕輕收在＿＿＿＿＿＿。（板：收）

７、小朋友說(shuō)得很好，讓我們和秋葉一同歡歌起舞吧。

（課中操）

四、了解秋葉為什么會(huì)落，贊美它的品格

１、美麗的秋葉如果永遠(yuǎn)掛在樹(shù)梢該多好，可是除了松柏等常綠樹(shù)，大部分秋葉都要在秋風(fēng)中脫落，這是為什么？

聽(tīng)錄音故事《秋天樹(shù)葉為什么會(huì)落》

２、現(xiàn)在小朋友明白秋葉為什么會(huì)落了吧，讓我們?cè)僖淮慰纯辞锶~告別大樹(shù)，無(wú)聲無(wú)息飄向大地的情景，看畫(huà)面，邊看邊想，秋葉和大樹(shù)道別時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？

３、（畫(huà)面放畢）小朋友聽(tīng)到秋葉與大樹(shù)道別的話嗎？請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)表演大樹(shù)與樹(shù)葉道別的情景。

４、為了讓大樹(shù)長(zhǎng)得更美，為了使別人更幸福，秋葉獻(xiàn)出了自己的一切，這是多么可貴呀！

五、總結(jié)活動(dòng)全程，完整、有序地描述

今天我們一起回憶了在長(zhǎng)春公園拾秋葉的活動(dòng)，誰(shuí)能看著老師的板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)。

六、小朋友說(shuō)得很好，下一回老師將和小朋友一起用秋葉拼出圖畫(huà)，講述一段秋葉的故事。

板書(shū)：美麗的秋葉

飄－－拾－－看－－收

小學(xué)三年級(jí)課件 篇12

本課的教學(xué)對(duì)象是剛升入三年級(jí)的學(xué)生，故事發(fā)生的時(shí)代離學(xué)生也比較遙遠(yuǎn)，故事內(nèi)容學(xué)生理解有一定的難度。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課文的掌握要以各種形式的朗讀為主要方法，采用不同的讀文方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文，采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解也要融入到朗讀課文中，在語(yǔ)言環(huán)境中理解，通過(guò)自己的感悟受到教育。

文章記敘了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生的一件感人的故事。當(dāng)年，身居美國(guó)的華羅庚從報(bào)紙上得知祖國(guó)解放的消息后，心情異常激動(dòng)，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國(guó)的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。全文主要以對(duì)話為主，語(yǔ)言較淺顯易懂又簡(jiǎn)練，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。

1，會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

3，學(xué)習(xí)課文，感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1，會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2，正確，流利，有感情地朗讀課文。

1，按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2，感悟科學(xué)家華羅庚對(duì)祖國(guó)的赤子之情。

生字卡片，詞語(yǔ)卡片，華羅庚的故事，課文朗讀錄音，課文插圖。

第一課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入。

1，導(dǎo)語(yǔ)：今天，我要向小朋友們介紹一位著名的科學(xué)家，他的名字叫華羅庚。（出示華羅庚肖像）板書(shū)：華羅庚

指導(dǎo)讀多音字：華：做姓時(shí)讀huà；還可以組詞為"華山"。另一個(gè)讀音是什么：huá中華，華麗

2，你知道華羅庚的故事嗎？

先請(qǐng)搜集了華羅庚資料的同學(xué)講一講，老師補(bǔ)充。

華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后，在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年，因家貧輟學(xué)，刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年，在美國(guó)當(dāng)教授。1950年回國(guó)，先后任清華大學(xué)教授，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)等職。還擔(dān)任過(guò)多屆中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。是第一，二，三，四，五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員和中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第六屆全國(guó)委員會(huì)副主席。

3，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于華羅庚的一個(gè)故事。

板書(shū)課題回自己的祖國(guó)去

（二）初讀感知

1，過(guò)渡：這篇課文又講述了華羅庚的什么故事

2，聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3，學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出課文的生字，借助課后生字表里的拼音讀準(zhǔn)字音。

（三）識(shí)字學(xué)詞

1，你們把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái)了嗎？你們找到的是哪些字？

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字卡片。

2，同桌互幫互學(xué)，識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3，匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

4，多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序認(rèn)讀。

5，給生字口頭組詞，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

6，本課的詞語(yǔ)庫(kù)中有哪些好詞

解放、驚異、堅(jiān)定、敬佩、價(jià)值、貧窮、落后

認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)反義詞：驚異

小學(xué)三年級(jí)課件 篇13

1、我們的民族小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3．情感，態(tài)度與價(jià)值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

2．學(xué)生介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。b．學(xué)生寫(xiě)字。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫??

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的`民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

教學(xué)后記：

２、金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．情感，態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)．

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

二、自讀課文

1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú)

觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

三、讀書(shū)感悟

1．第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

2．第2自然段

a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空?qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。

d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

3．開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二段指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。

二、感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。

a.學(xué)生讀課文。b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

c.草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)縠.齊讀課文第3自然段。

2．那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？

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