幼兒園2的教案

針對此問題欄目小編為大家整理了“幼兒園2的教案”，不妨相信一下這篇文章會解決您的疑惑。教案課件既關(guān)系到教學步驟，也關(guān)系到教學的課程標準，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案的編寫需要結(jié)合學生的學科認知水平和掌握情況。

幼兒園2的教案(篇1)

一、 說教材

（一） 教材分析

《親親長頸鹿》這個故事選自小班下學期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、 認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認識。

2、 能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、 情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（三） 學重、難點

目標中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。

a) 教學具的準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

i. 物質(zhì)上的準備

我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一游戲角色中；

根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。

ii. 知識上的準備

我讓幼兒先認識長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。

幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。

（四） 說學情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

（五） 說教法

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。

i. 情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了 ，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

ii. 角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

iii. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

（六） 說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學習方法。

幼兒園2的教案(篇2)

本次活動以“情景導入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線，以關(guān)注幼兒體驗和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學過程為：

（一）情景導入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務。”在此環(huán)節(jié)中，請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產(chǎn)生了興趣，學習情緒也會高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗，很快便能引入到課題中來。

（二）主體參與，在活動中獲得經(jīng)驗

1、動一動。

“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有認識，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步，教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。

2、想一想。

幼兒的科學教育是科學啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3、說一說。

這個部分是活動的重點，也是突破難點的關(guān)鍵，《綱要》指導我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗?！边@個環(huán)節(jié)分為三層：

（1）向孩子展示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西——垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶？

（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發(fā)表觀點，然后老師再作一定的補充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。

（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標志，“你覺得哪個是可回收標志？為什么？”通過讓幼兒理解標志的含義來幫助記憶。

在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認知和思維發(fā)展特點出發(fā)，層層遞進地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點。

4、做一做

事實證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。

（三）活動延伸，滲透情感教育

“教是為了達到不需要教”。在活動的最后，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻的人們，例如：文明勸導員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。

四、教學反思

《大家來環(huán)?！肥谴蟀嗟囊粋€科學活動，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動中，從整體上看，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學環(huán)節(jié)層層遞進，符合孩子的認知特點：在活動初始，我們邀請家長參與情境的創(chuàng)設(shè)，一開始就調(diào)動幼兒的參與積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導幼兒多想、多說、多做，鼓勵、贊揚幼兒的想法，重難點部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問題——尋找答案——獲得經(jīng)驗”，體現(xiàn)了突出重點、突破難點。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導和培養(yǎng)；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較隨意；在教師激勵方式上，雖然預設(shè)了多元的激勵方法，但如果適當?shù)刈層變鹤栽u或互評，這樣幼兒相互間的交流會更多，幼兒參與的積極性會更強。在本次活動中我也發(fā)現(xiàn)，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異，在今后的活動中還要多去引導一部分能力較弱的孩子。

幼兒園2的教案(篇3)

大家好，今天我要展示給大家的是中班主題區(qū)域活動《我愛我家》。家對于幼兒來講是最熟悉、最安全的地方，區(qū)域活動無疑是本月活動開展的最好載體，孩子們在模擬家的環(huán)境中，在一個充滿溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、與表現(xiàn)力。

考慮到一個月以來幼兒對“家”的已有的經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我制定了以下活動目標：

1、能自選游戲內(nèi)容和游戲伙伴自行區(qū)域活動。

2、嘗試運用多種材料多種形式來表現(xiàn)對家的熱愛之情，引導幼兒大膽設(shè)計，并初步感受家居布置的藝術(shù)美。

3、學習與同伴分享活動的快樂，學會與人合作，學會自我評價與評價他人，并從中感受和體驗創(chuàng)造活動帶來的快樂與成功。

材料準備：

為了提高孩子們的動手能力，我和孩子們一起收集準備了光盤、吸管、紙盒等廢舊材料。

根據(jù)以上目標我為幼兒創(chuàng)設(shè)了以下四個區(qū)：

家具加工廠：和孩子一起收集自選喜歡的材料，搭建拼擺不同的家具；與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。

寶寶廚房：通過實驗初步了解溶解現(xiàn)象；用水果拼擺果盤；并請他人品嘗，體驗制作的樂趣及分享的快樂。

飾品加工店：和孩子們收集自選喜歡的材料（紙盒、布、吸管等廢舊材料）；能積極運用各種輔助材料，采用多種手段，制作與眾不同的飾品；與同伴好友合作相互幫助制作。

活動流程：

1、以一個參與者進入孩子的活動中，和孩子觀察家中布局。

討論怎樣布置我們的家更漂亮。

2、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)域并進行活動。

3、引導幼兒自主交流。

4、品嘗水果拼盤。

理念：

在課程執(zhí)行過程中，我們本著教師將集設(shè)計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導者、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身原則，所有設(shè)施設(shè)置都應該充分滿足最大限度的服務于幼兒學習，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區(qū)域活動，自由結(jié)成游戲伙伴，學習的方向，內(nèi)容有較大的探索空間，注意幼兒發(fā)展的個別和主動性。

幼兒園2的教案(篇4)

簡單來說就是老師用來輔助教學的工具，根據(jù)自己的創(chuàng)意將文字、圖形、圖象、聲 音、動畫、影像等多種素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w。能夠讓教師在活 動中輕松啟發(fā)幼兒思維，讓幼兒在活動中愉快地學習，真正做到在玩中學。在制作的過程中應 注意以下幾點。

（1）形象直觀。 孩子的知識經(jīng)驗少，思維形象具體，但想象力非常豐富，學習時需要某種事物的牽引或適 當?shù)狞c擊，課件正是起到把知識形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。比 如在欣賞詩《風和云彩》中是這樣設(shè)計的：對于“天上的云彩真有趣，天上的風兒有本事”，畫 面上對應出現(xiàn)：藍天草地的背景中，藍藍的天空上漂著幾朵白云，人物化的風和云兒，在追來 追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風 帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠處看不見”。畫面上出現(xiàn)了風吹云彩，然后風兒慢慢后退，云彩 變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風帆，掛在了桅桿上，然 后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。伴隨老師那帶有感情的講解， 和著老師抑揚頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌里，在輕松，愉快，和諧的氣氛中 插上了想象的翅膀。

（2）生動有趣。 孩子的興趣來的快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機的把孩子最感興趣的： “要看，要聽，要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以連 貫，加深，延續(xù)。場景和片段的轉(zhuǎn)換，最好都在三秒以內(nèi)，不能讓孩子有任何的等待，有的地 方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級一級的拉下去，一級一級的返回來，那樣孩子的 興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學習氣氛和學習效果，同時也不利于主題的集 中，目標的實現(xiàn)。

（1）畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目。 制作課件需要我們根據(jù)教學內(nèi)容進行豐富的創(chuàng)意，創(chuàng)意無限更應體現(xiàn)于課件的制作當中。 對活動設(shè)計進行創(chuàng)意和課件當中的每個角色，每個場景進行創(chuàng)意。在一個課件的運行當中，圍 繞活動目標，至少設(shè)

置一個或兩個使孩子非常感興趣的片斷和場景，作為活動中的亮點或閃光 點，來激發(fā)孩子的興趣，加深孩子的印象。所以我們在制作課件中，不只是為了把抽象的教學 內(nèi)容形象易懂而制作課件，而是考慮如何激發(fā)起孩子的興趣，如何把抽象，枯燥的知識容入形 象，生動，活潑的課件當中，所以畫面色彩應鮮艷、對比強，動畫連續(xù)，文字要醒目

（2）實用性強。 一個好的課件，必須有極強的實用性.在制作課件的過程中，要注意課件的交互靈活性， 也就是課件的可操作性，和操作貫通性.能夠根據(jù)教學過程的各個具體環(huán)節(jié)，實際變化需要， 把這個情節(jié)的場景或片段及時地展現(xiàn)在孩子們的面前。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應狀 況和知識掌握情況，反復調(diào)用，反復操作，而沒有中間環(huán)節(jié)。比如我在欣賞詩《云彩和風兒》 課件制作當中就分成：片頭，風和云彩，云變小船，云變獅子，云變胖娃娃，老師朗誦，欣 賞，結(jié)尾，等幾個場景。各個場景的按鈕從片頭到結(jié)尾，一直貫穿，這樣老師就能在教學過程 當中，根據(jù)課程進展隨意轉(zhuǎn)換，把孩子們不懂的地方，理解不深的場景片段，反復操作，反復 播放.同時也讓孩子自己操作，選擇自己喜歡的場景和片斷進行朗誦和表演。

（1）操作簡單、可重復播放，快慢適度、交互設(shè)計合理、跳轉(zhuǎn)簡捷。 一個具備良好銜接性的課件，能充分調(diào)動幼兒的積極性，滿足幼兒的好奇心和成就感。這 種銜接性不僅是指課件片段、場景、內(nèi)容本身的銜接，還包括與教師配合的銜接。在課件的制 作當中，教師要留有課件與教師的銜接接口，以便教師能夠“借題發(fā)揮”，使教學過程中的各個 環(huán)節(jié)緊緊相扣，使幼兒將注意力自然而然地從課件當中轉(zhuǎn)移到教師身上，興趣得以發(fā)揮和延 續(xù)。在幼兒欣賞完課件后，教師要求幼兒來編創(chuàng)并像變魔術(shù)似地說道：“今天神奇的手也來到 我們小朋友身邊，想和小朋友一起來做游戲?！边@樣就很好地把幼兒的思維從課件中轉(zhuǎn)移到生 活中。

（2）內(nèi)容科學，表述和引用準確。 幼兒教育是啟蒙教育，課件教學又是孩子們非常喜歡的一種教學方式，課件當中的事物， 景象，動物和人物直接影響著孩子。所以在課件制作當中要認真負責，特別是在自然科學方 面，更要給孩子以真實。取材方面，力爭接近自然，接近真實，不要給孩子以誤導，這樣孩子 也容易投入，目標容易達到。若是把驚天動地的一聲獅子吼變成一聲狼嚎，效果可想而知。

（1）畫面簡潔，有藝術(shù)性，整體統(tǒng)一。 背景畫面還是以簡潔為好，過于絢麗的背景，熱鬧的場面都能在課堂上起到分散孩子注意 力削弱活動主題和目標的負面作用。所以在片段場景中對主題無關(guān)的事物還是隱去為好，這樣 更能集中孩子們的注意力，突出主題。就是有關(guān)的事物人物在完成任務后也應該讓它們走的 走，隱的隱。課件只是教學活動的一種輔助工具，絕對不能代替老師的教和孩子的學。如在 《云彩和風兒》中，除了背景音樂，老師朗誦配音音樂，和欣賞詩朗誦以外，整個課件只有一 聲獅子吼，把聲音全部留給了老師和孩子。

（2）語言文字規(guī)范，字形、字體、字號要易于辨識。 課件的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使學生厭煩，所以文字內(nèi)容應 力求簡明扼要，突出重點。對那些實在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)， 閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風格，文字所表達的主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一，莊 重的標題用粗黑體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容用魏碑體，一般的內(nèi)容用宋體；文字與背景的色彩對比 要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。語言要通俗易懂，多設(shè)計提問并給予及 時的鼓勵，解說要抑揚頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂要選擇孩子喜愛的曲目。音響的模擬聲要真 實自然，使孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺，吸引和保持其注意力。

1.調(diào)出工具箱。操作步驟：啟動powerpoint，從主菜單中選擇—視圖—工具欄—控件工具箱。如圖1

2.在控件工具箱中選擇“其他控件”，這時會列出電腦中安裝的Active X控件，找到Shockwave Flash Object控件。如圖2。

3.這時，鼠標變成“＋”，在幻燈片中需要插入flash動畫的地方畫出一個框。如圖3。

4.在框中點擊鼠標右鍵，點擊屬性，如圖4，然后出現(xiàn)Shockwave Flash Object屬性設(shè)置欄，如圖5。

5.左鍵雙擊“自定義”，在彈出的對話框中，在影片URL(M)后的輸入欄中，填上要插入的swf檔案的路徑和文件名，當然，直接讀取網(wǎng)上的swf文件也是可以的。如圖6。

注意：在填寫影片URL時需填寫上文件的后綴名.swf。另外選中“嵌入影片”，即將flash動畫包含到ppt文件中，復制ppt的同時不需復制動畫文件，當將該ppt復制或移動到其他計算機使用時仍能正常顯示flash。若未選“嵌入影片”，則需將動畫文件和ppt文件同時復制，并且修改影片URL路徑，否則在動畫位置上將會出現(xiàn)白框，動畫顯示不正常。筆者建議選擇“嵌入影片”。若計算機上未安裝flash播放器也能正常運行。

保存瀏覽即可。

優(yōu)點：1）無需安裝flash播放器； 2）在圖6所示對話框中選中“嵌入影片”，則可將動畫文件和ppt文件合為一體，復制時不需單獨復制動畫文件，也不需再做路徑修改。

1、啟動PowerPoint后創(chuàng)建一新演示文稿；

2、在需要插入Flash動畫的那一頁單擊菜單欄上的“插入——對象”，如圖7。出現(xiàn)插入對象對話框，單擊“由文件創(chuàng)建——瀏覽”，選擇需要插入的Flash動畫文件，然后確定，如圖8；

3、在剛插入Flash動畫的圖標上，單擊鼠標右鍵打開快捷菜單，選擇“動作設(shè)置”，如圖9，出現(xiàn)動作設(shè)置對話框，選擇“單擊鼠標”或“鼠標移過”都可以，在“對象動作”項選擇“激活內(nèi)容”，單擊確定，如圖10。

選擇“幻燈片放映→觀看放映”命令，當把鼠標移過該Flash對象，就可以演示Flash動畫了，且嵌入的Flash動畫能保持其功能不變，按鈕仍有效.注意：使用該方法插入flash動畫的ppt文件在播放時，是啟動flash播放軟件（Adobe Flash Player）來完成動畫播放的，所以在計算機上必須有flash播放器才能正常運行。

優(yōu)點：動畫文件和ppt文件合為一體，在ppt文件進行移動或復制時，不需同時移動或復制動畫文件，也不需要更改路徑。

缺點：播放時要求計算機里必須安裝有flash播放器。

1.啟動PowerPoint后創(chuàng)建一新演示文稿；

2.在幻燈片頁面上插入一圖片或文字用于編輯超鏈接。在本例中我們插入一個圓。

3.鼠標右擊“圓”，選中“編輯超鏈接”，進入超鏈接編輯窗口，如圖11。在編輯窗口輸入flash動畫文件地址，最后點擊確定，如圖12。

4.保存文件。

注意：使用超鏈接插入的動畫有3點需要注意：1）動畫文件名稱或存儲位置改變將導致超鏈接“無法打開指定的文件”。解決方法是，在進行文件復制時，要連同動畫文件一起復制，并重新編輯超鏈接。2）在ppt播放時，點擊超鏈接，將會彈出如下窗口，如圖13，通常做法是點擊“確定”。3）計算機上要安裝有flash播放器才能正常播放動畫。

缺點：由于ppt和動畫文件是鏈接關(guān)系，所以在ppt文件復制或移動過程中，必須同時復制和移動動畫文件，并且更改鏈接路徑。否則，將出現(xiàn)“無法打開指定文件”對話框。另外，在計算機中必須安裝flash播放器才能正常播放。

這種播放方法是將事先準備好的視頻文件作為電影文件直接插入到幻燈片中，該方法是最簡單、最直觀的一種方法，使用這種方法將視頻文件插入到幻燈片中后，PowerPoint只提供簡單的和控制，而沒有其他更多的操作按鈕供選擇。因此這種方法特別適合PowerPoint初學者，以下是具體的操作步驟：

1. 運行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。

2. 將鼠標移動到菜單欄中，單擊其中的“插入”選項，從打開的下拉菜單中執(zhí)行“插入影片文件”命令。

3. 在隨后彈出的文件選擇對話框中，將事先準備好的視頻文件選中，并單擊按鈕，這樣就能將視頻文件插入到幻燈片中了。

4. 用鼠標選中視頻文件，并將它移動到合適的位置，然后根據(jù)屏幕的提示直接點選按鈕來播放視頻，或者選中自動播放方式。

5. 在播放過程中，可以將鼠標移動到視頻窗口中，單擊一下，視頻就能暫停播放。如果想繼續(xù)播放，再用鼠標單擊一下即可。

這種方法就是將視頻文件作為控件插入到幻燈片中的，然后通過修改控件屬性，達到播放視頻的'目的。使用這種方法，有多種可供選擇的操作按鈕，播放進程可以完全自己控制，更加方便、靈活。該方法更適合PowerPoint課件中圖片、文字、視頻在同一頁面的情況。

1. 運行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。

2. 將鼠標移動到菜單欄，單擊其中的“視圖”選項，從打開的下拉菜單中選中“控件工具箱”，再從下級菜單中選中按鈕。

3. 在隨后打開的控件選項界面中，選擇“Windows Media Player”選項，再將鼠標移動到PowerPoint的編輯區(qū)域中，畫出一個合適大小的矩形區(qū)域，隨后該區(qū)域就會自動變?yōu)閃indows Media Player的播放界面（如圖1）。

4. 用鼠標選中該播放界面，然后單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令，打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。

5. 在“屬性”窗口中，在“File Name”設(shè)置項處正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細路徑及文件名。這樣在打開幻燈片時，就能通過控制按鈕來播放指定的視頻了。

6. 為了讓插入的視頻文件更好地與幻燈片組織在一起，還可以修改“屬性”設(shè)置界面中控制欄、播放滑塊條以及視頻屬性欄的位置。

7. 在播放過程中，可以通過媒體播放器中的、、和等按鈕對視頻進行控制。

這種方法是將視頻文件作為對象插入到幻燈片中的，與以上兩種方法不同的是，它可以隨心所欲地選擇實際需要播放的視頻片段，然后再播放。實現(xiàn)步驟為：

1. 打開需要插入視頻文件的幻燈片，單擊“插入/對象”命令，打開“插入對象”對話框。

2. 選中“新建”選項后，再在對應的“對象類型”設(shè)置欄處選中“視頻剪輯”選項，單擊按鈕（如圖2）。

3. PowerPoint自動切換到視頻屬性設(shè)置狀態(tài)，執(zhí)行“插入剪輯/Windows視頻”命令，將事先準備好的視頻文件插入到幻燈片中。

4. 執(zhí)行“編輯/選項”命令，打開選項設(shè)置框，在其中設(shè)置視頻是否需要循環(huán)播放，或者是播放結(jié)束后是否要倒退等，單擊返回到視頻屬性設(shè)置界面。

5. 點選工具欄中的視頻按鈕和按鈕，重新設(shè)置視頻文件的播放起始點和結(jié)束點，從而達到隨心所欲地選擇需要播放視頻片段的目的。

6. 用鼠標左鍵單擊設(shè)置界面的空白區(qū)域，就可以退出視頻設(shè)置的界面，從而返回到幻燈片的編輯狀態(tài)。還可以使用預覽命令，檢查視頻的編輯效果。

三、PowerPoint中插入聲音的幾種方法。

（一）將某段音樂作為整個演示文稿的背景音樂 如果用PowerPoint制作電子相冊、畫冊時，人們不僅僅要欣賞精美的畫面，還希望聽到美妙動聽的音樂。我們可以在第一張幻燈片上進行如下操作：

1.準備好一個音樂文件，可以是WAV、MID或MP3文件格式。

2.執(zhí)行“插入”菜單下的“影片和聲音”選項中的“文件中的聲音”，插入你選擇的聲音文件，同時彈出對話框，詢問是否在放映幻燈片時自動播放該聲音文件，選擇“是”。則幻燈片上有一個“喇叭”圖標出現(xiàn)。

3.用鼠標右擊該“喇叭”圖標，在彈出的快捷菜單中選擇“自定義動畫”。

4.在“自定義動畫”對話框的“多媒體設(shè)置”選項卡中，作如下設(shè)置：

停止播放：選“在XX張幻燈片之后”，具體在第幾張幻燈片之后，要視你的相冊或畫冊中的幻燈片張數(shù)而定，比如總張數(shù)為20，則此處輸入“20”。

然后，單擊該選項卡上的“其他選項…”按鈕，在彈出的對話框中選擇“循環(huán)播放，直到停止”，然后依次單擊“確定”按鈕，關(guān)閉各對話框。

四、在用PowerPoint制作課件時加入解說詞 如果我們希望在播放到某一張幻燈片時，自動播放該張幻燈片的解說詞，可以采用如下的方法：

1.首先錄制好該張幻燈片的解說詞，并保存為聲音文件。

2.選擇你要加入解說詞的幻燈片作為當前操作的幻燈片，執(zhí)行“幻燈片放映”菜單下的“幻燈片切換”命令。

3.在彈出的“幻燈片切換”對話框中，進行如下操作：

在“聲音”的下拉列表中，選擇“其它聲音…”，在隨后出現(xiàn)的“添加聲音”對話框中選擇你已錄制好的聲音文件，單擊“確定”，關(guān)閉“添加聲音”對話框，然后單擊“應用”，關(guān)閉“幻燈片切換”對話框。

如果我們希望演示者自己根據(jù)情況決定是否播放聲音，可以制作交互按鈕來控制聲音的播放或停止。這一方法在課件制作中經(jīng)常使用。具體的操作步驟如下：

1.首先錄制好該張幻燈片的解說詞，并保存為聲音文件。

2.選擇你要加入解說詞的幻燈片作為當前操作的幻燈片，在幻燈片上加入兩個自定義按鈕，并分別在上面加入文字“播放聲音”和“停止播放聲音”。

3.用鼠標右擊“播放聲音”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“動作設(shè)置”命令，隨后出現(xiàn)“動作設(shè)置”對話框，在“單擊鼠標”選項卡上進行如下操作：

播放聲音：在前面打“√”，在其下拉列表中，選擇“其它聲音”，在隨后出現(xiàn)的“添加聲音”對話框中選擇你已錄制好的聲音文件，單擊“確定”，關(guān)閉“添加聲音”對話框，然后單擊“確定”，關(guān)閉“動作設(shè)置”對話框。

4.用鼠標右擊“停止播放聲音”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“動作設(shè)置”命令，隨后出現(xiàn)“動作設(shè)置”對話框，在“單擊鼠標”選項卡上進行如下操作：

播放聲音：在前面打“√”，在其下拉列表中，選擇“停止前一聲音”，然后單擊“確定”，關(guān)閉“動作設(shè)置”對話框。

幼兒園2的教案(篇5)

一、說設(shè)計意圖

《指南》中明確指出：學前語言教育活動主要包括文學活動、講述活動和聽說游戲活動。《我的幼兒園》是一首語句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學前語言活動中高質(zhì)量的文學活動的典型。

《綱要》中要求教育工作者要能創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

大班幼兒好學、好問，思維積極、活躍，富有創(chuàng)造性，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。幼兒園是幼兒日常生活、學習、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領(lǐng)域詩歌《我的幼兒園》作為教育活動內(nèi)容。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。語言教育總目標中指出理解文學作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫等方式表達自己的理解。根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

1.認知目標：理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中出現(xiàn)的排比句式。

2.情感目標:能遷移生活經(jīng)驗，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。

3.技能目標：體會長大的快樂，激發(fā)熱愛幼兒園的情感。。

三、說活動重難點

1.活動重點：學習詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。

【分析】：語言領(lǐng)域強調(diào)重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力。大班的語言表達能力進一步發(fā)展，抽象思維能力也開始萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，幫助他們更好地學習詩歌、感受詩歌語言美。

2.活動難點：嘗試用自己的語言仿編詩歌。

【分析】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣;引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中，為了突破此難點，我在幼兒熟悉詩歌的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方式進行表達。

四、說活動方法

適宜的教學方法能夠最大化發(fā)揮活動效果。學習者同時開放多個感知通道，比同時開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。因此，我根據(jù)幼兒的，活動中，我利用多種教學形式，發(fā)揮幼兒學習的主體地位：

1.教法

(1)觀察討論法：出示直觀形象的教學掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點的思維特征，組織幼兒進行討論，能發(fā)散幼兒的思維，是發(fā)展幼兒言語的重要方法。觀察討論法的運用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內(nèi)容。

(2)圖片記憶法：利用圖片，引導幼兒有目的地、仔細地觀察，結(jié)合由淺入深的問題啟發(fā)幼兒積極思考。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活躍，有利于詩歌的學習和創(chuàng)編，從而解決活動的重難點。

2.學法

(1)整體與部分相結(jié)合教學法：幼兒的發(fā)展是整體的，文學作品也是整體的。首先，教師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對整首詩歌進行整體感知，接著分段引導幼兒深入理解詩歌每個部分，最后再請幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學習經(jīng)驗的規(guī)律。

(2)多感官參與法：皮亞杰認為：幼兒是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語言活動，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參與，體會到詩歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。

五、說活動準備

為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，提高幼兒的興趣，活躍活動的氣氛，達到更好的教育效果，結(jié)合幼兒的學習方式和特點，我將活動準備如下：

經(jīng)驗準備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動的經(jīng)驗

物質(zhì)準備：幼兒園照片、自制圖書、相關(guān)PPT

六、說活動過程

依據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合幼兒的年齡特點，我設(shè)計如下活動環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動、開放式的教育活動中進行愉快的自主、能動、創(chuàng)造地學習。

幼兒園2的教案(篇6)

一、說課題名稱

今天我要說課的題目是幼兒園中班音樂活動《小紅帽》。

接下來我會從以下幾個方面進行我的說課。

二、說設(shè)計意圖

音樂是表達情緒、情感的最好方式，想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，可以選取由幼兒熟知的故事改編的歌曲，《小紅帽》就是一個不錯的選擇，幼兒在此之前已經(jīng)在語言活動中對故事有所了解，很容易對歌曲產(chǎn)生興趣。并且這首兒歌簡單易懂，同時兒歌中有不同情緒之間的轉(zhuǎn)變，可以使孩子們在學習歌曲的同時體會感情的轉(zhuǎn)變。

眾所周知，中班幼兒在初期雖然還是以具體形象思維為主，但是他們已經(jīng)展現(xiàn)出活潑好動、主動積極的特性，思維能力也在不斷的增強，可以在老師的引導下對歌曲有一個很好的把握，完成《綱要》中“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！钡囊?。所以，此音樂活動很適合在中班進行開展。

三、說活動目標

活動目標是教育活動的起點和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點和基本動作的發(fā)展情況以及《綱要》中制定的目標“喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”，將本次活動的目標定位于：

1.情感目標：體會兒歌中感情的轉(zhuǎn)變，感知音樂的美。

2.認知目標：學會唱此兒歌，并且能夠有大膽的在眾人面前進行表現(xiàn)。

3.動作技能目標：根據(jù)兒歌情境設(shè)計動作，并表演。

四、說活動重難點

在活動目標的指引下，結(jié)合本次活動內(nèi)容的特點和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動的重點定位為：學會唱此兒歌，根據(jù)兒歌情境設(shè)計動作并表演，并且能夠有大膽的在眾人面前進行表現(xiàn)。需要突破的難點為：體會樂曲中感情的轉(zhuǎn)變，感知音樂的美。

五、說教法、學法

美國著名學者布魯納曾經(jīng)說過，：“要給幼兒適合的教育”。在教育過程中，教學方法尤為重要。為了更好的突出重點，突破難點，選擇了以下教學法：

教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導作用，采用以下教法：

①提問法：在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力。

②示范法：教師親身示范兒歌唱法，便于幼兒進行模仿。

③視聽唱法：。這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的圖片，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

幼兒注重自由地學――尊重幼兒的主體地位，采用以下學法：

①多通道參與法：《綱要》科學領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結(jié)果。”因此，我在活動中，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學、聽一聽、學一學，使活動變得豐富，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。

②師幼合作法：師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高?！睘榱俗層變簩焊栌懈钜徊降氖煜ぃ也捎昧私處熀陀變汉献鹘映姆椒?，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了兒歌的歌詞曲調(diào)，感受兒歌中感情的轉(zhuǎn)變。

這些教法學法都能在活動中激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒主動、積極的去參與到活動中，極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學理念，為有效的實現(xiàn)目標提供了依據(jù)。

六、說活動準備

為了能讓幼兒在一個輕松愉悅的環(huán)境中完成教學目的，活動前做了如下物質(zhì)準備：

①物質(zhì)準備：兒歌畫冊四幅。

②經(jīng)驗準備：已熟知童話故事《小紅帽》。

七、活動過程

活動過程是為了實現(xiàn)活動目標而設(shè)計的，為了能讓幼兒在快樂中學，在本次活動中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的五個環(huán)節(jié)：

激發(fā)興趣---教師范唱---理解歌詞---練習活動---創(chuàng)編動作

活動環(huán)節(jié)

活動內(nèi)容

活動目的

1.激發(fā)興趣

提問：小朋友們還記得小紅帽的故事么？

采用提問法用幼兒已熟知的童話故事作為導入，調(diào)動了幼兒積極性，引起幼兒的興趣以及表演欲，使幼兒多方位的進行參與，培養(yǎng)他們動腦思考、張口講話的能力，符合《綱要》中關(guān)于這一年齡階段幼兒的培養(yǎng)要求。

2.教師范唱

提問：小紅帽回家寫了一個好聽的兒歌，小朋友們想不想聽啊？

教師進行范唱。

教師采用示范法，將兒歌展現(xiàn)給幼兒，引起幼兒的求知欲。

3．理解歌詞

教師逐一展示兒歌畫冊，并對幼兒提問引出歌詞

提問：小紅帽去做什么了？

外婆的家在哪兒？

故事最后發(fā)生了什么？

采用師幼互動法，讓幼兒把以及獲得的知識轉(zhuǎn)為新知識，一問一答中自然引出歌詞，加深對歌詞的認識，為下一步學習歌曲打下基礎(chǔ)。

4.練習活動

①教師領(lǐng)唱

②幼兒接唱

此環(huán)節(jié)在教師的示范幼兒模仿下，學會兒歌曲調(diào)，并且體會到兒歌中感情的轉(zhuǎn)變，解決重難點。

幼兒進行接唱，能夠給幼兒提供想唱、敢唱、喜歡唱、有機會唱的環(huán)境，盡快熟知歌詞以及體會兒歌中情感。

5.創(chuàng)編動作

啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作，邊唱邊跳。

創(chuàng)編動作可以開拓幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。

八、說活動延伸

根據(jù)綱要要求，教育應該與生活相結(jié)合，所以此次活動延伸教師給幼兒布置任務，回家邊唱邊跳給父母看。

幼兒園2的教案(篇7)

一、說教材

1、設(shè)計意圖：

（1）《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關(guān)心小鳥、小鳥關(guān)心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個溫馨、充滿愛的世界。

（2）結(jié)合現(xiàn)代家庭實際情況，考慮獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關(guān)心、幫助別人。

（3）未來的社會需要幼兒從小學會生活、學會關(guān)心，我設(shè)計了這一活動旨在引導幼兒體驗關(guān)心，愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關(guān)心他人，萌發(fā)互愛情感。

2、活動目標：是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，因此，根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況，我確定了本活動的目標。

（1）引導幼兒初步理解他人的需要，學會關(guān)心、幫助他人。

（2）激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關(guān)心，幫助他人的內(nèi)心感受

（3）鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發(fā)展口語表達能力和交往能力。

3、活動重點：學會關(guān)心，幫助他人。

4、教學準備：

（1）知識準備：童話故事、《老爺爺?shù)拿弊印?/p>

（2）物質(zhì)準備：課件設(shè)計，自制愛心獎章。

（3）環(huán)境準備：“誰在關(guān)心我們”掛圖資料。

二、說教法

1、情境導入法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽童話故事《老爺爺?shù)拿弊印?。（通過欣賞童話故事，激發(fā)幼兒的學習興趣。）

2、提問法；根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗回答問題（此環(huán)節(jié)我運用了提問法，來發(fā)展幼兒口語表他能力）。

3、直觀形象法：課件欣賞，幫助幼兒理解童話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過老爺爺和小的一段對話，讓幼兒知道關(guān)心、愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關(guān)心他人。（教師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。）

4、情景表演法：讓幼兒通過一段情景表演，體會到互愛的情感。

三、說學法

1、用聽、說、看、動等多種形式，體會故事內(nèi)容，表達情感。

2、體驗法：通過互相討論及表達情感，讓幼兒體驗被關(guān)心的快樂，理解他人的需要，學會關(guān)心，幫助他人。

3、鼓勵法：以獎勵的形式，肯定幼兒的互愛行為。

四、說教學程序

1、激發(fā)興趣：聽故事導入（時間大約2分鐘）

興趣是人們積極主動的認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，他是推動幼兒探索知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學習的需要，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，讓幼兒聽童話故事《爺爺?shù)拿弊印贰＃ń處煵僮髡n件，幼兒能看到生動的畫面，理解故事內(nèi)容。）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園2的教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園教案專題，希望您能喜歡！