俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特意收集和整理了小學(xué)五年級(jí)教案匯集，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！
為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識(shí)水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們?cè)谳p松愉快的行動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在表演中學(xué)（Learning by doing/acting…），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
最后我說一下我對(duì)本節(jié)課的`教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。
在教學(xué)活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動(dòng)物。
Step2 Presentation 引入新知，層層突破。
在教授單詞的時(shí)候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說We call it a horse。 What do you call it in English？ 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語的能力。
Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知
首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號(hào)，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。
《詩情畫意》教案
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)教科書五年級(jí)上冊(cè)第10課 教學(xué)目標(biāo)：
1、為熟悉并喜歡的古詩或故古詩中的某一句配畫。
2、運(yùn)用已學(xué)過的構(gòu)圖知識(shí)、色彩知識(shí)、繪畫技巧表達(dá)古詩的意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛、陶冶審美情操。 教學(xué)重點(diǎn)：
通過詩配畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受詩情畫意的獨(dú)特魅力，提高繪畫創(chuàng)作能力，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境，并了解中國畫的構(gòu)圖。 教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備一到三首喜歡的、能夠背誦、理解的古詩及繪畫工具。
師收集了解一至五年級(jí)學(xué)生學(xué)過的古詩，并收集繪制相關(guān)繪畫作品。 教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示四張畫家的作品和學(xué)生一起欣賞。（先讀詩句再賞畫） 師提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（詩和畫之間有什么聯(lián)系？）學(xué)生個(gè)別回答。
2、師小結(jié)：詩人用詩歌的形式表達(dá)自己的感受，而畫家則用繪畫的方法抒發(fā)自己的情感，準(zhǔn)確表現(xiàn)了詩中內(nèi)涵，達(dá)到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，讓我們從詩中從畫中體會(huì)到了詩中有畫畫中有詩的意境，感受到了大師作品中的詩情畫意，真是美在其中呀！（板書詩情畫意）
二、傳授新知，從意境到構(gòu)圖
1、詩情畫意是我們中國畫的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷史上曾有很多大畫家都喜歡用畫來表達(dá)詩的意境，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅宋代的名畫，你能聯(lián)想到哪首古詩呢？（出示馬遠(yuǎn)《寒江獨(dú)釣圖》）
師：南宋畫家馬遠(yuǎn)素有“馬一角”之稱，他常在畫面留出許多空白給觀賞者以自由想象的余地。這幅畫在平靜的江面上孤舟、老翁在獨(dú)釣，由于釣者坐船的一端故船尾微微上翹，畫面四周皆不著墨跡，只在船邊勾出幾條淡淡水波紋以示江面，使人聯(lián)想起江的空曠，意境深遠(yuǎn)。
2、小組合作，探究方法（畫配詩的游戲）
師：我這有兩幅畫，你能學(xué)學(xué)詩人給他配上一句詩嗎？（課件出示兩幅畫） A、學(xué)生思考，個(gè)別回答。課件打出詩句。 B、師提問：你為什么選這句？你是根據(jù)什么？ C、學(xué)生個(gè)別回答，師小結(jié)分析。
是根據(jù)畫的內(nèi)容配上詩句，這就是古詩配畫帶給我們的內(nèi)容美。（板書內(nèi)容美）
4、同一首詩每個(gè)人對(duì)它都有自己獨(dú)到的理解和感受，欣賞課本19頁學(xué)生作品，比較同一首詩不同的畫面在表現(xiàn)詩意上的側(cè)重點(diǎn)。
師：如果你來畫這首詩，還有哪些獨(dú)特的創(chuàng)意? 讓同學(xué)們集思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)出自己的想法
5、同學(xué)們一定也很想試一試，先請(qǐng)大家在腦海中選一選：你比較喜歡哪首詩？你的腦海里會(huì)有一幅什么樣的畫面？（生討論交流）
6、（1）師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)范畫：先根據(jù)詩意確定畫面主體并將之畫大畫詳細(xì)以突出主體（師板書：主體 大 詳細(xì)）；
（2）通過師示范楊萬里《小 池》，使學(xué)生明白，先確定近景具體刻畫，再添加相關(guān)背景使畫面完整，但遠(yuǎn)景等相關(guān)背景可畫小些、簡單些并思考畫面題詩的位置（師板書：背景 小 簡單）。
7、師出示內(nèi)容相同但色調(diào)不同的兩幅《憫農(nóng)》，比較色彩在烘托詩意中的作用。（師板書：色彩）
三、學(xué)以致用，表現(xiàn)創(chuàng)作
師：學(xué)會(huì)了古詩配畫的方法，該是小朋友們一顯身手的時(shí)候了你準(zhǔn)備給那一首詩配畫（或畫一幅什么樣的畫，配上哪句詩），選哪一句，畫什么，用什么色彩？
一個(gè)學(xué)生來說說自己的創(chuàng)作思路，教師進(jìn)行部分示范，講解表現(xiàn)方法，出示作業(yè)提示，學(xué)生作畫，師巡回指導(dǎo)，適時(shí)講評(píng)。
四、展示評(píng)價(jià)：
1、生自評(píng)，介紹自己的作品。
2、生互評(píng)，你認(rèn)為哪張作品最符合詩意？為什么？
3、師點(diǎn)評(píng)，從畫面構(gòu)圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨(dú)到的創(chuàng)意這幾方面展開評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)拓展：
師：詩是無形的畫，畫是有形的詩，詩畫交融更能產(chǎn)生一種新的意境，這節(jié)課我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫，中國畫和古詩都是我們的國粹藝術(shù)，有著悠久的歷史，同學(xué)們課后可以嘗試用中國畫的表現(xiàn)方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。
六、教學(xué)反思：
詩情畫意是一種純美的境界,本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生事先搜集自己喜歡的古詩，上課時(shí)讓他們互相自由交流，他們發(fā)現(xiàn)了古詩不同的分類：寫人、狀物、寫景，同時(shí)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有些古詩每句都表現(xiàn)不同的內(nèi)容或場景，我國古代詩詞作品是語言凝煉的精華，用字不多，卻寓意深遠(yuǎn)，采用讓學(xué)生議一儀的方法，讓全班同學(xué)都能去深入地思考和表現(xiàn)本課內(nèi)容——詩情畫意。體現(xiàn)了 “詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)境界，將學(xué)生帶進(jìn)詩情畫意，感受傳統(tǒng)文化的魅力，美化心靈。
五年級(jí)語文教學(xué)方案設(shè)計(jì)
課題:《許世友四跪慈母》
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
（1）學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
（2）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受母子之間的情感。
（3）通過對(duì)許世友及其母親的動(dòng)作、語言描寫的詞、句，體會(huì)母親的慈祥與堅(jiān)強(qiáng)和許世友對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。
2、過程與方法
（1）激趣導(dǎo)入：課前播放《燭光里的媽媽》這首歌，引起學(xué)生共鳴，引入新課學(xué)習(xí)。
（2）整體咸知：讀課文引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。
（3）體會(huì)感情：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
感受許世友將軍孝敬母親、感恩母親的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)母愛的偉大，學(xué)習(xí)許世友將軍孝敬母親、感恩母愛的品質(zhì)。
2、理清文章結(jié)構(gòu)和敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/strong>
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集與了解有關(guān)革命前輩的動(dòng)人故事，教學(xué)課件。
課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
（2）初讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。
課前欣賞音樂《燭光里的媽媽》
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們聽了這首歌，大聲回答我：這首歌是唱給誰的？（媽媽）引導(dǎo)學(xué)生交流：你們愛媽媽嗎？你認(rèn)為你的媽媽愛你嗎？你從哪些方面感受到媽媽對(duì)你的愛呢？（旁注：人間最真切的母子情深是最直接的人文教育。）
2、學(xué)生發(fā)表自己的感想，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評(píng)價(jià)。
3、母子之情永遠(yuǎn)讓人感動(dòng)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于兒子與媽媽之間的動(dòng)人故事。用你們最響亮的聲音說出課題：板書課題《許世友四跪慈母》。
二、簡介許世友
1、許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他是我國的開國元?jiǎng)?。他的豪飲放言，少林功夫，農(nóng)民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳。戰(zhàn)場上豪氣萬丈，攻無不克；生活中老將軍同樣為世人譜寫了一曲人間真情歌，尤其是將軍“四跪慈母”的孝舉更是世間人之楷模。
2、過渡：都說男兒膝下有黃金，下跪并不是很輕易做的行為，在我們祭祀祖先的時(shí)候，或者某人受到另一個(gè)人重要恩惠的時(shí)候，或者是某人犯了重大的錯(cuò)誤需要懺悔的時(shí)候就會(huì)有“下跪”的情形出現(xiàn)，可為什么許世友還跪了四次呢？是什么原因讓他跪了四次呢？讓我們帶著問題深入研讀課文，去課文中尋找答案吧。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
在學(xué)習(xí)課文前，我先檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀生字新詞
2、課后的4題
3、全文有多少個(gè)自然段？（13個(gè)）
（1） 快速默讀，把你讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)。
（2） 交流體會(huì)
（3） 教師邊點(diǎn)撥邊板書
（4） 小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法
四、速讀梳理
孩子們，以四人小組為單位，趕快用剛才的學(xué)習(xí)方法，到文中找找具體描寫許世友四跪慈母的段落。
1、自學(xué)
2、全班交流
3、邊點(diǎn)撥邊板書
（1）幾跪 （2）時(shí)間
（3）寫作順序 （4）原因
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)
一篇《媽媽，我想對(duì)你說》的小作文。
板書設(shè)計(jì)
許世友四跪慈母許
一跪：幺妹被賣（13歲那年），心痛
二跪：母親受難（1926年），痛心
三跪：母親受苦（一次），愧疚
四跪：不能盡孝（1932年），難過
說 課 稿
我上的課文是西師版語文五年級(jí)上冊(cè)第十九課《許世友四跪慈母》。這篇課文講述了一代名將許世友為了自己的妹妹等事情四次向自己的母親下跪，表現(xiàn)了許世友珍惜兄妹之情，還傳達(dá)了母子情深的意境。本文通過母親的偉大和兒子的孝順將整個(gè)故事串聯(lián)起來。通過學(xué)習(xí)課文，感受兄妹之情和母愛的偉大，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： （1）學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
（2）初讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)母愛的偉大，學(xué)習(xí)許世友將軍孝敬母親、感恩母愛的品質(zhì)。
2、理清文章結(jié)構(gòu)和敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?人們常說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)以及合作探究精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，把“引導(dǎo)法”、“情境創(chuàng)設(shè)法”、“適時(shí)點(diǎn)撥法”、“合作探究法”協(xié)調(diào)的運(yùn)用在教學(xué)中，讓教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)理念。
根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在教學(xué)本課時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、想、議”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合圈點(diǎn)勾畫批注法、想象情境、直觀理解、自主合作探究等方法，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理想境界。 我在這篇課文中設(shè)計(jì)的教學(xué)過程總體是：
（一）談話導(dǎo)入新課
（二）簡介許世友
（三）檢查預(yù)習(xí)情況
（四）速讀梳理
（五）課堂小結(jié)
（六）作業(yè)。
在教學(xué)過程中,結(jié)合新課標(biāo)的具體要求,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),全面落實(shí)三個(gè)維度的目標(biāo),我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言,感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。同時(shí),也重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流以自由談話的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生在對(duì)話中運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來解決問題，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我還注重培養(yǎng)了學(xué)生有感情的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解課文的主要內(nèi)容。
通過教學(xué)，我想學(xué)生應(yīng)該能夠理解課文的主要內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。
《許世友四跪慈母》教學(xué)反思
許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他的豪飲放言、少林武功、農(nóng)民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳，他是一位鐵骨錚錚的英雄豪杰。而本文則通過刻畫他四次跪拜母親的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了他對(duì)母親的深厚感情，流露出他無限柔情的一面。 本篇課文安排兩個(gè)教學(xué)課時(shí)。這節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生課前交流資料，了解許世友的俠肝義膽，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞，通過引導(dǎo)學(xué)生探究、合作、交流學(xué)習(xí)課文，了解課文大意。
一、復(fù)習(xí)引入
1、誰能說說誠信是什么意思？它都包括了哪些含義？
2、教師導(dǎo)語：要是有人不誠不信，你的感受如何呀？我們進(jìn)入這節(jié)課的話題《當(dāng)朋友失信時(shí)》。板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論
在生活中，我們有時(shí)也會(huì)遇到這樣的情況：有些人對(duì)你說了一些話，事后發(fā)現(xiàn)是假的；有些人向你做了許諾，可是沒有兌現(xiàn)；有的人當(dāng)面說你的好話，可是背后……每當(dāng)遇到這樣的事，你的感受是怎樣的呢？
2、活動(dòng)：悄悄話信箱
A、把你遇到的類似的`事情和當(dāng)時(shí)自身的心情以和由此發(fā)生的對(duì)這個(gè)人的看法寫出來，不寫姓名，放進(jìn)“悄悄話”信箱。（悄悄話，要注意維護(hù)兒童的自尊心，只是讓學(xué)生討論事實(shí)，不要點(diǎn)出人名，不給有過不誠信行為的學(xué)生造故意理壓力。）
B、指名隨機(jī)抽取一份悄悄話讀一讀，然后談?wù)勛陨韽闹惺艿降膯l(fā)。其余同學(xué)對(duì)比自身，看看從中受到什么啟發(fā)？
（引起學(xué)生對(duì)自身遇到的不誠不信對(duì)待的共鳴；引起學(xué)生對(duì)自身不誠不信的言行的反思，從而獲得“己所不欲，勿施與人”體會(huì)。）
C、教師隨機(jī)抽取閱讀，談自身的心情和感受。相機(jī)送出對(duì)同學(xué)們的“悄悄話”，并板書。
三、課堂小結(jié)
1、通過剛才的活動(dòng)你有什么感受？
2、“誠信”重要嗎？自身應(yīng)該怎么做？
四、課外閱讀
找一找古今中外的名人有關(guān)“誠信”的故事或者格言讀一讀，并說說自身的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
朋友失信當(dāng)時(shí)
悄悄話：
誠信是人不可缺少的東西。
一、談話揭題
待人真誠，言而有信是中華民族的保守美德，也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。我們身邊有很多很多誠信的人，這節(jié)課我們來談?wù)勈裁礃拥娜耸切诺眠^的人？教師板書：我信得過
二、課件演示教材提供的場景，學(xué)生觀看。
看了你有什么想說的嗎？
師小結(jié)引入下一環(huán)節(jié)：是啊，剛才你們看到的小朋友都是值得我們信任的人，那么在你的生活中也有這樣的人吧。
三、互動(dòng)討論，交流，理解誠信的內(nèi)涵
1、說一說：回憶在自身的交往的人當(dāng)中，誰是自身是信任的人？舉例說說為什么值得你信任。
引導(dǎo)學(xué)生說出信任的原因多樣化：比方坦率、有借有還、說話算話、老實(shí)、不撒謊……
涉和的人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師、家長、親朋好友等。
2、填一填：通過提供的范例和討論，完成表格填寫。
我信得過的人
姓名 我信任他的原因
3、小組內(nèi)交流，教師參與其中。
4、全班匯報(bào)：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，明白什么樣的人才干成為一個(gè)值得他人信任的人。
5、小結(jié)，理解信任的內(nèi)涵
誠信：即老實(shí)守信，老實(shí)就是說話真實(shí)，待人真誠；守信就是信守諾言，說到做到。
6、說說你是怎么理解誠信的內(nèi)涵的？
四、自我反思
1、我是一個(gè)能得到他人信任的人嗎？
2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改進(jìn)？體會(huì)待人真誠才干取信于人的道理。
五、總結(jié)
怎樣做才干成為一個(gè)值得他人信任的人？
板書設(shè)計(jì)：我信得過他的是：
教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀、價(jià)值觀。
2、理解文中關(guān)于生命的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)解決的辦法：從與生活相貼近的事情中入手，如父母之愛，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的無私，從而懂得敬畏生命。
教學(xué)過程：
在這個(gè)光怪陸離，變幻莫測的世界里，很多人注重的是金錢、權(quán)力、地位，甚至天氣、穿衣、吃飯。然而，作為負(fù)載生命的人來說，我們關(guān)注過生命嗎?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇對(duì)生命予以高度關(guān)注的文章--臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的《敬畏生命》。
(一)提出問題????????????????????????(一)自學(xué)
理解課文內(nèi)容??????????????????????????參考提綱(一)
(出示自學(xué)參考提綱(一))??????????1、那天下午，“我”在湖邊發(fā)現(xiàn)了一件什么事?
2、“我”為什么對(duì)這件事感到詫異和震憾?
導(dǎo)。???????????????????????????折服奢侈??驚心動(dòng)魄??蔚然成陰??敬畏
(四)強(qiáng)化??????????????????2、你能說出幾個(gè)與那棵樹相類似的生命現(xiàn)象
“我”在無意中接觸到生命?????????嗎?這種現(xiàn)象給你什么啟示?
并為主感到詫異和震撼，由此，
本文中有些句子很有哲理性，?????????????自學(xué)提綱(二)
你知道它們的意思嗎?????????????1、理解下列句子的含義
a、但也只是知道一道測驗(yàn)題的答案而己。
(二)指示方法????????????????b、我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?雖然是植物的。
經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)句子含義。?????????c、我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成
2、互相討論。???????????????????本的投資所感動(dòng)。
(三)明了學(xué)情，研討學(xué)習(xí)????d、那顆種子曾遇見了一片土地，在一個(gè)過客的心
之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì)她怎敬畏生命。
2．學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)生命有什么認(rèn)識(shí)?
忘了欣賞，欣賞者不那么投入”，????1、背誦課文3、4、5段。
但為了咱們的生命，希望大家既??????2、摘抄好詞好句，寫在筆記本上
引導(dǎo)學(xué)生看張曉風(fēng)的《木棉花》，增進(jìn)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
晝夜??????生命????????????????“我”
《二泉映月》三案教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀渴課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出文中的生字新詞。 2.找出文中的四字詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解這些詞語的意思。 3.比一比，再組詞。
錫（ ） 惠（ ） 憤（ ） 踢（ ） 慧（ ） 噴（ ） 4.用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第
四、五自然段。 2.感受《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神?/strong>
教學(xué)重點(diǎn)：感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的經(jīng)過是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)過程：
一、自學(xué)質(zhì)疑：
創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1.《二泉映月》是一首名曲，（播放樂曲）你們會(huì)欣賞嗎？請(qǐng)聽一聽，試著用一些詞語表達(dá)你此時(shí)的感受好嗎？（多數(shù)學(xué)生雖不能欣賞，但可促進(jìn)學(xué)生形成閱讀期待。）
2.此曲的作者是 ，江蘇 人。你對(duì)曲作者有哪些了解？大家一起來交流自己搜集到的資料信息。
3.《二泉映月》是阿炳全部才智和幾十年心血的結(jié)晶，如今它已成千古絕唱，
享譽(yù)世界。同學(xué)們要想真正欣賞這首馳名中外的二胡曲的豐富內(nèi)涵，必須深刻理解樂曲背后的故事。
二、交流展示：
交流預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
1.字詞識(shí)記：在正確的讀音和用字下面畫“--”： 富饒（ráo náo）
攙扶（chān cān）
（生 升）騰
（勝 盛）譽(yù)
2.你認(rèn)為還有哪些生字詞的讀音、字形需要提醒大家注意的請(qǐng)寫下來。 3.朗讀課文：
（1）自由讀，練習(xí)讀通讀順。長句子朗讀時(shí)該怎樣停頓，請(qǐng)用“／”標(biāo)記。 （2）小組讀，把自己想讀的、自認(rèn)為難讀的段落讀給小組同學(xué)聽。 （3）集體讀，分小節(jié)連讀課文。評(píng)價(jià)、正音、相互鼓勵(lì)。
4.課文主要寫了哪些內(nèi)容？選一選，下列哪些表述符合文章的意思： （1）課文主要寫了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲的艱辛歷程。（ ） （2）文章重點(diǎn)寫了阿炳生活的貧困和受疾病的折磨。（ ） （3）文章還寫了這首曲子所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。（ ）
三、互動(dòng)探究：
研讀課文，體會(huì)阿炳創(chuàng)作的艱辛和樂曲的豐富內(nèi)涵。你認(rèn)為可以設(shè)計(jì)哪些問題，最能幫助我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文？
問題一：
問題二：
（學(xué)生整理、篩選提出的問題，確定一兩個(gè)問題重點(diǎn)探究。）
四、精講點(diǎn)撥：
切入重點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。
（課件顯示）問題一：《二泉映月》這首名曲表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容和情感？為什么取名為“二泉映月”？
問題二：阿炳是在什么情況下創(chuàng)作出這首曲子的？
1.自主學(xué)習(xí)：要求自選一個(gè)問題重點(diǎn)探究，根據(jù)下列提示理解課文。
用“～～”畫出表現(xiàn)琴聲的句子；用“--”標(biāo)出琴聲所表達(dá)的內(nèi)容？ 默讀這些句子，結(jié)合課文其他語段理解句子，并把自己的理解和感受寫在文
中相關(guān)句子旁邊。
2.研讀交流：（問題二的理解，可以與問題一中“樂曲包含的豐富內(nèi)涵”相機(jī)結(jié)合，從中尋求突破。）
3.深化理解：
讀一讀：朗讀畫出的語段，用你的朗讀把你的理解告訴大家。 議一議：（課件顯示）就對(duì)“這似乎是阿炳……在思索……”等語段的理解（聯(lián)系1～3小節(jié)思考），將自己的感受說給大家聽聽！
選一選：（課件顯示）月光似水，靜影沉璧，阿炳撫琴在 （演奏 彈奏 傾訴）。他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。阿炳心中那“積淀已久的情懷”是 （嘆息?眼略?演）為什么這樣選？說說理由。
理一理：（課件顯示）那是一個(gè)怎樣的意境?。∧鞘窃冢ǖ攸c(diǎn)），那一天（環(huán)境），……?眼略?演一個(gè)個(gè)音符在跳動(dòng)，那是阿炳的（心）在唱；一句句樂曲在激蕩，那是阿炳的（血）在流淌；一個(gè)個(gè)段落在跌宕，那是阿炳的（靈魂）在飛揚(yáng)，整首樂曲是阿炳（靈感）的升華，（精神）的暢想??！那是阿炳心中的（歌）！
五、矯正反饋：
一、你認(rèn)為剛才研讀的章節(jié)和填空，哪些最使你感動(dòng)或?qū)懙米蠲溃?qǐng)選一兩處再次品讀、體會(huì)、背誦、銘記。
二、再次欣賞樂曲，請(qǐng)用詞或句寫下此時(shí)的感受：樂曲 情感
（此時(shí)學(xué)生寫下了一連串的詞句，與課始相比，學(xué)生嘗到了成功的樂趣?。?/p>
（根據(jù)討論生成板書：樂曲：委婉→ 跌宕→舒緩
情懷：思念→抗?fàn)帯蛲?/p>
（課件顯示）：“此曲只應(yīng)天上有”?！抖吃隆妨鞣及偈?，瞎子阿炳永垂不朽。
六、遷移運(yùn)用：
1、補(bǔ)充閱讀：（略）（可作機(jī)動(dòng)）
2、寫一段話，描寫月夜的優(yōu)美景色，書后題４的詞語可供選用。
3、你還想設(shè)計(jì)什么作業(yè)？還有什么不懂的問題？還想探究什么？
鞏固案設(shè)計(jì)
一、這篇課文介紹了《二泉映月》樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,請(qǐng)找出描寫琴聲表現(xiàn)的內(nèi)容的句子。認(rèn)真賞讀。
二、聯(lián)系課文內(nèi)容，寫出你的理解。
阿炳嘆息的是：——————————————————————— 哭泣的是：————————————————————————— 傾訴的是：—————————————————————————— 吶喊的是：——————————————————————————
三、仔細(xì)欣賞《二泉映月》，寫出你的內(nèi)心感受，別忘了用上你積累的本課的妙詞佳句。
教學(xué)反思：
《二泉映月》師一篇很讓人感動(dòng)的文章，還沒有上的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生就對(duì)我說：“老師，這篇文章很感人，好美啊"學(xué)生的話給了我壓力，在學(xué)生眼睛里，文章師如此的美，萬一我上的讓他們感覺不到美怎么辦呀？我一遍又一遍的讀，文章的確很感人，生動(dòng)記錄了阿炳熱愛音樂，為了追求自己的理想，敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍墓适?，音樂記載了他苦難坎坷的一生。但是對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，他們很難領(lǐng)悟文章的中心，很難體會(huì)音樂要傳達(dá)的情感，因此，我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文中。
第二課時(shí)，我用重組的方式，把文章的
4、5自然段作為中心，講到“這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色”這一句，就用這句話帶出文章的第一小節(jié)，隨即讓學(xué)生積累描寫環(huán)境優(yōu)美的詞語；講到“在懷念對(duì)他恩重如山的師父”這一句，就用這句話帶出文章第二自然段，體會(huì)師父對(duì)阿炳的影響，講到“在思索自己走過的人生道路”，隨機(jī)學(xué)習(xí)文章第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，讓學(xué)生在想象中感受阿炳對(duì)音樂的熱愛。第二課時(shí)的教學(xué)中，我也用到了音樂，學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，我自己配樂朗讀讓學(xué)生找描寫“泉聲告訴人們什么”的句子，學(xué)生的齊讀我也用了音樂做背景，課后自己吁了一口氣，感覺很順利。
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第14課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確書寫和理解“戰(zhàn)役、封鎖、噩耗、硝煙、剛強(qiáng)、雪中送炭”等詞語。
2、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動(dòng)的句子。
3、理解課文內(nèi)容，理解中朝偉大友誼是用鮮血凝結(jié)起來的，領(lǐng)悟志愿軍與朝鮮人民的深情厚誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)悟文中的祈使句和反問句的表達(dá)效果。 難點(diǎn)：朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。
四、教學(xué)過程：
（一）簡介背景，解讀題目。
1、介紹抗美援朝戰(zhàn)爭背景：1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人（板書課題）
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。
3、解讀題目?！坝H人”在生活中一般指哪些人？通過預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰？課文具體寫了哪幾位朝鮮親人？
板書：大娘、小金花、大嫂
4、她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
（二）默讀課文，探究原因。
1、大娘與志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么會(huì)彼此稱為親人？
生1：大娘熬夜為志愿軍洗補(bǔ)衣服。
生2：大娘冒死為志愿軍送打糕。
生3：大娘為救傷員失去小孫孫。
2、小金花與志愿軍呢？
生：為了救偵察員老王，失去了媽媽。
3、那么，大嫂呢？ 生：為挖野菜失去了雙腿。
師：是呀！他們?yōu)橹驹杠姼冻瞿敲炊唷，F(xiàn)在，離別在即，你想對(duì)大娘、小金花和大嫂說什么話？
（三）再讀課文，體會(huì)情感。
1、快速閱讀第一自然段，把最能感動(dòng)你的句子畫出來。 生1讀“大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們……給了我們多少慈母般的溫暖！”
師：請(qǐng)讀出你們對(duì)大娘的感激和關(guān)心！
師：仔細(xì)觀察這個(gè)句子，從句式上看，它是什么句子？用在這里有什么好處？ 生1：這是一個(gè)祈使句，用懇求的語氣直接抒發(fā)志愿軍對(duì)大娘的敬意和惜別之情。
師：再讀一讀，讀出你想對(duì)大娘訴說的情感。
生2讀“這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺赐洠俊?/p>
⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？
⑵這是什么句？把它改成陳述句。
⑶兩句話比較，那一個(gè)句子好，好在哪里？
⑷指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀）
生3讀“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀！”
師：課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。
⑴齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？
（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。）
⑵指導(dǎo)有感情朗讀。
生4回答 “救傷員失小孫孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)出來的？
（丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）
（背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。）
師：這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫的？
現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！
師：志愿軍站在火車上握著大娘的手會(huì)說些什么？（想象說話）
師：按“勸慰——回憶——抒情”分層，用“/”表示。
2、學(xué)生分成小組，按照上述的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段。
3、檢查第二自然段
⑴師讀：“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”
A、改陳述句
B、比較體會(huì)反問句的作用
⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？
⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）
⑷分層。
⑸感情朗讀，體會(huì)小金花落淚的原因是她對(duì)志愿軍的那份依依惜別的深情。
4、檢查第三自然段
⑴師讀：“您為我們付出這么高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？”
A、改陳述句。
B、體會(huì)反問句的作用。
⑵大嫂付出的代價(jià)是什么？
⑶分層引讀。
5、小結(jié)。
⑴有感情朗讀1--3自然段
⑵志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動(dòng)，千言萬語只能匯成一句話——
學(xué)生齊讀最后三個(gè)自然段，用深情呼喚的語氣讀出心中的情感-----再見了，親人
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文
2、模仿課文寫法寫一段你與親人道別的情景的話
附：板書
6、再見了，親人
熬夜洗補(bǔ)衣服
大 娘 冒死送打糕
救傷員失小孫孫 深情厚誼
小金花
救老王失母
大 嫂
挖野萊致殘
《喜 怒 哀 樂》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
課 題： 第六課 喜怒哀樂 課 時(shí)： 2課時(shí)
課堂類型： 造型·表現(xiàn)
一、教材分析：
本課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊(cè)第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點(diǎn)、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我是由以下幾個(gè)方面來想的：
“兩個(gè)改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗(yàn)到表情感受，更強(qiáng)調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。
“三個(gè)喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗(yàn)。兒童用色彩對(duì)喜怒哀樂的獨(dú)特的理解和運(yùn)用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個(gè)性的，教師要診視和保護(hù)并喚醒。二喚醒學(xué)生對(duì)表情的認(rèn)識(shí)由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對(duì)造型的技術(shù)關(guān)注到對(duì)人文精神的追求。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫還要延伸到對(duì)萬千世界喜怒哀樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)實(shí)生活中的人物和變化了的人物形象。 2．能簡單的畫出人物形象。 （2）過程與方法目標(biāo) 1．使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于與他人交流，從多個(gè)角度觀察體會(huì)人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。
2．通過感受教師創(chuàng)設(shè)的說話過程，提高口語表達(dá)能力。 3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在體驗(yàn)中感受美術(shù)學(xué)科的樂趣。 2．體驗(yàn)人物繪畫、造型活動(dòng)帶來的歡樂。
3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學(xué)之間友愛的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。
2．教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽想象表現(xiàn)。
四、教學(xué)方法：
1、游戲教學(xué)法 教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學(xué)生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學(xué)生猜他們喝了什么水，這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法
本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識(shí)過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí)。
3、引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，欣賞書中大師作品同時(shí)結(jié)合課件欣賞同齡人的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞形成審美意識(shí)。
五、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛筆、彩筆、橡皮等。
（教師）課件、各種人物表情的圖片資料等
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）游戲激趣、導(dǎo)入新課
導(dǎo)言：同學(xué)們，老師說幾個(gè)情景，你們呢為這幾個(gè)情景配上不同的表情，看哪個(gè)同學(xué)模仿的最像？春天來了，天氣暖了，在剛剛過去的周末，有的同學(xué)們一塊去郊游，有的在一起做游戲，很開心，很高興；（學(xué)生做快樂的表情）還有的同學(xué)光顧了貪吃了，結(jié)果吃壞了肚子，很痛苦；（學(xué)生做痛苦的表情）有的同學(xué)周日那天還沒有做完作業(yè)，媽媽沖他大發(fā)雷霆，（學(xué)生做發(fā)怒的表情）這時(shí)他很害怕，正發(fā)愁呢?。▽W(xué)生做發(fā)愁的表情）
小結(jié)過渡：同學(xué)們真棒，頭腦靈活，反應(yīng)機(jī)敏，各種表情、動(dòng)作很到位。通過這個(gè)游戲，我們知道在生活中，心情可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會(huì)影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，仔細(xì)看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）
評(píng)價(jià)活動(dòng)1：學(xué)生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會(huì)影響表情的變化呢？（學(xué)生答：心情）
對(duì)了，和我們的心情有很大關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知表情與心情的關(guān)系。
（二）感知引趣、構(gòu)建新知
評(píng)價(jià)活動(dòng)2：下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細(xì)欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學(xué)生回答）
設(shè)問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官
眼睛
眉毛
嘴巴）
小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。
過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）
評(píng)價(jià)活動(dòng)3：現(xiàn)在老師給每個(gè)小組一項(xiàng)任務(wù)，老師給四小組準(zhǔn)備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請(qǐng)各小組分別派2名代表上臺(tái)合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內(nèi)容，看那個(gè)小組最先完成任務(wù)。（師生評(píng)議小組拼擺，教師及時(shí)現(xiàn)狀指導(dǎo)，重點(diǎn)講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學(xué)生觀察。） 小結(jié)：你們說得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）
畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，
畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，
畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，
畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。
過渡：大家太聰明了，每個(gè)小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認(rèn)真仔細(xì)觀察，（教師范畫，邊畫邊點(diǎn)撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學(xué)生思維，課件播放幾幅學(xué)生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請(qǐng)學(xué)生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動(dòng)手吧，注意：有時(shí)間限制，音樂響起就請(qǐng)把作業(yè)交上來。
設(shè)計(jì)意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過對(duì)同齡朋友的作品欣賞，感知運(yùn)用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動(dòng)。
繪畫指南: 我們通過學(xué)習(xí)了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學(xué)們一同分享這快樂時(shí)刻我內(nèi)心感到非常高興，我想把這種心情表達(dá)出來，下面請(qǐng)看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構(gòu)圖要飽滿，不能太大也不能太??；第二步勾畫五官的形態(tài)，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。
（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)
評(píng)價(jià)活動(dòng)4：繪畫主題：對(duì)著鏡子給自己畫一個(gè)表情（課件出示要求）
要求：
1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。
2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。
設(shè)計(jì)意圖：通過畫自己的表情，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
（四）、作業(yè)展評(píng)
評(píng)價(jià)活動(dòng)5：師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上） 問：
1、猜一猜他畫的是什么表情？
2、（自評(píng)）說一說作品中你最得意的地方。
3、（互評(píng)）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？
設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)他人的作品，目的是讓學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)評(píng)前去仔細(xì)觀察別人的作品，點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)后能再一次地進(jìn)行創(chuàng)作想象。
（五）、總結(jié)下課
同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們從
擺五官到畫表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉?biāo)徒o你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！
設(shè)計(jì)意圖：愛美之心，人皆有之。通過進(jìn)一步欣賞、教師點(diǎn)撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個(gè)良好的人生態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 自主學(xué)會(huì)本課生字詞，并能運(yùn)用。
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，注意和文本對(duì)話，把自己的體會(huì)批寫出來。
有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
月明星稀的畫面，體會(huì)作者對(duì)星星的喜愛，對(duì)童年的懷念。
2、 揣摩文章的表達(dá)方法。
教學(xué)方法：
想象品讀法 批讀法
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一 想象導(dǎo)入新課
師：在你們心中，星星是什么樣子的?在夏天的夜晚，你數(shù)過天上的星星嗎?還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎?請(qǐng)你說一說。
過渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題)
讀了課題，你想到了什么?
二 初讀課文，整體感知。
自讀課文，出示讀書要求：
1 帶著問題，自己大聲讀課文，看看答案是否找到。
2 同桌互讀，檢查生字認(rèn)知情況，并相互評(píng)價(jià)。
3 把自己感受最深的地方多讀幾遍，仿照旁批，聯(lián)系生活實(shí)際，批注自己的感受。
月明星稀的畫面。
三 小組交流讀書情況。
1 檢查字詞掌握情況
小黑板出示以下詞語：
無聊 榆樹 陡然 驀地 調(diào)皮 鬼精靈
燦燦的 灼灼的 弱弱的 漠漠的
面面相覷 不得其解 目不暇接 大吃一驚
精光靈氣 沒精打采 天涯海角
a抽生讀詞語，齊讀詞語。
b如果能夠體會(huì)一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時(shí)要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎?
2 課文哪些地方是寫繁星滿天的景象?(1-4自然段)課文哪些地方是寫月明星稀的景象?(5-11自然段)
四 品讀課文，欣賞美景。
1 課文主要為我們描述了哪些畫面?
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：繁星滿天、月明星稀
2 孩子們，你喜歡哪一幅畫面，你就細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼：要求是：
想想作者用什么樣的方法為我們描述了怎樣的畫面?體現(xiàn)了作者的什么心情?，聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說你對(duì)“繁星滿天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。
3 生自讀文，把自己體會(huì)最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會(huì)。
4 學(xué)生匯報(bào)交流
(十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。
你從這句話中體會(huì)到什么?讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號(hào)的作用。
(2) 一時(shí)間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛
目不暇接”是什么意思?你能從這兩個(gè)句子中找出一對(duì)近義詞嗎?(陡然--驀地)這兩句話用了什么寫作方法?把什么比作什么?體會(huì)比喻句的好處。
(3) 它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個(gè)調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈，從哪兒來的?是一個(gè)家族的兄妹?還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會(huì)呢?
從這句話體會(huì)孩子們對(duì)星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛。
(4) 夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的……
從“熱鬧”一詞體會(huì)到什么?星星們是怎樣“熱鬧”的呢?這些都是對(duì)星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時(shí)對(duì)星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎?
5 星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧?dāng)月亮出來了時(shí)，會(huì)是什么樣子呢?我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫出來。
(1)學(xué)生自讀課文。
(2)全班匯報(bào)交流。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
①我們?yōu)槭裁磿?huì)“大吃一驚”?
②“面面相覷”是什么意思?
③我們似乎明白了什么?
理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會(huì)孩子們對(duì)星星的憐惜之情。
6 孩子們，你們眼前那寶石般的星星消失了，你們想想他們到那里去了呢?我們一起去找找吧!請(qǐng)你想象星星們會(huì)怎么樣?
五 課堂小結(jié)
擬人的修辭手法，描寫了繁星滿天和月明星稀的`景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達(dá)了作者對(duì)星星的喜愛之情。
2 學(xué)了本文，體會(huì)到了什么?你有什么收獲?寫在課文旁邊的空白處。
六 板書設(shè)計(jì)
天上的星星
繁星滿天
月明星稀
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