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土地的誓言教案熱門

發(fā)布時(shí)間:2024-06-05

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件,相信老師對要寫的教案課件不會(huì)陌生。教案是為加強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展提供的有效支持。編輯為您準(zhǔn)備了一份關(guān)于“土地的誓言教案”的詳細(xì)解讀,如果你覺得這篇文章對你有幫助希望能將它分享給需要的人!

土地的誓言教案(篇1)

端木蕻良

教學(xué)目標(biāo):

知識和能力目標(biāo):

積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語;背誦精彩片斷,理解修辭的運(yùn)用;感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

過程和方法目標(biāo):

朗讀、背誦。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

體會(huì)作者深沉的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛故土,熱愛祖國的情感,為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

教學(xué)重點(diǎn):流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):揣摩、品位本文具有激情的語言。

教學(xué)方法:朗讀、分組討論

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、教師范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。

1.感受作者所蘊(yùn)涵的情感。

2.注意教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的把握和處理。

3.畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。

4.學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

5.學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價(jià)。

二、自主研讀與賞析。(分組討論)

1.問題一:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

我心里懷著熾痛的熱愛

我無時(shí)無刻不聽見……

我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那田壟里埋葬過我的歡笑。

2.問題二:作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請舉例說明。

運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,噴涌著血液一樣”;在春天,多么豐饒”等句子。)

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。)

3.在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。

三、探究與反思

1.課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

2.學(xué)生小組充分探討交流后,全班進(jìn)行交流,教師引導(dǎo):

結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,……怪誕的狂風(fēng),第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,……多么豐饒”。)

內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。

教師引導(dǎo):所選景物各有什么特點(diǎn)?為何選取不同景物?

學(xué)生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

3.學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4.學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。

四、作業(yè):寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對它的情感。

五、板書:

教學(xué)后記:土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題,結(jié)合《最后一課》來講。用1941年9月18日,九一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景,朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情,揣摩、欣賞精彩段落。

土地的誓言教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,品味富有激情的語言。

2、體會(huì)作品熱愛故土、熱愛祖國的情感。

3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、 流暢、有感情地朗讀課文。

2、 感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

揣摩、欣賞精彩段落和語句。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

過程設(shè)計(jì):

導(dǎo)入(出示課件:名句)

1、以有關(guān)土地的名句導(dǎo)入

2、給學(xué)生講個(gè)關(guān)于土地的小故事,讓學(xué)生意識到土地于人類的重大意義。

二、介紹寫作背景

1、(出示課件:“九、一八”事變相關(guān)圖片)

9、18——記住這個(gè)寫滿屈辱與悲憤的日子。

讓學(xué)生結(jié)合歷史知識說說“九、一八”事變。

2、、播放《松花江上》,加強(qiáng)情感共鳴。

三、整體感知內(nèi)容,體會(huì)情感

1、教師配樂范讀,學(xué)生評價(jià)

2、學(xué)生自由朗讀

要求:

帶著問題選擇自己喜歡的句子朗讀、體會(huì):

(1) 你感受到了作者怎樣的情感?

(2) 哪些地方讓你深受觸動(dòng)?

3、出示課件

根據(jù)大屏幕的提示,讓學(xué)生深情地說、讀

“告訴你,我最喜歡讀————

讀到這兒,我的心情是 的,

我仿佛看到——

聽到——

嗅到——”

四、品讀賞析,深入探究

出示課件1:這是一塊( )的土地?

每一個(gè)言語背后都有一顆誠摯的心,端木蕻良為之付出如此濃烈而熾熱的情感的土地究竟是什么樣的呢?

(1)快速閱讀全文,找出具體描寫土地的語句。[速讀]

學(xué)生快速找出,明確:“我想起那參天碧綠的白樺樹,……原野上怪誕的狂風(fēng)”和“在故鄉(xiāng)的土地上,…………多么美麗,多么豐饒”

(學(xué)生可能會(huì)得出這樣的一些結(jié)論:豐富的、富饒的、神奇的、奇妙的、美麗的、美好的、生機(jī)勃勃的、充滿活力的……)

(2)師追問:如此()()()()的土地,我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢?

師根據(jù)回答總結(jié)明確:贊美、熱愛、自豪、思念……的語氣

女同學(xué)深情地朗讀

出示課件2:這是一塊讓“我”( )的土地?

學(xué)生分小組交流,并推薦代表展示交流結(jié)果。

出示課件3:面對土地“我”發(fā)出了這樣的誓言——

昔是的土地是那樣的美麗、富饒、神奇;昔日的生活是那樣的幸福、美好,可是現(xiàn)在,這塊土地到處是戰(zhàn)火紛飛,到處是日寇的暴行,多少人背井離鄉(xiāng),多少人妻離子散,又有多少人流離失所,富饒、神奇成為過去,幸福、美好也只能留在回憶中。(擦去板書)三千萬東北同胞在日本侵略者的鐵蹄之下成了亡國奴,哀號聲不絕于耳。誰無父母,誰無妻兒,面對同胞慘遭殺戮,作為一名中國人,作為一名滿腔熱血的青年作家,端木蕻良面對家鄉(xiāng)的土地,究竟發(fā)出了什么樣的誓言?

男同學(xué)深情朗讀,女同學(xué)深情朗讀。

五、拓展升華:

出示課件:艾青的《我愛這土地》

學(xué)生深情地朗讀作結(jié)(配樂)

土地的誓言教案(篇3)

教學(xué)過程:

一、教師范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。

2、注意教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的把握和處理。

3、畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。

4、學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

5、學(xué)生朗讀課文,進(jìn)一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價(jià)。

二、自主研讀與賞析。

1、問題一:文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

我無時(shí)無刻不聽見……

我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那田壟里埋葬過我的歡笑。

問題二:作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請舉例說明。

運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,噴涌著血液一樣”;在春天,多么豐饒”等句子。)

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。)

3、在研讀賞析的基礎(chǔ)上,再次朗讀課文,運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。

1、課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同?讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

2、學(xué)生小組充分探討交流后,全班進(jìn)行交流,教師引導(dǎo):

結(jié)果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,……怪誕的狂風(fēng),第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,……多么豐饒”。)

學(xué)生討論明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。 3、學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4、學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。

四、作業(yè):寫一篇短文,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達(dá)你對它的情感。

土地的誓言教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:整體感知課文的思想內(nèi)容,賞析精彩語句,學(xué)習(xí)賞析技巧;過程與方法:通過自主、探究、合作的方式進(jìn)行朗讀,賞析品味課文;情感態(tài)度與價(jià)值觀:陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】感悟、品評重點(diǎn)句子、段落,品味作者澎湃、激昂的愛國情感;學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美文段的技巧。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

播放歌曲《松花江上》,導(dǎo)入:我們的先輩在這片土地上勞動(dòng)、生活,對這片土地有著難以割舍的情感。人們不會(huì)忘記當(dāng)年走投無路艱難謀生的農(nóng)民身揣的“家鄉(xiāng)土”,人們不會(huì)忘記漂泊海外的僑裔床頭上珍藏的“鄉(xiāng)井土”……歲月能沖淡許多記憶,卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們來共同感悟《土地的誓言》,看看它會(huì)給我們帶來怎樣的情感。(介紹作者生平與文章寫作背景。)

二、漸入情境,朗讀課文

1、自由讀。要求:初步感知課文,畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、配樂朗誦。要求:注意語氣、語速、重音、停頓;畫出喜歡的句詞。

3、個(gè)別學(xué)生朗讀。要求:讀后學(xué)生交流各自的感受,從整體上把握作者的思想感情(懷念、贊美、憂傷、憤怒)。

4、齊讀第1段。要求:用流暢準(zhǔn)確的語調(diào)朗讀,進(jìn)一步感受作者要抒發(fā)的情感。

三、想象情境,品評賞析

1、你是如何理解本文標(biāo)題“土地的誓言”的?

預(yù)設(shè):這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的,其要點(diǎn)在于“誓言”,從文章來看,這誓言是作者對著土地發(fā)出的。這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”,而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

2、作者發(fā)出誓言,就想回到他日夜思念的那片土地上,作者列舉了哪些東北物產(chǎn)?你還了解哪些東北地區(qū)的風(fēng)情?

預(yù)設(shè):白楊樹、馬群、蒙古狗、高粱、黃豆、黑土……(課件展示東北遼闊的土地、漫山遍野的莊稼等。)

3、引導(dǎo)學(xué)生賞析第1段。

預(yù)設(shè):

A.各種修辭手法的運(yùn)用使立意表達(dá)更充沛,使景物描繪更形象、生動(dòng)。

B.從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景色、物產(chǎn),耐人尋味。

C.用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,感情舒緩,境界優(yōu)美。

D.體會(huì)“我有時(shí)把手放在……因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情”一段?!胺簽E”一詞是貶義褒用,這里指無法操縱與控制,表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。

4.教師歸納,總結(jié)賞析技巧。

預(yù)設(shè):可以從修辭上來賞析;可以抓表現(xiàn)色彩的詞語,看它表現(xiàn)了什么畫面;可以抓富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、疊詞;可以抓描寫人物的手法;可以通過句子本身的哲理性,從內(nèi)容上來賞析。

5、把課堂的主體交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)賞析技巧,賞析第2段。

四、問題探究

1、課文共有兩段,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同?

結(jié)構(gòu)相同:首先直接抒發(fā)對故土的思念之情,然后回憶,最后再直接抒情。

內(nèi)容不點(diǎn):回憶中選取的景物不同。

2、所選景物各有什么特點(diǎn)?

明確:前者選取東北所特有的物產(chǎn),展現(xiàn)東北的美麗,表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的贊美和深情的懷念,后者沒有前者熾熱,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒。

五、知識遷移

1、熱愛家鄉(xiāng)是我們永恒的主題,你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象?寫一篇短文,描繪你印象中的故鄉(xiāng)。

2、課下收集有關(guān)土地的詩歌或歌曲。

3、小結(jié):土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女,土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫,我要為土地吟一首詩,那就是土地之詩;我要為土地譜一曲歌,那就是土地之歌,請?jiān)试S我輕輕拔動(dòng)琴弦,為你歌唱……(在歌曲《在希望的田野上》的背景音樂中結(jié)束。)

教學(xué)反思

首先,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

這是一節(jié)散文欣賞課,我在注重學(xué)生朗讀能力、語言表達(dá)能力、賞析能力的同時(shí),重視情感體驗(yàn)和感悟能力的培養(yǎng)。比如,學(xué)生朗讀時(shí),配上相關(guān)的音樂,注意語速、語感。感悟作者的感情脈搏,又加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,讓學(xué)生對土地有了新的感悟。

其次,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用

先創(chuàng)設(shè)情境,生動(dòng)地把耳、目、腦、口,充分運(yùn)用起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思考,讓他們愿意去嘗試、探索,主動(dòng)參與獲得知識的整個(gè)過程。注意用詩化的語言渲染情境,使所有的學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)交流中,突破課文的難點(diǎn),學(xué)會(huì)賞析課文。氛圍和諧熱烈,課堂效果很好。

再次,在課堂中教師扮演導(dǎo)演的角色

這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)很自然地將學(xué)生推到演員的位置上,課堂上不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo),配樂朗誦,讓學(xué)生進(jìn)入角色;讓學(xué)生自主合作探究,充分理解課文,把握文章脈絡(luò),領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。

土地的誓言教案(篇5)

基本信息 名稱 《土地的誓言》第1課時(shí) 科目 語文 課時(shí) 1課時(shí) 所屬教材目錄 七年級下冊第二單元第9課 教材分析 《土地的誓言》是端木蕻良在“ 九一八”事變 十周年所作的一篇抒情散文,充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。眷戀鄉(xiāng)土是一種具有共通性的感情,而作者所眷戀的關(guān)東原野,當(dāng)時(shí)卻已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久。對作者來說,關(guān)東原野是失去的美好家園;對國人來說,關(guān)東原野是祖國完整版圖上淪喪的土地。因此,眷戀鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛國色彩。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力:

掌握本文出現(xiàn)的生字和關(guān)鍵詞語,掃清閱讀障礙,增加詞匯積累。

學(xué)習(xí)文中呼告、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)獨(dú)白式的創(chuàng)作手法。 過程與方法:

通過展示寫作背景,讓學(xué)生了解“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫本文出現(xiàn)的關(guān)鍵意象,展開豐富的聯(lián)想和想象,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

理解作者對淪喪的故園的眷戀以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):品析文中關(guān)鍵意象的含義和關(guān)鍵語句的作用。

難點(diǎn):品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。 教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明 情境教學(xué)法

通過播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情喚起 學(xué)生的內(nèi)心情 感,再通過情境課文記憶中的母親、故鄉(xiāng)·母親等視頻感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生對文章所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴,便于學(xué)生感知、理解文章內(nèi)容。

質(zhì)疑探究法

語文課堂要激發(fā)學(xué)生多向思維,設(shè)置一些問題進(jìn)行提問,讓學(xué)生大膽交流回答,鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入激趣 教師導(dǎo)入語:1931年9月18 日,日本帝國 主義者強(qiáng)行進(jìn)攻沈陽,發(fā)動(dòng)了“九一八”事變,四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷,我們可愛的關(guān)東原野就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。(播放視頻戰(zhàn)火中的故鄉(xiāng)情) 觀看視頻,感受東北淪陷后的家國之痛、民族之恨。 以形象的畫面、視頻最直接、最強(qiáng)烈地撞擊學(xué)生的心靈,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。 知識鏈接

(讀讀記記) 關(guān)于作者。

端木蕻良(19 12—199 6),原名曹漢文,遼寧昌圖人?,F(xiàn)代作家。1932年發(fā)表小說處女作《母親》。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?!贰洞蠼贰恫苎┣邸罚唐≌f集《憎恨》《風(fēng)陵渡》等。

寫作背景。

1941年9月18日,“九 一八”事變已 經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。端木蕻良懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章,表明了作者愿意用自己的一切去保衛(wèi)祖國的思想感情。

東北作家群。

20世紀(jì)30年代中期, 從東北流亡到 上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者,如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人,習(xí)慣上被稱為“東北作家群”。他們開了抗日文學(xué)的先聲,第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團(tuán),顯示出一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格,令人感奮。

檢查預(yù)習(xí)。

(1)給下列加粗字注音。

端木蕻良(hóng)

熾痛(chì)

嗥鳴(háo)

讕語(lán)

亙古(gèn)

默契(qì)

田壟(lǒng)

污穢(huì)

(2)詞語釋義。

熾痛:熱烈而深切。

讕語:沒有根據(jù)的話。

亙古:遠(yuǎn)古。

默契:①雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。

②秘密的條約或口頭協(xié)定。 了解作者的創(chuàng)作情況,對寫作背景和“東北作家群”有初步了解。 了解相關(guān)文學(xué)常識,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

了解背景,有利于學(xué)生更好地理解課文及作者的思想感情。 內(nèi)容探究 播放情境課文記憶中的故鄉(xiāng)。

請學(xué)生誦讀課文第一段,領(lǐng)會(huì)本文的詩意和情感。

組織學(xué)生分組討論。

(1)如何理解本文的標(biāo)題?

初中七年級語文《土地的誓言》教案設(shè)計(jì)相關(guān)

土地的誓言教案(篇6)

教材分析:

《土地的誓言》是部編版七年級下冊第二單元的第三篇課文,這是一篇抒情美文,在僅有的兩段文字中,作者用詩一般的語言,選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫面,前段描繪了淪喪故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒,后段敘述作者自己在故鄉(xiāng)的成長足跡以及要回到故鄉(xiāng)的決心,大量排比造成了逐漸增強(qiáng)的氣勢;直接抒發(fā)對土地的熱愛、懷念和眷戀,并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗,且不惜獻(xiàn)出生命的時(shí)代強(qiáng)音。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能

1、流利、有感情的朗讀課文、感知課文內(nèi)容。

2、揣摩品味本文具有激情的語言。

(二)過程與方法:

1、通過讓學(xué)生感受“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘痛,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

2、通過朗讀、品析語言,展開豐富的聯(lián)想和想象,體會(huì)作者的愛國思鄉(xiāng)之情。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

理解作者對淪喪的故園的眷念以及誓死收復(fù)失地的愛國熱情,受到愛國主義教育,激發(fā)振興中華的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn):

品析語言,受到美的熏陶和情感的感染。

教學(xué)難點(diǎn):

品味作者蘊(yùn)含在字里行間的深厚情感。

重難點(diǎn)突破:調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文學(xué)會(huì)品析語言。

資源與教具:多媒體課件教學(xué)

教學(xué)方法:情境教學(xué)法、朗讀法 、質(zhì)疑探究法

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程:

教師活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課,渲染氣氛

師:同學(xué)們,老師先請大家欣賞一首歌曲,聽后請同學(xué)們談?wù)勀懵牶蟮母惺?。播放《松花江上》歌曲?/p>

師:著名詩人艾青曾這樣深情地吟唱“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”,可以說,對故鄉(xiāng)土地的熱愛,是人們最樸素、最真摯的情感之一,當(dāng)日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地,無數(shù)東北同胞流亡關(guān)內(nèi)有家不能回的時(shí)候,作家端木蕻良滿懷悲憤和思念之情寫下了激情飛揚(yáng)的文字《土地的誓言》。

2、 聽讀課文,初步感知

教師與四名同學(xué)配樂朗讀課文,其他同學(xué)劃出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語,然后用一句話說說聽后的感受。

三、速讀課文,領(lǐng)悟情感

1、從文中找出描寫故鄉(xiāng)景物的語句并思考:令作者魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地,請用“這是一方( )的土地,表現(xiàn)在——”的句式,把握作者故鄉(xiāng)的特征。

2、 多媒體展示東北印象圖片和“九一八”事變后日本慘絕人寰的罪行,形成鮮明的對比。

4、 走進(jìn)文本,品味語言

1、思考:如何理解“土地的誓言”這個(gè)標(biāo)題?作者向家鄉(xiāng)的土地發(fā)出了什么誓言?用原文回答。

2、文章讀來美不勝收,從情感、意象、語言、修辭等方面給我們美的享受,讓我們一起品味這些美。請同學(xué)們尋找文章的美點(diǎn),你認(rèn)為本文美在——

五、課堂小結(jié),激發(fā)情感

1、師:《土地的誓言》這篇抒情散文充滿著飽滿、深沉的愛國熱情。把九.一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火 一樣熾熱 的語言表達(dá)出來,仿佛使人聽得到心臟的跳動(dòng),感受得到熱血的沸騰。眷戀鄉(xiāng)土,這是一種具有共通性的感情,而作者所眷戀的關(guān)東原野當(dāng)時(shí)已被日本侵略者強(qiáng)占了十年之久,對作者來說,他失去的是美好家園,對國人來說,她是祖國完整版圖上淪喪的土地,文章對關(guān)東原野的懷念,正體現(xiàn)中華民族驅(qū)逐侵略者,收復(fù)東北失地的激情。

2、學(xué)習(xí)了本文你有何收獲或者情感上有什么觸動(dòng)?在我們所接觸的文學(xué)作品中,有很多像《土地的誓言》這樣充滿深情的篇章,或是表現(xiàn)對祖國家鄉(xiāng)的熱愛,或是表現(xiàn)對親人友人的依戀,或是表現(xiàn)對丑陋現(xiàn)實(shí)的憤慨……

請摘錄這樣的文字兩段,有感情地朗讀它、記

住它。

六、拓展延伸,升華主題

同學(xué)們,端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現(xiàn),偉大的中國正在走向富強(qiáng),但振興中華任重道遠(yuǎn),祖國的騰飛還需你們來接力。出示《少年中國說》(節(jié)選—梁啟超)

故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。美哉,我少年中國,與天不老!壯哉,我中國少年,與國無疆!

7、 布置作業(yè)(二選一)

1、 透過重重的歷史帷幕,先烈們的目光默默地注視著我們,目光中充滿了憂傷、關(guān)切和期望,那我們該對先烈們說些什么呢?請寫下來。

2、 回顧歷史,面對現(xiàn)實(shí),你想對同學(xué)們說些什么,請寫下來。

學(xué)生活動(dòng)

欣賞歌曲《松花江上》后談感受

了解時(shí)代背景

邊聽課文邊勾畫觸動(dòng)自己的語句,然后談感受。

學(xué)生從文中找出語句來概括。

觀看圖片,進(jìn)一步感受曾經(jīng)美麗富饒的東北與如今被侵略被蹂躪后的慘狀。

研讀課文,品析語言,尋找美點(diǎn)。

學(xué)生暢所欲言。

全體學(xué)生起立,大聲誦讀《少年中國說》。

附板書設(shè)計(jì) 摯痛的熱愛

思念故鄉(xiāng)

泛濫著熱情

土地的誓言

站立

發(fā)出誓言

解放

3、反思總結(jié):本節(jié)你有什么收獲?有什么不足嗎?今后將怎樣改進(jìn)?

反思:本節(jié)課我是按照三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)及授課的,特別圍繞《組織學(xué)生互動(dòng)交流與展示分享研究》課題研究做了不少嘗試。我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

1.注重學(xué)生的實(shí)踐操作,認(rèn)知、感知小數(shù)。

在本課教學(xué)中,有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀,注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián) 系。以米作單位的小數(shù)對學(xué)生來說是較抽象的知識,在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù),我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生用1米長的白紙條測量兩條彩帶,在動(dòng)手操作的過程中,更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高,多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

2.教學(xué)面向全體學(xué)生,營造和諧課堂氛圍。

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。

其次,整個(gè)教學(xué)中我感到在以下不足:

這節(jié)課的第一個(gè)知識點(diǎn)是小數(shù)的讀法,。我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來,使這兩部分的讀法有了不同,但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法,因沒有及時(shí)的利用生成資源來糾正讀法,所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生,在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。如果巧妙的運(yùn)用課堂中有效的生成資源,教師的指導(dǎo)主體作用發(fā)揮恰當(dāng),再通過師生的互動(dòng)方式加以有效利用,就會(huì)再次強(qiáng)化學(xué)生對小數(shù)讀法的正確認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。

在今后的課堂教學(xué)中,我應(yīng)該給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,把任務(wù)更加明確具體可操作,為小組上臺展示交流有章可循。

土地的誓言教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,品味富有激情的語言。

熱愛祖國的情感。

強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文。

2、 感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

揣摩、欣賞精彩段落和語句。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

過程設(shè)計(jì):

導(dǎo)入(出示課件:名句)

1、以有關(guān)土地的名句導(dǎo)入

2、給學(xué)生講個(gè)關(guān)于土地的小故事,讓學(xué)生意識到土地于人類的重大意義。

二、介紹寫作背景

9、18——記住這個(gè)寫滿屈辱與悲憤的日子。

讓學(xué)生結(jié)合歷史知識說說“九、一八”事變。

播放《松花江上》,加強(qiáng)情感共鳴。

三、整體感知內(nèi)容,體會(huì)情感

1、教師配樂范讀,學(xué)生評價(jià)

2、學(xué)生自由朗讀

要求:

帶著問題選擇自己喜歡的句子朗讀、體會(huì):

(1) 你感受到了作者怎樣的情感?

(2) 哪些地方讓你深受觸動(dòng)?

3、出示課件

根據(jù)大屏幕的提示,讓學(xué)生深情地說、讀

“告訴你,我最喜歡讀————

讀到這兒,我的心情是 的,

我仿佛看到——

聽到——

嗅到——”

四、品讀賞析,深入探究

出示課件的土地?

每一個(gè)言語背后都有一顆誠摯的心,端木蕻良為之付出如此濃烈而熾熱的情感的土地究竟是什么樣的呢?

(1)快速閱讀全文,找出具體描寫土地的語句。[速讀]

學(xué)生快速找出,明確:“我想起那參天碧綠的白樺樹,……原野上怪誕的狂風(fēng)”和“在故鄉(xiāng)的土地上,…………多么美麗,多么豐饒”

(學(xué)生可能會(huì)得出這樣的一些結(jié)論:豐富的、富饒的、神奇的、奇妙的、美麗的、美好的、生機(jī)勃勃的、充滿活力的……)

(()()()的土地,我們應(yīng)用怎樣的語氣才能讀出其中所蘊(yùn)含的感情呢?

師根據(jù)回答總結(jié)明確:贊美、熱愛、自豪、思念……的語氣

女同學(xué)深情地朗讀

出示課件的土地?

學(xué)生分小組交流,并推薦代表展示交流結(jié)果。

出示課件3:面對土地“我”發(fā)出了這樣的誓言——

昔是的土地是那樣的美麗、富饒、神奇;昔日的生活是那樣的幸福、美好,可是現(xiàn)在,這塊土地到處是戰(zhàn)火紛飛,到處是日寇的暴行,多少人背井離鄉(xiāng),多少人妻離子散,又有多少人流離失所,富饒、神奇成為過去,幸福、美好也只能留在回憶中。(擦去板書)三千萬東北同胞在日本侵略者的鐵蹄之下成了亡國奴,哀號聲不絕于耳。誰無父母,誰無妻兒,面對同胞慘遭殺戮,作為一名中國人,作為一名滿腔熱血的青年作家,端木蕻良面對家鄉(xiāng)的土地,究竟發(fā)出了什么樣的誓言?

男同學(xué)深情朗讀,女同學(xué)深情朗讀。

五、拓展升華:

出示課件:艾青的《我愛這土地》

學(xué)生深情地朗讀作結(jié)(配樂)

土地的誓言教案(篇8)

1、知識與能力:

積累文中的生字生詞;學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法;揣摩欣賞精彩段落和語句。

2、過程與方法:

以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和探究精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

在熏陶感染中讓學(xué)生感受到舊中國的苦難,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情。

品味作者的抒情方式;揣摩欣賞精彩段落和語句。

1、播放展示“九一八”之后東北人民家破人亡、流離失所的圖片和課件,通過畫面讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼;再播放《松花江上》等音樂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,喚起學(xué)生內(nèi)心情感,從而導(dǎo)入新課。

端木蕻良(1912~1996),原名曹漢文,遼寧省昌圖縣人,先后畢業(yè)于南開和清華,學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作,是東北流亡作家群中的代表人物。其成名作為他創(chuàng)作于 1936年的短篇《鴜鷺湖的憂郁》,是反應(yīng)東北淪陷區(qū)人民生活的代表。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的?!泛汀恫苎┣邸?。其中《鴜鷺湖的憂郁》一向?yàn)槿朔Q道,這是用詩情的筆法寫出難以想像的人民貧窮,悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中,傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感。他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情,《遙遠(yuǎn)的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢,民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運(yùn)用,又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說,敘述帶跳躍性,用筆舉重若輕,講究力度,在小說體式上有新的創(chuàng)造。抗戰(zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的?!贰堕L江》等長篇。

背景:1941年9月18日,九一八事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

⑵ 漢字:

⑶ 解詞并用3~4個(gè)詞語說一段話:

第一段:我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰。

第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

結(jié)構(gòu)相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。 內(nèi)容上的相同點(diǎn):都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。

內(nèi)容上的不同點(diǎn):回憶中選取的景物不同。前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

三、再讀課文,理解作者的情感。

1、文章表達(dá)了作者怎樣的情感?

(幻燈顯示) 熱愛故鄉(xiāng),思念故鄉(xiāng),愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)而犧牲。

2、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?

我心里懷著熾痛的熱愛 :我無時(shí)無刻不聽見……我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那 田壟里埋葬過我的歡笑。

3、作者運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來?試舉例談?wù)劇#?人小組討論)

運(yùn)用呼告的手法,直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念,并且將傾訴的對象擬人化,還通過多次反復(fù),在讀者心里掀起重重波瀾,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

選取有特征、有意味的景物組成一個(gè)又一個(gè)畫面,展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗,運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力,增強(qiáng)氣勢。(“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候怪誕的狂風(fēng)”;“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候,……噴涌著血液一樣”;在春天,……多么豐饒”等句子。)

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。

由學(xué)生質(zhì)疑,教師參與討論,設(shè)施知道點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)的問題有:

1、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?

這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的,其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看,這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓:“我要回到她的身邊……為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此,這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的'誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

2、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語的確切含義?

作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)“死了”,它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來,用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢?

3、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里,存著一股燃燒的洪流,像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么?這句話里“紅熟的漿液”喻指什么?

含義:作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突,就要噴涌而出。

“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

4、文章結(jié)尾一句“為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么?

作者愿意為了土地不惜奮斗,為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。

5、為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼,而到了后面時(shí)卻又改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”?

人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。

文章開始用第三人稱,是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),但隨著作者情緒的一步步激動(dòng),作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了,于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流,對土地以“你”相稱,情感顯得更加直接而迫切。

這在修辭上叫“呼告”,具有強(qiáng)烈的抒情效果。

1、談?wù)剬W(xué)過本文后你有何感受?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié):同學(xué)們談得都很好,希望同學(xué)們在學(xué)過這篇文章后真正經(jīng)受一次心靈的洗禮,讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發(fā)奮圖強(qiáng),用生命來熱愛我們的家鄉(xiāng),用生命來捍衛(wèi)我們的祖國。

2、你覺得這篇課文中哪些語句寫得最富有感情,最打動(dòng)你?找出來,讀一讀,背一背。

3、文章多次運(yùn)用了反復(fù),請選擇下列一組詞語說一段話表達(dá)出你對事物的依戀。

⑴ “當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我……”

⑵ “我想起……我看見……我聽見……我想起……”

⑶ “土地是……土地是……土地是……”

⑷ “在春天……在盛夏……在秋日……在嚴(yán)冬……”

土地的誓言教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學(xué)儀器與媒體:投影儀、pp軟件、錄音機(jī)等。

教時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過程與方法:

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語句

1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)

2、揣摩特殊詞語的用法

(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動(dòng)的,我的心還在噴涌著熱血,因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情?!?/p>

(2)請?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印?!?/p>

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑“之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應(yīng)從以下兩方面求解:

a、明確該詞的本意;

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。 四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

“九一八真的成為歷史了嗎?“以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

教后記:土地也就是一個(gè)國家的主權(quán)問題,結(jié)合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日,九?一八事變來導(dǎo)入。文章是寫事變過去十年后,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景,朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情,揣摩、欣賞精彩段落。《土地的誓言》設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo):1、通過朗讀,感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

土地的誓言教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)知識與技能

積累生字詞;揣摩精彩段落和語句,體會(huì)呼告手法的情感表達(dá)作用。

過程與方法

以和諧互助、自主探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解時(shí)代背景,體會(huì)作者思想感情;讓學(xué)生感受舊中國苦難,激發(fā)學(xué)生愛國熱情。重點(diǎn)感知課文內(nèi)容,體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)揣摩

品味本文具有激情的語言。

教學(xué)方法

講授法、討論法。

教學(xué)流程

一、交流感知

(一)導(dǎo)入新課。

談?wù)勀銓亦l(xiāng)(東北)的印象?

答:肥沃的黑土地;廣袤的森林;美麗的河流;豐富的物產(chǎn)(煤礦,藥材,皮毛等等。)東北三寶:人參、鹿茸、貂皮。

愛國主義教育

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)明確目標(biāo),找出關(guān)鍵字詞。

第一環(huán)節(jié)檢查預(yù)習(xí)

出示導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生自行閱讀作者簡介、寫作背景、文體介紹、知識鏈接并完成習(xí)題。

第二環(huán)節(jié)整體感知

檢查預(yù)習(xí)成果,作業(yè)——思維導(dǎo)圖,將優(yōu)秀思維導(dǎo)圖在全班展示。

二、研讀共品

第一環(huán)節(jié) 師友研讀

細(xì)讀課文并師友討論,完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。

問題文章中哪一句話最打動(dòng)你?為什么?(學(xué)生自由討論,找兩到三組師友回答)

第二環(huán)節(jié)教師點(diǎn)撥

問題:文章的第一個(gè)部分中表達(dá)了作者那些情感?從那些語句中看出來的?

文章的第二個(gè)部分抒發(fā)了作者怎樣的情感?

學(xué)生明確:

1、摯痛的熱愛兩個(gè)無時(shí)無刻不;

2、土地的留戀故鄉(xiāng)美好的生活景象;

3、內(nèi)心的沖動(dòng)人與故土的共鳴;故鄉(xiāng)的召喚;

三、互助釋疑

第一環(huán)節(jié) 師友互助

針對本文有什么不理解之處,師友之間互相討論,仍有不確定之處,由其他師友或老師解答。

第二環(huán)節(jié) 教師提問

文章結(jié)尾一句“為了她,我愿付出一切。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么?

學(xué)生明確

作者愿意為了土地不惜奮斗,為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。

四、拓展鞏固

第一環(huán)節(jié) 知識拓展

導(dǎo)學(xué)案讀呼告手法相關(guān)

第二環(huán) 節(jié)鞏固練習(xí)

作者把廣大的關(guān)東原野,以“她”而不是“它”相稱,這是運(yùn)用什么手法?表達(dá)了作者什么感情?學(xué)生明確

呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚,并且跟他說話。一般可把它分為呼人、呼物兩種形式。運(yùn)用呼告,可以抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情,加強(qiáng)感染力,并引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。

運(yùn)用呼告的手法,直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念,并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱,隱含將土地比做“母親”的意思。這種感情經(jīng)過多次反復(fù),像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng),自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾,激起強(qiáng)烈的共鳴

五、總結(jié)

第一環(huán)節(jié) 學(xué)生總結(jié)

這堂課我學(xué)到了……

第二環(huán)節(jié) 教師總結(jié)

綜觀全文,有憂傷、舒緩的回憶,有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿,含淚的敘述中涌動(dòng)著作者對家的渴望和無盡的憂傷;,我們能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲憤。那應(yīng)是華夏兒女在民族危亡之時(shí),奔走呼告,是對祖國發(fā)自肺腑的赤膽忠誠,是飽含熱淚捧出的一顆熾熱的心。因此,無論何時(shí)何地,我們都要發(fā)揚(yáng)作者這種愛國情懷,因?yàn)槲覀兌加幸活w中國心。

土地的誓言教案(篇11)

知識和能力目標(biāo):

積累并掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、亙古、默契”等詞語;背誦精彩片斷,理解修辭的運(yùn)用;感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。

過程和方法目標(biāo):

朗讀、背誦。體會(huì)作者深沉的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生熱愛故土,熱愛祖國的情感,為祖國的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):繁榮富強(qiáng)而奮斗。

教學(xué)重點(diǎn):流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):揣摩、品位本文具有激情的語言。

教學(xué)方法:朗讀、分組討論

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、教師范讀課文,學(xué)生按要求聽讀課文。

1.感受作者所蘊(yùn)涵的情感。

2.注意教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的把握和處理。

3.畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。

4.學(xué)生交流各自的聽讀感受,整體把握作者的思想感情。(懷念、贊美、憂傷、憤怒等)

土地的誓言教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo):

⑴積累詞語,掌握“熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古”等詞的讀音、詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵了解作者及時(shí)代背景。

⑶感知課文內(nèi)容,把握作者的思想情感。

過程與方法目標(biāo):

⑴有感情地朗讀課文,深層體味作者的家園情、故國情。

⑵揣摩本文優(yōu)美而富有激的語句,增強(qiáng)對語言的感受力。同時(shí)進(jìn)行仿句訓(xùn)練,逐步提高語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土,熱愛祖國的情感,為家鄉(xiāng)的富饒,祖國的騰飛作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的地朗讀課文、感知課文內(nèi)容,體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

揣摩、品味本文具有個(gè)性的語言

教法學(xué)法:朗讀法,討論點(diǎn)撥法,美點(diǎn)尋蹤法

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

請聽歌曲《松花江上》

樂曲表達(dá)了在?“九·一八”事變后,無數(shù)的東北同胞在日本帝國主義的鐵蹄踐踏之下?,被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園時(shí),對日本侵略者的無比的憤恨……家仇、國恨,對故土、對祖國無法比擬的懷念和熱愛充滿了字里行間,聽了無不為之動(dòng)容。今天,我們就一起來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心境。

二、簡介時(shí)代背景

1931年9月18日晚10時(shí)20分,日本“關(guān)東軍”將沈陽北郊柳條湖附近一段路軌炸毀,卻反誣中國軍隊(duì)破壞鐵路、襲擊日本軍隊(duì)。以此為借口,日軍隨即攻占沈陽,策劃并制造了震驚中外的“九一八”事變。短短3個(gè)多月,日軍就侵占了我國東北全境。從此,3000萬東北同胞經(jīng)受了長達(dá)14年的殖民統(tǒng)治。日本軍國主義當(dāng)年發(fā)動(dòng)的對華侵略戰(zhàn)爭,是中華民族遭受的最大災(zāi)難。

“九.一八”事變后,從東北流亡到上海,他用詩情的筆法寫出難以想象的人民貧窮,悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中,傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感,如《憎恨》。

1941年9月18日,九一八事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。

三、作者作品簡介

端木蕻良(1912—1996),原名曹漢文,遼寧昌圖人,現(xiàn)代作家??箲?zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的?!贰堕L江》等長篇。小說>是其代表作。

他還善于在抗日的題材下表現(xiàn)東北特殊的風(fēng)情,《遙遠(yuǎn)的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢,民族意識通過地方的粗獷性格表露出來。

他注重方言的運(yùn)用,又自覺地吸收電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說,敘述帶跳躍性,用筆舉重若輕,講究力度,在小說體式上有新的創(chuàng)造??箲?zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇。

欣賞圖片

美麗的家鄉(xiāng)勤勞的人民屈辱的歷史不懈的抗?fàn)?/p>

四、檢查預(yù)習(xí)

讀準(zhǔn)字音

熾chì痛?嗥háo鳴?斑斕lán怪誕dàn亙gèn古默契qì田壟l?ng

蚱蜢zhà měng?污穢huì?讕lán語碾niǎn轆lù?鎬gǎo頭

端木蕻hóng良山澗jiàn?

五、朗讀感知課文

1、聽朗讀要求:

整體把握文章的感情基調(diào)

2、討論

如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”?

為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”稱呼,而后來改口說“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立”呢?

作者面對土地發(fā)出的誓言,而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果,文章開始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn),但隨著作者情緒一步步激動(dòng),就不滿足于使用“她”,而改用“你”直接與土地對話交流,情感顯得更加直接而迫切,這在修辭上稱作“呼告”,具有強(qiáng)烈的抒情效果。

3、概括兩段文字的主要內(nèi)容

第一段:我常常想起關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為此熱血沸騰。

第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)?,我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

3、東北特有的物產(chǎn):圖片展示

白樺林馬群鹿群蒙古狗煤塊高粱黑土地山雕豆粒玉米

東北物產(chǎn)豐富,地大物博。

春景

東北大地的美麗,富饒

秋景

4、作者眼中的故鄉(xiāng)是怎樣的?此時(shí)作者的情感又是如何的呢?

1、列舉故鄉(xiāng)物產(chǎn)贊美懷戀

物產(chǎn)豐富,地大物博

2、抒寫故鄉(xiāng)春、秋懷戀憂傷

美麗富饒

第二課時(shí)

六、精讀課文

(一)、問題探究課文賞析

1、找出文中最能表達(dá)作者情感的句子和詞語。作者運(yùn)用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來的?試舉例說明。

抒情句子

1、對于廣大的關(guān)東原野,我心里懷著熾痛的熱愛。我無時(shí)無刻不聽見……因?yàn)槲页38械剿诜簽E著一種熱情。

2、我總是被這種聲音所纏繞,……我都會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。

3、在故鄉(xiāng)的土地上,我印下我無數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑。 ……在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

2、怎樣理解文中的“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語的確切含義?

“泛濫”原意是“江河水溢出,淹沒土地”,又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。這里用“泛濫”表達(dá)了作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流,作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”更多了幾分野性和難以駕馭的力量。`

用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。

3、怎樣理解“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心里噴涌著血液一樣”等語句?

“紅熟的漿液”,從表層看,這是寫實(shí),指大地的深層涌動(dòng)著的沸騰的巖漿,

深層的含義指作者的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突。似乎正要噴涌而出。

七、探究與反思

課文只有兩段,請大家想一想,這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。反思自己的學(xué)習(xí)過程及情感體驗(yàn)。

歸納:

結(jié)構(gòu)相同:都是先直接抒發(fā)對故土的思念之情,然后回憶,最后直接抒情。

內(nèi)容之同:都有對故土的回憶和描繪

內(nèi)容之異:回憶中選取的景物不同

前者選取東北所特有的物產(chǎn),并采用景物的疊加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應(yīng)用排比,則加大了信息容量對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得強(qiáng)烈。它也表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

八、研討賞析

一、認(rèn)真閱讀“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,回答下列問題。

1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?

2.作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,你覺得哪些詞語用得好,能夠引起你豐富的聯(lián)想?

3.有人說這段話排列的詞語過多,不夠簡潔,有些句子完全可以刪掉,比如“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法?為什么?

討論后明確1、如白樺林、馬群、蒙古狗、紅高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤塊、足金、車鈴、讕語、狂風(fēng)等等。抓住這些特點(diǎn),能充分體會(huì)到東北的地域特征。

2、這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,如:參天碧綠、標(biāo)直漂亮、奔流似、深夜嗥鳴、紅布似、金黃、黑色、紅玉、黑玉、斑斕、奔馳、帶著松香氣味、帶著赤色、幽遠(yuǎn)、溜直、怪誕等。使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

3、選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

九、歸納課文藝術(shù)特點(diǎn)

1.運(yùn)用呼告的手法,直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念,并且將傾訴對象擬人化,以“她”而不是“它”相稱,隱含將土地比做“母親”的意思。

比如:“我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字,我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。”“她低低地呼喚著我的名字,聲音是那樣的急切,使我不得不回去?!钡鹊取_@種感情經(jīng)過多次反復(fù),像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng),自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾,激起強(qiáng)烈的共鳴。

?2.選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。

比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和對讀者的沖擊力。

3.大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢,例如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候,當(dāng)我仰望天上的星星……”等處。

4.課文中有憂傷、舒緩的回憶,有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿,敘述的方式和內(nèi)在感情的起伏表里相應(yīng),形成文章的波瀾與節(jié)奏。

以“土地是我的母親,我的每一寸皮膚,都有著土粒;我的手掌一接近土地,心就變得平靜……我必定為她而戰(zhàn)斗到底”一段為例,先是以平靜的敘述,一組對句強(qiáng)調(diào)“我”與土地不可分離的關(guān)系。

接著,是一個(gè)總結(jié)性的語句:“我不能離開她”。從“在故鄉(xiāng)的土地上”到“多么豐饒”,這一段話回憶“我”在故鄉(xiāng)成長的足跡,用詩一般的語言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。感情舒緩,境界優(yōu)美,幾乎令人忘卻了現(xiàn)實(shí)的傷痛。由衷的沉醉之后,卻以一句“沒有人能夠忘記她”急收,思想跳回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,發(fā)出堅(jiān)強(qiáng)的誓言:“我必定為她而戰(zhàn)斗到底?!敝链?,情緒漸強(qiáng),達(dá)到高潮:“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”

十、小結(jié)

這是一篇抒情散文,充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露。并不流于空泛,他把九·一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達(dá)出來,仿佛使人諦聽得到心臟的跳動(dòng),感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土,這是一種具有共通性的感情,而作者所眷念的關(guān)東原野,當(dāng)時(shí)卻已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久,對作者來說,她是失去的美好家園;對國人來說,她是祖國完整版圖上淪喪的土地,因此,眷念鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛國色彩。

這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方式。那就是以傾訴式的語言表達(dá)激情,以富有力度與濃度的情感打動(dòng)人心。

十一、延伸拓展

讀《遼遠(yuǎn)》這首詩,體味此詩和課文在思想內(nèi)容上的相同處。

十二、布置作業(yè)

1、你的家鄉(xiāng)給你怎樣的印象?寫一篇短文,描繪一下你印象中的家鄉(xiāng),表達(dá)你對他的情感。字?jǐn)?shù)不限。

2、寫一首同名詩歌《土地的誓言》,抒發(fā)自己對土地的感情。

板書設(shè)計(jì)

土地的誓言

1、列舉故鄉(xiāng)物產(chǎn)贊美懷戀

物產(chǎn)豐富,地大物博

2、抒寫故鄉(xiāng)春、秋懷戀憂傷

美麗富饒

課后反思

相信《土地的誓言教案熱門》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了土地誓言教案專題,希望您能喜歡!

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經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識,所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?下面是小編精心整理的"土地的誓言的教案模板15篇",希望能幫助到你,請收藏。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確流...

2023-06-30 閱讀全文

老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件,這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教案是幫助學(xué)生形成深刻理解的有效途徑,好的教案課件是從哪些角度來寫的呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編為各位收集并分享了“土地的誓言課件”,如果這篇文章對你有幫助不要忘記分享給你的朋友們吧!...

2023-12-08 閱讀全文

老師是一種奮斗在教育戰(zhàn)線上的職業(yè)為他人傳道、授業(yè)、解惑的工作者,作為一名傳道授業(yè)解惑的老師,不可避免的要準(zhǔn)備好教案。教案可以補(bǔ)充教師們知識上的不足,您是否需要整理好的教案范文呢?也許以下內(nèi)容“土地的誓言說課稿”合你需求,希望能幫助到你,請收藏!...

2023-03-23 閱讀全文

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?請你閱讀小編輯為你編輯整理的《最新土地的誓言的教案范文十三篇》,僅供參考,大家一起來看看吧。首先聽一首...

2024-04-04 閱讀全文

經(jīng)過謹(jǐn)慎地篩選小編給大家整理出了一篇最新的“黃土地觀后感”,到底該如何寫好有關(guān)作品名的觀后感呢?影視作品能對人的大腦來一次多方位的刺激,想必大家在觀影過程中,都很想與他人一同探討情節(jié)。?我們可以利用這次觀看的機(jī)會(huì),寫一篇觀后感來總結(jié)新的收獲,謝謝您的支持請將此頁添加到您的瀏覽器收藏夾中!...

2024-04-03 閱讀全文