草坪課件(經(jīng)典四篇)

1、（寒）出示圖片，你能要據(jù)學(xué)過(guò)的課文說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？

2、是啊，這是一座關(guān)系紅軍生死存亡、九死一生、背水一戰(zhàn)、讓你心驚膽寒的橋，誰(shuí)來(lái)讀出這種驚險(xiǎn)。

是啊，這里的“寒”指的就是這種心驚膽寒，讓人害怕，把你的感悟溶入到朗讀中去。

3、飛奪瀘定橋容易嗎？你們看，22位勇士冒著槍林彈寸沖過(guò)來(lái)了。（課件）

4、這是多么驚險(xiǎn)悲壯，驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，我們來(lái)來(lái)讀讀這句，我們對(duì)“寒”字將有更深的理解。僅僅是地理險(xiǎn)要的寒嗎？

5、理解了這句“寒”字，猜猜上一句“暖”的意思。

6、同學(xué)們都有不同的理解，那就讓我們重溫“巧渡金沙江”的場(chǎng)面（ 視頻）--

7、同學(xué)們，你對(duì)“暖”有更新的理解嗎？你是否從戰(zhàn)士們嘹亮的歌聲中，你感受到了什么？

8、那我們就帶著這種感情讀讀這一句。

9、巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，看似不可能發(fā)生的事，卻發(fā)生在這支隊(duì)伍上，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句。

10、同學(xué)們，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這4句一一對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，這就是格律詩(shī)的對(duì)稱(chēng)美。讀讀看

11、如果說(shuō)翻過(guò)五嶺，走過(guò)烏蒙，是征服大自然的喜悅，那么巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讓我們來(lái)大聲讀讀最后兩句。

三、“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”

2、這一切怎么不令紅軍欣喜若狂，興奮不已呢。來(lái)，我們把紅軍的這種勝利之喜，通過(guò)聲音讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)向我們展示這種豪情萬(wàn)丈呢？

老師從你的表情看出了“盡開(kāi)顏”

1、解決了黑板上所有的問(wèn)題，第一二句是不是不要， 有什么作用？

2、中心句，你真不簡(jiǎn)單，能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

難--組詞，

閑--組詞，悠閑，等閑視之，閑庭信步，

3、你從哪些地方體會(huì)到這個(gè)“難”字的？

你從哪些地方體會(huì)到“等閑視之”的？

4、在這25000里的長(zhǎng)征路上，英通的紅軍戰(zhàn)士要走過(guò)多少的萬(wàn)水千冊(cè)，知山邁出水啊啊，要紅歷過(guò)多少的千難萬(wàn)險(xiǎn)，千辛萬(wàn)苦啊，而在紅軍的眼里，卻是“只等閑”。這是何等的氣勢(shì)，何等的胸懷啊。讀讀這兩句

五、誦讀升華。

1、就是這樣一群普通的人，他們憑著堅(jiān)定不移的熱情，樂(lè)觀向上的精神，創(chuàng)造了奇跡，創(chuàng)造了歷史。讓我們用我們的聲音，用我們的熱情，大聲地、盡情地贊誦這偉大的長(zhǎng)征吧！

要不要準(zhǔn)備一下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧簧献杂傻卣b讀，爭(zhēng)取讓你的朗讀感到自己，感動(dòng)大家，感到老師。

4、圖片，師深情敘述：

冰天雪地里，長(zhǎng)長(zhǎng)的紅軍隊(duì)伍走來(lái)了，老軍需處長(zhǎng)舍己為人的身影化作了一座巍然屹立的豐碑，

草地上，一個(gè)一個(gè)紅軍倒上了，一塊牛膝骨留下了小紅軍的牙印，卻沒(méi)有留下他年僅十一歲的生命。

更多的紅軍匯成了一股堅(jiān)不可催的洪流，走向勝利的明天！

5、同學(xué)們，如果長(zhǎng)征的精神也激蕩在你心中，請(qǐng)你也呼喊出你的心聲吧?。ㄈw起立）

6、你們聲情并茂的朗讀感動(dòng)了大家，感動(dòng)了老師。，讓老師也感到心潮澎湃。作為獎(jiǎng)勵(lì)，我想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。請(qǐng)大家用心地聆聽(tīng)。播放歌曲

結(jié)課：

一首流傳千古的詩(shī)，就是一曲久唱不衰的歌。今天，當(dāng)我們吟唱這首曾經(jīng)讓我們祖輩、父輩為了豪情滿(mǎn)懷，熱血沸騰的長(zhǎng)征歌曲時(shí)，長(zhǎng)征的歷史正漸漸地離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，但老師相信長(zhǎng)征的精神一定永遠(yuǎn)留在我們的心中！

[長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)想(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件【篇11】

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握文中的生字詞，整理常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞的特殊用法，積累文學(xué)常識(shí)。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，并能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來(lái)。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情；做一名有心人、有情人、細(xì)心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細(xì)微的、無(wú)窮的變化。

第一部分先寫(xiě)北國(guó)早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒(méi)有春的氣息，彩的是欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫(xiě)下文的滿(mǎn)井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

第二部分先總寫(xiě)滿(mǎn)井春景（廿二十……若脫籠之鵠）?！疤焐院汀迸c上文“余寒猶厲”呼應(yīng)，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應(yīng)；“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應(yīng)，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細(xì)描寫(xiě)了春景，逐層寫(xiě)出郊外早春景色的迷人（于時(shí)冰皮解……麥田（）寸許）。首寫(xiě)春水：如鏡出匣；次寫(xiě)春山：如倩女梳妝罷；再寫(xiě)春柳：柔梢披風(fēng)；最后寫(xiě)春苗：淺（）寸許。山好、水好、萬(wàn)物美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖（游人雖未盛……汗出使背）。泉而茗者，清雅悠閑；而歌者，豪爽痛快；紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動(dòng)有靜，聲色兼?zhèn)?。再次作者?xiě)陸上和水中的動(dòng)物，表達(dá)在春日的心曠神怡（凡曝沙之鳥(niǎo)……皆有喜氣）。曝沙之鳥(niǎo)，安適恬靜；呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受，寄托追求（始知郊田……宋之知也）。作者由游滿(mǎn)井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無(wú)春，而城居者未之知也”的感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。

第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場(chǎng)俗務(wù)的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開(kāi)始，因此寫(xiě)游記來(lái)紀(jì)念此事。明確了自己的志向和文章寫(xiě)作的時(shí)間。

本文寫(xiě)了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個(gè)冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”?！把嗟睾保粋€(gè)“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國(guó)冬天。接著寫(xiě)即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個(gè)“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來(lái)寫(xiě)。第二層具體寫(xiě)“寒”?！皟鲲L(fēng)時(shí)作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見(jiàn)。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(dòng)（“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”）來(lái)證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿(mǎn)懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不了官場(chǎng)的應(yīng)酬唱和，愁苦煩悶之心可見(jiàn)一斑。作為“郊游者”，長(zhǎng)期的壓抑，得以一時(shí)解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會(huì)納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺(jué)親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿(mǎn)了喜悅的色彩。

對(duì)比、反襯。有城里城外氣候的對(duì)比，有人物心情的對(duì)比，有動(dòng)靜相襯，有情景相襯。

為文章寫(xiě)初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點(diǎn)。從整體上看寫(xiě)了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫(xiě)節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風(fēng)時(shí)作、飛沙走礫”寫(xiě)寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤(rùn)”寫(xiě)春意漸染，前后對(duì)比，特點(diǎn)鮮明。寫(xiě)“冰皮”用“始解”，寫(xiě)“波色”用“乍明”，寫(xiě)“雪后初晴”，寫(xiě)柳條“將舒未舒”，寫(xiě)“柔梢披風(fēng)”，寫(xiě)麥芽寸許，寫(xiě)游人未盛，寫(xiě)風(fēng)力尚勁，無(wú)不恰如其分，無(wú)不形態(tài)畢肖。

本文是自讀課文，生字詞較多，課前要布置好預(yù)習(xí)。課上花一定的時(shí)間簡(jiǎn)單介紹作者和寫(xiě)作背景，然后讓學(xué)生借助課下注解和工具書(shū)疏通文意，熟讀課文。剩下的時(shí)間分小組自由鑒賞。鑒賞可由教師給各小組分配不同的任務(wù)，也可由各組自行決定。

設(shè)計(jì)思想：文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì)，尤其是自讀課文，要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生多讀讀，多議議，甚至可以找來(lái)同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品，開(kāi)展比較閱讀，從不同方面啟發(fā)學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、通過(guò)學(xué)生個(gè)讀課文，檢查預(yù)習(xí)。讀后，教師正音。

二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。參見(jiàn)“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫(xiě)作背景”。

三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法，不懂的地方存疑。

四、教師釋疑，師生共同疏通文章大意。

五、有條件的可以找來(lái)記錄北方初春的錄像帶播放，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

六、分組鑒賞。可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫(xiě)景方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)作意圖、讀后感等諸多角度入手。

七、教師總結(jié)。

中國(guó)歷代的文學(xué)作品，以“春”為題材的不少，但從時(shí)節(jié)看，大多是寫(xiě)仲春、暮春之景；從地域來(lái)看，又多鐘情“南國(guó)之春”；從情愫來(lái)看，且多“傷春”之作。本文寫(xiě)北國(guó)的初春景象，清新清俊，意趣盎然，堪為寫(xiě)春佳構(gòu)。作者先放著線兒，并不急著寫(xiě)滿(mǎn)井，也不急著寫(xiě)春風(fēng)解春情，而是將筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)染出春寒料峭，余寒猶厲，緊要處凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。這一筆，可謂據(jù)實(shí)招來(lái)，北國(guó)的早春，本就如此。不像南國(guó)：風(fēng)最輕柔雨最時(shí)，根芽長(zhǎng)就六朝枝。“春”自是不急，可人卻憋得慌，“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。我們甚至可以想象，這只如籠中鳥(niǎo)的北國(guó)客人，為盼春到，是如何在斗室之中來(lái)回地踱著方步了。人是關(guān)不住的，他終于不想忍下去了，“冒風(fēng)馳行”，但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切，猶如那脹鼓鼓的弓箭，一觸即發(fā)，觸觸急發(fā)。

北國(guó)的春了無(wú)痕，可不，從春朝節(jié)到二十二日，這才幾天的工夫，春就駐到北國(guó)了。且看這滿(mǎn)井的春水、春山，山有人的體態(tài)，水有人的情意，水像乍出匣的明鏡，山像剛梳洗過(guò)的美女。這一切是那么秀氣傳神，令人耳目一新。如果你還沒(méi)有找到初春，這一處景致準(zhǔn)是：柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，寫(xiě)盡春意處處，令人遐想聯(lián)翩，比起東坡的《水龍吟?次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》（“似花還似非花，也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去，尋郎去處，又還被、鶯呼起?！保└幸饩??！叭嵘遗L(fēng)”，豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎？“柔”大概是初春的身胚，在北國(guó)的風(fēng)中，一定更具豐姿了?！熬G淺黃深二月時(shí)，傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛，待月多情細(xì)細(xì)垂?！蔽覀儾唤獑?wèn)：是哪個(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛(ài)呢？這般的春色，這般的春意，惹來(lái)尋春客，他們或“泉而茗”，或“而歌”，或“紅裝而蹇”；這般的春色，這般的春意，惹來(lái)“曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天，難怪作者“一望空闊，若脫籠之鵠”。

八、小組匯報(bào)鑒賞成果。

九、作業(yè) 。就鑒賞成果，寫(xiě)成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。

本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫(xiě)最，比喻、擬人的修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。

1．通過(guò)景物描寫(xiě)體會(huì)作者的感情。

2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。

以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹?，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。

本文是一篇寫(xiě)景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安（現(xiàn)在屬湖北?。┤?。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱(chēng)“三袁”，世稱(chēng)“公安派”。他們提出“性靈說(shuō)”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開(kāi)拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫(xiě)滿(mǎn)井的初春景色，不多幾句話，便勾畫(huà)出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫(xiě)簡(jiǎn)練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來(lái)品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

1．自讀全文，疏通字詞。

2．教師范讀。

1．自讀課文，對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。

2．老師范讀或聽(tīng)朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。

經(jīng)過(guò)：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。

結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者來(lái)之知也”。

（1）第一自然段寫(xiě)城中“余寒”景物，欲揚(yáng)先抑；

（2）第二自然段寫(xiě)滿(mǎn)井春色。融情人景，寄托追求。

4．提問(wèn) 第一自然段可刪否？

烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚(yáng)光抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。

5．提問(wèn) 文中細(xì)膩刻畫(huà)了哪些初春景色？

高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺（）、游人、曝沙之鳥(niǎo)、呷浪之鱗（毛羽鱗（））

6．提問(wèn) 試分析文章的寫(xiě)景順序。

7．提問(wèn) 直接抒寫(xiě)作者心情的語(yǔ)句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？

局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

本文以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒(méi)有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己

書(shū)面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（每個(gè)2分。）（括號(hào)內(nèi)是答案，下同。）

1．燕(yàn) 2．花朝(zhāo) 3．輒(zhé) 4．妍(yán) 5．倩(qiàn)

6．u(huì) 7．蹇(jiǎn) 8．呷(xiā) 9．廿(niàn) 10．浹(jiá)

口述：l．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類(lèi)的喻詞。本文并有哪幾個(gè)比喻句？（共有3個(gè)：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開(kāi)……③如倩女之（）面……。“娟然如拭”不是比喻句，它的意思是“美得像剛剛揩拭過(guò)的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒(méi)有具體的本體和喻體。）

書(shū)面二：本文寫(xiě)景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會(huì)？請(qǐng)選例并簡(jiǎn)要說(shuō)明。（自讀課文，用這類(lèi)題目來(lái)檢測(cè)，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見(jiàn)的余地，不會(huì)扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）

探究活動(dòng)：從哪些描寫(xiě)中可看出本文寫(xiě)的是“初春”的景色？

提示：

從時(shí)令看，寫(xiě)的是“花朝節(jié)后”的事。從氣候狀況看，“余寒猶厲”，“凍風(fēng)時(shí)作”，“作時(shí)飛沙走礫”，這說(shuō)明冬寒猶在?！疤焐院汀保案吡鴬A岸，土膏微潤(rùn)”，這說(shuō)明春天剛降臨人間。從所寫(xiě)景物特征來(lái)看，處處著眼寫(xiě)初春之景。寫(xiě)“冰皮”已解凍，照應(yīng)了“天稍和”，又用一“始”字，呼應(yīng)上文的“余寒猶厲”，這不是“初春”之景又是何時(shí)呢？寫(xiě)“波色”已明，但又不是通透賊亮，用一“乍”字，把初春之“波色”敘寫(xiě)得恰如其分。寫(xiě)“雪融”“洗山”，“洗山”之雪水乃“初晴”雪融之水。寫(xiě)“柳條”不是“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的仲春之景，而是“將舒未舒”，一個(gè)“將”字，一個(gè)“未”字，初春之景不寫(xiě)而境界全出。柔嫩的柳梢，剛從土里鉆出頭來(lái)的麥芽，這都是初春所獨(dú)有的。因?yàn)槭浅醮海驗(yàn)椤帮L(fēng)力尚勁”，所以游人尚稀。就連設(shè)喻時(shí)，也牢牢扣住初春的特點(diǎn)。用“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”比喻“春水”，一個(gè)“新”字，一個(gè)“乍”字，不正好對(duì)應(yīng)“初春”之“初”嗎？用“如倩女之u面而髻鬟之始掠也”比喻“春山”，用美女新妝比喻春山之新綠，正合了初春之景。可以說(shuō)，本文無(wú)一處不是在寫(xiě)“初春”之景。

課件【篇12】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀讀背背唐詩(shī)，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2、閱讀短文，理解文章內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后，抓住重點(diǎn)，寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。

2．提高學(xué)生處理信息的能力。

一、讀一讀、背一背古詩(shī)《終南望余雪》。

1．自由讀，互相交流理解古詩(shī)。

2．練習(xí)背誦。

二、朗讀《霧凇》，理解內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。

2、討論交流：

（1）說(shuō)說(shuō)作者是從那幾方面描寫(xiě)霧凇的？

（2）你從中受到什么啟發(fā)？

家鄉(xiāng)的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了哪些變化，哪些變化給你留下了深刻的印象？

二、要求：

1、注意禮貌用語(yǔ)，敘述有順序、有重點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)你印象最深的一兩個(gè)方面。

四、總結(jié)：

運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫(xiě)作文。

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？

1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。

2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減，按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

3、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

4、寫(xiě)完后讀給別人聽(tīng)，再自己修改。

作文講評(píng)：

[《積累運(yùn)用八》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”

2、正確、流利地朗讀課文

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，懂得課文包含的道理

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示積木的圖片

師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書(shū)：積木)讀一讀。

2、師：大家玩過(guò)積木嗎？說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)用積木搭過(guò)什么？

指名回答，師引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚：我用積木搭了（）。補(bǔ)充板書(shū)：搭。

指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？

指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，看老師寫(xiě)題目。

補(bǔ)充板書(shū)：平平。

指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說(shuō)說(shuō)你可以用什么方法記住“平”字。

指導(dǎo)讀課題：誰(shuí)搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）

說(shuō)明通過(guò)問(wèn)答，指導(dǎo)讀好課題，使學(xué)生初步感受朗讀重音的作用。

4、師：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平嗎？

學(xué)生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？

說(shuō)明用向平平提問(wèn)題的形式，一方面引導(dǎo)學(xué)生在情境中提問(wèn)，說(shuō)好問(wèn)句；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的能力。

二、初讀感知

1、播放媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞讀音。

2、師：請(qǐng)小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫(huà)出本課的生字和詞語(yǔ)，多讀幾遍。

學(xué)生讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

3、利用媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的識(shí)字部分，教學(xué)生字。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：翹舌音“這、住、書(shū)”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào)）。

說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生自己畫(huà)生字和詞語(yǔ)的能力和邊讀邊想的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、師：這些生字寶寶放到詞語(yǔ)中大家還會(huì)讀嗎？好，下面老師就考一考大家。

投影或小黑板出示詞語(yǔ)：

平平搭積木四間房子這些都給誰(shuí)住沒(méi)有很多書(shū)本

指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

5、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題：搭了什么？搭得怎么樣？

學(xué)生認(rèn)真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。

6、檢查交流

（1）重點(diǎn)句檢查（投影或小黑板出示句子）

①平平，平平，這些房子都給誰(shuí)??？

指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？你是怎么知道的？

出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？

指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。

師：想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話？

指名讀，小組讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

說(shuō)明通過(guò)指導(dǎo)看圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)通過(guò)觀察奶奶的表情，回想平時(shí)奶奶說(shuō)話的樣子，使學(xué)生讀好問(wèn)句。

②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。

指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？

男女生分角色朗讀。

③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。

說(shuō)明通過(guò)比賽評(píng)議，激發(fā)興趣，提高朗讀能力，同時(shí)初步體會(huì)“很多很多”的用法。

（2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請(qǐng)大家讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

同桌互讀課文。

（3）找到書(shū)上的句子，回答老師的問(wèn)題：

平平搭積木，搭了什么呀？

平平搭的房子都給誰(shuí)??？

還有一間呢？

說(shuō)明用兒歌中的句子回答老師的問(wèn)題，即是對(duì)學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時(shí)，又使學(xué)生在對(duì)話的情境中更好的讀出回答的語(yǔ)氣。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)字詞

用生字新詞卡片開(kāi)火車(chē)讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：平、書(shū)。

范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順與重點(diǎn)筆畫(huà)：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫(xiě)在橫中線，懸針豎要直，寫(xiě)在豎中線；“書(shū)”的橫折與橫折鉤的位置與大小。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？

出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并指名用生字組詞。

2、生字比較：很——跟、間——門(mén)；問(wèn)——間、住——主

結(jié)合學(xué)習(xí)新部首“彳”：你發(fā)現(xiàn)“彳”與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首很像？

指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱(chēng)：雙人旁。

3、師：大家都喜歡搭積木吧，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門(mén)日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個(gè)一組搭在一起合成一個(gè)漢字嗎？

說(shuō)明通過(guò)形近字比較和生字搭積木的游戲，培養(yǎng)學(xué)生用“換一換”、“加一加”等方法識(shí)字的能力，了解漢字的一般特點(diǎn)。

4、詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

5、指名朗讀課文。

二、朗讀練習(xí)

1、師：請(qǐng)大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中那些話是奶奶說(shuō)地呢？哪些話是平平說(shuō)的？

哪些話是作者說(shuō)的？

2、指導(dǎo)讀好奶奶和平平的話

師：大家看看課文的插圖，想想平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話的，讀一讀奶奶和平平的話。

（1）同桌互問(wèn)互答。

（2）指名和老師問(wèn)答。

（3）男女同學(xué)問(wèn)答。

教師適時(shí)指導(dǎo)：用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀奶奶的話，讀平平的話時(shí)，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)奶奶的平平的第二次對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)奶奶兩次問(wèn)話的不同語(yǔ)氣。

說(shuō)明創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，以讀代講，讓學(xué)生再情境中讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣，感受陳述句與疑問(wèn)句的不同語(yǔ)氣。

3、指導(dǎo)讀好作者的話

出示作者的話：

（1）指名朗讀，指導(dǎo)讀出敘述的語(yǔ)氣?！昂芏嗪芏唷焙汀按蠹摇币怀?，表達(dá)出平平的美好心愿。

（2）練習(xí)：平平還要答很多很多的房子，給大家住。這大家都有誰(shuí)呢？你能填一填嗎？

出示句子：

平平還要搭很多很多的房子，給住。

指名填空。

說(shuō)明通過(guò)反復(fù)練說(shuō)，把“大家”具體化，進(jìn)一步培養(yǎng)預(yù)感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平平搭積木時(shí)的美好心愿，幫助學(xué)生樹(shù)立心中有他人的思想。

（3）師：你喜歡平平平嗎？覺(jué)得平平是一個(gè)怎樣的小孩？請(qǐng)你再讀讀書(shū)，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為。”

指名回答，例：

“我覺(jué)得平平是一個(gè)乖孩子，因?yàn)椤?/p>

“我認(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)椤?/p>

“我認(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)椤?/p>

“平平是一個(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子，因?yàn)椤?/p>

“平平是一個(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)椤?/p>

師：那你們認(rèn)為兒歌主要寫(xiě)了平平的哪一個(gè)特點(diǎn)？

學(xué)生回答，例：“平平很關(guān)心別人！”“平平心里為別人著想！”

三、練習(xí)拓展

1、學(xué)習(xí)“很……很……”的用法。

（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，先讀一讀，再想象填空。

（2）用上“很……很……”說(shuō)句子。

2、學(xué)習(xí)“呢”的用法

（1）讀好下面的句子

放學(xué)了，誰(shuí)還在教室呢？

小紅，你在干什么呢？

你說(shuō)我應(yīng)該怎么辦呢？

（2）用“呢”說(shuō)一個(gè)問(wèn)句

呢？

四、說(shuō)話比賽

師：平平真是一個(gè)關(guān)心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個(gè)人都有房子住!

小朋友們，你們一定也有很多美好的愿望吧，說(shuō)說(shuō)看，你長(zhǎng)大了想干什么？

1、在四人小組里輪流說(shuō)，并評(píng)議。

2、選派代表到臺(tái)前說(shuō)，集體評(píng)議：誰(shuí)的理想更美好？誰(shuí)說(shuō)得更流利？

3、師小結(jié)：理想就像是這積木搭成得漂亮的房子，它可不是一下子就變出來(lái)的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的！

五、布置作業(yè)

1、動(dòng)筆寫(xiě)課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)“我長(zhǎng)大了想干什么”。

課件【篇14】

1、積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。

2、體會(huì)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。

1、掌握難字、難詞和一詞多義。

1、準(zhǔn)備課文朗讀帶。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學(xué)習(xí)文言文貴在積累，“滴水穿石”就是說(shuō)的這個(gè)道理。學(xué)習(xí)這篇文章的方法主要是讀，解決這個(gè)問(wèn)題，可以分以下幾步去做：

第一步，通讀全文，解決字音字義問(wèn)題，然后疏通文意。

第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。

本文是一篇文字清新的記游小品。滿(mǎn)井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫(huà)的景物描寫(xiě)，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

明神宗萬(wàn)歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)助教。本文就寫(xiě)于這一年的春天。

1、要求：朗讀課文，注意不讀錯(cuò)音;讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。

⑴ 讀準(zhǔn)字的音，特別是一些難字。

⑵ 對(duì)一些較長(zhǎng)的句子能恰當(dāng)?shù)財(cái)嗑洌?/p>

晶晶然/如/鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

⑴ 當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②;

⑵ 當(dāng)代詞，第三人稱(chēng)，可代人。也可代物，如③;

⑶ 作動(dòng)詞，可譯為“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有三種：

⑴ 用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①;

⑵ 用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②;

⑶ “正確，對(duì)”的意思，如③。

凍風(fēng)時(shí)作：凍風(fēng).冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。

土膏微潤(rùn)：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤(rùn);滋潤(rùn)，潤(rùn)濕。

于時(shí)冰皮始解：于時(shí)，在這時(shí)。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍;初：始。

晶晶然如鏡之新開(kāi)：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開(kāi)，剛打開(kāi)。

淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動(dòng)詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動(dòng)詞，騎驢。

3、第3自然段：

惟此官也：此官，當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。

閱讀思考：

1、北京一帶早春氣候有什么特征?

2、寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第1自然段在文中起什么作用?

3、第2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的?

4、第3自然段表達(dá)了作者什么愿望?

5、本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。

討論明確，歸納要點(diǎn)：

1、氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。

2、表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3、先寫(xiě)全景：“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”;再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫(xiě)“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥(niǎo)”“魚(yú)”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的'比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。

4、“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约骸熬执僖皇抑畠?nèi)”，而實(shí)際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿(mǎn)井為中國(guó)，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。

1、本文是寫(xiě)景的小品。小品是散文的一種，特點(diǎn)是：在說(shuō)理上深入淺出，在記敘上簡(jiǎn)明生動(dòng)。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫(xiě)景狀物上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

⑴ 白描的筆法：

作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。

⑵ 擬人的寫(xiě)法：

作者寫(xiě)山，用倩女新妝作喻;寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫(xiě)景方法。

⑶ 生動(dòng)的比喻：

比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見(jiàn)，但在這篇游記中，比喻大多是用來(lái)寫(xiě)景的，也有的是寫(xiě)人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因?yàn)槭浅鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受。

2、袁宏道反對(duì)復(fù)古，并努力實(shí)踐，他寫(xiě)文章強(qiáng)調(diào)?！郧椤?，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個(gè)性，語(yǔ)言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實(shí)踐范例。他的缺點(diǎn)是題材狹窄，往往只是寫(xiě)些風(fēng)景名勝之類(lèi)，因而成就受到一定的限制。

3、我國(guó)游記的傳統(tǒng)寫(xiě)法，在末尾寫(xiě)出作記的原故，同游者姓名，游覽的時(shí)間。本文選人課本時(shí)，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒(méi)有什么心中牽掛的事，游滿(mǎn)井僅僅是開(kāi)始而已。于此可見(jiàn)袁宏道為人的閑適之致。

1、完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。

2、選用《作業(yè)設(shè)計(jì)》。

理想的課件經(jīng)典四篇

我們?yōu)槟砹伺c“理想的課件”相關(guān)的信息，供您閱讀。教案和課件是需要老師精心準(zhǔn)備的，所以需要老師自己抽出時(shí)間來(lái)完成。詳細(xì)的教學(xué)教案可以幫助老師更好地理解課程知識(shí)的發(fā)展。我們希望這些文件能對(duì)您有所幫助，供您參考和使用！

理想的課件【篇1】

一、導(dǎo)入新課。

每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的未來(lái)都充滿(mǎn)了希望，有過(guò)多少不同的想法、目標(biāo)和希望，其中最能激勵(lì)自己去為之奮斗的就是自己的理想。但要實(shí)現(xiàn)理想并非一件輕而易舉的事。分別請(qǐng)幾名同學(xué)談?wù)勛约旱睦硐牒蜑橹畩^斗的感想后，引入課題。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

要求學(xué)生認(rèn)真通讀課文，并思考下列問(wèn)題：1.注意需要注音和解釋的一些字詞。通過(guò)查閱工具書(shū)給字詞注音釋義。2.弄懂課文題目的含義，弄清是什么短語(yǔ)，用了什么修辭方法。3.找出課文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。理清文章的論證方法和論證層次。

三、研習(xí)新課。

1.給下面加點(diǎn)的字注音。

遮挽(wǎn)翱(áo)翔鞭答(chī)廢寢(qǐn)忘食筆耕不輟(Chuò)怨天尤(y6u)人攫(jué)取

2.解釋下列詞語(yǔ)。

遮挽：攔住挽回。翱翔：鳥(niǎo)在天空回旋飛翔。比喻自由自在地邀游。鞭答：用鞭子、竹板之類(lèi)抽打。廢寢忘食：顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。形容專(zhuān)心致力于某件事。筆耕不輟：長(zhǎng)時(shí)間不停止地寫(xiě)作。怨天尤人：受了挫折或出了問(wèn)題后，只是一味怨天，歸罪別人。

(以上預(yù)習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)到黑板上做，集體訂正。)

3.學(xué)習(xí)、分析課文。

(l)本文的題目“理想的階梯”用了什么修辭方法?“階梯”的含義是什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

明確：題目用了比喻的修辭方法，“階梯”指實(shí)現(xiàn)理想的方法和途徑。作者以比喻的形式生動(dòng)形象地說(shuō)明了實(shí)現(xiàn)理想必須像登階梯那樣，堅(jiān)韌不拔、腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地向上攀登。

(2)認(rèn)真讀課文，理解什么是實(shí)現(xiàn)理想的“階梯”。并從文中畫(huà)出有關(guān)的句子，再弄清這個(gè)句子在文中起什么作用。

明確：作者認(rèn)為“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，這是全文的中心論點(diǎn)，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，以下的內(nèi)容都圍繞它來(lái)展開(kāi)闡述。

(3)“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，是全文的中心論點(diǎn)。作者是怎樣提出這一論點(diǎn)的?文章的第1段能否略去不寫(xiě)?為什么?

明確：作者從青年們的熱門(mén)話題“理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾”談起，指出青年中普遍存在的三種現(xiàn)象，并針對(duì)三種現(xiàn)象提出了“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的'階梯”這一觀點(diǎn)。

文章的開(kāi)頭一段不能略去，因?yàn)閺那嗄陚兊臒衢T(mén)話題談起，才能引起青年們的閱讀興趣，達(dá)到增強(qiáng)文章的吸引力的效果。

(4)中心論點(diǎn)提出之后，作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的?論述部分與課文第2段有什么聯(lián)系?

明確：作者提出中心論點(diǎn)后，接著從三個(gè)方面進(jìn)行了論述。(要求同學(xué)們從課文中找出三個(gè)方面論述的中心句)三個(gè)方面分別從“刻苦勤奮”、“珍惜時(shí)間”、“迎難而上”三個(gè)不同的角度來(lái)闡明中心論點(diǎn)。這三個(gè)方面是并列關(guān)系，共同構(gòu)成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分論點(diǎn)。三個(gè)方面既獨(dú)立成章，又相輔相成，結(jié)為一個(gè)整體，共同為中心論點(diǎn)服務(wù)，闡述論證了中心論點(diǎn)。另外，這三個(gè)方面又是與第2段中三個(gè)“有的……”相對(duì)應(yīng)的，因此三個(gè)分論點(diǎn)又圍繞中心論點(diǎn)針對(duì)青年中存在的三種現(xiàn)象提出來(lái)，它為論證中心論點(diǎn)服務(wù)，闡述了“奮斗”的內(nèi)容。

(5)引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)分論點(diǎn)部分的論述層次，概括層意。

明確：本段分為三層。第一層(第①句);提出分論點(diǎn)——“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人?！钡诙?馬克思為……激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗)：展開(kāi)論述，列舉事例，說(shuō)明杰出的人物是沿著理想的階梯刻苦勤奮取得成功的。第三層(今天……澆開(kāi)燦爛的理想之花)：激勵(lì)青年們刻苦勤奮，為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。

(6)集體朗讀l一3段，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述馬克思和諾貝爾的故事。

4.布置作業(yè)。

完成課后“理解·分析”三。

理想的課件【篇2】

一、活動(dòng)流程

1、 討論上課思考題

（1）：什么是幽默？

幽默是智慧的表現(xiàn)。

它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂(lè)的情感以及社會(huì)生活的方式。幽默的特點(diǎn)：表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生，讓人回味久遠(yuǎn)。

這種表達(dá)，通常是通過(guò)悖謬的方式，即表現(xiàn)出人們目的與行為，手段、過(guò)程與結(jié)果的矛盾，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會(huì)心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。

幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子，他們往往更具有天然的幽默感，童真的樂(lè)趣。而好的兒童小說(shuō)，也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。

兒童小說(shuō)里如何表達(dá)幽默呢？常見(jiàn)的方法是：

一是童年情態(tài)和童言稚語(yǔ)的描摹。如上一課，我們把握奧伊達(dá)形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。（還可以再分析探險(xiǎn)情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。）

二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。

如本文取名字的情節(jié)。

讀104頁(yè)到106頁(yè)第三行有關(guān)文字。

思考：本小說(shuō)在刻畫(huà)奧伊達(dá)和其父母時(shí)是怎樣運(yùn)用幽默方式的？

二、討論歸納。

奧伊達(dá)的爸爸、媽媽?zhuān)@是一對(duì)既平常又特別愛(ài)兒子的父母。對(duì)剛出生的兒子，他們同其他父母一樣，對(duì)他寄予了無(wú)限的希望?？伤麄兊姆绞絽s與別人不同。在爸爸的世界里，兒子是小“拜倫”，未來(lái)的大詩(shī)人；而在媽媽的心目中，兒子是“小杰克遜”，明天的超級(jí)名星。為給奧伊達(dá)取一個(gè)表明自己希望的名字，兩個(gè)人爭(zhēng)得面紅耳赤，最終達(dá)成協(xié)議，各喊各的，互不干涉。愛(ài)和美好的愿望，讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為，可結(jié)果呢，奧伊達(dá)的伙伴無(wú)所適從，不能理解，奧伊達(dá)本人也很苦惱，最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個(gè)莫名其妙的名字。奇怪的'是，這個(gè)結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它，而且大加贊揚(yáng)它。這又不得不讓奧伊達(dá)納悶。

取名字的情節(jié)，作者就是通過(guò)描寫(xiě)了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突，讓人發(fā)出會(huì)心的笑意，同時(shí)也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意：望子成龍成鳳，愿望固然是好的，但必須合乎常理，順乎自然，切不可以家長(zhǎng)的主觀愿望強(qiáng)加孩子。

文章中描寫(xiě)這些愿望與言行悖謬的情節(jié)，或者說(shuō)惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當(dāng)奧伊達(dá)提出要為自己買(mǎi)電影票時(shí)，媽媽哄他，爸爸唬他，因?yàn)樵谒麄冄壑?，小奧伊達(dá)是個(gè)孩子，可當(dāng)覺(jué)得拗不過(guò)奧伊達(dá)時(shí)，只好又暫時(shí)屈從于他，為他買(mǎi)回了電影票。這種不聽(tīng)/從便／順從的做法是當(dāng)今太多父母在教育子女時(shí)所采取的方法。當(dāng)奧伊達(dá)成了探險(xiǎn)“名人”之后，爸爸媽媽又都認(rèn)為，應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的想法，決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險(xiǎn)家。他們就是這樣，寄希望于兒子，深?lèi)?ài)著兒子，但他們的愛(ài)都是從成年人的角度所給予的愛(ài)，是脫離孩子需要的愛(ài)，是一種寵愛(ài)，甚至錯(cuò)愛(ài)，因而往往表現(xiàn)得離奇夸張，讓人發(fā)笑。當(dāng)然，這種愛(ài)是幾乎天下所有父母愛(ài)子的那種方式。

小說(shuō)的可貴之處在于，作者不僅善意的表達(dá)了奧伊達(dá)父母在目的與行為方式方法上的矛盾，更重要的是表現(xiàn)了他們的覺(jué)悟。當(dāng)奧伊達(dá)的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛(ài)的錯(cuò)位時(shí)，于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達(dá)一種真正的愛(ài)，一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。

所以說(shuō)，這篇小說(shuō)的成功在于，不但塑造了奧伊達(dá)這一典型的兒童形象，同時(shí)還塑造了一對(duì)重感情而又理智的父母形象，啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。

2討論問(wèn)題（2）

對(duì)奧依達(dá)父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對(duì)當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果這題來(lái)不及討論，或可以寫(xiě)篇250字左右的小作，或開(kāi)一個(gè)演講辯論會(huì)也可。）

分組討論

總結(jié)歸納評(píng)講。

三、 活動(dòng)延伸

1、 繼續(xù)進(jìn)行課上的問(wèn)題（2）

2、 繼續(xù)閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。

3、 自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說(shuō)。500字左右。

附：板書(shū)1 兒童小說(shuō)的特點(diǎn)

反映兒童心理特點(diǎn)和性格，歡欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。

板書(shū)2 幽默和童心在一起

幽默：用輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)情感以及生活的方式。

特點(diǎn)：看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生

悖謬：目的與行為，手段、過(guò)程與結(jié)果，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾，讓人笑，在笑中體味。

理想的課件【篇3】

1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

1、通過(guò)關(guān)鍵的語(yǔ)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)，理解詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理。

2、體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

3、理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō)，理想是對(duì)未來(lái)事物的想象或希望。俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天讓我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。

1、教師播放媒體資源中的范讀，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。

2、學(xué)生誦讀：

調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

2、詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？

3、試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

2、研討詩(shī)歌的思想及形象化語(yǔ)言：

第1節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？

有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)表達(dá)了什么意思？能試著舉例說(shuō)明嗎？

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

第4節(jié)，在上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

⑵理想使人斗志頑強(qiáng)。

⑶理想使人永遠(yuǎn)年青。

⑷理想使人充滿(mǎn)活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫(xiě)的人”？

（教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。）

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？

提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫(xiě)，這一節(jié)是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？

提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的'后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是陶淵明的理想，“仰天長(zhǎng)笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說(shuō)人生是海，理想便是照亮航程的燈塔；如果說(shuō)人生是橋，理想便是默默支撐的橋墩；如果說(shuō)人生是路，理想便是黎明開(kāi)啟時(shí)的啟明星。因?yàn)橛欣硐耄松懦鋵?shí)；因?yàn)橛欣硐耄松琶篮?；因?yàn)橛欣硐?，人生才是真正的人生?/p>

1、完成“研討與練習(xí)”一。

2、將“思想交流”整理成300字的隨筆。

理想的課件【篇4】

設(shè)計(jì)理念：

此課堂教學(xué)是曉院附小先學(xué)后教，提升教學(xué)品質(zhì)的研究專(zhuān)題下的系列研究課之一。該課題旨在突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，文章中學(xué)生能讀懂的情節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩文章中景物描寫(xiě)的作用，讀懂文章的內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的心理描寫(xiě)感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀題。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。

每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師。

只是有一次，他在講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，笑著對(duì)我們說(shuō)：女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。教室里騰起一片笑聲。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

3、不知你留意沒(méi)有，在感受到劉老師的幽默風(fēng)趣后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情？

4、聽(tīng)老師這么說(shuō)自己腿斷的經(jīng)歷，同學(xué)們心中會(huì)怎么想？

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。

1、請(qǐng)每位同學(xué)小聲讀讀。

2、交流感受。

3、你能想象一下，劉老師是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？

4、教室里的同學(xué)們和大家有著同樣的'感受，此時(shí)此刻，如果你就在劉老師的教室里，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。

當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。

人們的身心也（一齊蘇醒），劉老師便放起了他親手制作的風(fēng)箏。

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的瓦片兒，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，而最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：起！便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

連轉(zhuǎn)身寫(xiě)個(gè)字都很困難，卻能做出各種各樣的風(fēng)箏，這心靈手巧的背后是什么？(對(duì)生活的熱愛(ài))

他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)就是說(shuō)他(一定要親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天),他是在(制造歡樂(lè))。

3、放飛風(fēng)箏的時(shí)候，作者常?？吹絼⒗蠋熌樕涎龅哪翘鹈鄣男λ男θ菔且?yàn)?/p>

4、他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。注視著風(fēng)箏，劉老師也許會(huì)想

有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：你們不要管，我自己來(lái)！終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿(mǎn)足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量

他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端中體會(huì)到了什么？

4、我們一起讀讀這一段描寫(xiě)，你覺(jué)得此刻的劉老師像什么？

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。

這哪里是在寫(xiě)春天的景物，分明就是在寫(xiě)人，就是寫(xiě)劉老師在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戲耍。

1、現(xiàn)在，你能回答嗎？課題為什么叫理想的風(fēng)箏？

2、如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫(xiě)一句話，你會(huì)寫(xiě)什么？

護(hù)理課件(經(jīng)典十四篇)

我在教育網(wǎng)站上看到一篇關(guān)于"護(hù)理課件"的文章內(nèi)容非常豐富。每位老師在開(kāi)課之前都會(huì)準(zhǔn)備自己的教案和課件，因此他們會(huì)認(rèn)真地設(shè)計(jì)教案和課件，并且注重教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案和課件的重要性是不可忽視的。閱讀完這篇文章后，你可以獲得一些建議和參考。

護(hù)理課件 篇1

養(yǎng)老護(hù)理課件

隨著全球老齡化進(jìn)一步加劇，養(yǎng)老護(hù)理也成為現(xiàn)代社會(huì)重要的問(wèn)題之一。針對(duì)這一問(wèn)題，越來(lái)越多的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社區(qū)開(kāi)始開(kāi)展養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)，并采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行管理和實(shí)施。本文將針對(duì)養(yǎng)老護(hù)理課件進(jìn)行深入探討，從理論到實(shí)踐全面了解養(yǎng)老護(hù)理的知識(shí)和技能，為養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)的發(fā)展提供有力的幫助。

一、養(yǎng)老護(hù)理的背景與意義

隨著人均壽命的不斷提高，老年人口的增加速度逐年加快。同時(shí)，老年人的健康狀況和疾病風(fēng)險(xiǎn)也日益增加，需要更專(zhuān)業(yè)的養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)，讓他們能夠享受到更好的生活質(zhì)量。養(yǎng)老護(hù)理有助于滿(mǎn)足老年人的生活和醫(yī)療需求，提高老年人的自理能力，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、養(yǎng)老護(hù)理的相關(guān)理論

養(yǎng)老護(hù)理的相關(guān)理論主要涉及以下幾個(gè)方面：

1、老年人的健康評(píng)估和護(hù)理計(jì)劃制定：對(duì)老年人的身體、精神、社會(huì)環(huán)境、社交網(wǎng)絡(luò)等方面進(jìn)行全面評(píng)估，制定適合老年人個(gè)性化特征的護(hù)理計(jì)劃。

2、老年人常見(jiàn)病護(hù)理：老年人普遍存在多種疾病，如高血壓、糖尿病、骨質(zhì)疏松等。養(yǎng)老護(hù)理人員需要對(duì)這些疾病進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)老年人的疾病進(jìn)行及時(shí)、全面的護(hù)理。

3、老年人的生活設(shè)施與環(huán)境適配：老年人對(duì)居住環(huán)境的要求較高，需要適當(dāng)?shù)纳钤O(shè)施和環(huán)境安排。養(yǎng)老護(hù)理人員需要對(duì)這些設(shè)施和環(huán)境進(jìn)行認(rèn)真考慮和規(guī)劃，為老年人營(yíng)造一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境。

三、養(yǎng)老護(hù)理的實(shí)踐操作

在實(shí)踐操作中，養(yǎng)老護(hù)理主要涉及以下幾個(gè)方面：

1、老年人的生活照料：幫助老年人完成日常生活照料，如飲食、衛(wèi)生、洗漱、穿衣等。

2、照料老年人的身體健康：幫助老年人參加戶(hù)外活動(dòng)、進(jìn)行體育鍛煉等，保證他們的身體健康。

3、照顧老年人的情感健康：關(guān)注老年人的情感需求，包括精神慰藉、安慰、陪伴等。

4、口腔護(hù)理：對(duì)老年人的口腔進(jìn)行管理和治療，避免口腔疾病的發(fā)生。

5、藥物管理：對(duì)老年人的藥物進(jìn)行管理和服用指導(dǎo)，保證藥物的安全、有效。

養(yǎng)老護(hù)理工作是一項(xiàng)綜合性的工作，需要充分考慮老年人的身體和心理需求，制定詳細(xì)的護(hù)理計(jì)劃，保證養(yǎng)老工作的高效性和質(zhì)量。

四、養(yǎng)老護(hù)理的未來(lái)展望

隨著人口老齡化的不斷加劇，老年人口的生活和醫(yī)療需求日益增長(zhǎng)。養(yǎng)老護(hù)理將受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，同時(shí)也需要不斷探索和創(chuàng)新。未來(lái)的養(yǎng)老護(hù)理將注重服務(wù)的人性化、科技化和低碳化。同時(shí)，還需要加強(qiáng)養(yǎng)老護(hù)理工作的專(zhuān)業(yè)化，提高養(yǎng)老工作人員的素質(zhì)和技能。

總之，養(yǎng)老護(hù)理是一項(xiàng)充滿(mǎn)社會(huì)責(zé)任感和使命感的工作，需要專(zhuān)業(yè)的人員和科學(xué)的管理。養(yǎng)老護(hù)理課件是提高養(yǎng)老護(hù)理工作質(zhì)量和效率的重要手段，需要不斷地完善和改進(jìn)，為老年人的健康和安寧貢獻(xiàn)力量。

護(hù)理課件 篇2

CAI研究涉及到認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)、控制論、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，分為理論、技術(shù)、應(yīng)用三個(gè)層次。CAI的理論研究經(jīng)歷了大致五個(gè)階段：50年代主流的是從行為主義學(xué)習(xí)理論出發(fā)的程序教學(xué)，它力求研究出一種程序式計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，以問(wèn)答方式將知識(shí)分解組成一個(gè)系統(tǒng)的問(wèn)題鏈，是一種機(jī)器求解的自動(dòng)化教學(xué)法模式；60年代人們引入系統(tǒng)論和控制論的方法，研究了具有自主控制能力的教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生具有了學(xué)習(xí)過(guò)程的控制權(quán)；70年代，認(rèn)知心理學(xué)、人工智能有了較大的發(fā)展，人們研究了以認(rèn)知科學(xué)為基礎(chǔ)的智能教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)生模型和教學(xué)策略模型，使系統(tǒng)能支持靈活主動(dòng)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)；80年代利用多媒體技術(shù)研究成果，研究能同時(shí)開(kāi)發(fā)人左右腦功能的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)者提供更符合認(rèn)知心理規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境；90年代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，建構(gòu)主義的教學(xué)理論得到提倡。建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的獲得，是學(xué)習(xí)者通過(guò)環(huán)境對(duì)概念重組、構(gòu)造得到的，不是單純的接受。教師更多的是提供指導(dǎo)而不是講授，學(xué)校主要是為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供無(wú)時(shí)空限制的自由學(xué)習(xí)空間。

CAI的應(yīng)用研究主要在應(yīng)用的模式、方法和評(píng)價(jià)方面。評(píng)價(jià)教學(xué)的效果如何，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有何利蔽，其短期、長(zhǎng)期效果如何，效益分析等方面。這對(duì)推廣應(yīng)用CAI都有重要意義。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，遵照某種教學(xué)軟件，只有在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)其效果。因此對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用研究應(yīng)給予足夠的重視。教學(xué)實(shí)驗(yàn)探討計(jì)算機(jī)輔助教育將具有怎樣的.性質(zhì)和結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、教育手段、教育方法以及教育資源的建設(shè)，是近年來(lái)教育研究的熱點(diǎn)。針對(duì)第一代CAI課件的固定性、特定性、封閉性、局限性，提出新一代CAI必須具備如下特性：開(kāi)放性、靈活性、豐富性、生動(dòng)性、集成性、針對(duì)性、輔助性、重組性、交流性、持續(xù)性。

要達(dá)到上述要求，所編制的CAI課件必須是開(kāi)放的、個(gè)性化的。其原因之一：對(duì)同一門(mén)課乃至同一章節(jié)，各個(gè)教師講課的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)雖然應(yīng)該一致，但其切入點(diǎn)、材料的組織運(yùn)用、授課風(fēng)格則完全可以是不一樣的。因此，即使講授同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師也需要各自不同的、個(gè)性化的電子教案。

其原因之二：即便同一教師講授同一章節(jié)時(shí)，針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境（如不同班級(jí)、不同的年級(jí)、不同的教學(xué)次序），其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織也同樣有差異，需要根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。例如，有的班級(jí)（學(xué)生）需要新的例證，有的班級(jí)需要增加內(nèi)容等。不同的教學(xué)環(huán)境也要求個(gè)性化的電子教案。

個(gè)性化的電子教案決不是“千篇 一律”“千人一面”的，它可以各具特色。在表現(xiàn)形式上，課件可以是嚴(yán)肅正規(guī)的，講究構(gòu)圖、造型、色彩，也可以是輕松活潑的，甚至帶點(diǎn)“動(dòng)漫”風(fēng)格；在選材內(nèi)容上，同一門(mén)課的課件，在統(tǒng)一的大綱的要求下，鼓勵(lì)發(fā)揮教師個(gè)人教學(xué)特長(zhǎng)，體現(xiàn)自己的教育思想與教學(xué)方法，融入自己的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略。

電子教案?jìng)€(gè)性化的前提是它的開(kāi)放性或柔性。課件至少對(duì)教師本人是開(kāi)放的。課件是柔性的，應(yīng)便于修改、編輯、重組。教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不同的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)、制作、便用自己特色的、個(gè)性化的電子教案。所制作的課件可以是示教型的，作為教師授課的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，也可以是學(xué)習(xí)型的，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用。

根據(jù)我國(guó)國(guó)情和教育資源現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，目前能夠?qū)崿F(xiàn)上述目標(biāo)又較為實(shí)際的辦法是開(kāi)發(fā)教學(xué)素材庫(kù)（而不是成品課件）。其主要功能是作為教師備課系統(tǒng)。教學(xué)素材庫(kù)是教師根據(jù)教學(xué)需要可以自己組合運(yùn)用的教學(xué)信息庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)與工作平臺(tái)，具有素材豐富，能夠科學(xué)地、快速地分類(lèi)與檢索的特點(diǎn)。教師運(yùn)用教學(xué)素材的教學(xué)單元，為教育服務(wù)。教學(xué)素材庫(kù)必須是開(kāi)放式的，其中的素材可供教師自行調(diào)用、取舍、編輯、組合，制作完成具有一定特色的、個(gè)性化的電子教案。

素材是教學(xué)信息的最小單元，其基本特征是它的單一性。教學(xué)素材只表現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。惟有如此才能實(shí)現(xiàn)它的針對(duì)性、靈活性、可組裝性。

教學(xué)素材制作的難點(diǎn)往往不單是三維動(dòng)畫(huà)的模擬演示，而是如何設(shè)計(jì)素材以準(zhǔn)確生動(dòng)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為活潑的畫(huà)面，看不見(jiàn)摸不著的內(nèi)容變?yōu)橹庇^，復(fù)雜的道理變?yōu)闇\顯易懂，邏輯思維變?yōu)樾蜗笏季S。

教學(xué)素材的設(shè)計(jì)制作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.用三維仿真表現(xiàn)復(fù)雜的形體與運(yùn)動(dòng)。一般的做法是先將形體復(fù)雜的物體用CAD做成三維模型，再導(dǎo)入到3DMax中做成立體動(dòng)畫(huà)，最后轉(zhuǎn)化為avi文件播放。

2.將知識(shí)重點(diǎn)或難點(diǎn)分解成若干連續(xù)變化圖形表述。深入研究知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)，找到最合適的表現(xiàn)方法，將其分解成若干環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)用一幅畫(huà)面表達(dá)，相鄰環(huán)節(jié)的畫(huà)面要求關(guān)系簡(jiǎn)單、清晰，整個(gè)過(guò)程轉(zhuǎn)化為一系列畫(huà)面的連續(xù)變化展現(xiàn)。這樣，復(fù)雜的過(guò)程轉(zhuǎn)化為一系列簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)，連續(xù)分解成間斷，抽象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)生就很容易理解和掌握。

3.充分利用計(jì)算機(jī)的特殊圖形功能。利用計(jì)算機(jī)特殊的圖形處理能力，可以將微觀過(guò)程進(jìn)行宏觀模擬，對(duì)瞬變過(guò)程定格處理，更于在圖形放大后深入觀察細(xì)節(jié)部分或易疏忽的地方。

編制開(kāi)放的個(gè)性化電子教案是第二代CAI的發(fā)展方向。作為新一代CAI，它既保持CAI有利于解決教學(xué)時(shí)數(shù)壓縮、教學(xué)信息量擴(kuò)大的矛盾的長(zhǎng)處，以克服了第一代CAI課件形成的“套路式教學(xué)”的不足。能充分發(fā)揮教師個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)，提高教學(xué)效率，緩解教學(xué)資源緊缺的矛盾，使課堂教學(xué)更為形象、生動(dòng)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

建設(shè)開(kāi)放式教學(xué)素材庫(kù)是開(kāi)發(fā)新一代CAI的基礎(chǔ)。教學(xué)素材庫(kù)由素材、組件、課件組成。它的功能主要是作為教師備課系統(tǒng)。其中教學(xué)資源可供教師自行調(diào)用、取舍、編輯、組合，融入教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步結(jié)合具體的教學(xué)要求，制作個(gè)性化電子教案及課件。

制作高質(zhì)量的教學(xué)素材是構(gòu)建高水平教學(xué)素材庫(kù)的重點(diǎn)。教學(xué)素材制作的難點(diǎn)，往往不是高難的信息技術(shù)，而是如何構(gòu)思素材的形式、編排，以準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

護(hù)理課件 篇3

課程名稱(chēng) 內(nèi)科護(hù)理學(xué) 教師姓名 張曉義 職? 稱(chēng) 主管護(hù)師 講 師 授課題目 內(nèi)分泌疾病及護(hù)理 授課對(duì)象 護(hù)理本科 授課日期 授課方式 大課講解 授課節(jié)次 1-3 學(xué)? 時(shí) 3 教材版本 《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院教材第4版 教學(xué)目的 熟悉內(nèi)分泌常見(jiàn)疾病的護(hù)理診斷、措施、目標(biāo)，甲亢的護(hù)理措施，掌握糖尿病的定義。了解糖尿病的流行病學(xué)趨勢(shì)。掌握糖尿病的健康教育內(nèi)容。掌握糖尿病的臨床表現(xiàn)以及急慢性并發(fā)癥的表現(xiàn)。了解糖尿病的幾種實(shí)驗(yàn)室的指標(biāo)和方法。低血糖的表現(xiàn)及處理方法。掌握糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)。掌握糖尿病的治療原則，4種主要口服降糖藥物以及胰島素注射時(shí)的注意事項(xiàng)、禁忌癥以及副作用。了解糖尿病的預(yù)防措施。掌握糖尿病酮癥酸中毒的`誘因、表現(xiàn)、治療及護(hù)理措施。 教學(xué)方法 配合使用多媒體課件，講解有關(guān)內(nèi)容 參考書(shū)及教具 《內(nèi)科護(hù)理學(xué)學(xué)》（第四版）；多媒體課件 本課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn) 1、 內(nèi)分泌常見(jiàn)病的護(hù)理診斷、措施、目標(biāo)。 2、 糖尿病的4種分型。 3、 糖尿病的健康教育內(nèi)容。 4、 糖尿病的臨床表現(xiàn)以及急慢性并發(fā)癥的表現(xiàn)。 5、 低血糖的表現(xiàn)及處理方法。。 6、 糖尿病的診斷標(biāo)準(zhǔn)及治療原則。 7、 4種主要口服降糖藥物以及胰島素注射時(shí)的注意事項(xiàng)、禁忌癥以及副作用。 8、掌握糖尿病酮癥酸中毒的誘因、表現(xiàn)、治療及護(hù)理措施。 外語(yǔ)詞匯 糖尿病（diabetes mellitus）? 成人隱匿自身免疫糖尿?。╨atent autoimmune diabetes in adult, LADA）? 糖耐量減低（impaired glucose tolerance, IGT） 空腹血糖受損（impaired fasting glycaemia, IFG）? 糖尿病酮癥酸中毒（diabetic ketoacidosis.DKA） 本節(jié)課的新進(jìn)展 ADA糖尿病治療指南

護(hù)理課件 篇4

護(hù)理人員在臨床工作中要有良好的心態(tài)，這樣才可以做好一切護(hù)理工作，為患者提供良好的護(hù)理。護(hù)士是醫(yī)院第一線的醫(yī)生，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)直接影響到患者的心理狀況，影響醫(yī)術(shù)質(zhì)量。因此，在護(hù)理工作中，護(hù)士一定要有責(zé)任心，要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，熟練掌握各類(lèi)疾病的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程;要具有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)病情變化，有針對(duì)性地提出醫(yī)療護(hù)理的病案及時(shí)準(zhǔn)確的上報(bào)，以達(dá)到預(yù)期的護(hù)理效果。

在臨床工作中，護(hù)理人員必須樹(shù)立高尚的品德，要以病人為中心，為病人解除疾苦，為病人提供良好的醫(yī)療環(huán)境，要有精湛的業(yè)務(wù)、高尚的品質(zhì)。因此，在工作中要做到：

一是要熱情周到，態(tài)度和藹，精神飽滿(mǎn)。要為病人做好解釋工作，與人溝通，減少病人對(duì)我們醫(yī)院的陌生環(huán)境的恐懼，減少對(duì)醫(yī)護(hù)人員的的新生。

二是要有一定的自尊心和耐心，在工作中對(duì)病人要有足夠的耐心，多與病人交流，滿(mǎn)足病人的各種需要，耐心傾聽(tīng)病人的意訴，要了解病人的心理，需要及時(shí)的解釋。

三是要做到對(duì)病人及家屬有一種安全感，對(duì)他們所提出的問(wèn)題要認(rèn)真的回答，做到防患于未然。

在這兩年的臨床實(shí)踐中，我們每位臨床護(hù)理人員都要嚴(yán)格遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我們不僅加深了我們對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度的認(rèn)識(shí)，還提高了我們的執(zhí)行力，使我們有了很大進(jìn)步。

護(hù)理課件 篇5

護(hù)理服務(wù)課件：提升護(hù)理服務(wù)質(zhì)量與水平

護(hù)理服務(wù)是醫(yī)療服務(wù)的重要組成部分，也是醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)病人負(fù)有的一項(xiàng)重要責(zé)任。在當(dāng)前醫(yī)療改革的背景下，護(hù)理服務(wù)的優(yōu)化升級(jí)，已經(jīng)成為醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要方向。本課件主要圍繞護(hù)理服務(wù)的提升，從人員、技術(shù)、管理和服務(wù)等方面入手，針對(duì)不同情境下的護(hù)理對(duì)象，提供多種應(yīng)對(duì)策略和實(shí)用技巧，讓護(hù)理服務(wù)者做到更專(zhuān)業(yè)、更細(xì)致、更真誠(chéng)、更安全，以此提高護(hù)理質(zhì)量和水平。

一、護(hù)理服務(wù)的基本原則

護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到病人治療效果和衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的信譽(yù)，因此，我們必須遵循下列原則:

1、尊重病人權(quán)利和尊嚴(yán)，保障其人身安全和醫(yī)療隱私；

2、科學(xué)、規(guī)范開(kāi)展護(hù)理工作，根據(jù)病人的個(gè)體化特點(diǎn)，制定個(gè)性化護(hù)理計(jì)劃，注重護(hù)理質(zhì)量的可度量性和可比性；

3、強(qiáng)化衛(wèi)生觀念，加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生管理，杜絕醫(yī)源性感染，保衛(wèi)病人安全；

4、尊重病人文化價(jià)值觀和風(fēng)俗習(xí)慣，提供貼心、優(yōu)質(zhì)的人文關(guān)懷，增強(qiáng)病人信任感和滿(mǎn)意度。

二、護(hù)理服務(wù)的技術(shù)和工具

護(hù)理服務(wù)的技術(shù)與工具是由不斷變革的醫(yī)療技術(shù)的提高和不斷增長(zhǎng)的病人需求來(lái)驅(qū)動(dòng)的。這些最新技術(shù)和工具的應(yīng)用旨在減少病人痛苦，縮短住院時(shí)間，降低醫(yī)療費(fèi)用，提高藥物治療的療效。這些技術(shù)和工具可以是單獨(dú)的，也可以與其他技術(shù)和工具結(jié)合使用，同時(shí)也可以是幫助實(shí)施治療、監(jiān)測(cè)和評(píng)估治療進(jìn)程和效果。

1、生命支持系統(tǒng)：心臟監(jiān)控儀、呼吸機(jī)、氧氣機(jī)、CPR裝置等；

2、醫(yī)用設(shè)備：注射器、輸液器、胃管、尿管、管路等醫(yī)用器械；

3、健康監(jiān)測(cè)設(shè)備：體溫計(jì)、血壓計(jì)、脈搏氧飽和度計(jì)等；

4、藥物治療及輔助藥物治療設(shè)備：輸液泵、藥物注射器等；

5、移動(dòng)護(hù)理工具：便攜式氧氣瓶、擔(dān)架、輪椅等。

三、護(hù)理服務(wù)的管理

護(hù)理服務(wù)的管理是為了提高病人醫(yī)治和服務(wù)水平，節(jié)省醫(yī)療資源和減少錯(cuò)誤發(fā)生，管理工作必須做到以下幾點(diǎn)：

1、建立系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的護(hù)理服務(wù)管理流程，制定明確的護(hù)理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和流程，確保工作的連續(xù)性和正確性；

2、對(duì)病人進(jìn)行系統(tǒng)化護(hù)理質(zhì)量評(píng)估，將護(hù)理服務(wù)連續(xù)、動(dòng)態(tài)、全面的講解給病人，同時(shí)對(duì)護(hù)理質(zhì)量評(píng)估結(jié)果進(jìn)行反饋和改進(jìn)；

3、建立規(guī)范化的安全控制流程，預(yù)防和管理所有的醫(yī)療錯(cuò)誤和意外事故；

4、提高醫(yī)護(hù)溝通和協(xié)作管理的效率，改善醫(yī)療服務(wù)的效率。

四、護(hù)理服務(wù)的培訓(xùn)與發(fā)展

護(hù)理工作需要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，因此，護(hù)理人員應(yīng)定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展，繼續(xù)關(guān)注護(hù)理服務(wù)的最新發(fā)展和技術(shù)，在快速變化的醫(yī)療服務(wù)行業(yè)中，護(hù)理人員需要具備以下克服的技能：

1、獲取基本醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，如基本護(hù)理、藥物治療、傷口處理、基礎(chǔ)診斷等；

2、能夠熟練掌握醫(yī)學(xué)技術(shù)和設(shè)備，能夠在各種情況下迅速采取應(yīng)對(duì)措施，對(duì)各種醫(yī)療儀器進(jìn)行維護(hù)和操作；

3、掌握醫(yī)學(xué)倫理和法律知識(shí)，善于與病人和家屬交流，有效的解決矛盾和爭(zhēng)端；

4、不斷發(fā)展和提高自己的技術(shù)和知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的護(hù)理服務(wù)和最新的醫(yī)學(xué)技術(shù)，如心血管、神經(jīng)、呼吸等專(zhuān)業(yè)的護(hù)理服務(wù)。

五、護(hù)理服務(wù)的技巧

提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)技巧，可以幫助護(hù)理工作人員提高衛(wèi)生工作效率、減輕病人痛苦，增強(qiáng)病人對(duì)醫(yī)院服務(wù)的信任和依賴(lài)。下面介紹一些護(hù)理服務(wù)的技巧：

1、交流技巧：與病人交流時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)單、清晰、真誠(chéng)、親切，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和詞匯的語(yǔ)言特點(diǎn)；

2、護(hù)理技巧：根據(jù)病人的身體狀況、手術(shù)部位進(jìn)行正確的翻身、搬移、營(yíng)養(yǎng)管理、衛(wèi)生管理、預(yù)防意外的降溫等；

3、感染控制技巧：對(duì)患病人的護(hù)理要進(jìn)行適當(dāng)處理，如手衛(wèi)生、管路清潔、環(huán)境處理和垃圾處理等方面；

4、心理干預(yù)技巧：除了維持生理平衡外，護(hù)理人員還應(yīng)關(guān)注需要心理支持的病人，照顧病人的心理，增強(qiáng)病人的自我調(diào)節(jié)能力；

5、管理技巧：制定合理的護(hù)理計(jì)劃，將計(jì)劃貫徹落實(shí)，并定期對(duì)成果進(jìn)行評(píng)估和反饋。

六、護(hù)理服務(wù)中的安全管理

在護(hù)理工作中，安全管理是非常重要的，它關(guān)系到病人的身體和健康安全以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)和信譽(yù)。下面介紹一些安全管理的措施：

1、制定安全標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)其施行檢查和驗(yàn)收；

2、對(duì)病人分級(jí)管理，對(duì)重癥病人進(jìn)行更嚴(yán)密的監(jiān)督和管理，

3、嚴(yán)格對(duì)醫(yī)療器械和藥品進(jìn)行管理和監(jiān)控，確保使用過(guò)程中的便捷性、安全性和衛(wèi)生性；

4、對(duì)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)、崗中考核和重要操作演練，確保其能夠正確、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的開(kāi)展醫(yī)療工作；

5、建立事故處理機(jī)制，及時(shí)和有效的處理疑似事故和醫(yī)療糾紛；

結(jié)語(yǔ)

護(hù)理服務(wù)是整個(gè)醫(yī)學(xué)服務(wù)的重要部分，在醫(yī)療服務(wù)改革的背景下，需要更加注重服務(wù)提升，提高服務(wù)質(zhì)量和水平，增強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)本課件中的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我們可以借鑒和運(yùn)用多種資源，研究和探索最佳解決方案，使護(hù)理服務(wù)更加專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化，保障病人的健康和安全，并建立醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的信譽(yù)和社會(huì)貢獻(xiàn)。

護(hù)理課件 篇6

護(hù)理操作課件：提高護(hù)士技術(shù)的有效工具

引言：

在醫(yī)療領(lǐng)域，護(hù)理操作是指護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情，進(jìn)行一系列與病患身體、心理和生活密切相關(guān)的操作，以維護(hù)病患的健康或協(xié)助其痊愈。隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步和臨床工作的不斷改善，護(hù)理操作的重要性不言而喻。而“護(hù)理操作課件”作為一個(gè)針對(duì)護(hù)士培訓(xùn)的工具，能夠有效地提高護(hù)士的技術(shù)水平，進(jìn)而幫助病患獲得更好的護(hù)理服務(wù)。

一、護(hù)理操作課件的意義

1. 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理操作：護(hù)理操作課件通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理操作流程，幫助護(hù)士學(xué)習(xí)和掌握正確的護(hù)理技術(shù)，避免護(hù)理操作的盲目性和隨意性。這對(duì)于提高護(hù)理質(zhì)量、減少醫(yī)療事故具有重要意義。

2. 實(shí)地操作的替代方案：傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式往往需要護(hù)理學(xué)生親自參與到實(shí)地護(hù)理操作中，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，并且受限于時(shí)間和場(chǎng)地等因素，無(wú)法滿(mǎn)足大規(guī)模培訓(xùn)的需求。護(hù)理操作課件的出現(xiàn)，可以通過(guò)實(shí)拍、模擬等方式，模擬護(hù)理操作的場(chǎng)景，使學(xué)員在不受時(shí)間和空間限制的情況下，從容地學(xué)習(xí)和熟悉操作程序。

3. 學(xué)習(xí)效果的提高：護(hù)理操作課件的多媒體形式，通過(guò)圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形式，能夠直觀地向?qū)W員呈現(xiàn)護(hù)理操作流程和要點(diǎn)，更加深入地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。

二、護(hù)理操作課件的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1. 內(nèi)容設(shè)計(jì)：護(hù)理操作課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密貼合實(shí)際工作需求，包括常用護(hù)理操作的操作步驟、操作技巧、注意事項(xiàng)等。同時(shí)，考慮到不同學(xué)員的需求，可以針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)員制定相應(yīng)的課件內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。

2. 教學(xué)形式：護(hù)理操作課件的教學(xué)形式可以采用場(chǎng)景再現(xiàn)、案例分析、問(wèn)題解決等方式，既能夠模擬實(shí)際的護(hù)理環(huán)境和工作場(chǎng)景，又能夠培養(yǎng)學(xué)員的分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，可以結(jié)合小組討論、實(shí)踐操作等互動(dòng)形式，提高學(xué)員的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3. 實(shí)施方式：護(hù)理操作課件可以通過(guò)線上、線下等多種方式進(jìn)行實(shí)施。線上方式可以通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用等進(jìn)行，學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的自主性和靈活性；線下方式可以通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐操作等方式進(jìn)行，可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)員的面對(duì)面互動(dòng)和操作指導(dǎo)，更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。

三、護(hù)理操作課件的效果評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)

1. 效果評(píng)估：護(hù)理操作課件的效果評(píng)估可以從學(xué)員學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成情況、護(hù)理操作的正確率、學(xué)員對(duì)課件的滿(mǎn)意度等多個(gè)方面進(jìn)行考察?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)驗(yàn)考核等方式收集學(xué)員對(duì)課件的評(píng)價(jià)和反饋，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整課件內(nèi)容和形式。

2. 持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)員的反饋和實(shí)施情況，對(duì)護(hù)理操作課件進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)?？梢蕴砑有碌牟僮骷记伞⒃黾訉?shí)際案例、調(diào)整學(xué)習(xí)難度等，使課件內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作需求，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和能力。

結(jié)語(yǔ)：

護(hù)理操作課件作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，對(duì)于提高護(hù)士的技術(shù)水平、提升護(hù)理質(zhì)量具有重要意義。通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和多媒體的教學(xué)形式，護(hù)理操作課件能夠更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)施的過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)員的反饋和課件的改進(jìn)，確保課件的實(shí)用性和針對(duì)性。相信隨著護(hù)理操作課件的不斷完善和推廣，將為護(hù)士培訓(xùn)和護(hù)理操作的提高帶來(lái)更大的助力。

護(hù)理課件 篇7

護(hù)理服務(wù)課程是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)和提高護(hù)士的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)，為病患提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。本文將從以下三個(gè)主題來(lái)探討護(hù)理服務(wù)課件：課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的應(yīng)用、課程評(píng)價(jià)的實(shí)踐。

一、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

護(hù)理服務(wù)課程的主要內(nèi)容包括病人護(hù)理、器械操作、常見(jiàn)疾病護(hù)理、護(hù)理質(zhì)量管理等方面。而在具體的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該強(qiáng)化以下三個(gè)方面：

1. 職業(yè)道德

護(hù)理人員在工作中需要具備高度的職業(yè)道德素質(zhì)，如同行業(yè)內(nèi)常言道的“醫(yī)者仁心”。因此，在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該對(duì)專(zhuān)業(yè)道德進(jìn)行深入的探究，并通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)護(hù)士們的職業(yè)道德意識(shí)和實(shí)踐能力。

2. 技能培養(yǎng)

作為核心內(nèi)容， 技能培養(yǎng)需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐課件來(lái)進(jìn)行全方位的掌握。這方面的內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、器械的使用方法以及常見(jiàn)疾病的治療與護(hù)理等內(nèi)容。只有全面培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)護(hù)士的專(zhuān)業(yè)化操作。

3. 護(hù)理質(zhì)量控制

護(hù)理質(zhì)量是評(píng)估醫(yī)療機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，具有很高的實(shí)際意義。為了更好地提高護(hù)士的護(hù)理質(zhì)量，需要通過(guò)患者滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)、質(zhì)量管理相關(guān)理論等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，推進(jìn)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的管理和提升。

二、教學(xué)方法的應(yīng)用

對(duì)于知識(shí)體系復(fù)雜的護(hù)理服務(wù)課程，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的技能和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入。

1. 理論授課

理論授課是護(hù)理服務(wù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，這里需要講解各種管理、治療、護(hù)理方面的基礎(chǔ)理論。在授課過(guò)程中，應(yīng)該圍繞“理論與實(shí)踐相結(jié)合”這一主題，注重理論知識(shí)與護(hù)理技能培養(yǎng)相結(jié)合。

2. 實(shí)踐操作

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在操作實(shí)踐中更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際護(hù)理操作，設(shè)置相關(guān)模擬實(shí)驗(yàn)操作，采動(dòng)手操作相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)踐。

3. 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是線上線下實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)約定好的實(shí)踐操作，讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)踐場(chǎng)景，達(dá)到目標(biāo)。

三、課程評(píng)價(jià)的實(shí)踐

課程評(píng)價(jià)是一門(mén)課程的重要環(huán)節(jié)，并且是檢驗(yàn)課程質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，能夠更好地反饋和調(diào)整教學(xué)效果，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。

1. 測(cè)評(píng)工具的選擇

關(guān)于評(píng)價(jià)工具的選擇，目前比較流行的有問(wèn)卷調(diào)查、試卷評(píng)分、老師講評(píng)等方法，其選擇取決于評(píng)價(jià)的具體要求和方向。

2. 測(cè)評(píng)效果的分析

評(píng)價(jià)不僅只是收集數(shù)據(jù)，還需要進(jìn)行有效的分析，反饋到課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)思路和方案，這是課程評(píng)價(jià)的目的。

3. 不斷調(diào)整改進(jìn)

如何吸取評(píng)價(jià)資料， 提升課程內(nèi)部改進(jìn)，教師應(yīng)不斷對(duì)教材課件進(jìn)行更新，不斷改進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也應(yīng)該密切關(guān)注課程評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)，及時(shí)跟進(jìn)改善項(xiàng)目，確保護(hù)理服務(wù)課程始終保持高度水平。

結(jié)尾

護(hù)理服務(wù)課程是護(hù)理實(shí)踐與操作的核心，據(jù)此，醫(yī)學(xué)院校、臨床醫(yī)院等機(jī)構(gòu)都應(yīng)該重視護(hù)理服務(wù)課程的建設(shè)和及時(shí)完善。同時(shí)，為了讓醫(yī)護(hù)人員更好地適應(yīng)未來(lái)的醫(yī)療服務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的應(yīng)用、課程評(píng)價(jià)的實(shí)踐等方面都需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化。

護(hù)理課件 篇8

養(yǎng)老護(hù)理：關(guān)愛(ài)長(zhǎng)者生命中的每一天

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和老齡化趨勢(shì)的逐漸加劇，養(yǎng)老護(hù)理已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)不可缺少的領(lǐng)域。養(yǎng)老護(hù)理是指為老年人提供身心健康照護(hù)和居住環(huán)境的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，關(guān)注長(zhǎng)者的心理和情感需求，保障其生命質(zhì)量，并讓他們?cè)诩彝ズ蜕鐓^(qū)中得到更好的照顧和關(guān)愛(ài)。本文將從幾個(gè)方面論述養(yǎng)老護(hù)理的重要性及其對(duì)社會(huì)的意義。

一、養(yǎng)老護(hù)理對(duì)長(zhǎng)者的重要性

1.保障長(zhǎng)者的身體健康

隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人的身體機(jī)能和免疫力會(huì)逐漸下降，更容易被疾病侵襲，比如骨折、心腦血管疾病、糖尿病等。針對(duì)老年人的身體特點(diǎn)和疾病情況，養(yǎng)老護(hù)理應(yīng)提供符合他們生理和心理狀態(tài)的照護(hù)和護(hù)理，通過(guò)定期的身體檢查和康復(fù)訓(xùn)練，降低患病率，加強(qiáng)身體健康狀況。

2.照顧長(zhǎng)者的心理健康

長(zhǎng)者的心理健康狀態(tài)對(duì)日常生活和社交活動(dòng)的影響很大。養(yǎng)老護(hù)理應(yīng)從心理角度出發(fā)，給予溫暖和關(guān)愛(ài)，建立長(zhǎng)者的自信和信心，讓他們感到被關(guān)愛(ài)和支持，減輕孤獨(dú)感和焦慮情緒，增強(qiáng)心理健康狀況。

3.滿(mǎn)足長(zhǎng)者的日常需求

長(zhǎng)者日常的居住環(huán)境、醫(yī)療保健、飲食和個(gè)人衛(wèi)生等諸多細(xì)節(jié)方面都需要專(zhuān)業(yè)的人員幫助。養(yǎng)老護(hù)理將會(huì)為長(zhǎng)者提供全面而細(xì)致的服務(wù)，讓長(zhǎng)者在日常生活中得到更多的關(guān)懷和支持。

二、養(yǎng)老護(hù)理對(duì)社會(huì)的意義

1.緩解獨(dú)生子女壓力

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們的平均壽命已經(jīng)大大增加，這意味著老年人口比例將會(huì)持續(xù)增加，從而讓獨(dú)生子女面臨更大的生活壓力。養(yǎng)老護(hù)理的出現(xiàn)既滿(mǎn)足了老年人的照護(hù)需求，也解決了子女們的后顧之憂，使他們能夠更加放心地工作和生活。

2.增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化水平

隨著養(yǎng)老護(hù)理的不斷深入，將會(huì)出現(xiàn)一批專(zhuān)業(yè)化的養(yǎng)老護(hù)理團(tuán)隊(duì)，這些團(tuán)隊(duì)將會(huì)積極應(yīng)對(duì)老年人照護(hù)的各類(lèi)問(wèn)題，提供更為全面、準(zhǔn)確的照護(hù)服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化水平，推動(dòng)社會(huì)服務(wù)發(fā)展。

3.促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展

養(yǎng)老護(hù)理的服務(wù)不僅局限于家庭，也將逐漸擴(kuò)展到社區(qū)范圍。這將有助于構(gòu)建社區(qū)長(zhǎng)者照護(hù)體系，讓社區(qū)長(zhǎng)者得到更好的照顧和關(guān)愛(ài)，緩解社區(qū)照料長(zhǎng)者的壓力，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)老護(hù)理在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色。養(yǎng)老護(hù)理不僅是關(guān)注老年人生命健康的重要方式，也是增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域的必要手段，是為實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展而努力的重要途徑。希望今后養(yǎng)老護(hù)理能夠得到更多的關(guān)注和投入，讓老年人在晚年得到更好的照護(hù)和關(guān)愛(ài)。

護(hù)理課件 篇9

心衰的護(hù)理查房課件

引言：

心衰是指心臟無(wú)法有效泵血以滿(mǎn)足機(jī)體需求的一種疾病。它常常導(dǎo)致疲勞、呼吸困難、水腫等一系列癥狀，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量。作為醫(yī)護(hù)人員，我們需要掌握心衰的護(hù)理查房知識(shí)，以便為患者提供全面的護(hù)理，并幫助他們更好地管理疾病。本篇文章將詳細(xì)介紹心衰的護(hù)理查房課件，以供大家參考。

一、心衰患者的基本情況

1. 患者的個(gè)人信息：姓名、年齡、性別、職業(yè)等。

2. 疾病史：了解患者的既往病史以及目前疾病的發(fā)展情況。

3. 主訴：詢(xún)問(wèn)患者當(dāng)前的癥狀，如疲勞、呼吸困難、水腫等，以及其嚴(yán)重程度和持續(xù)時(shí)間。

二、心衰的體征

1. 呼吸系統(tǒng)：觀察患者的呼吸頻率、呼吸節(jié)奏，聽(tīng)診肺部是否有干啰音或濕啰音。

2. 心臟系統(tǒng)：觀察患者的心率、心律，聽(tīng)診心臟是否有雜音或奔馬律的存在。

3. 血壓：測(cè)量患者的血壓，判斷是否存在高血壓或低血壓的情況。

4. 皮膚：檢查患者的皮膚是否有蒼白、濕冷、水腫等現(xiàn)象。

三、心衰的相關(guān)檢查

1. 心電圖（ECG）：了解患者的心電圖情況，判斷心律是否規(guī)整，是否存在ST-T改變或心肌缺血等異常。

2. 胸部X線片：觀察患者的胸部X線片，檢測(cè)心臟大小是否異常增大、心影是否擴(kuò)大等。

3. 超聲心動(dòng)圖：通過(guò)超聲波檢查心臟結(jié)構(gòu)和功能，了解心室收縮功能、瓣膜異常等情況。

4. 血液檢查：檢測(cè)患者的血常規(guī)、心肌酶譜、B型鈉尿肽（BNP）等指標(biāo)，評(píng)估心臟功能和病情嚴(yán)重程度。

四、心衰的護(hù)理管理

1. 呼吸管理：定期觀察患者的呼吸情況，記錄呼吸頻率、呼吸深度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)呼吸困難情況并采取措施。

2. 水鹽平衡管理：監(jiān)測(cè)患者的體重變化，嚴(yán)密控制水分和鹽分的攝入；根據(jù)患者的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦蚧蜓a(bǔ)液治療。

3. 藥物治療：按照醫(yī)囑給予患者相應(yīng)的藥物治療，如利尿藥、血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑等，以控制病情發(fā)展。

4. 營(yíng)養(yǎng)支持：根據(jù)患者的體重變化、營(yíng)養(yǎng)狀況等，制定合理的飲食計(jì)劃，保證患者的營(yíng)養(yǎng)需求。

5. 病情觀察與教育：定期觀察患者的病情變化，及時(shí)處理并記錄相關(guān)情況；向患者進(jìn)行心衰相關(guān)知識(shí)的宣教，提醒他們注意生活習(xí)慣的調(diào)整。

結(jié)語(yǔ)：

心衰的護(hù)理查房是我們提供全面護(hù)理的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)深入了解患者的基本情況、體征和相關(guān)檢查，我們能夠更全面地評(píng)估患者的病情嚴(yán)重程度，制定個(gè)性化的護(hù)理方案。同時(shí)，合理的呼吸管理、水鹽平衡管理、藥物治療、營(yíng)養(yǎng)支持和病情觀察與教育將有助于控制疾病進(jìn)展，提高患者的生活質(zhì)量。希望本文的內(nèi)容能夠?qū)Υ蠹业淖o(hù)理工作有所幫助，提高我們的臨床護(hù)理水平。

護(hù)理課件 篇10

養(yǎng)老護(hù)理——讓老年人享受尊嚴(yán)、健康及幸福的生活

隨著社會(huì)的發(fā)展和老齡化現(xiàn)象的日益加劇，養(yǎng)老護(hù)理課程越來(lái)越受到人們的關(guān)注。面對(duì)老年人的健康和生活問(wèn)題，掌握養(yǎng)老護(hù)理技能，提高護(hù)理質(zhì)量和水平，已經(jīng)成為護(hù)理人員必不可少的技能。

首先，養(yǎng)老護(hù)理需要掌握專(zhuān)業(yè)技能。在養(yǎng)老護(hù)理課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)老年人的生理、心理和社會(huì)特點(diǎn)及老年人的常見(jiàn)疾病、用藥、營(yíng)養(yǎng)、會(huì)診及安寧護(hù)理等方面的知識(shí)和技能。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)基本的護(hù)理知識(shí)和技能，如體溫、脈搏、呼吸、血壓的測(cè)量，熱敷、冷敷等等，以及老年人的日常生活護(hù)理技巧，如穿衣、洗漱、飲食、活動(dòng)、如廁等等。這些專(zhuān)業(yè)技能是護(hù)理人員有效的管理和執(zhí)行護(hù)理計(jì)劃的基礎(chǔ)。

其次，養(yǎng)老護(hù)理需要倡導(dǎo)尊老敬老精神。老年人的健康和生活問(wèn)題通常與他們的身體和心理狀態(tài)有關(guān)。有時(shí)，一條問(wèn)候、一份關(guān)注、一次陪伴，往往能給老年人帶來(lái)很大的心理慰籍。因此，在養(yǎng)老護(hù)理過(guò)程中，要注意倡導(dǎo)尊老敬老的精神，秉持“老有所為，老有所樂(lè)”的理念。這不僅鼓勵(lì)老年人多參加各種活動(dòng)，也為護(hù)理人員提供了更多的機(jī)會(huì)去關(guān)注和照顧到老年人的身心健康，從而在建立長(zhǎng)期信任的關(guān)系中提高護(hù)理質(zhì)量。

最后，養(yǎng)老護(hù)理需要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)。每個(gè)老年人都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有不同的身體和心理狀況、歷史和擔(dān)憂。因此，護(hù)理人員必須對(duì)每個(gè)老年人的情況進(jìn)行評(píng)估，并為他們制定個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃。例如，如果老年人的身體狀況不允許他們進(jìn)行過(guò)多的活動(dòng)，護(hù)理人員就需要制定一個(gè)活動(dòng)方式合理、負(fù)荷適當(dāng)?shù)姆桨?。護(hù)理人員還需要了解老年人的興趣愛(ài)好、習(xí)慣和需求等方面的信息，以便能夠?yàn)樗麄兲峁└臃纤麄兊男枰推谕姆?wù)。

總之，養(yǎng)老護(hù)理旨在幫助老年人實(shí)現(xiàn)身心健康和幸福的生活。護(hù)理人員必須掌握專(zhuān)業(yè)技能、倡導(dǎo)尊老敬老的精神、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在保證老年人的尊嚴(yán)、健康和幸福方面，養(yǎng)老護(hù)理課程的教育和培訓(xùn)是至關(guān)重要的。

護(hù)理課件 篇11

護(hù)理服務(wù)是醫(yī)療行業(yè)中至關(guān)重要的一環(huán)。護(hù)士是醫(yī)療隊(duì)伍中不可或缺的角色，他們負(fù)責(zé)照顧和照料患者，確保他們獲得最好的護(hù)理服務(wù)，從而提高患者的康復(fù)效果和生活質(zhì)量。因此，護(hù)理服務(wù)的課件對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言非常重要。本文將通過(guò)介紹護(hù)理服務(wù)課件的相關(guān)主題范文，來(lái)探究護(hù)理服務(wù)的重要性及其對(duì)患者的作用。

1. 護(hù)理服務(wù)的重要性

護(hù)理服務(wù)是醫(yī)療中不可或缺的一部分。它不僅包括基本的生活護(hù)理，如飲食、個(gè)人衛(wèi)生和安全措施，還包括疾病治療和康復(fù)過(guò)程中的護(hù)理。從整個(gè)醫(yī)療體系的角度來(lái)看，護(hù)理服務(wù)還包括病人康復(fù)的評(píng)估、處理和監(jiān)測(cè)。因此，護(hù)理服務(wù)對(duì)于醫(yī)療行業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要。護(hù)士有著重要的職責(zé)，需要監(jiān)控病人的病情，幫助病人恢復(fù)身體健康，并在護(hù)理過(guò)程中保持與患者之間的良好溝通，這是醫(yī)療行業(yè)不可缺少的一部分。

2. 護(hù)理服務(wù)的提高

護(hù)理服務(wù)的提高是醫(yī)療行業(yè)的重要任務(wù)之一。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和護(hù)理服務(wù)的日益重視，護(hù)士們需要不斷自我學(xué)習(xí)和提高，為病人提供更好的護(hù)理服務(wù)。提高護(hù)理服務(wù)包括不斷學(xué)習(xí)和更新醫(yī)療知識(shí)，熟悉最新的治療方法和技術(shù)，學(xué)習(xí)如何與病人建立良好的溝通關(guān)系等。此外，為了提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量，醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要為護(hù)士提供良好的工作環(huán)境、設(shè)備和支持，以保障護(hù)士的學(xué)習(xí)和工作能力的提高。

3. 護(hù)士在護(hù)理服務(wù)中的角色

護(hù)士在護(hù)理服務(wù)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中，護(hù)士需要與病人建立并維護(hù)良好的溝通關(guān)系，協(xié)助醫(yī)生評(píng)估和監(jiān)測(cè)病人的病情，配合醫(yī)生進(jìn)行治療，為病人提供基本的生活護(hù)理，如飲食、個(gè)人衛(wèi)生和安全措施等。此外，護(hù)士還需要注意病人的心理健康，關(guān)心病人的感受和需求，并盡量滿(mǎn)足病人的要求。在護(hù)理服務(wù)中，護(hù)士的角色是經(jīng)常變化的，但總體上，他們既是患者的智囊，也是患者的護(hù)衛(wèi)者，他們以患者的利益為重，盡一切可能為患者服務(wù)，以保障病人的生命安全和健康。

4. 護(hù)理服務(wù)在康復(fù)過(guò)程中的作用

在康復(fù)過(guò)程中，護(hù)理服務(wù)是必不可少的一部分。護(hù)士在這個(gè)過(guò)程中需要密切關(guān)注病人的病情和進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，協(xié)助病人恢復(fù)身體健康，以幫助病人盡早回到工作和生活中。在康復(fù)過(guò)程中，護(hù)理服務(wù)還涉及調(diào)整病人的飲食、鍛煉和日常習(xí)慣等，以幫助病人保持良好的身體狀況。此外，護(hù)士需要與醫(yī)生緊密合作，在治療和康復(fù)過(guò)程中實(shí)時(shí)更新和監(jiān)控病人的病情，以確保治療效果的最大化。

5. 護(hù)理服務(wù)的未來(lái)展望

護(hù)理服務(wù)在醫(yī)療行業(yè)中是不可或缺的一部分，未來(lái)也將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用。隨著科技的不斷發(fā)展和醫(yī)療服務(wù)的日益完善，護(hù)理服務(wù)的重要性也不斷提升。未來(lái)，護(hù)士需要持續(xù)學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會(huì)的變化和科技的進(jìn)步，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和技術(shù)水平，以全面滿(mǎn)足患者的需求。此外，醫(yī)療機(jī)構(gòu)需要不斷提供更好的工作環(huán)境和設(shè)備，以提高護(hù)士的工作效率和服務(wù)質(zhì)量，為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。

總之，護(hù)理服務(wù)在醫(yī)療行業(yè)中扮演著重要的角色，他們能夠?yàn)榛颊咛峁﹥?yōu)質(zhì)的服務(wù)，在病人治療和康復(fù)的過(guò)程中起到重要的作用。隨著科技的發(fā)展和醫(yī)療行業(yè)的改進(jìn)，護(hù)理服務(wù)將繼續(xù)發(fā)揮著其不可替代的作用。因此，護(hù)理服務(wù)的課件，對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，他們能夠從中學(xué)習(xí)和掌握護(hù)理服務(wù)的相關(guān)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，擔(dān)任起醫(yī)療行業(yè)中不可或缺的重要角色。

護(hù)理課件 篇12

護(hù)理事業(yè)是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)，我為自己是護(hù)士隊(duì)伍中的一員而自豪。參加工作以來(lái)在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任及護(hù)士長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下及同事們的關(guān)心與幫助下，本著一切以病人為中心，一切為病人的臨床服務(wù)理念，堅(jiān)持以馬克思、列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，自覺(jué)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高理論知識(shí)和熟練地掌握了各項(xiàng)臨床操作技能。較好的完成了各級(jí)院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作，獲得病員們的廣泛好評(píng)，也得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)的認(rèn)可。同時(shí)在思想、學(xué)習(xí)和工作等方面取得了新的進(jìn)步，

一、思想道德、政治品質(zhì)方面：

能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)；愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)護(hù)士專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在醫(yī)療實(shí)踐過(guò)程中，嚴(yán)格遵守醫(yī)德規(guī)范，規(guī)范操作。在思想上積極抵制自由主義、拜金主義等一切腐朽思想的侵蝕。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)醫(yī)院，熱愛(ài)科室，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。積極參加科室組織的政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀。在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的政治涵養(yǎng)，完善自己的政治基礎(chǔ)。為工作服務(wù)病情觀察提供理論指導(dǎo)。

二、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力方面：

工作以來(lái)我本著把工作做的更好這樣一個(gè)目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿(mǎn)的完成著本職工作：以千方百計(jì)解除病人的疾苦為己任，認(rèn)真接待每一位病人，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友，親人。我希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，于是每次當(dāng)我進(jìn)入病房時(shí)，我都利用有限的時(shí)間不遺余力的鼓勵(lì)他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，當(dāng)看到病人康復(fù)時(shí)，覺(jué)得是非常幸福的事情。

醫(yī)療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)科室文件書(shū)寫(xiě)規(guī)范，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)一般護(hù)理記錄，危重護(hù)理記錄及搶救記錄。遵守醫(yī)院的各種規(guī)章制度，牢記三基（基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能）三嚴(yán)（嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)密的方法）。

作為一名年輕的護(hù)士，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求自己，虛心向他人請(qǐng)教，積極改進(jìn)工作方式方法，增強(qiáng)工作能力，提高專(zhuān)科護(hù)理知識(shí)，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，提高護(hù)理操作技術(shù)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)，堅(jiān)持崗位職責(zé)和護(hù)理理念。始終銘記細(xì)節(jié)決定成敗，工作中嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，工作以來(lái)無(wú)任何醫(yī)療差錯(cuò)事故的發(fā)生；嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生帶教，全力配合科室?guī)Ы倘蝿?wù)。

三、出勤方面：

工作以來(lái)能時(shí)刻做到熱愛(ài)本職工作，正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

在開(kāi)展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己。

四、取得成績(jī)：

通過(guò)自己的不懈努力，每年都能得到科室的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，并在全院的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動(dòng)中被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

護(hù)理課件 篇13

護(hù)理服務(wù)是一個(gè)極為重要的服務(wù)行業(yè)。無(wú)論是在醫(yī)院、社區(qū)、護(hù)理機(jī)構(gòu)還是家庭，護(hù)理人員都扮演著重要的角色，提供專(zhuān)業(yè)的護(hù)理服務(wù)，幫助病人或老人恢復(fù)健康，提高生活質(zhì)量。本課件將介紹護(hù)理服務(wù)的主題，包括護(hù)理服務(wù)的概念、護(hù)理服務(wù)的重要性、護(hù)理服務(wù)的種類(lèi)以及護(hù)理服務(wù)的實(shí)踐應(yīng)用等方面，希望讀者能夠全面了解護(hù)理服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容。

一、護(hù)理服務(wù)的概念

護(hù)理服務(wù)是指以病人或老人為中心，為其提供精神、生理、心理等多方面的護(hù)理，包括疾病預(yù)防、保健、治療、康復(fù)等各個(gè)方面。護(hù)理服務(wù)的目的是為了使病人或老人能夠更好地恢復(fù)健康、提高生活質(zhì)量和延長(zhǎng)生命。

二、護(hù)理服務(wù)的重要性

護(hù)理服務(wù)的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 保障病人或老人的身體健康：護(hù)理人員能夠根據(jù)病人或老人的身體狀況進(jìn)行護(hù)理，促進(jìn)病人或老人身體健康，防止疾病的發(fā)生和傳播。

2. 改善病人或老人的生活質(zhì)量：護(hù)理人員能夠通過(guò)精心的護(hù)理，幫助病人或老人解決生活中的問(wèn)題，如飲食、穿衣、洗漱等，提高生活質(zhì)量。

3. 緩解病人或老人的痛苦：護(hù)理人員能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)的護(hù)理，減輕病人或老人的疼痛，緩解其身心痛苦，提高其抵抗疾病的能力。

4. 促進(jìn)病人或老人康復(fù)：護(hù)理人員能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理，促進(jìn)病人或老人的身體康復(fù)，使其盡快恢復(fù)健康，回歸正常生活。

三、護(hù)理服務(wù)的種類(lèi)

根據(jù)服務(wù)對(duì)象和環(huán)境不同，護(hù)理服務(wù)可以分為醫(yī)院護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理機(jī)構(gòu)護(hù)理和家庭護(hù)理等幾種形式。

1. 醫(yī)院護(hù)理：醫(yī)院護(hù)理主要是指在醫(yī)院內(nèi)為病人提供護(hù)理服務(wù)，包括病人生理和病情監(jiān)測(cè)、疼痛緩解、營(yíng)養(yǎng)飲食、康復(fù)治療等方面的服務(wù)。

2. 社區(qū)護(hù)理：社區(qū)護(hù)理指在社區(qū)內(nèi)為老人和慢性病患者提供的護(hù)理服務(wù)，主要是通過(guò)上門(mén)服務(wù)、電話咨詢(xún)和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等方式，為老人和慢性病患者提供不同的服務(wù)。

3. 護(hù)理機(jī)構(gòu)護(hù)理：護(hù)理機(jī)構(gòu)護(hù)理主要是指為需要長(zhǎng)期護(hù)理的病人提供的護(hù)理服務(wù)，如老年人福利機(jī)構(gòu)、殘障人士康復(fù)機(jī)構(gòu)等。

4. 家庭護(hù)理：家庭護(hù)理主要是指為在家庭中照料和照顧病人或老人的服務(wù)，包括飲食、藥物管理、傷口處理、衛(wèi)生保潔、活動(dòng)能力訓(xùn)練等方面的服務(wù)。

四、護(hù)理服務(wù)的實(shí)踐應(yīng)用

護(hù)理服務(wù)的實(shí)踐應(yīng)用相當(dāng)廣泛，主要涉及到醫(yī)院、養(yǎng)老院、康復(fù)中心、社區(qū)等多個(gè)領(lǐng)域。這里列舉幾個(gè)具有代表性的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)例：

1. 醫(yī)院危重病人護(hù)理：危重病人需要專(zhuān)業(yè)的護(hù)理人員進(jìn)行密切觀察和護(hù)理，通過(guò)對(duì)病人的情況進(jìn)行全面的監(jiān)測(cè)和呼吸機(jī)、心電圖等輔助治療設(shè)備的使用，幫助病人盡快恢復(fù)健康。

2. 社區(qū)長(zhǎng)期護(hù)理：社區(qū)長(zhǎng)期護(hù)理主要是為老年人和慢性病患者提供各種服務(wù)，如上門(mén)服務(wù)、電話咨詢(xún)、藥物管理等，幫助病人盡快恢復(fù)健康并提高其生活質(zhì)量。

3. 康復(fù)中心護(hù)理：康復(fù)中心主要是為需要康復(fù)治療的病人提供各種服務(wù)，包括物理治療、中醫(yī)治療、心理治療、營(yíng)養(yǎng)飲食、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等，幫助病人盡快恢復(fù)健康。

4. 家庭護(hù)理：家庭護(hù)理主要是為病人或老人提供各種服務(wù)，包括飲食、藥物管理、傷口處理、衛(wèi)生保潔、活動(dòng)能力訓(xùn)練等方面的服務(wù)，幫助病人或老人盡快恢復(fù)健康并提高其生活質(zhì)量。

總之，護(hù)理服務(wù)作為一個(gè)非常重要的服務(wù)行業(yè)，為病人和老人提供了極為精細(xì)的護(hù)理服務(wù)，在提高其生活質(zhì)量、促進(jìn)身體康復(fù)、防病預(yù)防等方面起著非常重要的作用。需要專(zhuān)業(yè)的護(hù)理人員進(jìn)行全面的護(hù)理服務(wù)，讓病人或老人擁有更加美好的未來(lái)。

護(hù)理課件 篇14

養(yǎng)老護(hù)理課件-如何陪伴老人的晚年生活

隨著我國(guó)老齡化問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始選擇專(zhuān)業(yè)養(yǎng)老護(hù)理課程，以學(xué)習(xí)如何更好地照顧老人。 養(yǎng)老護(hù)理不僅僅是簡(jiǎn)單的照顧，更是一種有愛(ài)心、有耐心、有責(zé)任心的服務(wù)。如何陪伴老人的晚年生活，已經(jīng)成為了人們迫切需要探討的問(wèn)題。本文將從多個(gè)角度探討如何增強(qiáng)老人的幸福感，讓老人度過(guò)更愉快、更健康的晚年生活。

第一，身體保健

在長(zhǎng)期的養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)過(guò)程中，我們應(yīng)該重視老人身體保健問(wèn)題。首先要從飲食健康方面著手，特別是需要提供適當(dāng)量的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)元素，供應(yīng)各種新鮮的蔬菜、水果，可以防治一些慢性疾病，增強(qiáng)抵抗力。其次要引導(dǎo)老年人多參與一些休閑活動(dòng)，比如音樂(lè)欣賞、繪畫(huà)、書(shū)法等活動(dòng)，保持身心愉悅，心情舒暢。此外，還要加強(qiáng)老人的日常鍛煉，如晨間體操、散步、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。在整個(gè)養(yǎng)老護(hù)理過(guò)程中，一定要注意操作規(guī)范，防止出現(xiàn)意外情況。

第二，心理陪伴

當(dāng)老人失去健康和精神狀況時(shí)，我們應(yīng)該給予他們心理上的支持和關(guān)愛(ài)。 做好精神安撫措施對(duì)老人來(lái)說(shuō)是非常重要的，讓他們獲得更多的精神休息和安慰。在日常生活中，我們除了要關(guān)注老人的身體，還要關(guān)注他們的心理感受。例如，可讓老人參與故事會(huì)、看電影、一起做手工活、聊天等多種活動(dòng)，增強(qiáng)老人的社交能力和自我價(jià)值感，以提高老人幸福感。

第三，家居環(huán)境

家是老人的避風(fēng)港，一份溫馨、舒適的家居環(huán)境對(duì)老人的幸福感具有不可低估的作用。為此，我們應(yīng)該合理布局家居環(huán)境和裝飾物，讓老人感受到來(lái)自家庭的溫暖和特別的關(guān)愛(ài)。例如，可以使用無(wú)線IP攝像頭、煙霧探測(cè)等智能家電設(shè)備來(lái)保證老人生活的舒適和安全，為老人打造一個(gè)更放心、更舒適的居所。

總之，在養(yǎng)老護(hù)理的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重老人的心理、身體健康和優(yōu)質(zhì)的家居環(huán)境，讓老人感受到更多的關(guān)愛(ài)和支持。同時(shí)，也需要充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，接受關(guān)于老年人身體和心理健康方面的培訓(xùn)，不斷拓展自己的視野和能力，為老年人的健康服務(wù)做出更多的貢獻(xiàn)。

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