媽媽睡了課件范例11篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的最新關(guān)于“媽媽睡了課件”的范文。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。?教案課件是建立教學(xué)框架的工具，必須認(rèn)真書寫。此網(wǎng)址內(nèi)容僅供參考請自行核實(shí)！

媽媽睡了課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，體會人物的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、直接揭示課題

1．今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一課文，題目是《媽媽的帳單》

2．看老師板書這個(gè)課題。

書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來，對學(xué)生說：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）

3.讀課題。

誰來讀一下課題？

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學(xué)好這課文。）

二、初讀課文，檢查字詞

A．下面我們就來學(xué)習(xí)這課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。

B．檢查反饋

1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語。

小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳

重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音

三、整體感知課文

1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

（1）有什么問題嗎？

（2）為什么要讀著讀著呢？

（3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）

讀著讀著，想起了（）

四、你可以選一個(gè)片段寫下來，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。

五、教學(xué)最后一自然段

這么多感受用書本上的一個(gè)詞來說，就是（羞愧萬分）

1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？

2．請生說理由

3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？

六、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？

媽媽睡了課件 篇2

《思念母親》是人教版是小學(xué)語文六年級上冊第二單元的一篇精讀課文，是我國著名文學(xué)家先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了對兩位母親——親生母親和祖親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了對親生母親永久的悔恨，對祖親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)清楚，層次清晰。借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的思念，將對兩位母親的敬意，相同的愛慕表達(dá)的酣暢淋漓。最后，照應(yīng)開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。六年級的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，已經(jīng)具有一定的閱讀文本的能力，能夠根本了解本文的主要內(nèi)容，但是《思念母親》這篇文章的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏深刻的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，對情感的領(lǐng)悟可能不夠深入。因此，在新課前，我以“走近”為題介紹的成長過程，給學(xué)生讀他的作品《賦得永久的悔》，為深入理解本文體驗(yàn)情感做好鋪墊。

知識與能力：會讀8個(gè)生字，會寫“真摯，防止，朦朧”等詞語。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，揣摩重點(diǎn)語句，從純真樸實(shí)的語言中感受對兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。情感：體會思念祖國的情感，感悟愛國情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解對兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會思念祖國的情感，感悟愛國情思。

朗讀體驗(yàn)法、小組探究法、圈點(diǎn)勾畫法。

(一)導(dǎo)入新課

常言道“好的開始是成功的一半”，上課伊始，我會用洽談(談話)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞語來形容自己的母親嗎?(可愛，美麗，勤勞)”我接著引導(dǎo)“是的，在我們心中，母親是最偉大的、至高無上的，著名作家的文章里，就酣暢淋漓地表達(dá)著對母親的敬意和愛慕”(引出課題)

課件出示生平及主要經(jīng)歷及作品《賦得永久的悔》，學(xué)生經(jīng)過默讀，接著說“那么，本篇課文思念的僅是生養(yǎng)他的母親嗎?讓我們走進(jìn)《思念母親》?！?/p>

(這樣的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離，又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣)

(二)初讀課文，整體感知

語文教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生讀，并在讀中悟，在這一環(huán)節(jié)，我將采用……

在解決完生字詞后，再次讓學(xué)生通讀課文，“說說文章主要寫了什么內(nèi)容?”學(xué)生經(jīng)過通讀可以從文中得出(有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛慕)

(三)深入研讀，體驗(yàn)情感

俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，研讀是深入地和文本對話，在這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我將采用談話法，向?qū)W生拋出第一個(gè)問題：“文中從哪些句子中可以感受對親生母親崇高的.敬意和真摯的愛慕?”在此給學(xué)生3分鐘的思考時(shí)間，思考結(jié)束后，采用自主答復(fù)的方式，學(xué)生可能會找出一下句子進(jìn)行答復(fù)“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)上下文，感受從六歲離開母親到母親去世，有十多年的時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫的回歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒有與母親促膝長談的時(shí)機(jī)，如今母親逝世，即使想報(bào)養(yǎng)育之恩，也永無時(shí)機(jī)了。

接下來引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀相關(guān)句子，并從“食不下咽、抱終天之恨”等詞語感受因無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚的心情。

語文教學(xué)中談到，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

接著我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“對母親的思念十年如一日。后來，離開的祖國，到德國一座孤寂的小城哥廷根留學(xué)，地域的距離能高割斷的思念嗎?(相反這思念又添了分量)”

默讀第三自然段，想想的思念中，又增添了什么?(對祖親的思念)

我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“那么文中有哪些地方表達(dá)了并沒有割斷對親生母親的思念，有哪些地方又表達(dá)了對祖親的思念”在此采用探究法，讓學(xué)生…….

(1)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃的糊在人心頭。

(2)我想起自己長眠于故土地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在知道，古今中外的母親都是一樣的!引導(dǎo)學(xué)生從凄涼二字入手，進(jìn)行想象說話：“想象季老為什么“凄涼就是幸?！钡哪亍?/p>

學(xué)生通過想象說話，深入體會到復(fù)雜的心情，“對祖國的熱愛和深深的思念”

最后全班齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩個(gè)母親的身份不同，對母親的思念卻永遠(yuǎn)不變的，從而照應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到真摯的情感，并交流寫法特點(diǎn)。

(四)拓展延伸，穩(wěn)固提高

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的。你對親生母親和祖親有什么話要說嗎。要生寫一寫(在進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，升華了情感)

(五)小結(jié)作業(yè)

編筐編縷，貴在收口，對于小結(jié)局部，我會用提問形式引導(dǎo)學(xué)生與我共同回憶本節(jié)課所學(xué)知識，提出一個(gè)小問題：“同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?”進(jìn)行簡短的回憶后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來，表達(dá)學(xué)生的主體地位，也能讓我體驗(yàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)

作業(yè)：讀寫結(jié)合，先生獨(dú)在異國他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星，他會想些什么呢?

思念母親

親生母親——悔恨

祖親——熱愛

媽媽睡了課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合生活實(shí)際體會、了解詩中難理解的詞語和句子，學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。

3、懂得母愛的無私與偉大。增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母、關(guān)愛父母的意識，學(xué)會愛身邊的每一個(gè)人。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

深刻感謝受媽媽的愛，用真實(shí)的體會感悟詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)跟著一起唱，你們都是媽媽的寶貝，把幸福的感覺唱出來吧。引入新課。

二、朗讀課文，體味母愛

1、教師范讀課文，學(xué)生注意用心聽。

2、學(xué)生自由讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出來。

3、教師出示學(xué)習(xí)小建設(shè)議：

a、讀讀畫畫：默讀詩歌前兩個(gè)小節(jié)，畫出媽媽關(guān)愛你的語句。

b、說一說：聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說你對哪個(gè)小節(jié)感受最深。

c、品一品：朗讀品味。

4、學(xué)生根據(jù)自學(xué)建議，選擇自己感受最深入的小節(jié)讀一讀、說一說、品一品。

學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受。

5、誰愿意談一談你對哪個(gè)小節(jié)感。受最深？指名聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談。并帶著自己的感受讀一讀這一小節(jié)。

誰還有這樣的感受，站起來讀一讀，把你的感受讀出來吧！

過渡：望著冷風(fēng)中被雨水淋濕的媽媽，你的感受如何呢？此時(shí)此刻媽媽把對你的疼愛都融進(jìn)了這把傘中。同時(shí)師板書“傘”

想一想，有多少個(gè)雨天，大雨嘩嘩地下著，你們的家長站在校門口等著接你們，這樣的事你們是不是都經(jīng)歷過？好，那就讓我們帶著自己的體會，讀一讀這一小節(jié)。

6、學(xué)生根據(jù)自己的體會，感受再讀課文。指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀。

7、誰來說說你對第一小節(jié)的感受，指名說說，并把你的感受讀出來。

過渡：媽媽的愛是清涼的風(fēng)，你是息么體會的？這么熱的天，媽媽給你扇著扇子，你有什么感覺，那 難道媽媽不熱嗎？你從哪看出媽媽很熱呢？指名說一說，夜深了，只有媽媽為我扇扇子，手酸了，人累了，但她仍不肯休息，媽媽的愛多么細(xì)膩呀！引時(shí)媽媽把對你的愛都融進(jìn)那陣陣風(fēng)中。板書“風(fēng)”

你們是不是都有這種感覺，帶著這種感覺讀一讀這一小節(jié)。

8、媽媽的愛不僅僅是詩中提到的事例，我想在我們的生活中，媽媽關(guān)心疼愛你們的事一定有許多吧，那誰愿意說一說？

7、把剛才說的這些事例，仿照課文的樣子寫成小詩的形式。學(xué)生試著說一說。

8、師生一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合典型的故事幫助學(xué)生理解：“媽媽的愛是冬天的火從不熄滅，媽媽的愛是純凈的河，長流不息?！苯Y(jié)合學(xué)生的理解，師板書“永遠(yuǎn)”

9、播放歌曲《燭光里的媽媽》，激發(fā)學(xué)生的感謝恩之情。

過渡“是呀，現(xiàn)在媽媽在你們眼里是年輕的、漂亮的，她能為你做許許多多的事情，你們都愛自己的媽媽，可是你們可曾想過隨著歲月的流逝，你們在媽媽的關(guān)愛下一天天長大，而你們的媽媽卻一天天變老了，就像你們的奶奶、姥姥那樣變成一位白發(fā)蒼蒼的老人，她不能再給你洗洗衣、做飯，甚至連自己的事也不能做了，到那時(shí)你們還愛她們嗎？你能變她們做些什么嗎？指名說一說。

10、你們說的都很好，真是個(gè)孝心的孩子，千言萬語表達(dá)不完我們對媽媽的愛，此時(shí)讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們發(fā)自內(nèi)心的說出來：媽媽我們永遠(yuǎn)愛您！現(xiàn)在我們愛媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：“媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！”

三、總結(jié)課文，升華主題目

這節(jié)課，我們被媽媽的愛包圍著，感動(dòng)著，我們也懂得用同樣的愛回報(bào)媽媽，那就讓我們用一顆顆心去點(diǎn)綴世界，永遠(yuǎn)關(guān)愛自己的媽媽，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，讓生活因?yàn)橛心愣剩?/p>

板書設(shè)計(jì)： 媽媽的愛

風(fēng)

傘

永 遠(yuǎn)

媽媽睡了課件 篇4

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會母愛的深切和偉大。

從母親簡單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會母愛的深切和偉大。

結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前我們一起來觀看兩個(gè)畫面，請大家看大屏幕（幻燈片1）師隨圖敘述：看那可愛的小嬰兒，在搖籃里舒適地躺著，聽到母親輕柔的呼喚，便綻開了笑臉；（幻燈片2）還有那天真的小寶貝，學(xué)走路的時(shí)候，在母親的呼喚下，慢慢地踏出一步又一步。同學(xué)們，這是多么感人、多么美麗的畫面哪！那一聲聲地呼喚，是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)。它時(shí)時(shí)在我們腦海里浮現(xiàn)，在我們耳畔回響，給我們力量，催我們奮進(jìn)。今天，就讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和關(guān)懷。

二、初讀課文,整體感知。

1.用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、通順，找出你不明白的地方，和同桌一起先想辦法解決。

2.想一想，課文講了一件什么事?課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事？（指名說）

三、再讀課文，品讀感悟。 1.示自學(xué)提示（二）：“我”對母親的呼喚的總的感受是怎樣的？畫出相關(guān)的語句讀一讀。 （母親親切的呼喚，是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)?？茨强蓯鄣男雰?，在搖籃里舒適地躺著，聽到母親輕柔的呼喚，便綻開了笑臉；還有那天真的小寶貝，學(xué)走路的時(shí)候，在母親的呼喚下，慢慢地踏出一步又一步。這是多么感人、多么美麗的畫面哪！

現(xiàn)在，我還是常聽到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。所以，每當(dāng)我聽到那熟悉的聲音時(shí)，我總是很快回答：“媽！我在這里！”）（幻燈片5）

（3）齊讀第6自然段。

（過渡：媽媽那一聲聲的呼喚，原來都是都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。那作者為了表達(dá)自己對母親的總的感受，具體寫了哪些事情？我們接著往下讀。）

2.出示自學(xué)提示（三）：

圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？“我”分別有什么感受？快速默讀課文，用自己的話概括出來。（幻燈片6）

（1）學(xué)生快速默讀第2至5自然段。

（2）指名回答。（用自己的語言概括出來，老師相機(jī)幻燈板書內(nèi)容。）

（過渡：作者圍繞寫了“母親的呼喚”，寫了兒時(shí)的三件事情。其中哪件最令你感動(dòng)呢？）

四、精讀探究，讀中感悟。

1、出示自學(xué)提示（四）：

三件事情哪件最令你感動(dòng)？選擇最使你感動(dòng)的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出使你自己感動(dòng)的句子，想想從中體會到了什么，再有感情地讀一讀。（幻燈片7） 2、自學(xué)交流。

（1）指名答，說說從字詞、句子中，你體會到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“我”在和母親捉迷藏時(shí)總能看到母親？引導(dǎo)學(xué)生體會“總是”一詞，領(lǐng)悟母親是時(shí)刻關(guān)注著我，關(guān)心著我。想象一下，在和“我”捉迷藏時(shí)母親的神態(tài)是怎樣的？（慈祥的笑容）引導(dǎo)學(xué)生理解“慈祥”：體現(xiàn)母親的善良，和藹。再讓學(xué)生說說看到作者兒時(shí)和母親捉迷藏這個(gè)場景有何感受？）

（全班讀）順著聲音傳來的方向走去，我總是可以看到她慈祥的笑容，便投入她溫暖的懷抱。那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂的回憶。（幻燈片8）(板書：最快樂)

（師過渡：不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂，母親的呼喚里還包含著很多很多，讓我們繼續(xù)來感受 ）

（1）母親是在什么情況下呼喚“我”的？(在我離開媽媽的視線，媽媽看不到我的時(shí)候呼喚我的)

（2）等那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，我看到的是什么？

等那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，夕陽就要西下。迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的，竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。

（4）你能想像一下，焦急萬分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的？(急切、近乎絕望、憔悴不堪、喜極而泣、聲嘶力竭) 媽媽怕什么？（媽媽怕找不到我）

（5）當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時(shí)，她喜極而泣，此時(shí)她會怎么說怎么做？從中你體會到了什么？(深深的母愛)是呀，這就是母愛，感人肺腑的母愛。

夕陽西下，孩子卻不知道在哪玩耍，母親急切地呼喚著——

潮來潮去，波瀾壯闊的大海波浪滔天，母親近乎絕望地呼喚著——

那散亂的頭發(fā)，那憔悴不堪的臉，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的，再讀—— 等那近。。。。。。

（過渡：母親的呼喚，帶給我快樂，讓我刻骨銘心，但也讓不懂事的我覺得心煩，為什么呢？） (三)在家里母親的呼喚

在家里，媽媽也常常呼喚我，叫我做事，或是提醒我做功課。有時(shí)，我感到心煩……我甚至天．真地期待：如果哪天，媽媽一聲都不叫我，讓我耳根清凈些，該有多好......

終于有一天，家里真的出奇地靜，因?yàn)閶寢屔×?。她躺在床上，昏昏地沉睡著。我輕輕地叫......

了她幾聲，她沒有醒。我忽然感到害怕，怕媽媽就這樣離我而去，以后誰來疼我呢？我越想越傷心......

不由得趴在媽媽的身上，哭了起來。那一刻，我深深地領(lǐng)悟到，平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實(shí)......

是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知?！薄?/p>

（1）媽媽總是叫我做事或者做功課，這時(shí)我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺得小蓉她是個(gè)怎樣的孩子？ （天真、幼稚）

（2）后來發(fā)生了什么？讓她改變了自己的看法。

在那一刻，“我”才深深地領(lǐng)悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。”

（3）孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講一件給我們聽好嗎，讓我們一起分享你的幸福！

4.孩子們：你有過母親呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講一件讓我們一起分享你的幸福。（有。如當(dāng)你貪玩忘記回家的時(shí)候；當(dāng)你和爸爸、媽媽走散的時(shí)候；當(dāng)吃飯時(shí)你還未來到桌前的時(shí)候；當(dāng)你......）

現(xiàn)在，我還是常聽到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和

關(guān)懷的表示。

（師過渡：母親的呼喚如綿綿的溪水，細(xì)細(xì)地清清地流淌在我們生活的每個(gè)角落。你讀懂了嗎，再深情地讀一遍。）

5.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你覺得“母親的呼喚”包含著什么？

母親的呼喚包含著無私的母愛，是甜蜜的體驗(yàn)，是快樂的回憶，是親情和關(guān)懷的表示，是母愛的自然流露，聲聲呼喚傳遞深切的愛意，我們在母親的呼喚聲中健康成長。

母親的呼喚包含著對“我”的擔(dān)心、期望、教導(dǎo)，而這些都是對“我”的愛。

五、結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。（生活在幸福之中，并不感到幸福。也形容對優(yōu)裕的生活不滿足。）生活中的母親或許并不完美但那聲聲的呼喚是母愛的流露是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會這份愛珍惜這份愛用愛去學(xué)會理解用愛去學(xué)會感恩?；貧w學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛的無處不在，無時(shí)不在。

六、拓展延伸，感情升華。

人的`嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽” 。 （紀(jì)伯倫）

全世界的母親多么的相象！她們的心始終一樣。 每一個(gè)母親都有一顆極為純真的愛子之心。（惠特曼） 世界上有一種最美麗的聲音，

那就是母親的呼喚。

世界上有一個(gè)最偉大的女性，

那就是慈愛的母親。

世界上有一種最無私的博愛，

那就是深沉的母愛。

母愛是參天的大樹，

2.能說會道：媽媽，我想對你說?? (媽媽，我愛你；媽媽，辛苦了等)

3.課文小結(jié)：其實(shí)，從小到大，關(guān)愛我們的人何止母親？又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛意？父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)??又何嘗不是這樣？我們收獲了很多很多的愛、很深很深的情，愿愛的種子在大家的心里生根發(fā)芽，開出燦爛的花，這樣，我們的世界將會變得更加美麗和芬芳！

六、課后作業(yè)。

搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句，抄寫在課堂筆本上。

媽媽睡了課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

2、在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的動(dòng)作，并初步嘗試分角色合作表演。

3、知道媽媽工作的辛苦，會關(guān)心、體貼媽媽。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、了解兒歌的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《問好歌》，寶寶、媽媽木偶

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)，發(fā)聲練習(xí)

《問好歌》：小朋友你好！王老師你好！

二、談話活動(dòng)，導(dǎo)入課題

師：媽媽工作了一天，辛苦嗎？回到家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、照顧媽媽？

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。

三、欣賞歌曲，初步感知

師：下面我們來欣賞一首和媽媽有關(guān)的歌曲《我的好媽媽》。

教師范唱歌曲，幼兒欣賞歌曲。

四、回答問題，理解內(nèi)容

1、回答問題

提問：我的好媽媽，下班回到哪兒？媽媽回家累嗎？為什么？小朋友應(yīng)為媽媽做些什么？幼兒根據(jù)歌詞回答。

2、學(xué)念歌詞

教師以兒歌的形式念出歌詞，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

3、記清歌詞

教師清唱歌曲，幼兒欣賞，記清歌詞。

五、熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱歌曲

2、演唱歌曲

六、創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲

1、大膽創(chuàng)編

大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作，并請創(chuàng)編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。

2、自由表演

幼兒自由結(jié)組，表演歌曲

3、隨樂表演

教師扮演媽媽，請一名幼兒扮演孩子，拉媽媽坐下，幫媽媽倒茶?；?qū)⒂變悍殖蓛山M，一組演媽媽、一組演孩子，進(jìn)行表演，體驗(yàn)親自間情感。

活動(dòng)反思：

《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，增進(jìn)關(guān)心媽媽、愛的情感，并感受歌曲優(yōu)美的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一開始，我首先出示了幾張圖片，讓幼兒看著圖片來初步感知故事的內(nèi)容。然后教師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒回想自己幫媽媽所做過的事情，讓幼兒知道的平時(shí)工作的辛苦。最后，我讓幼兒表演歌曲的內(nèi)容，進(jìn)一步加深歌曲的內(nèi)容。在整堂課進(jìn)行到表演的階段的時(shí)候，小朋友顯得非常的主動(dòng)，都很愿意來參與表演活動(dòng)?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集寵愛于一身，不會感恩、不會關(guān)心、不會去愛，因此，我借學(xué)習(xí)歌曲《我的好媽媽》，激發(fā)孩子愛的情感，并讓孩子在快樂的活動(dòng)氛圍中感受關(guān)愛他人的快樂。活動(dòng)前我和幼兒進(jìn)行談話，讓幼兒知道“三八”婦女節(jié)是**的節(jié)日?；顒?dòng)中我利用課件、游戲、布偶操作等手段，讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上，請幼兒自己用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編加表演來體驗(yàn)活動(dòng)樂趣，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。活動(dòng)后我又和幼兒談話，了解幼兒心中的體驗(yàn)。整節(jié)活動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)，完成了目標(biāo)。

媽媽睡了課件 篇6

一、教材簡析

這是一篇略讀文，講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天為媽媽做事的報(bào)酬，可當(dāng)他看到媽媽給他的那份賬單時(shí)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲無私和物價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）、在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（2）、體會人物的心理活動(dòng)的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

（3）、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會母愛的無價(jià)、無私，并以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容體會人物的思想感情。

2、難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

四、課前準(zhǔn)備：

小黑板、音樂

五、課時(shí)安排：

一課時(shí)

（一）、情感導(dǎo)入

1、背誦《游子吟》

2、導(dǎo)入：是啊，母愛無處不在，它縫進(jìn)了游子的衣服里，它滲入了母親為我們做的飯菜里，今天，我們要去學(xué)習(xí)一篇課文——《媽媽的賬單》，看看這位媽媽的愛藏在了哪里？

3、齊讀課提。

（二）、初讀課文

1、初讀要求：

（1）勾畫出疑難詞，同桌之間合作、探究，通過討論、查工具書等方式掃除閱讀障礙。

（2）用自己的話說說課文講了一件什么事？

2、全班交流匯報(bào)

（三）、再讀課文，體會思想感情。

1、思考：文中出現(xiàn)了幾份賬單？勾畫出來讀讀。

2、板書出示兩份賬單，四人小組討論，找出兩份賬單的區(qū)別。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。

（1）內(nèi)容不同：一份是兒子寫給母親的賬單，一份是母親寫給兒子的賬單。

（2）時(shí)間不同：彼得的賬單只涉及到一天或兩天 ，而媽媽的賬單卻涉及到整整十年

（3）報(bào)酬不同：彼得向媽媽索取的報(bào)酬是60芬尼，而媽媽為彼得做這么多事索取的卻是0芬尼

4、拓展：讓我們再仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說一位母親十年來為兒子辛勤的付出僅僅就這四條款項(xiàng)嗎？結(jié)合自己的實(shí)際，我們來想像一下這十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的？

5、是呀，十年來，媽媽為小彼得付出那么多，你認(rèn)為這該值多少芬尼呢？(學(xué)生自由說)那這位母親在給兒子的`賬單中，所要多少報(bào)酬呢？（0芬尼）是啊，孩子們，母親為孩子全心全意地付出，從不計(jì)較報(bào)酬，這是一種用再多金錢也無法衡量的無私的、偉大的母愛啊?。ò鍟簾o價(jià)、無私）

6、讓我們對比讀兩份賬單，感受那份充滿愛的賬單。

7、談體會：從小彼得和媽媽的賬單中，你體會到了什么？

8、媽媽這份賬單，讓我們感受到了無盡的母愛，那當(dāng)小彼得看到這份賬單時(shí)，他有什么感受呢？（羞愧萬分）哪些地方體現(xiàn)了小彼得的“羞愧萬分”，迅速找出相關(guān)句子讀讀。

9、他為什么會羞愧萬分呢？（學(xué)生自由說）

10、指導(dǎo)朗讀。

11、指導(dǎo)看圖，聽范讀。

12、想像：小彼得輕輕地?fù)涞綃寢寫牙飼f些什么？（學(xué)生發(fā)揮想像，體會人物的思想感情）

13、是啊，媽媽僅憑這張透著愛的賬單，就讓小彼得羞愧萬分，認(rèn)識到自己行為的錯(cuò)誤，并將索取到的報(bào)酬主動(dòng)退還給媽媽，這就是一種無聲的教育。（板書：無聲）讓我們再來讀讀這份良苦用心的賬單。

（四）、總結(jié)深化、拓展積累

1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個(gè)教師，感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價(jià)的、無私的、無聲的，媽媽是這世上最偉大的人。讓我們永遠(yuǎn)記住——《媽媽的賬單》，這份愛的賬單。

2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛?。ㄐ『诎宄鍪疽韵戮渥樱?/p>

我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。

慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

媽媽，你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。

（1）、學(xué)生自瀆感悟

（2）、孩子們，每年五月的第二個(gè)星期天，就是天下所有母親的節(jié)日——母親節(jié)，今年的母親節(jié)就在上周過去了，也許我們還沒來得及甚至還不知道向我們的媽媽道一聲：母親節(jié)快樂，那么，現(xiàn)在就讓我們把這些充滿愛的語言送給我們可親、可敬的母親吧。（音樂《世上只有媽媽好》渲染，學(xué)生齊讀，贊嘆母愛）

（3）、是呀，媽媽為了我們付出了許許多多，那么，我們應(yīng)該如何來匯報(bào)媽媽對我們的愛呢？（學(xué)生自由暢談，如何以實(shí)際行動(dòng)匯報(bào)媽媽的愛）

板書設(shè)計(jì)：

彼得的賬單 媽媽的賬單 母愛

取回生活用品 20芬尼 為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 無價(jià)

把掛號信件送往郵局. 10芬尼 為他十年的吃喝 0芬尼 無私

在花園幫助擔(dān)任干活 20芬尼 為他生病是的護(hù)理 0芬尼 無聲《媽媽的賬單》

彼得是個(gè)聽話的孩子 10芬尼 為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼

共計(jì)： 60芬尼 共計(jì)： 0芬尼

媽媽的帳單》教學(xué)反思

《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在兩份賬單的對比及理解上，讓學(xué)生通過對比，思維的發(fā)散及朗讀，仔細(xì)體會人物的思想感情，和深刻理解蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛的賬單。這不僅對文中的小彼得是種無聲的教育，更讓我們的學(xué)生無形之中也受到了深刻的教育。

教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。以下是我認(rèn)為此節(jié)課較成功的地方：

1、引題直截了當(dāng)，扣動(dòng)學(xué)生情弦，為課文做好鋪墊。為了給孩子們營造一個(gè)真情感人的氛圍，導(dǎo)入時(shí)用蘊(yùn)涵母愛的樂府詩《游子吟》開頭，讓學(xué)生的心被這根線所感染，為明確本文的意圖進(jìn)行了鋪墊。幫助孩子們將自己的情感帶進(jìn)課文。

2、板書清新明了，對比鮮明，中心突出。教學(xué)中通過板書，讓孩子對比兩份賬單，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充媽媽賬單的內(nèi)容，邊想邊說，邊讀邊談體會，感悟母愛的無價(jià)、無私和無聲。

3、結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，渲染氣氛，升華情感。在課堂即將結(jié)束時(shí)，為引起學(xué)生的共鳴，更好的深化主題，達(dá)到教育的目的，我引用了幾條描寫母愛的句子，再配上《世上只有媽媽好》這首歌，喚起學(xué)生的心靈感動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生對媽媽的愛和敬佩，并決心以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。

不足之處：

1、教學(xué)機(jī)智較欠缺。對學(xué)生課堂上的回答和表現(xiàn)未能很好的進(jìn)行評價(jià)處理。

2、教學(xué)的設(shè)計(jì)未能真正引起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)生對母愛的體會和自己該如何報(bào)答母親還停留在表面，學(xué)生的情感意識還不是很強(qiáng)烈，還未從內(nèi)心迸發(fā)出要報(bào)答母愛的強(qiáng)烈愿望。

媽媽睡了課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課15個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前準(zhǔn)備：課件、課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、抓住字眼談話導(dǎo)入。

師板書愛字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進(jìn)愛的話題，學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛》，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題。

（評價(jià)：學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

二、理解課文培養(yǎng)情感

（一）初步感知激發(fā)情感

1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。

（評價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字得能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）

（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋

1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：

清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨

三、細(xì)讀課文體會情感

〈一〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責(zé)備的目光、親切的教誨？

〈二〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評

（評價(jià)：通過朗讀，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的。）

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）

理解濕透、衣衫的意思。

（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。

讀時(shí)讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）

（3）理解遮雨很燙額頭的意思。

（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)略。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）小組討論學(xué)習(xí)：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。

（2）小組間進(jìn)行朗讀比賽

（三）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結(jié)板書：愛媽媽

四、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們做錯(cuò)事了，媽媽的愛是責(zé)備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。

五、深化朗讀熏陶情感

學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達(dá)自己對媽媽的愛。

六、齊唱歌曲表達(dá)情感

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》

七、作業(yè)：

1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達(dá)自己對媽媽的愛？

2、利用這次教育機(jī)會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。

附板書：

清涼的風(fēng)

媽

遮雨的傘

愛

媽

滴落的淚

媽

的

責(zé)備的目光

媽

愛

親切的教誨

媽媽睡了課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的內(nèi)涵；

2、通過課堂朗讀表演，幫助學(xué)生更好地理解母愛的無私與無價(jià)，并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和內(nèi)心世界；

2、深刻理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

教學(xué)過程：

一、課前談話

1、板書：“0”，說說你看到了什么？

2、板書：“60”，請選擇“>、

二、談話揭題

1、板書：“賬單”，看一下“賬”的偏旁，它與什么有關(guān)，日常生活里，你在哪里見過賬單？

2、在社會生活中，只要有消費(fèi)、有支出，就會產(chǎn)生賬單，可是一對母子間竟然出現(xiàn)了兩張賬單，這是為什么呢？

板書課題：20、媽媽的賬單

三、初讀課文

1、自讀課文，要求生字、新詞，讀通句子，在此基礎(chǔ)上思考課文講述了一件什么事情？

2、檢查字音。

3、理解：芬尼、如愿以償。

4、交流課文基本內(nèi)容。

四、理解感悟

（一）同學(xué)們說一說小彼得向媽媽索取報(bào)酬，當(dāng)他如愿以償后卻感到羞愧萬分，是什么原因讓小彼得突然有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？

（是“媽媽的賬單”）

（二）品讀媽媽的賬單

讓我們一起來看看媽媽的賬單，用心讀的學(xué)生會因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)詞、一句話，心靈為之震撼。同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際去感受這個(gè)詞、這句話，大家的眼前會出現(xiàn)一幅幅感人的畫面。我們用心來讀一讀，看看媽媽的賬單哪里打動(dòng)了你，你仿佛看到了什么？

（匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)）

1、為在她家里過的十年幸福生活。

學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象十年間，媽媽會為小彼得做些什么。（指導(dǎo)朗讀）

2、為他十年中的吃喝。

教師講述媽媽吃魚頭的故事，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，感受媽媽對兒女的無私疼愛。（指導(dǎo)朗讀）

3、為在他生病時(shí)的護(hù)理。

教師創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)漆黑的夜晚，小彼得生病了，媽媽知道后，二話不說就——，護(hù)士給小彼得打針，針扎在小彼得身上，疼卻在——，媽媽寧愿——，寧愿——。清晨，小彼得的燒退了，這是媽媽——，媽媽——。

同學(xué)們通過想象小彼得媽媽的所作所為去回顧一下自己媽媽的付出與關(guān)愛。

4、佳句朗讀。

春夏秋冬、寒來暑往、十個(gè)酷暑、十個(gè)嚴(yán)寒、十個(gè)陽春三月、十個(gè)金風(fēng)送爽。十年，3650個(gè)日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。

（要朗讀出賬單中媽媽的付出，自練讀，指名讀）

四、理解媽媽的賬單

1、媽媽為小彼得整整付出了十年，同學(xué)們，如果讓你你為媽媽十年的艱辛、十年的勞作、十年的疼愛、十年的奉獻(xiàn)標(biāo)上價(jià)格，你會給出一個(gè)社么樣的價(jià)碼？

2、出示資料

母親的工作是一種“技術(shù)性的中級管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。

——美·克里滕登

一年6萬美元，十年60萬美元，媽媽為什么在賬單上標(biāo)上“0芬尼”呢？

3、媽媽告訴孩子，無論我為你們做什么，都是不需要回報(bào)的?，F(xiàn)在看來上課時(shí)的不等式“60>0”，當(dāng)“0”承載著無私、無價(jià)的母愛時(shí)，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“60

4、再讀媽媽的賬單，贊美母愛的無私與無價(jià)。

5、同學(xué)們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當(dāng)讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時(shí)此刻，你一定會更加理小彼得羞愧萬分，他會想——。

6、小彼得用自己的行動(dòng)向媽媽表明他知道錯(cuò)了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。

五、拓展延伸

1、其實(shí)，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺得辛勞，從不要求回報(bào)。今天，讓我們面對媽媽無私的付出和辛勞，把最想對媽媽說的話用“心”寫出來。

出示：媽媽，您——————————————，

我想對您說————————————————。

2、匯報(bào)、交流、評議。

六、作業(yè)

愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實(shí)際行動(dòng)告訴媽媽：媽媽，我愛您！

（出示課件）

這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！

媽媽睡了課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、熱愛生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。

2、了解文章論證思路，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)問題進(jìn)行多層次、多角度地搜集材料，并作整體分析。

字詞：

虐nuè待（殘暴地對待）荒漠（荒涼而又無邊無際。這里形容精神貧乏。）銷蝕（銷損腐蝕）皈guī依（這里的意思是歸屬。）

生命，是一個(gè)既沉重又意義非凡的話題；生命教育，是一個(gè)既容易忽略又不容忽視的內(nèi)容。那么，現(xiàn)代社會上，青少年的生存狀態(tài)如何，我國的生命教育現(xiàn)狀如何，生命教育的重要性又如何呢？今天，我們將走進(jìn)生命教育這個(gè)話題，一起進(jìn)行一番理性的探討。

（1）富士康又遇“九連跳，繼本月6日、11日兩次發(fā)生員工跳樓身亡事件后，5月14日晚11時(shí)許，富士康再次發(fā)生員工墜樓事件。在此之前，富士康今年已發(fā)生8起員工墜樓事件。

1月23日，凌晨4時(shí)許，富士康19歲員工馬向前死亡。

203月17日，富士康龍華園區(qū)，新進(jìn)女員工從3樓宿舍跳下，跌落在一樓受傷。 年3月29日，龍華廠區(qū)，一男性員工從宿舍樓上墜下，當(dāng)場死亡，23歲。

2010年4月6日，觀瀾C8棟宿舍饒姓女工墜樓，仍在醫(yī)院治療，18歲。

2010年4月7日，觀瀾廠區(qū)外宿舍，寧姓女員工墜樓身亡，18歲。

2010年4月7日，觀瀾樟閣村，富士康男員工身亡，22歲。

2010年5月6日，龍華廠區(qū)男工盧新從陽臺縱身跳下身亡24歲。

2010年5月11日，龍華富士康廠區(qū)外某出租屋，富士康離職女員工跳樓。

2010年5月14日，龍華廠區(qū)男工從宿舍樓樓頂墜地身亡。

（2）7月20日中午，在福建福鼎市17歲劉某高考成績不理想，怕挨父母打罵而離家出走，從福鼎城關(guān)坐車到了沙埕港，又乘船來到崳山島，這時(shí)他已身無分文，又舉目無親，一時(shí)間他萬念俱灰，從一塊6、7米高的礁石上跳進(jìn)海里，自殺身亡。

小結(jié)：據(jù)報(bào)道，在南京召開的中國心理學(xué)會第八屆理事會上，有專家指出，我國有3000萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬人因心理問題而喪失生命，24、39％的中小學(xué)生曾有“活著不如死了好”的想法，自殺成為青少年人群的頭號死因。

（1）204月24日下午，沈陽市第157中學(xué)課間休息時(shí)，初二（3）班張勇到操場玩，從教學(xué)樓向操場走時(shí)，初二（6）班馮某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個(gè)耳光。馮某跑回教室，一會兒又拿了一把尖刀朝張勇刺來，尖刀扎進(jìn)了張勇腹部，直接導(dǎo)致張勇死亡。

（2）蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有，為同學(xué)之間紛爭“排憂解難”，并廣交社會朋友，有“老大”之稱。年3月，蔡勝豪為同學(xué)解決爭端時(shí)引起其中一方不滿，但他憑“老大”身份強(qiáng)行決斷。3月22日，不滿一方求助于另一中學(xué)的“老大”，糾集20多人與蔡勝豪一幫20余人群毆，雙方均動(dòng)用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成3人死亡，30多人受傷嚴(yán)重后果，蔡勝豪當(dāng)場被刺死。

小結(jié)：據(jù)調(diào)查，30％的中學(xué)生存在異常心理表現(xiàn)，15％有心理疾患，5％面臨校園暴力威脅。

（1）1月29日，清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋將兌上火堿的飲料潑向北京動(dòng)物園里一只正與游客戲耍的黑熊。2月23日，劉海洋故伎重施，又將有摻硫酸的飲料潑向兩只無辜的大黑熊……對于為什么要?dú)埡?dòng)物，劉海洋的回答很平淡：“我曾經(jīng)從書上看到過熊的嗅覺敏感，分辨東西能力特別強(qiáng)。但人們又總說笨狗熊，所以我想驗(yàn)證一下狗熊到底笨不笨?！?/p>

（2）203月20日晚，成都某名牌大學(xué)一位大二女生，把一只僅三個(gè)月大的小狗活生生放人微波爐烤了一分多鐘，小狗的主人就是這位女生……為什么如此漠視生命，他們的表現(xiàn)很冷漠：只是想看看小狗的反應(yīng)。

以文本為依據(jù)，從文本中尋找、概括答案。

1、思考一：上述現(xiàn)象說明了什么問題？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

（1）折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對生命的漠視與踐踏。

（2）可能與自身心理素質(zhì)有關(guān)，可更多的應(yīng)該是與我國生命教育不夠有關(guān)

2、思考二：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注生命、熱愛生命和珍惜生命？

明確：因?yàn)樯侨松顚氋F的東西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人類創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提和先決條件。）

（1）生命意義的凸顯是開展生命教育的現(xiàn)實(shí)背景：宏觀上，人類承受著前所未有的重負(fù)；微觀上，人體會到自己的生存受到威脅，有一種無所適從感。

（2）人類要幸免于難（生存危機(jī)），就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。

（3）青少年面對挫折和打擊的承受能力差。

（4）除了青少年心理脆弱之外，還跟社會、學(xué)校、家庭對青少年進(jìn)行生命教育不夠有關(guān)。

（1）所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。

（2）生命教育的內(nèi)容？

A、保存生命的教育，即生存教育；

B、發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育；

問題探討到此，我們對文章的思路也就基本有了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，下面小結(jié)一下：

課文思路小結(jié)：

用愛面對每一天，每一個(gè)人、每一件事，心中就不會堆積煩惱；世間紛爭也會減少。

生命雖然很有價(jià)值，若不能好好運(yùn)用，等于沒有價(jià)值。

面對困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅(jiān)強(qiáng)如鋼的精神。

生老病死是自然的法則，也是每個(gè)人必經(jīng)的歷程。透徹生命、明了生命的源頭，就不會恐懼死亡。

對于生命，誰都沒有所有權(quán)，無常一來、呼吸一停，則萬事皆休。

媽媽睡了課件 篇10

設(shè)計(jì)理念：

母愛是個(gè)永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因?yàn)椤耙椎谩?，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導(dǎo)孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價(jià)。課堂上，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，動(dòng)聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因?yàn)橛辛藙e的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助拼音把課文練習(xí)讀正確、流利、有感情。

2、理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與偉大。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過學(xué)生的自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與偉大。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個(gè)字表示嗎？（愛）

2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？

3、看老師板書課題——媽媽的賬單

4、平時(shí)見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關(guān)，所以是貝字旁。

二、初讀課文，整體感知

1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個(gè)問題？

2、請大家自讀課文

①第一遍大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)詞語、讀通句子。

②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個(gè)？

3、課文中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？

讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？

想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？

小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

4、讀帶有“得”不同讀音的句子。

①今天去達(dá)蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！

②我多么希望能得到一支馬良的神筆??！

③媽媽快回家了，我得趕快把家里打掃干凈。

5、這是一個(gè)長句，要讀好這個(gè)句子，要先讀好里面的詞語

懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進(jìn)

索取報(bào)酬如愿以償羞愧萬分

把這些詞語送到句子中去，讀好這個(gè)長句

6、學(xué)著概括課文的主要內(nèi)容

教師出示：小彼得媽媽

索取報(bào)酬

如愿以償羞愧萬分

你學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，真棒！

三、深入課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵

1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內(nèi)容一樣嗎？

2、“款項(xiàng)”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么？媽媽的賬單寫了什么？

3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時(shí)一份怎樣的愛呢？

母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：彼得欠他的媽媽如下款項(xiàng)：

取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼

共計(jì)：60芬尼共計(jì)：0芬尼

師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛需要索取報(bào)酬，媽媽的愛卻是無私的。

4、要讀好這份賬單，應(yīng)該讀好哪個(gè)詞？

0芬尼十年一直

5、十年了！當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽總會整夜陪伴在他的身旁；當(dāng)小彼得崽外面受委屈的時(shí)候，媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱。

6、學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：

當(dāng)（），媽媽（）。

7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。

8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。

媽媽睡了課件 篇11

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版語文二年級下冊30課。

設(shè)計(jì)理念：《愛迪救媽媽》是一篇講述科學(xué)家愛迪生小時(shí)候愛動(dòng)腦筋，用聰明智慧救了媽媽的動(dòng)人故事。課文講述了童年的愛迪生是多么聰明：媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴(yán)重，必須馬上動(dòng)手術(shù)，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。這個(gè)動(dòng)人的故事體現(xiàn)了愛迪生小時(shí)候聰明，愛動(dòng)腦筋，善于想辦法的可貴品質(zhì)。課文與本組《數(shù)星星的孩子》張衡一樣，意在引導(dǎo)學(xué)生從小愛科學(xué)，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，通過觀看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，懂得只有從小動(dòng)腦筋，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才能發(fā)揮自己的聰明才智，對人類有所貢獻(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)家的故事書籍，養(yǎng)成從小愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

要聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，出示課題

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們的生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（播放彩圖：愛迪生的塑像，他發(fā)明：留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等。）

2、導(dǎo)入新課：愛迪生的媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴(yán)重，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，必須馬上動(dòng)手術(shù)切除闌尾炎，可是，在昏暗的燈光下，醫(yī)生無法動(dòng)手術(shù)，多虧了小愛迪生開動(dòng)腦筋想辦法，救了媽媽？那么，愛迪生想什么辦法來救媽媽呢？（播放課件，觀看課文的插圖。）

3、板書課題。（讀課題，并突出“救”這個(gè)詞）

（設(shè)計(jì)意圖：愛迪生是一位偉大的科學(xué)家，他從小就愛動(dòng)腦筋，想出了許多好主意。通過課件演示，觀看插圖，用鏡子把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命，感悟愛迪生是個(gè)聰明的孩子，讓學(xué)生在讀課文之前以事半工倍的效果，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。）

二、初讀課文，整體感知

1、利用多媒體課件，錄音朗讀課文。

2、學(xué)生自由讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號。

3、教師范讀課文。

4、以“開火車”的形式，輪流朗讀課文。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字和詞。

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字和自然段，了解愛迪生小時(shí)候愛動(dòng)腦筋，真聰明。課文講述了愛迪生救媽媽的過程：“媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動(dòng)手術(shù)——昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生——拿著鏡子把光聚在一起——爸爸恍然大悟，醫(yī)生非常高興——醫(yī)生夸獎(jiǎng)他真聰明?！痹偻ㄟ^觀看課文的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，深入理解愛迪生真聰明做鋪墊。）

三、再讀課文，巧記生字

1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：迪、檢、性、闌、炎、溜、斥、屈、堂、悟。要求借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、巧記生字真有辦法。

（1）看圖（或?qū)嵨铮┳R生字：堂（亮堂堂）、“恍”、“悟”（爸爸恍然大悟）。

（2）動(dòng)作演示識字。檢（檢查）、溜（一溜煙）、斥（爸爸斥責(zé)道）、屈（愛迪生委屈。）

（3）游戲找朋友識字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。

（4）用偏旁串連識字。

性——（忄）：恍、情、悟、忙、快。

檢——（木）：機(jī)、桿、材、杉、楊。

溜——（氵）：流、清、江、河、汗。

屈——（尸）：屋、盡、層、尿、居。

迪——（辶）：達(dá)、邁、追、邊、這。

（5）結(jié)構(gòu)歸類認(rèn)字。

左右結(jié)構(gòu)：檢、性、溜、恍、悟；上下結(jié)構(gòu)：炎、屈、堂；半包圍結(jié)構(gòu)：迪、闌；獨(dú)體字：斥

（設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示生字，看圖識字、動(dòng)作演示識字等多種形式，巧妙地熟記11個(gè)生字,為后面精讀課文掃清障礙。）

四、精讀課文，深入理解

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文第1自然段（課件出示：愛迪生的圖像、偉大的發(fā)明家、愛動(dòng)腦筋、好主意，靠自己聰明救了媽媽的命）。思考：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他發(fā)明了什么？（留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等兩千多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。）他從小就是怎樣的一個(gè)孩子？課文講了一件什么事？

（用“偉大”、“發(fā)明家”說明愛迪生發(fā)明了非常多東西；用“愛動(dòng)腦筋”、“常?！薄ⅰ昂弥饕狻?、“聰明”、“救”，這些詞語說明他從小就是愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。因此，當(dāng)他的媽媽得病重時(shí)，才能用聰明才智救了媽媽的命，從而讓學(xué)生感悟愛迪生的聰明可愛。）

2、引導(dǎo)學(xué)生分組、分角色朗讀2—4自然段。讓學(xué)生思考下列問題：

（1）媽媽得了什么病，醫(yī)生怎樣決定？（找出媽媽、爸爸動(dòng)作的詞語。）

（2）房間里燈光太暗，爸爸和醫(yī)生怎樣著急？（醫(yī)生：環(huán)顧、遲疑、搖頭；醫(yī)生和爸爸急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）

（3）愛迪生想了什么辦法？爸爸對他這種辦法開始怎樣？后來怎樣？

3、找出描寫人物的動(dòng)作、表情和語言來讀一讀，欣賞感悟。

（1）醫(yī)生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。

（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度。

（3）愛迪生。動(dòng)作：“一溜似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

4、讀最后自然段，醫(yī)生是怎樣夸獎(jiǎng)愛迪生的？

5、讓學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。（三個(gè)學(xué)生戴頭飾表演：醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，著急的爸爸，聰明可愛的愛迪生。）學(xué)生評議誰表演得好，獎(jiǎng)勵(lì)一本愛迪生的書。

6、你們把平時(shí)動(dòng)腦筋，想出什么辦法講出來，評一評誰是小愛迪生。

7、總結(jié)全文，升華主題。從閱讀和理解中，感悟小愛迪生開動(dòng)腦筋，用聰明才智救了媽媽的生命，是多么令人可愛和敬佩??！

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀課文、觀看插圖、多媒體課件，上臺表演等形式，一方面感受小愛迪生的聰明可愛，用智慧救了媽媽的命，另一方面欣賞課文的語言美，感悟醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明，爸爸對愛迪生前后態(tài)度的變化，愛迪生的聰明可愛，有利于訓(xùn)練思維，積累語言。）

五、拓展練習(xí)，延伸課堂。

1、多讀幾遍課文，對課文中的醫(yī)生、爸爸、愛迪生的動(dòng)作、表情、語言要有感情地讀出來。

2、積累并抄寫詞語：檢查、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟。

3、用“急忙”、“一溜煙”和“恍然大悟”造句。

4、搜集有關(guān)愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事，并把故事講給爸爸媽媽或小朋友們聽。

5、把自己動(dòng)腦筋想辦法，解決一個(gè)難題，編成一個(gè)小故事寫下來。

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