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二年級下冊數(shù)學(xué)課件精選

發(fā)布時間:2024-06-13

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。?學(xué)生的反饋可以反映教學(xué)的成功與否,如何才算是寫好一份教案課件呢?下面是小編為你精心整理的“二年級下冊數(shù)學(xué)課件”,希望您能在本文中找到所需的答案!

二年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點:

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教法:

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程:

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說明理由。)

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

(2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

二年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.充分體會小括號在混合運算中的作用,對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。

2.理解和掌握含有兩級運算(有括號)的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習(xí)慣,規(guī)范脫式計算的格式。

教學(xué)重點

理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。

教學(xué)難點

運用運算規(guī)律進行脫式計算。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)小括號的知識。

你還記得58-(14+6)它的運算順序嗎?

58-(14+6)

=58-20

=38

學(xué)生在進行脫式計算時,提醒學(xué)生注意,用橫線標(biāo)出第一步的計算內(nèi)容。把不參與運算計算的部分落下來。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。(含有小括號的兩步混合運算)

二、探究新知

(一)獨立嘗試有小括號的混合運算

7×(7-5)(77-42)÷7

(二)根據(jù)學(xué)生板演,進行集體講解。

總結(jié)運算規(guī)律。

這兩道算式有什么相同之處?

1都有小括號;都是兩級運算;有乘除法,也有減法。

2含有括號的算式,是按怎樣的順序進行計算的呢?

算式里含有小括號的,我們一定要先算小括號里面的,再計算括號外面的。

在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數(shù)和運算符號,在第二行寫出第二步計算的結(jié)果。等號要對齊。

三、鞏固練習(xí)

1.對比練習(xí),發(fā)現(xiàn)小括號的作用。

課件出示練習(xí)題。

7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

(1):左、右兩題有什么相同點和不同點?

(2)小括號在這里起到什么作用?

講解:左面的算式?jīng)]有括號先算乘法,再算減法;右面的算式有括號,先算小括號里面的減法,再算括號外面的乘法。

小結(jié)算式里含有小括號的,要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號的作用可以改變計算結(jié)果不同,小括號還能改變運算的順序。

2、先填空,再列綜合算式。

在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎(chǔ)上,設(shè)計有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號的作用,而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知,也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

>人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案7

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段,學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ),而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,必須讓學(xué)生切實學(xué)好。

一.本單元教材內(nèi)容

本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

二.教學(xué)總目標(biāo):

根據(jù)教材的內(nèi)容,確立了本單元的總目標(biāo):

1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2.結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識近似數(shù),并能結(jié)合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

二年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合實際,運用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。

2、在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法,學(xué)會表達(dá)和傾聽。

教學(xué)重難點

運用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件課時

安排1

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課件

二、探索新知

1、了解題意

2、分析問題

學(xué)生可能會用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個問題,也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法,這時教師要給予肯定,然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。派車有以下幾種。

一:面包車/輛 4 小轎車/輛0 余下的座位數(shù)/個 7

二:面包車/輛 3 小轎車/輛1 余下的座位數(shù)/個 2

三:面包車/輛 2 小轎車/輛3 余下的座位數(shù)/個 0

四:面包車/輛 1 小轎車/輛6 余下的'座位數(shù)/個 1

五:面包車/輛 0 小轎車/輛9 余下的座位數(shù)/個 2

教學(xué)時,這幾種派車不需要全都出現(xiàn),如果學(xué)生只會用有余數(shù)除法來解決,那么教師只需將書上的方法向?qū)W生介紹一下就可以了。

對于怎樣派車比較合理的討論,只需要讓學(xué)生懂得座位空得越少越合理即可。也可能會有學(xué)生說花錢越少越合理,這也是對的。這時,可以引導(dǎo)學(xué)生思考,在這種情況下,還需要知道哪些信息才能解答。

對于此類具有挑戰(zhàn)性的問題,教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解題意,再尋求策略。

二年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法,并且會驗算。

2、感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3 培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點:會正確列豎式計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)。

教學(xué)資源:例題掛圖、計數(shù)器。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們,你們平時喜歡寫數(shù)學(xué)日記嗎?今天老師帶來了一篇數(shù)學(xué)日記,記錄的是上周我校各年級的借書情況,請同學(xué)們看大屏幕。(用大屏幕出示例題中的統(tǒng)計表)

2、同學(xué)們,你們看了大屏幕,有什么想法?有什么數(shù)學(xué)問題嗎?提出來我們大家共同解決。

讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,教師摘錄如下:

(l)一年級和二年級一共借書多少本?

(2)二年級和三年級一共借書多少本?

(3)一年級和三年級一共借書多少本?

(4)二年級和六年級一共借書多少本?

談話:剛才同學(xué)們提出了很多數(shù)學(xué)問題,說明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題,你們看這些問題都可以用什么算法來解決?這節(jié)課我們先來解決第2個和第4個問題好不好?

教師擦掉黑板上的其他問題,只保留下面兩個問題,并重新編寫序號。

(1)二年級和三年級一共借書多少本?

(2)二年級和六年級一共借書多少本?

二、探索算法

提問:要求二年級和三年級一共借書多少本應(yīng)怎樣列算式?

板書 143+126=————————————(本)

談話:下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法,算出結(jié)果后在小組里討論、交流。

談話:隨愿意把你 想出的計算方法告訴大家 ?

學(xué)生可能用下面兩種方法計算:一種是用記數(shù)器撥珠,在學(xué)生匯報的 過程中主要強調(diào)每一位的數(shù)要撥在對應(yīng)的數(shù)位上。

另一種是仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法算出來的。

提問:同學(xué)們,你們想一想在計算過程中要注意什么?(數(shù)位對齊,一般應(yīng)從個位加起)

談話:請同學(xué)們都用豎式再算一算。

你怎么知道自己是否算對了?我們用什么方法來驗證呢?(先讓學(xué)生探究交流)

師述:題目計算出得數(shù)后,要想知道算得對不對,可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數(shù)得位置,再算一算。

你們試一試, 體驗一下驗算的方法好嗎?

學(xué)生算出結(jié)果后,提問:你們這次計算的得數(shù)是多少?與剛才計算的得數(shù)相同嗎?這說明什么?如果兩次計算的得數(shù)不相同,又說明了什么?應(yīng)該怎么辦?

三、延伸遷移

讓學(xué)生獨立完成第2個問題,并進行驗算。完成后同桌相互說一說自己是怎樣計算的,算得對不對,是怎么知道的。

四、鞏固 應(yīng)用

1、完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生獨立做題,并列式驗算其中一兩題。訂正時先問:如果不另列豎式,在原來的豎式上能交換兩個加數(shù)的位置再算一遍嗎?誰來試著這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生獨立做題。訂正時提問:你驗算了嗎?用什么方法驗算的?告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算,都應(yīng)自覺驗算,從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、完成“想想做做”第3題

讓學(xué)生盡可能 說出自己從統(tǒng)計表中得到的信息,理解表中的意思,并獨立完成。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師給予幫助。

4、完成“想想做做”第4題

讓學(xué)生聯(lián)系生活的體驗,自己動手翻一翻書,從中得到感悟,理解題意。再全班共同訂正。

五、全課總結(jié)

今天這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學(xué)生。下面同桌說一說在筆算加法中要注意那些,然后再告訴大家,好不好?

板書:

三位數(shù)加三位數(shù)(不進位)

二年級和三年級一共借書多少本?

143+126=269(本)

143126

+ 126 + 134

269269

三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進位)

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

l、結(jié)合生活情景在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩 、三位數(shù)進位加法的計算方法,掌握加法的筆算方法。

2、進一步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

3、在解決簡單的實際問題的過程中,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,增進對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、在交流和合作中獲得成功的體驗,培養(yǎng)自主意識和合作意識,初步形成獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點:

重點:掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的計算方法。

難點:思考、體會、理解筆算加法的計算方法。

教學(xué)資源:掛圖、投影、計數(shù) 器

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊,促進遷移

指名板演,其他學(xué)生同時練習(xí)。

57+18 236+143

訂正時讓學(xué)生說說自己是怎么算的。

二 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

出示例題情境圖。

談話:上節(jié)課我們已經(jīng)看到了這張各年級借書情況統(tǒng)計表,你們提出了一些用加法計算的問題,也解決了其中的一部分問題。現(xiàn)在我把這些問題再投影展示給你們,你們說出算式,再回憶一下我們解決了哪些問題,剩下的問題,這節(jié)課我們共同解決。

投影展示下列問題,并根據(jù)學(xué)生的回答板書算式(其中畫/"的是已經(jīng)解決的問題)。

(1)二年級和三年級一共借書多少本? 143+126 /

(2)一年級和二年級一共借書多少本? 85+143

(3)一年級和三年級一共借書多少本? 85+126

(4)一年級和六年級一共借書多少本? 85+236

(5)二年級和六年級一共借書多少本? 143+236

(6)三年級和六年級一共借書多少本? 126+236

三、自主探索,獲取新知

1、解決例題中的兩個問題。

談話:我們先來解決"一年級和二年級一共借書多少本?","一年級和三年級一共借書多少本?"這兩個問題。

(1)讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上列出豎式計算,教師注意了解學(xué)

生的計算情況,并對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。

(2)讓兩名學(xué)生在黑板上各寫出一題的計算豎式,全班共同訂正。訂正時追問:"第1題中十位上的8加4得12,該怎么辦?"第2題中十位上哪幾個數(shù)相加,得多少,你是怎樣處理的?""每道題目加的順序是怎樣的?為什么從個位加起?“這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計算和上節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計算有什么不同?”

2、解決其他問題,

談話:在你們提出的問題中還有兩個沒有解決,你能獨立解決嗎?讓學(xué)生獨立解題,然后以小組為單位相互訂正。

3、總結(jié)加法的計算方法。

談話: 我們巳經(jīng)用兩節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加法汁算 ,過去我們還學(xué)習(xí)過兩位數(shù)的加法計算。請大家想一想 :列豎式計算加法時要注意些什么?

先在小組內(nèi)討論,再在班內(nèi)交流。

四、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

l、做"想想做做"第1題。

讓學(xué)生在書上獨立練習(xí),集體訂正。尤其注意最后一題"百位滿10向千位進1”

2、做想想做做"第2題,

采用小組競賽的形式進行,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣,不要求做得快,只強調(diào)全做對,并認(rèn)真驗算。

3、做"想想做做"第3題。

創(chuàng)設(shè)情景,請學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥,

讓學(xué)生獨立思考,找出錯在哪里,說給同伴聽聽,然后改正過來 。提醒學(xué)生在做題的時候要養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣和驗算的好習(xí)慣。

4、做"想想做做"第4題。

讓學(xué)生說出圖意,自己解決問題,正確計算出來。

五、全課總結(jié),個人評價

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(揭示課題——進位加)你有什么收獲?還有不明白的地方需要提出來與大家共同解決嗎?

教學(xué)板書: 三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進位加)

一年級和二年級一共借書多少本?

85+143=228(本)

一年級和三年級一共借書多少本?

85+126=211(本)

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、進一步鞏固三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進位)得計算方法,能熟練筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)的進位加法;

2、繼續(xù)培養(yǎng)探索意識,問題意識和用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實問題地意識;

3、在與他人交流解決問題地過程中,獲得成功地體驗,產(chǎn)生數(shù)學(xué)地積極情感。

4、會用學(xué)過地知識解決實際問題

5、在具體情景中培養(yǎng)靈活地解題思路。

教學(xué)掛圖:小黑板

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了進位加,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有進位的三位數(shù)加兩、三位數(shù)。

二、比一比,算一算

1、學(xué)生獨立計算

6+8 7+9 8+3 5+7

60+80 70+90 80+30 50+70

2、互相說說上下兩題的聯(lián)系。

三、算算,填填

加數(shù)45227350957688

加數(shù)396727294650312

四、解決問題

1、出示第6題掛圖

(1)看圖,說說從圖上可以獲取哪些信息?

(2)小兔從家到學(xué)校怎樣走比較近?先讓學(xué)生說說小兔家到學(xué)校有幾條路?每條路各是多少米?

60+70=130(米) 50+90=140(米)

50+70+80+100=300(米)

(1)小猴呢?

70+90=160(米) 80+100=180(米)

70+50+60+70=250(米)

(2)誰到學(xué)校路近一些?為什么?

2、做第8題

(1)先讓學(xué)生說說題中告訴我們什么?要求什么?

(2)自做,集體訂正,說說想法。

3、出示第9題掛圖

(1)讓學(xué)生在圖上指一指每個小動物地家在哪里?互相說想法,再交流。

(2)從小兔家到小猴家有1000米嗎? 為什么?

你是怎樣想的? 板書: 520+420=940(米)

從小貓家到小狗家有1000米遠(yuǎn)嗎? 為什么?

板書:460+480=940(米)

(3)你還能提出什么問題?

根據(jù)學(xué)生提問,教師相機板書問題。

(4)學(xué)生自己列式解答這些問題,全班交流、講評。

五、全課總結(jié)

說說自己在本課中的收獲。小組內(nèi)交流,派一名代表全班交流。

教學(xué)板書:

進位加

小兔:

60+70=130(米)

70+90=160(米)

50+90=140(米)

小猴:

80+100=180(米)

50+70+80+100=300(米)

70+50+60+70=250(米)

二年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇5】

教學(xué)內(nèi)容:教材第79頁實踐活動。

教學(xué)要求:

1、 使學(xué)生初步學(xué)會記錄原始數(shù)據(jù)和打√整理原始數(shù)據(jù)的方法,能對簡單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計作初步的分析。

2、 使學(xué)生初步體會簡單統(tǒng)計的過程和數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)實踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:第68頁16題完成的記錄,每人準(zhǔn)備自己家的四次電費發(fā)標(biāo),老師準(zhǔn)備一些表格數(shù)據(jù)、三種學(xué)具各若干個。

教學(xué)過程:

一、引入新課

1、 說明生活里很多事都可以通過記下來,理一理的方法,把它們整理清楚,并能根據(jù)整理出的結(jié)果進行分析,從中得到一些想知道的情況。

2、 舉出一些統(tǒng)計好的簡單表格,如各小組人數(shù),某戶收各種糧食的千克數(shù)等統(tǒng)計結(jié)果給學(xué)生觀察,知道一些簡單表格反映的數(shù)據(jù),結(jié)合表內(nèi)的數(shù)據(jù)進行一些簡單比較,說明記錄、整理這些數(shù)據(jù)的作用。

3、 指導(dǎo)打√方法記錄

4、 出示一些學(xué)具(如□○⊿)等,說明要知道這些學(xué)具各有多少,可以用打√的方法記錄。

讓學(xué)生先分類列出名稱(或用圖表示),老師每取一個圖形相應(yīng)說出名稱,學(xué)生在相應(yīng)圖形后打√記錄。最后讓學(xué)生說一說結(jié)果各有多少個。例:

□ √ √ √ √ √ √

○ √ √ √ √ √ √ √ √ √

⊿ √ √ √ √

5、 說明這節(jié)課要根據(jù)前面的天氣記錄,認(rèn)識天氣情況。

二、組織活動

1、 讓學(xué)生分小組理一理,填一填

學(xué)生分組活動,先核對記錄情況,再按打√方法整理每種天氣各多少天。

請你把整理結(jié)果填在統(tǒng)計表里。

2、 讓學(xué)生調(diào)查自己家的電費情況。

先認(rèn)識電費電費收據(jù)的各項內(nèi)容,再按日期次序排列起來。

要求學(xué)生把千瓦時數(shù)填在課本上的表里。

學(xué)生根據(jù)自己家的情況,在小組里說說自己的想法。

三、自己調(diào)查:小組討論還準(zhǔn)備調(diào)查什么內(nèi)容,組織調(diào)查活動。

二年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊第73—75頁例題及“想想做做”第1-4題教材分析: 在二年級上冊教材中,學(xué)生已初步認(rèn)識了乘除法,了解了乘除法的含義并能解決簡單的實際問題。

本節(jié)課要學(xué)習(xí)的倍的認(rèn)識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。

倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一,建立倍的概念,有助于學(xué)生進一步理解乘除法的含義,拓寬應(yīng)用乘除法運算解決實際問題的范圍。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,學(xué)會分析一個數(shù)里有幾個幾,那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍,并會用除法算式來表示。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和和推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點:讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,學(xué)會分析一個數(shù)里有幾個幾,那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。

教學(xué)難點:利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒(每人10根)教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊,引入新知

1、看圖說說各是幾個幾:(課件出示題目)(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請同學(xué)們用小棒動手?jǐn)[一擺:3個22個5(設(shè)計意圖:幾個幾的知識的復(fù)習(xí),為溝通舊知“幾個幾”與新知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊,降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。)

二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

(一)教學(xué)“倍”的含義1、師:連日的陰雨終于結(jié)束,春姑娘正邁著輕盈的舞步來到了我們身邊。

花也爭相開放了,瞧!花壇里開滿了鮮花,教案《《倍的認(rèn)識》教案》。

(課件出示情境圖)2、花壇中有哪幾種顏色的花,各有幾朵?(師相機指一指,帶著數(shù),學(xué)生口答,藍(lán)花2朵,黃花6朵,紅花8朵)3、師問:3種顏色的花,你能選二種花比一比,提出什么問題?(1)比多問題和比少問題(我們知道比多,比少的問題可以用減法來計算)(2)兩種花之間除了可以比多比少之外,還有一種新的比較方法。

(設(shè)計意圖:從學(xué)生已掌握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的基礎(chǔ)上引出“倍”,既明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也讓學(xué)生初步感知:“倍”也是兩數(shù)之間的關(guān)系。)

4、講授:我們知道藍(lán)花有2朵,把2朵藍(lán)花看成一份(課件展示把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荩S花有這樣的幾份呢?想一想黃花可以怎樣圈?跟你的同桌商量一下。

指名回答。

(課件操作圈黃花的方法)談話:我們把2朵藍(lán)花看成一份,黃花就有這樣的3份,也就是黃花有3個2朵,我們就說:黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。

再指名說。

同桌說。

齊說。

小結(jié):兩種花除了可以比較多少,還可以像今天這樣比,是把2朵藍(lán)花看作1份,黃花有3個2朵,黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的3倍,這就是我們今天學(xué)習(xí)的“倍的認(rèn)識”。

(板書課題:倍的認(rèn)識)(設(shè)計意圖:這里通過出示情境圖、比較藍(lán)花和黃花,讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā),數(shù)學(xué)源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。)

(二)教學(xué)計算倍1、我們還知道有8朵紅花,(課件出示)要求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,你能在書上先圈一圈,再填一填嗎?學(xué)生填在書上。

指名回答。

齊說。

(得出結(jié)論:紅花有4個2朵,紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。)

2、講授:藍(lán)花有2朵,因此把2朵看作一份,再想8朵紅花能分成這樣的幾份,這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分,所以求紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,也可以用除法計算?誰會列算式?指名回答,師板書。

強調(diào)得數(shù)后面不要寫倍,倍不是單位名稱。

小結(jié):我們現(xiàn)在知道“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”可以用什么方法來運算(除法)。

下面我們來用今天所學(xué)的新知識來試著解決一些問題吧!

三、多層次練習(xí),鞏固深化

(一)基礎(chǔ)練習(xí)1、想想做做第1題

(1)仔細(xì)看圖,誰和誰在比?把誰的長度看作1份?

(2)想好的同學(xué)在書上P74頁第1題填空。

(3)全班交流,引導(dǎo)說出把這一段綠帶子看作1份,紅帶子的長有這樣的5份,所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。

2、下面咱們來做一個擺小棒游戲吧!

(1)出示題目要求,全班讀題

(2)動手?jǐn)[一擺,填一填。

(同桌小朋友合作完成)和同桌說說6里面有幾個這樣的3根,第二行的根數(shù)是第一行的幾倍;15里面又有幾個這樣的3根,第二行的根數(shù)是第一行的幾倍。

說完了再填在書上第74頁第2題。

(3)課件出示擺的方法,全班匯報交流。

小結(jié):兩個數(shù)量比,求第二行的小棒根數(shù)是第一行的幾倍,你能不能用另一種方法算?(除法)3、完成第3題(

1)出示題目要求,學(xué)生讀題,明確要求再填空。

(2)學(xué)生獨立完成后全班核對,指名說算式含義。

(3)第2小題,是誰和誰在比?把誰的個數(shù)看作1份?胡蘿卜有這樣的幾份?(課件出示連的方法及填空內(nèi)容,集體校對)

4、完成第4題

(1)先動手量一量兩條線段的長度各是幾厘米。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:要求第一條線段的長度是第二條線段的幾倍,應(yīng)該把哪條線段的長度看作一份?要求第二條線段有這樣的幾份,應(yīng)該用什么方法計算?

(二)拓展練習(xí)小紅今年4歲,媽媽今年28歲。

今年,媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍?去年是幾倍?4年后,媽媽幾歲?小龍幾歲?

(三)游戲深化(拍手游戲) 今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真,老師鼓掌(拍手2下)表揚,大家想不想自我鼓勵一下?依次要求:同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請同學(xué)們想一想,如果老師拍3下,你拍的是老師的3倍,你要拍幾個4下?如果要拍老師的5倍呢? (設(shè)計意圖:練習(xí)形式多種多樣,使學(xué)生對“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維,提高語言的敘述能力。)

四、全課小結(jié)

提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用什么運算?)作業(yè)設(shè)計:課件出示一思考題:兔子有24只,小豬有8只,小狗有4只。

兔的只數(shù)是豬的幾倍?你還能提出哪些用除法解決的問題?板書設(shè)計:倍的認(rèn)識平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4

二年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇7】

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

課本第2頁例1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識與技能:初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程,會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的統(tǒng)計表;初步認(rèn)識統(tǒng)計表,能正確填寫統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

過程與方法:在經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中,學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理、描述的方法。

情感態(tài)度與價值觀:通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

學(xué)習(xí)重點:

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)習(xí)難點:

在動手實踐的活動中學(xué)會收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

主題圖

學(xué)習(xí)過程:

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)

老師準(zhǔn)備了四部動畫片,一起來看看。(西游記、葫蘆兄弟、貓和老鼠、黑貓警長)

可是這里有四部動畫片,只能選一部來觀看,你們最喜歡選哪一部呢?

(我要看貓和老鼠……我要看葫蘆兄弟……)

大家喜歡的動畫片都不一樣,怎么辦?

(我有一個辦法,就是把每部動畫片都放上一小段……老師說出一部動畫片的名字,喜歡的小朋友就舉手或者站起來,數(shù)出每部動畫片喜歡的人數(shù)。哪部動畫片喜歡的小朋友多就看哪部動畫片。)

你們覺得這個辦法怎么樣?

剛才按照喜歡動畫片的情況分成了四隊,數(shù)出了喜歡每部動畫片的人數(shù),這就是數(shù)據(jù)收集整理。(板書:課題數(shù)據(jù)收集整理)

二、探究新知

(1)學(xué)校要訂做校服,有四種顏色,該選哪種顏色好呢?出示四種顏色。

(2)分組討論:怎么知道哪種顏色是大家都喜歡的呢?

學(xué)生討論,選大多數(shù)人喜歡的顏色。

(3)匯報交流。

(4)在班里怎么調(diào)查呢?(舉手?jǐn)?shù)一數(shù),每人只能選一種顏色。學(xué)生統(tǒng)計。)

(5)全班調(diào)查。出示統(tǒng)計表。

思考:怎么知道統(tǒng)計結(jié)果是正確的呢?

學(xué)生思考。

小結(jié):喜歡每種顏色的人數(shù)相加等于全班人數(shù)。

(6)根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。學(xué)生回答。

三、鞏固應(yīng)用

(1)練習(xí)一第1題

出示掛圖,你能調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪個課外活動小組嗎?

學(xué)生調(diào)查。

完成書上的統(tǒng)計表。

師生共同統(tǒng)計全班情況,填寫統(tǒng)計表。

本班參加哪個小組的人數(shù)最多?

喜歡哪個小組的人數(shù)最少?

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答。

(2)練習(xí)一第2題

一年有幾季?學(xué)生回答。春夏秋冬。

調(diào)查本班最喜歡哪個季節(jié),填好統(tǒng)計表,并回答問題。

學(xué)生調(diào)查并回答。

四、課堂總結(jié)

你有什么收獲?你想統(tǒng)計什么問題?

作業(yè)設(shè)計:

指導(dǎo)叢書配套練習(xí)

板書設(shè)計:

數(shù)據(jù)收集整理

訂做校服

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