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2024地理教案6篇

發(fā)布時間:2024-06-15

幼兒教師教育網(wǎng)推薦幾篇關(guān)于“地理教案”的文章供您參考學(xué)習(xí)。老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件,認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。設(shè)計教案需要結(jié)合教師教學(xué)風(fēng)格和特點。有興趣的朋友可以來看看!

地理教案(篇1)

教學(xué)目標

1、掌握南亞的范圍,理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別;能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。

2、通過讀圖知道南亞的位置,在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。

3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。

4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況,并能在圖上填繪。

5、根據(jù)南亞一年中風(fēng)向的變化圖,理解南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因,能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

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教學(xué)建議

關(guān)于南亞“概述”的教材分析

本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上,強調(diào)人與自然的關(guān)系。首先教材從《西游記》的故事入手,引起學(xué)生的興趣。通過課堂讀圖練習(xí),了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。“悠久的歷史”一段,使學(xué)生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治,為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復(fù)雜性及恒河對印度教徒的重要性?!叭蟮匦螀^(qū)和兩大河流”是本節(jié)的重點之一。文章用簡單的概括,點明了南亞的地形與河流特征,應(yīng)讓學(xué)生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征,兩大河流的位置、源地、流向和歸宿,了解南亞次大陸的概念?!盁釒Ъ撅L(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例,從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風(fēng)氣候的特征,并通過南亞1月和7月的風(fēng)向變化示意圖講解南亞季風(fēng)氣候成因,說明了位置對氣候的影響,同時講解熱帶季風(fēng)氣候為當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應(yīng)對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元,各地降水情況有很大的差異,還有其它的氣候類型。

關(guān)于南亞“概述”的教法建議

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容,可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導(dǎo)學(xué)生分析,從地理位置、自然條件到人地關(guān)系,步步深入地研究。在學(xué)生了解一個區(qū)域的基本特征后,落腳在人與自然的關(guān)系上。學(xué)習(xí)方法可以采用討論法或指導(dǎo)作業(yè)方式;對于學(xué)生難以理解的季風(fēng)氣候的成因,可以用電腦動畫解決;同時為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)提供大量的景觀圖片,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。南亞作為一個相對獨立的地理單元,有其獨特之處。教學(xué)中應(yīng)充分利用課本的插圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。突出當?shù)厝祟惻c環(huán)境的關(guān)系。本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手,激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生自然的想從知其一到想知其二,接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展,從地理角度側(cè)重于當?shù)氐恼Z言、人種構(gòu)成,進而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎(chǔ)。建議采取談話法。 利用《南亞的國家和地區(qū)圖》,用講解法與讀圖分析法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀區(qū)域圖的能力。對于南亞的地形與河流,建議采用指導(dǎo)—作業(yè)方式,提出問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南亞分層設(shè)色地形圖》或動畫演示進行講解、總結(jié)歸納地形特征。對于“熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)”部分,建議將講解法與討論法結(jié)合,突破重點和難點,教會學(xué)生分析氣候類型與特點的方法,并對氣候與人類的關(guān)系有較為深刻的認識; 注意:南亞自然地理特征獨特性,是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面:對冷空氣的阻擋,形成廣泛的熱帶氣候;對濕熱空氣的阻擋,形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置,形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。只需要通過讀圖使學(xué)生了解季風(fēng)氣候的表現(xiàn)和特征就可以了,不要增加深度。

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關(guān)于“概述”第一課時的教學(xué)設(shè)計示例

【教學(xué)重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系

【教學(xué)疑點】南亞與南亞次大陸

【教學(xué)工具】南亞地形圖,南亞景觀圖片,南亞政區(qū)圖

【教學(xué)過程()】

(引入)同學(xué)們最熟悉的中國神話小說是哪一部?(西游記)它主要講了什么內(nèi)容?(唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的經(jīng)過)為什么叫西天?(因為他們從西安出發(fā)一直西行,到天竺即現(xiàn)在的南亞一帶去)他們?nèi)∈裁唇?jīng)?為什么到哪里去取經(jīng)?(佛經(jīng),因為那里是佛教的發(fā)源地)南亞是一個有悠久歷史的地區(qū)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

(板書)第十章 南亞

第一節(jié) 概述

(板書)一、悠久的歷史

(提問)歷史課學(xué)過有關(guān)本地區(qū)的內(nèi)容嗎?你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎?

(學(xué)生讀書回答)

(提問)閱讀下面材料,你認為導(dǎo)致沖突的原因是什么?(宗教、領(lǐng)土之爭)

(講解)該地區(qū)宗教復(fù)雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里?(恒河沐浴的景觀圖片)

(承轉(zhuǎn))南亞到底指哪里?有哪些國家呢?

(板書)二、南亞的范圍

(提問)學(xué)生讀圖(南亞范圍圖)回答

南亞有多少國家?哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國?

找到與中國相鄰的國家和地區(qū)(教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰,克什米爾分屬于印巴兩國,其內(nèi)容可以適當補充)。

(學(xué)生活動)在空白圖上填出主要國家及首都名稱

南亞大部分在什么緯度之間?(南亞大致位于10°—30°N之間,絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主)。

南亞大體在什么山脈與什么大洋之間?(位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面?!保?/p>

我們有時將本區(qū)稱作“南亞次大陸”,它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系?你知道為什么這樣稱呼嗎?(“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家,由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部,好像將本區(qū)從亞洲各離開了)

(承轉(zhuǎn))南亞的北部是山脈,其它地區(qū)地形如何?引導(dǎo)學(xué)生讀南亞地形圖,提問:

1、南亞地形可分為哪三個主要部分?

2、南亞的中部有何特點,是由哪兩條大河沖積而成?這兩條大河的發(fā)源地和河口各在哪里?

學(xué)生讀圖回答,教師補充講解個地形區(qū)的特征

(板書)三、三大地形區(qū)與兩大河流

1、三山:

北部---高大狹長的喜馬拉雅山

中部---廣闊的恒河平原

南部---起伏和緩的德干高原2、兩河:

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發(fā)源地

流經(jīng)地區(qū)特征

流經(jīng)主要國家

注入海洋

恒河

喜馬拉雅山區(qū)

廣闊的沖積平原和三角洲

印度、孟加拉國

孟加拉灣

印度河

中國西藏

干旱地區(qū)

印度克什米爾地區(qū)、巴基斯坦

阿拉伯海

(課堂反饋練習(xí))說出下列國家所在的地形區(qū):

位于喜馬拉雅山區(qū)的內(nèi)陸國家?

印度河平原主要位于哪個國家

哪個國家占有恒河平原與德干高原大部分?

哪個國家位于恒河三角洲上?

(學(xué)生回答)

【板書設(shè)計】

第十章 南亞

第一節(jié) 概述

一、悠久的歷史

二、南亞的范圍

三、三大地形區(qū)與兩大河流

1、三山:

北部---高大狹長的喜馬拉雅山

中部---廣闊的恒河平原

南部---起伏和緩的.德干高原

2、兩河:

?

發(fā)源地

流經(jīng)地區(qū)特征

流經(jīng)主要國家

注入海洋

恒河

喜馬拉雅山區(qū)

廣闊的沖積平原和三角洲

印度、孟加拉國

孟加拉灣

印度河

中國西藏

干旱地區(qū)

印度克什米爾地區(qū)、巴基斯坦

阿拉伯海

關(guān)于南亞“概述”第二課時的教學(xué)設(shè)計示例

【教學(xué)重點】南亞的季風(fēng)氣候及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系

【教學(xué)難點】西南季風(fēng)影響南亞的降水

【教學(xué)工具】孟買各月氣溫與降水量的分配圖,南亞氣候類型圖,南亞熱帶季風(fēng)氣候成因圖,南亞景觀圖片,不同氣候的氣溫曲線和降水柱狀圖,南亞降水分布圖

【教學(xué)過程()】

(復(fù)習(xí)式引入)請同學(xué)們回憶一下上節(jié)課學(xué)過的知識,南亞大體處在什么緯度?根據(jù)它的緯度判斷,南亞大體應(yīng)該屬于何種氣候類型?這種氣候在我們已經(jīng)學(xué)過的哪個區(qū)域最為廣泛?(東南亞),實際上,由于北部世界上最高大的喜馬拉雅山的影響,南亞形成典型的熱帶季風(fēng)氣候。

引導(dǎo)學(xué)生按步驟一步步回答:

南亞為什么大部分位于熱帶?

南亞應(yīng)位于熱帶和亞熱帶,但是由于喜馬拉雅山的作用,使南亞形成大部分熱帶氣候的特點

(展示南亞的地形圖,講解突出喜馬拉雅山的作用)

引導(dǎo)學(xué)生用語言描述熱帶的特點---全年高溫,那么熱帶的溫度曲線形狀如何?

(給出幾個不同的溫度曲線圖) 

引導(dǎo)學(xué)生辨別哪個是熱帶:分析全年氣溫的變化,從最高溫、最低溫、平均氣溫等方面說明;

氣候包括的主要因素有氣溫和降水,南亞降水情況如何呢?

(出示南亞降水分布圖)分析南亞各地降水量差異及形成的原因?!?/p>

由于喜馬拉雅山脈對印度洋來的濕潤氣溫的阻擋和抬升,形成豐富的降水,有世界“雨極”之稱的乞拉朋齊,由于西南季風(fēng)在前進過程受地形影響形成豐富的地形雨,年降水量可達11000多mm。而南亞的西北部,因非洲陸地形狀的影響,西南季風(fēng)不易到達,降水稀少,加上歷史開發(fā)早,人類對原始森林破壞嚴重,形成干旱少雨的沙漠。

(展示南亞氣候類型圖)

南亞有哪些氣候類型?最典型的是什么?

根據(jù)西南熱帶季風(fēng)成因圖及孟買降水柱狀圖,分析歸納熱帶季風(fēng)氣候的特點:全年高溫,年降水量有明顯的季節(jié)變化,可分旱、雨兩季;

景觀圖片:南亞旱季和雨季時景觀

(展示南亞熱帶季風(fēng)氣候成因圖)

對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大的是那個季風(fēng)?

(分組討論)南亞季風(fēng)氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活有哪些影響?人類應(yīng)該采取的什么措施?

(學(xué)生回答,教師歸納)

(課堂反饋)

板書設(shè)計

四、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

1、熱帶季風(fēng)氣候的成因與特點

2、西南季風(fēng)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

3、防洪抗旱措施

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探究活動

1、 辯論會:南亞經(jīng)濟發(fā)展的障礙是季風(fēng)氣候

2、分析為什么孟加拉國成為世界上水旱災(zāi)害最嚴重國家的原因?

目的:通過分析,使學(xué)生了解季風(fēng)對南亞的影響,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力和語言表達能力。


地理教案(篇2)

教學(xué)目標

l、通過讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習(xí),使學(xué)生了解東南亞的范圍和國家,掌握聯(lián)系兩大洲和兩大洋的地理位置。

2、 通過讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點,說明上游和下游的地形特點,對農(nóng)業(yè),人口分布,城市的影響。

3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)兩種氣候的特征和分布。

4、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境特點,認識一個地區(qū)的地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學(xué)會用比較的方法,分析東南亞的自然環(huán)境特征,區(qū)內(nèi)差異,培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

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教學(xué)建議

教材分析

教材從讀圖開始,首先讓學(xué)生看清半島,群島和國家的位置特點,為下面講述自然環(huán)境和經(jīng)濟特征打好基礎(chǔ)。用“東南亞的政區(qū)圖”來說明東南亞的國家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分,共十個國家,中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島,馬來群島因在我國南面的海洋中,我國習(xí)慣上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多,但都是學(xué)習(xí)和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學(xué)過的東亞的緯度位置進行比較,使學(xué)生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶,為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟作物和水稻打下了基礎(chǔ)。

教材用一個獨立的標題突出東南亞的交通位置“十字路口”,不僅指出了它是世界海運運輸?shù)臉屑~之一,在歷史上也有重要的作用,對于這部分內(nèi)容,可以通過讓學(xué)生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因,加深學(xué)生對課文的理解。

關(guān)于東南亞的自然環(huán)境,教材也突出了地理要素之間的聯(lián)系,以及自然環(huán)境對人類活動的影響。例如,中南半島的地形地勢對河流的制約作用,形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密,農(nóng)業(yè)發(fā)達,城鎮(zhèn)集中的地理格局,爪哇島由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了人多地少的稠密區(qū)。

東南亞國家的一個重要的共性是都處于熱帶,有兩種氣候類型,熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”,說明兩種氣候類型的特點。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區(qū)一天變化的情況。使學(xué)生對此種氣候的特點有較深的認識。

教法建議 

建議本節(jié)用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來授課,由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多,都需要落實,因此必須自始至終圍繞著讀圖,問圖,講解圖進行授課。

對于東南亞的范圍,國家和位置,通過讀“東南亞政區(qū)圖”,并指導(dǎo)學(xué)生填圖。首先中南半島和馬來群島,明確在世界和亞洲的部位,并說明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來。然后,在地圖上找出東南亞的十個國家,明確那些國家和中國相鄰,哪個是內(nèi)陸國,說明印度尼西亞是世界最大的群島國家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的地理位置(南緯10°和北緯25°),與東亞相比有什么不同(東南亞位與低緯,東亞位于中緯),赤道橫穿哪些國家,明確東南亞絕大部分位于熱帶。

東南亞重要地理位置的講述

首先找出東南亞在哪兩個大陸和哪兩個大洋之間,然后,說明從古到今東南亞多時東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”,看清它是兩洋之間最短航線的必經(jīng)之地。

講述中南半島地形時,說明中南半島和中國山水相連的密切關(guān)系。然后,讓學(xué)生指圖,找出中南半島的主要河流——紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江,指出湄公河流經(jīng)的國家(中緬老泰柬越)。

結(jié)合讀圖在地圖上找出重要城市,分別位于哪條河流附近,是哪個國家的首都,說一說為什么許多大城市分布在河流沿岸。

觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國水上市場”彩圖,分析河流對地形的影響,及河流對人類生產(chǎn)活動的'影響。

講述馬來群島地形時,可先閱讀地形圖,了解地形崎嶇河流短促,平原較小的地形特征;再看“閱讀材料”,找出火山的分布區(qū),了解印尼“火山國”名稱的由來。多火山的原因,可聯(lián)系已學(xué)過的知識,讓學(xué)生自己說明。

講解東南亞的氣候,可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”,指導(dǎo)學(xué)生分析熱帶雨林氣候的特點和分布地區(qū);然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”來理解熱帶雨林氣候和特點。在分析熱帶季風(fēng)氣候時,應(yīng)配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來說明熱帶季風(fēng)氣候有旱、雨兩季的氣候特點及其分布地區(qū)。

最后,在總結(jié)東南亞氣候知識的基礎(chǔ)上,知道學(xué)生填寫下表

氣候類型

分布地區(qū)

氣候特征

對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

熱帶雨林氣候

馬來群島大部和馬來半島南部

全年高溫多雨

農(nóng)作物隨時可以播種,四季都有收獲

熱帶季風(fēng)氣候

中南半島和菲律賓群島的北部

全年高溫,有雨旱兩季

雨季播種,旱季收獲

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教學(xué)設(shè)計示例1

【教學(xué)重點】東南亞地理位置的重要性和地形特征

【教學(xué)難點】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異

【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片

(導(dǎo)入)上節(jié)課我們學(xué)了東亞,從東亞繼續(xù)南行,我們將到達哪個區(qū)域?東南亞

今天我們學(xué)習(xí)一個新的區(qū)域——東南亞

(板書)第九章? 東南亞

?地理位置和自然環(huán)境

在東亞政區(qū)圖上,找出東南亞的最北界,再找到中南半島和馬來群島,中南半島的“中南”是位于中國之南而得名,北部與中國相連。

(讀圖并提問)與中國相鄰的國家?(越、老、 緬);

中南半島上有哪幾個國家?馬來群島上有哪幾個國家?

內(nèi)陸國(老)

世界上最大的群島國家(印尼)

根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯,南緯10°和北緯25°,東亞位于中緯),赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)

(板書)? 一、東南亞范圍:中南半島,馬來群島

(讀圖提問) 從東南亞向東西南北行進分別是哪些大洋或大洲?

(北:歐亞大陸 南:澳大利亞? 東:太平洋? 西:印度洋)

(講解)東南亞位于南北兩個大陸,東西兩大洋之間,處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。

(板書)二 “十字路口”的重要位置

1、世界海運,航空運輸樞紐

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字。

(提問)日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”,為什么?

?(學(xué)生討論回答)

(板書)2、 “馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

老一輩革命家陳毅贈緬甸友人的一首詩:我住江之頭,君住江之尾;我吸川上流,君喝川下水;彼此地相連,依山復(fù)靠水。山山皆向北,條條南流水。這首詩說明了什么?? 我國和中南半島山水相連

(讀東南亞地形圖并填圖) 中南半島的地勢如何?山山皆向北,條條南流,北高南低。知道學(xué)生用筆畫(紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江)

展示“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”,指圖講解:

?這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段,切割作用顯著,河谷是橫剖面V字形,兩岸高山聳立,水流湍急,蘊藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬,水流緩慢,泥沙沉積,河岸兩側(cè)形成沖積平原。入??谛纬珊拥揽v橫,地勢低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原,是人口稠密,農(nóng)業(yè)發(fā)達的地區(qū)。

(板書)三、地形的基本特征

1、中南半島的地形特征:山河相間,縱列分布

引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖,討論為什么大城市分布在河流沿岸。

(總結(jié)) 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。

展示東南亞地形圖,簡要介紹菲律賓的馬榮火山,繼續(xù)分析馬來群島的地形特征

(板書)2、馬來群島的地形特征:山嶺很多,地形崎嶇,多火山地震

提問? 為什么馬來群島多火山?

(太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處,地殼運動活躍)

火山對當?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?/p>

雖然火山爆發(fā)會給附近人民帶來巨大的災(zāi)難,但由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了爪蛙島的地少人多,人口稠密的情況。(引導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)該一分為二)

(總結(jié))

(復(fù)習(xí)反饋)

【板書設(shè)計】

第九章? 東南亞

第一節(jié)? 地理位置和自然環(huán)境

一、東南亞范圍:中南半島,馬來群島

二、“十字路口”的重要位置

世界海運,航空運輸樞紐

“馬六甲海峽”

?三、 地形的基本特征

1、中南半島:山河相間,縱列 分布

2、馬來群島:山嶺很多,地形崎嶇,多火山地震

教學(xué)設(shè)計示例2

【教學(xué)重點】熱帶雨林氣候

【教學(xué)難點】熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候的成因

【教學(xué)工具】相關(guān)地圖及圖片

(導(dǎo)入)在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們系統(tǒng)分析了東南亞的位置和地形特點,中南半島和馬來群島不僅地形不同,由于它們的位置不同,氣候也有差異,下面我們分析氣候的差異。

(板書)四、熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候

熱帶雨林氣候

熱帶季風(fēng)氣候

展示熱帶雨林風(fēng)光圖片,提問:熱帶雨林氣候地區(qū)有什么特點?這與什么因素關(guān)系密切?

(全年光照、熱量、水分都很充足,即全年高溫多雨)

讀圖“熱帶雨林的天氣示意圖”分組討論圖中所示的含義。

(學(xué)生討論活動)

(總結(jié))高溫多雨,這種氣候下,隨時可以播種,四季收獲。

(提問)為什么熱帶雨林氣候全年炎熱?

引導(dǎo)學(xué)生在東南亞地形圖中找出位于赤道附近的地區(qū)

(小結(jié))從地區(qū)看,馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近,從國家看,印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近。這些國家或地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。

(轉(zhuǎn)折)中南半島與此不同

(讀圖)比較“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”

引導(dǎo)學(xué)生分析兩圖:兩個城市的氣候有什么相同點?有什么明顯的不同點?

(講解)中南半島一年中風(fēng)隨季節(jié)變化(季風(fēng)),冬半年刮東北季風(fēng),夏半年刮西南季風(fēng),為熱帶季風(fēng)氣候。受氣候影響,在每年6月至10月,西南季風(fēng)從海上吹往陸地,降水豐沛,降水量可達1000—1500毫米,稱雨季。11月到第二年5月,東北季風(fēng)從大陸吹向海洋,降水少,天氣干燥,是旱季。

展示東南亞熱帶季風(fēng)氣候地區(qū)的景觀照片

(提問)這種氣候?qū)Ξ數(shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響?

對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響是雨季播種,旱季收獲。

(提問)東南亞的兩種氣候?qū)Ξ數(shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)分別有什么影響?

引導(dǎo)學(xué)生填寫下表:

氣候類型

分布地區(qū)

氣候特征

對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

熱帶雨林氣候

? ? ?

熱帶季風(fēng)氣候

? ? ?

(總結(jié))

(復(fù)習(xí)反饋)

【板書設(shè)計】

四、熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候

熱帶雨林氣候

熱帶季風(fēng)氣候教學(xué)設(shè)計示例3

【教學(xué)重點】東南亞地理位置的重要性和地形特征

【教學(xué)難點】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異

【教學(xué)工具】東南亞教學(xué)課件

(直接導(dǎo)入)大家知道全世界那個地區(qū)華人、華裔最集中嗎?

今天我們學(xué)習(xí)一個新的區(qū)域——東南亞

【講授研討新課】

(課件展示)引導(dǎo)學(xué)生確定東南亞的范圍:在地圖中確認東南亞的最北界,再找到中南半島和馬來群島。

(設(shè)問)中南半島的“中南”是什么含義?,為什么有的書上將馬來群島又稱為“南洋群島”?

中南:位于中國之南而得名,北部與中國相連。

南洋群島:我國有時稱南海為南洋,故習(xí)慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

(課件展示)東南亞十國

引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖,找出中南半島上的國家。

(提問)與中國相鄰的國家?(越、老、 緬);

誰是內(nèi)陸國?(老)

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀東南亞政區(qū)圖,找出位于馬來群島上的國家。

(提問)1.哪個國家既在中南半島上,又在馬來群島上?

??????? 2.哪個國家面積最大?

世界上最大的群島國家(印尼)

(引申講解)東南亞現(xiàn)在應(yīng)為11國,新建立的國家是島國:東帝汶

(學(xué)生活動)在相應(yīng)的填充圖上填寫東南亞十國的名稱、首都。鞏固所學(xué)知識

(課件展示)東南亞的地理位置

根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的緯度位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯,南緯10°和北緯25°,東亞位于中緯),赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)

(讀圖)東南亞政區(qū)圖

?從東南亞的海陸位置看,其位于哪兩個大陸和那兩個大洋之間?

(北:歐亞大陸 南:澳大利亞? 東:太平洋? 西:印度洋)

(講解)東南亞位于南北兩個大陸、東西兩大洋之間,處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。(擴展資料:美國在東南亞的軍事基地眾多)

(課件展示)“馬六甲海峽航海圖”簡要介紹馬六甲海峽在海運中的重要位置。

(提問)日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”,為什么?

(學(xué)生討論)(教師簡要總結(jié))

(課件展示)“東南亞地形圖”

從圖中我們能夠發(fā)現(xiàn)東南亞的河流眾多,請同學(xué)們在圖中依次找出:紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江

提問:這些河流大部分發(fā)源于哪里?

這些河流之間的黃顏色表示什么地形?(山脈、高原)

這些河流的流向和山脈方向有什么特點?(南北縱列,山河相間)

(課件展示)“湄公河上、下游地形剖面圖幾三角洲圖”,指圖講解:

?這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段,切割作用顯著,河谷是橫剖面V字形,兩岸高山聳立,水流湍急,蘊藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬,水流緩慢,泥沙沉積,河岸兩側(cè)形成沖積平原。入??谛纬珊拥揽v橫,地勢低平土質(zhì)肥沃的三角洲。湄公河平原是東南亞最大的平原,是人口稠密,農(nóng)業(yè)發(fā)達的地區(qū)。

(總結(jié)) 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關(guān)。

(課件展示)湄公河風(fēng)景

(承轉(zhuǎn))中南半島山河相間,縱列分布,下游形成寬廣的沖積平原和三角洲,那么,馬來群島的地形有什么特點呢?

(課件展示)東南亞地形圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖,討論馬來群島的基本地形特征。

(課件展示)展示東南亞地形圖,簡要介紹菲律賓的馬榮火山,繼續(xù)分析馬來群島的地形特征

(提問)

為什么印度尼西亞有被稱為“火山國”呢?

(課件展示)

(太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處,地殼運動活躍)

(提問)火山對當?shù)厝嗣裼惺裁从绊懀?/p>

雖然火山爆發(fā)會給附近人民帶來巨大的災(zāi)難,但由于火山噴出的火山灰,形成了肥沃的土壤,人們都愿意到這里耕種,造成了爪蛙島的地少人多,人口稠密的情況。(引導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)該一分為二)

(總結(jié))

(復(fù)習(xí)反饋)

【板書設(shè)計】

第九章? 東南亞

第一節(jié)? 地理位置和自然環(huán)境

一、東南亞范圍:中南半島,馬來群島

二、“十字路口”的重要位置

世界海運,航空運輸樞紐

“馬六甲海峽”

?三、 地形的基本特征

? 1、中南半島:山河相間,縱列分布

 2、馬來群島:多火山

?

探究活動

分組討論: 為什么東南亞的熱帶雨林地區(qū)幾乎每天午后2—3點降對流雨?

目的:

1.使學(xué)生運用所學(xué)的知識去綜合的解決一些實際問題。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力,獨立思考的能力。

2.增強對所學(xué)知識的理解,促進知識遷移。

解析:

這里的熱帶雨林氣候去位于赤道兩側(cè),海洋廣闊,水汽充足,受熱豐富,對流旺盛。尤其以一天中氣溫最高值出現(xiàn)的時刻(午后兩點左右),對流最旺盛。同理,我國的對流雨多見于夏季的午后,也就不難理解。



地理教案(篇3)

第1課世界第一大洲

教學(xué)目標

知識目標

1.了解亞洲在地球上的位置。

2.知道亞洲的地形特點和河流特點。

能力目標

1.使用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置,使學(xué)生初步掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

2.能夠使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關(guān)資料,總結(jié)歸納亞洲的`地形特點和河流特點,理解地形與河流分布之間的關(guān)系。

德育目標

培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感。

教學(xué)重點

1.亞洲的位置,瀕臨的海洋,相鄰的大洲及分界線。

2.亞洲地形特點及主要地形區(qū)、河流。

教學(xué)難點

1.為什么說亞洲是世界第一大洲。

2.亞洲的地形特點及對河流的影響。

教學(xué)方法

討論法、談話法、讀圖分析法、對比法。

教具準備

1.地球儀、亞洲地形圖、亞洲氣候類型圖。

2.自制投影片、課件。

課時安排

二課時

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

(師)你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎?你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎?你知道世界最高峰珠穆朗瑪峰在哪一洲嗎?你知道陸地最低點死海位于哪一大洲嗎?

所有這些答案都在亞洲,這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)亞洲。問:亞洲的全稱是??[講授新課]

課件:圖7.1亞洲的范圍及分區(qū)

提問:在東西半球中亞洲主要位于哪個半球?南北半球中亞洲主要位于哪個半球?(學(xué)生回答)

課件:亞洲的范圍圖。在圖上找出北美洲、大洋洲、非洲、歐洲,并完成下表:(同學(xué)回答)

教師:請同學(xué)們在圖上找出亞洲瀕臨的海洋,并說出它們分別在亞洲的什么方位。

地理教案(篇4)

初一地理說課稿(一)

一、說教材

1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用

本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家,它的經(jīng)濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀,了解認識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

2. 編者的意圖:力求以貼近生活的方法來幫助學(xué)生感知世界。

3. 教材的主要內(nèi)容和特點:

(1)本節(jié)教材以人種作為切入點,誘導(dǎo)學(xué)生思考世界人種的分布,但巴西人的膚色又不同于世界三大人種,從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。 教材在舉例中采取"引而不發(fā)"的方法,讓學(xué)生來總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等方面的地理基礎(chǔ)知識。

(2)在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識后,教材要求學(xué)生學(xué)會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟發(fā)展等因素對巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進行分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實際能力。

(3)在聯(lián)系實際貼近生活的內(nèi)容中,教材又提供了大量的閱讀資料及圖片,培養(yǎng)學(xué)生從直觀的角度來認識巴西。

4.重點、難點:

重點:通過巴西過去與現(xiàn)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)差異的對比,了解巴西經(jīng)濟的發(fā)展歷程。讓學(xué)生認識到殖民主義統(tǒng)治對巴西的影響及當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。

難點: a.使學(xué)生懂得保護熱帶雨林的重要意義。

b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因分析。

5. 教學(xué)目標:

(1)認識目標:

a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家b.能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題。

c.能說出巴西的地理位置,地形區(qū)劃及主要氣候特征。

d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。

e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

(2)能力目標:

a.分析獨特的拉丁文化的成因。

b.認識到殖民統(tǒng)治對巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟、文化的深遠影響。

c.學(xué)會分析巴西熱帶雨林的成因及,亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力。

d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

(3)情感目標:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強環(huán)保意識。

二、說學(xué)生

巴西是足球王國,對大多數(shù)學(xué)生來說并不很陌生,現(xiàn)代媒體手段先進,同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、報紙、雜志查找各種資料進一步認識巴西。

初一年學(xué)生思想活躍,感情豐富,求知欲強,好勝心切,在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩,樂于接觸有趣的感性知識,因此,在講授巴西時,要多用一些激趣的方法,要多舉例,多要以實圖展示,增強學(xué)生印象。

三、說教法

1.教學(xué)方法的組合

a.本節(jié)課運用談話、閱讀、討論、學(xué)習(xí)競賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。本節(jié)又采用了知識結(jié)構(gòu)圖法,使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入,且激發(fā)了學(xué)生的想象力。

b.整節(jié)課主要貫穿"學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合"的教學(xué)思想,讓學(xué)生獨立自主親身參與、體驗教學(xué)活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜的恰當引導(dǎo),學(xué)生從不斷演示中觀察問題,探究現(xiàn)象,解決問題。

2.教學(xué)手段

運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息,調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點,喚起強烈的求知欲,強調(diào)重點,攻破難點。增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效果。

3.教具選擇

多媒體課件。

四、說學(xué)法

1.依據(jù)教學(xué)目標,快讀課文,整體把握,明確重點。

2.充分利用多媒體資源,理解和記憶。

3.理論聯(lián)系實際,結(jié)合日常生活經(jīng)驗,積極思考,培養(yǎng)能力。

五、課時安排:2課時

六、說教學(xué)程序

教學(xué)過程:

第一課時:主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國兩節(jié)。

教學(xué)目標:1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟水平。

2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。

教學(xué)重點:巴西的自然環(huán)境和人文狀況

教學(xué)。難點:①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。

②巴西的經(jīng)濟、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。

1、引課設(shè)計

根據(jù)世界杯足球賽主題音樂,引出課題:第九章 第二節(jié) 巴西(版書),之后,介紹胡錦濤出訪巴西,讓學(xué)生認識到巴西與中國的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué),整體感知,重點把握。

自學(xué)3分鐘,學(xué)習(xí)方式自由,要求學(xué)生盡量多的發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)有價值的問題,找出答案,準備競答與競提。目的是培養(yǎng)學(xué)生的地理自學(xué)能力,獨立分析問題、解決問題的能力以及學(xué)生的自信心、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。

3、教師主持,問題競答與競提。

這一活動由教師主持,學(xué)生比賽提問題,教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問題打分,分組比賽,決出勝負。主要是為了提高學(xué)生對地理及對地理課學(xué)習(xí)的興趣?;顒又?,教師可尋機插入點撥講解,在學(xué)生興趣盎然的氛圍中,教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,強調(diào)重點,突破難點。

4、總結(jié)鞏固,隨堂練習(xí)。

總結(jié)重在綜合概括,使知識條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在鞏固本課所學(xué)知識與技能。

七、設(shè)計的理論依托:地理新課程標準中提出的"改變地理學(xué)習(xí)方式""構(gòu)建開方式地理課程""學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重""發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心"等基本理念。

八、板書設(shè)計:

粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采用詞語式板書;電子板書采用結(jié)構(gòu)式。粉筆板書如下圖。"咖啡之國""文明古國""足球王國""狂歡之國"四個關(guān)鍵性詞語,基本反映本課的教學(xué)內(nèi)容,能引起學(xué)生的思考,加深對課文的理解和記憶。

初一地理說課稿(二)

大家好,我是趙玉倩,今天我說課的題目是《日本》,本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級下冊第三章走進國家第一節(jié)日本第一課時"日本的自然地理"部分教學(xué)內(nèi)容。

一、說教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成,層層遞減。本節(jié)是在認識大洲,了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此,本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用,學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家提供了方法和思路,具有承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標:

(1)知識與技能:

A、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

(2)過程與方法:

A、運用地圖和資料,了解自然地理特征,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

B、運用板快構(gòu)造學(xué)說,解釋日本多火山、地震的原因。

C、初步掌握學(xué)習(xí)國家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀:

通過本節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)會描述一個國家的地理位置,并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的,地理環(huán)境是一個整體"的辯證唯物主義觀點。

3、教學(xué)重點、難點:

(1)重點:日本位置、領(lǐng)土組成,地形特征。

(2)教學(xué)難點:氣候類型及形成原因。

二、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期,邏輯能力尚不夠強,但思想活躍,感情豐富,求知欲強,好勝心切,接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩,樂于接觸有趣的感性知識,因此,在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法,多以圖片展示,并盡量聯(lián)系實際,以增強學(xué)生印象。

三、說教法:

針對學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點,根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律,為實現(xiàn)上述目標,突出重點,分散難點,我準備采取以下教學(xué)方法進行教學(xué):

A、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理"的思想瓶頸,關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象,設(shè)置問題情境,創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

B比較分析法,通過對照得出區(qū)域地理特征。

C 運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲,情,形的動態(tài)信息,調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點,喚起求知欲,強調(diào)重點,攻破點。

四、說學(xué)法:

根據(jù)新課程理念的要求:學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,獲得必需的地理知識和技能,本節(jié)課將對學(xué)生進行如下學(xué)法指導(dǎo):

(1)探究能力指導(dǎo):

學(xué)生對日本較為熟悉,因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,經(jīng)過思考、討論來解決問題,重在參與積極思考的這一過程,以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

(2)利用生活中的地理:

利用學(xué)科知識在生活中的衍生性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物,從生活中學(xué)習(xí)地理,也把地理理論知識用到生活中去,兩者要相結(jié)合,相促進。

(3)重視地圖的作用:

地圖是地理的第二語言,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用,養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣。

五、說教學(xué)程序:

[日本映象] 通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀,創(chuàng)設(shè)一個生動、誘人情境吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠輕松愉快地進入新課的學(xué)習(xí)當中。

[講述]以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理,如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀察地圖,通過地圖中了解日本的位置,領(lǐng)土組成。

.

[組織學(xué)生交流]

以小組分組討論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度,并與中國進行比較,引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點。

[過渡]展示日本富士山圖片,因富士山為活火山,導(dǎo)出日本這個國家多火山地震、火山。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶,地殼比較活躍,因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

聯(lián)系實際,學(xué)生分組討論遇到地震時,我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的知識儲備,及利用日本的兩個象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué),過程中結(jié)合視頻,利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征,把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比,得出"與亞洲同緯度相比,夏季較涼爽,冬季較溫暖,全年降水量較多"的特征。

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí):

1、課本66—67活動題。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料,使學(xué)生更全面了解國家。

我的說課完畢,謝謝大家。

這篇初一地理說課稿:《日本》說課稿就介紹到這里了,希望可以幫助到大家!

初一地理說課稿(三)

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征,圍繞環(huán)境 —— 資源 —— 人口這一主線,闡明了人地關(guān)系,為進一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是教材的重點。

根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為以下三個方面:一是知識技能目標: 1. 知道印度的人口數(shù)量及人口問題; 2. 掌握印度地形和氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響; 3. 了解印度的工業(yè)概況。

二是過程方法目標:通過對印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí),初步學(xué)會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。

三是情感態(tài)度與價值觀目標:從印度人口問題的嚴重性,進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性,樹立正確的人口觀。

依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容:

一是印度水旱災(zāi)害的原因;

二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。

本節(jié)教材的難點是印度水旱災(zāi)害的原因分析,我確定這個難點的依據(jù)一是造成水旱災(zāi)害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素,本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還較差,難以將諸多的地理因素綜合在一起,得出結(jié)論。

重點和難點已經(jīng)確定,怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解,詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)害的原因。

那么,如何把握重點,突破難點,實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則,這是新課程 " 以人為本 " 的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學(xué)活動中,我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法,合作討論法和利用圖形展示直觀教學(xué)法。我采用這種教法的依據(jù)有三:一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題,引導(dǎo)推測,鼓勵大膽猜測與想象,解決問題,主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù) " 二期課改 " 精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來,變難為易,學(xué)生更容易理解。

在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上,以強化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須"授之于漁",培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標?;谝陨峡紤],本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法:

首先,在生理上,青少年好動,注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點,創(chuàng)造多種機會和條件,讓學(xué)生參與進來,提出自己解決問題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點,我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識,向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,通過師生問答,把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞"印度的人口概況,印度自然環(huán)境,農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況"這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作討論來完成。

激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課,采用多種直觀手段,有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中,首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等),配以解說:這是一個歷史悠久的文明古國,是佛教的發(fā)源地,有著光輝燦爛的古代文明,泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的`國家,大街上??梢宰杂陕剑贿@也是一個人口大國,人口已超過 10 億,僅次于中國……猜一猜"這是哪一國家?"使用直觀的手段導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

揭曉答案— - 印度,轉(zhuǎn)入新課。教材第一部分內(nèi)容是印度的位置范圍及地形,我將結(jié)合多媒體課件,圍繞印度地圖進行講解,通過讀圖讓學(xué)生回答下列問題: 1. 印度在世界中處于什么位置? 2. 印度的臨國主要有哪些?它們在什么位置?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔 (ge) 海相望的國家斯里蘭卡) 3. 找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原,說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學(xué)生對印度有一個初步的認識,還可以突出地理學(xué)科的特點,即從地圖中獲取知識,在地圖中消化理解知識。

印度人口這一部分內(nèi)容我采用結(jié)合圖表,以問答的形式解決,這樣可以訓(xùn)練學(xué)生搜集整理分析地理信息的能力。

1. 從 1951 年到 2000 年印度人口大約增加了多少億? 2. 讀圖分析印度人口每隔 10 年的增長速度 .3. 學(xué)生閱讀"印度的人口政策"和數(shù)據(jù)表,分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響,讓學(xué)生合作討論,我再做歸納總結(jié)。

印度除了人口壓力外,還面臨著水旱災(zāi)害威脅,我用多媒體展示印度的水旱災(zāi)害圖片,讓學(xué)生從感性上認識自然災(zāi)害的無情,激發(fā)同情心,讓學(xué)生學(xué)會辨證地看待自然。

印度水旱災(zāi)害給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失,那水旱災(zāi)害產(chǎn)生的原因是什么呢?引出下一個難點印度水旱災(zāi)害的原因分析。

這部分內(nèi)容我讓學(xué)生讀圖合作討論回答下列問題:1 . 對照亞洲氣候分布圖,看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7 . 38為例分析該氣候類型的特點。 2. 比較分析 1 月、 7 月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對印度的降水有何影響?完成 38 頁表,以說明印度的水旱災(zāi)害與西南風(fēng)變化的關(guān)系。 這樣知識點明確,條理清晰,深入淺出突破了難點。最后我做歸納總結(jié)的方法解決,這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。

[ ( 1 )印度以熱帶季風(fēng)氣候為主,該氣候全年高溫,年降水量大,集中在夏季。( 2 )印度 1 月盛行東北風(fēng)、 7 月盛行西南風(fēng) . ( 3 )西南風(fēng)來的早,風(fēng)力強勁,退的晚,容易形成水災(zāi)。反之則形成旱災(zāi)。 ]

自給有余的糧食生產(chǎn)這部分內(nèi)容包括兩個方面: 1 、"綠色革命 " 2 、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素,其中"綠色革命 " 是次重點,而且容易理解,我采取給學(xué)生提供材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這部分內(nèi)容是教材的重點也是難點,我采用結(jié)合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向?qū)W生展示印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀察得出結(jié)論,我再用表格對比的方式進行歸納總結(jié)。這樣可使知識更加系統(tǒng)化,培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。

在教材中,印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在結(jié)構(gòu)上有相似之處,這部分內(nèi)容我采用引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式解決,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和搜集整理分析地理信息的能力,使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。

本節(jié)課,我設(shè)計了兩類練習(xí)題,()一是填空題,考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題,考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是:遵守教學(xué)大綱,突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點、難點;訓(xùn)練量適中。

對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié),我的理解是,總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計了以下 3 個問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí), 1. 你學(xué)了什么? 2. 你的體驗是什么? 3. 你掌握了什么?因而其總的設(shè)計意圖是回顧知識,強化記憶。

本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的:這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰,層次更加分明,重難點更加突出,從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。

最后是布置作業(yè):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,作到學(xué)以至用,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。

(探究活動:中國和印度都是歷史文明古國,都是發(fā)展中的大國,兩個國家在發(fā)展過程中有許多地方具有相似之處,但兩國在文化和風(fēng)土人情方面有很大的不同,請從自然條件,社會經(jīng)濟條件,和文化等方面討論中國和印度的同與不同,然后上交一篇作文。)

地理教案(篇5)

本節(jié)是學(xué)習(xí)地理知識的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理知識的入門,對學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素,是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的好素材,本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標準中學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標:

(1)知識目標:知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。

(2)能力目標:通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀目標:通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動,讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法,體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣;激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的熱情,培養(yǎng)愛國情操。

3、重點、難點以及確定依據(jù):

重點:學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩句;以及教師的設(shè)問,師生互動,學(xué)生討論來突出重點)

難點:地球形狀的認識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點)

教師過渡:那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢?接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)策略(說教法及學(xué)法)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心,會學(xué)是目的。托夫勒有句名言:“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”,在這樣的時代下,需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀,不僅教知識,更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法:

說教法及選擇依據(jù) 重要的是在授課時采用多媒體教學(xué),插入相關(guān)的圖片及視頻資料,直觀的展示相關(guān)知識,幫助學(xué)生理解。

堅持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書,討論的基礎(chǔ)上,在老師啟發(fā)引導(dǎo)下,運用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能,在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機,明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

學(xué)情分析( 說學(xué)法)我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

學(xué)生特點分析:初中生好動,上課精力一分散,要抓住學(xué)生特點,積極采用形象生動的事實、多媒體教學(xué)方法及學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,定能激起學(xué)生的興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進學(xué)生個性發(fā)展。知識障礙上:學(xué)生應(yīng)多關(guān)心實事及善于積累一些生活細節(jié);學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙, 知識點學(xué)生不難理解,難在舉例證明地球是球體。動機和興趣上:明確的學(xué)習(xí)目的,老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力教師過渡:那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排

【新課導(dǎo)入】設(shè)問:同學(xué)們都過地球的圖片及從電視上看到相關(guān)視頻,已經(jīng)知道了地球的形狀,但你從太空中親眼看到過嗎?

設(shè)計意圖:聯(lián)系時事熱點,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感及對科學(xué)知識探索的熱情,由時事引出新課。

展示相關(guān)圖片及視頻資料,教師設(shè)置相關(guān)問題:

1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?

2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?

3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎?

4、人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了那幾個階段?

5、思考并舉證:還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠,海岸觀船,月食等)

設(shè)計意圖:通過動畫演示化難為易,突破難點,通過問題探究,激發(fā)學(xué)生的問題意識,使他們參與進課堂中來

教師 (提問)1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別?

2.地球儀在日常生活中有什么用途?

學(xué)生 回答,并有其他同學(xué)作補充。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達能力,有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識要點)

教師 通過觀察可以看出,地球儀具有如下共同特點:

1.地球儀是地球縮小的模型。

2.在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識鋪墊)

4.地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸,而這個地軸在地球上卻沒有。

【課堂總結(jié)】今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識,了解了人們認識地球形狀的過程,初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。

地理教案(篇6)

本節(jié)內(nèi)容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的密切的關(guān)系:河流的分布、發(fā)展受地形的制約,氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河,是中華文明的發(fā)祥地;同時,她又為中華民族帶來了深重的災(zāi)難。所以學(xué)習(xí)黃河的有關(guān)知識,了解黃河、認識黃河具有重要意義。

⑴ 認識目標:黃河的源地、注入海洋、長度;流經(jīng)的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流:汾河和渭河;龍羊峽,三門峽,小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布。

⑵能力目標:

①培養(yǎng)學(xué)生熟練查閱地圖的能力,能把黃河上、中、下游分界點,重要支流、水利工程等落實在地圖上。

②閱讀黃河水系圖和“地上河”示意圖,分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

③將多種地圖和信息對照使用,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。

⑶情感目標:通過黃河水利建設(shè)上取得的成就,對學(xué)生進行愛國主義教育,使學(xué)生認識社會主義制度的優(yōu)越性。

1、教學(xué)方法:參與式開放型教學(xué)方法。以學(xué)生參與為標志,培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。

1、根據(jù)教學(xué)需要、閱讀課文及相關(guān)材料,自主學(xué)習(xí)、獲取知識。

2、指導(dǎo)學(xué)生運用地圖分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖分析能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新知:

學(xué)生活動:

① 在圖中找出黃河的河源,流經(jīng)的省(自治區(qū))以及注入的海洋。

② 長江和黃河同時流經(jīng)的省(自治區(qū))有:

③ 找出黃河上、中、下游的劃分地點:河口和舊孟津,看看它們分別位于哪一個省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。

⑤ 找出黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)。

小結(jié):黃河是我國第二長河,也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山,流經(jīng)青海、四川等9個省區(qū),注入渤海,全長5464千米,流域面積75.24萬平方千米。

師問:黃河為什么被稱為我國第二長河,而不是第二大河?

一片浩瀚呈煙霧,驚濤舔壩神鬼怵。

晴日無風(fēng)三尺浪,黃河自古不夜渡。

使學(xué)生進一步感受“母親”河的壯觀氣勢和美麗風(fēng)光。

沖出邙山驁不馴,千里沃野人狂奔。

皇帝河官束無策,龍王鐵犀枉受尊。

城堙河於阡陌廢,市井蕭疏民斷魂。

汴梁幾遭滅頂災(zāi),州橋明月何處尋。

播放課件:

學(xué)生由此得出治理效果明顯的結(jié)論。

半世安瀾無潰堤,曠代工程小浪底。

千秋偉業(yè)民福祉,黃河今朝害變利。

對學(xué)生進行愛國主義思想教育。

三、自我小結(jié),納入體系:

四、學(xué)以致用,引發(fā)思考:

師:由20xx年蘭考抗洪的事實告訴我們,治理黃河雖已取得了很大成績,但還不能包治百病,黃河的治理還任重而道遠。

師問:如果你是治理黃河的專家,你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)

六、設(shè)計說明:

本節(jié)課在設(shè)計過程中,本著以發(fā)展學(xué)生能力為中心,以學(xué)生參與為標志,堅持以學(xué)生為主的原則,啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)需要,設(shè)置問題,培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口的機會,培養(yǎng)分析、歸納問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。

教師做為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,幫助引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

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    2023-07-23 閱讀全文
  • 極地地理教案4篇 古人云,工欲善其事,必先利其器。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?有請駐留片刻,小編為你推薦極地地理教案4篇,但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫...
    2024-06-08 閱讀全文
  • 地圖地理教案九篇 經(jīng)過反復(fù)斟酌小編為您呈現(xiàn)了“地圖地理教案”,歡迎品讀本文并參考。每個老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時候認真負責(zé)就可以了。?教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)的好壞可以在教案和課件里看出來。...
    2024-05-30 閱讀全文

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,又到了老師開始寫教案課件的時候了。教師需要不斷更新教案來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進步,寫教案課件要具備哪些步驟?以下是編輯為您準備的與您相關(guān)的《地理教案》,感謝您的閱讀!...

2023-04-08 閱讀全文

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備,作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,所以,很多老師會準備好教案方便教學(xué),有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面由小編幫大家編輯的《高一地理教案實用八篇》,希望能對你有所幫助,請收藏。教學(xué)目標一、知識目標1、了解...

2024-04-20 閱讀全文

內(nèi)容如下:這篇文章將從多個角度來全面解析和探討“教案課件”,希望這些知識能夠?qū)δ阌兴鶐椭?。教案課件是教師在備課中不可缺少的工具,我們需要靜下心來認真準備教案課件。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。...

2023-07-23 閱讀全文

古人云,工欲善其事,必先利其器。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?有請駐留片刻,小編為你推薦極地地理教案4篇,但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫...

2024-06-08 閱讀全文

經(jīng)過反復(fù)斟酌小編為您呈現(xiàn)了“地圖地理教案”,歡迎品讀本文并參考。每個老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時候認真負責(zé)就可以了。?教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)的好壞可以在教案和課件里看出來。...

2024-05-30 閱讀全文