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三年級語文教案十篇

發(fā)布時間:2024-06-20

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案,需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。教案是教育教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié),怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件?欄目小編專門為你推薦一份值得閱讀的文章題目叫“三年級語文教案”,僅供參考請大家仔細(xì)閱讀!

三年級語文教案(篇1)

螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食,并下達(dá)了不準(zhǔn)偷嘴的命令。小螞蟻們面對奶酪的誘惑,需要多大的毅力呀。當(dāng)螞蟻隊長不小心拽下奶酪的一角時,他就如何處理奶酪碎屑犯了難。吃掉犯錯,丟掉可惜。但最終他想到了一個兩全其美的辦法,命令年齡最小的一只螞蟻吃掉了碎屑。走進(jìn)文本,你會發(fā)現(xiàn)一群自律的小螞蟻和一個以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊長。

三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)后,在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且這個童話故事生動有趣,故事情節(jié)貼近學(xué)生生活,自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。回憶略讀課文的`學(xué)習(xí)方法??刹捎媚x的方式,讓學(xué)生迅速讀懂課文內(nèi)容,針對螞蟻隊長的言行,評價螞蟻隊長。教師還可以把這個故事改編成課本劇,引導(dǎo)學(xué)生演一演這個有趣的故事,從而感受人物形象,受到教育。

【知識與技能】

1.會認(rèn)10個生字,掌握2個多音字。

2.默讀課文,了解課文內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

【過程與方法】

通過讀、演,感受人物形象。通過交流,說出自己的見解及理由。

【情感、態(tài)度與價值觀】

教育學(xué)生遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。

重點

1.會認(rèn)10個生字,掌握2個多音字。

2.默讀課文,了解課文內(nèi)容。

難點

結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。

教師:課件,螞蟻頭飾。

學(xué)生:事先進(jìn)行好角色分配。

1課時

一、謎語導(dǎo)入

1.出示謎語。

排隊地上跑,身體細(xì)又小,

做事最勤勞,紀(jì)律第一好。

(打一動物)??

2.同學(xué)們真聰明,都知道謎底是螞蟻。今天,老師要給大家講一個關(guān)于螞蟻的故事,名字叫《一塊奶酪》(板書課題,全班齊讀)。

二、初讀課文,了解故事內(nèi)容

1.自讀課文,整體感知。輕聲讀讀課文,遇到生字拼讀一下注音,難讀的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀正確、讀通順。

2.檢查自讀情況,隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯的字、詞及破句等。強(qiáng)調(diào)多音字“處”和“稍”、生字“誘、禁、跺”的讀音。

3.理清脈絡(luò),弄清故事的前因后果。再讀課文,指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生指認(rèn)出誰是螞蟻隊長。

4.填空概括課文的主要內(nèi)容。(課件出示)

課文講了( )帶領(lǐng)( )搬運奶酪時,拽掉了一點兒奶酪渣。( )覺得丟掉,( );趁機(jī)吃掉,又要( )。左右為難。最終,( )想了一個好辦法:( )。

三、合作探究,評價螞蟻隊長

1.默讀課文,說一說:你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.探究內(nèi)容。

(1)體會螞蟻隊長的一視同仁。

師:螞蟻隊長在搬運糧食前下了什么命令?

今天搬運糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。

師:螞蟻隊長這樣要求螞蟻們,那他自己呢?(螞蟻隊長犯了錯,照樣要受處罰。)

(2)體會小螞蟻們自覺遵守紀(jì)律的品質(zhì)。

奶酪多誘人?。√е?,不要說吃,單是聞聞,都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機(jī)舔一下,那要有多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性??!

師:同學(xué)們,當(dāng)遇到這樣的情況時,你能像小螞蟻一樣嗎?他們真是了不起的螞蟻戰(zhàn)士呀!

(3)體會螞蟻隊長的左右為難。

①說說“七上八下”這個詞語的意思。

②找一找描寫螞蟻隊長心理活動的句子。

A.丟掉,實在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?

B.味道真香!

師:同學(xué)們,螞蟻隊長是有機(jī)會吃掉那一丁點兒奶酪渣的,但他為什么沒有吃掉呢?(因為螞蟻隊長也是個遵守紀(jì)律的人。)

(4)體會螞蟻們干活的勁頭。

大家又干起活來了,勁頭比剛才更足。

師:由“更”字,你明白了什么?如果螞蟻隊長吃掉了那點兒奶酪殘渣,螞蟻們還會有這么大的干勁嗎?從這里,你明白了什么?(要求別人不做某件事,自己也不能做某件事,要以身作則。)

四、說說演演,再現(xiàn)精彩故事

1.老師拿出事先準(zhǔn)備好的頭飾,做螞蟻隊長,與同學(xué)們一起表演故事。

2.學(xué)生挑選代表上臺表演故事。

三年級語文教案(篇2)

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

1.認(rèn)讀生字,記住字形較復(fù)雜的生字,把字寫美觀。

2.有感情地朗讀課文,了解課文的敘述順序。

1.激趣。

⑴播放小燕子的叫聲,猜猜它是誰。

⑵出示有關(guān)小燕子的掛圖,看看這是誰。

填空后齊讀課題。

3.激疑。

⑴根據(jù)自己對小燕子的了解,說說在橫線上還可以填什么詞語。

⑵為什么是快樂的小燕子呢?

1.按自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音認(rèn)識生字,讀通課文。

2.小組內(nèi)分段讀課文,互相正音。認(rèn)讀生字并交流識記方法。注意字形比較復(fù)雜的生字,如捷瞬漾等。

3.檢測生字認(rèn)識情況,通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識記生字,鼓勵用自己喜歡的方法識字。

4.指名讀課文,分組朗讀課文。

1.默讀課文,看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。

2.用課文中的詞語或其他合乎文意的詞語填空。

( )的小燕子。

三年級語文教案(篇3)

課時目標(biāo):

1、完成詞語超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點、寫字板這四個板塊的練習(xí)。

2、積累疊詞,掌握詞語的恰當(dāng)搭配。

3、運用標(biāo)點符號,練習(xí)寫好鋼筆字。

重點:字、詞的積累。

難點:疊詞的仿寫

教學(xué)過程:

一、詞語超市。

1、出示“詞語超市”,說說這8個詞語有什么特點?

2、仿說疊詞,并寫一寫。

3、選擇一個詞造句。

4、再讀詞語,識記。

二、連連續(xù)續(xù)。

1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語。

2、看看這些詞語是什么詞?

4、師生配合朗讀。

三、加標(biāo)點。

1、復(fù)習(xí)逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

2、讀書上的句子,自己填寫。

3、交流匯報,評價填寫情況。

4、板書答案,齊讀句子。

四、寫字板。

1、出示寫字板中的6個字。

2、觀察字的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

4、學(xué)生完成寫字板,教師個別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點,并做好了寫字板,同學(xué)們的收獲不少。

六、作業(yè)設(shè)計。

學(xué)生觀察、匯報

分組仿寫,看哪一組仿寫的最多。

3、連線,和同學(xué)交流。

回憶標(biāo)點符號的用法,匯報交流

觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫字板。

1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫在摘抄本上。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

三年級語文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本文會寫的字5個,會認(rèn)的字2個。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的平等,民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

教學(xué)重難點:

理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

教具:

課件

教學(xué)過程:

一、談話揭題。

1、在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?(指名回答)

2、過渡語:我們的世界豐富多彩,在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,盡管膚色不同,可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學(xué)們,請看————(出示課件2)問:你看到什么?【有一位美國詩人把我們共同的愿望寫出了一首詩——《最美的花束》(板書)】

3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)

音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)

2、指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評價是否正確流利)

3、分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué),三四節(jié)女同學(xué),第五節(jié)齊讀)

4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么?

三、理解詩文,體會感情

1、請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀,再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。

2、生自由讀,小組交流,師巡視參與指導(dǎo)。

3、指名匯報,師生評價,師相機(jī)點撥歸納。

(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評價,“花、花冠、花束、花園“等的含義)

4。課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會課文內(nèi)容。(出示課件4)

5、提供句式,指名根據(jù)課文意思說話,體會主題思想。(出示課件5)(師相機(jī)評價、鼓勵)

(1)藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。

2)_______和______一樣___________________。

6、小結(jié):同學(xué)們,你們的發(fā)言,讓我深深地感動,的確,不管膚色如何,不管是貧窮或富有,我們都是一樣的,我們都是平等的,我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書:平等)

四、拓展延伸

學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。

五、質(zhì)疑問難

六、推薦作業(yè)

三年級語文教案(篇5)

一、教材分析

《恐龍》是一篇知識性短文,通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性,內(nèi)容通俗易懂。全文共六個自然段。第一自然段介紹了恐龍的生存時間和地點。第二,三自然段介紹了恐龍的種類和形態(tài)特點。第四,五自然段介紹了恐龍的生活習(xí)性,最后一個自然段說到了恐龍的消失至今還是一個謎。

二、學(xué)情分析

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,誰也沒有見過,它的種類、形態(tài)、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測。在閱讀訓(xùn)練的時候,我將借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息等獨特的魅力,全方位,多角度的讓學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識。

本文最大的特色是多種說明方法并用,如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個重點,也是一個難點。在本文的教學(xué)中我以弱化“名稱”,注重“感悟”的做法,力求既不破壞文章生動的語言環(huán)境,又讓學(xué)生有鮮明的感受。另外,在教學(xué)設(shè)計中我注重挖掘文本的隱藏資源,讓本沒有生命的文字會說話;力求讓學(xué)生通過資料收集、展開想像走進(jìn)“恐龍”世界,不斷地“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題;力求指引學(xué)生不斷地沖擊原有的認(rèn)知體系,探索新的研究課題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,理解感悟課文,了解恐龍的種類、形態(tài)特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對恐龍知識的濃厚興趣,激起學(xué)生對探索大自然奧秘的神往之情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文介紹恐龍的方法進(jìn)行遷移訓(xùn)練

3、對一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。

4.借助網(wǎng)絡(luò),拓展一些常見的恐龍的知識,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

四、教學(xué)重點和難點

重點: 借助網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生體悟恐龍的種類、形態(tài)特點,進(jìn)而有感情地朗讀。

難點:

1.對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

2.學(xué)習(xí)遷移運用課文描寫恐龍的`方法。

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課,看圖猜名:

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對恐龍都有哪些了解呢?

2、小朋友們都喜歡恐龍,請看這些恐龍圖片(課件播放),猜猜看,這些恐龍叫什么名字?

(二)精讀課文,了解形類:

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多,形態(tài)更是——千奇百怪。請同學(xué)們快速默讀課文,找出書中介紹了哪幾種恐龍,并在名稱下面劃上橫線。

2、交流:你們從書中找出了哪些恐龍的名字?

3、請同學(xué)們再去讀書,這回要求大聲朗讀,邊讀邊想,你最喜歡哪種恐龍,為什么喜歡它?

4、交流并品讀好詞佳句。

(三)鞏固拓展,練習(xí)說話:

1、鞏固:以“我是-----龍,……”的句式練習(xí)說話。

2、拓展:你還知道哪些恐龍?)

(四)了解恐龍的食性和繁殖特點:

1、這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃些什么呢?你是從課文中哪兒看出來的?請讀給大家聽。

2、恐龍又是如何繁衍后代的呢?你從書上哪個小節(jié)看出來的?什么叫卵生?你還知道哪些動物是卵生的?什么叫“破殼而出”?請看圖片。

(五)猜解恐龍滅絕謎團(tuán):恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年,是大約在6500萬年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?你們所講的原因都只是猜測,恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個謎。但是我們相信,在不久的將來,我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的,就是我們班的小朋友。

(六)欣賞短片,激發(fā)探知:如此神奇的恐龍,我們?nèi)缃癫荒軌蛴H見。如果科學(xué)技術(shù)讓恐龍復(fù)活,你愿意嗎?(學(xué)生看恐龍短片。)

(七)總結(jié)深化,練習(xí)說話:學(xué)完了課文,你有什么話想談?wù)剢幔?/p>

(八)課后活動:恐龍知識知多少(課后,請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料)

三年級語文教案(篇6)

教學(xué)目的

1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續(xù)寫這個故事。

教學(xué)重點

高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

教學(xué)難點

通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教學(xué)用具

生字卡片

教學(xué)時間

2課時

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1、(出示高爾基圖片)

師:高爾基是世界的文學(xué)家,他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的'課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)

2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

二、合作交流

1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

2、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如:基、側(cè)、輛、卷。

(2)學(xué)生書寫,教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫了一件什么事?

(1)鞏固詞語

紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

(2)用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

(提示:這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,沒帶膠卷沒照成相的故事。)

三、作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、鞏固詞語

紙團(tuán)、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、品讀體驗

(一)學(xué)習(xí)課文第一部分(第1-6自然段)

自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到,畫出相關(guān)的語句。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,說明他很懂禮貌,同時也很尊敬、崇敬高爾基。)

小男孩說:“我照完相,立刻就走”,這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時間。)

師:高爾基很忙,而且正在讀書。為什么他愿意答應(yīng)小男孩的請求?而且答應(yīng)得那么爽快,說明了什么?

(提示:他很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,盡量滿足小朋友的要求。)

(二)學(xué)習(xí)第二部分(第7-12自然段)

1、過渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進(jìn)去了。

要求:默讀6—8自然段,思考:進(jìn)去后,小男孩是怎么做的,怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的,怎么做的?用曲線畫出來。

2、師:高爾基答應(yīng)了小男孩照相的請求,小男孩就進(jìn)來了,見到了高爾基。請看這個句子“他仔細(xì)打量高爾基,咧開嘴笑了”,“仔細(xì)打量”、“咧開嘴笑了”,說明了什么?

(提示:說明小男孩見到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時也說明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)

3、師:小男孩是專門來給高爾基照相的,我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說他是十歲左右,他到底行不行?。?/p>

學(xué)生討論。

4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。

提示:

(1)小男孩往地上一坐,哭了起來。

(2)小男孩哭著說

(3)小男孩哭著,跳上一輛電車

5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?

6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

(提示:很可能是他太著急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內(nèi)疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)

7、師:剛才說的是小男孩的表現(xiàn),那么,在這個過程中,高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來,想想這些句子說明了什么?(提示:

(1)高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

(3)小男孩說一切準(zhǔn)備停當(dāng)后,高爾基側(cè)過臉,對他微笑——說明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。

(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護(hù)小男孩

(5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護(hù)小男孩

(三)學(xué)習(xí)第三部分(第13-17自然段)

1、學(xué)生分角色朗讀。

2、師:秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什么?

(提示:不見。他很忙。)

3、師:但是,為什么他又說如果來的是一位小男孩,一定要讓他進(jìn)來?

(提示:高爾基關(guān)心、愛護(hù)小朋友,樂意滿足他們的要求。)

三、鞏固延伸

如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會聊些什么呢?

三年級語文教案(篇7)

教學(xué)目辬

1毖Щ岜究9個生字,并能正確書寫。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3痹誒識涼程中,聯(lián)系上下文和查閱的資料理解關(guān)鍵句,讀懂課文內(nèi)容,體會小蘿卜頭盼望解放、渴望自由的情感,知道今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:詞語卡片,教學(xué)掛圖,有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的錄像。

學(xué)生:搜集有關(guān)《紅巖》、白公館、小蘿卜頭等的資料。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、交流資料,激趣引入

1笨吻白櫓學(xué)生閱讀小說《紅巖》或觀看電影《紅巖》,搜集有關(guān)白公館、渣滓洞、小蘿卜頭的資料,相互交流。

2幣出小蘿卜頭的故事,喚起學(xué)習(xí)欲望。

二、初讀課文,檢查識字

1毖生用自己喜歡的方式自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,做到正確、流利。2貝佑錁持諧橄蟪鱟幀⒋剩檢查認(rèn)讀情況。

三、再讀課文,了解大意

學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?

四、以圖激情,朗讀理解課文

1、苯淌Τ鍪窘萄Ч彝跡學(xué)生自由朗讀第1~5段。

提問:這個故事發(fā)生在什么地方?有哪些主要人物,他們是什么身份?

出示重點句:他把書放在樓欄桿旁,雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,踮起腳,看白公館墻外的群山。

讀了之后你有什么感受?

2、《苯淌Τ鍪拘》沙娌逋跡學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

教師讀第8段的第一句,相機(jī)出示小飛蟲。

提問:孩子們認(rèn)識它嗎?你覺得小飛蟲對你來說是“新事物”嗎?

小組里說說你平時捉到小飛蟲是怎樣對待它的?

過渡語:為什么小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”呢?他又會怎樣對待小飛蟲呢?請同學(xué)們自讀第6~12段。

3、苯淌θ醚生聯(lián)系圖畫,朗讀第6~12段。

提問:小蘿卜頭覺得小飛蟲是“新事物”,從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?

小蘿卜頭看到小飛蟲后是怎么想、怎么做、怎么說的?請把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。出示重點詞句,學(xué)生動作輔助,教師引導(dǎo)感悟小蘿卜頭的心情。

(1)他追著,跑著,直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近,不住地?fù)]著小手,叫著。

(2)“喲,多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來,伸手捉住了它。

(3)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子,唯恐傷害了它。

(4)他把盒子重新打開,輕聲說道:“飛吧,你飛呀!”

(5)小蘿卜頭高興地拍手叫道:“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家去了!”

指導(dǎo)朗讀。在理解的基礎(chǔ)上讀出小蘿卜頭的內(nèi)心感受。可比賽讀,可齊讀。

4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飛蟲的態(tài)度,在小組里談?wù)勛约旱捏w會。

五、拓展升華,啟發(fā)教育

1斃》沙娣閃耍小蘿卜頭為什么那么高興?聯(lián)系上下文和自己查閱的資料,理解“飛了,飛了,它坐飛機(jī)回家了”“解放了,我們也坐飛機(jī)回去”,教師要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)言,從中點撥,把學(xué)生的思路引向深處。(板書:向往自由)

2斃÷懿吠返腦竿實現(xiàn)了嗎?他為什么沒能像小飛蟲那樣飛出去?結(jié)合你搜集的資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3畢胂胄÷懿吠范宰雜擅籃玫南蟯,再想想我們今天幸福美好的生活,你有什么感受?又有什么打算呢?

4庇懈星櫚乩識量撾模讀出小蘿卜頭對自由的向往。

六、課后作業(yè)

1背寫生字,詞語。

2蓖學(xué)間互相交流了解到的“紅巖”故事,并談?wù)勛约旱捏w會。

3弊酆鮮導(dǎo)活動:開展“我與小蘿卜頭比童年”的演講比賽。

附:板書設(shè)計

小蘿卜頭向往自由

4一座銅像

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字新詞

2、能初步把握課文的主要內(nèi)容,理解比利時人民把小英雄的雕像看作是獨立精神的象征的原因。

3、學(xué)習(xí)小英雄機(jī)智,勇敢和熱愛祖國的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點、難點

三年級語文教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:

(1)認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

(2)讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

(3)體會文章最后一節(jié)的含義。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:

在閱讀中理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀:

理解課文內(nèi)容,體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點,感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂,讓學(xué)生從中受到愛心教育。

二、教學(xué)重點:

讀懂課文,了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

三、教學(xué)難點:

體會文章最后一節(jié)的含義,讓學(xué)生從中受到愛心教育。

四、課前準(zhǔn)備

①反映圣誕節(jié)的圖片。

②生字卡片。

五、教學(xué)時間:

兩課時

六、教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。

②談話:你了解圣誕節(jié)嗎?

③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹”。

④理解課題?!敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目,你還想知道什么?

二、初讀課文,整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求:a、把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。

B、邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

c、把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

②檢查讀書情況。

A、出示下列詞語,讀一讀,記一記。

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

B、指名讀課文。

提示學(xué)生:認(rèn)真聽讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子,評議時提出來。

③學(xué)生討論:課文寫了一件什么事?

三、學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求:請你認(rèn)真讀讀想想,看看對哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

四、指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會寫的12個字,先讀讀,再組詞。

②請學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫字。

這12個生字,你哪個字寫得最好?請你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。

③學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍,再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

②教師相機(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會。

A、回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

③交流不理解的問題。

師生互相合作釋疑。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文,你一定很感動,請你談一談自己的感受。

四、布置作業(yè)

①抄寫自己喜歡句子。

②如果你是那個小女孩,一定非常感激金吉婭,請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

板書設(shè)計:

31、給予樹

金吉婭:沉默不語、難過

媽媽:擔(dān)心、生氣、被感動

三年級語文教案(篇9)

拉薩的天空這一課圍繞著一個“藍(lán)”字展開描寫,文章意境優(yōu)美,比喻豐富,對三年級的學(xué)生來說,新鮮的詞語和句子和新穎的表達(dá)方法理解起來有些困難。所以文章的重點應(yīng)該放在以感受拉薩天空的藍(lán)為基礎(chǔ),學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段,解決這兩個自然段的難點,課文的其他難點就迎刃而解了,所以就以精讀課文為案例對本課稍作分析。

一、教師配樂范讀課文。(教師必須先讓自己沉浸其中,并感染學(xué)生,激勵他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。)

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、播放拉薩的天空的錄像,問學(xué)生:你看到了的拉薩是什么樣的?(學(xué)生的回答多種多樣,有說天空很藍(lán)的,也有說草地、牛羊、房屋的,讓學(xué)生盡情的說。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看看課文的描寫。)

2、出示句子:拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好象用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(1)學(xué)生輕聲讀句子,師問:從這段話中你知道了什么?。

(2)指名回答,湛藍(lán)透亮好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(教師趁機(jī)板書:湛藍(lán)、透亮)

(3)朗讀感悟:學(xué)生再朗讀句子,注意加點的詞(湛藍(lán)、透亮),讓學(xué)生邊讀邊想象。

師:同學(xué)們,既然拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。那我們一起再去看看吧!

3、第二次看錄像,再次體會拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀第二自然段,給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線,再讀給同伴聽,互相提提意見。

2、指名讀自己喜歡的詞語和句子。

3、分別出示學(xué)生讀出的句子:在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

①指名讀句子,這句話讓你想到了什么?(教師做適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解)(這一句是難點,學(xué)生的理解有很多,讓他們自由的說說,討論討論,不必太過追究,只要抓住天空的湛藍(lán)和純凈就可以了。)

②教師可以指導(dǎo)朗讀:拉薩的天空是那么藍(lán),仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容,走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。

4、怪不得人們說——(出示句子)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

①自由讀句子,問學(xué)生:這句話是什么意思?(學(xué)生的回答有兩種:一種認(rèn)為是藍(lán)天倒映在水中,人們捧起水來洗臉就像捧起了藍(lán)天一樣;另一種,藍(lán)天已經(jīng)藍(lán)的像水了,讓人忍不住想捧起藍(lán)天來洗臉。教師可以讓學(xué)生自由的說,不必太過追究,只要學(xué)生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍(lán)就可以了。)

②指導(dǎo)朗讀,指名讀。

5、出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

①指名讀句子,從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍(lán)?

②指名回答,映襯純凈對照明潔

(板書:白云純凈草地明潔)

③指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段,并請學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學(xué)生配樂朗讀,激發(fā)他們朗讀的激情。

三年級語文教案(篇10)

《小狗學(xué)叫》

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:

1、認(rèn)識11個生字,學(xué)習(xí)本課新詞,掌握5個多音字。

2、品析人物形象,體會童話的特點及閱讀方法。

過程與方法:

1、通過朗讀,品析人物形象,理解課文內(nèi)容,感受童話的特點。

2、一邊讀,一邊預(yù)測故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀:

體會作者蘊(yùn)含在字里行間的情感,培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。

【教學(xué)重點】

1、從對話描寫中感知人物形象。

2、增補(bǔ)課文情節(jié),進(jìn)行想象思維訓(xùn)練,預(yù)測故事內(nèi)容,并愿意表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)難點】

1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊(yùn)藏的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、多媒體導(dǎo)入新課。

出示多媒體課件:小動物們的叫聲

同學(xué)們,你們聽,這是一些小動物們的叫聲:小雞的嘰嘰聲,小鴨子的嘎嘎聲,老牛的哞哞聲,還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同。如果,小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲,你們肯定覺得奇怪。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。

板書:14_小狗學(xué)叫

設(shè)計意圖:

童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動物喚起他們的閱讀興趣,進(jìn)而讓他們在初步掌握文體特點的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。

二、初次閱讀,學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文,在讀課文的同時,標(biāo)記不熟悉的生字、生詞,感知課文的主要內(nèi)容。

2、出示多媒體課件:生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)熟讀生字。

討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字。

三、朗讀教學(xué)。

1、分角色朗讀課文。

(1)明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。(旁白1人,不會叫的狗1人,其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理,把握角色形象。

(4)分配角色,進(jìn)行朗讀。

2、師生交流,教師點評。

設(shè)計意圖:

分角色朗讀。學(xué)生們在有聲有色的角色朗讀中,個性得以彰顯,更得以感悟故事中的人物形象。

四、品評形象,深入理解。

出示多媒體課件:圖片

1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流,并總結(jié)。

板書:“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗,誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心

2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化,賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為動作和說話做事的能力。例如,本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸、可憐。(它因為不會叫而受到別人的嘲笑)

(2)勤奮刻苦、堅持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難,但是它卻沒有放棄,一次又一次地追求目標(biāo))

設(shè)計意圖:

童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象。閱讀童話,要通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫,明確主人公的形象特征,從而感知文章所表達(dá)的含義。

五、預(yù)測結(jié)局,拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,為什么?(學(xué)生分小組討論,明確后,教師加以適當(dāng)?shù)狞c評。)

1、比如,第一種結(jié)局的迷失自我,第二種結(jié)局的平庸,第三種結(jié)局,小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然,如果學(xué)生能對第一、二種結(jié)局有新的理解,也要給予肯定。

2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測,但在評價時要明確一點,童話中的幻想不是胡思亂想,夸張不是不合邏輯地隨意編造,童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實生活的,都是有依據(jù)的。

設(shè)計意圖:

童話是現(xiàn)實生活的寫照,它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實的社會和人生有著一種象征和隱喻,不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解,而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活,思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。

六、課堂小結(jié)。

我們每個人都在童話的伴隨下成長,被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。

童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個真實的世界,同時還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個世界會發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有所體會,有所收獲。

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