學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件,大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己課堂教案課件了。?老師們要準(zhǔn)備好教案和課件,創(chuàng)造有趣的課堂氛圍。幼兒教師教育網(wǎng)篩選出這篇頗有價(jià)值的“20以內(nèi)退位減法課件”祝大家閱讀愉快,希望以下內(nèi)容能夠?yàn)槟峁┮恍﹨⒖純r(jià)值!
一、課標(biāo)的基本要求:
學(xué)段課標(biāo)中對(duì)20以內(nèi)退位減法這類教學(xué)內(nèi)容的要求是:使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用適合自己的計(jì)算方法正確熟練地口算20以內(nèi)退位減法,并能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決。
結(jié)合課標(biāo)的要求,確定本單元的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法。
2、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生在研究探索中發(fā)現(xiàn)并掌握自己喜歡的計(jì)算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,并能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、教材的編寫(xiě)意圖。
20以內(nèi)退位減法是小學(xué)計(jì)算中最基礎(chǔ)的知識(shí),是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教材一開(kāi)始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字迷”、“套圈游戲”四個(gè)帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中,感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源。接著教材安排了例1,用“擺一擺,算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考,展示多種計(jì)算方法和合作交流的過(guò)程,理解算理,掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法,為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識(shí)基礎(chǔ),在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。
借助“十幾減9”的思維方法,運(yùn)用知識(shí)遷移的辦法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛(ài)的“小貓觀魚(yú)圖”,通過(guò)對(duì)話的方式引出13—8和13—5兩道題目,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考,得到不同計(jì)算方法。由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”掌握的已比較熟練,有了“想加算減”的基礎(chǔ),再加上“想加算減”的方法比較快捷,又能同時(shí)計(jì)算出兩道算式的結(jié)果,所以教材在保證學(xué)生自由選擇計(jì)算方法的前提下,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。
教材中“用數(shù)學(xué)”的編排,除少量穿插在練習(xí)中編排外,還特意安排了一幅情節(jié)引人,“資源”豐富,題材多樣的大情景圖(例3),引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,同時(shí)鞏固口算。
本單元在最后安排了“整理和復(fù)習(xí)”,意圖是把本單元學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧和整理,以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。教材對(duì)這一單元教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),這樣的編排科學(xué)合理。
三、本單元的知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、
1、知識(shí)的編寫(xiě)體例。
這部分知識(shí),教材主要是通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)具體的情景,由情景引出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),之后配以對(duì)應(yīng)的練習(xí)題加以鞏固知識(shí)點(diǎn),最后在整理與復(fù)習(xí)中有相應(yīng)的檢測(cè)和知識(shí)的拓展與提升。
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
“20以內(nèi)退位減法這一板塊”按其知識(shí)結(jié)構(gòu)可歸納為四大分支:一是十幾減9;二是十幾減幾;三是用數(shù)學(xué);四是整理和復(fù)習(xí)。十幾減9這部分內(nèi)容包含了三個(gè)小分支,使學(xué)生對(duì)具體十幾減9的算式進(jìn)行研究、探索出計(jì)算方法并掌握計(jì)算方法,在交流中體驗(yàn)算法多樣化和解決問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生從眾多的算法中感受到“破十法”和“想加算減”是算法多樣化中較為簡(jiǎn)便的兩種方法。十幾減幾這部分內(nèi)容包含了三個(gè)小分支,分別為想加算減、破十減、連續(xù)減,使學(xué)生在計(jì)算中觀察理解到減法是加法的逆運(yùn)算。用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容包含了一個(gè)小分支解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在理解題意后很快列出算式,在計(jì)算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生要能用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。整理和復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容包含了三個(gè)小分支,依次是認(rèn)識(shí)減法表、找減法表規(guī)律,自己重新排減法表。認(rèn)識(shí)減法表時(shí)要有規(guī)律的觀察。
知識(shí)鏈接:20以內(nèi)退位減法是在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生接觸退位減法計(jì)算的開(kāi)始,為本學(xué)期第六單元100以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ),更為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的計(jì)算打基礎(chǔ)。
四、教學(xué)建議
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練,而忽視與具體情景的結(jié)合,使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時(shí),可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景,吸引學(xué)生想得出結(jié)果,然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等,以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會(huì)新知識(shí),記得牢,形成技能也比較快,運(yùn)用起來(lái)更自如。
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí)。
一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1,12—9。由具體情景引入后,先讓學(xué)生想,想不出來(lái),就拿出學(xué)具來(lái)擺,擺明白之后再互相交流,在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法,學(xué)會(huì)計(jì)算方法。在練習(xí)的初始階段,也要強(qiáng)調(diào)多擺、多圈、多說(shuō),以表象來(lái)支持學(xué)生的思維。
3、處理好算法多樣化的教學(xué)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面,就是要從與別人的交流中吸取好的“營(yíng)養(yǎng)”,不斷完善自己的想法。因此,教師在提倡算法多樣化的同時(shí),還要適時(shí)組織交流,引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法。如在教學(xué)13—8,13—5的例題時(shí),如果讓學(xué)生展開(kāi)思路,由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,經(jīng)驗(yàn)不同,思維方式不同,可能會(huì)出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”,甚至還會(huì)有“連續(xù)減”、“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn),但組織學(xué)生充分討論和爭(zhēng)辯后,再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法。這一過(guò)程實(shí)際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法,學(xué)生學(xué)得更深刻。
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。
口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能,在運(yùn)用中必須達(dá)到流暢、準(zhǔn)確。但這個(gè)要求不是一下子達(dá)到,是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到。到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習(xí)時(shí),應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)根據(jù)一年級(jí)小孩特點(diǎn),多用游戲方式、比賽方式,如“開(kāi)火車”、“找朋友”、“摘蘋(píng)果”、“對(duì)口令”等方法進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的面要廣,注意照顧到每一個(gè)同學(xué)。練習(xí)過(guò)程中,要不斷了解情況,根據(jù)不同水平采取有針對(duì)性的措施,調(diào)動(dòng)積極性,提高練習(xí)效率。
(2)練習(xí)一個(gè)階段后,要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯(cuò)的題目,如17—9,15—8,14—6等,做成卡片或結(jié)合應(yīng)用,細(xì)水常流的練習(xí),穩(wěn)步提高口算的水平。
(3)對(duì)口算比較慢或計(jì)算有困難的同學(xué),首先要弄清他們的問(wèn)題出在哪里,是道理不清,還是記憶遲鈍,針對(duì)問(wèn)題想辦法。再是對(duì)他們要耐心,給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì),教育周圍的同學(xué)尊重他們,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使他們也有成功感,樹(shù)立信心,不斷進(jìn)步。
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。例如,例3后面的“做一做”,教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖,里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息,而且可以從不同角度提出問(wèn)題。教師教學(xué)時(shí),可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),主動(dòng)提出不同的問(wèn)題;然后根據(jù)問(wèn)題自己搜集信息和數(shù)據(jù),進(jìn)行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、考查學(xué)生是否掌握十幾減幾的計(jì)算方法。
2、檢測(cè)學(xué)生是否能熟練計(jì)算十幾減幾的口算,絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到第分鐘做8道題,平均錯(cuò)誤率10%以內(nèi)。到期末達(dá)到每分鐘做到10道題,平均錯(cuò)誤率在7%以內(nèi)。
3、考查學(xué)生根據(jù)情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教科書(shū)第10頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
知識(shí)與技能
(1)使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算十幾減9.
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
經(jīng)歷十減9計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)歸納、概括的思想方法以及用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在合作探究計(jì)算方法的過(guò)程中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算十幾減9來(lái)突破。
培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力
口算卡片、主題圖、課件、小棒
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13
9十()=149十()=15
9十()=169十()=17
二、創(chuàng)設(shè)情境。
(1)出示主題圖。
1)請(qǐng)同學(xué)們觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己獲取的信息
(2)出示例1的圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你能得到哪些信息?
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
A、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。(叔叔有15個(gè)氣球。小朋友買走9個(gè)氣球。學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。可能提出:還剩多少個(gè)氣球)
(3)組織學(xué)生列式:
教師板書(shū):15-9=
二、教學(xué)互動(dòng)
組織引導(dǎo)學(xué)生探究15-9的計(jì)算方法。
(一)組織學(xué)生試算。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立試算,然后把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
1學(xué)生獨(dú)立試算后在小組內(nèi)說(shuō)自己的算法。
2學(xué)生交流時(shí)可能說(shuō)出:
(1)因?yàn)?+6=15,所以15-9=6.
(2)用小棒的方法算出來(lái)的。
(3)用撥珠的方法算出來(lái)的。
(4)先算10-9=1,再算1+5=6,所以15-9=6.
……
(二)組織匯報(bào)交流。
(如果學(xué)生出現(xiàn)最后一種算法,教師要追問(wèn):5為什么要加1)
(三)小結(jié)。
1)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪種算法,為什么。
2)說(shuō)明:計(jì)算十幾減9時(shí)可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
3)引導(dǎo)學(xué)生歸納“十幾減9”的計(jì)算方法。
A、組織學(xué)生舉例。
你還能再說(shuō)出幾道十幾減9的算式嗎?
B、組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
C、組織學(xué)生匯報(bào)交流。
D、組織學(xué)生歸納計(jì)算方法。
E、小結(jié):十幾減9的計(jì)算方法有很多,大部分同學(xué)都采用“想加算減”的方法,這是一很好的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
(1)“做一做”的第1題。
組織學(xué)生獨(dú)立擺一擺、算一算。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
(2)“做一做”和第2題。
投影儀出示第2題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
(3)游戲。(練習(xí)二第2題)
(1)請(qǐng)各組組長(zhǎng)拿出“鴿子窩”圖片,并把“小鴿子”(帶鴿子的卡片題)分給本組的同學(xué)。
(2)組織學(xué)生游戲。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,幫助這些“鴿子”找到自己的家。
(3)組織學(xué)生匯報(bào)交流
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
你最喜歡哪一種計(jì)算方法呢?
略
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
課本第24、25、26頁(yè)和復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程,進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納,以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,能正確、熟練地進(jìn)行口算,掌握方法,并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,形成能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。
難點(diǎn):能按照解題的一般步驟,分析和解決問(wèn)題。
四、配套資源
《20以內(nèi)的退位減法復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件
五、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
(一)課堂設(shè)計(jì)
1.口算復(fù)習(xí)
12-9=13-6=15-7=16-8=
11-7=17-9=15-6=13-9=
11-9=12-6=13-5=14-7=
18-9=15-8=11-3=12-4=
師:第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天,我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理,歸納和。
2.知識(shí),鞏固20以內(nèi)退位減法的口算
課前準(zhǔn)備20以內(nèi)所有退位減法的算式卡片。
師:把課前準(zhǔn)備好的36道20以內(nèi)退位減法算式自己進(jìn)行,按一定的順序排列整齊。
學(xué)生獨(dú)立排列,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么的。
師:我們一一看晶晶同學(xué)是如何的?
(1)師:豎著觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)1:豎著看,每一列的減數(shù)相同。
預(yù)設(shè)2:豎著看,每一列的被減數(shù)依次多1。
預(yù)設(shè)3:豎著看,下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師:為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?
生:因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1,減數(shù)不變,差也依次多1。
(2)師:橫著看,你能發(fā)現(xiàn)什么?
預(yù)設(shè)1:橫著看,被減數(shù)相同,減數(shù)依次少1。
預(yù)設(shè)2:橫著看,后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師:為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?
生:因?yàn)楸粶p數(shù)不變,減數(shù)依次少1,減的越少,剩下的也就越多,所以差反而多1。
(3)師:斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?
生:斜著觀察,每一斜行算式的差相同。
師:得數(shù)相同的算式是怎么排列的?比如11-7,12-8,13-9這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)1:被減數(shù)和減數(shù)都不相同,差相同。
預(yù)設(shè)2:被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,差不變。
:同學(xué)們真能干,我們通過(guò)自己20以內(nèi)所有的退位減法算式,對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),還能從不同的角度觀察,發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,太棒了!
(4)鞏固練習(xí)
師:看著這張表,指出任意一道算式,你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎?誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
3.解決問(wèn)題:第24頁(yè)第2題。
師:認(rèn)真觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?會(huì)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè):小麗得了12朵,小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?
師:小林得了9朵花,這個(gè)信息你是怎么知道的?
師:解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個(gè)問(wèn)題,與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?
師:“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系,所以是一個(gè)多余信息。另外,在找數(shù)學(xué)信息時(shí),還要注意圖文結(jié)合,找到圖中的有用信息。
師:會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?在練習(xí)本上試著做一做,有困難的同學(xué)可以借助畫(huà)示意圖的方法在本上畫(huà)一畫(huà)理解。
預(yù)設(shè):12-9=3(朵)
師:算式中的12、9、3分別表示什么?
生:12表示小麗得了12朵花,9表示小麗和小林得的同樣多的一部分,3表示小麗比小林多得的一部分。
同桌互相說(shuō),全班齊說(shuō)算式各部分表示的含義。
師:根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
同桌互相提問(wèn)并解答。
4.結(jié)合梳理過(guò)程,完成思維導(dǎo)圖
我們對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理,形成了一個(gè)這樣的知識(shí)圖(出示下圖),這樣的知識(shí)地圖能把我們學(xué)過(guò)的單一知識(shí)點(diǎn)串起來(lái),便于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。
(二)分層練習(xí),強(qiáng)化提高
典型題目:
1.奪紅旗。
師:比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2.想一想,算一算
(1)桃子比西瓜多幾個(gè)?
(2)西瓜比桃子少幾個(gè)?
獨(dú)立完成,集體對(duì)改。
:求“桃子比西瓜多幾個(gè)?”或“西瓜比桃子少幾個(gè)?”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量),所以都用減法計(jì)算,因?yàn)榍蟮耐徊糠郑运闶蕉际?2-7=5(個(gè))。
3.跳繩比賽。
(1)小明比小麗多跳了幾下?
(2)小玉比小明少跳了幾下?
學(xué)生獨(dú)立解答,匯報(bào)。
:在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題,看清問(wèn)題,找到解決問(wèn)題所需的有用信息,排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查,回顧。
(三)設(shè)計(jì)習(xí)題,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
(1)口算
知識(shí)點(diǎn)鞏固和熟練20以內(nèi)退位減法的口算。
答案略
解析要求全部做對(duì),而且注意把握時(shí)間。
(2)畫(huà)一畫(huà)
①畫(huà)☆比□多5個(gè)。
□□□
②畫(huà)△比○少3個(gè)。
○○○○○○○○○
知識(shí)點(diǎn)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)量的多少,借助畫(huà)圖幫助學(xué)生理解“比多比少”。
答案略
解析采用一一對(duì)應(yīng)的方法上下對(duì)齊。
(3)解決問(wèn)題
知識(shí)點(diǎn)考查學(xué)生解決問(wèn)題能力,是否能辨別出信息中的有用信息和多余信息。
答案14-8=6(只)
解析解決“小月折了幾只?”這個(gè)問(wèn)題,與“其中黃色的有6只”這個(gè)信息沒(méi)有關(guān)系,所以這是個(gè)多余信息,圈起來(lái)排除。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)P23頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、系統(tǒng)的回顧整理“20以內(nèi)退位減法”的計(jì)算,提升對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平;
2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察,比較,分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的分析能力;
3、通過(guò)學(xué)生看書(shū),小組合作,觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培養(yǎng)探索和小組合作的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備:
寫(xiě)算式的小卡片(數(shù)量為全班人數(shù)的一半)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
以小組為單位進(jìn)行接火車游戲,口算練習(xí)
7+8 5+9 6+8
4+9 5+7 9+3
13-9 16-7 14-6
15-8 12-4 18-9
二、講授新課
1:談話導(dǎo)入質(zhì)疑激趣
師:“同學(xué)們,老師今天遇到個(gè)小難題,你們能幫我解決嗎?老師準(zhǔn)備的寫(xiě)減法算式的小紙片只夠一半,怎么辦?。俊?/p>
有的同學(xué)大方的說(shuō)自己不要了。(這顯然不是老師的本意。)
“可是,老師又希望大家都來(lái)做這個(gè)練習(xí),怎么辦呢?”(師面露難色)。
這時(shí)學(xué)生自然而然的想到同位共用一份。
把事先準(zhǔn)備好的小卡片分發(fā)給每一個(gè)小組(兩人一組),(他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了老師設(shè)下的圈。)
“要把表上的算式一道不拉的寫(xiě)在這些卡片上,你們打算怎么寫(xiě)呢?”(步步引導(dǎo))
同位不由自主的商討起來(lái),廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)
生1:“我寫(xiě)11減幾的,他寫(xiě)12減幾的,我寫(xiě)13減……他寫(xiě)……”
師:“你寫(xiě)被減數(shù)是單數(shù)的,他寫(xiě)被減數(shù)是雙數(shù)的,注意不錯(cuò)?!?/p>
生2:“我寫(xiě)減9的減8的減7的,剩下的他寫(xiě)”
師:“你寫(xiě)減數(shù)是單數(shù)的,他寫(xiě)減數(shù)是雙數(shù)的,也合理?!?/p>
(老師為他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納,以提示同位都較差的小組)
生3:“我寫(xiě)橫著前三行,他寫(xiě)……”
生4:“我寫(xiě)豎著……”
生……
學(xué)生各個(gè)踴躍的匯報(bào)自己的打算,紛紛舉手展示自己經(jīng)過(guò)深思熟慮的方案。
在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn),然后說(shuō)同學(xué)們喜歡哪種方法,并說(shuō)明理由。
2、分工合作自主探索
學(xué)生開(kāi)始分工完成表格里的算式。
陸陸續(xù)續(xù)的完成了,同位中有一個(gè)沒(méi)完成的,我都沒(méi)檢查,這樣必須照顧到對(duì)方才算完成。在前幾個(gè)組單個(gè)同學(xué)被老師拒絕后,后面的組自發(fā)的幫起反應(yīng)或速度較慢的同學(xué)。
(慢慢的小組之間的合作越來(lái)越緊密)
首先完成的就在自己小組的下面化上對(duì)號(hào)(哪組最多哪組就是最后的獲勝者,全班按照座次分成三個(gè)小組,這樣利于增強(qiáng)學(xué)生由兩人一小組到幾人一大組的集體榮譽(yù)感)
等同學(xué)們寫(xiě)完,黑板上的對(duì)號(hào)也漸漸的拉開(kāi)了距離,激起了同學(xué)們的斗志。
3、面向全體分層要求
師:“剛才同學(xué)們分組完成的很快,那么我看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了表上的算式是怎樣排列的呢?”
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格的規(guī)律性。
學(xué)生根據(jù)剛才兩人分工完成的算式找出其中的規(guī)律。
“那么同學(xué)們打算怎樣以最快的速度排列出來(lái)呢?”
生1:“我找卡片他排?!?/p>
生2:“我擺11減幾的,他擺12減幾的……”
學(xué)生有了剛才的分工經(jīng)驗(yàn),很快的用到了此處。
學(xué)生們?cè)谖业囊宦暳钕?,開(kāi)始了緊張又認(rèn)真的排列。
(師進(jìn)行巡視指導(dǎo),對(duì)于反應(yīng)較慢的小組作提示性指導(dǎo)。)
學(xué)生很快的完成了,黑板上的對(duì)號(hào)又有了新的變化,學(xué)生也有了新的想法,期待著老師提出新的要求,以改變對(duì)號(hào)的多少,(通過(guò)比賽的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)
同位互相拿卡片提問(wèn),一問(wèn)一答再互換,直到每人都算完一遍表里的算式,為下一步的排列做好充分的準(zhǔn)備工作。
4、小組合作操作記錄
師:“下面再按得數(shù)一樣的有規(guī)律的排列一遍”
組織全班同學(xué)進(jìn)行交流,廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)。
學(xué)生進(jìn)行新的排列。
教師加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與小組交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、課堂小結(jié)
找沒(méi)有同位可合作的同學(xué)談體會(huì),得出只有在合作中,才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師進(jìn)行有導(dǎo)向性的小節(jié),宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
反思:
本節(jié)是節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課,學(xué)生卻有新的收獲,這是因?yàn)榻處煕](méi)有停留在對(duì)舊知的”回爐”上,而是讓學(xué)生在原因知識(shí)基礎(chǔ)上,經(jīng)歷知識(shí)獲得過(guò)程,打破了原有的思維定勢(shì),對(duì)教材進(jìn)行重組,讓學(xué)生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)世界,進(jìn)行探索。
一、新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳遞,而是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力的一種體驗(yàn)。
本節(jié)課以幾個(gè)最簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),從一開(kāi)始就逐漸的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,進(jìn)行小組合作是最佳的學(xué)習(xí)方法,從最初的幫助老師解決困難,到單人完成老師拒絕檢查,再到黑板上以對(duì)號(hào)多少評(píng)判小組成績(jī),沒(méi)有比賽的比賽,學(xué)生們由最初的被動(dòng)的有意識(shí)的合作逐步進(jìn)入主動(dòng)的無(wú)意識(shí)的合作。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為學(xué)生打好”基本功”練就基本的數(shù)學(xué)技能。
掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的長(zhǎng)期發(fā)展,高難度動(dòng)作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)的同學(xué),所以,本節(jié)課,抓住學(xué)生好勝的心理,在復(fù)習(xí)中,自然而然的同位中較差的就被多提問(wèn)幾次,正是達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的,程度好的小組也進(jìn)行了多次練習(xí),使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復(fù)習(xí)到了舊知。再觀察每一個(gè)小組,各個(gè)參與,少有的“大生產(chǎn)大合作運(yùn)動(dòng)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上,你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”,該用什么方法計(jì)算呢?
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
A、一個(gè)一個(gè)的.減;
提問(wèn):為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?
提問(wèn):為什么要用14-10,10從哪來(lái)的?減了10后為什么要加1?
4、質(zhì)疑:
仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練:
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
(1)觀察圖畫(huà),注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家?
(3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家,誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo),那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家,好嗎?
(5)這些小鳥(niǎo)的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?
(有條理的板書(shū):11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么?
同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了??赡苡械男∨笥堰€不能熟練的計(jì)算,讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí),爭(zhēng)取算得又對(duì)又快,好不好?
教學(xué)內(nèi)容:
20以內(nèi)的退位減法
教學(xué)要求:
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
A:知識(shí)技能性目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
B:過(guò)程性目標(biāo)
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 小鳥(niǎo)卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:前幾天,我們剛過(guò)完了正月十五,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法,解決問(wèn)題
1、觀察主題圖,提出問(wèn)題
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音
泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
泡泡:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?
師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多?
2、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書(shū)在黑板上
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音)
泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖)
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算
(出現(xiàn)畫(huà)外音)
(1)泡泡:哦,原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球? 師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
(電腦演示分氣球的過(guò)程)
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?
板書(shū):15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ),同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),并列式
(有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用
1、看圖列算式(第12頁(yè))
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
2、圈一圈,算一算(第13頁(yè))
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)
如:學(xué)生A:13-9 學(xué)生B:4
五、游戲 小鳥(niǎo)找房子(第13頁(yè)的圖)
游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì); 游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
教學(xué)目標(biāo):
鞏固本單元所學(xué)十幾減幾的知識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)練習(xí),口算達(dá)到一定熟練程度。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
今天我們來(lái)做課堂練習(xí),比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快,書(shū)寫(xiě)工整。
二、復(fù)習(xí):
1、出示:
6+5=7+8=4+8=
11-5=15-7=12-8=
看到這些題,你想到什么?你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點(diǎn)嗎?
2、填空,在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
8+()=118+()=166+()=15
11-3=16-()=15-6=
獨(dú)立完成,訂正。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、課堂練習(xí):
1、兩步運(yùn)算:
11-9=15-7=17-6=12-6=
15-9=14-7=18-9=12-5=
11-4=16-8=13-6=17-8=
2、連加、連減、加減混合:
7+8-9=16-8+4=10+7-9=
14-6+5=11-7+9=13-6+10=
18-9+2=14-7+6=15-8+10=
12-3+7=11-6+3=17-8+9=
13-8+7=15-6+8=12-9-3=
6+8+5=19-7-6=13-5-3=
3、教師面批面改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
四、小結(jié):
談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì):十幾減幾
8+(3)=118+(8)=166+(9)=15
11-8=316-8=815-6=9
課后小記:
課題六練習(xí)
課型:練習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三3~6題。
教學(xué)目標(biāo):
鞏固所學(xué)十幾減幾的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:
小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、完成練習(xí):
1、第3題:這是一道計(jì)算題。
(1)明確要求:先說(shuō)得數(shù),再寫(xiě)算式。
(2)同位合作,互相檢查,看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。
(3)全班用開(kāi)火車的形式練習(xí)。
(4)學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫(xiě)算士并算出得數(shù)。
(5)教師進(jìn)行面批面改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
2、第4題:這是一道計(jì)算題。
(1)明確要求:看誰(shuí)都能算對(duì)。
(2)學(xué)生練習(xí),在書(shū)上填寫(xiě)。
(3)對(duì)速度特別快的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)。
(4)全班共同訂正。
(5)對(duì)全部做對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
(6)請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)講講自己錯(cuò)在那里,改正錯(cuò)題。
3、第5題:這是一道游戲形式的計(jì)算題。
(1)明確要求:幫小朋友坐椅子。五個(gè)小朋友各拿一張卡片,卡片上有算式;他們前面有五把椅子,上面有得數(shù),請(qǐng)幫助小朋友坐到相應(yīng)的椅子上去。
(2)學(xué)生口算得數(shù)并連線。
(3)全班一起訂正答案。
4、第6題:這是一道連線題。
(1)明確要求:找朋友。
(2)學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。
(3)全班共同訂正答案。
三、小結(jié):
小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì):十幾減幾
11-6=513-7=6
課后小記:
課題七練習(xí)
課型:練習(xí)課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三713題。
教學(xué)目標(biāo):
鞏固所學(xué)十幾減幾的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)(口算):
14-7=11-5=11-8=
16-7=15-6=12-6=
14-8=17-9=13-6=
二、練習(xí):
1、第7題:
(1)明確要求:看誰(shuí)全都能做對(duì)。注意看清運(yùn)算符號(hào)。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)訂正答案。
(4)對(duì)全做對(duì)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。
2、第8題:小動(dòng)物愛(ài)吃什么?
(1)明確要求:各種水果和蔬菜的旁邊有算式,小動(dòng)物旁邊有得數(shù),算一算,看看這些小動(dòng)物喜歡吃什么。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,連線。
(3)訂正答案。
3、第9題:滲透函數(shù)概念。
(1)明確要求:先算出得數(shù),再看看被減數(shù)、減數(shù)、差有什么特點(diǎn)。
(2)學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。
(3)小組討論。
(4)教師小結(jié):被減數(shù)不變的情況下,減數(shù)增大,差隨之減小,相反減數(shù)減小,差隨之增大。
4、第10題:在里填上〉、〈、=。
(1)明確要求。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)全班一起訂正。
5、第11題:
(1)看圖:說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么意思?
(2)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生提得只要合理就給予肯定。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀圖中對(duì)話框中的內(nèi)容,根據(jù)此內(nèi)容列算式解答。
(4)訂正。
6、第12題:口算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
7、第13題:
(1)看圖:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么意思?
(2)根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)列算式解答,訂正。
三、小結(jié):
小朋友們,今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容,做了很多練習(xí)。下面請(qǐng)談一談你的收獲。
作業(yè)布置:
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減幾
12-5=7(只)
7+6=13(只)13-7=6(只)13-6=7(只)
課后小記:
課題八用數(shù)學(xué)
課型:新授課授課時(shí)間:第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)19頁(yè)例3,20頁(yè)做一做。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)
第1課時(shí)
【教學(xué)課題】十幾減9。
【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁(yè)例1、做一做1-3題及練習(xí)二1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
[2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。]
【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì)“破十法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
[2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17]
二、探究交流,展示匯報(bào)
1.出示教科書(shū)P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)
[小組討論,合作探究算法的多樣化:
想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?]
學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9=
提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)
[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況:
(1)9加6得15,15減9等于65 想加算減法
(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法
(3)10減9等于1,l加5等于6; 破十法
(4)15減5等于10,再減4等于6。 連減法
教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
[進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都是對(duì)的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?
(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“6”。)]
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?提問(wèn):
(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書(shū):14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數(shù)“ 5”。
3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書(shū)課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?
[教師指題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。]
三、檢測(cè)與反饋
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
[ 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數(shù)。]
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。]
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
[學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。]
四、課堂練習(xí)
l.完成教科書(shū)P11練習(xí)二第1、2題。
2.布置作業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
十幾減9
15-9=
10–9=1 9+6=15
1+5=6 15–9=6
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開(kāi)學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探討解決問(wèn)題的方法,通過(guò)圈一圈,畫(huà)一畫(huà)的方法理解十幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
第2課時(shí)
【教學(xué)課題】十幾減9的練習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】教材11-12頁(yè)練習(xí)二。第3-9題。
【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
[填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )]
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。
[(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。]
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。
[(2)提問(wèn):這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?]
學(xué)生觀察后匯報(bào):
[第一組植樹(shù)8棵,第二組植樹(shù)9棵,兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵?]
(3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過(guò)程。
[(4)你能根據(jù)列出的加法算式說(shuō)出一個(gè)減法算式呢?說(shuō)說(shuō)這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?]
4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。
[(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫(huà)面內(nèi)容。]
(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問(wèn)題?
[(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。]
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)二的第5題。
2.完成P12頁(yè)練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
四.布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁(yè)思考題
【教學(xué)反思】
通過(guò)本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵(lì)下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
第3課時(shí)
【教學(xué)課題】十幾減8。
【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁(yè)例2、做一做及練習(xí)三1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
[1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=]
2.看卡片,說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
[3.12—9=3,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]
二、探究新知,展示交流
1.出示例2。
(1)觀察畫(huà)面,理解圖意,復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。
[一共有12個(gè)風(fēng)車,我們要買8個(gè),還剩幾個(gè)?]
(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?
[(3)學(xué)生分組討論,說(shuō)一說(shuō)自己的想法。]
(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。
12—8=4
[談一談你是怎樣想的?]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
[(5)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。]
2.補(bǔ)充練習(xí):擺一擺,算一算。
讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片,再擺出5個(gè)黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問(wèn):
(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片,5個(gè)黃圓片,一共有13個(gè)圓片。)
[(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)]
三、檢測(cè)與反饋:
1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。(鞏固破十法)]
2.完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)
3.布置作業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
十幾減8
12 –8 =
10 –8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
【教學(xué)反思】
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ),學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^(guò)程中,圈一圈,擺一擺,從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高,平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
第4課時(shí)
【教學(xué)課題】十幾減7、6
【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁(yè)例3、做一做的內(nèi)容
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)的觀察直接說(shuō)出“想加算減法”的思考過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
[1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8]
2.看卡片,說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。
6十( )=12 8十( )=13
5十( )=11 7十( )=14
9十( )=16 6十( )=13
[3.12—8=4,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]
二、新授
1.出示例3。
(1)觀察畫(huà)面,理解圖意,用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)面內(nèi)容。
[(2)出示魚(yú)缸畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),魚(yú)缸里有多少條金魚(yú)?(13條)(移動(dòng)畫(huà)面,黑金魚(yú)隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾條?(學(xué)生分組討論,說(shuō)一說(shuō)自己的想法)]
(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。13—7=6談一談你是怎樣想的:
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰(shuí)有不同的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?]
(4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。
[(5)改變題意:一共有13條金魚(yú),6條黑金魚(yú),紅金魚(yú)有多少條?]
(6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
l3—6=7
想: 10-6=4 4+3=7
還可以這樣算;
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測(cè)與反饋
1.完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]
2.做一做第2題。
[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]
3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
十幾減7、6
13—7=6 l3—6=7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算;
7+6=13
13-7=6
13-6=7
【教學(xué)反思】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),在四種算法的比較中,學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來(lái)口算,體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性,體會(huì)到了算法的多樣化。
第5課時(shí)
【教學(xué)課題】十幾減8、7、6練習(xí)課。
【教學(xué)內(nèi)容】教材15-16頁(yè)練習(xí)三3-10題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
[3、能解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。]
【重點(diǎn)難點(diǎn)】鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算,熟練掌握“想加算加法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
教科書(shū)Pl5第4題,看誰(shuí)都能算對(duì)。
[及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,以提高退位減法的計(jì)算速度。]
二.課堂練習(xí)
1.完成P16頁(yè)的第7題。
[首先幫助學(xué)生理解題意,讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息,在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式,教師在巡視過(guò)程要加以提示,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),提醒學(xué)生不要漏寫(xiě)。]
2.完成P16頁(yè)的第8題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問(wèn)題,從圖中獲取自己需要的信息,從而解決實(shí)際問(wèn)題。]
3.完成P16頁(yè)的第9題加減混合運(yùn)算。
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
三、數(shù)學(xué)游戲
教科書(shū)P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片,一套寫(xiě)上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套寫(xiě)上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開(kāi)始“找朋友”游戲。
[游戲開(kāi)始時(shí),教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),比如:5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō):“5的朋友在這里。”邊說(shuō),邊跑上講臺(tái),站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生:“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答:“對(duì)、對(duì)、對(duì)?!本o接著熱烈鼓掌。]
其余各題也按上法進(jìn)行。
四、總結(jié)布置作業(yè)
完成練習(xí)三第10題。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課,通過(guò)多種形式的練習(xí),鞏固了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,為計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),計(jì)算還不夠準(zhǔn)確,還需加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
第6課時(shí)
【教學(xué)課題】十幾減5、4、3、2。
【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁(yè)例4、做一做的內(nèi)容、思考題及練習(xí)四第2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2
[2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。]
【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的計(jì)算方法能完成十幾減5、4、3、2的計(jì)算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
[1、口算。
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8]
2.看卡片,說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
[3.12—6=6,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。]
二、探究討論,展示匯報(bào)
1.出示例4。
[(1)獨(dú)立計(jì)算,指名板演。]
(2)談一談你是怎樣算的:
[讓學(xué)生你任選一道題口述思考過(guò)程。如:計(jì)算12-4,想“4+8=12,所以12-4=8”,若學(xué)生提出“因?yàn)?2-5=7,所以12-4=8”也是允許的。]
(3)小結(jié)。我們?cè)谟?jì)算十幾減幾時(shí),學(xué)生會(huì)逐步喜歡“想加算減法”,已達(dá)到熟練計(jì)算,直接說(shuō)出得數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1.完成P17頁(yè)的“做一做”7。
[讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。]
2、做一做思考題。
3、完成練習(xí)四的第2題。
[引導(dǎo)學(xué)生思考:被減數(shù)增加了,減法算式的數(shù)量怎么減少了?算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎?]
4.布置作業(yè)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
十幾減5、4、3、2
12-5=7 11-4=6
12-4=8 11-3=7
12-3=9 11-2=8
【教學(xué)反思】
學(xué)生經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法選擇“想加算減法”的越來(lái)越多,越來(lái)越熟悉這種計(jì)算方法,這節(jié)課的學(xué)習(xí),我就放手讓學(xué)生自己探究算法,收到了很好的想過(guò),計(jì)算速度有了顯著的提高。
第7課時(shí)
【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課(一)。
【教學(xué)內(nèi)容】教材18-19頁(yè)練習(xí)四3-6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
[2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]
3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”計(jì)算方法,能直接說(shuō)出得數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體 口算卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊
[練習(xí)口算減法,出示教科書(shū)Pl8第3題。
3 6 7
11-4= 13-7= 15-8=
5 8 9]
二.課堂練習(xí)
1.完成P18頁(yè)的第4題。
[可組織學(xué)生開(kāi)展游戲,并記錄“捉小雞”的過(guò)程,逐一寫(xiě)出相應(yīng)的算式,再觀察算式中的變量與不變量,你發(fā)現(xiàn)了什么?]
首先幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。
2.完成P18頁(yè)的第5題。
[學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]
3.完成P19頁(yè)的第6題:[小動(dòng)物喜歡吃什么?]
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
三、小結(jié)并布置作業(yè).
【教學(xué)反思】
練習(xí)課是為了鞏固所學(xué),熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法 ,為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生理解了題意,快速地口算解答。
第8課時(shí)
【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課(二)
【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁(yè)練習(xí)四7-9題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法,正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
[2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】能靈活運(yùn)用加減法的互逆關(guān)系解決計(jì)算問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體 口算卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)口算
11-3= 12-6= 13-7=
12-8= 11-2= 14-5=
[學(xué)生任選一題說(shuō)說(shuō)“想加算減法”的思維過(guò)程。]
二.課堂練習(xí)
1.完成P19頁(yè)的第7題。
4+8+6= 11-3-3=
15-7+6= 5+4+7=
8+7-9= 19-5-8=
12-4+5= 17-2+4=
[學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
[2.完成P19頁(yè)的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同,你能填出被遮住的數(shù)嗎?]
()+9 7+() 12-()
6+() ()-5 ()+4
5+8 11-2 15-7
[首先讓學(xué)生理解題意,舉例說(shuō)明得數(shù)相同是什么意思,然后觀察每組中的三個(gè)算式,確定算式的得數(shù),再讓學(xué)生嘗試填出所缺的數(shù)。]
學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正,對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
3.完成P19頁(yè)的第9題。
[可讓學(xué)生看圖,自主觀察收集信息,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。]
三、布置作業(yè),完成練習(xí)四第10題。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題,突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意,編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。
2.初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2.★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少個(gè)?
3、 △△△△△△△△ △△△
還剩多少個(gè)△?
二、新授
1.出示教科書(shū)P20頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言講—講畫(huà)面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合,互述畫(huà)面內(nèi)容。)
2.板書(shū):有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人,我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。
教師:同學(xué)們看到這些話,想一想問(wèn)題是什么?
有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人,還有幾人沒(méi)來(lái)?
教師:這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?
大家想一想該怎樣列式?
什么這樣列式?
教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題,得數(shù)后面都應(yīng)該寫(xiě)上它的.單位名稱,并加上括號(hào)。
有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?!边@個(gè)條件有用嗎?新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
介紹多余條件。
怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。
小結(jié):今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題,今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù),求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書(shū)P20的“做一做”。
提問(wèn):這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件?
獨(dú)立完成,集體訂正。
2.布置作業(yè)
課后反思:
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上,你們收集到哪些信息?
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”,該用什么方法計(jì)算呢?
指名回答并板書(shū):14-9
2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
(學(xué)生活動(dòng),討論)
3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書(shū):
預(yù)設(shè):
A、一個(gè)一個(gè)的.減;
B、做減想加,9+(5)=14,14-9=5
C、14-4=10,10-5=5
提問(wèn):為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
D、10-9=1,4+1=5
提問(wèn):10是哪來(lái)的?為什么要用10-9?
板書(shū):14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過(guò)程)
E、14-10=4,4+1=5
提問(wèn):為什么要用14-10,10從哪來(lái)的?減了10后為什么要加1?
4、質(zhì)疑:
仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?
5、練一練:
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開(kāi)火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥(niǎo)找家。(課件五)
(1)觀察圖畫(huà),注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家?
(3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家,誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它?
(4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo),那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家,好嗎?
(學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥(niǎo)回到了家)
(5)這些小鳥(niǎo)的卡片上的算式有什么特點(diǎn)?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢?
(有條理的板書(shū):11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見(jiàn)教材P16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么?
同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計(jì)算,讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí),爭(zhēng)取算得又對(duì)又快,好不好?
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究,充分發(fā)表自己的想法,呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,初步培養(yǎng)思維的靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧準(zhǔn)備:
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示:過(guò)年的主題圖
過(guò)年你們?nèi)ミ^(guò)年貨市場(chǎng)嗎?你門(mén)看看新年的游園會(huì)里都有些什么?你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
二、探究交流:
1、從圖里你觀察到了什么?你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
你會(huì)解答嗎?
2、整理算式
15-9=14-9=12-9=
觀察這幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、大家就一起來(lái)研究十幾減9
4、探索十幾減9的計(jì)算方法。
(1)分組探究
(2)匯報(bào)成果
三、自主練習(xí),鞏固方法,體驗(yàn)成功:
1、出示百果樹(shù),你想吃什么就摘什么果子
(果子后面是算式)
2、交流經(jīng)驗(yàn)
你能把算的快的小秘密告訴大家,讓小朋友們共同進(jìn)步嗎?
3、出示:迷宮路線圖!
比一比誰(shuí)能最快回到家!
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示:
-9=
有不同的填法嗎?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9,你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎?
二單元NO:1 教學(xué)內(nèi)容:第10-----12頁(yè)的內(nèi)容(十幾減9的減法) 教學(xué)目標(biāo): A:知識(shí)技能性目標(biāo): 1通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。 2使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。 B:過(guò)程性目標(biāo) 1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值 2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 3、通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程 2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)方法:聯(lián)系生活? 獨(dú)立探究 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 小鳥(niǎo)卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學(xué)過(guò)程: 一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師:前幾天,我們剛過(guò)完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖) 二、探索方法,解決問(wèn)題 1、觀察主題圖,提出問(wèn)題 師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答) 點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音: 泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎? 那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 腦出示套圈圖) 師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。 泡泡:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?師:泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要 用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多? 2、小組交流,探討算法 指名回答,教師將算法板書(shū)在黑板上 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。 師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 (電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音) 泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖) 3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算 (出現(xiàn)畫(huà)外音) (1)泡泡:哦,原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個(gè)氣球? 師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化? (電腦演示分氣球的過(guò)程) 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?板書(shū):15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。 (2)師:頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖) 原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ),同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō),并列式 (有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒(méi)有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)) 三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用 1、看圖列算式(第12頁(yè)) ? 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正 2、圈一圈,算一算(第13頁(yè)) 要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈? 四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)? 2、除了這些,你還能寫(xiě)出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演) 3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢? 4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)如:學(xué)生A:13-9 學(xué)生B:4 五、游戲 小鳥(niǎo)找房子(第13頁(yè)的圖) 游戲要求:先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式,然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì); 游戲形式:小組合作,全班訂正; 游戲結(jié)果:有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子,同學(xué)們幫它建造一座。 板書(shū)設(shè)計(jì): 十幾減9的減法 ? ? (? )-9= 11 ― 9 = ? 12 -? 9 = 教學(xué)反思: ? ? ? No:2 教學(xué)內(nèi)容:十幾減幾(第15頁(yè) 例2)完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題 教學(xué)目標(biāo): ? 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減幾的口算方法,正確地計(jì)算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高 教學(xué)方法: 自主探究 教具準(zhǔn)備:照例2制作的“小貓釣魚(yú)”動(dòng)畫(huà)課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系 電腦出示口算: 8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 (全班齊練,集體訂正) 二、自主探索,學(xué)習(xí)新知 1、多媒體出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng),魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么,讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 2、多媒體發(fā)出聲音,同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú),花的8條,黑的有幾條?”的文字。稍停一會(huì)兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú),黑的5條,花的有幾條?”的文字。 3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思,明確要解決的問(wèn)題。 4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見(jiàn) 6、組織全班同學(xué)交流,對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。 在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多,能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后,請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法,并說(shuō)明理由。 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7、有導(dǎo)向性的小結(jié) 教師以參與者的語(yǔ)言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 三、鞏固計(jì)算方法 1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題,請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量,另一方面提高興趣。 2、為變化方式,可把“做一幫”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題,互相練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度。 四、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題 練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后,分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組,由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流,交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué),特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視,主動(dòng)參與一些小組的交流,了解情況,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 板書(shū)設(shè)計(jì): 十幾減8 ? 8+(? )=12? 8+(? )=14 12-8=? (? ) 14-8=(? ?) 8+( )=15? 8+(? )=17 ? 15-8= ( ) 17-8 =? (? ) 教學(xué)反思: ? ? ? NO:3 教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué) (P19:例3) 完成相應(yīng)的做一做 教學(xué)要求: 1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的'能力。 ? 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的高尚情操。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。 教學(xué)方法:自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅 教學(xué)過(guò)程: 師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng),同學(xué)們來(lái)到郊外,非常開(kāi)心,吃過(guò)飯后,便玩起了游戲。 一、說(shuō)一說(shuō) 出示主題圖:(例3的主題圖) 1、師:從圖中你知道了什么? 還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)) 1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué) 2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué) 3)有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球,已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。 2、師:你能根據(jù)這些信息提出問(wèn)題嗎?比一比,看誰(shuí)提出的問(wèn)題最多,試一試(先同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)),還能提出不同的問(wèn)題嗎? 3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試 (板演,齊練,評(píng)講) 如:第1小題:8+6 8-6 問(wèn):你為什么要用這種方法算,說(shuō)說(shuō)你的理由? 等于幾你是怎樣想的?請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),再全班說(shuō)一說(shuō)。還有沒(méi)有與他不一樣的算法嗎? (其它各題與以上相同) B:出示“做一做”的主題圖 學(xué)生觀察: ? 備注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 問(wèn):(1)從圖中你看到了什么?把你看到的說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)。再數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎? (2)你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說(shuō)) (3)指名說(shuō)(3DDDD5人) (4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。 (5)除了剛才的這些問(wèn)題,你還能提出其它的問(wèn)題來(lái)并且列出算式嗎?討論一下,互相說(shuō)一說(shuō)。 二、練一練 1、完成P21:1
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《20以內(nèi)退位減法課件匯總十二篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了20以內(nèi)退位減法課件專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢?我們的小編特意搜集并整理了20以內(nèi)退位減法的教案經(jīng)典,相信你能從本文中找到需...
-----十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算.2.使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力....
經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的“課件]《20以內(nèi)退位減法》教案范本合集8篇”...
希望這篇“20以內(nèi)退位減法的教案”能夠讓您閱讀愉悅,同時(shí)滿足您的讀者需要。教案和課件是老師上課前需要認(rèn)真準(zhǔn)備的重要內(nèi)容,現(xiàn)在開(kāi)始著手教案課件的準(zhǔn)備也絕不算晚。良好的教學(xué)質(zhì)量必須有完善的教案作保證。這里提供的教案課件供大家參考,相信一定能幫助到需要的朋友!...
今天的主題是“20以內(nèi)的進(jìn)位加法課件”請(qǐng)看我寫(xiě)的這篇文章,本文用意良好建議您收藏以便回顧。教案課件是我們老師的部分工作,而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。教案是教師進(jìn)行過(guò)程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估的工具之一。...
最新更新