2024小學(xué)語文第一課教案匯總九篇

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是教育教學(xué)改革的有效手段，寫教案課件要具備哪些步驟？請跟隨我們的腳步一起了解“小學(xué)語文第一課教案”，分享是一種美德如果您喜歡這篇文章請分享給身邊的朋友！

小學(xué)語文第一課教案 篇1

1．生字詞語卡片。

同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？

馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西，使他們過著快樂幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那么，他要用神筆來干什么呢？讓我們一起走進(jìn)23課《假如》中看一看吧。

2．聽完朗誦，你有什么想法？

3．指名答。

5．指名答，師貼出相應(yīng)的圖畫。

1．你喜歡這篇課文么，用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。

（1）讀一讀，相互提醒易錯的生字。

（3）學(xué)生針對難記生字，談個性化識記方法。

畫一雙好腿，

在操場上奔跑，在草地上游戲。

（5）指名讀。

1．指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評價。

2．指導(dǎo)停頓。

今天咱們學(xué)的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標(biāo)點，但也要稍稍停頓。

3．自己練習(xí)，體會。

4．理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。

感覺一下小作者畫了一個什么樣的太陽？為什么畫這樣一個太陽？

請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。

如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什么？

你覺得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？

5．試著練練。

6．指名讀。

7．四人小組自學(xué)后兩小結(jié)：讀一讀，議一議，弄清作者為什么畫谷粒和雙腿，從中可以看出他是個怎樣的人。想辦法讀出感情。

8．指名讀，檢查自學(xué)成果。

9．選出讀得好的小組介紹經(jīng)驗。

10.學(xué)生練習(xí)。

11．男女賽讀。

12．教師引讀。

四、感知升華，擴展延伸，發(fā)展學(xué)生語言。

小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？

小結(jié)：前面我們學(xué)過這樣一句話：“人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天?！弊屛覀儷I(xiàn)出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！

新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的`好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念，我采用整體性閱讀，適當(dāng)點撥教學(xué)法。讓學(xué)生整體感知課文后每小節(jié)仍從整體入手，通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重難點。具體過程操作如下：

1．初讀課文，整體感知，談個性化感受。

詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精華，它融音樂，美術(shù)，文學(xué)于一體，以精辟的語言包含了極其豐富的內(nèi)容。教學(xué)初始我先請學(xué)生聽配樂朗誦，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認(rèn)識，接著自讀課文后了解主要內(nèi)容，提出問題：①作者用神筆畫了什么？②為什么要畫這些東西？以此引導(dǎo)學(xué)生概括文意，把握全局。在學(xué)生逐段概括時，我以簡筆畫的形式把大家概括的內(nèi)容展示于黑板，既使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有更直觀的了解，又能感受詩中所蘊涵的圖畫美。

2．識記生字，理解詞語，交流個性化識字方法。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是把學(xué)生當(dāng)做知識的容器，任憑教師無休止的“填鴨”，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，不利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的激發(fā)。教學(xué)中，我努力使學(xué)生由被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。先四人小組自學(xué)生字，相互提醒易錯的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個字的，比如熟字加偏旁，熟字換偏旁，把它看成一幅畫，培養(yǎng)個性化識字方法。接著全班匯報交流，先以開火車的形式檢查自學(xué)成果，對于易讀錯或記憶有難度的字在全班交流，共同識記。最后組詞，把生字放在句子中認(rèn)讀，進(jìn)一步鞏固字的音形義，突破重點。

3．細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀。

這首小詩語言淺顯，內(nèi)容簡單，學(xué)生極易理解，因此教學(xué)時使學(xué)生整體把握小結(jié)內(nèi)容后，我把重點放在感情朗讀上。先以問題激發(fā)學(xué)生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學(xué)，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學(xué)小組以齊讀方式展示自學(xué)成果，接著相互評議他們讀得好在何處，（請優(yōu)勝組介紹感情朗讀的經(jīng)驗，此時教師可做適當(dāng)點撥與總結(jié)），如何帶著表情去讀，可想象著詩中所描繪的畫面讀，可把自己當(dāng)成小作者讀，還可以加上動作……總之把學(xué)生讀得精彩之處加以總結(jié)，學(xué)生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后教師引讀，達(dá)到背誦，從而解決又一重難點。

4．升華感知，擴展延伸，發(fā)展學(xué)生語言。

在學(xué)生充分閱讀，達(dá)到正確，流利，有感情后，再引導(dǎo)學(xué)生回到整體，說說此時的想法與感受，比如你認(rèn)為作者是一個怎樣的孩子？你從中受到什么樣的啟發(fā)，使學(xué)生體會到作者的愛心，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而實現(xiàn)本課的情感目標(biāo)。最后擴展延伸，說說假如你有一枝神筆，你會干些什么？讓學(xué)生盡情想象，暢所欲言，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)愛心。

總之，整個設(shè)計我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。

小學(xué)語文第一課教案 篇2

10.風(fēng)箏第一課時

科目： 語文 班級： 三年級上學(xué)期語文

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。

2、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣。

3、研讀課文第二小節(jié)，學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語的意思。

教學(xué)重難點： 在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，我們曾經(jīng)學(xué)過清朝詩人高鼎寫的一首古詩《村居》，你們還能背誦嗎？

（學(xué)生齊背）

2、詩中“紙鳶”指的是什么，還記得嗎？（對，就是風(fēng)箏。）

3、關(guān)于風(fēng)箏，你還能補充哪些些知識呢？

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，媒體出示課后資料袋里的知識讓學(xué)生瀏覽。

（瀏覽完畢提示學(xué)生：收集與課文有關(guān)的資料可以有助于我們對課文的學(xué)習(xí)。）

4、今天，我們要學(xué)的就是賈平凹先生寫的一篇文章，題目就叫《風(fēng)箏》。 （1）板書課題，提示“箏”的寫法。 （2）讀題，提示“箏”讀輕聲。

從背誦古詩《村居》引入課文，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了既有知識，又自然引入到新授課文，一舉兩得。

二、初讀課文

現(xiàn)在就讓我們跟隨著作者一起來感受孩子們放飛風(fēng)箏時的快樂。

1、媒體出示自學(xué)要求。

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。 （2）給每小節(jié)標(biāo)上序號

（3）思考：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、反饋自學(xué)情況。 （1）指名分節(jié)讀課文。 （2）學(xué)生點評。（緊扣自學(xué)要求（1））

（3）根據(jù)反饋情況重點指導(dǎo)以下生字讀音。 媒體出示生字：

yī

xiē sànɡ

mòfánɡ

（mó）

依然 歇不下來 垂頭喪氣

磨坊

（磨）滅 喪：平舌音 磨：多音字

(4) 媒體出示帶音字齊讀：（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。

（2）給每小節(jié)標(biāo)上序號

（3）思考：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、反饋自學(xué)情況。 （1）指名分節(jié)讀課文。 （2）學(xué)生點評。（緊扣自學(xué)要求（1））

（3）根據(jù)反饋情況重點指導(dǎo)以下生字讀音。 媒體出示生字：

yī

xiē sànɡ

mòfánɡ

（mó）

依然 歇不下來 垂頭喪氣

磨坊

（磨）滅 喪：平舌音

磨：多音字（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。 （2）給每小節(jié)標(biāo)上序號

（3）思考：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、反饋自學(xué)情況。 （1）指名分節(jié)讀課文。 （2）學(xué)生點評。（緊扣自學(xué)要求（1））

（3）根據(jù)反饋情況重點指導(dǎo)以下生字讀音。 媒體出示生字：

yī

xiē sànɡ

mòfánɡ

（mó）

依然 歇不下來 垂頭喪氣

磨坊

（磨）滅 喪：平舌音

磨：多音字chōnɡjǐnɡ

líng

piānpiān

bēng shū

ɡěnɡ 憧

憬凌 空

翩 翩 飛 舞

嘣倏 地田 埂 (5)齊讀課文，要求：讀正確、讀流利。

(6) 指名交流：課文圍繞風(fēng)箏主要寫了哪些事？ 根據(jù)回答板書：

做風(fēng)箏

放風(fēng)箏

找風(fēng)箏

老師布置的要求明確，學(xué)生就能有針對性地開展預(yù)習(xí)；反饋檢查時也要緊扣預(yù)習(xí)要求，這樣有利于提高課堂效率。學(xué)生經(jīng)常得到這樣的訓(xùn)練，有助于提升自學(xué)能力。

三、研讀課文第二小節(jié)

1、默讀第二小節(jié)，用“”劃出能夠感受到孩子們做風(fēng)箏時很快樂的句子。 (4) 媒體出示帶音字齊讀：

(4) 媒體出示帶音字齊讀：

2、指名交流，根據(jù)回答，媒體出示以下句子。 （１）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

（２）風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

3、精讀句（１），感受快樂。 （１）、指名讀句子。 （２）、“憧憬”是什么意思？我們精心做風(fēng)箏時心中憧憬什么？ ①指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來理解“憧憬”。 憧憬：向往。

（遇到不理解的詞語，我們可以通過查字典的方法來幫助我們理解詞意。） ②指名學(xué)生回答：我們精心做著風(fēng)箏時，心里想象著我們做好的會是怎樣的一只風(fēng)箏呢？這只風(fēng)箏會我們帶來怎樣的快樂？

小結(jié)：剛才同學(xué)們想象的內(nèi)容就是課文里這些小伙伴們精心做風(fēng)箏時滿懷的憧憬和希望。

③朗讀句子，體會孩子們的快樂。 指名讀。 男女生賽讀。 精讀句（２），感悟快樂 （１）、自由讀句子，思考：為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快活？ （２）、你能給“依然”換一個詞語嗎？

（小結(jié)：除了查字典以外，我們還可以用找近義詞，聯(lián)系上下文的方法來理解詞語的意思。） （３）、為什么我們把風(fēng)箏取名為“幸福鳥”？要是你來給風(fēng)箏取名，你會取什么名字？說說你的理由。 （４）、齊讀句子。

５、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

通過對課文內(nèi)容的研讀，我們體會到了雖然風(fēng)箏還沒有在藍(lán)天上飛翔，但孩子們已經(jīng)把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鳥”身上，讓我們把孩子們內(nèi)心這份感情朗讀出來。

通過對重點句子的理解來感悟課文內(nèi)容是一種常用的學(xué)習(xí)方法，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師通過抓住“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！焙汀帮L(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面。”這些重點句子的教學(xué)，幫助學(xué)生走入孩子們的內(nèi)心世界，體會孩子們做風(fēng)箏時的快樂。

四、復(fù)習(xí)鞏固

１、開小火車?yán)首x詞語。

媒體出示： 依然 歇不下來 垂頭喪氣

磨坊

憧憬 凌空

翩翩飛舞 嘣倏地田埂

２、指導(dǎo)書寫：依、喪（共８筆，第６筆是豎提）、磨、坊

五、拓展作業(yè)

１、抄寫生字詞語。 ２、朗讀課文

３、收集描寫心情的詞語。

【板書設(shè)計】

做風(fēng)箏

憧憬和希望 依然快活

10風(fēng)箏

放風(fēng)箏

小學(xué)語文第一課教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。

1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達(dá)它們的特點。

2、今天，我們來欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處？

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。

（意圖：通過四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。

2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（2）指名讀，教師相對指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

（意圖：進(jìn)一步感受文章的'語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。）

2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。

公園里的花真香啊，香得……

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。

2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

小學(xué)語文第一課教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、知道讀懂一句話，不光要讀懂每個句子，還要注意句子與句子之間的聯(lián)系。

2、能正確、流利地朗讀課文，感悟文章所描繪的梨園美景，并初步體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重難點

重點：通過理解第2段，初步學(xué)會閱讀按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

難點：通過朗讀課文中的重點句子，領(lǐng)悟梨花的多而好看，以及秋白梨給人們帶來的無限情趣，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

課時安排：兩課時

教具準(zhǔn)備：課件◆

教學(xué)過程設(shè)計意圖

一、揭題今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：10家鄉(xiāng)的秋白梨

二、初讀課文

1、讀課文這篇課文寫得可美啦，我們一起來讀讀，好嗎？請小朋友打開課本。我們都是三年級的學(xué)生了，相信小朋友一定能把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。如果你讀通順了就舉手表示一下。

2、反饋誰愿意讀給大家聽？（抽3位學(xué)生）你想讀哪段？注意糾錯。

三、感知課文

真能干，小朋友一下子就把課文讀得這么正確流利。

讀了課文，我們已經(jīng)知道了（手點課題）家鄉(xiāng)就在江灣，秋白梨是江灣的特產(chǎn)。那么，你對家鄉(xiāng)，對秋白梨留下了什么印象呢？

請小朋友快速默讀課文，呆會兒老師請大家來說一說。

1、反饋（注意面要廣）（我們要養(yǎng)成一個習(xí)慣，把書放下來說，那就真的是你大腦中的印象了。）

2、 小結(jié)真了不起，你們已經(jīng)會讀書了，有了自己的感受。大家把家鄉(xiāng)美、秋白梨吸引人都讀出來了。那么美在哪里呢？就讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)的梨園吧。

3、小朋友們再來讀讀課文第2段，邊讀邊想象，你仿佛來到了梨園，看到了什么？（覺得什么特別美？）等會兒老師要請你們來談一談。

4、反饋板書：

春天

初夏

秋天

四、品讀課文

教學(xué)春天

小朋友們走進(jìn)了不同季節(jié)的江灣，那就先讓我們在春暖花開的時候到江灣去走走。（課件出示）

1、讀。

你覺得哪些詞句特別美，請你讀一讀，你從中感受到了什么？也可以與同桌交流交流，呆會兒把你的感受告訴大家，讓大家分享一下。（教師巡視指導(dǎo)）

2、反饋

A、梨花很多，很白，像銀海（錄象展示滿山的梨花）

B、梨花又香又美，連蜜蜂也被引來了，假如你是蜜蜂，你會對你的同伴怎樣介紹江灣呢？

C、 ……

3、朗讀

不僅春天的江灣景色迷人，初夏、秋天也同樣美麗，請你也用同樣的方法細(xì)細(xì)地品讀一下，也可以找朋友一起學(xué)習(xí)。

教學(xué)初夏

1、到了初夏，你來到梨園看到的是怎樣的景象呢？

2、怎樣讀，讓人感覺到果實很可愛呢？

3、學(xué)生讀、評。

4、體會“躲”。

果實藏在那兒，在給我們捉迷藏呢。這時，我們來到江灣，不是一片銀海，而是一片綠色的海洋了。

教學(xué)秋天

到了秋天，梨再也藏不住了。

1、說感受。

2、秋高氣爽：到段中體會。秋高氣爽就是秋天，不過你還從中感受到了什么？

3、體會：掛

4、此時的梨已經(jīng)成熟了，此時的梨園里掛滿了怎樣的梨呀？相信我們讀了課文，能在這里填上很多合適的語言。

秋高氣爽的時候，一個個黃中透白的.梨掛滿了枝頭，微風(fēng)吹來，像在對客人們點頭微笑。（課件：劃線部分在學(xué)生朗讀課文時隱去）

5、交流

6、這樣的梨掛滿了枝頭，此時的梨園又是怎樣的一番景象呀？

五、 小結(jié)這樣的梨掛滿了枝頭，摘一個嘗一嘗，甜水直流。小朋友，要是你有機會到江灣，一定要嘗一嘗咱家鄉(xiāng)的秋白梨。問問我們的客人們，想去嗎？

讓學(xué)生通讀課文，讀通課文，對課文有一個整體的感受。

用開放式的問題，給予學(xué)生開放的思維空間，讓學(xué)生憑已有的知識、思維方式來談?wù)動∠?，同時也便于老師了解學(xué)生已掌握哪些內(nèi)容。

通過細(xì)細(xì)品讀，感悟梨園美景。

用課件展示一片一望無邊的梨花，給學(xué)生直觀的感受。借“蜜蜂”之口，來說說江灣的春景，同時也是對所學(xué)內(nèi)容的鞏固。注重學(xué)生有不同的體驗，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的體驗。

給予學(xué)生一個句式，讓學(xué)生有說話的依據(jù)。同時隱去部分內(nèi)容，給學(xué)生以想象的空間。以談話的方式貫穿整堂課，進(jìn)行平等的交流。

小學(xué)語文第一課教案 篇5

1．提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？

2．師：是??！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

1．范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學(xué)生回答后）師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識字讀文。

（1）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

（2）說出生字朋友的名字。

師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的`這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？?！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找“朋友”。

師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識嗎？請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個詞?，F(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

師：9個生字朋友都認(rèn)識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊！請四個人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？

（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）

（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。” 現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個美好的愿望？（待學(xué)生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？

2．小組內(nèi)互讀。

師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員?！?/p>

小學(xué)語文第一課教案 篇6

知識目標(biāo)：

1、在具體的語言環(huán)境中，體會理解“猶豫”“急促”

能力目標(biāo)：

2、懂得講信用是一個人應(yīng)該具有的美德，敬佩講信用的人，生活中說到做到，做講信用的人。

生3：課堂上我準(zhǔn)備大膽地發(fā)言，不再像以前那樣膽小了。

生4：這節(jié)課我會積極地動腦筋，讓老師看到我的進(jìn)步。

……

師：聽到這些話，老師非常高興。希望同學(xué)們都能說到做到，做個講信用的人。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文,再次走進(jìn)發(fā)生在李丹身上的故事。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說一說：

1.李丹和同學(xué)約好去敬老院，為此她特意做了一番準(zhǔn)備，請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，從課文里找出李丹是怎么做準(zhǔn)備的句子讀一讀。

指名讀，說一說李丹認(rèn)真的態(tài)度說明了什么?

2.臨行之前突然接到了爸爸的電話，讓我們一起來聽聽他們父女的對話。（錄音機播放2---5自然段李丹與爸爸的對話）

3.接到電話后李丹有什么表現(xiàn)呢？指名回答李丹的表現(xiàn)，指導(dǎo)理解“猶豫”。板書猶豫

4.?什么原因讓李丹猶豫不決呢?

（1）你從哪些地方看出來李丹非常想看這場馬戲表演，劃出相關(guān)的句子讀一讀。

（2）討論：a.既然這么想看，不如就去吧，反正去敬老院的同學(xué)很多，少她一個節(jié)目沒關(guān)系，對嗎？

b.為了不失約，李丹可以先去敬老院，再去看馬戲，行嗎?理解“急促”,指導(dǎo)讀爸爸的話

5.真是難以決定的選擇呀！李丹此時的心情如何？指導(dǎo)分角色朗讀對話。

6.如果你是李丹你會怎么選擇？說說理由。

7.李丹猶豫之后有什么樣的表現(xiàn)呢？讓我們聽聽李丹的選擇。教師范讀6----9自然段。

8.李丹有什么決定???“必須”是什么意思?指導(dǎo)讀出“我必須去”這句話肯定的語氣。板書必須

9.做這個決定之前李丹想到的是什么?你覺得李丹是個什么樣的人呢？板書講信用

10.爸爸對李丹的決定有什么看法呢？你覺得爸爸再說這句話時心情如何呢？齊讀第10自然段，讀出爸爸的驕傲和自豪。

11.出示課文插圖，設(shè)想一下李丹來到敬老院后會怎么樣?如果她請假不去能安心的看想看的馬戲嗎.

小結(jié)：我們中國有句俗話“贈人玫瑰，手?有余香”。是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。

1．生活中我么經(jīng)常會遇到像李丹這樣的情況，你能做出正確的的選擇嗎

2．創(chuàng)設(shè)情境。

冬冬向丁丁借了一本書，答應(yīng)過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……

請小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學(xué)改正錯別字。

3.在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾言、誠實守信。比如有：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。你還知道這樣的一些句子嗎？

4.老師有一些關(guān)于講信用的格言和詞語，想送給大家一起共勉。讀一讀，?把你喜歡的一條寫在你書的第一頁，時刻警示自己。

1：人而無信，不知其可也。--一個人沒有信用，不知他怎么可以立身處世。

2：輕諾必寡信。--輕易向別人承諾的人一定很少講信用。

3：與人交友，言而有信。--和朋友交往，一定要說話算數(shù)。

4：不寶金玉，而忠信以為寶。--不要把金玉當(dāng)成寶物，而忠誠與信用才是寶。

一諾千金????????????一言九鼎???????????言而有信

五、總結(jié)：

同學(xué)們，上課之前對自己的承諾你做到了嗎？講信用是美德，更是做人的資本，希望今后無論是對自己的承諾，還是對被人的承諾，大家都能做到言而有信，一諾千金。

教學(xué)反思：

這是一篇思想性很強的課文，教學(xué)時我緊扣住誠信教育，通過學(xué)文，重在明理。既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又引起感情的共鳴，學(xué)生在自由的表達(dá)中，展示自己的價值傾向，最后，通過拓展練習(xí)，提建議、送名言和自己課前的承諾進(jìn)行教育，使學(xué)生進(jìn)一步體會為人守信的道德價值。

小學(xué)語文第一課教案 篇7

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點。

本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦課文。

1、認(rèn)識11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。 謎底是什么?(影子)

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《9.影子》，板書課題，齊讀課題。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)yǐnɡ后鼻音，zi輕聲。)

①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來，多讀幾遍。

2、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你會讀嗎?(個別讀，教師指導(dǎo)：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識它們嗎?(同桌互相聽讀，個別讀) ②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎? 課件出示游戲“摘果子” ：將生字貼在果樹上，學(xué)生摘下自己認(rèn)識的“果子”。(一個學(xué)生讀一個生字，其他學(xué)生跟讀。)

(三)學(xué)習(xí)課文，借助圖畫，理解課文。

師：生字寶寶你們都認(rèn)識了，現(xiàn)在請同學(xué)們輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，課文共有幾個小節(jié)?(學(xué)生輕聲讀課文)

1、課文有幾個小節(jié)?(2個小節(jié))哪一節(jié)是寫第一幅圖(第一節(jié))，哪一節(jié)是寫第二幅圖(第二節(jié))。

2、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

教師引導(dǎo)觀察：小朋友向著什么走?(太陽)，小朋友面向太陽，太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，影子在后面。)

(4)學(xué)生齊聲朗讀這句話。

提問家里養(yǎng)狗的.黃元豐：你家的小狗和你好嗎?(好) 你去玩，小狗會怎樣?(跟著我) (對啊，影子就像小黑狗，人走到哪兒它就跟到哪兒。影子會跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)

(7)看插圖，試背第一節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(2)請學(xué)生舉起左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向。

教師引導(dǎo)觀察：圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。

(4)什么情況下，影子在左呢?( 老師課件演示：太陽在右邊，影子在左邊。)

(5)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊伸手做動作。

(6)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)

(8) 學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。

(四)熟讀成誦。

1、三小組進(jìn)行朗讀比賽，要求讀準(zhǔn)字音，課文讀通順。評出優(yōu)勝小組。

2、教師：影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右。影子這么可愛，大家想把課文背下來嗎?

(五)布置作業(yè)，課時小結(jié)。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不離”。課后請同學(xué)們：

1、背誦課文。

2、在陽光下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右。

小學(xué)語文第一課教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．能按事情發(fā)順序給課文分段，能用串連自然段段意的方法概括課文二、三段的段意。

2．學(xué)會本課生字，理解新詞。

3．抓住重點詞句理解課文，并進(jìn)行有感情地朗讀，感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點

1．用自然段段意串連法概括段落大意。

2．通過重點詞句的理解，體會董存瑞的舍身精神。

教學(xué)難點

在用自然段段意串連法概括段落大意時，如何根據(jù)文章主要內(nèi)容來確定意思的主次。

課時安排3課時

教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2．給課文分段，抓住重點詞句講讀一、二兩段。初步感受董存瑞為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神。

3．學(xué)習(xí)用串連法概括第二段段意。

教學(xué)重點

1．抓住重點詞句講讀一、二兩段，理解董存瑞為什么堅決要求去炸暗堡。

2．用串連法概括第二段段意。

教學(xué)難點

1．運用串連法概括第二段段意。

2．理解董存瑞為什么堅決要求去炸暗堡。

一、揭題、釋題。

1．談話導(dǎo)入。

2．揭題、讀題。

3．釋題。

（1）從課題中你知道了什么？相機理解舍身。

（2）你還想了解什么？

二、初讀課文，感知全文。

請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}聽錄音，注意生字的讀音。

三、檢查主字新詞預(yù)習(xí)情況。

1．檢查讀音。形式：指名讀、集體齊讀。

2．檢查詞義理解情況。形式：出示部分新詞。讓學(xué)生說一說哪些詞的意思通過預(yù)習(xí)學(xué)懂了，是怎樣學(xué)懂的。

四、劃分段落。

抓住炸這條線索，引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，說明理由。

五、講讀課文一、二兩段。

1．分析理解董存瑞請求炸暗堡的言語。

（1）找出寫董存瑞請戰(zhàn)的句子。

（2）比較句子：

連長，我去炸掉它！

連長，讓我去把敵人的暗堡炸掉好嗎？

（3）朗讀。

2．理解董存瑞為什么堅決請求炸暗堡。

（1）理解第一段中描寫沖鋒部隊的句子。

①默讀第一段，標(biāo)出描寫沖鋒部隊的句子。

②投影出示：

戰(zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地隆化中學(xué)。

沖鋒的部隊被壓在一個小土坡下面，抬不起頭，沖在最前面的一個戰(zhàn)士倒下了。

③從這兩句話，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？

④感情朗讀：

（2）沖鋒部隊被壓得抬不起頭，這一切都由于什么？

（3）比較句子：

董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。

董存瑞看著敵人的暗堡，兩眼放射出仇恨的火花。

（4）此時此刻，董存瑞又是怎么想的呢？根據(jù)提示說一說。

董存瑞心想：如果____，就____。我寧可____。也要____。

（通過揣摩心理活動，體會董存瑞已作出了舍身的準(zhǔn)備）

（5）感情朗讀連長，我去炸掉它！

3．讀讀郅順義請求的話語。

六、用串連法概括第二段段意。

1．復(fù)習(xí)回顧單元學(xué)習(xí)提示。

2．出示2、3自然段段意。思考：能不能分為主要和次要？為什么？

3．運用串連法概括段意。

七、課堂總結(jié)。

八、練習(xí)。

作業(yè)紙一、三、四題。

小學(xué)語文第一課教案 篇9

2.讓顯示懂得在人 與人之間，信用高于一切個人利益。

3.能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點：

讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

教學(xué)難點：

1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

一、今天，我們再來學(xué)習(xí)一個有關(guān)于講信用的故事。 讓學(xué)生匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

師生共同評出合作小名星。

放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。 1.自由朗讀課文，畫出你不認(rèn)識的字。

作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識的字注音。

2.小組合作讀課文。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字 讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

讓小組討論怎樣記住這些字。 找出你喜歡的字，想辦法記住它。

小組匯報記字的方法。

給生字口頭組詞。

三、教學(xué)生字 出示生字卡片，讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個字?

評價學(xué)生想的記字的辦法。

提醒學(xué)生注意這幾個字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。 學(xué)生說自己在哪里見過這個字?

說說你有什么方法記住哪個字?

四、初讀課文 教師范讀課文。 學(xué)生自由朗讀課文。

通過初讀課文你知道了什么。

一、精讀課文 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 分角色朗讀課文。

找出你喜歡的辦法讀一讀。

生生互評。

李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目? 小組針對這些問題進(jìn)行討論。

讓 學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應(yīng)該做到。 你覺的李丹做的對嗎?如果是你，你準(zhǔn)備怎么做?

在生活中你遇到這類事情會怎么做?

四、再讀課文 評價學(xué)生的朗讀和表演情況。 學(xué)生有感情的朗讀課文。

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