小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案

經(jīng)過(guò)小編精心整理我們終于推出了最新的“小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案”，希望您能喜歡該文的寫(xiě)作技巧。每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開(kāi)始寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。做好教案對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、運(yùn)用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15

會(huì)唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。

2、過(guò)程與方法：

運(yùn)用游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對(duì)話。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、運(yùn)用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解和口頭運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句子。

四、教具學(xué)具：

單詞卡片，錄音機(jī)。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、Greating .

（1）Free talk.

How are you How old are you

What’s this Do you like ____

How many ____

What’s for breakfast/lunch/supper？

（2）Sing an English song

It’s time for lunch.

2、Review

（1）Guessing game “What’s this”

教師將所學(xué)過(guò)的表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請(qǐng)他們猜測(cè)What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師作為獎(jiǎng)勵(lì)將卡片贈(zèng)送給學(xué)生。

（2） 全班活動(dòng)，單詞分類(lèi)

T: I eat breakfast in the morning.

S :I eat lunch in the afternoon.

S :I eat supper in the evening.

教師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書(shū)句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點(diǎn)，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類(lèi)，將 morning afternoon evening歸為時(shí)間類(lèi)。

T: I like chicken for lunch .

T: I like meat. I don’t like soup.

T: I like dumplings. I don’t like noodles.

組織學(xué)生觀察like后面的單詞的共同點(diǎn)，引出食品類(lèi)。學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)這樣的句子。

T:I’m hungry. I want to eat.

T:I’m thirsty. I want to drink.

教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)句子，同時(shí)板書(shū)，學(xué)生跟著練習(xí)。把eat drink 歸為動(dòng)作的單詞。Hungry thirsty 由于學(xué)生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類(lèi)。

分類(lèi)結(jié)束后，教師放手，讓組長(zhǎng)組織孩子們用單詞卡片進(jìn)行鞏固練習(xí)。

（3）我問(wèn)你答

Ask and answer in pairs

如：2+10=twelve 看誰(shuí)作對(duì)的題目多。（學(xué)生自己出題，評(píng)判）

（4）Talk about “My day.”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。

use the words and sentences we have learn.

如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？

對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

3、Class closing

Let’s sing a song:It’s time for lunch.

4、課后練習(xí)：

I’m hungry. I want to____.

I’m ____. I want to drink.

I get up in the____. In the morning ,I eat____.

In the afternoon,I eat____.

六、板書(shū) ：

Lesson 18 Again , please!

breakfast lunch supper

chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup

drink eat hungry thirsty

morning afternoon evening

數(shù)詞11-15

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇2

Unit 5 How much is it? Lesson 25 一、知識(shí)和能力目標(biāo) 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下短語(yǔ)： how much , have a look以及單詞：sure , here , much。 2、能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：Can I have one , please? Can I have a look at this one ? Do you want anything else?并能回答問(wèn)句。 3、能夠理解Just speak對(duì)話部分的含義。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是掌握Can I help you? How much is it? 及答語(yǔ)。 2、難點(diǎn)是對(duì)Here you are. 的理解和用法的掌握。 三、課前準(zhǔn)備 1、單詞和短語(yǔ)的ppt課件； 2、對(duì)話部分的flash視頻課件。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的一些與本單元有關(guān)的生活用品名稱(chēng)； （2）對(duì)話練習(xí)：Do you have a pen/bag… ? 2、新課呈現(xiàn) （1）利用ppt課件學(xué)習(xí)Unit 5的單詞和短語(yǔ)。 （2）用Do you have a … ?加深對(duì)所學(xué)重點(diǎn)生詞的熟練程度。 （3）讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，對(duì)剛剛所學(xué)的單詞進(jìn)行練習(xí)。 （4）介紹重點(diǎn)句型：Can I help you ? Yes . I want a lamp. 及用法。 （5）組織學(xué)生模仿上列句型進(jìn)行對(duì)話。 （6）利用flash課件演示對(duì)話，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。 （7）學(xué)生二人一組配合flash課件演示對(duì)話，逐步熟悉對(duì)話內(nèi)容，重點(diǎn)掌握Can I help you ? Yes . I want a lamp. / Can I have a look at this one? Yes. Here you are. / How much is it? Fifty-six yuan. 句型和理解領(lǐng)會(huì)Can I have one , please? Do you want anything else?的含義。 （8）幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 26 一、知識(shí)和能力目標(biāo) 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握以下句型且能夠較熟練地運(yùn)用：Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are. / Can I have a look at this lamp? OK. Here you are.進(jìn)行對(duì)話練習(xí); 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：soap , towel 。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 是對(duì)Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are.句型的理解與掌握。 三、課前準(zhǔn)備 Just practise部分的flash視頻課件； 四、教學(xué)步驟 1、熱身 分組讓學(xué)生用自己的的物品作商品扮作店員和顧客練習(xí)25課的對(duì)話。 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件練習(xí)句型：Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are. / Can I have a look at this lamp? OK. Here you are. （2）學(xué)生二人一組配合flash課件演示對(duì)話，熟悉和掌握課本中圖片所示的對(duì)話內(nèi)容，并注意comb，soap，towel的拼讀。 （3）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)句型Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are.的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 （4）根據(jù)所學(xué)句型，將學(xué)生分成小組，對(duì)第三部分的圖片所示內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 （5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學(xué)生重復(fù)跟唱至熟悉，提醒學(xué)生注意字母組合oo的發(fā)音。 Lesson 27 一、知識(shí)和能力目標(biāo) 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下單詞：walkman , buy , eighty 。 2、能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：What can I do for you? Can you pass me the blue one, please?并能回答問(wèn)句。 3、能夠理解Just speak對(duì)話部分的含義。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是掌握What can I do for you? I want to buy a walkman.句型。 2、難點(diǎn)是對(duì)How about …?結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。 三、課前準(zhǔn)備 Just speak部分的flash視頻課件。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 對(duì)話練習(xí)：Can I help you? Yes , I want a towel/soap/…. Sure . Here you are. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件演示對(duì)話。 （2）讓學(xué)生跟練熟悉上口。 （3）領(lǐng)讀兩遍。 （4）介紹重點(diǎn)句型：What can I do for you? I want to buy a walkman. （5）組織學(xué)生模仿上列句型進(jìn)行對(duì)話。 （6）學(xué)生二人一組根據(jù)flash課件演示的對(duì)話和上述重點(diǎn)句型對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)，逐步熟悉對(duì)話內(nèi)容，重點(diǎn)掌握What can I do for you? I want to buy a walkman.句型和理解領(lǐng)會(huì)What can I do for you? Can you pass me the blue one, please? It looks nice.的含義。 （7）幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 28 一、知識(shí)和能力目標(biāo) 能夠較熟練地運(yùn)用：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)；能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下單詞：CD，VCD，sixty，seventy。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是熟練運(yùn)用What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.句型進(jìn)行問(wèn)答。 2、難點(diǎn)是對(duì)sixty，seventy，eighty等的拼讀和構(gòu)成法則。 三、課前準(zhǔn)備 Just practise部分的flash視頻課件； 四、教學(xué)步驟 1、熱身 復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的對(duì)話練習(xí)：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件練習(xí)What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.等句型。 （2）學(xué)生二人一組配合flash課件演示對(duì)話，熟悉和掌握對(duì)話內(nèi)容。 （3）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)句型What can I do for you? I want to buy a walkman.的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 （4）根據(jù)所學(xué)句型對(duì)第三部分的商店中所示商品進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 （5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學(xué)生重復(fù)跟唱至熟悉，提醒學(xué)生注意字母w的發(fā)音。 3、作業(yè)布置： （1）課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P.41 “聽(tīng)一聽(tīng)”、“涂一涂”P(pán).42“連一連”。 （2）家庭作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P.42“寫(xiě)一寫(xiě)”、“譯一譯”。 Lesson 29 一、知識(shí)和能力目標(biāo) 能夠聽(tīng)懂句子：What about this pair? Can I try them on? How about this pair? 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是掌握句型: Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 2、難點(diǎn)是理解How much is it? 和How much are they?的含義和恰當(dāng)運(yùn)用。 三、課前準(zhǔn)備 Just speak部分的flash視頻課件。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 復(fù)習(xí)句子：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件演示新課部分。 （2）讓學(xué)生跟練熟悉上口。 （3）領(lǐng)讀兩遍。 （4）介紹重點(diǎn)句型：Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. （5）組織學(xué)生模仿上列句型進(jìn)行練習(xí)。 （6）學(xué)生二人一組根據(jù)flash課件演示的內(nèi)容和上述重點(diǎn)句型對(duì)自己的'情況進(jìn)行練習(xí)，逐步熟悉如何購(gòu)物，重點(diǎn)掌握What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan.等句型和理解領(lǐng)會(huì)這些句子的含義并能正確運(yùn)用。 （7）幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 30 一、知識(shí)和能力目標(biāo) 能夠較熟練地運(yùn)用：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 句型行問(wèn)答練習(xí)，四會(huì)掌握單詞：ninety , hundred 。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) (1)重點(diǎn)是How much are they? They are sixty-five yuan.的理解與掌握。 (2)難點(diǎn)是Can you show me those trousers?的理解和運(yùn)用。 三、課前準(zhǔn)備 Just practise部分的flash視頻課件。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （1）抽查學(xué)生購(gòu)物的能力； （2）對(duì)話練習(xí)：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件練習(xí)句型How much are they? They are sixty-five yuan./ Can you show me those trousers? （2）學(xué)生二人一組配合flash課件演示對(duì)話，利用課文中的圖片熟悉和掌握對(duì)話內(nèi)容。 （3）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)句子How much is it? It’s ninety yuan.和單詞：ninety , hundred 的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 （4）根據(jù)所學(xué)句型和第三部分的圖片所示內(nèi)容對(duì)圖中所示商品進(jìn)行談?wù)摗?（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學(xué)生重復(fù)跟唱至熟悉，提醒學(xué)生注意字母ty的發(fā)音。 （6）利用flash視頻課件展示Revision六組對(duì)話，讓學(xué)生跟讀上口。 Unit 6 What’s wrong with you ? Lesson 31 一、知識(shí)和能力目標(biāo) 1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下短語(yǔ)： thank you , have a cold, go to school, don’t worry以及單詞：ill , bad , cold , thank , head 。 2、能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：May I speak to Miss Liu? Do you have a cold? 并能回答問(wèn)句。 3、能夠理解Just speak對(duì)話部分的含義。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)是掌握I’m ill today. I have a bad cold. Thank you. 句子的含義及用法。 2、難點(diǎn)是對(duì)This is Liu speaking. 的理解和用法的掌握。 三、課前準(zhǔn)備 1、單詞和短語(yǔ)的ppt課件； 2、對(duì)話部分的flash視頻課件。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 （1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的一些與日常生活有關(guān)的生活用品名稱(chēng)； （2）對(duì)話練習(xí)：When do you go to school/have breakfast/go to bed… ? 2、新課呈現(xiàn) （1）利用ppt課件學(xué)習(xí)Unit 6的單詞和短語(yǔ)。 （2）用Do you have a … ?加深對(duì)所學(xué)重點(diǎn)生詞的熟練程度。 （3）讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，對(duì)剛剛所學(xué)的單詞進(jìn)行練習(xí)。 （4）介紹重點(diǎn)句型：May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold. 及用法。 （5）組織學(xué)生模仿上列句型進(jìn)行對(duì)話。 （6）利用flash課件演示對(duì)話，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。 （7）學(xué)生二人一組配合flash課件演示對(duì)話，逐步熟悉對(duì)話內(nèi)容，重點(diǎn)掌握I’m ill today . I have a headache. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold.句型和理解領(lǐng)會(huì)May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Take good care of youself. 的含義。 （8）幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 32 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握以下句型且能夠較熟練地運(yùn)用

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇3

班級(jí)安全保護(hù)工作是做好學(xué)校教育工作的前提條件，是搞好班級(jí)教育教學(xué)的必要保障。重視班級(jí)安全管理和對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育及自我保護(hù)教育，這樣才能使學(xué)校和班級(jí)有一個(gè)安全、穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)校順利開(kāi)展各項(xiàng)工作，為教育改革和發(fā)展創(chuàng)造良好條件。作為班主任，并結(jié)合本班實(shí)際以及最近發(fā)生的一些情況，我深受啟發(fā)特制定本安全工作計(jì)劃如下：

1、班主任要對(duì)本班安全工作負(fù)責(zé)，要分析班級(jí)學(xué)生的行為和習(xí)慣，制定切實(shí)可行的班級(jí)安全工作規(guī)章制度。

2、重視安全教育，要經(jīng)常在班內(nèi)回顧總結(jié)安全上存在的隱患，提出引起注意和需改正的要求。

(1)交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進(jìn)行集中教育，以及做好放學(xué)路對(duì)的管理。

(2)防課間意外的教育，在學(xué)校時(shí)，玩耍、做游戲應(yīng)到操場(chǎng)上，教室里追跑、瘋打。不做有害身體健康的游戲。做廣播操，學(xué)生排隊(duì)時(shí)，不要擁擠，要有序進(jìn)場(chǎng)、進(jìn)班。

(3)防溺水教育，要進(jìn)行防溺水的教育，開(kāi)展以溺水后自救，溺水者的救護(hù)為主要內(nèi)容的教育。

(4)防觸電的教育，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本知識(shí)講座，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用知識(shí)的了解和應(yīng)用。

(5)防食物中毒的教育，邀請(qǐng)醫(yī)生來(lái)班進(jìn)行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學(xué)們食物中毒的事件發(fā)生。

(6)防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害的教育;重視同學(xué)們身體健康教育，建立個(gè)人健康檔案，體育活動(dòng)應(yīng)重視安全保護(hù)措施，積極做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備操，盡量避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。

(7)防火、防盜、防煤氣中毒等的安全教育;檢查班里的防電設(shè)施，落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，班里應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展防火、防盜、防煤氣中毒等的防范措施教育。

3、要經(jīng)常利用晨間活動(dòng)和班隊(duì)課進(jìn)行日常行為規(guī)范教育、法制教育、心理健康教育、飲食衛(wèi)生、消防安全、危險(xiǎn)物品安全、財(cái)產(chǎn)安全、安全預(yù)警、預(yù)防和應(yīng)急自救等教育，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、針對(duì)性強(qiáng)。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生安全事故報(bào)告制度，做到及時(shí)、準(zhǔn)確。妥善處理各類(lèi)突發(fā)事件。

5、放學(xué)后，檢查班級(jí)電器是否關(guān)閉、有無(wú)滯留學(xué)生、關(guān)好門(mén)窗方可離校。

以上級(jí)教育部門(mén)下發(fā)的有關(guān)安全工作文件和指示為宗旨,堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、人人責(zé)任”的方針，緊繃安全心弦，務(wù)實(shí)工作，教給學(xué)生安全常識(shí)，養(yǎng)成處處注意安全的好習(xí)慣，保證班內(nèi)外師生安全，保證正常的教育教學(xué)秩序，為全面提高我班教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

抓實(shí)安全教育，搞好安全防范、實(shí)施責(zé)任追究，確保人人平安。

1、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校里有關(guān)安全教育的各項(xiàng)規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺(jué)性。抓好學(xué)生的公共安全意識(shí)，切實(shí)保障學(xué)生的人生安全。

2、圍繞“高高興興上學(xué)，平平安安回家”的主題，開(kāi)展上放學(xué)安全教育。教育學(xué)生下上放學(xué)，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，路上車(chē)輛穿梭，街上人多擁擠，要提高警惕，及時(shí)避讓?zhuān)辉隈R路上停留和玩耍，要在便道上走，過(guò)馬路要走人行橫道。不打鬧玩耍。接送孩子的家長(zhǎng)(特別是三輪車(chē)、摩托車(chē))應(yīng)注意交通安全，給孩子做好榜樣。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇4

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開(kāi)，圍繞人們經(jīng)常如何度過(guò)節(jié)日展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過(guò)假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開(kāi)。在詢問(wèn)節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^(guò)節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進(jìn)行口語(yǔ)交際。

能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力;難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言的豐富性。

根據(jù)英語(yǔ)這門(mén)課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過(guò)設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較好地啟智開(kāi)思。

(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開(kāi)始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級(jí)開(kāi)始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

2.以舊帶新

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …

通過(guò)舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力的開(kāi)放性。

承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

T： Do you know my country's birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過(guò)渡，從而開(kāi)始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡?guó)慶節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力。

因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書(shū)上有專(zhuān)門(mén)的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂(lè)的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺(jué)，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來(lái)自外國(guó)朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。

在這兒出現(xiàn)了一封的書(shū)寫(xiě)方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

將一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說(shuō)出時(shí)間。

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能;而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無(wú)形之中展開(kāi)了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。

(2) 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。

鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

一，分析教材和教學(xué)內(nèi)容：

《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。 它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(Task-based Language Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問(wèn)路指路”的常用表達(dá)方式 ，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說(shuō)的能力。

本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開(kāi)的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語(yǔ)中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對(duì)以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。

二，分析教學(xué)對(duì)象：

本節(jié)課授課對(duì)象是5年級(jí)學(xué)生。通過(guò)5年級(jí)上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)詞匯：big, small, old, new, 以及句型： Where is…? It’s in / on / under/…。而本單元教學(xué)主要內(nèi)容指路問(wèn)路對(duì)地點(diǎn)特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語(yǔ)，已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。另一方面，這個(gè)年齡的學(xué)生樂(lè)于接受新事物，本單元學(xué)習(xí)的問(wèn)路指路常用表達(dá)方式很實(shí)用，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，我按知識(shí)，能力，情感三個(gè)方面將本單元Section A 部分的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

1. 知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生重點(diǎn)掌握表示建筑物種類(lèi)的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介詞, 如next to, across from, in front of, near, between, behind，以及短語(yǔ) go straight, turn left。

使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型，Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn’t.

Where’s…? It’s….

2. 能力目標(biāo)：

使學(xué)生能夠用正確的方位介詞描述某一場(chǎng)所各建筑物之間的位置關(guān)系;

使學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢問(wèn)街道上某一場(chǎng)所的位置以及能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言為他人指明某一場(chǎng)所的路線;

3. 情感目標(biāo)：

1)通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神。

2)通過(guò)運(yùn)用問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹(shù)立自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

教學(xué)重點(diǎn)是掌握表示建筑物種類(lèi)的名詞以及方位介詞;能?chē)@“問(wèn)路與指路”的交際用語(yǔ)進(jìn)行交際。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用合適的方位詞和短語(yǔ)描述指路的信息。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，本課我將使用任務(wù)型教學(xué)法，以活動(dòng)教學(xué)為主，合作學(xué)習(xí)貫穿課堂，在教學(xué)中采取以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的各種互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，，以此不斷提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力;通過(guò)播放聽(tīng)力錄音幫助學(xué)生熟悉聽(tīng)力教學(xué)技巧，引導(dǎo)他們理解對(duì)方問(wèn)路、知路需求 ，熟練指明方向;積極創(chuàng)設(shè)有利英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與激情，引導(dǎo)他們熟練運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合技能。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、知識(shí)呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。

本課導(dǎo)入，我采用小組競(jìng)賽搶答問(wèn)題的方式。將本班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組派一名代表來(lái)?yè)尨?，搶答正確率的一組獲勝。問(wèn)題是關(guān)于地點(diǎn)名詞的。如：where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。這部分導(dǎo)入的目的主要是引起學(xué)生的興趣，引出1A部分出現(xiàn)的地點(diǎn)新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現(xiàn)post office, library, hotel, restaurant等，邊出示邊領(lǐng)讀這些地點(diǎn)名詞。再隨機(jī)抽取要求學(xué)生看PPT上的圖片說(shuō)出這些地點(diǎn)，最后讓學(xué)生完成1A的單詞和圖片配對(duì)練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是為了呈現(xiàn)鞏固地點(diǎn)名詞，也是為了后面部分的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接下來(lái)趁熱打鐵完成1B的聽(tīng)力練習(xí)，圈出1A中聽(tīng)到的地點(diǎn)，并且校對(duì)。接下來(lái)，我會(huì)與一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行1C pairwork 的示范，然后給出2到3分鐘時(shí)間讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練，再抽幾組進(jìn)行反饋。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，我會(huì)在板書(shū)中呈現(xiàn)關(guān)鍵句型給予他們必要的幫助，Is there a … near here? Yes, there is. It’s on….

在進(jìn)入2A前，我會(huì)請(qǐng)班上3位學(xué)生一起站到講臺(tái)上來(lái)。請(qǐng)A同學(xué)站在B同學(xué)的旁邊，指著A問(wèn)其他同學(xué)，“Where is A?”讓學(xué)生使用方位介詞回答這個(gè)問(wèn)題?！癆 is next to B.” 然后請(qǐng)B 同學(xué)和C同學(xué)面對(duì)面的站著，指著B(niǎo)問(wèn)其他同學(xué)，“Where is B?”再請(qǐng)C站到A和B的中間，指著C問(wèn)其他同學(xué)，“Where is C?”等，以此引出方位介詞across from, between, in front of, behind 等，讓學(xué)生對(duì)這些方位詞有更直觀地了解。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我自然引出了方位介詞，以此為基礎(chǔ)可以順利過(guò)渡到2A的圖片和句子配對(duì)練習(xí)以及2B的填入方位詞的聽(tīng)力練習(xí)。為了更好地鞏固這些方位介詞，接下來(lái)我會(huì)讓學(xué)生使用Where 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及其回答進(jìn)行pairwork，再抽幾組相對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行操練反饋。

接下來(lái)進(jìn)入3A的學(xué)習(xí)，首先我請(qǐng)兩名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀3A的對(duì)話，有讀錯(cuò)的單詞正下音，然后要求全體學(xué)生齊讀這個(gè)對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話的含義。根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容，要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的路線，找出Paul 和Nancy 在圖中的位置。

在完成這個(gè)環(huán)節(jié)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲which place is it?用來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，鞏固所學(xué)的詞和句型。請(qǐng)一位學(xué)生背對(duì)黑板，老師任意指出3A地圖某一地方，該學(xué)生向其他同學(xué)發(fā)問(wèn)，如Is it on? Is it next to…?直到猜出這個(gè)地名為止。

接下來(lái)，為了進(jìn)一步練習(xí)問(wèn)路和指路的句型，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的品質(zhì)，我布置給學(xué)生一個(gè)“誰(shuí)是熱心小交警”的任務(wù)。要求學(xué)生使用3A的地圖以及3B 的3個(gè)問(wèn)題，同桌之間一人當(dāng)交警，一人為外地觀光旅游者;旅游者在當(dāng)圖上先確定自己所處的位置，然后向交警問(wèn)路，同桌之間展開(kāi)對(duì)話。然后我隨機(jī)抽取幾組學(xué)生到講臺(tái)前表演，評(píng)選“熱心交警”若干名。

最后，做個(gè)小結(jié)，再次重申本節(jié)課的重點(diǎn)，問(wèn)路和指路的句型，以及涉及到一些地點(diǎn)名詞和方位介詞。根據(jù)這課的教學(xué)內(nèi)容，我布置的作業(yè)是讓每位學(xué)生制作一張從學(xué)校出發(fā)到自己家的路線圖，并做簡(jiǎn)要英文說(shuō)明，用上本課所學(xué)的方位介詞和句型。

本課總結(jié)：

本課利用圖片和PPT來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，用Pairwork問(wèn)答式的交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行口頭練習(xí);通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

主要是呈現(xiàn)本課中的地點(diǎn)名詞，方位介詞，以及問(wèn)路指路的關(guān)鍵句型。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，主要運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能愉快高效地對(duì)新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性和實(shí)用性。但是在構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以課本為本，并沒(méi)有任何的擴(kuò)展和推陳出新的地方，讓我覺(jué)得缺少了些新意。還有教學(xué)任務(wù)較多，一節(jié)課時(shí)間有可能不夠。希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)，謝謝大家!

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇5

單元知識(shí)目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)單詞：

g t schl, g t bed, get up

二、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)時(shí)間的單詞：

(二)引入新課

對(duì)照課本，邊看邊練習(xí)拼寫(xiě)與時(shí)間有關(guān)的單詞。

(三)互助釋疑

1.學(xué)生集體聽(tīng)磁帶跟讀單詞，要求指讀。

2.個(gè)別學(xué)生展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

3.教師逐一對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的單詞進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

(四)探究出招

同桌間練習(xí)書(shū)寫(xiě)，可以互相檢查拼寫(xiě)。

三.展示交流

(一)小組展示

小組內(nèi)練習(xí)用英語(yǔ)描述時(shí)間

(二)班級(jí)展示

1.指名小組上講臺(tái)做游戲，用英語(yǔ)描述時(shí)間。

2.補(bǔ)全單詞。教師出示單詞，讓學(xué)生口述出所缺字母。

四.點(diǎn)撥升華

(一)教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。

(二)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀單詞。

五.課堂作業(yè)

作業(yè)當(dāng)堂清

1.單詞拼寫(xiě)

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案范文?篇2

教材分析：

1、 本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問(wèn)數(shù)量多少，并會(huì)表演在商場(chǎng)購(gòu)物的簡(jiǎn)單會(huì)話。

2、 學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認(rèn)識(shí)可能有困難，應(yīng)詳細(xì)講清。，

學(xué)情分析：

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。

2、 學(xué)生對(duì)購(gòu)物比較熟悉，會(huì)話取材簡(jiǎn)單，便于練習(xí)。

3、 對(duì)部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過(guò)單詞關(guān)、語(yǔ)音關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問(wèn)多少。

3、 教育學(xué)生在家?guī)椭改纲?gòu)買(mǎi)物品、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說(shuō)出購(gòu)物的過(guò)程，表演課本對(duì)話。

2、 使用how many , how much問(wèn)多少。

3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身復(fù)習(xí)

學(xué)生跟錄音機(jī)唱Module1中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲。

二、課文導(dǎo)入

問(wèn)一個(gè)學(xué)生的書(shū)包是在哪里買(mǎi)的，多少錢(qián)，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學(xué)

A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后看著英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動(dòng)1

先聽(tīng)錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細(xì)解釋讓學(xué)生分清楚。

C、小組練習(xí)

聽(tīng)?zhēng)妆殇浺艉?，分小組分角色練習(xí)對(duì)話，教師在課堂上流動(dòng)輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生練習(xí)。

D、SB活動(dòng)2

先聽(tīng)錄音，然后將班級(jí)學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。

E、SB活動(dòng)3

讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對(duì)話。

四、任務(wù)完成

找若干小組學(xué)生在課堂上表演購(gòu)物對(duì)話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習(xí)對(duì)話。

B、抄寫(xiě)本模塊單詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、 本模塊單詞。

2、 重點(diǎn)句型。

3、 重點(diǎn)解釋。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)，小組比賽獎(jiǎng)分等方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案范文?篇3

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、 能力目標(biāo)：

(1) 能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new

English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

(2) 能夠詢問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English

teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.

(3) 能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書(shū)中的Let’s try 部分。

(4) 能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識(shí)目標(biāo)

(5)理解A、B部分Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。

(6) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會(huì)單詞和句子。

a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work

等部分的內(nèi)容。

b) 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

(7)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

a) 情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

b) 學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書(shū)中設(shè)計(jì)的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

c) 文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱(chēng)呼人名上的不同習(xí)慣。

單元教學(xué)課時(shí)安排

第一課時(shí)A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

第二課時(shí)A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

第三課時(shí)A Read and write Pair work C Story time

第四課時(shí)B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

第五課時(shí)B let’s try Let’s talk Group work C Task time

第六課時(shí)B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案范文?篇4

一、教材分析：

Lets talk部分通過(guò)Mike和John第一次見(jiàn)面的情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats your name?詢問(wèn)對(duì)方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的方法：Goodbye! Bye,…. Lets play部分從實(shí)際生活入手，通過(guò)在卡片上寫(xiě)人名來(lái)進(jìn)一步鞏固Lets talk中的會(huì)話。Lets check部分中的Listen and number這道題通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)對(duì)話內(nèi)容的掌握情況。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)

(1)能夠在真實(shí)情景中詢問(wèn)對(duì)方的姓名并作出回答以及表達(dá)道別的說(shuō)法。

(2)能完成Lets check部分的聽(tīng)力檢測(cè)。

2.知識(shí)目標(biāo)

聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Whats your name? My names …. Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人交流的習(xí)慣，滲透尊重他人的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：詢問(wèn)對(duì)方的姓名Whats your name?及回答My names….以及道別的表達(dá)法：Goodbye! Bye,…

2.難點(diǎn)：(1)能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用Whats your name? My names….

(2)names的發(fā)音。

四、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2.師生相互問(wèn)侯。用自己的真實(shí)姓名做自我介紹, Hello, Im … My names...(注意放慢語(yǔ)速，可重復(fù))

Step 2 Presentation

1.教學(xué)My names….

(1)課件展示情境圖并通過(guò)：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：My names...

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學(xué)生中間和其中一名學(xué)生打招呼：T: Hello, Im Mr….My names….重復(fù)兩遍并同時(shí)指著自己的姓名卡片，再指著學(xué)生的姓名卡片問(wèn)Whats your name?

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回答My names….用類(lèi)似的方法與其他學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

板書(shū)句子My names….師教讀、示范發(fā)音(強(qiáng)調(diào)names的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。

(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My names….小組內(nèi)練習(xí)。

(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達(dá)法：Im..../My names....

2.教學(xué)Whats your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ?

A.Whats your name ? B.My names Mike.通過(guò)聽(tīng)音選擇引出第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：Whats your name ?

(2)教師帶著自己的'姓名卡片說(shuō)My names….問(wèn)2---3名學(xué)生Whats your name?

(3)師板書(shū)句子Whats your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范whats的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。

(4)讓一生站起，其余生齊問(wèn)：Whats your name?此生回答：My names …

(5)Pair work小組內(nèi)問(wèn)答Whats your name? My names….

3.教學(xué)Goodbye! Bye,...

(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問(wèn)題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學(xué)。師請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前與自己對(duì)話。例如：

Hello, Im….Whats your name?/ My names …./ (分別時(shí)說(shuō)) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

教師板書(shū)Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。

(2)師生示范，小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)道別的幾種表達(dá)法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學(xué)生Goodbye.是道別的正式用語(yǔ)，Bye! Bye-bye.是非正式用語(yǔ)。

Step 3 Practice鞏固練習(xí)

1. T: Listen and point.生看課本，聽(tīng)錄音,注意正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。

2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Lets play.四人或六人為一個(gè)小組，先將學(xué)生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)Whats your name?同學(xué)回答My names….的方式練習(xí)，答對(duì)的同學(xué)拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學(xué)生進(jìn)行示范，分小組練習(xí)。

Step 4 Production輸出運(yùn)用

1.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Lets talk的對(duì)話。

2.Lets act.讓學(xué)生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。如：

Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

Step 5 Progress檢測(cè)提高

1.做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題。

做基礎(chǔ)訓(xùn)練第3頁(yè)第一、二題。

2.Lets check聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)力練習(xí)，核對(duì)答案。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。

3. Summary：What have you learned today?引導(dǎo)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

3.Homework

(1)聽(tīng)錄音跟讀課文。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案范文?篇5

一、知識(shí)和能力目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下詞語(yǔ)：goat , sheep 。

2、能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：What’s that in English then?并能回答問(wèn)句。

3、能夠理解Just speak對(duì)話部分的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是掌握What’s that in English then?句型。

2、難點(diǎn)是There is a baby sheep nearby. 的理解和lamb的讀寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備

對(duì)話部分的錄音磁帶。

四、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)步驟

1、熱身

(1)復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)物的名稱(chēng);

(2)對(duì)話練習(xí)：What’s this in English? …

What’s that in English?…

2、新課呈現(xiàn)

(1)Listen to the tape。

(2)讓學(xué)生跟練熟悉上口。

(3)領(lǐng)讀兩遍。

(4)介紹重點(diǎn)句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?

(5)組織學(xué)生模仿上列句型進(jìn)行對(duì)話。

(6)學(xué)生二人一組根據(jù)錄音機(jī)的對(duì)話和上述重點(diǎn)句型和書(shū)中的圖片進(jìn)行練習(xí)，逐步熟悉對(duì)話內(nèi)容，重點(diǎn)掌握What’s that in English then?句型和理解領(lǐng)會(huì)Is that a sheep over there?的含義。

(7)幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測(cè)單詞nearby,then,clever的意思。

五、作業(yè)布置：

(1)課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)P.4“聽(tīng)一聽(tīng)”;P.5“連一連”、“譯一譯”。

(2)家庭作業(yè)：背會(huì)本課重點(diǎn)句子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

Lesson 3

There is a baby sheep nearby.

A baby sheep is a lamb.

A baby goat is a kid

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇6

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)工作總結(jié)篇一

本學(xué)期又有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。

盡管我已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課，面對(duì)新教材，我還是積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學(xué)過(guò)程中，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。通過(guò)自主探究與交流合作來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的各種各種能力。

二、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，為工作指明方向。

有人覺(jué)得教學(xué)計(jì)劃是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫(xiě)一個(gè)計(jì)劃，肯定不會(huì)有太大的價(jià)值。如果是悉心制定的計(jì)劃，價(jià)值就太多了。我剛執(zhí)教科學(xué)才一年，有了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，我覺(jué)得有的放矢。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對(duì)全冊(cè)教材有了一個(gè)整體的了解，對(duì)重、難點(diǎn)比較清楚，對(duì)學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)清晰，在教學(xué)中能把握先機(jī)，取得了比較好的教學(xué)效果。

三、在教育教學(xué)工作中，我注意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會(huì)和環(huán)境帶來(lái)的變化和影響等;有的課以活動(dòng)為主，老師起到組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用;有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲;能做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程的，要盡量讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中，要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。更多教師工作總結(jié)網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵(lì)!!!

四、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。評(píng)價(jià)有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也要有結(jié)果性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，如回答問(wèn)題流利、簡(jiǎn)明，能用上自己生活中積累的科學(xué)知識(shí)解決生活的問(wèn)題，課上聽(tīng)講、做筆記情況等，特別關(guān)注學(xué)生自己生活的觀察和思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。五四班的王新元等幾名不愛(ài)學(xué)科學(xué)的學(xué)生，就是被我用為數(shù)不多的幾次表?yè)P(yáng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的。五二班的差不多半個(gè)班學(xué)生在復(fù)習(xí)階段給“表?yè)P(yáng)”出來(lái)了，復(fù)習(xí)時(shí)情緒高漲。也給了我一個(gè)驚喜。課上不鬧了，比著的復(fù)習(xí)。

五、繼續(xù)搞好實(shí)驗(yàn)工作，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全和方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高;學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情比上學(xué)期高多了，如做化石模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)校里沒(méi)有熟石膏，各班學(xué)生從家里零零散散帶來(lái)不少，足夠年級(jí)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)用了。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來(lái)，發(fā)布在我的博客上，讓全體學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生共同提高的目的。我也“下水”做實(shí)驗(yàn)，如扦插金銀花等。

六、充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周?chē)h(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的變化，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣;利用學(xué)生已有的知識(shí)解決身邊和生活中的一些問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

七、繼續(xù)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)的知識(shí)技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

現(xiàn)在，學(xué)生非常愛(ài)上科學(xué)課，即使是復(fù)習(xí)課，看到我走進(jìn)教室，臉上的笑容也能說(shuō)明一切。

成績(jī)可以看到，問(wèn)題也很明顯。如學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究還不能深入，如學(xué)生做完植物繁殖實(shí)驗(yàn)后，只有幾個(gè)人進(jìn)行了后期養(yǎng)護(hù)，大多數(shù)沒(méi)有成活，我指導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)樺尺蠖的資料，全年級(jí)四個(gè)班只有兩個(gè)班搜集了資料，另外兩個(gè)班，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生參與。在今后的教學(xué)工作中我人注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，相信我的教學(xué)成績(jī)也會(huì)有可喜的收獲。

總之，在下一學(xué)期，我將繼續(xù)鉆研科學(xué)理論，繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反思，珍惜當(dāng)前良好局面，做出更大的成績(jī)。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)工作總結(jié)篇二

作為一名小學(xué)教師，我覺(jué)得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在理念上的轉(zhuǎn)變

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主體;學(xué)習(xí)科學(xué)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二、在內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。

這樣做更利于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。

課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲取知識(shí)。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。

三、在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。

1、在上課時(shí)，教學(xué)方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運(yùn)用;

教學(xué)環(huán)節(jié)隨時(shí)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

2、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，我充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。

所以，在備課時(shí)，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書(shū)籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。

有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此，教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)的道路上，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大更多的收獲。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)工作總結(jié)篇三

五年級(jí)科學(xué)課在緊張和忙碌中草草結(jié)束了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然上課的時(shí)間不是很充足，但在教學(xué)工作中我有許多感受，寫(xiě)出來(lái)一則是與大家共同分享，希望同仁提出寶貴意見(jiàn)和建議;二則是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足和差距，以便促進(jìn)今后的教學(xué)工作。

開(kāi)學(xué)初，我本著讓全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行工作，但由于科學(xué)知識(shí)難度的增加和時(shí)間的不足，要真正做到，需要做的工作就太多了。其實(shí)科學(xué)課最大的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生本身就是比較喜歡這門(mén)學(xué)科的，它不同于其它的課，需要做很多的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)的一些器材在實(shí)驗(yàn)室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)科學(xué)很有趣，與自己的生活息息相關(guān)，有時(shí)候感覺(jué)這個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程很煩雜，但每一次演示或?qū)嶒?yàn)成功時(shí)我們師生都很興奮、很自豪、很有成就感。本學(xué)期我也試著做了一些大膽的嘗試，使科學(xué)課更加生活化、更有吸引力。我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低將直接影響后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)的生活質(zhì)量。為此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要突出“培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”這個(gè)質(zhì)量核心，并通過(guò)提高課堂教學(xué)效率增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂管理措施，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)。

一、扎實(shí)打好科學(xué)基礎(chǔ)。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

就是抓科學(xué)課本知識(shí)。由于各學(xué)生之間的認(rèn)知能力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握能力不同，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)我還適當(dāng)?shù)赜靡幌路窖?，?duì)于一些科學(xué)知識(shí)更有說(shuō)服力。有時(shí)為了趕進(jìn)度必然造成學(xué)生對(duì)科學(xué)基本知識(shí)的“消化不良”，或是一知半解，更嚴(yán)重的甚至?xí)共糠謱W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。因此，在教學(xué)中我根據(jù)實(shí)際情況分層次盡量讓每一位學(xué)生都有所收獲，有所成長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)基本技能。

切實(shí)抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)課本上的基本概念、基本原理深入淺出地分析，力求同學(xué)們都能理解，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦思考問(wèn)題的時(shí)間，多給學(xué)生提問(wèn)的空間，多讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?p>二、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

備課時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)課的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)心琢磨課堂預(yù)設(shè);上課時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，力爭(zhēng)把學(xué)生的初始想法進(jìn)行整理、分析和概括，最終轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念;抓住課堂生成的機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，愿意積極探索的科學(xué)精神。有效地組織課堂教學(xué)，上好每一節(jié)課。

積極探索有效的評(píng)價(jià)方法，提高科學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，注重科學(xué)知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程，注重教學(xué)流程，徹底改變直接灌輸、直奔結(jié)論的教學(xué)方式和死記硬背、重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。探索并逐步加大過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，探索并逐步加大綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和本領(lǐng)解決生活問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們和我都在科學(xué)素養(yǎng)方面有所發(fā)展，科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ加兴岣摺?/p>

三、科學(xué)教學(xué)的感悟

通過(guò)一學(xué)期的嘗試教學(xué)，我認(rèn)為要讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式：

1、在科學(xué)探究中，要為學(xué)生提供足夠的有結(jié)構(gòu)的材料，留給學(xué)生足夠的探究時(shí)間。

2、教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

建立合作學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，共同探究，協(xié)同操作，相互交流，集體評(píng)價(jià)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

3、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法，組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，完善自己的探究計(jì)劃。

4、科學(xué)學(xué)科的教學(xué)是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的過(guò)程。

因此，教學(xué)方法是否能夠獲得成功，更多的取決于其周?chē)欠裼小敖逃狭Α贝嬖?。喊了幾年《科學(xué)》是“主科”。但是從上到下沒(méi)有人把《科學(xué)》當(dāng)成是主科來(lái)對(duì)待。具體表現(xiàn)在：⑴課時(shí)的安排量少，五年級(jí)總課時(shí)數(shù)為32課，一周只安排兩節(jié)，需要16周時(shí)間，再說(shuō)，有的課需要2—3節(jié)試驗(yàn)才能完成，有的課則需要連續(xù)觀察一周、一個(gè)月、甚至一個(gè)學(xué)期才能完成其教學(xué);⑵學(xué)生雖然很喜歡科學(xué)，并且很愿意在課外或機(jī)動(dòng)時(shí)間繼續(xù)探究科學(xué)奧秘，但語(yǔ)數(shù)老師補(bǔ)課，作業(yè)量大導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有時(shí)間顧及這門(mén)學(xué)科，更得不到家長(zhǎng)的支持，主要原因只是在統(tǒng)考“指揮棒”的鞭撻下，人們不得不循規(guī)蹈矩地做不愿做的事情。

四、今后努力的方向

1、精心解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編寫(xiě)意圖。

2、把握單元教學(xué)目標(biāo)完整了解教學(xué)任務(wù)。

3、多種渠道了解學(xué)生的初始想法，為課堂教學(xué)有的放矢做準(zhǔn)備。

4、充分利用課余時(shí)間多指導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)奧秘

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】What Are YouDoing?

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞：行為動(dòng)詞draw see look point

2. 理解并能夠運(yùn)用短語(yǔ)：drawing apicture looking out ofthe window singinga song reading a book

3. 句型what are you doing ? I am ___ing.

What is he (she) doing? He (She) is ____ing .

I see----_____.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.掌握四會(huì)單詞draw ,see,look;并能運(yùn)用于實(shí)際生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的

2. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握與運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

Step1 Class opening

Step2 Teaching the new lesson.

1.本課的新概念look, see, 學(xué)生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking, seeing,

教師要向?qū)W生說(shuō)明look和see的區(qū)別，look表示看的動(dòng)作，see表示看見(jiàn)，是看的結(jié)果。讓學(xué)生多運(yùn)用這些單詞說(shuō)句子。

2.學(xué)生熟悉句式后，再利用實(shí)物和單詞卡片學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生看卡片，練習(xí)句型，Look! I see a _______.

3.運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)。

讓學(xué)生向周?chē)虼巴饪?，練?xí)句型Look! I see a _______.

4.兩人一組做問(wèn)答練習(xí)。What do you see? Look! I see ________.

5.聽(tīng)錄音兩遍，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

第一遍聽(tīng)后回答問(wèn)題，What does Jenny/ Danny/ Li Ming see?

第二遍跟讀，讓學(xué)生足以模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)。

6.兩人一組自編對(duì)話。(學(xué)生自創(chuàng)情景，火車(chē)上，飛機(jī)上，操場(chǎng)上，教室里……)

教師先找一個(gè)口語(yǔ)較好的學(xué)生作一下示范。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)些知道的句子。如：

Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅圖畫(huà)) What do you see?

7.利用實(shí)物或單詞卡片匯報(bào)演出。

Step3、Learn Part2

1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的學(xué)生到前面做動(dòng)作領(lǐng)唱。

2.學(xué)生已學(xué)過(guò)，walk run jump sit stand 這幾個(gè)行為動(dòng)詞，教師可以用自問(wèn)自答的形勢(shì)，借助體態(tài)語(yǔ)言說(shuō)出下面的話

What am I doing? ---I am standing .

What are you doing? ---You are sitting .

What am I doing? ---I am walking .

What am I doing? ---I am seeing.

What am I doing ? ---I am jumping.

給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開(kāi)始時(shí)，教師邊發(fā)指令，邊做動(dòng)作，然后只發(fā)指令。

Read a book! Draw a picture! Sing a song!叫一名正在做動(dòng)作的學(xué)生，提問(wèn)并出示句子What are you doing? I am _____ing.

兩人一組做動(dòng)作練習(xí)以上句型。

指名到前面表演并練習(xí)對(duì)話。

Step4：小結(jié)

今天所學(xué)的詞匯和句型你還記得嗎?

Step5：Homework

(1)Copy the new words;(要求：確保字母在四線三格中正確的位置)

(2)Read the text fluently.

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Lesson 2What Are You Doing?

draw drawing a picture

sing singing a song

read reading a book

look looking out the window

【課后反思】

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇8

1.通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

2.幼兒能夠靈活運(yùn)用基本句型，能夠較熟練地認(rèn)讀單詞：blue，red，yellow;認(rèn)讀句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don't.

所需的卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內(nèi)側(cè)頂端涂有藍(lán)、紅、黃三

1.以一首英文歌曲Good Morning引入學(xué)習(xí)氛圍中。

2.師生打招呼問(wèn)好并自由對(duì)話，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

HOW are you? I'm fine.Thank you!

How old are you? I'm four years old.

What'S the weather'like today? Its a sunny day.

Do you like sunny day?Yes.

3.出示圖片，復(fù)習(xí)white、black、pink、purple、green，并提問(wèn)幼兒：Do you like black?

1.通過(guò)賣(mài)氣球的情境引出新的教學(xué)內(nèi)容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教師扮演一個(gè)賣(mài)氣球藥人，手里拿紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣(mài)。)

Children：1 want to buy a balloon.

Teacher：What colour do you like?(教師以這個(gè)句式引出所要傳授的新知識(shí)。

2.讀單詞卡：blue, red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對(duì)應(yīng)，并了解他們之間的密切關(guān)系。

3.通過(guò)游戲來(lái)檢查幼兒對(duì)字卡的掌握。

(1)師生一起玩“變色”游戲。

Linda：Miss Yang.Water，Water.

Teacher：Thank you.(教師準(zhǔn)備喝水時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水經(jīng)過(guò)晃動(dòng)將瓶蓋內(nèi)的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

經(jīng)過(guò)晃動(dòng)礦泉水瓶，瓶蓋內(nèi)的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。在興趣正濃時(shí)，教師請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

(2)利用氣球分組的游戲來(lái)鞏固新句型。

What colour do you like? I like red balloon

此活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是以提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽(tīng)、讀、認(rèn)等語(yǔ)言能力?；顒?dòng)以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)地進(jìn)行，使幼兒在愉悅的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇9

目標(biāo)陳述：

通過(guò)學(xué)習(xí)jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解關(guān)于動(dòng)物的短文，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)描述一個(gè)動(dòng)物。同時(shí)滲透愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)動(dòng)物的德育思想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)有順序地描寫(xiě)一個(gè)動(dòng)物。

教輔用品：

tape records flash PPT

教學(xué)目標(biāo)：

1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2. Learn to describe a kind of wild animals.

3. Try to stimulate the students’ interests of English.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

教學(xué)準(zhǔn)備：

tape records flash PPT

教學(xué)過(guò)程：

I. Pre-task preparations

1、 jungle

2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

S1: We can see pigs.

S2:We can see dogs

T :Talk about what animals can you see

通過(guò)觀看森林王子的 預(yù)告片，更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過(guò)一個(gè)游戲，討論農(nóng)村動(dòng)物和野生動(dòng)物的 區(qū)別，引出野生動(dòng)物的概念。on the farm?

S1: We can see tigers.

S2:We can see pandas.

II. While-task procedures

Passage one .

Passage two

Passage three

1 Listen and answer

T :What colour is the monkey?

S: It is black. T :Is it big or small?

S: It is big

T :What colour is the monkey?

S: It is black.

T :Does it have long arms and long legs?

S: Yes,it does

2 Judge with T or F

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通過(guò)聽(tīng)力引出第一段， 然后通過(guò)短文判斷。最后讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓同學(xué)們自己總結(jié)出其 他動(dòng)物的特點(diǎn)。

通過(guò)半開(kāi)放性的問(wèn)題，進(jìn)行討論，讓同學(xué)們自己總結(jié)出飼養(yǎng)員的工作。 通過(guò)一首詩(shī)歌，讓同學(xué) 們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛。 進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生 們知道不能隨便喂動(dòng) 物錯(cuò)誤的食品，要愛(ài)護(hù) 動(dòng)物，我們是朋友。

讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓同學(xué)們總結(jié)出所有野生動(dòng)物身上的特點(diǎn)。

5) The monkey is big and brown.

3 look and say

T: Can you say something about other animal?

1)learn: zoo-keeper

2) ask and swer

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

3)describe the

Zoo-keeper

Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

S1:What do they like?

S2:at don’t they eat?

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have _______. _________________

They can _________. _________________.

They like _____. They do not eat _____.

We can’t feed them _____.

We can feed them________.

III. Post-task activities

Make an interview(采訪)

Homework:

1.Passage reading: Pandas

2.Choose one animal and write.

Reporter(記者)： Good morning, Mr Tang.

Zoo-keeper: Good morning.

Reporter: Can I ask you some questions?

Zoo-keeper:Sure./Of course.

Reporter: What animal do you like?

Are they …? Do they have…?

Can they…? Do they like…?

Where do they live?

通過(guò)一段記者與動(dòng)物 管理員的采訪對(duì)話，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

回家作業(yè)，第一通過(guò)短文的閱讀讓學(xué)生了解其他的野生動(dòng)物，熊貓。

第二，讓學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行描述。

Zoo-keeper: …。

Reporter: Thank you very much.

Zoo-keeper: You’re welcome.

Answer the questions： Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇10

知識(shí)目標(biāo):1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。

2、能夠完成Group work中的活動(dòng)。

3、能夠聽(tīng)懂Let’s try 部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習(xí)。

情感目標(biāo):通過(guò)小組活動(dòng)和游戲,提高學(xué)生合作交流的能力。

1、重點(diǎn):掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。

2、難點(diǎn):一般疑問(wèn)句“Is he/she …?”及其肯定和否定回答。

(一)熱身/課前測(cè)：

(chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說(shuō)唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應(yīng)教師圖片)。

2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)單詞,并用該單詞說(shuō)句。

3、用山羊頂角的形式檢測(cè)學(xué)生已學(xué)反義詞的掌握。

1、通過(guò)principal,引出Let's talk。

2、利用圖片學(xué)習(xí)新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對(duì)應(yīng)的運(yùn)用。

3、讓學(xué)生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問(wèn)答,操練一般疑問(wèn)句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅圖及主要對(duì)話句型,小組內(nèi)對(duì)話,展示并找出相應(yīng)的圖畫(huà)。

1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對(duì)話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:聽(tīng)Let’s try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應(yīng)的圖片展示答案。

Read and write “Yes” or “No”. 先展示帶有圖片的短文,學(xué)生完成題目后,在一一展示問(wèn)題答案,訂正。

a card for your favourite teacher and describeyour card.

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇11

莫高窟表格式教案

五年級(jí)語(yǔ)文教案

XX--XX學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文活頁(yè)備課 月 日 課題 18 莫高窟 課型 新授 單元 第五單元 主備人 姚玲玉

教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn) 1、品讀理解課文第二段并背誦。 2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。 教法學(xué)法 生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式 教學(xué)過(guò)程

第 一 課時(shí) 一、談話激趣，揭示課題

同學(xué)們，在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開(kāi)始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

你們想親眼看一看嗎？（學(xué)生看課文錄象，配有解說(shuō)）

這些景物給你留下了什么印象呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn),自由回答。） 今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書(shū)課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

? 二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。 （3）邊讀邊想：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？ 2、檢查自學(xué)效果：

（1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。

（2）提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？ 五年級(jí)語(yǔ)文教案 3、描紅 4、臨帖（在練習(xí)本上寫(xiě)） 5、展示評(píng)價(jià) 第 二 課 時(shí) 一、回顧導(dǎo)入 1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。

3、莫高窟為什么被稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》。

? 二、精讀細(xì)品，領(lǐng)略風(fēng)采。

（一）、品味“彩塑”

1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？ （指名讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。 師引讀） 這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風(fēng)凜凜”，有的——“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個(gè)性鮮明，神態(tài)各異”。

（2）為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫(xiě)彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫(xiě)了臥佛，誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的描寫(xiě)？（評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。）

3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說(shuō)。

4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱(chēng)贊？你們覺(jué)得在人們僅僅是稱(chēng)贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧） 5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂(lè)朗讀第2自然段。

（二）、回味“壁畫(huà)”

過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

1、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（板書(shū)：壁畫(huà)）

2、交流、指導(dǎo)朗讀。

（1） 同學(xué)們，敦煌的壁畫(huà)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展，這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。你能將壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你讀。

同學(xué)們，看到這四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)，你想到了什么？請(qǐng)你讀。

同學(xué)們，看著這么精美的壁畫(huà)，你感受到了什么？大家一起意味深長(zhǎng)地讀。 （2）豐富多彩的壁畫(huà)內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。

欣賞完了飛天壁畫(huà)，你覺(jué)得這些飛天怎么樣？

讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫(xiě)飛天的文字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案 篇12

Mr Li was a teacher.

教學(xué)目標(biāo)：

(1) 句子：Mr. Li was a teacher. (2) 單詞：retired, study, hard.教學(xué)重點(diǎn):新單詞，談?wù)撨^(guò)去并與現(xiàn)在做比較; 音標(biāo)教學(xué)：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則.

教學(xué)難點(diǎn)： be的過(guò)去式was，were的用法和retire, study的過(guò)去時(shí).

教學(xué)工具：圖片或照片、點(diǎn)讀筆、單詞卡、課件

教學(xué)程序：

Step 1 Warming up(熱身復(fù)習(xí))

1、師生問(wèn)候。

2、做“看一看，說(shuō)一說(shuō)”的游戲，比一比每組說(shuō)得快又好，運(yùn)用： What did she do yesterday ? She watchedTV.

Step 2 Lead in(課文導(dǎo)入)

1、教師請(qǐng)一名學(xué)生帶著英語(yǔ)課本走到講臺(tái)并和自己站在一起，先指著自己介紹：I am a teacher ，然后指著講臺(tái)上的學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生一起說(shuō)：She is a student (pupil) .接著告訴學(xué)生：I am teaching English now . 2、教師拿出自己學(xué)生時(shí)代的一張照片，指著照片告訴學(xué)生：Ten years ago . I was a student 。然后指著自己說(shuō)“NowI am a teacher .”教師繼續(xù)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“接下來(lái)讓我們一起看看課文中主人公的過(guò)去和現(xiàn)在的變化?！監(jiān)k, let’s come to the text.

Step 3 Newteaching(課文教學(xué))

1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現(xiàn)3B活動(dòng)1，請(qǐng)學(xué)生帶著以下兩個(gè)問(wèn)題：Whatdid they do ten years ago ? What do they do now ?認(rèn)真聽(tīng)錄音。聽(tīng)過(guò)后，問(wèn)文中出示了哪兩個(gè)人物? ——Mr Li 和Chen Hai 。讓學(xué)生看圖辨別出MrLi和Chen Hai ，并試著說(shuō)出在不同的圖畫(huà)中他們的身份及活動(dòng)。2、再次播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊在書(shū)中勾出生詞和短語(yǔ)，學(xué)習(xí)新詞：studied學(xué)習(xí)——原形study, class班級(jí)，hard努力地，講解動(dòng)詞：taught——原形teach , retired 退休的。 3、請(qǐng)學(xué)生再看書(shū)，并播放錄音，同時(shí)找出時(shí)態(tài)的動(dòng)詞或短語(yǔ)，教師將本課的重點(diǎn)句型寫(xiě)在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese .Chen Hai is an English teacher . He' s teaching Mr Li . 4、教師將重點(diǎn)句型中表示時(shí)態(tài)的單詞或短語(yǔ)(was taught , is , is teaching)用紅筆標(biāo)出，并將寫(xiě)有不同時(shí)間狀語(yǔ)(now , ten years ago)的紙片貼在句子后，告訴學(xué)生不同的時(shí)態(tài)要用不同的時(shí)間狀語(yǔ)。

Step 4 音標(biāo)教學(xué)：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則。

首先，聽(tīng)音學(xué)說(shuō)，找出共同發(fā)音.

再讓學(xué)生試著找出其他學(xué)過(guò)的單詞，如果沒(méi)有，教師可以寫(xiě)出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對(duì)這種拼讀規(guī)則的理解。

Step 5 Summary andhomework(總結(jié)與家庭作業(yè))

(1)熟讀課文，背誦Part2 重點(diǎn)句子。

(2)抄寫(xiě)單詞及句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 2 Mr Li was a teacher.

Mr Liwas a teacher.

He taughtChinese.

Chen Hai is an English teacher.

He’s teaching Mr Li.

教學(xué)反思：

本課主要是在學(xué)生能夠在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上，正確寫(xiě)出所學(xué)句子。要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)新知導(dǎo)入時(shí)，可讓學(xué)生描述教師，或進(jìn)行一些口頭拼讀練習(xí)。學(xué)生在操練時(shí)，要注意讓他們使用所學(xué)的新知識(shí)。

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