小學五年級英語教案

經(jīng)過小編精心整理我們終于推出了最新的“小學五年級英語教案”，希望您能喜歡該文的寫作技巧。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。做好教案對于提高教學質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

小學五年級英語教案 篇1

一、教學目標：

1、知識與技能：

能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15

會唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。

2、過程與方法：

運用游戲，調(diào)動學生積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編對話。

3、情感態(tài)度與價值觀：

小組合作的形式培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

提高學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心。

二、教學重點：

能夠聽、說、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數(shù)詞11-15

三、教學難點：

理解和口頭運用本單元的重點句子。

四、教具學具：

單詞卡片，錄音機。

五、教學過程：

1、Greating .

（1）Free talk.

How are you How old are you

What’s this Do you like ____

How many ____

What’s for breakfast/lunch/supper？

（2）Sing an English song

It’s time for lunch.

2、Review

（1）Guessing game “What’s this”

教師將所學過的表示食物的卡片背面展示給學生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學生。

（2） 全班活動，單詞分類

T: I eat breakfast in the morning.

S :I eat lunch in the afternoon.

S :I eat supper in the evening.

教師在學生說的同時板書句子，讓孩子們觀察eat后面的單詞有什么特點，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類，將 morning afternoon evening歸為時間類。

T: I like chicken for lunch .

T: I like meat. I don’t like soup.

T: I like dumplings. I don’t like noodles.

組織學生觀察like后面的單詞的共同點，引出食品類。學生分組練習說這樣的句子。

T:I’m hungry. I want to eat.

T:I’m thirsty. I want to drink.

教師邊做動作邊說句子，同時板書，學生跟著練習。把eat drink 歸為動作的單詞。Hungry thirsty 由于學生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類。

分類結(jié)束后，教師放手，讓組長組織孩子們用單詞卡片進行鞏固練習。

（3）我問你答

Ask and answer in pairs

如：2+10=twelve 看誰作對的題目多。（學生自己出題，評判）

（4）Talk about “My day.”學生自由發(fā)言，教師適時引導。

use the words and sentences we have learn.

如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？

對學生的表現(xiàn)給與積極的評價與鼓勵。

3、Class closing

Let’s sing a song:It’s time for lunch.

4、課后練習：

I’m hungry. I want to____.

I’m ____. I want to drink.

I get up in the____. In the morning ,I eat____.

In the afternoon,I eat____.

六、板書 ：

Lesson 18 Again , please!

breakfast lunch supper

chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup

drink eat hungry thirsty

morning afternoon evening

數(shù)詞11-15

小學五年級英語教案 篇2

Unit 5 How much is it? Lesson 25 一、知識和能力目標 1、能夠聽、說、讀、寫以下短語： how much , have a look以及單詞：sure , here , much。 2、能夠聽懂問句：Can I have one , please? Can I have a look at this one ? Do you want anything else?并能回答問句。 3、能夠理解Just speak對話部分的含義。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握Can I help you? How much is it? 及答語。 2、難點是對Here you are. 的理解和用法的掌握。 三、課前準備 1、單詞和短語的ppt課件； 2、對話部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 （1）復習學過的一些與本單元有關(guān)的生活用品名稱； （2）對話練習：Do you have a pen/bag… ? 2、新課呈現(xiàn) （1）利用ppt課件學習Unit 5的單詞和短語。 （2）用Do you have a … ?加深對所學重點生詞的熟練程度。 （3）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。 （4）介紹重點句型：Can I help you ? Yes . I want a lamp. 及用法。 （5）組織學生模仿上列句型進行對話。 （6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。 （7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握Can I help you ? Yes . I want a lamp. / Can I have a look at this one? Yes. Here you are. / How much is it? Fifty-six yuan. 句型和理解領(lǐng)會Can I have one , please? Do you want anything else?的含義。 （8）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 26 一、知識和能力目標 1、繼續(xù)學習和掌握以下句型且能夠較熟練地運用：Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are. / Can I have a look at this lamp? OK. Here you are.進行對話練習; 能夠聽、說、讀、寫單詞：soap , towel 。 二、教學重點、難點 是對Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are.句型的理解與掌握。 三、課前準備 Just practise部分的flash視頻課件； 四、教學步驟 1、熱身 分組讓學生用自己的的物品作商品扮作店員和顧客練習25課的對話。 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件練習句型：Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are. / Can I have a look at this lamp? OK. Here you are. （2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握課本中圖片所示的對話內(nèi)容，并注意comb，soap，towel的拼讀。 （3）加強學生對所學的重點句型Can I help you? Yes , I want a towel. Sure . Here you are.的書寫練習。 （4）根據(jù)所學句型，將學生分成小組，對第三部分的圖片所示內(nèi)容進行對話練習。 （5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉，提醒學生注意字母組合oo的發(fā)音。 Lesson 27 一、知識和能力目標 1、能夠聽、說、讀、寫以下單詞：walkman , buy , eighty 。 2、能夠聽懂問句：What can I do for you? Can you pass me the blue one, please?并能回答問句。 3、能夠理解Just speak對話部分的含義。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握What can I do for you? I want to buy a walkman.句型。 2、難點是對How about …?結(jié)構(gòu)的運用。 三、課前準備 Just speak部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 對話練習：Can I help you? Yes , I want a towel/soap/…. Sure . Here you are. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件演示對話。 （2）讓學生跟練熟悉上口。 （3）領(lǐng)讀兩遍。 （4）介紹重點句型：What can I do for you? I want to buy a walkman. （5）組織學生模仿上列句型進行對話。 （6）學生二人一組根據(jù)flash課件演示的對話和上述重點句型對書中的重點句型進行練習，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握What can I do for you? I want to buy a walkman.句型和理解領(lǐng)會What can I do for you? Can you pass me the blue one, please? It looks nice.的含義。 （7）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 28 一、知識和能力目標 能夠較熟練地運用：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.進行問答練習；能聽、說、讀、寫以下單詞：CD，VCD，sixty，seventy。 二、教學重點、難點 1、重點是熟練運用What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.句型進行問答。 2、難點是對sixty，seventy，eighty等的拼讀和構(gòu)成法則。 三、課前準備 Just practise部分的flash視頻課件； 四、教學步驟 1、熱身 復習已經(jīng)學過的對話練習：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件練習What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.等句型。 （2）學生二人一組配合flash課件演示對話，熟悉和掌握對話內(nèi)容。 （3）加強學生對所學的重點句型What can I do for you? I want to buy a walkman.的書寫練習。 （4）根據(jù)所學句型對第三部分的商店中所示商品進行對話練習。 （5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉，提醒學生注意字母w的發(fā)音。 3、作業(yè)布置： （1）課堂作業(yè)：練習冊P.41 “聽一聽”、“涂一涂”P.42“連一連”。 （2）家庭作業(yè)：練習冊P.42“寫一寫”、“譯一譯”。 Lesson 29 一、知識和能力目標 能夠聽懂句子：What about this pair? Can I try them on? How about this pair? 二、教學重點、難點 1、重點是掌握句型: Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 2、難點是理解How much is it? 和How much are they?的含義和恰當運用。 三、課前準備 Just speak部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 復習句子：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件演示新課部分。 （2）讓學生跟練熟悉上口。 （3）領(lǐng)讀兩遍。 （4）介紹重點句型：Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. （5）組織學生模仿上列句型進行練習。 （6）學生二人一組根據(jù)flash課件演示的內(nèi)容和上述重點句型對自己的'情況進行練習，逐步熟悉如何購物，重點掌握What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan.等句型和理解領(lǐng)會這些句子的含義并能正確運用。 （7）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 30 一、知識和能力目標 能夠較熟練地運用：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 句型行問答練習，四會掌握單詞：ninety , hundred 。 二、教學重點、難點 (1)重點是How much are they? They are sixty-five yuan.的理解與掌握。 (2)難點是Can you show me those trousers?的理解和運用。 三、課前準備 Just practise部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 （1）抽查學生購物的能力； （2）對話練習：What can I do for you? I want to buy a walkman. / How much is it? It’s eighty-five yuan.或Can I do help you? I want a pair of sandals. / How much are they? They are sixty-five yuan. 2、新課呈現(xiàn) （1）利用flash視頻課件練習句型How much are they? They are sixty-five yuan./ Can you show me those trousers? （2）學生二人一組配合flash課件演示對話，利用課文中的圖片熟悉和掌握對話內(nèi)容。 （3）加強學生對所學的重點句子How much is it? It’s ninety yuan.和單詞：ninety , hundred 的書寫練習。 （4）根據(jù)所學句型和第三部分的圖片所示內(nèi)容對圖中所示商品進行談?wù)摗?（5）利用flash視頻課件展示第四部分的歌謠，并讓學生重復跟唱至熟悉，提醒學生注意字母ty的發(fā)音。 （6）利用flash視頻課件展示Revision六組對話，讓學生跟讀上口。 Unit 6 What’s wrong with you ? Lesson 31 一、知識和能力目標 1、能夠聽、說、讀、寫以下短語： thank you , have a cold, go to school, don’t worry以及單詞：ill , bad , cold , thank , head 。 2、能夠聽懂問句：May I speak to Miss Liu? Do you have a cold? 并能回答問句。 3、能夠理解Just speak對話部分的含義。 二、教學重點、難點 1、重點是掌握I’m ill today. I have a bad cold. Thank you. 句子的含義及用法。 2、難點是對This is Liu speaking. 的理解和用法的掌握。 三、課前準備 1、單詞和短語的ppt課件； 2、對話部分的flash視頻課件。 四、教學步驟 1、熱身 （1）復習學過的一些與日常生活有關(guān)的生活用品名稱； （2）對話練習：When do you go to school/have breakfast/go to bed… ? 2、新課呈現(xiàn) （1）利用ppt課件學習Unit 6的單詞和短語。 （2）用Do you have a … ?加深對所學重點生詞的熟練程度。 （3）讓學生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學的單詞進行練習。 （4）介紹重點句型：May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold. 及用法。 （5）組織學生模仿上列句型進行對話。 （6）利用flash課件演示對話，并讓學生進行模仿練習。 （7）學生二人一組配合flash課件演示對話，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握I’m ill today . I have a headache. Do you have a cold? Yes , I have a bad cold.句型和理解領(lǐng)會May I speak to Miss Liu? This is Liu speaking. Take good care of youself. 的含義。 （8）幫助和引導學生理解本部分內(nèi)容。 Lesson 32 一、教學目標與要求 1、繼續(xù)學習和掌握以下句型且能夠較熟練地運用

小學五年級英語教案 篇3

班級安全保護工作是做好學校教育工作的前提條件，是搞好班級教育教學的必要保障。重視班級安全管理和對學生進行經(jīng)常性的安全教育及自我保護教育，這樣才能使學校和班級有一個安全、穩(wěn)定的教育教學環(huán)境，才能保證學生的健康成長，為學校順利開展各項工作，為教育改革和發(fā)展創(chuàng)造良好條件。作為班主任，并結(jié)合本班實際以及最近發(fā)生的一些情況，我深受啟發(fā)特制定本安全工作計劃如下：

1、班主任要對本班安全工作負責，要分析班級學生的行為和習慣，制定切實可行的班級安全工作規(guī)章制度。

2、重視安全教育，要經(jīng)常在班內(nèi)回顧總結(jié)安全上存在的隱患，提出引起注意和需改正的要求。

(1)交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進行集中教育，以及做好放學路對的管理。

(2)防課間意外的教育，在學校時，玩耍、做游戲應(yīng)到操場上，教室里追跑、瘋打。不做有害身體健康的游戲。做廣播操，學生排隊時，不要擁擠，要有序進場、進班。

(3)防溺水教育，要進行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內(nèi)容的教育。

(4)防觸電的教育，對同學們進行電的基本知識講座，預防觸電事故的發(fā)生以及對觸電后急救常用知識的了解和應(yīng)用。

(5)防食物中毒的教育，邀請醫(yī)生來班進行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學們食物中毒的事件發(fā)生。

(6)防病、防體育運動傷害的教育;重視同學們身體健康教育，建立個人健康檔案，體育活動應(yīng)重視安全保護措施，積極做好運動前的準備操，盡量避免運動傷害事故的發(fā)生。

(7)防火、防盜、防煤氣中毒等的安全教育;檢查班里的防電設(shè)施，落實專人負責，班里應(yīng)經(jīng)常開展防火、防盜、防煤氣中毒等的防范措施教育。

3、要經(jīng)常利用晨間活動和班隊課進行日常行為規(guī)范教育、法制教育、心理健康教育、飲食衛(wèi)生、消防安全、危險物品安全、財產(chǎn)安全、安全預警、預防和應(yīng)急自救等教育，做到有計劃、有內(nèi)容、針對性強。

4、嚴格執(zhí)行學生安全事故報告制度，做到及時、準確。妥善處理各類突發(fā)事件。

5、放學后，檢查班級電器是否關(guān)閉、有無滯留學生、關(guān)好門窗方可離校。

以上級教育部門下發(fā)的有關(guān)安全工作文件和指示為宗旨,堅持“安全第一、預防為主、人人責任”的方針，緊繃安全心弦，務(wù)實工作，教給學生安全常識，養(yǎng)成處處注意安全的好習慣，保證班內(nèi)外師生安全，保證正常的教育教學秩序，為全面提高我班教育教學質(zhì)量服務(wù)。

抓實安全教育，搞好安全防范、實施責任追究，確保人人平安。

1、帶領(lǐng)學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》及學校里有關(guān)安全教育的各項規(guī)定，增強學生學習、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺性。抓好學生的公共安全意識，切實保障學生的人生安全。

2、圍繞“高高興興上學，平平安安回家”的主題，開展上放學安全教育。教育學生下上放學，自覺遵守交通規(guī)則，路上車輛穿梭，街上人多擁擠，要提高警惕，及時避讓，不在馬路上停留和玩耍，要在便道上走，過馬路要走人行橫道。不打鬧玩耍。接送孩子的家長(特別是三輪車、摩托車)應(yīng)注意交通安全，給孩子做好榜樣。

小學五年級英語教案 篇4

本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

本節(jié)課所選的教學內(nèi)容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現(xiàn)了教學內(nèi)容之間的連貫性。

新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進行口語交際。

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力;難點是讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。

引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

(1)宣布本節(jié)課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲?！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設(shè)置的一個必備環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。

2.以舊帶新

提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …

通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學生的語言思維能力的開放性。

承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導的話如下：

T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

T： Do you know my country's birthday?

S: The first of October.

T: What holiday is on that day?

找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學生的愛國熱情。

接著用在談?wù)撋諘r所學的句型讓學生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節(jié)日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學生的口語表達能力。

圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。

在課中關(guān)注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時間。然后再根據(jù)高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進行春節(jié)的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關(guān)春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內(nèi)容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

將一些沒有學過的節(jié)日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

(2) 用至少五句話介紹一個節(jié)日。

鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到課外。

一，分析教材和教學內(nèi)容：

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。 它采用任務(wù)型語言教學(Task-based Language Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。

本單元的教學主要內(nèi)容是：學習“問路指路”的常用表達方式 ，該話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標準要求學生重點掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學習和交際有很大的幫助。

二，分析教學對象：

本節(jié)課授課對象是5年級學生。通過5年級上的英語學習，學生已經(jīng)學過詞匯：big, small, old, new, 以及句型： Where is…? It’s in / on / under/…。而本單元教學主要內(nèi)容指路問路對地點特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學期的學習學生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。另一方面，這個年齡的學生樂于接受新事物，本單元學習的問路指路常用表達方式很實用，能夠激發(fā)他們學習的樂趣。

根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，我按知識，能力，情感三個方面將本單元Section A 部分的教學目標細化：

1. 知識目標：

使學生重點掌握表示建筑物種類的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介詞, 如next to, across from, in front of, near, between, behind，以及短語 go straight, turn left。

使學生掌握重點句型，Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn’t.

Where’s…? It’s….

2. 能力目標：

使學生能夠用正確的方位介詞描述某一場所各建筑物之間的位置關(guān)系;

使學生能夠運用一般現(xiàn)在時詢問街道上某一場所的位置以及能夠運用所學語言為他人指明某一場所的路線;

3. 情感目標：

1)通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學會相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

2)通過運用問路和引路的交際用語，幫助各個層次的同學樹立自信心，敢于用英語進行交際。

教學重點是掌握表示建筑物種類的名詞以及方位介詞;能圍繞“問路與指路”的交際用語進行交際。

教學難點是學會應(yīng)用合適的方位詞和短語描述指路的信息。

根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合學生已掌握的知識，本課我將使用任務(wù)型教學法，以活動教學為主，合作學習貫穿課堂，在教學中采取以教師為主導，學生為主體的各種互動方式進行教學，，以此不斷提高學生聽、說能力;通過播放聽力錄音幫助學生熟悉聽力教學技巧，引導他們理解對方問路、知路需求 ，熟練指明方向;積極創(chuàng)設(shè)有利英語語言環(huán)境，不斷提高學生英語學習興趣與激情，引導他們熟練運用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。

根據(jù)七年級學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合本課教學內(nèi)容，我在教學中采用了四個環(huán)節(jié)：導入、知識呈現(xiàn)、任務(wù)型練習、作業(yè)布置。

本課導入，我采用小組競賽搶答問題的方式。將本班分成四個小組，每個小組派一名代表來搶答，搶答正確率的一組獲勝。問題是關(guān)于地點名詞的。如：where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。這部分導入的目的主要是引起學生的興趣，引出1A部分出現(xiàn)的地點新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現(xiàn)post office, library, hotel, restaurant等，邊出示邊領(lǐng)讀這些地點名詞。再隨機抽取要求學生看PPT上的圖片說出這些地點，最后讓學生完成1A的單詞和圖片配對練習。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計既是為了呈現(xiàn)鞏固地點名詞，也是為了后面部分的學習做準備。接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習，圈出1A中聽到的地點，并且校對。接下來，我會與一名基礎(chǔ)較好的學生進行1C pairwork 的示范，然后給出2到3分鐘時間讓學生兩人一組進行操練，再抽幾組進行反饋。對于基礎(chǔ)相對較差的學生，我會在板書中呈現(xiàn)關(guān)鍵句型給予他們必要的幫助，Is there a … near here? Yes, there is. It’s on….

在進入2A前，我會請班上3位學生一起站到講臺上來。請A同學站在B同學的旁邊，指著A問其他同學，“Where is A?”讓學生使用方位介詞回答這個問題?！癆 is next to B.” 然后請B 同學和C同學面對面的站著，指著B問其他同學，“Where is B?”再請C站到A和B的中間，指著C問其他同學，“Where is C?”等，以此引出方位介詞across from, between, in front of, behind 等，讓學生對這些方位詞有更直觀地了解。通過這個環(huán)節(jié)，我自然引出了方位介詞，以此為基礎(chǔ)可以順利過渡到2A的圖片和句子配對練習以及2B的填入方位詞的聽力練習。為了更好地鞏固這些方位介詞，接下來我會讓學生使用Where 引導的特殊疑問句及其回答進行pairwork，再抽幾組相對基礎(chǔ)較差的學生進行操練反饋。

接下來進入3A的學習，首先我請兩名基礎(chǔ)較差的學生讀3A的對話，有讀錯的單詞正下音，然后要求全體學生齊讀這個對話，進一步理解對話的含義。根據(jù)對話的內(nèi)容，要求學生用手指指出相應(yīng)的路線，找出Paul 和Nancy 在圖中的位置。

在完成這個環(huán)節(jié)后，我設(shè)計了一個小游戲which place is it?用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，鞏固所學的詞和句型。請一位學生背對黑板，老師任意指出3A地圖某一地方，該學生向其他同學發(fā)問，如Is it on? Is it next to…?直到猜出這個地名為止。

接下來，為了進一步練習問路和指路的句型，訓練學生口語交際的能力，培養(yǎng)學生助人為樂的品質(zhì)，我布置給學生一個“誰是熱心小交警”的任務(wù)。要求學生使用3A的地圖以及3B 的3個問題，同桌之間一人當交警，一人為外地觀光旅游者;旅游者在當圖上先確定自己所處的位置，然后向交警問路，同桌之間展開對話。然后我隨機抽取幾組學生到講臺前表演，評選“熱心交警”若干名。

最后，做個小結(jié)，再次重申本節(jié)課的重點，問路和指路的句型，以及涉及到一些地點名詞和方位介詞。根據(jù)這課的教學內(nèi)容，我布置的作業(yè)是讓每位學生制作一張從學校出發(fā)到自己家的路線圖，并做簡要英文說明，用上本課所學的方位介詞和句型。

本課總結(jié)：

本課利用圖片和PPT來展開課堂教學，用Pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行口頭練習;通過運用簡單的問路和引路的交際用語，學會相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

板書設(shè)計：

主要是呈現(xiàn)本課中的地點名詞，方位介詞，以及問路指路的關(guān)鍵句型。

教學反思：

這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以學生為主體，以教師為主導”的教育理念，主要運用“任務(wù)型”的教學模式，采用合作學習的方式，使學生能愉快高效地對新學語言進行感知、體驗、學習和運用，努力使這節(jié)課具有交際性和實用性。但是在構(gòu)思整個教學過程中，我的每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以課本為本，并沒有任何的擴展和推陳出新的地方，讓我覺得缺少了些新意。還有教學任務(wù)較多，一節(jié)課時間有可能不夠。希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家!

小學五年級英語教案 篇5

單元知識目標：

一、復習單詞：

g t schl, g t bed, get up

二、能聽、說、讀、寫有關(guān)時間的單詞：

(二)引入新課

對照課本，邊看邊練習拼寫與時間有關(guān)的單詞。

(三)互助釋疑

1.學生集體聽磁帶跟讀單詞，要求指讀。

2.個別學生展示，教師及時評價。

3.教師逐一對學生容易出錯的單詞進行有針對性的訓練。

(四)探究出招

同桌間練習書寫，可以互相檢查拼寫。

三.展示交流

(一)小組展示

小組內(nèi)練習用英語描述時間

(二)班級展示

1.指名小組上講臺做游戲，用英語描述時間。

2.補全單詞。教師出示單詞，讓學生口述出所缺字母。

四.點撥升華

(一)教師放錄音，學生跟讀，糾正讀音。

(二)學生開火車讀單詞。

五.課堂作業(yè)

作業(yè)當堂清

1.單詞拼寫

小學五年級英語教案范文?篇2

教材分析：

1、 本模塊學習用how many和how much問數(shù)量多少，并會表演在商場購物的簡單會話。

2、 學生對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認識可能有困難，應(yīng)詳細講清。，

學情分析：

1、農(nóng)村小學英語基礎(chǔ)差，學生程度不齊，部分學生發(fā)音不準。

2、 學生對購物比較熟悉，會話取材簡單，便于練習。

3、 對部分差生需要耐心輔導，幫助他們度過單詞關(guān)、語音關(guān)。

教學目標：

1、學習句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢問多少。

3、 教育學生在家?guī)椭改纲徺I物品、做點力所能及的家務(wù)活。

教學重點：

1、說出購物的過程，表演課本對話。

2、 使用how many , how much問多少。

3、 分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

教學過程：

一、熱身復習

學生跟錄音機唱Module1中學習的英語歌曲。

二、課文導入

問一個學生的書包是在哪里買的，多少錢，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學

A、學習單詞，學生反復跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學生看著漢語說英語，然后看著英語說漢語，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動1

先聽錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細解釋讓學生分清楚。

C、小組練習

聽幾遍錄音后，分小組分角色練習對話，教師在課堂上流動輔導，并讓優(yōu)秀學生帶動差生練習。

D、SB活動2

先聽錄音，然后將班級學生分成兩組讀這兩個重點句型。

E、SB活動3

讓學生看圖，教師先做示范，然后讓學生兩人一組做練習，并找?guī)捉M在課堂上做對話。

四、任務(wù)完成

找若干小組學生在課堂上表演購物對話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習對話。

B、抄寫本模塊單詞。

板書設(shè)計：

1、 本模塊單詞。

2、 重點句型。

3、 重點解釋。

評價設(shè)計：

教師記分，學生鼓掌鼓勵，小組比賽獎分等方法來激勵學生積極參加課堂活動，提高教學效果。

小學五年級英語教案范文?篇3

單元教學目標：

1、 能力目標：

(1) 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new

English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

(2) 能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English

teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.

(3) 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let’s try 部分。

(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標

(5)理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(6) 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子。

a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work

等部分的內(nèi)容。

b) 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

(7)情感、策略、文化等有關(guān)目標：

a) 情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

b) 學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設(shè)計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

c) 文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

單元教學課時安排

第一課時A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

第二課時A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

第三課時A Read and write Pair work C Story time

第四課時B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

第五課時B let’s try Let’s talk Group work C Task time

第六課時B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

小學五年級英語教案范文?篇4

一、教材分析：

Lets talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Lets play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Lets talk中的會話。Lets check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內(nèi)容的掌握情況。

二、教學目標：

1.能力目標

(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。

(2)能完成Lets check部分的聽力檢測。

2.知識目標

聽懂、會說Whats your name? My names …. Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標

培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

三、教學重、難點：

1.重點：詢問對方的姓名Whats your name?及回答My names….以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…

2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用Whats your name? My names….

(2)names的發(fā)音。

四、教學過程：

教學設(shè)計參考個性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, Im … My names...(注意放慢語速，可重復)

Step 2 Presentation

1.教學My names….

(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My names...

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, Im Mr….My names….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問Whats your name?

(3)教師引導學生回答My names….用類似的方法與其他學生進行問答練習。

板書句子My names….師教讀、示范發(fā)音(強調(diào)names的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。

(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My names….小組內(nèi)練習。

(5)引導學生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達法：Im..../My names....

2.教學Whats your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ?

A.Whats your name ? B.My names Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：Whats your name ?

(2)教師帶著自己的'姓名卡片說My names….問2---3名學生Whats your name?

(3)師板書句子Whats your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范whats的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。

(4)讓一生站起，其余生齊問：Whats your name?此生回答：My names …

(5)Pair work小組內(nèi)問答Whats your name? My names….

3.教學Goodbye! Bye,...

(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

Hello, Im….Whats your name?/ My names …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。

(2)師生示范，小組內(nèi)進行問答練習。

(3)引導學生歸納總結(jié)道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。

Step 3 Practice鞏固練習

1. T: Listen and point.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調(diào)。

T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。

2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

3.Lets play.四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whats your name?同學回答My names….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。

Step 4 Production輸出運用

1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Lets talk的對話。

2.Lets act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進行交流。如：

Hello!/ Hi! Whats your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

Step 5 Progress檢測提高

1.做當堂達標題。

做基礎(chǔ)訓練第3頁第一、二題。

2.Lets check聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。

3. Summary：What have you learned today?引導生總結(jié)本課所學的內(nèi)容。

3.Homework

(1)聽錄音跟讀課文。

小學五年級英語教案范文?篇5

一、知識和能力目標

1、能夠聽、說、讀、寫以下詞語：goat , sheep 。

2、能夠聽懂問句：What’s that in English then?并能回答問句。

3、能夠理解Just speak對話部分的含義。

二、教學重點、難點

1、重點是掌握What’s that in English then?句型。

2、難點是There is a baby sheep nearby. 的理解和lamb的讀寫。

三、課前準備

對話部分的錄音磁帶。

四、教學課時

一課時

教學步驟

1、熱身

(1)復習所學動物的名稱;

(2)對話練習：What’s this in English? …

What’s that in English?…

2、新課呈現(xiàn)

(1)Listen to the tape。

(2)讓學生跟練熟悉上口。

(3)領(lǐng)讀兩遍。

(4)介紹重點句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?

(5)組織學生模仿上列句型進行對話。

(6)學生二人一組根據(jù)錄音機的對話和上述重點句型和書中的圖片進行練習，逐步熟悉對話內(nèi)容，重點掌握What’s that in English then?句型和理解領(lǐng)會Is that a sheep over there?的含義。

(7)幫助學生理解本部分內(nèi)容。引導學生在句子中猜測單詞nearby,then,clever的意思。

五、作業(yè)布置：

(1)課堂作業(yè)：練習冊P.4“聽一聽”;P.5“連一連”、“譯一譯”。

(2)家庭作業(yè)：背會本課重點句子。

六、板書設(shè)計

Lesson 3

There is a baby sheep nearby.

A baby sheep is a lamb.

A baby goat is a kid

小學五年級英語教案 篇6

小學五年級下冊科學工作總結(jié)篇一

本學期又有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)對科學學科的教學工作總結(jié)如下：

一、認真學習課程標準，提高自身素質(zhì)。

盡管我已經(jīng)教過一個學期的科學課，面對新教材，我還是積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權(quán)教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。

二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。

有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領(lǐng)導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。我剛執(zhí)教科學才一年，有了切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現(xiàn)在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等;有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用;有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲;能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調(diào)動學生的積極性和上進心。更多教師工作總結(jié)網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵!!!

四、教學評價多元化。評價有過程性評價，也要有結(jié)果性評價。既關(guān)注學生對知識的記憶情況，又要關(guān)注學生課上表現(xiàn)，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關(guān)注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。五四班的王新元等幾名不愛學科學的學生，就是被我用為數(shù)不多的幾次表揚調(diào)動起來的。五二班的差不多半個班學生在復習階段給“表揚”出來了，復習時情緒高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了，比著的復習。

五、繼續(xù)搞好實驗工作，培養(yǎng)學生多方面的能力和良好習慣。在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高;學生做實驗的熱情比上學期高多了，如做化石模擬實驗時，學校里沒有熟石膏，各班學生從家里零零散散帶來不少，足夠年級學生做實驗用了。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發(fā)布在我的博客上，讓全體學生欣賞和學習借鑒，達到帶動學生共同提高的目的。我也“下水”做實驗，如扦插金銀花等。

六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關(guān)心周圍環(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的變化，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的興趣;利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。

七、繼續(xù)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養(yǎng)科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

現(xiàn)在，學生非常愛上科學課，即使是復習課，看到我走進教室，臉上的笑容也能說明一切。

成績可以看到，問題也很明顯。如學生對科學的探究還不能深入，如學生做完植物繁殖實驗后，只有幾個人進行了后期養(yǎng)護，大多數(shù)沒有成活，我指導學生自己搜集有關(guān)樺尺蠖的資料，全年級四個班只有兩個班搜集了資料，另外兩個班，沒有一個學生參與。在今后的教學工作中我人注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學習、生活習慣，相信我的教學成績也會有可喜的收獲。

總之，在下一學期，我將繼續(xù)鉆研科學理論，繼續(xù)學習教學方法，及時總結(jié)，認真反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成績。

小學五年級下冊科學工作總結(jié)篇二

作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、在理念上的轉(zhuǎn)變

新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生;學生是學習科學的主體;學習科學要以探究為核心;科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需求;科學課程應(yīng)具有開放性;科學課程標準的評價應(yīng)能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

二、在內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認識、環(huán)境保護教學內(nèi)容。

這樣做更利于全面培養(yǎng)學生的科學技術(shù)素養(yǎng)。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。

課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。

三、在教學各方面的轉(zhuǎn)變。

1、在上課時，教學方法根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用;

教學環(huán)節(jié)隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整。

2、由于文本提供的學習內(nèi)容的開放性很強，在備課時，我充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。

所以，在備課時，我不僅考慮到文本的內(nèi)容，還考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時出現(xiàn)過多的學生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。

3、打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。

有的學習內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務(wù)，讓學生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報交流結(jié)果。如鐵的生銹。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人，有利于學生的發(fā)散思維，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性。

在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學的道路上，我將繼續(xù)努力，爭取更大更多的收獲。

小學五年級下冊科學工作總結(jié)篇三

五年級科學課在緊張和忙碌中草草結(jié)束了，一個學期以來，雖然上課的時間不是很充足，但在教學工作中我有許多感受，寫出來一則是與大家共同分享，希望同仁提出寶貴意見和建議;二則是總結(jié)經(jīng)驗，反思不足和差距，以便促進今后的教學工作。

開學初，我本著讓全體學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高的教學態(tài)度進行工作，但由于科學知識難度的增加和時間的不足，要真正做到，需要做的工作就太多了。其實科學課最大的優(yōu)勢是學生本身就是比較喜歡這門學科的，它不同于其它的課，需要做很多的實驗，有時在準備實驗時的一些器材在實驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找，學生感覺學習科學很有趣，與自己的生活息息相關(guān)，有時候感覺這個準備過程很煩雜，但每一次演示或?qū)嶒灣晒r我們師生都很興奮、很自豪、很有成就感。本學期我也試著做了一些大膽的嘗試，使科學課更加生活化、更有吸引力。我現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，學生科學素養(yǎng)的高低將直接影響后續(xù)相關(guān)課程的學習和將來的生活質(zhì)量。為此，小學科學教學要突出“培養(yǎng)科學素養(yǎng)”這個質(zhì)量核心，并通過提高課堂教學效率增強學生學習的積極性，優(yōu)化課堂管理措施，實現(xiàn)小學科學課程的總目標。

一、扎實打好科學基礎(chǔ)。

1、夯實基礎(chǔ)知識。

就是抓科學課本知識。由于各學生之間的認知能力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對科學知識的掌握能力不同，針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學知識更有說服力。有時為了趕進度必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。因此，在教學中我根據(jù)實際情況分層次盡量讓每一位學生都有所收獲，有所成長。

2、培養(yǎng)基本技能。

切實抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念、基本原理深入淺出地分析，力求同學們都能理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗?zāi)芰Α?p>二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)

要提高學生的能力，就要在教學中加強對學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

備課時，我認真學習科學課程標準，深入領(lǐng)會科學課的基本理念，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，細心琢磨課堂預設(shè);上課時，引領(lǐng)學生走進科學學習的過程，經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學探究活動過程，力爭把學生的初始想法進行整理、分析和概括，最終轉(zhuǎn)化為科學概念;抓住課堂生成的機遇，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，愿意積極探索的科學精神。有效地組織課堂教學，上好每一節(jié)課。

積極探索有效的評價方法，提高科學學習的積極性。評價既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，注重科學知識結(jié)論的形成過程，注重教學流程，徹底改變直接灌輸、直奔結(jié)論的教學方式和死記硬背、重復練習的學習方法。探索并逐步加大過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，探索并逐步加大綜合應(yīng)用所學知識和本領(lǐng)解決生活問題能力的評價。一學期下來，同學們和我都在科學素養(yǎng)方面有所發(fā)展，科學實驗?zāi)芰Χ加兴岣摺?/p>

三、科學教學的感悟

通過一學期的嘗試教學，我認為要讓探究成為科學學習的主要方式：

1、在科學探究中，要為學生提供足夠的有結(jié)構(gòu)的材料，留給學生足夠的探究時間。

2、教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

建立合作學習小組，使學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論，共同探究，協(xié)同操作，相互交流，集體評價，把感性認識上升到理性認識。注意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。

3、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法，組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見，完善自己的探究計劃。

4、科學學科的教學是一個周期性較長的過程。

因此，教學方法是否能夠獲得成功，更多的取決于其周圍是否有“教育合力”存在。喊了幾年《科學》是“主科”。但是從上到下沒有人把《科學》當成是主科來對待。具體表現(xiàn)在：⑴課時的安排量少，五年級總課時數(shù)為32課，一周只安排兩節(jié)，需要16周時間，再說，有的課需要2—3節(jié)試驗才能完成，有的課則需要連續(xù)觀察一周、一個月、甚至一個學期才能完成其教學;⑵學生雖然很喜歡科學，并且很愿意在課外或機動時間繼續(xù)探究科學奧秘，但語數(shù)老師補課，作業(yè)量大導致學生沒有時間顧及這門學科，更得不到家長的支持，主要原因只是在統(tǒng)考“指揮棒”的鞭撻下，人們不得不循規(guī)蹈矩地做不愿做的事情。

四、今后努力的方向

1、精心解讀課程標準，了解教材編寫意圖。

2、把握單元教學目標完整了解教學任務(wù)。

3、多種渠道了解學生的初始想法，為課堂教學有的放矢做準備。

4、充分利用課余時間多指導學生探究科學奧秘

小學五年級英語教案 篇7

【教學內(nèi)容】What Are YouDoing?

【教學目標】

1. 要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw see look point

2. 理解并能夠運用短語：drawing apicture looking out ofthe window singinga song reading a book

3. 句型what are you doing ? I am ___ing.

What is he (she) doing? He (She) is ____ing .

I see----_____.

【教學重、難點】

1.掌握四會單詞draw ,see,look;并能運用于實際生活中進行簡單的

2. 現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握與運用。

【教學準備】

多媒體

【教學課時】1課時

【教學過程】

Step1 Class opening

Step2 Teaching the new lesson.

1.本課的新概念look, see, 學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking, seeing,

教師要向?qū)W生說明look和see的區(qū)別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結(jié)果。讓學生多運用這些單詞說句子。

2.學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習。

讓學生看卡片，練習句型，Look! I see a _______.

3.運用實物進行練習。

讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look! I see a _______.

4.兩人一組做問答練習。What do you see? Look! I see ________.

5.聽錄音兩遍，注意語音語調(diào)。

第一遍聽后回答問題，What does Jenny/ Danny/ Li Ming see?

第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調(diào)。

6.兩人一組自編對話。(學生自創(chuàng)情景，火車上，飛機上，操場上，教室里……)

教師先找一個口語較好的學生作一下示范。然后讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。如：

Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅圖畫) What do you see?

7.利用實物或單詞卡片匯報演出。

Step3、Learn Part2

1.唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的學生到前面做動作領(lǐng)唱。

2.學生已學過，walk run jump sit stand 這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態(tài)語言說出下面的話

What am I doing? ---I am standing .

What are you doing? ---You are sitting .

What am I doing? ---I am walking .

What am I doing? ---I am seeing.

What am I doing ? ---I am jumping.

給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時，教師邊發(fā)指令，邊做動作，然后只發(fā)指令。

Read a book! Draw a picture! Sing a song!叫一名正在做動作的學生，提問并出示句子What are you doing? I am _____ing.

兩人一組做動作練習以上句型。

指名到前面表演并練習對話。

Step4：小結(jié)

今天所學的詞匯和句型你還記得嗎?

Step5：Homework

(1)Copy the new words;(要求：確保字母在四線三格中正確的位置)

(2)Read the text fluently.

【板書設(shè)計】

Lesson 2What Are You Doing?

draw drawing a picture

sing singing a song

read reading a book

look looking out the window

【課后反思】

小學五年級英語教案 篇8

1.通過游戲激發(fā)幼兒學習英語的興趣，培養(yǎng)其學習英語的積極態(tài)度。

2.幼兒能夠靈活運用基本句型，能夠較熟練地認讀單詞：blue，red，yellow;認讀句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do.No，I don't.

所需的卡片、氣球、水粉顏料、礦泉水瓶、礦泉水瓶蓋(蓋內(nèi)側(cè)頂端涂有藍、紅、黃三

1.以一首英文歌曲Good Morning引入學習氛圍中。

2.師生打招呼問好并自由對話，營造英語氛圍。

HOW are you? I'm fine.Thank you!

How old are you? I'm four years old.

What'S the weather'like today? Its a sunny day.

Do you like sunny day?Yes.

3.出示圖片，復習white、black、pink、purple、green，并提問幼兒：Do you like black?

1.通過賣氣球的情境引出新的教學內(nèi)容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教師扮演一個賣氣球藥人，手里拿紅、黃、藍三種不同顏色的氣球，一邊走一邊賣。)

Children：1 want to buy a balloon.

Teacher：What colour do you like?(教師以這個句式引出所要傳授的新知識。

2.讀單詞卡：blue, red、yellow，使幼兒嘗試顏色與字卡的對應(yīng)，并了解他們之間的密切關(guān)系。

3.通過游戲來檢查幼兒對字卡的掌握。

(1)師生一起玩“變色”游戲。

Linda：Miss Yang.Water，Water.

Teacher：Thank you.(教師準備喝水時，瓶內(nèi)的水經(jīng)過晃動將瓶蓋內(nèi)的黃色顏料溶解，變成了黃色。)

經(jīng)過晃動礦泉水瓶，瓶蓋內(nèi)的水粉顏料溶解于水中，使瓶中的水分別變成了紅、黃、藍三種不同的顏色。在興趣正濃時，教師請幼兒找到相應(yīng)顏色的字卡貼在礦泉水瓶上。

(2)利用氣球分組的游戲來鞏固新句型。

What colour do you like? I like red balloon

此活動設(shè)計主要是以提高幼兒學習英語的興趣為突破口，全面提升幼兒的聽、讀、認等語言能力。活動以游戲為主要的教學手段，促進教學活動生動地進行，使幼兒在愉悅的情境中快樂地學習英語。

小學五年級英語教案 篇9

目標陳述：

通過學習jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解關(guān)于動物的短文，并根據(jù)自己的學習情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然，保護動物的德育思想。

重點難點：

學會有順序地描寫一個動物。

教輔用品：

tape records flash PPT

教學目標：

1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2. Learn to describe a kind of wild animals.

3. Try to stimulate the students’ interests of English.

重點難點：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

教學準備：

tape records flash PPT

教學過程：

I. Pre-task preparations

1、 jungle

2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

S1: We can see pigs.

S2:We can see dogs

T :Talk about what animals can you see

通過觀看森林王子的 預告片，更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個游戲，討論農(nóng)村動物和野生動物的 區(qū)別，引出野生動物的概念。on the farm?

S1: We can see tigers.

S2:We can see pandas.

II. While-task procedures

Passage one .

Passage two

Passage three

1 Listen and answer

T :What colour is the monkey?

S: It is black. T :Is it big or small?

S: It is big

T :What colour is the monkey?

S: It is black.

T :Does it have long arms and long legs?

S: Yes,it does

2 Judge with T or F

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通過聽力引出第一段， 然后通過短文判斷。最后讓學生進行討論，讓同學們自己總結(jié)出其 他動物的特點。

通過半開放性的問題，進行討論，讓同學們自己總結(jié)出飼養(yǎng)員的工作。 通過一首詩歌，讓同學 們進一步鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。 進行德育教育，讓學生 們知道不能隨便喂動 物錯誤的食品，要愛護 動物，我們是朋友。

讓學生進行討論，讓同學們總結(jié)出所有野生動物身上的特點。

5) The monkey is big and brown.

3 look and say

T: Can you say something about other animal?

1)learn: zoo-keeper

2) ask and swer

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

3)describe the

Zoo-keeper

Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

S1:What do they like?

S2:at don’t they eat?

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have _______. _________________

They can _________. _________________.

They like _____. They do not eat _____.

We can’t feed them _____.

We can feed them________.

III. Post-task activities

Make an interview(采訪)

Homework:

1.Passage reading: Pandas

2.Choose one animal and write.

Reporter(記者)： Good morning, Mr Tang.

Zoo-keeper: Good morning.

Reporter: Can I ask you some questions?

Zoo-keeper:Sure./Of course.

Reporter: What animal do you like?

Are they …? Do they have…?

Can they…? Do they like…?

Where do they live?

通過一段記者與動物 管理員的采訪對話，進一步活躍課堂氣氛，鞏固所學的知識點。

回家作業(yè)，第一通過短文的閱讀讓學生了解其他的野生動物，熊貓。

第二，讓學生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。

Zoo-keeper: …。

Reporter: Thank you very much.

Zoo-keeper: You’re welcome.

Answer the questions： Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

小學五年級英語教案 篇10

知識目標:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習新語言。

2、能夠完成Group work中的活動。

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習。

情感目標:通過小組活動和游戲,提高學生合作交流的能力。

1、重點:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習新語言。

2、難點:一般疑問句“Is he/she …?”及其肯定和否定回答。

(一)熱身/課前測：

(chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應(yīng)教師圖片)。

2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學生說出相應(yīng)單詞,并用該單詞說句。

3、用山羊頂角的形式檢測學生已學反義詞的掌握。

1、通過principal,引出Let's talk。

2、利用圖片學習新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對應(yīng)的運用。

3、讓學生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問答,操練一般疑問句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅圖及主要對話句型,小組內(nèi)對話,展示并找出相應(yīng)的圖畫。

1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:聽Let’s try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應(yīng)的圖片展示答案。

Read and write “Yes” or “No”. 先展示帶有圖片的短文,學生完成題目后,在一一展示問題答案,訂正。

a card for your favourite teacher and describeyour card.

小學五年級英語教案 篇11

莫高窟表格式教案

五年級語文教案

XX--XX學年第一學期五年級語文活頁備課 月 日 課題 18 莫高窟 課型 新授 單元 第五單元 主備人 姚玲玉

教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

教學重點 1、品讀理解課文第二段并背誦。 2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

教學難點 學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。 教法學法 生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學習方式 教學過程

第 一 課時 一、談話激趣，揭示課題

同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

你們想親眼看一看嗎？（學生看課文錄象，配有解說）

這些景物給你留下了什么印象呢？（學生各抒己見,自由回答。） 今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

? 二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：

（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。 （2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。 （3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 2、檢查自學效果：

（1）分自然段讀課文，相機正音。

（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？ 五年級語文教案 3、描紅 4、臨帖（在練習本上寫） 5、展示評價 第 二 課 時 一、回顧導入 1、通過上一節(jié)的學習，莫高窟給你留下了什么印象？

2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段，齊讀。

3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？今天，我們再一次走進課文《莫高窟》。

? 二、精讀細品，領(lǐng)略風采。

（一）、品味“彩塑”

1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩薩、天王、力士、臥佛）

（1）菩薩的神態(tài)是怎樣的？ （指名讀。評價，相機指導美讀。 師引讀） 這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風凜凜”，有的——“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。

（2）為了突出彩塑個性鮮明，神態(tài)各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？（評價，指導朗讀。）

3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說。

4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導學生感受勞動人民的智慧） 5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。

（二）、回味“壁畫”

過渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米，宏偉瑰麗的壁畫。

1、課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。（板書：壁畫）

2、交流、指導朗讀。

（1） 同學們，敦煌的壁畫記錄了一千多年中國社會的變遷。如果把這些壁畫連起來辦一個1米寬的畫展，這個畫展就有60多里那么長。面積之大，實屬罕見。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來嗎？請你讀。

同學們，看到這四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，你想到了什么？請你讀。

同學們，看著這么精美的壁畫，你感受到了什么？大家一起意味深長地讀。 （2）豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。

欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？

讓我們走進文字再次領(lǐng)略他的風采。出示描寫飛天的文字，引導學生朗讀。

小學五年級英語教案 篇12

Mr Li was a teacher.

教學目標：

(1) 句子：Mr. Li was a teacher. (2) 單詞：retired, study, hard.教學重點:新單詞，談?wù)撨^去并與現(xiàn)在做比較; 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則.

教學難點： be的過去式was，were的用法和retire, study的過去時.

教學工具：圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件

教學程序：

Step 1 Warming up(熱身復習)

1、師生問候。

2、做“看一看，說一說”的游戲，比一比每組說得快又好，運用： What did she do yesterday ? She watchedTV.

Step 2 Lead in(課文導入)

1、教師請一名學生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起，先指著自己介紹：I am a teacher ，然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說：She is a student (pupil) .接著告訴學生：I am teaching English now . 2、教師拿出自己學生時代的一張照片，指著照片告訴學生：Ten years ago . I was a student 。然后指著自己說“NowI am a teacher .”教師繼續(xù)對學生說：“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現(xiàn)在的變化。”O(jiān)k, let’s come to the text.

Step 3 Newteaching(課文教學)

1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現(xiàn)3B活動1，請學生帶著以下兩個問題：Whatdid they do ten years ago ? What do they do now ?認真聽錄音。聽過后，問文中出示了哪兩個人物? ——Mr Li 和Chen Hai 。讓學生看圖辨別出MrLi和Chen Hai ，并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。2、再次播放錄音，學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語，學習新詞：studied學習——原形study, class班級，hard努力地，講解動詞：taught——原形teach , retired 退休的。 3、請學生再看書，并播放錄音，同時找出時態(tài)的動詞或短語，教師將本課的重點句型寫在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese .Chen Hai is an English teacher . He' s teaching Mr Li . 4、教師將重點句型中表示時態(tài)的單詞或短語(was taught , is , is teaching)用紅筆標出，并將寫有不同時間狀語(now , ten years ago)的紙片貼在句子后，告訴學生不同的時態(tài)要用不同的時間狀語。

Step 4 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則。

首先，聽音學說，找出共同發(fā)音.

再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。

Step 5 Summary andhomework(總結(jié)與家庭作業(yè))

(1)熟讀課文，背誦Part2 重點句子。

(2)抄寫單詞及句子。

板書設(shè)計

Unit 2 Mr Li was a teacher.

Mr Liwas a teacher.

He taughtChinese.

Chen Hai is an English teacher.

He’s teaching Mr Li.

教學反思：

本課主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學句子。要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。

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