最新小學六年級科學課件精品

幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心收集整理了“小學六年級科學課件”的相關資料下面是詳細內(nèi)容。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，每個老師都要認真寫教案課件。教案是教師進行教學設計與理論補充的有力工具。期待我們的建議能夠幫助您更好地了解您所面臨的挑戰(zhàn)和機遇！

小學六年級科學課件 篇1

教學目標：

1、培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。

2、學生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習性進行猜想。

3、培養(yǎng)學生認真聽取他人意見，積極開展評價的習慣。

教學重點：

培養(yǎng)學生大膽猜想的習慣。

教學難點：

學生能根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對人類祖先的生活習性進行猜想。

教學準備：

關于人類起源的相關課件資料

教學過程：

一、談話導入。

教師提問：“你是從哪里來的.？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？……”學生說一說，激發(fā)學習的興趣。教師引導學生初步了解什么是猜想。

二、活動探究。

1、學生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。

教師巡視指導。

2、小組活動。

（1）學生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進行研究。

教師指導：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進行猜想，并用自己擅長的形式表達出來。

三、集體交流。

1、學生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據(jù)。

2、師生評議.

小學六年級科學課件 篇2

教學目標

1.知道太陽是一個溫度很高的大火球；意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；

2.會查閱資料，并對搜集的資料進行整理；

3.對研究關于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；

教學準備

1.在教室或活動室里進行教學活動，采取先分組再集中的方式進行教

2.電焊目鏡片或墨水、臉盆，最好為每4人小組至少準備一套這樣的材料。

3.教師課前搜集關于太陽的音像、多媒體資料或圖片資料等。

4.學生課前收集關于太陽的資料，可以在課前制作一些簡單的小報。

第一課時

一、指導學生交流關于太陽的信息

1.引入

同學們，清晨窗外鳥兒的第一聲歌唱和縷縷陽光把我們從睡夢中喚醒，大地萬物幾乎對從夢中醒來，大自然生機勃勃的一天又開始了!是什么在精心呵護這世間萬物？是什么這個藍色星球顯出它的美麗和青春般的朝氣呢？它就是萬物之靈太陽！現(xiàn)在請大家圍繞你所知道的太陽的信息以故事的形式和周圍的同學說一說吧！

2.指導學生以小組為單位進行小組內(nèi)的個別交流，并深入到活動小組聽取有代表性的信息交流內(nèi)容。

3.在小組內(nèi)個別交流的基礎上組織那些有表達欲望和那些信息交流有代表性的同學進行班級內(nèi)的交流。并引導聽故事的同學對聽到的故事做出評價，談談自己在聽了關于太陽的故事后的啟示與收獲。

4.教師從信息交流內(nèi)容的豐富性和同學參與的積極性兩個方面進行簡要的小結

二、觀察太陽

1.談話：俗話說百聞不如一見，讓我們到戶外使用簡單的器材對太陽進行一次實地觀察吧！

2.簡要介紹觀察太陽器材的使用方法（如使用電焊護目鏡片用肉眼觀察太陽表面，用臉盆里面盛放的墨水觀察反射在水面上的太陽影像），并提出戶外觀察在組織紀律方面的要求，同時向同學們強調(diào)安全觀察太陽，保護眼睛的基本要求不用肉眼直接觀察太陽。

3.組織同學在戶外分小組進行觀察活動，指導同學觀察太陽外形特征和表面黑子的大小情況（在太陽表面活動頻繁時，用肉眼就可以辨認出較大的黑子）。

4.組織進行完太陽觀察的學生回到教室，就剛剛進行的觀察活動進行簡要的記錄工作，吧相應的內(nèi)容填寫在教材第30頁上面的表格中。

5.提出課后收集更多的關于太陽的文字或圖片資料的要求，為下節(jié)課開展活動做準備。

第二課時

一、閱讀太陽資料，整理太陽基本情況檔案。

1.指導學生以獨立閱讀的方式，了解教材第30頁上所介紹的科學家經(jīng)過觀察研究，發(fā)現(xiàn)的有關太陽的

2.組織同學個別匯報閱讀資料后掌握的信息，教師以板書的形式進行簡要記錄。

3.引導學生對板書中的簡要記錄進行歸類整理，如太陽的直徑、體積、溫度等。

4.組織同學根據(jù)資料中獲取的資料填寫教材第31頁的太陽基本情況檔案。

二、繼續(xù)收集整理太陽的資料，設計制作以太陽為主題的小報。

1.提出制作以太陽為主題的小報的要求，引導學生思考：制作這樣的小報，可以選擇怎樣的專題？

2.學生個別匯報各自打算，教師給予充分肯定。

3.引導學生以小組為單位開展討論：圍繞自己選定的專題，我們應該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報？為了讓我們的小報特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？

4.學生小組討論商量后進行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報的制作前的設計工作。

5.組織學生按照既定計劃制作以太陽為主題的小報。

6.根據(jù)學生主題小報制作完成情況在課內(nèi)或課外進行展示、介紹和評比。

一、指導思想

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；實施素質教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1.培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3.繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4.培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1.保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2.培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源的保護，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3.培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

小學六年級科學課件 篇3

本次科學課件主要講解的是地球自轉和公轉。

一、地球自轉

1.定義：地球自轉是指地球以西向東的方向自轉一周的運動。時間為一天24小時。

2.影響：地球自轉對地球生態(tài)環(huán)境、氣候和地球上生物的生長以及人類活動都有一定的影響。

3.術語解釋：

（1）太陽直射：是指太陽光線垂直照射到地球上的某一點；

（2）晝夜交替：指地球每24小時自轉一周，形成白天和黑夜的變化；

（3）地軸：是指連接地球兩極的軸線。

二、地球公轉

1.定義：地球繞著太陽一周的運動叫做公轉。時間為一年。

2.影響：地球公轉對季節(jié)的變化有很大的影響。

3.術語解釋：

（1）黃道：在天球中看，太陽表面上跑的軌跡叫黃道；

（2）赤道：是地球上一條假想的大圓，它與地球自轉軸交于兩極，將地球分成南北兩個半球；

（3）春分、秋分：是指地球公轉到某一位置時，太陽處于天球上的位置。春分時，太陽的位置在赤道上，秋分時，太陽的位置仍在赤道上。

總結：地球自轉和公轉都是地球的基本運動之一。地球的這兩種運動，影響著整個地球的物理、地理和氣候環(huán)境，對于人類生產(chǎn)和生活的各個方面都有很大的影響。

小學六年級科學課件 篇4

活動目標：

1、了解常見蔬菜的食用部位，并嘗試進行分類。

2、樂意向同伴大膽介紹自己喜歡的蔬菜，懂得多吃蔬菜身體好。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

活動準備：

了解、認識常見的蔬菜;蔬菜實物若干;《什么部位可以吃》操作材料包。

1、導入：每天無論是家里還是幼兒園，我們都要吃許多的蔬菜。

3、重點提問：你喜歡吃蔬菜嗎?喜歡吃什么蔬菜，為什么?(幼兒個別交流)

小結：小朋友們都很喜歡吃蔬菜，喜歡它里面的營養(yǎng)。蔬菜的營養(yǎng)很豐富，有很多的維生素、礦物質，所以我們應該樣樣蔬菜都愛吃。

1、看PPT，師：老師這里有很多蔬菜，我們一起來看看，誰認識的蔬菜多，誰的本領大?

2、剛才我們介紹了各種蔬菜，那你們知道我們吃蔬菜的什么部位嗎?(請2—3個幼兒介紹)

有只小熊也愛吃蔬菜，我們一起看看它吃對了嗎?聽故事《熊媽媽收菜》。

重點提問：小熊跟著媽媽去菜園收蔬菜，它們收了哪些蔬菜?(蘿卜、白菜、西紅柿)。你聽了故事知道蘿卜、白菜、西紅柿應該吃什么部位呢?(蘿卜吃根莖、白菜吃葉莖、西紅柿吃果實)

小結：原來，有的蔬菜要吃它的根莖，有的吃它的葉莖，還有的吃果實。

師：老師為你們準備了4個盆子，請你們幫他分一分(依次介紹根莖、葉莖、花、果實4個盆子)你們動動腦筋，看清你們的盆子上的字，想想應該挑選什么蔬菜。

2、重點提問：你們是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮湯、做蔬菜色拉)

小結：蔬菜的營養(yǎng)真好，是維持我們生命不可缺少的食物。一個人可以長期不吃葷菜，但是不能不吃蔬菜，因為蔬菜含有豐富的營養(yǎng)。我們小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨準備的蔬菜吃光光，做個健康的乖寶寶。

反思：

1、豐富幼兒對蔬菜的經(jīng)驗，在幼兒操作之前先簡單介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進行操作。

2、加強幼兒的合作意識，在平時活動中，多創(chuàng)設幼兒合作的機會，讓幼兒學會商量，合作。

3、在蔬菜營養(yǎng)的方面，知識還不夠全面，應了解更多的蔬菜的不同營養(yǎng)，在講解的過程中，讓幼兒進一步理解，從而更好的激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。

小學六年級科學課件 篇5

1 知道假設的含義，能有依據(jù)地提出假設。

2.了解假設在科學探究中的作用。

1.同學們，看過動畫片《名偵探柯南》沒有I？你們想不想也做一回小偵探？

2看一段案情或（一個場景），想想誰可能會是兇手？

3. 師：你們覺得誰是兇手？是不是瞎猜的？（不是，猜測要有依據(jù)。）猜測的依據(jù)是什么？

4. 師小結：剛才這些同學說的，都是他們的猜測，猜測也叫做假設。假設的

提出，往往都要有一定的依據(jù)才行。

5. 如果你是偵探，接下來你會怎么辦？（接下來會尋找證據(jù)來驗證猜測。）

6. 獎勵愛動腦筋的學生，公布案件的真正兇手。

7. 師小結：其實，我們進行科學探究跟偵探破案很像。先提出問題―作出猜測―尋找證據(jù)―得出結論，假設是科學探究中非常重要的一步。

下面我們就開展一個與假設（猜測）有關的小游戲。

1. 游戲規(guī)則；一名同學眼睛被蒙起來，通過觸摸和聲音，猜另一名同學是誰。

2. 分別讓幾組同學上臺游戲，猜的時候，要求說出自己的依據(jù)。

3. 師生共同評價剛才的活動。

活動：把兩張同樣的紙，一張揉成團，同時從高處丟下，誰先落地？

1. 學生假設,并說說自己的依據(jù).

生討論。

(同樣的`紙,同樣的高度,同時丟下,同一個實驗要多做幾次以求實驗的準確性，實驗中的變量是紙的形狀,其它不能改變。)

師小結：在實驗之前，大家的假設都很有依據(jù)，這些依據(jù)往往來自已有的經(jīng)驗，從剛才的實驗結果來看，有的同學的經(jīng)驗是正確的，有的同學的經(jīng)驗卻并不完全可靠。生活中，我們還會遇到各種各樣的問題，我們可以很多的假設，同時我們還要學會用一些方法收集證據(jù)來驗證自己的假設。

小學六年級科學課件 篇6

教學目標：

一、知識與技能

1、知道能量的描述性定義——能使物體“工作”或運動的本領。

2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

3、能夠正確區(qū)分常見的幾種能量形式。

二、過程與方法

1、在觀察、實驗等具體操作活動中積累對能量各種不同表現(xiàn)形式的感性認識。

2、初步學習在自然界各種不同現(xiàn)象之間尋找可能的內(nèi)在聯(lián)系。

三、情感態(tài)度與價值觀

懂得能量對于人類和自然界的活動有著重要作用。教學重難點：探究能量大小與物體運動之間的關系。

教學準備：課件、“火箭”及“發(fā)射器”，實驗表格。

教學過程：

（一）導入揭題

1.播放課件“本單元的小詩歌”——“我相信一定是有什么，托起風箏在藍天自由飛翔。我相信，一定是有什么，讓水車在河邊吱呀呀地歌唱。我相信，一定是有什么，讓向日葵綻開金黃燦爛的微笑。我要用智慧的大腦，尋找這背后的神奇”

2.師問：“你們知道是什么讓風箏飛翔嗎？”“什么讓水車吱呀呀地歌唱？”“什么讓向日葵微笑呢？”（依次出現(xiàn)投影：圖片）

3.生答：風、水、太陽。

4.再出現(xiàn)各種圖片：它們又是依靠什么“工作”或運動的呢？

5.生答。

6.師小結：像這樣能使物體“工作”或運動的本領叫能量。風有風能，水有風能，太陽有太陽能。你還知道哪些能量的名稱？師相機板書。

二、討論各種能量的作用。

1.師述：我們生活中存在著這么多種能量，它們都有什么作用呢？

2.討論后回答（看哪個小組說得多）

（2）出示課件：課文中的插圖（逐次出示）。

（3）學生回答

a、太陽光可以使植物生長，還能用來發(fā)電，還能使熱水器里的水變熱，能把衣服曬干

b、熱能可以將水燒開，還能發(fā)電，能把飯煮熟，能給我們?nèi)∨?/p>

c、電能可以使電燈發(fā)亮，還能使電動機轉動，使電視機出圖像，使電瓶車跑起來d、食物中的化學能可以使我們的身體“工作”，還能使我有力氣踢球

e、水能可以使水車轉動，可以發(fā)電，可以沖洗車輛

f、聲能可以使紙片振動，還能使水面泛波

g、風能

3、師小結：太陽能可以發(fā)電、曬衣服，熱能可以煮飯、燒水，電能可以使家用電器“工作”，化學能可以使我們的身體“工作”，一句話能量可以使物體運動?？梢哉f，我們生活中處處離不開能量，如果沒有能量，人類和自然界的一切活動都將停止。

三、探究能量大小與物體運動之間的關系

1.過渡：那么能量的大小會影響物體運動嗎？它們之間到底有什么樣的關系呢？大家想不想知道？那么我們就用這“火箭發(fā)射”的實驗進行探究一下。

2.教師演示：這是“火箭發(fā)射器”，橡皮筋拉伸后產(chǎn)生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭會彈出去，這個能量的大小與“火箭”發(fā)射的高度有何關系？

3.猜測：橡筋能量越大，火箭發(fā)射的高度越高。

4.討論方案：怎樣才能使橡筋能量變大？

生：把橡筋拉長一些。

師：老師為了方便大家測量，在吸管上標上了刻度，（邊說邊演示）拉得越長，刻度越大。

師：這是個對比實驗，那么在實驗的過程中應該注意些什么呢？學生討論，完成實驗方案。

5、匯報方案

生：對比實驗應該注意控制變量，只能有一個變量。

師：這里的變量是什么？

生：能量。

師：如何改變？

生：橡筋拉得長、短來改變能量大小。

師：不變量又有哪些呢？

生：火箭以及發(fā)射器都不能改變，發(fā)射器的位置也不改變。

師：火箭和發(fā)射器可以保持不變，那么位置應如何不變呢？

生：把發(fā)射器的下端與桌面平行，放一點在桌面上，以做支撐，保持不變。

師：還有要注意的嗎？

生：還要注意、觀察、記錄。

師：每個刻度可以發(fā)射3次，然后取其平均值，這樣更準確一些。

、開始實驗。教師巡視指導。

７、匯報交流。

學生帶實驗表格，上如匯報。

師生補充、修改。

８、小結：從大家的實驗結果中，我們可以發(fā)現(xiàn)橡筋拉得越長，也就是能量越大，火箭發(fā)射的高度越高，那么其他的物體運動是不是也這樣呢？如風越大，風箏就飛得越高，太陽越大，熱水器的水就越熱我們有興趣課后可以做個探究。

能量大小與物體之間的關系

我們的假設：________________________

改變條件：__________________________

不變條件：__________________________

小學六年級科學課件 篇7

教學目標：

科學概念：小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質。二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。

過程與方法：通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。

情感態(tài)度價值觀：體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。

教學重點：

小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。

教學難點：

對于實驗的合理推想和論證。

教學準備：

小蘇打、白醋、白糖、食用香精、打火機、蠟燭、玻璃片、小勺、燒杯、杯子、礦泉水、滴管

教學過程：

一、觀察小蘇打和白醋導入

1.觀察小蘇打特點，描述，記錄特征。板書：小蘇打

2.觀察描述白醋，記錄特征。板書：白醋

二、混合小蘇打和白醋實驗

1.推測：如果我們將這兩中物質混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。

2.學生討論回答猜想。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看究竟會有什么變化吧。板書：變化（完成課題書寫）

3.實驗

a.討論：我們該怎樣做這個實驗呢？

B.混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。提示：不要打開玻璃蓋。

c.仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象。用手摸摸瓶子外面的感覺。記錄現(xiàn)象：氣泡、嗤嗤響、白色。

4.實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？

三、驗證產(chǎn)生氣體

1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設想？教師對于學生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、演示實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？

3、演示實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？

4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

5、小結并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質，但是經(jīng)過科學家的研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀３３頁，思考科學家是怎樣確定氣體成分的？

四、拓展

1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？

2、檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

3、品嘗后談談體會。

4.今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學變化。

那么混合之后杯子里的物質會是什么呢？課外搜集。

五、課外活動

制作橙汁飲料，與家人分享。

小學六年級科學課件 篇8

【教學目標】

1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡潔的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述討論過程和結果。

2、喜愛大膽想象；敬重證據(jù)，情愿合作溝通；珍愛生命；樂于用學到的科學學問改善生活。

【教學重、難點】了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心進展特點，關注個人保健。

【教學預備】預備自己不同年齡段的照片課前觀看不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

【教學過程】

1、提出問題在進展第一個環(huán)節(jié)的教學時，教師可以通過身邊的動物、植物的生長變化提出問題人的身體從小到大會發(fā)生什么變化？在此根底上讓學生說一說自己從小到大身體、心理、語言行為等方面發(fā)生了什么樣的變化。

2、猜測假設學生依據(jù)問題提出自己的想法

3、制定方案分小組制定探究方案

4、實施探究A、探究人的一生身體進展變化特征

（1)課前，教師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體進展變化”的資料，有的同學還預備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)溝通搜集的資料，看看能從資料中發(fā)覺什么。

(2)學生小組溝通合作，教師參加學生的爭論。

(3)除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)覺了其他方面的變化嗎？

漂亮青春痘、說話的。聲音變粗、喉結突出同學們發(fā)覺了許多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

人誕生后，身體漸漸長大，直到長成強健的成年人，然后人的身體又會漸漸的年輕，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)受發(fā)育期（從誕生到20歲）、成熟期(20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和年輕期（60歲以后）等4個進展階段。

A生長、發(fā)育、年輕和死亡是人必定經(jīng)受的過程。人的身體特征發(fā)育比擬緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個進展階段時間比擬長短因人而異。

B、探究青春期身體變化特征同學們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？假如利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，討論起來就會更明顯。你想用怎樣的方式討論呢？（統(tǒng)計表、條形碼統(tǒng)計圖生、折線圖）

請同學們先繪制圖表，然后再觀看圖表，看看有什么新的發(fā)覺，請寫在下面：

(1)圖表

(2)發(fā)覺青少年在10~20歲時，身高體重增長較快，這個階段稱為青春期。青春期開頭的年齡因人而異，一般女孩比男孩早兩年。青春期是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期，是人身心進展的關鍵階段。青春期是人的身體進展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結、長胡子等特征。

C、青春期的衛(wèi)生保健教育青春期是人的身體進展變化最快的時期，關系到以后的身體安康和心理健康，為了給將來的學習、工作和生活打好根底，我們在青春期應當留意什么？（加強熬煉、合理飲食、保證睡眠、心理詢問）寫出日常生活中你的做法：

5、展現(xiàn)溝通展現(xiàn)探究結果，全班溝通。

6、拓展創(chuàng)新請同學們課下連續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的形狀特征?？梢詫懗鲇懻搱蟾嬖谌鄿贤ǎ部梢猿鲆黄趯ｎ}討論。

7、教學反思通過本課的學習學生了解了人的一生生長的大致過程：了解了青少年身體發(fā)育的特點：了解了青春期的主要身心反展特點，注意個人保健。

小學六年級科學課件 篇9

【教學目標】

科學概念

● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。

過程與方法

● 分區(qū)域調(diào)查，認識多種多樣的生物。

● 選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

● 感受校園生物的美麗。

● 體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學學習的樂趣。

【教學重點】會選用適合的工具對校園生物進行調(diào)查和記錄。

【教學難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。

理解校園生物是多種多樣的。

【教學準備】分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表

為整個班級準備：校園常見生物的照片。

【教學過程】

一、引入：

2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查

二、設計調(diào)查方案

2、學生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥：

A像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查；

B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。

C用繪畫、拍照等適宜的`方法記錄不知名的動植物；

D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。

E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。

F要愛護動植物

三、開展校園動植物調(diào)查活動

將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。）

四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料

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