幼兒園大班科學(xué)教案六篇

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。老師上課要根據(jù)教案課件來實(shí)施，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？幼兒教師教育網(wǎng)為大家甄選了一篇題目為“幼兒園大班科學(xué)教案”的好文，相信自己能找到對自己有益的東西！

幼兒園大班科學(xué)教案(篇1)

大班科學(xué)教案：玩一玩，滾一滾

設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子對于科學(xué)探索活動感興趣，喜歡通過動手操作來了解事物的原理。

形體是幼兒非常感興趣的，生活中經(jīng)常會有球體和圓柱體的物體，在晨間和區(qū)角游戲時，幼兒對趕紙球、疊疊樂、以及踩石過河都非常的喜歡，在這個基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了《玩一玩，滾一滾》這一活動。讓幼兒對球體和圓柱體有更深刻的認(rèn)識。

幼兒在做中學(xué)，在玩中學(xué)。所以本次活動我設(shè)計(jì)由幼兒探索、操作得到知識，讓幼兒在觀察、測量中發(fā)現(xiàn)兩種形體的不同。在做做玩玩中真正感受球體、圓柱體的樣子。整個設(shè)計(jì)教師只是在指導(dǎo)，讓幼兒主動的探索，發(fā)揮主觀能動性，自主的獲取知識?；顒幽繕?biāo)：

知識與能力：認(rèn)識球體和圓柱體，并比較二者的不同。

過程與方法：通過操作、觀察、比較，在做做玩玩中鞏固幼兒所學(xué)。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會在操作探索中思考，開動小腦筋?；顒訙?zhǔn)備：

大小形狀不一的球體若干，圓柱體人每人一個，測量圓柱體兩頭大小的長條紙、筆每人一份?；顒又攸c(diǎn)：

1、認(rèn)識球體和圓柱體

2、操作時思考，大膽表達(dá) 活動難點(diǎn)：

認(rèn)識圓柱體以及球體圓柱體的區(qū)分 活動過程：

一、健身操《滾動那個球》 過渡語：剛才的歌曲中說球會滾，那球長得什么樣子，會怎么滾呢？（幼兒自由回答）那到底是不是這樣呢？我們一起來驗(yàn)證一下。

二、幼兒自由玩球，探索球體的特征

1、請幼兒從不同方向觀察球體，發(fā)現(xiàn)了什么。（從任何方向看過去，皮球都是圓的。）

2、請幼兒觀察把皮球放在地上它能立即停住嗎？從各個方向推球，球會怎么樣？（放在地上皮球立不穩(wěn)，能向任意方向滾動。）

教師總結(jié)：無論從哪個方向看都是圓形，放在地上站不穩(wěn)，可以向任意方向滾動的形體叫球體。

3、小朋友們見過哪些東西是球體的呢？

4、教師出示彈珠、乒乓球、皮球，請小朋友看一看它們的異同？ 教師總結(jié)：不管顏色、大小是不是一樣，只要是無論從哪個方向看都是圓形，放在地上站不穩(wěn)，可以向任意方向滾動的形體都叫球體。

三、幼兒探索圓柱體的特征。

1、小朋友剛學(xué)會了本領(lǐng)，真不錯，現(xiàn)在又有一個小家伙閃亮登場了（出示圓柱體），請小朋友看一下它有什么特點(diǎn)。

2、請小朋友拿出長紙條、筆和你的形體寶寶按照老師的要求測一測，看有什么發(fā)現(xiàn)。（請幼兒測一測看圓柱體上下是否一樣粗，兩個圓之間的距離怎么樣？）

3、它會滾動碼？怎么滾？（立起來的時候不能滾動，只有躺下時才可以向前或向后滾動。）

教師總結(jié)：上下有兩個一樣大的圓，豎著放看起來像柱子，只能躺著向前或向后滾動的形體就是圓柱體。

4、小朋友，你們見過圓柱體嗎？什么東西像圓柱體？

四、游戲感知球體和圓柱體的不同

1、游戲：“壘一壘”。把幼兒分成兩組，請拿著球體物體的小朋友一組，拿著圓柱體物體的小朋友一組，進(jìn)行壘高比賽，游戲規(guī)則是不能用手扶，讓幼兒感知球體不能壘高，圓柱體能壘高。

2、游戲：《趕小豬》。

（1）、在場地上放上小椅子，放上紙箱做豬圈，請幼兒用球拍把小豬繞過椅子趕回家。把幼兒分成兩組，一組趕薯片桶“小豬”，一組趕球體“小豬”，看哪一組速度快。

（2）、交換材料玩游戲。

小結(jié)：圓柱體的“小豬”很難拐彎滾動，而球體“小豬”卻很容易拐彎，因?yàn)榍蝮w可以向任何方向滾動。

活動延伸：

操作游戲：商品展銷會

1.為幼兒提供一定的活動場所。

2.引導(dǎo)幼兒在自制的作品、收集的玩具和廢舊物品中挑選出球體、圓柱體，并按兩大特征進(jìn)行分類；再按商品的種類（如食品、玩具、日用品），進(jìn)行二次分類。

3.陳列貨架，布置環(huán)境。幼兒按標(biāo)記排放商品。

4.開展創(chuàng)造性游戲：“商品展銷會”。要求幼兒在展銷過程中，說出各種商品的名稱、外形特征。

幼兒園大班科學(xué)教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

在本次活動中，我以“讓誰先吃好呢”的故事情景為切入口，推動幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)的遞進(jìn)建構(gòu)。在開始部分，讓幼兒拿出動物卡片按從高到矮、從長到短、從重到輕給五個動物排序，這是動作水平的排序；然后，通過讓幼兒觀察排序圖，從毛毛蟲的角度用語言表述出從矮到高、從短到長、從輕到重的排序．這是表象水平的排序；最后，讓幼兒找出自己能得第一的優(yōu)勢(這需要幼兒調(diào)動自己所有的排序經(jīng)驗(yàn)，并在頭腦中自如地進(jìn)行逆向思維，才能很快找出讓自己先吃到“桃子”的“長處”)，此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在發(fā)展幼兒感知事物之間邏輯關(guān)系的能力，幫助幼兒逐步進(jìn)行抽象水平的思考，最終達(dá)到擺脫具體事物、在抽象層次上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

目標(biāo)：

1．嘗試按多種特征給動物進(jìn)行正逆排序。

2．積極參與操作活動，感受排序活動的樂趣。

準(zhǔn)備：

課件“讓誰先吃好呢”，小動物卡片每人—套。

過程：

一、初步了解動物的主要特征

1．引出話題。

師：看，這是一個又大又香的桃子。你們想吃嗎?

師：森林里的小動物也想吃。看看是哪些動物，請你們來說一說。

2．了解動物的主要特征。

師：你們看，這是長耳朵的小兔，還有什么樣的小動物呢?(幼兒用“xx樣的xx”的句式說一說小動物的特征。)

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友?(五位朋友。)

(析：教師引導(dǎo)幼兒完整講述動物的最明顯特征和名稱，使幼兒對這五種動物的重要特征有了清晰的認(rèn)識，為接下來按多種特征排序做了有效的鋪墊。)

二、按動物的某一特征排序

1．按動物的高矮、長短等排序。

師：五個小動物都想先吃到桃子。讓誰先吃好呢?它們決定來比一比。

(1)按個子的高矮排序。

師：長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜，它會說比什么才能讓自己先吃到桃子?

幼：長頸鹿想比誰最高。

(析：一個“猜”字把思考的主動權(quán)交給了幼兒。)

師：不錯，長頸鹿就是要比身高。(教師點(diǎn)擊課件：長頸鹿說：“比比誰最高，誰就先吃桃子?！?

師：你們看出來了嗎?誰最高?請你們比比小動物個子的高矮，按照從高到矮的順序給小動物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

師(出示排序圖，如圖1)：你們看，小動物是怎樣排隊(duì)的?你排對了嗎?是怎么排的?

(析：讓幼兒在操作后說出排序的方法，能幫助幼兒內(nèi)化排序知識。)

(教師點(diǎn)擊課件：“看見了吧?看見了吧?我的個子最高，桃子就該我先吃!”長頸鹿把脖子伸得長長的，準(zhǔn)備去咬那個又大又紅的桃子?？墒且粋€反對的聲音響了起來。是誰呢?)

(2)按耳朵的長短排序。

(教師點(diǎn)擊課件：“這么做不行!”長耳朵兔子豎著耳朵跑過來。)

師：猜猜看，兔子會說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的耳朵最長，誰就先吃桃子!)

師：那就比比，看看到底誰的耳朵最長吧。請你們比比小動物耳朵的長短，按照從長到短的順序給小動物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

(析：幼兒必須排除動物大小的干擾，才能正確地按耳朵的長短排序。)

師(出示排序圖，如圖2)：你們看，小動物是怎樣排隊(duì)的?你排對了嗎?

(教師點(diǎn)擊課件：“看，還是我的耳朵最長吧，桃子就該我先吃！”小兔子說道。)

師：小兔子吃到桃子了嗎?有沒有其他動物反對呢?我們來看看。

(3)按尾巴的長短排序。

(教師點(diǎn)擊課件：“這樣也不對!”小猴子倒掛在樹上，大喊了一聲。)

師：猜猜看，猴子會說比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰的尾巴最長，誰就先吃桃子!)

師：請你們比比小動物尾巴的長短，按照從長到短的順序給小動物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

師(出示排序圖，如圖3)：你們看，小動物是怎樣排隊(duì)的?你排對了嗎?

(教師點(diǎn)擊課件：“我的尾巴最長，桃子就該我先吃!”猴子說道。)

(析：幼兒在猜想一操作一驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了按動物特征排序的方法，更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。)

2．按動物的輕重排序。

師：猴子有沒有吃到桃子呢?我們來看看。

(教師點(diǎn)擊課件：“不行!”大肚皮的犀牛使勁兒地跺著腳說。)

師：剛才，長頸鹿要求比個子的高矮，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短，這一次大肚皮的犀牛會要求比什么呢?它會怎么說?(比比誰最重，誰就先吃桃子!)

(幼兒操作圖片，按從重到輕排序。)

師(出示排序圖，如圖4)：看看，小動物是怎么排隊(duì)的?你排對了嗎?

(教師點(diǎn)擊課件：“看，最重的是我吧!所以這個桃子應(yīng)該我先吃?！毕３筇易拥姆较蜻堰堰训刈吡诉^去……)

3．按動物的高矮、大小、長短、輕重進(jìn)行新一輪的排序。

(教師點(diǎn)擊課件：“不行!”這時，一點(diǎn)也不起眼的毛毛蟲大喊一聲。)

師：毛毛蟲那么小，它會想比什么才能讓自己得第一呢?

師(出示前面4張排序圖)：這些圖中，小動物在比什么?是誰想的辦法?按照什么順序排隊(duì)的?(幫助幼兒回憶4個動物排序的方法。)毛毛蟲也想先吃到桃子，它會和別的動物比什么才能得第一呢?你們想想看。

(析：排序圖的出現(xiàn)使幼兒在回憶從高到矮、從長到短、從重到輕排序的基礎(chǔ)上，想到了毛毛蟲可以從矮到高、從短到長、從輕到重排序，讓自己得第一，從而化解了逆向排序這一難點(diǎn)。)

師：你們想出了不少辦法，我們一起來看看毛毛蟲想的辦法和你們一不一樣。

(教師點(diǎn)擊課件，如圖5：毛毛蟲說：“要比誰的個子最小，我是第一名；要比誰的耳朵最短，我也是第一名；要比誰的尾巴最短，我又是第一名；要比誰的體重最輕，第一名的還是我!我得了四個第一，所以，這個桃子就應(yīng)該我先吃!”)

師：毛毛蟲得了幾個第一?是怎么比的?

師(小結(jié))：小動物們?yōu)榱说玫谝幌氡M了辦法，拿自己的長處比。聰明的毛毛蟲只是改變了比較的方法，按照從矮到高、從短到長、從輕到重的順序比，結(jié)果就完全不一樣了。

三、品嘗桃子

師(點(diǎn)擊課件)：毛毛蟲得了4個第一，它一邊說著，一邊鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美地品嘗著，邊吃邊說：“朋友們，一起來吃吧，桃子真好吃呀!”5個小動物一起分享著又大又紅的桃子。

師(小結(jié))：只要我們認(rèn)真觀察，肯動腦筋，就會找到許許多多的排列比較方式。不僅可以從高到矮、從長到短、從重到輕排，還可以反過來從矮到高、從短到長、從輕到重排，這樣遇到問題時我們解決的辦法就會多一些。

四、拓展活動

師：你們想不想學(xué)學(xué)小動物比一比?請同桌的5個小朋友為一組，假設(shè)每組有一個桃子，想一想你比什么才能讓自己得第一，先吃到桃子。

(析：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幼兒需要不斷地操作和應(yīng)用，才能真正理解所學(xué)的知識。“比什么才能讓自己先吃到桃子”的問題，使幼兒在應(yīng)用中內(nèi)化了正逆排序的經(jīng)驗(yàn)。)

摘自：《幼兒教育》20xx.11

幼兒園大班科學(xué)教案(篇3)

科學(xué)活動：什么東西能導(dǎo)電

一、活動思路：電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們在活動區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料，當(dāng)小朋友自己通過連接能使小燈泡亮起來時顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時候會向我提出：“為什么小燈泡能亮起來？”這樣的問題，于是我設(shè)計(jì)了一個科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，通過兩個實(shí)驗(yàn)來完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電，以及安全用電常識等目標(biāo)。

二、課堂實(shí)錄：第一個實(shí)驗(yàn)是：什么東西能導(dǎo)電？我請請小朋友來玩“會發(fā)光的小燈泡”這個游戲，不過這次的材料和活動區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，請小朋友自己試驗(yàn)一下，哪種材料能使小燈泡亮起來，并把你的試驗(yàn)結(jié)果計(jì)下來。小朋友聽到我的這個要求，小朋友馬上行動起來，每個小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來，那認(rèn)真勁還真象一個小科學(xué)家，有的小朋友還問我：“老師，為什么還有毛線呢？”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論：金屬類的材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來，塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時見到的電線都是用金屬類的材料來做的。接下來是第二個實(shí)驗(yàn)：那根電線能導(dǎo)電？請小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發(fā)光？這時小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒有銅線的，經(jīng)過小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來，于是我就針對這一現(xiàn)象請小朋友進(jìn)行討論：為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢？并得出結(jié)論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導(dǎo)電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導(dǎo)電，小燈泡才能發(fā)光，有的電線兩邊的塑料沒有去掉，塑料是不導(dǎo)電的，所以小燈泡就不會發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險(xiǎn)的，為什么人們還要去使用它？經(jīng)過了一些實(shí)際操作和討論，小朋友們對于電的特性已經(jīng)有了一些了解，然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請小朋友來當(dāng)“小小工程師”，用電線、電池做一個小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭論，因?yàn)閯e的小朋友沒有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。

三、課后自評：

本活動有三個目標(biāo)：

1、知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。

2、了解電的用途，以及安全用電常識。

3、對科學(xué)小制作感興趣。

為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性，我為小朋友準(zhǔn)備了各種不同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的，所以我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的材料，有能導(dǎo)電的，還有不能導(dǎo)電的，目的就是請幼兒通過自己動手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來，從而能夠感受到金屬類的材料能導(dǎo)電，不是金屬類的材料不能導(dǎo)電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實(shí)物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實(shí)驗(yàn)的時候也便于記錄，小朋友只要畫出和就可以了，降低了難度。實(shí)驗(yàn)二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證金屬類的材料能導(dǎo)電，我為幼兒準(zhǔn)備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。這個實(shí)驗(yàn)是通過小朋友自己操作發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過自己動腦筋解決問題才得出的結(jié)論，進(jìn)一步驗(yàn)證了金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料的材料不能導(dǎo)電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導(dǎo)電的。為了使小朋友對電的特性有一個全面的了解，我設(shè)計(jì)了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包住？”和“電既然很危險(xiǎn)，為什么人們還要去用它？”通過小朋友的發(fā)言，使小朋友明確電是很危險(xiǎn)的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來，電就不會漏出來就不會對人們產(chǎn)生危險(xiǎn)，但即使這樣小朋友平時也不要隨便去摸電線、電源插座。電對人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會有危險(xiǎn)的。經(jīng)過了以上幾個步驟以后，小朋友對于電的一些特性已經(jīng)有所了解，在活動最后，我設(shè)計(jì)了一個小制作的活動為小朋友準(zhǔn)備了電線、電燈泡、小開關(guān)、膠帶、電路圖等材料，請小朋友自己來制作一個小手電筒，從而提高小朋友對科學(xué)活動的興趣。幼兒在本次活動中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，討論的時候也能積極發(fā)言，所以教師在知道教育目標(biāo)、內(nèi)容的時候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn)，在準(zhǔn)備教育活動的時候也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動、操作材料，既要緊貼教育內(nèi)容，又不能難度太大，否則幼兒就會失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。

幼兒園大班科學(xué)教案(篇4)

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動的興趣。

3、發(fā)展幼兒動手操作的能力和探索的欲望。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

一、開始 看一看、想一想、說一說

2、請玩過的小朋友說一說自己是怎么玩的？

3、請幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩？

二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)

1、剛才我們一起看了書上的圖，現(xiàn)在我要請小朋友回答老師的一些問題，但是在回答這些問題之前我們要先來做幾個實(shí)驗(yàn)。

2、下面我要請小朋友和我一起做第一個實(shí)驗(yàn)。

3、讓幼兒自操作，教師指導(dǎo)。

三、活動小結(jié)

1、教師請幼兒說一說自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？并邊演示邊進(jìn)行說明。

2、教師對幼兒的表述進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)本次活動的內(nèi)容。

請小朋友回家后在自己家里找一找，看一看用哪能些東西可以找到空氣。

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

幼兒園大班科學(xué)教案(篇5)

【活動目標(biāo)】

1、幼兒能通過自己實(shí)驗(yàn)知道水壓與水深之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3、幼兒對科學(xué)活動感興趣。

【活動準(zhǔn)備】

透明大塑料瓶，盆，水，筆，記錄表。

【活動過程】

1、導(dǎo)入

師：（出示一桶水）小朋友們，你們看今天丁老師給你們帶來了什么？（水）水有些什么用途呢？（簡單的讓孩子說—下）小朋友說得都不錯。但是丁老師告訴你們阿，水還會變魔術(shù)呢！

演示水壓的小實(shí)驗(yàn)：（用保鮮袋套住手）小朋友們，現(xiàn)在這個袋子里有些什么？（老師的手）（提示幼兒說空氣）誒，水要來給我們變個魔術(shù)，它要一下子就把這個袋子里的空氣變走。（演示）為什么空氣沒有了？（介紹壓力：因?yàn)樗杏袎毫Φ年P(guān)系）

2、活動開始

（1）師：猜猜看，在水里壓力是一樣大的嗎？（告訴幼兒在水里壓力是不一樣大的，請幼兒上前感受一下）水壓與水的深淺有關(guān)。那么水越深壓力越大還是水越淺壓力越大呢？

師：你覺得你的手在水桶上面受到的力大還是在下面受到的力大？下面就請你們自己去實(shí)驗(yàn)一下。瓶子上有三個孔，往瓶里倒水，請你們觀察哪個孔里的水射的最遠(yuǎn)？哪個孔里的水射的最近？請你們用線條的長短來表示水噴射的遠(yuǎn)近。

（2）幼兒分組做實(shí)驗(yàn)。四人一組，共五組。一人記錄、兩人倒水、一人觀察。

（3）請幼兒做回中間，先說一說自己小組的發(fā)現(xiàn)，共同實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

師：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，水的壓力與水的深度有關(guān)，水越深，壓力越大，水越淺，壓力越小。

3、師：小朋友們真棒，都是小小科學(xué)家，通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了自己的想法，回到家后還可以跟爸爸媽媽一起再做做這個實(shí)驗(yàn)，告訴爸爸媽媽這個科學(xué)小知識！

幼兒園大班科學(xué)教案(篇6)

【活動目標(biāo)】

1、初步了解動物保護(hù)色的特征和作用。

2、能團(tuán)隊(duì)合作，積極參與交流、競賽。

【活動準(zhǔn)備】

1、PPT《兩支軍隊(duì)》的畫面。

2、PPT關(guān)于迷彩服產(chǎn)生的介紹；各種有保護(hù)色動物的圖片。

3、隱藏在背景里的動物圖。

【活動過程】

一、圖片導(dǎo)入。

（價值分析：導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒了解保護(hù)色的興趣）

師：究竟誰能取勝？為什么？

小結(jié)：穿迷彩服的士兵隱蔽在叢林里，不容易被發(fā)現(xiàn)，服裝的顏色掩護(hù)了他們。

二、交流討論。

（價值分析：了解動物保護(hù)色的特征及動物和自然環(huán)境的關(guān)系。）

1、集體討論：

師：迷彩服是向什么動物學(xué)習(xí)的？為什么會向它學(xué)呢？

小結(jié)：在大自然中有許多動物都有和它生活的環(huán)境很相近的顏色，這就是動物的保護(hù)色。人們就是學(xué)習(xí)了動物的這種特殊本領(lǐng)。

2、小組闖關(guān)：

第一關(guān)：必答題

分兩組輪流選題介紹各種動物保護(hù)色的知識。

第二關(guān)：搶答題

兩組隊(duì)長負(fù)責(zé)舉牌，搶到題的隊(duì)長和組員均可答題。

第三關(guān)：眼力大比拼

每組兩張大圖片，在規(guī)定的時間內(nèi)，團(tuán)隊(duì)合作，（ ）比哪隊(duì)找出藏在圖片里的動物朋友多。

3、宣布闖關(guān)結(jié)果。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)。

（價值分析：——產(chǎn)生進(jìn)一步探索人類向動物學(xué)本領(lǐng)的興趣。）

師：動物的保護(hù)色真有用，人類從動物的保護(hù)色中還學(xué)到了什么？

小結(jié)：動物利用自己的保護(hù)色保護(hù)自己，人類根據(jù)動物的保護(hù)色運(yùn)用到各個不同的領(lǐng)域，對人類有很大的幫助。

師：除了保護(hù)色的本領(lǐng)外，人類還學(xué)習(xí)了動物的哪些奇特本領(lǐng)呢？

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