幼兒園大班科學(xué)教案六篇

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。老師上課要根據(jù)教案課件來(lái)實(shí)施，寫好教案課件需要注意哪些方面呢？幼兒教師教育網(wǎng)為大家甄選了一篇題目為“幼兒園大班科學(xué)教案”的好文，相信自己能找到對(duì)自己有益的東西！

幼兒園大班科學(xué)教案(篇1)

大班科學(xué)教案：玩一玩，滾一滾

設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子對(duì)于科學(xué)探索活動(dòng)感興趣，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)了解事物的原理。

形體是幼兒非常感興趣的，生活中經(jīng)常會(huì)有球體和圓柱體的物體，在晨間和區(qū)角游戲時(shí)，幼兒對(duì)趕紙球、疊疊樂(lè)、以及踩石過(guò)河都非常的喜歡，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了《玩一玩，滾一滾》這一活動(dòng)。讓幼兒對(duì)球體和圓柱體有更深刻的認(rèn)識(shí)。

幼兒在做中學(xué)，在玩中學(xué)。所以本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)由幼兒探索、操作得到知識(shí)，讓幼兒在觀察、測(cè)量中發(fā)現(xiàn)兩種形體的不同。在做做玩玩中真正感受球體、圓柱體的樣子。整個(gè)設(shè)計(jì)教師只是在指導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)的探索，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主的獲取知識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，并比較二者的不同。

過(guò)程與方法：通過(guò)操作、觀察、比較，在做做玩玩中鞏固幼兒所學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)在操作探索中思考，開(kāi)動(dòng)小腦筋?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

大小形狀不一的球體若干，圓柱體人每人一個(gè)，測(cè)量圓柱體兩頭大小的長(zhǎng)條紙、筆每人一份?；顒?dòng)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體

2、操作時(shí)思考，大膽表達(dá) 活動(dòng)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圓柱體以及球體圓柱體的區(qū)分 活動(dòng)過(guò)程：

一、健身操《滾動(dòng)那個(gè)球》 過(guò)渡語(yǔ)：剛才的歌曲中說(shuō)球會(huì)滾，那球長(zhǎng)得什么樣子，會(huì)怎么滾呢？（幼兒自由回答）那到底是不是這樣呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

二、幼兒自由玩球，探索球體的特征

1、請(qǐng)幼兒從不同方向觀察球體，發(fā)現(xiàn)了什么。（從任何方向看過(guò)去，皮球都是圓的。）

2、請(qǐng)幼兒觀察把皮球放在地上它能立即停住嗎？從各個(gè)方向推球，球會(huì)怎么樣？（放在地上皮球立不穩(wěn)，能向任意方向滾動(dòng)。）

教師總結(jié)：無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形，放在地上站不穩(wěn)，可以向任意方向滾動(dòng)的形體叫球體。

3、小朋友們見(jiàn)過(guò)哪些東西是球體的呢？

4、教師出示彈珠、乒乓球、皮球，請(qǐng)小朋友看一看它們的異同？ 教師總結(jié)：不管顏色、大小是不是一樣，只要是無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形，放在地上站不穩(wěn)，可以向任意方向滾動(dòng)的形體都叫球體。

三、幼兒探索圓柱體的特征。

1、小朋友剛學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，真不錯(cuò)，現(xiàn)在又有一個(gè)小家伙閃亮登場(chǎng)了（出示圓柱體），請(qǐng)小朋友看一下它有什么特點(diǎn)。

2、請(qǐng)小朋友拿出長(zhǎng)紙條、筆和你的形體寶寶按照老師的要求測(cè)一測(cè)，看有什么發(fā)現(xiàn)。（請(qǐng)幼兒測(cè)一測(cè)看圓柱體上下是否一樣粗，兩個(gè)圓之間的距離怎么樣？）

3、它會(huì)滾動(dòng)碼？怎么滾？（立起來(lái)的時(shí)候不能滾動(dòng)，只有躺下時(shí)才可以向前或向后滾動(dòng)。）

教師總結(jié)：上下有兩個(gè)一樣大的圓，豎著放看起來(lái)像柱子，只能躺著向前或向后滾動(dòng)的形體就是圓柱體。

4、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)圓柱體嗎？什么東西像圓柱體？

四、游戲感知球體和圓柱體的不同

1、游戲：“壘一壘”。把幼兒分成兩組，請(qǐng)拿著球體物體的小朋友一組，拿著圓柱體物體的小朋友一組，進(jìn)行壘高比賽，游戲規(guī)則是不能用手扶，讓幼兒感知球體不能壘高，圓柱體能壘高。

2、游戲：《趕小豬》。

（1）、在場(chǎng)地上放上小椅子，放上紙箱做豬圈，請(qǐng)幼兒用球拍把小豬繞過(guò)椅子趕回家。把幼兒分成兩組，一組趕薯片桶“小豬”，一組趕球體“小豬”，看哪一組速度快。

（2）、交換材料玩游戲。

小結(jié)：圓柱體的“小豬”很難拐彎滾動(dòng)，而球體“小豬”卻很容易拐彎，因?yàn)榍蝮w可以向任何方向滾動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

操作游戲：商品展銷會(huì)

1.為幼兒提供一定的活動(dòng)場(chǎng)所。

2.引導(dǎo)幼兒在自制的作品、收集的玩具和廢舊物品中挑選出球體、圓柱體，并按兩大特征進(jìn)行分類；再按商品的種類（如食品、玩具、日用品），進(jìn)行二次分類。

3.陳列貨架，布置環(huán)境。幼兒按標(biāo)記排放商品。

4.開(kāi)展創(chuàng)造性游戲：“商品展銷會(huì)”。要求幼兒在展銷過(guò)程中，說(shuō)出各種商品的名稱、外形特征。

幼兒園大班科學(xué)教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

在本次活動(dòng)中，我以“讓誰(shuí)先吃好呢”的故事情景為切入口，推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)的遞進(jìn)建構(gòu)。在開(kāi)始部分，讓幼兒拿出動(dòng)物卡片按從高到矮、從長(zhǎng)到短、從重到輕給五個(gè)動(dòng)物排序，這是動(dòng)作水平的排序；然后，通過(guò)讓幼兒觀察排序圖，從毛毛蟲(chóng)的角度用語(yǔ)言表述出從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重的排序．這是表象水平的排序；最后，讓幼兒找出自己能得第一的優(yōu)勢(shì)(這需要幼兒調(diào)動(dòng)自己所有的排序經(jīng)驗(yàn)，并在頭腦中自如地進(jìn)行逆向思維，才能很快找出讓自己先吃到“桃子”的“長(zhǎng)處”)，此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在發(fā)展幼兒感知事物之間邏輯關(guān)系的能力，幫助幼兒逐步進(jìn)行抽象水平的思考，最終達(dá)到擺脫具體事物、在抽象層次上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

目標(biāo)：

1．嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。

2．積極參與操作活動(dòng)，感受排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

課件“讓誰(shuí)先吃好呢”，小動(dòng)物卡片每人—套。

過(guò)程：

一、初步了解動(dòng)物的主要特征

1．引出話題。

師：看，這是一個(gè)又大又香的桃子。你們想吃嗎?

師：森林里的小動(dòng)物也想吃。看看是哪些動(dòng)物，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2．了解動(dòng)物的主要特征。

師：你們看，這是長(zhǎng)耳朵的小兔，還有什么樣的小動(dòng)物呢?(幼兒用“xx樣的xx”的句式說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的特征。)

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友?(五位朋友。)

(析：教師引導(dǎo)幼兒完整講述動(dòng)物的最明顯特征和名稱，使幼兒對(duì)這五種動(dòng)物的重要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)按多種特征排序做了有效的鋪墊。)

二、按動(dòng)物的某一特征排序

1．按動(dòng)物的高矮、長(zhǎng)短等排序。

師：五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子。讓誰(shuí)先吃好呢?它們決定來(lái)比一比。

(1)按個(gè)子的高矮排序。

師：長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜，它會(huì)說(shuō)比什么才能讓自己先吃到桃子?

幼：長(zhǎng)頸鹿想比誰(shuí)最高。

(析：一個(gè)“猜”字把思考的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。)

師：不錯(cuò)，長(zhǎng)頸鹿就是要比身高。(教師點(diǎn)擊課件：長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“比比誰(shuí)最高，誰(shuí)就先吃桃子。”)

師：你們看出來(lái)了嗎?誰(shuí)最高?請(qǐng)你們比比小動(dòng)物個(gè)子的高矮，按照從高到矮的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

師(出示排序圖，如圖1)：你們看，小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?是怎么排的?

(析：讓幼兒在操作后說(shuō)出排序的方法，能幫助幼兒內(nèi)化排序知識(shí)。)

(教師點(diǎn)擊課件：“看見(jiàn)了吧?看見(jiàn)了吧?我的個(gè)子最高，桃子就該我先吃!”長(zhǎng)頸鹿把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，準(zhǔn)備去咬那個(gè)又大又紅的桃子?？墒且粋€(gè)反對(duì)的聲音響了起來(lái)。是誰(shuí)呢?)

(2)按耳朵的長(zhǎng)短排序。

(教師點(diǎn)擊課件：“這么做不行!”長(zhǎng)耳朵兔子豎著耳朵跑過(guò)來(lái)。)

師：猜猜看，兔子會(huì)說(shuō)比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)，誰(shuí)就先吃桃子!)

師：那就比比，看看到底誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)吧。請(qǐng)你們比比小動(dòng)物耳朵的長(zhǎng)短，按照從長(zhǎng)到短的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

(析：幼兒必須排除動(dòng)物大小的干擾，才能正確地按耳朵的長(zhǎng)短排序。)

師(出示排序圖，如圖2)：你們看，小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?

(教師點(diǎn)擊課件：“看，還是我的耳朵最長(zhǎng)吧，桃子就該我先吃！”小兔子說(shuō)道。)

師：小兔子吃到桃子了嗎?有沒(méi)有其他動(dòng)物反對(duì)呢?我們來(lái)看看。

(3)按尾巴的長(zhǎng)短排序。

(教師點(diǎn)擊課件：“這樣也不對(duì)!”小猴子倒掛在樹(shù)上，大喊了一聲。)

師：猜猜看，猴子會(huì)說(shuō)比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)，誰(shuí)就先吃桃子!)

師：請(qǐng)你們比比小動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)短，按照從長(zhǎng)到短的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

師(出示排序圖，如圖3)：你們看，小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?

(教師點(diǎn)擊課件：“我的尾巴最長(zhǎng)，桃子就該我先吃!”猴子說(shuō)道。)

(析：幼兒在猜想一操作一驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了按動(dòng)物特征排序的方法，更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。)

2．按動(dòng)物的輕重排序。

師：猴子有沒(méi)有吃到桃子呢?我們來(lái)看看。

(教師點(diǎn)擊課件：“不行!”大肚皮的犀牛使勁兒地跺著腳說(shuō)。)

師：剛才，長(zhǎng)頸鹿要求比個(gè)子的高矮，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短，這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢?它會(huì)怎么說(shuō)?(比比誰(shuí)最重，誰(shuí)就先吃桃子!)

(幼兒操作圖片，按從重到輕排序。)

師(出示排序圖，如圖4)：看看，小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?

(教師點(diǎn)擊課件：“看，最重的是我吧!所以這個(gè)桃子應(yīng)該我先吃?！毕３筇易拥姆较蜻堰堰训刈吡诉^(guò)去……)

3．按動(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重進(jìn)行新一輪的排序。

(教師點(diǎn)擊課件：“不行!”這時(shí)，一點(diǎn)也不起眼的毛毛蟲(chóng)大喊一聲。)

師：毛毛蟲(chóng)那么小，它會(huì)想比什么才能讓自己得第一呢?

師(出示前面4張排序圖)：這些圖中，小動(dòng)物在比什么?是誰(shuí)想的辦法?按照什么順序排隊(duì)的?(幫助幼兒回憶4個(gè)動(dòng)物排序的方法。)毛毛蟲(chóng)也想先吃到桃子，它會(huì)和別的動(dòng)物比什么才能得第一呢?你們想想看。

(析：排序圖的出現(xiàn)使幼兒在回憶從高到矮、從長(zhǎng)到短、從重到輕排序的基礎(chǔ)上，想到了毛毛蟲(chóng)可以從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重排序，讓自己得第一，從而化解了逆向排序這一難點(diǎn)。)

師：你們想出了不少辦法，我們一起來(lái)看看毛毛蟲(chóng)想的辦法和你們一不一樣。

(教師點(diǎn)擊課件，如圖5：毛毛蟲(chóng)說(shuō)：“要比誰(shuí)的個(gè)子最小，我是第一名；要比誰(shuí)的耳朵最短，我也是第一名；要比誰(shuí)的尾巴最短，我又是第一名；要比誰(shuí)的體重最輕，第一名的還是我!我得了四個(gè)第一，所以，這個(gè)桃子就應(yīng)該我先吃!”)

師：毛毛蟲(chóng)得了幾個(gè)第一?是怎么比的?

師(小結(jié))：小動(dòng)物們?yōu)榱说玫谝幌氡M了辦法，拿自己的長(zhǎng)處比。聰明的毛毛蟲(chóng)只是改變了比較的方法，按照從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重的順序比，結(jié)果就完全不一樣了。

三、品嘗桃子

師(點(diǎn)擊課件)：毛毛蟲(chóng)得了4個(gè)第一，它一邊說(shuō)著，一邊鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美地品嘗著，邊吃邊說(shuō)：“朋友們，一起來(lái)吃吧，桃子真好吃呀!”5個(gè)小動(dòng)物一起分享著又大又紅的桃子。

師(小結(jié))：只要我們認(rèn)真觀察，肯動(dòng)腦筋，就會(huì)找到許許多多的排列比較方式。不僅可以從高到矮、從長(zhǎng)到短、從重到輕排，還可以反過(guò)來(lái)從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重排，這樣遇到問(wèn)題時(shí)我們解決的辦法就會(huì)多一些。

四、拓展活動(dòng)

師：你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物比一比?請(qǐng)同桌的5個(gè)小朋友為一組，假設(shè)每組有一個(gè)桃子，想一想你比什么才能讓自己得第一，先吃到桃子。

(析：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，幼兒需要不斷地操作和應(yīng)用，才能真正理解所學(xué)的知識(shí)?！氨仁裁床拍茏屪约合瘸缘教易印钡膯?wèn)題，使幼兒在應(yīng)用中內(nèi)化了正逆排序的經(jīng)驗(yàn)。)

摘自：《幼兒教育》20xx.11

幼兒園大班科學(xué)教案(篇3)

科學(xué)活動(dòng)：什么東西能導(dǎo)電

一、活動(dòng)思路：電是小朋友生活中非常常見(jiàn)的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對(duì)電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料，當(dāng)小朋友自己通過(guò)連接能使小燈泡亮起來(lái)時(shí)顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時(shí)候會(huì)向我提出：“為什么小燈泡能亮起來(lái)？”這樣的問(wèn)題，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電，以及安全用電常識(shí)等目標(biāo)。

二、課堂實(shí)錄：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是：什么東西能導(dǎo)電？我請(qǐng)請(qǐng)小朋友來(lái)玩“會(huì)發(fā)光的小燈泡”這個(gè)游戲，不過(guò)這次的材料和活動(dòng)區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，請(qǐng)小朋友自己試驗(yàn)一下，哪種材料能使小燈泡亮起來(lái)，并把你的試驗(yàn)結(jié)果計(jì)下來(lái)。小朋友聽(tīng)到我的這個(gè)要求，小朋友馬上行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來(lái)，那認(rèn)真勁還真象一個(gè)小科學(xué)家，有的小朋友還問(wèn)我：“老師，為什么還有毛線呢？”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論：金屬類的材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來(lái)，塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時(shí)見(jiàn)到的電線都是用金屬類的材料來(lái)做的。接下來(lái)是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：那根電線能導(dǎo)電？請(qǐng)小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發(fā)光？這時(shí)小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒(méi)有銅線的，經(jīng)過(guò)小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來(lái)，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來(lái)，于是我就針對(duì)這一現(xiàn)象請(qǐng)小朋友進(jìn)行討論：為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢？并得出結(jié)論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導(dǎo)電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導(dǎo)電，小燈泡才能發(fā)光，有的電線兩邊的塑料沒(méi)有去掉，塑料是不導(dǎo)電的，所以小燈泡就不會(huì)發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問(wèn)引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險(xiǎn)的，為什么人們還要去使用它？經(jīng)過(guò)了一些實(shí)際操作和討論，小朋友們對(duì)于電的特性已經(jīng)有了一些了解，然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“小小工程師”，用電線、電池做一個(gè)小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭(zhēng)論，因?yàn)閯e的小朋友沒(méi)有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時(shí)，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。

三、課后自評(píng)：

本活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：

1、知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。

2、了解電的用途，以及安全用電常識(shí)。

3、對(duì)科學(xué)小制作感興趣。

為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性，我為小朋友準(zhǔn)備了各種不同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的，所以我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的材料，有能導(dǎo)電的，還有不能導(dǎo)電的，目的就是請(qǐng)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來(lái)，從而能夠感受到金屬類的材料能導(dǎo)電，不是金屬類的材料不能導(dǎo)電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實(shí)物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也便于記錄，小朋友只要畫出和就可以了，降低了難度。實(shí)驗(yàn)二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證金屬類的材料能導(dǎo)電，我為幼兒準(zhǔn)備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒(méi)有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)小朋友自己操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題才得出的結(jié)論，進(jìn)一步驗(yàn)證了金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料的材料不能導(dǎo)電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導(dǎo)電的。為了使小朋友對(duì)電的特性有一個(gè)全面的了解，我設(shè)計(jì)了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包?。俊焙汀半娂热缓芪ｋU(xiǎn)，為什么人們還要去用它？”通過(guò)小朋友的發(fā)言，使小朋友明確電是很危險(xiǎn)的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來(lái)，電就不會(huì)漏出來(lái)就不會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生危險(xiǎn)，但即使這樣小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線、電源插座。電對(duì)人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會(huì)有危險(xiǎn)的。經(jīng)過(guò)了以上幾個(gè)步驟以后，小朋友對(duì)于電的一些特性已經(jīng)有所了解，在活動(dòng)最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小制作的活動(dòng)為小朋友準(zhǔn)備了電線、電燈泡、小開(kāi)關(guān)、膠帶、電路圖等材料，請(qǐng)小朋友自己來(lái)制作一個(gè)小手電筒，從而提高小朋友對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在本次活動(dòng)中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，討論的時(shí)候也能積極發(fā)言，所以教師在知道教育目標(biāo)、內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn)，在準(zhǔn)備教育活動(dòng)的時(shí)候也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動(dòng)、操作材料，既要緊貼教育內(nèi)容，又不能難度太大，否則幼兒就會(huì)失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。

幼兒園大班科學(xué)教案(篇4)

1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)風(fēng)的特征。

2、激發(fā)幼兒以科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作的能力和探索的欲望。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

各種可以填充氣體的玩具、一盆水、吸管、等。

一、開(kāi)始 看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)

2、請(qǐng)玩過(guò)的小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的？

3、請(qǐng)幼兒想一想為什么圖中的玩具可以這樣玩？

二、指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)

1、剛才我們一起看了書(shū)上的圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友回答老師的一些問(wèn)題，但是在回答這些問(wèn)題之前我們要先來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2、下面我要請(qǐng)小朋友和我一起做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3、讓幼兒自操作，教師指導(dǎo)。

三、活動(dòng)小結(jié)

1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？并邊演示邊進(jìn)行說(shuō)明。

2、教師對(duì)幼兒的表述進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

請(qǐng)小朋友回家后在自己家里找一找，看一看用哪能些東西可以找到空氣。

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

幼兒園大班科學(xué)教案(篇5)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒能通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)知道水壓與水深之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3、幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

透明大塑料瓶，盆，水，筆，記錄表。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入

師：（出示一桶水）小朋友們，你們看今天丁老師給你們帶來(lái)了什么？（水）水有些什么用途呢？（簡(jiǎn)單的讓孩子說(shuō)—下）小朋友說(shuō)得都不錯(cuò)。但是丁老師告訴你們阿，水還會(huì)變魔術(shù)呢！

演示水壓的小實(shí)驗(yàn)：（用保鮮袋套住手）小朋友們，現(xiàn)在這個(gè)袋子里有些什么？（老師的手）（提示幼兒說(shuō)空氣）誒，水要來(lái)給我們變個(gè)魔術(shù)，它要一下子就把這個(gè)袋子里的空氣變走。（演示）為什么空氣沒(méi)有了？（介紹壓力：因?yàn)樗杏袎毫Φ年P(guān)系）

2、活動(dòng)開(kāi)始

（1）師：猜猜看，在水里壓力是一樣大的嗎？（告訴幼兒在水里壓力是不一樣大的，請(qǐng)幼兒上前感受一下）水壓與水的深淺有關(guān)。那么水越深壓力越大還是水越淺壓力越大呢？

師：你覺(jué)得你的手在水桶上面受到的力大還是在下面受到的力大？下面就請(qǐng)你們自己去實(shí)驗(yàn)一下。瓶子上有三個(gè)孔，往瓶里倒水，請(qǐng)你們觀察哪個(gè)孔里的水射的最遠(yuǎn)？哪個(gè)孔里的水射的最近？請(qǐng)你們用線條的長(zhǎng)短來(lái)表示水噴射的遠(yuǎn)近。

（2）幼兒分組做實(shí)驗(yàn)。四人一組，共五組。一人記錄、兩人倒水、一人觀察。

（3）請(qǐng)幼兒做回中間，先說(shuō)一說(shuō)自己小組的發(fā)現(xiàn)，共同實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，水的壓力與水的深度有關(guān)，水越深，壓力越大，水越淺，壓力越小。

3、師：小朋友們真棒，都是小小科學(xué)家，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了自己的想法，回到家后還可以跟爸爸媽媽一起再做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，告訴爸爸媽媽這個(gè)科學(xué)小知識(shí)！

幼兒園大班科學(xué)教案(篇6)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解動(dòng)物保護(hù)色的特征和作用。

2、能團(tuán)隊(duì)合作，積極參與交流、競(jìng)賽。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、PPT《兩支軍隊(duì)》的畫面。

2、PPT關(guān)于迷彩服產(chǎn)生的介紹；各種有保護(hù)色動(dòng)物的圖片。

3、隱藏在背景里的動(dòng)物圖。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入。

（價(jià)值分析：導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒了解保護(hù)色的興趣）

師：究竟誰(shuí)能取勝？為什么？

小結(jié)：穿迷彩服的士兵隱蔽在叢林里，不容易被發(fā)現(xiàn)，服裝的顏色掩護(hù)了他們。

二、交流討論。

（價(jià)值分析：了解動(dòng)物保護(hù)色的特征及動(dòng)物和自然環(huán)境的關(guān)系。）

1、集體討論：

師：迷彩服是向什么動(dòng)物學(xué)習(xí)的？為什么會(huì)向它學(xué)呢？

小結(jié)：在大自然中有許多動(dòng)物都有和它生活的環(huán)境很相近的顏色，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。人們就是學(xué)習(xí)了動(dòng)物的這種特殊本領(lǐng)。

2、小組闖關(guān)：

第一關(guān)：必答題

分兩組輪流選題介紹各種動(dòng)物保護(hù)色的知識(shí)。

第二關(guān)：搶答題

兩組隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)舉牌，搶到題的隊(duì)長(zhǎng)和組員均可答題。

第三關(guān)：眼力大比拼

每組兩張大圖片，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，團(tuán)隊(duì)合作，（ ）比哪隊(duì)找出藏在圖片里的動(dòng)物朋友多。

3、宣布闖關(guān)結(jié)果。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)。

（價(jià)值分析：——產(chǎn)生進(jìn)一步探索人類向動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的興趣。）

師：動(dòng)物的保護(hù)色真有用，人類從動(dòng)物的保護(hù)色中還學(xué)到了什么？

小結(jié)：動(dòng)物利用自己的保護(hù)色保護(hù)自己，人類根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色運(yùn)用到各個(gè)不同的領(lǐng)域，對(duì)人類有很大的幫助。

師：除了保護(hù)色的本領(lǐng)外，人類還學(xué)習(xí)了動(dòng)物的哪些奇特本領(lǐng)呢？

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