2024木蘭辭教案精品10篇

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。教案是完整課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。小編認(rèn)為“木蘭辭教案”這篇文章值得一讀現(xiàn)向您強(qiáng)烈推薦，希望我們的建議能夠?yàn)槟峁└嗟乃悸泛头椒ǎ?/p>

木蘭辭教案 篇1

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)造性復(fù)述故事情節(jié)，分析人物形象。

先檢查學(xué)生背誦課文情況，并讓兩位學(xué)生談自己的背書心得；再分享學(xué)生日記中描述的想象故事情節(jié)的畫面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，學(xué)會(huì)在閱讀中融入自己的體會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀；最后，解決本課的問題——“為什么這樣安排詳略？”

為解決此問題，先讓學(xué)生歸納故事情節(jié)，從中體會(huì)表現(xiàn)了木蘭怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)；接著，讓學(xué)生找出是怎樣安排詳略的？最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么這樣安排詳略？從而，得出的主題：贊美了花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了愛國(guó)愛家的思想感情，歌頌了巾幗不讓須眉的情懷。

在教學(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)之情，思考自己愛國(guó)的方式。

請(qǐng)學(xué)生舉手背誦，并請(qǐng)兩位學(xué)生介紹自己的背書心得。

按照段落順序，依次展示七位學(xué)生的日記，并點(diǎn)評(píng)其想象的.優(yōu)點(diǎn)，如加入“心事重重”的心理，突出了思念之情，體現(xiàn)了人物品質(zhì)，運(yùn)用了對(duì)話、動(dòng)作描寫，添加了人物神態(tài)等。

三、分析詳略安排的剪裁特色：

（一） 請(qǐng)一生朗讀后概括故事情節(jié)。

（二） 思考：

你喜歡本文塑造的木蘭形象嗎？你特別欣賞她的哪一點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中描述，用下面句式來發(fā)表你的意見。

“我喜歡木蘭，因?yàn)樗撸撸撸?，你看＿＿＿＿?！?/p>

由此，歸納出木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)：機(jī)智勇敢、忠孝兩全、勤勞樸實(shí)、熱愛生活、深明大義、不慕名利等。

（三） 討論：

對(duì)木蘭的描寫，哪些詳寫？哪些略寫？

（四） 探究：

為什么這樣安排詳略？用意何在？

明確：1、圍繞“木蘭是女郎”安排詳略，以豐富女英雄形象。

2、突出主題：贊美了木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)；歌頌了“巾幗不讓須眉”的愛國(guó)愛家之情。

四、拓展延伸：

（一）你還知道哪些知名女性？與大家交流。

學(xué)生發(fā)言。

木蘭辭教案 篇2

咣當(dāng)復(fù)咣當(dāng)，木蘭在書房。不聞讀書聲，唯聞東西響。拾起碎茶杯，問女何所想。女兒無所想，心中堵得慌。碩士畢業(yè)后，工作無處尋。應(yīng)聘三十家，個(gè)個(gè)不讓進(jìn)。細(xì)細(xì)問原因，嫌是女兒身。決意女扮男，只身闖深圳。

東市剪長(zhǎng)發(fā)，西市買西裝，南市練舉止，北市學(xué)粗腔。旦辭爹娘去，暮色下車忙，不聞爹娘喚女聲，但聞車站人流鬧嚷嚷。旦辭車站去，暮坐辦公室，不聞爹娘喚女聲，但聞白領(lǐng)手機(jī)叮當(dāng)響。

白天步履匆，夜晚加班忙。全國(guó)各地跑，業(yè)務(wù)節(jié)節(jié)上。同事喜合作，領(lǐng)導(dǎo)頻表?yè)P(yáng)。

總部見總裁，總裁走上前。肩膀拍三拍，獎(jiǎng)賞十萬元?？偛脝査?，木蘭不貪錢與權(quán)，愿還女兒身，業(yè)績(jī)超以前。

上司聞她回，滿臉是迷茫。女士聞她回，偷偷理紅妝。男士聞她回，手沾唾沫捋發(fā)忙。開我公司門，坐我電腦旁。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。東風(fēng)習(xí)習(xí)來，滿室飄清香。出門看客戶，客戶皆驚忙。交往一兩年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。兩兔傍地走，安能辨我是雄雌?

木蘭辭教案 篇3

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎!

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

《木蘭詩(shī)》是中國(guó)南北朝時(shí)期的一首北朝民歌，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，在中國(guó)文學(xué)史上與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”?！赌咎m詩(shī)》講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿作官，但求回家團(tuán)聚的故事。熱情贊揚(yáng)了這位奇女子勤勞善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國(guó)的熱情和英勇戰(zhàn)斗的精神。

木蘭辭教案 篇4

木蘭詩(shī)的語文教學(xué)課件

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、積累文言詞語，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎ?zhēng)熟讀成誦。

2、分析木蘭這個(gè)人物形象。

3、學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民保家衛(wèi)國(guó)的熱情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>

【自主預(yù)習(xí)案】

1、知識(shí)鏈接：《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，是北朝的一首樂府民歌。它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國(guó)詩(shī)歌史上的“樂府雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對(duì)照、渲染的`表現(xiàn)手法，集中描繪了一個(gè)平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。

《樂府詩(shī)集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。

2、說說你以前所了解的木蘭，你認(rèn)為花木蘭的故事之所以被人們廣為流傳的原因。

3、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。

注音：機(jī)杼（ ????） 可汗（ ） _鞍韉（ _）

轡頭（ ） 鳴濺濺（ ）_ 金柝（_ ）

燕山（ ） 舊時(shí)裳（ ）

4、課文塑造了一個(gè)怎樣的木蘭形象，你喜歡嗎？跟小組同學(xué)說說喜歡的原因。

【課內(nèi)探究案】

一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

中國(guó)有一位家喻戶曉的女英雄曾被美國(guó)迪斯尼公司投巨資搬上卡通銀幕，并轟動(dòng)了世界，讓全世界人民都知道了這個(gè)英勇而美麗的奇女子。她是誰？（學(xué)生回答）對(duì)，她就是花木蘭。那么大家想知道她到底憑借什么魅力，打動(dòng)了不同種族人民的心，以至于風(fēng)靡世界嗎？今天就讓我們一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩(shī)》中尋找答案吧。（板書課題）

本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）

二、自主探究，釋疑解惑。

（一）初讀感知-----了解木蘭

1、輕松聽一聽：

請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀課文，聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。

2、大膽讀一讀：

下面，請(qǐng)大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。

然后找一位同學(xué)大膽地站起來讀一讀全文。

（二）、細(xì)讀品析----感受木蘭

3、勇敢試一試：

同學(xué)們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請(qǐng)大家四人一小組，邊讀邊口譯課文，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標(biāo)記。

（小組合作交流，邊讀邊譯）

同學(xué)們有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生說說不理解的地方，找學(xué)生解釋）

理解了字詞句的含義，同學(xué)們應(yīng)該知道本文講述的是一個(gè)怎樣的故事，來，用簡(jiǎn)潔的語言說一說。

4、仔細(xì)找一找：

課文為我們描繪了一個(gè)怎樣的木蘭形象？找出文中語句分析。

5、用心品一品：

你認(rèn)為詩(shī)中刻畫木蘭英雄形象的筆墨多一些，還是作為一個(gè)普通女性的形象寫得多一些？為什么要這么寫呢？

6、快樂背一背：

作者用民歌體裁，整齊的句式，朗朗上口的語言，塑造了一個(gè)勤勞孝順、愛國(guó)愛家、不慕榮利、機(jī)智勇敢的英雄形象。這首詩(shī)歌中有許多值得我們積累的優(yōu)美詩(shī)句，現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由背誦喜歡的句段，比一比，看誰背的又快又準(zhǔn)。

（三）、回顧歷史----尋找木蘭。

歷史上不獨(dú)有木蘭這一個(gè)巾幗英雄，有許多可歌可泣的女英雄讓我們仰慕。你還能再舉一些中外歷史上的巾幗英雄的例子嗎？

三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練

1、這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，假設(shè)前不久，花木蘭當(dāng)選為“感動(dòng)中國(guó)”年度人物。央視欄目組特邀你為木蘭寫一段頒獎(jiǎng)詞。課后請(qǐng)你動(dòng)手寫一寫，力爭(zhēng)妙筆生花。

2、學(xué)了木蘭代父從軍的故事，說說你的感受。

木蘭辭教案 篇5

1.學(xué)習(xí)一些朗讀技巧。

2.理清故事情節(jié)，當(dāng)堂背誦。

通過教師有表情的示范背誦，感染、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)，也可請(qǐng)已背會(huì)的學(xué)生在課堂上做背誦表演，以活躍課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的方式解決生字詞句、理清故事情節(jié)、理解木蘭形象。

同學(xué)們，你們知道花木蘭的故事嗎？花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事流傳了一千多年，一千多年來，花木蘭這個(gè)形象深受人們喜愛。她究竟是怎樣的一個(gè)女性呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》（板書），來尋找其中的答案。

1.教師帶表情范背。讓學(xué)生邊聽邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，并注意教師背誦時(shí)節(jié)奏的變化。

2.解決生字詞，重點(diǎn)注意幾個(gè)問題。“十二轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”就讀zhuàn。古代指勛級(jí)，每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級(jí)?！芭f時(shí)裳”的“裳”讀“cháng”，古代指少女穿的裙子。要注意理解在這首詩(shī)里出現(xiàn)的`互文修辭句。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?！薄伴_我東閣門，坐我西閣床。”“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃?！?/p>

3．學(xué)生齊讀全詩(shī)。

4．教師逐段指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

第1段是對(duì)情景的描述，讀開頭兩句語調(diào)要柔緩，第3、4句則要帶疑慮和關(guān)切的語氣，聲音可以略微提高，讀到“嘆息”再輕緩下來。

第2段開頭兩句是問句的形式。讀“何所思”、“何所憶”要讀出詢問的語氣。答句中的兩個(gè)“無”字應(yīng)重讀表強(qiáng)調(diào)，語氣要與后面的句子銜接。“見軍帖”、“大點(diǎn)兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重讀，以說明戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模和緊迫，“阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄”寫木蘭所思所慮，該怎么辦呢？這里可以略作停頓，然后用堅(jiān)定的語氣讀“愿為市鞍馬，從此替爺征”。在“從此”之后又可以有稍微的頓息，“此”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)，把“替爺征”三個(gè)字讀得沉著有力，以表現(xiàn)木蘭替父從軍的決心。

第3段前四句節(jié)奏要讀得比較緊湊，以渲染木蘭在匆促地準(zhǔn)備行裝，“駿馬”、“鞍韉”、“轡頭”、“長(zhǎng)鞭”應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)，使聽者能想像出木蘭整裝待發(fā)的英姿。以下八句寫木蘭奔赴前線、穿山越水的情景。前四句要讀得委婉，放輕音量，以表現(xiàn)木蘭對(duì)親人的思念；后四句寫木蘭已經(jīng)到了能聽到敵人戰(zhàn)馬嘶鳴的地方了，因此要讀得剛毅，音量適當(dāng)放大，以表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。

第4段概寫木蘭十年征戰(zhàn)生活，語言凝練而夸張，朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫要鮮明，節(jié)奏要慢?！案啊薄ⅰ岸取?、“飛”要讀得富有動(dòng)態(tài)，語調(diào)要昂揚(yáng)。讀“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”語詞要相對(duì)壓抑，節(jié)奏放慢，以表現(xiàn)木蘭經(jīng)歷了戰(zhàn)場(chǎng)艱苦環(huán)境的磨煉。讀“將軍百戰(zhàn)死”語詞略抑，“壯士十年歸”，讀時(shí)語調(diào)要揚(yáng)起來，以

木蘭辭教案 篇6

《木蘭辭大班教案》：探索木蘭之勇，傳承中華精神

《木蘭辭》是傳世之作，描繪了一個(gè)智勇雙全的女子木蘭，用實(shí)際行動(dòng)證明了女性的堅(jiān)韌和智慧。作為中國(guó)古代文學(xué)中獨(dú)具特色的詩(shī)歌之一，《木蘭辭》不僅是文學(xué)作品，更是一部反映民族精神的篇章。本教案將以《木蘭辭大班教案》為題，通過詳細(xì)揭示《木蘭辭》的內(nèi)涵和魅力，引領(lǐng)學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和中華民族的進(jìn)取精神。

一、了解《木蘭辭》的背景與內(nèi)涵（300字）

《木蘭辭》是一首敘事長(zhǎng)詩(shī)，講述了木蘭替父從軍的故事。詩(shī)中融入了木蘭孝心、堅(jiān)忍和勇氣等傳統(tǒng)禮義觀念，體現(xiàn)了中華民族的文化精神。

1. 背景：故事發(fā)生在唐朝時(shí)期，大宋與北方的遼朝爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，因戰(zhàn)亂，朝廷實(shí)施了征兵令。盡管木蘭的父親已年老多病，但家無男丁，木蘭決定替父從軍。

2. 內(nèi)涵：《木蘭辭》集中展現(xiàn)了木蘭勇往直前、心系家國(guó)的情懷，傳遞了對(duì)于家庭、國(guó)家的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。詩(shī)中還強(qiáng)調(diào)了女性的優(yōu)秀品質(zhì)，展現(xiàn)了女性的智慧和堅(jiān)韌，成為中國(guó)文學(xué)史上一朵璀璨的明星。

二、分析《木蘭辭》的詩(shī)句與意義（500字）

1. 詞意解讀：

A. “雄兔腳撲朔”：通過這個(gè)形象的詞句，描繪出木蘭的高度機(jī)敏和靈活的身手。

B. “刀斧斷腸意”：詩(shī)中表達(dá)了木蘭為完成父親的心愿，義無反顧地丟下家中瑣事，立刻踏上從軍之路的決心。

C. “兩意幽幷”：這句詩(shī)表達(dá)了木蘭替父從軍的初心，即既想父母無憂，又想為國(guó)家保衛(wèi)家園。

2. 意義與價(jià)值：這些詩(shī)句通過抒發(fā)木蘭的情懷，傳遞了忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、智慧等正面品質(zhì)。它們不僅給學(xué)生以美的享受，也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，關(guān)注家庭和國(guó)家的重要性。

三、討論《木蘭辭》對(duì)當(dāng)代的啟示（500字）

1. 個(gè)人奮斗：

A. 勇敢追求夢(mèng)想：木蘭在詩(shī)中展現(xiàn)了勇往直前、永不放棄的精神，給當(dāng)代年輕人以勇氣和激勵(lì)，鼓勵(lì)他們?yōu)閴?mèng)想而奮斗。

B. 肩負(fù)責(zé)任：木蘭擔(dān)負(fù)起家庭和國(guó)家的責(zé)任，傳遞出家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)他們的堅(jiān)定信念和責(zé)任心。

2. 社會(huì)關(guān)懷：

A. 推崇女性價(jià)值：《木蘭辭》塑造了一個(gè)充滿智慧和勇氣的女性形象，詩(shī)中強(qiáng)調(diào)女性具備出眾的品質(zhì)和能力，呼吁對(duì)女性價(jià)值的尊重和關(guān)注。

B. 弘揚(yáng)中華文化：教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化融入到自己的生活和行為中，成為中華傳統(tǒng)文化的積極傳承者。

《木蘭辭大班教案》著重突出了《木蘭辭》的內(nèi)涵和魅力，通過具體的例子和分析，喚起學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化和中華精神的關(guān)注。木蘭的勇敢、執(zhí)著和智慧，是中華民族精神的一部分，我們應(yīng)該以《木蘭辭》為榜樣，傳承中華文化，勇往直前，獻(xiàn)身于家庭和國(guó)家的責(zé)任，并追求自己的夢(mèng)想。我們也希望學(xué)生通過參與本教案的學(xué)習(xí)，加深對(duì)《木蘭辭》的理解和感悟，將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，用實(shí)際行動(dòng)為自己和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

木蘭辭教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）誰還記得“從”的意思？（參加）那么木蘭從軍的意思就是一起說：（木蘭參加軍隊(duì)）非常正確

二、復(fù)習(xí)鞏固：檢查生字詞

（1）字詞看看誰還記得這些生字詞指名讀

（2）兩個(gè)多音字

三、精講課文：

.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來完成這個(gè)填空：

出示，花木蘭是我國(guó)（）的一位（）指名說師重復(fù)一般提到英雄這個(gè)詞你首先想到的是男孩還是女孩板書“古代”

過渡：這節(jié)課就讓我們?cè)俅未┰綍r(shí)光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。聽聽當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的？你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（危險(xiǎn)）戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來什么后果呢？（前方士兵戰(zhàn)死，需要補(bǔ)充新的士兵，就要征兵）生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

看一段片子？師：看，這就是敵人肆意攻犯的場(chǎng)面。他們踐踏我們的領(lǐng)土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。我們的家園遭到破壞，我們的國(guó)家受到威脅。而我們前線的將士死傷慘重，急需補(bǔ)充兵力支援前線作戰(zhàn)。所以，朝廷才下達(dá)了緊急征兵的文書。

木蘭家收到這份征兵文書發(fā)生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動(dòng)人的傳說故事吧！指名讀課文第二段，其他同學(xué)認(rèn)真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。我相信你們能合作的很好。試著完成填空。

1、出示：花木蘭是一位（）的女英雄。

2、匯報(bào)交流。

學(xué)習(xí)第二自然段：一位（熱愛祖國(guó)）的女英雄，你從哪一句知道的？

分析：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。你來讀一下。

“理應(yīng)”是什么意思？

師：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，挺身而出多愛國(guó)呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點(diǎn)點(diǎn)的愛國(guó)，再讀一遍。

還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？從那句話可以看出來？

出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指名讀，讀這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀（焦急萬分）

指導(dǎo)讀（帶著擔(dān)憂焦急的語氣。）

a、自由讀。

b、指名讀。

師：是啊！朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭決定替父從軍。戰(zhàn)爭(zhēng)是那樣的殘酷，做為愛他的家人來說會(huì)同意嗎？她要怎樣一一說服家人呢？當(dāng)其中又經(jīng)過不少的曲折，請(qǐng)大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？（附言）

木蘭的父親會(huì)說：女兒，還是讓父親去吧，父親年紀(jì)大了，死不足惜。

木蘭說：父親，你讓我去吧，你年老多病，我雖是女孩子，可也年輕力壯，上了戰(zhàn)場(chǎng)能殺更多的敵人。

木蘭的母親會(huì)說：女兒，你不能去呀，戰(zhàn)場(chǎng)上太危險(xiǎn)了，母親不放心啊。

木蘭會(huì)說：母親，我一定會(huì)平安回來的?，F(xiàn)在國(guó)家有難，戰(zhàn)場(chǎng)上需要我。

木蘭的弟弟會(huì)說：姐姐，你走了，誰陪我玩呢？

木蘭說：好弟弟，你長(zhǎng)大了，姐姐走后，要學(xué)會(huì)照顧爹娘，記住了嗎?

弟弟點(diǎn)點(diǎn)頭：恩（評(píng)：讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓寬學(xué)生思維，鍛煉思維能力）

a、小組交流b、指名表演

同學(xué)表演，老師做旁白

……補(bǔ)充女扮男裝的原因

木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。從木蘭想的、說的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國(guó)家，我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）

小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。但路途遙遠(yuǎn)，在路途中又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？

學(xué)習(xí)第三自然段；

自由讀第三自然段，隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

a、請(qǐng)大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（動(dòng)詞很多。）

b、老師認(rèn)為這個(gè)“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？

c、生：過。

d、師：哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？

e、生|：不能渡是用船渡過水。

f、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）

g、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長(zhǎng)江。還有什么“渡”。

生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。

h、師：（微笑著點(diǎn)頭）還真不少呢！因?yàn)槭撬镞^。所以“渡”的左邊是三點(diǎn)水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。我們來欣賞一下奔流不息的黃河水，奔流不息的黃河水，巨浪滔天，水流湍急，滾滾向前，想要渡過它十分的不容易。而木蘭卻為了報(bào)效國(guó)家，為國(guó)分憂，甘愿冒著被滔滔黃河水卷走的危險(xiǎn)，不畏艱難，毫不退縮，勇敢地迎著風(fēng)浪前進(jìn)。終于險(xiǎn)渡了黃河，來到了燕山腳下。

再看看高聳入云的燕山，好過嗎？不容易！此時(shí)此刻，你覺得花木蘭是位怎樣的女英雄？（英勇）

師：是??！從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。那木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)怎樣呢，我們來聽：（錄音、征戰(zhàn)簡(jiǎn)介）所以說在多年的征戰(zhàn)中他為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功?！昂蘸铡笔裁匆馑?？這時(shí)我們覺得花木蘭又是一位（善戰(zhàn)）的女英雄?；咎m太值得大家學(xué)習(xí)了。請(qǐng)大家來夸夸她。（自由讀）靜聽音樂，想畫面，再齊讀）老師給大家準(zhǔn)備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞，那是因?yàn)闊釔圩鎳?guó)，讓我們跟隨音樂，再次感受這位英勇的女英雄吧！

配樂誦讀。

學(xué)習(xí)第四段下面老師想來讀讀課文的第四自然段。

師范讀，你覺得花木蘭又是一位（文靜、俊美）的女英雄。說出你的理由來。

學(xué)生讀第四段

師：用怎樣的語氣來讀，指導(dǎo)讀（太讓人驚訝了！看圖，領(lǐng)悟驚訝。用驚訝的語氣讀一讀）

a、自由讀b、男女生分讀（女生先讀，調(diào)動(dòng)男生，你們應(yīng)該更驚訝一些，你們佩服了12年的花將軍，竟然是個(gè)女的）

總結(jié)全文

文靜俊美的女英雄為國(guó)分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。

四、感情升華，贊英雄。

師：木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。她懷著對(duì)親人、對(duì)祖國(guó)的愛心走上戰(zhàn)場(chǎng)，憑借著超人的勇氣和高超的武功，立下了赫赫戰(zhàn)功，真不愧是位女英雄，讓我們用一句話來贊贊花木蘭吧！

生：花木蘭是位英勇善戰(zhàn)的女英雄。

生：花木蘭是位愛祖國(guó)的女英雄。

生：花木蘭是位尊老愛幼的女英雄。

生：花木蘭是位勇敢不怕犧牲的女英雄。

下面讓我們一起來贊一贊（有感情地朗讀全文。）

拓展延伸：除了今天認(rèn)識(shí)的花木蘭，古今中外你還知道那些女英雄？也許他們不是戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，但他們的事跡堪稱英雄

穆桂英、劉胡蘭、江姐、李靈、邰麗華……

這些女英雄正如一段豫劇中所唱到的那樣：《誰說女子不如男》，讓我們共同來欣賞。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，還可以加上你的動(dòng)作。

播放戲曲《誰說女子不如男》

五、指導(dǎo)背誦：

你們?cè)敢赓澮毁澾@位女英雄嗎？那么就讓我們把這個(gè)故事記下來吧。誰來告訴大家你平時(shí)怎樣來背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點(diǎn)來背……）

好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動(dòng)詞串連----------就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動(dòng)詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。

a、自由背

b、指名背

木蘭辭教案 篇8

公元424年，北方游牧民族柔然族不斷侵犯我國(guó)邊境，疆域與尊嚴(yán)受到極大威脅，北魏政權(quán)要求每家出一名力壯男子出征戰(zhàn)斗，且不得違令。

木蘭家中，父親年事已高、兩鬢如霜，且體弱多病，而弟弟也仍尚年幼，都無法參軍。木蘭跪在父親病榻前，握著父親蒼老的手，喃喃細(xì)語道:“父親，您已無法征戰(zhàn)沙場(chǎng)，木蘭自做主張，愿替父從軍，欲血沙場(chǎng)！”明明很小聲，但父親竟聽到了木蘭的話，他虛弱地伏起身體，長(zhǎng)嘆道:“木蘭啊，你可知戰(zhàn)場(chǎng)之危險(xiǎn)？自古以來征戰(zhàn)兇便險(xiǎn)無比，都是些年輕力壯的男子上場(chǎng)，又豈是一個(gè)女子可勝任也？”父親的話中透著憐愛，嚴(yán)厲的`面容中帶著不舍。木蘭的眼睛充盈著淚水，道:“可不去從軍可是要?dú)㈩^的?。　蹦咎m說完，房中一片死寂。

良久，木蘭肯定地說道:“父親，我想好了，我一定要參軍！”從她那斬釘截鐵的語氣與堅(jiān)決的神情中，父親明白已經(jīng)沒有退路了，輕聲道:“好，你去吧！路途遙遠(yuǎn)，你帶上些許盤纏，記得好生照顧自己！”父親飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上流露著不舍……

臨走前，父親望著木蘭遠(yuǎn)去的背影，說道:“木蘭，千萬記住，征戰(zhàn)，遠(yuǎn)永是為了國(guó)家的安危！”木蘭回首，向父親行禮，隨后向遠(yuǎn)方走去，漸行漸遠(yuǎn)……

于是，木蘭就此踏上征程，替父從軍十余年載。戰(zhàn)場(chǎng)上兵荒馬亂，能活下來本就并非易事，多年來，她隱姓埋名，女扮男裝，在戰(zhàn)場(chǎng)中殊死拼搏，殲敵無數(shù)，奮戰(zhàn)斗場(chǎng)，可畏戰(zhàn)功赫赫，一代女武神的故事成了一支悲壯的史詩(shī)，就此名垂青史，被后人傳為美談。

多年的戰(zhàn)斗終于結(jié)束了，木蘭獨(dú)自坐在營(yíng)帳中，凝望著遠(yuǎn)方的一彎月牙，柔和的清光灑在床頭，木蘭的思緒飄回了遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，曾經(jīng)那心存大志的丫頭，如今已長(zhǎng)大成人了。木蘭端起身旁的酒杯，對(duì)月飲酒相嘆道:“父親，你…還好嗎？……”清晨，木蘭終于凱旋回鄉(xiāng)，婦老鄉(xiāng)親們心中大喜，為她擺酒設(shè)宴，敲鑼打鼓慶祝三天。

魏王得知木蘭女扮男裝，隱瞞了大家，但征戰(zhàn)有大功，免去了其欺君之罪，并派人召她回宮接受封賞。但在木蘭心中，一直縈繞著父親當(dāng)年的那句話:“征戰(zhàn)，永遠(yuǎn)是為了國(guó)家的安危！”于是不愿受賞，而魏王非讓她接受，木蘭寧死不從，當(dāng)即拔劍自刎。魏王心中大驚，追贈(zèng)木蘭“將軍”稱號(hào)。

木蘭雖死，但人們心中永遠(yuǎn)流傳著這膾炙人口的千古絕句:

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙免旁地走，安能辨我是雌雄？

木蘭辭教案 篇9

【課時(shí)目標(biāo)】

1、品讀課文，在閱讀和體悟中感受花木蘭為國(guó)為家分憂、戰(zhàn)功赫赫的英雄形象。

2、能在情境中展開合理想象，用幾句話寫出木蘭說服家人的話。

3、品味課文中的精彩語言，讀出感受。

【教學(xué)過程】

一．檢復(fù)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)木蘭從軍。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道木蘭是誰嗎？指名說，讀第一小節(jié)：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。課文主要寫花木蘭做的什么事呢？

過渡：花木蘭為什么能成為女英雄，這得從朝廷的一次征兵說起。

二．品讀第二小節(jié)

1. 自由讀文，體會(huì)木蘭的“焦急萬分”

（1）自由讀第二小節(jié)，朝廷下達(dá)征兵文書后，木蘭的心情怎么樣？

出示：焦急萬分 什么叫“焦急萬分”？讀好詞語。

小朋友們?cè)谏钪?，可能也?huì)有焦急萬分的時(shí)候，愿意說給大家聽聽嗎？

（2）木蘭又為什么會(huì)“焦急萬分”呢？指名說

出示句子：一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。指名讀。

可是家中的父親——引讀：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指名讀，評(píng)讀。男生讀。

要是父親去當(dāng)兵，會(huì)怎么樣呢？要是弟弟去當(dāng)兵呢？想象說話

指導(dǎo)朗讀：木蘭不愿意讓年老多病的父親去冒險(xiǎn)，可自己又是個(gè)女子，不能當(dāng)兵，真是焦急萬分呀！誰能讀出木蘭的焦急來?再讀“一天……萬分”。

指名讀，評(píng)讀，女生讀。

大家都不去當(dāng)兵，行嗎？ 集體交流 出示：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。指名讀

指導(dǎo)朗讀：北方突厥經(jīng)常侵略我國(guó)，老百姓過著痛苦的生活，已經(jīng)有很多將士為保衛(wèi)家園，英勇犧牲了，敵人即將入侵，國(guó)土即將不保，前線告急，木蘭心系國(guó)家，真是焦急萬分！再讀“一天……萬分”。 齊讀

2.聯(lián)系生活，體會(huì)木蘭的“決定”

（1）如果你就是花木蘭，遇到這樣的情況，你會(huì)怎么做呢？集體交流（你在電視上見過古時(shí)候戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面嗎？真是刀光劍影，血流成河，萬馬奔騰，萬分慘烈?。。?/p>

（2）木蘭也知道戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，但是她為了保衛(wèi)國(guó)家、保護(hù)家人，毅然做出了一個(gè)決定——出示：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。 指名讀

3.創(chuàng)設(shè)情境，寫 “說服”的原因

（1）當(dāng)木蘭把這個(gè)決定告訴家人時(shí)，家人一開始同意了嗎？從哪個(gè)詞讀出來的？

小朋友，你們現(xiàn)在就是木蘭的家人，你們?yōu)槭裁床煌饽咎m從軍？集體交流（是?。∽怨乓詠?，打仗都是男人的事。要是木蘭被發(fā)現(xiàn)是女子，就是犯了欺君之罪啊！一旦上了戰(zhàn)場(chǎng)，就可能再也回不來了?。?/p>

（2）家人非常擔(dān)心木蘭的安危，百般勸阻，如果你就是花木蘭，你會(huì)怎樣說服家人呢？先想一想，和同桌交流一下。拿出寫話紙，用幾句話寫出來。寫話，教師巡視指導(dǎo)。 指名說。評(píng)價(jià)。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

（1）看來，木蘭是決心要為國(guó)為家分憂??！就這樣，木蘭說服了家人，——引讀第六句。 指導(dǎo)朗讀：讀到這，你覺得木蘭是個(gè)怎樣的人？板書：為國(guó)為家 誰愿意用朗讀表現(xiàn)？指名配樂讀。

（2）試著把第二小節(jié)記在心里。自由背，指名背。

三．品讀第三小節(jié)

1. 木蘭從軍后的表現(xiàn)怎樣呢？默讀第三小節(jié)，畫出相關(guān)的語句。

2. 相機(jī)出示第一句：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）相機(jī)出示第一句，指名讀。 讀著這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想象說話

（2）指導(dǎo)朗讀：滾滾黃河奔流不息，巍巍燕山連綿起伏，木蘭跋山涉水，一路馬不停蹄，直奔前線。你能用朗讀表現(xiàn)木蘭此刻的心情嗎？

（3）再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？（這句話中用了四個(gè)帶有動(dòng)作詞的短語，讀起來節(jié)奏感更強(qiáng)了，更有氣勢(shì)了。）誰再來讀一讀，體會(huì)一下。指讀，評(píng)讀，齊讀。

3．相機(jī)出示第二句：在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

相機(jī)出示 小朋友，木蘭征戰(zhàn)長(zhǎng)達(dá)12年。知道這12年里，她為國(guó)立下了哪些戰(zhàn)功嗎？

拓展閱讀《木蘭的故事》木蘭巧用計(jì)謀，打敗敵人；一馬當(dāng)先，抓住敵將；趁勝追擊，趕跑敵軍。木蘭立的功多不多？大不大？這就叫——赫赫戰(zhàn)功。

指導(dǎo)朗讀：木蘭英勇善戰(zhàn)，一次次立功，一次次提升，最后做上了大將軍！指名讀，評(píng)讀，分組讀。

4.讓我們用朗讀感受木蘭從軍后的英雄形象！齊讀第三小節(jié) 這小節(jié)又讓你讀到了一個(gè)怎樣的木蘭呢？ 板書：英勇善戰(zhàn)

5.把她從軍時(shí)的英雄形象記在心里。指導(dǎo)背誦。

四．品讀第四小節(jié)

1.長(zhǎng)達(dá)12年的戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了，木蘭凱旋回朝。天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做官，只希望回到故鄉(xiāng)。木蘭勝利回鄉(xiāng)后——引讀第四小節(jié)

2. 什么叫“驚訝”？仔細(xì)看圖，從哪兒看出將士們的“驚訝”了？

將士們?yōu)槭裁磿?huì)“驚訝”呢？他們會(huì)怎么想呢？ 昔日英勇善戰(zhàn)的花木蘭變成了——板書：文靜俊美

3. 誰愿意讀出將士們的驚訝？指名讀，范讀，指名讀。

五．小結(jié)延伸

1.木蘭替父從軍已經(jīng)過去了一千多年，但她的故事仍被人們廣為流傳，你們知道人們?yōu)槭裁磿?huì)這么喜歡花木蘭嗎？

2. 人們喜歡吟誦贊美木蘭的《木蘭辭》，連外國(guó)人都對(duì)花木蘭贊不絕口，還根據(jù)木蘭的故事拍了一部好看的電影呢！作業(yè)菜單A誦讀贊美木蘭的詩(shī)歌《木蘭辭》。 B觀看電影《花木蘭》，再和小伙伴交流。

木蘭辭教案 篇10

《木蘭辭》大班教案

第一節(jié)：引入

1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有聽過關(guān)于一個(gè)叫木蘭的女孩的故事？她是中國(guó)古代的一個(gè)英雄人物，因?yàn)樗秊榱颂娲〉母赣H，假扮男裝去參軍。今天，我們就要和木蘭一起去探索她的故事。

2. 目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《木蘭辭》，我們將了解古代女性的傳統(tǒng)角色和責(zé)任，感受木蘭的勇氣和堅(jiān)毅，培養(yǎng)學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

第二節(jié)：學(xué)習(xí)《木蘭辭》（yjs21.COM 幼兒教師教育網(wǎng)）

1. 了解背景：同學(xué)們，木蘭辭是一首中國(guó)古代的民歌，講述了一個(gè)真實(shí)的故事。它描述了木蘭替父從軍的英勇事跡。

2. 分析詞句：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真閱讀《木蘭辭》，找出其中描述木蘭的詞句，然后嘗試解釋詞句的意義和作用。

3. 對(duì)比角色：同學(xué)們，我們現(xiàn)在將《木蘭辭》中的木蘭與古代女性的傳統(tǒng)角色進(jìn)行對(duì)比。請(qǐng)你們談?wù)勊麄冎g的相似之處和不同之處。

第三節(jié)：討論木蘭的品質(zhì)

1. 探討勇氣：同學(xué)們，為了讓們更深入地了解木蘭，我們可以從她的勇氣來探討。請(qǐng)你們思考并討論木蘭為什么會(huì)有如此大膽的勇氣。

2. 分析堅(jiān)毅：同學(xué)們，勇氣和堅(jiān)毅是木蘭身上突出的品質(zhì)。請(qǐng)你們找出《木蘭辭》中描寫木蘭堅(jiān)毅的詞句，然后分析這些詞句如何展現(xiàn)她的堅(jiān)毅品質(zhì)。

3. 交流分享：同學(xué)們，請(qǐng)你們結(jié)合自身的經(jīng)歷，與同伴分享一次你們表現(xiàn)出勇氣和堅(jiān)毅的經(jīng)歷。你們覺得自己和木蘭有相似之處嗎？

第四節(jié)：品讀《木蘭辭》

1. 同學(xué)們，請(qǐng)你們用朗讀的方式來表達(dá)《木蘭辭》中你最喜歡的詩(shī)句。

2. 分享感受：同學(xué)們，請(qǐng)你們談?wù)劺首x《木蘭辭》時(shí)的感受和體會(huì)，這首詩(shī)讓你們有什么感受？

第五節(jié)：繪制畫面

1. 想象場(chǎng)景：同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下木蘭從軍的場(chǎng)景。請(qǐng)你們描述一下你們想象中的畫面，可以是木蘭離家時(shí)的情景、軍營(yíng)中的生活等。

2. 繪制畫面：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們通過繪畫的方式將你們想象中的畫面呈現(xiàn)出來。你們可以使用顏色和細(xì)節(jié)來表達(dá)你們對(duì)木蘭辭中場(chǎng)景的理解。

第六節(jié)：結(jié)語

1. 回顧：同學(xué)們，在本節(jié)課中，我們通過學(xué)習(xí)《木蘭辭》了解了木蘭的故事。我們探討了木蘭的勇氣和堅(jiān)毅品質(zhì)，并通過品讀和繪畫的方式深入理解了這首民歌。

2. 思考提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為木蘭的故事能給我們什么啟發(fā)呢？我們可以從木蘭身上學(xué)到什么？

3. 反思：同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一下今天的學(xué)習(xí)收獲，你們覺得自己在哪些方面有了進(jìn)步？你們還有哪些困惑需要解決？

4. 下一步行動(dòng)：同學(xué)們，請(qǐng)你們留意身邊的人中有沒有像木蘭一樣勇敢和堅(jiān)毅的人。下次課我們可以分享這些故事，并探討我們可以從他們身上學(xué)到什么。

這個(gè)教案設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《木蘭辭》了解古代女性的傳統(tǒng)角色和責(zé)任，感受木蘭的勇氣和堅(jiān)毅，培養(yǎng)學(xué)會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。通過引入、學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生能夠深入了解《木蘭辭》中的故事和內(nèi)容，并通過朗讀和繪畫等方式加深對(duì)該詩(shī)歌的理解和感受。這節(jié)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，同時(shí)也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024木蘭辭教案精品10篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了木蘭教案專題，希望您能喜歡！