語文園地二課件匯編

考慮到您的需要我們進行了“語文園地二課件”的編輯。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重要內(nèi)容。經(jīng)過閱讀您會知道更多的有用信息！

語文園地二課件 篇1

【設(shè)計理念】

新課標(biāo)指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！币虼?，我在設(shè)計中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學(xué)，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。

【教學(xué)重點、難點】

做到說話清楚，要有條理，要具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師方面：

多媒體課件。

２、學(xué)生方面：

準(zhǔn)備設(shè)想。

【教學(xué)過程】

一、課前思考題

把你認為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：

芝麻開門 神舟五號（ ）

孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）

嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）

高峽出平湖 克隆技術(shù)（ ）

１、指生回答，重在理由。

２、針對理由，學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入新課

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。

生觀看錄像。

２、師：然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。

板書：

奇思妙想

誰能說說什么是“奇思妙想”？簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。

生自由暢談。

３、師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造?！边@節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

板書課題：

我們的奇思妙想

三、指導(dǎo)想象

1師：同學(xué)們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？

生自由暢談。

2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）

師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。

㈢準(zhǔn)備設(shè)想

師：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實，讓我們來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

形式：小組合作

要求：①自由選取感興趣的一方面討論。

②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

③組內(nèi)分工（如記錄員、設(shè)計師、匯報員等。）

④給各自的設(shè)計起一個新穎、貼切的名稱。

小組成員活動（各抒己見----綜合意見）

㈣交流設(shè)想

1各組以喜歡的方式匯報本組設(shè)計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）

2開個小小記者招待會。

方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計提問或者提出建議。

內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設(shè)計？我們建議……

受采訪小組隨時準(zhǔn)備應(yīng)答。

㈤總結(jié)升華

師：時間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

㈥課外延伸：

1筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明

2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事

語文園地二課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

5、主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。教學(xué)重點：

組織學(xué)生通過調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊等方式，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)難點：

將本單元搜集到的資料、圖片等進行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、活動前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2、PPT課件。

教學(xué)安排：4課時

第一課時

（口語交際生活中的傳統(tǒng)文化）

一、導(dǎo)入活動。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進這些傳統(tǒng)文化，感受她們無與倫比的魅力吧！

二、確定專題。

1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，請同學(xué)們讀一讀。

2、教師：同學(xué)們想了解我國傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢？（將學(xué)生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。）

3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

三、全班交流，展示成果。

1、匯報交流。先請各小組負責(zé)人說明各自小組研究的專題。

2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽邊思考，有問題的可以及時提出。

3、教師對展示予以點撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生可以研究的其他方向。

4、教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)?。如：“最佳表演獎”“最新?chuàng)意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們剛剛都看到了，聽到了，我們祖國的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會制陶的樂趣；去收看中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容我們祖國的傳統(tǒng)文化一點也不為過。

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

第二課時（習(xí)作最想說的話）

一、導(dǎo)入新課。

回憶上節(jié)課開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容，理一理，寫成一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)習(xí)作。

1、思路點撥。

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統(tǒng)文化。我們有動人的神話故事、民間傳說，如精衛(wèi)填海、十二生肖傳說；我們有精美的民間工藝，如中國結(jié)、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)，如戲劇，國畫；我們有獨特的風(fēng)俗習(xí)慣，如中秋節(jié)賞月、元宵節(jié)鬧花燈

把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。寫作時要注意以下幾個方面：

（1）選擇你最喜愛、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫的時候才能得心應(yīng)手，吸引讀者。

（2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語言來表達。首先可簡要介紹一下資料的來歷，以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫寫你的感想和愿望。

（3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡要介紹它的來歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀察時要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛的地方可詳寫。寫時，可以加進合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語言生動有趣，打動人心。

2、試寫初稿，進行修改。

（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

3）組內(nèi)互讀互改。

3、再次修改，謄抄習(xí)作。

第三課時（作文講評）

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，同學(xué)們都將自己最想說的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長處吧！

二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1、教師范讀佳作。

2、學(xué)生認真聽，邊聽邊思考佳作好在哪里。

書法令我陶醉

書法讓我陶醉，因為它是中國特有的藝術(shù)，是中國傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲開始學(xué)習(xí)書法的。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，我不僅在寫字上有了很大的進步，而且還懂得了許多道理：練習(xí)書法可不是一件容易的事，要堅持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣才能練好書法。不僅如此，我還明白了寫好書法還能體現(xiàn)合作意識、團隊精神，假如一個字的一個筆畫不到位，那整個字的結(jié)構(gòu)就會受到影響。

經(jīng)過一年多的練習(xí)，我的字越寫越好，和剛開始相比，簡直是“判若兩人”。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導(dǎo)下進行練字。毛筆字有了飛躍性的進步，隨之而來的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表揚。每次聽到老師在班上夸獎我的字漂亮?xí)r，我心中就像吃了蜜一樣甜，過去的苦真是沒有白吃??！“吃得苦中苦，方為人上人?！边€真應(yīng)了這句話。

我想，寫好書法是發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的一種方式，我們每個人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對祖國文化的熱愛，認真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并將之繼續(xù)發(fā)揚傳承下去。

習(xí)作評析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書法的全過程，而且把他在練習(xí)書法中所獲得的真切體驗也寫了出來，表達了他對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。文章條理清晰，情感真摯。

3、指名學(xué)生說說此習(xí)作好在哪里。

4、教師適時總結(jié)出以下優(yōu)點：

（1）該篇習(xí)作緊扣題目，中心明確。

（2）全文條理清晰，情感描摹得當(dāng)。

（3）行文流暢，用語準(zhǔn)確。

三、修改討論，張貼展覽。

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進行修改。

2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時（我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺）

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀詞語。

2、出示詞語：

遠近聞名

黑白相間

輕重倒置舍近求遠

頭重腳輕

積少成多異口同聲

左鄰右舍

里應(yīng)外合

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點字，并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

（1）鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

（2）學(xué)生讀讀記記這些詞語。

二、日積月累。

（一）讀讀背背。

1、觀察與認讀。

（1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學(xué)生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

（1）讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，是我國的傳統(tǒng)文化之一。

（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

（4）學(xué)生說說自己屬什么。

3、讀讀與背背。

（1）學(xué)生讀詞語，注意按一定的順序。

（2）學(xué)生試背十二生肖。

（二）讀讀認認。

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點。

2、學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

3、學(xué)生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對生字的認讀情況。

三、展示臺。

1、學(xué)生看展示臺上內(nèi)容，說說還可以展示什么。

2、學(xué)生商議展示方式。

3、自主或合作進行展示的準(zhǔn)備工作，班長與組長負責(zé)進行分工，教師參與準(zhǔn)備。（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。）

4、學(xué)生自主進行展示、交流。（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹。）

（1）書本圖片展示：詩、詞、國畫等。

（2）演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評書、相聲等。

（3）話題展示：“趣談中國傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國神話傳說”等。

（4）趣味展示：現(xiàn)場品評中國特色小吃。

（5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。

5、教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

教學(xué)反思：

這幾節(jié)課我通過語文園地的各項訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國的語言文字，感受祖國語言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動有趣，加深對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

語文園地二課件 篇3

【教材分析】

《語文園地二》包括四個部分：“識字加油站”用我們熟悉的課表，既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個數(shù)字，又認識了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀，比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通過讀一讀，認識音節(jié)詞，以及輕聲?！白衷~句運用”讓學(xué)生進一步明確，拼音是識字的工具，只有會讀拼音，才能學(xué)會識字?！昂痛笕艘黄鹱x”，再一次通過讀拼音，學(xué)會識字，進一步激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件、聲母卡片。（教師）

2.若干小棒，毛線繩。（學(xué)生）

【課時安排】

2課時

第一課時（識字加油站、用拼音）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母，使學(xué)生喜歡拼一拼的過程。

2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母。

【學(xué)習(xí)重點】

1.復(fù)習(xí)23個聲母，體會學(xué)拼音的樂趣。

2.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲音。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.教學(xué)課件（教師）

2.若干小棒、毛線繩。（學(xué)生）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

識字加油站

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們班一個星期要上哪些課程呀，請知道的同學(xué)說一說。

二、認識課程表，認識五個生字。

1.指名說班級開了哪些課程。

2.課件出示本班課程表，先認識“課程表”三個字。

3.老師舉例說星期一的課程，出示詞語卡片：“語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)。”

4.認識以上五個詞語，并讓學(xué)生認識相關(guān)的課本名字。

5.重點學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”五個字。

6.課件出示以上五個生字，通過各種讀的形式讓學(xué)生加強印象。

三、認識課程表中的所有課程。

1.課件：本班課程表。

2.指名學(xué)生上臺，從星期一到星期五，認識每門課程。

3.師重點指導(dǎo)學(xué)生不認識的生字。

4.認課程表比賽。

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩，好嗎？這里有你們學(xué)過的聲母，你們愿意和它們交朋友嗎？

二、還能擺什么？快來試試看。

1.教師用小棍擺字母z，同學(xué)們，你們覺得這個造型像我們學(xué)過的哪個聲母呢？指名回答。

2.出示字母歌。

3.是啊，其實我們動動腦筋，動動手，聲母寶寶就在我們身邊，拿出小線繩，小棒，你們也來試試，擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

（1）老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

（2）教師引學(xué)：看口形猜字母。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄，比比看哪組的想法最多，擺出的聲母最多。

（4）學(xué)生展示，借助實物或身體擺聲母。

三、讀一讀，比一比。

1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說說二者的區(qū)別

2.老師示范讀z與zh請學(xué)生指出讀音上的差異?

3.老師指名學(xué)生讀z與zh

4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考：讀每組拼音時都要注意什么？

5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch，s—sh

6.請學(xué)生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

四、比一比，讀一讀。

1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說說二者在字形上的區(qū)別，你是怎樣記這兩個聲母的。

2.學(xué)生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。（提示讀準(zhǔn)聲母）思考：讀每組拼音時都要注意什么？

3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形，并練讀相關(guān)音節(jié)，讀音節(jié)時，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

4.指名讀。

五、讀一讀，做動作。

1.師：漢語拼音的用處真大，我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用漢語拼音來說它。

2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞，邊讀邊做。

3.拓展練習(xí)。

我們生活中還有什么可以用拼音來說呢？請舉個例子吧！

六、把同類的事物涂上相同的顏色。

1.學(xué)生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語，看誰是我們的拼音大王，一會兒我們用卡片檢查。

2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

3.再次檢查（拼讀有困難的學(xué)生）并糾正鞏固。

4.學(xué)生在書上涂顏色，看哪些詞語是同一類的，請一個學(xué)生上講臺在黑板上用彩筆涂色。（把卡片貼在黑板上）yJS21.Com

5.檢查正確與否并請學(xué)生說出自己涂色的理由，糾正錯誤。

【教學(xué)反思】

對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法，我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法，取得了良好的效果。一年級學(xué)生的記憶特點，是記得快，忘得也快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣，并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點，讓學(xué)生能自如地運用拼讀方法，幫助他們自我學(xué)習(xí)，為識字打下基礎(chǔ)。

第二課時（字詞句運用、和大人一起讀）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認識事物，初步進行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法，能把同類的詞連起來。

2.正確、流利、有感情地朗讀，認識數(shù)量詞，并能正確運用。

【學(xué)習(xí)重點】

1.讀音節(jié)，學(xué)習(xí)認識事物，初步進行思維訓(xùn)練，鞏固拼讀方法。

2.正確、有感情地朗讀。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

動物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

字詞句運用

一、讀一讀，連一連。

1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片，指名上臺連一連。

2.指名認讀生字的音節(jié)，問：同學(xué)們，讀這些漢字的音節(jié)時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.是呀，這些漢字中都有韻母ɑ，由于聲調(diào)的不同，這些漢字也不同，漢語拼音多么神奇呀！

4.學(xué)生讀其它兩組漢字，找出共同韻母“ｕ”“i”。

5.學(xué)生連線，并開火車再次認讀生字卡片，體會漢語拼音的神奇。

二、讀一讀，在圖里找一找。

1.課件出示山坡風(fēng)景圖。

2.同學(xué)們，這是一幅美麗的風(fēng)景圖，看從上向下看，你找到了什么？

3.學(xué)生回答，注意提醒學(xué)生說完整的句子。

4.師板書：

小魚小雞蟲子

一座山四朵云七朵花九只鳥

5.指名認讀以上詞語。

6.學(xué)生繼續(xù)看書第38頁，找一找，數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。

7.師講解：不同的事物有不同的數(shù)量去表示，

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。

8.指名學(xué)生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鳥

9.學(xué)生開火車讀以上詞語，并練習(xí)說話：

例：天上有九只鳥。

草地上有兩只小雞。

10.拓展延伸：數(shù)量詞在我們生活中無處不在。

例如：水里有兩“條”魚，草地上有兩“條”蟲子。

教室里有一“個”老師。

我們用好了數(shù)量詞，對我們的語文學(xué)習(xí)幫助很大。

11.學(xué)生分小組說說自己知道的數(shù)量詞，并互相指正。

12.生再次齊讀七個詞語。

三、師總結(jié)，布置作業(yè)。

今天，我們充滿學(xué)習(xí)的樂趣，也學(xué)會了很多知識，那么，我們就帶著這些學(xué)到的知識，回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧！

【教學(xué)反思】

整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識了同類事物的歸類，還學(xué)會了怎樣使用不同的數(shù)量詞，做到了創(chuàng)造性地使用教材。

語文園地二課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。

2.實物投影儀。

第一課時 口語交際

名言導(dǎo)入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？ （學(xué)生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時 習(xí)作

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

自主習(xí)作

師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

附：

我喜歡（節(jié)選）

張曉風(fēng)

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。

我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。

我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

桌椅在哭泣

我是教室里的一張桌子， 能為同學(xué)們服務(wù)， 我感到非常榮幸。 我愛一個人靜靜地聆聽， 你們那朗朗讀書聲， 使我在睡夢中， 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對我毫不愛惜， 那鋒利的小刀，直體內(nèi)； 那黑色的墨水， 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀， 卻被弄得凹凸不平， 本是潔白的外衣， 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚， 桌椅在哭泣。 還我們一個潔凈的身體， 讓我們擁有從前的美麗！

一只小鳥的祈求

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

我們?yōu)橛幸粋€舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦?。淮髽錉敔?shù)牟∏槿找鎳乐?，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

讀對話，了解內(nèi)容

1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

附：

關(guān)羽失荊州

關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣?！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

王羲之寫字入木三分的由來

唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

周瑜打黃蓋

周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時 趣味語文

趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。

2.你覺得趣在哪？說一說。

3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。 水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋

4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

語文園地二課件 篇5

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

設(shè)計意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)反思

1．能落實語言文字訓(xùn)練點，夯實基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。

2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的`特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3．積累的古詩和課堂古詩學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴大閱讀積累。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。

4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。

語文園地二課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

2．習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。

4．日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達能力。

5．成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。

教學(xué)重難點：

能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時安排：四課時。

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

進行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

二、指導(dǎo)交際

1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認真。

2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

3．評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。

4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學(xué)生加以鼓勵。

三．教師總結(jié)：

神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

四．布置作業(yè)

1把今天聽到的故事講給家人聽。

2準(zhǔn)備自己編故事。

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