幼兒園迷宮教案范文

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園迷宮教案范文”，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

幼兒園迷宮教案【篇1】

幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《趣味迷宮》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將科學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

3．體驗(yàn)迷宮游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．自制迷宮圖3副。

2．幼兒操作材料若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)引題：

1．小朋友，你們玩過(guò)"走迷宮"的游戲嗎？

2．迷宮圖上會(huì)有哪些標(biāo)志呢？

二、分析迷宮圖：

（一）出示迷宮圖一，初步感知迷宮。

1．從這張迷宮圖上你看到了什么？√代表什么？×代表什么？

2．誰(shuí)愿意上來(lái)走一走？

（二）出示迷宮圖二，剖析迷宮圖的秘密。

1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？

2．這兩張迷宮圖藏著一個(gè)共同的秘密，都有什么？

3．誰(shuí)愿意大膽嘗試幫小豬來(lái)搭橋？

（三）出示自制迷宮半成品圖，學(xué)習(xí)擺迷宮陣。

1．走迷宮看來(lái)難不到你們，那你們玩過(guò)擺迷宮陣的游戲嗎？

2．今天我們來(lái)一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺(jué)得有難度、更好玩？

3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭第二步：鱷魚(yú)第三步……

三、幼兒操作

1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導(dǎo)，并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。

2．教師有針對(duì)性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？

3．幼兒再次布迷宮陣，請(qǐng)旁邊的小朋友來(lái)走迷宮陣。

四、展示幼兒設(shè)計(jì)的迷宮圖教師對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的迷宮陣進(jìn)行設(shè)當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

五、延伸活動(dòng)：

出示圖四：這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來(lái)走一走，你會(huì)嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的辦法好。

幼兒園迷宮教案【篇2】

設(shè)計(jì)意圖：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次碰壁后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖?，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

目標(biāo)：

1.掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線(xiàn);遇到死胡同回岔路口換條路線(xiàn)走等)，學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

2.喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

準(zhǔn)備：

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2.教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚(yú)迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3.學(xué)具：第1組，菠蘿迷宮圖(圖4)、盒子、筆;第2組，灰熊迷宮圖(圖5)、盒子、筆;第3組，到海邊去圖(圖6)、盒子、筆;第4組，去吃漢堡圖(圖7)、盒子、筆;第5組，送花給媽媽圖(圖8)、盒子、筆。

4.每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。

5.在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

過(guò)程：

一、感知了解

1.揭示課題，引發(fā)興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來(lái)到迷宮王國(guó)。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲。有沒(méi)有信心獲勝?

2.引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示大魚(yú)迷宮圖。

①感知線(xiàn)條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

師：誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)師幼(小結(jié))：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰(shuí)會(huì)走大魚(yú)迷宮?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)行走，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫(huà)出路線(xiàn)。)③驗(yàn)證路徑是否正確。

師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線(xiàn)(徑)對(duì)不對(duì)，(教案出自：教案網(wǎng))即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

(2)出示數(shù)字迷宮圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是數(shù)字迷宮。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)行走一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線(xiàn)。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析。)師(小結(jié))：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。

師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，(教案出自：教案網(wǎng))我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

(3)出示公園迷宮圖。

①了解走公園迷宮的要求。

師：第三關(guān)是公園迷宮。第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?

幼兒園迷宮教案【篇3】

目標(biāo)：樂(lè)意與同伴一起協(xié)商合作,體驗(yàn)成功的快樂(lè)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),分析解決問(wèn)題。

準(zhǔn)備：“尋寶”地圖,密碼紙,拼圖

過(guò)程：

一、引發(fā)主題,展開(kāi)討論

1.去尋寶要準(zhǔn)備些什么東西?為什么要帶這樣?xùn)|西?

2.小組討論,寫(xiě)下計(jì)劃書(shū).

3.派代表講述,集體檢驗(yàn).

二、研究地圖

1.上面有三條路,選擇走哪條路?為什么?

2.小組討論,派代表講述.

3.集體檢驗(yàn).

三、開(kāi)啟大門(mén)

1.小組共同破解密碼.

2.填上密碼開(kāi)啟大門(mén)

四、拼圖找寶

1.小組協(xié)作拼圖

2.老師祝賀尋寶成功

小結(jié)：

魚(yú)兒在尋找大海

花兒在尋找春天

我們穿過(guò)時(shí)空隧道

尋找幸福的法寶

成功的法寶是勇于探險(xiǎn)

快樂(lè)的法寶是和平友好

美麗的法寶是誠(chéng)實(shí)善良

金牌的法寶是意志不倒

幸福需要我們?nèi)ふ?/p>

幼兒園迷宮教案【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次碰壁后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖耍覀?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

目標(biāo)：

1．掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線(xiàn)；遇到死胡同回岔路口換條路線(xiàn)走等)，學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。

2．喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

準(zhǔn)備：

1．幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2．教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚(yú)迷宮(圖1)，數(shù)字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3．學(xué)具：第1組，菠蘿迷宮圖(圖4)、盒子、筆；第2組，灰熊迷宮圖(圖5)、盒子、筆；第3組，到海邊去圖(圖6)、盒子、筆；第4組，去吃漢堡圖(圖7)、盒子、筆；第5組，送花給媽媽圖(圖8)、盒子、筆。

4．每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。

5．在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

過(guò)程：

一、感知了解

1．揭示課題，引發(fā)興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來(lái)到迷宮王國(guó)。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲。有沒(méi)有信心獲勝?

2．引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示大魚(yú)迷宮圖。

①感知線(xiàn)條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)

師：誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答。)

師幼(小結(jié))：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰(shuí)會(huì)走大魚(yú)迷宮?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)行走，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫(huà)出路線(xiàn)。)

③驗(yàn)證路徑是否正確。

師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線(xiàn)(徑)對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

(2)出示數(shù)字迷宮圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是數(shù)字迷宮。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1～10的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)行走一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線(xiàn)。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析。)

師(小結(jié))：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。

師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

(3)出示公園迷宮圖。

①了解走公園迷宮的要求。

師：第三關(guān)是公園迷宮。第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)行走一遍。)

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線(xiàn)。

師(小結(jié))：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)

二、分組操作

1．教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。

師：迷宮王國(guó)里有許多游戲，我們一起來(lái)看看：第一組一菠蘿迷宮，第二組灰熊迷宮，第三組到海邊去，第四組去吃漢堡，第五組送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫(huà)出路線(xiàn)，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用抹布擦掉重新畫(huà)。玩好后請(qǐng)把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過(guò)去。另外，數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過(guò)五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!

2．幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動(dòng)，觀察哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀察、全盤(pán)考慮(看三走一)、看清楚上橋鉆洞路線(xiàn)、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊說(shuō)。

三、交流歸納

1．師：今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)玩得開(kāi)心嗎?五關(guān)都去試過(guò)的小朋友請(qǐng)舉手。

2．展示結(jié)果，互相交流、檢查。

(1)放大展示各組個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

(2)集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。

3．討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?

4．欣賞兒歌《走迷宮》(見(jiàn)附)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。

延伸活動(dòng)：

1．在數(shù)學(xué)角投放各種連線(xiàn)圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。

2．在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3．在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。

評(píng)析：

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒，能滿(mǎn)足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師就把幼兒帶入迷宮王國(guó)闖關(guān)的游戲情境，自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口，學(xué)習(xí)走線(xiàn)條迷宮、數(shù)字迷宮，并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中，幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更加投入。

2．通過(guò)分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個(gè)迷宮就夾上操作單，直至闖過(guò)五關(guān)。如此形式，恰似游園活動(dòng)，幼兒既能更為自由地活動(dòng)，又能充分操作，嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平，便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們獲得了極大的滿(mǎn)足感和成功感，空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。

3．利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》，生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口，易誦易記，幼兒樂(lè)于接受。

4．借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過(guò)程其實(shí)就是自我檢查的過(guò)程，它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，將終身受益。

附：走迷宮

迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口。

沿著通道開(kāi)始走，上橋鉆洞看清楚。

岔路口，停一停，找找哪條是正路。

死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，

換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。

迷宮游戲真好玩，眼觀六路走四方。

幼兒園迷宮教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)、9以?xún)?nèi)單位數(shù)心算。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)雙位數(shù)撥珠。

3、培養(yǎng)幼兒的心算及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

迷宮背景圖1幅、門(mén)票（4以?xún)?nèi)心算豎式）40張、音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)來(lái)了》，輕快音樂(lè)各一份、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤(pán)人手一個(gè)，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習(xí)40份等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)4以?xún)?nèi)心算：

1、收到森林之王獅子的信，請(qǐng)我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒怎樣去迷宮？（開(kāi)火車(chē)），及坐火車(chē)時(shí)要車(chē)票。

2、引導(dǎo)幼兒登拿車(chē)票（豎式）并算出車(chē)票號(hào)數(shù)在室內(nèi)找一張與車(chē)票數(shù)字一樣的椅子上車(chē)坐好。

3、幼兒上車(chē)后開(kāi)火車(chē)去迷宮（拉下迷宮掛圖）。

二、迷宮到了，在迷宮里去救小動(dòng)物（復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)心算雙位撥珠，5以?xún)?nèi)分解組成）。

1、迷宮到了，引導(dǎo)幼兒按圖上箭頭走迷宮，經(jīng)過(guò)關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的小動(dòng)物。

（1）第一關(guān)到了引導(dǎo)幼兒心算9以?xún)?nèi)的單位數(shù)心算，后救出里面的小動(dòng)物（羊）。

（2）繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān)，導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過(guò)第二關(guān)并救出里面的小動(dòng)物（小老鼠）。

（3）引導(dǎo)幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān)，并引導(dǎo)幼兒玩游戲，我問(wèn)你答，猜猜猜（復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)分解組成），經(jīng)過(guò)第三關(guān)救出小動(dòng)物（小鳥(niǎo)）。

三、復(fù)習(xí)1~31的順數(shù)，31~1的倒數(shù)。

1、三只小動(dòng)物都被我們救出來(lái)了，還有兩只小動(dòng)物被關(guān)在哪里呢？引出大卡數(shù)（數(shù)字密碼，連線(xiàn)）。

2、引導(dǎo)幼兒順數(shù)、連線(xiàn)，救出大灰狼。

3、引導(dǎo)幼兒倒數(shù)31~1連線(xiàn)救出小貓。

四、幼兒操作（看珠寫(xiě)數(shù)，看數(shù)畫(huà)珠，心算豎式）

1、五只小動(dòng)物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。

2、幼兒操作，并把操作結(jié)果告訴父母。

五、活動(dòng)結(jié)束、小結(jié)。

幼兒園迷宮教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。

2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會(huì)檢查。

3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書(shū)，不同大的迷宮圖各一張

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)

2.將幼兒進(jìn)行分組

活動(dòng)過(guò)程

一.感知了解

.接示課題。引發(fā)興趣

.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的'結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路

2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求

4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇

5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確

，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查

2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線(xiàn)，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿(mǎn)足感和成功感，空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒的有意注意時(shí)間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考，并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線(xiàn)，在此過(guò)程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。

幼兒園迷宮教案【篇7】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線(xiàn)；遇到死胡同回岔路口換條路線(xiàn)走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。

2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1-10，知道數(shù)序。

2、教具：走迷宮圖片（大魚(yú)迷宮、數(shù)字迷宮）

3、學(xué)具：數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）感知了解。

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師：歡迎大家來(lái)到我們的迷宮王國(guó)。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲，大家有沒(méi)有信心獲勝？

2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚(yú)迷宮”圖。

A、感知線(xiàn)條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）【W(wǎng)Ww.jAb88.Com 88教案網(wǎng)】

師：誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答）師小結(jié)：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口中，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。

B、個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫(huà)出路線(xiàn)。）

C、驗(yàn)證路線(xiàn)是否正確。

師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線(xiàn)對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。

師：那我們一起用剛才學(xué)到的方法來(lái)檢查一下，幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

A、了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從1-10的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。

B、個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍）

C、分析遇到岔路口如何選擇路線(xiàn)。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析）師小結(jié)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

D、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。

E、驗(yàn)證路線(xiàn)是否正確。

師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查）

二、分組操作。

1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。

師：現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是：小朋友拿出迷宮圖，先找到進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫(huà)出路線(xiàn)，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫(huà)。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！

2、幼兒分組操作，老師巡回指導(dǎo)。

三、交流歸納

1、師：有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你走的迷宮圖？

2、幼兒互相交流、檢查。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。

（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？幼兒交流。

4、師：老師也將小朋友說(shuō)的方法編成了一首好聽(tīng)的兒歌，你們聽(tīng)！教師念《走迷宮》，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。

四、結(jié)束

師：請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法，去我們的區(qū)角游戲中玩好嗎？

幼兒園迷宮教案【篇8】

大班數(shù)學(xué)課教案《水果迷宮》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)整體觀察，能按照路線(xiàn)規(guī)則走水果迷宮。

2、探索不同的路線(xiàn)，并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線(xiàn)。

3、體驗(yàn)迷宮游戲的樂(lè)趣，發(fā)展思維的靈活性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

迷宮圖，各種水果圖片，空白迷宮圖，課件，水彩筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。

師：水果王國(guó)準(zhǔn)備舉辦水果節(jié)。要進(jìn)入水果王國(guó)，必須要走過(guò)一座迷宮。你們走過(guò)迷宮嗎？你是怎么走的？

小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進(jìn)口、出口和一定的路線(xiàn)規(guī)則。

二、幼兒探索，初步感知按路線(xiàn)規(guī)則走水果迷宮。

1、出示水果迷宮圖，觀察、討論進(jìn)口，出口、路線(xiàn)規(guī)則。

2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。

3、交流走水果迷宮的方法。

小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進(jìn)口和出口。按照路線(xiàn)規(guī)則走，就能順利到出口。

三、再次操作，進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。

1、交代操作要求：根據(jù)路線(xiàn)規(guī)則，比一比，看誰(shuí)找到的路線(xiàn)多。

2、幼兒操作。

3、交流展示。

小結(jié)：原來(lái)在水果迷宮里，同樣的進(jìn)口和出口，（屈老師 ）按照同樣的路線(xiàn)規(guī)則，可以有不一樣的走法。

四、拓展思維，嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線(xiàn)圖。

1、提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線(xiàn)圖。

2、幼兒自主設(shè)計(jì)。

3、展示、檢查交流。

4、感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。

活動(dòng)延伸：把水果迷宮補(bǔ)充完整，請(qǐng)好朋友走一走我們?cè)O(shè)計(jì)的水果迷宮！

幼兒園迷宮教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并知道交通信號(hào)燈與標(biāo)志的含義。

2、了解常見(jiàn)的交通規(guī)則。

3、通過(guò)游戲

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、學(xué)習(xí)單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標(biāo)志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標(biāo)志及相關(guān)圖片、油畫(huà)棒。

活動(dòng)過(guò)程：

1、師生共同進(jìn)行"馬路歷險(xiǎn)"游戲。

（1）準(zhǔn)備大紙箱，分組制作大紙箱汽車(chē)數(shù)輛。

利用教師現(xiàn)有的設(shè)備，在地上擺設(shè)障礙與穿越的路線(xiàn)，形成一個(gè)有馬路、人行道及其他設(shè)施的小小社區(qū)。

（2）將幼兒分成兩組，有人開(kāi)紙箱汽車(chē)，有人當(dāng)行人等。

"馬路歷險(xiǎn)"游戲關(guān)卡：

第一關(guān)，跨越輪胎。

第二關(guān)，按照標(biāo)志指示前進(jìn)。

第三關(guān)，說(shuō)出通關(guān)密語(yǔ)，如：紅燈停、綠燈行等。

第四關(guān)，鉆過(guò)泡棉墊組合成的障礙物；

第五關(guān)，開(kāi)車(chē)的人要禮讓行人。

第六關(guān)，到達(dá)目的地拔一面錦旗，再回起點(diǎn)，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。

（3）活動(dòng)中無(wú)法達(dá)成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。

（4）待各隊(duì)幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。

2、引起幼兒回憶，導(dǎo)入課題。

（1）教師：過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該從上面地方走？

幼兒自由進(jìn)行討論。

（2）教師：人行橫道線(xiàn)是由一條條橫線(xiàn)組成的，人們從遠(yuǎn)處就能很清楚地看到白色的人行橫道線(xiàn)，知道要從那兒過(guò)馬路。

3、教師示范講解。

（1）教師出示幼兒用書(shū)：玲玲和明明要過(guò)馬路，我們來(lái)告訴他們應(yīng)該從上面地方走吧！

(2）教師進(jìn)行示范：在左、右邊各畫(huà)一條豎線(xiàn)。

教師從左邊的豎線(xiàn)開(kāi)始畫(huà)橫線(xiàn)，畫(huà)出的橫線(xiàn)與右邊的豎線(xiàn)相連接，注意畫(huà)的橫線(xiàn)不能超出豎線(xiàn)。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試畫(huà)人行橫道線(xiàn)。

(4)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，盡可能將橫道線(xiàn)畫(huà)直畫(huà)均勻。有興趣的幼兒添畫(huà)馬路上的車(chē)輛及行人。

（5）引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？

（6）引導(dǎo)幼兒在紙上上畫(huà)出標(biāo)志。

4、師生討論與交流。

教師邊示范邊講解標(biāo)志的畫(huà)法及意義。

幼兒園迷宮教案【篇10】

走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖?，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線(xiàn)；遇到死胡同回岔路口換條路線(xiàn)走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。

2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚(yú)迷宮（圖1），數(shù)字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）］。

3、學(xué)具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。

4、每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。

5、在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

活動(dòng)過(guò)程

一、感知了解

1、揭示課題，引發(fā)興趣。

師（操作課件或圖片）：歡迎來(lái)到迷宮王國(guó)。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲。有沒(méi)有信心獲勝？

2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

（1）出示“大魚(yú)迷宮”圖。

①感知線(xiàn)條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）

師：誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答。）

師幼（小結(jié)）：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫(huà)出路線(xiàn)。）

③驗(yàn)證路徑是否正確。

師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線(xiàn)（徑）對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。（幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）

（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

①了解走數(shù)字迷宮的要求。

師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口。）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從1～10的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。）

③分析遇到岔路口如何選擇路線(xiàn)。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析。）

師（小結(jié)）：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。

師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）

（3）出示“公園迷宮”圖。

①了解走“公園迷宮”的.要求。

師：第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做？（先找進(jìn)口和出口。）進(jìn)口在哪里？出口呢？

②個(gè)別幼兒嘗試。

師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。）

③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線(xiàn)。

師（小結(jié)）：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線(xiàn)。

⑤驗(yàn)證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）

二、分組操作

1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。

師：迷宮王國(guó)里有許多游戲，我們一起來(lái)看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫(huà)出路線(xiàn)，最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用抹布擦掉重新畫(huà)。玩好后請(qǐng)把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過(guò)去。另外，數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過(guò)五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！

2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動(dòng)，觀察哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀察、全盤(pán)考慮（看三走一）、看清楚上橋鉆洞路線(xiàn)、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊說(shuō)。

三、交流歸納

1、師：今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)玩得開(kāi)心嗎？五關(guān)都去試過(guò)的小朋友請(qǐng)舉手。

2、展示結(jié)果，互相交流、檢查。

（1）放大展示各組個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

（2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？

4、欣賞兒歌《走迷宮》（見(jiàn)附），幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。

延伸活動(dòng)

1、在數(shù)學(xué)角投放各種連線(xiàn)圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。

2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。

幼兒園迷宮教案【篇11】

根據(jù)我國(guó)的教育目的和基礎(chǔ)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，目前我國(guó)教育原則主要有以下幾條：

一、循序漸進(jìn)的原則

循序漸進(jìn)原則要求教育工作要按照學(xué)科知識(shí)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生身心發(fā)展的順序進(jìn)行，系統(tǒng)地、有步驟地使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的品德和發(fā)展他們的智力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要按教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）和教科書(shū)的系統(tǒng)進(jìn)行教育

3、要抓主要矛盾，集中精力解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題

2、要從學(xué)生原有的水平出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的順序性規(guī)律進(jìn)行教育

4、要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

二、鞏固性原則

這一原則要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中，采取各種有效的方法，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能持久地儲(chǔ)存在記憶中，當(dāng)需要運(yùn)用時(shí)，能及時(shí)準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)要求教師反復(fù)抓學(xué)生的思想品德教育，要求學(xué)生不斷地進(jìn)行道德實(shí)踐，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、使學(xué)生清晰地感知和深刻地理解所學(xué)的內(nèi)容

2、根據(jù)遺忘的規(guī)律，系統(tǒng)地組織學(xué)生復(fù)習(xí)，同遺忘作斗爭(zhēng)

4、教會(huì)學(xué)生科學(xué)的記憶方法，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，養(yǎng)成學(xué)生善于記憶的習(xí)慣

3、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查與評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則

這一原則要求教師以馬列主義思想為指導(dǎo)，以正確的科學(xué)的知識(shí)、觀念來(lái)武裝學(xué)生，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和美育。并要求教育方法具有科學(xué)性和藝術(shù)性，從而提高教育效果，更好地完成教育任務(wù)。

貫徹這一原則的基本要求：

1、首先要保證教育內(nèi)容和方法的科學(xué)性

3、努力提高教育的藝術(shù)性

2、在傳授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行思想品德教育

四、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

這一原則要求教師首先要重視知識(shí)、觀念的傳授，在理論與實(shí)際相聯(lián)系的過(guò)程中去理解掌握知識(shí)、觀念，并把所掌握的知識(shí)、觀念運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，從而逐步養(yǎng)成分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并形成正確的道德信念和良好的行為習(xí)慣。

貫徹這一原則的基本要求：

1、重視理論知識(shí)的教學(xué)，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行傳授

2、加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的能力

3、要教育學(xué)生懂得理論來(lái)于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最重要的標(biāo)準(zhǔn)的道理

4、要注意補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際

五、智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則

這一原則要求教師在教育過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、感知、記憶、思維和想象等智力活動(dòng)的心理因素，而且要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感、理想、信念、意志和性格等非智力活動(dòng)的心理因素。使兩者相互促進(jìn)、相互調(diào)劑，從而有效地保證和提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律在傳授知識(shí)的過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的智力

2、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面智力因素的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)創(chuàng)造力

3、教師要注意培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生良好的非智力因素的心理品質(zhì)

六、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則

這一原則要求教師在教育活動(dòng)中起領(lǐng)導(dǎo)和組織的作用，牢記教育目的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

貫徹這一原則的基本要求：

1、要始終銘記自己的教育目的觀，對(duì)教育工作要有周密地計(jì)劃和安排

2、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

3、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，做到教學(xué)相長(zhǎng)

七、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則

這條原則要求教師既要向?qū)W生提出合理的、嚴(yán)格的教育要求，又要熱愛(ài)學(xué)生，尊重和信任學(xué)生。把嚴(yán)格要求與尊重信任有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

貫徹這一原則的基本要求：

1、首先要尊重、信任學(xué)生

2、根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，提出適當(dāng)、明確、有序、有恒的教育要求

3、要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察、監(jiān)督，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)

八、通過(guò)集體進(jìn)行教育的原則

這一原則要求教師面向整個(gè)集體，依靠集體，通過(guò)集體進(jìn)行教育，充分發(fā)揮學(xué)生集體和教師集體在教育中的作用。通過(guò)集體教育培養(yǎng)學(xué)生集體，教育學(xué)生個(gè)體。

貫徹這一原則的基本要求：

1、教師要面向整個(gè)集體，注意培養(yǎng)集體理想的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)

2、培養(yǎng)良好的集體學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，形成正確的集體輿論

3、要充分發(fā)揮教師集體和學(xué)生干部的教育作用

4、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

九、因材施教的原則

這一原則要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。一方面，教育的深度和進(jìn)度要適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力；另一方面，教育必須考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們的品格、才能和稟賦得到充分的健康的發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

首先要了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教育

2、注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“天才兒童”以及具有特殊才能的學(xué)生

3、面向全體學(xué)生，正確對(duì)待“差生”

4、要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，使其朝著最有利的方向發(fā)展

十、教育影響的連續(xù)性和一致性原則

這一原則要求教師必須調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)校內(nèi)外一切積極的教育因素，形成教育“合力”，對(duì)學(xué)生施加連續(xù)性和一致性的教育影響，以促進(jìn)學(xué)生身心連續(xù)不斷的全面的和諧發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求：

1、校內(nèi)各方面的教育影響要保持一致

2、不同教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容要前后連貫、上下銜接

3、充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相一致

幼兒園迷宮教案【篇12】

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒對(duì)玩色有較高的興趣，能大膽而富有個(gè)性的玩色。本活動(dòng)將營(yíng)造繽紛多彩的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)幼兒的想象力，運(yùn)用多彩的短線(xiàn)和圓點(diǎn)創(chuàng)造出富有個(gè)性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對(duì)幼兒現(xiàn)有的繪畫(huà)基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿安排畫(huà)面，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。

2 、幼兒是否能點(diǎn)出多變的七彩雨。

3 、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

4 、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

5 、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

2 、知識(shí)準(zhǔn)備：觀察下雨及雨點(diǎn)落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。

“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來(lái)的？小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小雨點(diǎn)嗎？是什么樣的？

小結(jié)：下大雨時(shí)，像根直直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)；下小雨時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的.。

嘩！嘩！下了一場(chǎng)大雨。幼兒試畫(huà)（強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來(lái)，直直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。）

2）、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢？（一點(diǎn)點(diǎn)的）小雨點(diǎn)落到了哪兒？（幼兒討論）

小雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎么樣？（幼兒講講）邊講邊演示大小不同的水暈及水花。

1）演示用各種顏色的短線(xiàn)畫(huà)小雨點(diǎn)。

雨越下越小，太陽(yáng)公公出來(lái)了。咦，小雨點(diǎn)一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點(diǎn)可真漂亮。

2）這么漂亮的小雨點(diǎn)，我們給它起個(gè)什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、好看的雨等）

1 、引導(dǎo)創(chuàng)作：下雨啦，我們一起來(lái)看漂亮的七彩雨。（雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。）

1）能將最喜歡的顏色雨先畫(huà)出來(lái)嗎？

2）池塘里的水暈是什么樣的？有多少個(gè)？

3 、幼兒作畫(huà)，教師觀察指導(dǎo)：

1）觀察幼兒調(diào)換顏色畫(huà)的情況。

2）觀察幼兒能否畫(huà)出大小基本相同的雨點(diǎn)。

幼兒聽(tīng)《小雨點(diǎn)》的音樂(lè)做游戲。

活動(dòng)反思：

幼兒興趣比較濃厚，在創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒也基本能夠區(qū)分短線(xiàn)、長(zhǎng)線(xiàn)、點(diǎn)的概念，畫(huà)的也比較不錯(cuò)，但是有部分幼兒在用色方面還要加強(qiáng)，顏色可以再豐富一些，提高畫(huà)面的質(zhì)量及美觀效果。

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