心理健康課怎么教案十五篇

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。教案是教師自我完善與發(fā)展的有效途徑，對于寫教案課件有哪些疑問呢？今天我們?yōu)榇蠹彝扑]了一篇與“心理健康課怎么教案”有關(guān)的好文，或許本文會對你有所幫助希望你喜歡！

心理健康課怎么教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、通過故事和各種體驗，了解黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。

2、能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。

3、通過創(chuàng)設(shè)情景，了解夜晚，激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。

1、PPT1這是什么時候的情景？――這是一個寧靜的夜黑。

小結(jié)：睡覺是件舒服的事，可以讓我們的大腦、身體得到休息。

3、那你們是一個人睡的還是跟大人一起睡的？（出示調(diào)查表，幼兒將笑臉貼在相應(yīng)的地方）

4、為什么不敢？到底怕什么呢？

黑漆漆的，走路看不見，所以你！

黑黑的夜讓人心里有些害怕，你們是不是也有這樣的感覺。

做惡夢，會夢到危險、害怕的事，所以你怕！

小結(jié)：看來你們真的有點害怕，怕黑，怕做夢，怕怪獸傷害……你的心情我們能理解，害怕是很正常、自然的事，不要感到難為情，就連你的爸爸媽媽、老師也都有害怕的事，只要把害怕的事說出來，就能想辦法解決。

二、故事體驗。

1、出示小老鼠圖片，有一只小老鼠也和你們一樣。這是他第一次一個人睡，躺在床上怎么也睡不著，他害怕，害怕黑漆漆的夜，總覺得那邊的墻角有一個黑黑的大怪物，一想到這兒，他就嚇得渾身哆嗦。

突然，~~~（風(fēng)聲+啪啪聲）這是什么聲音?。渴侨?、是怪物、是……小老鼠馬上蒙住眼睛緊張極了，他一動也不敢動。過了一會，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的朝窗外瞟了一眼，什么也沒有，只得回到床上。（PPT）

~~（水聲）這樣的聲音一直從那個房間傳來，到底是什么啊？小老鼠捂著杯子害怕的哭了起來。（PPT）

師：（1）剛開始，小老鼠為什么睡不著？――有怪物。墻上那個黑黑的東西真的是怪物嗎？（PPT）

小結(jié)：原來只是一件大衣的影子，其實在我們身邊根本就沒有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一點都不可怕！

現(xiàn)在的小老鼠還害怕嗎？原來??！這都是他的心里在作祟，自己胡思亂想，才會讓自己越來越害怕。睡覺時只要管好門窗，我們的屋子還是很安全的。

三、再次調(diào)查“你敢一個人睡嗎”？

2、啟發(fā)：你剛開始的時候是怎么樣的？現(xiàn)在呢？一個人睡覺舒服嗎？

小結(jié)：原來剛才介紹的孩子一開始也是不敢一個人睡的，后來他們用了一些好辦法克服了對黑夜的害怕，慢慢地就敢一個人睡了！他們覺得一個人睡覺好舒服，說明你們真的長大了！

3、現(xiàn)在，我們想再來調(diào)查一下，你們這些孩子現(xiàn)在愿意嘗試一個人睡了嗎？（貼在第2次調(diào)查表中）（貼笑臉）

4、小結(jié)：這一次又有x個孩子愿意嘗試，我們?yōu)檫@些孩子拍拍手，你們已經(jīng)愿意克服心中的害怕了，真勇敢！當(dāng)然，怕一個人睡并不是一件丟臉的事，幾乎所有的人都經(jīng)歷過，現(xiàn)在把它說出來或者承認(rèn)它說明你已經(jīng)不害怕了！老師相信你們再過一段時間，你們也會愿意嘗試的！

教師回應(yīng)：看來，我們班的孩子都很勇敢，都認(rèn)為黑夜不可怕，真為你們驕傲！但是周圍像你們一樣大的孩子中還有很多不敢一個人睡的，你們能不能鼓勵他，并告訴他“害怕一個人睡并不是一件丟臉的事，只要你愿意承認(rèn)、愿意嘗試，是可以克服的）

接下來，我們就利用大家的智慧來一個個的解決哪些你們害怕的問題。

（3）小結(jié)：方法真不錯，床邊放幾把椅子或枕頭、被子這樣人就不會滾下來了。

（1）世界上真有怪物嗎？――怪獸是人想出來的，也可以化妝出來?，F(xiàn)在就有一個怪獸來到了我們這里?。ń處熁蚝⒆影缪荩┮魳?/p>

心理健康課怎么教案 篇2

【主題背景】

想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)；想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較強(qiáng)。調(diào)查資料顯示，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績也比較好。而且，想象力強(qiáng)的兒童個性鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨立見解，尋根問底，記憶力強(qiáng)，知識面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)新事物快，對感興趣的問題專注。然而現(xiàn)實生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。

兒童時代是一個人想象力迅速形成和發(fā)展的時期。在心理輔導(dǎo)活動課中對低年級小學(xué)生開展激發(fā)想象力的輔導(dǎo)活動，有利于促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。本節(jié)課的目的就是通過多種途徑的訓(xùn)練拓展學(xué)生的思維，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

這節(jié)課針對二年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，以圓為載體，通過一些和圓有關(guān)的活動的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生張開想象的翅膀，感受想象的快樂和神奇魅力。

【活動目標(biāo)】

1、激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的快樂和魅力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【活動準(zhǔn)備】

多媒體課件、打印好的圓、白紙、剪好的圓、彩筆、剪刀、圓的繪畫作品

【活動過程】

一、熱身游戲——我做你猜

老師做出敲門、拍手、招手、彈琴、拍拍等動作，學(xué)生猜老師在干什么？

這樣設(shè)計的目的是用頭腦風(fēng)暴的方式，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與意識，不拘于一種答案，引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測。引出這種聯(lián)系生活和以往經(jīng)驗的思考，其實就是一種想象的過程，告訴學(xué)生想象這種心理活動在一個人2歲左右就開始萌芽，它真是陪伴我們成長的好朋友，引入課題《張開想象的翅膀》。

二、神奇想象

這部分主要分為三個環(huán)節(jié)：“○”的初想象、“○”的再想象、“○”的深度想象

在“○”的初想象活動中，先出示畫好圓的A4紙，讓學(xué)生交流一下，看到這份禮物之后，你想到了什么，你覺得它能變成什么？激勵學(xué)生大膽想象，展開想象的翅膀，在想象的天空自由翱翔。

然后進(jìn)行“○”的再想象

讓學(xué)生拿出自己神奇的筆，涂一涂畫一畫，將剛才的想象變成一幅畫，想讓它變成什么就變成什么。

畫完后進(jìn)行“奇妙的圓”的繪畫展，首先展示學(xué)生的作品，在充分肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，老師再展示自己的創(chuàng)作，和學(xué)生一起感受想象帶來的神奇魅力。

再進(jìn)行“○”的深度想象

一個圓我們能想象、創(chuàng)作出這么豐富的作品，如果是兩個圓、三個圓、更多的圓呢？

學(xué)生在空白的A4紙上進(jìn)行多個圓的創(chuàng)作，進(jìn)行第二輪畫展。

畫展結(jié)束后，老師用多媒體課件展示由一個圓、兩個圓、三個圓、四個圓……更多的圓的動畫創(chuàng)作，進(jìn)一步升華想象的神奇魅力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：想象無時不在、無處不在，它能千變?nèi)f化，無窮無盡，比大海還寬廣，比天空還遼闊，值得我們用心探究。

三、玩轉(zhuǎn)想象

分兩步來玩。1、剪剪“○”2、穿穿“○”

1、剪剪“○”

請發(fā)揮你的想象，把手中的“○”變成一個大大的圓環(huán)，讓它能穿過你身體的某個部位。

學(xué)生們有的穿過手腕、有的穿過手指、還有的男生穿到了膝蓋，有的女生頂?shù)筋^頂當(dāng)做花環(huán)。在展示中自然就比較出大小。

2、穿穿“○”

老師有一個和同學(xué)一樣的圓，卻能穿過自己的身體。更神奇的是另一個圓還能穿過小組同學(xué)的身體。師生不同大小圓的對比，激發(fā)了學(xué)生的探究和想象欲望，同樣的圓，老師的為什么比我的大？帶著這樣的疑問揭曉答案：沿螺旋形畫了許多圓，剪下來。然后首尾相接就變成了一個大圓環(huán)。

這樣的結(jié)果讓許多的孩子感到詫異，這就是展開想象的翅膀，從不同的角度思考、想象帶來的益處。

四、想象有益

想象不僅僅體現(xiàn)在游戲中，在生活中處處可見想象的影子，只要善于觀察，善于思考，善用想象，生活也會變得更加豐富多彩。

1、課件展示生活中的想象創(chuàng)意，這是一個關(guān)于刷牙用具的創(chuàng)意作品，隨視頻的進(jìn)展相機(jī)暫停，讓學(xué)生想象是什么？有什么用？怎么用？

在學(xué)生不可思議的驚嘆聲中，再一次感受想象帶來的快樂和魅力，這樣一件富有情趣的設(shè)計，將刷牙變成了一件非?？鞓泛拖硎艿氖虑?。

2、生活中這樣充滿想象的創(chuàng)意還有很多呢！展示生活中的創(chuàng)意圖片，創(chuàng)意勺子、創(chuàng)意鐘表、創(chuàng)意自行車、創(chuàng)意沙發(fā)、創(chuàng)意的建筑，學(xué)生交流感受想法。進(jìn)一步認(rèn)識到想象來源于生活，服務(wù)于生活，它就像魔術(shù)師一樣，能把平凡變有趣，能把平凡變神奇，人類正是憑著這些海闊天空的想象，開拓視野改變生活，進(jìn)行了許多的發(fā)明創(chuàng)造，把很多的不可能變成了現(xiàn)實。

五、課后延伸

讓學(xué)生課后仔細(xì)觀察身邊的事物，或者查閱網(wǎng)絡(luò)等資料，了解生活中的哪些東西是人類想象的結(jié)晶。同時，就學(xué)習(xí)或生活中的某個物品進(jìn)行創(chuàng)意想象和設(shè)計，將這節(jié)課激發(fā)的想象火花，張開的想象翅膀進(jìn)一步升華，使生活更便利、充滿更多的樂趣。

心理健康課怎么教案 篇3

一活動的背景

五（2）班學(xué)生一直有上課不愛回答問題的特點，究其原因是怕出錯、怕出丑、總認(rèn)為自己能力不夠，這顯然是自信心不強(qiáng)的表現(xiàn)。通過自信心問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏自信。針對這一情況，我設(shè)計了一節(jié)“我是最棒的-----揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”主題隊會。

我希望通過這次班會，課堂成為一個充滿交流、理解、自信和理想的空間。

二教學(xué)目的

1通過活動，學(xué)生可以了解自己，接受自己，建立自信，以健康的態(tài)度面對生活，迎接挑戰(zhàn)。

2通過學(xué)生的相互表揚(yáng)，感受被別人認(rèn)可的快樂，學(xué)會欣賞和接受別人。

3、通過心理健康教育，幫助學(xué)生形成向上、樂觀、充滿自信等健康心理，以良好健康的最佳心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)和生活，迎接中考。

三教學(xué)準(zhǔn)備

1自信心問卷調(diào)查與統(tǒng)計。

2、學(xué)生準(zhǔn)備故事《把斧頭推銷給小布什》

3、準(zhǔn)備好小卡片，用于激勵小語贈同學(xué)這個環(huán)節(jié)。

4、收集《相信自己》的帶flash動畫的歌曲。

5制作powerpoint課件。

四設(shè)計思路

第一步：了解什么是自信。第二步：自信的重要性

第三步：如何培養(yǎng)自信第四步：通過游戲活動鼓勵和增強(qiáng)學(xué)生的自信心

五教學(xué)過程

1它是由心理學(xué)家做的實驗引入的。將一只跳蚤放入杯中。開始，跳蚤一下子就能從杯中跳出來。

然后，心理學(xué)家在杯上蓋了透明蓋，跳蚤仍然會往上跳，但是碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。

2學(xué)生根據(jù)心理學(xué)家的實驗來表達(dá)自己的觀點。

三。根據(jù)學(xué)生的意見，什么是自信。

4心理測試：你的自信是什么？

5、案例分析：《不想上學(xué)的劉菲》。

小組討論：（1）劉菲為什么不想上學(xué)？

（2） 劉菲真的像她想象的那樣一文不值，可怕嗎？為什么？

（3） 劉菲的故事對你有什么啟發(fā)？

6根據(jù)學(xué)生的意見談?wù)勛孕诺闹匾浴Ｗ寣W(xué)生相信我們的大腦的開發(fā)只有5%左右，只要把我們的潛能發(fā)揮出來，別人能做到的事，我們自己也一定能做到，相信自己，只要堅持不懈地積極進(jìn)取，就一定會獲得成功。

7分析自信產(chǎn)生的原因，如何培養(yǎng)自信。介紹增強(qiáng)自信心的方法。

8、欣賞《畫家的故事》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

9優(yōu)勢轟炸：我為同學(xué)們找到了自信。根據(jù)自信心的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，挑選出班里的三位具有代表性的同學(xué)（活躍調(diào)皮的、默默無聞的、學(xué)困生），讓每位同學(xué)說三位同學(xué)至少一個優(yōu)點。

10讓自信與我們同行：鼓勵用小詞給學(xué)生。讓學(xué)生為他們的好朋友設(shè)計一個鼓舞人心的座右銘。

先相信自己，然后別人才會相信你。

b、 即使是最果斷的人，如果失去信心，也會變成懦夫。

11、歌曲欣賞：《相信自己》

12、課后實踐：

①列出自己的優(yōu)點，每天贊每一下，堅持一個月，努力養(yǎng)成積極建議的思維習(xí)慣。

②與大家共勉幾句積極暗示的話：

我要告訴我自己：我是真的很不錯、我是真的真的很不錯、我是真的真的真的很不錯

3 自信心訓(xùn)練的方法：

1.集會時坐前面；

2.說話時正視別人；

3.走路挺起胸膛，加快腳步；

4.多當(dāng)眾發(fā)言；

5.高興時盡情笑；

6.多照照鏡子；

7.尋找心理幫助。

8經(jīng)常提醒自己：你比你想想的要好

心理健康課怎么教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵;

能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則;

了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。

能力目標(biāo):

能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情;

能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進(jìn)行有效的溝通。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通;

認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛;

主動增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師;

認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。 教學(xué)重點難點

學(xué)會與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。

設(shè)計思路

本課承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

本課通過研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)教育教學(xué)實效性。 課前準(zhǔn)備

1、問卷調(diào)查:

《你最喜歡的老師》，

《老師最喜歡的學(xué)生》

《我與教師交往的困惑》

2、自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》

教學(xué)過程

導(dǎo)入:

教師:咱們做了個調(diào)查，請同學(xué)采訪自己的老師，知道了老師喜歡什么樣的學(xué)生，也請同學(xué)們選出自己最喜歡的老師，現(xiàn)在咱們來看看結(jié)果吧。(投影)

教師:同學(xué)作業(yè)完成得很好，那么，咱們喜歡的老師有那些特點呢?或者說，為什么我們會喜歡這樣的老師呢?

(學(xué)生:尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、知識淵博、正直幽默、和藹可親??)

教師:當(dāng)然，我們與教師交往的過程中，并不是所有的教師，我們都同樣愛戴。有時與某個教師交往，就會覺得不夠自如，有可能存在些困難。對此，我們也做了調(diào)查，現(xiàn)在請幾名同學(xué)宣讀我們的調(diào)查結(jié)果:

(學(xué)生解答 指圖)通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，與教師交往存在困難的同學(xué)占到學(xué)生總數(shù)的百分之八十!既然，有這么多的同學(xué)與老師交往時候會存在一些困難。面對這些問題，今天我們就嘗試研究一些解決的方法，效果怎樣，需要同學(xué)們經(jīng)過實踐來驗證。

新課:

板書;主動溝通健康成長

教師:剛才咱們談到有同學(xué)與教師存在交往的困難，那么這種困難究竟來自哪些方面呢?

咱們來分析一下:

教師是個古老的職業(yè)，少說也有幾千年了，教師也是普通人，也有一般人的喜怒哀樂，也有事業(yè)的壓力，家庭的壓力。(教師舉例)但只要來到課堂，教師必須專心致志，來上課。 那么教師與學(xué)生是一種什么關(guān)系呢?

(學(xué)生發(fā)言:教書、育人、傳道授業(yè)??)

教師:在咱們的調(diào)查中許多同學(xué)表示與教師交往存在困難。(學(xué)生談自己的困惑)

長期以來，教師職業(yè)總是給學(xué)生一種神秘感，神圣，偉大，甚至高高在上，這種傳統(tǒng)的習(xí)慣雖然使學(xué)生習(xí)慣于服從老師，便于對學(xué)生的教育，但是也必然造成師生之間存在某種隔閡，妨礙了教師與學(xué)生之間的溝通與交流。

在21世紀(jì)的今天，社會發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)教育方式也面臨著挑戰(zhàn)。既然咱們同學(xué)已經(jīng)感覺到了在傳統(tǒng)情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學(xué)希望學(xué)生與老師的關(guān)系是什么樣子的呢?

教師:板書 師生交往新觀念

學(xué)生發(fā)言:教師與學(xué)生應(yīng)該平等、教師要充分尊重學(xué)生、教師與學(xué)生要相互理解?? 教師:對，這就是當(dāng)今社會的要求，教育現(xiàn)代化需要的是這種新型的和諧的師生關(guān)系。試比較傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系的不同之處:

教師:板書 傳統(tǒng):權(quán)威──遵從

教師:板書 新型:平等──合作

教師:好，建立和諧融洽的師生關(guān)系，并非難以做到，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，教師要轉(zhuǎn)變對學(xué)生角色的認(rèn)識對學(xué)生給予充分理解和關(guān)懷，構(gòu)建美好和諧的師生關(guān)系，是我們?nèi)w師生共同的心愿，需要我們共同去努力。

教師:板書 共筑師生情感橋梁

咱們同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，與教師相處的時間甚至超過與家長在一起的時間。在與老師相處的過程中，難免會產(chǎn)生各種各樣的矛盾，甚至是誤會。請看小品《王強(qiáng)的苦惱》 (學(xué)生表演??)

教師:看了小品，咱們來說說王強(qiáng)同學(xué)為什么會從班里學(xué)習(xí)70分，80分的成績一下下降到不及格?他的苦惱怎樣解決呢?怎樣消除誤解使他與老師的關(guān)系正常起來呢?

如果你是王強(qiáng)，你會怎么做?

如果你是老師，你會怎么做?

你是王強(qiáng)的朋友，你會怎么做?

(學(xué)生討論、發(fā)言??)

辦法:

1、如果我是老師，我會找王強(qiáng)談?wù)?，把事情了解清?/p>

2、給老師打電話解釋清楚

3、給老師寫一封信解釋清楚

4、叫自己的好朋友去和老師解釋

5、假裝找老師問作業(yè)，“順便”向老師解釋清楚

教師:很好，同學(xué)們的主意都不錯。不論誰，在生活學(xué)習(xí)中都可能與他人發(fā)生各種矛盾，回避不是解決的辦法，主動溝通是一切交往的前提。只有發(fā)現(xiàn)問題，積極主動來溝通，解決矛盾，我們才能愉快地學(xué)習(xí)生活，健康成長。

與人交往是門藝術(shù)，要講究方法。

老師要是被冤枉，老師怎么想?我想，很多同學(xué)都有被老師批評甚至誤解的時候，當(dāng)時咱們大家的感覺是什么樣的?隨便說說行嗎?你想過老師的感覺嗎?

與他人交往當(dāng)中，最重要的是:學(xué)會換位思考

板書: 主動溝通 換位思考

咱們同學(xué)在與老師交往的時候，還有哪些該注意的問題和要求?

學(xué)生回答舉例如不能在背后拍打老師，不能與老師開過分的玩笑，不能給老師起外號?? (原諒老師的錯誤;禮貌待師;注意場合;注意分寸。)

總結(jié):

教師職業(yè)的價值在于為社會造就人才，服務(wù)于人民，服務(wù)于國家，其價值體現(xiàn)的承載者就是我們學(xué)生，因此，教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學(xué)生的關(guān)系。即所謂“親其師，信其道?！?/p>

因此，教師與學(xué)生的關(guān)系的問題，是個非常重要的問題。學(xué)會寬容理解他人，是正確交往的關(guān)鍵。當(dāng)今社會，講究合作，提倡雙贏、多贏。咱們同學(xué)通過學(xué)習(xí)，掌握了一些技巧和方法，我們曾經(jīng)和老師有過隔閡或誤解，我們也許想對老師說些自己的心里話，卻苦于沒有機(jī)會，今天何不就這個機(jī)會把自己心里對老師說一說?或許我們還可以把它寫下來，交給我們的老師。

心理健康課怎么教案 篇5

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 心理健康 方式

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0062－01

一 高職心理健康教育中存在的問題

在現(xiàn)階段，高職院校要提質(zhì)增效，由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)軌，必須把心理健康教育工作擺在重要位置。但總有許多高職院校更多地將心理健康教育停留在“雷聲大、雨點小”的局面，其質(zhì)量效益不高、受眾面不廣也是不爭的事實。造成這種境地的一個不容忽視的原因是其實施方式單一狹窄。具體表現(xiàn)在以下方面：

首先，多數(shù)高職院校心理健康教育的實施方式主要局限在心理咨詢、講座、選修課渠道，加之這些方式在工作開展過程中也時常不通暢、質(zhì)量效益得不到保證。如心理咨詢在場所布置、人員配備、制度建立等方面尚不完備，很多時候心理咨詢工作是有名無實的。又如，選修課方面，盡管很多高職院校都開設(shè)了心理健康選修課，但并未把選修課納入必修課的管理，學(xué)生出勤率不高、重視程度不夠，教師教學(xué)隨意性相對較大，其質(zhì)量大打折扣。

其次，實施方式的單一導(dǎo)致許多學(xué)生處于心理健康教育的盲區(qū)。通過選修課、心理咨詢等方式來開展心理健康教育工作，即便是在其本身質(zhì)量能夠保證的前提下，其受眾也相當(dāng)有限，絕大多數(shù)學(xué)生也不能擁有心理健康教育的機(jī)會。這種情況與高職院校沒有把心理健康教育納入人才培養(yǎng)計劃是分不開的。

結(jié)合這些實際情況，順應(yīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，要進(jìn)一步增強(qiáng)高職心理健康教育的實效性、擴(kuò)大其受眾面，必須轉(zhuǎn)變心理健康教育理念，用系統(tǒng)思維統(tǒng)領(lǐng)其工作開展，又好又快地開發(fā)出相對較完善的心理健康教育方式體系是十分必要的。

二 完善高職心理健康教育的方式

1．多元化心理健康教育方式

心理健康教育工作應(yīng)做到立足教育，重在預(yù)防。學(xué)校要加強(qiáng)生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命、善待人生，要采取選修課、講座、心理輔導(dǎo)網(wǎng)站、熱線電話等形式，對高職學(xué)生進(jìn)行宣傳，普及應(yīng)對心理危機(jī)的基本知識，有針對性地開展心理危機(jī)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立防范心理危機(jī)的意識，幫助他們提高應(yīng)對心理危機(jī)的能力，使他們能以積極樂觀的生活態(tài)度面對困境，并懂得當(dāng)靠自身不能解決心理危機(jī)時如何尋求幫助。

2．高水準(zhǔn)化心理健康教育團(tuán)隊

高職心理健康教育的專業(yè)性要求高職院校應(yīng)大力培養(yǎng)心理危機(jī)干預(yù)的專門人才，建立一支高素質(zhì)的心理健康教育隊伍。要積極開展對從事高職學(xué)生心理健康教育工作專兼職教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括心理健康知識、心理輔導(dǎo)的方法、心理危機(jī)的干預(yù)等，使他們了解什么是心理危機(jī)，高職生在哪些方面容易出現(xiàn)心理危機(jī)，哪類個性特點的高職學(xué)生容易出現(xiàn)心理危機(jī)，怎樣救助等。學(xué)校應(yīng)制訂培訓(xùn)計劃，將心理健康教育的師資培訓(xùn)列入學(xué)校師資培訓(xùn)的總體規(guī)劃，通過培訓(xùn)，不斷提高教師從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能水平。要參照國家有關(guān)部門心理咨詢專業(yè)人員相關(guān)規(guī)定和要求，逐步使專職心理健康教育和咨詢?nèi)藛T達(dá)到持證上崗的要求，建立一支以專職教師為骨干的、有較高素質(zhì)的高職院校心理健康教育和心理咨詢工→←作隊伍。

高職院校的班主任與學(xué)生聯(lián)系密切，對學(xué)生的影響最直接，在高職學(xué)生品德的形成、學(xué)業(yè)成績的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及健康人格的塑造等方面起著舉足輕重的作用。因此，要充分發(fā)揮班主任在高職學(xué)生心理健康教育中的特殊作用。

3．心理健康檔案完備化

建立學(xué)生心理健康檔案是高職學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的基礎(chǔ)工作。學(xué)校心理健康檔案是指對個體心理發(fā)展變化特點、心理測驗結(jié)果、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)記錄等材料的集中保存，這些資料應(yīng)按照一定的程序排序，組成一個有內(nèi)在聯(lián)系的體系，如實地反映學(xué)生的心理面貌。學(xué)校心理健康檔案為學(xué)生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件，它是每個學(xué)生心理成長的軌跡，學(xué)生可以通過心理健康檔案，了解自己的心理狀況，在發(fā)現(xiàn)自己有心理問題時，積極尋求心理咨詢與輔導(dǎo)，通過一段時間的調(diào)整與矯治，仍可通過心理健康檔案來考察效果。因此，它能對每位學(xué)生的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助，為解決學(xué)生心理問題或心理障礙提供重要保證。建立學(xué)生心理健康檔案，還可以篩選出高危人群，對這些可能發(fā)生或正處于心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行重點幫助。

參考文獻(xiàn)

［1］楊春萍、劉峰。高校心理健康課參與式教學(xué)模式探析［J］.繼續(xù)教育研究，2011（4）

心理健康課怎么教案 篇6

第一課 興趣是求知的動力

一、教學(xué)目的 幫助學(xué)生了解興趣是學(xué)習(xí)的動力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)廣泛的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 字謎答案扇形的小蘋果找座位圖四組數(shù)學(xué)口算機(jī)錄音機(jī)配樂錄音帶

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入 教師：今天我們先來聽一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音）

2．學(xué)文明理 提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？/ （學(xué)回答后教師小結(jié)）

教師：同學(xué)們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學(xué)習(xí)的興趣。正是因為有了這種學(xué)習(xí)的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學(xué)家。 許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學(xué)們看看書上還為我們介紹了其他的人。 （學(xué)生自己閱讀課文中有關(guān)達(dá)爾文及嚴(yán)文井的故事） 教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學(xué)們說說看書的想法。（學(xué)生自由發(fā)言）

3．活動明理 （1）請同學(xué)們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學(xué)說說你們組的發(fā)言情況。 （2）做個放松小游戲 出示課前準(zhǔn)備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學(xué)生猜。將學(xué)生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星。 （3）誰來幫助蘋果娃娃 分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。 （4）開個

小擂臺賽。分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽，看誰能當(dāng)擂主，教師為擂主頒發(fā)證書。 （5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課？對自己不喜歡的課，想個辦法使自己對這樣的課有興趣。最好能將這個辦法寫在表格后面。

4．總結(jié)全課 同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請同學(xué)們回家后問問自己的家長，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

第二課鏡子里的我

一、教學(xué)目的： 幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確認(rèn)識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機(jī)。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入 同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?/p>

2．學(xué)文明理 （播放課文錄音故事） 請每個同學(xué)對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。 （學(xué)生輪流發(fā)言的同時老師為學(xué)生錄音） 在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他

們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學(xué)給大家讀一讀。

3．活動明理 （1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后 A．請小馬說說開始時為什么不敢過河？ B．請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？ C．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎么樣？ （2）模仿人物：請參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點與優(yōu)點，然后請問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個同學(xué)還有什么優(yōu)點？再請這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。 （3）發(fā)給每個學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學(xué)們參照詞語為自己畫像。 要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。 沖動順從好奇助人獨立愛爭論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的 。

4 總結(jié)全課 今天，同學(xué)們在活動中開始學(xué)會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后 [實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進(jìn)的力量。 最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

第三課 學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣

一、數(shù)學(xué)目的 通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績。從各個方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！網(wǎng)Ww.zfw152.com 趣祝?！?/p>

二、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績?？梢姡玫牧?xí)慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

2．學(xué)文明理 （1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯？應(yīng)該怎樣做？可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報。 （2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3．活動明理 （1）演一演 通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：熊姐姐是一個辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。 熊妹妹是一個做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。 （2）填一填 教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時，不拘于詞語的準(zhǔn)確，只要意思對就行。 如：熊姐姐是一個辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。 熊妹妹是一個辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯能改。

4．總結(jié)全課 通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動、文明禮貌的好習(xí)慣。

第四課 學(xué)會與人合作

一、教學(xué)目的 教育學(xué)生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學(xué)生懂得，學(xué)會與人合作對自己的成長有好處；引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處時，學(xué)會與人交往。知道與人合作有利于自己的成長；學(xué)會與人合作，可以使自己的生活更加愉快。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入 今天我們先來聽個故事，聽完故事后請同學(xué)們講一講自己聽到了什么？

2．學(xué)文明理 （1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得很成功的竅門是什么？請同學(xué)們自己看書找竊門。 （2）找到了三（2）班的竅門后，請一名同學(xué)給大家讀一計[咨詢臺]中的話，看一看是否有道理。

3．活動明理 （1）請同學(xué)們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己學(xué)會與人合作有好處。（2）現(xiàn)在我們共同編個童話故事，老師說一句，然后同學(xué)們按順序每人添上一句，使我們的故事動聽又有趣。 同學(xué)們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。 （3）現(xiàn)在我請五組同學(xué)，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。 （教師將準(zhǔn)備好的成語字條拿出，請學(xué)生抽簽，并請學(xué)生根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演） （4）現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲： 全班同學(xué)分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感覺。

4 總結(jié)全課 要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學(xué)會與

心理健康課怎么教案 篇7

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的本事。

3、每個人都應(yīng)當(dāng)以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。教學(xué)重、難點：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受本事，教學(xué)具：準(zhǔn)備小學(xué)生跳樓事件的報道材料。

教學(xué)過程

一、用實例引導(dǎo)思考

1、教師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。

A.本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天午時放學(xué)時，告訴教師有人欺負(fù)他。教師說“明白了”，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

B.一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到教師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自我系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）如果你是教師，在對待學(xué)生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班交流。

4、教師小結(jié)

二、拿子照自我

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對照自我

（1）當(dāng)家長批評或者責(zé)罵自我時自我有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)教師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自我有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生交流

3、點撥三：看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生討論

四、揭短會

經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺理解揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。

五、寫感受

小結(jié)：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速提高和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

心理健康課怎么教案 篇8

各位老師上午好，現(xiàn)在我對今天的這節(jié)活動課進(jìn)行說明。

一、說教材

心理健康活動課沒有國家統(tǒng)一規(guī)定使用的教材，很長一段時間我校使用的是北京教育出版社的《心理健康教育》教材，本學(xué)期使用的是中國書籍出版社的《心理健康教育》教材。我們參考以上兩本教材，再依據(jù)我校學(xué)生的具體情況，設(shè)計了我校的心理健康活動課程。

今天這節(jié)課屬于初二年級生命教育部分的第一節(jié)課。初中階段同學(xué)們已經(jīng)開始關(guān)注生與死，思索生命意義，不斷調(diào)整自己對待生命的態(tài)度。初二上期師生之間建立足夠的信任感，所以這個學(xué)期才安排生命教育部分的內(nèi)容。這節(jié)課的理論依據(jù)來源于積極心理學(xué)。積極心理學(xué)認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)和利用自身的優(yōu)勢，明白自己生命存在的獨特價值，可以提升人的幸福指數(shù)。我們需要學(xué)生們明白，成功的標(biāo)準(zhǔn)不只一個，成功的方法途徑也有很多，不是人人都要像冠軍或者榜樣那樣生存。

二、說學(xué)情

在與初二年級學(xué)生互動的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個年級的很多同學(xué)缺乏內(nèi)在的動力，所以他們會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動機(jī)的欠缺。部分同學(xué)非常缺乏自信，他們并沒有發(fā)現(xiàn)自身有著怎樣的優(yōu)勢。還有小部分同學(xué)在面臨生活困境的時候，會采取傷害身體的方式。生命的意義在這些同學(xué)們的眼中還不夠深刻。所以，我設(shè)計了這節(jié)課，希望能夠引起同學(xué)們對自己生命優(yōu)勢的關(guān)注，能夠認(rèn)真去思考自己生命意義何在，然后為自己的學(xué)習(xí)和未來生活增添動力。

三、說教法和學(xué)法

心理健康活動課程不像其它學(xué)科那樣很重視知識的傳授，它更多地是讓同學(xué)們在活動中去感悟。所以，這節(jié)課我并沒有太多的臺詞，我的作用只是在每個環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)一下，把同學(xué)們沒有體會到的再進(jìn)行一些提示。

初二年級的同學(xué)需要從不同的渠道維持對課程的注意力，所以我設(shè)計了視頻的觀看，動手撕紙條的環(huán)節(jié)，盡量讓同學(xué)們在一節(jié)課里從眼、耳、手、腦等幾個方面都有刺激，都有收獲。關(guān)于生命意義，同學(xué)們其實都是知道道理的，如果再以很枯燥很灌輸?shù)姆绞絹砩线@節(jié)課，同學(xué)們的耳朵會自動關(guān)閉。采取多樣的活動，也是為了更好地開啟同學(xué)們的心門，引起他們的關(guān)注。

這節(jié)課中最主要的是同學(xué)們的領(lǐng)悟和反思，任何一個活動情境的設(shè)置其目的都是要引起同學(xué)們的思考。所以同學(xué)們的領(lǐng)悟分享是本節(jié)課最重要的內(nèi)容，希望發(fā)言者的觀點能引起更多同學(xué)的深度思考，從而達(dá)到這節(jié)活動課的目的。每個環(huán)節(jié)之后設(shè)置同學(xué)們觀點的分享，這保證了同學(xué)們自主探索，以及領(lǐng)悟的及時。

四、說活動過程

為了更好地完成活動目的，整個活動課我按照四個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1播放視頻《跳》。這個視頻是由朱德庸大師的同名漫畫改編的，放在課程最初，可以很快地把同學(xué)們的注意集中起來，另一方面也可以快速地引到本節(jié)課的主題內(nèi)容上。

環(huán)節(jié)2組織同學(xué)們參與游戲“生命的長度”。從第一環(huán)節(jié)引出一個話題：我們應(yīng)該珍惜生命。讓同學(xué)們通過這個游戲，進(jìn)一步認(rèn)識到自己的生命其實真的很短暫?？雌饋韼资甑纳?，我們真正可以為自己夢想努力的時間其實沒有那么多。有了緊迫感，才會引起他們對時間對生命的珍惜。然后，我又設(shè)計了一個非常短的視頻播放。生命的鏡頭居然被壓縮成了28秒，這對同學(xué)們的沖擊是比較大的。順勢我們提出了一個問題，如此短暫的生命，我們有什么辦法增加他呢？再次通過紙條，我們引出下一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，即增加生命的精度。

環(huán)節(jié)3同學(xué)們領(lǐng)悟生命的精度。通過分組討論四個問題，讓同學(xué)們對增加生命的精度——活出自己生命的意義這一內(nèi)容有深刻的認(rèn)識和體會。通過這一環(huán)節(jié)，以便同學(xué)們能夠真正認(rèn)識到自己的生命極有意義。

環(huán)節(jié)4總結(jié)部分。因為這節(jié)課很在乎的是同學(xué)們的領(lǐng)悟，所以總結(jié)部分也由同學(xué)先來概括，再由我強(qiáng)調(diào)一下主題。

五、說板書設(shè)計

雖然主要是利用多媒體課件在呈現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，但是板書作為另一個平臺的展示仍舊很重要。板書主要記錄的是同學(xué)們的分享內(nèi)容，以及需要強(qiáng)調(diào)的主題詞。這樣，板書可以和多媒體相互呼應(yīng)，也可以改變多媒體相對唯一的刺激。

謝謝大家。

心理健康課怎么教案 篇9

關(guān)鍵詞：縣城高中；心理健康教育；高中生

教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而良好的心理素質(zhì)是促使個人全面發(fā)展的前提。因此，素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)取決于心理健康教育的成敗。當(dāng)代社會，健康的心理和良好的應(yīng)變能力尤為重要。然而，在應(yīng)試教育的影響下，重知識，輕能力的培養(yǎng)，使得心理健康教育被長期忽視，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的實施。隨著新教育改革理念的提出，我們學(xué)習(xí)了大量的教育方針政策，以及個體非智力因素的開發(fā)研究。作者基于心理健康對學(xué)生終身發(fā)展的影響，而提出本課題，主要研究分析本校學(xué)生普遍存在的心理問題。近兩年，在上級教科研部門的關(guān)心指導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，以及眾多教師的大力支持配合下，我校課題組進(jìn)行了大量調(diào)查研究和實踐探索，最終取得了可喜成果。[1]2016年9月-2019年6月，我們以我校學(xué)生為樣本，進(jìn)行了大量的心理量表和問卷調(diào)查，建立健全了學(xué)生的心理健康成長檔案，多渠道開展了心理健康教育活動，并定期開展了心理健康教育講座。同時，教師在學(xué)科教學(xué)中，不斷滲透對學(xué)生的心理健康教育，家校聯(lián)動，與社會實踐活動相結(jié)合，全方位滲透各種教育資源，積極實踐，總結(jié)經(jīng)驗，形成了以下成果：

1.“陽光心語”簡報集錦。陽光心語簡報自開辦以來，便受到教師和學(xué)生的一致好評，簡報里的心理小知識，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生的消極心態(tài)，還糾正了他們之前對心理學(xué)的一些誤解，讓學(xué)生放開了思想包袱。學(xué)生再去個體咨詢時，心態(tài)自然放松，不怕受到同學(xué)的嘲笑和排擠了。

2.學(xué)校心理健康教育教程。該校本教程凝結(jié)了眾多教師的心血，是教師反復(fù)備課、磨課修改后，精心選取的12節(jié)心理課，也包含了對新生適應(yīng)的班會課和和入學(xué)適應(yīng)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)活動設(shè)計方案等。今后，我們還會在磨課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增加完善校本教程。[2]

心理健康課怎么教案 篇10

溝通是一門藝術(shù)，藝術(shù)就需要技巧。現(xiàn)代的社會尤其需要溝通，才有駕馭組織和協(xié)調(diào)的能力，才能團(tuán)結(jié)人、凝聚人。今天我說課的題目是《學(xué)會交往，溝通你我》。

下面，我將從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思”五個方面進(jìn)行我的說課陳述。

一、說教材：

《心理健康》是由高等教育出版社出版，俞國良主編的，供中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的教材。該教材緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，實用性強(qiáng)。

人際交往是人的一種基本需要，如何與他人進(jìn)行有效的溝通，在溝通的過程中我們應(yīng)該掌握怎樣的原則，學(xué)會人際交往的技巧對學(xué)生的健康成長和從業(yè)就業(yè)都具有不可小覷的意義。

學(xué)情分析：我所授課的班級是護(hù)理專業(yè)一年級的新生，這些處在青春期的孩子都面臨著各種各樣的成長問題。比如對職業(yè)教育的不適應(yīng)造成了其學(xué)習(xí)方面的壓力；與父母之間溝通不暢造成了親情的淡漠；因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、朋友來到一個新的環(huán)境，造成了他們內(nèi)心孤獨、沒有傾述對象；因不會正確表達(dá)自我，造成了在日常與人交往時產(chǎn)生了各種矛盾、不理解，甚至使他們害怕與他人交往。特別是與他人的溝通障礙，給同學(xué)們帶來了很大的困擾。

教材處理：為了讓學(xué)生掌握積極有效的溝通方法，我將教材第四單元第13節(jié)《愿友誼地久天長》和第16節(jié)《沖突，讓青春失色》兩節(jié)的課程加以整合、歸納，幫助學(xué)生從有效溝通的方法著手，解決日常生活中的出現(xiàn)的溝通問題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

本次課確定了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生知道溝通的重要性，記住人際交往的原則；過程與方法目標(biāo)：通過角色扮演再現(xiàn)生活中的矛盾沖突，學(xué)生會運用有效溝通的方法解決實際問題，達(dá)到良好、有效的溝通結(jié)果；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會相互理解、寬容，遇事多進(jìn)行換位思考。

教學(xué)的重點是讓學(xué)生學(xué)會并能夠應(yīng)用有效溝通的技巧，促進(jìn)自我的心理健康；與他人交往時學(xué)會換位思考；而教學(xué)難點則在于讓學(xué)生能夠應(yīng)用有效的溝通方法在日常生活中與他人進(jìn)行有效、融洽的溝通。

二、說教法：

為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了三種教法：

1、案例教學(xué)法：以貼近學(xué)生生活的案例為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論、分析、點評、小結(jié)，使學(xué)生自己獲得人際溝通的知識；

2、情境教學(xué)法：通過課堂現(xiàn)場情景的再現(xiàn)，還原一個真實的矛盾沖突現(xiàn)場，及時讓學(xué)生反饋自身的情感體驗，使學(xué)生情感與認(rèn)知活動相互作用，相互統(tǒng)一；

3、角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生將現(xiàn)實生活中遇到的問題拿到課堂上進(jìn)行再現(xiàn)，應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際生活中與人交往的問題，學(xué)以致用。

三、說學(xué)法：

本節(jié)圍繞設(shè)定的矛盾沖突，為學(xué)生設(shè)計了兩種學(xué)法：

1、合作學(xué)習(xí)法：在相互合作、表演中綜合運用理論與實踐知識，激發(fā)積極的情感體驗；

2、討論探究法：在討論解決矛盾沖突的過程中加深對理論知識的理解，把感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識，提高綜合歸納的能力。

四、說教學(xué)過程：

課堂教學(xué)過程我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、新課導(dǎo)入、角色扮演、分組討論及分享感悟。課前，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了與本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，在課堂上加以展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的直觀認(rèn)識。選取了一個學(xué)生在日常生活中常見的沖突——《一個電話引發(fā)的矛盾》為例，課前請同學(xué)們開動腦筋、設(shè)法解決矛盾。而整個教學(xué)過程都是在開放的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生有感觸、有想法可以馬上反饋，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

新課的導(dǎo)入開門見山，直接切入主題。通過列舉成功溝通和失敗溝通的兩個案例，拋出本課主題——我們在日常生活中應(yīng)該怎樣與他人進(jìn)行溝通？如何溝通才能達(dá)到我想要的結(jié)果？

本課知識點的教授則是貫穿于整個情景再現(xiàn)過程中，通過角色扮演、學(xué)生分組討論及能力操練幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

活動一：教師與同學(xué)的角色扮演，再現(xiàn)矛盾沖突現(xiàn)場，將講大家?guī)肭榫持?；表演結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論分析，教師再將學(xué)生的情感體驗、經(jīng)驗方法提煉在黑板上展示，并鼓勵學(xué)生找出更多解決問題的途徑；

活動二：學(xué)生分組扮演，請學(xué)生們把發(fā)生在自己日常生活中的問題拿到課堂上，運用已經(jīng)掌握的知識試著去解決問題，并從中歸納出自己現(xiàn)在在處理類似問題時所用的方法與之前有何不同，為什么溝而通了或是溝而不通，幫助學(xué)生將經(jīng)驗上升為理論，提高學(xué)生系統(tǒng)歸納的能力，幫助學(xué)生獲得新知。

為了加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，我設(shè)計了一個寫真心話的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中同學(xué)們敞開心扉，把深藏內(nèi)心的小秘密向彼此傾訴，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的，馬上就拉近了同學(xué)之間的距離，化解了心里解不開的疙瘩。

課堂小結(jié)：以一句心靈感悟“相互尊重，待人真誠，面帶微笑，學(xué)會傾聽，你心如我心，有效溝通一家親！”概括總結(jié)了本節(jié)課的主題，進(jìn)一步加深學(xué)生的理性認(rèn)識。

小結(jié)結(jié)束后布置作業(yè)。

這是我的板書設(shè)計，簡單明了。

五、說教學(xué)反思。

本節(jié)課以貼近生活的情景再現(xiàn)為中介，情緒體驗為手段，自主探究學(xué)習(xí)為途徑，圍繞教學(xué)重點及難點展開教學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所得、有所悟，在能力操練的環(huán)節(jié)中，敞開心扉，與他人進(jìn)行心靈溝通，有效化解了同學(xué)間的矛盾，增強(qiáng)了班級的凝聚力。而不足之處在于，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，課堂秩序有些混亂，表演的時間過長影響了原本教學(xué)計劃的完成。

（結(jié)束語）溝通無處不在，當(dāng)我們敞開心扉、真誠與人交往時，我們才能與他人建立良好和諧的人際關(guān)系，和諧的生活環(huán)境才更有助于我們身心的健康地成長。相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們今后在遇到問題、矛盾時都能與他人進(jìn)行有效地溝通，開心過好每一天！

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

心理健康課怎么教案 篇11

總第課時課型：新授課授課日期：

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會正確處理同學(xué)之間的矛盾沖突，懂得怎樣保護(hù)自己與他人。

難點：具體事件的處理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、可是王強(qiáng)與陳峰兩個同學(xué)之間發(fā)生了沖突，事情是這樣的：

王強(qiáng)最心愛的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來的禮物。王強(qiáng)急得到處找，剛好看到陳峰在使用同樣的鋼筆。于是，他指責(zé)陳峰說：“是不是你偷了我的鋼筆?”陳峰用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個人大吵起來。

3、分析案例。

(1)你認(rèn)為王強(qiáng)錯在哪里?

(2)你認(rèn)為陳峰是對還是錯?為什么?

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《正確處理同學(xué)間的沖突》。

二、分析沖突發(fā)生的原因。

1、你們認(rèn)為同學(xué)間發(fā)生矛盾沖突的原因都有哪些呢?小組內(nèi)小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。

要求：(1)講究討論的紀(jì)律與效率，一位同學(xué)陳述完畢另一位同學(xué)再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。

(2)記錄時簡明扼要。

(3)時間大約為五分鐘。

2、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況，教案《小學(xué)六年級安全教案上學(xué)會交往友好相處》。

3、討論交流：同學(xué)們討論的非常有序，誰來匯報匯報你們的討論結(jié)果。

三、討論如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢?

1、我們已經(jīng)了解了矛盾產(chǎn)生的原因，那么，我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢?先看一個案例。

你怎樣評價大勇和毅夫?

2、你認(rèn)為我們應(yīng)該如何避免同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾沖突呢。

小組內(nèi)小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。

要求：(1)講究討論的紀(jì)律與效率，一位同學(xué)陳述完畢另一位同學(xué)再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。

2)記錄時簡明扼要。

(3)時間大約為五分鐘。

3、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。

4、討論交流：誰來匯報匯報你們的討論結(jié)果。

四、談收獲：

學(xué)了這節(jié)課后，如果你與同學(xué)、他人發(fā)生沖突時你想怎么做?

五、布置作業(yè)：

1、與家長討論：當(dāng)你看到同學(xué)發(fā)生沖突時，你應(yīng)該怎樣做是正確的?

2、查找、閱讀《將相和》與《孔融讓梨》的故事，并寫出體會，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

課后反思：

心理健康課怎么教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解父母的辛勞，激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛之心，懂得要孝敬父母。

2、在家能做力所能及的事情，并能虛心接受父母的教育。不讓父母操心，做個好孩子。

3、能主動關(guān)心、幫助有困難的人。

二、課前準(zhǔn)備

1、了解本班學(xué)生中關(guān)心孝敬父母的事例和在這方面存在的問題。

2、寫有格言的投影片。

三、教學(xué)過程

（一）引出文章題目

1、出示投影：老吾老，以及人之老；

幼吾幼，以及人之幼。

——孟子

簡介孟子，討論講解格言的含義，了解中華民族的一些傳統(tǒng)美德。指導(dǎo)理解“孝”字在人們心中的意義和地位。列舉歷史上以“孝”聞名的人物，理解“孝”是人類與身俱來的一種責(zé)任。

2、出示文章題目：《孝女繩》

（二）學(xué)文明理

1、談話，引導(dǎo)讀文

平時，我們的衣食住行，父母都會給我們安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，我們只要專心讀書就可以了。父母之愛是那么偉大，完全不求回報，生活在父母的懷抱之中是多么幸福。那么是不是每一個孩子都擁有這種幸福呢？我們來讀讀《孝女繩》，看看小主人公李根的生活是怎樣的。

2、學(xué)生各自讀文章

3、讀后討論：

（1）文章的主要內(nèi)容是什么？

（2）李跟是個怎樣的孩子？她為什么能這樣做？

（3）與李根相比，你做得怎樣？你應(yīng)該向李根學(xué)習(xí)什么？

（4）如果李根就在我們身邊，你會怎么做？

（引導(dǎo)四人小組討論后，全班交流）

4、明理：讀了這篇文章，你明白了什么？

5、 小結(jié)：

文中李根的爸爸是不幸的，但他又是幸運的，有李根那樣的孝順女兒，李根就是他的生活支柱。李根是不幸的，小小年紀(jì)就挑起了生活的重?fù)?dān)，但她又是那樣堅強(qiáng)、勇敢。她不僅照顧好父親，還保持了優(yōu)異的成績，值得每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）深化導(dǎo)行

1、說一說

（1）你在家里是怎樣孝敬父母的？

（2）以后打算怎樣孝敬父母長輩？

（3）當(dāng)你身邊的人遇到困難時，你會怎樣去幫助他們？

2、聯(lián)系實際，見行動

爸爸媽媽的生日到了，你怎樣為他們慶祝？

（四）總結(jié)

通過這節(jié)課，同學(xué)們都懂得了要關(guān)心、孝敬父母，老師希望大家能從一件件小事做起，以實際行動來表達(dá)對父母的關(guān)心、熱愛之情。

（五）課外延伸

每天為父母做一件事

心理健康課怎么教案 篇13

能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對。能就具體直觀的事物進(jìn)行概括?？蟿幽X筋，想象力豐富，善于對周圍的事物和現(xiàn)象提出各種問題，并能解決一些日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單問題。

具體表現(xiàn)為：

·愛父母，愛老師，愛小朋友；熱愛勞動，愛惜物品。

·對人有禮貌，會用禮貌用語，有同情心，適度怕羞，能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的喜怒哀樂。

·跌跤或受點兒輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧。

·不以滿足自己的需要而提出過分的要求。

·喜歡種花和飼養(yǎng)小動物，喜歡聽音樂、看圖冊、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂。

·能對自己的行為做具體、簡單的評價，能分清自己和他人的東西。

·服從約束，能接受別人的批評和建議。

·與大家在一起時比一個人獨處時愉快，能遵守游戲規(guī)則和順序，在玩法上服從大家的意見，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績而高興。

·不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物；在新環(huán)境或不熟悉的人面前，不過分的拘束害怕；不向小朋友、客人要東西吃。

·能自己到商店買一些簡單的生活日用品，能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨自行走。

心理健康課怎么教案 篇14

一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。

二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

四個木偶、一個開心枕。

學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。

一、感覺歡樂。

拍手入場，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。

二、開心與煩末路。

一、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什么開心的事。

二、開心的時候你會怎樣(用動作體現(xiàn))。

四、不開心的時候你會怎樣(用動作體現(xiàn))。

五、你喜歡開心的本身還是不開心的本身。

小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會對我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個壞習(xí)慣清除失。

三、化解不開心。

1、生氣商店：誰曉得什么是消氣商店。

2、學(xué)會關(guān)心別人，初步體驗當(dāng)把歡樂帶給別人的同時本身也能得到歡樂。

3、我們來看看誰來消氣商店了。

4、順次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法!

5、你以為消氣商店好嗎為什么。

6、要是你生氣了，你會想哪些辦法讓本身消氣呢。

小結(jié)：每當(dāng)都有生氣的時候，你生氣的時候，能夠唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身歡樂起來。

四、讓本身開心。

1、先容開心枕。

2、通報開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺。

4、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。

心理健康課怎么教案 篇15

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：

A．了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；

B．能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；

C．了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。

2．能力目標(biāo)：

A．能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情；

B．能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進(jìn)行有效的溝通。

3．情感態(tài)度價值觀：

A．愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；

B．認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系

二、教學(xué)重難點：

學(xué)會與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。

設(shè)計思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

本課通過研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)教育教學(xué)實效性 。

課前準(zhǔn)備：自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》

三、教學(xué)方法：

談話法、問題引導(dǎo)法、通過“小品”的展示討論突破重難點。

四、教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：

A從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識開始：誰來說說上節(jié)課我們學(xué)了什么？

B．檢查預(yù)習(xí)效果：誰來說說今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

2．思考與討論：

A、你最喜歡的老師是誰？理由是？

B、你認(rèn)為與老師好接觸嗎？理由是？

過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長，今天我們就一起學(xué)習(xí)

板書：主動溝通健康成長

3．思考：你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？

板書：一、師生交往新觀念

過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的師生關(guān)系，為我國和諧社會建設(shè)增添新的篇章。

板書：二、共筑師生情感橋梁

4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過的矛盾沖突，說明原因及后果。

欣賞短?。骸锻鯊?qiáng)的故事》

5、思考與討論：

1、如果你是王強(qiáng)你會怎樣做？

2、如果你是老師你會怎樣做？

3、如果你是王強(qiáng)的朋友你會怎樣做？

過渡：同學(xué)們的分析都很好，在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題，主動進(jìn)行溝通是一切交往的有提，只有發(fā)現(xiàn)問題，積極主動進(jìn)行溝通，才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活，健康成長。

6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)：請同學(xué)們看書P50-P53

思考：

1、與老師交往的前提是什么

2．主動與老師溝通的方法有哪些？

我來說一說：就這些方法中的某一點談?wù)勀愕母惺堋?/p>

老師想對你說：小結(jié)

拓展與探究：老師我想對您說：放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》

請同學(xué)們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來，我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結(jié)識了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《心理健康課怎么教案十五篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了心理健康教案專題，希望您能喜歡！