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人教版三年級英語課件經(jīng)典

發(fā)布時間:2024-07-18

在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件,因此老師最好能認(rèn)真寫好每個教案課件。做好教案課件的前期準(zhǔn)備工作,這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容?幼兒教師教育網(wǎng)編輯閱讀了大量文章最終選出“人教版三年級英語課件”為最好的一篇,如果您在閱讀本文時感到滿意和收獲那就是我的最大夢想!

人教版三年級英語課件 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

Let’sChant

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)語言技能目標(biāo)

1、能理解小詩的意義,并能朗讀小詩。

2、能夠表演小詩。

(二)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、在學(xué)習(xí)新單詞時要注意觀察老師的發(fā)音,樂于模仿。

2、建立起詞組和方位之間的聯(lián)想,能根據(jù)發(fā)音認(rèn)出相應(yīng)的詞組。

3、借助情景,理解新知識。

4、積極參加活動,大膽表現(xiàn)自己。

(三)情感態(tài)度目標(biāo)

1、通過玩游戲、讀小詩培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生愛上英語課的積極情感。

2、通過學(xué)習(xí),加深過馬路要遵守交通規(guī)則的意識。

三、教學(xué)策略

1、通過模擬的場景,加深學(xué)生對小詩的印象。

2、通過游戲、練習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)讀詞組。

3、在學(xué)生輸出語言前為他們提供大量的語言輸入,為學(xué)生輸出語言提供堅實的保障。

四、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點:朗讀小詩。

教學(xué)難點:部分單詞的發(fā)音,特別是between和must的讀音。

五、資源準(zhǔn)備

自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)、自制詞組卡、金太陽教學(xué)軟件。

人教版三年級英語課件 篇2

2.認(rèn)讀以這些字母開頭的單詞fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra。

教學(xué)重點:

本部分主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫字母Xx,Yy,Zz以及讓學(xué)生聽懂并會說帶有這些字母的單詞fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra。

教學(xué)難點:

Hello!What’s your name?

Where is your pen/pencil/ruler/pencil-case/…?

Can I use your pen/…?

播放錄音讓學(xué)生聽A部分Let’sdo的內(nèi)容,邊聽邊做動作。

3.用字母卡復(fù)習(xí)所學(xué)字母,并搶答以這個字母開頭的單詞。

1.學(xué)習(xí)字母Xx和單詞box、fox。

(1)教師出示box的圖卡,問:What’s this?生:It’s a box.板書box并進(jìn)行教讀。教師指著圖卡下面單詞的最后一個字母,先問學(xué)生:What letter is this?如學(xué)生不會,再告訴他們是X,并出示X的字母卡,大小寫字母先同時呈現(xiàn),再分別進(jìn)行書空與認(rèn)讀。(在四線三格中書寫字母大小寫Xx。讓學(xué)生觀察并做空中書寫練習(xí)。)然后教師出示課本中fox在盒子里的圖,問學(xué)生:What’s in the box?Yes,it’s a fox.然后出示fox的單詞卡,讓學(xué)生跟讀。

(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)Yy和Zz。利用顏色卡復(fù)習(xí)yellow,利用圖卡學(xué)習(xí)yo-yo和zebra。

(3)出示作業(yè)紙學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

練習(xí)中教師先進(jìn)行強調(diào)注意事項,學(xué)生開始書寫教師進(jìn)行巡視,及時進(jìn)行糾正錯誤。

(4)聽錄音,用手指著字母及單詞,跟讀Let’s say部分。

(5)聽Let’s sing部分,出示字母卡隨著歌曲復(fù)習(xí)字母A--G。歌曲處理教師進(jìn)行適當(dāng)講解與領(lǐng)唱讓學(xué)生全部能掌握。讓學(xué)生跟著錄音一起學(xué)唱歌曲,學(xué)生在唱歌時打出相應(yīng)的節(jié)拍并做出相應(yīng)的動作。通過游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在相對寬松的情景下鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

將X—Z的字母卡貼在黑板上,將大小寫分貼兩行,然后打亂順序,讓學(xué)生將大寫字母與相應(yīng)的小寫字母連線。

將fox,box,yo-yo,zebra,zoo的圖分別貼在黑板上,讓學(xué)生看完圖后在教師提供的作業(yè)紙上把缺少的單詞字母寫出來。并能夠做到認(rèn)讀。

1.出示學(xué)生學(xué)過的Aa-Zz的字母卡片。請學(xué)生說出每個單詞的首字母,在認(rèn)讀單詞。做到聽、說、認(rèn)讀以及用正確的筆畫和筆順書寫的能力。(引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的筆畫和筆順。)

2.Let’s check.

第一遍學(xué)生聽音選擇。

第二遍進(jìn)行聽音核對答案。

書寫本課所學(xué)字母。把歌曲《HideandSeek》唱給家長聽。

5.教學(xué)反思:

本節(jié)課教師通過實物來進(jìn)行字母的教學(xué),讓簡單的字母教學(xué)融入具體事物中,最后通過歌曲的教授更加鞏固了本堂課的知識要點。

人教版三年級英語課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)三年級下冊第8頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛國主義教育。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

料,教師給予歸納,并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后

來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4、出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向,

北京在廈門的什么方向?

接下來讓學(xué)生獨立填寫:

(2)_____大致在北京的西北方向,

_____大致在北京的西南方向,

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

教學(xué)設(shè)計說明:

“認(rèn)識東南、東北、西南、西北”這一課,是“位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已會在實景中辨認(rèn)東、西、南、北,知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí):布置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料,這一方面增強學(xué)生收集信息的能力,另一方面增強了學(xué)生民族自豪感;布置學(xué)生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識,學(xué)生有充分的時間,找的答案涉及面廣,在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知識。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報收集到的信息,了解指南針的歷史,學(xué)會用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向,并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?”這個問題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過動手操作制作方向板,將知識進(jìn)一步內(nèi)化。接下來,先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向,再讓學(xué)生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個活動讓學(xué)生體驗實景中的八個方向,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國行政區(qū)域圖,讓學(xué)生用剛學(xué)過的四個方向描述某省市所在的位置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并結(jié)合進(jìn)行愛國主義教育。

人教版三年級英語課件 篇4

《荷花》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)及有關(guān)要素一覽表

知識點 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)

水平教學(xué)媒體選擇 教學(xué)目標(biāo)

知識 技能

事實 概念 原理 觀察 推理 識記 理解 應(yīng)用 投影 電腦

花 1、學(xué)會14個生字及組成的詞語 √ √ √ √ √ √ √

1、掌握生字詞。

2、體會荷花的美,了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的、寫清楚的 √ √ √ √ √ √ √

3、有感情地朗讀課文、背誦課文 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

二、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖

三、教學(xué)過程說明

㈠創(chuàng)設(shè)情境??整體感知

導(dǎo):讓我們和小女孩一起去公園賞荷花吧(出示課件:賞荷花)

㈡學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、問:小女孩為什么要往荷花池邊跑去呢?

2、你看到的荷花是怎樣的?(美)它美在哪?想知道嗎?

㈢學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、自由讀課文,思考:荷花美在哪?找出你最喜歡的句子大聲讀。

2、指名學(xué)生說,并出示相應(yīng)的句子理解(出示多媒體課件)

①荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

A、指名讀,理解句子 B、小結(jié)(荷葉美)

②白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(出示課件)理解“冒”,師小結(jié)(顏色美)

③荷花開放的姿態(tài)是什么樣的?(出示課件)

指名學(xué)生說、齊讀、師小結(jié)(姿態(tài)美)

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段

4、看到這么美的景象,作者發(fā)出了怎樣的感想?齊讀這句話后理解,“畫家”指誰?

5、師和生共同表演讀第二、三自然段

㈣學(xué)習(xí)課文第四、五自然段

1、看著看著,作者又是怎么樣了呢?自由讀。

2、(出示課件)拓展想象:還會有哪些動物來告訴你什么?發(fā)揮想象說,齊讀。

㈤總結(jié)全文

㈥畫荷花,把你心中的荷花畫下來?(出示課件)

㈦板書設(shè)計

聞???清香

荷葉美???挨挨擠擠???像大圓盤

看?????顏色美???白???冒

荷花??????????????????????????剛開的

姿態(tài)美 ???全開的

將開的

[《荷花》教學(xué)設(shè)計(人教版三年級教學(xué)設(shè)計)]

人教版三年級英語課件 篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

二、教學(xué)重點:

小男孩每次回答時心中的想法。

三、教學(xué)難點:

體會人與動物之間的友好與真誠。

四、課前準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

五、教學(xué)課時:

兩課時

六、教學(xué)過程:

第一課時

一、看圖導(dǎo)入,交流資料

1、出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2、學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文,初步感知

1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

三、學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

1、指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的?

3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、總結(jié)

這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢?我們明天再學(xué)。

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時

一、貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?

二、精讀課文,感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文?3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

A、學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。

3、聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

A、各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。

B、讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?

C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。

5、相機小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!

6、細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。

三、烘托高潮,深入體會

1、在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會,

3、讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

4、小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!

5、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結(jié)板書,總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫一個你喜歡的小動物,抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話,表達(dá)你的喜愛之情。

2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

板書設(shè)計:

6、小攝影師

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

二、教學(xué)重點:

感知高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

三、教學(xué)難點:

通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

四、課前準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

五、教學(xué)課時:

兩課時

六、教學(xué)過程:

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n?。

3、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后,完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識字

1、小組合作,想辦法記住生字字形。

2、交流識記方法:利用熟字記生字(交-膠)、形聲字構(gòu)字(輛-形旁“車”-聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

四、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課生字詞各兩行。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

1、鞏固詞語

紙團?墻報?鞠躬?打量?吩咐?擺弄?膠卷?秘書?雜志社?轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀,體會感情

1、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1-11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3、挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

A、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

B、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

C、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

D、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

三、巧設(shè)疑問,升華感情

1、提問:小男孩會回來嗎?

2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文,了解了高爾基不喜歡大記者的采訪,卻喜歡少先隊員的采訪,這是為什么?如果是你,希望相片出現(xiàn)在報刊上,還是喜歡出現(xiàn)在學(xué)校的墻板上?

學(xué)生討論后歸納:這是采用了對比的寫法,體現(xiàn)了高爾基對下一代的關(guān)懷與熱愛。現(xiàn)在我們懷著對偉人的崇敬與熱愛再讀課文。

五、課外延伸,想想續(xù)寫

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。

板書設(shè)計:

7、奇怪的大石頭

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。

2、正確流利朗讀課文。

3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

二、教學(xué)重點:

1、朗讀課文,體會李四光是怎么問問題的。

2、了解童年的李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問,以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。

三、教學(xué)難點:

認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

四、課前準(zhǔn)備:

1、發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2、預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語,知識查字典找資料。

3、生字、新詞卡片。

五、教學(xué)課時:

兩課時

六、教學(xué)過程:

第一課時

一、板畫激趣,談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)--《奇怪的大石頭》(板書課題)。

二、初讀課文,掃除障礙

1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、

臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、研究、震(zhèn)驚

三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難

1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公--李四光。

2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

A、對預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。

B、主要解決以下疑難:

隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀:高聳。

第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

C、完整地齊讀課文。

指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師:那幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。

“藏”字17畫,第六筆為“┖”。

“臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

“旅”字,注意左下部分的筆順。

3、各自抄寫。

四、作業(yè)

1、抄寫本課生字詞各兩行。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

A、請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。

B、教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:

a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

C、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

三、感受好問精神

時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。(讀后討論)

A、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點:

a)李四光思考這個問題想了二十多年;

b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

B、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

五、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。

3、總結(jié)鼓勵:

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

六、拓展延伸

1、有多少在工作上做出一番成就的人,他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找這方面材料。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計:

7、奇怪的石頭

震驚????世界

小時侯 發(fā)現(xiàn)問題

長大后 勇于探索

8*、我不能失信

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)交流讀后的感受。

二、教學(xué)重點:

了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點:

讓學(xué)生明白誠信的重要性。

四、課前準(zhǔn)備:

發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

五、教學(xué)課時:

一課時

六、教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?

利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事--《我不能失信》(板書課題)。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解:

a、故事發(fā)生在什么時間?

B、文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸?????????????????????伯伯家

宋慶齡

媽媽?????????????????????小珍

c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。

4、同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。

四、討論深化

1、讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對?

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3、小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計:

語文園地二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背,收集積累名人名言。

5、讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

二、教學(xué)重點:

1、積累、背誦名言名句。

2、閱讀《聞雞起舞》。

三、教學(xué)難點:

學(xué)會用熟悉的人寫一件事。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。

五、教學(xué)課時:

四課時

六、教學(xué)過程:

第一課時

口語交際??講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1、調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求:

講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1-2名。

4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

三、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1、你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?

2、該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”--值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。

事情發(fā)生的時間

事情發(fā)生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過

事情的結(jié)果

三、動筆起草

1、下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

2、學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。

四、修改謄寫

1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

2、師生共同評議。

3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

4、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。

第三課時

習(xí)作講評

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2、議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?

引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段,酌情評點表揚。

第四課時

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三個句子都寫了人物說的話,句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

3、從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子,并說說屬于哪一種形式。

二、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡。有些名人說過的一些話,閃耀著思想的光芒。積累名人名言,時?;匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)習(xí)一些名人名言。

2、自己輕聲讀書上提供的名人名言,把生字讀正確,把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀,師生評價。

6、交流各自課前搜集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

三、我會填

1、認(rèn)真觀察比較,發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點。(每組的兩個字字形相近,容易混肴,要辨別清楚。)

2、進(jìn)行形近字組詞,提示:要看清楚,填正確。

3、填完后同桌互相交流。

4、教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導(dǎo),學(xué)生自行訂正。

四、成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣的故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)習(xí)一個成語故事--《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

3、指名朗讀,師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講故事,相互學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起來練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話習(xí)作,你想表達(dá)珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

五、小結(jié)

同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖逖和劉琨一樣,不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作,都應(yīng)該勤學(xué)苦練,持之以恒。

[灰雀(人教版三年級教學(xué)設(shè)計)]

人教版三年級英語課件 篇6


人教版數(shù)學(xué)三年級下冊知識點

1、東與西相對,南與北相對。

按順時針方向轉(zhuǎn):東→南→西→北。

2、地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

3、八個方向:東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

1、筆算除法順序:確定商的位數(shù),試商,檢查,驗算。

2、基本規(guī)律:

(1)從高位除起,除到哪一位,就把商寫在那一位;

(2)三位數(shù)除以一位數(shù)時百位上夠除,商就是三位數(shù);百位上不夠除,商就是兩位數(shù);(位不夠除,就看兩位上商。)

(3)哪一位有余數(shù),就和后面一位上的數(shù)合起來再除;

(4)哪一位上不夠商1,就添0占位;每一次除得的余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、除法用乘法來驗算

沒有余數(shù)的除法:有余數(shù)的除法:

被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)

商×除數(shù)=被除數(shù)商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

4、0除以任何數(shù)(0除外)都等于0,0乘任何數(shù)都得0,

0加任何數(shù)都得任何數(shù)本身,任何數(shù)減0都得任何數(shù)本身。

5、2、3、5倍數(shù)的特點

2的倍數(shù):個位上是2、4、6、8、0的數(shù)是2的倍數(shù)。

5的倍數(shù):個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

3的倍數(shù)3的倍數(shù):各個數(shù)位上的數(shù)字加起來的和是3的倍數(shù),這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

比如:462,4+6+2=12,12是3的倍數(shù),所以462是3的倍數(shù)。

6、關(guān)于倍數(shù)問題:

兩數(shù)和÷倍數(shù)和=1倍的數(shù)

兩數(shù)差÷倍數(shù)差=1倍的數(shù)

例:已知甲數(shù)是乙數(shù)的5倍,甲乙兩數(shù)的和是24,求甲乙兩數(shù)?

分析:這里把乙數(shù)看成1倍的數(shù),那甲數(shù)就是5倍的數(shù)。它們加起來就相當(dāng)于乙數(shù)的6倍了,而它們加起來的和是24。這也就相當(dāng)于說乙數(shù)的6倍是24。所以乙數(shù)為:24÷6=4,甲數(shù)為:4×5=20

同樣:若已知甲數(shù)是乙數(shù)的5倍,甲乙兩數(shù)之差是24,求甲乙兩數(shù)?

分析:這里把乙數(shù)看成1倍的數(shù),那甲數(shù)就是5倍的數(shù)。它們的差就相當(dāng)于乙數(shù)的4倍了,而它們的差是24。這也就相當(dāng)于說乙數(shù)的4倍是24。所以乙數(shù)為:24÷4=6,甲數(shù)為:6×5=30

7、和差問題

(兩數(shù)和—兩數(shù)差)÷2=較小的數(shù)

(兩數(shù)和+兩數(shù)差)÷2=較大的數(shù)

例:已知甲乙兩數(shù)之和是37,兩數(shù)之差是19,求甲乙兩數(shù)各是多少?

如圖:

解析:如果給甲數(shù)加上“乙數(shù)比甲數(shù)多的部分(兩數(shù)差)”(虛線部分),則由圖知,甲數(shù)+兩數(shù)差=乙數(shù)。如是:甲數(shù)+兩數(shù)差+乙數(shù)=甲數(shù)+乙數(shù)+兩數(shù)差=兩數(shù)和+兩數(shù)差

又有:甲數(shù)+兩數(shù)差+乙數(shù)=乙數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)×2

知道:兩數(shù)和+兩數(shù)差=乙數(shù)×2(兩數(shù)和+兩數(shù)差)÷2=乙數(shù)

解:假設(shè)乙數(shù)是較大的數(shù)。乙:(37+19)÷2=28甲:28-19=9

8、鋸木頭問題。

王叔叔把一根木條鋸成4段用12分鐘,鋸成5段需要多長時間?

如圖,鋸成4段只用鋸3次,也就是鋸3次要12分鐘,那么可以知道鋸一次要:12÷3=4(分鐘)

而鋸成5段只用鋸4次,所需時間為:4×4=16(分鐘)

9、巧用余數(shù)解決問題。

①÷8=6……,求被除數(shù)是,最小是。

根據(jù)除法中“余數(shù)一定要比除數(shù)小”規(guī)則,余數(shù)應(yīng)是7,最小應(yīng)是1。

再由公式:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),知道被除數(shù)應(yīng)是6×8+7=55,最小應(yīng)是6×8+1=49。

②少年宮有一串彩燈,按1紅,2黃,3綠排列著,請你猜一猜第89個是什么顏色?

……

由圖可知,彩燈一組為:1+2+3=6(個),照這樣下去,89÷6=14(組)……5(個)第89個已經(jīng)有像上面的這樣6個一組14組,還多余5個;這5個再照1紅,2黃,3綠排列下去,第5個就是綠色的了。

③加一份和減一份的余數(shù)問題。

例1:38個去劃船,每條船限坐4個,一共要幾條船?

38÷4=9(條)……2(人)余下的2人也要1條船,9+1=10條。

答:一共要10條船。

例2:做一件成人衣服要3米布,現(xiàn)在有17米布,能做幾件成人衣服?

17÷3=5(件)……2(米)余下的2米布不能做一件成人衣服

答:能做5件成人衣服。

1、求平均數(shù)公式:總和÷份數(shù)=平均數(shù)總數(shù)÷平均數(shù)=份數(shù)平均數(shù)×份數(shù)=總和

2、平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況

3、通常條形統(tǒng)計圖能描述一組數(shù)據(jù)中不同樣本之間的差異,

折線統(tǒng)計圖能描述一組數(shù)據(jù)的變化趨勢,扇形統(tǒng)計圖能描述一組數(shù)據(jù)占總體的百分比。

4、條形統(tǒng)計圖中,一定要看清楚一格表是多少個單位,是表示1、2、5、10或更多單位。

第四單元年、月、日

1、重要日子:1949年10月1日,中華人共和國成立;

1月1日元旦節(jié);3月12日植樹節(jié);

5月1日勞動節(jié);6月1日兒童節(jié);

7月1日建黨節(jié);8月1日建軍節(jié);

9月10日教師節(jié);10月1日國慶節(jié)。

2、一年有十二個月,1.3.5.7.8.10.12這七個月是31天,4.6.9.11這四個月是30天,

平年2月是28天,閏年2月是29天,平年全年有365天,閏年全年有366天。

3、一年分四季,每3個月為一季;一、二、三月是第一季度,

四、五、六月是第二季度,

七、八、九月是第三季度,

十、十一、十二是第四季度。

4、公歷年份是4的倍數(shù)一般都是閏年,但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。

如1900年不是閏年而是平年,而2000年是閏年。

5、推算星期幾的方法例:已知今天星期三,再過50天星期幾?

解析:因為一個星期是七天,那么由50÷7=7(星期)……1(天),知道50天里有7個星期多一天,所以第50天是星期四。

6、24時表示法:超過下午1時的時刻用24時計時法表示就是把原來的時刻加上12。

反過來要把24時計時法表示的時刻表示成普通計時法的時刻,超過13時的時刻就減12,并加上下午、晚上等字在時刻前面。比如下午3時→3+12=15時,16時:16-12=下午4時。

5、計算經(jīng)過時間,就是用結(jié)束時刻減開始時刻。

比如10:00開始營業(yè),22:00結(jié)束營業(yè),營業(yè)時間為:22:00—10:00=12(小時)結(jié)束時刻—開始時刻=時間段

6、常用的時間單位有:年、月、日、時、分、秒。

7、時間單位進(jìn)率:1世紀(jì)=100年,1年=12個月,1日=24小時,1小時=60分鐘,1分鐘=60秒鐘

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

1、口算乘法:整十、整百的數(shù)相乘,只需把0前面的數(shù)字相乘,再看兩個因數(shù)一共有幾個0,就在結(jié)果后面添上幾個0。

如:30×500=15000可以這樣想,3×5=15,兩個因數(shù)一共有3個0,在所得結(jié)果15后面添上3個0就得到30×500=15000

2、筆算乘法:先把第一個因數(shù)同第二個因數(shù)個位上的數(shù)相乘,再與第二個因數(shù)十位上的數(shù)相乘(積與十位對齊),最后把兩個積加起來。

3、幾個特殊數(shù):25×4=100,125×8=1000

4、相關(guān)公式:因數(shù)×因數(shù)=積積÷因數(shù)=另一個因數(shù)

第六單元面積

1.物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。

封閉圖形一周的長度,是它的周長。

2.比較兩個圖形面積的大小,要用統(tǒng)一的面積單位來測量。

3.①邊長1厘米的正方形,面積是1平方厘米;

②邊長1分米的正方形,面積是1平方分米。

③邊長1米的正方形,面積是1平方米。

4.長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長

長方形的周長=(長+寬)×2正方形的周長=邊長×4

已知長方形的面積求長:長=面積÷寬已知正方形的周長求邊長:邊長=面積÷4

已知長方形的周長求長:長=周長÷2-寬

5.面積單位之間的進(jìn)率長度單位之間的進(jìn)率

1平方分米=100平方厘米1分米=10厘米

1平方米=100平方分米1米=10分米

1公頃=10000平方米1千米=1000米

1平方千米=100公頃

6.周長相等的兩個長方形,面積不一定相等。

面積相等的兩個長方形,周長也不一定相等。人教版數(shù)學(xué)三年級下冊學(xué)習(xí)方法

第一、加強小學(xué)三年級學(xué)生運用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。

有不少小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,常只重算法,忽視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機械地應(yīng)用學(xué)過的東西,或簡單地模仿做過的例題,不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義,而不能全面掌握屬于這一概念的東西。

第二、重視和加強發(fā)展小學(xué)三年級學(xué)生“空間關(guān)系”的知覺能力。

數(shù)和形是不可分開的。因此,學(xué)生掌握空間關(guān)系的知覺能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向?qū)W生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內(nèi)的物體具有某種共同的屬性,可以看作一個整體,這個整體就是一個集合。

第三、觀察活動:

所謂觀察是指學(xué)生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細(xì)察看,因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是:教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明,而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo),進(jìn)而使他們邊觀察,邊思考,邊議論,邊作觀察記錄,以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。

人教版數(shù)學(xué)三年級下冊復(fù)習(xí)方法

一、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃,并認(rèn)真執(zhí)行計劃。

為使復(fù)習(xí)具有針對性,目的性和可行性,找準(zhǔn)重點、難點,大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時要弄清學(xué)習(xí)中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因,這樣做到復(fù)習(xí)有針對性,可收到事半功倍的效果。

二,要學(xué)會在原有知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)行歸類整理,理清每一個單元的重點是什么,形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。

可充分老師發(fā)的概念卷和平時在課堂上作的聽課筆記。還要學(xué)會分析每次單元考試的題型,一般的來講是這樣幾個方面:一是概念題,二是計算題,三是實踐應(yīng)用題,四是操作題四個方面。復(fù)習(xí)的作用就是要:熟能生巧。所以復(fù)習(xí)階段,可能要多做一些題型,當(dāng)然也不是說要搞題海戰(zhàn)術(shù),但數(shù)學(xué)方面不做題又不行,要把握一個度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無非是就哪幾種類型,做完一份題目以后要反思,多問幾個為什么?

三、一定要在反饋矯正上下功夫,正確對待錯題本。

把你做錯的題目摘抄到本子上,先改錯,再進(jìn)行分類整理,找到自己的不足,針對錯題的錯因?qū)ΠY下藥。千萬不要認(rèn)為訂正麻煩,要養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學(xué),往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補缺,那復(fù)習(xí)的效果會更好!

四、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。

有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學(xué)以啟迪,開闊解題思路。有些應(yīng)用題,雖題目形式不同,但它們的解題方法是一樣的,故在復(fù)習(xí)時,要從不同的角度去思考,要對各類習(xí)題進(jìn)行歸類,這樣才能使所所學(xué)知識融會貫通,提高解題靈活性。

五、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。

機械的重復(fù),什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)大忌,復(fù)習(xí)一定要有目的,有重點,要對所學(xué)知識歸納,概括。習(xí)題要具有開放性,創(chuàng)新性,使思維得到充分發(fā)展,要正確評估自己,自覺補缺查漏,面對復(fù)雜多變的題目,嚴(yán)密審題,弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律,發(fā)掘隱含條件,多思多找,得出自己的經(jīng)驗。

六、要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)時如能注意檢查的重要性,效果也會事半功倍。根據(jù)同學(xué)們平時易出現(xiàn)的情況,建議大家要求學(xué)生從這些地方檢查:

1、檢查列式是否正確。

讀題,看是否該用加法、減法、乘法或是除法來算。

2、列式正確后,看算式中的數(shù)字是否抄錯,是否和題中給我們的一樣。

3、用估算的方法檢查得數(shù),如259+487,我們一看至少要等于六七百,如果得數(shù)是四百多,或三百多等,那計算一定錯了!

4、精確地再算一遍,以得到正確的結(jié)果。

注意一定要筆算,五年級后,小數(shù)計算用口算很容易錯,而且要規(guī)范使用草稿本,不要以為是草稿本就可以亂寫亂畫!往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范,抄答案都抄錯!

5、檢查單位和答有沒有填寫齊全。

6、操作題,要用鉛筆,尺、三角板畫圖,切不可信手亂畫,畫完后記得標(biāo)明條件(如:直角符號、長2厘米、高3厘米等),是否和題目要求一致。

7、解方程題,要記得寫“解”,應(yīng)用題還要先“設(shè)”。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《人教版三年級英語課件經(jīng)典》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的人教版三年級英語課件專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

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